云計(jì)算技術(shù)教程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的云計(jì)算技術(shù)教程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

1 基于云計(jì)算的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)

基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)主要五大模塊： 系統(tǒng)架構(gòu)、業(yè)務(wù)處理、數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)的安全可靠。模塊化的設(shè)計(jì)理念，使整個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

1.1系統(tǒng)架構(gòu)

目前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)速度還不夠理想，網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器難以承受集中式訪問(wèn)，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的學(xué)校通常在校外建有多臺(tái)學(xué)習(xí)中心分流服務(wù)器，大多采用B/S模式，整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。在學(xué)校本部建中央學(xué)習(xí)中心服務(wù)器，其他學(xué)習(xí)中心也各自建教學(xué)資源服務(wù)器，所有系統(tǒng)后臺(tái)服務(wù)器上都存儲(chǔ)著學(xué)習(xí)資源，包括文檔資源和視頻資源，供用戶自由使用。目前，系統(tǒng)應(yīng)用效果來(lái)看，這種運(yùn)行模式有兩個(gè)明顯不足[2]： （1）教育系統(tǒng)上學(xué)習(xí)資源多體積龐大，目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)速度對(duì)這種大數(shù)據(jù)量的資源傳輸還不夠理想，所以平臺(tái)上有些服務(wù)器上資源由于網(wǎng)絡(luò)傳輸原因沒(méi)有與其他服務(wù)器同步，這就造成一些服務(wù)器上學(xué)習(xí)資源不完整、或不是最新資料，學(xué)習(xí)者往往不能及時(shí)學(xué)到最新知識(shí)； （2）這種組合模式下學(xué)生需要多次注冊(cè)，服務(wù)器之間的賬號(hào)不共享，也就是這個(gè)服務(wù)器上注冊(cè)的賬號(hào)不能學(xué)習(xí)和下載那個(gè)服務(wù)器上的資源，學(xué)生換一個(gè)服務(wù)器學(xué)習(xí)就要重新注冊(cè)一次，顯得非常麻煩。本文所提出的新教育平臺(tái)充分利用云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，把每個(gè)中心服務(wù)器上的資源統(tǒng)一存放到“云”上，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)提供自動(dòng)搜索和智能選擇最佳路徑傳輸數(shù)據(jù)功能，服務(wù)器之間可以互為備用，能夠相互切換，一旦一個(gè)服務(wù)器出現(xiàn)故障，平臺(tái)系統(tǒng)能自動(dòng)切換到另一臺(tái)最近的服務(wù)器上，并且用戶感覺(jué)不到這一過(guò)程，這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生不用再使用不同服務(wù)器時(shí)多次注冊(cè)，一次注冊(cè)平臺(tái)上全部服務(wù)器資源都能使用，最大程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享；同時(shí)也使整個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)的可靠性得到很大提高。系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)思想，邏輯結(jié)構(gòu)清晰明了。由于云計(jì)算的融入使系統(tǒng)的服務(wù)能力顯著提高，并且可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況自由調(diào)整系統(tǒng)的使用方法和界面，有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)用性。

1. 2 業(yè)務(wù)處理模塊設(shè)計(jì)

本課題設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)整體結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)層、服務(wù)層和應(yīng)用層組成，共分5個(gè)模塊，包括：數(shù)據(jù)處理，監(jiān)控、處理流程、決策、基礎(chǔ)模塊等。其中基礎(chǔ)層平臺(tái)系統(tǒng)的資源庫(kù)，要求通過(guò)硬件、軟件、虛擬等多種技術(shù)來(lái)確?；A(chǔ)資源庫(kù)的可靠和穩(wěn)定?；A(chǔ)層為服務(wù)器和應(yīng)用層提供基礎(chǔ)支持，如，提供計(jì)算處理能力和存儲(chǔ)功能，可以說(shuō)基礎(chǔ)層好比平臺(tái)系統(tǒng)的能源庫(kù)。由于系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理模塊在應(yīng)用層，所以平臺(tái)系統(tǒng)的核心當(dāng)屬應(yīng)用層，業(yè)務(wù)處理模塊又繼續(xù)細(xì)化成：綜合監(jiān)管、權(quán)限分配、業(yè)務(wù)處理流程、系統(tǒng)自動(dòng)簽到、文件處理、信息采集、搜索等子模塊。應(yīng)用層主要為學(xué)生或其他程序提供交互接口。服務(wù)層包括平臺(tái)系統(tǒng)的各種服務(wù)功能，如，文件傳輸服務(wù)、數(shù)據(jù)查詢服務(wù)等，下一節(jié)將重點(diǎn)介紹系統(tǒng)核心模塊的設(shè)計(jì)。

1.3 核心模塊設(shè)計(jì)

上一節(jié)已經(jīng)提到，遠(yuǎn)程教育的核心模塊又分：綜合監(jiān)管、權(quán)限管控、業(yè)務(wù)處理流程、系統(tǒng)自動(dòng)簽到、文件處理、信息采集、搜索等子模塊。系統(tǒng)模塊如圖2所示，每個(gè)模塊與租戶為一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，每個(gè)模塊由相應(yīng)的租用者標(biāo)示符啟動(dòng)，標(biāo)識(shí)符利用元數(shù)據(jù)通道到達(dá)各個(gè)模塊，各模塊結(jié)合元數(shù)據(jù)功能區(qū)訪問(wèn)所需資源。綜合監(jiān)控主要功能是SaaS服務(wù)者安裝平臺(tái)系統(tǒng)，并為用戶配置系統(tǒng)相關(guān)參數(shù)，分配用戶權(quán)限。權(quán)限管控模塊有三種方法辨別租戶：SaaS服務(wù)及應(yīng)用相關(guān)人員，依據(jù)他們身份標(biāo)識(shí)符，通過(guò)系統(tǒng)分配給的相應(yīng)權(quán)力去對(duì)指定文件的訪問(wèn)。為了更好、高效方便的為不同用戶提供服務(wù)，SaaS使用應(yīng)該滿足各種工作流程需求。工作流程模塊的配置工具只支持部門(mén)或平臺(tái)系統(tǒng)內(nèi)部的工作流程，其他暫不支持。系統(tǒng)自動(dòng)簽到模塊式通過(guò)簽名技術(shù)和水印識(shí)別手段實(shí)現(xiàn)的。文件處理模塊主要功能是增減或轉(zhuǎn)移服務(wù)器上的文檔，這些文檔在數(shù)據(jù)庫(kù)中都存儲(chǔ)在一張表中，不同租戶之間他們是相互獨(dú)立的。也可以自動(dòng)管理一些特定電子文件，例如，清理到期文件或臨時(shí)文件，激活相關(guān)文檔等。搜索模塊的主要功能是通過(guò)采集提取文件中的相關(guān)信息，讓用戶享受到更好的查詢服務(wù)。利用此功能學(xué)生可以在教育平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)里自由搜索所需相關(guān)資料。

1.4 數(shù)據(jù)安全設(shè)計(jì)

1.4.1 數(shù)據(jù)的安全性需求 基于云計(jì)算方法的遠(yuǎn)程教育教育平臺(tái)，使用后臺(tái)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)自動(dòng)管理，學(xué)校不再自己人工管理； 整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)和升級(jí)也都是由專業(yè)的服務(wù)商完成，學(xué)習(xí)不再自己維護(hù)管理； 云計(jì)算的使用離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生所有的請(qǐng)求發(fā)送和數(shù)據(jù)傳輸都通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的，所以數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程的安全很難得到保障。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)對(duì)安全性的要求雖不比商業(yè)系統(tǒng)，特別是金融系統(tǒng)的高，但是教師、學(xué)生個(gè)人信息，考題，特別是敏感性的考題答案，教學(xué)文檔等保密性數(shù)據(jù)，也不能隨意對(duì)外公開(kāi)。這就需要在設(shè)計(jì)新的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)時(shí)，務(wù)必使敏感數(shù)據(jù)的安全可靠性得到保障[3]。

1. 4. 2 教育平臺(tái)上數(shù)據(jù)隔離方式 隔離方式通常有3 種。第一種是數(shù)據(jù)庫(kù)隔離，就是用戶之間保持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的獨(dú)立性，一個(gè)賬戶對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，這種隔離方案隔離最徹底，數(shù)據(jù)安全性也最高，唯一的缺點(diǎn)資金投入太大。第二種是數(shù)據(jù)模式隔離、庫(kù)共享，整個(gè)教育平臺(tái)上只用一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，每個(gè)賬戶都擁有一個(gè)獨(dú)立的模式； 為每個(gè)用戶提供抽象的邏輯數(shù)據(jù)隔離，并不是實(shí)際的物理隔離； 并且一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)能夠支持多個(gè)用戶，這樣有效降低了系統(tǒng)成本，由于抽象隔離，邏輯關(guān)系相對(duì)復(fù)雜，所以管理難度大。第三種是數(shù)據(jù)模式和庫(kù)都共享，整個(gè)教育平臺(tái)只有一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，一種數(shù)據(jù)模式，在有隔離需求的業(yè)務(wù)表上加標(biāo)示符（使用者ID）來(lái)達(dá)到隔離數(shù)據(jù)的目的；這樣是數(shù)據(jù)庫(kù)的共享程度達(dá)到最高，系統(tǒng)成本最低，但隔離不夠徹底；缺點(diǎn)是會(huì)增加系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者的負(fù)擔(dān)，開(kāi)發(fā)者安全可靠性方面的代碼量會(huì)增加很多，平臺(tái)上數(shù)據(jù)還容易丟失。綜合考慮系統(tǒng)成本和安全性，本文數(shù)據(jù)隔離時(shí)采用第二種隔離方案，成本相對(duì)較低，安全性又能達(dá)到要求，比較符合我國(guó)對(duì)遠(yuǎn)程教育的要求[4]。

第2篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

1.國(guó)外教育信息化技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)

信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入Web2.0、云計(jì)算、多媒體時(shí)代，傳統(tǒng)Web1.0技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們對(duì)應(yīng)用的需求。最近幾年一些發(fā)達(dá)國(guó)家率先應(yīng)用Web2.0和云技術(shù)來(lái)支撐功能強(qiáng)大的云服務(wù)，滿足用戶日益復(fù)雜的需求，信息技術(shù)支撐的創(chuàng)新服務(wù)模式越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)真實(shí)的環(huán)境模式，如：Facebook、Myspace、Ning、Linkedin、Twitter等。這些先進(jìn)的技術(shù)和模式應(yīng)用到教育領(lǐng)域正在引領(lǐng)教育理念、教育模式產(chǎn)生深刻變革。如：Linkedin、Ning　in　Education、We　Are　Teachers、　等。

（1）國(guó)外教育信息化的主要特點(diǎn)

1）網(wǎng)絡(luò)虛擬化模式，貼近現(xiàn)實(shí)真實(shí)環(huán)境；

2）各種應(yīng)用實(shí)現(xiàn)模塊化集成，可以任意添加；

3）以師生為中心，自主建設(shè)，自主學(xué)習(xí)；

4）強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流，形成泛在的溝通環(huán)境；

5）支持大并發(fā)量用戶使用，支撐大數(shù)據(jù)量存儲(chǔ)。

（2）國(guó)外教育信息化的不足

1）平臺(tái)功能相對(duì)簡(jiǎn)單，各自獨(dú)立，相互割裂，未能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通；

2）由于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)未統(tǒng)一，基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)各異，沒(méi)有形成創(chuàng)新的共建共享機(jī)制，因此未形成強(qiáng)大的教育資源云；

3）信息技術(shù)在教育信息化領(lǐng)域的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.中國(guó)教育信息化需要解決的問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在國(guó)內(nèi)商業(yè)領(lǐng)域的使用，緊跟國(guó)際趨勢(shì)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，如百度、阿里巴巴、騰訊、新浪、搜狐等；與國(guó)外相比，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用仍然十分薄弱，信息技術(shù)與教育學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的結(jié)合基本處在Web1.0時(shí)代，主要存在的問(wèn)題為：

1）現(xiàn)有網(wǎng)站的建設(shè)模式屬于Web1.0方式；

2）現(xiàn)有網(wǎng)站功能固化、呆板，用戶不能任意添減，無(wú)法參與功能拓展；

3）現(xiàn)有網(wǎng)站均是以專業(yè)建設(shè)者為中心，網(wǎng)民只能被動(dòng)瀏覽，主動(dòng)參與性弱；

4）現(xiàn)有網(wǎng)站互動(dòng)溝通模式簡(jiǎn)單，渠道單一，效率很低；

5）現(xiàn)有網(wǎng)站資源建設(shè)主要是網(wǎng)站管理者內(nèi)容，用戶無(wú)法參與；資源固化老化，不能動(dòng)態(tài)修改完善；用戶體驗(yàn)不好，粘性不強(qiáng)；

6）現(xiàn)有網(wǎng)站不能支持大并發(fā)量用戶，不易動(dòng)態(tài)擴(kuò)展網(wǎng)站容量；

7）現(xiàn)有網(wǎng)站多媒體處理技術(shù)落后，尤其是視頻流處理技術(shù)相對(duì)較弱；

8）現(xiàn)有網(wǎng)站未采取真正的實(shí)名制，信息內(nèi)容安全不易管控；

9）現(xiàn)有網(wǎng)站資源建設(shè)不能共建共享，網(wǎng)站之間不能互聯(lián)互通；

10）網(wǎng)絡(luò)用戶沒(méi)有屬于自己的可自由拓展的網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)站僅僅給網(wǎng)民提供一些訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)的權(quán)限，把靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)當(dāng)空間；

11）網(wǎng)站不能深度支撐教育管理、教育學(xué)習(xí)、質(zhì)量評(píng)測(cè)、后勤服務(wù)等應(yīng)用，不能進(jìn)行教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面深度互動(dòng)。

二、世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺(tái)及全國(guó)教育云平臺(tái)集群的技術(shù)特色

世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺(tái)及依托其構(gòu)建的全國(guó)教育云平臺(tái)集群，是近年來(lái)教育信息化領(lǐng)域的一次突破性創(chuàng)新，已在湖南、新疆、山東、廣東、浙江、北京、廣西近200萬(wàn)實(shí)名師生中使用，游覽學(xué)習(xí)用戶最大并發(fā)量超過(guò)5000萬(wàn)。

1.世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺(tái)的技術(shù)創(chuàng)新特點(diǎn)

（1）大并發(fā)量、海量數(shù)據(jù)處理云技術(shù)

（2）大并發(fā)量視頻流分發(fā)、搬遷、加速云技術(shù)

（3）云平臺(tái)和云空間：擁有Web2.0典型特點(diǎn)

1）每個(gè)平臺(tái)和空間均為中心；

2）網(wǎng)狀的溝通環(huán)境和邏輯關(guān)聯(lián)；

3）智能匯聚和整理獨(dú)特?cái)?shù)據(jù)資源體系；

4）用戶自服務(wù)模式，長(zhǎng)尾的力量。

（4）云平臺(tái)和云空間：互聯(lián)互通、共建共享

1）共享基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)，互聯(lián)互通，形成網(wǎng)狀整體；

2）共建共享型系統(tǒng)設(shè)計(jì)，全球資源智能匯聚與分享；

（5）云平臺(tái)和云空間：自定義、個(gè)性化管理

1）風(fēng)格自定義：自選式海量模板；應(yīng)用代碼個(gè)性化構(gòu)建；

2）功能自定義：數(shù)百項(xiàng)基礎(chǔ)功能自由選擇；個(gè)性化應(yīng)用功能自由創(chuàng)建；

3）展現(xiàn)層自定義：多形式展現(xiàn)按需選擇；自編代碼自創(chuàng)展示方式；

4）欄目設(shè)置自定義：自由增刪、自我擬定欄目；

5）管理權(quán)自定義：訪問(wèn)權(quán)、評(píng)論權(quán)、分享權(quán)、推送權(quán)等均可自主設(shè)定；

6）隱私權(quán)自定義：隱私及權(quán)益，可個(gè)性化管理；知識(shí)產(chǎn)權(quán)自主管理。

2.依托云技術(shù)支撐平臺(tái)構(gòu)建的全國(guó)教育云平臺(tái)集群創(chuàng)新特色

1）特定加密算法和隨機(jī)算法生成e2　ID，通過(guò)用戶唯一的與居民身份證號(hào)對(duì)應(yīng)的教育身份號(hào)，鎖定信息者的真實(shí)身份，明確資源出處，實(shí)現(xiàn)有效管理；

2）快速生成功能強(qiáng)大的云平臺(tái)、云空間；

3）以自定義平臺(tái)和空間為構(gòu)建元素。云平臺(tái)對(duì)云空間可進(jìn)行智能化、個(gè)性化管理；

4）云平臺(tái)與云空間互聯(lián)互通、共建共享，資源自動(dòng)匯聚，智慧融合；

5）運(yùn)用Web2.0、云計(jì)算理念和技術(shù)；

6）融合SNS、KNS、WNS架構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)；

7）集成各類應(yīng)用：視頻直播互動(dòng)同步課堂、仿真實(shí)訓(xùn)、備課授課系統(tǒng)、課程資源庫(kù)、作業(yè)管理、數(shù)字圖書(shū)館、在線考試、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、博客、威客、播客、微博等數(shù)百項(xiàng)基礎(chǔ)功能，可自由選擇。個(gè)性化應(yīng)用功能可自由拓展；

8）全面的云服務(wù)模式：軟件即服務(wù)、自定義平臺(tái)即服務(wù)、基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)即服務(wù)、大數(shù)據(jù)自定義云存儲(chǔ)即服務(wù)、全球協(xié)同通信管理即服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)功能和資源智能匯聚即服務(wù)；

9）操作簡(jiǎn)單，非專業(yè)人員即可輕松構(gòu)建云平臺(tái)、云空間（方便用，用得起）；

10）服務(wù)器集群隨資源數(shù)量、訪問(wèn)并發(fā)量的增長(zhǎng)自由添加，即插即用；

11）支持移動(dòng)智能終端（如智能手機(jī)、pad等）登陸操作、視頻播放等；

12）所有信息資源均分布式存儲(chǔ)于云平臺(tái)、云空間，克服了傳統(tǒng)網(wǎng)站將及時(shí)通訊數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于用戶個(gè)人的客戶端，造成不能長(zhǎng)期的、永久的保存及多終端隨時(shí)調(diào)用等缺陷。

3.世界大學(xué)城云技術(shù)支撐平臺(tái)在云技術(shù)、云服務(wù)模式方面的創(chuàng)新

1）軟件即服務(wù)；

2）大規(guī)模服務(wù)器集群（硬件）即服務(wù)；

3）智能管理、互聯(lián)互通、共建共享平臺(tái)即服務(wù)；

4）同構(gòu)異構(gòu)基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)即服務(wù)；

5）遠(yuǎn)程、大數(shù)據(jù)、個(gè)性化、分布式存儲(chǔ)即服務(wù)；

6）全球協(xié)同通信管理即服務(wù)；

7）物聯(lián)網(wǎng)功能和資源智能匯聚即服務(wù)。

4.基于Web2.0、云服務(wù)理念與技術(shù)的中國(guó)教育信息化“三通工程”的技術(shù)與應(yīng)用特點(diǎn)

（1）“三通工程”中的“優(yōu)質(zhì)資源班班通”工程云服務(wù)特色（建議標(biāo)準(zhǔn)）

1）為每一個(gè)班級(jí)搭建一個(gè)班級(jí)集體空間，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源智能匯聚；

2）支持開(kāi)設(shè)本班管控、全國(guó)共享的“視頻直播互動(dòng)同步課堂”，共享全國(guó)所有學(xué)校班級(jí)開(kāi)設(shè)的“視頻直播互動(dòng)同步課堂”；

3）為每位班主任（或輔導(dǎo)員）、任課老師開(kāi)通一個(gè)功能強(qiáng)大的實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，依托云空間開(kāi)展教育學(xué)習(xí)管理服務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育各環(huán)節(jié)的深度融合；

4）依托班級(jí)集體空間創(chuàng)新教育模式、學(xué)習(xí)模式。

（2）“三通工程”中的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程云服務(wù)特點(diǎn)（建議標(biāo)準(zhǔn)）

1）為每個(gè)老師、每個(gè)學(xué)生快速構(gòu)建實(shí)名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”；

2）實(shí)名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”實(shí)現(xiàn)全國(guó)互聯(lián)互通、共建共享，且匯聚互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的各種功能應(yīng)用，與教育學(xué)習(xí)管理服務(wù)各環(huán)節(jié)全面深度融合；

3）實(shí)名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”已成為教育信息化的基本依托，優(yōu)質(zhì)資源、教學(xué)過(guò)程直達(dá)全體師生?！翱臻g”可深度支持空間教學(xué)、空間學(xué)習(xí)、空間管理、空間服務(wù)等；

4）實(shí)名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”構(gòu)建實(shí)現(xiàn)完全自定義，教育管理者空間、教師空間、學(xué)生空間、主題空間、班級(jí)集體空間、教育服務(wù)空間功能各異、精彩紛呈。

（3）“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”與“班班通”、“人人通”的邏輯關(guān)聯(lián)

1）“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”與各類院校的“云平臺(tái)”、“班級(jí)集體空間”（班班通）、實(shí)名的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”（人人通）應(yīng)互聯(lián)互通，深度交互，智能融合；

第3篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

同步測(cè)試B卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！

一、口算

(共1題；共1分)

1.

（1分）

(2019·北京)

一個(gè)小數(shù)，如果把它的小數(shù)部分?jǐn)U大了5倍，它就變成17.92；如果把它的小數(shù)都擴(kuò)大了8倍，它就變成20.38.則這個(gè)小數(shù)是________.

二、填空題。

(共4題；共9分)

2.

（1分）

計(jì)算．

0.8×0.94×12.5=________

3.

（6分）

(2020五上·天峨期末)

根據(jù)運(yùn)算定律，填上合適的字母和數(shù)．

①ac+bc＝（________+________）·

c

②12.5×（k+6）＝________×________+________×________

4.

（1分）

計(jì)算．

0.65×99=________

5.

（1分）

計(jì)算．

0.5×7.6×20=________

三、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

(共1題；共5分)

6.

（5分）

(2018五上·微山期中)

直接寫(xiě)出得數(shù)。

8.1+0.9=

0.2×0.4=

9.1÷0.7=???1.2×0.99×8=

3.57-0.7=???4.5÷0.45=

3.8×0.1=

3.8×8.2+3.8×1.8=

四、計(jì)算

(共1題；共5分)

7.

（5分）

怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算．

7.51×0.25×0.4

五、解答題

(共4題；共20分)

8.

（5分）

琳琳一家要到300千米外的易水湖玩。爸爸汽車的油箱里有35千克汽油，每千克汽油可供汽車行駛6.8千米。爸爸中途要加油嗎？

9.

（5分）

一箱啤酒有12瓶，每瓶定價(jià)6.5元。買一箱啤酒一共要多少錢？

10.

（5分）

下圖是一塊紅領(lǐng)巾實(shí)驗(yàn)地，(每小格表示1m2。)如果在這塊地里種白菜，每顆白菜大約占地0.2m2；每顆白菜可以賣0.4元，在這塊地里種白菜大約能收入多少錢？

11.

（5分）

貴陽(yáng)到重慶約463km，一列火車從貴陽(yáng)到重慶，已經(jīng)走了3.5時(shí)，還差282.4km才能到達(dá)重慶。這列火車平均每時(shí)行了多少千米?

參考答案

一、口算

(共1題；共1分)

1-1、

二、填空題。

(共4題；共9分)

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

三、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

(共1題；共5分)

6-1、

四、計(jì)算

(共1題；共5分)

7-1、

五、解答題

(共4題；共20分)

8-1、

9-1、

第4篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；廣播業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G229 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）05-0084-02

一、引 言

21世紀(jì)是科技創(chuàng)新的時(shí)代，毫無(wú)疑問(wèn)，科技互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，日新月異，新的概念、新的技術(shù)層出不窮。當(dāng)人們的觀念還停留在WEB1.0時(shí)代的時(shí)候，美國(guó)科技巨頭已經(jīng)引領(lǐng)了這個(gè)偉大的創(chuàng)新世界并且進(jìn)入了WEB2.0時(shí)代，而在這個(gè)偉大的時(shí)代來(lái)臨之際，很多注定改變?nèi)祟惏l(fā)展軌跡的新技術(shù)都登上了歷史的舞臺(tái)，綻放著璀璨的光芒。毫不夸張的說(shuō)，當(dāng)今世界是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，那么擺在我們面前的一個(gè)巨大的難題就是如何將大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行存儲(chǔ)和整合，于是云計(jì)算技術(shù)的觀念應(yīng)運(yùn)而生。

網(wǎng)絡(luò)廣播是指通過(guò)因特網(wǎng)作為傳播介質(zhì)，供給音頻服務(wù)的廣播媒介。網(wǎng)絡(luò)廣播經(jīng)過(guò)因特網(wǎng)的傳播媒介，然后在因特網(wǎng)上建立了廣播服務(wù)站點(diǎn)，再通過(guò)服務(wù)器，運(yùn)用各類節(jié)目的播放軟件，將音頻節(jié)目播放至網(wǎng)絡(luò)，把聲音傳送出去。來(lái)訪者在計(jì)算機(jī)上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載接收軟件，經(jīng)過(guò)軟件訪問(wèn)固定服務(wù)站點(diǎn)，收看、閱讀、收聽(tīng)廣播傳出來(lái)的內(nèi)容。在信息爆棚的今天，整合紛繁復(fù)雜的信息,將是擺在網(wǎng)絡(luò)廣播面前最迫切的問(wèn)題。

二、何為云計(jì)算

何為云計(jì)算？云計(jì)算主要是指提供資源的網(wǎng)絡(luò)，從技術(shù)角度來(lái)講，一般認(rèn)為云計(jì)算（Cloud Computing）是分布式計(jì)算（Distributed Computing）、網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing）、并行計(jì)算（Parallel Computing）、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)（Network StorageTechnologies）、效用計(jì)算（UtilityComputing）、虛擬化（Virtualization）、負(fù)載均衡（Load Balance）等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

云計(jì)算的核心思想是，將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算資源統(tǒng)一進(jìn)行管理和調(diào)度，構(gòu)成一個(gè)計(jì)算資源池來(lái)向用戶按需服務(wù)?！霸啤本褪翘峁┵Y源的網(wǎng)絡(luò)。但是這個(gè)定義值得肯定的地方在于，它闡述了云計(jì)算是指把一些網(wǎng)絡(luò)資源，按需向用戶統(tǒng)一提供，而消費(fèi)者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)從完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施中獲得服務(wù)。

云計(jì)算是一種全新的服務(wù)模式，是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算概念?！霸啤笨梢哉f(shuō)就是一個(gè)擁有巨大資源的信息容量池，用戶無(wú)需將這些資源信息存放在終端，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)到“云”中去獲取所需的信息，云計(jì)算就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供用戶所需的存儲(chǔ)空間、計(jì)算力、信息服務(wù)和軟件功能等；其服務(wù)能力具有分鐘級(jí)甚至秒級(jí)的伸縮能力，有著非常足夠的資源來(lái)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的尖峰流量，并根據(jù)終端用戶服務(wù)能力的需求即時(shí)增加或減少到適當(dāng)服務(wù)節(jié)點(diǎn)的數(shù)目。

三、云計(jì)算技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)廣播結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

云計(jì)算技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展下的一種新興的技術(shù)，它在各個(gè)方面都有著相當(dāng)突出的特點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)作為傳統(tǒng)廣播業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它與云計(jì)算技術(shù)相結(jié)合也必能有一番大的作為。

1.龐大的存儲(chǔ)能力。“云”是由若干個(gè)服務(wù)器組成的“資源池”，這種“資源池”是可以無(wú)限擴(kuò)容的，海量的語(yǔ)音文件需要具有強(qiáng)大存儲(chǔ)能力的資源池做后盾。

2.計(jì)算能力。云計(jì)算技術(shù)具有龐大計(jì)算能力，它可以支撐網(wǎng)絡(luò)用戶的多種操作需求。例如，用戶可以同時(shí)使用在線聽(tīng)廣播、語(yǔ)音BBS、語(yǔ)音百科等且互不影響。

3.安全性。云計(jì)算的模式由專門(mén)的云計(jì)算服務(wù)專員管理安全問(wèn)題，這樣大大減少了數(shù)據(jù)丟失和病毒入侵等麻煩。

4.通用性。云計(jì)算不僅僅停留在某種特定的應(yīng)用上，也可以擴(kuò)充至任何需要的應(yīng)用中。并且不同的“云”之間是可以互相訪問(wèn)的。

5.廉價(jià)移動(dòng)終端。隨著云計(jì)算的進(jìn)一步發(fā)展，用戶將不需要功能復(fù)雜的終端，取而代之的是各種功能簡(jiǎn)單的小終端。低廉的終端機(jī)無(wú)疑會(huì)大幅度提升入網(wǎng)人數(shù)，進(jìn)而提升網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)的潛在用戶數(shù)量。

四、基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)務(wù)

針對(duì)不同用戶的不同需求以及發(fā)掘各類用戶的潛在需求，則是廣播行業(yè)最應(yīng)該關(guān)注的。云計(jì)算帶來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新的技術(shù)革命，以其龐大的計(jì)算能力、存儲(chǔ)能力、通用性以及安全性等為網(wǎng)絡(luò)廣播的發(fā)展帶來(lái)了新的春天。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)容提供者屬性的不同，主要分為兩個(gè)方面：（一）媒體提供內(nèi)容；（二）用戶提供內(nèi)容（俗稱的原創(chuàng)類）。

（一）媒體提供內(nèi)容

在媒體提供內(nèi)容上，廣播業(yè)的服務(wù)類型主要有在線收聽(tīng)、熱門(mén)廣播收錄以及教育等。

1.在線收聽(tīng)。顧名思義就是提供在線收聽(tīng)廣播的服務(wù)。這個(gè)服務(wù)可以從兩個(gè)方面提供：一方面是將傳統(tǒng)廣播業(yè)的熱門(mén)頻段做成在線收聽(tīng)的頻段，現(xiàn)在很多電臺(tái)都有這樣的服務(wù)；另一方面，就是開(kāi)創(chuàng)一些專門(mén)的在線收聽(tīng)的音頻節(jié)目，這些節(jié)目只能在互聯(lián)網(wǎng)上收聽(tīng)并且也可以進(jìn)行聽(tīng)眾互動(dòng)，但不在傳統(tǒng)廣播中播出。

2.熱門(mén)廣播收錄。對(duì)于當(dāng)下熱門(mén)的在線收聽(tīng)的音頻根據(jù)不同內(nèi)容進(jìn)行收錄，尤其是重要的新聞、音樂(lè)、故事連載類以及教育類等音頻。值得我們注意的是，在音頻分類的時(shí)候，需要對(duì)原始音頻加以編輯使其精煉，修剪的部分一般是收聽(tīng)率下降的部分。

3.教育。專門(mén)聘請(qǐng)一些各個(gè)領(lǐng)域的專家，根據(jù)時(shí)下熱門(mén)的教育板塊，開(kāi)辟教育咨詢、授課等服務(wù)。例如，法律、基金、股票、保險(xiǎn)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、政治、歷史、公務(wù)員考試等方面的內(nèi)容。值得說(shuō)明的是，音頻收錄比視頻收錄更簡(jiǎn)單、方便易操作，成本也相對(duì)低廉。

（二）用戶提供內(nèi)容（原創(chuàng)類）

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的人有表達(dá)欲望，而越來(lái)越多的圖文、視頻信息多多少少使人們有些視覺(jué)疲勞。音頻信息，則完全不需要時(shí)刻注視屏幕，在選定板塊之后，可以戴著藍(lán)牙耳機(jī)做其他的事情。同時(shí)，發(fā)表音頻文件也非常的簡(jiǎn)單、方便，只需要錄音之后發(fā)送即可。

用戶提供的廣播業(yè)的內(nèi)容主要可以按照地域和內(nèi)容這兩個(gè)方面來(lái)劃分：

1.地域劃分：音頻信息有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是各個(gè)地區(qū)的方言不盡相同，這可以說(shuō)是音頻信息的一個(gè)缺點(diǎn)，它影響到了音頻信息的理解。但同時(shí)，也可以說(shuō)這是音頻信息的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，它加深了文化的融合，促進(jìn)了團(tuán)結(jié)，也是方言學(xué)習(xí)的好方法。

2.內(nèi)容劃分：按照內(nèi)容來(lái)進(jìn)行劃分，廣播業(yè)的服務(wù)類型主要有：

（1）新聞。每天發(fā)生在普通大眾身邊的小新聞也是非常多的。用戶可以將這些新聞以語(yǔ)音的方式收錄在自己的便攜式錄音設(shè)備上，然后再到網(wǎng)上。從某種程度上說(shuō)，這比使用文字更簡(jiǎn)單、便捷。隨著三網(wǎng)融合的不斷推進(jìn)，用戶也可以在智能終端上完成這一系列的操作。例如，Macbook筆記本，iPad、iPhone、iMac Air超薄筆記本等。值得說(shuō)明的是，日?，嵥榈男∈虑?、小新聞，反而更能引起用戶的興趣，更具可聽(tīng)性。

（2）故事連載。一般分為原創(chuàng)故事和非原創(chuàng)故事，用戶可以將自己喜愛(ài)的小說(shuō)、童話故事等以音頻形式投放到網(wǎng)絡(luò)上，也可以將自己原創(chuàng)的童話、小說(shuō)、散文等投放到網(wǎng)絡(luò)。

（3）教育。用戶可以將自己擅長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容以音頻的方式到網(wǎng)上，其內(nèi)容可以是政治、語(yǔ)言、語(yǔ)文、詩(shī)文、基金、股票、學(xué)習(xí)心得甚至是游戲教程等等。

（4）音樂(lè)。時(shí)下很多的音樂(lè)愛(ài)好者，他們都喜歡原創(chuàng)歌曲，但是又苦于沒(méi)有方便、快捷的方式與聽(tīng)眾分享，而音樂(lè)專區(qū)則剛好可以滿足年輕人的原創(chuàng)熱情。的音樂(lè)可以是原創(chuàng)音樂(lè)和非原創(chuàng)音樂(lè)，原創(chuàng)歌曲的需要處理好版權(quán)的問(wèn)題。

（5）語(yǔ)音百科。一方面，喜歡問(wèn)為什么的不只是大人，小孩子也越來(lái)越依賴搜索服務(wù)，而在觀看詞條的解釋時(shí)，往往有生詞，這影響到了詞條的理解。另一方面，成年人在某些特定場(chǎng)合需要快速的查閱某些詞條，不方便長(zhǎng)時(shí)間的盯著計(jì)算機(jī)屏幕以獲取信息。語(yǔ)音百科則很好的解決了這兩個(gè)問(wèn)題。在不久的將來(lái)，人們甚至可以通過(guò)移動(dòng)終端，獲取詞條的語(yǔ)音解釋。在內(nèi)容提供上則是由廣大用戶網(wǎng)友共同提供的，涵蓋到教育、語(yǔ)言、科技、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、文學(xué)、地方用語(yǔ)等等。這種方式與維基百科相類似，只是維基百科做的是文字解釋。

（6）語(yǔ)音bbs。根據(jù)調(diào)查，很多網(wǎng)友把看帖子內(nèi)容作為一種消遣娛樂(lè)，但是長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)著電腦又非常容易產(chǎn)生疲勞，但是不看又欲罷不能。而語(yǔ)音bbs則剛好可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。語(yǔ)音論壇的運(yùn)作方式和傳統(tǒng)論壇基本相同，只是用文字替代了語(yǔ)音。值得說(shuō)明的是，帖子的語(yǔ)音設(shè)置應(yīng)該默認(rèn)為（也可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整），當(dāng)用戶點(diǎn)擊標(biāo)題，會(huì)自動(dòng)播放該標(biāo)題的內(nèi)容，如果此時(shí)有網(wǎng)友跟帖，則會(huì)自動(dòng)播放跟帖內(nèi)容，已經(jīng)的跟貼內(nèi)容則要點(diǎn)擊播放，也可以設(shè)置貼子的順序播放，即貼子內(nèi)所有音頻信息按時(shí)間順序自動(dòng)播放。

五、總 結(jié)

云計(jì)算是一次徹頭徹尾的互聯(lián)網(wǎng)革命，是一次大的科技浪潮。幾乎所有的互聯(lián)網(wǎng)或者與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)無(wú)一不想搭上云計(jì)算的技術(shù)快船，到達(dá)浪潮之巔。

然而，目前云計(jì)算在國(guó)內(nèi)的運(yùn)用尚存在許多障礙和問(wèn)題，比如用戶認(rèn)知不足、標(biāo)準(zhǔn)缺失、數(shù)據(jù)爭(zhēng)議、服務(wù)質(zhì)量難以規(guī)范等，這些問(wèn)題都限制了云計(jì)算在網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)上的發(fā)展。作為對(duì)技術(shù)不敏感的網(wǎng)絡(luò)廣播業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要充分審視并解決這些問(wèn)題，審時(shí)度勢(shì)，抓住這次發(fā)展的機(jī)遇，迎接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)廣播云服務(wù)所面臨的挑戰(zhàn)，充分利用云計(jì)算再創(chuàng)廣播業(yè)的第二輪高峰。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李晨,郭豐.美國(guó)政府云計(jì)算戰(zhàn)略試圖在全球保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)[J].世界電信環(huán)球采風(fēng),2011(6).

[2] 倪萬(wàn).“云計(jì)算”的媒體應(yīng)用及核心價(jià)值[J].編輯之友?傳媒(月刊), 2011(9).

第5篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng)教育；大學(xué)生信息素養(yǎng)；教育平臺(tái)；云計(jì)算；云服務(wù)

[中圖分類號(hào)]G40+057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2013）05-9108-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.022

引言

1989年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)在信息素養(yǎng)研究報(bào)告中提出：“信息素養(yǎng)就是人們能夠充分認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并有能力去獲取、評(píng)價(jià)和有效利用所需要信息的能力?！?/p>

聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）在2003年的的著名的“布拉格宣言：走向信息素養(yǎng)社會(huì)”（The Prague Declaration“Towards an information literate society”）提出，如何使人們從Internet時(shí)代的信息和通信資源及技術(shù)中受益是當(dāng)今社會(huì)面臨的重要挑戰(zhàn)，并宣布“信息素養(yǎng)”是終身學(xué)習(xí)的“一種基本人權(quán)”。

作為一項(xiàng)全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，信息素養(yǎng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。尤其在當(dāng)代信息化社會(huì)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)本身的重要性已經(jīng)超越了學(xué)會(huì)既有知識(shí)，因此學(xué)習(xí)方法教育已成為現(xiàn)代高等教育中非常重要的內(nèi)容。

近幾年迅速發(fā)展的云計(jì)算（Cloud Computing），提出了“把所有的計(jì)算應(yīng)用和信息資源都用互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，提供隨時(shí)的訪問(wèn)、分享”的理念，云計(jì)算技術(shù)和資源共享的思想為其在信息化教育領(lǐng)域提供了廣闊的應(yīng)用空間。

據(jù)美國(guó)新媒體聯(lián)盟與EDUCAUSE學(xué)習(xí)計(jì)劃聯(lián)合發(fā)表的2009年《地平線報(bào)告》（Horizon Report）分析預(yù)測(cè)，云計(jì)算將在未來(lái)1-2年左右成為學(xué)校的主流技術(shù)，它將影響教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。利用云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理和信息交流等功能，將是未來(lái)教育技術(shù)發(fā)展的主要方向。

因此，利用云計(jì)算技術(shù)，建立面向師生的信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”將是高校信息素養(yǎng)教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、高校信息素養(yǎng)教育存在問(wèn)題

目前，高校信息素養(yǎng)教育主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、處理、分辨及利用等能力和信息道德教育等展開(kāi)。在內(nèi)容方面，包括圖書(shū)館利用指導(dǎo)，文獻(xiàn)檢索技巧和數(shù)據(jù)庫(kù)利用培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)搜索工具和資源使用介紹，文獻(xiàn)獲取方法介紹，文獻(xiàn)利用指導(dǎo)以及軟件工具使用指導(dǎo)等，總體涵蓋比較豐富。模式有新生始業(yè)教育、文檢課、學(xué)科專題培訓(xùn)和公共專題培訓(xùn)等，用于滿足不同用戶多層次的需求。在方式上，大部分采用面對(duì)面授課方式，也有部分學(xué)校推出了在線教學(xué)方式?？傮w而言，經(jīng)過(guò)多年的積累發(fā)展，高校的信息素養(yǎng)教育對(duì)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)起到了較大作用。但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及用戶行為習(xí)慣的改變，傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育逐漸呈現(xiàn)出越來(lái)越多的弊端。

1.受時(shí)空等客觀條件制約，用戶覆蓋率低

目前高校信息素養(yǎng)教育以面對(duì)面的文檢課和講座為主，這種將師生集中起來(lái)的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式客觀上受到場(chǎng)地、時(shí)間等因素的制約，每次容納的聽(tīng)眾數(shù)量十分有限，也缺乏迎合學(xué)生個(gè)體需求的機(jī)動(dòng)性和靈活性，在一定程度上降低了受眾面。相較于高校龐大的用戶群體而言，現(xiàn)行的高校信息素養(yǎng)教育只覆蓋了一小部分師生。

2.人力資源的限制，阻礙了信息素養(yǎng)教育的發(fā)展

近年來(lái)信息化技術(shù)和數(shù)字圖書(shū)館的迅速發(fā)展對(duì)高校信息素養(yǎng)提出了更高的要求，隨之而來(lái)的，對(duì)教育提供者的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。但作為信息素養(yǎng)教育的主要提供方——高校圖書(shū)館中這類高素質(zhì)人才的儲(chǔ)備卻十分有限，特別一些小館情況更為嚴(yán)峻。這種人力資源上的限制一方面導(dǎo)致了高校無(wú)力在廣度上進(jìn)一步擴(kuò)大信息素養(yǎng)教育的覆蓋范圍；另一方面也導(dǎo)致了從事培訓(xùn)的人員因工作量過(guò)于集中而無(wú)力在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行更多的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提高，從而阻礙了信息素養(yǎng)教育工作在深度上的發(fā)展。

3.形式陳舊單一，越來(lái)越不能滿足學(xué)生多樣化的需求

網(wǎng)絡(luò)和信息化環(huán)境下，用戶的使用習(xí)慣也逐漸改變，傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育形式越來(lái)越不能吸引當(dāng)代學(xué)生群體的主動(dòng)參與。雖然也有高校推出了在線教學(xué)模式，但大多是將課件“堆放”在網(wǎng)頁(yè)上，被動(dòng)地等待讀者前來(lái)選擇；課件形式也多為PPT或課堂錄像等較傳統(tǒng)的形式，通常需要學(xué)習(xí)者投入較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，用戶體驗(yàn)差，缺乏吸引力，在實(shí)時(shí)性和交互性方面也不強(qiáng)，與當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的使用習(xí)慣尚有差距。

4.技術(shù)條件有限，難以為新形式課件和服務(wù)平臺(tái)提供保障

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息素養(yǎng)教育對(duì)各類新形式多媒體課件有了更多需求，但目前高校從事信息素養(yǎng)教育的大多數(shù)工作人員在課件制作、網(wǎng)絡(luò)化傳播和服務(wù)方面還存在很多技術(shù)上的障礙；另一方面，發(fā)展信息素養(yǎng)教育服務(wù)平臺(tái)所需要的大量信息化及軟硬件技術(shù)裝備也是目前高校較欠缺的。這種技術(shù)條件上的不足形成了高校在發(fā)展新形式信息素養(yǎng)教育服務(wù)方面的先天缺陷。因此，目前總體上國(guó)內(nèi)高校中真正推出在線服務(wù)方式的還十分有限，且普遍技術(shù)含量不高。

二、云計(jì)算應(yīng)用于高校信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)

云計(jì)算是一種新興的基礎(chǔ)服務(wù)共享架構(gòu)方法，它不但豐富了信息素養(yǎng)教育資源的生產(chǎn)模式，也大大豐富了人們獲取信息、分享內(nèi)容和互相溝通的方式，近年來(lái)引起了教育界和圖書(shū)館界的廣泛關(guān)注。其具備的便捷、共享、通用等特點(diǎn)，為解決信息素養(yǎng)教育所面臨的種種困難提供了很好的解決方案。

1.資源在云端，共享變得更容易，用戶覆蓋率得以提高

云計(jì)算提供的云存儲(chǔ)服務(wù)，使信息素養(yǎng)教育者可以將課件直接存放于云端，學(xué)習(xí)者只需通過(guò)某種符合標(biāo)準(zhǔn)的終端工具（如瀏覽器、手機(jī)、平板電腦等）接入系統(tǒng)即可實(shí)現(xiàn)對(duì)課件的訪問(wèn)，共享變得更容易?！霸拼鎯?chǔ)”所具備的無(wú)限擴(kuò)展性、隨時(shí)訪問(wèn)及網(wǎng)絡(luò)化覆蓋的特點(diǎn)，消除了使用者在存儲(chǔ)空間、訪問(wèn)時(shí)間地點(diǎn)等方面的種種限制，大大方便師生的同時(shí)也提高了信息素養(yǎng)教育的覆蓋率。

2.便于實(shí)現(xiàn)資源整合和人員聯(lián)合，解決人力資源的限制

云計(jì)算不僅提供超強(qiáng)的運(yùn)算能力，還將分布在不同領(lǐng)域的存儲(chǔ)設(shè)備集中成一個(gè)虛擬的資源地，以“按需索取”的方式提供給網(wǎng)絡(luò)讀者。因此，借助“云計(jì)算”模式，信息素養(yǎng)教育還可以通過(guò)在多個(gè)高校問(wèn)建立資源共享平臺(tái)，達(dá)到教學(xué)資源和人員的共享與聯(lián)合。這不僅可以平衡各校資源、減少重復(fù)建設(shè)，更可以通過(guò)共建共享，解決高校在專業(yè)人才和資金方面的困難，從而提高高校信息素養(yǎng)教育的整體水平。

3.利于形成多樣化的信息素養(yǎng)教育，迎合當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化的需求

云計(jì)算是一個(gè)高效綜合的服務(wù)平臺(tái)，其蘊(yùn)含的無(wú)限可能性使服務(wù)的多樣化變得簡(jiǎn)單而易得。高校可充分利用“云”中提供的各種服務(wù)形成適應(yīng)大學(xué)生群體使用習(xí)慣和體驗(yàn)的、多層次多類型的、個(gè)性化的信息素養(yǎng)教育形式和內(nèi)容，以便每個(gè)使用者都能從中得到他們真正想要的，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。

4.降低軟硬件成本和技術(shù)門(mén)檻，提高服務(wù)整體技術(shù)水平

云計(jì)算告別了傳統(tǒng)以個(gè)人計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)模式，從而大大降低了原本個(gè)體生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)和軟硬件投入。對(duì)信息素養(yǎng)教育而言，它不僅降低了建立相關(guān)平臺(tái)需要的軟硬件成本和技術(shù)要求，減少了進(jìn)行平臺(tái)維護(hù)、運(yùn)作需要的技術(shù)人員投入，還在一定程度上降低了制作信息化課件需要具備的知識(shí)與技術(shù)門(mén)檻，從而在整體上提升服務(wù)的技術(shù)水平。

三、建立高校信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)

借助云計(jì)算的種種優(yōu)勢(shì)，高?？梢灾鸩浇⑵鹨粋€(gè)覆蓋一定范圍的，可供用戶隨時(shí)使用的，提供包括多媒體課程、在線咨詢、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)、用戶互助交流等功能在內(nèi)的綜合性立體式信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)，以為師生提供覆蓋更為廣泛、使用更為便捷、內(nèi)容更為多樣化個(gè)性化的高質(zhì)量信息素養(yǎng)教育服務(wù)。通過(guò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)方便地利用多種手段訪問(wèn)云中的海量信息資源，并通過(guò)自助式、在線式或互助式等方式進(jìn)行信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)；知識(shí)提供方也可以通過(guò)多種途徑方便地將各種形式的知識(shí)分享到平臺(tái)，從而在云端形成一個(gè)用戶可參與互動(dòng)的、一站式多功能信息素養(yǎng)教育和服務(wù)基地。

1.信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)的功能模塊

信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)是基于云計(jì)算技術(shù)建立的信息素養(yǎng)培訓(xùn)基地，它包含了現(xiàn)有信息素養(yǎng)教育的各種內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上借助新技術(shù)從形式到內(nèi)容上都進(jìn)行了極大地豐富，形成一個(gè)立體化全方位的綜合平臺(tái)，其構(gòu)成包括課程學(xué)習(xí)、在線課堂、實(shí)時(shí)交流、知識(shí)問(wèn)答及測(cè)試幾個(gè)模塊。

（1）課程中心

借助云存儲(chǔ)空間的覆蓋面廣和共享方便的特點(diǎn)，“云服務(wù)”平臺(tái)首先是一個(gè)包含各類課程課件的資源集散地，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便地訪問(wèn)這些資源進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，也可通過(guò)留言方式對(duì)資源的配置提出要求。各參與高校的圖書(shū)館員或加入的院系學(xué)科專家則可以將制作的信息素養(yǎng)課程課件放到平臺(tái)上。課件的形式可以是多樣化的，如視頻、音頻、PPT甚至手稿講義等。這些課件在平臺(tái)上被按類型、內(nèi)容、學(xué)科或提供單位等分類標(biāo)簽，方便使用者通過(guò)搜索或?yàn)g覽等方式進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。針對(duì)圖書(shū)館員或者院系學(xué)科專家，平臺(tái)在云端集成常用課件制作手段（如視頻、音頻制作工具等），以降低課件提供者的技術(shù)負(fù)擔(dān)，從而豐富平臺(tái)課件類型；針對(duì)讀者，在云端集成多種應(yīng)用方便其通過(guò)各種方式（如電腦、手機(jī)、PAD等）訪問(wèn)平臺(tái)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可通過(guò)留言方式提出意見(jiàn)和建議。

（2）在線課堂

“云服務(wù)”平臺(tái)集成的在線課堂功能，集成了在線教學(xué)需要的軟硬件環(huán)境，提供傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育中面對(duì)面授課方式類似的教學(xué)方式。例如：授課人可通過(guò)集成在云端的在線課堂申請(qǐng)一次在線課程，同時(shí)進(jìn)行資源的配置（設(shè)定授課時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)、人數(shù)以及課程信息等），并利用平臺(tái)發(fā)出相關(guān)通知（包含時(shí)間、網(wǎng)址、課程信息等）給服務(wù)對(duì)象，他還可以通過(guò)對(duì)用戶登錄進(jìn)行控制來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)象面的控制。完成后，到設(shè)定時(shí)間授課人只需登錄平臺(tái)就可打開(kāi)云端的課堂，即時(shí)傳輸和接收音頻、視頻信息。對(duì)授課對(duì)象，他也只需按照接收到的通知進(jìn)行登錄操作就可加入到課堂進(jìn)行聽(tīng)課和發(fā)言。這種方式一方面擴(kuò)大了課程對(duì)象的覆蓋面，同時(shí)課程本身也不再受到時(shí)問(wèn)空間的限制，教師的自由度大大增加了；另一方面，授課對(duì)象也可以足不出戶就實(shí)現(xiàn)跟教師進(jìn)行直接交流，方便程度也提高了。此外，課堂過(guò)程還可實(shí)現(xiàn)即時(shí)錄制，用戶可以選擇是否放到云端作為學(xué)習(xí)資源供后續(xù)使用。

（3）交流平臺(tái)

“云服務(wù)”平臺(tái)還可提供即時(shí)交流服務(wù)，用戶可在這里組成討論小組，進(jìn)行問(wèn)題討論、課程答疑等活動(dòng)。平臺(tái)在云端集成支持文字、語(yǔ)音或視頻的即時(shí)討論工具，用戶只需申請(qǐng)賬號(hào)并組成討論組，就可實(shí)現(xiàn)共享話題進(jìn)行討論甚至開(kāi)會(huì)等活動(dòng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)

為了達(dá)到最大范圍的知識(shí)共享，充分發(fā)揮集體智慧，在信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)上還集成了類似于“維基百科”的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)。用戶可以提問(wèn)，也可以回答問(wèn)題，從而充分發(fā)揮用戶之間的互助作用。同時(shí)，平臺(tái)專業(yè)人員（圖書(shū)館員、教師等）將定時(shí)訪問(wèn)知識(shí)庫(kù)，對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行回答和整理，對(duì)其中正確的回答可以進(jìn)行認(rèn)證，并將精品問(wèn)答整理成經(jīng)典知識(shí)庫(kù)供用戶參考。

（5）自測(cè)平臺(tái)

信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)還是一個(gè)學(xué)習(xí)者自測(cè)或自我練習(xí)的平臺(tái)，以幫助其加深印象，提高掌握程度，也可用作相關(guān)信息素養(yǎng)課程的網(wǎng)絡(luò)考核平臺(tái)。由相關(guān)培訓(xùn)或者課程的教師設(shè)置一些練習(xí)題在平臺(tái)上，學(xué)生學(xué)完某個(gè)系列的課程后可選擇相應(yīng)習(xí)題進(jìn)行自測(cè)和學(xué)習(xí)鞏固，題庫(kù)同時(shí)提供參考答案，供學(xué)生有困難的時(shí)候參考以達(dá)到加深印象，幫助掌握的目的。同時(shí)，相關(guān)教師留下聯(lián)系方式供學(xué)生有問(wèn)題時(shí)及時(shí)聯(lián)系輔導(dǎo)。對(duì)于有些需要考核的課程，平臺(tái)也在云端集成考試系統(tǒng)，教師只需將題庫(kù)上傳至平臺(tái)并選擇考試模式，然后設(shè)定考核用戶范圍即可實(shí)現(xiàn)在線考試的功能。

2.信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)構(gòu)架

信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)將采用分層式的構(gòu)架體系，有效整合各種資源和技術(shù)，最大限度地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可靠性、可擴(kuò)展性、可伸縮性以及可維護(hù)性。系統(tǒng)構(gòu)架分為四層：訪問(wèn)層、應(yīng)用層、資源層和基礎(chǔ)層（如圖1所示）。

（1）基礎(chǔ)層：是系統(tǒng)的硬件設(shè)各層，主要包括云存儲(chǔ)，云Web服務(wù)器等組件，主要責(zé)任是能夠把資源層和應(yīng)用層無(wú)縫的部署和融合到其他部門(mén)或者機(jī)構(gòu)提供的云服務(wù)中去。

（2）資源層：用來(lái)保存和管理應(yīng)用層所需要的各項(xiàng)核心資源，主要功能包括資源的創(chuàng)建和維護(hù)，審查等。資源層相當(dāng)于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)層，最終的用戶不會(huì)直接使用資源層，而是通過(guò)應(yīng)用層來(lái)訪問(wèn)資源層。但平臺(tái)工作人員需要直接使用資源層對(duì)資源進(jìn)行個(gè)性維護(hù)和管理。

（3）應(yīng)用層：承載著“云服務(wù)”的具體實(shí)現(xiàn)功能。應(yīng)用層提供各種應(yīng)用和功能供用戶使用，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的各項(xiàng)創(chuàng)新。

（4）訪問(wèn)層：訪問(wèn)層首先以Web的形式提供普通的電腦能夠訪問(wèn)的界面，進(jìn)一步支持平板電腦，智能手機(jī)，以及PDA等其他的各種手持終端。

3.信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)的服務(wù)模式

（1）自主式課程學(xué)習(xí)

“云服務(wù)”平臺(tái)的課程中心放置了信息素養(yǎng)教育相關(guān)主題的系列課程課件。用戶登錄平臺(tái)后，可通過(guò)按課程主題瀏覽的方式進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完成后進(jìn)行自測(cè)來(lái)掌握相關(guān)內(nèi)容。

（2）信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)

用戶在日常工作學(xué)習(xí)中，碰到信息素養(yǎng)相關(guān)的具體問(wèn)題時(shí)，可登錄平臺(tái)通過(guò)檢索方式獲得與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教程進(jìn)行學(xué)習(xí)或得到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)條目獲得解答。對(duì)于沒(méi)有找到的內(nèi)容，則也可通過(guò)平臺(tái)的方式，尋求平臺(tái)服務(wù)人員的輔導(dǎo)和網(wǎng)友幫助。

（3）在線課堂

在線常規(guī)講座：圖書(shū)館員可通過(guò)云服務(wù)平臺(tái)定期舉行信息素養(yǎng)教育相關(guān)的在線講座，也可通過(guò)同步轉(zhuǎn)播的方式將圖書(shū)館的每周常規(guī)講座搬到網(wǎng)絡(luò)，從而擴(kuò)大講座的受益面，也使有興趣的讀者參與變得更加方便。

在線文檢課：教師通過(guò)向云服務(wù)平臺(tái)申請(qǐng)課堂的方式，將傳統(tǒng)文檢課通過(guò)云服務(wù)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師和學(xué)生在平臺(tái)上可實(shí)時(shí)交流，并可將作業(yè)和考試通過(guò)自測(cè)平臺(tái)和回收。對(duì)于分組討論的作業(yè)，學(xué)生還可通過(guò)交流平臺(tái)自建討論組討論，也可邀請(qǐng)教師加入進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)授課時(shí)的登錄情況教師可監(jiān)測(cè)出勤率等。

預(yù)約講座：用戶有信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)需求，但通過(guò)檢索發(fā)現(xiàn)平臺(tái)沒(méi)有相關(guān)資源，可通過(guò)給平臺(tái)管理員留言的方式提出培訓(xùn)講座需求。管理員整理閱讀讀者留言后，組織實(shí)施相關(guān)講座并通過(guò)平臺(tái)。

4.信息素養(yǎng)教育“云服務(wù)”平臺(tái)的人員支撐

要實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育云服務(wù)平臺(tái)強(qiáng)大的服務(wù)功能，必須有強(qiáng)大的人員保障作為支持。這些支持人員包括：

（1）技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：主要擔(dān)任平臺(tái)的建設(shè)、維護(hù)、升級(jí)等。雖然信息素養(yǎng)云服務(wù)平臺(tái)會(huì)通過(guò)購(gòu)買等方式盡量采用成熟的云計(jì)算技術(shù)，但仍會(huì)需要一些特色服務(wù)和應(yīng)用的開(kāi)發(fā)，因此仍然需要一支技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)。

（2）專業(yè)培訓(xùn)和咨詢?nèi)藛T：主要擔(dān)任平臺(tái)課件制作、在線授課和知識(shí)咨詢等。這部分人員主要由圖書(shū)館資深的信息素養(yǎng)服務(wù)館員組成。除此之外，也可將學(xué)校各學(xué)科中具有這方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的師生并入，借助網(wǎng)絡(luò)的便利邀請(qǐng)他們加入來(lái)分享他們的知識(shí)，可成為平臺(tái)專業(yè)人員中的重要補(bǔ)充。此外，為了解決圖書(shū)館總體人員上的短缺，還可通過(guò)區(qū)域合作資源共享的方式實(shí)現(xiàn)區(qū)域人員的聯(lián)合服務(wù)以充實(shí)人員配置。

（3）網(wǎng)絡(luò)互助力量：通過(guò)平臺(tái)提供的互助回答功能，在平臺(tái)專業(yè)人員無(wú)暇顧及的時(shí)候，平臺(tái)上用戶之間的互助成為解決問(wèn)題的又一條途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

第6篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

溫開(kāi)華

(國(guó)家電子計(jì)算機(jī)質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心 100083)

[摘 要]毫無(wú)疑問(wèn)，我們身處信息化時(shí)代，而信息技術(shù)的深度應(yīng)用使得大數(shù)據(jù)在各個(gè)領(lǐng)域中大展身手，如科學(xué)、商業(yè)、教育、文化等領(lǐng)域。同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)在

軍事領(lǐng)域應(yīng)用的橫縱向發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)已步入大數(shù)據(jù)時(shí)代。在信息化戰(zhàn)場(chǎng)上，

“除了上帝，任何人都必須用數(shù)據(jù)說(shuō)話”?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，只有在大數(shù)據(jù)的挖掘和應(yīng)用方面掌

握優(yōu)勢(shì)的一方，才能有效提高對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的控制力，從而在戰(zhàn)場(chǎng)上立于不敗之地。這些都告訴我們，軍隊(duì)要打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，決勝于千里之外必備必須與大數(shù)據(jù)深度融

合。

一、大數(shù)據(jù)

（1 ）定義

針對(duì)大數(shù)據(jù)，并沒(méi)有統(tǒng)一的定義，業(yè)內(nèi)比較普遍認(rèn)同的定義：大數(shù)據(jù)指的是

數(shù)據(jù)存儲(chǔ)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件處理能力的海量數(shù)據(jù)集合。提出這一概

念主要針對(duì)的是信息化社會(huì)數(shù)據(jù)“爆炸式”增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量巨大。

（2 ）特點(diǎn)“4 V ”

1、大量（volume）存儲(chǔ)大；計(jì)算量大

2、多樣（Variety）來(lái)源多；格式多

3、快速（velocity）數(shù)據(jù)增長(zhǎng)速度快；處理速度要求變化快

4、價(jià)值（value）

（3 ）大數(shù)據(jù)與云計(jì)算

大數(shù)據(jù)不同于云計(jì)算，云計(jì)算的本質(zhì)是數(shù)據(jù)處理技術(shù)。大數(shù)據(jù)是未被發(fā)掘

的無(wú)形資產(chǎn)，而云計(jì)算則為大數(shù)據(jù)資產(chǎn)提供存儲(chǔ)、訪問(wèn)、計(jì)算和分析。

（4 ）數(shù)據(jù)來(lái)源

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)、商品終端、移動(dòng)設(shè)備、個(gè)人定位、傳感器采集；移動(dòng)、聯(lián)

通、電信等通信運(yùn)營(yíng)商以及相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商等。

二、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)

（1 ）定義

信息戰(zhàn)，又叫決策指揮控制戰(zhàn)。信息戰(zhàn)旨在以信息為戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要武器，通

過(guò)打擊敵方的網(wǎng)絡(luò)識(shí)別系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，從而干擾、阻止或改變敵方?jīng)Q

策指揮者的決定，進(jìn)而使敵方喪失作戰(zhàn)能力或放棄敵對(duì)行為。

（2 ）出現(xiàn)

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)理念的出現(xiàn)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的第三次技術(shù)革命作為基

礎(chǔ)的，并產(chǎn)生于1980-1983年。隨后1991年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，信息化的武器裝備，如

偵查衛(wèi)星、全球定位系統(tǒng)（GPS）等，開(kāi)始在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著重大作用，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)

初露端倪。

（3 ）發(fā)展

科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)（1999）是全球范圍內(nèi)第一場(chǎng)真正的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)

（2001）實(shí)現(xiàn)了信息化的全面連通，每一個(gè)戰(zhàn)斗分隊(duì)都是由指揮官在后方通過(guò)網(wǎng)

絡(luò)監(jiān)視大屏幕進(jìn)行決策指揮的。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)（2003）信息化水平很高，基本上實(shí)

現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)直播。

三、大數(shù)據(jù)對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

通過(guò)以上介紹，我們對(duì)大數(shù)據(jù)和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)有了初步的了解。大數(shù)據(jù)應(yīng)用

在現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)中，可以提高戰(zhàn)爭(zhēng)的信息化水平，而對(duì)于現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)而言，信息化水平

就是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的關(guān)鍵所在。但同時(shí)我們需要注意的是，對(duì)于信息化戰(zhàn)

爭(zhēng)而言，數(shù)據(jù)量巨大的特征也是顯而易見(jiàn)的。如阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美軍為打擊一

小股恐怖分子，其部署在太空、空中和地面的全方位情報(bào)偵察監(jiān)視系統(tǒng)，24小時(shí)

內(nèi)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)就有53TB（1TB=1024GB）面對(duì)如此巨大的數(shù)據(jù)，指揮員和部隊(duì)

會(huì)陷入數(shù)據(jù)的海洋中無(wú)所適從。所以，認(rèn)識(shí)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析的

要求從而提出相應(yīng)的解決對(duì)策十分有必要。

四、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析的要求

在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，多維一體協(xié)同作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)的基本樣式。在每一次戰(zhàn)爭(zhēng)

中都會(huì)產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)。在這樣的背景下，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析產(chǎn)生

了許多具體的要求。

（1 ）輔助決策的要求

在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下的戰(zhàn)略決策，以及如何提高戰(zhàn)略決策水平，對(duì)海量數(shù)

據(jù)的處理和分析進(jìn)提出了很高的要求。

（2 ）支持信息查詢功能的要求

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要廣泛搜集敵方兵種、數(shù)量、戰(zhàn)術(shù)、作戰(zhàn)特點(diǎn)、等各

種海量數(shù)據(jù)，并且整理編輯成文字資料、圖片資料和音像資料，建立計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)

資料庫(kù)，為各個(gè)指揮中心提供查詢和參考。

（3 ）支持內(nèi)部擴(kuò)容的要求

大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)量是呈幾何指數(shù)關(guān)系遞增的，如何保證數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的

正常高效運(yùn)行從而有效支持信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是急需解決的核心難題。而傳統(tǒng)的物理

服務(wù)器存儲(chǔ)方式具有擴(kuò)展性差，資源利用率低，可維護(hù)性差，靈活性差且造價(jià)昂

貴的特點(diǎn)。這些都不利于構(gòu)建大數(shù)據(jù)對(duì)于信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的支撐。

（4 ）支持?jǐn)?shù)據(jù)安全的要求

數(shù)據(jù)安全即在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下確保數(shù)據(jù)源是真實(shí)的、已方的。這里主要

的問(wèn)題包括三個(gè)：身份識(shí)別，數(shù)據(jù)識(shí)別和防止敵方信息對(duì)抗。身份識(shí)別即身份認(rèn)

證問(wèn)題，指的是防止敵方利用偽身份進(jìn)行滲透。數(shù)據(jù)識(shí)別指的是數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)

的真假辨別。防止敵方信息對(duì)抗指的是防止敵方竊聽(tīng)，干擾和向系統(tǒng)注入虛假

數(shù)據(jù)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)數(shù)據(jù)信息安全要求體現(xiàn)在對(duì)信息使用者訪問(wèn)權(quán)限的控制以

及對(duì)信息使用者身份的識(shí)別。

五、提高大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析能力的幾個(gè)對(duì)策

隨著信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的橫縱發(fā)展，使得信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析產(chǎn)生了許

多具體的要求，針對(duì)上述問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)研究，并且取得了一定的

成果。下面主要介紹一下解決上述問(wèn)題的相關(guān)技術(shù)。

（1）Hadoop大數(shù)據(jù)處理技術(shù)

Hadoop是一個(gè)基于Java的分布式密集數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的軟件框架。

該框架在很大程度上受Google在2004年白皮書(shū)中闡述的MapReduce的技術(shù)啟

發(fā)。MapReduce是Hadoop中的一個(gè)軟件框架，通過(guò)MapReduce并行處理技術(shù)

可以提高大數(shù)據(jù)的處理速度。

（2 ）內(nèi)存計(jì)算

內(nèi)存計(jì)算，就是計(jì)算機(jī)中央處理器（CPU）直接從內(nèi)存中讀取數(shù)據(jù)（傳統(tǒng)的

數(shù)據(jù)讀取是從硬盤(pán)中），并對(duì)讀取到數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、分析和應(yīng)用。服務(wù)器在處理

數(shù)據(jù)時(shí)，CPU 首先會(huì)從緩存中找數(shù)據(jù)，如果緩存中找不到，再?gòu)膬?nèi)存中找，內(nèi)

存中沒(méi)有，再?gòu)挠脖P(pán)上讀取。通過(guò)研究表明，如果讓查詢?cè)趦?nèi)存中進(jìn)行，而不用

讀取硬盤(pán)，就會(huì)大大提升處理性能。但是，我們需要大幅提高內(nèi)存的讀寫(xiě)速度。

（3 ）云計(jì)算

云計(jì)算能夠動(dòng)態(tài)地?cái)U(kuò)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施，是近年來(lái)最有代表性的網(wǎng)絡(luò)

分析與計(jì)算技術(shù)。云計(jì)算通過(guò)將大量計(jì)算分布在大量的分布式計(jì)算機(jī)上，進(jìn)而

實(shí)現(xiàn)有效地分析和處理海量數(shù)據(jù)的目的。

六、結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)成為軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中是否能夠克敵制勝最為關(guān)鍵的因

素。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，深刻理解大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及其對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，

在大數(shù)據(jù)中探索戰(zhàn)爭(zhēng)深層原理，掌握以數(shù)據(jù)為中心的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)方法，才能在

戰(zhàn)場(chǎng)上掌握主動(dòng)并立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳潤(rùn)華主編.大學(xué)軍事教程.清華大學(xué)出版社出版，2008年第二版.

第7篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞：云技術(shù)　媒資　存儲(chǔ)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)各項(xiàng)技術(shù)包括廣播電視技術(shù)的飛速發(fā)展。上世紀(jì)九十年代，曾經(jīng)涇渭分明的計(jì)算機(jī)技術(shù)與廣播電視技術(shù)開(kāi)始融合，“多媒體”(Multimedia)一詞橫空出世并于一夜之間普及。如今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入，幾乎每一項(xiàng)重大的計(jì)算機(jī)技術(shù)的突破都會(huì)帶給廣電技術(shù)一次跨越式進(jìn)步。

一　云技市的定義與應(yīng)用

早先的云技術(shù)是指云計(jì)算(Cloudcomputing)技術(shù)，云計(jì)算是分布式計(jì)算(Distributed Computing)的一種，都必須在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。分布式計(jì)算技術(shù)的研究可以追溯到上世紀(jì)60年代，它研究如何把一個(gè)計(jì)算能力需求非常巨大的問(wèn)題分成許多小的部分或任務(wù)，然后把這些任務(wù)分配給許多普通的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行處理，最后將所有的計(jì)算結(jié)果綜合起來(lái)得出最終運(yùn)算結(jié)果。云計(jì)算之所以被人們稱之為云(Cloud)，更多的還是商家的炒作，一說(shuō)看得見(jiàn)摸不著，虛無(wú)縹緲謂之“云”；一說(shuō)它象原子核周圍運(yùn)行的電子云，沒(méi)有固定的位置卻始終圍繞著使用者服務(wù)?，F(xiàn)在說(shuō)到云技術(shù)應(yīng)該還有“云存儲(chǔ)”的內(nèi)容，云存儲(chǔ)是云計(jì)算概念上延伸并發(fā)展出來(lái)的新概念，它是指通過(guò)集群(Cluster)應(yīng)用、網(wǎng)格技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等功能，將網(wǎng)絡(luò)中大量各種不同類型的存儲(chǔ)設(shè)備通過(guò)應(yīng)用軟件集合起來(lái)協(xié)同工作，共同對(duì)外提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和業(yè)務(wù)訪問(wèn)功能的一個(gè)系統(tǒng)。云技術(shù)的實(shí)質(zhì)是對(duì)計(jì)算、存儲(chǔ)、服務(wù)器、應(yīng)用軟件等IT軟硬件資源的虛擬化。

PC時(shí)代伊始，客戶機(jī)／服務(wù)器(C／S)模式盛行，計(jì)算能力大量向客戶端傾斜，單機(jī)的復(fù)雜任務(wù)哪怕不惜夜以繼日也要盡量在本機(jī)完成?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，只要接入網(wǎng)絡(luò)，龐大的計(jì)算任務(wù)從本地提交給服務(wù)器端完成，既節(jié)約了成本，還極大地提高了工作效率。對(duì)客戶端而言，服務(wù)器端(即所謂云端)怎么完成的任務(wù)并不重要，重要的是云端的服務(wù)質(zhì)量，甚至有商家提出了“云技術(shù)即服務(wù)”的概念。

二　電視媒體資源管理現(xiàn)狀分析

本世紀(jì)初，隨著單盤(pán)大容量高轉(zhuǎn)速硬盤(pán)的性價(jià)比大幅攀升，PB級(jí)容量(1PB=1024TB)的硬盤(pán)陣列迅速攻占各個(gè)行業(yè)，國(guó)內(nèi)多家電視產(chǎn)品提供商都瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，推出了自己的媒體資源管理系統(tǒng)。截至去年(2011)末，約60％(電話調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))的省級(jí)電視臺(tái)都擁有自己的媒資，雖然規(guī)模不同，結(jié)構(gòu)各異，應(yīng)用更是良莠不齊，但系統(tǒng)都還完整。除此以外，一些大型視頻網(wǎng)站、地區(qū)級(jí)電視臺(tái)、報(bào)刊雜志等也有自己成套的媒資系統(tǒng)。

電視(電影)鏡頭記錄的是歷史，是文化，十分珍貴且必須傳承，這是共識(shí)。早年用模擬磁帶或膠片形式保存，一段時(shí)間后就需要翻錄或翻拍，十分不易且信號(hào)不斷衰減，這也是電視人心中之痛。媒資系統(tǒng)很好地解決了這一矛盾，這是該系統(tǒng)快速普及的根本原因?？墒峭ㄟ^(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的媒資使用者都有以下困惑：

1、編目難，人手緊缺。盡管廣電總局有《廣播電視音像資料編目規(guī)范》，但那只是些條條框框，具體到節(jié)目?jī)?nèi)容時(shí)經(jīng)常無(wú)所適從，個(gè)人主觀意志體現(xiàn)太多。自動(dòng)化程度低，節(jié)目碎片化基本憑人工操作，人工工時(shí)需求量大，攤到每個(gè)鏡頭的上載成本高。

2、歷史素材使用率低，編導(dǎo)版權(quán)意識(shí)談薄。媒資庫(kù)的鏡頭是越來(lái)越多，存儲(chǔ)容量也是不斷膨脹，可真要用素材的時(shí)候，想要的東西多數(shù)找不著。進(jìn)入媒資的資料基本上是無(wú)償使用，編導(dǎo)存于手上的素材大多不愿意上交。

3、單位之間素材交換渠道不暢。如果要使用外單位的素材，完全靠關(guān)系憑感情，或者被漫天要價(jià)；反過(guò)來(lái)，外單位找過(guò)來(lái)時(shí)，靠媒資調(diào)取素材，幾乎不可能，不是技術(shù)因素，而是管理原因。

當(dāng)然，媒資的建立有諸多功能，尤其在節(jié)目生產(chǎn)過(guò)程中處處都能給使用者提供方便，存在以上缺憾很正常，本文不是要否定媒資系統(tǒng)，而是要探討更加優(yōu)化的媒資。

三　云級(jí)電視媒資構(gòu)建

從某種角度看，電視媒體資源管理系統(tǒng)就是一個(gè)云系統(tǒng)，屬私有云(Private Clouds)范疇。在這里，我們定義這種只為自己?jiǎn)挝环?wù)的私有云為單云(Single-cloud)，由互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)來(lái)的外部訪問(wèn)都被防火墻阻斷了，或者有的系統(tǒng)根本就與互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有物理層面的連接。這樣的封閉系統(tǒng)安全確有保障，但自己人只要不在網(wǎng)內(nèi)也會(huì)被排斥在外。

一個(gè)理想的完整的媒資單云系統(tǒng)如圖1所示。

為了使交換素材變得順暢，我們需要大的共享系統(tǒng)，海量的素材既通過(guò)私有云為本地提供服務(wù)，也可以通過(guò)公共云為外界提供有償服務(wù)，這樣可以有效地解決小媒資的瓶頸。

如圖2所示，這樣的系統(tǒng)構(gòu)成如下：

基礎(chǔ)云，以電視臺(tái)和專業(yè)的電視機(jī)構(gòu)的單云中公共云為核心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或?qū)＞€網(wǎng)連接起來(lái)，構(gòu)成原創(chuàng)專業(yè)視音頻資料的基礎(chǔ)。

輔助云，以類似土豆、優(yōu)酷、樂(lè)視等專業(yè)視頻網(wǎng)站為核心，開(kāi)辟拍客、播客、閃客等的服務(wù)空間，組成原創(chuàng)準(zhǔn)專業(yè)視音頻資料集群。

備份云，國(guó)家級(jí)存儲(chǔ)空間，可由國(guó)家投資作為戰(zhàn)略性儲(chǔ)備，為上述云做好遠(yuǎn)程和異地容災(zāi)備份，同時(shí)也為了分散流量，均衡負(fù)載，提高需求者的訪問(wèn)效率。

用戶群中有系統(tǒng)構(gòu)建的投資方，還有大量的視音頻消費(fèi)者；既有大型電視機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的視音頻素材，又有視頻愛(ài)好者參與并自?shī)首詷?lè)。就在貼近大眾、服務(wù)大眾的同時(shí)，云的規(guī)模也將越來(lái)越大。

在建設(shè)初期便強(qiáng)調(diào)規(guī)模不現(xiàn)實(shí)，也不足取。首先由幾家有實(shí)力的電視機(jī)構(gòu)發(fā)起同盟，在不改變私有云的前提下，投資公共云部分的建設(shè)。他們統(tǒng)一編目方式和文件存儲(chǔ)、交換格式，聯(lián)網(wǎng)試運(yùn)行，同時(shí)爭(zhēng)取國(guó)家扶持政策。一段時(shí)間以后，該項(xiàng)目作為國(guó)家重點(diǎn)支持的文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目將獲得直接投資，這時(shí)再來(lái)構(gòu)建備份云。其后，開(kāi)放公眾接人并實(shí)行會(huì)員制，敞開(kāi)加盟渠道，形成完整的大云結(jié)構(gòu)。

四　運(yùn)營(yíng)策略及安全管理

可以想見(jiàn)，EB級(jí)存儲(chǔ)(1EB=1024PB)將是未來(lái)云存儲(chǔ)中的基本容量，ZB(1ZB=1024EB)、YB(1YB=1024ZB)級(jí)容量出現(xiàn)也是必然結(jié)果。無(wú)論單個(gè)硬盤(pán)容量達(dá)到多少，存儲(chǔ)設(shè)備數(shù)量一定會(huì)十分龐大，考慮到客戶響應(yīng)速度及節(jié)能和環(huán)境要求，這些存儲(chǔ)設(shè)備分布的地域?qū)?huì)十分廣闊，存儲(chǔ)設(shè)備、服務(wù)器設(shè)備的運(yùn)營(yíng)管理難度會(huì)很大。雖然作為云存儲(chǔ)的使用者根本無(wú)需關(guān)心數(shù)據(jù)來(lái)源問(wèn)題，但對(duì)于云存儲(chǔ)的運(yùn)營(yíng)單位而言，則必須通過(guò)切實(shí)可行和有效的手段來(lái)解決集中管理難、狀態(tài)監(jiān)控難、故障維護(hù)難、人力成本高等問(wèn)題。因此，云存儲(chǔ)必須要具有一個(gè)高效的類似于網(wǎng)絡(luò)管理軟件一樣的集中管理平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)云存儲(chǔ)系統(tǒng)中所有存儲(chǔ)設(shè)備、服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的集中管理和狀態(tài)監(jiān)控。經(jīng)過(guò)多年對(duì)云的理解和研究，國(guó)外已有對(duì)混合型復(fù)雜云的運(yùn)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)，云一樣結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)也有云一樣分布的網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)人員支持其正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利將會(huì)很好地在媒資云中得到保護(hù)，互聯(lián)網(wǎng)上的電子商務(wù)成功模式完全可以搬過(guò)來(lái)使用。客戶既是某些媒體素材的創(chuàng)造者和專利擁有者，又是別人素材的使用者?；谟脩艄芾砟Ｊ剑總€(gè)單位和用戶都將擁有自己的帳號(hào)，素材可以作為商品根據(jù)提供者的定價(jià)直接網(wǎng)上交易，沿用“支付寶”模式進(jìn)行記帳管理。這里面可能蘊(yùn)藏著一個(gè)淘寶網(wǎng)式的巨大商機(jī)。

云在使用中的安全問(wèn)題也比較突出，防黑客、防病毒首當(dāng)其沖。實(shí)際應(yīng)用中，可以將安全任務(wù)分解到各個(gè)單云結(jié)構(gòu)中去，各司其責(zé)，在有利益的環(huán)境下，實(shí)施起來(lái)并不困難。其次，由于交易的是視頻文件或流媒體文件，非常容易被截獲和偵聽(tīng)，數(shù)據(jù)加密是必然選擇。交易發(fā)生時(shí)，都是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸文件，互聯(lián)網(wǎng)安全傳輸隧道(IPSec VPN)、SSL(SecuritySocket Layer)等加密手段都是不錯(cuò)的方案。另外，為了防止授權(quán)素材被瘋狂拷貝，可以借鑒超星數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)，將視音頻文件與交易對(duì)象捆綁。

五　結(jié)語(yǔ)

記錄和傳承民族文化，做大做強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)，基于云技術(shù)的國(guó)家級(jí)別的媒體資源庫(kù)，利國(guó)利民。它構(gòu)建相對(duì)容易，投資風(fēng)險(xiǎn)較小，建成后影響力巨大，不僅技術(shù)上能與世界級(jí)的“大云”分庭抗禮，而且可以取得可觀的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]《分布式計(jì)算》HagitAttiya阿蒂雅著，電子工業(yè)出版社2008年第三版；

[2]《媒體管理概論》高福安編著，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2010年；

第8篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞：.NET技術(shù)；職技高師院校；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)；無(wú)縫集成

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）08-0165-03

高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是科研、教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合能力的基地，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力人才的搖籃。因此，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理。我?！皠?dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，“本科+技師”“雙證書(shū)”的培養(yǎng)模式，都需要大量的高水平實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和師資作為支撐。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、管理，設(shè)備的配置、使用及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)化、規(guī)范化，師資隊(duì)伍的水平等因素，不僅影響著學(xué)校的教學(xué)、科研水平，而且關(guān)系學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展前途。因此，包括國(guó)家及省市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估在內(nèi)的一系列檢查、考核、評(píng)估，都將是否建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)作為主要指標(biāo)之一。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)是高校管理信息系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。功能完善、性能良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)有利于管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化，能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，大幅提高設(shè)備利用率，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐方法、手段，提高實(shí)驗(yàn)室管理員的工作效率，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有利于教育、教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)背景

近年來(lái)，我校的辦學(xué)特色、培養(yǎng)模式已經(jīng)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，實(shí)踐教學(xué)無(wú)疑在其中起到了重要的作用。但是目前我校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理大部分還沿用傳統(tǒng)的手工操作，這和我校進(jìn)一步強(qiáng)化辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平，爭(zhēng)創(chuàng)一流職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的要求有著較大差距。為解決這一問(wèn)題，我們提出建立具有自主版權(quán)和特色的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)。通過(guò)總結(jié)我院在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理方面多年積累的經(jīng)驗(yàn)，我們開(kāi)發(fā)了適合我校具體情況，并有一定前瞻性的管理流程和組織架構(gòu)，不但體現(xiàn)我校鮮明的特色還具有一定的通用性和推廣價(jià)值的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的基本特點(diǎn)

與其他管理系統(tǒng)相比，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)有如下一些特點(diǎn)：（1）與外界信息的交流相對(duì)穩(wěn)定。除部分培訓(xùn)業(yè)務(wù)外，大多數(shù)業(yè)務(wù)與外界的聯(lián)系都比較穩(wěn)定或基本是相對(duì)封閉的。（2）具有較強(qiáng)的交互性。校園信息系統(tǒng)的主要對(duì)象是教師和學(xué)生，必須要有足夠的交互性，才能吸引更多人參與和了解系統(tǒng)并有所收獲。（3）注重信息的時(shí)效性。學(xué)生具有較大的流動(dòng)性，必須及時(shí)更新和清理過(guò)時(shí)的信息，隨時(shí)掌握信息的時(shí)效性，保持信息的有效性，讓使用者隨時(shí)可以獲取最新的信息，同時(shí)保障系統(tǒng)的安全高效。（4）具有很強(qiáng)的方便性。使用者能夠方便地獲取所需的信息和進(jìn)行信息交互，使用者不論何時(shí)，只需登錄網(wǎng)絡(luò)即可使用管理信息系統(tǒng)。

除此之外，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)作為高校管理信息系統(tǒng)的重要組成部分，其自身還具有如下特點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的種類繁多，各具特色，管理各有千秋；（2）設(shè)備千差萬(wàn)別，教學(xué)內(nèi)容更是復(fù)雜多變；（3）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理需要具有更大的靈活性；（4）教學(xué)內(nèi)容的管理、培訓(xùn)項(xiàng)目變化較大（同一個(gè)項(xiàng)目需要分為不同級(jí)別進(jìn)行），要求具有較大的伸縮性。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)思路

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)就是為了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理與開(kāi)放，提高效率，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理建立一個(gè)辦公無(wú)紙化、管理智能化、決策科學(xué)化的辦公平臺(tái)，同時(shí)，系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)既要適應(yīng)管理部門(mén)機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)行的現(xiàn)狀，也要充分考慮今后的發(fā)展。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)采用B/S體系結(jié)構(gòu)，后臺(tái)利用SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器存放系統(tǒng)全部的數(shù)據(jù)信息，前臺(tái)系統(tǒng)采用開(kāi)發(fā)的Web開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理部分。相比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理方式，使用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于能讓教師和學(xué)生更加自由地安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)約、交流，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的預(yù)約情況進(jìn)行確認(rèn)和回復(fù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備等的管理，管理員只需登錄網(wǎng)絡(luò)即可進(jìn)行，具有較強(qiáng)的即時(shí)性、方便性，同時(shí)也為基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，今后可增加虛擬實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，為日后向全社會(huì)開(kāi)放奠定基礎(chǔ)。

該系統(tǒng)將本著如下建設(shè)思路進(jìn)行建設(shè)：鑒于我校已經(jīng)建立了教務(wù)管理系統(tǒng)，為了保證與該系統(tǒng)無(wú)縫集成，將與教務(wù)系統(tǒng)公用一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，共享信息，做到相關(guān)人員統(tǒng)一的登陸認(rèn)證管理。在建設(shè)內(nèi)容上，實(shí)行總體規(guī)劃，分步實(shí)施的策略，以確保系統(tǒng)的平穩(wěn)上線和運(yùn)行。

系統(tǒng)功能概述

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)如圖1所示。

系統(tǒng)管理：提供系統(tǒng)參數(shù)管理、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等功能；人員管理：本系統(tǒng)采用基于角色的權(quán)限管理，人員可分為一般教師、學(xué)生、院系領(lǐng)導(dǎo)等，各自具有不同的權(quán)限；機(jī)構(gòu)管理：本系統(tǒng)提供多級(jí)機(jī)構(gòu)管理功能，包括校、院、系、室等，其中室為最基層的管理單位，歸屬于系，且有負(fù)責(zé)教師進(jìn)行具體管理；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的日常管理，包括課程、培訓(xùn)、使用，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室可以分類為公共、專業(yè)、開(kāi)放、研究等不同類型，以適應(yīng)不同的管理特點(diǎn)；設(shè)備及器材管理：對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、備件及器材實(shí)施全面管理，按照固定資產(chǎn)的模式，包括出入庫(kù)，領(lǐng)用、報(bào)廢、回收等，本模塊可與院固定資產(chǎn)管理對(duì)接，一旦登陸，則將自動(dòng)記錄該設(shè)備的使用情況，包括教學(xué)內(nèi)容、使用人員等，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)設(shè)備使用數(shù)據(jù)；預(yù)約登記：主要用于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的有計(jì)劃管理，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率（預(yù)約登記流程如圖2所示）；黑名單處理：為防止某些人惡意預(yù)約，浪費(fèi)資源，將預(yù)約后連續(xù)幾次不到的學(xué)生加入黑名單，在一定期限內(nèi)不允許其再預(yù)約；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理：本功能也可依附于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理，主要描述實(shí)驗(yàn)室能夠提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及其實(shí)驗(yàn)步驟、目的、要求等，供有關(guān)人員查詢，并在預(yù)約中指明，如下頁(yè)圖3所示；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程監(jiān)控：對(duì)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、教學(xué)準(zhǔn)備、運(yùn)行過(guò)程、教與學(xué)的情況、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)檔案等進(jìn)行全面監(jiān)控；考核與鑒定管理：管理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核辦法、成績(jī)、考勤等，同時(shí)對(duì)學(xué)生的中、高級(jí)工和技師的培訓(xùn)、鑒定、報(bào)名、繳費(fèi)等情況進(jìn)行管理（可考慮使用校園一卡通）；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：主要提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)文件管理，實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系建設(shè)，中央地方以及院級(jí)共建、綜合投資方面的前期、建設(shè)、驗(yàn)收等方面的功能；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)論壇：為教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供討論平臺(tái)；查詢統(tǒng)計(jì)：為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)估、驗(yàn)收等提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)查詢功能；報(bào)表管理：為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的管理報(bào)表；系統(tǒng)幫助：提供系統(tǒng)的使用幫助。

系統(tǒng)架構(gòu)及其特點(diǎn)

技術(shù)架構(gòu) 本系統(tǒng)采用基于B/S結(jié)構(gòu)，采用微軟.Net架構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，操作系統(tǒng)采用Windows Server 2003，數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL server 2000，開(kāi)發(fā)環(huán)境為Visual 。其技術(shù)框架如圖4所示。鑒于這一架構(gòu)在通用性和可伸縮性，可靠性、實(shí)用性方面的優(yōu)勢(shì)，在研發(fā)中，我們采用該平臺(tái)作為開(kāi)發(fā)和運(yùn)行平臺(tái)。B/S結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是數(shù)據(jù)和系統(tǒng)統(tǒng)一集中管理，客戶端免維護(hù)，且使用方便，免培訓(xùn)，適合大范圍內(nèi)和應(yīng)用。因此，該模式適合我校的情況，同時(shí)對(duì)職技高師院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理亦有指導(dǎo)和借鑒作用。

質(zhì)量保證體系 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)管理采用CMM管理模型，以充分保證系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

存在問(wèn)題

安全性 由于本系統(tǒng)面向?qū)W生、教師等諸多用戶，必然存在很多安全隱患，例如病毒傳播、惡意攻擊等。因此，必須在防火墻的設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)病毒的防范等方面加強(qiáng)管理，同時(shí)積極推行IC卡認(rèn)證機(jī)制，防止非法使用和入侵。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè) 一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還不完善，有的只有一臺(tái)機(jī)器可以聯(lián)網(wǎng)，對(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用帶來(lái)諸多不便。

人員培訓(xùn) 系統(tǒng)的最終用戶，即教師和學(xué)生對(duì)該系統(tǒng)的認(rèn)可及使用對(duì)該系統(tǒng)的成功具有決定性作用。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)最終用戶的培訓(xùn)，使他們接受該系統(tǒng)，積極提出建設(shè)性意見(jiàn)，促使該系統(tǒng)不斷完善。

未來(lái)，系統(tǒng)將進(jìn)一步整合資源，逐步增加虛擬及遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)交互系統(tǒng)、云計(jì)算系統(tǒng)、與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合開(kāi)發(fā)隨身交互系統(tǒng)等?？傊?，基于.NET架構(gòu)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)具有操作簡(jiǎn)便、功能完善、維護(hù)簡(jiǎn)便、靈活性、擴(kuò)展性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，是提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理水平的重要工具。該系統(tǒng)投入使用將會(huì)大大提高我校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理水平和效率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理的信息化，為進(jìn)一步深化我校的辦學(xué)特色、推廣實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷之宇.Visual 十大經(jīng)典案例[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.

[2]Matthew 完全手冊(cè)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

[3]Kouresh Ardestani，等.高效掌握-C#編程篇[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.

[4]Marco Bellinaso，等.高效掌握-C#編程篇[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.

[5]溫謙，鄭小平，劉濤.C#語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)[M].北京：人民郵電出版社，2001.

[6]Rebecca 程序設(shè)計(jì)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.

[7]趙克立，等編程培訓(xùn)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.

[8]胡迎松.基于.NET的WEB應(yīng)用三層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)[J].計(jì)算機(jī)工程，2003（8）.

[9]艾迪明框架體系結(jié)構(gòu)[J].計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2003（2）.

[10]許良鳳.三層結(jié)構(gòu)及其在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].安徽工程科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）.

[11]陳營(yíng)華.如何利用技術(shù)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2003（2）.

[12]張義德.基于SQL Server的存儲(chǔ)過(guò)程技術(shù)研究[J].航空計(jì)算技術(shù)，2001（3）.

[13]Scott Worley. Inside [M].New York：New Riders Publishing，2002.

[14]吳大剛.C/S結(jié)構(gòu)與B/S結(jié)構(gòu)的信息系統(tǒng)比較分析[J].情報(bào)科學(xué)，2003（3）.

作者簡(jiǎn)介：

雷云濤（1962—），男，天津市人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心副教授，研究方向?yàn)殡姎饧白詣?dòng)控制。

第9篇：云計(jì)算技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞： 吊耳； 接觸； 極限強(qiáng)度； 有限元

中圖分類號(hào)： U673.3； TB115.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼： B

引言

隨著船舶行業(yè)的高速發(fā)展，大型船廠每年的造船總量達(dá)上百萬(wàn)噸，一年交船幾十條，每條船的分段多達(dá)上百個(gè).為將這些分段吊運(yùn)到指定位置，合攏形成完整的船體，每個(gè)分段上面都設(shè)有多個(gè)吊耳，吊裝完成后再將吊耳割除.所以，船廠每年吊耳的使用量巨大.如果吊耳的強(qiáng)度不符合要求，將會(huì)給整個(gè)吊裝過(guò)程帶來(lái)很大的隱患，不及時(shí)處理將會(huì)引發(fā)災(zāi)難性事故，因此，對(duì)吊耳的強(qiáng)度進(jìn)行校核是一項(xiàng)非常重要的任務(wù).

目前，吊耳的強(qiáng)度計(jì)算還沒(méi)有規(guī)范的方法，在實(shí)際工程設(shè)計(jì)中，一般采用理論算法對(duì)吊耳的強(qiáng)度進(jìn)行校核，主要包括以下3方面：吊耳危險(xiǎn)截面強(qiáng)度校核、吊耳孔與插銷接觸強(qiáng)度校核以及吊耳與被吊件焊縫的強(qiáng)度校核[12].隨著計(jì)算機(jī)以及大規(guī)模計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，數(shù)值模擬技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域已涉及到各行各業(yè)，采用有限元方法對(duì)吊耳強(qiáng)度進(jìn)行校核已成為一種高效、準(zhǔn)確且實(shí)用的強(qiáng)度校核方法.

肖文勇等[3]采用有限元軟件對(duì)吊耳與插銷的接觸問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的簡(jiǎn)化方法；此外，肖文勇[1]還對(duì)潛艇分段板式吊耳的強(qiáng)度進(jìn)行校核；薛云等[4]對(duì)吊耳強(qiáng)度的各種設(shè)計(jì)方法進(jìn)行整理，并采用不同的方法對(duì)吊耳的強(qiáng)度進(jìn)行對(duì)比分析；張曉音[5]采用計(jì)算與試驗(yàn)相結(jié)合的方法，對(duì)吊耳的焊接工藝、材料性能和極限承載能力進(jìn)行系統(tǒng)的研究.

根據(jù)上海外高橋造船有限公司在實(shí)際吊裝過(guò)程中吊耳的使用情況，得知A形吊耳可以用于船體所有分段的吊裝，使用范圍較廣.本文采用Abaqus有限元軟件，開(kāi)展A形吊耳結(jié)構(gòu)的接觸強(qiáng)度研究，分析載荷方向的不同對(duì)接觸力的影響；并提出相應(yīng)的接觸力簡(jiǎn)化公式；最后，對(duì)A形吊耳的極限強(qiáng)度進(jìn)行分析，確定極限載荷水平與設(shè)計(jì)載荷水平之間的確切裕度.

1吊耳接觸強(qiáng)度分析

1.1接觸算法簡(jiǎn)介

接觸過(guò)程在力學(xué)上常常同時(shí)涉及3種非線性：大變形引起的材料非線性和幾何非線性以及接觸邊界條件非線性，后者是接觸問(wèn)題所特有的.這些特征導(dǎo)致接觸問(wèn)題的求解非常困難.

早在1882年，HERTZ就比較系統(tǒng)地研究彈性體的接觸問(wèn)題，并提出經(jīng)典的Hertz接觸理論，但僅局限于形狀簡(jiǎn)單、接觸面規(guī)整的接觸問(wèn)題.在工程實(shí)際中，大部分接觸界面的區(qū)域和形狀未知，且接觸遠(yuǎn)超彈性范圍而發(fā)生塑性變形，彈性Hertz接觸理論不再適用.伴隨著數(shù)值解法的興起和發(fā)展，出現(xiàn)許多求解接觸問(wèn)題的非經(jīng)典解法，采用有限元法求解接觸問(wèn)題已成為一種主要的方法.[6]

對(duì)于接觸問(wèn)題，除場(chǎng)變量需要滿足固體力學(xué)基本方程和相應(yīng)的定解條件外，還必須滿足接觸面上的接觸條件：（1）接觸體之間在接觸面上的變形協(xié)調(diào)性，不可相互侵入；（2）摩擦條件.對(duì)于接觸或?qū)⒁佑|的2個(gè)物體，其界面接觸狀態(tài)可分為分離、黏結(jié)接觸和滑動(dòng)接觸等3種.對(duì)于這3種情況，接觸界面的位移和力的條件是各不相同的，而實(shí)際的接觸狀態(tài)又往往在此3種狀態(tài)間相互轉(zhuǎn)化，從而導(dǎo)致接觸問(wèn)題的高度非線性特點(diǎn).接觸問(wèn)題的這一特點(diǎn)決定其通常需要采用增量法求解.將接觸界面條件引入到求解方程的方法一般來(lái)說(shuō)有2種：一種是拉格朗日乘子法，另一種是罰函數(shù)法[7].

1.2載荷方向不同對(duì)吊耳接觸力的影響

A形吊耳可用于船體所有分段.為分析載荷方向不同對(duì)A形吊耳接觸力的影響，以A25吊耳為例，從0～90°，每10°選擇一個(gè)載荷方向，共10種，對(duì)A形吊耳的接觸力進(jìn)行分析見(jiàn)圖1，對(duì)應(yīng)載荷方向?yàn)?0°時(shí)的示意見(jiàn)圖2.結(jié)構(gòu)有限元模擬過(guò)程中，吊耳與插銷結(jié)構(gòu)均采用體單元建模，吊耳材料為船用低碳鋼.計(jì)算時(shí)選取的結(jié)構(gòu)單元類型為4節(jié)點(diǎn)線性四面體單元C3D4，采用理想彈塑性模型進(jìn)行模擬.載荷采用設(shè)計(jì)載荷，加載于插銷半面，吊耳底端剛性固定.

由圖3可知，同樣的設(shè)計(jì)載荷作用在吊耳結(jié)構(gòu)的不同方向時(shí)，吊耳前端以及中心處的接觸力均在30°時(shí)達(dá)到最大，在60°時(shí)達(dá)到最小，總體變化不大.由于A形吊耳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)較優(yōu)，在不同方向上的受力結(jié)果相差不是很大.對(duì)應(yīng)載荷方向30°與60°情況時(shí)的吊耳應(yīng)力分布分別見(jiàn)圖4和5.圖 4載荷方向?yàn)?0°時(shí)的應(yīng)力分布

圖 5載荷方向?yàn)?0°時(shí)的應(yīng)力分布

1.3不同噸級(jí)吊耳接觸強(qiáng)度分析

根據(jù)前文的研究成果，取載荷方向?yàn)?0°，分析不同噸級(jí)A形吊耳在設(shè)計(jì)載荷下的接觸力分布情況.A形吊耳結(jié)構(gòu)垂向接觸力沿圓周方向的分布以及垂向接觸力沿厚度方向的分布見(jiàn)圖6.

（a）垂向接觸力沿圓周方向的分布

（b）垂向接觸力沿厚度方向的分布

圖 6A形吊耳結(jié)構(gòu)垂向接觸力沿圓周及

厚度方向分布曲線

25噸級(jí)A形吊耳結(jié)構(gòu)的應(yīng)力分布見(jiàn)圖7.圖 7吊耳應(yīng)力分布圖

由圖7可知，A形吊耳的垂向接觸力分布范圍為75°～105°，接觸區(qū)域的垂向力隨著角度的增加，變化幅度較大.隨著吊耳噸級(jí)的增加，沿厚度方向的垂向接觸力整體呈上升趨勢(shì)，A形吊耳的主板承力大于復(fù)板承力.

2吊耳接觸力簡(jiǎn)化計(jì)算

根據(jù)接觸力分布情況，可對(duì)接觸力采取2種簡(jiǎn)化措施：（1）將不同厚度上的接觸力沿垂向簡(jiǎn)化為關(guān)于x軸的線性函數(shù)，分別加載到接觸區(qū)域相應(yīng)的單元節(jié)點(diǎn)上；（2）將垂向接觸力的分布用關(guān)于x軸，y軸和z軸的三次多項(xiàng)式擬合，加載到接觸區(qū)域相應(yīng)的單元節(jié)點(diǎn)上.各節(jié)點(diǎn)載荷大小根據(jù)所有節(jié)點(diǎn)載荷與總垂向作用的載荷相等確定[5].接觸力簡(jiǎn)化方式的計(jì)算結(jié)果見(jiàn)表1.2種不同簡(jiǎn)化措施示意見(jiàn)圖8.根據(jù)2種簡(jiǎn)化方式與接觸算法應(yīng)力、計(jì)算時(shí)間的比較可知，與設(shè)置復(fù)雜、較難收斂的接觸算法相比，2種簡(jiǎn)化方式都大大縮短軟件的計(jì)算時(shí)間.A形吊耳接觸面的垂向接觸力采用垂向加載的簡(jiǎn)化方式加載到有限元模型相應(yīng)區(qū)域，簡(jiǎn)化效果最好.

3吊耳極限強(qiáng)度分析

在吊耳的設(shè)計(jì)載荷下進(jìn)行接觸強(qiáng)度校核，結(jié)果產(chǎn)生局部塑性變形，結(jié)構(gòu)的平均應(yīng)力遠(yuǎn)未達(dá)到許用值，此時(shí)的吊耳結(jié)構(gòu)并未喪失承載能力，還可以繼續(xù)使用.因此，為獲取吊耳結(jié)構(gòu)的塑性極限承載能力，確定極限強(qiáng)度水平與設(shè)計(jì)載荷水平之間的確切裕度，基于Abaqus有限元軟件，采用非線性有限元分析方法，充分估量吊耳結(jié)構(gòu)的最大承載能力.

3.1求解方法

在結(jié)構(gòu)極限強(qiáng)度非線性有限元分析的求解方法中，準(zhǔn)靜態(tài)法和弧長(zhǎng)法是2種主要的求解方法.

準(zhǔn)靜態(tài)法從本質(zhì)上講是一個(gè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)求解的過(guò)程，在求解時(shí)由一個(gè)增量步的動(dòng)力學(xué)條件計(jì)算下一個(gè)增量步的動(dòng)力學(xué)條件，直至求解時(shí)間結(jié)束.其優(yōu)點(diǎn)在于收斂性極佳，適于對(duì)復(fù)雜模型進(jìn)行非線性有限元極限強(qiáng)度的計(jì)算；缺點(diǎn)是求解時(shí)間比較長(zhǎng).

弧長(zhǎng)法的求解思路是通過(guò)設(shè)置一個(gè)參數(shù)弧長(zhǎng)控制平衡方程的增量迭代和收斂.其優(yōu)點(diǎn)在于求解時(shí)間較短，且能夠有效追蹤結(jié)構(gòu)的卸載階段；缺點(diǎn)是收斂性較差，在實(shí)際運(yùn)用中可能存在跟蹤失敗的問(wèn)題.

為較好地跟蹤結(jié)構(gòu)的卸載階段，本文采用弧長(zhǎng)法對(duì)吊耳的極限強(qiáng)度進(jìn)行求解.弧長(zhǎng)法初始時(shí)間增量為0.002.

3.2結(jié)果分析

A形吊耳結(jié)構(gòu)網(wǎng)格劃分較細(xì)，單元數(shù)量很多，由于結(jié)構(gòu)對(duì)稱，為縮短計(jì)算時(shí)間，取其一半建立模型，設(shè)置對(duì)稱邊界條件.模型采用四節(jié)點(diǎn)線性四面體單元C3D4建模，接觸區(qū)域網(wǎng)格尺寸為1.5 mm，選用插銷與吊耳的半徑比為95%，接觸區(qū)域無(wú)摩擦；邊界條件為：插銷兩端剛性固定，吊耳底面僅放松y向位移，對(duì)吊耳底面節(jié)點(diǎn)施加位移進(jìn)行加載.弧長(zhǎng)法求解結(jié)果見(jiàn)圖9和表2.

由圖9和表2可知，吊耳結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)載荷與極限載荷之間的安全因數(shù)為4倍以上，在上層建筑的實(shí)際吊裝作業(yè)中，按照設(shè)計(jì)工作載荷使用吊耳結(jié)構(gòu)是絕對(duì)安全可靠的.

4結(jié)論

采用Abaqus有限元軟件，對(duì)A形吊耳結(jié)構(gòu)的接觸強(qiáng)度進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并分析載荷方向的不同對(duì)接觸力的影響；提出相應(yīng)的接觸力簡(jiǎn)化方式；最后，對(duì)A形吊耳結(jié)構(gòu)的極限強(qiáng)度進(jìn)行研究，確定吊耳在設(shè)計(jì)載荷與極限載荷下的強(qiáng)度裕度.

（1）A形吊耳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)較優(yōu)，在不同方向上的受力結(jié)果相差不大.

（2）A形吊耳接觸面的垂向接觸力采用垂向加載的簡(jiǎn)化方式加載到有限元模型相應(yīng)區(qū)域，簡(jiǎn)化效果最好.簡(jiǎn)化方法與原接觸算法相比，計(jì)算時(shí)間短、精度較高，可供工程實(shí)用參考.

（3）吊耳結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)載荷與極限載荷之間的安全因數(shù)為4倍以上，在上層建筑的實(shí)際吊裝作業(yè)中，按照設(shè)計(jì)工作載荷使用，吊耳結(jié)構(gòu)安全可靠.參考文獻(xiàn)：

[1]肖文勇. 潛艇分段板式吊耳強(qiáng)度校核[J]. 船海工程， 2007， 36（5）： 3840.

[2]王富恥， 張朝暉. ANSYS10.0有限元分析理論與工程應(yīng)用[M]. 北京： 電子工業(yè)出版社， 2006.

[3]肖文勇， 佘凱. 吊耳局部有限元建模技術(shù)分析[J]. 船舶工程， 2009， 31（S1）： 9497.

[4]薛云， 張延昌， 王自力， 等. 船舶分段吊裝吊耳強(qiáng)度分析[C]//第四屆全國(guó)船舶與海洋工程學(xué)術(shù)會(huì)議論文集， 2009： 181.

[5]張曉音. 吊裝眼板在船舶工業(yè)使用中的安全可靠性分析[D]. 大連： 大連理工大學(xué)， 2004.