電子實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電子實(shí)習(xí)總結(jié)范文

根據(jù)武漢大學(xué)信息管理學(xué)院對(duì)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)的要求和安排，我們XX級(jí)電子商務(wù)專業(yè)的26名同學(xué)于XX年9月至XX年4月這段時(shí)間內(nèi)分別進(jìn)行了各自的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

一、實(shí)習(xí)目的

1.將本科階段所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際社會(huì)工作中，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)與鞏固理論知識(shí)，學(xué)習(xí)和增強(qiáng)動(dòng)手能力;

2.體驗(yàn)和熟悉電子商務(wù)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用，接觸實(shí)際商務(wù)運(yùn)作過程，提高運(yùn)用各種營銷手段的能力，事件項(xiàng)目管理方面的理論，了解電子商務(wù)法律法規(guī)，熟練使用計(jì)算機(jī)和信息系統(tǒng)服務(wù)于現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng);

3.培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;

4.了解熟悉社會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)人際交往和溝通能力，提高應(yīng)變能力。

二、實(shí)習(xí)項(xiàng)目及內(nèi)容

根據(jù)系里安排和我們專業(yè)同學(xué)的實(shí)習(xí)意向，由各位同學(xué)自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)地點(diǎn)。而最后26位同學(xué)選擇了各自不同的實(shí)習(xí)單位，行業(yè)遍及it行業(yè)、電信、金融、法律、工程、貿(mào)易等，實(shí)習(xí)單位種類多種多樣，既有政府機(jī)關(guān)、大型國有企業(yè)，也有跨國企業(yè)和中小型私營企業(yè)。

由于本專業(yè)屬于復(fù)合型專業(yè)，學(xué)科知識(shí)所涵蓋的領(lǐng)域包括管理學(xué)、商學(xué)、信息技術(shù)等方面，所以在具體工作中，多數(shù)同學(xué)從事了文秘、行政管理、市場(chǎng)營銷等工作，還有少數(shù)同學(xué)在多媒體技術(shù)應(yīng)用、項(xiàng)目管理等。

三、實(shí)習(xí)收獲與成果

根據(jù)本班同學(xué)在實(shí)習(xí)后相互的交流，以及實(shí)習(xí)結(jié)束后填寫的實(shí)習(xí)登記表和實(shí)習(xí)報(bào)告，可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)習(xí)期間所有同學(xué)在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)優(yōu)異，體現(xiàn)了較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，虛心好學(xué)，服從安排，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，普遍受到實(shí)習(xí)單位的肯定和表揚(yáng)。

2.作為武漢大學(xué)的畢業(yè)生，展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌和優(yōu)秀的個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)校學(xué)員贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

3.實(shí)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)于同學(xué)們是寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到許多在課堂中無法學(xué)到的東西。能夠切身去感受，進(jìn)一步了解行業(yè)的一些具體操作和工作方式，適應(yīng)社會(huì)的壓力和競爭，提高溝通交流能力。

第2篇：電子實(shí)習(xí)總結(jié)范文

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過程知識(shí)及在學(xué)校無法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用。

2、入廠以來的工作內(nèi)容

自從年6月份我被錄取到電信設(shè)備制造公司實(shí)習(xí)工作至今。工作的主要內(nèi)容是組裝、接線、制線和調(diào)試。組裝、接線和布線主要涉及PR2000CH-6S高阻直流配電屏、PR2000CH-6M高阻直流配電屏、PRD100AC交流配電箱、PRS3004綜合機(jī)架、PRTE500機(jī)架等;調(diào)試主要進(jìn)行了SMPS1000、SMPS2000、SMPS3000、SMPS6300、SMPS0500、SMPS0704等系列模塊的靜態(tài)調(diào)試和高壓測(cè)試等等。調(diào)試過程要嚴(yán)格按照電氣調(diào)試步驟手冊(cè)進(jìn)行，一步步地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。此外，還做了焊接電路板，制作電線，組裝模塊和安裝空插頭的工作，主要涉及分壓板、整流板、控制板、溫度顯示電路板和晶升限位等等。

3、我對(duì)技術(shù)工作的理解

我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部內(nèi)容—“研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!”。我認(rèn)為這里所說的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此，很榮幸上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。

4、我對(duì)公司工作的理解

很榮幸成為公司的一員。電信設(shè)備制造有限公司公司是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，每一個(gè)員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個(gè)人的情況來安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場(chǎng)工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個(gè)工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術(shù)員工，我會(huì)始終堅(jiān)持公司提出的“七事一貫制”原則。技術(shù)員工不能只會(huì)配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計(jì)和編程等工作。我對(duì)公司發(fā)展的理解,電信設(shè)備制造公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入太陽能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個(gè)快速的發(fā)展時(shí)期。從李總的工作報(bào)告出站報(bào)告中可以看出，不管是國內(nèi)還是國際上對(duì)半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場(chǎng)供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產(chǎn)業(yè)作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場(chǎng)潛力，同時(shí)也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。

同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)公司管理和技術(shù)上的某些問題。

從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。下面主要匯報(bào)一下我在調(diào)試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對(duì)于一般性的問題，如配電箱開關(guān)是否接錯(cuò)或安裝是否到位等，通過觀察可以通過目測(cè)容易地解決;對(duì)于一些偶然的、特殊的問題，在調(diào)試過程中要花費(fèi)更多的時(shí)間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請(qǐng)教，親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測(cè)和試驗(yàn)，問題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認(rèn)為整流主板的電路接線原理對(duì)于掌握維修的過程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。

最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點(diǎn)建議：

1)目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長遠(yuǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益考慮，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進(jìn)，推出自己的新產(chǎn)品。

2)在機(jī)柜的接線、布線、調(diào)試、安裝過程中，我認(rèn)為機(jī)械人員與電氣人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。

5、入廠以來的工作體會(huì)

在生產(chǎn)車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長，也充分感受到公司這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請(qǐng)教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過這幾天的過渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項(xiàng)。不過對(duì)于相關(guān)的專業(yè)知識(shí)我知道甚少，于是我虛心請(qǐng)教師傅同時(shí)自己也閱讀相關(guān)的書籍，并細(xì)心專研，最終問題得到很好解決。

在車間實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是，我從中體會(huì)到了實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是白云學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實(shí)習(xí)在專業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對(duì)交直流變換的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。

最后，我至少還有以下問題需要解決。

1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

2、工作態(tài)度仍不夠積極

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

3、工作上不夠鉆研

第3篇：電子實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】變電站；微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)技術(shù)也在快速的發(fā)展，這對(duì)電網(wǎng)的可靠性也提出了更高的要求；同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，對(duì)電網(wǎng)建設(shè)也提出了許多新的要求；電網(wǎng)規(guī)模不斷壯大的今天，電網(wǎng)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜。綜合這三方面的情況，傳統(tǒng)的控制保護(hù)系統(tǒng)以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新形勢(shì)下的電網(wǎng)要求，因此變電站微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)的研究和設(shè)計(jì)具有很大的意義。

一、變電站微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)的作用

變電站微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)能夠保證變電站之間的分配控制、分配檢查以及電能傳輸?shù)热蝿?wù)順利的完成，變電站自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)具有下面幾個(gè)方面的作用：通過自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)能夠滿足變電站的通信要求；通過自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的監(jiān)測(cè)出電網(wǎng)中存在的問題，并且將出現(xiàn)問題的部分隔離；通過自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)鼐o急情況進(jìn)行控制；通過自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)能夠自動(dòng)的采集變電站的所有信息，對(duì)變電站的情況進(jìn)行控制。

二、變電站微機(jī)自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原理

1.充分綜合性，變電站自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)必須完全的代替原來的二次設(shè)備，把變電站的控制、保護(hù)、堅(jiān)實(shí)、測(cè)量等功能全部分在一個(gè)系統(tǒng)中。通過其靈活適應(yīng)性強(qiáng)的運(yùn)行模式，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化工作，保證其能夠適應(yīng)各種不同類型、電壓的變電站環(huán)境。

2.需要滿足系統(tǒng)對(duì)技術(shù)先進(jìn)與安全性的要求，并且能夠保證通信信息的共享，各種模塊與部件之間應(yīng)該采用網(wǎng)絡(luò)模式，便于自動(dòng)化系統(tǒng)中不斷的從外界獲取信息，實(shí)現(xiàn)站內(nèi)所有資源的共享。此外，微機(jī)保護(hù)硬件與軟件應(yīng)該能夠滿足監(jiān)控系統(tǒng)這種相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境。

3.運(yùn)行系統(tǒng)必須可靠，具備較強(qiáng)的抗干擾能力，所以在進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該綜合保證整體系統(tǒng)中的各個(gè)子系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立，此外，還需要其具有獨(dú)立的問題診斷以及自我修復(fù)能力。

三、變電站微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行變電站微機(jī)綜合保護(hù)自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該研究變電站的實(shí)際情況，根據(jù)一次配電設(shè)備的布置情況，二次微機(jī)繼電保護(hù)設(shè)備的設(shè)計(jì)，在按照整體的設(shè)計(jì)原理，實(shí)現(xiàn)微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)。

1.一次變配電設(shè)備的設(shè)計(jì)

首先選擇變壓器，變壓器分主次之分，一般的主變壓器采用戶內(nèi)布置干式變壓器，例如SG10-1250KVA變壓器，主要有過流保護(hù)、高壓零測(cè)序過保護(hù)、低壓側(cè)反時(shí)限零序過流保護(hù)、小電流接地保護(hù)、F-C過流閉鎖出口、負(fù)序過流保護(hù)、瓦斯等非電保護(hù)等功能，并且能夠同時(shí)進(jìn)行10路外部開入遙信的功能；其次是選擇高壓開關(guān)柜，變電站的高壓開關(guān)柜通常都是安裝在真空斷路器中，因此常選用真空氣體劇院金屬封閉開關(guān)，例如KYN28-12型真空氣體絕緣金屬封閉開關(guān)柜；最后是選擇低壓配電屏，低壓配電屏通常是安裝在全封閉金屬鎧裝移開式開關(guān)柜中的，如低壓GCS型開關(guān)柜。

2.機(jī)電保護(hù)裝置的配置與二次回路

根據(jù)變電站的微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)原則，以及對(duì)設(shè)備類型的要求，然后對(duì)我國多家生產(chǎn)變電站微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)裝置的性能，充分的考慮設(shè)備的價(jià)格、前瞻性、經(jīng)濟(jì)性以及售后服務(wù)等方面的因素，再結(jié)合相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)，進(jìn)行微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)裝置的設(shè)計(jì)，例如XK2000系列綜合自動(dòng)化保護(hù)測(cè)控裝置的硬件組成有：

（1）微處理器模塊，微處理器模塊簡稱CPU，是機(jī)電保護(hù)裝置的核心，其作用就是：監(jiān)控、自檢、通信以及保護(hù)的功能，然后對(duì)有源低通與帶通濾波回路、出口驅(qū)動(dòng)電路、信號(hào)驅(qū)動(dòng)電路等，這種模塊的端子有：外部復(fù)歸接點(diǎn)輸出、對(duì)時(shí)脈沖輸出、電度脈沖輸出以及開關(guān)輸出、一個(gè)CAN串行通道信息接口、一個(gè)RS485串行通道信號(hào)接口。

（2）電源模塊，裝入電源模件輸入220V直流電壓，然后輸出24V（2）、24（1）、12V、5V四組直流電壓。其中24（2）是開關(guān)量輸入無源脈沖量，24（1）是機(jī)電驅(qū)動(dòng)電源，12V是模擬系統(tǒng)工作電源，5V是處理器工作電源。

（3）交流信號(hào)輸出模塊，X2、X3輸入模塊通過輸入TA、TV交流電，然后通過交流電壓信號(hào)轉(zhuǎn)化為弱點(diǎn)信號(hào)，這樣就能起到將弱電隔離的作用，不同的裝置在輸入與輸出交流電的回路接線端子的定義也不相同。

（4）保護(hù)測(cè)控裝置操作回路模塊。該模塊的內(nèi)容有：6路獨(dú)立的動(dòng)作出口繼電器能夠傳出8個(gè)接點(diǎn)，“主合開關(guān)”繼電器HJ與“跳主開關(guān)”繼電器TJ是通過第二接點(diǎn)輸出；“遙控合閘”與“遙控跳閘”的主要作用就是遙控操作，第3路獨(dú)立的信號(hào)繼電器總共輸出4個(gè)接點(diǎn)，輸出“保護(hù)動(dòng)作1”與“保護(hù)動(dòng)作2”，此外，為了保證“裝置故障”與“警告信號(hào)”，將他們分別接在不同的接點(diǎn)上。

（5）綜合測(cè)控裝置直流模擬及開關(guān)量輸入模塊。該模塊的內(nèi)容有：4路無源開關(guān)電源輸入，此電源接點(diǎn)通過光耦隔離端子接入；12路有源開關(guān)量輸出，電壓一般選用220V/110V直流電流，同時(shí)也可以為220V交流電，對(duì)四路電流模擬量進(jìn)行DC1-DC4測(cè)量，將其控制在0-6V/5-20mA范圍之內(nèi)。

3.通信子網(wǎng)構(gòu)成

微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)通信子網(wǎng)，現(xiàn)在通常應(yīng)用的是以太網(wǎng)，在變電站層一般采用100M以太網(wǎng)，間隔層使用10M以太網(wǎng)。間隔層的保護(hù)裝置、測(cè)控裝置、自動(dòng)裝置等具備以太網(wǎng)接口的設(shè)備直接接入間隔層以太網(wǎng)，其他分部布置的設(shè)備通過規(guī)約轉(zhuǎn)換、測(cè)控裝置或低壓保護(hù)裝置接入間隔層以太網(wǎng)，根據(jù)設(shè)備所屬的間隔和物理位置鏈接到適當(dāng)?shù)拈g隔層集線器，然后再將所有間隔層集線器接入變電站層集線器。對(duì)于可靠性要求高的變電站的自動(dòng)化系統(tǒng)，可采用雙重化的以太網(wǎng)來確保單一故障時(shí)不損失任何功能。對(duì)于站點(diǎn)較多的變電站，變電站層可采用交換性集線器，將間隔分成若干子網(wǎng)，限制每個(gè)沖突域的站點(diǎn)數(shù)量不致過多，以確保系統(tǒng)響應(yīng)速率。

四、結(jié)束語

變電站微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)作為一種蓬勃發(fā)展的新興技術(shù)，其設(shè)計(jì)原理還有許多需要完善的地方，隨著廣大電力科研人員不斷的研究，以及在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)綜合自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)，使我國變電站微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)技術(shù)得到了不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]黃盛超.變電站微機(jī)保護(hù)系統(tǒng)的若干問題分析[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2012（19）：98-100.

[2]郭莉.變電站微機(jī)綜合自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)的應(yīng)用[J].城市建設(shè)理論研究，2013（28）：54-57.

第4篇：電子實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；仿真；設(shè)計(jì)

作者簡介：張朋（1985-），男，江蘇宿遷人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院，助教；湯金生（1946-），男，江蘇南京人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院，副教授。（江蘇 泰州 225300）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0047-02

“電子實(shí)習(xí)”是電類專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)課程。在電子實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生廣泛接觸和了解電類專業(yè)所需的相關(guān)知識(shí)和技能。例如：了解焊接的相關(guān)知識(shí)和在焊接過程中的一些技巧；掌握對(duì)電阻電容元件的識(shí)別和應(yīng)用；學(xué)會(huì)判別三極管的型號(hào)及了解三極管的作用；學(xué)會(huì)使用數(shù)字萬用表、模擬萬用表、示波器等教學(xué)儀器。

在“電子實(shí)習(xí)”課程的教學(xué)中，由淺入深設(shè)置了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：安排了電阻電容等電子元件的識(shí)別和應(yīng)用。第二環(huán)節(jié)：讓學(xué)生了解焊接的相關(guān)知識(shí)和使用注意事項(xiàng)。第三環(huán)節(jié)：焊接練習(xí)。發(fā)給學(xué)生足夠的電子元件和PCB板，讓學(xué)生通過大量的焊接練習(xí)掌握焊接技巧，并在該過程中考核學(xué)生對(duì)電阻電容等電子元件的識(shí)別。第四環(huán)節(jié)：講解萬用表的工作原理（數(shù)字萬用表和模擬萬用表）及使用方法。第五環(huán)節(jié)：數(shù)字萬用表的裝配。分發(fā)給每位同學(xué)一套數(shù)字萬用表散件，學(xué)生通過對(duì)照電路原理圖、PCB圖及相關(guān)說明焊接并裝配數(shù)字萬用表。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但要掌握焊接的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要懂得電路分析、故障查找等相關(guān)知識(shí)，從而才能裝配出功能完善的數(shù)字萬用表。第六環(huán)節(jié)：超外差式收音機(jī)的工作原理介紹，并詳細(xì)講解各個(gè)功能模塊的作用。第七環(huán)節(jié)：收音機(jī)的焊接、安裝和調(diào)試。在這個(gè)過程中同樣需要學(xué)生掌握焊接技巧，學(xué)會(huì)故障排除方法以及收音機(jī)的調(diào)試方法。第八環(huán)節(jié)：學(xué)生對(duì)兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)并寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。

學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)定位于培養(yǎng)一批具有一定創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)工程師。通過“電子實(shí)習(xí)”課程的開設(shè)，學(xué)生一方面增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的興趣和熱愛，另一方面在實(shí)踐過程中動(dòng)手能力得到了極大的鍛煉。該課程的設(shè)置有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但是還存在一些不足。例如，在整個(gè)課程設(shè)置環(huán)節(jié)中沒有充分加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；沒有引入電路設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容和相關(guān)的開發(fā)工具；特別是當(dāng)前在電路設(shè)計(jì)過程中用到的較為流行的仿真軟件（即Multisim軟件）沒有引入到學(xué)生的實(shí)踐中。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的雙重能力培養(yǎng)，結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)“電子實(shí)習(xí)”課程內(nèi)容設(shè)置和實(shí)施過程作了一些修改。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上增加了Multisim軟件的介紹。Multisim仿真軟件是Electronics Workbench（簡稱EWB）的升級(jí)版。它是加拿大Interactive Image Technologies（IIT）公司于20世紀(jì)80年代末推出的從電路仿真設(shè)計(jì)到版圖生成全過程的電子設(shè)計(jì)虛擬電子工作平臺(tái)，是一套EDA工具，特別適用于模擬或者數(shù)字電路的設(shè)計(jì)工作。從EWB6.0版本開始，IIT公司對(duì)EWB進(jìn)行了較大規(guī)模的改動(dòng)，并將仿真設(shè)計(jì)模塊更名為Multisim ，其特色功能和別具匠心的虛擬儀器是其他電子仿真軟件無法比擬的。它可以對(duì)模擬、數(shù)字或者混合電路進(jìn)行仿真。它采用直觀的圖形界面，在計(jì)算機(jī)屏幕上模擬仿真實(shí)驗(yàn)室的工作平臺(tái)，用屏幕抓取的方法選用元器件、創(chuàng)建電路、連接電路，并對(duì)電路進(jìn)行測(cè)試。Multisim仿真軟件提供了豐富的電路元器件庫以及種類齊全的電子設(shè)備。在軟件提供的眾多虛擬電子儀器中還包含3臺(tái)安捷倫公司的虛擬信號(hào)發(fā)生器、虛擬數(shù)字萬用表和虛擬示波器。這3臺(tái)虛擬儀器與其他虛擬儀器的不同之處是它的面板、調(diào)節(jié)旋鈕、信號(hào)接口、顯示數(shù)字完全和安捷倫公司生產(chǎn)的實(shí)物儀器一模一樣，其操作方式和實(shí)物儀器完全相同。

對(duì)Multisim軟件使用方法進(jìn)行講解可以使學(xué)生初步了解Multisim軟件的使用方法。學(xué)生通過對(duì)Multisim軟件的使用可以掌握電路設(shè)計(jì)的思路，有助于培養(yǎng)一定的電路設(shè)計(jì)能力和電路分析能力。特別是將Multisim軟件應(yīng)用到電子實(shí)習(xí)課程時(shí)可以根據(jù)原理不斷修改電路參數(shù)，同時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而不必?fù)?dān)心電子元件和電子儀表損壞。還可以對(duì)電路進(jìn)行故障設(shè)置，以觀察故障條件下電路的各種故障現(xiàn)象，使學(xué)生加深對(duì)各種電路的理解。

將Multisim軟件使用方法引入到“電子實(shí)習(xí)”課程中，學(xué)生通過Multisim軟件對(duì)萬用表、收音機(jī)電路進(jìn)行仿真不但可以加深對(duì)萬用表和收音機(jī)工作原理的理解，還可以在此基礎(chǔ)上對(duì)電路進(jìn)行一些改進(jìn)和創(chuàng)新，并通過軟件仿真查檢驗(yàn)改進(jìn)結(jié)果。通過該過程的實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力將得到極大的提高。同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)奠定了一些技術(shù)基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐教學(xué)方法的改革

隨著仿真軟件的引入，教學(xué)方法也發(fā)生了相應(yīng)變化。原先老師在黑板上畫出收音機(jī)或萬用表的電路原理圖，然后逐個(gè)對(duì)每個(gè)電路功能進(jìn)行講解。由于無法直觀描述信號(hào)的流向、電路的功能以及電路的復(fù)雜程度大和枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳?，F(xiàn)在有了仿真軟件的引入，老師只要在電腦上打開仿真軟件，然后將電路原理圖畫好，啟動(dòng)仿真功能就可以很直觀地將信號(hào)在電路中流向及變化以動(dòng)態(tài)的效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生聽課的積極性得到了極大提高。老師在講解過程中通過不斷改變電路參數(shù)同時(shí)觀察仿真結(jié)果，從而驗(yàn)證了某些電路的功能。學(xué)生也可以在自己的電腦上對(duì)電路圖進(jìn)行修改和仿真。學(xué)生通過使用仿真軟件，一方面加深了對(duì)電路工作原理的理解和記憶，另一方面也為后期電路調(diào)試提供了數(shù)據(jù)參考。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施

“電子實(shí)習(xí)”課程雖然設(shè)置為2個(gè)學(xué)分32個(gè)課時(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中為2個(gè)星期的連續(xù)教學(xué)。所以，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的增加提供了足夠的時(shí)間。

在2周的“電子實(shí)習(xí)”中，分為四個(gè)階段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。第一階段用2天時(shí)間安排用電安全、電阻電容等電子元件的識(shí)別、電烙鐵的使用方法、焊接練習(xí)、儀器儀表使用方法等教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過對(duì)電子元器件的識(shí)別和測(cè)量、焊接和拆裝掌握了儀器儀表的使用方法和焊接的方法。第二階段用4天時(shí)間進(jìn)行Multisim軟件的使用方法介紹及練習(xí)、數(shù)字萬用表和收音機(jī)電路的仿真練習(xí)。學(xué)生通過4天的學(xué)習(xí)基本上掌握了Multisim軟件的使用方法及數(shù)字萬用表和收音機(jī)的工作原理。第三階段用3天的時(shí)間進(jìn)行數(shù)字萬用表和收音機(jī)的裝配、調(diào)試與驗(yàn)收。學(xué)生通過第二階段的電路仿真練習(xí)了解了萬用表和收音機(jī)的電路功能，為萬用表和收音機(jī)的調(diào)試提供了參考數(shù)據(jù)。第四階段，學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要是對(duì)兩周的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。報(bào)告內(nèi)容包括：使用仿真軟件對(duì)電路的測(cè)試記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)；在電路焊接、安裝和調(diào)試過程中遇到的問題及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法；思想小結(jié)，即學(xué)生對(duì)2周實(shí)習(xí)的一些體會(huì)和感受進(jìn)行總結(jié)。

四、實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)用及其效果

實(shí)踐教學(xué)改革已在學(xué)校2009級(jí)、2010級(jí)電子信息工程及電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)共6個(gè)班實(shí)施，教學(xué)改革情況良好，學(xué)生評(píng)價(jià)較高?，F(xiàn)將教學(xué)改革前后情況對(duì)比如下：

改革前，實(shí)驗(yàn)課堂上教師將大量時(shí)間和精力放在電阻電容元件的識(shí)別、焊接知識(shí)、實(shí)驗(yàn)儀器使用上，對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新缺乏足夠的引導(dǎo)，沒有給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新的氛圍。所以學(xué)生的創(chuàng)新能力比較欠缺。

改革后，仿真軟件引入后老師通過軟件的仿真功能把枯燥的電路圖以動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過不斷改變相關(guān)實(shí)驗(yàn)參數(shù)，通過結(jié)果對(duì)比讓學(xué)生掌握電路的工作原理。同樣，學(xué)生通過用電路仿真功能，一方面加深了對(duì)電路的理解，另一方面在仿真過程中積累了電路設(shè)計(jì)的一些經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還為安裝和調(diào)試階段進(jìn)行了參數(shù)儲(chǔ)備。最后，有了仿真軟件的引入，學(xué)生可以非常直觀地感受到電路的設(shè)計(jì)過程和經(jīng)典電路的作用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電路的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，間接引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的電路設(shè)計(jì)習(xí)慣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)品研發(fā)流程對(duì)“電子實(shí)習(xí)”課程進(jìn)行改革。其主要目的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了更好地提高“電子實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將繼續(xù)深化“電子實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)改革，積極探索提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的新方法和新途徑，為培養(yǎng)更多的具有應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于京生，陳永志，康元元.Multisim 仿真軟件在模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（6）：46-50.

[2]楊金林，陳元斌.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，（2）：73-75.

第5篇：電子實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：OBE理念；電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2017）06-116-2

1 OBE理念的內(nèi)涵

OBE理念是（Outcome Based Education）縮寫，同時(shí)也被稱為能力導(dǎo)向教育或者目標(biāo)導(dǎo)向教育以及需求導(dǎo)向教育。以教育結(jié)果為導(dǎo)向目標(biāo)，代表著教育改革的主導(dǎo)方向。并且明確的組織了教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果。OBE理念最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革當(dāng)中。在OBE教育模式中，學(xué)生學(xué)到了什么和是否成功遠(yuǎn)比怎樣學(xué)習(xí)和什么時(shí)候?qū)W習(xí)重要，教育者需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行定位，由此來進(jìn)行有效的能力培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前高等教育改革中，OBE理念的主要內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果，以學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果為教學(xué)核心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度為基礎(chǔ)，教師通過預(yù)期成果進(jìn)行反向教學(xué)設(shè)計(jì)。通過對(duì)學(xué)生合理的階段學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。首先，課程的計(jì)劃者和教師需要明確學(xué)生的未來方向。以最終的學(xué)習(xí)成果作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)以結(jié)果為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，不僅可以達(dá)成相應(yīng)的學(xué)校畢業(yè)要求[1]。其次，提高學(xué)生的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)率。然后進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生專業(yè)的工程認(rèn)證，讓學(xué)生與國際接軌。

傳統(tǒng)的教育理念中以學(xué)生的為教學(xué)核心，只限于對(duì)學(xué)生的記憶力考察，并沒有結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種教學(xué)理念下，學(xué)生的理論知識(shí)往往會(huì)高于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。這在極大程度上限制了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而，脫離社會(huì)的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2 電工電子實(shí)訓(xùn)課程的重要性

電工電子實(shí)習(xí)是電氣、電子類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的重要的實(shí)踐性教學(xué)課程，是培養(yǎng)理工科大學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的有效途徑，它以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練為一體，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生將來從事實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。對(duì)全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。

正是如此重要，我們應(yīng)該努力電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，從而達(dá)到甚至超過我校各學(xué)院的人才培養(yǎng)方案的要求。

3 電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題

我校是一所理工科院校，大多數(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案將電工電子實(shí)訓(xùn)課程列為在校必修實(shí)踐課程，導(dǎo)致電工電子實(shí)訓(xùn)課程負(fù)荷較重，由于我校是新成立高校，教師隊(duì)伍相對(duì)缺乏，同時(shí)傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)中本身只是單純的技能訓(xùn)練，無法有效提升學(xué)生的綜合能力，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效率較低。我校電工電子實(shí)訓(xùn)存在的問題如下所示：

3.1 電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，對(duì)新技術(shù)的引入不足

我校電工電子實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容：電工的基本知識(shí)、常用電工工具的基本操作、簡單機(jī)電控制線路連接，套裝電子產(chǎn)品的焊接和組裝。這是以前傳統(tǒng)的電工實(shí)習(xí)內(nèi)容，在這種教學(xué)模式，由于所涉及到的電路原理這部分內(nèi)容以及供配電技術(shù)，這導(dǎo)致有一部分學(xué)生無法理解其中原理，對(duì)電路的調(diào)試和故障力不從心，無法進(jìn)行獨(dú)立的問題分析和解決。同時(shí)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備單一，在我校主要為電工技能實(shí)訓(xùn)裝置以及示波器、函數(shù)發(fā)生器等傳統(tǒng)設(shè)備，一直以來對(duì)現(xiàn)代電子系統(tǒng)研發(fā)的新技術(shù)引入不足。例如：電路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、PCB制版技術(shù)、SMT表面貼裝工藝技術(shù)等等，并沒有得到引入。正是由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容太過于傳統(tǒng)，讓學(xué)生無法了解現(xiàn)代主流技術(shù)，也讓學(xué)生所學(xué)得的技能無法應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)。

3.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，面向?qū)I(yè)較多，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足要求

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，面向的專業(yè)較多，根據(jù)專業(yè)的不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。但在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，并沒有考慮到這其中的差距，仍然采取相同的教學(xué)方式。因此，導(dǎo)致專業(yè)性相近的學(xué)生感覺實(shí)習(xí)內(nèi)容太過簡單，缺乏學(xué)習(xí)熱情。對(duì)專業(yè)相對(duì)較弱的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容又相對(duì)較難。因此大大降低電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效率。

3.3 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

隨著從2016年初我校教育改革的推進(jìn)，我校實(shí)踐類課程增多。這在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也給電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了新的問題。因?yàn)橐郧皞鹘y(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容有限，想要滿足實(shí)訓(xùn)課程的開展，勢(shì)必需要為電工電子實(shí)訓(xùn)課程充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容[2]。因此，有大量的電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也隨之展_。但是，由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，理論基礎(chǔ)不一。導(dǎo)致很多學(xué)生在電工電子實(shí)訓(xùn)中所涉及到的內(nèi)容與所學(xué)理論嚴(yán)重不符。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子實(shí)訓(xùn)的過程中產(chǎn)生極大困擾，從而嚴(yán)重影響了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果。

4 基于OBE理念的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的內(nèi)容

4.1 優(yōu)化電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生全面掌握電工的基本知識(shí)、常用電工工具的基本操作、線路與布線的布局與工藝，常用電氣設(shè)備的使用、安裝、檢測(cè)與維護(hù)，電路故障的分析與處理，印刷電路板和接觸常用電子元器件、電子材料的生產(chǎn)實(shí)際，了解電子工藝的一般知識(shí)，掌握最基本的焊接、組裝產(chǎn)品的技能，同時(shí)使學(xué)生通過本專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)和基本操作技能訓(xùn)練，注意與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，重視工藝規(guī)程，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。但是，由于學(xué)生的專業(yè)背景差別巨大，想要從根本上提升教學(xué)效率，就需要根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)以及理論基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在學(xué)生理論的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)注意社會(huì)的電工電子知識(shí)的進(jìn)步，不斷創(chuàng)新以及增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。從而使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相吻合，確保實(shí)訓(xùn)知識(shí)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在電工實(shí)訓(xùn)方面，可以設(shè)置相應(yīng)的室內(nèi)布線，配電板的安裝等等在增添實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，可以記性項(xiàng)目間的優(yōu)化組合，根據(jù)不同的專業(yè)選擇合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。從而使同一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以在不同專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上達(dá)到不同的實(shí)訓(xùn)目的和效果。在教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行技術(shù)補(bǔ)充，根據(jù)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)開展特色實(shí)訓(xùn)。以此，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣，增強(qiáng)電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效率。

4.2 更新電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段

隨著科技的不斷進(jìn)步，教師可以在電工電子實(shí)訓(xùn)課程中，充分利用科技優(yōu)勢(shì)，更新實(shí)訓(xùn)的教學(xué)手段，從而提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。首先，教師可以在實(shí)訓(xùn)的過程中通過教學(xué)圖片和投影儀進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演示，以這種方式進(jìn)行課程的講授們會(huì)使理論知識(shí)更加形象具體，方便學(xué)生的掌握。其次，還可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容制作相應(yīng)的多媒體課件，運(yùn)用多媒體的形式，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的專業(yè)知識(shí)。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)生可以在任何地方隨時(shí)隨地的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師還可以根據(jù)具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開展虛擬仿真訓(xùn)練、開展操作標(biāo)準(zhǔn)大賽以及個(gè)人設(shè)計(jì)大賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，同時(shí)還可以讓學(xué)生電工電子訓(xùn)練與社會(huì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相靠攏，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

4.3 規(guī)范電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)車間管理當(dāng)中，我校應(yīng)建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教師以及學(xué)生的管理。確定相應(yīng)的制度，確保實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)質(zhì)量。規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)OBE教學(xué)理念。同時(shí)，電工電子實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，確定學(xué)生的發(fā)展方向以及發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不懂專業(yè)，不同發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)生進(jìn)行合理有效的實(shí)訓(xùn)課程安排，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為最終目標(biāo)，從而保證電工電子實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。

5 總結(jié)

電工電子實(shí)訓(xùn)課程是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式之一。隨著OBE理論在電工電子實(shí)訓(xùn)課程的廣泛應(yīng)用，極大程度上加強(qiáng)了電工電子實(shí)訓(xùn)課程的課堂效率，并且可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及社會(huì)實(shí)踐能力，在一定程度上，提高了高校電工電子專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參 考 文 獻(xiàn)

第6篇：電子實(shí)習(xí)總結(jié)范文

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院電子實(shí)驗(yàn)室

三、指導(dǎo)老師：楊老師、李老師

四、實(shí)習(xí)目的

通過一個(gè)星期的電子實(shí)習(xí)，使我對(duì)電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的入門基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。具體

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉印制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實(shí)物設(shè)計(jì)并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書。

5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數(shù)字萬用表。

6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1講解焊接的操作方法和注意事項(xiàng)；

2練習(xí)焊接；

3分發(fā)與清點(diǎn)元件。

4講解收音機(jī)的工作原理及其分類；

5講解收音機(jī)元器件的類別、型號(hào)、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件；

6講解如何使用工具測(cè)試元器件；

7組裝、焊接與調(diào)試收音機(jī)；

8將焊接產(chǎn)品交給老師評(píng)分，收拾桌面，打掃衛(wèi)生；

六、對(duì)印制電路板圖的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的感受。

焊接挑戰(zhàn)我得動(dòng)手能力，那么印制電路板圖的設(shè)計(jì)則是挑戰(zhàn)我的快速接受新知識(shí)的能力。在我過去一直沒有接觸過印制電路板圖的前提下，用一個(gè)下午的時(shí)間去接受、消化老師講的內(nèi)容，不能不說是對(duì)我的一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。在這過程中主要是鍛煉了我與我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。因?yàn)槲覍?duì)電路知識(shí)不是很清楚，可以說是模糊。但是當(dāng)我有什么不明白的地方去向其他同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，即使他們正在忙于思考，也會(huì)停下來幫助我，消除我得盲點(diǎn)。當(dāng)我有什么想法告訴他們的時(shí)候，他們會(huì)不因?yàn)槲业脽o知而不采納我得建議。在這個(gè)實(shí)習(xí)整個(gè)過程中，我雖然只是一個(gè)配角，但我深深的感受到了同學(xué)之間友誼的真摯。在實(shí)習(xí)過程中，我熟悉了印制電路板的工藝流程、設(shè)計(jì)步驟和方法?？墒俏椅茨塥?dú)立完成印制電路板圖的設(shè)計(jì)，不能不說是一種遺憾。這個(gè)實(shí)習(xí)迫使我相信自己的知識(shí)尚不健全，動(dòng)手設(shè)計(jì)能力有待提高。

七、六管超外差式收音機(jī)的組裝與調(diào)試實(shí)習(xí)的感受

對(duì)我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也學(xué)到了很多有使用價(jià)值的知識(shí)。這個(gè)實(shí)習(xí)是我最感興趣的實(shí)習(xí)，也是我最失敗的實(shí)習(xí)。從小我就喜歡組裝和拆卸，可這次我卻失敗了一次，雖然第二次成功了，但畢竟比別人多了實(shí)習(xí)的時(shí)間?？偨Y(jié)這個(gè)實(shí)習(xí)我感覺自己有時(shí)候十分的粗心和不自信，剛開始我得收音機(jī)是好的，可我測(cè)試的時(shí)候總是不響，問了同學(xué)才知道原來我沒有打開開關(guān)。打開開關(guān)準(zhǔn)備去檢查，在檢查之前自己極度不自信的再次測(cè)試一遍，這到好將接到揚(yáng)聲器的線弄斷了，接著是重新焊接揚(yáng)聲器的街頭，螺絲刀不小心又將揚(yáng)聲器焊接處給脫落了。俗話說禍不單行，然后是SP1接頭斷了，焊接處的銅箔融化。只好作廢。哎。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了自信的重要性。但也明白了自己的動(dòng)手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實(shí)際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動(dòng)手能力，是自己面對(duì)以后的工作時(shí)有一定的底氣。

八、總結(jié)

總的來說，我對(duì)這門課是熱情高漲的。第一，我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在電工電子實(shí)習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

第7篇：電子實(shí)習(xí)總結(jié)范文

教學(xué)體系和方法的改革

建立科學(xué)的電工電子實(shí)踐教學(xué)體系。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)應(yīng)用型人才能力的需求，在制定實(shí)踐課程教學(xué)體系時(shí)，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重基本工程素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)技能和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立集工程實(shí)踐、綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力于一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，形成以提高實(shí)踐能力為核心、工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的分層次、系統(tǒng)化、開放式的實(shí)踐教學(xué)體系。在這個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，電工電子實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)開課是一個(gè)重點(diǎn)，它將能引起師生足夠的重視，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，推出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核方案和評(píng)價(jià)體系，采用平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)操作考核結(jié)合的方式，督促學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)方法和規(guī)范操作；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，自編出版的實(shí)驗(yàn)教材增加了綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，旨在全面培養(yǎng)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和面向工程應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。除了“電工電子實(shí)驗(yàn)”課程單獨(dú)開課，還將“電子工藝實(shí)訓(xùn)”納入實(shí)踐課程教學(xué)體系，目的是構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的電工電子實(shí)踐教學(xué)體系。電工電子實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)包含了“基礎(chǔ)技能層、實(shí)踐提高層、綜合創(chuàng)新層、科技研究層”的分層次、完整的實(shí)踐教學(xué)體系，它以緊密圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線；注重采用強(qiáng)化層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩種方式。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用、設(shè)計(jì)開發(fā)、研究創(chuàng)新四個(gè)層次，以自下而上、逐層提高的方式構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)體系。

第一，基礎(chǔ)技能層：主要是由電工電子的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以及電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容中的技能訓(xùn)練部分構(gòu)成。這個(gè)層次著重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，通過對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，構(gòu)建電工電子實(shí)踐的基本知識(shí)，使他們掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，為下一層次的實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，實(shí)踐提高層：主要由電路、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，以及電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容中電子產(chǎn)品組裝調(diào)試構(gòu)成。在這個(gè)層面上，注重理論指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)，注重教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，講解與操作相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)在理論指導(dǎo)下的科學(xué)研究的方法，使創(chuàng)新意識(shí)得到初步啟迪，創(chuàng)新思維得到初步訓(xùn)練，創(chuàng)新能力得到初步培養(yǎng)。第三，綜合創(chuàng)新層：以設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主，通過課程設(shè)計(jì)或創(chuàng)新實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行更深入的培養(yǎng)。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，電子工藝實(shí)習(xí)課程還特別為學(xué)生提供了電子輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。第四，科技研究層：主要采用合作式、研究式教學(xué)方法。廣泛吸納有興趣的學(xué)生組成小組，開展小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作等活動(dòng)；選取優(yōu)秀學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中心老師的科研項(xiàng)目中，校企合作共同組建科研團(tuán)隊(duì)，搭建研究平合攻關(guān)；鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等競賽，為優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出提供發(fā)展空間。樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)理念。建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育模式，改變以教師為中心，學(xué)生照方抓藥、被動(dòng)接受的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生充分的發(fā)揮和想象空間，將面向?qū)嶒?yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)嶒?yàn)過程，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐的良好作風(fēng)。

在傳授知識(shí)的過程中，避免“填鴨式”教學(xué)，善于運(yùn)用問題式啟發(fā)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、探索和討論問題；合理運(yùn)用遞進(jìn)式教學(xué)法，由簡單知識(shí)點(diǎn)逐漸遞進(jìn)到復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)；教師在講授知識(shí)時(shí)要充分運(yùn)用語言技巧和行為魅力，既可活躍課堂氣氛，又能提高對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力。建立多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，不斷進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)、提高和豐富教學(xué)方法，逐步形成多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，例如，討論式教學(xué)、開放式自主實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)及學(xué)生自學(xué)結(jié)合教師指導(dǎo)教學(xué)、課外科技活動(dòng)的輔導(dǎo)、學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要體現(xiàn)為不同內(nèi)容、不同對(duì)象、不同背景、不同項(xiàng)目情況下多種形式和多種方法的結(jié)合，其主要目的是以學(xué)生為中心，因材施教，因內(nèi)容施教，充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新積極性，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐

加強(qiáng)新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，構(gòu)建先進(jìn)的EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我們采用基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、軟件實(shí)驗(yàn)與硬件實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，突出基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。EDA是現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展方向，是提高學(xué)生基本素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的有效手段。我們?cè)O(shè)立了EDA實(shí)驗(yàn)室，使原先利用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段在短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)的一些實(shí)驗(yàn)題目，現(xiàn)在利用新的實(shí)驗(yàn)手段能比較方便地實(shí)現(xiàn)。利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)進(jìn)行電路的分析和設(shè)計(jì)，突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心的開放模式，這種“以虛代實(shí)”“以軟代硬”的教學(xué)方法也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的潮流之一，它在大幅度提高實(shí)驗(yàn)效率的同時(shí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容的改革。電子工藝實(shí)習(xí)是一門工藝性、實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生在了解一些電子工藝的基本知識(shí)后，自己動(dòng)手，掌握一定操作技能，制作實(shí)際產(chǎn)品。通過電子工藝實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)電子系統(tǒng)的分析方法，了解常用電子設(shè)備的設(shè)計(jì)思路，掌握電子系統(tǒng)的調(diào)試方法，為學(xué)生從事電子設(shè)計(jì)、調(diào)試打下必備的基礎(chǔ)。目前普遍存在的問題是教學(xué)方法和手段滯后，該課程的教學(xué)仍是定時(shí)定點(diǎn)、定教學(xué)載體，明顯制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，實(shí)習(xí)成績考核缺乏區(qū)分度，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。建議實(shí)施開放性教學(xué)，改變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式，將固定的產(chǎn)品組裝轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有助于學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，跑市場(chǎng)、查資料，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練

第一，培養(yǎng)自學(xué)能力，有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)去搜索需要的資料。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候就要求學(xué)生們?nèi)D書館和網(wǎng)上查閱資料，查看和比較別人的設(shè)計(jì)方案以及了解當(dāng)前研究的現(xiàn)狀。第二，有效借助計(jì)算機(jī)EDA工具。使用EDA仿真來設(shè)計(jì)和驗(yàn)證電路，不需要連線，避免了學(xué)生因接線、查錯(cuò)而帶來的諸多不便，使得電路設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的硬件搭接轉(zhuǎn)到了軟件設(shè)計(jì)、仿真調(diào)試上來，提高了工作效率。在對(duì)設(shè)計(jì)的具體電路進(jìn)行仿真的過程中，不斷思考問題、修改方案、解決疑難、排除障礙，最后完成設(shè)計(jì)。第三，學(xué)生EDA仿真成功后才制作電路板，不但可以減少設(shè)計(jì)電路的原理性錯(cuò)誤和電路板調(diào)試的問題，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到有一些工程實(shí)際問題，如EDA仿真成功而實(shí)際的電路板卻并不一定成功的問題。所以，有效利用EDA工具，把仿真與實(shí)際制作電路板進(jìn)行調(diào)試相結(jié)合，更有利于達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和知識(shí)升華之目的。第四，實(shí)驗(yàn)基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生要了解元器件的購買渠道、元器件的質(zhì)量檢測(cè)、焊接質(zhì)量的保證、電路測(cè)試儀器的熟悉使用、數(shù)據(jù)表格的歸檔等，這些都是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐技能很好的實(shí)戰(zhàn)綜合訓(xùn)練和檢驗(yàn)。#p#分頁標(biāo)題#e#

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定著實(shí)驗(yàn)室工作水平的高低，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作的質(zhì)量與效果。在實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)上，優(yōu)化人力資源配置，理論課教師與實(shí)驗(yàn)課教師一體化，教學(xué)既有分工又有融合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不脫離。合理設(shè)崗，科學(xué)定編，建立激勵(lì)機(jī)制，完善考核體系，按工作量考核，并與酬金發(fā)放、職稱評(píng)定等掛鉤，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。采取在崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修、攻讀學(xué)位等辦法提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)際水平。定期開辦專題講座、組織研討，介紹和交流本專業(yè)及本學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿成果；定期組織校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍同行之間的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)人才和技術(shù)的資源共享。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)教材編寫等工作中。我們還要求每位教師制作一個(gè)電子小產(chǎn)品，通過選拔優(yōu)秀的電子小產(chǎn)品作為電工電子培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目。

第8篇：電子實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)；電工電子技術(shù)

西安航空學(xué)院電子工程學(xué)院是一所以工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學(xué)校，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，在于培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型專門人才，如何在激烈的市場(chǎng)競爭下培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型高等院校畢業(yè)生變得刻不容緩。根據(jù)電類和非電類電工電子理論特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

1教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)

與電工電子課程相關(guān)的各專業(yè)對(duì)課程的要求不盡相同。各個(gè)專業(yè)對(duì)課程所采用教學(xué)大綱不同。電工電子課程是電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容非常多，有電路分析，模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，半導(dǎo)體技術(shù)、電子線路CAD、航空電子等相關(guān)專業(yè)課程等[1]。而非電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)所占的學(xué)時(shí)和課時(shí)要少于電類專業(yè)學(xué)生，他們主要學(xué)習(xí)的是電工電子學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)用于輔助理論教學(xué)，根據(jù)專業(yè)對(duì)學(xué)生電工電子技術(shù)理論知識(shí)掌握的深淺不同，電類與非電類專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，對(duì)非電類專業(yè)學(xué)生需要開設(shè)如安全用電，常用測(cè)試儀器儀表的操作訓(xùn)練、元器件辨別、基本電路故障排除、基本焊接技術(shù)、組裝萬用表等電子器件的基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)；其次由課程理論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在完成驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)后可適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；最后根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性大的實(shí)習(xí)內(nèi)容，輔以實(shí)物，形成理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐中升華理論的良性循環(huán)。電類專業(yè)學(xué)生應(yīng)在此基礎(chǔ)上，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，提升電路、模擬電子、數(shù)字電子的綜合性，適當(dāng)融入專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生及早參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目及各類電子設(shè)計(jì)競賽，充分利用實(shí)驗(yàn)室條件提高自身理論和實(shí)踐水平。

2教學(xué)方法和手段

非電類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)時(shí)，可能會(huì)在學(xué)習(xí)過程中感覺到吃力，部分學(xué)生甚至?xí)艞夁@類課程。同樣的，電工電子課程的知識(shí)較為抽象及枯燥，不易理解掌握，電類學(xué)生也難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒[2]。因此，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)盡可能安排實(shí)物演示，給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，通過對(duì)實(shí)物的拆裝，吸引學(xué)生興趣后及時(shí)將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行傳授，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)，在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。另一方面，采用計(jì)算機(jī)仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室[3]，只要配備足夠計(jì)算機(jī)，為學(xué)生提供開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，豐富的元件庫和強(qiáng)大的仿真能力能夠讓學(xué)生及時(shí)掌握自身的學(xué)習(xí)情況。實(shí)驗(yàn)室的虛實(shí)結(jié)合，能夠使實(shí)驗(yàn)課堂變得更加豐富多樣化。對(duì)于文科專業(yè)的班級(jí)，可以適當(dāng)采取一幫一，多幫一的方式，降低要求，逐步提高難度。對(duì)于電類專業(yè)班級(jí)，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，以課堂目標(biāo)為項(xiàng)目目標(biāo)，分組式的對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分解，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自行測(cè)量數(shù)據(jù)，小組間及時(shí)溝通總結(jié)，這樣能有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。結(jié)束語電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是各類專業(yè)實(shí)踐課程中的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力、增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的重要方式。在實(shí)踐教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容體系，積極面對(duì)電類和非電類專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔雪,陳江瑜.關(guān)于電工電子技術(shù)課程教學(xué)對(duì)接策略的思考[J].科學(xué)中國人,2015(6X).

[2]慕昱.基于物理學(xué)專業(yè)數(shù)電模電實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革[J].黑龍江科學(xué),2016,7(9):72-73.

第9篇：電子實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)驗(yàn)；逆向教學(xué)法；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)例

作者簡介：華一村（1988-），女，浙江蒼南人，東華大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，助理實(shí)驗(yàn)師；燕帥（1988-），男，天津人，東華大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，助理實(shí)驗(yàn)師。（上海 201620）

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0121-02

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校工科學(xué)生重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。[1-2]學(xué)生通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)加深對(duì)電工電子技術(shù)理論知識(shí)的理解和記憶，通過提高性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)將理論知識(shí)靈活應(yīng)用于解決實(shí)際問題，活學(xué)活用，將死記硬背轉(zhuǎn)換成真正學(xué)為所用。

世界上許多國家都十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如美國要求培養(yǎng)“創(chuàng)新人才”，[3-5]日本要求培養(yǎng)“國際化人才”，[6-7]原蘇聯(lián)要求培養(yǎng)“博學(xué)專家”等，[8]各國家在培養(yǎng)計(jì)劃中都強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐課的學(xué)時(shí)數(shù)一般不低于40學(xué)時(shí)。[8]

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生面臨著技術(shù)人才市場(chǎng)的檢驗(yàn)。[9]對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的跟蹤調(diào)查表明，[10-11]社會(huì)上普遍認(rèn)為當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生大都屬于知識(shí)累積型人才，往往實(shí)際工作能力較差，“高分低能”的現(xiàn)象比較普遍。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生更直接地接觸運(yùn)用科學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問題的過程，這對(duì)學(xué)生走出校門后能較快地適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)要求有積極的作用。[12-13]

筆者所在的電工電子實(shí)驗(yàn)中心是東華大學(xué)電學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)基地，是培養(yǎng)工科學(xué)生電學(xué)基本實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。目前實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有電路電子實(shí)驗(yàn)室5個(gè)、EDA機(jī)房2個(gè)、技能訓(xùn)練室2個(gè)，承擔(dān)著全校工科類專業(yè)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)和電子工藝實(shí)習(xí)任務(wù)，以及信息學(xué)院本科4個(gè)專業(yè)學(xué)生電類基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。其中電工電子實(shí)驗(yàn)課面向的學(xué)生對(duì)象專業(yè)范圍最廣。如何調(diào)動(dòng)不同專業(yè)背景學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為教師們探索的重要問題。

本文提出將“逆向教學(xué)法”應(yīng)用于電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力圖通過逆向思維與逆向教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)效果，降低遺忘率。

一、傳統(tǒng)教學(xué)法與逆向教學(xué)法

1.實(shí)驗(yàn)課的傳統(tǒng)教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)過程基本上都是按照實(shí)驗(yàn)教材所描述的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求的順序進(jìn)行，教師除了照本宣科外，就是重點(diǎn)對(duì)儀器的操作步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序一般遵循“實(shí)驗(yàn)儀器簡介及操作方法，實(shí)驗(yàn)步驟，最終檢查內(nèi)容”的程式，如圖1所示。

這樣的實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生覺得做實(shí)驗(yàn)是一個(gè)被動(dòng)的過程，學(xué)生只會(huì)按照教師的講解和實(shí)驗(yàn)教材所描述的實(shí)驗(yàn)步驟一步一步機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)，為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，對(duì)儀器的操作也大都處于知其然不知其所以然的狀態(tài)。因此，學(xué)生對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)教材的依賴性大，對(duì)各類實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，得過且過，有不少學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)“枯燥、麻煩”，剽竊他人實(shí)驗(yàn)成果、抄襲他人實(shí)驗(yàn)報(bào)告等違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生。據(jù)調(diào)查，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)對(duì)所做實(shí)驗(yàn)的遺忘率達(dá)55%。[8]

可以看出，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，與實(shí)驗(yàn)本身的作用大相徑庭，使實(shí)驗(yàn)本身的功能難以體現(xiàn)。

2.實(shí)驗(yàn)課的逆向教學(xué)法

本文提出的逆向教學(xué)法主張將以“目的為達(dá)目的采取的方法步驟”的逆向思路帶領(lǐng)學(xué)生一步步有目的性、方向性、自主性地完成實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用逆向教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序如圖2所示。

實(shí)驗(yàn)課的逆向教學(xué)法可分為兩部分：貫穿于整節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)法和每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的逆向教學(xué)法。

從貫穿于整節(jié)課的教學(xué)法上看，逆向教學(xué)法主張先告訴學(xué)生為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，了解該實(shí)驗(yàn)電路在實(shí)際生活中的應(yīng)用，找到實(shí)驗(yàn)的最終“目的”，再圍繞該目的展開實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的“方法步驟”，即了解電路原理，搭建實(shí)驗(yàn)電路，測(cè)試電路功能。

從每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)思路上看，逆向教學(xué)法主張以逆向思路引導(dǎo)學(xué)生有目的性地學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有目的性地完成每一步實(shí)驗(yàn)操作。

二、逆向教學(xué)法教學(xué)實(shí)例

“共發(fā)射極單管交流放大電路實(shí)驗(yàn)”是電工電子實(shí)驗(yàn)系列課程中比較有難度的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。該節(jié)課的難點(diǎn)在于將函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、交流毫伏表、示波器這三種本來就比較復(fù)雜、難于操作的儀器配合使用，以觀察和測(cè)量三極管的放大作用。在講解該難點(diǎn)時(shí)，筆者遵循“目的為了達(dá)到目的采用的方法”的逆向教學(xué)思路，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。首先給同學(xué)們展示電路原理圖，如圖3所示。

通過教師口述和PPT展示的教學(xué)方法，以目的驅(qū)動(dòng)動(dòng)作的逆向思路引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生覺得自己做的每一件事情都是有意義的，有明確目標(biāo)的，提高了學(xué)生的主動(dòng)性。

三、結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐證明，以逆向教學(xué)法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課更能激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，知道為什么實(shí)驗(yàn)，知道怎么做實(shí)驗(yàn)，是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一種有益嘗試。

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