科學(xué)家的發(fā)明故事精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)家的發(fā)明故事范文

讀了科學(xué)家的故事，我知道在人類歷史的長河中，涌現(xiàn)出許許多多熠熠閃光的人物，其中最燦爛最耀眼的是科學(xué)家。這本書講述了古今中外許多科學(xué)家的動人故事，記錄了他們?yōu)槿祟愖鞒龅闹卮筘暙I。

這些科學(xué)家在艱苦的環(huán)境下，刻苦學(xué)習(xí)、鍥而不舍的努力研究，細心觀察，歷經(jīng)種種磨難，最后獲得成功。比如電視的發(fā)明者貝爾德，從小身體就不好，但他克服困難，刻苦學(xué)習(xí)，考入大學(xué)，經(jīng)過長時間的研究實驗，最終將人的形象搬上屏幕，為人們的學(xué)習(xí)、娛樂做出很大貢獻。發(fā)明大王愛迪生從小就愛觀察思考，總是不停地問各種問題，有了答案，他就親自驗證。愛迪生的一生，是在不斷創(chuàng)造發(fā)明中度過的。他的一生，竟有1000多項發(fā)明。列如，發(fā)明留聲機、碳絲燈泡、電車、有聲電影、電話機、發(fā)電機、電動機……宇宙之謎的探索者霍金，小時很愛動腦筋，做作業(yè)時，最不喜歡別人在旁提示，無論多難的題，他都要獨立去完成。有一次老師留了13道相當(dāng)難的習(xí)題讓同學(xué)們?nèi)プ?，有幾個人費了好大勁才做出一道，多數(shù)人都泄氣了，而霍金一口氣做出了10道，還感到非常遺憾?；艚疬@種不怕困難、獨立學(xué)習(xí)、愛動腦筋的好品質(zhì)，我很感動。還有勤勉敬業(yè)的女科學(xué)家居里夫人；思想超越時代的科學(xué)家愛因斯坦；能工巧匠的祖師魯班；還有令人敬仰的全才張衡；外科的祖師華佗……

讀了《科學(xué)家的故事》不但學(xué)到了知識，還使我深受教育和鼓舞，這些故事告訴我們：科學(xué)家從小愛學(xué)習(xí)、愛讀書，對科學(xué)都有濃厚的興趣熱愛科學(xué)，獻身科學(xué)善于觀察、勤于思考，遇到困難，從不退縮，總能堅持不懈，直到成功為止。我要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成愛讀書、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，將來做一個知識淵博的人；學(xué)習(xí)科學(xué)家遇到困難時，不退縮，要認真思考，直到找到問題的答案。有成就的科學(xué)家都不是在父母的威逼下苦讀出來的，他們靠的是自己的勤奮和悟性。童年常常是一生中決定去向的時期。只有從小愛科學(xué)，方能長大攀高峰。

六年級:吳雨彤

第2篇：科學(xué)家的發(fā)明故事范文

關(guān)鍵詞: 語文教學(xué) 滲透 科學(xué)教育

《小學(xué)語文課程標(biāo)準》提出:“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包含閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！彪S著語文課程改革的不斷深入,語文學(xué)科已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科。它除了發(fā)揮自身的學(xué)科功能外,還將成為各種教育滲透的重要載體,為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。

說到科技教育,很多老師都認為那是科學(xué)老師的任務(wù)。只要你通讀小學(xué)語文教材,就不難發(fā)現(xiàn),在語文教材中或多或少、或深或淺地蘊涵著科學(xué)教育方面的素材,涉及生物、化學(xué)、天文等科學(xué)領(lǐng)域。這些科學(xué)教育內(nèi)容既是漸進的,相對獨立的,又是相互聯(lián)系的,它們構(gòu)成了科技教育的啟蒙體系。因此,我認為在語文教學(xué)中,應(yīng)該把語文學(xué)科的教學(xué)與科技教育相結(jié)合,充分挖掘教材中的科技含量,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識和技能的同時,接受科技教育的感染和影響。針對如何在語文教學(xué)中滲透科技教育,我作了以下一些嘗試。

一、深入挖掘教材中的科技元素

語文教材為我們的科技教育提供了豐富的資源。有許多課文中都蘊藏著科學(xué)道理:《狼和鹿》告訴人們不能破壞生態(tài)的平衡,否則就會受到懲罰;古詩《題西林壁》強調(diào)冷靜客觀地進行調(diào)查分析,全面正確地認識事物;《揠苗助長》告訴人們不按客觀規(guī)律辦事,急于求成,就會把事情辦糟等。通過這些蘊含哲理的課文的教學(xué),學(xué)生受到了科學(xué)思想方法的啟蒙教育,學(xué)會用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的行動,正確認識、看待客觀世界。在語文教材中,還有很多介紹科學(xué)知識的文章,如介紹環(huán)保方面知的《訪問環(huán)保專家方博士》、《美麗的丹頂鶴》、《云雀的心愿》等,介紹現(xiàn)代科技方面知識的《水上飛機》、《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》、《奇妙的克隆》等,介紹文物方面知識的《莫高窟》等,介紹科學(xué)家的故事的《諾貝爾》、《裝滿昆蟲的衣袋》等。透過語言文字我們不難看到科學(xué)家們對科學(xué)的熱愛與執(zhí)著態(tài)度;尊重事實,注重調(diào)查,敢于實踐的科學(xué)方法;不畏艱難,追求真理的科學(xué)獻身精神。這一切無不使學(xué)生深受感動和敬佩,無不激起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情愫。這些知識,大大拓寬了學(xué)生的眼界,加厚了學(xué)生的科學(xué)文化底蘊。語文教材中的這類課文為我們在語文教學(xué)中進行科學(xué)教育提供了有利的條件。

二、利用課堂,適時滲透

課堂教學(xué)是教育的主渠道,學(xué)生每天都要在課堂上學(xué)習(xí)各種知識,但同時也是對學(xué)生進行科技教育的主渠道,運用得當(dāng),則會收到事半功倍的效果。語文教師應(yīng)當(dāng)適時適度地挖掘課文中的科技基礎(chǔ)知識。這樣,既可以調(diào)動學(xué)生的探奇心理,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情,又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神,寓科技教育于語文教學(xué)之中。

1.了解科技知識,激發(fā)興趣。

如《夜晚的實驗》一課講的是科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗,終于揭開了蝙蝠飛行的秘密。這一實驗結(jié)果促使人們對超聲波進行研究,給人類帶來了巨大的恩惠。事實上,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從生物身上得到啟示的,從而就產(chǎn)生了一門新興的科學(xué)――仿生學(xué)。在學(xué)習(xí)完課文后,教師設(shè)疑,科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達,人們還從哪些生物身上得到啟示,發(fā)明了什么?一石激起千層浪:從蜻蜓的眼睛得到啟示,發(fā)明了復(fù)眼相機;從魚鰾得到啟示,發(fā)明了潛水艇;從鳥兒得到啟示,發(fā)明了飛機……接著再請學(xué)生們想一想,自己從什么生物身上得到啟示,覺得可以發(fā)明出什么?鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際,大膽想象,學(xué)生興趣盎然。盡管有的設(shè)想顯得幼稚可笑,但閃耀著學(xué)生們創(chuàng)造思維的火花。

2.感受人物的魅力,培養(yǎng)科學(xué)精神。

人的情感因素十分重要,常常主宰著學(xué)業(yè)和事業(yè)的成敗?？茖W(xué)情感更是―切科學(xué)行為之源,因此要十分重視學(xué)生科學(xué)情感的培養(yǎng)。在教學(xué)科學(xué)家的故事的文章時,我就是引領(lǐng)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟,體會文中人物豐富的內(nèi)心世界,把握科學(xué)家的精神實質(zhì)和熠熠生輝的人格魅力,讓科學(xué)家們成為他們的榜樣和偶像,激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛之情。例如,在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》、《夜晚的實驗》這些課文時,我就提出“你敬佩他嗎?為什么?”這一問題,讓學(xué)生進行討論。通過討論,學(xué)生明白了法布爾對昆蟲的癡迷,斯帕拉捷強烈的好奇心,以及他們對科學(xué)的熱愛,對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著……這些都深深地感染了學(xué)生,使學(xué)生的心中涌動著對科學(xué)家的熱愛和向往之情。課后,讓學(xué)生收集科學(xué)家的故事,利用班會時間舉行“科學(xué)家的故事”演講比賽。由此,學(xué)生明白了濃厚的興趣加上目標(biāo)專一,持之以恒,自己的理想就一定能實現(xiàn)。

三、課外閱讀,延伸滲透

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的課外閱讀取向及年齡特征的狀況,引導(dǎo)小學(xué)生閱讀科普讀物、汲取科學(xué)知識是有一定難度的。因此,我們必須由課內(nèi)向課外延伸,從多方面入手,積極有效地對學(xué)生進行潛移默化的引導(dǎo),讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。

1.充分利用學(xué)校圖書室的資源,有時間的保證。

我利用課余時間,根據(jù)課文需要去學(xué)校的圖書室挑選一些科普書籍,在每周一節(jié)的課外閱讀課中,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,并且細化閱讀任務(wù),明確閱讀要求,及時抽檢閱讀效果。

2.通過電視、網(wǎng)絡(luò),開闊視野,接受信息。

第3篇：科學(xué)家的發(fā)明故事范文

雖然已經(jīng)有了轉(zhuǎn)基因技術(shù)，但卻不能克隆科學(xué)家們那獨立性的思維，思維是獨一無二的，科學(xué)家們也碰到了一個大難題——怎樣才能讓科學(xué)家們的思維永遠活下去？

科學(xué)家們整日廢寢忘食，夜以繼日地研究。

有一天，一位科學(xué)家在喝下午茶時，不小心摔了一跤，小不到這一摔，竟讓他看見了一副令他永生難忘的圖景！

一只螞蟻瀕臨死去，另一只螞蟻心急如焚，吃掉了另一只螞蟻的觸角，另一只螞蟻立即倒地，科學(xué)家很詫異，忙叫別的科學(xué)家也來觀看。更令他們詫異的是，被吃掉觸角的螞蟻竟奇又跡般地活了，但是，總感覺活過來的螞蟻仿佛是脫胎換骨了般。

科學(xué)家們看完了后，不禁驚嘆：“太令人疑惑了，一只螞蟻吃掉了另一只螞蟻的觸角就奇跡般的活了，這是為什么？”其他科學(xué)家也思考了許久，但仍不得而知。

但因為那一次的“觸角”事件，科學(xué)家們也因此收到了很大的啟發(fā)，立即開始著手實驗。

人們先嘗試著將愛因斯坦的頭發(fā)接上電流，加上新和成的轉(zhuǎn)化液，竟得到了一種乳白色的減酸性液體，經(jīng)過科學(xué)家們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種液體是代表愛因思坦心情的液體，將它植入體內(nèi)，人們發(fā)現(xiàn)這種心情使人樂觀，自信?？茖W(xué)家們頃刻間悟懂了一個道理：只有每天笑對生活，笑對他人，笑對自己，那么，哪怕再難的事情也難不倒自己，而愛因斯坦就是掌握了這個道理，才會有如此成就。但是，人們雖然有了這個心情，可凡事有利必有弊，它有時會使人心情極度亢奮，人們又花了一段時間，才制造出抵制亢奮的藥水。

在好心情的幫助下，科學(xué)家們更加勤奮，樂觀了。

又過了一段時間，人們再次從身邊那些微不足道的事物中觀察到了許多特點。從愛因斯坦身上取出基因，與代表愛因斯坦心情的氨酸氣體融合，制造出了前所未有的一種光合產(chǎn)物。這一制造，果真造出了愛因斯坦的思維。科學(xué)家們植入這種新基因基因后，思維一下子順暢極了。

這項發(fā)明伸手人們喜愛。人們大肆使用基因。自閉的人自信了；懶惰的人勤奮了；平常總是冷冷淡淡的人一下子熱情了許多……

第4篇：科學(xué)家的發(fā)明故事范文

近年來,幼師學(xué)生絕大多數(shù)物理基礎(chǔ)差,很多學(xué)生對物理充滿了恐懼,學(xué)習(xí)物理不自覺、不主動、作業(yè)不能獨立完成,對物理毫無興趣。“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對物理有了直接或間接興趣,才能養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的物理興趣,不僅要求我們把日常生活、生產(chǎn)勞動中一些學(xué)生感興趣的現(xiàn)象、問題與教材、課堂緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)物理有助于幫助自己以后成為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者,還須把物理學(xué)史引入到物理教學(xué)中,把物理理論發(fā)現(xiàn)建立的過程,物理發(fā)明對人類文明的貢獻用生動的事例展現(xiàn)給學(xué)生。并通過介紹物理學(xué)家的故事和物理學(xué)的未解之謎激發(fā)學(xué)生的物理興趣。如講《重核的裂變》時,首先介紹原子彈就是利用核裂變的原理工作的,接著介紹原子彈的產(chǎn)生來自曼哈頓計劃:一批遭到德國法西斯迫害的猶太科學(xué)家逃到美國,說出了希特勒正在研制圓周彈的秘密。美國召集各國許多優(yōu)秀科學(xué)家,決定先于德國研制出原子彈,兩年后成功完成。為了削弱蘇聯(lián)在戰(zhàn)勝日本的作用,美國先后在日本的廣島、長崎投下兩顆原子彈。給兩座城市造成了巨大的傷亡,迫使日本不得不無條件投降。大部分原子彈研制的創(chuàng)議者又成了反核戰(zhàn)爭的積極分子,原子彈之父--哦本海默本人則辭去了職務(wù),去進行宇宙線的純科學(xué)研究。學(xué)生在聽這段物理學(xué)史的時候,全都全神貫注,激起了興趣,為后面重核裂變原理做了很好的鋪墊。在介紹百慕大的神秘時,很多學(xué)生下課后還意猶未盡,說還想聽,再上一節(jié)課吧。還有一些物理學(xué)家的生平等,教學(xué)中,適當(dāng)?shù)淖鲆恍┍匾臍v史回顧,能激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,課堂教學(xué)效果也事半功倍。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志和品德

物理教學(xué)的基本任務(wù)除了向?qū)W生傳授基本的物理知識和技能外,還應(yīng)發(fā)展學(xué)生的認識能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),養(yǎng)成良好的品德和非智力因素。在物理教學(xué)中,引入物理學(xué)家的故事,提煉物理學(xué)家的精神,可幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。各個科學(xué)家的出身、生活經(jīng)歷可能不同,但他們的思想品質(zhì)有一個共同的特點:對科學(xué)有濃厚持久的興趣和執(zhí)著的追求,具有堅毅不拔的毅力和鏡而不舍的精神,還有自身的閃光品質(zhì)。物理課堂教學(xué)中適當(dāng)引入科學(xué)家的故事,可對學(xué)生進行意志和品德教育^如學(xué)《萬有引力》時,引入大科學(xué)家牛頓的故事:從不居功自傲在生命快要結(jié)束時,向世人說了這樣二句話:“我不知世人是怎樣看我,但是我自己看來,我只是象一個在海濱玩耍的孩子,一會兒找到一顆特別光滑的卵石,一會兒發(fā)現(xiàn)一只異常美麗的貝殼。就這樣使自己娛樂、消遣;而與此同時,真理的大海在我眼前還未被認識、被發(fā)現(xiàn)。”“如果我所見的要遠一些,那是因為我站在巨人們肩膀上的緣故?！八闹t遜的精神誰能比及?被譽為電磁學(xué)的帶路人——法拉第,一生中得到的榮譽不計其數(shù),但他從不喜形于色,拿出來弦耀,人們不解地問,他憨然一笑,答道:“我不能說這些榮譽不珍貴,不過我從來不是為了追求這些榮譽而工作的?！狈ɡ诒梢暯疱X、地位和權(quán)勢,他謙虛,樸實、安于清貧,把一生獻給了科學(xué)事業(yè)。還有一些物理學(xué)家勇于追求真理,勇于獻身科學(xué)事業(yè)。如介紹地心說和日心說時,引入布魯諾為了堅持日心說被天主教會誘騙、燒死在羅馬的鮮花廣場上的故事;“近代科學(xué)之父”伽利略也因為堅持曰心說被羅馬教皇終身監(jiān)禁。還有一些科學(xué)家不怕失敗,愈挫愈勇,如發(fā)明大王愛迪生,經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗后,終于對電燈的研究取得突破;法拉第在10年的探索中,遭遇了許多次失敗,最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。倫琴經(jīng)歷了許多次失敗,最終發(fā)現(xiàn)了X射線,盧瑟福發(fā)現(xiàn)了原子的核式結(jié)構(gòu)等。他們雖然經(jīng)歷了很多次失敗,但仍銀而不舍,這種堅忍不拔的毅力和執(zhí)著追求的精神能夠感染和教育著學(xué)生們。

三、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情喚起學(xué)生的民族自尊心和自豪感

我國是文明古國,在物理學(xué)的理論和實踐方面有著輝煌的成就。如先秦時期的《墨經(jīng)》主要成就在力學(xué)與光學(xué)方面。漢代王充的《論衡》是中國中古時期的百科全書。宋代沈括的《夢溪筆談》具有很高的科學(xué)價值,被稱為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”,在唐代,《玄真子》中記敘了人造虹的簡單實驗:“背日噴水”。這些在當(dāng)時都是遙遙領(lǐng)先的。指南針、地球儀、船鬧、石拱橋、火箭等都是我國最先發(fā)明的。1900年前就發(fā)明了水力發(fā)電機;2400年前就有小孔成像的記載。教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,介紹我國在物理學(xué)方面的杰出貢獻,可以使學(xué)生了解我國古代的燦爛文化,激發(fā)民族自豪感和自信心。如學(xué)反沖運動時介紹我國航天發(fā)展的歷史,介紹錢學(xué)森的故事;介紹神州系列的發(fā)射成功,實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想等。物理課堂教學(xué)中生動的史料講述能激起學(xué)生的愛國熱情,達到對學(xué)生進行愛國主義教育的目的。

第5篇：科學(xué)家的發(fā)明故事范文

結(jié)合多年的小學(xué)語文實踐，我以為，語文學(xué)科可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、 滲透科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生認識世界

其實，打開語文書，不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每冊語文教材中都或多或少、或深或淺地蘊含著科學(xué)教育方面的素材。

《問銀河》一文向低年級的小朋友滲透了宇宙星空的簡單知識；《奇妙的電腦》一課屬于科普知識小品文，讓學(xué)生初步了解電子計算機的有關(guān)常識；《克隆之謎》通過生動形象的語言向?qū)W生介紹了神奇的克隆知識；《海洋――21世紀的希望》告訴我們海洋是個聚寶盆，與人類社會的關(guān)系密切；《火星――地球的孿生兄弟》一文，讓學(xué)生明白火星和地球有很多相似之處，被稱為“孿生兄弟”，并理解礦物中的水分是如何分離，形成湖泊和海洋的；《云雀的心愿》以童話的形式介紹了森林是個大水庫，是個空調(diào)器；練習(xí)中的《二十四節(jié)氣歌》，以詩歌的形式了解我國古時歷法中二十四個節(jié)氣，對古代勞動人民的生活有初步的了解；通過《風(fēng)級歌》的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對不同級別的風(fēng)而伴隨出現(xiàn)的現(xiàn)象有初步的了解；《夜晚的實驗》通過意大利科學(xué)家斯帕拉捷研究蝙蝠飛行的奧秘，介紹了超聲波的相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生認識了一門新興的科學(xué)――仿生學(xué)。

我們可以借助這些教材向?qū)W生滲透一些科學(xué)知識，通過學(xué)習(xí)這些知識，讓學(xué)生初步認識世界，了解世界。

二、 激發(fā)科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛世界

科學(xué)研究貴在有疑，巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議是問號。”語文教學(xué)中也不妨多問幾個為什么，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師?！秵栥y河》一課，通過創(chuàng)設(shè)有趣的畫面，使學(xué)生有了直觀感受，從而激發(fā)他們對星空的無限遐想，調(diào)動學(xué)生探索星空奧秘的欲望。文章學(xué)完后，我又讓學(xué)生帶動作唱著《閃爍的小星星》展開想像，向他們還想問銀河哪些問題呀？讓他們的想象插上翅膀，學(xué)生創(chuàng)造出極富童真、童趣的詩句，如：你那里有沒有長城？有沒有黃河？有沒有恐龍？他們的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

教學(xué)《夜晚的實驗》一文時，在學(xué)生認識到“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路給飛機裝上了雷達”這一仿生學(xué)方面的知識后，我并未丟手，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)實生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點，發(fā)明了哪些東西？一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，思路被打開，興致高漲，他們課后通過查閱資料，收集了許多的知識。如根據(jù)蜻蜓，發(fā)明和制造了直升飛機；魯班從植物的葉子得到啟示，發(fā)明了鋸；人們從魚得到啟示發(fā)明了船；從魚鰾得到啟示，發(fā)明了潛水艇……拓展了想像的空間，激起了主動創(chuàng)新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時抓住這一契機進一步誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：你會根據(jù)哪些生物給你留下的深刻啟示創(chuàng)造、發(fā)明出有益于人們生活的東西來呢？在教師充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新的火花頻頻閃現(xiàn)。孩子們的想法雖說天真，但又充滿智慧，無不顯示著學(xué)生豐富的想像力和神奇的創(chuàng)新力。

緊接著本單元的教材中安排了一次習(xí)作《有趣的實驗》，鼓勵學(xué)生邊實驗邊觀察邊記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。教學(xué)中，我請科學(xué)老師配合，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做了一次《水中的蠟燭》的實驗，所有的學(xué)生都興奮不已，由于準備充分，實驗非常成功。因為有了鮮活的素材，學(xué)生的文章也寫得有趣。周末時，趁熱打鐵，鼓勵他們回去自己觀察，動手實踐，進一步激發(fā)其對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們熱愛世界。

《第一朵杏花》中，一年前，竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花什么時候開放的，孩子答不上來。帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。學(xué)習(xí)課文時，可以借機考考同學(xué)們，你們平時注意嗎，校園里的第一朵桃花、第一朵茶花、第一朵迎春花是什么時候開的？并讓他們組成觀察小組，以競賽的形式鼓勵學(xué)生去觀察自然，熱愛自然。

此外，還可以開展多種多樣的語文綜合性活動。如舉辦科學(xué)故事會、科技知識競賽，組織學(xué)生到科技館、動物園、植物園、展覽會去參觀，并組織學(xué)生討論、座談，在板報、宣傳欄開辟“科普園地”，更好地宣傳科技知識，激發(fā)科學(xué)興趣。像這樣的活動還有很多，漸漸地，科學(xué)的種子就像春雨一樣潛入孩子的心田。

三、 培養(yǎng)科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生探索世界

求實、創(chuàng)新、協(xié)作、奉獻的科學(xué)精神是從事科學(xué)活動的靈魂。從小培養(yǎng)他們勤學(xué)好問的品質(zhì)，客觀求實、一絲不茍的態(tài)度和對科學(xué)的獻身精神至關(guān)重要，這對他們的一生都會產(chǎn)生深遠的影響。因此，語文教學(xué)不能忽視這方面的教育。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合不同的課文來進行。

如教學(xué)《問銀河》一文，側(cè)重培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)《第一朵杏花》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時，我提出了“是什么把法布爾引進科學(xué)的殿堂的”這一問題，讓學(xué)生進行討論，讓學(xué)生明白：正是這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進科學(xué)殿堂的?！兑雇淼膶嶒灐分幸龑?dǎo)學(xué)生思考，街道上散步的難道僅僅是斯帕拉捷一個人嗎？為什么別人沒有思考這個問題呢？讓學(xué)生知道科學(xué)家得善于觀察，能發(fā)現(xiàn)尋常中的不尋常，多問幾個為什么，并不斷探索，堅持不懈，才會實驗成功，才會有了不起的發(fā)現(xiàn)。《輪椅上的霍金》中霍金頑強的意志和忘我的工作精神讓學(xué)生敬佩不已。《諾貝爾》中的諾貝爾冒著生命危險研究炸藥，多次受傷，仍不放棄的毅力令人折服。

這些都深深地感染了學(xué)生，學(xué)生的心中涌動著對科學(xué)家的熱愛和向往之情。課后，讓學(xué)生收集科學(xué)家的故事，利用班會時間舉行“科學(xué)家的故事”故事會等。由此，學(xué)生也明白了濃厚的興趣加上目標(biāo)專一，持之以恒，自己的理想是一定能實現(xiàn)的。

第6篇：科學(xué)家的發(fā)明故事范文

吃透教材,挖掘科技因素,在學(xué)生心田里播下科學(xué)的種子,培養(yǎng)他們科學(xué)素養(yǎng),下面談?wù)勛约旱膸c看法:

一、利用文本資源,滲透科學(xué)教育,放飛夢想。

打開語文書,不難發(fā)現(xiàn),在語文教材中或多或少、或深或淺地蘊涵著科學(xué)教育方面的素材,涉及到物理、生物、化學(xué)、天文等科學(xué)領(lǐng)域。這些科學(xué)教育內(nèi)容既是漸進的,相對獨立的,又是相互聯(lián)系的,他們構(gòu)成了科技教育的啟蒙體系。我們要充分利用文本,從多角度挖掘教材中蘊含的科技因素,將科技教育有機地滲透到語文教學(xué)中。

1、利用現(xiàn)代教育手段,激發(fā)科學(xué)熱情。

興趣是最好的老師,它是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量,是產(chǎn)生熱情和激情的源泉。古今中外的科學(xué)家無不是從興趣起步,步入科學(xué)的殿堂的。

語文教材為科學(xué)教育提供了豐富的資源。如介紹新發(fā)明的《果園機器人》《電腦住宅》;介紹現(xiàn)代科技知識《人造發(fā)光植物》《飛船上的特殊乘客》……歸納起來簡直就是一本科學(xué)的百科全書,為語文教學(xué)進行科學(xué)教育提供了有利的條件。例如在教學(xué)《月球之謎》《電腦住宅》這類課文時,我有針對性的結(jié)合課文內(nèi)容,利用現(xiàn)代教育手段,制作了多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,向?qū)W生展示廣袤的宇宙、神秘的月球、新奇的建筑……把課本上靜態(tài)的內(nèi)容生動化,把抽象的知識形象化,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲望,提高學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情。

2、挖掘文本,提升思想,培養(yǎng)科學(xué)精神。

小學(xué)語文教材中涉及到古今中外的著名科學(xué)家有十幾位,每位科學(xué)家的成長道路都是不斷戰(zhàn)勝挫折,不懈追求的奮斗之路,他們熱愛科學(xué),為人類的科學(xué)事業(yè)辛勤耕耘,勇于獻身:《兩個鐵球同時著地》中的伽利略在教會的壓迫下沒有放棄自己熱愛的科學(xué)事業(yè);愛迪生不怕困難和危險,頑強進行發(fā)明創(chuàng)造;《做風(fēng)車的故事》中的牛頓面對嘲笑仍刻苦鉆研;《一定要爭氣》中的童第周身處逆境卻發(fā)奮學(xué)習(xí);李時珍歷盡千辛萬苦編寫《本草綱目》;地質(zhì)學(xué)家李四光研究起石頭常常忘記一切等等。教學(xué)這些文章時,我引領(lǐng)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟,去體會課文中人物豐富的內(nèi)心世界,把握科學(xué)家的精神實質(zhì)和熠熠生輝的人格魅力,讓科學(xué)家們成為學(xué)生的榜樣和偶像。

3、提煉教材,滲透科技知識,形成科學(xué)觀念。

語文教材中,有許多課文蘊藏著科學(xué)道理:《畫楊桃》中體現(xiàn)出實事求是的科學(xué)態(tài)度;《蛇與莊稼》告訴人們面對事物之間復(fù)雜的聯(lián)系,應(yīng)仔細研究,把握規(guī)律,才能把事情辦好;古詩《題西林壁》強調(diào)冷靜客觀地進行調(diào)查分析,全面正確的認識事物;寓言故事《刻舟求劍》要人們用發(fā)展變化的眼光看問題:《揠苗助長》告訴人們不按客觀規(guī)律辦事,急于求成,就會把事情辦糟等等。只要教師善于捕捉科技因素,提煉教材內(nèi)容就可以使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育,正確認識客觀世界。

二、利用語文活動資源,滲透科學(xué)教育,放飛夢想。

語文活動內(nèi)容豐富多彩,語文競賽多種多樣,它不受課程標(biāo)準和教材的限制,它為開展科技教育創(chuàng)設(shè)了一個自由而寬松的環(huán)境,以各類語文競賽活動作為滲透科技教育的補充,也為學(xué)生的科技潛力提供了“冒尖”的機會和條件。

1、拓展課堂教學(xué),開展小制作活動。

蘇霍姆林斯基說過:“兒童的才智反映在他的手指尖上。”,我教學(xué)《一次科技活動》后,開展一次“有趣的小制作”活動,讓學(xué)生人人動手制作一件科技小作品,如航模、船模、風(fēng)箏等,舉辦一次班級小制作比賽,通過科技制作活動,可以引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,仔細分析,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,從而也鍛煉了學(xué)生的動手能力。

2、捕捉科技靈感,學(xué)寫科技文章。

愛因斯坦說過:一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的,想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉。神話中的奔月、補天,插上翅膀飛翔,腳踏風(fēng)火輪穿行等等,現(xiàn)在幾乎都已成為現(xiàn)實。語文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事,又要鼓勵學(xué)生展開想象,特別是展開異想天開的創(chuàng)造想象,科學(xué)非常需要這種想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)《蝙蝠和雷達》時,我引導(dǎo)學(xué)生查閱人類在仿生學(xué)上取得的成就:人們從魚得到啟示發(fā)明了船;從魚鰾得到啟示,發(fā)明了潛水艇;從鳥兒得到啟示,發(fā)明了飛機……然后教師鼓勵學(xué)生大膽想象,指導(dǎo)寫作文《我想發(fā)明……》,有的學(xué)生寫想發(fā)明變溫衣服,有的寫要發(fā)明情緒控制儀……其中學(xué)生高豪的《智能垃圾箱》,黃行知的《情緒控制儀》參加建陽市第一屆科學(xué)小論文比賽獲一等獎,盡管有的學(xué)生設(shè)想顯得可笑,卻也閃耀著學(xué)生們創(chuàng)造思維的火花。

3、收集資料大比拼,爭當(dāng)科學(xué)小博士。

“運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”是課標(biāo)要求每個學(xué)生都應(yīng)具備的。教學(xué)《火燒云》這篇寫景的散文,我布置學(xué)生通過各種渠道收集火燒云的資料。學(xué)生積極性很高,主動查找后學(xué)生對火燒云有了進一步的了解:他們知道了火燒云又叫赤霞,也明白了火燒云形成的條件和變化的原因。潛移默化中,培養(yǎng)了學(xué)生積累信息的方法,有效地滲透了科學(xué)教育。

第7篇：科學(xué)家的發(fā)明故事范文

桌上的水是我倒的——說的沒錯。

水里加了白砂糖——你終于肯嘗一下了。

牛頓被蘋果砸了一下結(jié)果發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特看見水壺冒的煙把蓋子頂起來而發(fā)明了蒸汽機；安藤百?？匆娪驼ㄐ〕远l(fā)明了方便面。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。不要以為他們很偉大，其實他們不過是轉(zhuǎn)了一個角度觀察而已。因為常人被蘋果砸先叫“好痛！”接著大咬一口；看見水壺冒煙第一反應(yīng)是水開了；看見油炸小吃會買一個當(dāng)早餐。這就是區(qū)別，偉人之所以成為偉人是因為他們知道轉(zhuǎn)到另一邊看，我們之所以沒成為偉人是因為我們看一樣?xùn)|西連頭都不轉(zhuǎn)一下就高談闊論起來。

曾經(jīng)有一位著名的生物學(xué)家。當(dāng)別人問他是如何成功時，他說：“小時候我趴在地上對爸爸說‘這里有只奇怪的小毛蟲’，爸爸說：‘你好煩呀！’其實那是一個新物種，只是爸爸視角不對，哪能像我一樣鉆進桌子下來看呢？”

在場的人都沉默了，因為他們也不會鉆進桌子下面去看。

換個角度天地寬。

我們做一件事時常常一味的干下去，殊不知堅持與發(fā)現(xiàn)是并存的。曾有一個科學(xué)家的儀器在無意間對準了一顆脈沖星，儀器迅速發(fā)出了強烈的信號，科學(xué)家以為出故障了，于是狠狠的踢了儀器一腳，信號消失了，這位科學(xué)家也與第一個發(fā)現(xiàn)脈沖星的人失之交臂。后來發(fā)現(xiàn)脈沖星的蘇珊及她的老師獲得了諾貝爾科學(xué)獎。

這不能不說是一個遺憾，哪怕那個科學(xué)家隨手抄起傍邊的望遠鏡也能成為發(fā)現(xiàn)脈沖星第一人?？上?，這位科學(xué)家竟在常人的思維里栽了大跟頭。由此可見思維的靈活是多么的重要。

我在給大家講一個小故事：從前有一個人發(fā)現(xiàn)自己的電腦總打不開，怎么都修不好，就在她他準備請人來修時，六歲的兒子從桌子底下鉆過來，說“爸爸，平常插頭總是在插座上，今天怎么放在一邊呢？”

第8篇：科學(xué)家的發(fā)明故事范文

光滑？玻璃球？

萬能博士眼神呆滯了一小會，沉思著，接著就和大家說起一個故事。

正想開口，順手拿了一下茶杯，這才發(fā)現(xiàn)茶杯已空茶水已涼，招呼機器人再沏一壺好茶來。

慮空老茶葉，放入一泡新茶，沖入滾燙的開水，白白的淡霧裊裊升起，一陣撲鼻的清香涌入鼻孔，滿客廳散發(fā)著如茉莉似玫瑰的淺香。

茶是個好東西，潤喉清肺，提神健腦，養(yǎng)目療心。

茶葉一般產(chǎn)自溫和濕潤的南方，那里氣候宜人，青山綠水，河道密布，老天爺也特別眷顧那里，風(fēng)調(diào)雨順，時不時淅淅瀝瀝地下些雨，斜風(fēng)細雨滿山遍野地下，滋潤著山林、原野、花草、果蔬，也滋潤著拾階而上的一道道茶園。老天爺眷顧下的茶葉，慢慢茁壯地伸出嫩芽來，綠得透明清爽精神。這樣子的茶葉精制而成的茶，才會茶香綿長茶湯鮮艷。

可惜，這種好東西已經(jīng)越來越少了?，F(xiàn)在的南方，也已經(jīng)變得悶熱難當(dāng)，河水下降，河道變窄，青山成了荒漠，綠水變得渾濁，風(fēng)不調(diào)了雨不順了，沒了斜風(fēng)細雨，沒了宜人氣候，難得長出一點茶葉，卻又是又老又黃的，泡出來的茶水，黑而泛膩，好似浮著一層暗亮色的薄薄浮油。

你們現(xiàn)在喝的，清香宜人的茶水，還是我苦心冷藏了好幾年的茶葉。

博士述說著。

好了，還是講講故事吧。

這故事，是我們哈馬依發(fā)生的真實故事。

十多二十幾年前吧，我們哈馬依有好幾個很有號召力的科學(xué)家，各有各的本事，在科技界也算是呼風(fēng)喚雨的人物。有一個叫王啟東，擅長于發(fā)明各種各樣的武器、飛行器、以及各種工具。有一個叫史德分，卻擅長于將別人的成果再進行研究，將那成果發(fā)展得更好更強更精，但，很多人都覺得這個史德分道德不是很好，常常將別人的成果占為己有，當(dāng)作自己的杰作。曾經(jīng)，也有人勸說史德分，要他好好研究自己的東西，憑他自己的水平，一定會做得更好?？墒?，聽他走得很近的人說，史德分在背后倒是大罵勸說他的那人，說總有一天，要把那人要把和他作對的人，弄到家破人亡，成為他的奴隸。雖說這只是聽說，但，蒼蠅是不叮無縫的蛋的。還有一個值得一提的是，水晶博士。水晶博士是這個科學(xué)家的一個外號，因為他提出過一個很令人震驚的課題，要發(fā)明一種水晶球，讓地球能夠變得更有魅力，使地球濕潤的地方不至于太潮濕，讓干旱的地方不至于太過干旱。而且，水晶博士還真動手開始了研究。可是，當(dāng)他的發(fā)明正有起色，大家正翹首盼望著瞧一瞧他的科技成果之時，水晶博士卻離奇地失蹤了，他的住所被一把大火燒了個精光，他的發(fā)明他的手稿他的所有科研成果，一夜之間，灰飛煙滅。將水晶博士的整個住所，翻了個底朝天，竟沒發(fā)現(xiàn)他的尸首，連同他的妻子一起消失的無影無蹤。水晶博士的真名，叫上官天雄。

第9篇：科學(xué)家的發(fā)明故事范文

達?芬奇把蛋畫了成百上千遍之后成了一個偉大的畫家，畫出了《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》這樣的杰作。大人們總是喜歡以這樣的故事提點小孩：只要堅持不懈地畫幾年蛋，總會有結(jié)果的。

實際上，大家都沒有想過，達?芬奇為什么要畫蛋。有人查遍了達?芬奇的傳記資料，都找不到任何與畫蛋有關(guān)的信息。

而《世界上最大的蛋糕》講了達?芬奇的另一個故事。在這個故事里，達?芬奇是一個地地道道的吃貨。吃著早飯時，他想：“中午吃什么呢？”畫著畫兒時，他想：“畫完吃什么呢？”就連去廁所的時候都在想，“上完廁所吃什么呢？”之，他的腦子里無時無刻不在想著吃。

和今天的許多吃貨一樣，達?芬奇特別喜歡在廚房里搗鼓。他覺得搗蒜這件事太麻煩，要是有個搗蒜的工具就太好啦。有多想偷懶，就有多少好主意。于是，達?芬奇制作出很多工具，用來搗蒜、拔鴨毛、磨胡椒粉、剁肉……他的廚房簡直就是一個工具主義者的天堂。

達?芬奇一生都在不斷地寫筆記，他的左右手都能寫字作畫，因此筆記里不少是用左手寫成的反書――后人需拿鏡子才能破解。《達?芬奇筆記》里，藏著達?芬奇的各種好點子，充斥著“不可遏制的好奇心”和“極其活躍的想象力”。比如，畫中的美人是源于模特的長相還是畫家的手藝？貓在瓶瓶罐罐上跳舞會是怎樣的景象？最后的晚餐是怎么吃的？大自然是否也給葉子安排了自己的法則？廣場上什么必不可少？達?芬奇發(fā)明的飛機，能飛起來嗎？

達?芬奇小時候懶散，不愛上學(xué)，沒有長性，長大后做事也經(jīng)常半途而廢，但他一輩子從沒有停止尋找一種感覺，那就是對不可知事物既害怕又渴望研究的興致。

當(dāng)不喜歡計算的達?芬奇需要做一個木工用具的時候，他就會很快學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)和物理知識，并馬上成為一名卓越的學(xué)者。那么，還有什么能比有興趣探索未知更重要的事呢？安靜地做喜歡做的事，比什么都重要。

達?芬奇沒有上過很棒的名校，卻成為畫家、作家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂家、醫(yī)學(xué)家、數(shù)學(xué)家、生物學(xué)家、植物學(xué)家、解剖學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師。法國國王法蘭西斯一世對他的評價是：“世界上沒有比他更偉大的人了！”

這是一個比畫蛋更有意義的故事。我看到一種輕松的人生，做著自己喜歡的事，讓別人閉嘴吧。達?芬奇不僅是偉大的畫家，也是了不起的廚師，還是一個很棒的發(fā)明家。