行政管理專業(yè)背景精選(九篇)

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第1篇：行政管理專業(yè)背景范文

    現(xiàn)將財政部中國證監(jiān)會印發(fā)的財會協(xié)字〔1996〕第11號《關(guān)于印發(fā)〈會計師事務(wù)所、注冊會計師從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證管理暫行辦法〉的通知》（簡稱《暫行辦法》）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并結(jié)合北京地區(qū)實際情況，補充規(guī)定如下，請一并遵照執(zhí)行。

    1.符合《暫行辦法》第三條、第五條規(guī)定的注冊會計師、會計師事務(wù)所（簡稱事務(wù)所）申報從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證時、應于每年6月將《暫行辦法》第六條規(guī)定的資料報送北京市財政局，經(jīng)初審合格后報送財政部和中國證監(jiān)會。其中注冊會計師、事務(wù)所必須具有北京注冊會計師協(xié)會（簡稱北京注協(xié)）出具的近三年的年檢合格證明。

    2.已取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的注冊會計師如有《暫行辦法》第七條所列情形之一時，應由事務(wù)所及時向北京市財政局報告，經(jīng)北京市財政局審核后，上報財政部、中國證監(jiān)會取消其從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證。

    3.已取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的事務(wù)所，應于每年7月31日前，向財政部和中國證監(jiān)會報送上一年度從事證券審計業(yè)務(wù)的情況、專業(yè)人員的培訓情況以及人員變動情況等資料。同時應向北京市財政局報送相同資料一份4.未經(jīng)批準，沒有取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的事務(wù)所和注冊會計師以及其他機構(gòu)和人員不得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)。

    當上市公司在通過股東大會同意變更事務(wù)所時，后任事務(wù)所應將變更情況向中國注協(xié)書面簡要匯報。同時應向北京注協(xié)報送相同材料一份。

    5.原京財協(xié)（1994）1856號《轉(zhuǎn)發(fā)〈“關(guān)于從事證券業(yè)務(wù)的會計師事務(wù)所注冊會計師資格確認的規(guī)定”的補充規(guī)定〉的通知》同時廢止。

    財政部中國證券監(jiān)督管理委員會關(guān)于印發(fā)《會計師事務(wù)所、注冊會計師從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證管理暫行辦法》的通知（財會協(xié)字〔1996〕11號）

    各省、自治區(qū)、直轄市財政廳（局）：

    現(xiàn)將《會計師事務(wù)所、注冊會計師從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證管理暫行辦法》印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

    附件：《會計師事務(wù)所、注冊會計師從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證管理暫行辦法》第一條  根據(jù)《中華人民共和國注冊會計師法》及有關(guān)證券法律、法規(guī)的規(guī)定，為保障投資者的合法權(quán)益，保護社會公眾的基本利益，維護證券市場的規(guī)范發(fā)展，充分發(fā)揮注冊會計師在證券市場中的作用，特制定本辦法。

    第二條  財政部和中國證券監(jiān)督管理委員會（所下簡稱“中國證監(jiān)會”）對從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)的會計師事務(wù)所（以下簡稱“事務(wù)所”）、注冊會計師實行許可證管理制度。

    本辦法所稱證券相關(guān)業(yè)務(wù)，是指對公開發(fā)行和交易股票的企業(yè)、證券經(jīng)營機構(gòu)和證券交易場所進行的會計報表審計、凈資產(chǎn)驗證及其他相關(guān)的咨詢服務(wù)等。

    第三條  注冊會計師申請從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證時，應填寫《注冊會計師從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證申請表》一式三份，由其所在的事務(wù)所集中申報，其申報程序見本辦法第八條的規(guī)定。申請從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的注冊會計師應符合下列條件：

    1.取得執(zhí)業(yè)注冊會計師資格，并在事務(wù)所專職執(zhí)業(yè)三年以上（含三年）；

    2.年齡不超過60歲（含高級職稱者）；

    3.具有良好的職業(yè)道德記錄，并由當?shù)厥〖壸詴嫀焻f(xié)會出具近三年的年檢合格證明；

    4.取得證券相關(guān)業(yè)務(wù)資格考試成績合格證書。

    注冊會計師執(zhí)行證券相關(guān)業(yè)務(wù)資格考試辦法由財政部注冊會計師考試委員會另行制定。

    第四條  注冊會計師取得證券相關(guān)業(yè)務(wù)資格考試成績合格證書，僅表明該注冊會計師具有申報從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的資格，未經(jīng)批準不得簽署從事證券業(yè)務(wù)的相關(guān)報告。

    本文生效前已取得“從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證”的注冊會計師，可不再參加考試，但必須參加中國注冊會計師協(xié)會組織的“證券相關(guān)業(yè)務(wù)資格培訓班”，并且應獲得每年證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證年檢合格證明。

    第五條  事務(wù)所申報從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證時必須符合下列條件：

    1.依法成立三年以上（含三年），內(nèi)部機構(gòu)和管理制度比較健全；

    2.專職從業(yè)人員不少于60人，其中職齡以內(nèi)業(yè)務(wù)人員應占60％以上，有8名以上（含8名）經(jīng)考試取得證券相關(guān)業(yè)務(wù)資格成績合格證書的注冊會計師；

    3.具有良好的職業(yè)道德記錄和聲譽，沒有發(fā)生過嚴重的工作失誤和違反職業(yè)道德的行為，沒有發(fā)生過重大違法違規(guī)行為；

    4.注冊資本不少于200萬元，風險基金不少于100萬元。

    第六條  凡申請從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的事務(wù)所須向財政部和中國證監(jiān)會提交下列資料：

    1.《會計師事務(wù)所從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證申請表》；

    2.至少8名注冊會計師的證券相關(guān)業(yè)務(wù)資格成績合格證書的復印件及注冊會計師填寫的《注冊會計師從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證申請表》；

    3.《會計師事務(wù)所其他專業(yè)從業(yè)人員、其他專家和技術(shù)人員情況呈報表》；

    4.近三年的年度會計報表，并說明風險基金的計提及使用情況；

    5.地方注冊會計師協(xié)會出具的該事務(wù)所最近三年的年檢合格證明；

    6.事務(wù)所認為應該申報或財政部和中國證監(jiān)會認為需要提供的其他資料。

    所有的申報材料要求用A4型復印紙。

    第七條  經(jīng)批準已取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的事務(wù)所，如果其從事證券業(yè)務(wù)的注冊會計師發(fā)生變化，應及時上報調(diào)整。

    1.已取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的注冊會計師具有下列情形之一時，應由事務(wù)所及時向當?shù)厥〖壺斦d（局）報告，并由財政廳（局）審核后，上報財政部、中國證監(jiān)會取消其從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證。

    （1）因故離開原申報許可證的事務(wù)所；

    （2）年齡超過65歲（含高級職稱者）；

    （3）因健康等原因不能勝任此項工作；

    （4）違反《中華人民共和國注冊會計師法》以及國家其他相關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，被取消注冊會計師資格的；

    （5）事務(wù)所認為其能力不足勝任該項工作的；

    （6）財政部、中國證監(jiān)會認為應予取消的其他原因。

    2.事務(wù)所取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的注冊會計師不足8名時，應申請補充符合本辦法第三條要求的注冊會計師，由事務(wù)所按規(guī)定程序上報。凡不符合規(guī)定條件者，財政部、中國證監(jiān)會不受理其調(diào)整補充申請。

    3.從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)的注冊會計師轉(zhuǎn)所時，其許可證視以下不同情況分別處理。

    經(jīng)批準具有從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的注冊會計師（指已取得證券相關(guān)業(yè)務(wù)資格考試成績合格證書者），從原事務(wù)所轉(zhuǎn)入另一家具有許可證的事務(wù)所時，若要繼續(xù)保留從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證，除應按規(guī)定要求辦理轉(zhuǎn)所手續(xù)外，還應由轉(zhuǎn)入所按本辦法第八條的申報程序申報。

    具有下列情形之一時，應由原申報事務(wù)所收回該注冊會計師從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證，并交中國注冊會計師協(xié)會。

    （1）轉(zhuǎn)入未取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的事務(wù)所時。

    （2）該文生效前取得“從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證”的注冊會計師（未取得證券相關(guān)業(yè)務(wù)資格考試成績合格證書者），其資格僅在原申報事務(wù)所生效。當該注冊會計師轉(zhuǎn)所（包括轉(zhuǎn)入已取得“從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證”的會計師事務(wù)所）時，其“從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證”資格同時失效。再次申報時需按本辦法第三條辦理。

    （3）轉(zhuǎn)所時年齡已超過60歲。

    第八條  事務(wù)所申報從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證時，應于每年6月向所在省、自治區(qū)、直轄市財政廳（局）提出書面申請，并提交本辦法第六條所列資料一式三份。經(jīng)主管財政廳（局）審核后于每年7月31日之前報財政部，財政部會同中國證監(jiān)會進行審核。經(jīng)審核符合條件者，財政部會同中國證監(jiān)會聯(lián)合頒發(fā)從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證，并予以公告；經(jīng)審核不符合規(guī)定要求，不予批準者，財政部或證監(jiān)會應當向申請人說明原因。

    財政部和中國證監(jiān)會在收到申請材料60天內(nèi)未提出意見者，視為不予批準。

    第九條  取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的事務(wù)所在從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)時，必須嚴格遵守國家有關(guān)證券法規(guī)，做到獨立、客觀、公正，嚴格執(zhí)行財政部、中國注冊會計師協(xié)會制定的《中國注冊會計師獨立審計準則》及相關(guān)規(guī)則，嚴格遵守中國注冊會計師協(xié)會頒布的有關(guān)培訓制度及職業(yè)道德守則。

    取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的事務(wù)所，應于每年7月31日之前，向財政部和中國證監(jiān)會報送上一年度從事證券審計業(yè)務(wù)的情況、專業(yè)人員的培訓情況以及人員變動情況等資料。

    第十條  公開發(fā)行與交易股票的企業(yè)、證券經(jīng)營機構(gòu)和證券交易場所，有權(quán)自行選擇取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的事務(wù)所和注冊會計師為其提供服務(wù)，任何政府機關(guān)、部門不得干預。但上市公司在通過股東大會同意變更事務(wù)所時，后任事務(wù)所應將變更情況向中國注冊會計師協(xié)會書面簡要匯報。

    未經(jīng)批準，沒有取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的事務(wù)所和注冊會計師以及其他機構(gòu)和人員不得從事本辦法所指的證券相關(guān)業(yè)務(wù)。

    公開發(fā)行與交易股票的企業(yè)、證券經(jīng)營機構(gòu)和證券交易場所聘請沒有取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的事務(wù)所出具的審計報告、驗資報告等，一律無效。

    第十一條  來我國協(xié)助境內(nèi)企業(yè)到境外發(fā)行股票和股票上市交易的境外會計公司和境外注冊會計師，需向財政部、中國證監(jiān)會提交該會計公司及注冊會計師的基本情況，經(jīng)財政部、中國證監(jiān)會審核認可后方可接受客戶委托，并由財政部歸口管理。已獲認可的境外會計公司及其境外注冊會計師，應嚴格遵守我國的有關(guān)法律、法規(guī)，遵守財政部、中國證監(jiān)會《關(guān)于中外合作會計師事務(wù)所、境外會計師事務(wù)所執(zhí)行中國企業(yè)在境外上市審計業(yè)務(wù)若干問題的規(guī)定的通知》的有關(guān)規(guī)定。

    已獲認可的境外會計公司每年需向財政部、中國證監(jiān)會重新申報資格。

    第十二條  財政部、中國證監(jiān)會每年對取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的事務(wù)所進行抽查，對于存在下列問題，達不到規(guī)定要求的事務(wù)所、注冊會計師，財政部、中國證監(jiān)會可以暫停或吊銷其從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證：

    1.已取得從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證的事務(wù)所在出現(xiàn)達不到本辦法第五條各項要求時；

    本文生效前已取得“從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證”的事務(wù)所，應于97年12月31日之前達到本辦法第五條的各項要求，屆時達不到要求時；

    2.不遵守《中國注冊會計師獨立審計準則》時；

    3.在發(fā)生嚴重違背職業(yè)道德的行為時；

    4.在不按時報送本辦法第九條第二款所要求提供的資料時；

    5.未按要求完成專業(yè)培訓時；

    6.事務(wù)所申請取消從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)許可證時。

    7.事務(wù)所及其專業(yè)人員在從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)時出現(xiàn)重大疏漏、嚴重誤導、欺詐舞弊以及違反證券法規(guī)的行為時，中國證監(jiān)會可建議財政部暫?；虻蹁N其從事證券業(yè)務(wù)許可證，并予以公告。

    第十三條  期貨交易所應比照本辦法第十條的規(guī)定辦理年度審計工作。

    第十四條  經(jīng)省級以上注冊會計師協(xié)會認可，審計師事務(wù)所亦按上述要求辦理（注：注冊審計師不行）。

第2篇：行政管理專業(yè)背景范文

關(guān)鍵詞：行政管理專業(yè) 教學改革 問題 策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0245-02

行政管理專業(yè)在實際教學過程中，除了包括行政學和管理學外，還涉及到政治學以及法學等關(guān)鍵性學科，主要由相關(guān)知識和理論組合而成，黨校課程設(shè)置的目標就是借助相應的知識體系和實踐操作，為我黨輸送全能型人才，確保教學效果的最優(yōu)化。另外，行政管理專業(yè)也是為社會事業(yè)范圍以及社會企業(yè)培養(yǎng)主流性人才的重要路徑，提升學生的行政管理工作經(jīng)驗，真正落實國家相關(guān)規(guī)定。

一、行政管理專業(yè)教學改革的背景分析

近幾年，傳統(tǒng)科目的創(chuàng)新發(fā)展，形成了教育領(lǐng)域多元化發(fā)展的大趨勢，黨校開設(shè)的行政管理專業(yè)呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢，不僅提高了專業(yè)資金投入的力度，也在教學計劃、課程設(shè)置以及教學機制上實現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。究其原因，主要是由于行政管理專業(yè)教學改革機制的時代必要性。但是，在行政管理專業(yè)教學在實際運行過程中，由于教學結(jié)構(gòu)和教學模型不能適應時展的需求，因此，其運行教學改革是順應時代進步的必然選擇。只有建構(gòu)更加動態(tài)化的教學機制和教學理念，確保行政管理專業(yè)教學的時代性優(yōu)勢得以發(fā)揮出來。正是基于此，行政管理專業(yè)教學改革迫在眉睫。

二、行政管理專業(yè)教學過程中存在的問題

在行政管理專業(yè)教學發(fā)展進程中，由于相關(guān)黨校行政管理專業(yè)的管理水平以及教育發(fā)展水平存在一定的差異性，就導致專業(yè)不同特征以及影響存在差異，這也是行政管理專業(yè)教學框架中亟待解決的問題。

1.行政管理專業(yè)教學理念缺失

在實際行政管理專業(yè)教學模型建立過程中，由于管理理念和管理結(jié)構(gòu)存在缺失，就導致整體教學機制和運行維度并不理想。從宏觀層分析行政管理專業(yè)的基本教學理念，我們不難發(fā)現(xiàn)，在不同教學機制研究層面都存在很嚴重的問題，需要引起相關(guān)部門的注意[1]。第一，行政管理專業(yè)教學缺乏動態(tài)性變化，在行政管理展業(yè)教學機制建立過程中，相應的知識和教學體系都依托傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)落實的，對于教學管理來說，實行標準化管理維度和管控模型，能滿足統(tǒng)一管理的需求，但是缺乏新穎的教育機制和教學管理內(nèi)容，往往會存在教育機制不適應時展的問題出現(xiàn)。第二，行政管理專業(yè)教學的決策性以及計劃習慣往往比較閉塞，究其原因，主要是由于課程結(jié)構(gòu)是從上到下，這種垂直性教育機制，盡管落實了專業(yè)教學的權(quán)威性，但由于缺乏溝通和交流，就導致教學決策以及教學計劃一板一眼，缺乏創(chuàng)意。第三，傳統(tǒng)的行政管理專業(yè)要對學生建立評價體系，傳統(tǒng)評價標準具有科學依據(jù)以及科學化理論基礎(chǔ)，但是，這種傳統(tǒng)的標準評價結(jié)構(gòu)在分析形式方面也存在一定的問題，教學評價結(jié)構(gòu)和教學管理模型之間缺乏實際價值，整體考核指標和管理機制沒有明確的標準，也就導致整體管理結(jié)構(gòu)和管控需求之間缺乏互動，且評價指標也就只能呈現(xiàn)出單一化運維結(jié)構(gòu)。

2.行政管理專業(yè)教師水平不足

在實際教學機制建立過程中，黨校內(nèi)部教師的綜合水平和實力對于課程的講解有著非常重要的推動作用，但是，目前我國行政管理專業(yè)教師團隊的綜合實力差強人意。首先，是教師隊伍存在嚴重的人才缺失，由于行政管理專業(yè)并不是單純的理論性專業(yè)，需要結(jié)合實踐進行經(jīng)驗教學，并且也要結(jié)合市場發(fā)展動態(tài)建構(gòu)常態(tài)化教學機制，從而確保知識的延續(xù)性和新穎性。然而，由于多數(shù)黨校教師都忙于自身的授課，沒有很多機會深入實踐，因此，在實踐教學方面還存在一定的缺失，優(yōu)秀的行政管理教師較為缺乏。其次，行政管理專業(yè)教師的學歷升級較為困難，由于再教育環(huán)節(jié)的落實情況很難有效控制，就會導致行政管理專業(yè)教師建設(shè)項目存在一定的瓶頸問題，且整體素質(zhì)和教學能力難以得到有效提升。最后，由于行政管理專業(yè)自身的局限性，也導致相關(guān)教師教學水平出現(xiàn)問題。行政管理專業(yè)在人才培養(yǎng)機制方面本身起步就晚，加之相關(guān)行政管理專業(yè)建設(shè)隊伍資金投入不足，也是整體工作模型和工作結(jié)構(gòu)存在問題的主要原因[2]。

3.行政管理R到萄е氐閎筆

在行政管理專業(yè)建立和落實的過程中，最重要的不僅僅是理論知識的提高，也有實踐教學的優(yōu)化，但是，教學重點問題也成為制約行政管理體系優(yōu)化的主要問題。一部分黨校內(nèi)部存在教學重點缺失問題，教師在實際講解過程中，重視理論卻忽視實踐，導致整體教學模型和教學機制的穩(wěn)定性以及實效性存在嚴重缺失。主要是由于教學機制和教學維度局限性導致的，整體教育教學維度失去真實的教學價值，行政管理專業(yè)在理論方面存在不足，相關(guān)管理專業(yè)的考試制度和管理框架都存在問題。

三、行政管理專業(yè)教學改革的優(yōu)化策略

第3篇：行政管理專業(yè)背景范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；行政管理建設(shè)；實踐與思考

0引言

目前，我們國家的醫(yī)療機構(gòu)對一線診治的醫(yī)師、護士都有專業(yè)知識考試、院內(nèi)考核制度等對其工作水平、工作業(yè)績做出評價和考核，并將其結(jié)果作為職稱評價、薪酬獎勵的標準，但對行政管理人員則無統(tǒng)一可用的考核體系，使得行政管理人員工作評價沒有統(tǒng)一標準。醫(yī)院作為一種特殊機構(gòu)，對于其內(nèi)部每個部門的人才都有非常嚴格的要求，尤其是行政管理人員，加強醫(yī)院行政管理隊伍建設(shè)、制度建設(shè)，對于醫(yī)院的發(fā)展有著非常重要的作用。詳細報道如下：

1醫(yī)院行政管理建設(shè)存在的問題

1.1管理能力有限

目前，我國醫(yī)院行政管理隊伍多是由臨床醫(yī)務(wù)人員選調(diào)出來的，也有少數(shù)從社會途徑招聘的非醫(yī)療專業(yè)人員，這群人整體管理知識薄弱，對醫(yī)院行政管理建設(shè)的經(jīng)驗有限、能力有限。甚至有行政管理人員未經(jīng)培訓考核合格就上崗工作，他們對醫(yī)院行政管理與企業(yè)常規(guī)行政管理之間的差異缺乏認知，對醫(yī)院行政管理工作重要性缺乏足夠的認識，加上缺少相關(guān)理論知識、管理技能的支撐，使得不少管理工作者憑自身想象及經(jīng)驗來管理醫(yī)院每天的行政工作，導致醫(yī)院在醫(yī)療行為中也難免出現(xiàn)紕漏。

1.2管理理念滯后

醫(yī)院與常規(guī)的盈利性企業(yè)不同，涉及消費者的生命健康安全，只有在健全的管理制度下才能有效運行、為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療診治服務(wù)。行政管理是一線醫(yī)療診治工作的保障。很多醫(yī)院行政管理人員對份內(nèi)工作不重視、不在乎，認為一線的科室醫(yī)師及護士才是醫(yī)院最重要的部分。在行政管理實踐中，脫離了一線診治實踐，常常出現(xiàn)行政管理制度引起的科室沖突、投訴、不滿等行為[2]。另外，還有部分行政管理人員眼界及思想落后，還沿用以前的管理套路進行工作，難以服眾。

1.3工作效率低、責任心不夠

現(xiàn)在醫(yī)院管理中更多的是僅對一線醫(yī)生及護士采用了激勵機制，忽略了行政管理人員也有必要應用激勵機制。如此一來，導致行政管理人員缺乏升薪、晉升、獎金等，久而久之也使得行政管理人員失去工作激情，處于被動工作的狀態(tài)，難以有管理上的突破。還有一部分行政管理人員源自權(quán)威性科學帶頭人，他們沒有年輕人思想活躍，在醫(yī)療改革和社會發(fā)展的大背景下，顯得工作效率低。

2加強培養(yǎng)醫(yī)院行政管理人員

2.1提高行政管理人員自身的業(yè)務(wù)水平

①上崗培訓：不論是醫(yī)院內(nèi)部其他部門選調(diào)還是社會渠道招聘來的，所有行政管理人員在上崗前要進行系統(tǒng)培訓。培訓內(nèi)容以醫(yī)院工作重點、崗位工作范圍、醫(yī)院行政管理制度等為基礎(chǔ)，以行政管理崗位管理知識、管理目標等為輔，讓其對醫(yī)院行政管理工作有初步的認知，了解醫(yī)院行政管理工作的具體內(nèi)容，并能以積極心態(tài)投入管理工作，為醫(yī)院整體運行提供保障。

②在職培訓：在管理隊伍建設(shè)中，不僅僅要培訓一線醫(yī)務(wù)工作者，二線保障工作者也要循序漸進地接受培訓和學習，不斷提高自身專業(yè)水平、不斷更新自身理念，為醫(yī)院提供建設(shè)性建議。邀請管理學專家講課、帶隊，組織學術(shù)討論、出國學習等，讓管理人員能進一步提高自身管理水平和管理業(yè)績。

③輪崗培訓：實踐表明，對醫(yī)院內(nèi)部職能科室的員工合理安排輪崗培訓，可以更好地利用人力資源，培養(yǎng)人員的多能性，也能提高人員的綜合素質(zhì)和工作熱情。統(tǒng)籌安排行政人員的輪崗培訓時間及課程，詳細記錄各行政人員輪崗培訓表現(xiàn)，綜合考核、集體研討匯報，要求大家不斷自我鑒定、不斷樹立目標、不斷進取，提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。

2.2引進優(yōu)秀人才

在醫(yī)院行政管理人員選拔時嚴格把關(guān)，從多個途徑引進先進的優(yōu)秀管理人才，以適合醫(yī)院需要為基礎(chǔ)，層層挑選，選拔合格有用的人才。公開選拔條件，以公平競爭為原則，所有有才干的人員都能參與競聘。選拔中關(guān)注競聘者自身的工作經(jīng)驗、專業(yè)水平、思路、工作能力等與崗位要求、醫(yī)院企業(yè)文化的符合程度。2.3建立薪酬分配制度醫(yī)院容納各種各類的人才，不乏管理能力人才。但不少醫(yī)院在薪酬管理方面使得部分崗位的人才沒有得到應有的待遇，影響工作積極性及才能的發(fā)揮。完善的薪酬分配制度、有效的人員激勵機制是吸引人才、留住人才的關(guān)鍵。建設(shè)相應的薪酬分配制度、完善相關(guān)考核制度，優(yōu)秀的人員能得到獎勵，工作怠慢者被淘汰，才會形成良性循環(huán)，才會有更好的工作業(yè)績。

3加強管理隊伍建設(shè)的思考

3.1建設(shè)完善的醫(yī)院行政管理考核系統(tǒng)

醫(yī)院應該根據(jù)醫(yī)院行政管理特點對其管理人員建設(shè)一套適用的考核評價系統(tǒng)，對行政管理人員的競聘、轉(zhuǎn)正、工作業(yè)績等做出公平公正的評價，并與薪酬獎勵掛鉤，激發(fā)管理人員的管理才能，提高其工作積極性。

3.2評估醫(yī)院行政管理人員能力素質(zhì)、確定管理職稱體系

醫(yī)院與普通經(jīng)營機構(gòu)不同，大家更多的重視醫(yī)護人員的醫(yī)護能力與素質(zhì)，忽略后勤管理人員的能力培養(yǎng)和評估，使得一些有能力的管理人才被埋沒，不能被挖掘和重用，因此要通過評估發(fā)掘優(yōu)秀人才。另一方面，行政管理部門人員的職稱評定也不可忽視，雖然有醫(yī)院實行職員制，但更多是實行醫(yī)師職稱，這是因為不少醫(yī)院行政管理人員來自臨床科室，他們或多或少還承擔一些醫(yī)療工作。在醫(yī)院缺乏行政管理人員職稱評價的背景下，有部分工作幾十年的行政管理人員依然無職稱，使得其心理不平衡。因此，建立完善的行政管理職稱體系也是非常必要的。

4小結(jié)

在目前醫(yī)院行政管理建設(shè)的同時，認識到目前存在的問題，針對性地提出解決方案，建立行政管理培訓體系、考核系統(tǒng)、薪酬分配制度等都有助于激發(fā)行政管理者的積極性，提升其管理技能和工作業(yè)績，為醫(yī)療改革背景下醫(yī)院的長足發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻

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[2]徐倍,沈迎春,陳英,等．醫(yī)院職能部門貢獻度評估指標體系構(gòu)建—基于目標管理和關(guān)鍵績效指標[J].中國醫(yī)院管理,2013,33(6):52-53.

第4篇：行政管理專業(yè)背景范文

―、實踐教學的作用與必要性

行政管理實踐教學是該專?業(yè)學生在學習了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上綜合運?用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去分析和解決實際問題的一個模擬性教學環(huán)節(jié)。它對于學生更好地消化和理解專業(yè)知識，增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和崗位競爭能力、適應能力都有著啟發(fā)作用?；A(chǔ)理論和專業(yè)知識為做好管理工作奠定了堅實的基礎(chǔ),提供了人門的鑰匙。特別是學生在面對為了行政工作崗位則更需要某些專長和能力，否則就難以應對復雜多變且?guī)в胁淮_定性、非程序化的社會問題。用于職場的復合性知識是指從學得的相關(guān)知識體系中有選擇地抽取解決特定問題所必需的那些知識和技巧,根本在于用相應的知識解決現(xiàn)實問題的能力。因此，在特定背景下選擇好解決問題的方法才是最為實用的。

二、實踐教學的現(xiàn)狀及趨勢

1.國內(nèi)外實踐教學的基本狀況

(1)國內(nèi)現(xiàn)狀。在國內(nèi)，這方面的相關(guān)研究成果雖然已有一些,但多處于理論上提高和統(tǒng)一認識的階段。胡毓智先生曾發(fā)文強調(diào)“專業(yè)內(nèi)涵的創(chuàng)新開拓是應用創(chuàng)新型專業(yè)建設(shè)的側(cè)重點，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應著眼于學科背景的復合”等。而陳文江先生更是認為,實踐教學是現(xiàn)代高等教育體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在中國高等教育的發(fā)展過程中,實踐教學雖然經(jīng)歷了不同階段的發(fā)展,但仍然存在著定位不夠明確、目標不夠清晰和缺乏有效的操作化標準的問題。高校必須面向21世紀、面向國際競爭、面向社會發(fā)展的需要,加強實踐教學環(huán)節(jié),使之真正成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)有用人才的熔爐。在此基礎(chǔ)上，許多學校提出了包括教學指導思想、教學目標、組織實施與管理、教學內(nèi)容要求、考核要求在內(nèi)的面向新世紀的高校文科實踐教學改革方面的原則性設(shè)想。這些認識和原則性設(shè)想，反映出在我國高校文科實踐教學改革方面仍有較大的探索空間，特別是在應用性文科實踐教學的系統(tǒng)操作模式方面必須加大開發(fā)的力度。

(2)國外現(xiàn)狀。國外在這方面的研究及成果較多，且具有一定的可操作性。如美國學者所著的《教學模式》《50種教與學的總結(jié)技巧》《公共管理案例教學指南》《情境中的課程——課程與教學設(shè)計》等，把美國高校應用性文科教學、教法總結(jié)和描繪得有理有據(jù),給人以啟示。然而，它與我國的國情以及學生的文化和教育背景,特別是與我國行政管理的體制、機制又有著較大的差異。

2.研究趨勢

(1) 將行政管理專業(yè)基本理論和知識教學與實踐模擬教學有機地結(jié)合起來。對課堂教學與體驗式教學的有機結(jié)合點進行研究，將課堂教學與體驗式教學有機地結(jié)合起來。對本科學生從課堂走向工作崗位的角色適應性和把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為行政工作能力的方式方法進行研究。

(2) 將個人感悟與經(jīng)驗共享有機地結(jié)合起來。對適應學生習慣和掌握行政管理規(guī)律的個人感悟式學習方式與增強團隊學習效果的經(jīng)驗共享式學習方式各自的特點及其結(jié)合點進行研究,將教師當主持與以學生為主體有機地結(jié)合起來’對教師主持、輔助的具體方式方法與學生自我管理、激勵的體制機制進行研究。

(3) 將專業(yè)理論知識要點與能力測評要素系統(tǒng)有機地結(jié)合起來。對行政管理專業(yè)核心理論知識和所需要的基本能力與各個單元模擬訓練測評要素的對應性、一致性進行研究。

(4) 將學生討論與教師點評、綜合成績評定有機地結(jié)合起來。對學生討論問題客觀上的開放性與教師點評主觀上的收斂性，以及使各方面都能認可的成績綜合評定系統(tǒng)進行研究;將課堂講解與小組討論、案例分析、情景模擬、角色扮演、能力拓展、經(jīng)驗介紹和實際體驗等環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來。對上述教學環(huán)節(jié)和實踐形式的合理結(jié)構(gòu)進行研究。

(5)將國外在這方面的研究及其成果與我國的茵情以及學'生的文化和教育背景，特別是與我國行政管理的體制、機制有機地結(jié)合起來。對其中適合于我國國情和行政管理文化以及學生教育背景特點的先進理念、方式、方法進行研究。

這些研究趨勢，就是要努力探索出一套適合高校本科行政管理專業(yè)貫徹理論聯(lián)系實際、學以致用原則,將基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學習與畢業(yè)實習、就業(yè)上崗進行有效的銜接，提高學生職業(yè)索養(yǎng)和工作能力的實踐教學模式,以增強學生的職業(yè)競爭能力和崗位適應能力。

三、實踐教學模式需要的基礎(chǔ)條件

1. 建設(shè)好課程開發(fā)的團隊

建立一支年齡、知識、經(jīng)驗和專長結(jié)構(gòu)都較為合理的課程開發(fā)與建設(shè)團隊，一方面了解學生的知識程度、思維狀態(tài)和文化背景，另一方面對于該課程的開發(fā)、建設(shè)起著基礎(chǔ)性的作用。他們要了解該課程建設(shè)的理論意義和實際價值’同時具有將行政管理學科各個知識領(lǐng)域中的難點、重點提煉的能力，這對于將知識應用于實踐并轉(zhuǎn)化為能力有著根本的保障作用。同時，還應當在這支團隊中吸收部分具有一定行政管理工作經(jīng)驗的教師。他們的實踐經(jīng)驗和專業(yè)背景在建設(shè)和開發(fā)本課程的過程中，會起到整合各個知識領(lǐng)域、整合知識與實踐、整合知識與能力的獨特作用。

2. 采取課程建設(shè)的保障措施

行政管理實踐教學的開發(fā)和建設(shè)更離不開資金和設(shè)備、場地等方面的支持與扶植。因此，首先，應當爭取學校立項，給予資金方面的資助和場地方面的支持;其次，要有一部分經(jīng)費支持調(diào)查研究和學習考察,以確保所開發(fā)出的實踐課程能夠反映出國內(nèi)行政管理的一般規(guī)律和前沿問題;再次，要用一部分經(jīng)費建立獎懲機制，分階段激勵和推進課程建設(shè);最后，逐步建設(shè)好“行政實務(wù)模擬”教室，營造一種有利于模擬教學并使人身臨其境、敬業(yè)奉獻、積極奮進、充滿激情的職場情境。

3. 實踐課素材庫建設(shè)

首先，要編制背景性資料集。其中要有與各個實踐單元相對應的、比較新鮮的真實案例、模擬情景、問題背景、角色要求等。其次，要編制《行政管理實踐教學手冊》。作為類似于“產(chǎn)品使用說明書”的工具書，要使學生明確怎樣準備、怎樣上課、怎樣適應能力測評的方式等。為此，一要明示各個單元的主題，即每一個單元模擬的行政管理問題要讓學生預先知曉，以便于學生在思維狀態(tài)上有所準備；二要預告各個單元運用的知識，即指明每一個單元需要的主要理論和專業(yè)知識，以便于學生事先預習，在知識方面做好準備;三要明確各個單元的教學方式，這是行政管理賣務(wù)模擬教學組織實施的基本途徑;四要指定各個單元的背景材料，卜以便于學生預習；五要確定各個單元的測評要素，即將要訓練哪些方面的基本能力；六要公示各個單元成績評定方法。

4. 確立正確的教學指導思想

經(jīng)過近年的調(diào)查研究、實際論證、典型試驗，行政管理模擬教學的指導思想應當是在理論聯(lián)系實際根本原則和因材施教、教學相長、學以致用等基本教育原則指導下，將我國高校在應用性文科實踐教學改革方面已有的理論成果與我國公務(wù)員實訓方面積累的新鮮經(jīng)驗相結(jié)合,把國外在這方面的成功實踐與我國國情以及學生的具體實際相結(jié)合，將應用性文科實踐教學的一般理論和模式與行政管理專業(yè)的特殊性相結(jié)合,將行政知識掌握與實踐模擬相結(jié)合，將課堂教學與體驗式教學相結(jié)合，將個人感悟與經(jīng)驗共享相結(jié)合，將以教師當主持與以學生為主體相結(jié)合，將理論知識要點與能力測評要素相結(jié)合，將學生點評與教師評定成績相結(jié)合,將組織課堂與典型案例分析、情景模擬、角色扮演、小組討論、經(jīng)驗介紹和體驗式教學等環(huán)節(jié)相結(jié)合，探索出一套較為系統(tǒng)的、適合于我國高校本科行政管理專業(yè)的實踐教學模式。培養(yǎng)學生的行政思維習慣，通過靈活多樣的教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)和手段使學生盡快增強角色轉(zhuǎn)換意識，提高其職業(yè)素養(yǎng)和社會競爭、崗位適應、敬業(yè)創(chuàng)薪等方面的競爭力，達到促使學生品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、合格上崗的目的?/p>

四、課程結(jié)構(gòu)建設(shè)

1. 課程組織結(jié)構(gòu)

行政管理實踐教學組織實施的結(jié)構(gòu)有三個基本的環(huán)節(jié)。首先明示各個單元的主題，預告各個單元運用的知識，明確各個單元的教學方式,指定各個單元的背景材料，確定各個單元的測評要素’公示各個單元成績評定方法。其次,在學生按照要求完成每一單元實踐性演練之后,教師要從過程、內(nèi)容和方法等方面做出點評或總結(jié)，同時指導學生搞好該單元的小組測評。最后，布置下一單元的教學任務(wù)，講明教學方式，要求學生做好準備、預讀背景材料、思考問題。 .

2. 方式構(gòu)成

(1) 案例分析。案例是行政管理實踐課的基本材料，它對于搞好模擬訓練至關(guān)重要。好的模擬教學案例必須是區(qū)別于寓言、傳說、劇情的真實事例;必須是經(jīng)過整理和制作，背景全面，既不斷章取義又簡單明了的事實;必須是既有典型意義,又有時事特點，還有啟示作用的事件;必須是符合學生已有的理論和知識水平的事例。

(2) 情景模擬。它以特定的案例為背景性材料，使參與者處于模擬的現(xiàn)實工作場景之中，讓他們從實際問題出發(fā),選擇恰當?shù)乃悸?、方法和對策，盡可能好地解決已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，在參與中相互取長補短，實現(xiàn)經(jīng)驗共享，提高綜合運用基本理論和專業(yè)知識解決實際問題的能力和技巧，為進人工作崗位打好基礎(chǔ)。這種方式與角色扮演結(jié)合運用效果更好。

(3) 角色扮演。它是指從一定的教學目的出發(fā)，不僅讓學生處于模擬的工作環(huán)境中，而且要按照實際崗位應有的權(quán)責擔當起相應的角色，模擬處理問題。這種方法可以使學生很快熟悉工作性質(zhì)、了解基本業(yè)務(wù)、掌握工作技能、善于換位思考、增強互敬互助的合作精神,盡早適應工作需要。它區(qū)別于情景模擬之處主要在于更側(cè)重權(quán)責與角色相匹配的演練。

(4) 事務(wù)處理。它主要訓練學生高效率處理文件和事務(wù)的能力，幫助學生經(jīng)過思考，分清輕重緩急、合理安排時間，注意溝通協(xié)調(diào),妥善處理好繁雜事務(wù)。經(jīng)過比較、點評,使學生得到啟示、有所提高。

(5) 交流討論。它是通過專題性的集中討論使人們交流信息、啟發(fā)思維、了解動態(tài)、開闊視野、領(lǐng)悟技巧。這種方式一般分為幾個小組，每組由不同特點的人組成。培訓者只是起輔助、觀察和最后點評的作用。

    (6)體驗式教學。它是指從某種教學目的出發(fā)，組織學生離開課堂,到實際工作崗位上做短期的工作體驗，然后做出自我總結(jié),集體交流心得的教學形式。它為學生從課堂向畢業(yè)實習進而走上工作崗位提供了一種過渡性、適應性的平臺。

3. 成績測評

成績評定除了傳統(tǒng)的課堂考核,還可根據(jù)不同教學方式靈活多變，制訂相應的測評要素，根據(jù)學生在不同教學環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)綜合評定。此外還要求學生根據(jù)課堂內(nèi)容撰寫學習報告與課程總結(jié),對每個個體綜合知識能力水平進行全面而公平的考核，在成績評定時，應考慮平時成績應占總成績的多數(shù)，期末成績宜占少數(shù)。

第5篇：行政管理專業(yè)背景范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟化；高職院校；行政管理人員；職業(yè)素養(yǎng)

一、高職院校行政管理人員需要具備的職業(yè)素養(yǎng)

（一）思想政治素養(yǎng)

行政管理人員的主要負責紀律管理、組織規(guī)范等，所以要確保行政管理人員擁有正確的政治方向、立場，和優(yōu)秀的思想品質(zhì)，在日常工作中能夠規(guī)范自己的行為作風，做到以身作則，進而促進高職院校行政管理水平的提升。不僅如此，高職院校具有育人功能，行政管理人員也肩負著教育管理的責任，所以行政管理人員應該有良好的師德情操，能夠為學生樹立一個好的學習榜樣。

（二）知識結(jié)構(gòu)素養(yǎng)

高等院校會聚集大量的人才和知識，在高等院校中進行行政管理，不僅要掌握專業(yè)的管理知識，了解高等教育規(guī)律，建立完備的知識結(jié)構(gòu)，進而從容的面對各項工作內(nèi)容，使高中院校行政管理工作的效率和質(zhì)量有所保障、行政管理人員需要掌握的知識結(jié)構(gòu)包括教育理論、教改方向、管理規(guī)律等。

（三）業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)

近年來，我國越來越重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，所以職業(yè)院校的辦學規(guī)模在不斷擴大，辦學質(zhì)量也隨之得到了飛速的提升，為了配合高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀，許多高職院校的內(nèi)部管理體制都進行了改革和深化，隨之對行政管理人員的要求也在不斷提升。作為合格的行政管理者，不僅要具備專業(yè)的知識，還要具有強大的業(yè)務(wù)能力，主要包括管理協(xié)調(diào)的能力、表達執(zhí)行的能力、創(chuàng)新發(fā)展的能力。優(yōu)秀的行政管理人員既要掌握專業(yè)的管理知識，還要具有與時俱進、終身學習的精神，能夠在第一時間掌握國家辦法的教育政策，發(fā)現(xiàn)行政管理中存在的規(guī)律，并積極學習現(xiàn)代信息技術(shù)，同時能夠與其他部門進行協(xié)調(diào)和配合，具有較高的執(zhí)行能力，這樣才能確保行政管理工作的順利展開。

（四）精神心理素養(yǎng)

高職院校行政管理不僅僅對內(nèi)部，更要與外部交流并提供服務(wù)，所以行政管理人員應該保持積極的精神面貌，在職場中營造良好的工作氛圍，確保各項工作的順利展開。不僅如此，行政管理人員的日常工作量較大，工作任務(wù)繁多且時間緊張，許多行政管理人員在工作的過程中會逐漸喪失積極性和耐心。還有一些學校對行政管理不重視，行政管理人員的收入較低，在工作強度和薪資待遇不成正比的情況下，行政管理人員應該正視困難，做好心態(tài)的調(diào)整，加強自己的精神心理素養(yǎng)，使自己能夠不斷克服困難

二、高職院校行政管理人員存在的問題

（一）管理團隊專業(yè)性不高

現(xiàn)如今，許多高職院校都有專門的行政管理團隊，但由于團隊中成員專業(yè)不同、學歷不同、經(jīng)驗不同，造成管理人員素質(zhì)能力參差不齊，有些管理人員能力較低，無法滿足學校的管理需求或者無法配合團隊工作，進而造成行政管理團隊的整體素質(zhì)能力和工作能力被拉低。不僅如此，一些高職院校沒有專門的培訓方案和規(guī)劃，行政管理人員在入職之后就很少再接受培訓教育，所以個人素質(zhì)、能力的提升速度較慢，進而造成管理團隊整體進步速度較慢[1]。許多高職院校的行政管理團隊不僅缺少專業(yè)的管理素質(zhì)，還對學校的教育目標、發(fā)展方向等缺少認識，管理工作普遍處于比較片面、低端的層次中，沒有真正發(fā)揮出行政管理的作用。

（二）管理人員缺少服務(wù)意識

行政管理的最終目標，就是促進高職院校教育、教學、科研三項工作的進步，行政管理人員的日常工作就是為這三項工作提供服務(wù)，所以行政管理人員應該有明確的認識，了解自己的服務(wù)定位。然而，許多行政管理人員并沒有認識到行政管理工作的內(nèi)涵，在日常工作時往往將自己放在管理者、領(lǐng)導者的位置，造成行政管理部門對教師、學生不僅過度約束，且沒有提供相應的服務(wù)。由于管理人員缺少服務(wù)意識，所以管理人員的角色定位出現(xiàn)偏差，這不僅會影響行政管理的職能作用的發(fā)揮，還會影響行政管理部門的威信。

（三）管理人員缺少開拓精神

從高職院校的發(fā)展歷程來看，大部分高職院校都比較重視自身的業(yè)務(wù)能力，對行政管理的重視度不高，進而導致學校比較器重科研人員，忽略了管理人員的重要作用。所以，行政管理人員的各種福利待遇比較落后，工作強度往往和薪資待遇不成比例，造成許多行政管理人員對工作失去熱情和信心。在實際工作的過程中，由于行政管理人員的職責和權(quán)利不對稱，且沒有明確的崗位制度，造成管理人員往往只負責自己業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的工作內(nèi)容，不會進行任務(wù)業(yè)務(wù)延伸和拓展。不僅如此，由于行政管理的工作強度較大，所以許多管理人員會出現(xiàn)敷衍、消極、搪塞的工作態(tài)度，進而嚴重影響行政管理的工作效率和工作質(zhì)量。

三、高職院校行政管理人員職業(yè)素養(yǎng)的培育方法

（一）建立完善的行政管理機制

隨著高職教育改革的不斷深入，許多高職院校都開始采用產(chǎn)學研究合作、工學結(jié)合等培養(yǎng)模式[2]。不僅如此，高職院校在不斷加深學校與當?shù)亟?jīng)濟的聯(lián)系性，并為社會輸送了許多專業(yè)的技術(shù)型人才。為了確保高職院校的不斷進步和發(fā)展，高職院校應該對行政管理工作進行完善和改進。首先，要梳理科學的管理理念，不斷探索適合本校的管理體制。決策者和管理者都要加強對行政管理的重視，同時了解高職院校、高職教育的發(fā)展趨勢和規(guī)律，根據(jù)發(fā)展需求建立有效的管理機制，確保各項要素之間的協(xié)調(diào)配合。如時間、財產(chǎn)、物資、人才等。其次，要加強行政管理的現(xiàn)代化建設(shè)，使行政管理工作變得更加科學和規(guī)范。要建立完善的激勵機制，根據(jù)行政管理人員的日常表現(xiàn)為其提供相應的物質(zhì)或精神獎勵。學?？梢圆捎靡蚴略O(shè)崗、按崗聘任、能上能下等靈活的用人機制，要調(diào)動每一個管理人員的創(chuàng)造性和積極性，使管理工作更加多樣和靈活、

（二）正確認識行政管理工作

高職院校應該加強對行政管理工作的重視，并準確定位行政管理人員。行政管理人員也應該深入研究自己的工作內(nèi)容，應該認同自己的職業(yè)，并對自己的日常工作充滿信心，這樣才能確保高職院校的可持續(xù)發(fā)展。所以，針對態(tài)度消極、工作能力低下的行政管理人員，組織應該深入了解其出現(xiàn)這種工作狀態(tài)的原因，并針對管理人員的工作需求采取合理的關(guān)懷政策和制度引導。在日常工作中，要堅持以人為本的原則，多關(guān)注行政管理人員內(nèi)心需求，激發(fā)行政管理人員的工作熱情。學?？梢詫⒐ぷ鲬B(tài)度、工作動機作為職業(yè)資格評定標準，以此來引導行政管理人員向正確的方向發(fā)展。

（三）培養(yǎng)管理人員服務(wù)意識

在高職院校之中，不僅要建立有效的行政管理體系，還要明確行政管理體系的定位。應該將“服務(wù)”作為體系的核心，行政管理人員主要負責為教師和學生的教學、科研等活動提供服務(wù)，確保師生能夠在良好的環(huán)境中進行日常工作和學習。為此，行政管理人員應該做到以教師和學生為主，圍繞教師和學生開展日常工作，不斷提升自身的服務(wù)意識，培養(yǎng)良好的時間觀念，積極完成手中的工作任務(wù)，并且不斷開拓和創(chuàng)新。此外，行政管理人員還要用發(fā)展的眼光看待問題，要認識到“人”的作用，在工作中要尊重人、關(guān)心人、了解人[3]。高職院校也應該為行政管理人員提供更好的待遇政策，使行政管理人員能夠順利的開展工作，降低行政管理人員的工作難度和強度。

（四）強化管理人員自身修養(yǎng)

高職院校的行政管理人員應該認識到“服務(wù)”的重要性，要將“服務(wù)”作為工作的核心重點，并圍繞這個核心不斷提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。行政管理人員應該樹立終身學習的思想，要不斷學習心得知識。一方面要遵紀守法，樹立良好的外在形象；另一方面要有勇于創(chuàng)新、無私奉獻的精神，不斷提升自己的思想覺悟，將自己作為學生和教師學習的榜樣，這樣才能真正提升行政管理工作的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟化背景下，社會對技術(shù)型人才的需求越來越大，高職院?？梢耘囵B(yǎng)各種專業(yè)型、技術(shù)型的人才，也可以從事科學研究，在為社會輸送人才的同時也能夠提供相應的社會服務(wù)。要發(fā)揮高職院校的功能，就要提升高職院校的行政管理水平，為此要培養(yǎng)更多行政管理人才，提升行政管理人員的認識，強化行政管理人員的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李陽.關(guān)于高職院校行政管理人員專業(yè)化發(fā)展的研究[J].當代教育實踐與教學研究,2017(11):71.

第6篇：行政管理專業(yè)背景范文

關(guān)鍵詞：復合型人才；跨學科交叉課程群；海洋與公共管理

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0059-02

一、跨學科交叉課程群開發(fā)建設(shè)的概念、動因和背景

跨學科交叉課程群是指：（1）為了實現(xiàn)某種人才培

養(yǎng)目標而開設(shè)的若干門課程的集合，這些課程的主體知識來自于至少兩個主干學科；（2）從兩個或多個主干學

科的知識范圍中選取若干門相關(guān)課程組成知識相互補充的課程群；（3）立足于兩個或多個主干學科的知識范

圍，設(shè)置一些涵蓋跨學科相關(guān)知識的交叉式課程，形成課程群。

開設(shè)跨學科交叉課程群的主要動因是當今社會需要大批具有多學科知識、多方面技能的復合型高級人才。

（一）跨學科交叉課程群開發(fā)建設(shè)的社會要求背景

隨著我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，越來越多的高層次工作崗位都具有多功能、多方位、多專業(yè)等特征，進而要求就職人員綜合素質(zhì)高，綜合能力強，具有多學科理論基礎(chǔ)，掌握多專業(yè)實際技能。面對國家和地方經(jīng)濟與社會發(fā)展對復合型高層次人才的需求，高等院校必須在相應的專業(yè)領(lǐng)域探索交叉型、復合式的人才培養(yǎng)模式，開設(shè)包含多學科知識內(nèi)容的交叉課程群就是相應的課程教學改革舉措。

（二）跨學科交叉課程群開發(fā)建設(shè)的人才培養(yǎng)背景

國內(nèi)一些高校正在試驗一種新型的交叉復合人才培養(yǎng)模式。比如，浙江大學城市學院試驗構(gòu)建了交叉復合培養(yǎng)平臺。其中信電分學院對電子信息工程專業(yè)教學融入創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)教育元素，探索跨專業(yè)、跨院系復合交叉培養(yǎng)方式。其外語分學院試行英法雙語人才培養(yǎng)，成功培養(yǎng)出兼?zhèn)溆⒎p語能力和國際貿(mào)易專業(yè)知識的人才[1]。

華中師范大學致力培育具備多學科專業(yè)優(yōu)勢的高素質(zhì)復合型人才，開設(shè)了“化學―生物學”、“數(shù)學―物理學”、“數(shù)學―經(jīng)濟學”、“計算機―美術(shù)”、“化學―物理學”、“日語―國際貿(mào)易”等多個交叉培養(yǎng)實驗班[2]。

交叉復合人才培養(yǎng)模式試驗都涉及人才培養(yǎng)方案里的課程設(shè)置改革，跨學科交叉課程群的開發(fā)與建設(shè)正好應運而生。下面將探討在國家海洋經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，為滿足對海洋經(jīng)濟與管理復合型人才的大量需求，開發(fā)建設(shè)跨學科交叉課程群，實行交叉復合培養(yǎng)人才的問題。

二、海洋與公共管理跨學科交叉課程群設(shè)置的必要性

（一）海洋經(jīng)濟發(fā)展急需海洋與公共管理復合型人才

我國海洋經(jīng)濟戰(zhàn)略地位提升加大了對海洋與公共管理復合型人才的需求。2012年國務(wù)院批準出臺了《全國海洋經(jīng)濟發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，制定了發(fā)展海洋經(jīng)濟、推進海洋事業(yè)的指導方針和行動綱領(lǐng)。

面對海洋經(jīng)濟和各項海洋事業(yè)飛速發(fā)展的新形勢，高等院校也將迎來對海洋方面專業(yè)人才的大量需求，特別是對既精通公共事業(yè)管理專業(yè)知識又掌握海洋經(jīng)濟和海洋管理知識的復合型高層次人才的大量需求。

（二）海洋與公共管理專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整的要求

國家教育部2012年公布的本科專業(yè)目錄規(guī)定在海洋科學專業(yè)里設(shè)置一些有關(guān)海洋管理的課程，基本思路還是屬于理工科專業(yè)知識配備一些海洋管理知識的傳統(tǒng)套路，其人才培養(yǎng)基本定位在：行業(yè)技術(shù)+行業(yè)管理知識=本行業(yè)管理人才（技術(shù)官僚）[3]。但是，現(xiàn)代經(jīng)濟社會經(jīng)常需要一些跨行業(yè)跨專業(yè)的復合型人才，比如政府機關(guān)需要既掌握海洋管理知識，又熟悉政府管理和行政管理等領(lǐng)域知識的多面手的工作人員。他們視野開闊，可以兼顧多方面管理業(yè)務(wù)，還具有通盤思考、把握全局的素質(zhì)和能力，更適合在政府機構(gòu)壓縮、人員編制精簡的新形勢下?lián)喂ぷ鳌?/p>

高層次的管理人才不僅要掌握本行業(yè)專門知識，還要了解國民經(jīng)濟管理和宏觀經(jīng)濟政策、政府公共政策、公共管理的基本知識，要能夠理解國家對本行業(yè)管理政策及其在國民經(jīng)濟社會全局中的作用。從工作性質(zhì)來看，海洋管理屬于公共管理的一部分，其中一部分管理職能屬于政府管理或者行政管理，其他部分屬于公共事業(yè)管理。所以，在原來開辦了公共事業(yè)管理專業(yè)或者行政管理專業(yè)的高等院校開設(shè)跨海洋事業(yè)與公共管理的交叉課程群，可以為較快地培養(yǎng)出社會急需的交叉復合型人才提供一條便捷途徑，還可以省去正規(guī)設(shè)置新專業(yè)的程序上的麻煩，并且具有根據(jù)社會人才市場需要，靈活調(diào)整培養(yǎng)方案的方便性。

三、海洋與公共管理交叉課程群設(shè)置的構(gòu)想

（一）海洋與行政管理交叉課程群設(shè)置的構(gòu)想

1.行政管理專業(yè)的主干學科是公共管理一級學科

和政治學一級學科。國家教育部規(guī)定，其培養(yǎng)目標為黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體從事管理工作以及科研工作的復合型人才。為了達此目標，行政管理專業(yè)的核心課程則規(guī)定為政治學原理、管理學原理、公共管理學（行政管理學）、法學概論（憲法與行政法）、公共經(jīng)濟學（政府經(jīng)濟學）、公共政策學、行政組織學、公共部門人力資源管理等[4]。

如果人才培養(yǎng)目標定位在海洋管理機構(gòu)、涉海行政管理部門、海洋監(jiān)測監(jiān)管部門、涉海企事業(yè)單位、涉海社會團體從事管理工作的復合型人才，則可以立足行政管理專業(yè)開發(fā)海洋與公共管理（行政管理）交叉課程群。

2.可以把原行政管理專業(yè)規(guī)定的核心課程做出調(diào)

整，形成海洋與公共管理（行政管理）交叉課程群為：政治學原理、行政管理學、行政法、政府經(jīng)濟學、公共政策學、行政組織學、海洋法學、海洋行政管理、海岸帶管理、海洋監(jiān)察管理、海洋法學、公共部門人力資源管理等。

（二）海洋與公共事業(yè)管理交叉課程群設(shè)置的構(gòu)想

1.公共事業(yè)管理專業(yè)的主干學科是公共管理一級

學科。國家教育部規(guī)定，其培養(yǎng)目標為文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保障、公用行業(yè)等公共事業(yè)單位、行政管理部門、非政府組織等公共部門從事業(yè)務(wù)管理和綜合管理工作的復合型人才。為了達此目標，公共事業(yè)管理專業(yè)的核心課程則規(guī)定為政治學原理、管理學原理（公共管理學）、法學概論（公共事業(yè)管理法律制度）、公共經(jīng)濟學、公共事業(yè)管理概論、公共政策學、公共組織財務(wù)管理、城市公用事業(yè)管理理論與實踐、非政府組織管理、公共工程項目管理等[5]。如果人才培養(yǎng)目標定位在海洋經(jīng)濟與規(guī)劃管理部門、涉海行政管理部門、海洋環(huán)保部門、涉海事業(yè)單位等公共部門從事業(yè)務(wù)管理和綜合管理工作的復合型人才，則可以立足公共事業(yè)管理專業(yè)開發(fā)海洋與公共管理（公共事業(yè)管理）交叉課程群。

2.可以把原公共事業(yè)管理專業(yè)規(guī)定的核心課程做

出調(diào)整，形成如下海洋與公共管理（公共事業(yè)管理）交叉課程群：管理學原理（公共管理學）、海洋法學概論、公共經(jīng)濟學、公共事業(yè)管理概論、公共政策學、公共組織財務(wù)管理、海洋管理概論、海岸帶管理、海域使用管理、公共工程項目管理等。

以上兩種海洋與公共管理交叉課程群都屬于核心課程，可以在學科基礎(chǔ)教育課程模塊里開設(shè)，或者在專業(yè)教育課程模塊的基礎(chǔ)課程子模塊中開設(shè)，一般應設(shè)為考試課程。

（三）構(gòu)建海洋學與海洋經(jīng)濟交叉課程群的設(shè)想

為了給海洋與公共管理交叉課程群的開設(shè)提供前期的知識基礎(chǔ)，也為了給海洋與公共事業(yè)管理交叉復合型人才的知識結(jié)構(gòu)中增加一定的海洋學知識、經(jīng)濟學理論和海洋經(jīng)濟知識，可以配備海洋學與海洋經(jīng)濟交叉課程群，具體實施可以在學科基礎(chǔ)教育課程模塊中開設(shè)微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、海洋學概論，一般設(shè)為考試課程；在專業(yè)教育課程模塊的限選課程子模塊中設(shè)置海洋經(jīng)濟概論課程，一般設(shè)為考查課程。

參考文獻：

[1]黃寧璐，劉丹.學院交叉復合培養(yǎng)平臺構(gòu)建專題交流會

舉行[EB/OL].[2011-12-05].http：//

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[2]李克武，胡中波，鄭倫楚.大學本科復合型研究人才培養(yǎng)

模式探索――以華中師范大學交叉實驗班為例[J].大

學：學術(shù)版，2011，（10）.

[3][4][5]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學

第7篇：行政管理專業(yè)背景范文

關(guān)鍵詞：高校 行政管理 創(chuàng)新

一、高校行政管理體系創(chuàng)新的內(nèi)涵解讀

在全球競爭日益激烈的背景之下，世界各國之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。作為培養(yǎng)人才的重要平臺，高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中發(fā)揮著重要的作用。順應此趨勢，高校只有在行政管理體系中不斷創(chuàng)新，才能滿足新形勢下人才培養(yǎng)之要求。同志曾指出：“教育創(chuàng)新不僅僅是教學創(chuàng)新，更重要的是還要進行教育管理創(chuàng)新。”由此可見，行政管理創(chuàng)新體系對于高校來說是如此之重要。但對于高校行政管理體系創(chuàng)新的內(nèi)涵，目前鮮有學者對其展開研究，大部分學者將研究的重點集中于高校行政管理的內(nèi)涵，而高校行政管理體系的內(nèi)涵一直處于學術(shù)研究的空白地帶。筆者認為，高校行政管理體系創(chuàng)新是高校行政管理體系的衍生概念，而高校行政管理體系指的是高校行政部門從高校管理的角度出發(fā)，對高校范圍內(nèi)的師生和員工提供管理和服務(wù)的管理制度、管理方式、管理績效的總稱。而創(chuàng)新是利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為?；诖耍P者認為，高校行政管理體系創(chuàng)新指的就是為了順應不同時期高校行政管理工作的需求，改進或創(chuàng)造新的行政管理方式、路徑、制度并能獲得一定收益行為過程。

二、高校行政管理體系創(chuàng)新的問題反思

1.行政管理理念落后

意識決定行動，高校在行政管理過程中堅持的理念直接決定了高校行政管理工作的行為方式和管理過程。當前，我國高校行政管理理念落后主要表現(xiàn)在缺乏服務(wù)意識，很多高校在管理過程中堅持的理念停留在計劃經(jīng)濟時期，多以行政命令的方式進行管理，沒有從學校教師和學生的需求出發(fā)。其中最鮮明的體現(xiàn)就是很多行政管理工作依靠上級行政主管部門的命令，沒有以老師為本、以學生為本，進而使得行政管理不是為教師和學生服務(wù)，而是為上級主管部門服務(wù)。

2.行政管理權(quán)力化明顯

高校是科學研究的重要基地，其主要目的在于為國家培養(yǎng)各種學術(shù)型和技術(shù)型的人才，其主要定位應該是公益事業(yè)?；诖?，從我國高校的定位來看，其不屬于公共權(quán)力單位的范疇。因此，在內(nèi)部不應該存在行政管理的框架。但從當前我國高校行政管理的體系來看，無論是在組織架構(gòu)上，還是內(nèi)部工作人員的編制匹配上，其基本沿用了政府管理的模式，這使得在高校內(nèi)部行政權(quán)力對于學術(shù)的干涉過多，進而不利于高?？蒲谢顒拥恼ｉ_展。從高校的定位出發(fā)，高校行政管理應為學術(shù)研究提供服務(wù)，然而現(xiàn)實的情況是，高校教師和科研人員往往要從屬于高校行政權(quán)力的約束。

3.行政管理過程不科學

在我國公民法治意識不斷增強的背景之下，公民對于行政管理過程中規(guī)范性、程序性、民主性要求越來越高，這使得行政管理過程中必須堅持科學的態(tài)度。對于高校行政管理而言，其管理的主要對象為教師和學生，這兩類群體知識水平較高，對于科學管理的訴求較為強烈。然而，當前我國很多高校在行政管理過程中，基本都是實行的“黨委領(lǐng)導下的校長負責制”，雖然其組織的原則是“民主集中制”，但從高校行政管理的實際狀況來看，較少高校真正按照民主原則辦事，往往是由黨委書記或校長做出最后之決策。

三、加強高校行政管理體系創(chuàng)新的策略選擇

1.注重管理理念創(chuàng)新

注重管理理念創(chuàng)新，可以為高校行政管理活動提供新的思路。因此，管理理念創(chuàng)新是當前高校行政管理體系創(chuàng)新必須首要解決的問題。為此，一是高校管理者要不斷淡化傳統(tǒng)的“官本位”管理思想，在行政管理過程中樹立“人本位”的行政管理理念，去除高校的行政化色彩。二是堅持專業(yè)化的管理理念。在我國傳統(tǒng)的高校行政管理過程中，較為重視管理者的資歷，但隨著知識經(jīng)濟的到來，對高校行政管理工作提出了專業(yè)化和職業(yè)化的要求，這就要求高校在行政管理過程中要淡化資歷管理，引導高校行政管理走上專業(yè)化的道路。

2.堅持扁平化管理方式創(chuàng)新

當前我國高校管理過程中行政干預對學術(shù)研究干預較多的原因就在于高校垂直管理的存在，由此使得高校行政管理過程中的權(quán)力集中化。針對此問題，可以通過創(chuàng)新高校扁平化管理方式來解決。為此，高校行政管理應充分發(fā)揮學院在這個過程中的優(yōu)勢，將原本集中于學校層面的行政管理權(quán)力逐漸下放到學院，將垂直管理演變?yōu)楸馄交芾怼?/p>

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在管理創(chuàng)新中的作用

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的前提之下，網(wǎng)絡(luò)資源是高校行政管理過程中可以充分利用的資源，其可以在很大程度上提高高校行政管理的效率。建議高校立足于校園網(wǎng)，在行政管理過程中積極創(chuàng)新虛擬辦公、協(xié)同辦公、自動化辦公等行政辦公方式，縮短辦公時間，為師生提供更為便利的管理服務(wù)。不僅如此，還應積極通過網(wǎng)絡(luò)渠道為教師和學生提供參與學校管理的途徑，這可以對學校的行政管理工作起到很好的監(jiān)督作用。

參考文獻：

[1]遲浩勇.淺談我國高校服務(wù)型行政管理體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代營銷，2010（3）：92- 93

[2]吳鐵堅.新時期高校服務(wù)型行政管理體系探析[J].宜春學院學報，2010，11：146-148

作者簡介：

談弋（1970-），男，漢族，湖北武漢人，武漢大學藥學院黨政辦副主任。

第8篇：行政管理專業(yè)背景范文

通過對職業(yè)技術(shù)學院行政管理工作的調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn),大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學院的行政管理工作都存在問題,集中表現(xiàn)為行政效率不高,具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1機構(gòu)設(shè)置不合理

當前,職業(yè)技術(shù)學院領(lǐng)導對行政管理機構(gòu)的設(shè)置關(guān)注不夠,思想上的不重視造成了行動的跟不上,使得職業(yè)技術(shù)學院行政管理機構(gòu)的設(shè)置呈現(xiàn)出諸多問題。職業(yè)技術(shù)學院行政管理機構(gòu)龐雜,行政管理機構(gòu)多則幾十個,少則十幾個。這種冗雜的機構(gòu)設(shè)置已經(jīng)超過了職業(yè)技術(shù)學院所需的業(yè)務(wù)機構(gòu)設(shè)置數(shù)量,會加重職業(yè)技術(shù)學院的運行負擔。同時,機構(gòu)人員設(shè)置和崗位設(shè)置也不合理造成人力資源的浪費。

1.2行政管理體系不健全

職業(yè)技術(shù)學院行政管理機構(gòu)要運行,必須要有嚴格的規(guī)章制度和完善的體系作保障,然而實際上職業(yè)技術(shù)學院行政管理在這方面存在漏洞。比如,大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學院的行政管理缺乏強有力的制度保障,行政管理行為比較隨意,不能嚴格按照規(guī)章制度行政。其次,行政管理各部門間缺乏一個完善的運轉(zhuǎn)體系,各部門之間的聯(lián)系不緊密、溝通不暢,影響了職業(yè)技術(shù)學院行政管理的效率。

1.3行政管理人員整體素質(zhì)不高

當前,職業(yè)技術(shù)學院行政管理人員素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在以下幾個方面:首先,行政管理人員專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)。職業(yè)技術(shù)學員的行政管理人員要么身兼幾職,既要負責教學工作,還要負責行政管理工作,這會造成行政管理人員精力的分散,讓他們沒有充足的時間搞好行政管理工作。其次,職業(yè)技術(shù)學院的行政管理人員大多不是行政管理專業(yè)出身,他們來自不同的專業(yè)和背景,他們行政管理工作多是靠實踐中累積的經(jīng)驗進行,這使得他們無法從專業(yè)的角度出發(fā)處理行政問題。再次,很多職業(yè)技術(shù)學院都把定期培訓的名額和指標分配到了教學和學術(shù)領(lǐng)域,對行政管理人員的培訓工作缺乏重視。這就使得多數(shù)行政管理人員都沒有參加過進修和培訓,造成他們的行政管理觀念落后,行政管理業(yè)務(wù)能力不高,影響了行政管理效率。

二、職業(yè)技術(shù)學院行政管理的對策

2.1優(yōu)化行政管理機構(gòu)的設(shè)置

職業(yè)技術(shù)學院行政管理機構(gòu)的設(shè)置并不是數(shù)量越多越好,而應該以精為準。所謂精,一來要精簡冗雜的行政管理機構(gòu),要對學校的行政管理部門進行統(tǒng)籌規(guī)劃,對行政管理機構(gòu)進行合理設(shè)置。這樣就可以避免行政機構(gòu)過多造成的機構(gòu)龐雜,運行困難。二來所謂的精,指的是職業(yè)技術(shù)學院的行政管理部門要本著精干、高效的原則進行管理,行政管理機構(gòu)的各部門之間應明確各自職責,應做到分工明確,互通有無,這樣才能把學校的行政管理工作做到位。

2.2職業(yè)技術(shù)學院的行政管理工作必須要有完善的制度和體系作保障

如果沒有完善規(guī)范的規(guī)章制度,職業(yè)技術(shù)學院的行政管理工作將會陷入無章可循的尷尬。因此,必須要建立科學的、行之有效的規(guī)章制度。首先,要建立明確的內(nèi)容詳細的規(guī)章制度,切實做到以制度約束行政人員管理行為。同時,學校要對各項具體的行政管理工作加以明確的規(guī)定。要保證制度健全、權(quán)責明確,使行政人員在開展管理工作時有章可循。其次,要加大制度的落實力度,嚴格按照制度落實責任、追究責任,制度的建立就是為了遵守,樹立制度的權(quán)威性,強化行政人員的制度意識。此外,還要加強制度監(jiān)督。建立監(jiān)督機制,有利于在一定程度上保證規(guī)章制度的落實。通過監(jiān)督,還利于及時發(fā)現(xiàn)并糾正一些錯誤問題,提高工作效率。

2.3要提高職業(yè)技術(shù)學院行政管理人員的整體素質(zhì)

人才的水平?jīng)Q定了管理的水平,要提高職業(yè)技術(shù)學院行政管理水平,必須從打造高素質(zhì)的行政管理隊伍入手。具體做到以下幾點:首先,要優(yōu)化現(xiàn)有的行政管理人才結(jié)構(gòu),要加大對專業(yè)行政管理人才的引進。職業(yè)技術(shù)學院要以各種優(yōu)惠政策吸納具有扎實的專業(yè)知識、管理能力強的高級行政人才。其次,要加大對現(xiàn)有行政管理人員的培訓。要給行政管理人員提供培訓和深造學習的機會,并定期組織行政管理人員進行培訓,這樣既能豐富行政管理人員的業(yè)務(wù)知識、提高他們的業(yè)務(wù)水平,又能把他們從繁瑣的工作中解放出來,讓他們有時間、有精力探索行政管理工作。

2.4職業(yè)技術(shù)學院要提高行政管理人員的待遇,增強行政管理工作的吸引力

當前一些職業(yè)技術(shù)學院,行政管理人員的工作熱情不高,積極性欠缺,這與行政管理人員薪資水平低于教師水平有直接關(guān)系。而增加行政管理人員的待遇,能夠讓行政管理人員享受與學校教師、科研人員同樣的待遇。能夠提高他們工作的積極性,讓他們沒有后顧之憂的工作。

三、結(jié)語

第9篇：行政管理專業(yè)背景范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)工會；行政管理；效率；措施

一、引言

企業(yè)工會是企業(yè)發(fā)展過程中不可或缺的重要組成部分，其根本目的是維護企業(yè)員工的合法權(quán)益，為員工尋求話語權(quán)。同時，其也是保障企業(yè)穩(wěn)定和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。企業(yè)負責人要認識到企業(yè)工會行政管理的重要性，充分發(fā)揮企業(yè)工會的行政管理作用，以高效的管理工作，在激烈的市場競爭中尋求更廣闊的生存和發(fā)展空間。

二、企業(yè)工會行政管理價值

員工是企業(yè)日常運營和發(fā)展過程中的主體。企業(yè)工會的目的是為了滿足員工在生活和工作過程中的需求，傾聽他們的意見和心聲，進而幫助他們解決日常工作和生活過程中的煩惱，提升員工的凝聚力和對企業(yè)的認可度，應用自身努力為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值，促進企業(yè)又好又快發(fā)展。相關(guān)負責人要重視相關(guān)企業(yè)工會行政管理工作，采取正確的管理措施，提高工會行政管理質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的企業(yè)環(huán)境背景下，員工處于被動地位，在日常工作過程中缺乏歸屬感，嚴重影響了企業(yè)的運營質(zhì)量和未來發(fā)展走向。而企業(yè)工會行政管理實現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展過程中的民主化，使員工的地位也發(fā)生了相應的改變。比如，企業(yè)工會行政管理使員工福利有所提高，加上定期和不定期的獎勵措施，很大程度上提升了員工的日常工作積極性。企業(yè)工會作作為主要行政管理部門，其根本目的是為員工謀福利，通過人性化的管理，將員工的心聲轉(zhuǎn)化為切實的工作內(nèi)容，使員工充分認識到其與企業(yè)之間的緊密關(guān)系。企業(yè)工會能夠?qū)崿F(xiàn)員工的權(quán)益，讓企業(yè)員工深刻認識到其與企業(yè)的緊密聯(lián)系，進而最大程度發(fā)揮自身經(jīng)濟價值和社會價值，從根本上推進企業(yè)的快速發(fā)展[1]。

三、企業(yè)工會行政管理特征分析

1.適應性特征

企業(yè)工會需要充分發(fā)揮自身的價值和作用，與復雜的社會環(huán)境相適應，認真積極開展工會工作，使其能夠真正適應企業(yè)和員工的發(fā)展訴求，從而提升自身的服務(wù)價值。

2.專業(yè)性特征

當前，企業(yè)工會的工作內(nèi)容和職責范圍在不斷延伸和擴大，工會工作領(lǐng)域逐漸拓寬，需要專業(yè)的行政人員從事企業(yè)工會行政管理工作。企業(yè)工會行政管理工作的內(nèi)容要立足于員工的需求，努力提高專業(yè)素質(zhì)，為其進行針對性的服務(wù)，并為員工提供廣闊的學習空間和發(fā)展空間[2]。

四、企業(yè)工會行政管理現(xiàn)狀

1.企業(yè)勞動關(guān)系協(xié)調(diào)難度加大

近年來，我國很多企業(yè)都進行了相關(guān)改革，人事制度和勞動分配制度都不斷完善，使我國企業(yè)內(nèi)部員工勞動關(guān)系更加復雜。當前的政治環(huán)境和市場經(jīng)濟背景，使企業(yè)勞動糾紛和爭議急劇增加，而集體勞動糾紛也越來越多。企業(yè)自身在改革過程中，一味地追求經(jīng)濟利益，沒有結(jié)合實際社會環(huán)境和市場情況，對各方利益關(guān)系進行協(xié)調(diào)，導致各種勞務(wù)糾紛的出現(xiàn)。加之，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和政治環(huán)境的日趨復雜化，企業(yè)內(nèi)部的糾紛爭議事件也逐漸增加?？v觀我國當前企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，其內(nèi)部矛盾點主要集中在工齡、勞務(wù)合同和裁員等方面。企業(yè)工會作為主要的協(xié)調(diào)部分，并沒有對企業(yè)內(nèi)部相關(guān)糾紛進行具體問題具體分析，很大程度上增加了企業(yè)勞動關(guān)系協(xié)調(diào)難度和企業(yè)工會行政管理難度。

2.企業(yè)員工維權(quán)難度加大

復雜的市場競爭環(huán)境，增加了企業(yè)的生存難度。為了取得市場競爭優(yōu)勢，企業(yè)逐漸增加對科技人才和高級管理人才的投入力度。相較于占據(jù)企業(yè)運營和發(fā)展主體的一二線員工，科技人才和高級管理人才收入水平普遍很高，導致企業(yè)內(nèi)部工資呈現(xiàn)兩極分化的態(tài)勢。經(jīng)濟收入是關(guān)系到員工切身利益的大事，企業(yè)內(nèi)部收入分配不均，造成了很多企業(yè)員工的不滿，進而使企業(yè)內(nèi)部矛盾逐漸深化和增加。在這樣的企業(yè)發(fā)展背景下，企業(yè)工會無法從根本上保護企業(yè)員工的切身利益，維護他們的合法權(quán)益。同時，企業(yè)內(nèi)部管理缺陷，使企業(yè)工會行政管理無法輻射到企業(yè)日常經(jīng)營和發(fā)展過程中的方方面面，無法對企業(yè)內(nèi)部的糾紛進行協(xié)調(diào)和管理[3]。

五、提高企業(yè)工會行政管理效率的措施

1.以人為本，實施人性化管理

結(jié)合我國當前現(xiàn)代企業(yè)管理現(xiàn)狀，工會管理要立足于員工的利益和需求，堅持以人為本，注重日常行政管理過程中的人文情懷。工會管理要改變傳統(tǒng)的管理模式和管理策略，注重對新型管理方法的應用，同時也要注重管理范圍和領(lǐng)域。企業(yè)工會行政管理要以企業(yè)和員工的利益為先，并以此為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)員工的技能和專業(yè)素養(yǎng)，從根本上推進企業(yè)的快速成長和發(fā)展。企業(yè)要將員工作為日常運營和發(fā)展過程中的主體，肯定員工對企業(yè)的貢獻，并采取相關(guān)措施對員工進行激勵，使企業(yè)內(nèi)部管理工作更加全面和豐富。工會管理人員要從企業(yè)員工的切身利益出發(fā)，對其需求進行考量，進而對企業(yè)員工的相關(guān)利益進行保障，從根本上提升員工的日常工作積極性，推進企業(yè)又好又快發(fā)展[4]。

2.加強員工民主管理工作

民主性是企業(yè)工會行政管理工作的基本訴求。首先，建立民主評選制度。企業(yè)工會組織要建立完善的黨委推薦制度，由企業(yè)員工對工會主席進行推選、評議和罷免。在日常工作過程中，領(lǐng)導也要重視與員工之間的溝通，對企業(yè)員工的意見進行詢問和尊重，提升企業(yè)工會行政管理工作的民主性。工會干部也要具備良好的社會意識和責任意識。企業(yè)要對工會干部進行定期和不定期培訓，從根本上確保企業(yè)員工的利益，進而提升他們的工作積極性，以及和企業(yè)的凝聚力，推動企業(yè)的快速發(fā)展。其次，針對企業(yè)的發(fā)展情況，制定民族管理原則。企業(yè)民主管理工作需要以良好的企業(yè)環(huán)境和完善科學的企業(yè)制度為依托。在日常運營和發(fā)展過程中，要將企業(yè)員工的利益置于與企業(yè)管理層同等重要的位置，堅持統(tǒng)一性和公平性原則，進而充分調(diào)動企業(yè)員工的工作積極性，提升員工的歸屬感。第三，對企業(yè)民主管理工作進行創(chuàng)新。企業(yè)工會要從服務(wù)觀念和工作方法上對企業(yè)內(nèi)部民主管理工作進行升級和創(chuàng)新。

3.完善企業(yè)相關(guān)制度建設(shè)

企業(yè)工會行政管理的主要服務(wù)對象是企業(yè)職工。企業(yè)相關(guān)負責人要深入企業(yè)職工的日常生產(chǎn)和生活環(huán)境中，對職工面臨的主要問題進行調(diào)查和分析，并認真聽取相關(guān)意見和建議。對工會行政管理過程中面臨的重點問題進行預防和處理，并制定相關(guān)的企業(yè)制度機制和策略，最大程度避免企業(yè)工會行政管理過程中各種矛盾和問題。企業(yè)工會日常行政管理過程中，要結(jié)合職工訴求，構(gòu)建工會法律監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系，對企業(yè)進行監(jiān)督和檢查，從根本上推進企業(yè)勞務(wù)標準的規(guī)范化，進而形成有效的監(jiān)督機制，使其相互配合，從而最大程度維護職工利益。企業(yè)工會行政管理工作落實不到位，也會引發(fā)企業(yè)日常運營和發(fā)展過程中的不穩(wěn)定狀況。企業(yè)工會要以相關(guān)制度為依據(jù)，對企業(yè)發(fā)展和改革過程中的相關(guān)政策進行宣傳和落實，加強他們的形勢任務(wù)教育、改革教育和市場經(jīng)濟層面教育等，將企業(yè)發(fā)展過程中的職工內(nèi)部矛盾降到最低。企業(yè)工會要定期對職工進行專業(yè)技術(shù)培訓和思想道德教育，使企業(yè)職工能夠充分發(fā)揮自身的作用，推進企業(yè)的快速建設(shè)和發(fā)展。

六、結(jié)束語

社會的變革和經(jīng)濟的發(fā)展，使我國市場環(huán)境和經(jīng)濟體制發(fā)生了相應的變革。工會是我國企業(yè)運營和發(fā)展過程中不可或缺的重要組成部分。企業(yè)工會日常發(fā)展和管理過程中，涵蓋的相關(guān)管理內(nèi)容和要素比較多。企業(yè)相關(guān)負責人和管理人員要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，注重企業(yè)工會建設(shè)，將員工作為企業(yè)日常運營和發(fā)展過程中的主體，并從員工的切實利益出發(fā)，真正為員工服務(wù)，提高企業(yè)工會管理質(zhì)量和效率，促進企業(yè)又好又快發(fā)展。

作者:林嬋卿 單位:廣東煙草潮州市有限責任公司饒平縣分公司

參考文獻:

[1]謝娟.提高企業(yè)行政管理效率的措施研究[J].財經(jīng)界（學術(shù)版），2013，（23）：68，70.

[2]劉杰.淺議提高電力企業(yè)行政管理效率的措施及實施效果考評[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2013，（21）：33-34.