社交媒體計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的社交媒體計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：社交媒體計(jì)劃范文

0前言

隨著社會(huì)文化的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被人們廣泛的應(yīng)用到生活中各個(gè)領(lǐng)域，新媒體藝術(shù)以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，它的發(fā)展將人們帶入一個(gè)嶄新的數(shù)字世界，由于其形式的新穎備受人們關(guān)注。新媒體藝術(shù)是一項(xiàng)虛擬的藝術(shù)，通過設(shè)計(jì)師的精心設(shè)計(jì)，讓人們身臨其境的感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的真實(shí)感，是一種交互性的體驗(yàn)。

1新媒體藝術(shù)的特征

互動(dòng)是新媒體藝術(shù)的主要特征和表現(xiàn)，所謂的交互媒體就是將用戶和媒體之間通過一種特殊的形式相連，是協(xié)同媒體的一種表現(xiàn)形式。交互媒體設(shè)計(jì)，就是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，將真實(shí)的語言、場景、動(dòng)作、表情數(shù)字化，用虛擬的世界表現(xiàn)真實(shí)的世界。相對于傳統(tǒng)的媒體，新媒體設(shè)計(jì)在開放性、兼容性和共享性等方面較為突出，改變了傳統(tǒng)媒體的展現(xiàn)形式，使虛擬的世界更加真實(shí)。

新媒體的特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）自由性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，使得網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)出現(xiàn)了更多的搜索引擎和連接，人們搜索信息更加的方便自由，不需要有特定的形式，既擴(kuò)大了瀏覽的范圍，又實(shí)現(xiàn)了瀏覽的自由性；（2）交互性。交互性在新媒體藝術(shù)中的體現(xiàn)主要是設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)作品之間相互作用，除此之外還有人們通過新媒體藝術(shù)得到的信息反饋的交互作用，其交互作用主要體現(xiàn)在視覺和觸覺上的展現(xiàn)交互性：視覺上的交互性指的是人們在視覺上與數(shù)字化信息產(chǎn)生互相交互的作用；觸覺上的交互性指的是通過虛擬世界感受其物體的質(zhì)量、手感和行動(dòng)的方式，對作品進(jìn)行全方位的感受；（3）虛擬性。雖然新媒體藝術(shù)可以將虛擬的世界真實(shí)化，但其實(shí)際上還是虛擬的世界；（4）局限性。新媒體技術(shù)是一項(xiàng)嶄新的媒體藝術(shù)，在我國的媒體技術(shù)發(fā)展較為緩慢的過程中，其技術(shù)相較于發(fā)達(dá)國家還處于滯后的階段，這就使得新媒體技術(shù)了解的人群還較少，沒有實(shí)現(xiàn)大眾化。

2界面的動(dòng)畫設(shè)計(jì)

界面的動(dòng)畫設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體藝術(shù)作品中可表現(xiàn)為具有繪畫的畫面、表演、聲音、情節(jié)等形式的界面，比如動(dòng)畫游戲界面、移動(dòng)通訊產(chǎn)品使用的動(dòng)畫交互式電子書以及網(wǎng)頁上的flash動(dòng)畫banner等。此類界面的動(dòng)畫設(shè)計(jì)關(guān)注用戶，注重交互體驗(yàn)，它的界面表現(xiàn)形式以動(dòng)畫手法展現(xiàn)，設(shè)計(jì)的宗旨是讓作品更加適合受眾者，這與“用戶為中心”的思想如出一轍。

3新媒體藝術(shù)的交互設(shè)計(jì)

交互設(shè)計(jì)指的是設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)作品之間的互動(dòng)，主要是通過聲音、圖像和造型等方面來展現(xiàn)藝術(shù)作品，主要是人與人、人與物、物與物之間的互動(dòng)?，F(xiàn)階段的欣賞者與媒體之間的互動(dòng)是通過數(shù)字信息的輸入和輸出來實(shí)現(xiàn)的，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，交互設(shè)計(jì)技術(shù)將不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高交互設(shè)計(jì)的手段，藝術(shù)作品也將會(huì)以更加完美的方式呈現(xiàn)在欣賞者面前，虛擬世界也會(huì)更加的真實(shí)化。新媒體藝術(shù)的交互設(shè)計(jì)就是以藝術(shù)為基礎(chǔ)，通過科學(xué)的手段，建立一個(gè)欣賞者與藝術(shù)作品之間的橋梁，讓欣賞者能夠充分的欣賞藝術(shù)作品。而新媒體藝術(shù)中的交互設(shè)計(jì)與藝術(shù)密不可分，交互設(shè)計(jì)融入藝術(shù)理念和藝術(shù)構(gòu)思，從藝術(shù)的角度來思考交互設(shè)計(jì)下的新媒體藝術(shù)。

4界面動(dòng)畫設(shè)計(jì)的人機(jī)交互原理

人機(jī)交互（Human Computer Interaction）本質(zhì)上就是人與計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)備相交互，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)接受和處理信息，然后其界面進(jìn)行顯示，將信息傳遞給人，人經(jīng)過信息選擇或者輸入指令，在顯示界面上操作傳遞給計(jì)算機(jī)，對于我們研究用戶界面來說，這是一個(gè)很重要的領(lǐng)域。人機(jī)交互中的計(jì)算機(jī)部分包括大量的程序的編輯，最初的交互和程序都是由程序員來完成，程序人員擅長編輯程序，往往在功能性方面很全面，但是不清楚用戶是否能很好的操作這些功能，交互設(shè)計(jì)上做的很粗糙，不方便使用，后來為了解決這個(gè)矛盾，把交互設(shè)計(jì)部分專門列為一個(gè)學(xué)科，其目的為了用戶能更好的操作，簡單易用。隨著人機(jī)交互設(shè)計(jì)學(xué)科的逐漸發(fā)展，交換信息完成中人的因素，也就是關(guān)注用戶作為核心開始得到重視。

交互設(shè)計(jì)是對產(chǎn)品強(qiáng)有力的支持和完善，在新媒體藝術(shù)中，用戶界面一個(gè)可用性的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就是有著科學(xué)合理的交互設(shè)計(jì)手段。人機(jī)交互的研究整個(gè)框架就是以自然科學(xué)為其方法學(xué)，以認(rèn)知科學(xué)為其理論基礎(chǔ)，從技術(shù)的角度來說是以信息技術(shù)作為技術(shù)支撐，從藝術(shù)角度來說，人機(jī)交互是以一種新的交流方式的藝術(shù)表達(dá)。所以說，人機(jī)交互是藝術(shù)、科技、文化、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合，它能夠使得用戶更好的體驗(yàn)界面設(shè)計(jì)中的新技術(shù)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的重要標(biāo)志，能夠創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品體驗(yàn)方式，所以說，人機(jī)交互在信息化交流的先進(jìn)社會(huì)發(fā)展中具有重要的地位。

5界面動(dòng)畫設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì)的相互發(fā)展

計(jì)算機(jī)技術(shù)自誕生之日起，人們就利用跳動(dòng)的字符、字母式程序創(chuàng)造性的將世界聯(lián)系起來，從符號(hào)發(fā)展到圖形圖像，再至社交網(wǎng)絡(luò)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的交流方式也發(fā)生翻天覆地的變化，交互概念產(chǎn)生了，人與界面的交互也朝著人性化、體驗(yàn)化和友好化方向發(fā)展，為用戶而設(shè)計(jì)成為界面設(shè)計(jì)的核心觀念，在設(shè)計(jì)中把用戶的心理、生理各項(xiàng)特征加入其中，讓界面設(shè)計(jì)友好能與人分享，更好的服務(wù)于我們生活的方方面面，這是我們對未來界面動(dòng)畫設(shè)計(jì)的期望。

第2篇：社交媒體計(jì)劃范文

體現(xiàn)教育個(gè)性，彰顯教師的藝術(shù)與智慧，是新課改背景下教育者們廣泛關(guān)注的課題。如何通過當(dāng)前教育不可或缺的輔教學(xué)工具———多媒體的個(gè)性化設(shè)計(jì)，尋找屬于教師自己的教育個(gè)性，值得深思。作者從實(shí)踐出發(fā)，對此進(jìn)行了論證與研究。

關(guān)鍵詞：

多媒體；個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)；教育個(gè)性

烏申斯基對教育者給予了很高的評價(jià)，他認(rèn)為教育過程中教育者的個(gè)性是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教育的力量就是從教育者的個(gè)性這個(gè)“活的源泉”中流露出來的。蘇霍姆林斯基同樣認(rèn)為，失去了教師個(gè)性對學(xué)生的影響，將很難解決一些實(shí)際問題。那么良好的教育個(gè)性體現(xiàn)在哪里？體現(xiàn)在和諧的師生關(guān)系中；體現(xiàn)在學(xué)生自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度中；體現(xiàn)在對學(xué)生正確的價(jià)值引導(dǎo)中。要實(shí)現(xiàn)這一切，教育者離不開多媒體的幫助。作為新時(shí)期教育中不可或缺的教學(xué)輔助工具，多媒體個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)教學(xué)良好教育個(gè)性的一種重要途徑，因此，筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對如何進(jìn)行多媒體個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析與研究。

一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)情境

學(xué)生只有在支持性的環(huán)境下，看到某個(gè)任務(wù)的價(jià)值，并且認(rèn)為自己有能力完成的時(shí)候，才會(huì)呈現(xiàn)出一種激勵(lì)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以教育者雖然習(xí)慣給學(xué)生組織一些任務(wù)型或者問題型的課堂活動(dòng)，但很多時(shí)候效果不佳的原因在于，學(xué)生沒有直接地感受到這個(gè)任務(wù)或者問題的價(jià)值所在，或者說某個(gè)任務(wù)和問題過于枯燥、單調(diào)，無法引起學(xué)生的興趣，更不用說想要挑戰(zhàn)完成的積極心理和動(dòng)機(jī)。多媒體的介入，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)一個(gè)完全不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境之中通過生動(dòng)的、真實(shí)的場景還原，自然而主動(dòng)地產(chǎn)生參與欲望和探究心理。就好像在生物課“傳染病”教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生對病原體與免疫系統(tǒng)二者之間的“斗爭”有一個(gè)直觀而鮮明的認(rèn)識(shí)？可以借助多媒體引入動(dòng)畫情境，免疫系統(tǒng)充當(dāng)“保衛(wèi)者”，而病原體則是“侵略者”，學(xué)生被這樣的畫面牢牢吸引住，“狹路相逢誰能勝”的疑問浮現(xiàn)于腦海中。在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生會(huì)不由自主地一邊思考一邊分析。觀看后，他們主動(dòng)地提出很多有價(jià)值的問題，如“保衛(wèi)者”是怎樣戰(zhàn)勝“侵略者”的？這自然地就成為他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要教師稍加引導(dǎo)，他們就會(huì)進(jìn)入一種主動(dòng)探究的狀態(tài)中。

二、借助多媒體，提升學(xué)生的潛在價(jià)值

教師教育個(gè)性最根本的體現(xiàn)在于讓學(xué)生個(gè)性得到最大空間的發(fā)展，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)挖掘自身潛能，創(chuàng)造出超乎他們自己想象的價(jià)值，并在享受這個(gè)過程的同時(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性更鮮明。比如在語文教學(xué)中，利用多媒體課件中關(guān)于景色的內(nèi)容，讓學(xué)生先面對畫面進(jìn)行“心中解說”，然后點(diǎn)名讓某個(gè)人解說，其他人給予評價(jià)。而記敘性的內(nèi)容讓學(xué)生看過后，給畫面添加對話與神態(tài)，進(jìn)行現(xiàn)場表演。這樣無論是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的質(zhì)疑，還是師生之間或者生生之間的評價(jià)，皆可以借助多媒體落于實(shí)處。多媒體在課堂中可以充當(dāng)公正的“第三者”的角色，它不會(huì)做出對與錯(cuò)的評價(jià)，這樣學(xué)生可以保持持續(xù)熱情進(jìn)行體驗(yàn)與觀察，放心地遣詞造句，抒感。蘇霍姆林斯基說過：只有讓學(xué)生在可以進(jìn)行自由支配的時(shí)間中，才可以順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體能夠給學(xué)生最大的自由空間，并給予他們“無聲寬容”，這種生動(dòng)靈活且極具藝術(shù)的形式，給學(xué)生提供了可以“玩味”和“體悟”學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，這無疑是讓學(xué)生個(gè)性和潛能得到最大限度發(fā)揮的一個(gè)最佳途徑。

三、借助多媒體，傳遞個(gè)性化信息源

第3篇：社交媒體計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：多媒體；遠(yuǎn)程教育；視頻；音頻

隨著信息化社會(huì)的到來，人們獲取信息、接受教育的渠道日益多樣化，遠(yuǎn)程教育就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一種新型的教育方式，它極大地解決了教育時(shí)間與空間的限制問題，對于促進(jìn)教育的公平也有重要意義。而遠(yuǎn)程教育的開展離不開軟硬件設(shè)備的支持。多媒體遠(yuǎn)程教室作為構(gòu)建遠(yuǎn)程教育體系平臺(tái)的主要組成部分之一，其規(guī)劃與設(shè)計(jì)的規(guī)范性與科學(xué)性直接關(guān)系到遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)功能的發(fā)揮。因此，加強(qiáng)對多媒體遠(yuǎn)程教室規(guī)劃和設(shè)計(jì)的研究不僅具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義，而且是網(wǎng)絡(luò)化背景下不斷完善遠(yuǎn)程教育體系，拓展網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)的重要步驟。

1 多媒體遠(yuǎn)程教室規(guī)劃和設(shè)計(jì)的基本原則與主要目標(biāo)

多媒體遠(yuǎn)程教室的建設(shè)是為了更好的服務(wù)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者與高校教師的教學(xué)，因此其規(guī)劃與設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持一定的原則，不能偏離既定的目標(biāo)

1.1 多媒體遠(yuǎn)程教室規(guī)劃和設(shè)計(jì)的基本原則

具體而言，多媒體遠(yuǎn)程教室規(guī)劃和設(shè)計(jì)的基本原則主要包括以下四個(gè)方面：

1）堅(jiān)持開放性與標(biāo)準(zhǔn)性相結(jié)合。所謂開放性是指多媒體遠(yuǎn)程教室在規(guī)劃與設(shè)計(jì)要具有很強(qiáng)的兼容性與延續(xù)性，具體的設(shè)計(jì)不能為產(chǎn)品或廠家所限，要有實(shí)時(shí)更新的空間。而標(biāo)準(zhǔn)性則主要是指多媒體遠(yuǎn)程教室的規(guī)劃與設(shè)計(jì)要嚴(yán)格依據(jù)國際國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，而不能隨意設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

2）堅(jiān)持實(shí)用性與經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合。一方面，多媒體遠(yuǎn)程教室是為了方便廣大學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，因而必須具有很強(qiáng)的實(shí)用性，才有其實(shí)際意義；另一方面，由于多媒體遠(yuǎn)程教室的修建、管理與維護(hù)均耗資巨大，因而在規(guī)劃與設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮到成本問題，要在確保實(shí)用性的基礎(chǔ)上節(jié)約成本，對于關(guān)乎遠(yuǎn)程教室功能發(fā)揮的設(shè)備，不僅要有，而且要選擇高質(zhì)量的材料或設(shè)施，對于可要可不要的，要堅(jiān)決摒棄，這樣才能提高多媒體遠(yuǎn)程教室規(guī)劃和設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

3）要具有很強(qiáng)的可操作性。在進(jìn)行多媒體教室規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程中，不能一味的為了追求先進(jìn)而運(yùn)用過于復(fù)雜的技術(shù)，而是要考慮到操作上的便利，要方面學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)，如在界面系統(tǒng)方面，盡量使用中文系統(tǒng)，而不能為了追求原版而弄成英文版的。第四，堅(jiān)持穩(wěn)定性與可調(diào)整性相結(jié)合。多媒體遠(yuǎn)程教室規(guī)劃和設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持穩(wěn)定性的原則，如果教室軟硬件設(shè)施都不穩(wěn)定，長期有效的遠(yuǎn)程教育勢必難以開展。同時(shí)，設(shè)計(jì)中也需要為其留出必要的調(diào)整與發(fā)展空間，這樣在遇到重大問題時(shí)，可以及時(shí)調(diào)整。

1.2 多媒體遠(yuǎn)程教室規(guī)劃和設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的建設(shè)有其自身特點(diǎn)和要求，而我國也有自身的特殊情況，因此在多媒體遠(yuǎn)程教室規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程中要堅(jiān)持以下具體的目標(biāo)：

1）起點(diǎn)要高。一方面，在軟件系統(tǒng)方面，要保證先進(jìn)性；另一方面，在硬件系統(tǒng)方面，也要保證穩(wěn)定性與延續(xù)性，這樣才能實(shí)現(xiàn)國內(nèi)遠(yuǎn)程教育的大接軌，才能與國際接軌，在不斷的探索與創(chuàng)新中獲得發(fā)展。

2）以實(shí)用、穩(wěn)定與先進(jìn)為基本方針，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需求，在系統(tǒng)高度集成、總體優(yōu)化與安全穩(wěn)定可靠三方面下功夫。

3）性價(jià)比要高。在規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程中要把握住現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)的發(fā)展方向，充分考慮功能的擴(kuò)容性和技術(shù)的升級(jí)性。

2 多媒體遠(yuǎn)程教室的設(shè)計(jì)方案

為了推動(dòng)多媒體遠(yuǎn)程教室規(guī)劃和設(shè)計(jì)的規(guī)范性，一般在開始投入建設(shè)前，都必須要有詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案。這是實(shí)現(xiàn)多媒體遠(yuǎn)程教室規(guī)劃和設(shè)計(jì)規(guī)范化與科學(xué)化的必要途徑。就設(shè)計(jì)方案而言，可以從整體設(shè)計(jì)、集體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)訊號(hào)的處理三個(gè)方面著手：

2.1 總體設(shè)計(jì)

由于多媒體遠(yuǎn)程教室中學(xué)習(xí)者面對的是屏幕，因此教師可以坐在控制臺(tái)前自由的操縱著各種設(shè)備,并通過擴(kuò)音系統(tǒng)作一些必要的講解,教學(xué)過程生動(dòng)、直觀,學(xué)生們注意力容易集中,理解的快,記憶更加深刻。而要達(dá)到以上效果,在總體設(shè)計(jì)上要求多媒體遠(yuǎn)程教室必須具備以下功能：第一，投影視頻信號(hào)，主要用于播放錄像機(jī)、dvd 的相關(guān)內(nèi)容。第二，投影計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號(hào)。主要用來進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)、培訓(xùn)與演示。第三，聲音與畫面輸入與采集系統(tǒng)，方便學(xué)習(xí)者與教師在網(wǎng)上面對面交流。

2.2 具體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

一般而言，為了使設(shè)計(jì)具體化，可以把多媒體遠(yuǎn)程教室劃分為五個(gè)子系統(tǒng)：中央控制子系統(tǒng)、常規(guī)多媒體子系統(tǒng)、攝像和視頻切換子系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)傳輸子系統(tǒng)、燈光音響子系統(tǒng)。對于每一系統(tǒng)的設(shè)計(jì)都有其具體的要求：

2.2.1 中央控制子系統(tǒng)

中央控制子系統(tǒng)是整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中心，是

其他子系統(tǒng)得以運(yùn)行的前提。一切媒體設(shè)備的調(diào)用、控制、管理等復(fù)雜過程都離不開高性能的中央控制系統(tǒng)。因此，在選擇控制系統(tǒng)時(shí)應(yīng)該考慮到以下幾個(gè)方面:第一，穩(wěn)定第一。穩(wěn)定的中央控制系統(tǒng)能簡化操作，保證各種設(shè)備按部就班的工作。第二，要關(guān)注系統(tǒng)的開放性與兼容性。目前國產(chǎn)的中央控制系統(tǒng)大多穩(wěn)定性較差，建議可以采用國外的相關(guān)產(chǎn)品。

2.2.2 常規(guī)多媒體子系統(tǒng)

常規(guī)多媒體子系統(tǒng)是整個(gè)系統(tǒng)的基本組成部分，主要用于完成日常教學(xué)與講座。一般而言，這一子系統(tǒng)主要由投影機(jī)、電子白板、實(shí)物展示臺(tái)、計(jì)算機(jī)、rgb矩陣、rgb分配器等組成，并有筆記本電腦的相關(guān)接口。具體操作中，兩臺(tái)投影機(jī)分別顯示相關(guān)內(nèi)容，投影機(jī)由中央控制系統(tǒng)通過串聯(lián)端口控制，電子白板通過rs—232 串聯(lián)端口連接到中央控制系統(tǒng)，中央控制系統(tǒng)負(fù)責(zé)控制白板在不同電腦間的切換。

2.2.3視頻切換子系統(tǒng)

視頻切換子系統(tǒng)一般包括攝像機(jī)、錄像機(jī)、監(jiān)視器和音視頻矩陣等設(shè)備，主要用來完成多路視頻的切換與選擇，錄制高清晰度的教學(xué)實(shí)況及教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行網(wǎng)上直播、廣播與點(diǎn)播。具體而言，一般需要三臺(tái)攝像機(jī)拍攝教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的場景，每臺(tái)攝像機(jī)需要配備變焦鏡頭與云臺(tái)，以通過云臺(tái)鏡頭控制器進(jìn)行攝像控制。而音頻矩陣主要用來處理相關(guān)的音頻文件。

2.2.4 網(wǎng)絡(luò)傳輸子系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)傳輸子系統(tǒng)也是遠(yuǎn)程教學(xué)不可或缺的組成部分。其主要功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)況與教學(xué)內(nèi)容的遠(yuǎn)程傳遞。一般而言，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)方式分為硬件式(即配備視頻會(huì)議終端)與軟件式兩種。硬件式傳輸速率較快，圖像清晰度較高，但價(jià)格相對昂貴；而軟件式對圖像進(jìn)行了大幅度的壓縮,速度、清晰度受到一定的影響，但其擴(kuò)充性較好，靈活性較高，在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，要根據(jù)具體情況而定。

2.2.5 燈光音響子系統(tǒng)

相對而言，燈光音響子系統(tǒng)是一個(gè)輔助系統(tǒng)，主要包括dvd、話筒、功放、調(diào)音臺(tái)、混響器和音箱等設(shè)備，其功能主要在于配合教學(xué)和與攝像。一般而言，燈光需要根據(jù)不同的實(shí)際情況(如投影教學(xué)、非投影教學(xué)、現(xiàn)場攝像等) 進(jìn)行自由調(diào)節(jié),以滿足不同需求情況下照度及色度的需求。

2.3 信號(hào)處理

信號(hào)包括圖像信號(hào)與聲音信號(hào)兩類。所謂的圖像信號(hào)即指的是計(jì)算機(jī)信號(hào)和視頻信號(hào),其中視頻信號(hào)包括攝像機(jī)所拍攝的現(xiàn)場圖像信號(hào),錄像機(jī)信號(hào),以及實(shí)物展示臺(tái)信號(hào)。所謂的聲音信號(hào)指的是有線話筒、無線話筒信號(hào),錄像機(jī)、有線電視等設(shè)備的音頻信號(hào),計(jì)算機(jī)的音頻信號(hào)等。信號(hào)的處理渠道是多媒體遠(yuǎn)程教室規(guī)劃和設(shè)計(jì)的重要工作。因此，在規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，必須對信號(hào)的處理方式、信號(hào)的流動(dòng)渠道進(jìn)行必要的規(guī)范，這樣才能使整個(gè)多媒體遠(yuǎn)程教室系統(tǒng)起到其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪剛,張霖.多媒體遠(yuǎn)程教室的規(guī)劃和設(shè)計(jì)[j].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2002(3).

第4篇：社交媒體計(jì)劃范文

在最近這幾個(gè)星期，一些和歐洲有關(guān)，銷售標(biāo)識(shí)不明的馬肉已經(jīng)同世界上一些最知名的品牌聯(lián)系在了一起：漢堡王、雀巢、樂購以及宜家。這些企業(yè)一個(gè)接著一爪，盡力地解釋為什么自家商品中會(huì)出現(xiàn)問題馬肉。

借助社交媒體，這個(gè)原本只是在英國出現(xiàn)的地區(qū)問題，迅速變成了一個(gè)全球議題。如今，美國人也在想，這些問題馬肉是不是就要在自己的身邊出現(xiàn)了呢？類似的品牌質(zhì)量問題是不是也需要在美國值得強(qiáng)調(diào)和重視呢？

“這全發(fā)生在推特網(wǎng)站上”，公關(guān)顧問凱蒂德拉海伊佩尼這么認(rèn)為，“你在這些天，無法忽視和食品相關(guān)的這些話題，因?yàn)樗鼈儽粋鞑サ绞澜绲乃俣葘?shí)在是太快了。”

而與此同時(shí)，各種社交媒體上的相關(guān)笑話也很多：鑒于在銷售的肉丸中發(fā)現(xiàn)有牛肉變馬肉的問題，宜家宣布今后店中銷售的餐品也由顧客自行組合搭配，就像大家來這里買的家具一樣。

但這也不能說就是笑話。這些品牌企業(yè)的確現(xiàn)在對此事態(tài)度謹(jǐn)慎。正如雀巢公司的女發(fā)言人漢娜·科恩所說：“我們在想盡所有辦法來及時(shí)處理這些問題，并確保過程的透明化?！泵绹觳瓦B鎖企業(yè)漢堡王也在給自己尋找輿論回旋余地，稱媒體的報(bào)道其實(shí)有些是錯(cuò)誤的，該企業(yè)在英國和愛爾蘭銷售的食品當(dāng)中，根本就沒有馬肉成分。漢堡王已經(jīng)聯(lián)合英國、愛爾蘭以及德國和意大利的分支餐廳，對食品質(zhì)量展開調(diào)查，并表示會(huì)在全球范圍、持續(xù)地向外界表明，漢堡王銷售的肉類食品沒有摻假。

其實(shí)這些企業(yè)做得還不夠。如果真的要亡羊補(bǔ)牢，至少還需要做到以下這些方面。首先是透明度。零售業(yè)尤其需要保持在此事處理上的透明度。告訴消費(fèi)者，它們的肉類都是從哪里進(jìn)來的。第二是要有確定性。每一個(gè)食品銷售企業(yè)應(yīng)當(dāng)確保引進(jìn)產(chǎn)品的安全性，正如紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)院主任菲利普特爾諾所說，“你得知道你最終賣出的是什么?！?/p>

第三是要知道說抱歉。在類似問題上切不可同消費(fèi)者打口水戰(zhàn)。按照“全球品牌咨詢”公司首席執(zhí)行官杰斯-菲勒普頓的說法，廠家和零售商都需要把眼光看遠(yuǎn)一些。

第5篇：社交媒體計(jì)劃范文

>> 淺談現(xiàn)代多媒體教室智能化管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)江 多媒體教室的人工智能化設(shè)計(jì)研究 智能化多媒體教室管理系統(tǒng)構(gòu)建探析 多媒體教室智能化管理系統(tǒng)在數(shù)字化校園中的應(yīng)用 智能化教室 探討如何構(gòu)建智能化多媒體教室管理系統(tǒng) 基于WebService的多媒體教室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 基于虛擬桌面的高校多媒體教室設(shè)計(jì) 教室照明節(jié)能控制系統(tǒng)的智能化和可視化設(shè)計(jì) 錄播教室的智能化多功能設(shè)計(jì)及建設(shè) 智能化多功能錄播教室建設(shè)的分析 基于多元智能化的小學(xué)英語教學(xué)模塊設(shè)計(jì) 經(jīng)濟(jì)管理院系多媒體教學(xué)系統(tǒng)智能化設(shè)計(jì) 基于現(xiàn)場總線控制的建筑智能化設(shè)計(jì) 基于RFID的智能化館藏管理系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于智能化弱電系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)淺談 基于PID的智能化紅茶發(fā)酵系統(tǒng)設(shè)計(jì) 打造智能化\信息化\人本化的多媒體教學(xué)環(huán)境 智能化3D多媒體中心 5款多媒體PC助力電視智能化 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，各節(jié)點(diǎn)信息如圖3所示。

3.3 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥B通性測試

在Mininet環(huán)境下用pingall測試h1主機(jī)和h2主機(jī)連通性，如圖4所示。研發(fā)人員可以通過Floodlight的Restful API接口來向Floodlight平臺(tái)請求交換機(jī)狀態(tài)、能力、拓?fù)涞雀鞣N信息，而策略控制Static Flow Pusher機(jī)制則是通過Restful API接口來管理流表的。本文使用Static Flow Pusher 改變流表，讓h2 ping不通h1，具體命令如下：

sudo curl http：//219.245.196.25：8080/wm/staticflowentrypusher /clear//json

sudo curl ?X DELETE ?d ′{″name″：″flow?mod?1″}′

http：//：8080/wm/staticflowentrypusher/json

3.4 故障自恢復(fù)實(shí)驗(yàn)

（1） 利用Floodlight控制平臺(tái)為網(wǎng)絡(luò)的主機(jī)之間設(shè)置兩條轉(zhuǎn)發(fā)路徑，為h1和h2下發(fā)主路徑，備份路徑，測試拓?fù)淙鐖D5所示。

（2） 模擬單故障情形，Mininet中輸入命令link s1， 模擬鏈路中斷。使用Iperf從h1向h2發(fā)送數(shù)據(jù)，分別發(fā)送普通UDP數(shù)據(jù)分組和視頻文件流。

（3） 通過觀察h2的Iperf服務(wù)器端輸出信息以及使用WireShark抓包工具分析分組傳遞路徑可知，在上述故障情形下主機(jī)h1可通過備用路徑到達(dá)目的主機(jī)h2，系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確地檢測故障，并對故障情形進(jìn)行診斷判別，最終能夠進(jìn)行路由恢復(fù)，ping結(jié)果見圖6。

測試結(jié)果表明，基于SDN的多媒體教室網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)是可行的，比傳統(tǒng)的IP網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)更有優(yōu)勢。基于此，在南校區(qū)數(shù)字化教學(xué)樓兩個(gè)英語多媒體教室部署了SDN網(wǎng)絡(luò)，通過英語老師的實(shí)際使用情況來分析SDN多媒體網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)給英語教學(xué)服務(wù)帶來的影響。

4 實(shí)踐及效果分析

為了評測SDN多媒體教室網(wǎng)絡(luò)給英語教學(xué)帶來的效果，分別在2016年第一學(xué)期（已部署SDN）和2015年第二學(xué)期（未部署SDN）對在數(shù)字化樓多媒體教室上課的A班和B班學(xué)生和教師（共82人）就SDN多媒體網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表1所示。

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，部署SDN多媒體網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室比沒進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)改造的多媒體教室故障率底，沒有出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障；部署SDN后，師生對校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于在線視頻播放、在線學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)視頻交流三個(gè)方面滿意度大幅提升，部署的SDN網(wǎng)絡(luò)更好地滿足了英語教學(xué)的需求，提升了英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，有助于老師教學(xué)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

5 結(jié) 語

本文提出了一種基于SDN的英語多媒體教室網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，解決了英語多媒體教室網(wǎng)絡(luò)管理中的一些問題。本文設(shè)計(jì)的 SDN 架構(gòu)采用 OpenFlow 技術(shù)實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和控制數(shù)據(jù)的分離，通過控制器集中靈活管理多媒體教室的中控設(shè)備，減少了網(wǎng)管人員維護(hù)量。通過利用Mininet 軟件和Floodlight控制平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了控制器對中控設(shè)備的靈活控制，說明了基于SDN的多媒w教室網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的設(shè)計(jì)方案可行。最后，經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證可知，SDN多媒體網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)提供了更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊永蘭.項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)興趣小組實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[2] 袁正義.如何維護(hù)和管理單位互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2009（24）：6669?6670.

[3] 萬昕.關(guān)于SDN如何解決傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)問題的探究[J].江西通信科技，2013（2）：11?13.

[4] 佚名.SDN發(fā)展歷程回顧[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2013（8）：20?21.

[5] 馬云.華為企業(yè)SDN解決方案讓網(wǎng)絡(luò)更便捷地為業(yè)務(wù)服務(wù)[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2013（8）：58?59.

[6] 沈成彬，蔣銘，曾濤.SDN/NFV技術(shù)的接入網(wǎng)應(yīng)用[J].中興通訊技術(shù)，2015（4）：15?19.

[7] 張朝昆，崔勇，唐Gt，等.軟件定義網(wǎng)絡(luò)（SDN）研究進(jìn)展[J].軟件學(xué)報(bào)，2015，26（1）：62?81.

[8] 黃孫亮.基于SDN的未來數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)探討[J].通信世界，2013（20）：39.

第6篇：社交媒體計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)；影響

一、數(shù)字媒體藝術(shù)對三維動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的影響

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)讓三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)上的突破

傳統(tǒng)的三維動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)，我們用的手工繪畫，整個(gè)設(shè)計(jì)的過程從繪畫到轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)，或者修改，都是非常復(fù)雜和困難的?，F(xiàn)在有了數(shù)字媒體藝術(shù)，我們能夠通過電腦科技來進(jìn)行設(shè)計(jì)繪畫，需要修改的設(shè)計(jì)相比起傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)更加方便，效率也有了很大的提高。另外在設(shè)計(jì)上我們也能夠隨意縮放，這樣就會(huì)讓設(shè)計(jì)得到更精細(xì)的效果。傳統(tǒng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)更考究的是設(shè)計(jì)者的繪畫技術(shù)，而數(shù)字媒體藝術(shù)更注重的是設(shè)計(jì)者的思想和設(shè)計(jì)方向，有了數(shù)字媒體藝術(shù)的支持，設(shè)計(jì)者有了更廣闊的想象空間和發(fā)揮空間。所以，數(shù)字媒體的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)技術(shù)，對于如今的三維動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)有著重要的影響。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)讓三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式

媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曄竦榷喾N傳達(dá)形式作出一個(gè)很好的結(jié)合，讓我們告別了單一的圖像、文本或者音頻。作為藝術(shù)語言的表達(dá)形式，如今已經(jīng)朝著多元化發(fā)展的方向邁進(jìn)。現(xiàn)在的動(dòng)畫設(shè)計(jì)能夠融入多種不同的元素，從而讓動(dòng)畫更有藝術(shù)魅力在表現(xiàn)的形式上也不再單一。比如色彩設(shè)計(jì)上，我們看到的不再是黑白的，而是色彩多樣的，在一部動(dòng)畫上能夠結(jié)合不同的場景配有不同的背景音樂等等。這就是數(shù)字媒體藝術(shù)為動(dòng)畫設(shè)計(jì)所帶來的多樣化發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)讓動(dòng)畫設(shè)計(jì)更有感染力。對于傳統(tǒng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)而言，感染力的突破就是一大發(fā)展，也只有數(shù)字媒體藝術(shù)才能夠展現(xiàn)的效果。

（三）數(shù)字媒體藝術(shù)讓三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)有了動(dòng)感的效果

數(shù)字媒體藝術(shù)和三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的相互結(jié)合使得動(dòng)畫受到了越來越多人的喜歡。有了數(shù)字媒體，設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)就不再是空想，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展能夠讓動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和制作不斷發(fā)展，效果也越來越突出。因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了我們對動(dòng)畫效果的追求，曾經(jīng)的二維動(dòng)畫已經(jīng)逐漸失去市場，三維效果的出現(xiàn)讓我們看到了更有動(dòng)感的動(dòng)畫效果。以前我們所看到的動(dòng)畫人物，無論是形態(tài)還是表情方面，都是比較僵硬的，但是現(xiàn)在數(shù)字媒體藝術(shù)跟動(dòng)畫設(shè)計(jì)的結(jié)合之后，我們所看到的效果更加多樣化，人物形態(tài)和表情更加豐富真實(shí)。另外我們還可以在一些電影上看到動(dòng)畫的插入。由此可見數(shù)字媒體藝術(shù)大大豐富了三維動(dòng)畫的角色設(shè)計(jì)，對于動(dòng)畫設(shè)計(jì)有著重大的影響。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)中動(dòng)畫設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用

在我國上世紀(jì)的八九十年代，才第一次數(shù)字媒體，此時(shí)數(shù)字媒體藝術(shù)已經(jīng)在發(fā)達(dá)國家的設(shè)計(jì)領(lǐng)域取得飛躍性的進(jìn)展了，但是我國雖然接觸的時(shí)間較短，卻在動(dòng)畫領(lǐng)域的設(shè)計(jì)中開始使用數(shù)字媒體技術(shù)了。數(shù)字藝術(shù)廣泛的應(yīng)用與我國的各個(gè)領(lǐng)域之中，電影領(lǐng)域、電視節(jié)目制作都取得了深刻的進(jìn)展，同樣是發(fā)展迅速的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體藝術(shù)結(jié)合似乎是無法回避的問題，也有許多案例可以參考。

（一）三維動(dòng)畫角色廣告中數(shù)字媒體藝術(shù)的影響

廣告推廣應(yīng)該是我國三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域里面非常重要的業(yè)務(wù)。廣告本身具有時(shí)間段、需要引人注意的特點(diǎn)，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的成本較低，色彩較為明艷，能夠在短時(shí)間內(nèi)給人留下深刻的印象，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)在視覺廣告中占有非常重要的地位。數(shù)字媒體藝術(shù)對動(dòng)畫廣告的影響多為科技要素的應(yīng)用，充分利用數(shù)字媒體中的表現(xiàn)媒體對視覺沖擊的效果，同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)把內(nèi)容傳輸?shù)侥繕?biāo)受眾的眼中，這都依靠動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用。年輕的一代都是看動(dòng)畫長大的一代，使用動(dòng)畫設(shè)計(jì)進(jìn)行廣告的推廣業(yè)務(wù)，還能夠保證廣告的形式的貼近性原則，讓年輕人樂于接受，自然而然就留下了深刻的印象。

（二）游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)中數(shù)字媒體藝術(shù)的影響

今年來我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展也帶動(dòng)了許多領(lǐng)域的發(fā)展，其中游戲領(lǐng)域呈現(xiàn)出很好的勢頭，如今的中國社會(huì)已經(jīng)對游戲產(chǎn)業(yè)的沒有偏見了，以此游戲領(lǐng)域也得到了長足的進(jìn)步，游戲都需要進(jìn)行相應(yīng)的CG設(shè)計(jì)。CG的設(shè)計(jì)不止設(shè)計(jì)開頭的LOGO設(shè)計(jì)還包括了開頭與中間的過場動(dòng)畫，有時(shí)候還需要進(jìn)行人物，游戲內(nèi)物品，游戲背景等設(shè)計(jì)。在游戲中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)也深受數(shù)字媒體藝術(shù)的影響，為了表現(xiàn)游戲內(nèi)虛擬世界的質(zhì)感與細(xì)膩感，需要用到感覺媒體，讓每一個(gè)游戲中的人物活靈活現(xiàn)，讓每一游戲中的場景美輪美奐。

數(shù)字媒體藝術(shù)已經(jīng)很好的融入到了動(dòng)畫創(chuàng)作當(dāng)中，這種動(dòng)畫的表現(xiàn)形式也受到越來越多的人的歡迎。數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展也使得動(dòng)畫創(chuàng)作更加多樣化。這也促使動(dòng)畫創(chuàng)作的形式發(fā)生了變革。現(xiàn)如今，很多的動(dòng)畫制作公司都已經(jīng)意識(shí)到了數(shù)字媒體技術(shù)對動(dòng)畫制作行業(yè)的重要性。三維動(dòng)畫以及虛擬現(xiàn)實(shí)漸漸取代了二維動(dòng)畫的市場。因?yàn)槿S動(dòng)畫可以更加自然的表現(xiàn)出人物形態(tài)，動(dòng)畫人物的表情也更加的豐富。數(shù)字媒體技術(shù)使得動(dòng)畫創(chuàng)作更接近生活，大大豐富了動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

隨著數(shù)字媒體的大力發(fā)展，三維動(dòng)畫角色動(dòng)畫創(chuàng)作也朝著更加多樣化的方面不斷發(fā)展。這不但使得動(dòng)畫創(chuàng)作具有了更加廣闊的創(chuàng)作空間，同時(shí)也使動(dòng)畫創(chuàng)作更加貼近人們的真實(shí)生活。數(shù)字媒體藝術(shù)對三維動(dòng)畫中角色設(shè)計(jì)創(chuàng)作所帶來的影響做出了簡要分析。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳沿儒. 數(shù)字媒體技術(shù)對動(dòng)畫設(shè)計(jì)的影響分析[J]. 數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2011.

[2]孟威.數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2011.

第7篇：社交媒體計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:多媒體課件;主要問題;幼師物理教學(xué);優(yōu)化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):TN919.82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-9166(2009)020(c)-0145-01

一、當(dāng)前幼師物理教學(xué)的多媒體課件所存在的主要問題

(一)形式“花俏”,教學(xué)主題被沖淡。物理是一門思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,但有的老師為了使教學(xué)課件的畫面漂亮,在頁面上配上與內(nèi)容毫不相關(guān)的色彩鮮艷的圖片或動(dòng)畫;為達(dá)到視聽效果,還配上“美妙”音樂和翻頁、飛入字幕的提示聲。這些課件的確“花”一點(diǎn),“好玩”一點(diǎn),但恰恰是這一點(diǎn)畫蛇添足、喧賓奪主。學(xué)生上課就是觀看屏幕上老師的“杰作”,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)重受到各種圖片、動(dòng)畫、和聲音的干擾,注意力無法集中,沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注,最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。(二)信息超量,學(xué)生對知識(shí)難理解和記憶。有的課件信息量相當(dāng)大,整篇大量的文字信息,一頁一頁地快速更換,滯留時(shí)間相當(dāng)短,致使許多學(xué)生來不及閱讀,更談不上理解、記憶。不少幼師生理科基礎(chǔ)較弱,從接受、理解、掌握到運(yùn)用物理知識(shí)需要一定的時(shí)間跨度,過多過快的信息,更使學(xué)生感覺到“一團(tuán)霧水”,不知所云。而有的老師在課堂上完全用課件代替板書,必要的原理和推導(dǎo)都一并省略,學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中完全充當(dāng)旁觀者,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用無法體現(xiàn),無法得到能力的鍛煉和培養(yǎng)。(三)忽視物理的學(xué)科特點(diǎn),用課件來完全替代物理實(shí)驗(yàn)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是幼師物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ),也是課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。而隨著計(jì)算機(jī)的信息處理能力的不斷增強(qiáng),有的課件將一些生活中常見的物理現(xiàn)象和大部分物理實(shí)驗(yàn)都用計(jì)算機(jī)技術(shù)來模擬,這不僅花費(fèi)了老師大量的制作時(shí)間,而且也違背了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的觀察、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索等過程。這樣的課件脫離了現(xiàn)實(shí),其效果反而適得其反。

二、幼師物理教學(xué)中多媒體課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)

(一)使用多媒體課件應(yīng)以能突破教學(xué)難點(diǎn)為原則。運(yùn)用多媒體課件的目的就是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率。引入課件后各知識(shí)點(diǎn)既要利于教師的教,也要利于學(xué)生的學(xué)。因此制作或利用某個(gè)課件進(jìn)行多媒體教學(xué)是否有必要,這是利用多媒體課件進(jìn)行教育教學(xué)首要考慮的問題,并不是每節(jié)課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得引入多媒體教學(xué)。因此,使用課件應(yīng)以能突破教學(xué)難點(diǎn)為原則。只有在用常規(guī)手段不能很好地解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí),才考慮使用課件,以起到輔助教學(xué)的作用,順利突破教學(xué)難點(diǎn)。(二)多媒體課件必須符合科學(xué)性原則。科學(xué)性是教育教學(xué)中最重要的教育原則。制作多媒體課件時(shí)首先要保證資料來源的可靠,不能用道聽途說得來的充當(dāng)資料,也不能用想像的來充當(dāng)資料。二是用素材設(shè)計(jì)成的內(nèi)容要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)邏輯體系,其表現(xiàn)手法和知識(shí)形成過程要嚴(yán)謹(jǐn)周密。三是所顯示的素材質(zhì)量要好。文字的輸入要正確,圖像、動(dòng)畫要比較美觀,聲音要?jiǎng)勇牎？傊蠈W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律,使他們的注意力持久集中。如在講述《萬有引力 天體運(yùn)動(dòng)》章節(jié)中所需要的天體運(yùn)動(dòng),太空等相關(guān)的圖片、影像資料,一定要注意它們的來源可靠,不能隨意自行電腦模擬,注意應(yīng)用物理資料的科學(xué)性。(三)堅(jiān)持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用原則。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者,要充分發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用在于:精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程;通過教學(xué)層層分析和深入講解、幫助學(xué)生在頭腦中逐步建立物理模型;引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、直至解決問題,并形成正確的物理概念。在這完整的教學(xué)過程中,課件僅在某一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)中起輔助作用。所以,教師是課堂的主導(dǎo)。要防止用課件來完全替代教師,切不可將課件當(dāng)成學(xué)件來使用。(四)多媒體課件應(yīng)具有“交互性”的原則。信息反饋是對信息控制的重要手段。要使課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)化控制,必須注意及時(shí)取得反饋信息,及時(shí)調(diào)控教學(xué)。充分發(fā)揮多媒體的交互功能,既能有效地傳遞教學(xué)信息,又能即時(shí)反饋,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂效率。使用的多媒體課件在屏幕的任何頁面中都應(yīng)有“退出”、“返回上一教學(xué)單元”、“進(jìn)入下一教學(xué)單元”、“轉(zhuǎn)到主目錄”等相關(guān)的按鈕或提示,這樣不至于在教與學(xué)的過程迷失方向,增強(qiáng)了課件的可讀性于邏輯性,同時(shí)對于部分學(xué)生沒有弄懂的問題還可以反復(fù)演示,避免“流水”型課件至上而下的順序放映的缺點(diǎn)。教師可根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。如在《轉(zhuǎn)動(dòng)和力矩》章節(jié)的教學(xué)過程中,使用多媒體課件時(shí)可以通過動(dòng)畫閃爍“平動(dòng)”、“轉(zhuǎn)動(dòng)”、“轉(zhuǎn)動(dòng)慣性”、“力矩”等知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)入課件的主頁面,這樣層次清楚,學(xué)生立刻就明白本次課的重點(diǎn)內(nèi)容;鼠標(biāo)單擊各知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)一步學(xué)習(xí);每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的頁面中有退出、上下翻頁按鈕;對難于理解的轉(zhuǎn)動(dòng)慣性知識(shí)點(diǎn),引入了陀螺、慣性儀等相關(guān)視頻素材并設(shè)置熱區(qū)或熱對象加以實(shí)例說明。這樣整個(gè)界面簡單實(shí)用,交互性好,操作方便。(五)多媒體課件應(yīng)具有適度信息量原則。演示型多媒體教學(xué)課件信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。信息量太大使學(xué)生囫圇吞棗,產(chǎn)生“電灌效應(yīng)”。適度信息原則就是指在學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源,提供適度的信息量,而不是把一節(jié)課的完整教案、整個(gè)教學(xué)組織過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都羅列在課件中。在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí),能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進(jìn)行加工,避免教師學(xué)生被課件牽著鼻子走。

總之,多媒體的優(yōu)越性是無法倫比的,運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花,使用不當(dāng)會(huì)事與愿違。因此,在幼師物理教學(xué)中引入多媒體課件需要教師付出更多的努力,制作和應(yīng)用好課件更需要老師的不斷創(chuàng)新。只有在實(shí)踐中不斷研究和摸索,從物理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā),從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā),才能使多媒體課件在教育教學(xué)中發(fā)揮處更強(qiáng)大的生命力。

作者單位:長沙師范?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]孔文.對高師院校多媒體教學(xué)的調(diào)查與思考[J].教育與職業(yè).2007.6.下

第8篇：社交媒體計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 設(shè)計(jì)方法 設(shè)計(jì)技巧

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

教育部開展信息化教學(xué)大賽的目的，是通過職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)成果的展示，旨在交流信息化教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的信息素養(yǎng)、教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平， 從而促進(jìn)信息技術(shù)在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)理念

多媒體教學(xué)軟件和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)已擴(kuò)大到現(xiàn)在的不限學(xué)科和專業(yè)，參賽作品可以是德育課程、文化基礎(chǔ)課程，以及專業(yè)技能課程的教學(xué)內(nèi)容，目的是旨在通過比賽促進(jìn)教師應(yīng)用信息化水平的提高。

多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)理念

多媒體教學(xué)軟件是教學(xué)的一種輔助手段，它是為優(yōu)化教學(xué)過程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的一種教學(xué)載體。

多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，提供方便靈活的人機(jī)交互途徑，為教和學(xué)服務(wù)。還應(yīng)考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、重難點(diǎn)突破等因素，有效地選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，發(fā)揮其特長，互為補(bǔ)充，共同參與課堂教學(xué)全過程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理念

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為信息手段，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。目的旨在利用信息化手段提高教師進(jìn)行教學(xué)探究、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等能力，并發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和互動(dòng)性。

設(shè)計(jì)原則和方法

設(shè)計(jì)原則

突出設(shè)計(jì)的教學(xué)性、創(chuàng)新性、擴(kuò)展性、易用性、交互性、藝術(shù)性。

建立專業(yè)課程共享平臺(tái)。

共享平臺(tái)有利于學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)一，并將課程資源進(jìn)行整合與共享，避免資源的重復(fù)建設(shè)；同時(shí)為課程開放、自由選課奠定基礎(chǔ)。也將拓展該專業(yè)發(fā)展空間，為提升教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

共享和整合教學(xué)資源。

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集資源，對圖片、文本、視頻和音頻等索材進(jìn)行處理．最后整合成網(wǎng)絡(luò)資源。第二，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行管理、及時(shí)更新一些新的教學(xué)資源和最新的網(wǎng)絡(luò)使用工具。跟蹤教師資源整合過程．對于過程中出現(xiàn)的一些新問題及時(shí)解決．使信息化教學(xué)資源高效地完成整合。第三。對教育技術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行管理，做好教育技術(shù)項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)題檢查．把教師基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的教學(xué)成果及時(shí)加以推廣應(yīng)用．使高校信息化教學(xué)資源整合的作用得以體現(xiàn)。

展現(xiàn)教師的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)計(jì)成果，通過各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)模型、動(dòng)畫等方式展現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)氛圍進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、多向互動(dòng)、多維反饋、多元發(fā)展的系列方法和途，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生樂于參與。

設(shè)計(jì)方法

以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)為例，根據(jù)教育部公布的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)評分指標(biāo)，信息教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽的要點(diǎn)在于考核教師運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)或者完成特定教學(xué)任務(wù) 的能力。因此在教學(xué)環(huán) 節(jié)的設(shè)計(jì)上要做好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

( 1 ) 教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)的順序，規(guī)范地闡明教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)最好以問題、任務(wù)引領(lǐng)或情景的形式呈現(xiàn)。

( 2 ) 教學(xué)情境設(shè)計(jì)。 注意知識(shí)內(nèi)容的特征，考慮學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等，以便因材施教。

( 3 ) 教學(xué)資源設(shè)計(jì)。 在信息化教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)媒體與教學(xué)資源的選擇和設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：硬件媒體類型的選擇、軟件資源的選擇、設(shè)計(jì)與開發(fā)以及認(rèn)知工具的支持。因此要確定與解決問題有關(guān)的各種信息資源的內(nèi)容，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí) 資源的組織方式。

( 4 ) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教學(xué)策略是在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果而采用的方式、方法、媒體的總和。教學(xué)策略分普遍性教學(xué)策略和具體性教學(xué)策略，具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中，突出師生交互活動(dòng)。

( 5 ) 教學(xué)管理設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)活動(dòng)之前對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行周密的安排和規(guī)劃，教師要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力。

( 6 ) 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。教學(xué)評價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制訂科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的手段，對教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給予價(jià)值判斷的過程。突出評價(jià)的過程性，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的互動(dòng)化、評價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化和評價(jià)內(nèi)容的多元化。

( 7 ) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)強(qiáng)調(diào)充分利用各種信息技術(shù)和信息資源， 以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”， 和“ 問題解決”等先進(jìn)教學(xué)模式作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式，以信息化環(huán)境中的團(tuán)隊(duì)探究性學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)主線，以學(xué)生分析、解決問題和動(dòng)手能力的培養(yǎng)為目標(biāo)， 采用 自主、交互、探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)技巧

(1) 合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心選材。選取的章節(jié)內(nèi)容 一定要具有學(xué)科的代表性，且適合用多媒體來表現(xiàn) ( 教學(xué)設(shè)計(jì)選一節(jié)課最為合適，教學(xué)軟件選材也不宜過多) 。

(2) 明確比賽重難點(diǎn)。信息化教學(xué)軟件與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的重點(diǎn)是如何突破傳統(tǒng)教學(xué)中最難以突破 的難題，關(guān)鍵是信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，追求信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的功效最大化，用最簡單的方式來解決傳統(tǒng)教學(xué)中最難以解決的問題。

(3) 選好教學(xué)策略與模式。提倡創(chuàng)新、科學(xué)，以學(xué)生為主體。教學(xué)模式目前最提倡項(xiàng)目式、 案例式、任務(wù)引領(lǐng)式、工作過程式等先進(jìn)的教學(xué)模式。

(4) 理清技術(shù)與課程的關(guān)系。信息技術(shù)在課程教學(xué) 中應(yīng)用的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。課堂是展示教與學(xué)的過程，而不是展示先進(jìn)技術(shù)的過程。信息技術(shù)與課程整合的主體應(yīng)該是“課程”而不是“信息技術(shù)”。

(5) 明晰技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。應(yīng)該選擇最容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的信息技術(shù)，選擇能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量最有效、最適宜的技術(shù)，而不一定選擇最先進(jìn)的技術(shù)。要具備“ 教學(xué)效益第一”“有效教學(xué)”和“教學(xué)過程最優(yōu)化”的觀念， 綜合運(yùn) 用各種信息手段解決教學(xué)的實(shí)際問題，有效促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

(6) 做好教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師在課堂教學(xué)結(jié) 束后，對本堂課教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的思考和小結(jié)，是比賽階段教師需要陳述的內(nèi)容。教學(xué)反思雖然不是教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容，但是對于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平具有重要的意義。

(7) 注重現(xiàn)場禮儀。選手在賽場上要求著裝得體，舉止禮貌、大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)。講解富有激情，具有感染力。語氣親切、語態(tài)自然、用詞準(zhǔn)確。同時(shí)要擺正心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，沉著應(yīng)對參賽過程中可能會(huì)發(fā)生的一系列問題。

參考文獻(xiàn)：

胡小勇祝智庭 教育信息資源的本地化研究

第9篇：社交媒體計(jì)劃范文

動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式主動(dòng)學(xué)習(xí)改革探索動(dòng)畫作為多媒體中的一種，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，《動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》也就成了多媒體專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。以往這門課的教學(xué)模式基本是圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行老師教和學(xué)生練來進(jìn)行的。經(jīng)過多年的發(fā)展，這門課的教學(xué)方式方法通過各方面的改進(jìn)已經(jīng)很成熟了，如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目式教學(xué)法，等等。通過學(xué)習(xí)學(xué)生都能夠很好掌握該門課的知識(shí)與技能。但這種教學(xué)模式基本是單向的，學(xué)生都是被動(dòng)的接受知識(shí)，甚至有學(xué)生學(xué)完這門課后連書都沒有翻過，過一學(xué)期后就忘掉了。而只有自己親身經(jīng)歷留下深刻印象、有成就的或犯過錯(cuò)的才不會(huì)被輕易忘掉。因此，我們分析認(rèn)為，在以往的教學(xué)模式中缺乏了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)參與，以致沒有讓他們有著深刻的記憶。

前幾天，實(shí)習(xí)的學(xué)生回來參加畢業(yè)答辯，有在公司做得比較好的學(xué)生談自己在公司的工作經(jīng)歷和進(jìn)步時(shí)說，工作也是一步一步來的，如要先能獨(dú)立設(shè)計(jì)了，然后才能自己去談客戶。要想盡快提高自己，需要兩個(gè)方面的因素：第一，是老師，得有好的老師指導(dǎo)；第二，是自己，自己必須勤學(xué)好問。老師是不會(huì)像學(xué)校上課的老師那樣一步一步來教你怎么做的，只會(huì)給你一個(gè)思路方向指導(dǎo)，然后就得靠自己去找資料學(xué)習(xí)，有問題就問老師，多做幾次就有感覺了。當(dāng)時(shí)聽了就很有所感，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，覺得這是一種很好促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與提高能力的一種方式。以下就以工作式的指導(dǎo)方式來進(jìn)行探索《動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式改革。

一、以實(shí)際招聘條件激勵(lì)學(xué)習(xí)士氣

首先介紹一下本門課程的地位，學(xué)習(xí)目的以及在以后就業(yè)中相對應(yīng)的工作崗位，要以就業(yè)的高度來看待這門課程。然后在網(wǎng)上找一些具體的工作崗位招聘要求來展示給學(xué)生看，讓他們明白要學(xué)到什么程度才能達(dá)到就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，要想你挑工作那就得有本事，有實(shí)力，不然就只能等著工作來挑你了，以此來激勵(lì)他們對本門課程的學(xué)習(xí)熱情。

二、以學(xué)生為主教材為輔展開課堂指導(dǎo)式教學(xué)

要求學(xué)生上課必須帶教材，以前上課很多學(xué)生就空手到教室，說聽老師講就行了，有的學(xué)生帶了教材也沒有翻開看過，到了期末書里面都是干干凈凈，一塵不染。本次探索是以學(xué)生為主教材為輔來展開的課堂指導(dǎo)式教學(xué)模式，步驟如下：

1.老師講解，布置任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手完成任務(wù)

首先，老師講解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。然后，給出本節(jié)課的任務(wù)，跟學(xué)生一起分析任務(wù)，指導(dǎo)完成要點(diǎn)。最后讓學(xué)生通過對教材相關(guān)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)來動(dòng)手完成任務(wù)。以講解繪圖功能中的基本繪圖工具為例。

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)繪圖模式、直線工具、橢圓工具、矩形工具、多角星形工具、選擇工具；

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握繪圖的兩種模式：合并式繪圖模式與對象繪制模式；掌握幾種工具的使用方法；掌握選擇工具的選擇與編輯功能；

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：繪制模式、選擇工具的編輯功能

（2）任務(wù)：繪制一幅夜空背景圖，分析得出繪制內(nèi)容有天、地、草、星星、月亮；

完成要點(diǎn)：先畫下層再畫上層，注意繪制模式；

（3）針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生先在教材上找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不明白的地方可以提問，同學(xué)間也可以互相交流；

（4）動(dòng)手繪制圖形。

2.分組討論總結(jié)遇到的問題

在繪圖的過程中，不要遇到問題就舉手問老師，因?yàn)楹芏嗳硕际怯龅降耐瑯拥膯栴}，如果老師給每個(gè)人都講一遍，既費(fèi)時(shí)效率又低。因此，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們討論制作中碰到的問題，由于學(xué)習(xí)能力不一樣，每個(gè)人遇到的問題也可能不一樣，有的人會(huì)這個(gè)不會(huì)那個(gè)。這樣通過討論就可以進(jìn)行互相交流學(xué)習(xí)，會(huì)的同學(xué)可以指導(dǎo)不會(huì)的同學(xué)，這樣也會(huì)增加他們的自信心和成就感，激發(fā)他們更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，然后把都不會(huì)的問題進(jìn)行總結(jié)。各個(gè)組的組長最后組成一個(gè)組再進(jìn)行交流，因?yàn)樗麄兠總€(gè)組的問題也可能不一樣，最后把最終所有同學(xué)都不會(huì)的問題進(jìn)行總結(jié)，提交給老師。這種方式既可以提高同學(xué)的組織能力，又可以提高同學(xué)的交流合作能力。

3.集中問題，各個(gè)擊破

老師收到問題后，再分問題進(jìn)行仔細(xì)講解，各個(gè)擊破，直到同學(xué)們都理解掌握。最后同學(xué)們再根據(jù)老師的講解消滅所有問題，完成任務(wù)。

4.布置課后任務(wù)

鞏固本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)，預(yù)習(xí)下次課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、依靠網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)展開課后自學(xué)

要想在課堂就能把所有知識(shí)都學(xué)全練精基本是不可能的，課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想熟練掌握精通運(yùn)用，還得進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與練習(xí)才行。

而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展以及高職教育的不斷深化改革，建設(shè)了很多供學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，如精品課程的建設(shè)，精品資源共享課的建設(shè)。除了這些，網(wǎng)上還有很多供自學(xué)的專題網(wǎng)站，如我要自學(xué)網(wǎng)，大家論壇等，這些都為學(xué)生提供了進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。因此，是不怕學(xué)不好，就怕不想學(xué)。

除了給學(xué)生推薦些好的資源平臺(tái)給他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)外，還要給學(xué)生布置些任務(wù)來督促他們的自主學(xué)習(xí)。例如，在講Flas的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例時(shí)，如網(wǎng)絡(luò)廣告制作，大多老師的講法是先講有關(guān)廣告制作的一些知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)廣告的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)原則，網(wǎng)絡(luò)廣告的類型等；然后演示廣告實(shí)例；再分析講解制作過程，這其中學(xué)生學(xué)到的體驗(yàn)到的也只是廣告中動(dòng)畫制作，而到底廣告如何設(shè)計(jì)出來更能吸引別人的眼球，用什么顏色選取什么內(nèi)容來展示，用什么動(dòng)畫方式和對時(shí)間的把握等，這些學(xué)生還是茫然的，然而課堂上是不可能講得如此多如此細(xì)的，再講得多，學(xué)生沒有體驗(yàn)也是沒有用的。因此，這些都作為課外任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們通過自主學(xué)習(xí)去體驗(yàn)去完成。在學(xué)生完成作品后，要求學(xué)生講解他的設(shè)計(jì)思路和過程。

四、結(jié)束語

《動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》以就業(yè)為導(dǎo)向的基于工作式指導(dǎo)教學(xué)模式探索，能夠很好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，活躍課堂，讓師生之間，同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)與交流，讓學(xué)習(xí)不再孤單，并能最大限度地挖掘培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，值得實(shí)踐推行。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳蜜.《FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的探索與體會(huì)[J].中國科技博覽，2012，（12）.