培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

        以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具。如何使同學(xué)們?cè)诔踔腥甑膶W(xué)習(xí)中更好地掌握英語(yǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自愿應(yīng)用是令他們掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法：

        1．把課堂氛圍活躍起來(lái)

        英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有大量的語(yǔ)言實(shí)踐，是不可能掌握好語(yǔ)言知識(shí)的，更談不上語(yǔ)言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語(yǔ)”，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。

        課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點(diǎn)呢？這就要求老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于在課堂提問(wèn)中-出錯(cuò)的地方，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強(qiáng)迫他們，不要給他們?cè)斐尚睦韷毫?，使他們害怕學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

        另外，教師在講授正課時(shí)，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開(kāi)闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除來(lái)自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

        2．適當(dāng)應(yīng)用情景教學(xué)法

        教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，所選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學(xué)有法，但無(wú)定法?，F(xiàn)在英語(yǔ)課本的編排多以對(duì)話形式出現(xiàn)，所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合，常會(huì)收到意外的良好效果。對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要依靠課堂，而在生活中缺少英語(yǔ)交流環(huán)境和場(chǎng)所，這就要求老師在授課過(guò)程中努力為學(xué)生提供語(yǔ)言情景操練的機(jī)會(huì)，使教學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的關(guān)鍵是情景設(shè)置，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地設(shè)置一種適合的語(yǔ)言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感受，以期達(dá)到掌握這門語(yǔ)言的目的。教師要努力通過(guò)生活實(shí)際展示情景、用語(yǔ)言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實(shí)物演示情景等多種途徑從事教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二冊(cè)Lesson48學(xué)習(xí)過(guò)生日的對(duì)話，可以讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些過(guò)生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過(guò)生日的情景進(jìn)行操練，學(xué)生一邊說(shuō)一邊學(xué)到了知識(shí)，輕松愉快而且印象深刻。

        總之，運(yùn)用情景教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感受和思維細(xì)胞，使其養(yǎng)成用英語(yǔ)直接思維的良好習(xí)慣。

  3．使用各種手段誘發(fā)學(xué)生興趣

        前面已經(jīng)提到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它往往成為學(xué)生樂(lè)于刻苦學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該自始至終地關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，并有意識(shí)地應(yīng)用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。

        在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也十分有效，可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個(gè)組，整理好四份檔案，每節(jié)課上，在讀書、寫字、回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)上進(jìn)行評(píng)比打分，把平時(shí)的成績(jī)記入檔案，一個(gè)星期或一個(gè)月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。中學(xué)生正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個(gè)成員都會(huì)努力學(xué)習(xí)，為集體爭(zhēng)光。這樣一來(lái)就激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)習(xí)，還有利于他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

        4．適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少

        要想學(xué)好并掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要有意識(shí)地督促學(xué)生在課外積極練習(xí)，這也需要采取一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語(yǔ)打招呼，時(shí)間久了就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣；再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過(guò)的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽，使他們?cè)诩抑锌梢噪S時(shí)溫習(xí)單詞；還可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組或者組織英文口語(yǔ)或?qū)懽鞯谋荣?，使他們相互交流?jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

        學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出極大興趣時(shí)，就會(huì)高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

參考文獻(xiàn)

第2篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；效率

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！碧K霍姆林斯基通過(guò)這句話強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。那么如何才能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，拋開(kāi)小學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣只能是空談。

一、巧妙的導(dǎo)入有利于引發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入教學(xué)的必要性常常被小學(xué)數(shù)學(xué)老師所忽視。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的因素在上課的前階段往往會(huì)注意力不夠集中，這個(gè)時(shí)候的激趣導(dǎo)入就能夠起到很好地把注意力吸引到課堂上來(lái)的作用并且激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)并用幾分鐘時(shí)間導(dǎo)入就能夠保證課堂教學(xué)有了成功的一半。導(dǎo)入教學(xué)的方法有很多，但是不管怎樣的導(dǎo)入教學(xué)都要注意導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的相符合。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而言如果能夠適當(dāng)設(shè)置懸念，在課堂教學(xué)臨結(jié)束時(shí)再解開(kāi)效果應(yīng)該更好一些。在教學(xué)“時(shí)g=路程÷速度”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我就用了“龜兔賽跑”的故事來(lái)作為教學(xué)導(dǎo)入。關(guān)于跑得快的兔子為什么會(huì)比賽失敗的懸念一直到課堂教學(xué)臨近的時(shí)候才解開(kāi)，到這時(shí)同學(xué)們也終于明白了決定比賽勝利（時(shí)間）的要素有兩個(gè)的道理。在這堂課上，同學(xué)們至始至終都保持高度的興趣，注意力特別集中，教學(xué)效果自然也就有了保證。

二、多種方式的競(jìng)賽有利于激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的求勝欲望是很強(qiáng)烈的。這一點(diǎn)可以為我們老師好好利用的。如果我們數(shù)學(xué)老師能夠巧用競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生不服輸?shù)膭蓬^的話就可以做到活躍課堂氣氛并最終達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。在臨近課堂教學(xué)結(jié)束前的十分鐘左右，我通常會(huì)安排一個(gè)當(dāng)堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我會(huì)根據(jù)這堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾道題來(lái)鞏固提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。待學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成后，我會(huì)安排同桌同學(xué)間的互改并且打出分?jǐn)?shù)，然后再來(lái)評(píng)比哪位同學(xué)答得又快又好。通過(guò)這樣的競(jìng)賽，我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂學(xué)習(xí)的效率也有了明顯的提高。有時(shí)候，我也會(huì)根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行合理分組，然后根據(jù)競(jìng)賽結(jié)果對(duì)小組進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)排名，通過(guò)這樣的小組綜合評(píng)定，小組內(nèi)的傳幫帶就被較好地組織起來(lái)了。

三、巧妙的創(chuàng)設(shè)情境有利于誘發(fā)興趣

對(duì)小學(xué)生而言，單純的“為教而教”是很枯燥無(wú)味的。如果一味地強(qiáng)制灌輸?shù)筋^來(lái)只能是造成學(xué)生大面積的厭學(xué)，這樣的話，小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)就成為一句空話了。要達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)就要學(xué)會(huì)善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候如果能把教材中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的童話故事或寓言故事，這樣的話，富有趣味問(wèn)題情境就地能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)“數(shù)的分成”的時(shí)候，我舉了一個(gè)“朝三暮四”的成語(yǔ)故事，故事中宋國(guó)的那只猴子早上給四個(gè)桃子傍晚給三個(gè)桃子不高興，反過(guò)來(lái)早上給三個(gè)桃子傍晚給四個(gè)桃子就高興使原本沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。通過(guò)這個(gè)故事，小朋友們就在嘲笑猴子愚蠢的同時(shí)也牢牢掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

四、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用有利于提高學(xué)生興趣

第3篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；興趣

一、興趣與音樂(lè)興趣

（一）興趣的含義與意義

興趣，是指?jìng)€(gè)體對(duì)某種事物活動(dòng)所表現(xiàn)出的肯定的情緒態(tài)度，它會(huì)對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。音樂(lè)興趣，是指?jìng)€(gè)體對(duì)音樂(lè)或其某方面內(nèi)容所表現(xiàn)出的積極肯定的反應(yīng)。此反應(yīng)與個(gè)體對(duì)音樂(lè)的情感相聯(lián)系。持久的興趣，既有助于促使學(xué)生對(duì)事物的涉及與理解，又有助于推動(dòng)其對(duì)事物的深入研究，取得成功。因此，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

（二）了解學(xué)生，為激發(fā)其音樂(lè)興趣做鋪墊

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的多方面特征，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、思想狀況、音樂(lè)技能基礎(chǔ)、音樂(lè)的表現(xiàn)力等多方面進(jìn)行分析，深入了解學(xué)生，為后續(xù)對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)做鋪墊。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的策略方法

（一）音樂(lè)感受法

1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。

情感是人對(duì)客觀事物的一種反映，包括喜怒哀樂(lè)等不同的心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，通過(guò)不同的音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與人的情感聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。因此，在音樂(lè)情境教學(xué)過(guò)程中，我們要使形象再現(xiàn)變得集體化：

（1）感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)畫面，將學(xué)生引入情境。（2）帶領(lǐng)學(xué)生理解情境，通過(guò)演唱等方式使學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)容與情感。（3）深化并再現(xiàn)音樂(lè)情境，豐富學(xué)生想象，深化音樂(lè)感情。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，可使學(xué)生感受到更為豐富的情感因素，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力，也可在最大限度上增加學(xué)生的音樂(lè)興趣。

2.加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)人與自我、社會(huì)和自然三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，不但要體會(huì)音樂(lè)的意境，還要深入挖掘其歌詞內(nèi)容，深入理解歌詞的含義。因此，教師要做到如下兩點(diǎn)。（1）引起共鳴。激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣可以從學(xué)生獲得內(nèi)心愉悅，以及教師和他人的肯定兩方面入手。所以，教師要利用藝術(shù)魅力，依靠情感共鳴激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的興趣。（2）引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)。讓學(xué)生讀詞、品詞，通過(guò)學(xué)生對(duì)歌詞的理解，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感變化。如學(xué)習(xí)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)歌詞深入品味，就能使他們了解自己的家鄉(xiāng)，了解中華民族的美麗，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

（二）實(shí)踐性教學(xué)法

1.語(yǔ)言實(shí)踐性教學(xué)。

新課標(biāo)教學(xué)開(kāi)展后，單一的教學(xué)手段和教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的要求。因此，教師應(yīng)嘗試運(yùn)用談?wù)摲ā⒄勗挿ǖ榷喾N語(yǔ)言教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，從實(shí)踐中探索并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《楊柳青》時(shí)，教師可先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，使學(xué)生感受到祖國(guó)的繁榮昌盛，領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力所在。在語(yǔ)言實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。

（1）提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生研究并解決問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的能力。

（2）及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和解決方案進(jìn)行驗(yàn)收，鍛煉其掌握科學(xué)的研究方法。

（3）及時(shí)對(duì)結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充、修改和歸納總結(jié)。

2.創(chuàng)作實(shí)踐性教學(xué)。

創(chuàng)作可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方法。例如，在學(xué)習(xí)《兩只小象》時(shí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)自己的想法，對(duì)“河邊走呀“”見(jiàn)面握握手呀”等重點(diǎn)語(yǔ)句的歌詞進(jìn)行修改創(chuàng)作，并進(jìn)行討論，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)創(chuàng)作的魅力，陶醉其中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

具體要求如下。

（1）確立創(chuàng)作內(nèi)容。

創(chuàng)作的內(nèi)容是創(chuàng)作實(shí)踐性教學(xué)法順利開(kāi)展的關(guān)鍵。好的創(chuàng)作內(nèi)容不但能激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)作的內(nèi)容具有實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性和可創(chuàng)造性等特點(diǎn)。

（2）確立創(chuàng)作形式。

優(yōu)秀的創(chuàng)作內(nèi)容，應(yīng)配以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)作形式，才能使創(chuàng)作結(jié)果更為優(yōu)秀。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)人創(chuàng)作、小組探究等多種方式進(jìn)行，并在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立思考，增強(qiáng)自己的創(chuàng)作技能。

（3）創(chuàng)作并形成作品。

創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)敢于表現(xiàn)自己，將自己的所聽(tīng)、所感、所想一一表達(dá)于作品之中。

（4）表達(dá)與交流。

在創(chuàng)作完成后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行資源交流、情感交流等，并表達(dá)優(yōu)秀的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

（三）律動(dòng)教學(xué)法

單一的教學(xué)手段很難培養(yǎng)出音樂(lè)律動(dòng)能力較好的學(xué)生，因此，教師應(yīng)采用形象鮮明、旋律動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快的多方面律動(dòng)手段進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。多方面的律動(dòng)學(xué)習(xí)需要做到如下幾點(diǎn)。

1.做中學(xué)。

在《打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)》中，教師應(yīng)提前備好幾組不同的打擊樂(lè)器，供學(xué)生在課上打擊、體驗(yàn)。這不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的打擊樂(lè)器，深入體會(huì)不同樂(lè)器的音色、音調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生進(jìn)行后期的探究和創(chuàng)作，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

2.玩中學(xué)。玩是孩子的天性，處在少年時(shí)期的小學(xué)生也是如此。因此，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生玩中學(xué)的能力。如教學(xué)《咯咯噠》一課時(shí)，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同的游戲，在游戲過(guò)程中引出要學(xué)習(xí)的曲目，進(jìn)行十六個(gè)音符的教學(xué)。

3.樂(lè)中。

在多種活動(dòng)中，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的音樂(lè)興趣，不斷進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。如教《幸福拍手歌》時(shí)，教師可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加以手、腳的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更為歡樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）引入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是使學(xué)生獲得感性知識(shí)的最直接的教學(xué)方法。它可為學(xué)生提供更為直觀的、具體生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的觀察力和音樂(lè)興趣。

1.示范。教師可通過(guò)多媒體播放音樂(lè)，便于學(xué)生的欣賞、模仿與訓(xùn)練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)，起到示范作用。

2.比較。教師可通過(guò)音響播放不同的音樂(lè)材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比，也可彌補(bǔ)學(xué)校音樂(lè)器材的不足。例如，在學(xué)習(xí)《打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可通過(guò)播放不同打擊樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，體會(huì)不同樂(lè)器的音色音調(diào)。又如，在學(xué)習(xí)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》時(shí)，將多種管弦樂(lè)器都帶入教學(xué)課堂不太現(xiàn)實(shí)，而僅僅通過(guò)圖像介紹不夠生動(dòng)，因此，教師可通過(guò)播放視頻，并配以相應(yīng)的聲音，使學(xué)生感受到形象生動(dòng)的管弦樂(lè)器，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

3.音樂(lè)與畫面結(jié)合。

音樂(lè)教學(xué)時(shí)，將音樂(lè)與畫有機(jī)結(jié)合，可幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟不同的音樂(lè)作品，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，要完成當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的要求，就需要教師應(yīng)用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)、音樂(lè)訓(xùn)練，提高小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為后期的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法范文

    【關(guān)鍵詞】更新觀念 學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新精神 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

    《新課標(biāo)》要求：更新教育觀念。探索新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其宗旨是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。為此，在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂運(yùn)行各個(gè)環(huán)節(jié)中要以大綱為依據(jù)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主線，打造活躍、和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

    一

、中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理狀態(tài)分析由于初中生的心理處于少年轉(zhuǎn)向青年階段，處于青春萌動(dòng)期，易沖動(dòng)，好奇心強(qiáng)。比較情緒化，缺乏耐心，容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在英語(yǔ)課堂，他們表現(xiàn)淡漠，有的甚至看課外書籍，注意力不集中。導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降趨勢(shì)的主要因素是：步入初中學(xué)科多，壓力大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)單詞量增大。語(yǔ)法逐步涉入給同學(xué)帶來(lái)壓力。加之對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去了學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。由好奇、興趣高昂轉(zhuǎn)向喪失信心、厭煩放棄。導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化。這是中學(xué)生存在比較普遍的現(xiàn)象，也是影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。

    二、加強(qiáng)情感投入，建立融洽的師生關(guān)系。是引導(dǎo)興趣的基礎(chǔ)課堂教學(xué)是一種情感活動(dòng)過(guò)程，教師要發(fā)揮傳授知識(shí)。建立師生感情的雙重作用。教師的教學(xué)水平固然重要，得到學(xué)生的認(rèn)可也是擺在任課教師面前的重要問(wèn)題。要處理好教與學(xué)的矛盾，首先要抓住初中生較強(qiáng)的親師心理特點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)任課教師有好感。在課堂上就有好的課感，出色地表現(xiàn)自己。反之，就會(huì)要出現(xiàn)“厭師”的逆反心理，導(dǎo)致厭學(xué)。為此，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要掌握教育心理學(xué)，要深入學(xué)生群體，了解學(xué)生思想，關(guān)心學(xué)生生活，為學(xué)生解決困難。要講究批評(píng)藝術(shù)，要維護(hù)學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)，要特別注意遵循“表?yè)P(yáng)”+“幫助”的原則。心平氣和委婉的語(yǔ)言。即抓住要點(diǎn)，指明方向，使學(xué)生心情舒暢，成為學(xué)生的良師益友。使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到老師的真摯關(guān)愛(ài)．感覺(jué)到老師時(shí)刻都在關(guān)注自己?！坝H其師．信其道”，在師生之間產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣．，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、苦學(xué)。

    同時(shí)，在交流過(guò)程中，要注重英語(yǔ)語(yǔ)言在科技、國(guó)防、民生中重要作用的滲透。如老一代科學(xué)家沒(méi)有精通外語(yǔ)，就沒(méi)有借鑒西方科學(xué)技術(shù)的能力，就不會(huì)快速超趕西方現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在現(xiàn)代的工作崗位上，沒(méi)有外語(yǔ)應(yīng)用能力，就無(wú)法學(xué)習(xí)國(guó)外新技術(shù)，不利于發(fā)展創(chuàng)新。隨著家庭現(xiàn)代化的推進(jìn)，日常生活中也涉及英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性。

    三、做好適合學(xué)生心理的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性，趣味性，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性。

    抓住重點(diǎn)，做到精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)句具體化、生動(dòng)化、形象化，構(gòu)思教學(xué)的藝術(shù)性，開(kāi)展討論式教學(xué)，達(dá)到師生感情交融，形成師生互動(dòng)．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    1．營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的序幕，設(shè)計(jì)要風(fēng)趣、幽默，要緊扣主題。如Go shop—ping一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我就安排了學(xué)生們自演自導(dǎo)，分別充當(dāng)售貨員和顧客，并且攜帶實(shí)物，有身臨其境之感。直接把學(xué)生的思路引入課堂，進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。教師要教態(tài)自如，精神飽滿。目光親切，態(tài)度和藹，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，書寫規(guī)范，要把學(xué)生為主體的教學(xué)理念始終貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，廣泛的開(kāi)展學(xué)術(shù)討論，由傳統(tǒng)的一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩薄W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然升華，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用。

    2．充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。遵循大綱要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際制作多媒體課件，使其聲像并茂，引人八勝。也可錄制學(xué)生自己課堂活動(dòng)片段，如制作學(xué)生在功能室活動(dòng)的情景：如把詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)出來(lái)。

    動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，或老師用肢體語(yǔ)言來(lái)輔助表現(xiàn)，在課堂中適當(dāng)引入合適的影像資料。這樣就會(huì)把抽象的東西具體化，學(xué)生們會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。以此滿足學(xué)生的好奇心及其求知欲望，也能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)及讀寫多方面的積極性。

    與此同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)真的做好教學(xué)多媒體內(nèi)容的取舍剪接工作。做到科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，把教師的精講，學(xué)生的討論，影像教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成最佳的教學(xué)效果。

    四、打造多種外語(yǔ)課外活動(dòng)環(huán)境。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它要有充分的語(yǔ)言環(huán)境。根據(jù)中學(xué)生好奇好勝的心理特點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)十分重要。

    在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，要有計(jì)劃地安排以班級(jí)為單位，組織個(gè)人、小組賽，年級(jí)組織各班多種形式、豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。如舉辦英語(yǔ)文藝晚會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、演講等課外活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自編視聽(tīng)小品。例如，一個(gè)學(xué)生請(qǐng)同學(xué)們參加表演Birthday PaJ1y的對(duì)話、小品，幾個(gè)同學(xué)購(gòu)物的對(duì)話、小品等。從報(bào)幕到解說(shuō)，要求一律使用英語(yǔ)。教師做出公正評(píng)比，選出優(yōu)勝班級(jí)、小組及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，而且使他們樂(lè)在其中，學(xué)在其中，使學(xué)生在實(shí)踐中提高聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

    另外，要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)安排英國(guó)風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣，自然景觀，教育發(fā)展等原版錄像節(jié)目。如“Olympic Games”以及像“Amencancountry music”等視頻資料，在觀看的同時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)英語(yǔ)單詞量的不足，同學(xué)是看中學(xué)，學(xué)中看，拓寬了學(xué)生的視野，加深對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

第5篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法范文

良好的開(kāi)端是成功的一半，新課的導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，課堂的教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，生物的遺傳可用“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”引入;變異用“一母生九仔，連母十個(gè)樣”;條件反射用“一朝被蛇咬，十年怕井繩，望梅止渴，談虎色變”;“大樹(shù)底下好乘涼”——蒸騰作用;“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”——細(xì)菌的作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”引出食物鏈。當(dāng)然，如果過(guò)多過(guò)濫的使用生活中的俗語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生思維散亂，注意力難以聚焦在學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)重點(diǎn)上，因此俗語(yǔ)的運(yùn)用要精心設(shè)計(jì)，用量適中。

二、巧設(shè)疑問(wèn)，誘發(fā)興趣

渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開(kāi)生命活動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律，這是學(xué)生普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)在課堂上巧設(shè)疑問(wèn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解植物的蒸騰作用：人往高處走，水往低處流，植物中的水分為什么往高處流？在顯性基因遺傳和子代性狀時(shí)，提出了有的父母是正常人，可子女卻有白發(fā)病，為什么自然界花的顏色都很鮮艷，同一種動(dòng)物生活在沙漠里的和生活在草原上的有什么不同，這些問(wèn)題必然引起學(xué)生的好奇，開(kāi)動(dòng)腦筋，從而吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生很快進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、緊貼生活，激發(fā)興趣

教師可以結(jié)合生活中的事例，把相關(guān)的生活知識(shí)帶進(jìn)課堂，從身邊的生活實(shí)例引導(dǎo)。在講授“合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全”一課時(shí)，從學(xué)生的早餐開(kāi)始，對(duì)學(xué)生的早餐現(xiàn)狀和飲食習(xí)慣入手，來(lái)分析他們的早餐都有什么，從營(yíng)養(yǎng)的角度分析。他們各抒己見(jiàn)，紛紛表示以后絕不吃沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的早餐，引出怎樣搭配一份合理營(yíng)養(yǎng)的早餐，對(duì)他們身體所起的好處。又如針對(duì)女生愛(ài)美之心，在冬天如何讓自己的溫度烘托出風(fēng)度，把枯燥乏味的課，通過(guò)教學(xué)和大家相互交流，把書本上的知識(shí)變成了自己生活中經(jīng)歷的內(nèi)容，讓這些知識(shí)真正成為他們生活中的重要的寶貴財(cái)富，使課堂教學(xué)從理論到實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)探究意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)日新月異，學(xué)生要掌握的不只是知識(shí)，還應(yīng)包括過(guò)程和方法，教師在教學(xué)中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使理論回到實(shí)際。教師首先要發(fā)動(dòng)學(xué)生關(guān)注周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，從點(diǎn)滴做起，積累生活經(jīng)驗(yàn);其次為學(xué)生搭建交流平臺(tái)，開(kāi)展課題探究活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)了《植物的作用》后，針對(duì)特有的濕地公園優(yōu)勢(shì)，在筆者所教的學(xué)生中，又有很多來(lái)自農(nóng)村的孩子，他們雖然和大自然很親近，卻不能把生物和生活聯(lián)系在一起。教師可以利用各種時(shí)機(jī)，讓他們參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，課堂上大家互相交流，共同分析，在此過(guò)程中，活躍了氣氛。使學(xué)生們的印象深刻，教師及時(shí)指導(dǎo)、激勵(lì)、肯定，學(xué)生們都情緒高漲，積極投入調(diào)查實(shí)驗(yàn)，探究的火花在時(shí)間中迸發(fā)，探究的意識(shí)自活動(dòng)中培養(yǎng)。

五、利用各種直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生接受知識(shí)離不開(kāi)具體形象，利用課本插圖、掛圖、生物標(biāo)本這些傳統(tǒng)直觀教學(xué)手段。隨著教學(xué)條件的改變，幻燈片，投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的積極性，將語(yǔ)言、文字、靜態(tài)圖像、視頻，這些感官刺激帶給學(xué)生直觀和形象感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)改成主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜迎學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)能節(jié)省板書的時(shí)間，可以使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里傳遞更多的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的信息量，還可以突出重點(diǎn)難點(diǎn)，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更容易懂，突破重難點(diǎn)，從而使抽象難以理解的概念變成具體可觀察的畫面。但是要避免光電教學(xué)的嘩眾取寵，過(guò)多花哨的內(nèi)容影響教學(xué)效果，有些學(xué)生過(guò)多的注意背景音樂(lè)和動(dòng)畫，而忽視了主要內(nèi)容，使得上課主次不分，所以要突出重點(diǎn)，利用好多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。

六、對(duì)學(xué)生多用激勵(lì)語(yǔ)言

第6篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法范文

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，趣中學(xué)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中，我抓住低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語(yǔ)言這一劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字時(shí)，許多同學(xué)喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照同學(xué)們錯(cuò)誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說(shuō)：“你們蓋房子太不專業(yè)了，門和窗都堵上怎么進(jìn)去收拾？”學(xué)生聽(tīng)了，個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)中學(xué)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”語(yǔ)文課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、放飛學(xué)生思維，導(dǎo)中學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生大膽地各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了同學(xué)之間要相互團(tuán)結(jié)，互相幫助，人多力量大，才能做好一件事。

第7篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

小學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)會(huì)很有興致、很有激情，這主要是因?yàn)樗麄兊暮闷嫘膹?qiáng)，遇到陌生的學(xué)科覺(jué)得很新鮮，因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣。但是，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)習(xí)難度的不斷加大，學(xué)習(xí)要求的不斷提高，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重，逐漸地，他們便失去了最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那份熱情和激情。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要始終把培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做一項(xiàng)重要任務(wù)，以便使學(xué)生有長(zhǎng)久的、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而能夠熟練掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研究總結(jié)出了一些培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，現(xiàn)表述如下，希望能為各位同仁提供一些幫助。

一、利用實(shí)物輔助教學(xué)，給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)

小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，受到好奇心的影響，覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新鮮有趣的，學(xué)會(huì)一個(gè)英語(yǔ)單詞、句子都會(huì)讓他們興奮不已，很有成就感，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣和激情，會(huì)非常投入，學(xué)習(xí)效率很高。雖然小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，但他們也有一些缺點(diǎn)，如注意力時(shí)間短，容易被外界影響，缺乏自制力，當(dāng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心、新鮮感逐漸消失后，面對(duì)枯燥的識(shí)記單詞、朗讀課文會(huì)越來(lái)越缺乏興趣，甚至產(chǎn)生反感情緒。為了避免這種狀況，教師可以借助一些實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)，給學(xué)生直觀的感受，使抽象的學(xué)習(xí)變得形象直觀，這樣就能激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)關(guān)于各種水果的英語(yǔ)單詞apple、pear、banana、orange時(shí)，教師可以先在課前準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的水果，上課后擺在講桌上，并問(wèn)學(xué)生這些水果用英語(yǔ)怎么表示，學(xué)生一下子就有了興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望，很快就能夠掌握各種水果的英語(yǔ)單詞，之后教師再挑選學(xué)生根據(jù)實(shí)物迅速說(shuō)出其英文名稱，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生既能夠牢固掌握這些單詞，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿了期待。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著促進(jìn)作用，在和諧輕松的課堂中，學(xué)生能夠大膽地提問(wèn)、自由地表達(dá)觀點(diǎn)，甚至與同學(xué)、與教師交流和爭(zhēng)論，自然而然地接受和掌握了知識(shí)，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，首先，教師應(yīng)當(dāng)丟掉師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，放下自己高高在上的架子，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，將學(xué)生放在與自己平等的位置，以良師益友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。在課下，教師同樣要給予學(xué)生幫助和愛(ài)護(hù)，使他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，使他們由“親其師”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶牌涞馈?，并?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，既不偏心水平較好的學(xué)生，也不放棄能力較差的學(xué)生，要耐心地教導(dǎo)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生，教師更要有耐心、有熱情。再次，英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)、勇于質(zhì)疑，更重要的是要保護(hù)他們提問(wèn)的積極性，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予肯定，即便是與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，教師也不能不聞不問(wèn)，而是要肯定他們質(zhì)疑的勇氣，之后再做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的提問(wèn)是偏離主題的，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也能激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊椭C的師生關(guān)系拉近了師生間的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生以形象思維為主，他們獲得信息的主要途徑就是通過(guò)直觀的刺激，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)多利用直觀化的手段開(kāi)展教學(xué)。多媒體技術(shù)是新課改提倡使用的教學(xué)工具，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，它集聲、像、圖、文與一體，能帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的刺激?？茖W(xué)合理地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能夠節(jié)省教師板書的時(shí)間，增大課堂容量，也能夠拓展學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習(xí)效率。比如，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，都可以為英語(yǔ)教學(xué)提供多種教學(xué)情境和交際環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)器官都可參加活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。再如，運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示“購(gòu)物”的對(duì)話情境，學(xué)生就能夠從具體的環(huán)境中掌握購(gòu)物時(shí)的習(xí)慣用語(yǔ)，以及各個(gè)商品的英語(yǔ)稱呼，不僅讓他們學(xué)會(huì)了新知識(shí)，還鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，收到了很好的教學(xué)效果。

四、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，且有強(qiáng)烈的好勝心，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中增加一些競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，在發(fā)揮他們主體作用的同時(shí)，使他們體會(huì)到勝利的喜悅、成功的樂(lè)趣，這樣，英語(yǔ)課堂氛圍也會(huì)變得輕松、活躍，學(xué)生也能增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都設(shè)有組織者、記錄員、發(fā)言者等，然后開(kāi)展英語(yǔ)閱讀比賽、演講比賽、英語(yǔ)辯論會(huì)等競(jìng)賽性的活動(dòng)，看看哪個(gè)小組的表現(xiàn)最精彩，教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也使他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉多得。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的一步，一旦學(xué)生有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，他們就會(huì)主動(dòng)投入其中，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂(lè)事，進(jìn)而能夠較快地入門，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑梅.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建充滿活力的英語(yǔ)課堂[J].新課程：小學(xué)，2010（10）.

[2]陳梅.興趣，成功的階梯――培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與反思[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（12）.

第8篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）10-0115-02

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。著名的語(yǔ)文特級(jí)教師于漪這樣表述她的興趣觀：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈的欲望?！比绾斡行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就有關(guān)這方面問(wèn)題談幾點(diǎn)看法，以就正于同仁。

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，積極的情緒有助于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如果要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求有一個(gè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，還要有融洽的師生關(guān)系，尤其要有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與靈活多樣的方式方法。近年來(lái)，筆者從課內(nèi)外兩方面進(jìn)行了探討。

課內(nèi)營(yíng)造良好的課堂氛圍 （1）創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》一課時(shí)，筆者首先播放電視劇《三國(guó)演義》主題歌，那深沉、渾厚的樂(lè)曲將學(xué)生帶入萬(wàn)馬奔騰、驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛之中，戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、緊張、驚險(xiǎn)，各國(guó)家間斗智斗勇的情形以及主要人物諸葛亮羽扇綸巾、運(yùn)籌帷幄的鮮活的人物形象也歷歷在目。這樣，歌曲帶領(lǐng)學(xué)生感受雄厚的歷史，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了知識(shí)的殿堂，教學(xué)氣氛是那么和諧，那么愉悅。授課結(jié)束時(shí)，學(xué)生還沉浸在藝術(shù)享受中。（2）設(shè)置懸念。講授《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)時(shí)，筆者是這樣設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)的：本文以項(xiàng)鏈為線索寫了女主人公路瓦載夫人為參加一次舞會(huì)，而借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈的故事。那么這個(gè)女人為什么要借項(xiàng)鏈呢？這串項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓痈淖兯拿\(yùn)的呢？她是否值得同情呢？有人說(shuō)，“項(xiàng)鏈”就是“鎖鏈”，你同意嗎？這樣巧妙的設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍他們的思維。

課外進(jìn)行有益的嘗試 （1）開(kāi)設(shè)黑板報(bào)“每日一滴”專欄，每日上課前由學(xué)生輪流寫一段話，課堂上，大家進(jìn)行修改；（2）組織文學(xué)社，由小報(bào)社學(xué)生負(fù)責(zé)選稿、排版、刻字、印刷，每月一版；（3）舉行讀書報(bào)告會(huì)，評(píng)介影劇、書刊、指導(dǎo)閱讀；（4）通過(guò)摘抄、寫日記、出墻報(bào)等形式，以課外輔導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高表達(dá)能力。

通過(guò)這些方法，把學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文各個(gè)方面的積極因素都調(diào)動(dòng)起來(lái)，以逐步達(dá)到葉圣陶先生“教是為了不教”的理想境界。

創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

成功最能使學(xué)生感到滿意，成功是他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。因此，筆者在課堂教學(xué)、作業(yè)、試卷的設(shè)計(jì)中，都要面向大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生知難而進(jìn)，積極進(jìn)取，在克服困難中體驗(yàn)成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生在某一方面嘗到成功的喜悅時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生把某一方面的成功遷移到全面發(fā)展上。

筆者曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生：他平時(shí)好動(dòng)，思維敏捷，愛(ài)搞小實(shí)驗(yàn)，但對(duì)學(xué)習(xí)功課不感興趣。當(dāng)我了解這位學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，試驗(yàn)“苔蘚對(duì)雙華李的保鮮作用”獲得成功時(shí)，就找他談話，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他把這一成果轉(zhuǎn)換成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。結(jié)果這一成果榮獲市一等獎(jiǎng)，省二等獎(jiǎng)。從此之后，他感觸大，興趣高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)大有進(jìn)步，中考語(yǔ)文單科成績(jī)獲全校最高分。類似的例子很多，這說(shuō)明，及時(shí)抓住學(xué)生某一方面的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們?nèi)カ@得更大的成功，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵一環(huán)。

啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生興趣

于漪認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。”學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺(jué)性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣逐漸變成一種自覺(jué)、穩(wěn)定的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮最大的智慧潛能。

中職生正處于青少年交替時(shí)期，對(duì)世界上事物都有一種新鮮感、好奇心，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)人們對(duì)外界信息的敏感性，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因此，課堂提問(wèn)時(shí)，要講究發(fā)問(wèn)方式，改變提問(wèn)角度，使問(wèn)題提得巧，發(fā)人深思，要力求新穎，講求新意，能激趣，切忌問(wèn)題平平淡淡，老調(diào)重彈。例如，教學(xué)《再別康橋》一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意象，筆者提問(wèn)：作者寫入詩(shī)中借以寄情的物象是什么？學(xué)生找出“云彩”、“金柳”、“柔波”、“青荇”、“青草”、“星輝”等自然物。我又故意問(wèn)：“在康河的柔波里，我甘心做一條水草。”作者為什么會(huì)這么說(shuō)？這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感體驗(yàn)？這樣設(shè)疑導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問(wèn)題的指向非常明確，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生對(duì)每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開(kāi)始就感興趣的，為此，筆者在深入鉆研教材后，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開(kāi)這些“沖突”（問(wèn)題）時(shí)，也就進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。如講《孔乙己》一文時(shí)，我一開(kāi)篇就問(wèn)學(xué)生，“孔乙己姓甚名誰(shuí)？”這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又難以一下子回答的問(wèn)題，很自然迫使學(xué)生認(rèn)真地研讀課文。在此基礎(chǔ)上，接著因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)孔乙己沒(méi)有名字的深刻性，解決本文的教學(xué)難點(diǎn)?？梢?jiàn)，抓住契機(jī)、富于藝術(shù)技巧提問(wèn)的重要性。當(dāng)然，課堂上設(shè)置問(wèn)題的“矛盾”應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能故弄玄虛，把學(xué)生弄糊涂。

在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，當(dāng)這種主體意識(shí)主宰學(xué)生，便會(huì)轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，有效地提高學(xué)習(xí)效果。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生興趣

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“教師不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果教人?！庇阡衾蠋熞仓鲝堈Z(yǔ)文教學(xué)要在“得”字上下工夫，他說(shuō)：“學(xué)生上語(yǔ)文課獲得了新的知識(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，內(nèi)心就會(huì)充滿喜悅，就會(huì)產(chǎn)生持續(xù)不斷探索語(yǔ)文知識(shí)寶庫(kù)的欲望。因此，語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)有所‘得’，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要基礎(chǔ)，離開(kāi)這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極性就成為空中樓閣?！边@里所說(shuō)的“內(nèi)心喜悅”和“探索欲望”都屬于興趣的范疇，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理原因，是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的心理素質(zhì)。

如何讓學(xué)生學(xué)有所“得”呢？正如俗話所說(shuō)的：“授之以魚不如授之以漁”，這就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把好的學(xué)習(xí)方法化為自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為方式。

筆者曾經(jīng)從以下幾個(gè)方面探索指導(dǎo)學(xué)生方法，并取得了一定成效。

教給規(guī)律 就是從個(gè)別事物中，找出符合人的認(rèn)知和思維的規(guī)律，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，使之具有指導(dǎo)性的東西。比如，復(fù)句劃分，學(xué)生不易掌握，我們就根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)劃分第一層次的規(guī)律：（1）關(guān)聯(lián)詞是否貫穿整個(gè)句子；（2）是否有分號(hào)停頓；（3）是否符合總分或分總關(guān)系等一系列規(guī)律，并從實(shí)例入手，通過(guò)分析綜合，做練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律去指導(dǎo)實(shí)踐，即使比較枯燥的東西，也變得生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

編口訣 這是從功效性、學(xué)生記憶力特點(diǎn)考慮，如單句劃分，音調(diào)標(biāo)法等，學(xué)生在識(shí)記基礎(chǔ)上理解，既能縮短時(shí)間，節(jié)省精力，又可提高學(xué)習(xí)效果。

指導(dǎo)學(xué)法的途徑是多方面的，教學(xué)時(shí)必須根據(jù)實(shí)際，在運(yùn)用中幫助學(xué)生去總結(jié)，去選擇，去完善，去創(chuàng)造，變學(xué)生似懂非懂的東西為懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)眉目清楚，印象深刻，易于接受，有所得益，并且會(huì)把好的學(xué)習(xí)方法化作自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們能動(dòng)地發(fā)展，這是獲得知識(shí)和技能的內(nèi)在動(dòng)力之一，有了一定的知識(shí)與技能可以促使興趣的發(fā)展和鞏固，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，品嘗成功的甜頭，最終有效地提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王少軍.如何提高職校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣[J].中等教育，2009（6）.

第9篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 興趣 課堂教學(xué) 課外活動(dòng)

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)的動(dòng)力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是順利實(shí)施中學(xué)化學(xué)教學(xué)的前提，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能積極思考，進(jìn)入智力振奮狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是高學(xué)化學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）運(yùn)用多種導(dǎo)入方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作好課程的導(dǎo)入和鋪墊工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界。高中化學(xué)良好的導(dǎo)入方式能迅速把學(xué)生帶入多姿多彩的化學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課的導(dǎo)入有很多種方式，教師無(wú)論以何種形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種好奇的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)學(xué)習(xí)興趣的理想境界，就是好的導(dǎo)入方法。課堂導(dǎo)入的方法我主要采用的方法有以下幾種：（1）故事引入。故事對(duì)人們有著特殊的吸引力，而高中生有著極強(qiáng)的好奇心，在課堂的開(kāi)頭教師可以用一個(gè)引人人勝的化學(xué)或生活故事，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的有趣的化學(xué)現(xiàn)象，這樣會(huì)激起學(xué)生的好奇心，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。（2）化學(xué)小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和神秘感，教師應(yīng)充抓住學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)他們的這種好奇到投入到對(duì)化學(xué)知識(shí)的探求中，在教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)引入新課，以實(shí)驗(yàn)開(kāi)頭巧妙的導(dǎo)入新課。

（二）營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂氛圍是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間信息傳遞、情感交流的狀態(tài)，它反映了課堂教學(xué)情境以及師生、學(xué)生之間的關(guān)系狀態(tài)。要營(yíng)造良好的課堂氛圍教師有較大的主動(dòng)權(quán)，在課堂上教師可以把生動(dòng)形象比喻運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些抽象難懂的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，抓住學(xué)生的注意力。教師通過(guò)各種手段營(yíng)造了好的學(xué)習(xí)氛圍，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高課堂的教學(xué)效果。

（三）設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究熱情

問(wèn)題具有多方面的功能，已被看做是有效教學(xué)的核心。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，問(wèn)題問(wèn)的好即“教的好”已成為教育工作者廣泛的共識(shí)，以問(wèn)題為中心的教學(xué)已得到教師的普遍重視。那么，什么樣的問(wèn)題才是有效的呢？筆者認(rèn)為能引發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)師生間信息交流、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、形成教學(xué)、反饋教學(xué)信息、調(diào)控教學(xué)過(guò)程等作用中的一種或幾種都是有效的。

從新課程三維目標(biāo)的要求看，要明確所提出問(wèn)題是追求“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”中的哪一類或哪幾類；從認(rèn)知維度的要求看，要明確問(wèn)題是讓學(xué)生達(dá)到記憶、理解、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新中的那幾個(gè)層面；從解決問(wèn)題的思維來(lái)看，應(yīng)清楚所提問(wèn)題的解決方法是比較、類比、歸納、分析等中的哪一種或哪幾種。過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生感覺(jué)乏味，不感興趣，反之會(huì)使學(xué)生感到高不可攀，喪失探究信心。所以在提出問(wèn)題時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)符合其心理特征和認(rèn)知水平，富有挑戰(zhàn)性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。

（四）發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各項(xiàng)能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要紐帶，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。在教學(xué)過(guò)程中我們要盡可能的創(chuàng)造條件多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，從中獲得知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可以誘發(fā)學(xué)生的靈感，進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣。

趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)常有以下兩種途徑：（1）簡(jiǎn)化或重組演示實(shí)驗(yàn)，如將氨氣與氯化氫的化合反應(yīng)改為“空瓶生煙”；將二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為“變色噴泉”。（2）根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實(shí)驗(yàn)。如介紹濃硫酸的脫水性時(shí)增加“黑色面包”實(shí)驗(yàn)；在鐵鹽的教學(xué)中增加“自制墨水”實(shí)驗(yàn)。化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院?jiǎn)單的操作，鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。這樣，使學(xué)生在參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也享受到了實(shí)驗(yàn)探索成功的喜悅。

（五）設(shè)計(jì)優(yōu)美的電腦課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

化學(xué)是研究分子、原子、離子等微粒的基礎(chǔ)學(xué)科，看不見(jiàn)，摸不著，在理解上有一定的難度，不好懂。而高中生的年齡特點(diǎn)又決定了他們具有好奇、勇于探索的個(gè)性，樂(lè)意接受新事物，容易吸收新知識(shí)。多媒體教學(xué)軟件中豐富多彩、引人入勝的視頻圖像，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，色彩鮮艷的圖片，生動(dòng)活潑的文本文件，都是能吸引學(xué)生聽(tīng)、看、動(dòng)手和思考問(wèn)題的興奮點(diǎn)。對(duì)這些因素加以綜合運(yùn)用，加上教師及時(shí)講解，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

（一）把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課本上學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，可是不一定會(huì)把它運(yùn)用到生活中去。有很多的趣味現(xiàn)象，有很多的問(wèn)題，都可以用化學(xué)常識(shí)去解釋，去解決。在課堂教學(xué)中要充分利用身邊的化學(xué)應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的用途，從而培養(yǎng)熱愛(ài)化學(xué)的興趣。例如進(jìn)行氯氣的性質(zhì)教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生提出自來(lái)水殺菌消毒的問(wèn)題并把這個(gè)問(wèn)題組織給學(xué)生小組討論，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中常見(jiàn)的殺菌消毒來(lái)討論，這樣可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣