環(huán)保專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；環(huán)境工程專業(yè)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生活水平的不斷提高，環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻，而環(huán)境問題涉及社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面，所以環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)具備廣博的知識(shí)，還要具有處理該類問題的實(shí)踐能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)可使學(xué)生加深基礎(chǔ)知識(shí)理解與掌握，鍛煉理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用能力，提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力，又能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量。既能提高畢業(yè)生解決實(shí)際問題的能力，又能增加畢業(yè)生進(jìn)入新的工作或?qū)W習(xí)環(huán)境的自信心，提高高等院校人才質(zhì)量。同時(shí)也符合用人單位的需要。因此提高本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性與現(xiàn)狀 畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)生在大學(xué)期間的最后一道專業(yè)性的實(shí)踐訓(xùn)練，也是畢業(yè)生走向工作崗位或邁向更高的學(xué)習(xí)平臺(tái)前對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一次較全面的鞏固、擴(kuò)大和加深；畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才質(zhì)量的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)；畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高工程意識(shí)，進(jìn)行工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的重要措施；畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種總結(jié)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞直接影響人才培養(yǎng)計(jì)劃的完成。

目前，環(huán)境工程的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要存在以下問題：

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間較短。高等院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)大多安排在大四第二學(xué)期，但因受就業(yè)壓力的影響，一部分學(xué)生忙于求職應(yīng)聘，一部分學(xué)生忙于公務(wù)員考試、教師資格證考試等相關(guān)考試，以擴(kuò)大他們的就職面，還有一部分同學(xué)選擇了考研，忙于研究生的復(fù)試、調(diào)劑。雖然是從開學(xué)就開始了選題和準(zhǔn)備工作，但是真正開題及寫作是在開學(xué)后第七周或第八周。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間明顯不足，從而嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（2）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性不高。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)絕大多數(shù)是由指導(dǎo)教師先確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，供學(xué)生選擇。出現(xiàn)選題陳舊，一題多屆，多人一題的現(xiàn)象，與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合的真題設(shè)計(jì)少，缺乏針對(duì)性、綜合性和知識(shí)的更新，不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣。同時(shí)大多數(shù)學(xué)生迫于就業(yè)和考研壓力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中無法全身心地投入，畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的時(shí)間和精力很難得到保證。

（3）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)所受指導(dǎo)有限。由于受高等院校擴(kuò)招影響，造成指導(dǎo)教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，每個(gè)教師所帶畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）較多（有的教師一次指導(dǎo)20余人），同時(shí)教師還要完成教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)等，無法對(duì)每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、有效的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)工作，隨著社會(huì)對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力要求的提高，對(duì)指導(dǎo)教師實(shí)踐指導(dǎo)能力和實(shí)踐知識(shí)的要求也不斷提高。但鑒于高等院校對(duì)教師的學(xué)歷重視，教師大多重在學(xué)歷的提升，而很少重視工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，許多教師特別是新進(jìn)的博士教師，大都從大學(xué)本科一直讀到博士研究生，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，致使很多教師的工程實(shí)踐知識(shí)不足，無法高質(zhì)量地指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于存在上述問題，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)水平不高，高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)少，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高作用不大，學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位幾乎還要從頭學(xué)起。為適應(yīng)新形勢(shì)下的新情況，筆者就校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)作了初步探索。

二、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì) 校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是指畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)由高等院校和企業(yè)共同完成，以高等院校為主體，利用高等院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，把面向知識(shí)傳授的理論教育和面向企事業(yè)工作實(shí)際應(yīng)用能力的技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來[ 1] 。校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)院、企業(yè)以及學(xué)生自身的發(fā)展都有很好的促進(jìn)作用。

1促進(jìn)學(xué)院自身的發(fā)展

高等院校的功能是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)[ 2] 。高等院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由于受場地、硬件、師資、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等因素的限制，很難達(dá)到預(yù)期的效果。如果學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，能與環(huán)境工程相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)先進(jìn)儀器設(shè)備及生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境，以環(huán)境工程經(jīng)驗(yàn)很豐富的工程技術(shù)人員作指導(dǎo)教師，就可以解決高等院校教學(xué)硬件不足，教師工程經(jīng)驗(yàn)不足等問題，同時(shí)也可拓寬人才培養(yǎng)渠道。環(huán)境工程學(xué)生的培養(yǎng)，離不開實(shí)踐，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，很多是企業(yè)需要解決的工程實(shí)際課題，有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)理論知識(shí)的價(jià)值，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和加深，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也有利于高等院校教師深入企業(yè)，及時(shí)了解與環(huán)境工程相關(guān)科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)與方向，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于教師自身教學(xué)科研水平的提高，推進(jìn)學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展

隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲越來越高，環(huán)保產(chǎn)業(yè)，特別是環(huán)保設(shè)備（產(chǎn)品）生產(chǎn)與經(jīng)營、資源綜合利用以及環(huán)境咨詢服務(wù)等方面，將需要大量的環(huán)境工程專業(yè)人才，而需要進(jìn)行污染治理的各種企業(yè)，將更需要環(huán)境工程人才[ 3]。企業(yè)的發(fā)展是建立在人才的基礎(chǔ)上的，特別是新進(jìn)的年輕人。企業(yè)非常注重在畢業(yè)生中尋找企業(yè)所需人才――具有創(chuàng)新能力、勤勞刻苦、敢于挑戰(zhàn)。通過校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)有利于全方位了解當(dāng)今大學(xué)生的現(xiàn)狀，有利于企業(yè)在大學(xué)生中發(fā)現(xiàn)較優(yōu)的人才，更有利于企業(yè)優(yōu)先留住這些優(yōu)秀人才。同時(shí)企業(yè)優(yōu)先聘請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生，節(jié)省了新員工試用期和培訓(xùn)適用期，避免了社會(huì)招聘和校園招聘所存在的不足，提高了企業(yè)的技術(shù)力量和市場競爭力，從而促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。

第2篇：環(huán)保專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的不足

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中也有這樣那樣的原因,致使設(shè)計(jì)過程中存在著一些不足。¹教輔模式的局限性。實(shí)行單個(gè)教師獨(dú)立輔導(dǎo)多名學(xué)生的教輔方法,雖然這樣做明確了責(zé)任,但也存在單個(gè)教師專業(yè)知識(shí)面欠缺的問題,如勘測(cè)設(shè)計(jì)的老師對(duì)路線比較熟悉,路基路面的老師對(duì)路面結(jié)構(gòu)、擋墻比較熟悉,所以很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面有效的指導(dǎo)。º學(xué)生過分依賴計(jì)算軟件。目前道路設(shè)計(jì)的一系列過程均可以軟件實(shí)現(xiàn),很多學(xué)生為了減少工作量,先用軟件實(shí)現(xiàn),再抄描手工圖,而不是自己計(jì)算。而且在軟件應(yīng)用時(shí)也不求甚解,致使很多設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)錯(cuò)誤甚至和原設(shè)計(jì)要求有較大差異。»學(xué)生出勤率較低。很多學(xué)生在輔導(dǎo)時(shí)間內(nèi)不能參加,當(dāng)然也有單位實(shí)習(xí)、找工作等原因,但有一部分同學(xué)平時(shí)不做,最后2周左右時(shí)間內(nèi)突擊完成,往往是參考別人的成果或找人,當(dāng)然也是錯(cuò)誤很多。¼設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍不高。學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性普遍不高,找到工作的同學(xué)應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì),只求過關(guān);找不到工作的同學(xué)忙于應(yīng)聘而不安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外,在教輔的過程中,也存在不注重引導(dǎo)學(xué)生思維,就畢業(yè)設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì),完成圖紙了事,很少去深入地分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生形成獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力,而這個(gè)能力又可以細(xì)分為以下幾點(diǎn):¹科學(xué)邏輯思維能力。這點(diǎn)尤其重要,這是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的核心能力,不具備這種能力,就沒有方向、沒有方法去思考面臨的問題。º專業(yè)基礎(chǔ)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)以往專業(yè)課的總結(jié)、融匯和運(yùn)用,不論畢業(yè)后是從事管理、施工、監(jiān)理、檢測(cè)等工作,都需要具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)能力,一個(gè)工程的設(shè)計(jì)圖紙如果了解得不夠深入,必然會(huì)造成工作上的被動(dòng)。»查找文獻(xiàn)能力。遇到問題應(yīng)該知道通過什么方式去解決,在哪里可以找到參考的相關(guān)文獻(xiàn),如何查找,怎么做到更全面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?frac14;繪圖能力。包括手工和計(jì)算軟件,手工繪圖就需要掌握核心的專業(yè)知識(shí),各種曲線在圖紙上如何確定;計(jì)算軟件如何使用,各種參數(shù)的設(shè)置,遇到錯(cuò)誤怎么修正等。½溝通、合作能力。這點(diǎn)在將來的工作中非常重要,個(gè)人的能力是局限的,如何充分地整合資源、高效地完成任務(wù)是將來要面對(duì)的問題。¾寫作能力。往往理工科學(xué)生對(duì)這點(diǎn)不重視,但在將來的工作中會(huì)應(yīng)用很多,如施工日志、工作總結(jié)、工作匯報(bào)等,通過畢業(yè)設(shè)計(jì)中的文獻(xiàn)綜述、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書等內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練提高。

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的改進(jìn)建議

針對(duì)我校道路工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式中的不足,結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的,提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

1.訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力。主要是指要解決什么問題,目的是什么,問題的構(gòu)成、要素、達(dá)到目的有什么方法,如何評(píng)價(jià)結(jié)果,如何改進(jìn)等。這個(gè)能力的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)的目標(biāo)是什么,如在符合標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上盡可能做到舒適、安全、節(jié)約、環(huán)保等,知道這個(gè)目標(biāo)之后,在選線的時(shí)候就要考慮怎么做才能使得設(shè)計(jì)方案更符合目標(biāo),高填深挖不符合節(jié)約、環(huán)保的目標(biāo),應(yīng)盡可能避免等,當(dāng)然在很多情況下,由于各方面的限制,不可能每個(gè)目標(biāo)都最優(yōu),還要有個(gè)平衡、協(xié)調(diào)的過程。又如在涵洞設(shè)計(jì)時(shí),要讓學(xué)生明白涵洞的作用是什么,設(shè)置的原則是什么,再進(jìn)行下一步的工作,以往有些學(xué)生的圖紙上,地面線在涵洞出水口以上,根本就無法排水,這樣的涵洞設(shè)計(jì)即使各部分細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)得再完善,也沒有價(jià)值。有了科學(xué)的思維能力后,設(shè)計(jì)時(shí)就可以考慮得更全面、客觀,從而避免出現(xiàn)這樣的根本性錯(cuò)誤。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的主要工作是教學(xué)和研究,和設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)人員相比在具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)上還是缺少經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)水平還是有差距,所以對(duì)于指導(dǎo)教師,學(xué)校應(yīng)積極地鼓勵(lì)或者是給予政策支持,讓教師到一線的設(shè)計(jì)崗位上去實(shí)踐,當(dāng)然也可以去項(xiàng)目管理、監(jiān)理崗位等,畢竟從不同的角度發(fā)現(xiàn)的問題不一樣,這樣在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候就可以貼合實(shí)際,游刃有余。還可以聘請(qǐng)有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的校外人員與在校老師一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),對(duì)于雙方以及學(xué)生都是一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在理論和實(shí)踐上可以更好地融合、貫通。

3.提升專業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。如果對(duì)工程現(xiàn)場、工程結(jié)構(gòu)不熟悉,在設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)感覺很抽象,很難入手。一方面在以往相應(yīng)專業(yè)課時(shí)加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練,以便和畢業(yè)設(shè)計(jì)相銜接,如在小橋涵課程中,在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí),提供對(duì)應(yīng)的地形資料,進(jìn)行涵洞和小橋的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)深度要求相同,這樣在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)很快就可以上手;另一方面在畢業(yè)設(shè)計(jì)前的現(xiàn)場實(shí)習(xí)時(shí),要讓學(xué)生全面、詳盡地了解施工現(xiàn)場,認(rèn)真檢查實(shí)習(xí)報(bào)告,對(duì)于學(xué)生的疑問,盡可能對(duì)照現(xiàn)場實(shí)物進(jìn)行解釋。讓學(xué)生感受施工單位日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,要盡量做到多與施工技術(shù)員溝通。另外,在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí),教師應(yīng)準(zhǔn)備多種圖片、視頻或動(dòng)畫等資料,包括內(nèi)部結(jié)構(gòu),學(xué)生遇到疑問時(shí),可以很直觀地感受到問題所在,更方便理解和應(yīng)用。

4.多方式多手段進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)行教師聯(lián)合指導(dǎo),不同專業(yè)方向的老師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程分別進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),實(shí)行幾個(gè)不同專業(yè)老師一個(gè)小組的模式,可以克服單個(gè)教師的局限性,充分發(fā)揮各自的學(xué)術(shù)專長,學(xué)生的受益也更多。另外,目前實(shí)施的方式只是指導(dǎo)教師在固定時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流、答疑,很有可能出現(xiàn)學(xué)生有問題時(shí)找不到教師,而沒有問題時(shí)剛好是見面時(shí)間。所以,指導(dǎo)教師可利用校園局域網(wǎng)、工nternet上的專設(shè)BBS以及E一mall甚至視頻方式在特定的時(shí)間接受學(xué)生的咨詢或接收學(xué)生傳過來的設(shè)計(jì)圖,提出修改意見并及時(shí)回復(fù)。

第3篇：環(huán)保專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；農(nóng)業(yè)院校；環(huán)境工程

環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實(shí)際環(huán)境問題。經(jīng)過20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會(huì)和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護(hù)和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。目前，我國設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對(duì)學(xué)生工程思維和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)適合自己的立足點(diǎn)。

安排在第七學(xué)期末開始的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際問題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)和研究觀念，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計(jì)算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個(gè)人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考的建議。

和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識(shí)體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在以下幾個(gè)問題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實(shí)驗(yàn)輕設(shè)計(jì)。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；同時(shí)，由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計(jì)能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)能力方面的弱勢(shì)，在就業(yè)時(shí)與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競爭時(shí)就處于明顯的劣勢(shì)。因此，有必要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)來加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計(jì)能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競爭力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位，畢業(yè)生相對(duì)于工科院校的學(xué)生具有更扎實(shí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向是環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，二來可以提高學(xué)生的社會(huì)競爭力并適應(yīng)市場需要，為從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評(píng)價(jià)的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）立題與實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實(shí)際的工程項(xiàng)目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識(shí)舊問題，使得設(shè)計(jì)成果沒有實(shí)用價(jià)值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的熱情和積極性，也使得某些本來就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)更加放松了對(duì)自己的要求，對(duì)工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的市場競爭力，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進(jìn)措施：

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)治理相關(guān)的設(shè)計(jì)類題目。由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計(jì)內(nèi)容，由于專業(yè)基礎(chǔ)所限，無法與之進(jìn)行有力的競爭。因此，應(yīng)在設(shè)計(jì)內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少?？梢栽O(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生經(jīng)過這些設(shè)計(jì)工作的鍛煉，將有助于他們?cè)诋厴I(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時(shí)可以通過幫助青年教師去設(shè)計(jì)類單位進(jìn)行工程實(shí)踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開發(fā)與研究，對(duì)環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對(duì)土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點(diǎn)，有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)通過設(shè)置合適的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課題來提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作在當(dāng)前對(duì)環(huán)境工程本科畢業(yè)生來說是一個(gè)重要的就業(yè)方向，其中主要的一個(gè)部分就是生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。和做工作設(shè)計(jì)不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評(píng)價(jià)課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)方面的一些優(yōu)勢(shì)，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對(duì)學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課程，對(duì)青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個(gè)可取的方法是鼓勵(lì)青年教師考取國家的環(huán)境影響評(píng)價(jià)注冊(cè)工程師，通過提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項(xiàng)目或課題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)攻讀本專業(yè)的研究生。對(duì)于準(zhǔn)備攻讀研究生的本科生，特別是已取得報(bào)送推免資格的學(xué)生而言，在本科畢業(yè)階段通過完成畢業(yè)論文來得到一定的科研能力的鍛煉是很有必要的。對(duì)于無需復(fù)習(xí)考研和找工作的保送生，可以安排他們盡早進(jìn)入畢業(yè)論文的課題。在課題的選擇上，應(yīng)盡量從老師的在研項(xiàng)目中選取適當(dāng)?shù)囊徊糠肿寣W(xué)生來參與并完成，而不是只是簡單的讓本科生給在讀碩士生打下手。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，只要老師進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，并選取學(xué)生力所能及的課題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，本科生同樣可以參與到實(shí)際科研項(xiàng)目中，并做出較好的科研成果，有些本科生的科研成果在高度上甚至不遜于在讀的碩士研究生。對(duì)于要復(fù)習(xí)考研和找工作的畢業(yè)生，也要盡早安排他們進(jìn)入畢業(yè)論文的課題。老師要幫助學(xué)生按安排好時(shí)間，一方面要讓他們認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，另一方面也要照顧到學(xué)生復(fù)習(xí)考研和找工作的實(shí)際情況，盡量做到兩頭兼顧。

綜上所述，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，有必要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高畢業(yè)內(nèi)容的多樣性，加強(qiáng)其實(shí)踐性，并突出農(nóng)業(yè)院校的特色，為培育出更多可投身于農(nóng)村環(huán)境治理的人才而貢獻(xiàn)一份力量。

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第4篇：環(huán)保專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

論文關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程　特色培養(yǎng)　石油石化　工程實(shí)踐

論文摘要：本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國石油大學(xué)（華東）的實(shí)際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的實(shí)施應(yīng)從加強(qiáng)基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才，在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績。 

 

一、引言 

近幾年由于我國資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇，國家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對(duì)各自行業(yè)優(yōu)勢(shì)設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國石油大學(xué)（華東）是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點(diǎn)大學(xué)，半個(gè)世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成了較強(qiáng)的地位和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。 

二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀 

中國的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程，從一定程度上也決定了專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上會(huì)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè)，在課程設(shè)置上既開設(shè)了化學(xué)工程、建筑材料類等課程，又開設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程，課程間的重復(fù)現(xiàn)象很多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學(xué)時(shí)間里完成這眾多的專業(yè)課程，自然是任務(wù)繁重、學(xué)時(shí)緊張，難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”。進(jìn)而無暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終造成畢業(yè)生的實(shí)踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求，這成為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。 

三、人才培養(yǎng) 

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo) 

環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個(gè)多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，加之各個(gè)高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同，從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個(gè)高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別，因此應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合市場對(duì)人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。 

中國石油大學(xué)（華東）充分利用自身的有利資源，堅(jiān)持環(huán)境工程專業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會(huì)環(huán)保部門為主要服務(wù)對(duì)象，具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。 

（二）培養(yǎng)方案的制定 

在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，制定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。 

本校根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實(shí)踐課程體系，形成“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)定位出發(fā)，針對(duì)專業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面，既要面向社會(huì)環(huán)保部門，又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。 

（三）培養(yǎng)方案的實(shí)施 

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)比較扎實(shí)地掌握環(huán)境工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能。了解該學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析，實(shí)驗(yàn)研究和解決工程實(shí)際問題的初步能力。 

本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育，先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測(cè)》《物理化學(xué)》等校級(jí)及國家級(jí)精品課程。在本科教學(xué)評(píng)估中，基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評(píng)估組專家的一致好評(píng)。 

2.依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，又要考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識(shí)的人才，增強(qiáng)市場競爭力。 

本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學(xué)科博士點(diǎn)、“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科碩士點(diǎn)、重質(zhì)油國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地、中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建成了一支師資力量雄厚的教學(xué)隊(duì)伍，承擔(dān)并完成了一批國家自然科學(xué)基金、國家863項(xiàng)目和中石油創(chuàng)新基金等省部級(jí)科研課題，形成了較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。 

在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合大實(shí)驗(yàn)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識(shí)和對(duì)環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時(shí)，教師及時(shí)地將科研項(xiàng)目中的成功案例編寫進(jìn)教材或講義中、將科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)水平。 

3.培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)是獲取新知識(shí)的源泉，是知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)與用相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。 

本校依托校內(nèi)外各類實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?biāo)，以重視理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的條件。 

（1）“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心為培養(yǎng)工程實(shí)踐能力提供了良好的實(shí)驗(yàn)資源。自啟動(dòng)“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設(shè)以來，充分利用學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投入近500萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建了獨(dú)具工程或接近工程特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)條件和研究場所，總面積約達(dá)1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實(shí)驗(yàn)室，包括石油石化污水處理及回用的實(shí)驗(yàn)裝置等，可進(jìn)行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究；②惡臭污染控制實(shí)驗(yàn)室，包括多組分動(dòng)態(tài)配氣系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)嗅覺檢測(cè)儀、惡臭污染評(píng)估及控制系統(tǒng)；③環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題，篩選高效石油降解菌群，構(gòu)建石油污染土壤微生物修復(fù)技術(shù)；④環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室，包括煉化廢水中難降解有機(jī)污染物分析監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機(jī)污染物監(jiān)測(cè)分析的實(shí)驗(yàn)與研究；⑤固體廢物資源化利用實(shí)驗(yàn)室，可進(jìn)行油田開發(fā)及石油煉制過程中產(chǎn)生的“三泥”進(jìn)行控制及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究。所有這些實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備，工程實(shí)踐性強(qiáng)，可達(dá)到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致，為保障訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。 

（2）完整的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。通過學(xué)校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合，根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系，做到了“工程實(shí)踐四年不斷線”。 

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，在公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練；二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，開展環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)技能競賽，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能；三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和研究性實(shí)驗(yàn)室，并開展課程設(shè)計(jì)等綜合實(shí)驗(yàn)，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提高實(shí)踐能力；四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，通過專業(yè)綜合大實(shí)驗(yàn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。 

總之，實(shí)現(xiàn)了四年內(nèi)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線，依托中國石油大學(xué)半個(gè)世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢(shì)，使本專業(yè)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合，形成了有效的工程實(shí)踐訓(xùn)練的產(chǎn)學(xué)研鏈。 

 

（3）創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，具體措施是：對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行優(yōu)異生導(dǎo)師制，安排碩士生導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與科研過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，安排其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)并引導(dǎo)其參加國家大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃等競賽活動(dòng)，指導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新，并申請(qǐng)專利。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，安排專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中，實(shí)行一幫一制度，力求做到學(xué)困生不掉隊(duì)。通過上述措施，實(shí)現(xiàn)了因材施教的辦學(xué)理念，獲得了良好的教學(xué)效果。近幾年來，共有55人次獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)，有十幾名學(xué)生獲得了社會(huì)實(shí)踐方面的獎(jiǎng)勵(lì)。 

（四）培養(yǎng)模式 

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，建立石大科技集團(tuán)煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國石化青島煉化公司等認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，并在實(shí)習(xí)過程中聘請(qǐng)石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽、國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái)，構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力模式。 

四、特色人才培養(yǎng)的成效 

無論是過去計(jì)劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上，主要就業(yè)方向?yàn)槭汀⒒て髽I(yè)環(huán)境管理部門、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領(lǐng)域中高級(jí)專家和技術(shù)骨干，就業(yè)形勢(shì)較為樂觀。 

“環(huán)境工程”作為環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的一個(gè)重要本科專業(yè)，與目前我校許多石油主干專業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會(huì)環(huán)保部門和研究單位就業(yè)適應(yīng)的面要寬得多，尤其是隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴(kuò)大。不僅如此，在石油石化領(lǐng)域，隨著我國石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設(shè)與發(fā)展，大量的環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排技術(shù)在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領(lǐng)域獲得了十分深入而廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，迫切需要本專業(yè)畢業(yè)生能將環(huán)境工程方面的專業(yè)知識(shí)與石油石化行業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，使本學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上既兼顧面向社會(huì)，又具有自己的“油味”特色。本專業(yè)的這種“雙重面向”特色化建設(shè)，對(duì)于提升本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面和競爭力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是我校作為石油高等學(xué)府對(duì)于石油工業(yè)發(fā)展所肩負(fù)的責(zé)任。 

五、專業(yè)需求及前景 

隨著中國資源與能源短缺問題的加劇，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的人們對(duì)生活環(huán)境要求的提高，解決人與環(huán)境之間矛盾問題包括環(huán)境治理行業(yè)將會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，特別是國家能源戰(zhàn)略的重大調(diào)整，如倡導(dǎo)節(jié)能減排、新能源開發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域的人才需求。 

與環(huán)境工程專業(yè)密切相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)是被稱之為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的“環(huán)保產(chǎn)業(yè)”。隨著我國政府gdp中用于環(huán)保比例的逐漸增加以及減排目標(biāo)要求的提高，國家、社會(huì)投入到環(huán)保產(chǎn)業(yè)的資金將逐漸增加，企業(yè)投入到污染源治理的費(fèi)用也將逐步增加，因此污染治理這個(gè)行業(yè)必不可少，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進(jìn)入快速增長階段。 

環(huán)境工程專業(yè)10年以前就被提出是“未來人力資源短缺十大職業(yè)之一”。目前的調(diào)查結(jié)果表明，與往年相比，2010年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)明顯樂觀，目前民營環(huán)保企業(yè)和國有大中型企業(yè)環(huán)保部門開始招聘環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)保投入的增加，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的需求將出現(xiàn)上升的勢(shì)頭?？梢灶A(yù)見，在未來較長一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的人才需求將會(huì)不斷增加，專業(yè)發(fā)展前景廣闊。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]彭永臻，曾薇.環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革[j].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（6）：36-37. 

[2]譚文軼.對(duì)地方高等院校新建專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考——以環(huán)境工程專業(yè)為例[j].江蘇科技信息，2008，（10）. 

[3]吳烈善.高校環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)形式和人才培養(yǎng)定位淺析[j].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，（s1）. 

第5篇：環(huán)保專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生走上工作崗位前的一次綜合訓(xùn)練，本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了探索和討論，分析了優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)各種模式的效果進(jìn)行分析，總結(jié)了校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果。提出了必須推進(jìn)拓寬校企合作模式，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐能力；校企合作；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）01-0012-01

畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)過程中的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面系統(tǒng)的訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的綜合型課程，是對(duì)學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)課程的最后一個(gè)總結(jié)性回顧，也是對(duì)社會(huì)、企業(yè)招聘人才的重要展示，為學(xué)生后續(xù)的工作提供技術(shù)支持。基于獨(dú)立學(xué)院的特殊模式，我院機(jī)械類專業(yè)在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，以努力提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極探索畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式

在傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，為讓學(xué)生零距離接觸企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，我系積極探索校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)的新路子，采取的主要模式有：

1.1 傳統(tǒng)模式。由我系專任老師指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，每位老師最多可指導(dǎo)8個(gè)學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目（虛擬課題或結(jié)合教師的科研項(xiàng)目）由指導(dǎo)老師擬定，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程。

1.2 校企合作模式

1.2.1 與實(shí)習(xí)基地聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。在實(shí)習(xí)基地中挑選具有工程師職稱以上的技術(shù)，通過簽訂聘任協(xié)議的方式聘任他們參與指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也安排校內(nèi)指導(dǎo)老師跟進(jìn)設(shè)計(jì)過程。這些企業(yè)主要集中在柳州市騰龍汽車配件制造有限公司、柳州數(shù)控機(jī)床研究所、柳州五菱汽車有限責(zé)任公司等，學(xué)生選題均是企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目或產(chǎn)品，學(xué)生在企業(yè)或?qū)W校完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

1.2.2 與學(xué)生就業(yè)單位聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。有些就業(yè)單位由于人員比較緊缺，要求學(xué)生能夠在第八學(xué)期去上班，并且能安排學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)分派工程師指導(dǎo)，同時(shí)也安排校內(nèi)指導(dǎo)老師跟進(jìn)設(shè)計(jì)過程。主要單位有中山鑫和五金制品有限公司、中山衛(wèi)氏燃具有限公司、東莞展恒玩具有限公司、柳江旗輝環(huán)保機(jī)械有限公司、柳州天河汽配有限公司、桂林客車工業(yè)集團(tuán)有限公司、浙江萬向系統(tǒng)柳州分公司、柳州源創(chuàng)電噴有限公司、柳州市日高控股有限公司等。此種單位必須經(jīng)過系部的考察，符合條件的企業(yè)才能合作。

1.2.3 校企合作畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，并加工實(shí)物。通過深入考察，與深圳德立天科技有限公司和東莞龍興光電科技有限公司簽訂校企合作畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)協(xié)議書，企業(yè)單獨(dú)安排學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，由企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程，最后通過優(yōu)化設(shè)計(jì)，真刀真槍的加工出實(shí)物，檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)過程，極大提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.各模式優(yōu)缺點(diǎn)

通過近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探索，針對(duì)我系目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排，總結(jié)了一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以便日后有針對(duì)性的開展工作。

2.1 傳統(tǒng)模式。優(yōu)點(diǎn)：專任教師對(duì)我校畢業(yè)設(shè)計(jì)要求比較熟悉，對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，學(xué)生基本上在學(xué)?；蛟诒臼羞M(jìn)行，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程把控比較到位，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)過程中的問題，把問題處理在萌芽狀態(tài)。

缺點(diǎn)：大部分老師的選題都是教師自擬的虛擬課題，能夠結(jié)合工廠生產(chǎn)實(shí)際和科研的課題比較稍少，對(duì)設(shè)計(jì)過程的正確與否比較模糊。

2.2 校企合作模式

2.2.1 與實(shí)習(xí)基地聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：工廠的工程師、高級(jí)工程師都是在機(jī)械行業(yè)工作的時(shí)間比較長，對(duì)工廠的設(shè)計(jì)生產(chǎn)擁有比較豐富現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的選題均來自企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，或是對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的技術(shù)改造，或是公司的新產(chǎn)品的開發(fā)等，學(xué)生接觸的東西都是企業(yè)需要投入生產(chǎn)的產(chǎn)品，對(duì)學(xué)生今后走上工作崗位，有很好的參照作用。

缺點(diǎn)：在初期的合作中，特別是剛接觸指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求、進(jìn)程方面了解不夠深入，在指導(dǎo)學(xué)生整理各種資料方面還有待提高，需要校內(nèi)指導(dǎo)老師不斷的進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。

2.2.2 與學(xué)生就業(yè)單位聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：有效的促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，保證學(xué)校的就業(yè)率穩(wěn)步提高，達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題由企業(yè)工程技術(shù)人員提供，主要結(jié)合學(xué)生所處的崗位安排課題任務(wù)，或是對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的技術(shù)改造，或是公司的新產(chǎn)品的開發(fā)等，由企業(yè)分派工程師或高級(jí)工程師指導(dǎo)，他們對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場比較熟悉，能在指導(dǎo)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)中的不足之處。學(xué)生也可以在設(shè)計(jì)過程了解實(shí)際生產(chǎn)存在某些問題，及時(shí)向公司領(lǐng)導(dǎo)反映，企業(yè)人員在指導(dǎo)過程中也可以觀察和培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)試用期的考核。

缺點(diǎn)：合作的單位必須嚴(yán)格篩選，反復(fù)溝通，簽訂相關(guān)協(xié)議。同時(shí)，也要安排校內(nèi)指導(dǎo)老師與企業(yè)技術(shù)人員溝通協(xié)調(diào)，檢查和督促學(xué)生，確保學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利開展。由于學(xué)生是一邊上班一邊做設(shè)計(jì)任務(wù)，需要在工作之余完成設(shè)計(jì)任務(wù)，相對(duì)于其他同學(xué)，他們的時(shí)間更緊張，工作強(qiáng)度相對(duì)較大，需要學(xué)生毅力比較堅(jiān)定，有吃苦耐勞精神。

2.2.3 校企合作畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，并加工實(shí)物。優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生真正零距離接觸企業(yè)，整個(gè)設(shè)計(jì)過程都在企業(yè)完成，前期由企業(yè)專門組織培訓(xùn)，包括理論設(shè)計(jì)培訓(xùn)和實(shí)踐操作培訓(xùn)，課題主要是公司的產(chǎn)品，比如小型設(shè)備、模具等，通過公司技術(shù)人員的指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)和加工裝配過程，讓學(xué)生自動(dòng)動(dòng)手參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)、自己加工裝配實(shí)物，自豪感明顯增強(qiáng)。

缺點(diǎn)：合作的單位也必須嚴(yán)格篩選，反復(fù)溝通，簽訂相關(guān)協(xié)議，費(fèi)用較高。同時(shí)，也要安排校內(nèi)指導(dǎo)老師與企業(yè)技術(shù)人員溝通協(xié)調(diào)，檢查和督促學(xué)生，確保學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利開展。企業(yè)自身生產(chǎn)任務(wù)重時(shí)，工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間明顯減少，需要反復(fù)協(xié)調(diào)。

3.效果分析

通過對(duì)近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析，在材料整理的規(guī)范性方面，自有老師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)模式要好些，校企合作模式稍差，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)校的要求比較清晰，對(duì)學(xué)生的要求都是按照學(xué)校的要求進(jìn)一步落實(shí)，在這方面做得非常好。

從學(xué)生答辯情況看，通過校企合作模式的學(xué)生在答辯中表現(xiàn)較好，他們能應(yīng)對(duì)實(shí)際中發(fā)生的一些問題，并能進(jìn)行解釋和處理找到應(yīng)對(duì)的方式，極大的提高了學(xué)生的自信心。校企合作的三種模式中，校企合作畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，并加工實(shí)物的模式效果最好，達(dá)到了提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的目的，在學(xué)生找工作就業(yè)當(dāng)中增強(qiáng)了底氣，提高面試的通過率。

通過校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，使學(xué)生提前了解和熟悉了企業(yè)的情況，為自己今后找準(zhǔn)發(fā)展方向，提供了很好的機(jī)會(huì)。同時(shí)，企業(yè)也在校企合作這個(gè)平臺(tái)上展示了自己，為吸引和培養(yǎng)人才做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

4.存在的問題及改革措施

4.1 部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，主動(dòng)性不夠。需要在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，引起學(xué)生的重視。

4.2 鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)的項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.3 加強(qiáng)校企合作企業(yè)工程技術(shù)人員的溝通和聯(lián)系，明確我校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范要求，提醒他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)務(wù)必按我校要求要求學(xué)生。

4.4 在學(xué)生就業(yè)單位的選擇上要慎重，必須對(duì)企業(yè)進(jìn)行先期考察，企業(yè)符合條件，才能讓學(xué)校離校到企業(yè)上班，在同一個(gè)單位上班的同學(xué)最好不要太多。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員聯(lián)系，讓企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的工作時(shí)間，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，校內(nèi)指導(dǎo)老師要督促在外的同學(xué)抓緊時(shí)間按時(shí)按質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4.5 加強(qiáng)過程管理，嚴(yán)格審查指導(dǎo)老師的課題申報(bào)，符合要求才能進(jìn)行開題工作。開展初期、中期、后期檢查工作。

5.結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是全面系統(tǒng)的訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的綜合型課程，必須推進(jìn)教學(xué)改革，嘗試各種與時(shí)代接軌的新模式，人才培養(yǎng)才能與企業(yè)同步。校企合作是實(shí)現(xiàn)雙贏的良好模式，需要不斷拓寬，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1] 柏祝玲.加強(qiáng)過程管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（1）

[2]陳靜蓉.校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（12）

第6篇：環(huán)保專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞: 環(huán)境工程專業(yè) 促進(jìn)就業(yè) 培養(yǎng)模式

環(huán)境工程專業(yè)是新興專業(yè),也是發(fā)展較快的專業(yè),1977年,環(huán)境工程專業(yè)成立之初,全國僅有7所高等院校設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè),到2004年,全國已有247所高等院校設(shè)立環(huán)境工程本科專業(yè)。尤其是從1999年到2004年,環(huán)境工程專業(yè)得到了前所未有的快速發(fā)展,僅僅5年間,新增環(huán)境工程本科專業(yè)的高等院校達(dá)到98所。盡管最近10年間,隨著國家對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的進(jìn)一步重視,環(huán)保產(chǎn)業(yè)迅速崛起,新增不少環(huán)保就業(yè)崗位,但新增環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了新增崗位數(shù)目,并且最近3年隨著環(huán)境工程碩士、博士就業(yè)難度的加大,考研熱也急劇降溫,每年都有大量的環(huán)境工程本科畢業(yè)生面臨著就業(yè),就業(yè)壓力非常大,尤其是2009屆畢業(yè)生由于受國際金融危機(jī)的影響,就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。因此,如何提高本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)競爭力,有效促進(jìn)就業(yè)成為當(dāng)下各個(gè)高校師生探討的熱點(diǎn)。我們認(rèn)為調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力是一種有效的手段。

1.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生的綜合素質(zhì),對(duì)于個(gè)體而言代表了其“人才含金量”,關(guān)系到學(xué)習(xí)和就業(yè)的競爭力;對(duì)整體而言代表了祖國未來一代建設(shè)者的質(zhì)量和水平[1]-[2]。環(huán)境工程專業(yè)的大學(xué)生要具備學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情,將主要精力放在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)上,教師要根據(jù)社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛好開設(shè)一些與專業(yè)相關(guān)的課程或輔修專業(yè),擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面。這樣才能使所學(xué)的專業(yè)課程有更為廣泛的理論基礎(chǔ),學(xué)生才能更好地了解本專業(yè)的前沿。另外,從大學(xué)一年級(jí)就開始鼓勵(lì)同學(xué)們多參與一些社會(huì)活動(dòng),如參與班級(jí)管理工作、學(xué)生會(huì)工作、假期社會(huì)實(shí)踐工作等,讓同學(xué)們能夠獨(dú)立地去思考、做事。這些活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余生活,而且能為學(xué)生創(chuàng)造科研創(chuàng)新、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提供展示自己多方面能力和才華的平臺(tái),使學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力和交際能力得到加強(qiáng)。

2.強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

哈佛大學(xué)的愛德華?班菲德(EdwantBarfield)博士對(duì)美國社會(huì)進(jìn)步動(dòng)力的研究發(fā)現(xiàn),那些成功的人往往都是有長期時(shí)間觀念的人,重視職業(yè)規(guī)劃的人[3]。職業(yè)規(guī)劃指的是一個(gè)人對(duì)其一生中所從事的職業(yè)及其相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃,對(duì)在校大學(xué)生來說,職業(yè)規(guī)劃就是通過規(guī)劃的手段來找到適合自己的職業(yè)的過程[4]。強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)就是要讓每一位大學(xué)生充分重視自己的職業(yè)規(guī)劃,使之貫穿于大學(xué)生生活的全過程,密切關(guān)注和深入了解本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的職業(yè)信息,確定適合自己的專業(yè)方向,并為之努力和付出[5]。由于環(huán)境保護(hù)工作涉及與人類健康相關(guān)的諸多環(huán)境要素,環(huán)境工程專業(yè)又是涉及多學(xué)科的一個(gè)交叉學(xué)科,就業(yè)方向較多,就業(yè)面也比較寬廣,包括環(huán)境污染治理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境管理、環(huán)境儀器設(shè)備開發(fā)、清潔生產(chǎn)審核、環(huán)境污染治理設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)等就業(yè)方向。各就業(yè)方向又有更詳細(xì)的方向,如污染治理方向又包括水污染治理、大氣污染治理、固體廢物處理與處置、噪聲污染控制、生態(tài)破壞與修復(fù)等眾多方向,污染治理還可分為治理技術(shù)的機(jī)理研究、治理技術(shù)的研發(fā)和治理技術(shù)的推廣應(yīng)用等方面。但大多同學(xué)畢業(yè)后從事的工作只是這些方向中的一個(gè)方向,或是一個(gè)方向的某一個(gè)方面。這就要求學(xué)生在大學(xué)期間及早了解專業(yè)和專業(yè)就業(yè)方向,找到自己的興趣點(diǎn),加強(qiáng)該方向的知識(shí)儲(chǔ)備,除了學(xué)好教學(xué)計(jì)劃中所開設(shè)的課程外,還要再進(jìn)一步拓展專業(yè)知識(shí)的深度,并加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí),從而在畢業(yè)時(shí)在某一方面已有較扎實(shí)的基本功底,已能夠獨(dú)立地開展實(shí)際工作,代替目前什么都了解,但什么都了解不深,需通過幾年工作以后才找到自己的興趣點(diǎn),才能獨(dú)立開展工作的局面。

3.加強(qiáng)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式

所謂本科生導(dǎo)師制,就是組織學(xué)科帶頭人和大批教學(xué)、科研的骨干教師,在本科期間或高年級(jí)本科生中定點(diǎn)定人進(jìn)行因材施教的制度,以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和分析解決問題、適應(yīng)社會(huì)競爭及工作的綜合能力,特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展[6]-[7]。我們認(rèn)為環(huán)境工程專業(yè)的導(dǎo)師制應(yīng)從大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期以后開始,此時(shí)學(xué)生已逐步開始對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí),逐步了解自己感興趣的專業(yè)方向和本專業(yè)老師的研究方向,讓學(xué)生采用單向選擇的方式選擇自己喜愛的方向和老師(但一個(gè)老師指導(dǎo)學(xué)生不宜過多,一般應(yīng)在5人以內(nèi))。指導(dǎo)老師要經(jīng)常與所帶的學(xué)生交流、溝通、指導(dǎo)選課、布置并驗(yàn)收所查閱的資料書籍和記錄的筆記,指導(dǎo)學(xué)生盡快參與到自己研究的課題中來,尤其是多參與到導(dǎo)師所從事的一些實(shí)踐性較強(qiáng)的橫向課題中,譬如導(dǎo)師與企業(yè)合作的一些污染治理工程項(xiàng)目,一些環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估項(xiàng)目,等等。開始可以用類似的基礎(chǔ)資料讓學(xué)生模擬著做,逐步讓參與到真實(shí)項(xiàng)目中來,最后放開讓學(xué)生去獨(dú)立地完成一個(gè)項(xiàng)目。這樣既可達(dá)到學(xué)以致用的目的,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課程學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性,提高學(xué)習(xí)效果;又可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,使學(xué)生在學(xué)校期間就能夠完成理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的接軌,避免學(xué)生在就業(yè)時(shí)因沒工作經(jīng)驗(yàn)而被拒之門外的尷尬局面。

4.開拓多元化的專業(yè)課教學(xué)模式

環(huán)境工程專業(yè)課程主要包括水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程,物理性污染控制工程、環(huán)境影響監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等課程,這些課程都系統(tǒng)地闡述了某一環(huán)境要素的基本污染治理技術(shù)理論,但在實(shí)際工作中僅靠學(xué)習(xí)了這些課程是很難獨(dú)立地完成某項(xiàng)工程治理任務(wù),因?yàn)楹芏喙こ添?xiàng)目都是通過多種技術(shù)或工藝組合的方式才能達(dá)到治理效果,需要對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用,而由于環(huán)境污染要素的復(fù)雜性,采用什么樣的技術(shù)或工藝組合是需要多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的,這也正是目前用人單位不愿要沒有工作經(jīng)驗(yàn)畢業(yè)生的主要原因。鑒于這種情況,就要通過多渠道鍛煉學(xué)生的實(shí)踐工作能力,尤其是專業(yè)課教學(xué)過程中,既要傳授課本上的基本理論知識(shí),又要通過多種方式使理論與實(shí)踐相結(jié)合,來積累學(xué)生的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),譬如除了現(xiàn)在各高校環(huán)境工程專業(yè)普遍安排的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)外,還要在課程學(xué)習(xí)過程中不斷給學(xué)生布置一些工藝設(shè)計(jì)、案例分析方面的作業(yè),讓學(xué)生通過實(shí)際調(diào)研或查圖書館的方式設(shè)計(jì)出自己的方案,然后通過課堂討論來總結(jié)最優(yōu)方案,這樣既可調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又可在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外,可經(jīng)常邀請(qǐng)一些工程經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來課堂給大家傳授、交流工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),來替代目前各高校盲目追從而對(duì)學(xué)生枯燥無味、摸不到邊際的學(xué)術(shù)交流。這種模式相當(dāng)于同學(xué)們走了捷徑,積累了別人工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),既提高了就業(yè)競爭力,又把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際工作中,提高了工作效率。

5.試設(shè)3+1課程體系

所謂3+1課程體系是指大學(xué)的理論課程教學(xué)在前三年全部完成,最后一年全部用來畢業(yè)實(shí)習(xí),可以讓學(xué)生跟著畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師做項(xiàng)目,也可以直接把學(xué)生送到一些環(huán)境工程公司或咨詢公司,讓學(xué)生提前進(jìn)入工作崗位,使他們?cè)诋厴I(yè)前已初步完成理論與實(shí)踐的接軌。這樣他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)已經(jīng)有一年的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于就業(yè)和擇業(yè)都有較大的幫助。這種模式目前已在我校進(jìn)行嘗試,效果是比較明顯的,畢業(yè)時(shí)大多同學(xué)業(yè)務(wù)已經(jīng)相對(duì)熟練,有一部分就直接留在實(shí)習(xí)單位工作。但這種教學(xué)模式由于把7個(gè)學(xué)期的理論課程壓縮到6個(gè)學(xué)期,在修訂教學(xué)大綱時(shí),要合理地安排各學(xué)期課程門數(shù)和內(nèi)容,避免因課程負(fù)荷太重,同學(xué)們出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

6.轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念

目前環(huán)境工程就業(yè)難還有一個(gè)主要原因就是學(xué)生的就業(yè)觀念還不夠解放,大多同學(xué)就業(yè)最佳選擇目標(biāo)就是各級(jí)行政環(huán)保部門或其它相關(guān)的環(huán)保事業(yè)單位,就是所謂的“鐵飯碗”單位,但當(dāng)下想進(jìn)這類部門要經(jīng)公務(wù)員考試,實(shí)際上由于受編制的限制,進(jìn)到這類單位的人數(shù)都是非常有限的。進(jìn)不了“鐵飯碗”的單位,大多同學(xué)把就業(yè)目標(biāo)鎖定在地市級(jí)城市以上的環(huán)境工程公司、環(huán)境咨詢公司或清潔生產(chǎn)審核公司,這類公司經(jīng)過近10年的快速發(fā)展,目前逐步趨于穩(wěn)定狀態(tài),公司員工也趨于飽和狀態(tài),公司新進(jìn)人員數(shù)量呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì),對(duì)新進(jìn)人員的要求也越來越高,大多要求新進(jìn)人員要有工作經(jīng)驗(yàn),有較高的技術(shù)水平,這樣就加大了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難度。但是,在一些工廠企業(yè)的環(huán)保部門因工作環(huán)境差,廠址偏離市區(qū),受到了同學(xué)們的漠視。這要求專業(yè)課教師在教學(xué)過程中應(yīng)正確引導(dǎo)同學(xué)們的就業(yè)觀念,促進(jìn)多渠道就業(yè)。

以上培養(yǎng)模式中的導(dǎo)師制培養(yǎng)模式、多元化專業(yè)課教學(xué)模式和3+1課程模式已在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)行了一定范圍的推廣,我們認(rèn)為這些培養(yǎng)模式對(duì)于開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的實(shí)踐技能、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)具有良好的效果,可以在更多高校和相關(guān)專業(yè)推廣。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：環(huán)保專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:生物技術(shù);應(yīng)用型人才;實(shí)踐教學(xué)體系

生物技術(shù)學(xué)生就業(yè)涉足到醫(yī)藥、食品、飼料、農(nóng)藥、保健品、食品添加劑、燃料、環(huán)境及生命支撐系統(tǒng)等各個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度在某種程度上與生物技術(shù)的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，同時(shí)，也對(duì)生物技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)提出了更高的要求。地方普通高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的應(yīng)用性集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是學(xué)術(shù)、技術(shù)和職業(yè)三者結(jié)合;二是學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的提高［1］。然而面對(duì)近幾年地方院校的生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事與專業(yè)相關(guān)職業(yè)的就業(yè)率整體呈逐年下降趨勢(shì)的局面，通過什么途徑、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力，是當(dāng)前我們亟待需要解決的問題。

1改革實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

生物技術(shù)是一門多學(xué)科交叉融合、理論與實(shí)踐并重的新型綜合性學(xué)科［2］，實(shí)踐性、應(yīng)用性、前沿性都很強(qiáng)，而專業(yè)的實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性是需要大筆資金作基礎(chǔ)的。但我校是以石油化工為特色的工科院校，按照有所為有所不為的建設(shè)策略，生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件都很難得到充分滿足，以應(yīng)用型實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育在較長一段時(shí)間里難以得到體現(xiàn)。由于我校生物技術(shù)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間較短，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，一般化教育要求和一般化教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，個(gè)性化、差異化、特色化教學(xué)還存在不少問題。從就業(yè)的適應(yīng)性來說，生物技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生可在生物制品、醫(yī)藥、食品、輕化工、環(huán)保及農(nóng)業(yè)等企業(yè)從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)等工作;也可在公安、安全、食品藥品管理、農(nóng)產(chǎn)品管理、檢驗(yàn)檢疫、海關(guān)及衛(wèi)生防疫等部門工作。但由于生物技術(shù)的高新技術(shù)和高投入高回報(bào)的特點(diǎn)，使得目前的相關(guān)企業(yè)有范圍廣、規(guī)模小和要求高的特征［4］。按照目前的實(shí)踐教學(xué)體系，難以滿足點(diǎn)多、量少和技術(shù)含量高的要求。另一方面，隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生擇業(yè)呈現(xiàn)個(gè)性化和多元化發(fā)展趨勢(shì)，畢業(yè)生去向的多元化在生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生中表現(xiàn)尤其突出，畢業(yè)生去向有中學(xué)、事業(yè)單位、繼續(xù)深造讀研、營銷、生物化工生產(chǎn)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。因此，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，必需深化教學(xué)實(shí)踐體系改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，才能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高社會(huì)適應(yīng)能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2適應(yīng)社會(huì)需求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

2.1整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

完善的實(shí)踐教學(xué)體系是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，按照技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，人才培養(yǎng)方案把統(tǒng)籌安排課堂實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))五個(gè)主要環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力要素分解為基礎(chǔ)、提高和綜合創(chuàng)新三個(gè)層次，在不同階段的著重點(diǎn)不同，做到多層次、立體化、全方位地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力［2－3］。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，通過增加新知識(shí)、新方法、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，淘汰了大部分糖類、脂類的陳舊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了現(xiàn)代生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;通過減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，著重增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí);通過增加開放性實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生的操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力。另外，將原來分散的實(shí)驗(yàn)與理論課剝離出來，整合成獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課，構(gòu)建成系統(tǒng)模塊化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系。如將原來獨(dú)立開設(shè)的《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》整合為《生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》，將《遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》整合為《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)二》，結(jié)果，既避免了原來附屬于理論課中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重復(fù)，又有利于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合與提高，有利于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性的開設(shè)，大大提高了學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)用知識(shí)的能力。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上，以生物與食品工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為主要實(shí)踐基地，建立了植物組織培養(yǎng)、食品檢驗(yàn)和發(fā)酵工程等實(shí)訓(xùn)室。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，構(gòu)建了由認(rèn)知實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)分析測(cè)試實(shí)習(xí)、食品加工檢驗(yàn)、藥品加工與檢測(cè)、綜合應(yīng)用訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等模塊組成的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。另外，安排了32學(xué)時(shí)在學(xué)校分析測(cè)試中心學(xué)習(xí)GC－MS聯(lián)用儀、高效液相色譜儀、傅立葉紅外光譜儀、原子吸收等儀器設(shè)備的原理和使用方法，安排2周專業(yè)技能培訓(xùn)課程，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，系統(tǒng)訓(xùn)練食品微生物的檢測(cè)和理化分析能力，大大提高了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，將基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)和專業(yè)課程設(shè)計(jì)按照“由淺入深、由單項(xiàng)到綜合、循序漸進(jìn)”的要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文方面，選題要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求或教師科研項(xiàng)目和自己的興趣，這樣，既能實(shí)實(shí)在在做一些科研工作，又能得到足夠的經(jīng)費(fèi)的支持。另外，還要狠抓開題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)答辯等三個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)，學(xué)生的獨(dú)立科研實(shí)踐能力得到了大大的提升。在課外實(shí)踐方面，嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)拓展計(jì)劃，并每年分別舉行一次微生物實(shí)驗(yàn)大賽和生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽，積極組織參加省級(jí)各類競賽和科研活動(dòng)，如廣東省大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、廣東省挑戰(zhàn)杯實(shí)驗(yàn)大賽和廣東省大中?？萍脊?jié)之生物化學(xué)技能大賽等。通過課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿活動(dòng)、公益勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、技能培訓(xùn)和各類科技競賽等活動(dòng)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生政治思想素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，打造高水平教學(xué)平臺(tái)

高水平的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是保障實(shí)踐教學(xué)體系中各個(gè)要素高效運(yùn)作的關(guān)鍵，如果沒有平臺(tái)的支撐，再好的內(nèi)容設(shè)計(jì)也將會(huì)顯得空洞無物。通過優(yōu)化和調(diào)整校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，精心打造不同類型的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展搭建起良好的平臺(tái)。生物與食品工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是在原生物食品實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)上建立的以生物食品專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主體，大類學(xué)科共享的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)為補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室分為食品工藝、食品營養(yǎng)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)酵工程等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，另外根據(jù)教師的課題和研究方向，建設(shè)多個(gè)功能研究室，彼此相對(duì)獨(dú)立，但資源共享，長期對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生可在研究室內(nèi)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))活動(dòng)。自大學(xué)二年級(jí)開始，從大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目入手，到組建課外科技團(tuán)隊(duì)，組隊(duì)參加不同學(xué)科、不同層次的競賽，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易程度不同的科研訓(xùn)練。近幾年有300多名學(xué)生直接參加了30多項(xiàng)科研項(xiàng)目，學(xué)生多次獲得挑戰(zhàn)杯和生化技能大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。今年(2015年)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量有了明顯的提高，大分子的研究深入到分子水平，小分子的分析充分利用先進(jìn)的儀器設(shè)備，如高效液相，在線系統(tǒng)GPC－GC－MS聯(lián)用分析儀、傅立葉紅外光譜分析儀等已被廣泛使用，大大提高實(shí)驗(yàn)的精確度和效率，同時(shí)提高學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。

2.3拓展實(shí)踐教學(xué)空間，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

在注重整合校內(nèi)教學(xué)資源，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，學(xué)院大力加強(qiáng)與現(xiàn)代高新企業(yè)或研究開發(fā)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合辦學(xué)［5］，通過共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求得到緊密結(jié)合。現(xiàn)已建成20多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，拓展了學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等實(shí)踐教學(xué)空間。學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人就業(yè)的方向，分別到不同性質(zhì)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)基地為學(xué)生配備經(jīng)驗(yàn)豐富的科研和技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，如生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要集中到大中型企事業(yè)單位或?qū)W校實(shí)習(xí)，如茂名市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、廣東星河生物科技股份有限公司、維多生物制品公司、長興水產(chǎn)有限公司、茂名市第十六中學(xué)和茂名市官山學(xué)校等。充分利用實(shí)習(xí)基地的技術(shù)裝備優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生到這些單位完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，如18位同學(xué)到茂名市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的中國化學(xué)危險(xiǎn)品檢驗(yàn)中心，12位同學(xué)到藥品檢驗(yàn)所和10位同學(xué)到檢驗(yàn)檢疫局進(jìn)行實(shí)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作，采取“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的研發(fā)的內(nèi)容和方向開展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，部分研究成果直接應(yīng)用到企事業(yè)單位或?qū)W校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫3000字的實(shí)習(xí)報(bào)告，集中召開實(shí)結(jié)交流匯報(bào)會(huì)，以便學(xué)生了解所有實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。各實(shí)習(xí)點(diǎn)選出一名代表就實(shí)習(xí)單位概況、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容和心得體會(huì)等方面借助PPT進(jìn)行匯報(bào)交流，2010級(jí)共有12個(gè)代表作了發(fā)言。通過合理安排、嚴(yán)格紀(jì)律、認(rèn)真指導(dǎo)、集中交流等相關(guān)工作，使實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到提高。學(xué)生真正把從課本學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到了生產(chǎn)實(shí)際中，專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，知識(shí)面得到拓展，生產(chǎn)實(shí)踐能力有較大提高。

3結(jié)語

第8篇：環(huán)保專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的應(yīng)用型學(xué)科，是以市場需求為導(dǎo)向，并將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界、科學(xué)與藝術(shù)、時(shí)尚與創(chuàng)意有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代創(chuàng)新活動(dòng)。目前高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在課堂教學(xué)與市場脫節(jié)，同產(chǎn)業(yè)鏈脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較弱的問題。如果還是按照傳統(tǒng)教育方法，培養(yǎng)的人才不熟悉現(xiàn)代服裝市場的設(shè)計(jì)工藝流程和實(shí)施技術(shù)，那么培養(yǎng)的學(xué)生走出校門面對(duì)競爭，將成為競爭的弱勢(shì)群體被淘汰出局。市場需要懂技術(shù)、知流程的服裝設(shè)計(jì)人才，需要具備國際文化視野和深厚的民族文化根底的服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，這就要求我們?cè)谑谡n過程中必須按照社會(huì)需求，以服裝市場為導(dǎo)向，按國際性人才標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生。

二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐

1、從社會(huì)需求調(diào)整課程設(shè)置

社會(huì)需要多樣化的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才，我們?cè)谡n程設(shè)置中要做到以服裝設(shè)計(jì)三大主干課程為中心，即以設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、工藝課為中心，把握人才需求的側(cè)重點(diǎn)，打破學(xué)科界限，構(gòu)建學(xué)科體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校實(shí)際資源提倡特色辦學(xué)。作為合格的服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)具備設(shè)計(jì)定位能力、造型繪畫能力、材料工藝把握能力，成衣效果搭配能力，市場流行預(yù)測(cè)及再設(shè)計(jì)的能力。那么，其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)涉及市場調(diào)研、方案規(guī)劃、材料選擇、人體工程學(xué)、文化底蘊(yùn)與審美、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、圖形創(chuàng)意、客戶溝通以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等多種能力。所以我們?cè)趯?shí)施培養(yǎng)方案時(shí)要從社會(huì)需求入手，把培養(yǎng)何種人才定為課程內(nèi)容設(shè)置的關(guān)鍵。在人才的培養(yǎng)模式上注重教學(xué)的過程性，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、延伸性、持續(xù)性，并合理采用開發(fā)式、項(xiàng)目式教學(xué)。結(jié)合時(shí)尚發(fā)展趨勢(shì)要求，調(diào)整培養(yǎng)方案與課程內(nèi)容，特別注重創(chuàng)造能力與實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)與課時(shí)比例。

2、形成多元化的服裝設(shè)計(jì)教育課程目標(biāo)

由于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是綜合性非常強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科之一，所以課程的開設(shè)可以有足夠的豐富性、開放性，便于接納多元化的觀點(diǎn)和思想。既要加強(qiáng)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，拓寬專業(yè)途徑創(chuàng)造探索的氛圍，又要擴(kuò)大交叉學(xué)科建設(shè)，形成多元化的服裝設(shè)計(jì)教育課程目標(biāo)，為我國服裝業(yè)走向國際市場，獲得國際信息，參與國際競爭，融入世界經(jīng)濟(jì)搭建平臺(tái)。

（1）樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過激發(fā)自豪感和責(zé)任感，了解服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和我國服裝產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，突出專業(yè)技術(shù)特色，提高應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)文化的積累。

（2）理論結(jié)合實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才。在課堂教學(xué)中，利用一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)，建立較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，即教學(xué)模式。好的教學(xué)模式具有指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性和靈活性的特點(diǎn)。在課堂上運(yùn)用各種教學(xué)媒體充分展示優(yōu)秀作品，分析服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意、解剖服裝結(jié)構(gòu)、研究服裝工藝特點(diǎn)和制作方法，包括市場調(diào)研、服裝材料的選擇、色彩搭配、服裝面料的使用率、服裝銷售的目標(biāo)對(duì)象，以及展示包裝、走秀宣傳所能達(dá)到的效果等，都要與學(xué)生綜合分析考慮，以培養(yǎng)學(xué)生整合優(yōu)勢(shì)資源的能力。啟發(fā)學(xué)生從受眾的消費(fèi)心理、消費(fèi)習(xí)慣等方面，嘗試服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維能力，并結(jié)合人體工程學(xué)，提倡綠色環(huán)保設(shè)計(jì)、健康設(shè)計(jì)及人性化設(shè)計(jì)的概念，強(qiáng)調(diào)作品的原創(chuàng)性，不斷尋求創(chuàng)新和突破。在強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生了解市場，了解企業(yè)文化，掌握流行導(dǎo)向與消費(fèi)觀念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以專業(yè)的工作模式規(guī)范學(xué)生，使理論與實(shí)踐自然結(jié)合起來。

（3）與時(shí)俱進(jìn)，形成多元化的服裝設(shè)計(jì)教育課程目標(biāo)。我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)必須重視課程的豐富性與專業(yè)導(dǎo)向性，比如服裝、環(huán)藝、動(dòng)畫、家紡等專業(yè)，設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間可以不分方向，在大一、大二階段建立統(tǒng)一的必修課程，同時(shí)注重交叉學(xué)科的融入。因?yàn)楦鲗W(xué)科間的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律都有其自身特點(diǎn)，所以各大設(shè)計(jì)院校都特別注重傳授學(xué)生較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)、培養(yǎng)良好的綜合審美素質(zhì)，及時(shí)學(xué)習(xí)最新設(shè)計(jì)軟件，培養(yǎng)設(shè)計(jì)綜合表達(dá)的能力，使各專業(yè)設(shè)計(jì)技能相互滲透，相得益彰。作為服裝專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要整合觀念，運(yùn)用教師、學(xué)生、媒體、文本等諸多因素互動(dòng)形成龐大的網(wǎng)絡(luò)，課程外形成文化上的各種連接，遵循設(shè)計(jì)本身就是交叉學(xué)科的提點(diǎn)，形成多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3、合理安排藝術(shù)實(shí)踐

因?yàn)榉b設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力，所以在教學(xué)中合理安排藝術(shù)實(shí)踐相當(dāng)重要。目前在高等院校中的藝術(shù)實(shí)踐形式主要有工作室模式、校企合作模式、定向培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐模式。學(xué)校不但要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，而且還要把教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生在校期間就具備一定的理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐能力。

第9篇：環(huán)保專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；高校人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

我國環(huán)境教育起步相對(duì)較晚，從1970年開始經(jīng)歷了起步萌芽、發(fā)展、擴(kuò)展深化階段，在國家政策支持下，當(dāng)前我國已經(jīng)擁有幾百所高校開辦著不同層次的環(huán)境專業(yè)。專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了環(huán)境評(píng)價(jià)、污染防控以及生態(tài)保護(hù)等特征，進(jìn)而不斷向社會(huì)提供人才。從就業(yè)形勢(shì)來看，環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生主要面向：環(huán)保、科研部門，或者工礦、環(huán)保公司。近年來，隨著環(huán)保事業(yè)的迅猛發(fā)展，高校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)入環(huán)保單位將是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向。針對(duì)這種現(xiàn)象，本科院校必須致力于外部氛圍和環(huán)境創(chuàng)新，讓學(xué)生積極塑造創(chuàng)新能力。

一 高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)基本內(nèi)涵

從工程教學(xué)委員會(huì)和教育部環(huán)境科學(xué)研究情況來看，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生需求正在大幅度增加，只是在行業(yè)與地域中還存在很大差異。因此，在環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，必須讓學(xué)生擁有新理念、理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新性技能和人格。扎實(shí)的的理論主要是環(huán)境工程學(xué)專業(yè)畢業(yè)生必須擁有過硬的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且具有科研創(chuàng)新和邏輯思維新方法。良好的基礎(chǔ)理論作為科技發(fā)展和創(chuàng)新的動(dòng)力，是科技創(chuàng)新的重要依托與基礎(chǔ)。創(chuàng)新理念則是追求創(chuàng)新的同時(shí)，敢于挑戰(zhàn)、質(zhì)疑創(chuàng)新的過程。

在強(qiáng)烈的意識(shí)引導(dǎo)與精神激勵(lì)中，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新精神和意識(shí)作為創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿驮慈?，?chuàng)新思維是通過新思維，明確問題解決過程，它具有良好的觀察力、求異性、創(chuàng)造性以及多種知識(shí)體系和靈感。由于創(chuàng)新思維一直貫穿于創(chuàng)新活動(dòng)，是創(chuàng)新型人才的重要素質(zhì)，所以反映創(chuàng)新行為技巧的信息加工、操作、動(dòng)手能力就顯得越來越重要。創(chuàng)新人格則是在長期的自我訓(xùn)練、創(chuàng)新教育中，形成可持續(xù)的個(gè)性特征和創(chuàng)新教育。

面對(duì)激烈的人才培養(yǎng)矛盾，為了保障環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展和生存，就必須根據(jù)市場需求，讓教學(xué)方式和計(jì)劃迎合市場發(fā)展，讓畢業(yè)生"行銷對(duì)路"。因此，在教學(xué)安排中，必須明確專業(yè)定位體系，并且有針對(duì)性的開課。因?yàn)樵谟邢薜慕虒W(xué)期間，培養(yǎng)出理論、管理、施工、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)都精通的萬能人才存在很大難度；所以必須仔細(xì)審核教學(xué)計(jì)劃，在各個(gè)專業(yè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)與學(xué)生特性，進(jìn)而得到社會(huì)認(rèn)可。

二 高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新與實(shí)踐

1.高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新。

（1）明確培養(yǎng)成果。

本科院校的環(huán)境工程專業(yè)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)出更加適應(yīng)時(shí)展的創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才，部分優(yōu)秀學(xué)生根據(jù)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的模式要求，向研究類復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。從某本科院校以復(fù)合型人才培養(yǎng)方式來看，該校尤其強(qiáng)調(diào)多規(guī)格、多層次的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。人才框架體系為寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、能力強(qiáng)的人員，在學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)層面、理論基礎(chǔ)、素質(zhì)美德、創(chuàng)新理念中，進(jìn)一步滿足市場和社會(huì)對(duì)人才的需求，進(jìn)行科研探究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品管理、環(huán)境開發(fā)以及教學(xué)工作。

（2）強(qiáng)化課程體系。

環(huán)境工程專業(yè)的課程體系主要包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容，它不僅是教育理念、思想的創(chuàng)新，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的保障，相關(guān)專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理度都將影響學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在這過程中，裝修定實(shí)施方案操作，主要包括基礎(chǔ)、基本要求、專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、知識(shí)交叉以及人文素養(yǎng)模塊?；疽竽K是國家教育部規(guī)定的公共性必修課，例如：英語基礎(chǔ)、毛概三、就業(yè)指導(dǎo)等；基礎(chǔ)教學(xué)一般主要是基礎(chǔ)性學(xué)科，例如：流體力學(xué)、科學(xué)環(huán)境、環(huán)境原理、工程冶金等；專業(yè)教學(xué)一般為主干性專業(yè)知識(shí)，例如：大氣環(huán)境工程污染、固體廢物控制、水資源污染和環(huán)境檢測(cè)等；實(shí)踐教學(xué)作為一直貫穿于大學(xué)的實(shí)踐體系，主要有：認(rèn)識(shí)實(shí)踐、畢業(yè)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。通過上述一系列的模塊教學(xué)，在教學(xué)壓縮的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（3）優(yōu)化實(shí)踐過程。

為了促進(jìn)創(chuàng)新能力增長，除了開展創(chuàng)新活動(dòng)外，還必須加強(qiáng)后天訓(xùn)練、學(xué)習(xí)力度。創(chuàng)新能力作為動(dòng)手能力的發(fā)展與綜合體現(xiàn)，必須增強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，以知識(shí)綜合應(yīng)用為己任，將創(chuàng)新能力作為具體目標(biāo)。在這過程中，我們可以將實(shí)踐教學(xué)分成大氣污染和課程實(shí)驗(yàn)、固體污染和水污染以及自愿實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力。

2.環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐。

（1）構(gòu)建環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中，可以根據(jù)級(jí)別，進(jìn)行多種形式的創(chuàng)新型活動(dòng)。在大一、大二時(shí)，由于專業(yè)積累不夠，所以應(yīng)該將活動(dòng)重心放在科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告中，不斷激發(fā)創(chuàng)新興趣培養(yǎng)。對(duì)于大三、大四學(xué)生，因?yàn)橐呀?jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)水平，所以可以選擇技術(shù)相對(duì)較高的課程活動(dòng)。在課題開展中，部分課題可以作為技術(shù)較高的應(yīng)用或者科研內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)，再進(jìn)行深入的探討。在課題由淺入深的過程中，雖然時(shí)間花費(fèi)較長，但是對(duì)增強(qiáng)學(xué)生能力具有很大作用；在開展科技活動(dòng)中，通過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在知識(shí)管理與應(yīng)用中得到升華。

（2）完善科技創(chuàng)新領(lǐng)域。

為了激發(fā)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生鉆研能力，敢于創(chuàng)新，必須不斷完善科技創(chuàng)新空間，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)勤奮、追求真理、崇尚真理、敢于打破舊傳統(tǒng)束縛的創(chuàng)新型人才。通過建立環(huán)境污染控制、材料科研、對(duì)策分析小組，讓學(xué)生自主創(chuàng)新、管理、組織，充分展現(xiàn)學(xué)生能力。為了激發(fā)學(xué)生合作精神與創(chuàng)新意識(shí)，豐富大學(xué)生活、活躍學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)驗(yàn)充足的老師必須指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)；在學(xué)校為選題、技術(shù)項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)的過程中，讓科研活動(dòng)順利開展。另外，對(duì)于有創(chuàng)新潛力的學(xué)生，導(dǎo)師必須注重學(xué)生外語、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力和協(xié)作精神培養(yǎng)；一般由高年級(jí)學(xué)生申請(qǐng)，在老師綜合考察合格后，進(jìn)入課題組，進(jìn)行科研活動(dòng)。

另外，為了保障理論課程教學(xué)成果，在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須注重學(xué)生技能和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，尤其是面向?qū)嶋H的一系列工程學(xué)科。在環(huán)境工程專業(yè)考核中，為了提高學(xué)生能力，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整考核方式，讓能力、成績和獎(jiǎng)學(xué)金切實(shí)結(jié)合起來。

結(jié)束語：

環(huán)境工程專業(yè)作為二十一世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，雖然在就業(yè)中仍然存在很多問題，但是只要找到突破點(diǎn)，就能擁有良好的前景。因此，在教學(xué)工作中，必須根據(jù)社會(huì)、就業(yè)指向，從各方面增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生能力；在人才培養(yǎng)模式得到創(chuàng)新的同時(shí)，環(huán)境工程更加快速健康的發(fā)展。

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