社會文學(xué)專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：社會文學(xué)專業(yè)范文
課程性質(zhì)
授課類型
新課（ ）
課程標準
自己編寫（√）
舊課（ √ ）
他人編寫（ √ ）
總教學(xué)時數(shù)
30
實際完成
教學(xué)時數(shù)
30
理論學(xué)時
30
實訓(xùn)學(xué)時
教學(xué)目標與要求：
1、整體目標
課程的目標是根據(jù)實際需要，緊緊圍繞工程測量及相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須掌握測量學(xué)專業(yè)英語知識，在學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的同時，深入學(xué)習(xí)測量學(xué)有關(guān)的工程要點。
2、能力目標
（1）熟悉和領(lǐng)會測量學(xué)的基本原理；
（2）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語素養(yǎng)，對于基礎(chǔ)詞匯能做到會讀會說會用；
（3）運用專業(yè)英語學(xué)習(xí)國外文獻、專業(yè)書籍；
（4）熟知不同測量方法，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。
采用教材
測繪工程專業(yè)英語
出版時間
2005-1
教材類型
規(guī)劃教材
對教材
的整合
總體說明
教材基本符合教學(xué)要求。
《專業(yè)英語》課程單元教學(xué)設(shè)計 No.1
授課日期
2020.3.4
2020.3.4
2020.3.6
2020.3.6
授課班級
工程測量技術(shù)1803
工程測量技術(shù)1804
工程測量技術(shù)1801
工程測量技術(shù)1802
周 次
1
1
1
1
星 期
3
3
5
5
學(xué) 時
2
2
2
2
授課地點
1教321-323
1教201-203
1教317-319
1教501-503
單元標題
What is Geomatics ?（1）
課 型
講授課
教學(xué)
目標
能力目標
掌握測繪學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)詞匯
知識目標
1.Geomatics n. 測繪學(xué)
Geo- geography n. 地理，地形
Geodesy n.測地學(xué)
Information信息 math數(shù)學(xué)
2.Suveyor n.測量員 survey n.調(diào)查 in/during a survey ,do such a survey
3.hydrographic n.海道測量
hyd-水力學(xué)
hydrate n.水化物，水合物
4.sense n.感覺，感受，理性
教學(xué)重點
詞匯記憶與運用
教學(xué)難點
熟練運用現(xiàn)在完成時
能力訓(xùn)
練任務(wù)
使學(xué)生正確認識測繪學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生對本課程的興趣。
教學(xué)過程設(shè)計
步 驟
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)
方法
教學(xué)
手段
學(xué)生
活動
時間
分配
告知
（教學(xué)內(nèi)容、目的）
主要內(nèi)容：了解測繪學(xué)的定義及其他重點詞匯
目的：掌握測繪學(xué)詞匯用法
講授
傳統(tǒng)教授
傾聽
筆記
5’
引入
（項目任務(wù)）
提問測繪學(xué)的英文詞匯
提問
引導(dǎo)
講解
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
5’
訓(xùn)練
（掌握初步或基本能力）
講述測繪學(xué)的起源
引導(dǎo)
啟發(fā)
傳統(tǒng)教授
思考
討論
交流
15’
深化
（加深對基本能力的體會）
系統(tǒng)講解測繪學(xué)發(fā)展和演變
引導(dǎo)
啟發(fā)
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
50’
歸納
測繪學(xué)對人類發(fā)展至關(guān)重要
講解
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
15’
總結(jié)
知識點：
1、測繪學(xué)起源
2、測繪學(xué)發(fā)展與演變
提問
引導(dǎo)
歸納
傳統(tǒng)教授
思考
回答
5’
作業(yè)
無
課后反思
平時專業(yè)書籍上測繪學(xué)的英文表達
《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計 No.2
授課日期
2020.3.11
2020.3.11
2020.3.13
2020.3.13
授課班級
工程測量技術(shù)1803
工程測量技術(shù)1804
工程測量技術(shù)1801
工程測量技術(shù)1802
周 次
2
2
2
2
星 期
3
3
5
5
學(xué) 時
2
2
2
2
授課地點
1教321-323
1教201-203
1教317-319
1教501-503
單元標題
What is Geomatics?（2）
課 型
講授、討論課
教學(xué)
目標
能力目標
1、了解測繪學(xué)發(fā)展
2、了解測繪學(xué)主要內(nèi)容和適用范圍
知識目標
1.emerge vi.浮現(xiàn)，擺脫，暴露
2.discipline n.學(xué)科，紀律，訓(xùn)練，懲罰
3.a number of 許多，大量的
The number of ……的數(shù)量
4.……-oriented 以……為導(dǎo)向的
ex. risk-oriented object-oriented
orient adj.東方的，東方人的
Orientation n.方向，定向，向東方
5. practitioner n.實習(xí)者，開業(yè)者，實踐者 practice n./vi.練習(xí)
6. expertise n.專業(yè)知識，專門技術(shù)
expert n.專家，行家
7.spatial adj.空間的 space n.空間
special adj.特殊的，特別的
教學(xué)重點
一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別
教學(xué)難點
現(xiàn)在完成時的適用條件和適用范圍
能力訓(xùn)
練任務(wù)
使學(xué)生掌握重點詞匯和基本句式
教學(xué)過程設(shè)計
步 驟
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)
方法
教學(xué)
手段
學(xué)生
活動
時間
分配
告知
（教學(xué)內(nèi)容、目的）
主要內(nèi)容：了解測繪學(xué)主要內(nèi)容和基本范圍
目的：熟悉幾個基本的時態(tài)語態(tài)和基本詞匯
講授
傳統(tǒng)教授
傾聽
筆記
5’
引入
（項目任務(wù)）
提問學(xué)生測繪學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯
提問
引導(dǎo)
講解
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
5’
訓(xùn)練
（掌握初步或基本能力）
講述基本詞匯的詞義和變形
引導(dǎo)
啟發(fā)
傳統(tǒng)教授
思考
討論
交流
15’
深化
（加深對基本能力的體會）
系統(tǒng)講解現(xiàn)在完成時的使用條件
引導(dǎo)
啟發(fā)
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
50’
歸納
現(xiàn)在完成時和基礎(chǔ)詞匯結(jié)合教學(xué)
講解
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
15’
總結(jié)
知識點：
1.emerge vi.浮現(xiàn)，擺脫，暴露
2.discipline n.學(xué)科，紀律，訓(xùn)練，懲罰
3.a number of 許多，大量的
The number of ……的數(shù)量
4.……-oriented 以……為導(dǎo)向的
ex. risk-oriented object-oriented
orient adj.東方的，東方人的
Orientation n.方向，定向，向東方
提問
引導(dǎo)
歸納
傳統(tǒng)教授
思考
回答
5’
作業(yè)
無
課后反思
挖掘書本中現(xiàn)在完成時的使用
《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計 No.3
授課日期
2020.3.18
2020.3.18
2020.3.20
2020.3.20
授課班級
工程測量技術(shù)1803
工程測量技術(shù)1804
工程測量技術(shù)1801
工程測量技術(shù)1802
周 次
3
3
3
3
星 期
3
3
5
5
學(xué) 時
2
2
2
2
授課地點
1教321-323
1教201-203
1教317-319
1教501-503
單元標題
What is Geomatics?（3）
課 型
講授、討論課
教學(xué)
目標
能力目標
1、了解測繪學(xué)在國外的發(fā)展歷程
2、熟悉測繪學(xué)的發(fā)展對人類的影響
知識目標
1.blur n.污漬，模糊不清的事物
A blur of ……
V.模糊，使變得模糊不清
2. reference n.參考，涉及，提及
For reference 以供參考
with reference to 關(guān)于
refer vi. ……to涉及，提到；參考
3.apply to 適用于，應(yīng)用于
4.integrate vt.使……成為整體， 使……完整
vi. ~With 使與……結(jié)合；
~into融入，使………成為一體
integral adj. 完整的
integrally adv.完整地
5.specific adj.特殊的，特定的，明確的，詳盡的
6.visualization n.形象化，可視化
Visual adj.視覺的，視力的，栩栩如生的
Vision n.視力，美景，幻象，想象力
7. technique n.技巧，技術(shù)手段
unique
Technical adj.工藝的，科技的，專門
Technology n.技術(shù)，工藝
8.imagery n.像，圖像，影像
image n.圖像，偶像
imagine vi.想象猜想，臆斷
9.aerial adj.空中的，航空的
aery n.高處的房子
adj.天空中的，飄渺的
aer-=air-
教學(xué)重點
測繪學(xué)發(fā)展起源的重點詞匯
教學(xué)難點
判斷從句類型
能力訓(xùn)
練任務(wù)
1、掌握測繪學(xué)起源中的重點詞匯
2、分析句子結(jié)構(gòu)，對重點句型進行翻譯
教學(xué)過程設(shè)計
步 驟
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)
方法
教學(xué)
手段
學(xué)生
活動
時間
分配
告知
（教學(xué)內(nèi)容、目的）
主要內(nèi)容：測繪學(xué)發(fā)展歷程及對人類生活的改變
目的：了解測繪學(xué)在人類歷史上的地位
講授
傳統(tǒng)教授
傾聽
筆記
5’
引入
（項目任務(wù)）
提問學(xué)生測繪工程的首次出現(xiàn)
提問
引導(dǎo)
講解
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
5’
訓(xùn)練
（掌握初步或基本能力）
講述測繪學(xué)名稱的由來和組成部分
引導(dǎo)
啟發(fā)
傳統(tǒng)教授
思考
討論
交流
15’
深化
（加深對基本能力的體會）
系統(tǒng)講解組成測繪學(xué)的系統(tǒng)工作
引導(dǎo)
啟發(fā)
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
50’
歸納
測繪學(xué)是用來被專業(yè)人士描述專門技術(shù)的學(xué)科
講解
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
15’
總結(jié)
知識點：
1、測繪學(xué)首次出現(xiàn)于加拿大
2、測繪學(xué)是計算機數(shù)學(xué)等多種學(xué)科融合的綜合性學(xué)科
3、世界一流大學(xué)增設(shè)測繪學(xué)專業(yè)學(xué)位
提問
引導(dǎo)
歸納
傳統(tǒng)教授
思考
回答
5’
作業(yè)
無
課后反思
無
《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計 No.4
授課日期
2020.3.25
2020.3.25
2020.3.27
2020.3.27
授課班級
工程測量技術(shù)1803
工程測量技術(shù)1804
工程測量技術(shù)1801
工程測量技術(shù)1802
周 次
4
4
4
4
星 期
3
3
5
5
學(xué) 時
2
2
2
2
授課地點
1教321-323
1教201-203
1教317-319
1教501-503
單元標題
What is Geomatics?（4）
課 型
講授、討論課
教學(xué)
目標
能力目標
1、了解測繪學(xué)分支
2、熟悉測繪學(xué)的其他定義
知識目標
1.handle vt.處理，對付
n.把手，柄
2.analysis n.分析，分解，評析
analyze vt. 分析，分解，細察
3.relational adj.相關(guān)的，有關(guān)的，有親屬關(guān)系的
Relation n.關(guān)系，關(guān)聯(lián)
Relate v.涉及，認同，與……有聯(lián)系
~A to B
4.illustrative adj.說明性的，做例證的，解說的
illustrate v.說明，闡明，舉例說明
5.occur vi.發(fā)生，出現(xiàn)，存在
6.plot n.情節(jié)；圖，陰謀
Vt.密謀，繪圖，劃分
7.quarterly adj.季度，按季度的
quarter n. 四分之一，季度，一刻鐘，兩角五分
vt.將……四等分
8.approach v. 走進，接洽，處理，臨近 n.方法，方式，接近，接洽
教學(xué)重點
測繪學(xué)的其他定義
教學(xué)難點
判斷復(fù)合句的形式
能力訓(xùn)
練任務(wù)
1、掌握本節(jié)課重點詞匯和復(fù)合句的類型
2、學(xué)會數(shù)據(jù)獲取技術(shù)和數(shù)據(jù)管理和處理的方法
教學(xué)過程設(shè)計
步 驟
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)
方法
教學(xué)
手段
學(xué)生
活動
時間
分配
告知
（教學(xué)內(nèi)容、目的）
主要內(nèi)容：數(shù)據(jù)獲取技術(shù)的主要內(nèi)容
目的：掌握數(shù)據(jù)獲取技術(shù)的組成
講授
傳統(tǒng)教授
傾聽
筆記
5’
引入
（項目任務(wù)）
復(fù)習(xí)測繪學(xué)的定義和主要組成部分
提問
引導(dǎo)
講解
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
5’
訓(xùn)練
（掌握初步或基本能力）
大地測量學(xué)，衛(wèi)星定位，攝影測量學(xué)，遙感，GIS均包含在測繪學(xué)中
引導(dǎo)
啟發(fā)
傳統(tǒng)教授
思考
討論
交流
15’
深化
（加深對基本能力的體會）
系統(tǒng)講解數(shù)據(jù)獲取技術(shù)的工作流程和數(shù)據(jù)庫資料的獲取步驟。
引導(dǎo)
啟發(fā)
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
50’
歸納
數(shù)據(jù)管理和處理應(yīng)用于工程設(shè)計，數(shù)字攝影測量， 圖像分析，相關(guān)資料庫的管理和 GIS。
講解
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
15’
總結(jié)
知識點：
1、數(shù)據(jù)獲取處理和數(shù)據(jù)成圖是測繪學(xué)的主要組成部分
提問
引導(dǎo)
歸納
傳統(tǒng)教授
思考
回答
5’
作業(yè)
無
課后反思
無
《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計 No.5
授課日期
2020.4.1
2020.4.1
2020.4.3
2020.4.3
授課班級
工程測量技術(shù)1803
工程測量技術(shù)1804
工程測量技術(shù)1801
工程測量技術(shù)1802
周 次
5
5
5
5
星 期
3
3
5
5
學(xué) 時
2
2
2
2
授課地點
1教321-323
1教201-203
1教317-319
1教501-503
單元標題
What is Geomatics（5）
課 型
講授課
教學(xué)
目標
能力目標
1、長難句的處理和翻譯
知識目標
1.evolve vi./vt. 發(fā)展，進化
~into 發(fā)展成，進化成
~from由……進化而來
Evolution n.演變，進化論，進展
2.working adj.工作上的，能運轉(zhuǎn)的，初步的，操作的
3.play a/an（adj.）role in…… 扮演……角色
4.plane n. 平面
Planet n. 行星，星球
5.artificial adj.人造的，仿造的，虛偽的 ~intelligence AI 人工智能
6.feature n.特色，容貌，地貌
7.analog n.模擬的
8.figure n.數(shù)字，人物，圖形，價格
9.physical adj.物理的，身體的，物質(zhì)的 physic-物理
physics n.物理學(xué)，物理現(xiàn)象
physicist n.物理學(xué)家；唯物論者
physicalism n.物理主義 -ism 主義
教學(xué)重點
長難句的處理和翻譯
教學(xué)難點
如何判斷長難句的主語謂語，確定句子形式
能力訓(xùn)
練任務(wù)
1、了解基本的句子組成公式
2、了解修飾部分如何判斷
教學(xué)過程設(shè)計
步 驟
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)
方法
教學(xué)
手段
學(xué)生
活動
時間
分配
告知
（教學(xué)內(nèi)容、目的）
主要內(nèi)容：句子成分判定
目的：判斷句子組成部分，分析長難句進行翻譯
講授
傳統(tǒng)教授
傾聽
筆記
5’
引入
（項目任務(wù)）
提問學(xué)生如何識別長難句
提問
引導(dǎo)
講解
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
5’
訓(xùn)練
（掌握初步或基本能力）
講述句子結(jié)構(gòu)及組成部分
引導(dǎo)
啟發(fā)
傳統(tǒng)教授
思考
討論
交流
15’
深化
（加深對基本能力的體會）
系統(tǒng)講解利用測繪文章中的長難句深化理解并加強訓(xùn)練
引導(dǎo)
啟發(fā)
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
50’
歸納
長難句的處理步驟，確定句子主干，標出修飾部分，確定翻譯順序
講解
傳統(tǒng)教授
傾聽
思考
15’
總結(jié)
知識點：
1、長難句的主干成分確定：主語加謂語
2、后置定語表示修飾部分提前翻譯
提問
引導(dǎo)
歸納
傳統(tǒng)教授
思考
回答
5’
作業(yè)
無
課后反思
無
《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計 No.6
授課日期
2020.4.8
2020.4.8
2020.4.10
2020.4.10
授課班級
工程測量技術(shù)1803
工程測量技術(shù)1804
工程測量技術(shù)1801
工程測量技術(shù)1802
周 次
5
5
5
5
星 期
3
3
5
5
學(xué) 時
2
2
2
2
授課地點
1教321-323
1教201-203
1教317-319
1教501-503
單元標題
What is Geomatics（6）
課 型
講授課
教學(xué)
目標
能力目標
1、寫作中連詞的選用。
知識目標
1.accurate adj.精確的 ~ly adv.地
~measurement 精確測量， ~positioning 精確定位
~model 精確模型
accuracy n.精確度，精確性
2. monumentation n.埋石
Monumental adj.不朽的，紀念碑的 ~building 紀念性建筑物
Monumentalize vt.為……立碑紀念
3.category n.種類，分類
4.major adj.重要的，主要的
Majority n.大多數(shù)，成年
5.divide v.分開，劃分，分配
~ A into B劃分成
Divided adj.分裂的，分開的，有分歧 divisible adj.可分的，可分割的
Division n.部門，分割，賽區(qū)
Divisibility n.可分性，（數(shù)）可除性
6.account n.賬戶，賬目，賬單，描述
vi.解釋，導(dǎo)致，報賬
vt.認為，把……視作
~for 對……負責(zé)，對……做出解釋
導(dǎo)致……，占……比例，
說明……原因
Accounting for this,……鑒于此
7.suit vt.適合，滿足，合身fit
n.套，西服 a suit of……
suitable adj.合適的，相匹配的
suitability n.適當(dāng)，相配，合適
8. precise adj.精確的，明確的，嚴格的
Precision n.精度，精確度
第2篇：社會文學(xué)專業(yè)范文
作為化學(xué)系的大學(xué)生，20xx的暑假，為了聯(lián)系實際，將所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，我走進化工有限公司，進行為期二周的暑假社會實踐活動，現(xiàn)報告如下：
一、實踐內(nèi)容
通過安排到脂肪酸車間進行實習(xí)，了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、職能部門的設(shè)置及其職能，了解企業(yè)的內(nèi)部控制流程，在這十天的時間里，下到生產(chǎn)車間后，先了解整個脂肪酸生產(chǎn)的流程，從采購入庫，到領(lǐng)料生產(chǎn)，到最后的成品入罐，對整個車間的生產(chǎn)活動有了基本認識，這對我熟悉企業(yè)，進行實務(wù)操作打下良好基礎(chǔ)。
其中，先前我對脂肪酸的生產(chǎn)幾乎一無所知，但下到車間之后，我不僅了解了生產(chǎn)流程，還進一步了解了脂肪酸的生產(chǎn)工藝流程和用途。由于季節(jié)和溫度等條件的限制，對機器開工的時間長度及強度也有相關(guān)的規(guī)定，另外，對一些流水線的參觀，使我感受頗深。要想在里面做一名合格的工作人員，對基本、基礎(chǔ)的作業(yè)環(huán)節(jié)是要了解的，否則，很容易讓理論脫離實踐。
在熟悉了車間的生產(chǎn)流程后，工作人員拿了以前的交接班記錄等一些資料給我看，在翻看這些資料的過程中，有不懂或弄不清楚的資料，我積極向工作人員請教，在他們的耐心指導(dǎo)下，我對車間的整個產(chǎn)品檢驗的程序方法有了一定上的認識。由于化工生產(chǎn)是不間斷的，所以車間生產(chǎn)必須時刻有人，車間的工作人員采取四班兩倒(一天白班12小時一天晚班休兩天)和常白班制度.我所在的車間有四個人(主任，工藝員等)上長白班，其他人分成甲乙丙丁四個班四班兩倒.雖然我沒有被正式分配，但我時刻都嚴格遵守車間的生產(chǎn)紀律，遇到不懂不明的地方都積極象其他工作人員請教，以免造成安全事故。在車間里必須首先了解生產(chǎn)工藝流程，我先查看了每個儀器和設(shè)備，并了解了他們的名稱和用途，遇到不懂的地方工藝員就跟我耐心講解。為了更好的工作，我把工藝流程圖畫下來以便更好的熟悉工作環(huán)境。當(dāng)然在化工生產(chǎn)中最重要的是安全，因此我剛進車間時主任就給我上了一堂安全教育課，最重要的就是“第一是安全，第二是安全，第三還是安全”。后來我被安排在丙班和他們一起倒班，這樣我就可以親自參與實際的生產(chǎn)。在日復(fù)一日的工作中，我學(xué)到了一些技術(shù)手段，進一步提高了工作效率。生產(chǎn)工藝流程脂肪酸是應(yīng)用相當(dāng)廣泛的工業(yè)原料，可以榨油下腳料油泥為生產(chǎn)原料，廣泛應(yīng)用于橡膠硫化劑、塑料熱穩(wěn)定劑、劑，紡織用柔軟劑、化纖油劑等；在醫(yī)藥方面，用于制取各種制劑、溶劑、吸濕劑和甜味劑等。據(jù)調(diào)查，國內(nèi)脂肪酸年需求量30萬噸，年產(chǎn)量20萬噸，缺口10萬噸，市場需求量很大。
脂肪酸的生產(chǎn)制造方法，由原料經(jīng)水解反應(yīng)生成粗脂肪酸和甘油水，生成的粗脂肪酸經(jīng)蒸餾工藝形成成品，其特征是：所述的水解反應(yīng)是原料經(jīng)過兩個以上的水解塔，所述的水解塔內(nèi)采用導(dǎo)熱油加熱；所述的蒸餾工藝是先采用真空蒸餾裝置對脫氣塔內(nèi)的粗脂肪酸先脫水脫氣，再經(jīng)過蒸餾，冷凝后而得的成品。
二、實踐收獲
在這次的社會實踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道掙錢不容易，工作的辛苦，與社會的復(fù)雜多變，畢竟學(xué)校太單純了。為了適應(yīng)社會，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地！
一．在社會上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給的意見，要聽取、耐心、虛心地接受。
二．在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在實踐的過程中，我明白了自信的重要性。沒有社會工作經(jīng)驗沒有關(guān)系，重要的是我們的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信能使我們更有活力更有精神。
三．在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經(jīng)驗缺乏，很多東西都不懂等種種原因使自己覺得很渺小。為了克服我內(nèi)心的恐懼，我努力的嘗試。如工作的領(lǐng)班所說的“在社會中你要學(xué)會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了?！逼鋵嵱姓l一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！?/p>
四．工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。在工作中我也深深的體會到了，只有認真學(xué)習(xí)，注意積累，做到知識與經(jīng)驗并重，才能學(xué)以致用。
寒假社會實踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質(zhì)教育進程的重要手段.它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會.同時實踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報社會的一種良好形式。一朵雪花屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們書寫了一份滿意的答卷。我在嚴寒中迎來了作為大學(xué)生的第一個假期-----寒假，也滿懷激情地參加了寒假社會實踐活動。作為一個大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在注重素質(zhì)教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
化學(xué)專業(yè)社會實踐報告【二】
只要是正當(dāng)?shù)氖钇谏鐣嵺`，能令自己有所體驗，也就是說能通過這份工作使自己更有自信，更能使自己成長培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學(xué)的理論，增長一些書本上學(xué)不到的知識和技能。不要簡單地把暑期社會實踐作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。本著這樣的實踐目的，xx年8月我去到了位于江蘇省宿遷市沭陽縣韓山鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)的沭陽縣鑫鎳科技有限公司進行了為期20天的實踐，該公司產(chǎn)品為不銹鋼制品研發(fā)；不銹鋼制品加工、銷售。在實習(xí)過程中，我考察了領(lǐng)導(dǎo)辦公室，深入數(shù)個車間進行調(diào)查了解，學(xué)到了很多理論和實踐知識。本報告是這次實踐實習(xí)的心得和體會，并是對我學(xué)到的知識的一個。
8月2日—8月5日在這幾天，我主要是在生產(chǎn)部部長辦公室，聽他給我講解該公司的運行，產(chǎn)品的研發(fā)和加工，同時在這期間，我有參觀他們公司的辦公室安排，工作安排等，以前對公司和工廠沒有什么真實的體驗，只有一個初步的概念，經(jīng)過這一次，我知道了一個公司基本的組成，也了解了這其中的嚴密度，在這中間，我感觸最深的是做為一個公司，就得有自己公司的規(guī)定和制度，所有的人都必須依照這規(guī)定來進行。。
8月6日—8月7日這兩天我由他們的產(chǎn)品研發(fā)部的一位同事帶著我參觀他們的車間，車間的溫度很高，里面的工人都是頂著高溫在工作，看著他們在那艱苦的工作，自己也體會一下做工人的辛苦。在隆隆的機器聲中，我漫步在一幢幢巨大的車間廠房之間，穿梭在一根根管道之下，領(lǐng)略真正的創(chuàng)造的偉大。一想到我們身邊的生活中處處都是鋼鐵的身影，就馬上感到了這創(chuàng)造的偉大了。農(nóng)業(yè)保證了我們的吃飯溫飽問題，科教文衛(wèi)事業(yè)為我們提供了后方的支援，還有各種服務(wù)行業(yè)使生活更加舒適，而真正能帶來國家的繁榮和發(fā)展的，能使我國早日成為世界強國的，就是我們的工業(yè)。
8月8日—8月13日這幾天，我去到了研發(fā)部，花一天時間參觀了他們的實驗室，由于實驗室時需要用蒸餾水，而且用的量也不是特別多，所以采用的是離子交換法凈化水天然水中主要有無機雜質(zhì)離子，另外還有某些氣體、有機物和微生物等。除去天然水中無機雜質(zhì)離子而獲得的凈化水稱為去離子水，實驗制備去離子的方法是離子交換法，工業(yè)上制備去離子水的方法除離子交換法外，還有電滲析法、反滲透法。由于我只是參觀，所以也沒有自己動手去做。
8月14日—8月20日鎳合金中鎳量的測定經(jīng)過幾天在車間的參看以及動手的經(jīng)驗，這幾天我是在跟研發(fā)部的一個同事進行鎳合金中鎳量的測定，做這時，我們采用的是工業(yè)上常用的銅及銅合金鎳量的測定na2edta滴定法，在前兩天，我主要負責(zé)的是溶液的配置和標定，因為在學(xué)校我有上過分析實驗課，也跟張老師做過一定時間的分析實驗，所以對這一塊還比較熟悉，做的也比較好，在我完成我的本質(zhì)工作的同時，我也看著他們做接下來的步驟，把這一步步都用筆記本記下來，基本理論是將試樣用硝酸溶解，以電解質(zhì)除銅，在乙酸鹽溶液中，用丁二酮*沉淀鎳，殘余銅及鐵、鋁等干擾元素用硫代硫酸鈉和酒石酸鈉掩蔽。沉淀溶液硝酸，蒸發(fā)破壞丁二酮*，加入過量的na2edta標準溶液，以二甲酚橙為指示劑，在ph為5-6時用硝酸鉛標準滴定溶液滴定過量na2edta試劑。在接下來的幾天，在我熟悉步驟后，我也參與到這中間去了，在做完實驗后，還要進行嚴格的數(shù)據(jù)分析。平時在學(xué)校做分析實驗時，藥名多一點自己不覺得有什么，可在這次實踐中就害苦了我，數(shù)據(jù)做的有點不對，都得把那復(fù)雜的過程再重復(fù)做一遍，以后在學(xué)校一點要嚴格要求自己。
由于該公司是12年才正式投產(chǎn)運行，屬于正在發(fā)展中的公司，這就不可避免的存在一定的問題。第一，由于電壓問題，該工廠的生產(chǎn)線只能在晚上進行，這樣造成了工廠生產(chǎn)線產(chǎn)量的不足，同時讓工人也比較辛苦。個人認為，這是工廠設(shè)施問題，需要進行更新。第二，該公司是一個新公司，有些規(guī)章制度也不是特別全，這需要公司進一步的做好做全。
在這次實習(xí)中，我和真正的工人和工廠來了一次親密接觸，對工業(yè)的認識也進一步加深，解放后，我國的工業(yè)的飛躍發(fā)展起來，我國的國際地位由此一步步提升上去了?，F(xiàn)在我感到我的所學(xué)是多么的重要，大學(xué)的課程一定要學(xué)好，打好堅實的基礎(chǔ)，才能符合21世紀工業(yè)自動化大生產(chǎn)下的工作的要求。我的實踐活動另我對本專業(yè)有了更高的熱情，使我的將來有了比較明確的方向。在有限的實習(xí)期間，我了解了整個企業(yè)的大體情況，正式接觸了新時期的各種各樣的工人，不同卻高效的辦事方法，也受到企業(yè)氛圍的熏陶。我感到受益非淺。經(jīng)過為期近20天的實踐活動，我們收獲很大，這是我進入大學(xué)以來第一次那么長途跋涉的去實踐，雖然很累，過程中也遇到了各種各樣的困難，但因為我有一顆堅強而充滿熱情的心，所以我出色地完成了這次實踐任務(wù)，更知道了團結(jié)協(xié)作和分工合作的重要性。我們也深切地體會到團隊精神是成功的必備條件！這次實踐充分培養(yǎng)了我們的動手實踐能力和與人溝通的技巧，我們也得到了當(dāng)?shù)厝撕凸芪瘯I(lǐng)導(dǎo)的一致肯定和支持！社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。
第3篇：社會文學(xué)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：市場；社會體育；管理專業(yè)；實踐教學(xué)；體系分析
社會體育人才的培養(yǎng)是一個極其復(fù)雜的過程，必須具備管理性、服務(wù)性和應(yīng)用性，由此可看出，對于人才素質(zhì)的要求非常的高，而我國體育事業(yè)的現(xiàn)狀是缺乏具有實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，這就造成了一定的矛盾，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)可以緩解這一現(xiàn)狀，通過該專業(yè)的實踐不但可以讓學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，還可以進行學(xué)習(xí)方向的定位，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會。
1．社會體育專業(yè)實踐教學(xué)的基本內(nèi)涵
1．1社會體育專業(yè)
社會體育作為體育學(xué)類的專業(yè)學(xué)科，學(xué)制設(shè)置為四年，完成學(xué)業(yè)后要授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，以培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標，結(jié)合現(xiàn)在社會主義市場經(jīng)濟的需求，學(xué)生的體育素質(zhì)，豐厚的知識面，獨到的創(chuàng)新意識是高素質(zhì)人才需要具備的條件，通過提高學(xué)生的理論知識和技能，培養(yǎng)出社會所需的健身指導(dǎo)、體育指導(dǎo)、體育管理及科研領(lǐng)域的人才［1］。
1．2實踐教學(xué)
眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐教學(xué)，不但可以鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，還可以加深對于理論知識的運用。提高能力，使其符合實踐活動的各種條件是實踐教學(xué)的目的。而實踐教學(xué)的本質(zhì)則是通過學(xué)生在特定環(huán)境中親身體驗，消化和吸收知識。實踐教學(xué)在人文領(lǐng)域、社會知識、自然知識方面的表現(xiàn)是不同的，在特定情形之下的精神層次方面的內(nèi)容是其在人文領(lǐng)域的表現(xiàn)。分析關(guān)于社會事件發(fā)生、結(jié)果、影響的效果和價值層次是屬于其在社會知識方面的表現(xiàn)。判斷已得到驗證的事實的正確與否，則是實踐教學(xué)在自然知識方面的表現(xiàn)［2］。
2．市場所需要的社會體育人才
2．1對體育人才的要求增加
全民健身口號的提出給我國體育事業(yè)的發(fā)展提供了一個契機，社會體育市場發(fā)展非常迅速，在短時間內(nèi)，成立了大量的健身俱樂部，市場的競爭力日趨激烈。這種狀況也就對專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力提出了更高的要求，在日益蓬勃的社會體育市場環(huán)境下，職業(yè)能力強的高素質(zhì)體育人才的缺乏，降低了市場的競爭力，在一定程度上制約了體育指導(dǎo)和管理專業(yè)的發(fā)展［3］。結(jié)合目前的社會體育指導(dǎo)和管理現(xiàn)狀，可以看出我國現(xiàn)有的體育人才大都存在適應(yīng)能力差、專業(yè)能力不強、對本專業(yè)認識不足等情況。為了改變這種現(xiàn)狀，在培養(yǎng)社會體育人才時，要著重加強學(xué)生對于該專業(yè)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認同感，提高學(xué)生的職業(yè)能力，增加學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，只有學(xué)生具備了較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，才能進一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2．2具備完善的工作能力
［4］完善的工作能力包括：組織策劃、商業(yè)營銷、人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力等，只有具備完善的知識結(jié)構(gòu)和健身技能的社會體育人才，才能盡快的高質(zhì)量的就業(yè)，并且在工作中能夠更加迅速的進入狀態(tài)。
2．3具有職業(yè)資格證
職業(yè)資格證是國家統(tǒng)一授予的從業(yè)資格證明，它的獲取條件就是要通過理論和技能的考試［5］。該證書由于是國家統(tǒng)一頒發(fā)，所以比較具有權(quán)威性。該證書的存在是學(xué)生在相關(guān)行業(yè)的理論和技能達到從業(yè)水準的一種證明。在實際的市場中的認可度達到90％，因此，職業(yè)資格證書的獲取也是一塊敲門磚，在就業(yè)中具有相當(dāng)大的優(yōu)勢。
3．社會體育專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
3．1社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才與市場需求之間的矛盾
招生和就業(yè)問題一直是我國體育指導(dǎo)和管理專業(yè)自辦學(xué)來就存在的一大問題，教育部在2015年公布的十大就業(yè)難名單中，部分省市的社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)榜上有名，在當(dāng)前社會，就業(yè)問題不但沒得到解決，反而更加突出［6］。體育人才的供給和市場的需求形成了一定的矛盾。近年來，有越來越多的高校開設(shè)了社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)，培養(yǎng)的社會體育人才也越來越多，但是能夠滿足社會需要的高素質(zhì)復(fù)合型體育人才還是不多。相對于中西部地區(qū)而言，華南、華東等地區(qū)能夠給社會體育人才提供更多的就業(yè)崗位。就目前的人才流向狀況分析，大部分社會體育與管理專業(yè)的人才在畢業(yè)后，要么選擇轉(zhuǎn)行，例如考公務(wù)員、考編制等，要么流向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)［7］。總之，我國社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)的就業(yè)問題嚴重，就業(yè)質(zhì)量不高，是阻礙該專業(yè)進一步發(fā)展的關(guān)鍵因素。
3．2社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的困境
3．2．1不合理的課程體系設(shè)置除了部分專業(yè)的體育院校，像上海體育學(xué)院、北京體育大學(xué)外，大都是由地方高校和師范院校開設(shè)社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)，由于這些學(xué)校對于體育的重視度不夠，沒有足夠的教學(xué)資源和設(shè)施，在一些課程的學(xué)習(xí)時會有一定的局限性。另外，由于沒有提前進行市場調(diào)研，在課程體系的設(shè)置上存在著一些不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致培養(yǎng)的體育人才能力不高，水平缺乏，因此，合理、科學(xué)、有特色的社會體育課程體系的設(shè)立，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的社會所需人才。3．2．2不明確的人才培養(yǎng)目標社會體育項目繁雜，種類繁多，可以說是包羅萬象，不同的培養(yǎng)方向需要不同的基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，全才的培養(yǎng)是不可能的［8］。但是，根據(jù)現(xiàn)實情況來看，國內(nèi)大多數(shù)的地方院校和師范院校在開設(shè)社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)時，設(shè)置的培養(yǎng)目標不清晰，盲目追求大而全的培養(yǎng)模式，這樣的培養(yǎng)目標與薄弱的基礎(chǔ)設(shè)施之間的矛盾，讓培養(yǎng)社會所需求的高素質(zhì)體育人才成為了很難實現(xiàn)的目標。3．2．3專業(yè)認識不足由于社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)在我國的發(fā)展時間較短，僅有20年的時間，宣傳度和影響力不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生對該專業(yè)根本不知道或不了解。實際的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，參加高考的體育生對于該專業(yè)不了解的程度達到了57％，僅僅有5．1％的學(xué)生了解該專業(yè)，而選擇第一志愿報考社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)的學(xué)生僅占67％，相較于體育教育專業(yè)而言，該專業(yè)不得不降低分數(shù)線［9］。
3．3社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)中的問題
3．3．1實踐教學(xué)與社會脫節(jié)在課程安排上，社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)大多是以理論講解為主的，實踐課程較少，這種情況在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實踐課程的缺乏往往會讓學(xué)生進入一種“閉門造車”的模式，逐漸與社會脫節(jié)，不了解社會對體育人才的需求方向，最終導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才不能滿足社會的實際需要，增加學(xué)生的就業(yè)難題。3．3．2實踐教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量不高社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，沒有根據(jù)社會的發(fā)展和變化進行更新，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，且缺乏特色，不能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。長此以往，會降低教學(xué)的質(zhì)量。3．3．3重視不足，形式單一目前的社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)的理論和實踐的教學(xué)比重差距是很大的，以四年本科教學(xué)為例，大都是前三年半都在進行相關(guān)專業(yè)課程、理論知識的學(xué)習(xí)，只在大四下半年進行相關(guān)的專業(yè)實習(xí)，往往這個時間段還面臨著畢業(yè)論文的撰寫。嚴重縮水的實踐時間和單一的實踐形式往往不能產(chǎn)生好的效果。這些問題的形成究其根本原因就是學(xué)校對于實踐的重視力度不夠，太過偏重于理論教學(xué)，沒對實踐進行合理的規(guī)劃、安排、指導(dǎo)。3．3．4以市場為導(dǎo)向的社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展對策①制定新的人才培養(yǎng)方案結(jié)合當(dāng)今市場的需求情況，制定明確的培養(yǎng)目標，重新規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。為了順應(yīng)時代的要求，要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐，讓學(xué)生在實踐中加深對理論知識的理解，同時做到學(xué)以致用。②加強師資隊伍建設(shè)社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工作就是師資隊伍建設(shè)，因為教師是傳道、授業(yè)、解惑者，其本身的知識水平和實踐能力直接關(guān)系著該專業(yè)的辦學(xué)水平和專業(yè)特色，所以，加強師資隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。首先，在選聘相關(guān)教師時，要多采用一些具有社會體育專業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗的老師。然后，要組織優(yōu)秀的教師進行正規(guī)的資格認證和職業(yè)培訓(xùn)考核。最后，對現(xiàn)有的教師進行定期培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)技能，同時讓教師通過深入健身第一線來了解現(xiàn)在市場在體育人才方面的需求，制度符合市場導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案。③教學(xué)內(nèi)容改革社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)要求學(xué)生必須具備相關(guān)的實踐經(jīng)驗，能夠解決實際的問題，所以，在進行相關(guān)教學(xué)時，必須要安排出一定的社會實踐時間，進行社會實踐活動，通過理論聯(lián)系實際，相互印證、相互促進的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終成為應(yīng)用型人才。④改善教學(xué)條件，加強教學(xué)管理社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程體系實現(xiàn)是由一定的基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐的，而基礎(chǔ)設(shè)施的建立則需要大量人力、財力、物力的投入和支持。沒有足夠的教學(xué)條件則難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，因此，為了保證教學(xué)質(zhì)量，必須改善教學(xué)條件，加大教學(xué)投入。學(xué)生是課程實施的對象，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就要加強教學(xué)管理。相較于其他專業(yè)，體育專業(yè)的學(xué)生普遍素質(zhì)較低，文化理論基礎(chǔ)差、比較好玩、好動。為了提高整體的教學(xué)風(fēng)氣，必須嚴肅學(xué)風(fēng)、學(xué)紀，進行嚴格管理。⑤建設(shè)實踐基地實踐基地的建立能夠保障教學(xué)計劃的順利進行。學(xué)生通過在固定的實習(xí)場所進行實踐，快速的將理論和實踐相融合，能夠達到教學(xué)的實際效果。實踐基地的選擇比較廣泛，既可以與校外的健身房、體育公司等進行合作，也可以根據(jù)自身的教學(xué)條件，建立校內(nèi)實踐基地。以下主要對校內(nèi)實踐基地進行分析。校內(nèi)實踐基地是學(xué)生提高實踐能力必不可少的場所，它可以幫助學(xué)生理論和實踐的共同進步，既鍛煉了基本技術(shù)能力，有提高了綜合運用能力。首先，校辦企業(yè)。一所學(xué)校綜合實力的評價標準是能否創(chuàng)造出社會價值和培養(yǎng)出市場所需人才。學(xué)校通過創(chuàng)辦企業(yè)，為實踐基地的創(chuàng)建提供資金保障，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，提高學(xué)校的綜合實力。其次，課余健身俱樂部。在一些師范院校和綜合性院校，由于學(xué)生對實踐需求的增加，給健身俱樂部的建立提供了大量的市場。學(xué)生不僅可以在健身俱樂部中進行實踐，提高自身能力，同時還可以舒緩壓力，發(fā)揮自己的特長。最后，利用校內(nèi)的實驗室和多媒體教室來進行實踐?，F(xiàn)在的多媒體教室和實驗室在學(xué)校中普遍存在，它可以幫助教師完成理論受教、專業(yè)實踐、教學(xué)實驗等工作。一個社會體育專業(yè)的學(xué)生，必須具備基本的生理測評知識和解剖知識，因此，生理實驗室的作用最為重要，作為必不可少的一個學(xué)習(xí)過程，它可以幫助學(xué)生了解人體的特征和解剖的相關(guān)知識，測評人體的體征指數(shù)，從而讓學(xué)生在訓(xùn)練時更加有目的性。
4．結(jié)語
綜上所述，面對快速發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟，高素質(zhì)的復(fù)合型社會體育人才成為社會體育培養(yǎng)的目標。結(jié)合社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)對于體育人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀可知，在體育人才培養(yǎng)方面還存在著一定的缺陷。要加強社會指導(dǎo)和管理專業(yè)體育實踐，就要制定新的人才培養(yǎng)方案，進行教學(xué)改革、改善教學(xué)條件，提高師資力量，建立實踐基地。通過實踐的增加，讓人才更加適應(yīng)社會的需求。
作者:羅躍平 單位:邵陽學(xué)院
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第4篇：社會文學(xué)專業(yè)范文
在公司期間，我不是在固定的某個職位任職的，哪里需要人，經(jīng)理就叫我去哪里幫忙，所以他們都叫我“員工的副手”：有時我會幫他們聯(lián)系業(yè)務(wù)，有時會去幫忙清理帳目……一個人經(jīng)歷什么就會有什么樣的經(jīng)驗，這是一定的，雖然只有20天，對于如何做一個稱職的員工，我卻也有我自己的心得：
1、普通話是一項基本素質(zhì)。我從來沒意識到過普通話會有如此的重要性，在那里聯(lián)系業(yè)務(wù)，如果一個人不能說流暢的普通話，他跟客戶幾乎處于兩個不會相交的世界，也就不必談成功聯(lián)系業(yè)務(wù)的可能性了。
2、維護本公司的利益是底線?，F(xiàn)在是一個競爭的時代，在商場中體現(xiàn)得尤為明顯。在業(yè)務(wù)聯(lián)系的過程中，兩個人代表了不同的利益，不論是價格、數(shù)量還是涉及公司其他利益的各個方面。一個員工要時刻記住自己的使命，因為公司的利益就是自己的利益，往往一句話的失誤或軟弱就讓公司蒙受很大的損失。
3、管理是一種技巧。在實踐期間，我當(dāng)然沒有去管理員工的權(quán)力，但是通過我對公司管理者的觀察，他們有的管理得很成功，但有的卻遭到員工的抵觸。我真正明白了管理不需要多強硬的手腕，關(guān)鍵是一種協(xié)調(diào)能力，每個員工都有自己的個性，管理者的使命就是讓員工的個性更好地融入到公司的共性中。
……
20天之中，我能對公司的實在少的可憐，但我學(xué)到的東西卻多得讓我一輩子都會受益。在那些天里，我與幾位管理者都有過溝通，對其中一部分員工也做了調(diào)查。讓我的詫異的是他們對現(xiàn)在的大學(xué)生都有所排斥，因為過去的大學(xué)生員工在他們的印象里懶散、不負責(zé)、不塌實……當(dāng)時我臉都紅透了，因為這些個別的大學(xué)生員工卻是大學(xué)生群體的一個縮影，包括我自己身上也有這樣的缺點，在我的要求下，他們給我列出了他們欣賞的大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)：
1、塌實務(wù)實。在管理者的眼里，塌實務(wù)實是一個大學(xué)生最基本的素質(zhì)。尤其在對專業(yè)素質(zhì)要求不是很高的經(jīng)濟活動中，每個公司的管理者需要的不是高學(xué)歷的員工，他們需要的員工是高素質(zhì)，而沒有這項基本素質(zhì)，再高的素質(zhì)也是空談。
在他們公司有一個學(xué)韓語的大學(xué)生，因為一時沒有找到本專業(yè)的工作，于是來到了他們這里。但他在這里表現(xiàn)卻很差：不停地拿著手機發(fā)短信、工作不積極……因此公司里的其他員工對他的印象都很差，公司的負責(zé)人對他也頗有微詞。
經(jīng)理對我說過一句讓我一輩子都會受用的話：“是金子你就要發(fā)光，在哪里都要發(fā)光，用盡全身的力，不管你是埋在土里還是在水里，因為不是每塊金子都會被打成首飾的”。
2、責(zé)任心強，勇于承認錯誤。社會上評價80后的人說這一代的人責(zé)任心差、軟弱，在做錯事之后不敢承擔(dān)責(zé)任，的確是這樣。在實踐期間，不管是經(jīng)理還是員工，他們都告訴我他們欣賞的是那種謙虛、責(zé)任心強、不怕犯錯誤的大學(xué)生員工。他們不怕新員工犯錯誤，怕的是他會不停的犯錯誤，因為這樣不管是對公司還是其他的員工都有很大的不利影響。
3、合群的能力?，F(xiàn)在大學(xué)生雖然越來越多，但不是每個單位里的人都會是大學(xué)生，大學(xué)生員工的比例在很多情況下都很下，剩下的當(dāng)然是低學(xué)歷、年齡大一些的員工，很多大學(xué)生自恃自己的高學(xué)歷瞧不起別的員工，這是很不可取的。一個公司只有成為一個團結(jié)的群體才能取得進步，這就要求大學(xué)生很快的融入到他們當(dāng)中。我們要找到與其他人之間的共同語言，找到一個切入點，因此在看書等方面就要有所調(diào)整。實踐期間在與很多客戶的交談中，我一般很難找到話打開局面，他們所談?wù)摰暮芏喽际菤v史、戰(zhàn)爭等方面的話題，他們看的書也多是傳記性質(zhì)的?？赡芪业膶I(yè)是法律這是一個隔閡，但我覺得其中一個重要的原因就是平常自己課余時間看的書大都是小說之類的，因此有了這么多的差異。當(dāng)然我說的不是拋棄自己的專業(yè)去向他們靠攏，而是廣泛的閱讀，加大自己交際的廣度，提高自己的交流能力。
4、一個好的身體。這一點很多大學(xué)生都會忽視，也達不到，因為大多數(shù)大學(xué)生平常鍛煉太少，課余的時間大都是上網(wǎng)、看小說或者是睡覺，所以大學(xué)生體質(zhì)狀況差的現(xiàn)象很普遍。去一個單位，不管你干什么，都需要有一個好的身體，公司不會一直在等一個員工把病養(yǎng)好，因為市場不會等這個公司。
除了這幾點外，還有一些不需要贅述，因為每個大學(xué)生都清楚這些：包括誠信、良好的態(tài)度……但我們每個人也都知道要做到很難。
第5篇：社會文學(xué)專業(yè)范文
放暑假我去了武漢，從去武漢的那天就開始下雨，不知道是老天可憐誰還是在故意捉弄我們這些參加暑期實踐的學(xué)生。我現(xiàn)在清楚的記得，一共下了8天的雨，在這8天中，我們幾個哥們住在租來的房子中，每天自己買菜做飯，吃完飯后就玩牌。因為下雨，我們無事可做。沒有國多久，我們身上的錢就快花完了。但是我們一直都還沒有找到工作，當(dāng)時我們就像電視劇<<蝸居>>的情景一樣。因為是第一次離開父母。離開學(xué)校自己獨立出來。我們一直都不向家里要錢。也正因為這樣，讓我們體會到了生活的不易，融入社會的艱辛。
也許是我們一直的堅持，我們找到了一份工作，我們跟著武勘院去搞勘察了。我去了廣東，廣東是一個比較發(fā)達的城市。我在沿海邊和他們工作，也是因為這次的勘察，讓我第一次看到了大海，是那么的廣闊，令人向往。廣東的天氣沒有武漢的熱，每天都有涼爽的海風(fēng)，就這樣，我開始了我的第一次暑期社會實踐，第一次和社會中的人做事打交道。在這個集體中，大部分的人都是我的老鄉(xiāng)。他們很照顧我，也經(jīng)常幫助我。
啟示
暑假已結(jié)束了，我的暑期社會實踐也結(jié)束了。在這次的打工中我覺得我學(xué)到了已經(jīng)不只是書本上的知識了，更多的是社會知識了，具體有幾下幾個方面。
1;我懂得了應(yīng)該如何更好的展示自己，低調(diào)做人，高調(diào)做事這句話一點也沒錯。
2;無論做什么，只要是你要去做的就一定要認真仔細的去做好，做事不要怕吃虧，要靈活，能隨機應(yīng)變，不要做事漫不經(jīng)心的，既然選擇了就一定要做好。
3;在這次實踐中，我學(xué)到了一門技術(shù)，我知道了做勘察的程序，需要的機械和需要怎樣的技術(shù)人才。
4;在社會中我們要能學(xué)會和比我們年齡大的人去溝通，善于了解他們的性格，只要你能和他們善于溝通，做事能和他們風(fēng)格相似，你和他們一樣會成為好朋友的。
5;我們應(yīng)該放下學(xué)校里的那種狂妄，家里的那種嬌寵。不要期望太高，要一步一步的去完成，我們要有一顆平常的心，樂觀的去面對社會里遇到的不如意和挫折。正確的估價自己，給自己一個正確的定位。
第6篇：社會文學(xué)專業(yè)范文
摘要：文章闡述了實踐教學(xué)的內(nèi)涵、特點，提出了實踐教學(xué)在高校體育教學(xué)中的重要作用，并就當(dāng)前院校社會體育專業(yè)在實踐教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的對策，以期進一步提高社會體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：社會體育；實踐教學(xué)；問題；對策研究
中圖分類號：G807.4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.024
高校社會體育專業(yè)是培養(yǎng)新型社會體育人才的主渠道。高校在提高社會體育應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量過程中，理論教學(xué)和實踐教學(xué)均應(yīng)受到重視。對于社會體育專業(yè)來講，實踐教學(xué)尤其重要。加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)新型社會體育人才已成為時代必然。
一、實踐教學(xué)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主的教學(xué)方式，具有的內(nèi)涵及特點
1.實踐教學(xué)的內(nèi)涵
實踐教學(xué)就是學(xué)生在教師有計劃有目的的組織和引導(dǎo)下，運用所學(xué)的理論知識，通過親身經(jīng)歷去驗證理論和解決現(xiàn)實生活中的實際問題，并在驗證理論和解決實際問題的過程中豐富和發(fā)展理論，從而使學(xué)生分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)能力得到提高的教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)的內(nèi)容較多，主要包括技能學(xué)習(xí)、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。它們是實踐教學(xué)體系設(shè)計的重點，也是實踐教學(xué)體系優(yōu)化的關(guān)鍵。
2.實踐教學(xué)的特點
一是實踐教學(xué)具有實踐性。實踐教學(xué)主要通過開展課堂外有計劃、有組織的實訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作知識和解決實際問題的能力。二是具有參與性。實踐教學(xué)是在學(xué)生和教師的積極參與下進行的，以學(xué)生親身參與實踐為主，以教師指導(dǎo)為輔，在活動中學(xué)生學(xué)會主動運用所學(xué)理論知識、技術(shù)以及技能并結(jié)合自身能力解決實際問題。三是具有教學(xué)性。實踐教學(xué)是一種教學(xué)方式，具有教學(xué)的一般屬性。
二、實踐教學(xué)在社會體育教學(xué)中的作用
1.社會體育教學(xué)的實質(zhì)和任務(wù)要求重視實踐教學(xué)
我國社會體育院校教育是以高等教育為基礎(chǔ)、體育技能教育和職業(yè)能力教育相結(jié)合的教育。這種教育要求培養(yǎng)的人才能在未來職業(yè)生涯中“爭得過，立的穩(wěn)，站的久”，才能夠更加有效地守衛(wèi)自身和學(xué)生的健康。這就要求院校在傳授知識技能的同時，還要提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，而學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，主要依靠實踐中的摸爬滾打、親身感受和反復(fù)鍛煉。同時，社會體育專業(yè)教育的根本任務(wù)在于通過科學(xué)的方法和手段，激發(fā)社會體育人才將已有的知識和技能作為工具與手段，為社會大眾健身鍛煉提供科學(xué)的健身方法和知識。社會體育教育要適應(yīng)時代的要求，就要在培養(yǎng)人的實踐能力方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，確立牢固的實踐教學(xué)觀。
2.實踐教學(xué)是促使學(xué)生由技能知識向能力轉(zhuǎn)化的加速器
當(dāng)前，健身養(yǎng)生科學(xué)突飛猛進，體育科學(xué)和養(yǎng)生科學(xué)對社會體育人才提出了新的要求，要求院校培養(yǎng)的社會體育人才具有良好的技能素質(zhì)、復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)和綜合運用知識的能力；同時，具有創(chuàng)新思維和實踐能力，能夠在未來激烈的人才競爭中“爭得贏、干的穩(wěn)”。這并不是一個自然實現(xiàn)的過程，而是學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過實踐和實訓(xùn)將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為個人能力和素質(zhì)的過程。院校必須大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，依據(jù)不同的專業(yè)方向、社會需要、以市場需要而靈活教學(xué)，培養(yǎng)出能適應(yīng)未來大眾健身市場需要的高素質(zhì)社會體育人才。社會體育人才如果沒有實踐或近似實戰(zhàn)的經(jīng)驗，只憑技術(shù)或知識作指導(dǎo)，就不可能在競爭激烈的大眾健身市場上取得勝利，而實踐教學(xué)能夠加速學(xué)生由知識技能向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。
3.實踐教學(xué)是學(xué)生崗前培訓(xùn)的有效形式
在頂崗實習(xí)、實訓(xùn)教育中，學(xué)生職業(yè)能力的強弱，主要體現(xiàn)在將院校學(xué)到的理論知識和間接經(jīng)驗運用于解決指導(dǎo)學(xué)生健身實際問題的成效上。運用知識技能的層次越高，熟練程度越強，就越利于加快知識技能向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。而實踐教學(xué)恰恰滿足了這個要求。實踐表明，一個合格的社會體育人才所需基本素質(zhì)的培養(yǎng)，必須在打牢理論基礎(chǔ)、練精技術(shù)的前提下，置身于市場或近似實際的環(huán)境中，進行反復(fù)實踐才能形成。通過實踐教學(xué)能更好地促進學(xué)生職業(yè)能力的提高。
三、當(dāng)前院校實踐教學(xué)中存在的問題
近年來，社會體育院校對實踐教學(xué)有了新的認識，開始重視實踐教學(xué)，實踐教學(xué)的課時量在整個教學(xué)活動中所占的比例也在逐漸增多，取得了一些可喜的成績，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。但從實際效果來看，與大眾健身市場的需要和人才培養(yǎng)質(zhì)量還有較大差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.對實踐教學(xué)的認識不到位，教育觀念落后
長期以來，社會體育院校對實踐教學(xué)不夠重視，注重理論和技術(shù)教學(xué)，忽視實踐教學(xué)；注重課堂教學(xué)，忽視近似實踐和實訓(xùn)課教學(xué)；注重考試成績，忽視職業(yè)能力等。特別是把實習(xí)和實訓(xùn)看成是課堂教學(xué)之外的輔工作，實踐教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。這種觀念的影響，使得實踐教學(xué)長期缺乏應(yīng)有的教師隊伍，缺乏必要的教科書，更沒有形成完整系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。還有的院校錯誤地認為頂崗實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)以后的事。這就不可避免地導(dǎo)致學(xué)生在技術(shù)和理論知識和實踐上的脫節(jié)，畢業(yè)后感到力不從心，職業(yè)能力不強，創(chuàng)新素質(zhì)不高，不能更好地適應(yīng)崗位任職的需要，造成了不良的后果。
2.實踐教學(xué)內(nèi)容的市場針對性不強
社會體育辦學(xué)以來，全國院校對實踐教學(xué)內(nèi)容摸索著進行了一些改革，根據(jù)大眾健身市場的現(xiàn)實需求，對教學(xué)項目、內(nèi)容進行了一些的調(diào)整、整合，淘汰了某些陳舊的教學(xué)內(nèi)容，新開設(shè)了一些新興的健身項目，以教學(xué)內(nèi)容為中心的實踐教學(xué)改革取得了明顯成效。但是，由于受多種因素的制約，目前全國院校對實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計還相對滯后，對大眾健身市場的現(xiàn)實需要反應(yīng)遲緩，實踐教學(xué)內(nèi)容的更新還難以跟上市場需要的發(fā)展；許多實踐教學(xué)內(nèi)容與大眾健身市場實際需要嚴重脫節(jié)，造成了管用的學(xué)不到、學(xué)到的不管用，實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和前瞻性。
3.教師的實踐教學(xué)水平尚待提高
近年來，社會體育院校比較重視邀請健身教練、健身俱樂部管理人員等一線人員到學(xué)校辦講座、做兼職，以增加社會體育專業(yè)學(xué)生市場信息的針對性和前沿性。通過這些活動，學(xué)生能夠深入的了解當(dāng)今社會體育市場的最新動態(tài)，社會體育市場的社會需求狀況，了解自己畢業(yè)后所要從事的工作，以及現(xiàn)在自己所需要努力的方向等。這對社會體育院校的實踐性教學(xué)以及教師專業(yè)視野的提高起到了良好的作用。社會體育院校引進了不少專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀的年輕教師，盡管這些年輕教師的學(xué)歷層次比較高、專業(yè)技術(shù)比較扎實，但她們都來自于高校，大多數(shù)沒有接觸過社會體育市場，對社會體育需要了解甚少。從學(xué)校到學(xué)校，從技能到技能，使這些年輕教師缺乏相應(yīng)的職業(yè)能力鍛煉，應(yīng)對市場需要的職業(yè)能力不強。雖然有的院校規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前有實踐實訓(xùn)課，但都是針對技能教學(xué)的實踐課程，對社會體育市場狀況并不了解。在社會體育專業(yè)課教學(xué)中，重視技能教學(xué)忽視實踐能力教學(xué)，實踐能力教學(xué)被放到次要位置，造成教師實踐教學(xué)水平不高。
4.實踐教學(xué)評價體系不健全
相對于理論教學(xué)評價體系和教師激勵政策而言，實踐教學(xué)的質(zhì)量評價體系和教師激勵機制明顯滯后，獨立的實踐教學(xué)考核評價體系目前尚未建立。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是人才培養(yǎng)模式不科學(xué)。目前社會體育專業(yè)普遍采用的人才培養(yǎng)模式主要以課堂傳授為主，用于職業(yè)培訓(xùn)式的角色訓(xùn)練較少，教學(xué)評價也主要看學(xué)生掌握理論知識的程度，從而無法對千差萬別的、獨特的實踐教學(xué)做出科學(xué)、公正的評價。
5.教學(xué)手段落后，缺乏吸引力
實踐教學(xué)應(yīng)緊跟科技發(fā)展步伐，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐教學(xué)條件，理論與實踐密切結(jié)合，課堂訓(xùn)練與社會職業(yè)角色相結(jié)合。然而在社會體育院校實踐教學(xué)基本上是以教師為主，學(xué)生是純粹的受教育者，課堂氣氛比較沉悶。同時，學(xué)生也早已習(xí)慣了這種教學(xué)方法，對職業(yè)角色教學(xué)方式不適應(yīng)，開展模擬場景教學(xué)困難較多。要從根本上改變這種局面，存在一定的困難。因此，應(yīng)加強職業(yè)角色教學(xué)，加大場景模擬教學(xué)的投入，使實踐教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣。
四、改革社會體育專業(yè)實踐教學(xué)模式的幾點設(shè)想
1.正確處理理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系
理論教學(xué)重在向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識和原理，致力于將知識內(nèi)化于學(xué)生的頭腦中，建立良好的認知結(jié)構(gòu)，進一步促進學(xué)生智力的發(fā)展；而實踐教學(xué)則以學(xué)生主體的發(fā)展為出發(fā)點。在實踐活動中，學(xué)生通過對知識的理解、掌握和運用，促進能力和素質(zhì)的提高。因此，在教學(xué)過程中，理論教學(xué)著眼于客體知識的內(nèi)化，而實踐教學(xué)關(guān)注于主體的實踐，以及在此過程中知識能力、素質(zhì)的生成與轉(zhuǎn)化。因此在實際教學(xué)中，只有正確處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，使知識傳授與主體實踐協(xié)同發(fā)展，才能不斷促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。
2.建立系統(tǒng)化的實踐教學(xué)模式體系
應(yīng)以適應(yīng)社會體育職業(yè)能力為主線，將學(xué)校各教學(xué)環(huán)節(jié)進行整體設(shè)計，從而建立起一個與技術(shù)及理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相互獨立的實踐教學(xué)體系。這個體系包括實習(xí)（包括平時實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)）、實訓(xùn)、第二課堂活動、社會角色實踐。這些環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、缺一不可的。各個部分環(huán)環(huán)相扣，方能促進整個體系的運行。
3.改革實踐教學(xué)內(nèi)容，使其具有現(xiàn)實性和針對性
社會體育專業(yè)實踐教學(xué)的組織形式應(yīng)靈活多樣，敞開思路，結(jié)合自身特點，發(fā)揮所長，把實踐活動切實放到市場需求和學(xué)生特長的交匯點上。應(yīng)根據(jù)學(xué)生到市場角色的需要，確定實踐教學(xué)的形式、內(nèi)容，比如考察、調(diào)查能讓學(xué)生獲得對市場的感性認識，是職業(yè)規(guī)劃教育課的延伸。頂崗實習(xí)能讓學(xué)生參與實際工作，在角色轉(zhuǎn)變過程中更直接地了解將來工作的內(nèi)容、特點，加深對未來職業(yè)的感情，深切體會健身市場對人才的不同要求，增強學(xué)生的責(zé)任感、合作觀念。學(xué)校應(yīng)努力增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，堅持“從難、從嚴、從職業(yè)需要”出發(fā)，遵循“市場需要什么，院校就建什么、課就教什么、學(xué)生就練什么”的原則，提高學(xué)生解決職業(yè)過程的重點難點問題的能力。
4.造就一支強有力的“專兼職結(jié)合”的師資隊伍
師資培養(yǎng)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，教師的理論水平和實踐能力的高低直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。一是堅持把實踐能力作為選任教員的基本條件，如要求教員晉級晉職必須有社會體育市場工作經(jīng)歷等。二是采取優(yōu)惠政策鼓勵教師提高實踐能力，如對赴健身市場鍛煉的教師除保留原待遇不變外，再給予鍛煉補貼或獎勵等。三是采取不同形式提高教師實踐能力。建立市場教學(xué)實踐基地，安排教師深入第一線鍛煉；定期選派素質(zhì)好的專業(yè)教師參加社會組織的培訓(xùn)等重大活動；組織教學(xué)觀摩，使新教師取人之長，補己之短。根據(jù)院校的培養(yǎng)任務(wù)，選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀社會體育人才充實到院校實踐教學(xué)的師資隊伍中來；也可從社會上聘請既有理論、技術(shù)水平高又有職業(yè)實踐經(jīng)驗的教練擔(dān)任院校實踐教學(xué)的兼職教師。通過內(nèi)練外引，切實加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。
5.建立“學(xué)校-市場”雙重客觀的實踐教學(xué)模式評價體系
近年來，實踐教學(xué)已成為社會體育專業(yè)不可缺少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在社會體育教育中占有重要的地位，隨著社會體育專業(yè)辦學(xué)思想的逐漸成熟，實踐教學(xué)也得到了逐步完善和發(fā)展。然而，實踐教學(xué)模式體系的建立，并不意味著專業(yè)實踐教學(xué)與學(xué)生發(fā)展、社會需求、崗位要求相適應(yīng)。建立“學(xué)校—市場”雙重的評價機制，學(xué)生的實踐能力如何不但有學(xué)校說了算，還要有用人單位承認才算合格。因此，建立“學(xué)?！袌觥彪p重評價機制是學(xué)校培養(yǎng)人才與社會接軌的一種形勢。
完善的評價體系是對實踐教學(xué)模式科學(xué)性的檢驗，是促進廣大師生員工積極性和主動性投入實踐教學(xué)活動的有效手段。同時為了更好地開展實踐教學(xué)，使其適應(yīng)社會需求，構(gòu)建科學(xué)、客觀的實踐教學(xué)模式評價體系是十分必要的?？茖W(xué)的評價體系應(yīng)該包括過程評價和效果評價相結(jié)合，定量分析與定性分析相結(jié)合，目標評價與過程評價相結(jié)合，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。在堅持各種評價相統(tǒng)一的原則下，結(jié)合院校實際情況，通過分析調(diào)研，合理確定各門課程的實踐教學(xué)評價要素，使要素具有科學(xué)性和合理性。同時盡量使指標最大的量化，盡可能排除主觀因素在評價過程中的影響。
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第7篇：社會文學(xué)專業(yè)范文
首先，理論、實踐教學(xué)安排不合理。目前高校教學(xué)過程中存在著一種重理論輕實踐的教學(xué)風(fēng)氣，學(xué)生在學(xué)校里只學(xué)到書本上的法學(xué)知識，卻不懂得如何在實踐中將死知識運用到具體案件糾紛中。不經(jīng)歷實戰(zhàn)，不接觸實務(wù)，案件不可能辦得好，服務(wù)也不可能做到位。同時，傳統(tǒng)教學(xué)的目的是引導(dǎo)同學(xué)理解理論、記憶法條。該環(huán)節(jié)中老師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生完全聽從教師指揮，處于被動學(xué)、被動聽的地位，自主性受到抑制，學(xué)習(xí)興趣往往不高，效果也欠佳。
其次，學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)不夠，應(yīng)對復(fù)雜訴訟業(yè)務(wù)的能力差。在法學(xué)實踐中，涉及到訴訟文書、進行法律咨詢、代為進行訴訟、模擬法庭審判等實踐活動。但此過程由于實踐內(nèi)容的多樣性也可能會帶來學(xué)生定位的混亂。同時，法律救助過程中會涉及普法宣傳、法律調(diào)研、現(xiàn)場咨詢等非訴活動，也會涉及到訴訟文書、訴訟活動等程序性活動。在訴訟活動中，由于知識儲備的不足、實踐經(jīng)驗的缺乏，學(xué)生往往捉襟見肘。
第三，學(xué)生參與法律救助社會認同度低。人們雖然對法律、法律學(xué)科有尊重的樸素感情，但同時也對在校學(xué)生的從業(yè)能力表示懷疑。多數(shù)學(xué)生在本科階段未能通過司法資格考試，不能夠從事訴訟業(yè)務(wù)。就算取得合法從業(yè)資格，由于沒有在律所實際從業(yè)過，經(jīng)驗不足，往往也不會得到當(dāng)事人的信任。
二、法學(xué)實踐教學(xué)與社會救助結(jié)合的若干建議
1.教學(xué)方面“減專業(yè)化”
法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)減少純理論教學(xué)，開展技能教學(xué)、綜合教學(xué)。需知法律職業(yè)均對具體案件的操作能力、思考案情的法律邏輯有更高要求，而這一要求只能通過減少過分深奧的純理論教學(xué)，進行形式多樣的課堂模擬教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)，為社會救助打下堅實基礎(chǔ)，并最終于社會救助實戰(zhàn)中來實現(xiàn)。另外，注重法律思維、法律素質(zhì)的培養(yǎng)也很重要。法律邏輯是法科學(xué)生處理法律問題，甚至在生活中都要養(yǎng)成的慣常邏輯思維模式。教會學(xué)生分析法律問題的方式方法，更具有實際意義。學(xué)生逐漸在具體案件的處理中級積累經(jīng)驗、獲得自信，逐步培養(yǎng)法律素養(yǎng)。同時，法學(xué)教育還必須要加強法律精神、社會道德教育，培育法律人格，訓(xùn)練學(xué)生形成獨特的法律道德。
2.社會救助“去訴訟化”
傳統(tǒng)社會救助的服務(wù)范圍很廣，既包括普法宣傳、法律調(diào)研、咨詢服務(wù)、留守兒童幫教、勸導(dǎo)和解等非訴活動，也會涉及到訴訟文書、訴訟活動、代為辦理拍賣、公證等訴訟性活動。我國刑事訴訟中公民被限定在近親屬、社區(qū)推薦人員，民事訴訟已然取消公民制度，學(xué)生未取得職業(yè)資格就不能從事訴訟業(yè)務(wù)。對社會救助工作來說，限縮服務(wù)范圍，集中處理訴前業(yè)務(wù)、進行非訴服務(wù)能夠更好地促進學(xué)生實踐，應(yīng)該成為變革的方向。
第一，主體方面以大學(xué)生為主。首先，社會救助是為了鍛煉高校學(xué)生的實踐能力，自然應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為自我體驗、實踐教育的主體；其次，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、兼職律師不能以過多地干涉、攙扶代替學(xué)生的獨立實踐，沒有自己的思考就沒有獨立處理案件能力的提升；再次，法律援助主要依靠學(xué)生，也正是救助低成本可以實現(xiàn)社會效益的基礎(chǔ)所在。
第8篇：社會文學(xué)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；應(yīng)用性；方法建議
漢語言文學(xué)專業(yè)作為發(fā)展歷史悠久的學(xué)科，主要目的是培養(yǎng)社會需要的人才。但在隨著社會發(fā)展時，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性成為該學(xué)科發(fā)展水平的重要衡量標準，所以面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，應(yīng)該加大對漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的重視程度，并作出具體改革措施。
1漢語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)介紹
1.1漢語言文學(xué)專業(yè)的歷史發(fā)展
漢語言文學(xué)專業(yè)是中國高等院校最悠久的教學(xué)行政單位——中文系下設(shè)的五個專業(yè)之一，從高等院校被設(shè)立之初，漢語言文學(xué)專業(yè)就被設(shè)立了。而它最初只是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實的科研型、教學(xué)型的人才，但隨著社會的不斷發(fā)展，高等教育逐漸普及變得大眾化，所以漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)大規(guī)模增加，而如今的漢語言文學(xué)專業(yè)也在隨著社會的發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及形式。
1.2漢語言文學(xué)的幾大特點
首先，漢語言文學(xué)專業(yè)具有較強的針對性。漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)立的主要目的是為社會培養(yǎng)高文學(xué)素質(zhì)、高內(nèi)涵的人才。然而隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才的要求不只局限于文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵上，所以這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)針對社會形勢對人才的需要進行教學(xué)。其次，漢語言文學(xué)專業(yè)具有特定的教學(xué)內(nèi)容。悠遠的發(fā)展歷史使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)有豐富的文化底蘊。隨著社會的進步，其教學(xué)模式不斷進行完善，但其教學(xué)內(nèi)容沒有太大的變化，仍然是一直以來的授課內(nèi)容，并且缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
2漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的相關(guān)介紹
2.1漢語言文學(xué)的應(yīng)用性的含義
首先，漢語言文學(xué)有關(guān)于寫作的理論課和訓(xùn)練課?！秾懽鲗W(xué)》和《文學(xué)概論》為寫作的規(guī)范性要求和規(guī)律進行了理論總結(jié)，這里的理論基礎(chǔ)既能夠使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的寫作和其他專業(yè)的寫作要求一樣，又能夠使其帶有自身的特點。因為漢語言文學(xué)的文科性質(zhì)較強，所以在寫作方面也會追求更高層次的精神追求。其次，漢語言文學(xué)可以站在特定美學(xué)角度的基礎(chǔ)上結(jié)構(gòu)作品，也就是通常所說了文學(xué)理解。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，不僅可以解構(gòu)已經(jīng)學(xué)過的文學(xué)作品，還能夠?qū)偭私獾淖髌愤M行文學(xué)理解。最后，漢語言文學(xué)是對語言文字運用能力要求較高的學(xué)科，尤其注重語言文字規(guī)律的運用。它會按照語言的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生語言專業(yè)性和自身語言特點的統(tǒng)一運用，增強學(xué)生語言文字的運用能力。
2.2提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的必要性
2.2.1深入貫徹落實素質(zhì)教育的要求每年畢業(yè)的大學(xué)生是企業(yè)員工的主要來源，隨著社會的發(fā)展競爭越來越大，企業(yè)在提高用人標準的同時就意味著各大高校要重視人才的培養(yǎng)。素質(zhì)教育方針的提出就是為了增強學(xué)生的專業(yè)實用性，所以各大高校要為素質(zhì)教育的實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。其中，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，就有利于在增強學(xué)生專業(yè)知識的同時鍛煉社會實踐能力，推進素質(zhì)教育方針的落實，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
2.2.2增強學(xué)生社會適應(yīng)能力的需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為社會的發(fā)展進步作出貢獻，是學(xué)校建立的主要目的。而要想為社會做出貢獻，就需要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，因為在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績好的人不一定在社會崗位上表現(xiàn)優(yōu)秀、做出成績。所以，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的同時也要注重社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。而提高漢語言文學(xué)專業(yè)的實用性，可以提高學(xué)生的社會實踐能力，在與社會的不斷接觸中不斷地去了解、探索，這樣在步入到社會實踐崗位上才不會陌生、恐懼，才能做到“知己知彼”，進而為社會做出貢獻。
3提高漢語言文學(xué)應(yīng)用性的相關(guān)建議
3.1改革創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容
當(dāng)今時展日新月異，需要教育工作者，站在時展的前沿并根據(jù)學(xué)生自身的實際情況選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容。教師更新教育理念，建立平等的師生關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，進而培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才。
3.2完善教學(xué)體制改革
首先，學(xué)校可以為學(xué)生選擇合適的教材，為學(xué)生的知識來源提供保障。其次，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，可以通過辯論賽等形式的活動提高學(xué)生的語言表達能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因為，教學(xué)工作能夠順利進行并取得成效與完善的教學(xué)體制是分不開的。
3.3培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新與實踐運用能力
漢語言文學(xué)專業(yè)要求學(xué)生具備豐厚的文化底蘊，這樣才能為靈感提供充足的來源，對文化作品進行創(chuàng)新，而寫作能力和口語交際能力是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生提高學(xué)生自身的專業(yè)能力的兩個主要方面。所以，教師就要有意識地提高學(xué)生寫作的效率并培養(yǎng)語言表達習(xí)慣并采取一定措施，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、寫作能力以及語言交際能力。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和內(nèi)涵，具備進入社會所需要的基本能力。
4結(jié)語
綜上所述，提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性是時展的必然要求，這有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，所以高校應(yīng)該提高對漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的重視，繼續(xù)在實踐中探索更加科學(xué)高效的建議，為培養(yǎng)全面型高能力的人才做努力。
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[2]靳瑾．淺談提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題．《教育教學(xué)論壇》．2013
第9篇：社會文學(xué)專業(yè)范文
從我國高校專業(yè)設(shè)置情況來看,漢語言文學(xué)專業(yè)作為一個基礎(chǔ)性的文科專業(yè),學(xué)科存在的歷史最為悠久,蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵,是培養(yǎng)學(xué)生人文社科素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。從事社科工作、文學(xué)創(chuàng)作的人員必須具備漢語言文學(xué)專業(yè)方面的基礎(chǔ)知識。隨著我國市場對應(yīng)用性人才需求的不斷增大,側(cè)重于理論學(xué)習(xí)的漢語言文學(xué)專業(yè)與應(yīng)用性較強的專業(yè)如建筑、機電、計算機等相比,漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生明顯不能和社會的需求相吻合,就業(yè)狀況不容樂觀。當(dāng)今社會對漢語言文學(xué)專業(yè)的要求,不僅僅是理論性強的研究性人才,更需要文字功底扎實、業(yè)務(wù)能力強的復(fù)合型人才和掌握新聞宣傳、法律合同制作、文案創(chuàng)作、廣告策劃等能力的應(yīng)用性人才。面對這些新的需求,漢語言文學(xué)專業(yè)必須對原有的教學(xué)方式、課程設(shè)置、教學(xué)實踐等方面進行積極創(chuàng)新,以便探索出更適合當(dāng)今社會的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式[1]。
2.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題。
2.1課程設(shè)置不合理。
面對社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的實用型和復(fù)合型需求,仍然有不少高校采用傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式進行課程設(shè)置,課程設(shè)置重理論和專業(yè)知識,輕實踐和綜合知識,因此培養(yǎng)出來的人才很難滿足社會對漢語言文學(xué)人才的新需求,導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景不樂觀、大部分學(xué)生從事工作與專業(yè)不對口等問題的存在。例如,有些學(xué)校依然把教學(xué)重點放在專業(yè)理論上,使有關(guān)理論知識在文學(xué)理論、中國文學(xué)等課程中重復(fù)出現(xiàn),而學(xué)生感興趣、社會需求性強的編輯技能、文秘寫作、公關(guān)實戰(zhàn)等等技能性和實踐性知識存在設(shè)置缺口,造成了理論與實踐相脫節(jié)、知識與社會需求錯位、人才培養(yǎng)缺乏實用性等問題。高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不合理,限制了學(xué)生的某些實用技能的發(fā)展,使學(xué)生在社會實際工作中缺乏核心競爭力,面臨“學(xué)不致用”的尷尬局面。
2.2 培養(yǎng)理念存在偏差
不少漢語言文學(xué)專業(yè)的教師以培養(yǎng)作家創(chuàng)造文學(xué)作品為自己的培養(yǎng)理念和教學(xué)理想,而學(xué)校也將此作為教學(xué)考核的工具和教學(xué)成功的重要標志。事實上,這樣一種教學(xué)理念已經(jīng)脫離了社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、政治經(jīng)濟歷史哲學(xué)等各方面綜合能力的培養(yǎng)要求。在這種培養(yǎng)理念下,漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)作出來的文學(xué)作品內(nèi)容多是空洞無物、風(fēng)花雪月,很難找到與當(dāng)今社會的契合點,也很難提高學(xué)生的實踐技能。
2.3 教學(xué)模式落后
就實際教學(xué)模式來看,不少漢語言文學(xué)專業(yè)的教師沿襲了高中時代的教學(xué)模式,多以“滿堂灌”為主,對其他新的教學(xué)模式鮮見嘗試。雖然有的教師在課堂上會使用多媒體教學(xué)設(shè)備,也只是對教學(xué)內(nèi)容的硬搬硬挪,在課件制作上存在投機心理,投入的精力明顯較少。這樣的教學(xué)模式下,漢語言文學(xué)失去了其原有的趣味性,也使學(xué)生對這一專業(yè)興趣不高,積極性不強。原本具有趣味性、知識性、應(yīng)用性的一套科學(xué)在這樣的模式下成了學(xué)生眼中的負擔(dān)和任務(wù),自然難以達到預(yù)期的教學(xué)目的。
3.積極探索新型人才培養(yǎng)模式。
新的社會需求下,中文系專業(yè)應(yīng)努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有完善的文科知識結(jié)構(gòu)、全面的政治經(jīng)濟歷史哲學(xué)理論、深厚人文素養(yǎng)的高級現(xiàn)代人才,使學(xué)生既能夠勝任管理、領(lǐng)導(dǎo)、研究性工作,也可以從事出版編輯創(chuàng)作文秘策劃教師等技能性工作。為了提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的競爭力,高校必須以促進學(xué)生就業(yè)為工作原則,探索新的人才培養(yǎng)模式,從而培養(yǎng)應(yīng)用型綜合性漢語言文學(xué)專業(yè)人才。
3. 1合理設(shè)置課程
合理設(shè)置課程是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要條件,也是創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心。高校應(yīng)樹立新的人才培養(yǎng)觀念,大膽對傳統(tǒng)的課程設(shè)置體系進行改革。
3.1.1 對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性課程進行整合
傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)一般開設(shè)現(xiàn)代漢語、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)等十多門專業(yè)課程,而各門課程基本都存在知識重復(fù)現(xiàn)象,而因此帶來的教師重復(fù)講授、學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)問題會帶來的時間、精力或其他方面的耗費。對課程內(nèi)容進行整合、提煉、精簡,將有效避免這種耗費。例如,可以把不同課程相同知識點如文學(xué)概論和文學(xué)史課程中均出現(xiàn)過的“文學(xué)思潮”整合在一塊進行集中講授;在專業(yè)課程上增添一些如《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論》、《中國文化史》和《世界文化史》一些國外的專業(yè)相關(guān)理論課程。這些豐富的理論積淀,漢語言文學(xué)專業(yè)將走出只局限于本國文學(xué)的狹隘性和片面性。
3.1.2 將應(yīng)用性課程引入教學(xué)規(guī)劃。
應(yīng)用性課程的引入可以有效緩解大量高校漢語言文學(xué)專業(yè)存在的課程設(shè)置與實際需求不符問題,能夠?qū)崿F(xiàn)對漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性、綜合型人才的培養(yǎng),使其掌握更多實用性的技能,提高自身的適應(yīng)社會崗位的能力。高校可以嘗試按照學(xué)科類型將學(xué)科劃分為若干個不同的系列,然后按系列進行增設(shè)。例如可增設(shè)以提高學(xué)生適應(yīng)企事業(yè)單位秘書工作的能力為目的的寫作、文秘辦公禮儀系列;以增強學(xué)生適應(yīng)廣告宣傳等方面的工作能力為目的的文案策劃、廣告、應(yīng)用文寫作系列,以提高學(xué)生編輯能力為目的的報紙編輯、圖書編輯系列等等。如此設(shè)置,漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生才能在掌握理論知識的同時,還能不斷熟悉寫作、制作、編輯、策劃和設(shè)計等多方面工作崗位極為需求的綜合性技能,從而獲得漢語言文學(xué)專業(yè)人才與其他專業(yè)人才不同的核心競爭力。[3]。
3.1.3 豐富綜合素質(zhì)課程的設(shè)置
漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)包括科技藝術(shù)、政治經(jīng)濟、外語、教育、哲學(xué)、歷史等各個方面的綜合知識。高校應(yīng)積極將這類課程納入選修范圍,使多種學(xué)科的知識實現(xiàn)交叉融合,使學(xué)生的知識面得到拓展,人文素養(yǎng)水平得到最大地提升。另外,還應(yīng)對補充開設(shè)實踐教學(xué)的相關(guān)課程,將基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性實踐課程納入漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中去,幫助學(xué)生將理論知識運用于實踐中。這樣培養(yǎng)出的人才才能擁有更為廣泛、綜合、深厚的漢語言文學(xué)專業(yè)理論和實踐能力,使其不至于因為理論知識單薄、片面、零散而被社會淘汰或不得已另擇他路。
3.2 強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。
3.2.1在實踐中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
對于漢語言文學(xué)專業(yè),校方應(yīng)積極為漢語言專業(yè)學(xué)生建立起一個實踐平臺,幫助學(xué)生尋找與漢語言文學(xué)專業(yè)對口的工作崗位,并為其牽線搭橋提供機會,鼓勵學(xué)生到相關(guān)崗位實習(xí),在實際的崗位上鍛煉自己的寫作、制作、編輯、策劃、設(shè)計技能,使學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識與社會接軌,使學(xué)生按照崗位需求不斷打磨自己的寫作和口頭表達、計算機水平、辦事水平、人事處理等相關(guān)方面的能力,培養(yǎng)自己所缺少的,提升自己較差的,改變實際崗位所不能接受的缺點,總之應(yīng)按著崗位的實際需求對自己進行不斷地提升和完善,以使學(xué)生更好地滿足當(dāng)今社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的各種需求。
3.2.2 校方應(yīng)積極建立實習(xí)基地。
學(xué)生的實習(xí)實踐是教學(xué)實踐的主要組成部分,也是把漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用性、綜合性人才的必經(jīng)途徑。高校應(yīng)從學(xué)校和該專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展方向出發(fā),積極探索建立適合漢語言文學(xué)專業(yè)特色的實習(xí)基地,并和實習(xí)單位維持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,形成完善、規(guī)范的實踐教學(xué)體系,從而幫助學(xué)生有序地開展實習(xí)實踐,提高學(xué)生的實踐能力。長期穩(wěn)定的實習(xí)基地,在使學(xué)生整體的實踐能力得到提高的同時,促使學(xué)生和用人單位實現(xiàn)長期零距離接觸。在用人單位對其考察和了解的過程中,漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專長和特色更容易凸顯出來。對高校而言,通過學(xué)生實踐結(jié)果和用人單位的反饋信息,能夠掌握社會對該類人才需求的最新動向,為高校深化漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革和完善人才培養(yǎng)模式提供寶貴經(jīng)驗和科學(xué)參考[4]。
3.3加強師資隊伍建設(shè)。
漢語言文學(xué)專業(yè)的教師不僅要具備文學(xué)理論方面的專業(yè)知識,還應(yīng)具備對學(xué)生的實踐課程進行有效指導(dǎo)的能力,解決學(xué)生實踐方面遇到的問題。完善的漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式對專業(yè)教師的要求有綜合全面的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、豐富的專業(yè)理論及相關(guān)理論積淀,較強的教學(xué)能力?！半p師型”教師便符合這一人才培養(yǎng)模式下對漢語言文學(xué)專業(yè)教師的要求。這類教師不僅僅指教師和技師形成“1+1”的態(tài)勢,而是指理論知識和實踐能力能夠有機融合。目前,漢語言文學(xué)專業(yè)中這類教師較少。高校應(yīng)制定科學(xué)合理的方案,不斷提高教師的專業(yè)水平和實踐能力,鍛造出高水平的“雙師”隊伍從而為漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善、為復(fù)合型、綜合型、實用性的漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供堅強的師資保障。
3.4完善學(xué)生評價體系。
在漢語言文學(xué)課程設(shè)置更加合理、實踐環(huán)節(jié)更加科學(xué)的基礎(chǔ)下,人才培養(yǎng)模式的不斷完善還需要客觀、公正、全面、科學(xué)的教學(xué)評價體系的建立。例如,教師除了通過考察學(xué)生對古代漢語知識、中國文化史等理論知識的掌握程度來評估學(xué)生以外,還可以通過學(xué)生在實踐過程中所表現(xiàn)出的包括寫作、表達在內(nèi)的綜合業(yè)務(wù)能力、理論與實踐結(jié)合能力、為人處世能力以及實踐崗位對學(xué)生能力是否肯定等等方面來全面評估一個學(xué)生是否達到了漢語言文學(xué)專業(yè)人才的要求。
