大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)壓力；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生根據(jù)主客觀的條件，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，利用社會(huì)提供的各項(xiàng)資源，做出新的就業(yè)選擇。這種選擇立足于大學(xué)生自身的就業(yè)需求，也為他人的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)，緩解了社會(huì)上的就業(yè)難問題。

大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的原因

大學(xué)生的嚴(yán)峻就業(yè)形勢：就業(yè)人數(shù)的不斷增加：自高校擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生不斷地增加，2011年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)高達(dá)640萬。阜陽師范學(xué)院是一所普通的師范類院校，培養(yǎng)的是教育類學(xué)子，隨著國家對(duì)教育的日益重視，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)師范類院校，使得師范類院校的發(fā)展日益蓬勃，招生人數(shù)也隨著擴(kuò)招不斷增加，師范類院校的畢業(yè)人數(shù)也不斷地激增。

大學(xué)畢業(yè)生自身能力不足：阜陽師范學(xué)院是以培養(yǎng)師范類人才為主，因而學(xué)生們的教學(xué)素質(zhì)與能力如何在就業(yè)過程中起著重要的作用。對(duì)阜陽師范學(xué)院90名在校大學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)能力鍛煉情況的調(diào)查，見表1。

大學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)需求不相適應(yīng)：大學(xué)所設(shè)置的科目與課程是根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要，社會(huì)缺少什么樣的人才，當(dāng)4年后大學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)難以迎合社會(huì)的需要，當(dāng)年的熱門專業(yè)在今天人才需求也已經(jīng)飽和。難以滿足招聘單位的要求，所學(xué)專業(yè)難以對(duì)口，從而導(dǎo)致了“人才過剩”和“供不應(yīng)求”的狀況，阻礙大學(xué)生就業(yè)。阜陽師范學(xué)院以提供師范類人才為主，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于其他各類人才，如高級(jí)技師等的需求加大，而對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也日益提高。阜陽師范學(xué)2008屆師范類畢業(yè)生所學(xué)習(xí)的是舊版高中課程知識(shí)，然而安徽省自2008年起實(shí)現(xiàn)高中課程的改革，新課改后高中知識(shí)進(jìn)行了重新的規(guī)劃和梳理，對(duì)于師范類畢業(yè)生在就業(yè)中遭遇瓶頸。

用人單位多重要求：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)上的用人單位在招聘時(shí)更加注重應(yīng)聘人員是否具有工作經(jīng)驗(yàn)，他們往往把工作經(jīng)驗(yàn)作為重要的衡量指標(biāo)之一。對(duì)于安徽省部分學(xué)校對(duì)教師的招聘要求統(tǒng)計(jì)，見表2。

部分用人單位在招聘中盲目的要求高學(xué)歷、不注重挖掘大學(xué)生的思想與能力，使得部分大學(xué)生的就業(yè)擋在了學(xué)歷的門檻之前。更有的用人單位在招聘中設(shè)置戶籍壁壘，實(shí)行地方保護(hù)。

國家相關(guān)政策法規(guī)的缺失：法律法規(guī)的的實(shí)施是規(guī)范社會(huì)發(fā)展的有力手段，在大學(xué)生就業(yè)中也起著重要的作用。然而，在我國的法律中，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)中權(quán)利的維護(hù)未有明確的法律維護(hù)，并且，我國的勞動(dòng)力市場不完善，難以保障勞動(dòng)者的主人翁地位。這使得大學(xué)生在找工作及就業(yè)的過程中常常無法保護(hù)自己的合法權(quán)利，嚴(yán)重打擊就業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勝點(diǎn)：政策優(yōu)勢，見表3。

除了國家出臺(tái)的鼓勵(lì)政策外，很多省市也在當(dāng)?shù)亻_辦各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，例如：上海市成立的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、寧夏省提供的各類創(chuàng)業(yè)基地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

知識(shí)保障：大學(xué)畢業(yè)生擁有著一定的知識(shí)和技能，能夠迅速學(xué)習(xí)和掌握進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，保證創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)。技術(shù)是進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，大學(xué)生通過十幾年的學(xué)習(xí)掌握了一定的知識(shí)，又通過大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了知識(shí)保證。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情：大學(xué)生充滿著激情，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的理想全身心投入；他們易于接受新事物、新觀念，對(duì)未來充滿憧憬，敢闖敢干，這些都有利于進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在自主創(chuàng)業(yè)的過程中會(huì)遇到這樣或者那樣的困難，只有有勇氣去挑戰(zhàn)才能真正的成功。

解決就業(yè)問題的重要渠道—自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)：總書記在十七大報(bào)告中就曾指出：實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；就業(yè)是民生之本；要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)；完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者[1]。進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)壓力背景下的必然趨勢，也符合社會(huì)發(fā)展的需要。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)既解決了自己的就業(yè)，也有利于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的理想，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的安定和諧，是利國利民的。

大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的不足之處：據(jù)2011年中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)聯(lián)合中國傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究所、中國青年網(wǎng)、中國共青團(tuán)網(wǎng)等在北京共同《全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》，報(bào)告顯示，八成被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，認(rèn)為通過自主創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，享受人生自由[2]。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)措施

為使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)，能夠積極投身于自主創(chuàng)業(yè)中，首先要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的良好渠道，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠滿足就業(yè)需要，更能實(shí)現(xiàn)自己的理想，激發(fā)起大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。其次，要不斷提高大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面的各項(xiàng)能力。進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，需要大學(xué)生不斷地奮斗。不僅要有著眼于社會(huì)的眼界，更要有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力，保證創(chuàng)業(yè)能夠順利的進(jìn)行[3—7]。

從國家方面來說，優(yōu)化和維護(hù)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境：目前，國家已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)的政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，然而，在法律制度方面仍然存在著不足之處，這使得大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中合法權(quán)益得不到維護(hù)。國家應(yīng)積極了解現(xiàn)今的創(chuàng)業(yè)形式，深入了解大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇到的問題，以此制定合適的法律法規(guī)來保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。另外，國家也應(yīng)積極樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，將成功創(chuàng)業(yè)者作為教育實(shí)例，讓大學(xué)生受到鼓舞，有信心及勇氣開啟自己的創(chuàng)業(yè)道路，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

從社會(huì)方面來說，要摒棄落后的思想，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：社會(huì)應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。不能將對(duì)大學(xué)生的觀念停止在之前的“天之驕子”之上，而要看到大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的有利方面。讓社會(huì)上的人們看到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成就，轉(zhuǎn)變對(duì)其看法。只有以正確的態(tài)度對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)這一問題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供榜樣動(dòng)力和知識(shí)支持，才能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷努力提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力[8—10]。

從學(xué)校方面來說，實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育：在學(xué)生踏向社會(huì)之前學(xué)校的教育是不可缺失的，學(xué)生的各項(xiàng)能力提高是不斷教育培養(yǎng)的結(jié)果，創(chuàng)業(yè)對(duì)于在校大學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還處于懵懂的狀態(tài)。如何實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)業(yè)教育需要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，體會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。①提高創(chuàng)業(yè)教育的教師素質(zhì)及能力：在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師起著重要的作用。在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師可以說是引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)的重要向?qū)?，因而必須提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，包括教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、個(gè)人的思想意識(shí)。這需要學(xué)校不斷地對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)和更新。②開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷探索：為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高自主創(chuàng)業(yè)的能力，學(xué)?？梢蚤_展各種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)學(xué)以致用。阜陽師范學(xué)院的就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)就曾舉行辦過關(guān)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)。這些主題活動(dòng)包括征集具有創(chuàng)業(yè)意義的新觀念、制作自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等等。這是面向阜陽師范學(xué)院的在校大學(xué)生征集具有創(chuàng)新性、可行性、實(shí)用性的創(chuàng)業(yè)方案，積極引導(dǎo)大學(xué)生健康創(chuàng)業(yè)，拓展職場道路。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，不但認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，能夠不斷地提高自身能力，也為大學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)中規(guī)避了風(fēng)險(xiǎn)[11—12]。

從大學(xué)生自身方面來說，進(jìn)行自主的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。除了國家社會(huì)和學(xué)校的努力外，更為重要的是大學(xué)生自身主動(dòng)地接受創(chuàng)業(yè)理念，積極的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)意識(shí)，將自主創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)問題的重要渠道。首先要確定什么是自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生應(yīng)瀏覽學(xué)校的就業(yè)信息網(wǎng)站上的各種信息，了解到當(dāng)今就業(yè)的嚴(yán)峻趨勢，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問的重要渠道。其次，應(yīng)積極地接受學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。再次，參加到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，不斷地提高進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的能力。當(dāng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)，了解到一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)之后，需要通過實(shí)踐的試煉才能最終成功。最后，大學(xué)生應(yīng)積極地適應(yīng)社會(huì)，不斷地挖掘社會(huì)中所隱藏的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，大學(xué)生就業(yè)問題遏待解決，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的重要渠道，然而任何事情并不是一蹴而就的，需要各方面相互促進(jìn)、相互協(xié)作共同來完成。阜陽師范學(xué)院只是一所普通院校，各種師資、設(shè)備還不齊全，在創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐的過程中遭遇不少的阻礙。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)之路任重而道遠(yuǎn)，需要不斷的培養(yǎng)，提供優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)環(huán)境來保證自主創(chuàng)業(yè)的順利科學(xué)合理的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 就業(yè)指導(dǎo)模式

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）09-0197-01

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在現(xiàn)如今知識(shí)化和信息化的時(shí)代，激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體，兩者之間有著不可分割的聯(lián)系。所以，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革的一種趨勢，能夠與現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展相融合。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著非常重要的作用，主要是對(duì)大學(xué)生就業(yè)的信息、規(guī)劃、課程以及招聘會(huì)等。由于就業(yè)指導(dǎo)模式比較老套，不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，必須給大學(xué)生提供與實(shí)際相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

（一）大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值。由于當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力較大，大學(xué)生并不能如愿以償?shù)慕鉀Q就業(yè)問題，就要做出轉(zhuǎn)變，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。能夠在創(chuàng)業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想和人才價(jià)值，同時(shí)也能有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值。

（二）國家發(fā)展的需要

通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是適應(yīng)了國家發(fā)展的需要，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，同時(shí)也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。建設(shè)創(chuàng)新型的國家，首先就要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才，不僅適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)具有創(chuàng)新精神，也是創(chuàng)新型國家發(fā)展的需要。

（三）高等教育改革的需要

由于社會(huì)就業(yè)壓力較大，大學(xué)生就業(yè)難成為了當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)，然而實(shí)際上是高等院校人才培養(yǎng)的問題。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力同時(shí)也是高等學(xué)校教育改革的需要，在高等學(xué)校中，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)思想進(jìn)行全方位的改變，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而能塑造出高素質(zhì)的人才。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的問題

在高等院校中，并沒有把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力作為教學(xué)的目標(biāo)，也沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到教育體系中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不重視，進(jìn)一步影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不高漲

由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不高漲，就不能有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。就業(yè)壓力較大，大多數(shù)大學(xué)生都是找不到工作之后才去創(chuàng)業(yè)，這種心理對(duì)大學(xué)生自身就是一種壓力，同時(shí)也不能發(fā)揮出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

（三）社會(huì)創(chuàng)新氛圍不濃

由于受到我國傳統(tǒng)文化的影響，社會(huì)中創(chuàng)新的氛圍相對(duì)來說不濃厚，大學(xué)生沒有一定的冒險(xiǎn)精神，在一定程度上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不尊重，導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新氛圍較低，同時(shí)進(jìn)一步影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

三、以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式探索

（一）打造專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量

在以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式探索中，高校需要打造出一支專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量。不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)，而且還要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不論是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講解，還是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，都有著一定的指導(dǎo)意義。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)模式探索中，需要進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)模式中，大多數(shù)都是對(duì)職業(yè)的規(guī)劃、就業(yè)的指導(dǎo)相類似的課程，根據(jù)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的模式中，在原有的課程中加以有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，不僅只是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要注重一定的實(shí)踐，將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，能夠進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，能夠在一定程度上發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和作用。

（三）發(fā)揮出學(xué)生們的積極性

在我國高校教育中，需要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，注重大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。不僅只是對(duì)課程的教學(xué)，而且還需要給學(xué)生們提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，通過教師引導(dǎo)大學(xué)生自主地去進(jìn)行創(chuàng)新，能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；能力培養(yǎng)；路徑優(yōu)化

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)思能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的過程，實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)并滿足人們未滿足的市場需求的過程。對(duì)大學(xué)生來說，如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，可以從以下幾個(gè)方面來考慮。

1.1 從社會(huì)環(huán)境的變化發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

每一個(gè)行業(yè)的存在和發(fā)展?fàn)顩r，都與社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。一個(gè)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的誕生，是創(chuàng)業(yè)者自身構(gòu)思能力與社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素整合的結(jié)果。因此，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科技、政府政策、經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)、價(jià)值觀與生活形態(tài)的變化等方面，創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)密切關(guān)注，從中找到自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)生可以通過積極參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新活動(dòng)，有意識(shí)地從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，與有經(jīng)驗(yàn)人士交流合作，從而提高創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

1.2從自身優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

分析自身優(yōu)勢和特長主要考慮以下因素：自己所學(xué)專業(yè)和自己最熟悉的行業(yè)、擁有的可支配資源優(yōu)勢，如自然資源、區(qū)位資源、文化資源、技術(shù)資源等。在自己熟悉的領(lǐng)域和區(qū)位，比較容易掌握行業(yè)發(fā)展的趨勢及其關(guān)鍵技術(shù)，對(duì)本行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域里的從業(yè)者也比較熟悉，這構(gòu)成創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢條件。

1.3從現(xiàn)實(shí)生活存在的問題發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

首先，可從商品的缺陷和消費(fèi)者的不滿中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。其次，可從市場需求缺口發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。所謂市場需求缺口是指某種商品的市場流通供給不能滿足市場需求的市場空白部分。在我們的生活領(lǐng)域中，就存在許多可供開發(fā)的市場需求缺口。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理能力培養(yǎng)

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書因其涉及的行業(yè)和領(lǐng)域的不同，在具體細(xì)節(jié)上會(huì)有差異，但任何一份成功的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，都應(yīng)該從以下角度來考慮計(jì)劃書的基本內(nèi)容。

從創(chuàng)業(yè)者角度看，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作，可以使創(chuàng)業(yè)者對(duì)新創(chuàng)企業(yè)從技術(shù)到資金、從組織到管理、從營銷到公司策略、從產(chǎn)品到銷售等問題進(jìn)行全面的評(píng)估，并對(duì)企業(yè)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，包括資金、政策壞境、投資環(huán)境、市場風(fēng)險(xiǎn)等做好事前的應(yīng)對(duì)預(yù)案。

從投資者角度看，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能不能給他們帶來預(yù)期收益，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營戰(zhàn)略是不是切實(shí)可行，行業(yè)的未來發(fā)展前景如何，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)對(duì)市場風(fēng)險(xiǎn)的措施能否奏效，能不能自由退出市場等是投資者最關(guān)注的問題。

從市場角度看，需充分考慮市場有多大，市場的發(fā)展前景如何，潛在的消費(fèi)者有多少，潛在的競爭對(duì)手力量有多大，替代品和潛在進(jìn)入者構(gòu)成多大威脅，怎么培育產(chǎn)品和服務(wù)的目標(biāo)市場等問題。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場營銷

大學(xué)生作為特殊的創(chuàng)業(yè)群w，既缺乏資金又缺乏社會(huì)關(guān)系，要想在市場上站穩(wěn)腳跟，最主要的就是做好創(chuàng)業(yè)的市場營銷。

首先，掌握開發(fā)客戶的技巧。開發(fā)潛在客戶，贏得潛在的投資者青睞，把握一個(gè)總體原則，即要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，用適當(dāng)?shù)恼Z言推銷自己；準(zhǔn)確搜集把握潛在客戶的詳細(xì)資料。

其次，差異與無差異營銷相結(jié)合。差異營銷就是為不同的市場場設(shè)計(jì)、提供不同類型的產(chǎn)品。對(duì)于一個(gè)新創(chuàng)企業(yè)，在初期可采用集中性市場營銷或無差異營銷戰(zhàn)略，在取得一定的成功之后，就可以選擇兩個(gè)或更多的細(xì)分市場進(jìn)行差異性營銷。

最后，樹立正確的營銷觀。大學(xué)生要做好創(chuàng)業(yè)的市場營銷，一個(gè)重要的前提就是營銷觀念本身要正確可行。一些新創(chuàng)企業(yè)，由于一時(shí)間難以找到切實(shí)可行的營銷策略，往往會(huì)在市場上尋求成功的經(jīng)驗(yàn)，但一些創(chuàng)業(yè)者不顧自己的產(chǎn)品和技術(shù)特點(diǎn)，盲目跟隨別人的步伐，不對(duì)自己產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行市場細(xì)分，難以打造真正屬于自己的品牌。

3、“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)優(yōu)化路徑

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的條件包含諸多因素，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源等。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)路徑是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的具體步驟，它是創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的形成、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的搜索、創(chuàng)業(yè)資源的利用、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成的整個(gè)過程。

3.1 創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)不是一件簡單的事，如果創(chuàng)業(yè)者不具備一定的素質(zhì)和能力，很容易導(dǎo)致失敗。創(chuàng)業(yè)這素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)這對(duì)市場嗅覺能力、挫敗后的抗壓能力、相關(guān)的法律知識(shí)以及溝通領(lǐng)導(dǎo)的能力等，這些都是創(chuàng)業(yè)者需要具備的條件。學(xué)?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求開設(shè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)班級(jí)，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的問題提供培訓(xùn)。

3.2 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)優(yōu)化

許多的大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)后還會(huì)失敗，很大一部分原因是由于缺少創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，也可以說是缺少可行的創(chuàng)項(xiàng)目。在這方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身?xiàng)l件為學(xué)生提供一定的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，建設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的交流經(jīng)驗(yàn)。政府也可以給予一定支持，加大稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)市場的需要，給大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；可遷移能力

高等教育背負(fù)著為國家培養(yǎng)血液、為民族培養(yǎng)脊梁的光榮、艱巨的使命，我國《高等教育法》明確了“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。創(chuàng)業(yè)教育是近年來比較流行的一個(gè)詞，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)教育比較重視的就業(yè)教育的方向，但是，是不是每個(gè)畢業(yè)生都要去創(chuàng)業(yè)？如何指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？我認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育并不是真的每個(gè)畢業(yè)生都必須去創(chuàng)業(yè)，也不是一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，網(wǎng)易創(chuàng)始人丁磊就曾經(jīng)公開表示，他并不鼓勵(lì)畢業(yè)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)。據(jù)廣東省教育廳的統(tǒng)計(jì)，近三年廣東省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率不足1%，而在韓國有超過四分之一的大學(xué)畢業(yè)生有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。為什么我們和我們的亞洲鄰國會(huì)有如此大的差距，究其根本原因，還是我們的大學(xué)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探索未知視野、大學(xué)生可遷移能力的培養(yǎng)有著非常大的缺陷，和其他一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家有著巨大的差距。其實(shí)教育并不是指導(dǎo)畢業(yè)生去創(chuàng)業(yè)，而是培養(yǎng)大學(xué)生的可遷移創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、開創(chuàng)的個(gè)性和創(chuàng)造力，增強(qiáng)大學(xué)生的求知欲望、探索精神和綜合實(shí)踐能力，最終達(dá)到提高大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的目的。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“科學(xué)技術(shù)的時(shí)代意味著：知識(shí)在不斷變革，革新在不斷地進(jìn)行。教育應(yīng)較少地致力于傳遞和存儲(chǔ)知識(shí)，而應(yīng)該更努力追求獲得知識(shí)的方法，即學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)?！痹谖覈F(xiàn)階段的教育體制中，我們更為重視專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而對(duì)于交流和表達(dá)技能（口頭、書面和圖解）、團(tuán)隊(duì)工作和人際能力、組織管理和計(jì)劃能力、思維能力和創(chuàng)造能力等可遷移創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠重視。

在中國，五千年傳統(tǒng)文化的儒家“中庸思想”深刻地影響了一代又一代人，平穩(wěn)安定的思想深入人心，大學(xué)生都有一種求穩(wěn)定的心理，不愿意做異類，沒有冒險(xiǎn)精神，從眾思想較為嚴(yán)重，我國的教育制度也制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，特別是學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新魄力不足，高校在課程設(shè)置時(shí)處處受到掣肘。我們的大學(xué)在課程設(shè)置中也更加注重理論知識(shí)，即使在更加注重技能和實(shí)操的技校和高職院校中，理論知識(shí)仍然在教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位，課時(shí)量占到總課時(shí)量的五分之三，其中英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程應(yīng)試教育的痕跡處處可見，而技能和實(shí)操能力所占比例也非常有限，僅占總課時(shí)量的五分之一，高等院校在課程設(shè)置上更加重視專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而對(duì)于探索精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成、可遷移能力的積累，大多數(shù)大學(xué)教育都沒有涉及。而在教育教學(xué)方法上，我們的大學(xué)教育更多的是采取“填鴨式”的應(yīng)試教育，嚴(yán)重破壞了大學(xué)生的獨(dú)立思維習(xí)慣，而且我們的應(yīng)試考試制度以成績論英雄的評(píng)價(jià)體系也從另一個(gè)方面鼓勵(lì)學(xué)生死板、固化的學(xué)習(xí)方式和思考模式，扼殺了廣大大學(xué)中青年學(xué)生的主觀能動(dòng)性，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和可遷移能力的培養(yǎng)。同時(shí)，高校的教師大多數(shù)都是從應(yīng)試教育的體系中培養(yǎng)出來的，在大學(xué)的各種考試中成長并最終通過考試進(jìn)入大學(xué)任教，他們對(duì)于人才培養(yǎng)體系中應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系認(rèn)知已經(jīng)根深蒂固，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)缺乏，需要改變原有的思維方式教學(xué)方法非常困難，需要提高中國的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)要看大學(xué)，而中國的高等教育改革特別是涉及創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)可能更需要改變的是高校教師，特別是中青年教師的思維，以此作為我們教學(xué)教育改革的起點(diǎn)。

借鑒國外高等教育經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)首先活躍課堂教學(xué)，打破固有的教學(xué)計(jì)劃的條條框框，以人為本，以實(shí)踐帶動(dòng)課堂教學(xué)，教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生提問、答問，用啟發(fā)探討的教學(xué)方式培養(yǎng)大學(xué)生的探索精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在大學(xué)課堂上充分鼓勵(lì)大學(xué)生的思維發(fā)散，提倡大學(xué)生特立獨(dú)行的進(jìn)取精神，標(biāo)榜師生平等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神與學(xué)生充分互動(dòng)，重視大學(xué)的課外教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)。在國外，實(shí)踐教育早已充分融入大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育，在日本，第三次教育改革始終突出重視個(gè)性原則，將教學(xué)過程延伸到科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐中去。德國頒布了大學(xué)生科研津貼制度，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加科研活動(dòng)。英國、加拿大等國家則采用合作教育，幫助學(xué)生從課堂走向社會(huì)，從事科研和發(fā)明創(chuàng)造，開闊大學(xué)生的視野和眼界，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)能力 SIYB 創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0001-02

大學(xué)生作為最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的生力軍。但在實(shí)踐層面，能力問題日益成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持續(xù)推進(jìn)的一塊短板。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力將是今后一段時(shí)期內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)。

一 SIYB項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力概述

1.SIYB項(xiàng)目介紹

SIYB（Start and Improve Your Business，中文譯為“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”）是國際勞工組織為了支持中小企業(yè)的發(fā)展，專門組織開發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。該項(xiàng)目由四個(gè)模塊構(gòu)成，分別是：GYB（Generate Your Business：產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、SYB（Start Your Business：創(chuàng)辦你的企業(yè)）、IYB（Improve Your Business：改善你的企業(yè)）、EYB（Expand Your Business：發(fā)展你的企業(yè)）。

SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是集簡明、通俗易懂、知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、可操作性為一體培訓(xùn)體系，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行小班化教學(xué)，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、情景模擬法等高度參與的培訓(xùn)方法，形成教師與學(xué)生之間真正的互動(dòng)交流，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)潛能。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵分析

“創(chuàng)業(yè)”在《現(xiàn)代漢語詞典》中注解是：“創(chuàng)辦事業(yè)?！痹谟⑽闹?，“企業(yè)家”和“創(chuàng)業(yè)者”是同一個(gè)詞，即“entrepreneur”。在此基礎(chǔ)上，將“創(chuàng)業(yè)”視為“創(chuàng)辦自己的企業(yè)”“自己當(dāng)老板”，是對(duì)“創(chuàng)業(yè)”這一概念最直接也是目前最普遍的理解。羅伯特?赫里斯、邁克爾?彼得斯提出：“創(chuàng)業(yè)就是通過奉獻(xiàn)必要的時(shí)間和努力，承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、心理和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，并得到最終的貨幣報(bào)酬、個(gè)人滿足和自主性的，創(chuàng)造出有價(jià)值的新東西的過程。”簡單地說，創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)造新東西的過程，并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和得到回報(bào)。

所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機(jī)，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價(jià)值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。在我們的研究中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可分解為創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、分析能力、做事能力的有機(jī)組成。

二 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策和建議

SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)走進(jìn)高校，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力具有重要的輔助作用，是一個(gè)嶄新的創(chuàng)業(yè)教育嘗試。有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要從高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境等方面進(jìn)行探索。

1.協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建基于SYB的高校創(chuàng)業(yè)教育模式

教育部在2012年的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）中，對(duì)“推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新”做出了詳細(xì)部署，并正式實(shí)施以推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新為核心內(nèi)容的“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)新興的開放式、創(chuàng)新型的學(xué)科門類，其教育環(huán)境涉及校內(nèi)各部門、教職工和廣大學(xué)生以及校外的政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等方面，迫切需要引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新理念，以促進(jìn)更大范圍的資源交流共享，全面優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境氛圍。

2.成立創(chuàng)業(yè)教育中心

高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程。要理順領(lǐng)導(dǎo)體制，建立健全教學(xué)、就業(yè)、科研、團(tuán)委、大學(xué)科技園等部門參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)機(jī)制。通過成立專門的創(chuàng)業(yè)教育中心來統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各二級(jí)學(xué)院成立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)所在學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，同時(shí)接受創(chuàng)業(yè)教育中心的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育中心負(fù)責(zé)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、理論研究、創(chuàng)業(yè)咨詢、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理等，面向在校學(xué)生和社會(huì)各界人士的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作。

3.建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍

開展創(chuàng)業(yè)教育，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍可以分兩步走，一方面加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的選拔與培訓(xùn)工作，選派教師參加人力資源和社會(huì)保障部舉辦的SYB師資培訓(xùn)班，支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，要解決目前高校創(chuàng)業(yè)教育課程教師結(jié)構(gòu)單一化的問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的多元化，聘請一批國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育專家、政府部門官員、知名企業(yè)的老總以及創(chuàng)業(yè)成功人士，作為兼職教師。

4.加強(qiáng)以SYB為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系定位于面向所有專業(yè)、所有年級(jí)、所有學(xué)生，全程實(shí)施，分專業(yè)、分階段、分層實(shí)施。這就要求建設(shè)一個(gè)循序漸進(jìn)式的“四階段”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育、生涯規(guī)劃教育和就業(yè)教育的有機(jī)銜接。

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育階段（GYB階段）。在這個(gè)階段，教育重點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)普及，主要在一二年級(jí)進(jìn)行。將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)相結(jié)合，以《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》必修課為依托，幫助大學(xué)生入校之后就開始進(jìn)行職業(yè)生涯的探索、規(guī)劃，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)短期培訓(xùn)。

第二，創(chuàng)辦企業(yè)階段（SYB階段）。對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、適時(shí)采取行動(dòng)的創(chuàng)業(yè)能力。主要在二三年級(jí)進(jìn)行，通過《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生開展為期十天的創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)。

第三，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)階段（能創(chuàng)業(yè)階段）。創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)是架起創(chuàng)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化與理性創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的橋梁。在此階段，重點(diǎn)是提升創(chuàng)業(yè)能力，積累和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、做好創(chuàng)業(yè)前的充分準(zhǔn)備，主要在三四年級(jí)進(jìn)行。結(jié)合第二課堂強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。通過“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等各學(xué)科競賽活動(dòng)，選拔優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用。

第四，創(chuàng)業(yè)孵化階段（成功創(chuàng)業(yè)階段）。在參加創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的學(xué)生中，挑選優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化基地，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。孵化基地的基礎(chǔ)設(shè)施齊全，學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，注冊企業(yè)實(shí)體，開展各類生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，參與市場競爭，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

5.打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與成果孵化的基地，是開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)。高校要整合和利用校內(nèi)外各種資源，以科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學(xué)生商貿(mào)創(chuàng)業(yè)一條街為基礎(chǔ)建設(shè)一批創(chuàng)業(yè)孵化基地?？萍紕?chuàng)業(yè)園區(qū)結(jié)合學(xué)科專業(yè)和科研項(xiàng)目的特點(diǎn)，積極促進(jìn)教師和學(xué)生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體化教育模式。

三 優(yōu)化外部環(huán)境，發(fā)揮政府和社會(huì)的力量

我國確立了“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”這一重要戰(zhàn)略之后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)需求充分顯現(xiàn)，主導(dǎo)力量應(yīng)迅速由高校轉(zhuǎn)向政府和社會(huì)。政府有責(zé)任為廣泛包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的中小企業(yè)和民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展引導(dǎo)創(chuàng)造一種自由、寬容的社會(huì)環(huán)境。

第一，做好創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)與完善，降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本。需要由政府相關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，從基金、基地、項(xiàng)目、信貸、擔(dān)保、稅費(fèi)、咨詢、培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化等各方面制定統(tǒng)一的指導(dǎo)、扶持、優(yōu)惠、激勵(lì)的政策措施，建立完整的政策體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供具有規(guī)范力和執(zhí)行力的全方位保障體系和服務(wù)體系大力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使更多的大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的倍增效應(yīng)。

第二，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道，解決創(chuàng)業(yè)融資難題。首先，完善小額貸款政策。簡化貸款程序，減少對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過多限制，建立科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款擔(dān)保體系，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)、擔(dān)保公司等支持創(chuàng)業(yè)者融資，落實(shí)有關(guān)貸款貼息的優(yōu)惠政策。其次積極爭取當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)支持，通過財(cái)政和社會(huì)兩條渠道設(shè)立“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”“天使基金”等資助項(xiàng)目，重點(diǎn)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。最后，合理配置校友、知名人士的各類捐贈(zèng)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，為大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)提供啟動(dòng)資金。

參考文獻(xiàn)

[1]張.基于SIYB理念的高校創(chuàng)業(yè)教育模式建構(gòu)[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（2）

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)技能大賽；高職院校；創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.156

[中圖分類號(hào)]G717.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）06-0-02

0 引 言

從高職院校創(chuàng)業(yè)教育的課程上分析，高職院校在創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置上嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致學(xué)生難以借助課程提升個(gè)人能力。課程內(nèi)容比較單一，且課程所開設(shè)的時(shí)間不合理，在調(diào)查中，學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不嚴(yán)密，學(xué)生不能從創(chuàng)業(yè)維持階段獲取相應(yīng)的知識(shí)技能，大部分的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容空泛，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。而創(chuàng)業(yè)技能大賽是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要方式，也可以說是一種全新的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。高職學(xué)生通過參與創(chuàng)業(yè)技能大賽，提高自己對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的掌握水平，在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而不是通過傳統(tǒng)的理論教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)技能大賽中，主辦方為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的演練場景，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理等方面都是一種磨煉，如果能夠靈活地應(yīng)用創(chuàng)業(yè)技能大賽這種教育模式，對(duì)提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有很大的橢。

1 創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

2013年被稱為“最難就業(yè)”年，高校畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會(huì)對(duì)人才的需求，很多高校畢業(yè)生都面臨著找不到工作的局面。2014年，全國高校畢業(yè)生的數(shù)量再一次創(chuàng)下歷史新高，高校畢業(yè)生的就業(yè)越來越困難。面對(duì)這種就業(yè)難的局面，很多高校畢業(yè)生獨(dú)辟蹊徑，開始自主創(chuàng)業(yè)，并在社會(huì)中掀起一股創(chuàng)業(yè)的熱潮。有關(guān)報(bào)告顯示，有65%的學(xué)生認(rèn)為在校期間參與創(chuàng)業(yè)是應(yīng)得到學(xué)校支持的，有75%的學(xué)生都存在著想要自己創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情比較高漲。由此可見，創(chuàng)業(yè)意識(shí)已經(jīng)在高校中得到了普及。

2 創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的意義

目前，我國針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究有很多，其中不乏有一些值得借鑒和吸取的成果。但是，對(duì)于利用創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究卻不全面，沒有經(jīng)過系統(tǒng)化、整體化的研究，是教育理論中比較薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)技能大賽能夠在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上發(fā)揮重要的作用，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生的創(chuàng)業(yè)建立良好的輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步提升社會(huì)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件與環(huán)境。通過創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，能夠?qū)崿F(xiàn)高職學(xué)生主動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)造性就業(yè)、提高就業(yè)率等基本目標(biāo)，對(duì)推動(dòng)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展有著積極的意義。

3 創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的問題

3.1 忽視了對(duì)普通學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

很多高職院校迫切地希望能夠在創(chuàng)業(yè)技能大賽中取得名次，通過這種方式提高學(xué)校的知名度，吸引更多的學(xué)生報(bào)名。于是學(xué)校在創(chuàng)業(yè)技能大賽期間給教師下指標(biāo)、定任務(wù)，將有限的資源全部投入到創(chuàng)業(yè)技能大賽的準(zhǔn)備上，教師也將大部分的精力放在指導(dǎo)參加比賽的學(xué)生身上，忽視了對(duì)普通學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)技能大賽不應(yīng)該是針對(duì)個(gè)別人的，如果將比賽項(xiàng)目局限于少數(shù)學(xué)生突擊聯(lián)系中，就失去了開展創(chuàng)業(yè)技能大賽真正的意義，過于看重創(chuàng)業(yè)技能大賽的功利性不利于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，每名學(xué)生都應(yīng)獲得平等的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)選拔優(yōu)秀的學(xué)生代表。

3.2 過于重視政府部門舉辦的創(chuàng)業(yè)技能大賽

目前，很多高職院校在參加創(chuàng)業(yè)技能大賽時(shí)，普遍存在著一種現(xiàn)象，即過于重視政府部門舉辦的創(chuàng)業(yè)技能大賽，輕視行業(yè)部門舉辦的創(chuàng)業(yè)技能大賽，認(rèn)為只有政府舉辦的創(chuàng)業(yè)技能大賽是有用的，而社會(huì)企業(yè)舉辦的創(chuàng)業(yè)技能大賽是無用的。社會(huì)對(duì)利用創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的做法并不是非常重視，政府部門對(duì)創(chuàng)業(yè)技能大賽的扶持力度也不是非常到位，因此，創(chuàng)業(yè)技能大賽與社會(huì)企業(yè)之間的聯(lián)系并不密切，不管是在資金上還是場地方面，都無法獲得基本的保障。

3.3 學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)的參與性不高

高職院校的學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)是指由各院系愛好學(xué)習(xí)和實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)生組建的機(jī)構(gòu)，社團(tuán)成員和協(xié)會(huì)成員會(huì)定期組織各種活動(dòng)，使每一名社員都能夠參與到活動(dòng)中。但是，現(xiàn)階段高職院校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，與普通院校存在一定的差距，沒有將創(chuàng)業(yè)技能大賽列入教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)創(chuàng)業(yè)技能大賽的重視程度比較低，學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)技能大賽的參與性不高，并且沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。而且高職院校在參加創(chuàng)業(yè)技能大賽時(shí)，并沒有對(duì)學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)的人員進(jìn)行規(guī)范化、常態(tài)化的管理，很多協(xié)會(huì)成員并沒有掌握與創(chuàng)業(yè)技能大賽的相關(guān)知識(shí)，無法為創(chuàng)業(yè)技能大賽的順利進(jìn)行提供保障。

4 利用創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要措施

4.1 將競賽融入到高職學(xué)生的日常教學(xué)中

高職院校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)技能大賽在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的重要性，并將技能競賽作為日常教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)改革―技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新―創(chuàng)業(yè)技能大賽”之間的良性互動(dòng)，在提升高職院校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。以遼寧水利職業(yè)學(xué)院為例，遼寧水利職業(yè)學(xué)院對(duì)利用創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的計(jì)劃非常重視，已經(jīng)連續(xù)8年舉辦“希望之星杯”技能競賽系列活動(dòng)，每一次活動(dòng)的召開都給高職院校的學(xué)生帶來不一樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助。

4.2 利用學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)組織創(chuàng)業(yè)技能大賽

高職院校應(yīng)該讓學(xué)生直接或間接地參與學(xué)校、社團(tuán)組織的技能競賽，一方面可以豐富學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)的課余生活，另一方面還能為高職學(xué)生提供一個(gè)輕松、自由的競賽環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助。如高職院校的營銷協(xié)會(huì)可以負(fù)責(zé)市場營銷大賽的報(bào)名和組織工作，會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)與會(huì)計(jì)技能大賽相關(guān)的培訓(xùn)和組織工作，物業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)商務(wù)禮儀大賽的培訓(xùn)和組織工作，物流協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)物流職業(yè)技能大賽的培訓(xùn)和組織工作等。

4.3 明確舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽的最終目的

要想充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)技能大賽在高職院校中的重要作用，高職院校必須要明確舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽的最終目的。舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽的最終目的不是為了獲得名次，贏得榮譽(yù)，而是讓學(xué)生通過參加比賽學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。相比于比賽結(jié)果來說，比賽過程才是更值得關(guān)注的部分。在參加創(chuàng)業(yè)技能大賽的過程中，學(xué)生會(huì)團(tuán)結(jié)在一起解決比賽中遇到的各種問題，在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的組織能力、人際交往能力、解決問題能力、合作能力和創(chuàng)業(yè)能力等各方面的技能，對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著積極的影響。

5 結(jié) 語

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然需求，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。尤其是面對(duì)現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更是刻不容緩。創(chuàng)業(yè)技能大賽是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要方式，是一種全新的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?，F(xiàn)代高職院校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)技能大賽在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的重要性，將競賽的概念融入到日常教學(xué)當(dāng)中，利用學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)組織創(chuàng)業(yè)技能大賽，明確舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽的最終目的，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)技能大賽在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的促進(jìn)作用。

主要參考文獻(xiàn)

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第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)范文

摘 要： 鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我國高等教育改革的必然趨勢。草坪科學(xué)方向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)。本文以蘭州大學(xué)草坪科學(xué)方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例，通過對(duì)草坪科學(xué)方向?qū)W生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合草坪科學(xué)方向?qū)嵺`性十分鮮明的特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提出一些新的觀點(diǎn)，改革現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，改善草坪科學(xué)方向?qū)W生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 草坪方向 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、草坪科學(xué)方向?qū)W生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

目前，草坪科學(xué)方向的學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，相對(duì)其他方向來說，草坪科學(xué)方向的就業(yè)面本來就狹窄，適合自己的崗位不多，有些學(xué)生還存在“高不成，低不就”的情況，某些學(xué)生家長希望孩子畢業(yè)后能成為公務(wù)員，有相對(duì)穩(wěn)定的工作。但從近幾年的公務(wù)員考試錄用職位可以了解到，草坪科學(xué)方向的學(xué)生招錄人數(shù)有限，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，各高校都非常重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽等，試圖打破大學(xué)生就業(yè)困難的局面。但有個(gè)別畢業(yè)生在沒有創(chuàng)業(yè)思路和職業(yè)規(guī)劃的前提下，盲目地向銀行申請創(chuàng)業(yè)貸款和業(yè)基金，匆忙“上馬”，創(chuàng)辦自己的草坪公司。然而由于實(shí)踐能力有限，對(duì)市場沒有進(jìn)行詳細(xì)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，再加上對(duì)管理方面的認(rèn)識(shí)不足等原因?qū)е聞?chuàng)業(yè)失敗，挫傷創(chuàng)業(yè)者的銳氣，挫傷創(chuàng)業(yè)者的積極性。針對(duì)現(xiàn)狀，我院在草坪學(xué)教學(xué)中，改善教學(xué)方式及內(nèi)容，通過增加創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升草坪科學(xué)方向?qū)W生的綜合素質(zhì)，使他們成為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的合格創(chuàng)業(yè)者。

二、草坪學(xué)方向創(chuàng)業(yè)教育采取分段培養(yǎng)的模式進(jìn)行改革

1.針對(duì)大二、大三的學(xué)生，開展企業(yè)模擬培訓(xùn)。

學(xué)生自主組團(tuán)報(bào)名參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)隊(duì)成員包括一名指導(dǎo)老師和其他專業(yè)的三到五名學(xué)生。學(xué)生可以是不同專業(yè)的，如：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生、管理專業(yè)的學(xué)生、市場營銷專業(yè)的學(xué)生等[4]。例如：學(xué)生和老師共同承包園林公司的一個(gè)小項(xiàng)目，老師宏觀把握，起輔導(dǎo)作用，主要是由學(xué)生自主完成承包的項(xiàng)目。每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，有管理人員、技術(shù)人員、財(cái)務(wù)人員等。學(xué)校將企業(yè)項(xiàng)目下發(fā)到每個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)依據(jù)項(xiàng)目書的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃[5]。首先分析所承包項(xiàng)目的內(nèi)容和要求，了解種植的是哪些草種，在老師幫助下完成草坪種植設(shè)計(jì)，做好規(guī)劃，老師教學(xué)生如何種植，學(xué)生完成所有種植內(nèi)容；其次，本科生觀察草坪的成長情況，做好成長記錄，成長期滿后起草皮，并將草皮交由園林公司，最后，寫出商業(yè)企劃書，嚴(yán)格按照企劃書開始工作，模擬企業(yè)運(yùn)作，其中包括市場環(huán)境分析、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、儲(chǔ)存、企業(yè)運(yùn)營管理等環(huán)節(jié)。這樣的實(shí)踐教學(xué)不僅讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)了企業(yè)運(yùn)營管理，還鍛煉了學(xué)生的綜合能力[6]。

舉例來說，我院老師指導(dǎo)的“干旱區(qū)城市屋頂綠化建造技術(shù)的應(yīng)用及推廣”項(xiàng)目，該項(xiàng)目榮獲甘肅省第四屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，項(xiàng)目是由指導(dǎo)老師和本科生一起完成的。項(xiàng)目研究構(gòu)建適合于地處干旱區(qū)的蘭州地區(qū)屋頂綠化綜合型現(xiàn)代新技術(shù)，以建筑物的空間潛能與綠色植物的多種功效在屋頂綠化中得到完美結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，從植物篩選、建造技術(shù)、生態(tài)效益三方面對(duì)蘭州市屋頂綠化技術(shù)進(jìn)行深入的研究。同時(shí)應(yīng)用具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的兩項(xiàng)國家發(fā)明專利“一種適應(yīng)干旱區(qū)無土草坪的基質(zhì)生產(chǎn)方法”（ZL201110218642.5）、“一種耐踐踏無土草坪基質(zhì)的生產(chǎn)方法”（201110218641.0），通過對(duì)各供試植物的抗旱性、抗寒性、耐高溫和適應(yīng)性評(píng)價(jià)研究，篩選出適合蘭州地區(qū)屋頂綠化的植物，在安全技術(shù)、構(gòu)造技術(shù)、維護(hù)技術(shù)和改建技術(shù)等方面研究屋頂綠化建造技術(shù)，從固碳釋氧、降溫增濕和殺菌方面研究植物的生態(tài)效益，進(jìn)而篩選出生態(tài)效益較好的植物來發(fā)展屋頂綠化。

項(xiàng)目整個(gè)運(yùn)行過程模擬企業(yè)的運(yùn)作方式，設(shè)定管理機(jī)構(gòu)，明確分工，掌握項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展情況。企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置如圖：

每個(gè)板塊代表一個(gè)部門，各部門有一個(gè)負(fù)責(zé)人，下設(shè)的技術(shù)部、運(yùn)營部、采購部、市場部、財(cái)務(wù)部都服從總經(jīng)理的指揮，對(duì)總經(jīng)理下達(dá)的任務(wù)各部門要認(rèn)真配合完成。其中項(xiàng)目任務(wù)包括屋頂綠化設(shè)計(jì)，植物配置，屋頂綠化施工，屋頂綠化的養(yǎng)護(hù)等。每項(xiàng)任務(wù)都在老師的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行，由師生共同努力，最終完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。這種模擬企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)和動(dòng)手操作的能力，還對(duì)項(xiàng)目提出了一些新的構(gòu)思。本科生可以在項(xiàng)目完成后，對(duì)項(xiàng)目做一些總結(jié)和分析，完成專利或科研論文，為草坪科學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出微薄之力。

2.大四學(xué)生直接參與企業(yè)項(xiàng)目。

充分利用校外企業(yè)資源，讓大四學(xué)生直接到企業(yè)中實(shí)習(xí)，獨(dú)立完成企業(yè)交代的項(xiàng)目。包括撰寫項(xiàng)目策劃書，申報(bào)項(xiàng)目，做可行性分析，土地租賃，雇傭工人，人員管理，銷售，成果檢驗(yàn)，后期服務(wù)等內(nèi)容。在企業(yè)中一個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)作，都是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)助完成的。在團(tuán)隊(duì)中，首先要明確各自的職責(zé)任務(wù)，然后開展工作，一起努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在鍛煉個(gè)人的能力的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在企業(yè)中歷練，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后找工作奠定基礎(chǔ)[7]。

我院的大四本科生在2013年7月參與了蘭州蘭太草坪科技開發(fā)有限公司的項(xiàng)目，本科生組成四人小組，分別進(jìn)入公司的技術(shù)研發(fā)部、生產(chǎn)服務(wù)部、市場營銷部和財(cái)務(wù)部，與公司員工一起工作，項(xiàng)目組致力于研究將無土草坪技術(shù)運(yùn)用于草坪生產(chǎn)中，達(dá)到無土草坪技術(shù)與草皮卷的生產(chǎn)完美結(jié)合。目的是進(jìn)一步減少草皮卷生產(chǎn)對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境帶來的不利影響，不斷提高草皮卷的質(zhì)量，并不斷嘗試多種草坪種子組合，為草皮卷開拓市場[3]（蘭太草坪科技開發(fā)有限公司是1985年任繼周院士組織當(dāng)時(shí)甘肅省草原生態(tài)研究成立的，是我國第一個(gè)專門化的草坪企業(yè)。公司與蘭州大學(xué)草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院合作緊密，共享蘭州大學(xué)草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院科研平臺(tái)，致力于共同發(fā)展，已形成了一個(gè)具備強(qiáng)硬科學(xué)素質(zhì)的公司團(tuán)隊(duì)。）。本科生和蘭太草坪公司員工研究的無土草坪生產(chǎn)項(xiàng)目，于2013年末完成了該項(xiàng)目的技術(shù)研究工作，并依托蘭太草坪科技開發(fā)有限公司，在2014年初投入無土草坪的生產(chǎn)、開發(fā)、銷售，并實(shí)現(xiàn)了公司預(yù)期的目標(biāo)。這一實(shí)踐對(duì)大四學(xué)生和蘭太草坪科技開發(fā)有限公司來說，是互惠互利的，不僅給公司帶來了利潤，還鍛煉了本科生的實(shí)踐能力，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)[7]。

三、對(duì)草坪學(xué)方向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

1.加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的平臺(tái)，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出校門進(jìn)入企業(yè)，到企業(yè)中去實(shí)踐探索；加強(qiáng)教育教學(xué)密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，服務(wù)地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，凸顯產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢；積極開展科學(xué)研究，打造優(yōu)勢明顯的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，以科研促進(jìn)教學(xué)[5]；在草坪學(xué)實(shí)踐教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，結(jié)合所學(xué)的草坪學(xué)實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)想法，把草坪學(xué)實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)例創(chuàng)業(yè)的模范教學(xué)[10]。

2.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的實(shí)踐能力。

師資隊(duì)伍建設(shè)是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要保證，高校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程形式，應(yīng)該將其納入專業(yè)教育課程體系中，有專門的師資力量負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作，只有這樣，才能夠有效保證教師全身心地投入到教學(xué)管理工作中[8]。此外，為了提升教師的專業(yè)水平，還應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：一方面不斷加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)。高校應(yīng)提供專項(xiàng)資金讓負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育課程的老師走出去，深入企業(yè)體驗(yàn)與實(shí)踐，對(duì)在企業(yè)中所遇到的管理和風(fēng)險(xiǎn)問題深刻體會(huì)，為學(xué)生傳授最有用的技能。經(jīng)過培訓(xùn)，老師授課將會(huì)更加接地氣，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。另一方面應(yīng)將負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新技能培訓(xùn)的老師從科研的壓力中解放出來，使得其付出更多的精力用于課外的實(shí)踐與調(diào)研，深入到企業(yè)，獲得第一手資料，為學(xué)生深刻了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)提供重要而鮮活的資料[9]。

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第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)范文

目前，我國的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀最主要的問題是就業(yè)難與招聘難相互存在。近年來，國家對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工作重視力度越來越大，高等教育體制化改革水平也一直在提升?，F(xiàn)今，我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理現(xiàn)狀主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

就目前來看，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生缺少實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)是他們面臨的最大問題，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為，在校期間并不是創(chuàng)業(yè)的最好時(shí)機(jī)，雖然他們在校期間學(xué)習(xí)了很多的理論知識(shí)和取得了各種專業(yè)技能證書，一旦接觸實(shí)踐就會(huì)很難發(fā)揮。其原因是給大學(xué)生提供的開放性平臺(tái)不多，其中包括高校和政府搭建的平臺(tái)，所服務(wù)的群體均有其局限性。目前，就我國的社會(huì)環(huán)境來看，有待完善的社會(huì)體系，知識(shí)限制、資金缺乏等問題都對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有很大的影響。這些問題，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中都要引起足夠的重視，以利于學(xué)生在即將進(jìn)入社會(huì)中及時(shí)調(diào)整好心態(tài)。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生是有創(chuàng)業(yè)意愿的，且級(jí)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情更高，有競爭意識(shí)。根據(jù)近幾年已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生很少。其中一方面原因是我國大部分大學(xué)生受家長沒有解放思想的影響，家長認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)過大而更希望自己的孩子找到一份安穩(wěn)體面、與自身專業(yè)相關(guān)的工作，另一方面，無論是專業(yè)技能還是資金缺乏以及社會(huì)關(guān)系方面這些對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說都存在著許多的困難，這使得大多數(shù)大學(xué)生不愿意承擔(dān)自己創(chuàng)業(yè)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情與激情并不太高。

3.大學(xué)生的收入預(yù)期較高

經(jīng)過調(diào)查，目前大部分大學(xué)生對(duì)自己未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)較有信心，認(rèn)為可以找到令自己滿意收入的工作及自主創(chuàng)業(yè)。甚至有 43%左右的學(xué)生，將第一個(gè)月的薪資標(biāo)準(zhǔn)大概定在了 3000 到 5000 元之間，通過此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)截止到目前大部分學(xué)生還沒有真的了解到自己在人才市場中所處的相應(yīng)地位，目前，高等教育大眾化的這一現(xiàn)實(shí)，很多大學(xué)生還沒有真正認(rèn)識(shí)到。

二.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探析

正確引領(lǐng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念和取向，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要舉措。當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)依然存在一些問題，為提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力還需進(jìn)一步探析。

1.改變高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作管理模式

當(dāng)下，我國高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作管理模式依然存在一些問題，使得高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理模式無法發(fā)揮其根本作用，因此高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作管理模式需要改變和革新。在高校原有的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和具有優(yōu)勢的思想政治工作教育基礎(chǔ)上，為了讓大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求高校與企業(yè)應(yīng)緊密聯(lián)系，在建設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，以校企合作的方式展開，考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在企業(yè)給學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，為學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，使其能夠更加正確深刻地了解自我以及社會(huì)，并根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形式作出更加合理地自我定位及規(guī)劃。

2.發(fā)揮一定的政府調(diào)控作用

大學(xué)生就業(yè)難創(chuàng)業(yè)難的問題不但會(huì)影響其自身的發(fā)展，也會(huì)給高校教育的可持續(xù)發(fā)展帶來影響。所以，采用有效的政府調(diào)控措施對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)問題有很大幫助。發(fā)揮政府調(diào)控作用，能夠?yàn)楦咝＝⒘己玫木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案奠定基礎(chǔ)，使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)得到提升。同時(shí)，在人才供給期間政府應(yīng)持續(xù)加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策支持力度，政府應(yīng)結(jié)合相關(guān)的政策加大外資入華進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)辦來增加就業(yè)崗位，擴(kuò)大大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的范圍，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合能力

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展主要的人才資源，而社會(huì)就業(yè)的主要組成部分是高校畢業(yè)生。高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難的問題十分重要。在教育和學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中高校應(yīng)當(dāng)融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生在掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容學(xué)以致用。且能通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇競賽以及建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心與企業(yè)聯(lián)系開設(shè)各類專業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力，理論聯(lián)系實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中，擁有社會(huì)需要的專業(yè)能力。同時(shí)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其樹立良好的就業(yè)目標(biāo)，更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國高校的建設(shè)規(guī)模越來越大，招生數(shù)量逐年增多，由于大學(xué)生的普遍，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)成為社會(huì)的一大難題，為緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，學(xué)校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有極其重要的意義，實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有很重要的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力泛指大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、擴(kuò)展事業(yè)的能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、自主生存能力、自主創(chuàng)業(yè)能力及自主發(fā)展能力。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是指學(xué)校將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力作為教育的內(nèi)容，培養(yǎng)能夠掌握市場、適應(yīng)市場的大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新知識(shí)培訓(xùn)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性，學(xué)校要根據(jù)市場的需求，合理的改革課程，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)保障，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有效的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、將實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的可行性

1. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)體系不完善。目前，學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)體系比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，與市場需求有一定的差距，學(xué)校沒有明確的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，嚴(yán)重的影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍。學(xué)校缺乏具有豐富創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，目前，我國學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師大多是有學(xué)校就業(yè)部門、各院系的輔導(dǎo)員擔(dān)任，由于教師缺乏專業(yè)的創(chuàng)新知識(shí)，不能科學(xué)、客觀的為學(xué)生提出創(chuàng)新建議，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響。

缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，目前，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育重視理論教育，對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的重視力度不夠，缺乏必要的實(shí)踐課程和社會(huì)活動(dòng)課程，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)只停留在理論層次上，沒有過多的實(shí)踐鍛煉，使得大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響。

2.實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的作用

實(shí)體經(jīng)營是指擁有一定的的經(jīng)營資金，能獨(dú)自進(jìn)行市場經(jīng)營，并且可以同其他經(jīng)營機(jī)構(gòu)簽訂經(jīng)濟(jì)合同，獨(dú)自進(jìn)行的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。在市場中，這種實(shí)體經(jīng)營模式具有良好的活力，對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的變化有很強(qiáng)的適應(yīng)性。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中運(yùn)用實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)，能創(chuàng)建一個(gè)良好的壓力情境平臺(tái)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生步入社會(huì)后，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，需要面臨著市場環(huán)境、企業(yè)等各方面的壓力，一些心理素質(zhì)不強(qiáng)的大學(xué)生很難適應(yīng)這種壓力，利用實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)能為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)壓力情景平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的抗壓能力進(jìn)行鍛煉，從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力，讓大學(xué)生能快速的適應(yīng)社會(huì)。實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)能讓大學(xué)生熟悉企業(yè)的經(jīng)營流程，從而幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更快的進(jìn)入正軌，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是集創(chuàng)業(yè)能力、人力能力、技術(shù)能力、管理能力等于一體的綜合性能力，運(yùn)用實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)能增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.將實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的可行性

目前，實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中運(yùn)用還比較少，其主要原因是是實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)比較復(fù)雜，而學(xué)校仍是通過實(shí)習(xí)來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行鍛煉。隨著國家政策的支持，社會(huì)對(duì)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，學(xué)校市場發(fā)展為實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)提供了良好的發(fā)展空間，因此，將實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中可行性很高。隨著大學(xué)生就業(yè)難的問題出現(xiàn)，國家頒布了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，例如社會(huì)為大學(xué)生提供小額擔(dān)保貸款、免收行政事業(yè)費(fèi)、享有職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等，這些政策極大的刺激了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，同時(shí)這些政策也加強(qiáng)了當(dāng)?shù)卣畬?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。實(shí)體經(jīng)營具有自主經(jīng)營、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧等特性，如果經(jīng)營不善，實(shí)體經(jīng)營的獲利性很容受市場動(dòng)蕩的影響，而將實(shí)體經(jīng)營引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中，不但能提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還能有效的防止實(shí)體經(jīng)營者因市場的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性造成的經(jīng)營失敗，因此，實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)很符合學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。隨著學(xué)校教育資源的完善，學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平越來越高，師資隊(duì)伍也越來越強(qiáng)大，實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)的引入，能促進(jìn)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新，有利于學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。

三、總結(jié)

將實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，有極其深遠(yuǎn)的意義，實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)能為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的壓力情境平臺(tái)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)的經(jīng)營活動(dòng)具有真實(shí)性，能全面的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力，因此，學(xué)校要將實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)運(yùn)用在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，有效的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鵬.實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的可行性分析[J].科學(xué)與財(cái)富，2010