化工人才培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：化工人才培養(yǎng)方案范文

物流工程作為跨學(xué)科、復(fù)合型專業(yè)，2012年才正式成為教育部目錄內(nèi)專業(yè)，迫切要求現(xiàn)有的物流類專業(yè)結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向等，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。本文借鑒工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，采用工業(yè)領(lǐng)域廣泛采用的新產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)工具質(zhì)量功能展開（Quality Function Deployment，QFD），探索物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化思路及實(shí)施路徑，從培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求設(shè)計(jì)、課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系改革等方面優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

1基于專業(yè)認(rèn)證的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建思路與框架體系

人才培養(yǎng)方案的核心是培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系，依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（見圖1）及具體要求，這三個(gè)部分可以進(jìn)一步細(xì)化，通過進(jìn)一步明確相互之間的關(guān)系，形成人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化思路及實(shí)施路徑：一是依據(jù)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)；二是依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化畢業(yè)要求；三是依據(jù)畢業(yè)要求決定課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式。

圖1工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)邏輯體系

2基于內(nèi)外部需求的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

內(nèi)外部需求是確定培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)。外部需求包括國(guó)家和社會(huì)的宏觀需求、行業(yè)和用人單位的微觀需求、學(xué)生的需求和期望；內(nèi)部需求包括學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)質(zhì)量追求等。[3]而傳統(tǒng)教育模式的培養(yǎng)目標(biāo)制定主要取決于內(nèi)部需求，即教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色等。

根據(jù)麥可思提供的安徽工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生用人單位類型分布統(tǒng)計(jì)資料（如圖2所示），筆者有針對(duì)性地選取相關(guān)用人單位進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，并通過電話訪談、問卷調(diào)查、座談、研討等多種形式，組織畢業(yè)生、學(xué)校職能部門、專業(yè)教師和在校生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。新的培養(yǎng)目標(biāo)要求能夠清楚地描述學(xué)生最具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域，以及畢業(yè)后經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐能夠承擔(dān)的社會(huì)與專業(yè)責(zé)任。

參照工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和我國(guó)物流管理與工程類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，新的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：物流工程專業(yè)按寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展需要，具有工學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握物流系統(tǒng)策劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施、決策及運(yùn)作與管理等的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，具備良好的職業(yè)道德規(guī)范、國(guó)際化視野、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神及溝通能力，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，畢業(yè)后5～10年左右能夠在其所從事的物流及相關(guān)領(lǐng)域承擔(dān)物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)、管理及科學(xué)研究等工作的高級(jí)專門人才。

3畢業(yè)要求指標(biāo)設(shè)計(jì)

畢業(yè)要求是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括學(xué)生通過本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的技能、知識(shí)和能力，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果。[4]專業(yè)認(rèn)證理念要求遵循反向設(shè)計(jì)原則，即由需求決定培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求，再由畢業(yè)要求決定課程體系。

國(guó)家工程專業(yè)認(rèn)證要求畢業(yè)生達(dá)成具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)的能力，具有綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過程的能力；物流管理與工程類專業(yè)教指委要求畢業(yè)生達(dá)成具備從事物流系統(tǒng)分析與規(guī)劃設(shè)計(jì)、企業(yè)物流業(yè)務(wù)運(yùn)作管理、物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、物流信息管理、采購(gòu)與供應(yīng)鏈系統(tǒng)運(yùn)作管理等基本工作與實(shí)踐能力。

圖2畢業(yè)生的用人單位類型分布

根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)和我國(guó)物流管理與工程類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合麥可思畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告認(rèn)定的物流工程專業(yè)畢業(yè)生最重要的前三項(xiàng)基本工作能力有效的口頭溝通、疑難排解、積極學(xué)習(xí)，將工程專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的12條畢業(yè)要求具體化為如下七條：

第一，具備較好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能夠在實(shí)踐中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

第二，具有扎實(shí)的工學(xué)、管理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)（主要是運(yùn)籌學(xué)）及計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)；能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于分析和解決物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)過程中的復(fù)雜問題。

第三，系統(tǒng)掌握物流管理與工程的相關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，熟悉物流系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)運(yùn)作，能夠應(yīng)用物流工程的基本理論和方法進(jìn)行物流工程項(xiàng)目、物流信息系統(tǒng)、物流技術(shù)裝備及物流運(yùn)作管理方案的設(shè)計(jì)；能夠從事物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)及其管理工作。

第四，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)，善于應(yīng)用現(xiàn)代工具和方法進(jìn)行物流預(yù)測(cè)、數(shù)據(jù)分析、物流系統(tǒng)模擬及優(yōu)化，解決物流實(shí)踐中的復(fù)雜工程問題。

第五，了解工程實(shí)踐活動(dòng)對(duì)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展所帶來的各種影響，能分析和評(píng)價(jià)物流工程解決方案對(duì)社會(huì)、環(huán)境、健康、安全、法律以及文化的影響。

第六，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。能夠與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流。具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

第七，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。能及時(shí)了解物流最新理論、前研和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

4基于成果導(dǎo)向的課程體系建設(shè)

基于專業(yè)認(rèn)證的課程體系設(shè)計(jì)，關(guān)注知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的縱向和橫向關(guān)系，按畢業(yè)要求合理確定各類課程之間的學(xué)分比例，正確處理課堂講授與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系，充分重視第二課堂的育人功能，重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、態(tài)度、信念和價(jià)值觀等的形成起到潛移默化影響的教育因素。

工程專業(yè)認(rèn)證課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要求為：一是數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%；二是基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程至少占總學(xué)分的30%；三是工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）至少占總學(xué)分的20%。[5] 在基本滿足專業(yè)認(rèn)證的課程體系設(shè)計(jì)要求的前提下，我們?cè)O(shè)計(jì)了新的課程體系結(jié)構(gòu)（如表1所示）。

依據(jù)專業(yè)認(rèn)證以學(xué)生為中心及能力導(dǎo)向理念，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)要求課程體系的路徑構(gòu)建課程體系，將畢業(yè)要求逐條地落實(shí)到每一門具體課程中，建立所有課程與畢業(yè)要求關(guān)系矩陣（如表2所示）。并通過進(jìn)一步建立畢業(yè)要求課程目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容三者的關(guān)系矩陣，修訂和完善課程教學(xué)大綱。

依據(jù)麥可思畢業(yè)生質(zhì)量分析報(bào)告中的專業(yè)核心課程有效性綜合評(píng)價(jià)情況（如表3所示），我們通過廣泛調(diào)研及征求意見，從開課學(xué)期、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例調(diào)整及教學(xué)方式改進(jìn)等方面對(duì)主要專業(yè)核心課程進(jìn)行了重點(diǎn)的修訂完善，以進(jìn)一步提升專業(yè)核心課程的滿足度。

5基于能力導(dǎo)向的物流工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

我國(guó)高等工程教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)雖占一定比例，但仍然以理論教學(xué)為主，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的深入和嚴(yán)密，而忽視工程技能的培養(yǎng)。據(jù)麥可思調(diào)查，安徽工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為母校教學(xué)最需要改進(jìn)的地方是實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠（67%），其次是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（54%）（如圖3所示），而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)改進(jìn)需求較多的是工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)（如圖4所示）。

在充分分析原有物流工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)認(rèn)證理念，通過建立畢業(yè)要求教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)系矩陣，按照分層培養(yǎng)、層層遞進(jìn)、逐步提高模式，構(gòu)建新的物流工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

內(nèi)容體系包括基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合創(chuàng)新訓(xùn)練三大模塊。

第一，基本技能類實(shí)踐。除了所有專業(yè)都需要的外語訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐和文化素質(zhì)教育等外，根據(jù)物流工程專業(yè)需求，開設(shè)了金工實(shí)習(xí)、電子電工實(shí)習(xí)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。一般安排在大一和大二。

第二，專業(yè)技能類實(shí)踐。主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)。課程實(shí)驗(yàn)是指物流專業(yè)課程中包含的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，附屬于具體專業(yè)課程，如生產(chǎn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、物流自動(dòng)化技術(shù)試驗(yàn)、ERP實(shí)驗(yàn)；課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)是學(xué)完相關(guān)幾門專業(yè)課程后在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的綜合性設(shè)計(jì)或?qū)嵺`，如工程經(jīng)濟(jì)課程設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)綜合模擬實(shí)驗(yàn)等。一般安排在大三。

第三，技術(shù)應(yīng)用或綜合創(chuàng)新類實(shí)踐。主要包括研究創(chuàng)新型的課程實(shí)驗(yàn)（如物流裝備設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、物流系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)）、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。一般安排在大三下學(xué)期和大四。

該實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系不僅體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的不同層次，而且還體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的過程。通過四年不斷線的實(shí)踐教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和處理關(guān)鍵技術(shù)問題的能力。

第2篇：化工人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；人才培養(yǎng)；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0223-02

2011年我校煙草科學(xué)與工程專業(yè)入選國(guó)家教育部“卓越工程師”試點(diǎn)專業(yè)?！白吭焦こ處煛睂I(yè)工程教育的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會(huì)要求的工程師。但現(xiàn)實(shí)情況是一方面用人單位招不到合適的畢業(yè)生；另一方大量的大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，在每年的大學(xué)畢業(yè)生人才招聘會(huì)上，越來越多的用人單位要求大學(xué)畢業(yè)生具備一定的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，可以很快地適應(yīng)工作崗位的要求，從而減少企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)成本，但是目前的大學(xué)生們普遍缺乏工作實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此深感無奈。這從一個(gè)方面說明目前的人才培養(yǎng)和企業(yè)的實(shí)際需求有較大的偏差[1]。煙草科學(xué)與工程專業(yè)非常特殊，學(xué)生的就業(yè)面較窄，就業(yè)的時(shí)效性很強(qiáng)，為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才和完善本專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案，我校在下列幾個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索。

一、完善人才培養(yǎng)方案

以前的人才培養(yǎng)方案主要存在以下的缺陷：（1）課程體系大部分仍沿襲基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課的模式；人才培養(yǎng)模式為內(nèi)部的封閉式培養(yǎng)，不考慮社會(huì)的實(shí)際需求；校內(nèi)課程教學(xué)以教師講授為主，很少與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性較差。（2）學(xué)生的綜合應(yīng)用能力缺乏，不能打破課程之間的界限，缺乏跨越式的突破式的思維。（3）學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力不足。為了保證學(xué)?！白吭焦こ處煛庇?jì)劃的順利實(shí)施，針對(duì)以上問題，我校對(duì)原有的煙草工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面的修訂。（1）“卓越計(jì)劃”要求夯實(shí)理論功底，要求學(xué)生不僅有系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)還要有深厚的專業(yè)理論功底，同時(shí)更要加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)，了解更多的相關(guān)背景，因此，新修訂的人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)“厚+寬”。在課程設(shè)置時(shí)要加強(qiáng)交叉學(xué)科環(huán)節(jié)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我更新知識(shí)的能力，滿足不同崗位的就業(yè)要求。（2）“卓越計(jì)劃”要求將創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處。我校充分利用假期小助手、課外實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，要把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要貫穿到整個(gè)培養(yǎng)過程中。（3）根據(jù)“卓越計(jì)劃”的“3+1”人才培養(yǎng)模式，煙草工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程達(dá)到了41周，并且對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)在企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生近距離地接觸生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)組織任課老師編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書[2]，保證了實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量。卓越計(jì)劃要求學(xué)生有一年的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間，現(xiàn)在煙草專業(yè)每年招生規(guī)模都在60人以上，鄭州輕工業(yè)學(xué)院充分利用已經(jīng)建成的校內(nèi)和校外的實(shí)習(xí)基地，同時(shí)和各級(jí)中煙公司加強(qiáng)合作，可以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，通過多種形式開展全面合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同發(fā)展。雙方可以合作進(jìn)行企業(yè)人才的培訓(xùn)，可以合作共建煙草行業(yè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，接受輕工業(yè)學(xué)院的教師和學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，配備必要的企業(yè)指導(dǎo)教師，提供開展相應(yīng)活動(dòng)的必要條件。（4）根據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，我校對(duì)理論課程進(jìn)行了優(yōu)化，在課內(nèi)學(xué)時(shí)有限的情況下，注重知識(shí)內(nèi)容的相互滲透和融合，注意課程之間的銜接，避免內(nèi)容重復(fù)，提高課程綜合化程度，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。并在教學(xué)過程和行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀緊密結(jié)合，使學(xué)生了解到國(guó)際國(guó)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)。（5）根據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，改革教學(xué)手段[3]。“卓越計(jì)劃”鼓勵(lì)教師進(jìn)行小班單獨(dú)授課，將60人的大班分成每班30人的小班。小班授課可以使老師有更多的時(shí)間和精力與學(xué)生的交流、組織學(xué)生對(duì)感興趣的問題進(jìn)行分組討論，同時(shí)學(xué)生也有更多的時(shí)間互動(dòng)教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)和手段也廣泛地運(yùn)用于日常教學(xué)中，任課老師積極開發(fā)數(shù)字化教育資源，充分利用“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“網(wǎng)絡(luò)空間”等新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織形式，開展信息化教學(xué)。課下任課教師也利用班級(jí)建立的QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)手段積極向?qū)W生推送各種資源，讓學(xué)生了解更多煙草行業(yè)的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)本專業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的就業(yè)關(guān)，為以后的職業(yè)規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。

二、完善實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)

卓越計(jì)劃要求學(xué)生有一年的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間，現(xiàn)在煙草專業(yè)每年招生規(guī)模都在60人以上，這么多的學(xué)生長(zhǎng)期的集中在少數(shù)幾家煙草企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)目前是不現(xiàn)實(shí)的，實(shí)習(xí)的效果也要大打折扣，因此必須開辟更多的中煙公司的煙草企業(yè)作為我校的實(shí)習(xí)基地。鄭州輕工業(yè)學(xué)院煙草科學(xué)與工程學(xué)院充分利用中國(guó)煙草總公司依托我校建立的工程碩士研究生培養(yǎng)基地，開辦了多屆煙草工程碩士研究生班。學(xué)院已成為煙草行業(yè)人才培訓(xùn)基地、科技服務(wù)基地，為國(guó)家煙草行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。我校充分利用在行業(yè)內(nèi)的影響力，與眾多煙草企業(yè)洽談合作培養(yǎng)事宜，進(jìn)一步拓展了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在此平臺(tái)上學(xué)校和煙草企業(yè)可以建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，通過多種形式開展全面合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同發(fā)展。雙方可以合作進(jìn)行企業(yè)人才的培訓(xùn)，可以合作共建煙草行業(yè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，接受輕工業(yè)學(xué)院的教師和學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，配備必要的企業(yè)指導(dǎo)教師，提供開展相應(yīng)活動(dòng)的必要條件。

三、改革課程考核和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

以往理論課程考核的主要根據(jù)就是學(xué)生的期末考試成績(jī)。煙草工程專業(yè)（方向）實(shí)施“卓越計(jì)劃”以后，理論課程的考核，主要從平時(shí)成績(jī)、期中匯報(bào)、期末考試三個(gè)方面進(jìn)行綜合考核，其中平時(shí)成績(jī)占10%、期中匯報(bào)占40%、期末考試占50%。期中匯報(bào)采用PPT在課堂上公開匯報(bào)的形式進(jìn)行，每位學(xué)生10分鐘的時(shí)間。這種綜合考核方式適當(dāng)降低了期末考試成績(jī)的比重，在一定程度上克服了將期末考試成績(jī)作為唯一考核方式的弊端。

畢業(yè)論文作為本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的最后和最重要的一環(huán)，目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生在本科四年課程任務(wù)完成后，能否全面靈活地運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)和專業(yè)的知識(shí)獨(dú)立自主地完成預(yù)定的課題，并且具有一定的創(chuàng)新能力。以前的畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是指導(dǎo)教師單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，畢業(yè)課題有一定的局限性，不能很好地和企業(yè)的實(shí)際需求有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)在改為校企合作指導(dǎo)。在畢業(yè)論文的選題上考慮企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和關(guān)注重點(diǎn)，同時(shí)從學(xué)院合作企業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、調(diào)研和答辯，搞好過程控制。為了提高學(xué)生的積極性和畢業(yè)設(shè)計(jì)效率，實(shí)行“真題實(shí)作”模式。教師公布的畢業(yè)論文，至少一半以上是和企業(yè)合作的真實(shí)課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇題目，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力綜合考慮選擇學(xué)生。

四、完善保障機(jī)制

“卓越計(jì)劃”專業(yè)的學(xué)生需要大量的外出進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，因此，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)能否保證是制約生產(chǎn)實(shí)習(xí)能否順利進(jìn)行的一個(gè)主要因素，在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)上，我校多方籌措，專款專用，保證了實(shí)踐時(shí)間不會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的不足而縮水。要想學(xué)生卓越，首先教師必須卓越，優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此我校鼓勵(lì)青年教師合理安排教學(xué)任務(wù)，積極進(jìn)企業(yè)、到一線，有計(jì)劃地安排45歲以下沒有工程實(shí)踐背景的青年教師分批到煙草企業(yè)從事最少一年的工程實(shí)踐，增強(qiáng)了青年教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)的實(shí)踐能力。同時(shí)鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的老教師多深入企業(yè)或頂崗或調(diào)研。通過多管齊下的方式，豐富指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力，進(jìn)而組建高水平的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍[4]。

五、結(jié)語

2011年11月，河南省政府和國(guó)家煙草專賣局簽訂共建鄭州輕工業(yè)學(xué)院協(xié)議。按照省局共建協(xié)議，國(guó)家煙草專賣局鼓勵(lì)和支持我校積極參與全國(guó)煙草系統(tǒng)企事業(yè)單位、科研院所交流與合作，參與國(guó)家煙草專賣局重大科研活動(dòng)和技術(shù)咨詢；指導(dǎo)和支持我校加強(qiáng)煙草行業(yè)高層次人才培養(yǎng)基地建設(shè)。河南省人民政府鼓勵(lì)和支持我校在國(guó)家煙草專賣局的指導(dǎo)下，加強(qiáng)與相關(guān)的科研院所、大型企業(yè)的合作，積極參與煙草行業(yè)的決策咨詢、科技攻關(guān)等工作，建設(shè)以煙草加工為特色的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或工程技術(shù)中心，將我校建設(shè)成為中國(guó)煙草行業(yè)高層次人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新基地。這些政策支持都為我校煙草工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫京新，王世清，，等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)工科類本科生就業(yè)適應(yīng)性的影響[J].中國(guó)輕工教育，2012，63（1）：11-13.

[2]王建民，楊靖，劉春奎，等.《煙草工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)書》的編寫及應(yīng)用[J].輕工科技，2013，173（4）：164-165.

第3篇：化工人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：技能型；拔尖化工人才；培養(yǎng)途徑；個(gè)性化

21世紀(jì)的今天，世界化學(xué)工業(yè)進(jìn)入飛速發(fā)展階段，呈現(xiàn)出日新月異的態(tài)勢(shì)，以信息技術(shù)、生物技術(shù)、納米技術(shù)、催化技術(shù)、新能源利用技術(shù)、新材料技術(shù)等為代表的新技術(shù)已成為影響世界化學(xué)工業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。當(dāng)前，我國(guó)的化學(xué)工業(yè)正處于戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，轉(zhuǎn)變化工經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，必須突破發(fā)展中的瓶頸制約，如生產(chǎn)工藝和裝備落后、專利產(chǎn)業(yè)化率低、技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)、物耗能耗高、安全環(huán)保隱患突出等，這對(duì)培養(yǎng)化工人才提出了新的挑戰(zhàn)?；ば袠I(yè)的蓬勃發(fā)展不僅需要數(shù)量充足的高素質(zhì)技術(shù)人才和管理人才，還需要大量的高素質(zhì)技能型化工人才，尤其是在化工生產(chǎn)中能進(jìn)行綠色工藝改造、技能創(chuàng)新、解決一線生產(chǎn)實(shí)際操作難題的技能型拔尖人才則是企業(yè)活力與效益的核心源泉。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，化學(xué)工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，技能型拔尖化工人才是保證競(jìng)爭(zhēng)立于不敗之地的有力保障。因而，培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)技能型拔尖人才是時(shí)代賦予高職化工教育的歷史使命，也是廣大高職化工教育者義不容辭的歷史責(zé)任。

一、技能型拔尖化工人才的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的技能型化工人才是指具備化學(xué)化工基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練掌握化工生產(chǎn)過程專業(yè)理論和專業(yè)技能，并能解決工作實(shí)踐中關(guān)鍵操作技術(shù)和工藝難題[1]，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線工作的從業(yè)人員。技能型拔尖化工人才有別于傳統(tǒng)的技能型化工人才的最顯著的特征就是比傳統(tǒng)型人才具有更強(qiáng)的創(chuàng)造性，更明顯的創(chuàng)新成果，能獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。因此，高職技能型拔尖化工人才應(yīng)界定為化學(xué)化工基礎(chǔ)知識(shí)特別扎實(shí)，綜合能力特別強(qiáng)，具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感、有潛力成長(zhǎng)為未來化工行業(yè)或領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的高素質(zhì)技能型人才。

二、技能型拔尖化工人才的基本特征

1.扎實(shí)且不斷更新的知識(shí)儲(chǔ)備、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)于技能型拔尖人才而言，必須以廣博的多學(xué)科交叉知識(shí)為鋪墊，才能從容進(jìn)行各種技能創(chuàng)新。當(dāng)今化學(xué)工業(yè)已進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，新技術(shù)、新理論不斷涌現(xiàn)，只有奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，擁有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，才能具有可靠的應(yīng)變能力和強(qiáng)大后勁，才能盡快地汲取新知識(shí)，掌握新技能，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成合理的多元化知識(shí)體系?，F(xiàn)實(shí)中，一些技能型人才已具備了高超的技藝，但知其然卻不知其所以然，專業(yè)知識(shí)相當(dāng)欠缺，導(dǎo)致創(chuàng)新能力不高，難以成為拔尖人才。可以說，知識(shí)的多少在一定程度上決定著技能型拔尖人才進(jìn)行技能創(chuàng)新時(shí)所到達(dá)的高度和速度。技能型拔尖化工人才具有的知識(shí)應(yīng)包括化工軟件的使用知識(shí)、信息收集加工知識(shí)、閱讀外文文獻(xiàn)的英語知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的化學(xué)化工專業(yè)知識(shí)等。

2.嫻熟且高超的技能

化工是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，要勇于實(shí)踐、善于實(shí)踐、敢于實(shí)踐。動(dòng)手能力是技能型人才共有的特征，但只有技能型拔尖人才才能戴上“技藝超群”這一桂冠，這也是技能型拔尖人才最顯著的職業(yè)形象特征。技能型創(chuàng)新項(xiàng)目的特點(diǎn)決定了創(chuàng)新者必須有嫻熟且高超的操作技巧，才能在實(shí)際工作中解決復(fù)雜性的應(yīng)用難題，才能實(shí)現(xiàn)技能的創(chuàng)新[1]。技能型拔尖化工人才應(yīng)有的技能具體表現(xiàn)為：生產(chǎn)工藝的控制技能，現(xiàn)場(chǎng)分析判斷處理突發(fā)事故的技能，化合物的成分分析、制備與合成技能，物質(zhì)的分離純化技能，化工生產(chǎn)設(shè)備的檢測(cè)、維修、維護(hù)技能，原料采購(gòu)及產(chǎn)品銷售技能等。

3.創(chuàng)造性的思維能力

現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)具有生產(chǎn)裝置大型化、生產(chǎn)過程連續(xù)化、自動(dòng)化等特點(diǎn)，使得技能型人才的勞動(dòng)組成中動(dòng)作技能逐漸減少，智力成分不斷增加。一線化工操作多單調(diào)、重復(fù)，常規(guī)技能型化工人才往往囿于現(xiàn)狀，不善思維或多進(jìn)行常規(guī)思維，習(xí)慣于常規(guī)方法分析問題、解決問題；技能型拔尖化工人才則能夠根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)從生產(chǎn)中找出規(guī)律，找出問題，進(jìn)行技術(shù)改造、技術(shù)革新或提出新方案、新手段，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。這種思維具有明顯的求異性、想象性、靈感性、敏銳性等特點(diǎn)。

4.創(chuàng)造性的人格

創(chuàng)造性的人格是拔尖人才進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，任何創(chuàng)新因素都受人格因素的極大制約?；どa(chǎn)具有高溫、高壓、易燃、易爆等特點(diǎn)，較其它工業(yè)部門具有更高的危險(xiǎn)性，工作環(huán)境相對(duì)較差。因此，只有那些具有崇高理想、堅(jiān)定信念、務(wù)實(shí)作風(fēng)、具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的技能型拔尖人才才能敢于吃苦、淡泊名利、勇于挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明化工行業(yè)的技能型拔尖人才的發(fā)展，絕大多數(shù)都曾在化工的第一線工作，都曾在化工行業(yè)的艱苦地區(qū)、復(fù)雜環(huán)境、關(guān)鍵崗位磨練品質(zhì)、增長(zhǎng)才干。[2]

三、技能型拔尖化工人才的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀

人是環(huán)境的產(chǎn)物，拔尖人才的生存發(fā)展離不開人才生態(tài)環(huán)境。杜業(yè)艷等認(rèn)為，“人才生態(tài)環(huán)境是指能夠確保人才生存發(fā)展、展示才華和實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的生活環(huán)境、工作環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和人文環(huán)境等的總和”。[3]一般而言，根據(jù)環(huán)境主體的層次，包括宏觀人才生態(tài)環(huán)境和微觀人才生態(tài)環(huán)境兩個(gè)方面。

從宏觀人才生態(tài)環(huán)境視角分析，主要存在以下幾種不利于我國(guó)技能型拔尖化工人才培養(yǎng)的問題：（1）傳統(tǒng)觀念的束縛及現(xiàn)代生活條件的改善，使人們的就業(yè)觀念發(fā)生了巨大的變化。在傳統(tǒng)的觀念中，化工的名聲比較糟糕，人們普遍認(rèn)為化工專業(yè)就是要從事“3D”工作，即污、難、危的工作，加之工資待遇與其它專業(yè)相比不盡人意，職業(yè)發(fā)展空間不大，造成近年來該類專業(yè)第一志愿率不高，錄取分?jǐn)?shù)線也是最低的專業(yè)之一，這在一定程度上增加了專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)的難度。（2）化工企業(yè)現(xiàn)行的管理體制不利于技能型拔尖化工人才的培養(yǎng)?；ゎ惛呗毊厴I(yè)生盡管擁有大專學(xué)歷，多數(shù)化工單位仍將他們當(dāng)作是技術(shù)文化層次較低的普通工人進(jìn)行使用，使得一些技能型拔尖化工人才長(zhǎng)期難以發(fā)現(xiàn)，難以得到提拔重用。加之社會(huì)對(duì)技能型拔尖人才的評(píng)價(jià)有著傳統(tǒng)的“錯(cuò)位現(xiàn)象”，即“重學(xué)歷，輕能力；重科技，輕技能”?？梢哉f，國(guó)內(nèi)的社會(huì)評(píng)價(jià)體系不利于一線工人持續(xù)性的改善工藝，即使他們操作熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富也難以引起高層管理人員的重視，部分企業(yè)尚未將對(duì)技能型拔尖人才的培養(yǎng)上升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度。（3）技能型拔尖化工人才成長(zhǎng)空間窄，未獲得相應(yīng)的等級(jí)待遇。雖然我國(guó)高技能人才嚴(yán)重缺乏，技師、高級(jí)技師在技術(shù)工人隊(duì)伍中比重較小，但現(xiàn)行政策中相應(yīng)的人才培養(yǎng)激勵(lì)措施較少。以江蘇石化企業(yè)為例，燃料油生產(chǎn)工、分析工技師、高級(jí)技師職業(yè)資格證書的獲取就有工齡、學(xué)歷等等限制，獲得這些高級(jí)職業(yè)資格證書的技能型拔尖人才僅給予小幅度的提高待遇，使得一些技能超群的拔尖人才不愿或不屑花費(fèi)精力去獲取高級(jí)職業(yè)資格證書，而是千方百計(jì)地從一線調(diào)至科室。

從微觀人才生態(tài)環(huán)境視角（特指高職院校拔尖人才生態(tài)環(huán)境）分析：（1）化工人才培養(yǎng)目標(biāo)的終結(jié)性。人才培養(yǎng)的過程過多地強(qiáng)調(diào)了就業(yè)的導(dǎo)向性、人才培養(yǎng)規(guī)格的共性，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，扼殺了部分學(xué)生的創(chuàng)造性。（2）高職化工專業(yè)課程體系設(shè)置不夠合理。[4]課程體系仍采用“公共課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”的“老三段”形式，使得高職化工教育脫離了生產(chǎn)實(shí)際。（3）校企合作的層次及力度不夠?；ば袠I(yè)的特殊性導(dǎo)致高職學(xué)生很難深入到化工企業(yè)內(nèi)部關(guān)鍵崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，因而難以掌握一些復(fù)雜性的關(guān)鍵技術(shù)。校企合作表現(xiàn)為一種自發(fā)的、松散的、淺層次的狀態(tài)，部分化工企業(yè)的實(shí)習(xí)或走馬觀花或流于形式，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)技能型拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)。（4）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不力。由于近年來化工行業(yè)的景氣指數(shù)不高，化工類高職生源數(shù)目下降較快，大部分高職院校不愿將經(jīng)費(fèi)投資在化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，使得專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與行業(yè)的發(fā)展差距較大，制約了技能型拔尖人才的培養(yǎng)。（5）師資問題。技能型拔尖人才的培養(yǎng)需要有一批富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)隊(duì)伍，教師要有寬厚的理論知識(shí)、廣博的學(xué)術(shù)視野，還要具有較強(qiáng)的科研能力和化學(xué)工程實(shí)踐能力，但大部分高職院校的教師往往缺乏化工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少化學(xué)工程背景。

四、高職技能型拔尖化工人才培養(yǎng)途徑探析

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是個(gè)“個(gè)性消費(fèi)”的時(shí)代，化工產(chǎn)品的“個(gè)性化”發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)必成為潮流，新穎獨(dú)特、功能齊全、性能優(yōu)異的化學(xué)品將顯著地影響人們的消費(fèi)觀?；瘜W(xué)品的“個(gè)性化”特性需求呼吁具有鮮明特色的個(gè)性化拔尖人才為之服務(wù)。因而，高職化工類專業(yè)需構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)拔尖人才可持續(xù)發(fā)展的個(gè)性化人才培養(yǎng)體系，從多方位、多角度探析拔尖人才培養(yǎng)的途徑。

1.要彰顯個(gè)性化的教育理念

針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件。要把培養(yǎng)完善個(gè)性的理念滲透到教育教學(xué)的各個(gè)要素與環(huán)節(jié)之中，從而對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)特別是人格素質(zhì)產(chǎn)生深刻而持久的影響力[5]。人才培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)對(duì)拔尖人才的特殊要求，注重學(xué)生的全面發(fā)展及對(duì)未來的職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。

2.建立與個(gè)性化教育相適應(yīng)的高職化工課程體系，拔尖人才可以實(shí)施以課題為基礎(chǔ)的課程結(jié)構(gòu)模式

學(xué)校在充分了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及基本需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化工企業(yè)發(fā)展及地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，經(jīng)多方論證后，進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并制訂具體的實(shí)施方法。設(shè)置的課程要能夠充分反映化工新科技、新工藝、新能源、新材料等新內(nèi)容，要把企業(yè)對(duì)技能型人才的需求加入到新課程體系中。加大選修課的范圍及比例，鼓勵(lì)選修部分人文課程和非化學(xué)課程。任選課程數(shù)目需達(dá)到一定數(shù)量，保證學(xué)生選課有相當(dāng)?shù)淖杂啥?，有利于拔尖人才形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。拔尖人才通過每學(xué)期安排相應(yīng)的課題，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和見識(shí)。課題的內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行量體裁衣，可質(zhì)疑、挑剔前人產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案、化學(xué)品配方、產(chǎn)品測(cè)試方法，亦可對(duì)工藝指標(biāo)、工藝流程缺陷或不足、產(chǎn)品合成方法，進(jìn)行改進(jìn)、改造與完善；內(nèi)容不求深，但求通過實(shí)踐能賦予他們較強(qiáng)的專業(yè)技能，保證他們完成每個(gè)課題均有相應(yīng)的專業(yè)收獲，增強(qiáng)他們的成就感與自信心，培養(yǎng)他們虛心好學(xué)、不滿現(xiàn)狀、不斷進(jìn)取的精神以及自尊、自信、自強(qiáng)不息品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們能激勵(lì)自己，不斷開拓創(chuàng)新，不斷向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

3.營(yíng)造良好的拔尖化工人才生態(tài)環(huán)境

在宏觀政策制定和輿論導(dǎo)向上，要培育適合拔尖人才發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。化工企業(yè)要靠先進(jìn)的管理和工程技術(shù)，打破種種存于人們心中的認(rèn)識(shí)偏見，讓進(jìn)入化工企業(yè)工作成為“有面子”的事情?；て髽I(yè)應(yīng)制定相應(yīng)的政策和激勵(lì)措施保證技能型拔尖人才有相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展空間及較優(yōu)的福利待遇。對(duì)高職院校教育環(huán)境而言，要通過和諧校園文化建設(shè)營(yíng)造適合學(xué)生成才的民主、自由的學(xué)術(shù)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。如邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外化工專家、學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，定期舉辦科技活動(dòng)、專題研究、技能競(jìng)賽、技術(shù)服務(wù)等系列高品位的校園文化活動(dòng)，多方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.教研互動(dòng)，搭建各種化工創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，讓拔尖人才在企業(yè)實(shí)踐中提高實(shí)際創(chuàng)新能力

當(dāng)前，高職化學(xué)化工教育的現(xiàn)狀是教學(xué)與科研嚴(yán)重脫節(jié)。筆者注意到，在高職學(xué)院有較多一線專業(yè)教師在評(píng)上高級(jí)職稱后，就很少甚至不再?gòu)氖驴蒲谢顒?dòng)。這樣勢(shì)必造成對(duì)本學(xué)科最新成果難以把握，難以知曉行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使得拔尖人才很難接觸科學(xué)前沿問題。因此，實(shí)施教研互動(dòng)、互滲是提高教學(xué)水平和培養(yǎng)拔尖人才質(zhì)量的重要保證。在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，教師將自己的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目用于拔尖人才的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生參與科研的興趣，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，也能促進(jìn)教師的科研工作。鼓勵(lì)拔尖化工人才申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目或參與教師的科研課題，盡早讓他們參與到科學(xué)研究活動(dòng)中。技能型拔尖化工人才是否拔尖需在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)踐是拔尖人才成長(zhǎng)的必由之路。化工企業(yè)中的工作任務(wù)復(fù)雜多變，各種事故、難題隨機(jī)而生，技能型拔尖化工人才通過在企業(yè)實(shí)際崗位上實(shí)踐鍛煉，解決各種難題、完成各項(xiàng)任務(wù)并積累相關(guān)的生產(chǎn)性經(jīng)驗(yàn)和技能，才能真正提升自己的創(chuàng)新能力，并獲得企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)校要盡可能安排教師與拔尖人才同時(shí)下企業(yè)頂崗鍛煉。師生之間通過真實(shí)的崗位交流，既可使教師容易發(fā)現(xiàn)自身的不足，又能讓拔尖人才通過指導(dǎo)形成真能力。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上學(xué)校要舍得投資，要換新思路讓化工頂崗實(shí)習(xí)不再是難題。[6]校企合作能深度融合，才能讓拔尖人才的培養(yǎng)高度上一個(gè)新臺(tái)階。

5.建設(shè)創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍

高職技能型拔尖化工人才培養(yǎng)的特殊性決定了其師資隊(duì)伍有別于普通高等教育，更注重教師的工程背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新等要求。拔尖的化工師資才能培養(yǎng)出拔尖的化工人才。高職院校拔尖人才的師資隊(duì)伍應(yīng)該是個(gè)互助協(xié)作、銳意創(chuàng)新的團(tuán)體，內(nèi)部分工明確，既有精湛技能指導(dǎo)者，又有富有創(chuàng)新能力的科研活動(dòng)的引路人，采取導(dǎo)師制的運(yùn)作方式，多途徑、多方式發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)拔尖人才。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓教師參加國(guó)內(nèi)外各種有益于創(chuàng)新活動(dòng)的培訓(xùn)，拓寬教師知識(shí)面；要落實(shí)“訪問工程師”制度，讓教師定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)教師專業(yè)技能與工程實(shí)踐能力；要鼓勵(lì)和扶持教師進(jìn)行科研活動(dòng)，提高教師的化工科技實(shí)際開發(fā)能力。

五、結(jié) 語

為了滿足現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)對(duì)技能型拔尖化工人才的需求，高職化工教育必須摒棄原有整齊劃一的技能型人才培養(yǎng)模式，凸顯個(gè)性化的育人理念，在專業(yè)課程體系、育人環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面加大創(chuàng)新改革力度，形成一切有利于技能型拔尖化工人才成長(zhǎng)的因素，才能實(shí)現(xiàn)《石油和化學(xué)工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》綱要中的奮斗目標(biāo)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

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第4篇：化工人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；校企互融；創(chuàng)新；對(duì)接；能力

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0248-03

隨著國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需政策和中部崛起戰(zhàn)略的逐步實(shí)施、泛長(zhǎng)三角分工合作的深入推進(jìn)、合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的加快建設(shè)，尤其是國(guó)家級(jí)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的設(shè)立和縱深推進(jìn)，為滁州乃至安徽省化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了重大機(jī)遇。根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》和《安徽省支持高等職業(yè)教育改革與發(fā)展情況的報(bào)告》精神，為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，圍繞安徽省“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要和滁州市“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要，目前化工產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為滁州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，滁州市面臨的對(duì)“服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能”化工人才的強(qiáng)大需求與供給嚴(yán)重不足的矛盾愈發(fā)凸顯。因此，提升應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)，不僅具備了良好的外部政策環(huán)境、地理環(huán)境、輿論環(huán)境，同時(shí)也具備了較為堅(jiān)實(shí)的內(nèi)部基礎(chǔ)和較為突出的優(yōu)勢(shì)。

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)利用較強(qiáng)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，與周邊化工企業(yè)密切關(guān)系、深度合作，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)與輻射等方面均進(jìn)行了深入地探索與實(shí)踐，并取得了一定的成效。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)職業(yè)教育理念

提升應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)要根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有鮮明專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”[1]作為人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的切入點(diǎn)，其設(shè)計(jì)思想是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的職業(yè)教育理念，要區(qū)別于普通高校，符合自身的職業(yè)特點(diǎn)，走自己的路子，探索自己的方向，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的頂級(jí)人才。

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)通過廣泛調(diào)研滁州市化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)化工人才的需求，將化工職業(yè)崗位能力要求融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)帶頭人和骨干教師與企業(yè)工程技術(shù)人員一起，共同研討“以技術(shù)應(yīng)用能力為主線、以職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)”為背景的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合專業(yè)核心課程的優(yōu)化與整合、課程體系的重置等深入性的教育教學(xué)改革，全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的對(duì)接、課程與崗位的對(duì)接[2]。

在學(xué)院“開放辦學(xué)、校企融合”的人才培養(yǎng)模式框架下，結(jié)合應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)立了“訂單式”人才培養(yǎng)模式[3]，創(chuàng)建了“09金達(dá)石油班”、“12跨越（生物）化學(xué)品班”等多個(gè)企業(yè)冠名班，采取訂單培養(yǎng)的模式，校企合作雙育人。近幾年來，隨著化工行業(yè)高技能人才職業(yè)崗位（群）任職要求的不斷提高，在原有“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)進(jìn)一步深入合作，共同創(chuàng)建了適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”要求和“雙證融入，頂崗實(shí)習(xí)”[4]的人才培養(yǎng)新模式。根據(jù)教學(xué)需要和企業(yè)的實(shí)際情況，采取“以大中型企業(yè)集中實(shí)習(xí)為主，部分少量分散”的頂崗實(shí)習(xí)形式，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過程管理和質(zhì)量保障，與企業(yè)共同協(xié)商頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施細(xì)則和管理辦法，共同創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的管理體系，專業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員一起，共同對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的全過程進(jìn)行“面對(duì)面，手幫手”的指導(dǎo)，使企業(yè)真正成為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，建立企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的校企密切合作長(zhǎng)效機(jī)制，同時(shí)企業(yè)也可從優(yōu)秀畢業(yè)生中挑選滿意的人才，進(jìn)行人力資源儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)習(xí)的全面系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)校企雙方的縱深層次合作和互利雙贏，深化“校企互融”[5]的人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)校企全面對(duì)接[6]。

二、突出人才培養(yǎng)基地，實(shí)現(xiàn)校企深度合作

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)與滁州金達(dá)石油有限公司、滁州安邦聚合高科技有限公司、滁州金禾化工有限公司等多家企業(yè)搭建了校企合作平臺(tái)，建立了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過不定期召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)等多種方式，商討校企合作的新途徑、新方法，提出人才合作共育的建議；審定應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分析化工行業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)崗位對(duì)人才的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其崗位（群）所需的知識(shí)和能力；共建校內(nèi)外人才培養(yǎng)基地，協(xié)同安排實(shí)踐教學(xué)，負(fù)責(zé)“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師的培養(yǎng)；校企雙方共建互兼互聘機(jī)制，構(gòu)建“雙師”雙向交流機(jī)制，共同修訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而實(shí)現(xiàn)了教師與師傅的對(duì)接[2]，健全與完善了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的各項(xiàng)工作職能，加強(qiáng)了校企之間的深層次合作，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

學(xué)院還制定了教師赴企業(yè)掛職鍛煉制度，出臺(tái)了教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法，構(gòu)建了校企雙向服務(wù)機(jī)制，引導(dǎo)與激勵(lì)教師積極、主動(dòng)地深入到企業(yè)中去。同時(shí)作為教師業(yè)務(wù)工作范疇的一部分和年度績(jī)效考核的必需條件，規(guī)定專業(yè)教師在一定時(shí)間內(nèi)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的時(shí)間累計(jì)不應(yīng)少于一定時(shí)限。專業(yè)教師通過企業(yè)掛職鍛煉能夠更好地了解化工職業(yè)崗位（群）的技術(shù)要求和用人標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，能夠更好地掌握化工生產(chǎn)過程及其工藝流程，學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)踐中的新知識(shí)、新工藝、新流程、新方法，同時(shí)轉(zhuǎn)化并應(yīng)用于課堂實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接[2]，提高高端技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院生化實(shí)訓(xùn)中心為省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，已建成了由化工基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)中心、分析檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、化工操作技能實(shí)訓(xùn)中心、化工自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心、化工仿真實(shí)訓(xùn)中心和化工生產(chǎn)性模擬實(shí)訓(xùn)中心等組成的多功能“化工公共服務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，成為了集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)、技能鑒定和科研等為一體的開放性應(yīng)用化工技術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化了實(shí)踐育人，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

（一）職業(yè)技能培訓(xùn)能力

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)以繼續(xù)教育學(xué)院為平臺(tái)，立足專業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)，服務(wù)行業(yè)[7]，組建了以專業(yè)教師為主體，企業(yè)兼職教師參與，面向企業(yè)員工、城市勞動(dòng)力和中高職學(xué)生的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，借助學(xué)院強(qiáng)大的職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃技能培訓(xùn)項(xiàng)目，開展培訓(xùn)教學(xué)工作，進(jìn)行面向社會(huì)的各級(jí)各類職業(yè)技能培訓(xùn)。僅滁州市區(qū)而言，每年參加此類職業(yè)技能培訓(xùn)的人數(shù)已達(dá)數(shù)千人次。

（二）職業(yè)技能鑒定能力

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)以院職業(yè)技能鑒定站為基礎(chǔ)，與滁州金達(dá)石油有限公司、滁州安邦聚合高科技有限公司、滁州金禾化工有限公司及滁州周邊等多家化工企業(yè)合作，依托應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)“化工公共服務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，加快校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地軟、硬件資源條件建設(shè)，為行業(yè)和社會(huì)提供專業(yè)（群）領(lǐng)域的職業(yè)技能鑒定平臺(tái)，進(jìn)行職業(yè)技能鑒定。

對(duì)在校期間已接受過職前教育的中高職學(xué)生和已進(jìn)行過職前技能培訓(xùn)的企業(yè)員工、城市勞動(dòng)力而言，通過技能培訓(xùn)后的進(jìn)一步技能鑒定，提高了其職業(yè)綜合素質(zhì)，提升了其就業(yè)能力，保證了其就業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)了其社會(huì)服務(wù)能力，全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接[2]。

（三）技術(shù)開發(fā)與服務(wù)能力

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)以省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心――生化實(shí)訓(xùn)中心為依托，通過已搭建的校企合作平臺(tái)，充分發(fā)揮“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，利用其豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極開展面向社會(huì)的技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)工作，主動(dòng)為滁州市及周邊化工企業(yè)提供各類應(yīng)用技術(shù)研究、新工藝開發(fā)等可行性技術(shù)支持和技術(shù)創(chuàng)新，解決生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的技術(shù)問題，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

技術(shù)開發(fā)與服務(wù)能力的提高，突出了平臺(tái)作用、團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也更需要人才作為直接的實(shí)施主體。高尖端的人才將先進(jìn)的技術(shù)和服務(wù)帶入到企業(yè)，并在企業(yè)提供的平臺(tái)中，把自己所學(xué)的理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際工作中去，反過來也強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的扎實(shí)度。當(dāng)他們返回校園能更好的把自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不足，有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)、去探究，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)有很大的幫助。如此往復(fù)，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)都將成為受益方。

綜上，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)的過程中，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、突出人才培養(yǎng)基地和加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等一系列的改革實(shí)踐和探索，立足專業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)，構(gòu)建了人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的深入建設(shè)，促進(jìn)了校企之間的相互融合和全面對(duì)接，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力[8]。同時(shí)，也服務(wù)了地方產(chǎn)業(yè)，發(fā)展了區(qū)域經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)了社會(huì)能力，深化了校企合作[9]，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的互利雙贏[10]。

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[10]余秀琴.搭建國(guó)際職業(yè)教育交流平臺(tái) 全力助推人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)──2011中國(guó)（上海）國(guó)際職業(yè)教育論壇綜報(bào)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011，（16）.

第5篇：化工人才培養(yǎng)方案范文

他就是鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師魏新利教授。全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)名師，全國(guó)化工系統(tǒng)首批跨世紀(jì)優(yōu)秀拔尖人才，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。兼任“教育部高等學(xué)校高職高專能源類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”主任委員，“教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)”委員等職。

開拓創(chuàng)新 為節(jié)能減排做貢獻(xiàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，地球的資源也面臨著枯竭的局面，能源危機(jī)、環(huán)境惡化，種種問題困擾著人類，魏新利教授對(duì)此十分憂心，多年來，他也一直以自己的能力致力解決這樣的問題。魏新利教授有針對(duì)性地研發(fā)出多項(xiàng)新型、高效、節(jié)能的裝置，尤其在新型高效節(jié)能換熱器研發(fā)方面更是獲得多項(xiàng)專利。比如研發(fā)出的新型換熱設(shè)備結(jié)構(gòu)緊湊、重量輕、成本低、運(yùn)行可靠，節(jié)省鋼材高達(dá)40%，其傳熱效率提高35%，殼程阻能力減少了40%，并且有效防止了因流體誘導(dǎo)震動(dòng)而引起的斷裂、泄漏等故障，使設(shè)備壽命延長(zhǎng)了不止2～4倍，這項(xiàng)成果榮獲了國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。魏新利教授還針對(duì)我國(guó)冷喂料橡膠擠出水平較低，研發(fā)出銷釘機(jī)筒冷喂料橡膠擠出裝置。該裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單新穎、自動(dòng)化標(biāo)準(zhǔn)化程度高、維修方便、運(yùn)轉(zhuǎn)可靠、噪音小、功耗及制造成本低，被推廣到數(shù)十家企業(yè)，取得良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。其擠出機(jī)和與之配套的溫控裝置分別獲得中國(guó)石化協(xié)會(huì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、河南省科技進(jìn)步二、三等獎(jiǎng)。

二十一世紀(jì)，生物油因含硫、氮等有害成分少，被視珍貴的綠色燃料，因此，魏新利教授研發(fā)出生物質(zhì)熱解液化裝置，該裝置由溫控加熱系統(tǒng)、進(jìn)料系統(tǒng)、流化床反應(yīng)系統(tǒng)、旋風(fēng)分離系統(tǒng)、冷凝收集系統(tǒng)組成。在實(shí)驗(yàn)室階段取得良好試驗(yàn)效果，獲得了兩項(xiàng)國(guó)家專利。

曾經(jīng)有材料指出，我國(guó)各行業(yè)的余熱總資源約占其燃料消耗總量的17%～67%，可回收利用的余熱資源約為余熱總資源的50%，目前我國(guó)的余熱利用一直處于很低的水平。針對(duì)這個(gè)問題，魏新利教授正在研究采用有機(jī)郎肯循環(huán)的低溫余熱發(fā)電系統(tǒng)，研發(fā)適用于多種低溫?zé)嵩矗⒛芨鶕?jù)熱源形式和應(yīng)用需求支撐小到0.1kW大到上百M(fèi)W的機(jī)組，可廣泛應(yīng)用于車船余熱發(fā)電、海洋鉆井平臺(tái)、偏遠(yuǎn)地區(qū)的孤網(wǎng)發(fā)電等等，具有廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域和巨大的市場(chǎng)潛力。

此外，魏新利教授還嘗試將太陽能、土壤能、空氣能、生物質(zhì)能四者綜合用于建筑物空調(diào)系統(tǒng)、以實(shí)現(xiàn)冷、熱、電、熱水等聯(lián)供，目前魏新利教授正在進(jìn)行研究，對(duì)于該系統(tǒng)的發(fā)展前景十分看好。在這個(gè)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新就是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，因此，魏新利教授在科研上堅(jiān)持創(chuàng)新思維，他抱有很大的自信能夠完成這項(xiàng)艱巨的工作。

魏新利教授帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)，近幾年獲得4項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，十余項(xiàng)河南省重大公益攻關(guān)、重點(diǎn)攻關(guān)等科研項(xiàng)目，他本人還獲得河南省杰出創(chuàng)新人才基金。獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)12項(xiàng)，獲國(guó)家發(fā)明專利多項(xiàng)。

教書育人 直掛云帆濟(jì)滄海

韓愈在《師說》中寫道：“古之學(xué)者必有師，師者所以傳道授業(yè)解惑也?！?人才培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。因此，如何建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，成為了魏教授最為關(guān)心的問題。為此他提出了師德師風(fēng)建設(shè)的“四大修養(yǎng)，作風(fēng)”，用于引導(dǎo)教育教師?！八拇笮摒B(yǎng)”即“道德修養(yǎng)、心態(tài)修養(yǎng)、境界修養(yǎng)、胸懷修養(yǎng)”；“作風(fēng)”即“理論聯(lián)系實(shí)際，善于學(xué)習(xí)”的作風(fēng)；“心系學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的作風(fēng)；“求真務(wù)實(shí)、崇尚實(shí)干”的作風(fēng)；“心態(tài)平衡，腳踏實(shí)地”的作風(fēng)；“顧全大局、登高望遠(yuǎn)”的作風(fēng)；“發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)共事”的作風(fēng)；“批評(píng)與自我批評(píng)”的作風(fēng)；“講操守，重品行”的作風(fēng)。在魏教授的帶領(lǐng)下，學(xué)院逐步形成了協(xié)作、奉獻(xiàn)、求是、創(chuàng)新的良好院風(fēng)和務(wù)實(shí)、高效、協(xié)調(diào)、規(guī)范的工作準(zhǔn)則，為學(xué)生成才營(yíng)造了良好的氛圍。

為了使化工類人才培養(yǎng)既符合高等教育教學(xué)規(guī)律，又能滿足時(shí)代對(duì)新型化工人才的要求。魏新利教授在深入調(diào)研國(guó)內(nèi)外化工類專業(yè)設(shè)置情況和人才培養(yǎng)方案，借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等教育改革的一切有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須實(shí)現(xiàn)服務(wù)領(lǐng)域、主要學(xué)科背景和業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)等三個(gè)方面轉(zhuǎn)變的改革思路。

一是化工類專業(yè)人才的服務(wù)領(lǐng)域必須由化學(xué)工業(yè)轉(zhuǎn)變到過程工業(yè)；二是服務(wù)領(lǐng)域的主要學(xué)科背景必須由化學(xué)工程與技術(shù)轉(zhuǎn)變到過程科學(xué)與工程技術(shù)；三是專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)必須轉(zhuǎn)變到掌握過程科學(xué)、過程工程技術(shù)、過程裝備、過程控制等業(yè)務(wù)知識(shí)，能在化工、石油等過程工業(yè)領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、開發(fā)和科學(xué)研究等方面的高級(jí)專業(yè)人才。如此轉(zhuǎn)變大大拓寬了化工類專業(yè)人才的服務(wù)領(lǐng)域和學(xué)科領(lǐng)域，使之更加適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

同時(shí)他根據(jù)過程工業(yè)由過程工藝、過程裝備、過程控制三大模塊組成的特點(diǎn)，提出將化工類專業(yè)課程方案配置定位為“一體兩翼”。即“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)定位為以過程工藝為“主體”，以過程裝備及過程控制為“兩翼”?！斑^程裝備與控制工程”專業(yè)，定位為以過程裝備為“主體”，以過程工藝及過程控制為“兩翼”的化工類專業(yè)課程體系改革方案。并據(jù)此制定了全新的課程體系方案，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。建立和完善了一套有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、綜合能力、科研及實(shí)踐能力的新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。形成了整體的素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)框架，為全面進(jìn)行綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了良好基礎(chǔ)。其研究成果于2005年獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

第6篇：化工人才培養(yǎng)方案范文

化學(xué)工程與工藝是運(yùn)用“三傳一反”的原理來加工化學(xué)原材料,通過這一原理以最有效的、簡(jiǎn)便的方法完成資源的合理利用和原料加工工業(yè)的生產(chǎn)過程?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)作為一門“即時(shí)性”的學(xué)科?！凹磿r(shí)性”即隨著社會(huì)對(duì)化工的要求,企業(yè)和高校的培養(yǎng)方案也要與時(shí)俱進(jìn)符合時(shí)代的要求。這就需要我們對(duì)過時(shí)的培養(yǎng)體系進(jìn)行一系列的改進(jìn)和完善。高校和企業(yè)也要因材施教,因地制宜的構(gòu)建本專業(yè)的特點(diǎn),發(fā)展創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。

1 化學(xué)工程與工藝對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

在深化改革開放的時(shí)期,化學(xué)工程與工藝已經(jīng)向“環(huán)境友好型化工”方向發(fā)展。我國(guó)環(huán)境問題面臨十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),改善環(huán)境是當(dāng)前迫在眉睫的事情。通過對(duì)化學(xué)工程與工藝的發(fā)展,不僅能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,降低對(duì)資源的損耗和對(duì)環(huán)境的污染,而且為相關(guān)的化工企業(yè)提供一些有效的環(huán)保方案。因此,化學(xué)工程與工藝對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要的意義。

2 化學(xué)工程與工藝專業(yè)的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及分析

以往的化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案中普遍存在教學(xué)模式陳舊、人才培養(yǎng)模式單調(diào)、考核制度單一等問題,開設(shè)了大量的理論性的課程,對(duì)于工程實(shí)踐方面十分缺乏,從而導(dǎo)致學(xué)生們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力較差,缺少充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生走進(jìn)工廠純屬紙上談兵。在整個(gè)工科生培養(yǎng)的過程中,實(shí)踐能力是最重要的一個(gè)部分,實(shí)踐的時(shí)候需要我們從中鍛煉并掌握必要的實(shí)踐技能、實(shí)踐工具及從事科研和工程實(shí)踐的能力[1]。從當(dāng)前我國(guó)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)來看,主要存在以下問題。

2.1 實(shí)習(xí)只是局限于參觀,學(xué)生重視程度不夠

在實(shí)習(xí)的時(shí)候,出于安全考慮工廠只允許學(xué)生以參觀為主,講解為輔的方式,學(xué)生只能從總體上了解大概的生產(chǎn)設(shè)備和工藝路段。學(xué)生在很短的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)了解工廠中的工藝流程,然后粗略的整理資料,以應(yīng)付課時(shí)學(xué)分,學(xué)生難有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生甚至借自己找實(shí)習(xí)單位的名義,僅僅靠借關(guān)系找相關(guān)企業(yè)簽字蓋章,有的化工專業(yè)的學(xué)生甚至沒有去相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí),胡亂的找一個(gè)企業(yè)簽字蓋章。因此,學(xué)生的不重視,導(dǎo)致其很難理性的認(rèn)識(shí)到這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)。

2.2 學(xué)校沒有完善的見習(xí)體系,培養(yǎng)方案不合理

目前,許多普通高校對(duì)于自身的發(fā)展方向沒有一個(gè)正確的定位,進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)見習(xí)體系和培養(yǎng)方案安排的不合理。大多數(shù)高校把實(shí)習(xí)安排在大四上學(xué)期,這個(gè)時(shí)間段許多學(xué)生正在積極的準(zhǔn)備考研,完全沒有把實(shí)習(xí)放在心上,有的學(xué)校為了考研甚至允許學(xué)生不參加實(shí)習(xí),還有的學(xué)生正在跟著老師做畢業(yè)論文,實(shí)習(xí)效果顯而易見。此外,大多數(shù)學(xué)校都是集中時(shí)間實(shí)習(xí),這也導(dǎo)致企業(yè)和學(xué)校難以合作和聯(lián)系。我們教學(xué)的目的不僅僅是為了理論知識(shí),值得注意的是要掌握工程技術(shù)基本理論和方法,就要接受工程研究的思維方式和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練[3]。

2.3 學(xué)校和企業(yè)之間缺乏合作和聯(lián)系。

當(dāng)前,許多企業(yè)認(rèn)為學(xué)生來工廠實(shí)習(xí)并沒有給企業(yè)帶來什么好處,[！]相反,企業(yè)還要提供技術(shù)支持以及人員的安排,影響了企業(yè)的正常運(yùn)行。企業(yè)為了自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,保護(hù)企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的安全,以商業(yè)機(jī)密為由,有所保留的培養(yǎng)學(xué)生,甚至還有的企業(yè),當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)就要簽訂應(yīng)聘合同。其實(shí),學(xué)生走進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí),既可以為企業(yè)帶去優(yōu)秀的人才,保障科研技術(shù)的研發(fā),學(xué)生又可以培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

3 化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)習(xí)和培養(yǎng)方案的改進(jìn)

在實(shí)習(xí)和培養(yǎng)方案的改進(jìn)上,天津大學(xué)余國(guó)琮院士等提出,實(shí)行靈活的學(xué)分制、導(dǎo)師制、自由選課制,逐步實(shí)行淘汰制[4]。這樣就可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),“以師帶學(xué),以學(xué)帶學(xué)”的循環(huán)發(fā)展模式。有些地方高校也提出了,利用產(chǎn)學(xué)研合作基地以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和教學(xué)做一體化的新型教學(xué)模式[5]。通過這些方式可以提高學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。

3.1 加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理,落實(shí)責(zé)任制度

首先,學(xué)校要為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)校企的合作。學(xué)校應(yīng)該成立一個(gè)專門的對(duì)外機(jī)構(gòu),專管全校學(xué)生實(shí)習(xí)工作。其次,為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及防止安全事故的發(fā)生,企業(yè)應(yīng)該實(shí)行“學(xué)徒制”,讓經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師帶領(lǐng)學(xué)生。在工程師的指導(dǎo)下,親自動(dòng)手實(shí)踐,論證理論知識(shí)和總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生不僅要運(yùn)用理論知識(shí),還可以改進(jìn)工藝,幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題。

3.2

做好課程與實(shí)習(xí)的協(xié)調(diào)工作 在化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)施了“3+1”應(yīng)用型人才教學(xué)模式的嘗試探索[5]。還有的學(xué)校引進(jìn)國(guó)外其他大學(xué)培養(yǎng)人才的成功經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相學(xué)體系[6]。對(duì)于課程的設(shè)計(jì),高?？梢酝ㄟ^多種手段實(shí)施這種培養(yǎng)人才方案。還有的學(xué)校提出了最近幾年國(guó)際上工程教學(xué)的一種新模式,CDIO即構(gòu)思(ConcEive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)[7]。

3.3 注重教師的培養(yǎng),打造實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍

化工需要培養(yǎng)出應(yīng)用型人才,師資的培養(yǎng)十分重要。許多應(yīng)用型大學(xué)開始培養(yǎng)“雙師型”教師。做好在職教師的培養(yǎng)以及提高科研水平的工作,鼓勵(lì)教師參加校企合作項(xiàng)目,提高理論知識(shí)的同時(shí)也積累豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí),高校也要盡可能的給教師提供出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。

第7篇：化工人才培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】化工企業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

一、引言

近幾年來，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，化工類企業(yè)蓬勃興起，大量新型應(yīng)用化工、精細(xì)化工企業(yè)在全國(guó)各地投資新建。江蘇南通、揚(yáng)州、泰州等地發(fā)展尤為迅猛，如揚(yáng)農(nóng)化工股份有限公司在南通擴(kuò)建投資新廠區(qū)；中石化遠(yuǎn)東儀化責(zé)任有限公司在揚(yáng)州儀征新建廠房；沙桐化學(xué)責(zé)任有限公司在泰興新建廠房，都即將投產(chǎn)。大量的化工企業(yè)新建擴(kuò)建導(dǎo)致社會(huì)對(duì)化工類人才需求猛增?；て髽I(yè)既大量需求高學(xué)歷高端研發(fā)類人才，同時(shí)更大量需求高技能高素質(zhì)一線生產(chǎn)操作人才，而這些生產(chǎn)操作人員大多來自高職院校。這對(duì)高職院?；I(yè)既帶機(jī)遇，又帶來了很大挑戰(zhàn)。

二、新形勢(shì)下化工企業(yè)需要人才類型轉(zhuǎn)變

1.傳統(tǒng)化工企業(yè)所需人才類型

傳統(tǒng)化工企業(yè)對(duì)操作工的知識(shí)、技能要求不是很高。同時(shí)為了節(jié)省生產(chǎn)成本，往往在企業(yè)周邊招聘員工，通過短期相關(guān)簡(jiǎn)單化工知識(shí)技能的培訓(xùn)及一段時(shí)間見習(xí)實(shí)踐，即可上崗操作。但由于缺乏基礎(chǔ)化工知識(shí)及熟練的動(dòng)手操作能力，一旦遇到突發(fā)問題，往往無法獨(dú)立應(yīng)對(duì)解決，甚至由于操作失誤原因?qū)е率鹿拾l(fā)生。

2.現(xiàn)代化工企業(yè)所需人才類型

現(xiàn)代化工企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品的技術(shù)含量越來越高，工藝越來越復(fù)雜。因此，對(duì)生產(chǎn)操作員工的知識(shí)技能有很高的要求，傳統(tǒng)的操作員工已不能滿足企業(yè)發(fā)展需求。這就使得化工企業(yè)人力資源部走進(jìn)高職院校招聘專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)生。近年來，化工企業(yè)進(jìn)入高校招聘要求嚴(yán)格，往往通過筆試或面試問答等形式來檢閱學(xué)生的化工理論知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)他們的實(shí)踐操作能力。

三、現(xiàn)在高職院?；I(yè)畢業(yè)生特點(diǎn)及高職院校化工專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方法不足之處

1.學(xué)生理論知識(shí)不夠扎實(shí)?，F(xiàn)在高職院校學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)知能力強(qiáng)，但不愿踏實(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，導(dǎo)致專業(yè)理論知識(shí)欠缺。而另一方面，傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生往往應(yīng)付理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生實(shí)踐操作能力與企業(yè)脫節(jié)。高職院校一般重視學(xué)生的動(dòng)手能力，化工專業(yè)學(xué)生會(huì)做大量實(shí)驗(yàn)。但是，一方面學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，另一方面教師動(dòng)手能力與一線操作人員有差別，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)陳舊的實(shí)驗(yàn)，操作陳舊的實(shí)驗(yàn)儀器。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，動(dòng)手能力與化工企業(yè)的要求就有一定落差。企業(yè)招聘到高職學(xué)生后，往往還要進(jìn)行大量崗前培訓(xùn)。

四、新形勢(shì)下高職院校化工專業(yè)對(duì)策

根據(jù)上述種種問題，為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的化工人才市場(chǎng)，順應(yīng)化工企業(yè)的人才需要模式，筆者針對(duì)高職院?；I(yè)提出以下對(duì)策：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知化工專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。剛踏入大學(xué)校門的學(xué)生對(duì)專業(yè)了解還不夠深入，因此專業(yè)教師應(yīng)對(duì)大一新生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教育，注重興趣的培養(yǎng)。通過觀看一些企業(yè)工作過程視頻、介紹一些企業(yè)文化及今后學(xué)生們所從事的工作領(lǐng)域，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)先有感性認(rèn)識(shí)。

2.強(qiáng)化教師訪問工程師制度，提高教師自身水平。鼓勵(lì)高職院校教師深入化工企業(yè)，長(zhǎng)時(shí)間在一線從事化工生產(chǎn)工作，使教師始終與化工前沿保持緊密接觸，不脫離實(shí)際生產(chǎn)。這樣，教師一方面完成訪問工程師深造，另一方面將企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)傳授給學(xué)生。

3.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)緊密合作。一方面學(xué)校聘請(qǐng)化工企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師來學(xué)校給學(xué)生及教師授課，講授企業(yè)的先進(jìn)理念及操作經(jīng)驗(yàn)；另一方面，教師每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多接觸實(shí)際操作，以便縮短畢業(yè)生崗前培訓(xùn)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作無縫對(duì)接。高職院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需求，設(shè)立“訂單班”，為企業(yè)定向培養(yǎng)所需人才。

4.加大資金投入，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)校每年應(yīng)抽出資金用來改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境與工廠的生產(chǎn)環(huán)境銜接。學(xué)校還可以通過引進(jìn)企業(yè)資金，在學(xué)校建立企業(yè)的研發(fā)室，更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊性坤，蔡昭.化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與探索[J].廣州化工，2010（10）.

第8篇：化工人才培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】高職 化工專業(yè) 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0189-02

高等職業(yè)教育的發(fā)展目的，主要是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持?，F(xiàn)代企業(yè)除需要頂尖的高級(jí)技術(shù)人才、管理人才外，更需要大批量的既具有一定的理論知識(shí)又熟練掌握操作技能的實(shí)用型人才。因此，培養(yǎng)大批量的綜合素質(zhì)高的高端實(shí)用型人才是當(dāng)前高職院校的基本任務(wù)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高職化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的高端實(shí)用型化工專業(yè)人才的有效途徑。生產(chǎn)實(shí)習(xí)不但能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，更能使學(xué)生具備過硬的操作技能，切實(shí)提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提升綜合素質(zhì)。然而當(dāng)前高職化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中仍存在一定的問題，亟須解決。

一、存在問題

高職化工專業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)流程，一般是由教師聯(lián)系一家各方面情況都較好的化工企業(yè)，再由帶隊(duì)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)，進(jìn)行安全教育后，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)介紹企業(yè)基本情況，由企業(yè)工程技術(shù)人員介紹工藝情況、生產(chǎn)情況、典型的生產(chǎn)設(shè)備構(gòu)造等，再將學(xué)生分到車間、班組進(jìn)行實(shí)習(xí)。帶隊(duì)指導(dǎo)教師平常負(fù)責(zé)巡視檢查紀(jì)律及實(shí)習(xí)情況，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，再由帶隊(duì)指導(dǎo)教師帶回學(xué)校?；匦：?，學(xué)生整理筆記，撰寫并提交實(shí)習(xí)報(bào)告，教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)。

實(shí)際上，學(xué)生在企業(yè)很少能進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)工藝操作，只能通過查、看、聽、問、記等方式，記錄大量文字、圖表等。實(shí)習(xí)回來后，實(shí)習(xí)報(bào)告確實(shí)寫了不少符合實(shí)際的內(nèi)容，表面上看好像學(xué)了不少東西，在理論上確實(shí)也有了一定的長(zhǎng)進(jìn)，但在專業(yè)技能方面卻很少得到明顯提高，操作技能方面也多是停留在想象層面。這樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)際上等同于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，質(zhì)量明顯不高，不符合當(dāng)前培養(yǎng)高職學(xué)生的基本要求。

二、原因分析

（一）安全因素。相當(dāng)一部分化工企業(yè)生產(chǎn)涉及高溫高壓、有毒有害、易燃易爆物品，容易發(fā)生安全事故。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)大都認(rèn)為，實(shí)習(xí)的學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝不了解，操作不規(guī)范，安全意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)不深刻，存在安全隱患，稍有不慎就會(huì)出安全事故，而安全對(duì)化工企業(yè)來說是很重要的，因此他們不愿意讓學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)操作。

（二）生產(chǎn)因素。學(xué)生來實(shí)習(xí)前，生產(chǎn)上一切正常，學(xué)生來實(shí)習(xí)后，企業(yè)人員擔(dān)心的是，如果讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，由于操作不規(guī)范，可能會(huì)引起生產(chǎn)波動(dòng)，影響生產(chǎn)效率，直接影響到經(jīng)濟(jì)效益。這將導(dǎo)致企業(yè)接納學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)付出的成本較大，因此很多企業(yè)不愿意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

（三）認(rèn)識(shí)因素。當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)對(duì)于接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不深，認(rèn)為事不關(guān)己。我國(guó)大部分企業(yè)都是非公企業(yè)，這些企業(yè)沒有為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的義務(wù)，因而多數(shù)不愿意接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，即使是國(guó)營(yíng)企業(yè)，從企業(yè)利益考慮也很少愿意承擔(dān)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，更不要說歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)。

（四）報(bào)酬因素。工人師傅（包括工程技術(shù)人員）在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，的確付出了不少的中由于沒有報(bào)酬或報(bào)酬太低，積極性不高，實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證。

（五）水平因素。近年來，國(guó)家鼓勵(lì)錄用應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)，部分高職院校的新進(jìn)教師在學(xué)歷上上了一個(gè)新的臺(tái)階，但生產(chǎn)操作技能卻有所欠缺。青年教師沒有在企業(yè)系統(tǒng)地接觸過生產(chǎn)訓(xùn)練，生產(chǎn)操作技能水平不高，很難指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

（六）學(xué)生因素。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)是比較系統(tǒng)的，但對(duì)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)還是比較模糊，雖然教師、領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性，可能由于缺乏相關(guān)的實(shí)習(xí)方案，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間還是在資料室查工藝流程、在車間辦公室看生產(chǎn)報(bào)表、在公司辦公室聽介紹、到班組向工人師傅問情況，如果安排的任務(wù)相對(duì)少一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不重視的情況，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。

三、解決方案

（一）重視安全問題。化工安全問題是重要的問題，要實(shí)現(xiàn)化工生產(chǎn)正常進(jìn)行，首先要確保生產(chǎn)安全?；どa(chǎn)事故往往與化工生產(chǎn)特點(diǎn)有關(guān)，操作不規(guī)范也是重要的原因，因此化工安全問題決不能掉以輕心。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，要嚴(yán)格遵守有關(guān)安全規(guī)定，這是不容質(zhì)疑的。實(shí)際上，在入廠的三級(jí)安全教育中，已經(jīng)明確了有關(guān)規(guī)定，關(guān)鍵是落實(shí)執(zhí)行的問題，主要是班組上的落實(shí)。對(duì)于由于操作敏感易出安全問題的崗位，由師傅重點(diǎn)講解防止事故發(fā)生的基本原則，做操作示范；而對(duì)于一般的崗位，則在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范操作，直至熟練為止，否則，不允許進(jìn)行任何的操作。

（二）完善實(shí)習(xí)制度。學(xué)生由于沒有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，即使實(shí)習(xí)了幾天，熟練程度也不高，對(duì)企業(yè)來說沒有什么好處，相反還有可能影響生產(chǎn)效率，因此要制定完善的實(shí)習(xí)制度加以解決。對(duì)于間歇性生產(chǎn)的崗位，要求學(xué)生提前到達(dá)生產(chǎn)崗位，把衛(wèi)生工作做好，把生產(chǎn)所用原料、設(shè)備、工具準(zhǔn)備好，工人師傅準(zhǔn)時(shí)到達(dá)崗位后，即可進(jìn)行生產(chǎn)，不但不會(huì)影響生產(chǎn)，還有利于提高生產(chǎn)效率，學(xué)生也容易得到企業(yè)的認(rèn)可和歡迎。

（三）加強(qiáng)校企合作。注重校企合作，與企業(yè)互利互惠，利用現(xiàn)有條件將現(xiàn)代化的優(yōu)秀企業(yè)作為學(xué)校穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的基本條件。在校企合作期間，校企可實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。企業(yè)有義務(wù)接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并將學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量作為考核員工的重要內(nèi)容。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供更好更優(yōu)秀的人才，由于優(yōu)秀畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，容易得到企業(yè)的認(rèn)可，又可為學(xué)校樹立品牌，形成良好的循環(huán)。學(xué)校還可充分利用人才資源、科研條件，積極為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)等實(shí)際問題，使企業(yè)真正獲益；同時(shí)在培訓(xùn)企業(yè)員工，提高企業(yè)員工文化素質(zhì)等方面給予充分的便利，等等。通過合作，校企雙方各取所需，各自在合作中都可得到最大的收益。

（四）提高學(xué)生的情感溝通能力。學(xué)生雖然對(duì)社會(huì)的了解較少，但可以通過與工人師傅、工程技術(shù)人員一起交流實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能。與人溝通是一門學(xué)問，因此，應(yīng)通過多種途徑提高學(xué)生的情感溝通能力，如邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工人師傅、工程技術(shù)人員作專題講解，增加學(xué)生和工人師傅、工程技術(shù)人員的接觸，從而引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中虛心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人做事，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，正確面對(duì)社會(huì)的各種事情，加強(qiáng)與師傅、工程技術(shù)人員的溝通聯(lián)系，培養(yǎng)情感。

（五）提高教師技能水平。指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力如何，將直接影響到實(shí)習(xí)的效果，因此要加強(qiáng)實(shí)踐教師能力的培養(yǎng)。具體做法是：新進(jìn)的年輕教師必須在企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐半年以上，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師也要在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)；教師在短期內(nèi)要通過國(guó)家職業(yè)技能高級(jí)工以上的考核，要持有職業(yè)技能資格證書，在中長(zhǎng)期目標(biāo)中要達(dá)到技師或高級(jí)技師水平。

（六）改革考核制度。長(zhǎng)期以來，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核主要是看學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣的考核是不夠全面的，實(shí)習(xí)報(bào)告也有抄襲現(xiàn)象。為此有必要進(jìn)行改進(jìn)，綜合各方面情況進(jìn)行評(píng)分。具體應(yīng)包括如下方面內(nèi)容：一是學(xué)生所填寫的實(shí)習(xí)評(píng)定表，有學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果、紀(jì)律等方面的內(nèi)容；二是企業(yè)指導(dǎo)教師（工人師傅、工程技術(shù)人員）的評(píng)語及所評(píng)成績(jī)、企業(yè)意見；三是帶隊(duì)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間紀(jì)律、實(shí)習(xí)主動(dòng)性、溝通能力、實(shí)習(xí)效果、給企業(yè)提至少一條不雷同的合理化建議（最好是工藝、生產(chǎn)方面）等方面給予的綜合評(píng)語意見；四是實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)定成績(jī)。最后按一定比例給出最終成績(jī)。

（七）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校的發(fā)展基礎(chǔ)，也是衡量高職院校實(shí)踐教學(xué)水平高低的依據(jù)，是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志，是學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)前的主要實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容包括：其一，建設(shè)小型實(shí)驗(yàn)室。小型實(shí)驗(yàn)室操作內(nèi)容與生產(chǎn)工藝是一樣的，基本上包含了化工各個(gè)單元操作內(nèi)容，但規(guī)模大小與生產(chǎn)實(shí)際差別有500倍以上?？梢栽趯?shí)驗(yàn)室與化工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)同樣的工藝條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完全掌握生產(chǎn)該化工產(chǎn)品的最佳工藝要求。其二，建設(shè)中型實(shí)訓(xùn)室。中型實(shí)訓(xùn)室操作內(nèi)容與生產(chǎn)工藝也是一樣的，如化工單元操作實(shí)訓(xùn)室、間歇反應(yīng)實(shí)訓(xùn)操作裝置室等，規(guī)模大小與生產(chǎn)實(shí)際相差約10倍。出于經(jīng)費(fèi)方面的考慮，可以用水代替原料做模仿實(shí)訓(xùn)。其三，建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室。主要是利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行化工軟件開發(fā)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室仿照實(shí)際生產(chǎn)條件進(jìn)行類似實(shí)際生產(chǎn)操作訓(xùn)練。通過校內(nèi)訓(xùn)練后再到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由于學(xué)生事先對(duì)化工生產(chǎn)已有了一定的了解，因而到企業(yè)后就比較容易掌握，可以收到較好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

綜上所述，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高職化工專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑，是培養(yǎng)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校課堂教學(xué)無法代替的手段。如何切實(shí)提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，需要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究，不斷完善實(shí)習(xí)方案。只有對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，在思想上高度認(rèn)識(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的必要性和重要性，才能使生產(chǎn)實(shí)習(xí)取得應(yīng)有的效果。

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【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGA403）

第9篇：化工人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 機(jī)電一體化 人才需求

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.025

Abstract Combining the vocational education ideas and the development of mechatronics student skills， the author conduct research talent demand situation for the social market and enterprises. Through the analysis of the research results mechatronics students and personnel needs of the enterprise requirements situation of the students of professional competence were obtained at present， while providing strong evidence for the subsequent professional training.

Key words vocational education； mechatronics； talent demand

機(jī)電一體化技術(shù)知識(shí)面寬，應(yīng)用廣泛，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的工作領(lǐng)域廣，為了及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，掌握機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的崗位群、工作任務(wù)和企業(yè)需求情況，把握本專業(yè)的發(fā)展方向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的定位，合理制定人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，特對(duì)揚(yáng)州及周邊地區(qū)的人才需求進(jìn)行調(diào)研分析。

1 專業(yè)設(shè)置的區(qū)域與行業(yè)背景

目前揚(yáng)州正提高先進(jìn)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展以汽車、食品機(jī)械、智能交通、化工機(jī)械、傳動(dòng)關(guān)鍵零部件等專業(yè)和成套設(shè)備為重點(diǎn)的裝備型制造業(yè)。制造業(yè)的不斷發(fā)展推動(dòng)了機(jī)電一體化技術(shù)的前進(jìn)步伐并且使得機(jī)電一體化產(chǎn)品在市場(chǎng)上不斷更新，因此與機(jī)電一體化相關(guān)的教育業(yè)和服務(wù)業(yè)也在不斷改革和發(fā)展。機(jī)械、汽車、化工、船舶、新能源新光源等五大千億產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增幅全年均保持11%以上。上海大眾就是一個(gè)典型事例：新增10萬輛車、尤妮佳二期、江淮10萬輛皮卡等一批重大項(xiàng)目開工、投產(chǎn)。清華揚(yáng)州智能裝備科技園、東大科技園、揚(yáng)大科技園開園運(yùn)行，促進(jìn)機(jī)電行業(yè)深度發(fā)展。

2015年，揚(yáng)州全年實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值3625億元，增長(zhǎng)11%。公共財(cái)政預(yù)算收入295.19億元，增長(zhǎng)13.9%，增幅列全省第二；其中稅收收入242.22億元，增長(zhǎng)13.9%。城鎮(zhèn)常住居民人均可支配收入30380元，增長(zhǎng)10%；農(nóng)村常住居民人均可支配收入15255元，增長(zhǎng)11%。產(chǎn)業(yè)層次提高效果非常之明顯，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值的比重達(dá)到40%以上；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)明顯調(diào)整優(yōu)化，而且建立健全有區(qū)域特色的機(jī)電類的自主創(chuàng)新體系，增加科技、人力、知識(shí)等重要環(huán)節(jié)的投入，成立以服務(wù)中小企業(yè)為宗旨、市場(chǎng)為導(dǎo)向、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)為重點(diǎn)的揚(yáng)州產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院?！翱平毯献餍隆庇?jì)劃深入推進(jìn)，簽訂校企產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議496項(xiàng)，新引進(jìn)高校院所或知名企業(yè)研發(fā)中心、創(chuàng)新中心54家。

機(jī)電一體化技術(shù)水平的提高，對(duì)推動(dòng)“長(zhǎng)三角”及揚(yáng)州地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮，對(duì)五大千億產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，對(duì)向高端發(fā)展、向研發(fā)設(shè)計(jì)和銷售服務(wù)兩端延伸、提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面具有十分重要的意義，機(jī)電一體化技術(shù)人才的質(zhì)量和數(shù)量更是揚(yáng)州區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、行業(yè)企業(yè)發(fā)展的重要保證。行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

2 人才需求分析

通過對(duì)上海大眾儀征分公司、南京汽車集團(tuán)有限公司、揚(yáng)農(nóng)集團(tuán)、牧羊集團(tuán)、江蘇金方圓數(shù)控機(jī)床有限公司等揚(yáng)州及周邊城市的30家企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)隨著石油化工、汽車、現(xiàn)代裝備制造業(yè)三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)設(shè)備先進(jìn)，自動(dòng)化程度不斷提高，新型機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)流水線占據(jù)企業(yè)設(shè)備的絕大部分，傳統(tǒng)機(jī)電設(shè)備只占很小的比例；進(jìn)口設(shè)備比例大，國(guó)產(chǎn)設(shè)備比例小；高端技能型的機(jī)電一體化技術(shù)專門人才的需求在不斷擴(kuò)大。機(jī)械技術(shù)與電氣技術(shù)已經(jīng)變的密不可分，從而機(jī)電行業(yè)對(duì)人才的市場(chǎng)需求量也發(fā)生了很大的變化，許多企業(yè)一方面為了提高生產(chǎn)的高效性從而精簡(jiǎn)缺乏專業(yè)技能的員工，然而在另一方面又非常需要大量的專業(yè)的技術(shù)型員工?？傮w上看來，從事機(jī)電行業(yè)的人員數(shù)量非但沒有明顯的上升，反而在一定的時(shí)間段內(nèi)呈現(xiàn)出了下降的趨勢(shì)。與之相對(duì)應(yīng)的情況就變成了，機(jī)電行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的技能要求更高了，從以前單純的“懂機(jī)”或“懂電”，向既“懂機(jī)”又“懂電”的方向發(fā)展。因此，與工業(yè)發(fā)展速度不相適應(yīng)的高素質(zhì)的技能型人才在市場(chǎng)上極為短缺，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

（1）機(jī)電一體化技術(shù)在制造行業(yè)生產(chǎn)及管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。隨著企業(yè)技術(shù)和設(shè)備的不斷引進(jìn)、嫁接以及改造的完成，機(jī)電一體化技術(shù)十分廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)代生產(chǎn)過程中，成為現(xiàn)代設(shè)備制造和生產(chǎn)過程控制中不可缺少的部分。機(jī)電一體化技術(shù)在制造業(yè)的應(yīng)用從簡(jiǎn)單的數(shù)控機(jī)床、柔性制造系統(tǒng)（FMS）、機(jī)械加工中心以及機(jī)械手發(fā)展到現(xiàn)在的智能機(jī)器人、無人生產(chǎn)車間和將設(shè)計(jì)、制造、銷售、管理集于一體的計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）。機(jī)電一體化的產(chǎn)品涉及工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究、人民生活、醫(yī)療衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域，如集成電路自動(dòng)生產(chǎn)線、激光切割設(shè)備、印刷設(shè)備、家用電器、汽車電子化、微型機(jī)械、飛機(jī)、雷達(dá)、醫(yī)學(xué)儀器、環(huán)境監(jiān)測(cè)等。

（2）企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才需求狀況。對(duì)揚(yáng)州及周邊地區(qū)的一些企業(yè)的用人情況作了調(diào)研，從收集的數(shù)據(jù)分析來看，受調(diào)研的企業(yè)只是全市機(jī)電類企業(yè)的一小部分，但有的企業(yè)在規(guī)模、技術(shù)力量、產(chǎn)品類型和質(zhì)量、人才構(gòu)成等一些基本狀況具有一定的代表性。從數(shù)據(jù)的分析中可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)控機(jī)床操作仍占較多的份額，而一些機(jī)加工的市場(chǎng)需求仍在加大，尤其是對(duì)熟練機(jī)加工人員需求很迫切。自動(dòng)化生產(chǎn)線的維護(hù)人員的需求也逐漸出現(xiàn)了上升傾向。另外，對(duì)懂得機(jī)電知識(shí)并且能從事機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷的人員也有大量的需求。生產(chǎn)線的操作工的需求卻在下降，大大小于前兩年。企業(yè)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量更高的追求，使得越來越多的企業(yè)更專注于員工的質(zhì)量，很多機(jī)電企業(yè)用人時(shí)，不僅全面考察其專業(yè)教育的背景，而且更關(guān)注人的社交能力和非智力素質(zhì)，善于與別人交流，明確正確的價(jià)值觀，樹立敬業(yè)精神，培養(yǎng)吃苦精神，有紀(jì)律性，有責(zé)任心，并且擁有良好的工作態(tài)度。

（3）高職層次機(jī)電人才需求量。在傳統(tǒng)行業(yè)中，高新技術(shù)行業(yè)已經(jīng)逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的革命漸漸開始，然而機(jī)電一體化技術(shù)確是在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)革命中產(chǎn)生的一種新的科學(xué)新興領(lǐng)域。目前應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)的產(chǎn)品具有強(qiáng)大先進(jìn)的功能，在精度、速度、動(dòng)力的優(yōu)勢(shì)下，并提高了自動(dòng)化程度，具有柔性化、智能化、信息化等特點(diǎn)，同時(shí)向先進(jìn)的控制管理過渡，如自適應(yīng)控制、自組織、資管理等模式，最終向智能化發(fā)展。當(dāng)今，數(shù)控編程及操作人員有著大量的市場(chǎng)前景，所以近幾年來，高職院校的機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生在市場(chǎng)上更是供不應(yīng)求，就業(yè)前景可謂是一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內(nèi)，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化人員的需求量是有增無減。目前省內(nèi)高等技術(shù)工人嚴(yán)重緊缺，而且中年人較多，制造業(yè)工人中具備高等技術(shù)資格的人員不多。這都是我們的優(yōu)勢(shì)所在。

調(diào)查顯示，針對(duì)目前在職的機(jī)電技術(shù)人才的現(xiàn)狀，大部分單位對(duì)此的滿意度很低，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是部分專業(yè)人才具有較高的學(xué)歷層次，理論知識(shí)扎實(shí)，但是動(dòng)手能力和工作實(shí)際能力較弱，在工作后通常需要職業(yè)培訓(xùn)；另一個(gè)方面是有經(jīng)驗(yàn)的老技術(shù)人員的發(fā)展滯后于現(xiàn)代技術(shù)的革新，在新技術(shù)面前無所適從。絕大部分的企業(yè)表示對(duì)技能型機(jī)電人才的渴望。同時(shí)，在江蘇省機(jī)電一體化維修行業(yè)的從業(yè)人員，具有高級(jí)技術(shù)水平的技術(shù)人員的所占比重很低，因此廠家不得花重金邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外機(jī)電專業(yè)人員來服務(wù)，但是還不能滿足現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的需求本地區(qū)人才市場(chǎng)的這種巨大需求，為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的設(shè)置提供了重要依據(jù)，為專業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力，為畢業(yè)生的就業(yè)提供了廣闊的空間。

3 對(duì)人才培養(yǎng)方案的建議

（1）對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)看重的不僅是學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)技能的掌握程度，更加看重的是工作、學(xué)習(xí)態(tài)度還有團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，因此對(duì)于機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的建議是：課程的理論知識(shí)不要太深，但應(yīng)具有一定的高度和寬度，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）對(duì)課程設(shè)置的建議。在整個(gè)教學(xué)課程體系中，以專業(yè)技能為主要教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)徹底改變?cè)械慕逃虒W(xué)體系。以教學(xué)目標(biāo)為中心，配備多個(gè)技能模塊。專業(yè)課程種類與課時(shí)的合理搭配。就本專業(yè)而言，由于學(xué)生主要從事的是機(jī)電設(shè)備的安裝、維護(hù)與維修等方面，所以在技能訓(xùn)練的課程應(yīng)有一定的高度和寬度，而在必備技能方面需要達(dá)到應(yīng)有的職業(yè)資格等級(jí)工的基本要求。

（3）對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施配置的建議。為了達(dá)到專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間、場(chǎng)所、教師上的統(tǒng)一，充分利用已建國(guó)家級(jí)電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地和電氣工程實(shí)訓(xùn)中心，最高限度地建設(shè)與生產(chǎn)實(shí)際條件相吻合的實(shí)習(xí)環(huán)境，對(duì)機(jī)電專業(yè)特別加強(qiáng)液壓與氣動(dòng)、電氣設(shè)備維修、PLC、機(jī)電一體化設(shè)備調(diào)試、鉗工工場(chǎng)、機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并在校外加強(qiáng)機(jī)電類實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

4 結(jié)論

在未來發(fā)展和發(fā)揚(yáng)有特色的機(jī)電專業(yè)是重中之重，這就需要我們要做好十分充分的社會(huì)調(diào)查，并結(jié)合現(xiàn)代化科技的發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，找到適合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展的定位目標(biāo)，全方面提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力。

基金項(xiàng)目：中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目（蘇教財(cái)[2012]177號(hào)）；江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（201513 754005Y，201513754004Y）

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