電氣工程基礎(chǔ)筆記精選(九篇)

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第1篇：電氣工程基礎(chǔ)筆記范文

一、整合教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課教學(xué)過程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確。所以，要根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行整合。應(yīng)該以“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系。其教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容；在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來編排，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。如增加未來電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。同時(shí)，電氣工程學(xué)科也要與時(shí)俱進(jìn)，要和信息科學(xué)、自動(dòng)化科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子科學(xué)、能源科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行交叉和融合，以求自身發(fā)展。

二、實(shí)施多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一是可以將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊。重要內(nèi)容（主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能）在課堂上精心講解，并通過課外作業(yè)、專題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容（主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品的應(yīng)用介紹等）則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容（主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個(gè)性化教育）則通過設(shè)問、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。

二是采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法引起學(xué)生興趣。是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價(jià)值的案例，通過案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識(shí)，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺中已把案例中的相關(guān)問題一一得到了解決。

三是采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到研究問題的切入點(diǎn)，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問題的能力，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)其動(dòng)手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力，必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。

一是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。

二是針對(duì)原來實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況和存在的問題，科學(xué)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并不斷探討和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行“遞進(jìn)式”的整合，采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維；同時(shí)進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)過程監(jiān)控，通過學(xué)生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行結(jié)題答辯等形式，加強(qiáng)全部實(shí)驗(yàn)過程的管理。這樣，較好地實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，也適應(yīng)了不同層次人才培養(yǎng)的需要。

三是在實(shí)習(xí)基地方面，在與已有的擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實(shí)習(xí)基地，保證完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力真正得到培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第2篇：電氣工程基礎(chǔ)筆記范文

論文關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

電力電子技術(shù)始于20世紀(jì)50年代末、60年代初，主要研究電力領(lǐng)域中使用電力電子器件對(duì)電能進(jìn)行高效的變換和控制，是電力、電子、控制三大學(xué)科的交叉學(xué)科。目前，“電力電子技術(shù)”課程已成為我國(guó)高等院校電氣工程與自動(dòng)化類本科專業(yè)最為重要的學(xué)科基礎(chǔ)課之一，教學(xué)內(nèi)容涵蓋電力電子器件、四大類電力變換電路、控制技術(shù)以及電力電子新技術(shù)等多方面知識(shí)，理論性和實(shí)用性都非常強(qiáng)。為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，該課程要求教師能結(jié)合各自學(xué)校的實(shí)際情況合理地設(shè)計(jì)課程，均衡理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，針對(duì)具體不同的授課內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的基本概念、基本分析方法等理論知識(shí)并提高他們理論聯(lián)系實(shí)際和分析解決問題的實(shí)踐能力。

浙江工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保半娏﹄娮蛹夹g(shù)”課程是全校電氣工程與自動(dòng)化類本科專業(yè)教學(xué)鏈中一個(gè)承上啟下的重要環(huán)節(jié)。它的前續(xù)課程有“電路原理與實(shí)驗(yàn)”、“模擬電子技術(shù)”、“電機(jī)學(xué)”、“數(shù)字電路與數(shù)字邏輯”、“電氣工程基礎(chǔ)等”，后續(xù)課程有“開關(guān)電源設(shè)計(jì)”、“控制電機(jī)及應(yīng)用”、“現(xiàn)代電氣傳動(dòng)控制技術(shù)”、“DSP原理及應(yīng)用”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等。多年來，我校在不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷實(shí)踐，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極改革創(chuàng)新，追求高質(zhì)量和高水平的教學(xué)。

本文將主要介紹我校多年來在電力電子技術(shù)本科生教學(xué)方面所取得的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及關(guān)于今后如何繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量和水平的一些設(shè)想。

一、注重建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和培養(yǎng)青年教師

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不但是知識(shí)的教授者、教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估者。優(yōu)秀的教師是保證教學(xué)高質(zhì)量和高水平的關(guān)鍵，他們?yōu)槿藥煴怼⒕哂胸S富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、富有愛心，能夠激發(fā)學(xué)生求知的熱情，既教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。

經(jīng)過多年的積累，目前我校電力電子技術(shù)本科生教學(xué)團(tuán)隊(duì)已初具規(guī)模，核心成員主要有教授1人、副教授2人、講師2人、實(shí)驗(yàn)員1人。其中具有博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位3人。該團(tuán)隊(duì)每年都會(huì)承擔(dān)全校3個(gè)電氣工程與自動(dòng)化類本科專業(yè)（電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)和電氣工程及其自動(dòng)化教育專業(yè)）約6～8個(gè)班的電力電子技術(shù)教學(xué)工作。為保證全校范圍內(nèi)該課程教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量的一致性，各授課教師按統(tǒng)一的教學(xué)大綱分專業(yè)分班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，期末所有選課的學(xué)生參加全校統(tǒng)一的考試。不同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)也各不相同。在學(xué)內(nèi)容的前提下，各教師遵循以學(xué)生為本的原則采取靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性授課，確保達(dá)到良好的教學(xué)效果。

我校電力電子技術(shù)本科生教學(xué)團(tuán)隊(duì)自組建以來一直定期召開會(huì)議討論并解決教學(xué)中遇到的問題，交流并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同開展教學(xué)和科研課題項(xiàng)目，促進(jìn)各成員教師特別是青年教師在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步。在培養(yǎng)教學(xué)新生力量上，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)引入青年教師導(dǎo)師制度，由多位（副）教授級(jí)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師進(jìn)行全程、全方位的培訓(xùn)，包括寫教案、制作PPT課件、課堂試講、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、批改作業(yè)、學(xué)生答疑、擬考試卷、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等。每個(gè)階段，指導(dǎo)教師都會(huì)對(duì)青年教師的表現(xiàn)做出中肯的評(píng)價(jià)，幫助他們盡快熟悉業(yè)務(wù)、提高水平。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)心下，青年教師成長(zhǎng)很快，在由學(xué)院組織的學(xué)評(píng)教和教學(xué)技能比賽中都取得了良好的成績(jī)。

二、完善適合學(xué)校實(shí)際情況的課程設(shè)計(jì)

“電力電子技術(shù)”是一門理論性、實(shí)用性都很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容量多且面廣，合理分配理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例就顯得非常重要。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我校電力電子技術(shù)本科生教學(xué)團(tuán)隊(duì)為電氣工程與自動(dòng)化類相關(guān)的3個(gè)本科專業(yè)制訂了統(tǒng)一的教學(xué)大綱?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”課程總共安排了64學(xué)時(shí)，其中，理論教學(xué)48學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)16學(xué)時(shí)，在注重教授學(xué)生基本概念和基本分析方法等理論知識(shí)的同時(shí)也同樣注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析解決問題的實(shí)踐能力。與大多數(shù)國(guó)內(nèi)高校接軌，教材主要選用普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、普通高等教育電氣工程與自動(dòng)化類“十一五”規(guī)劃教材——機(jī)械工業(yè)出版社出版的《電力電子技術(shù)》最新版本和學(xué)校自編的《電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)用書》，實(shí)驗(yàn)裝置采用求是公司生產(chǎn)的MCL型電力電子及電力傳動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。所選教材《電力電子技術(shù)》第5版本一共有10個(gè)章節(jié)，僅48學(xué)時(shí)的理論課不可能也沒必要面面俱到講授教材中的所有內(nèi)容。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步對(duì)這10章的教學(xué)內(nèi)容劃分了主次，對(duì)電力電子器件、電力電子器件應(yīng)用的共性問題、整流電路、直流－直流變流電路這4個(gè)章節(jié)做重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)其余的6個(gè)章節(jié)做次重點(diǎn)教學(xué)。16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課要求完成5個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，內(nèi)容涉及各主要電力電子器件及其驅(qū)動(dòng)電路、晶閘管可控整流電路、PWM直流斬波電路分析及測(cè)試和開關(guān)電源分析及測(cè)試，進(jìn)度與理論課的相關(guān)內(nèi)容同步，確保學(xué)生能在第一時(shí)間把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)效果考評(píng)兩方面同時(shí)做到了對(duì)理論與實(shí)踐的兼顧，規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)該課程所得總成績(jī)由以下三部分組成，即期末理論考試成績(jī)占70％、平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占10％、課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)成績(jī)占20％。

轉(zhuǎn)貼于

三、以學(xué)生為本的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐

在具體實(shí)施電力電子教學(xué)的過程中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍是非常重要的。這就需要教師以學(xué)生為本結(jié)合具體的授課內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。

我校“電力電子技術(shù)”是“電路原理與實(shí)驗(yàn)”等課程的后續(xù)課程，理論性很強(qiáng)。在教授該課程新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若涉及到相關(guān)前續(xù)課程重要的舊知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)采用先溫故后知新的教學(xué)方法，通過學(xué)生回答問題的方式復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，由淺入深幫助學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)以便教授新知識(shí)點(diǎn)。比如，在講述變壓器漏感對(duì)整流電路的影響這一節(jié)內(nèi)容的最開始，先溫習(xí)理想變壓器的特性和非理想變壓器的等效電路模型，再把簡(jiǎn)化后的非理想變壓器等效電路模型代入到已學(xué)的整流電路中，然后進(jìn)入正題——分析電路的工作原理。教師在講授電路工作原理時(shí)，會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)電力電子器件的開關(guān)工作狀態(tài)和電力電子電路的分段線性分析方法這兩個(gè)貫穿整個(gè)課程始終的基本概念和基本方法，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成一部分電路的分析工作，通過加強(qiáng)學(xué)生的參與感來促使他們更積極地把外在的基本知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的電路分析能力。

在傳統(tǒng)的口頭講授過程中，教師會(huì)適當(dāng)?shù)亟柚办o動(dòng)相宜”的PPT課件、具體的實(shí)物教具和靈活的板書等來提高“電力電子技術(shù)”課程的理論教學(xué)效果。此外，教師還會(huì)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充一些教科書以外的電力電子技術(shù)內(nèi)容，如仿真技術(shù)等。教師利用仿真軟件PSPICE、MATLAB等在課堂上虛擬地實(shí)時(shí)演示電路更真實(shí)的工作過程，既拓展了學(xué)生的視野又能很形象地解說課程中的知識(shí)難點(diǎn)，如三相半波可控整流電路中晶閘管的正向耐壓?jiǎn)栴}。電力電子器件的封裝材料及形式多種多樣，性能也不盡相同。為了讓學(xué)生更真實(shí)、更立體地認(rèn)識(shí)電力電子器件，教師除了展示器件照片外還會(huì)提供一些器件的樣品讓學(xué)生親身接觸。關(guān)于教材中重要公式的推導(dǎo)，教師會(huì)采用PPT課件與板書相結(jié)合的方式幫助學(xué)生更容易理解和掌握。

“電力電子技術(shù)”課程包含很多基本概念，在講述時(shí)教師會(huì)根據(jù)聽課學(xué)生的實(shí)際英語能力，有意識(shí)地就專業(yè)術(shù)語部分進(jìn)行中英文雙語教學(xué)。這不但能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)英語水平，而且還可以提高學(xué)生使用中英文關(guān)鍵詞檢索科技文獻(xiàn)的能力，為該課程的后續(xù)課程特別是“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

在“電力電子技術(shù)”的理論教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)電力電子技術(shù)對(duì)國(guó)計(jì)民生的重要性是非常必要的。比如，在舉例說明電力電子技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師會(huì)盡量多舉些與學(xué)生日常生活以及當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的例子（如手機(jī)電池充電器、筆記本電腦電源適配器、未來的“光源之星”LED照明、節(jié)能環(huán)保的電動(dòng)汽車等）。先拋磚引玉讓學(xué)生有些感性的認(rèn)識(shí)，再通過啟發(fā)性的提問鼓勵(lì)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)身邊所遇到的科學(xué)技術(shù)。在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)該課程的重視程度。

“電力電子技術(shù)”是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。為了更好地銜接理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在課堂上除了提供電力電子電路的理想波形圖，還會(huì)提供一些電力電子電路的實(shí)際波形圖，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和思考它們之間的異同。用一連串的疑問激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，令他們更主動(dòng)地去預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，更認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且更努力地去嘗試著尋找答案。比如，反激式電路在電流斷續(xù)工作模式下，由教科書提供的開關(guān)管S兩端電壓的理想波形和在實(shí)驗(yàn)中用示波器觀察到的S兩端電壓的實(shí)際波形在S關(guān)斷的部分是有很大差別的。在理論課堂上，當(dāng)教師同時(shí)給出理論和實(shí)驗(yàn)波形圖加以對(duì)照時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，躍躍欲試地去尋找實(shí)際電路中S兩端電壓在S關(guān)斷時(shí)刻出現(xiàn)阻尼振蕩現(xiàn)象的原因。此時(shí)，教師正好因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真地去完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)再結(jié)合已學(xué)理論知識(shí)自主地找出答案。實(shí)踐結(jié)果表明該教學(xué)效果很好。

四、關(guān)于今后教學(xué)的一些設(shè)想

電力電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，關(guān)于“電力電子技術(shù)”的教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流，與社會(huì)接軌。目前，在我校采用全英文教學(xué)電力電子技術(shù)的條件還不夠成熟。但是，教師可采用循序漸進(jìn)的方法，從目前以中文為主的雙語授課，到中英文各半的雙語授課，再到以英文為主的雙語授課，最后過渡到全英文授課。目前，最適合我校的辦法是課程的重要章節(jié)主要采用中文教學(xué)，務(wù)必讓學(xué)生掌握必要的基本知識(shí)；而次重要章節(jié)則可主要采用英文教學(xué)，這對(duì)擴(kuò)展學(xué)生視野很有利。

層出不窮的電力電子新技術(shù)不斷豐富著“電力電子技術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容。全面而系統(tǒng)的“電力電子技術(shù)”教學(xué)是無法僅通過一門課程來完成的，但它可以通過一系列課程來不斷深化。在現(xiàn)有“電力電子技術(shù)”課程的基礎(chǔ)上，按社會(huì)就業(yè)的需求配套完善其后續(xù)課程。除了強(qiáng)化這些課程之間的內(nèi)在聯(lián)系、完善整個(gè)教學(xué)鏈，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生積極參加各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、申請(qǐng)由學(xué)院提供的建龍基金等，在教師指導(dǎo)下開展一些與電力電子技術(shù)相關(guān)的小課題。通過一系列課程的學(xué)習(xí)和科研課題的參與，學(xué)生能更深入地了解和掌握電力電子技術(shù)，對(duì)他們今后從事與電力電子技術(shù)相關(guān)的工作具有積極的意義。

第3篇：電氣工程基礎(chǔ)筆記范文

關(guān)鍵詞：PLC技術(shù)；理實(shí)一體化；教學(xué)改革

PLC應(yīng)用技術(shù)在我校是電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化、機(jī)車車輛等專業(yè)的一門專業(yè)課，在電氣自動(dòng)化技術(shù)與機(jī)電一體化專業(yè)課

程體系中處于核心地位，是一門理論性、邏輯性、抽象性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的主干專業(yè)課，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握可編程控制器原理，學(xué)會(huì)使用PLC設(shè)計(jì)、改造電氣控制系統(tǒng)，初步具備維護(hù)與管理自動(dòng)化設(shè)備的基本能力，并對(duì)今后從事現(xiàn)代自動(dòng)化控制技術(shù)的應(yīng)用與

開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生普遍反映PLC應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)困難，教師如何讓課程教學(xué)深入淺出，達(dá)到良好的教學(xué)效果，創(chuàng)造性改善教學(xué)方式是一個(gè)值得探討的課題。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中采用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材廖常初主編的

PLC編程及應(yīng)用，以西門子公司的S7-200為例，主要講授PLC硬件與工作原理、PLC指令系統(tǒng)、PLC編程方法、PLC通信及PLC編程軟件使用等內(nèi)容。與本課程配套的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施采用濟(jì)南星科生產(chǎn)的智能電氣實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（PLC模擬板、PLC變頻器），可以完成課程要求的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，理論教學(xué)在課堂進(jìn)行，當(dāng)一個(gè)單元理論授課結(jié)束后，在PLC實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，采取的模式是先理論后實(shí)踐。對(duì)于基礎(chǔ)理論本來不扎實(shí)的高職大專生，要求他們一開始就去理解抽象的PLC硬件結(jié)構(gòu)原理知識(shí)，掌握枯燥的指令理論知識(shí)，這是非常困難的事情。這樣很多學(xué)生在初學(xué)期間，就對(duì)課程望而生畏，失去了興趣，不少學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作難以直接上手，教學(xué)效果不佳。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)際上還是填鴨式教學(xué)方式，注重的是知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)和知識(shí)接受，忽視了學(xué)生中的個(gè)體差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)際上就是強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，教師重在引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力，提高教學(xué)效果。

1.改革教學(xué)講義，引入現(xiàn)實(shí)案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

重組教材內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為三大模塊：PLC基礎(chǔ)知識(shí)、基

本控制指令應(yīng)用、高級(jí)指令應(yīng)用。將枯燥的理論知識(shí)，融入三大模塊案例中，由易到難，可以激發(fā)學(xué)生探究課程內(nèi)容的興趣。例如，在PLC基礎(chǔ)知識(shí)中，以點(diǎn)動(dòng)控制電機(jī)電路改造任務(wù)為例，引入介紹西門子S7-200CPU外形及結(jié)構(gòu)和STEP7-Micro/WIN32編程軟件，再激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究PLC技術(shù)應(yīng)用案例的興趣。

2.理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

我校PLC實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有30個(gè)，配有教師機(jī)和投影儀，場(chǎng)地設(shè)計(jì)能滿足理論課與實(shí)踐課一體化教學(xué)。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，便于教師進(jìn)行實(shí)物演示和學(xué)生觀察實(shí)物、現(xiàn)場(chǎng)完成課堂任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，有針對(duì)性地給學(xué)生分組，二人一組，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生與相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行組合，既能保證教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)

行，又能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)步，達(dá)到互幫互相的效果。

每次教學(xué)，先布置當(dāng)次課程任務(wù)，教師與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)課程任務(wù)進(jìn)行分析討論，引入任務(wù)中需要的PLC相關(guān)知識(shí)。學(xué)生根據(jù)教師引入內(nèi)容，在教材中查找PLC相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，分組討論，擬訂方案，上機(jī)編程、調(diào)試，完成課程任務(wù)。教師要求學(xué)生在課程任務(wù)的過程中，撰寫出學(xué)習(xí)筆記和調(diào)試筆記。教師在巡視過程中，及時(shí)給學(xué)生答疑，同時(shí)能督促學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)。學(xué)生在實(shí)踐操作的同時(shí)，就加深了理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)；在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，有了明確的目標(biāo)。整個(gè)課程的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)由易到難，由基礎(chǔ)到高級(jí)，布置的任務(wù)既有課堂的又有課外的，學(xué)生解決問題的能力可以得到有效

的提高。

3.改革考核方式，平時(shí)考核與綜合考核相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

傳統(tǒng)的考核方式，基本上是立足于期末考試試卷，結(jié)合平時(shí)的考勤來完成。教學(xué)模式的創(chuàng)新，必然帶動(dòng)考核方式的改進(jìn)。改革傳統(tǒng)的考核方式，重點(diǎn)增加實(shí)踐能力的考核。改革后考試模式，期末紙質(zhì)考試試卷成績(jī)，只作為PLC理論成績(jī)，權(quán)重50%；平時(shí)課堂任務(wù)完成情況，作為實(shí)踐成績(jī)，權(quán)重50%。這種考核方式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面考核，促使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)自身動(dòng)手能力的自覺培養(yǎng)。

創(chuàng)新教學(xué)模式，誠(chéng)然是對(duì)教師的一種考驗(yàn)，教師不但要精心設(shè)計(jì)理實(shí)一體化的教學(xué)講義，而且要有扎實(shí)的理論知識(shí)、實(shí)踐能力和課堂組織能力，要適時(shí)地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。

通過以上的創(chuàng)新教學(xué)模式改革，真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，學(xué)生成為教學(xué)中的主體，教師成了導(dǎo)

師。在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的興趣明顯提高，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)提出問題，主動(dòng)解決問題，在任務(wù)過程中將傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告變成了學(xué)習(xí)筆記和調(diào)試筆記。通過改革，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力，使得教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。

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第4篇：電氣工程基礎(chǔ)筆記范文

[關(guān)鍵詞] 筆記本電腦； 產(chǎn)業(yè)鏈； 崗位； 人才培養(yǎng)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 06. 063

[中圖分類號(hào)] G71； TP39 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）06- 0102- 04

重慶市著力打造亞洲乃至全球最大的筆記本電腦生產(chǎn)基地，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)轉(zhuǎn)型，在此背景下，本著職業(yè)教育應(yīng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的原則，對(duì)筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈的崗位與人才需求進(jìn)行調(diào)研非常必要。本文就筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈的崗位及人才培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

1 筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈崗位人才需求調(diào)查分析

筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈從生產(chǎn)到消費(fèi)的全產(chǎn)業(yè)鏈，按上下游關(guān)系可分為研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、管理服務(wù)、終端4大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的重點(diǎn)領(lǐng)域是：研發(fā)設(shè)計(jì)主要包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、元器件；生產(chǎn)制造主要包括芯片及核心零部件制造（如CPU、芯片組、內(nèi)存、PCB主板等）、整機(jī)制造；管理服務(wù)包括品牌及營(yíng)銷管理和運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、保稅、渠道和銀行等服務(wù)；終端環(huán)節(jié)就是筆記本電腦的直接用戶。[1] 在2010-2012年期間，我們成立了10人調(diào)查小組，對(duì)我國(guó)筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈崗位及人才需求情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查組采用的方式主要有走訪筆記本電腦制造商及經(jīng)銷商、訪問聯(lián)英人才網(wǎng)及其他人才招聘網(wǎng)、訪問全球筆記本電腦生產(chǎn)商的官方網(wǎng)站、設(shè)計(jì)調(diào)查表等。我們隨機(jī)抽取了219條筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈人才招聘信息，去掉記錄項(xiàng)信息不齊全的22條，取余下的197條人才招聘信息進(jìn)行調(diào)查分析。被調(diào)查的招聘單位集中在我國(guó)長(zhǎng)三角、珠三角、環(huán)渤海及包括重慶西永微電子產(chǎn)業(yè)園在內(nèi)的西三角等地區(qū)，工作地點(diǎn)主要分布在昆山、重慶、深圳、南京、蘇州、杭州、北京、廣州、成都、上海、天津、武漢、大連等城市，招聘單位包括廣達(dá)、英業(yè)達(dá)、仁寶、富士康、聯(lián)想、惠普、東芝等國(guó)際知名筆記本電腦廠商及國(guó)內(nèi)部分中小型企業(yè)，具有一定的代表性。抽查的人才招聘信息中所需人數(shù)共2 854人，按所需學(xué)歷層次統(tǒng)計(jì)，分別為博士1人，占0.04%，碩士84人，占2.94%，本科生828人，占29.01%，高職高專269人，占9.43%，高中/中專共需1 722人，占60.34%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)招聘的崗位名稱有110多個(gè)，用工需求量最多的崗位是普通操作技能工（1 150人，占40.29%），這些操作技能工基本上是高中/中專/職高生，對(duì)專業(yè)幾乎沒有限制，其他崗位明確說明需要的專業(yè)主要有5大類、40多個(gè)專業(yè)，分別是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)類（主要包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)信息管理、信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子商務(wù)等，所需人數(shù)約占15.36%）、電子電氣自動(dòng)化相關(guān)類（主要包括電子信息、微電子、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程、自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器等，所需人數(shù)約占20.42%）、機(jī)械與材料類（主要包括高分子材料與工程、材料成型及控制、材料加工、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械電子工程、機(jī)電一體化、模具、工業(yè)設(shè)計(jì)、包裝等，所需人數(shù)約占14.62%）、貿(mào)易與營(yíng)銷相關(guān)類（包括國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，所需人數(shù)約占3.95%）、其他類（包括應(yīng)用化工、數(shù)學(xué)、物理、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、英語、法律、心理學(xué)、環(huán)境及安全工程等，所需人數(shù)約占3.95%），另外，約有41.70%的崗位無專業(yè)限制，主要是普工。表1是筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈崗位所需人才的學(xué)歷層次及專業(yè)分布表。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈招聘崗位種類較多，各單位對(duì)各崗位的描述、對(duì)人才的文化程度要求各不相同。筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)技能工、營(yíng)銷人員及維修人員主要是普高/高職/中專技校畢業(yè)生，對(duì)其專業(yè)基本上無限制，少數(shù)崗位要求專業(yè)是計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷、電子、網(wǎng)絡(luò)等。大專以上層次的畢業(yè)生就業(yè)崗位主要集中生產(chǎn)管理、屏線工程師、連接器工程師、質(zhì)量管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、維修、財(cái)務(wù)等方面，所需的專業(yè)主要是計(jì)算機(jī)相關(guān)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子、企業(yè)管理、機(jī)械、機(jī)電一體化、物流相關(guān)專業(yè)等，本科/碩士以上層次的畢業(yè)生就業(yè)崗位名稱相對(duì)較多，涉及到筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈的研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、管理服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，以筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈的上游如研發(fā)設(shè)計(jì)和管理崗位為主，但每個(gè)崗位的工作范圍相對(duì)窄小，職責(zé)描述相對(duì)明細(xì)，對(duì)專業(yè)要求也相對(duì)明確。

關(guān)于對(duì)應(yīng)聘者的能力素質(zhì)及專業(yè)水平方面的要求，不同層次的崗位各不相同，對(duì)于生產(chǎn)普工來說，對(duì)其專業(yè)知識(shí)要求不是很嚴(yán)，但對(duì)應(yīng)聘者身體素質(zhì)、抗壓能力、學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手能力有明確要求。對(duì)于大專以上層次，隨著對(duì)學(xué)歷層次要求的上升，崗位對(duì)就業(yè)者的專業(yè)水平及能力素質(zhì)要求也越來越嚴(yán)格（如表2所示），一般要求應(yīng)聘者是工程師，且有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。不同崗位對(duì)就業(yè)者的專業(yè)水平和能力素質(zhì)要求也不同，但是，除了專業(yè)知識(shí)要求不同外，對(duì)能力素質(zhì)要求有許多共同點(diǎn)，主要有： ① 身體健康，無傳染病，抗壓能力強(qiáng)； ② 溝通能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神； ③ 有責(zé)任心，誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)單位忠誠(chéng)，能長(zhǎng)期穩(wěn)定工作； ④ 具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，具有較強(qiáng)的分析、解決問題的能力； ⑤ 良好的表達(dá)能力，優(yōu)異的英語聽說讀寫能力，要求能將英語作為工作語言使用，英語熟練對(duì)惠普等全球知名企業(yè)來說是必備的基礎(chǔ)素質(zhì)； ⑥ 服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，數(shù)字敏感度強(qiáng)； ⑦ 服從安排，勇于挑戰(zhàn)自我； ⑧ 其他條件，如有工作經(jīng)驗(yàn)者、或熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)流程者優(yōu)先、名校畢業(yè)生及留學(xué)生優(yōu)先等，有的要求掌握常用軟件、主流開發(fā)平臺(tái)和編程語言（如Java /C++ /.Net/Android等）。有的崗位專業(yè)性特強(qiáng)，例如：某筆記本電腦公司對(duì)硬件工程師的要求是，應(yīng)聘者應(yīng)熟練掌握筆記本電腦電路原理設(shè)計(jì)及PCB LAYOUT軟件，如：Power PCB、Power Logic等，有開發(fā)六層或以上筆記本電腦PCB實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并熟悉EMI、FCC、3C等標(biāo)準(zhǔn)，有開發(fā)VIA威盛C7系列、Intel Atom系列等處理器實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；又如：某公司招聘運(yùn)維工程師要求負(fù)責(zé)公司SAP-MM/PP/FICO/SD模塊及相關(guān)系統(tǒng)的運(yùn)維，保證相關(guān)系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行，協(xié)同業(yè)務(wù)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)流程及需求分析，尋求IT解決方案予以實(shí)現(xiàn)參與相關(guān)業(yè)務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施推進(jìn)，要求有一定的軟件開發(fā)能力，熟悉SAP-ABAP開發(fā)以及其他開發(fā)環(huán)境，如.NET/DELPHI，精通SAP-MM/PP模塊，熟悉其他模塊者優(yōu)先，有制造業(yè)信息化工作/實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先，良好的學(xué)習(xí)及問題分析能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力上佳，重點(diǎn)大學(xué)本科或碩士?jī)?yōu)先。

2 重慶基于筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈的人才現(xiàn)狀及存在的問題分析

目前，重慶有20多所本科院校，30多所高職院校。我們對(duì)重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶交通大學(xué)等高校本科招生各專業(yè)學(xué)生數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并選擇了有代表性的8所學(xué)校對(duì)其在2011年高職招生分專業(yè)人數(shù)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。這8所學(xué)校是重慶電子工程學(xué)院、重慶城市職院、重慶正大軟件學(xué)院、重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院、重慶科創(chuàng)學(xué)院、重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院、重慶傳媒學(xué)院和重慶房地產(chǎn)職院，該8所高職學(xué)院2011年招生總數(shù)為25 550人，調(diào)查發(fā)現(xiàn)重慶高職學(xué)院各專業(yè)在校生人數(shù)與前述調(diào)查中筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈所需要的各專業(yè)人數(shù)有所不同。與筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈幾乎無關(guān)的學(xué)生占總數(shù)的35.71%。而相關(guān)的專業(yè)學(xué)生中，計(jì)算機(jī)相關(guān)高職生占總數(shù)的22.28%，比筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)際需要的高職層次的學(xué)生多6.92%；電子電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生占總數(shù)的21.93%，比實(shí)際需要的多1.5百分點(diǎn)；營(yíng)銷、貿(mào)易、物流、電子商務(wù)類專業(yè)學(xué)生占總數(shù)的12.41%，比需要的多8.46個(gè)百分點(diǎn)，機(jī)械及材料類專業(yè)學(xué)生占總數(shù)的4.56%，比實(shí)際需要的少10.04個(gè)百分點(diǎn)；其他英語、物理、化工、法律相關(guān)的學(xué)生占3.13%，比實(shí)際需要的高職生少0.84個(gè)百分點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，重慶2012年在校生約100萬人，平均每年畢業(yè)生約30萬人，重慶在校生中約80%的學(xué)生是川渝地區(qū)的，外地學(xué)生畢業(yè)后留在重慶的人數(shù)與重慶本地學(xué)生在渝畢業(yè)后外出工作的人數(shù)相當(dāng)，即在重慶高校學(xué)習(xí)的學(xué)生中約有80%的學(xué)生會(huì)選擇留在重慶工作，即每年約有24萬左右的學(xué)生在重慶就業(yè)。

除上述現(xiàn)有各專業(yè)高職生與需要的各專業(yè)高職生人數(shù)不相符合外，還有以下問題。

① 個(gè)別地區(qū)部門和單位對(duì)人才重使用輕培養(yǎng)、重學(xué)歷輕能力的傾向仍然存在。② 人才政策機(jī)制還不夠健全。人才的引進(jìn)、使用、培養(yǎng)、流動(dòng)、激勵(lì)等機(jī)制尚不完善，造成了一些本地人才流失。③ 重慶作為直轄市的功能似乎沒有突現(xiàn)出來，且引進(jìn)人才的硬件環(huán)境并不寬松。一定程度上造成外地的人才引不進(jìn)，本地人才留不住。另外，重慶官員腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生了負(fù)面影響。④ 學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈所需要的不相符合。

3 對(duì)重慶筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈的人才戰(zhàn)略建議

（1） 政府應(yīng)采取有效措施，加大反腐敗力度，出臺(tái)一系列切實(shí)為人才著想的各種政策，擴(kuò)大知名度與美譽(yù)度，營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，以吸引人才。

（2） 用人單位應(yīng)采取各種激勵(lì)措施吸引人才，防止人才流失。同時(shí)，還應(yīng)積極配合學(xué)校做好人才培養(yǎng)工作，而不是等著學(xué)校培養(yǎng)出現(xiàn)成的人才直接使用。

（3） 學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)行業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)行業(yè)人才需求，與企業(yè)行業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目，特別是要與知名企業(yè)合作，以擴(kuò)大影響，要盡可能實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)。

（4） 學(xué)校通過市場(chǎng)調(diào)研后，積極主動(dòng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加大教育教學(xué)改革力度，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加大課程改革力度，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以保證傳授給學(xué)生的知識(shí)技術(shù)是最新的。根據(jù)前述調(diào)查可知，筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈上各崗位對(duì)人才的專業(yè)、學(xué)歷和數(shù)量要求有所區(qū)別，生產(chǎn)線上的普工需求量較大，對(duì)其專業(yè)學(xué)歷要求不高，而設(shè)計(jì)開發(fā)及管理崗位對(duì)人才的專業(yè)與學(xué)歷要求較高，但需求量卻有限，這是因?yàn)樵O(shè)計(jì)開發(fā)技術(shù)中心在國(guó)外，相關(guān)核心技術(shù)掌握在外國(guó)人手里，所以，我國(guó)學(xué)校培養(yǎng)人才會(huì)受到牽制，我們不得不根據(jù)其崗位需求調(diào)整自己的專業(yè)及培養(yǎng)方案。對(duì)于專科以上層次的高等院?？梢钥紤]對(duì)某些與筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈無關(guān)的專業(yè)停止或減少招生人數(shù)；對(duì)人才相對(duì)過剩的計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷類相專業(yè)控制其招生人數(shù)；對(duì)人才相對(duì)緊缺的機(jī)械、材料類專業(yè)，可適當(dāng)擴(kuò)大其招生規(guī)模，以滿足筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈的人才需求。

（5） 職業(yè)院校應(yīng)深化改革教學(xué)模式，重點(diǎn)放在職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能培養(yǎng)方面，要考慮人才的可持續(xù)發(fā)展。前述調(diào)查結(jié)果告訴我們，盡管筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈上不同環(huán)節(jié)不同崗位對(duì)人才的學(xué)歷文化程度或數(shù)量要求各不相同，但是對(duì)人才的素質(zhì)與技能要求卻有共性，那就是希望員工在盡可能掌握較好的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)責(zé)任感強(qiáng)、正直誠(chéng)實(shí)、工作主動(dòng)、吃苦耐勞，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力等。這與文獻(xiàn)[2]調(diào)查的結(jié)果是相吻合的，即畢業(yè)生要具備各企業(yè)所需要的這些通用能力及素質(zhì)。在目前筆記本電腦的銷量受到平板電腦和智能手機(jī)的沖擊的情況下，筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈上的普工，如果沒有企業(yè)通用能力，一旦失業(yè)就很難再就業(yè)。因此，學(xué)校一方面要根據(jù)崗位要求來改革教學(xué)模式，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，加大?shí)踐教學(xué)力度，按工作過程應(yīng)具有的知識(shí)和技能來調(diào)整和實(shí)施人才培養(yǎng)方案。另一方面要開展人生價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和通用能力。

4 結(jié) 語

盡管平板電腦與智能手機(jī)的出現(xiàn)對(duì)筆記本電腦的需求產(chǎn)生了沖擊，但是筆記本電腦仍然有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)，筆記本電腦受到高校大學(xué)生的青睞，是IT類專業(yè)大學(xué)生的必備用品。重慶打造筆記本電腦基地是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，對(duì)其人才需求狀況進(jìn)行調(diào)研是具有重要意義的。我們圍繞筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈崗位人才需求、重慶人才戰(zhàn)略及高校職業(yè)教育等方面進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式與筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈人才需求存在偏差，如：高校專業(yè)結(jié)構(gòu)與實(shí)際需要存在差距。我們應(yīng)密切關(guān)注科技發(fā)展及市場(chǎng)人才需求情況，及時(shí)改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，按照筆記本電腦產(chǎn)業(yè)鏈所需要的崗位技能來改革專業(yè)教學(xué)，同時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)重點(diǎn)放在企業(yè)所需要的通用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上，當(dāng)然，這些能力素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不單純是學(xué)校課堂所能解決的，這是一個(gè)需要學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家庭共同來實(shí)施完成的系統(tǒng)工程，需要多方面參與、從多維度考慮、多方式并行的多元化人才培養(yǎng)模式。這樣，培養(yǎng)的人才具有可持續(xù)發(fā)展性，也將能更好地服務(wù)于重慶當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

第5篇：電氣工程基礎(chǔ)筆記范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；教學(xué)；Proteus；仿真

作者簡(jiǎn)介：張?zhí)m紅（1968-），女，江蘇鹽城人，鹽城工學(xué)院電氣工程學(xué)院，教授；陸廣平（1974-），女，江蘇鹽城人，鹽城工學(xué)院電氣工程學(xué)院，副教授。（江蘇 鹽城 224051）

基金項(xiàng)目：本文系鹽城工學(xué)院2013年度教改研究項(xiàng)目“基于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》課程改革”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0076-02

單片機(jī)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制、汽車電子、機(jī)器人、通信、能源與軍事等眾多領(lǐng)域，成為電子技術(shù)智能化最普遍的手段，因而單片機(jī)課程已成為高校電氣信息類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。[1，2]但在多年的教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，有些同學(xué)在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后甚至連基本概念都建立不起來，根本談不上進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)了。究其原因，最重要的一點(diǎn)是：?jiǎn)纹瑱C(jī)是一門涉及計(jì)算機(jī)硬件與軟件的多學(xué)科綜合性課程，實(shí)踐性極強(qiáng)，[3]但在教學(xué)過程中枯燥繁雜的理論知識(shí)缺乏一種有效的方式進(jìn)行及時(shí)演示與驗(yàn)證，使得學(xué)生理解與記憶困難。盡管該課程都有實(shí)驗(yàn)，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有十幾學(xué)時(shí)，而且受實(shí)驗(yàn)時(shí)間與場(chǎng)地等條件限制，一般不能及時(shí)進(jìn)行，因此該課程教學(xué)的理論和實(shí)踐常常是脫節(jié)的，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難、興趣低、效率低。如何讓學(xué)生通過單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)盡快熟練掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，英國(guó)Labcenter Electronics公司開發(fā)的用于電子電路和單片機(jī)系統(tǒng)仿真的軟件Proteus解決了這一問題。為提高本門課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，筆者將Proteus仿真技術(shù)用于單片機(jī)教學(xué)的全過程，做到理論與實(shí)踐隨時(shí)相結(jié)合。具體做法介紹如下：

一、Proteus仿真在理論教學(xué)中的應(yīng)用

1.建設(shè)基于Proteus仿真實(shí)例的教材

為了有一本起良好引導(dǎo)作用、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材，筆者編寫了機(jī)械工業(yè)出版社普通高等教育電氣工程與自動(dòng)化（應(yīng)用型）“十二五”規(guī)劃教材《單片機(jī)原理及應(yīng)用》，[4]該教材特點(diǎn)為：以51系列單片機(jī)為主講對(duì)象，加強(qiáng)Proteus仿真實(shí)例教學(xué)，每學(xué)完一個(gè)功能結(jié)構(gòu)單元，均給出便于學(xué)生實(shí)踐的Proteus仿真實(shí)例，大部分實(shí)例都是獨(dú)立完整的單片機(jī)控制系統(tǒng)。通過對(duì)多個(gè)應(yīng)用實(shí)例的仿真操作，使學(xué)生及時(shí)有效地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可模仿性地做出自己的系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)過程是一個(gè)充滿趣味的過程。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)全部學(xué)完，學(xué)生就具備了初步的開發(fā)單片機(jī)產(chǎn)品的能力。

2.設(shè)計(jì)基于知識(shí)點(diǎn)的仿真模型

針對(duì)51單片機(jī)的所有知識(shí)點(diǎn)，筆者都精心設(shè)計(jì)了Proteus仿真模型。[4]模型設(shè)計(jì)的原則一是幫助學(xué)生明確概念，解決重點(diǎn)與難點(diǎn)問題；二是盡量多與日常生活中的應(yīng)用實(shí)例結(jié)合，加強(qiáng)趣味性與實(shí)用性；三是盡量多使用Proteus的調(diào)試功能，讓學(xué)生明白單片機(jī)工作的詳細(xì)過程。下面列舉兩個(gè)典型的例子。

（1）中斷及其嵌套一直是較難理解的概念，設(shè)計(jì)了圖1所示的仿真電路。圖中要求單片機(jī)在主程序中控制P1口流水燈循環(huán)點(diǎn)亮，當(dāng)外部中斷INT0引腳出現(xiàn)負(fù)跳變時(shí)，P1口全部發(fā)光二極管亮5秒，當(dāng)外部中斷INT1引腳出現(xiàn)負(fù)跳變時(shí)，P2口所接的共陰極數(shù)碼管顯示數(shù)字“1”，保持時(shí)間為5秒。其中INT1為高優(yōu)先級(jí)，INT0為低優(yōu)先級(jí)。通過對(duì)中斷寄存器的不同設(shè)置，該模型既可讓學(xué)生觀察在主程序執(zhí)行過程中INT0與INT1分別出現(xiàn)負(fù)跳變，即發(fā)生單級(jí)中斷時(shí)的效果，也可讓學(xué)生觀察INT0先出現(xiàn)負(fù)跳變、INT1后出現(xiàn)負(fù)跳變時(shí)的中斷嵌套效果。通過對(duì)此仿真實(shí)例的編程、調(diào)試與運(yùn)行，學(xué)生就很容易掌握中斷與中斷優(yōu)先級(jí)嵌套等抽象概念的含義了。

（2）定時(shí)器/計(jì)數(shù)器T0、T1的工作原理較復(fù)雜，其原理涉及工作模式控制（選擇定時(shí)器模式還是計(jì)數(shù)器模式）、運(yùn)行控制（選擇運(yùn)行還是停止）、工作方式選擇（選擇不同計(jì)數(shù)范圍的四種工作方式中的一種）和中斷控制（計(jì)數(shù)溢出后如何處理）四部分。為了講解定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的工作原理，設(shè)計(jì)了圖2所示的電子秒表仿真電路，使它從0～59s不停地計(jì)數(shù)。

但在晶振為12MHz的情況下，定時(shí)器四種工作方式中定時(shí)時(shí)間最長(zhǎng)的一種也只有65.536ms，達(dá)不到1s，要達(dá)到1s的延時(shí)，只能采用多次中斷的方式。因此實(shí)現(xiàn)秒表功能，筆者選擇了定時(shí)器/計(jì)數(shù)器T0，讓它工作在定時(shí)器模式；選擇工作方式1，定時(shí)時(shí)間為50ms；每隔50ms中斷1次，在中斷程序中修改計(jì)數(shù)初值，并使中斷計(jì)數(shù)器加1；中斷20次時(shí)達(dá)到1s，此時(shí)在中斷服務(wù)程序中除修改計(jì)數(shù)初值，使中斷計(jì)數(shù)器清零外，還使輸出到數(shù)碼管的數(shù)值加1。

該仿真實(shí)例編程時(shí)需要對(duì)定時(shí)器T0的計(jì)數(shù)寄存器TH0與TL0、方式控制寄存器TMOD、控制寄存器TCON以及中斷寄存器IE進(jìn)行設(shè)置，用到了定時(shí)器的所有相關(guān)寄存器及全部控制，可使學(xué)生全面掌握定時(shí)器的原理與使用方法。

圖2中秒表處于仿真運(yùn)行狀態(tài)，管腳上的紅、藍(lán)、灰塊分別表示管腳電平為高、低和不定狀態(tài)，色塊可以幫助學(xué)生分析與調(diào)試電路。

3.進(jìn)行基于Proteus仿真的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好Proteus仿真模型，課堂上講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，就運(yùn)行Proteus仿真模型，使學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的運(yùn)行現(xiàn)象或結(jié)果，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和趣味性。

因目前絕大部分學(xué)生均有筆記本電腦，所以要求學(xué)生將電腦帶進(jìn)課堂。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)例要求學(xué)生用電腦與教師同步觀察程序運(yùn)行時(shí)寄存器、存儲(chǔ)器和變量?jī)?nèi)容的變化，觀察電路的工作狀況及控制效果。在課堂上教師還現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)例進(jìn)行編程，設(shè)置單片機(jī)的特殊功能寄存器，調(diào)試并下載運(yùn)行程序，觀察運(yùn)行結(jié)果?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式使學(xué)生及時(shí)理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握單片機(jī)內(nèi)部功能部件與器件工作原理，領(lǐng)會(huì)抽象與復(fù)雜概念的含義。

4.開發(fā)用Proteus仿真的小實(shí)驗(yàn)型課后作業(yè)

對(duì)C51語言、單片機(jī)內(nèi)部的定時(shí)/計(jì)數(shù)器、中斷系統(tǒng)、并口、串口及可編程外設(shè)的課后練習(xí)，筆者都開發(fā)了大量的小實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，[4]學(xué)生須利用Proteus仿真軟件在自己的電腦上完成硬件電路的連接與軟件程序的調(diào)試。鼓勵(lì)學(xué)生寫出不一樣的答案，以調(diào)試結(jié)果通過為準(zhǔn)。通過大量的課后練習(xí)，既促使學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，也為真正進(jìn)行設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

二、Proteus仿真在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.進(jìn)行全設(shè)計(jì)型虛擬實(shí)驗(yàn)

目前單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大部分實(shí)驗(yàn)器件以及電路都是預(yù)先固定在實(shí)驗(yàn)箱上的，學(xué)生缺乏自主搭建電路的機(jī)會(huì)；同時(shí)實(shí)驗(yàn)箱系統(tǒng)大，集成度高，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，這些均導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程不清晰。因此筆者要求學(xué)生用Proteus軟件進(jìn)行全設(shè)計(jì)型虛擬實(shí)驗(yàn)。方法為：每一次實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)原理、所需元器件及實(shí)驗(yàn)要求提供給學(xué)生，學(xué)生首先要在理解原理的基礎(chǔ)上，用Proteus軟件搭接電路、編寫控制程序、編譯并下載到單片機(jī)、仿真運(yùn)行，出現(xiàn)問題后再對(duì)電路和程序進(jìn)行反復(fù)修改與調(diào)試，直到出現(xiàn)所需結(jié)果。如此完成一次完整的虛擬實(shí)驗(yàn)的過程接近于實(shí)際系統(tǒng)的開發(fā)過程，有利于學(xué)生理解和掌握單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原理和方法。

2.利用虛擬實(shí)驗(yàn)來指導(dǎo)實(shí)際實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行完P(guān)roteus全設(shè)計(jì)型虛擬實(shí)驗(yàn)后，大部分學(xué)生已經(jīng)理解了電路的工作原理，并使用了充足的時(shí)間來進(jìn)行程序的調(diào)試，這樣可以有效地指導(dǎo)實(shí)際實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)際實(shí)驗(yàn)的成功。

進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)proteus虛擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果，連接實(shí)際電路，下載程序并調(diào)試運(yùn)行，在此過程中讓學(xué)生初步體會(huì)仿真電路與實(shí)際電路的區(qū)別，將更多的精力用來解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種實(shí)際問題上。有了Proteus虛擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，實(shí)際實(shí)驗(yàn)一般會(huì)很快完成，剩余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行各種設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，或?qū)⒄n本中的實(shí)例拿到實(shí)驗(yàn)儀器上進(jìn)行驗(yàn)證等。

三、Proteus仿真在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.選擇Proteus仿真與實(shí)際制作均可的題目

因課程設(shè)計(jì)時(shí)間較短，學(xué)生的獨(dú)立工作能力較弱，為使學(xué)生充分體驗(yàn)單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程，首先由教師在選題上做精心準(zhǔn)備，選取一些軟件與硬件兼顧結(jié)合，工作量不是太大，用Proteus仿真模擬和實(shí)際制作均可行的題目，如：八路搶答器、滾動(dòng)顯示的點(diǎn)陣顯示屏、電梯數(shù)字顯示器、電子密碼鎖控制系統(tǒng)、電子琴、交通燈控制系統(tǒng)、波形發(fā)生器、數(shù)字電壓表、溫度顯示器、電子鐘等，以達(dá)到先仿真再用仿真指導(dǎo)實(shí)物制作的目的。

2.利用Proteus仿真指導(dǎo)實(shí)物制作

課程設(shè)計(jì)要求所有同學(xué)都完成印刷電路板作品。為了保證成功率，減少反復(fù)修改電路，重新制板等工作量，課程設(shè)計(jì)組織如下：第一步首先完成相關(guān)課題的proteus仿真設(shè)計(jì)，完成電路原理驗(yàn)證與控制程序的調(diào)試；第二步根據(jù)Proteus仿真結(jié)果，準(zhǔn)備元器件，在多孔電路板上焊接電路，下載程序，調(diào)試實(shí)物作品；第三步根據(jù)多孔板實(shí)物調(diào)試結(jié)果完成硬件的PCB設(shè)計(jì)，加工PCB電路板，完成程序的下載與調(diào)試。

3.總結(jié)Proteus仿真與實(shí)際電路的差別

通過課程設(shè)計(jì)，大部分同學(xué)均深刻體會(huì)到單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)中Proteus仿真所起的非常有效的輔助作用，但也認(rèn)識(shí)到仿真與實(shí)際電路之間還存在差別，部分同學(xué)反映課題用Proteus仿真能夠?qū)崿F(xiàn)，在實(shí)際電路中實(shí)現(xiàn)不了，還必須解決實(shí)際電路中出現(xiàn)的各種新問題。在課程設(shè)計(jì)結(jié)束后，筆者會(huì)組織學(xué)生討論并總結(jié)Proteus仿真與實(shí)際電路的差別，促使學(xué)生用好Proteus仿真這個(gè)輔助工具。

四、結(jié)束語

筆者將Proteus仿真應(yīng)用于單片機(jī)課程的理論教學(xué)，使學(xué)生及時(shí)有效地掌握了知識(shí)點(diǎn)；將Proteus仿真應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻體會(huì)了單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的全過程，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到仿真不能完全代替實(shí)物，在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)遇到很多新的問題，只有將Proteus仿真和實(shí)際單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)有效結(jié)合起來，才能真正鍛煉自己的單片機(jī)軟硬件綜合開發(fā)能力。通過近兩年將Proteus仿真引進(jìn)單片機(jī)教學(xué)全過程的實(shí)踐，學(xué)生普遍反映，該課程教學(xué)趣味性高，理解容易，有利于自己實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有許多同學(xué)通過單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情被大大激發(fā)，自行購(gòu)買了元器件或?qū)W習(xí)板，借助于proteus仿真的前期開發(fā)，很快做出了新產(chǎn)品，在各種電子大賽、創(chuàng)新課題與畢業(yè)設(shè)計(jì)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樓然苗，王世來.單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009，（3）：80-81.

[2]徐武雄.proteus軟件在單片機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2010，（10）：54-56.

第6篇：電氣工程基礎(chǔ)筆記范文

關(guān)鍵詞：發(fā)電廠；電氣工程自動(dòng)化

中圖分類號(hào)：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

采用微機(jī)保護(hù)測(cè)控方式使電氣進(jìn)入DCS在技術(shù)上占有明顯的優(yōu)勢(shì),真正實(shí)現(xiàn)了分層分布并可以使電氣的全部信息量進(jìn)入DCS,系統(tǒng)具有較高的可靠性和性價(jià)比,提高了電氣專業(yè)的自動(dòng)化水平和電廠的安全運(yùn)行水平以及競(jìng)爭(zhēng)能力,值得大力推廣和應(yīng)用。目前,發(fā)電廠機(jī)組的電氣進(jìn)入DCS主要項(xiàng)目有發(fā)電機(jī)變壓器組、廠用電源設(shè)備、主廠房電機(jī)等的監(jiān)控。有些工程的斷路器也已進(jìn)入DCS并實(shí)現(xiàn)了電氣順序控制。電氣進(jìn)入DCS從方式上講大多是將斷路器位置信號(hào)等開關(guān)量直接接入DCS的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng),電壓電流等模擬量通過變送器轉(zhuǎn)換成4～20mA電流后接入DCS系統(tǒng)。這種方式的缺點(diǎn)是:① 由于采用了變送器,二次接線復(fù)雜,造價(jià)高,抗干擾能力差,精度不高;②通過DCS采用專用硬件和軟件實(shí)現(xiàn)電氣邏輯,這些邏輯對(duì)速度要求較高時(shí),加重了DCS負(fù)擔(dān),代價(jià)大,并且由于DCS實(shí)現(xiàn)電氣功能的方式是I/O采集信號(hào)后通過主控單元完成算法,實(shí)時(shí)性較差,不易滿足電氣要求;③ 電氣控制依賴于DCS,沒有提升電氣專業(yè)的運(yùn)行水平和管理水平;④投產(chǎn)初期由于DCS投入較晚致使電氣控制失去遠(yuǎn)主控制功能;⑤增加了DCS硬件,沒有實(shí)現(xiàn)真正的分散控制。

1 發(fā)電廠廠用電電氣自動(dòng)化的主要內(nèi)容及特點(diǎn)

廠用電電氣自動(dòng)化包括廠用電起動(dòng)順序控制、廠用電配電系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)測(cè)控技術(shù),其設(shè)計(jì)思想是充分利用計(jì)算機(jī)計(jì)算速度快、信息存儲(chǔ)量大的優(yōu)勢(shì),實(shí)時(shí)采集各種運(yùn)行信息并按預(yù)定的程序進(jìn)行定值調(diào)整、跟蹤調(diào)節(jié)或按繼電保護(hù)和控制要求進(jìn)行實(shí)時(shí)控制,各種信息和上級(jí)調(diào)度命令通過通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息上傳或下發(fā)。

目前廠用電保護(hù)大多采用電磁繼電器,存在易受干擾誤動(dòng)和維護(hù)工作量大的缺點(diǎn),并且無法滿足功能保護(hù)的要求,將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電力系統(tǒng)繼電保護(hù)自動(dòng)裝置中,繼電保護(hù)使用的繼電器從電磁式到模擬靜止式、數(shù)據(jù)靜止式進(jìn)而發(fā)展到以微機(jī)為基礎(chǔ)的全數(shù)字控制保護(hù)系統(tǒng)。它的可靠性的標(biāo)志是分布式,即某個(gè)基本單元發(fā)生故障或損壞時(shí),只影響局部而不至于引起整個(gè)系統(tǒng)的癱瘓。相對(duì)于常規(guī)保護(hù)而言,微機(jī)保護(hù)測(cè)控裝置的特點(diǎn)是:① 采用軟件實(shí)現(xiàn)保護(hù)算法,只要修改軟件就可以改變保護(hù)的特性和功能,便于修改,適應(yīng)性強(qiáng);② 具備保護(hù)、測(cè)量、通信功能,數(shù)據(jù)上傳,信息共享, 易于獲得如故障錄波、事故分析等附加功能;③ 可靠性高,實(shí)現(xiàn)常規(guī)保護(hù)難以做到的自動(dòng)糾錯(cuò)、自診斷、自動(dòng)識(shí)別和排除干擾;④ 可直接安裝在開關(guān)柜上,耐震動(dòng),占用空間小,取消了從開關(guān)柜到控制屏的二次電纜,節(jié)省了電纜投資和施工費(fèi)用;⑤可存儲(chǔ)多套保護(hù)定值和保護(hù)定值修改,方便快捷;⑥保護(hù)類型齊全,幾種保護(hù)可以合成在同一套保護(hù)設(shè)備里;⑦ 增強(qiáng)了管理功能,能方便的記錄歷史數(shù)據(jù),如斷路器動(dòng)作的次數(shù)及時(shí)間等,為設(shè)備檢修維護(hù)提供了參考數(shù)據(jù)。

2發(fā)電廠廠用電微機(jī)保護(hù)測(cè)控裝置

2.1 產(chǎn)品及功能

廠用電微機(jī)保護(hù)測(cè)控系統(tǒng)由冗余主控單元,接口轉(zhuǎn)換、廠用高壓變壓器保護(hù)測(cè)控、廠用高壓電抗器保護(hù)測(cè)控、高壓線路保護(hù)測(cè)控,高壓同步電機(jī)保護(hù)測(cè)控, 中高壓異步電機(jī)保護(hù)測(cè)控、低廠變差動(dòng)保護(hù)測(cè)控、自起動(dòng)過程控制等測(cè)控裝置構(gòu)成,功能齊全,可以滿足實(shí)際運(yùn)行需要。通過PLC編程它可實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的防誤操作閉鎖并提高應(yīng)用適應(yīng)性。

以上各裝置均有通信、面板顯示、薄膜按鍵功能,裝置通信協(xié)議滿足站級(jí)總線要求,一般配有工業(yè)以太網(wǎng)接口,滿足用戶對(duì)通信的需求,還設(shè)有RS一232或RS一465接口作為當(dāng)?shù)鼐S護(hù)接口,通過筆記本電腦或其他設(shè)備可使運(yùn)行維護(hù)更方便。采用工業(yè)以太網(wǎng)具有適應(yīng)性強(qiáng)、備品備件購(gòu)備方便、便于工程后續(xù)維護(hù)的優(yōu)點(diǎn),隨著工業(yè)以太網(wǎng)的大量推廣,價(jià)格優(yōu)勢(shì)也會(huì)更加明顯。

2.2主要技術(shù)參數(shù)

參數(shù)視不同產(chǎn)品有所不同,但主要參數(shù)基本相同。機(jī)箱尺寸符合標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)機(jī)箱模數(shù)要求,總線不出主板,嵌入式安裝;保護(hù)、控制電源220V;額定交流電壓100V(線電壓)或57.5V (相電壓);額定頻率50Hz;保護(hù)、監(jiān)控CPU采用32位芯片、14位或以上A/D采集芯片,監(jiān)控CPU作為保護(hù)的部分后備;獨(dú)立的強(qiáng)電控制回路和防跳躍回路;機(jī)械性能、抗震動(dòng)、絕緣、濕熱;沖擊電壓、電磁兼容均符合IEC及相應(yīng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);測(cè)量精度:電流、電壓±0.2%;測(cè)量范圍:電流0～6A,電壓0～120V,頻率45～55Hz;工作溫度-15～+55℃;抗干擾、抗震、機(jī)械性能、絕緣等符合IEC有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);開關(guān)量輸入:空接點(diǎn)220V;觸點(diǎn)容量:出口及報(bào)警繼電器長(zhǎng)期接通220VDC 5A;通信接口Ethenet、RS-232各1個(gè);通信介質(zhì)支持光纖、電纜;具備多路模擬量輸入、開關(guān)量I/0、脈沖電度表接口;PLC編程功能。

3 廠用電系統(tǒng)自動(dòng)化及接入DCS方案

各電氣自動(dòng)化裝置安裝在對(duì)應(yīng)配電裝置的開關(guān)柜上,可以通過通信技術(shù)將各個(gè)自動(dòng)化裝置有機(jī)地組織起來構(gòu)成完善的ECS系統(tǒng),完成保護(hù)、測(cè)量、控制功能;保護(hù)測(cè)控裝置實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)電氣回路的各種電氣量如電壓、電流、頻率、功率因數(shù)、有功、無功以及位置信號(hào),并與直流監(jiān)控及其它智能電器聯(lián)系,在電廠整個(gè)控制系統(tǒng)中,它的地位和DCS的遠(yuǎn)程I/O是一致的,DCS可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)電氣回路的各種數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)負(fù)荷的遠(yuǎn)方控制、遠(yuǎn)方信號(hào)復(fù)歸、遠(yuǎn)方保護(hù)定值修改等功能。對(duì)于低壓重要回路如保安段、照明等回路,若低壓開關(guān)為智能型,則通過通信方式采集電氣量并實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)方控制;對(duì)非智能型開關(guān),則通過測(cè)控裝置采集電氣量并向開關(guān)送出跳合閘接點(diǎn)。對(duì)單元機(jī)組而言,鍋爐、汽機(jī)、發(fā)電機(jī)、廠用電系統(tǒng)作為一個(gè)整體,不單獨(dú)設(shè)置電氣操作員站,為便于繼電保護(hù)班了解設(shè)備運(yùn)行狀況,必要時(shí)可在繼保班設(shè)置1臺(tái)只監(jiān)不控的終端。將來對(duì)發(fā)變組保護(hù)、發(fā)電機(jī)勵(lì)磁系統(tǒng)、自動(dòng)準(zhǔn)同期系統(tǒng)(ASS)、自動(dòng)電壓調(diào)整裝置(AVR),以及滅磁開關(guān)、發(fā)電機(jī)出口高壓開關(guān)等也可通過通信管理單元接入ECS,從而簡(jiǎn)化DCS僅僅實(shí)現(xiàn)高層次的邏輯控制功能和數(shù)據(jù)管理,其它的操作邏輯均由電氣自動(dòng)化裝置實(shí)現(xiàn)。

ECS系統(tǒng)采用標(biāo)準(zhǔn)通用的軟硬件環(huán)境和開放式結(jié)構(gòu),網(wǎng)絡(luò)采用Ethernet。Ethernet的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)可根據(jù)實(shí)際情況采用星形網(wǎng)絡(luò)或總線型網(wǎng)絡(luò)等,上述結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)在某一處結(jié)點(diǎn)故障時(shí)僅該點(diǎn)退出網(wǎng)絡(luò)其余結(jié)點(diǎn)不受影響,可通過以下2種辦法保證控制系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性:即通過限制節(jié)點(diǎn)數(shù)目,使系統(tǒng)工作于輕負(fù)載的條件,或采用交換以太網(wǎng)技術(shù),將有實(shí)時(shí)要求的域從沖突域分離出來,通過消除外來通信量來提高信息傳輸?shù)男省?/p>

與現(xiàn)有的電氣進(jìn)DCS方式相比,通過采用微機(jī)測(cè)控保護(hù)裝置進(jìn)入DCS具有以下優(yōu)點(diǎn):①電氣自動(dòng)化設(shè)備分布于各電氣間隔,真正做到了分層分布,系統(tǒng)的可靠性極高;②保護(hù)、測(cè)控可在底層由各自動(dòng)化設(shè)備完成,不受通信是否中斷的限制, 電氣系統(tǒng)可獨(dú)立運(yùn)行,實(shí)時(shí)響應(yīng)速度高,減少了DCS硬件設(shè)備,減輕了DCS負(fù)擔(dān); ③ 數(shù)據(jù)交換由電氣信號(hào)變?yōu)橛?jì)算機(jī)通信方式,抗干擾能力強(qiáng),且耗用電纜少,節(jié)省從配電裝置到DCSI/O柜的大量電纜,敷設(shè)工作量及安裝工程費(fèi)用相應(yīng)降低, 根據(jù)變電站自動(dòng)化實(shí)際經(jīng)驗(yàn),綜合費(fèi)用與采用常規(guī)方案相當(dāng), 系統(tǒng)性價(jià)比高; ④ 簡(jiǎn)化了二次設(shè)備,系統(tǒng)清晰,方便運(yùn)行和檢修;⑤改變了以往只有重要電氣量才進(jìn)入DCS的狀況,真正實(shí)現(xiàn)了電氣自動(dòng)化,提高了運(yùn)行和管理水平,為減員增效創(chuàng)造了條件;⑥使電氣與DCS的控制水平一致,適應(yīng)技術(shù)發(fā)展,電氣保護(hù)控制一步到位,避免了再次改造的浪費(fèi);⑦ 保護(hù)定值可通過遠(yuǎn)方修改做到智能動(dòng)態(tài)修改,提高了運(yùn)行的靈活性及自起動(dòng)的成功率。

4結(jié)束語

近年來電力自動(dòng)化技術(shù)實(shí)用化程度不斷提高,尤其在變電站自動(dòng)化領(lǐng)域, 電氣保護(hù)控制裝置發(fā)展很快,在發(fā)電廠內(nèi)采用微機(jī)保護(hù)測(cè)控裝置構(gòu)成更完善的分布式控制系統(tǒng)的條件已經(jīng)成熟。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：電氣工程基礎(chǔ)筆記范文

P鍵詞：建筑行業(yè)；安裝工程算量；BIM化；建筑工程；軟件算量 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：TU723 文章編號(hào)：1009-2374（2017）11-0222-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.11.112

國(guó)家在“十三五”發(fā)展規(guī)劃中明確要大力推廣BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的全面應(yīng)用，建筑行業(yè)BIM化的趨勢(shì)已然勢(shì)不可當(dāng)，并且愈演愈烈。2015年6月16日，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，提出“各級(jí)住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門要結(jié)合實(shí)際，制定BIM應(yīng)用配套激勵(lì)政策和措施，扶持和推進(jìn)相關(guān)單位開展BIM的研發(fā)和集成應(yīng)用”的工作重點(diǎn)。在建筑行業(yè)BIM化進(jìn)程成為社會(huì)發(fā)展無可爭(zhēng)議的歷史潮流時(shí)，安裝工程造價(jià)在算量時(shí)依然使用二維CAD圖紙計(jì)算工程量，甚至使用原始的手工計(jì)算工程量，成為與時(shí)展明顯不符合的現(xiàn)象。

筆者擁有十年安裝工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，十五年建筑工程一線工作和管理經(jīng)驗(yàn)，目前在教學(xué)之余，被聘為北京綠色建筑產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟特聘專家和廣聯(lián)達(dá)公司特聘專家，擔(dān)任全國(guó)BIM工程師（造價(jià)）考試與培訓(xùn)指定教材主編等工作，可以說積累了比較豐富的建筑安裝工程算量BIM化經(jīng)驗(yàn)。下面筆者基于理論和實(shí)踐相結(jié)合，談?wù)劙惭b工程算量BIM化進(jìn)程的相關(guān)研究。

1 安裝算量BIM化的可行性和必要性、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.1 BIM化的可行性與必要性

安裝工程預(yù)算的確定主要由兩階段工作構(gòu)成：第一階段就是根據(jù)工程項(xiàng)目施工圖和工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行安裝工程計(jì)量；第二階段就是根據(jù)行業(yè)、企業(yè)定額和國(guó)家地區(qū)相關(guān)文件進(jìn)行安裝工程計(jì)價(jià)。第二個(gè)階段在實(shí)際工程工作和教學(xué)過程中，均已全面采用軟件計(jì)價(jià)方式。但是對(duì)于第一個(gè)階段，基于BIM化思路開發(fā)的安裝算量軟件使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然大家已經(jīng)在嘗試使用軟件進(jìn)行安裝工程量計(jì)算，但是各級(jí)考試仍然在采用手工算量考核，連實(shí)際工作和教學(xué)工作中也有相當(dāng)比例在采用手工算量。

1.1.1 硬件的可行性。按照市場(chǎng)占有率和使用度來說，比較有代表性的安裝算量軟件有廣聯(lián)達(dá)、魯班、E算量、易表、鴻葉、算王、金格等安裝算量軟件。目前安裝BIM算量軟件對(duì)于硬件的需求比較低，以市場(chǎng)占有率較大的廣聯(lián)達(dá)GQI計(jì)量軟件為例：奔四2.0處理器、2G內(nèi)存、512M獨(dú)顯、10G硬盤空間以上配置（由于筆者學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買的是廣聯(lián)達(dá)公司的GQI安裝算量軟件，筆者在工程一線也經(jīng)常使用廣聯(lián)達(dá)公司的系列產(chǎn)品，所以本文研究安裝算量軟件多以廣聯(lián)達(dá)公司產(chǎn)品為例，其特性實(shí)為大部分安裝BIM算量軟件所共有）。在能夠運(yùn)行BIM系列軟件的電腦配置中，本軟件的要求屬于中低要求。不管是實(shí)訓(xùn)教室與辦公室的臺(tái)式機(jī)，還是學(xué)生和從業(yè)者的筆記本電腦，均可以輕松達(dá)到硬件要求。

就教學(xué)而言，學(xué)校安裝了Revit和MegiCAD建模軟件的電腦，完全可以滿足安裝BIM算量軟件的運(yùn)行要求；就實(shí)際項(xiàng)目而言，如果為高層項(xiàng)目或者需要對(duì)做好的水、電、氣進(jìn)行多專業(yè)碰撞檢查和可視化渲染，則需要更高配置。

1.1.2 軟件的可行性。以前不少?gòu)臉I(yè)者認(rèn)為安裝工程復(fù)雜、繁瑣，使用安裝BIM算量軟件進(jìn)行工程量計(jì)算想法是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，需要面對(duì)“模型轉(zhuǎn)化復(fù)雜、定位偏移、工程量計(jì)算不準(zhǔn)確、工程量規(guī)則在三維實(shí)體中無法體現(xiàn)、軟件操作難度大”等一系列

問題。

建筑行業(yè)從數(shù)年前就開始認(rèn)識(shí)到安裝行業(yè)的廣闊前景，給排水專業(yè)、強(qiáng)電弱電專業(yè)、通風(fēng)空調(diào)專業(yè)、電梯及大型設(shè)備安裝專業(yè)、樓宇智能化專業(yè)等，這些安裝行業(yè)的主要專業(yè)都是綠色建筑、智能建筑的設(shè)計(jì)與施工關(guān)鍵所在，尤其是建筑高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的當(dāng)下，安裝行業(yè)技術(shù)迫待更新。

這幾年軟件技術(shù)發(fā)展日新月異，可以說安裝BIM算量軟件的技術(shù)問題已經(jīng)得到了根本解決。廣聯(lián)達(dá)、魯班等一系列軟件開發(fā)企業(yè)投入了大量的人力物力進(jìn)行開發(fā)，現(xiàn)在的安裝BIM算量軟件已經(jīng)具備模型易轉(zhuǎn)化、算量準(zhǔn)確、操作界面簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，完全符合工程預(yù)算的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

1.1.3 BIM化的必要性。安裝手工算量最大的弊端，就是對(duì)于數(shù)量的統(tǒng)計(jì)依靠人工數(shù)數(shù)耗時(shí)較多。以1萬m2的普通高層商品房項(xiàng)目為例，按25層計(jì)算，每層400m2建筑面積，每層至少10個(gè)房間。在電氣工程手工計(jì)量中，每個(gè)房間都有不同的燈具和開關(guān)、插座，僅暗裝五孔插座就有750個(gè)（按1個(gè)房間3個(gè)五孔插座）。這樣的手工數(shù)量實(shí)在是耗費(fèi)造價(jià)員大量的時(shí)間精力，還容易出錯(cuò)。

同時(shí)對(duì)于長(zhǎng)度的統(tǒng)計(jì)需要在紙質(zhì)圖紙上量取，然后按比例尺轉(zhuǎn)化。以電氣工程中干線的配管計(jì)算為例，我們的做法是對(duì)比系統(tǒng)圖，用尺子在圖紙平面圖上量取橫向長(zhǎng)度，乘以相應(yīng)比例尺，加上豎向高度，才是我們要的配管計(jì)算長(zhǎng)度（配線時(shí)還要計(jì)算根數(shù)和考慮預(yù)留線長(zhǎng)度）。且不說在手工計(jì)算過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，單單是用尺子量取每一段走線就非常耗費(fèi)眼力。按照1個(gè)房間1個(gè)戶配電箱，每個(gè)配電箱5個(gè)回路，一個(gè)回路4段橫縱方向變換（復(fù)雜的房間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止），上面1萬m2普通高層商品房項(xiàng)目的例子就需要至少用尺子量取5000段不同的

長(zhǎng)度。

當(dāng)然，上面的舉例是基于房間設(shè)計(jì)多樣化，設(shè)備、開關(guān)、布線的位置各不相同的角度出發(fā)，實(shí)際項(xiàng)目中絕大多數(shù)還是有標(biāo)準(zhǔn)層存在，會(huì)減少部分工作量?？杉幢闳绱耍惭b工程手工計(jì)算工程量耗時(shí)費(fèi)力也成為大家的共識(shí)。安裝BIM算量軟件，對(duì)于數(shù)量統(tǒng)計(jì)可以做到圖例識(shí)別，即同一設(shè)備一次性全樓層識(shí)別統(tǒng)計(jì)數(shù)量；也可以做到一鍵識(shí)別，即一次性識(shí)別全樓層所有點(diǎn)式圖元；同時(shí)在長(zhǎng)度統(tǒng)計(jì)上也可以通過回路識(shí)別（電）、繪制直線等方式自動(dòng)計(jì)算管線長(zhǎng)度；更可以基于BIM模型基礎(chǔ)上做到模型導(dǎo)入一鍵出量。所以從提高效率和正確率的角度而言，手工算量向BIM軟件算量轉(zhuǎn)變成為必然。

從發(fā)展趨勢(shì)看，目前國(guó)家大力推廣BIM技術(shù)，要求從設(shè)計(jì)部門開始使用三維建模軟件直接設(shè)計(jì)，以后工程量將從設(shè)計(jì)階段被直接統(tǒng)計(jì)出，手工計(jì)算工程量將逐漸被替代，更多的是用來作為對(duì)算量規(guī)則的理解、對(duì)小變更的需要和考試的一種手段。

1.2 安裝算量BIM化的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.2.1 安裝算量方式、功能和思維的改變是重點(diǎn)。近些年安裝造價(jià)大部分開始使用二維算量軟件。工程量計(jì)算規(guī)則由后臺(tái)實(shí)時(shí)更新導(dǎo)入，對(duì)于設(shè)備元件數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和長(zhǎng)度高差的計(jì)算，主要依據(jù)對(duì)CAD圖紙的點(diǎn)擊和重繪識(shí)別，最大的好處在于同類型設(shè)備元件的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、線路識(shí)別后的長(zhǎng)度自動(dòng)出量和標(biāo)準(zhǔn)層的總量自動(dòng)加倍，減少了造價(jià)人員不必要的精力和時(shí)間消耗。

二維算量軟件和BIM算量軟件是有區(qū)別的，二維算量軟件的基礎(chǔ)是CAD圖紙，BIM算量軟件的基礎(chǔ)是三維模型。BIM技術(shù)的發(fā)展，要求從設(shè)計(jì)階段直接出三維模型，不再翻模，這導(dǎo)致了安裝算量的根本改變。

首先，BIM技術(shù)的引入引起了安裝造價(jià)算量方式的變革。基于BIM思維開發(fā)的軟件算量基礎(chǔ)已向安裝三維模型轉(zhuǎn)化，同時(shí)兼顧多元化。比如說廣聯(lián)達(dá)GQI軟件，在接口上可以直接導(dǎo)入MagiCAD三維設(shè)計(jì)模型和天正安裝三維設(shè)計(jì)模型，導(dǎo)入的模型可以做到一鍵出量。可以說，設(shè)計(jì)階段三維模型建立得越規(guī)范、越詳細(xì)，導(dǎo)入BIM算量軟件后得到的工程量就越迅速、越完整。同時(shí)接口還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)CAD二維設(shè)計(jì)圖紙、PDF圖紙、圖片格式圖紙等多種算量基礎(chǔ)的導(dǎo)入，在走向全面BIM化的同時(shí)，兼顧發(fā)展過程中的滯后性和多元化。

其次，BIM技術(shù)的引入，引發(fā)了安裝造價(jià)算量功能的改變。基于BIM思維開發(fā)的軟件算量識(shí)別的可視化程度更強(qiáng)，功能更加多樣。以廣聯(lián)達(dá)GQI軟件為例，對(duì)圖元和管線的識(shí)別，即相當(dāng)于同步建立三維模型，造價(jià)人員可直觀的實(shí)時(shí)查看已識(shí)別工程量，避免傳統(tǒng)算量中出現(xiàn)的“重項(xiàng)、錯(cuò)項(xiàng)和漏項(xiàng)”；在電氣工程算量中，回路識(shí)別后使用“回路檢查”功能，可以點(diǎn)亮回路，方便查看任何一條回路是否已識(shí)別完整和每一小段工程量。

最后，BIM技術(shù)的引入引發(fā)了安裝造價(jià)工作思維的改變。過去所有安裝造價(jià)工作人員都認(rèn)同算量計(jì)價(jià)是造價(jià)工作的基本組成，其工作量為整個(gè)造價(jià)工作的80%，剩下的20%才是造價(jià)管理。隨著BIM技術(shù)引入工程行業(yè)，設(shè)計(jì)階段可以直接設(shè)計(jì)安裝三維模型，在搭建模型的同時(shí)，工程量已經(jīng)得到準(zhǔn)確的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)完通過安裝BIM算量軟件，可以實(shí)現(xiàn)一鍵出量。目前，大家已經(jīng)意識(shí)到將來造價(jià)工作中算量計(jì)價(jià)就成了那20%，而更多的80%精力會(huì)放在對(duì)成本的管理和控制上，真正實(shí)現(xiàn)造價(jià)管理人員的技術(shù)價(jià)值。

1.2.2 安裝BIM模型標(biāo)準(zhǔn)的通用性、模型的深度和模型的協(xié)同使用是難點(diǎn)。在安裝造價(jià)全過程BIM化中，算量和計(jì)價(jià)的前提和重點(diǎn)都是安裝BIM模型的建立和使用。一旦模型正確建立和規(guī)范使用，算量和計(jì)價(jià)從軟件技術(shù)上講沒有任何難點(diǎn)。所以與其說安裝算量BIM化的難點(diǎn)，更確切的說，應(yīng)該是安裝BIM模型建立和使用的難點(diǎn)。

從安裝BIM模型的標(biāo)準(zhǔn)上講：目前國(guó)際通用BIM模型俗際GFC格式文件。但是，由于國(guó)內(nèi)建模軟件開發(fā)平臺(tái)不一致，有的以CAD為平臺(tái)，有的以Revit MEP為平臺(tái)，有的以MagiCAD為平臺(tái)開發(fā)等，導(dǎo)致模型不能做到完全互認(rèn)互導(dǎo)，需要開發(fā)大量的插件進(jìn)行彌補(bǔ)，但仍容易發(fā)生在互導(dǎo)過程中模型損壞和丟失的情況。為此，目前在解決實(shí)際項(xiàng)目在建模時(shí)，首先需要確立模型標(biāo)準(zhǔn)，比如很多大型項(xiàng)目設(shè)計(jì)前就制定《BIM建模基礎(chǔ)環(huán)境的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》（包含坐標(biāo)系設(shè)置、模型原點(diǎn)統(tǒng)一、樣板文件格式等）。

從安裝BIM模型的深度上講：目前BIM模型隨著設(shè)計(jì)深度的加深，人員、時(shí)間和金錢的投入呈現(xiàn)幾何上漲。模型做得過于粗略則失去了使用價(jià)值，無法實(shí)現(xiàn)碰撞檢測(cè)、工程量計(jì)算等具體功能，變成了招投標(biāo)時(shí)展示的噱頭；模型做得過于細(xì)致則需要耗費(fèi)大量資源，實(shí)際施工和管理中有些模型細(xì)節(jié)根本使用不到，造成浪費(fèi)。為此，目前需要解決實(shí)際項(xiàng)目在建模時(shí)對(duì)于深度的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，如制定《BIM模型建模相關(guān)規(guī)范》（包括模型建立的廣度與深度、建模的方法等）。

從安裝BIM模型的協(xié)同上講：目前BIM模型的使用不僅是設(shè)計(jì)方使用，而且是從設(shè)計(jì)階段開始，模型逐步建立和完善，設(shè)計(jì)方、建設(shè)方、監(jiān)理方、施工方、監(jiān)管方、運(yùn)維方、造價(jià)管理服務(wù)方、勞務(wù)方等多方共同使用BIM模型，做到真正的數(shù)據(jù)協(xié)同，管理協(xié)同。為此，目前需要解決實(shí)際項(xiàng)目在建模時(shí)對(duì)于模型建立和使用的任務(wù)權(quán)限分配，如制定《BIM建模分配及協(xié)同規(guī)范》（包括模型的共享及管理、模型的拆分與合成、協(xié)同工作守則等），制定《BIM數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理規(guī)范》（包括數(shù)據(jù)調(diào)用權(quán)限規(guī)范、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)規(guī)范、模型版本管理規(guī)范等），制定《BIM模型信息填寫與管理規(guī)范》（包括關(guān)鍵屬性信息填寫、關(guān)鍵參數(shù)分類及定義、模型的分類及命名、構(gòu)件的編碼等）。

2 相關(guān)建議

2.1 對(duì)于高職建筑工程造價(jià)專業(yè)（或安裝工程造價(jià)方向）

2.1.1 高校教師必須意識(shí)到房建市場(chǎng)對(duì)于BIM技術(shù)的緊迫需求，對(duì)于使用基于BIM技術(shù)開發(fā)的安裝算量軟件使用的渴求程度。摒棄手工算量和二維CAD算量的優(yōu)越感，迎頭趕上，并努力進(jìn)行校企合作，軟件二次開發(fā)，想辦法培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺的安裝BIM人才，盡力實(shí)現(xiàn)高校引領(lǐng)行業(yè)的目標(biāo)。

2.1.2 建筑工程造價(jià)專業(yè)（或安裝工程造價(jià)方向）從課程設(shè)置上要以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)開發(fā)體系課程，從設(shè)計(jì)階段的安裝建模課程，到造價(jià)階段的安裝軟件算量計(jì)價(jià)課程和安裝成本管控課程，到施工階段的5D、漫游、碰撞課程，到運(yùn)維階段的管理課程都要相應(yīng)開設(shè)。

2.1.3 教學(xué)過程中借助BIM技術(shù)采用先進(jìn)教學(xué)手段。可以使用三維模型，加深學(xué)生對(duì)建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、安裝水電布管等內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)；可以使用管線碰撞，實(shí)現(xiàn)對(duì)安裝施工工藝和水電設(shè)計(jì)的思路講解；可以使用漫游功能，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)施工圖紙的認(rèn)知和房建工作的興趣；可以借助塔吊云直播的手機(jī)APP端同步直播功能，配合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)正在建的工程項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。

2.2 對(duì)于安裝工程造價(jià)行業(yè)從業(yè)人員

手工算量仍舊是造價(jià)人員的基本功，不僅會(huì)加深對(duì)造價(jià)原理的認(rèn)知，加強(qiáng)基本技能的提高，同時(shí)也是目前造價(jià)師考試的主要形式，是解決復(fù)雜細(xì)部安裝工程必不可少的補(bǔ)充手段，所以手工算量仍舊要熟練。

當(dāng)然在BIM技術(shù)普及的今天，安裝造價(jià)人員要學(xué)會(huì)建立基本的安裝BIM模型，實(shí)時(shí)修改設(shè)計(jì)好的安裝BIM

模型。

基于安裝BIM模型的各種常規(guī)應(yīng)用也應(yīng)該熟練掌握，比如常用的安裝BIM算量軟件、安裝BIM成本管控件、安裝BIM5D軟件等。

2.3 對(duì)于軟件開發(fā)企業(yè)

安裝BIM算量軟件應(yīng)時(shí)代而生，后發(fā)而先至，其智能化程度已經(jīng)在同類專業(yè)算量軟件中遙遙領(lǐng)先。軟件開發(fā)企業(yè)應(yīng)該不懈研發(fā)改進(jìn)，繼續(xù)針對(duì)教學(xué)、施工、運(yùn)維等多方提供更加細(xì)致和專業(yè)化的服務(wù)。比如目前筆者和廣聯(lián)達(dá)正在積極開發(fā)安裝識(shí)圖軟件，目的就是借助三維模型，實(shí)現(xiàn)分步驟、分教學(xué)點(diǎn)、分水電氣等專業(yè)方向的安裝工程識(shí)圖教學(xué)功能，為學(xué)生后期掌握安裝BIM建模和安裝BIM算量打下良好基礎(chǔ)。

同時(shí)軟件開發(fā)企業(yè)眼光要更加超前，比如著眼于成本管控即將成為造價(jià)工作的主旋律，開發(fā)成本管控軟件。筆者目前正受廣聯(lián)達(dá)公司邀請(qǐng)?jiān)诤献鏖_發(fā)《BIM工程造價(jià)管理與控制實(shí)訓(xùn)課程》和P5造價(jià)管理軟件。

2.4 對(duì)于市場(chǎng)各級(jí)管理部門

BIM技術(shù)是新興技術(shù)，帶來的是建筑行業(yè)的二次技術(shù)革命。安裝工程本身材料和設(shè)備多樣，更新?lián)Q代快，施工技術(shù)和圖紙復(fù)雜，包含的專業(yè)方向眾多，水電氣等專業(yè)都各自獨(dú)立又相互融合，正因如此BIM技術(shù)在安裝工程中更顯出重要的作用。

在時(shí)代的變革期，安裝BIM算量過程更需要加強(qiáng)監(jiān)管，教育部門可以加強(qiáng)技能抽測(cè)，規(guī)范算量標(biāo)準(zhǔn)；執(zhí)業(yè)資格考試主管部門可以增加軟件考試，提高考試實(shí)用性，促進(jìn)行業(yè)信息化程度提升；市場(chǎng)監(jiān)管部門可以加強(qiáng)BIM行業(yè)考試與水平測(cè)試，進(jìn)一步加強(qiáng)從業(yè)人員的

技能。

3 結(jié)語

綜上所述，安裝工程由手工算量向軟件算量轉(zhuǎn)變已是現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而由二維軟件算量發(fā)展到基于BIM技術(shù)的三維軟件算量是必然和趨勢(shì)所在。在建筑工程行業(yè)整體BIM化發(fā)展的進(jìn)程中，面對(duì)安裝BIM軟件算量的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要高校、企業(yè)、行業(yè)等多方積極研究和實(shí)踐，繼續(xù)推動(dòng)BIM技術(shù)在安裝工程中落地應(yīng)用。順應(yīng)時(shí)代，到引領(lǐng)時(shí)代，是我們安裝從業(yè)技術(shù)人員的不懈追求。

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第8篇：電氣工程基礎(chǔ)筆記范文

關(guān)鍵詞：電路　多媒體教學(xué)　教學(xué)改革

《電路》課程是電氣工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得電路的基本理論知識(shí)、分析計(jì)算的基本方法和初步的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和計(jì)算能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課建立必要的理論基礎(chǔ)。學(xué)好本門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，工程概念的形成有重要作用。而隨著新形式的發(fā)展，本門課程的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，對(duì)教學(xué)的要求也應(yīng)該越來越高。但目前《電路》課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及實(shí)驗(yàn)技能等方面，都難以全面反映教學(xué)改革和創(chuàng)新成果。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 在“電路”課程教學(xué)及其實(shí)驗(yàn)中實(shí)施創(chuàng)新和改革研究 是非常必要的。

一、《電路》課程的特點(diǎn)

1、理論性：經(jīng)典理論多，數(shù)學(xué)推導(dǎo)多。

2、實(shí)用性：根據(jù)電路的模型分析任何實(shí)際的電路。

3、變化性：同樣幾個(gè)電路元件不同的連接方式可以構(gòu)成不同的電路。

4、基礎(chǔ)性：由于《電路》屬于專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它的掌握如何直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

5、內(nèi)容多：電路有直流、交流；動(dòng)態(tài)、穩(wěn)態(tài)；線性、非線性；時(shí)域、復(fù)頻域。

由于上述的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有一定的難度，作為電氣類專業(yè)的基礎(chǔ)課，“電路”課程的教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響著學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。原有的較為單一的教學(xué)模式(講臺(tái)、黑板、粉筆) 已不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)由于擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量的增多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地的投入不足，也限制了教學(xué)的改進(jìn)，這就需要更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方式。隨著學(xué)科的交叉和滲透，邊緣學(xué)科的發(fā)展最為活躍，成為新技術(shù)、新成果出現(xiàn)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)與電路理論的相互滲透、結(jié)合，產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)輔助電路分析和設(shè)計(jì)這樣的交叉學(xué)科，促進(jìn)了電路理論的新發(fā)展。隨著教學(xué)改革的深入，電路課程較之過去在內(nèi)容、方法和手段上已發(fā)生了較大變化，為使學(xué)生更好掌握該課程我們將從教學(xué)的課程體系和教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革。

二、《電路》課程教學(xué)改革思路

1、教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段應(yīng)力求多樣化，特別是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用是教學(xué)改革的重要方式之一。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的:增大了信息量，圖、文、聲并茂；課堂教學(xué)內(nèi)容豐富; 教師授課的內(nèi)容更加規(guī)范; 采用醒目的彩色線條，標(biāo)識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然；減少了教師上課時(shí)的板書時(shí)間，使得教師有更多的時(shí)間詳細(xì)地講解難點(diǎn)等等。另外運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以形成多角度、多層次的信息刺激，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，縮短學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在課堂上直觀的觀察到所研究對(duì)象的復(fù)雜變化過程，更好的理解其中的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生能夠自覺的調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，有利于開發(fā)學(xué)生的思維能力。因此這種高效率的教學(xué)手段，對(duì)提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量是十分有效的。

但是多媒體技術(shù)在電路教學(xué)中也存在多方面的缺陷。

（1）信息量過大，信息顯現(xiàn)的速度較快，學(xué)生思路跟不上。

（2）無法獲得傳統(tǒng)板書按推理或演繹思路進(jìn)行逐步講授的效果。傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生一邊聽老師講課，一邊記筆記，一邊思考相應(yīng)的問題，聽課的效率比較高。

（3）由于多媒體的頻繁翻頁導(dǎo)致學(xué)生“眼花繚亂”。學(xué)生很難高度集中地、長(zhǎng)時(shí)間地跟上教師的講課思路，連貫性較差。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)也是我們不能忽視的問題。除了少數(shù)有很明確的學(xué)習(xí)目的之外，絕大部分都是應(yīng)試型的，靠考前突擊通過考試，基礎(chǔ)是不牢固的，直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

因此，多媒體教學(xué)給教師和學(xué)生提出了更高的要求 我們認(rèn)為多媒體和傳統(tǒng)板書相結(jié)合是一種較為理想的教學(xué)方式，講課時(shí)，主要的推理和演繹仍通過板書形式，老師講授的速度有所減慢，但方便了學(xué)生邊聽、邊記、邊思考，使學(xué)生自然而然地從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向現(xiàn)代教育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行過渡，從而使上述存在的問題得到了一定的改善。

2、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

電路實(shí)驗(yàn)課是電路課程的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力以及觀察、分析和解決實(shí)際問題能力的主要途徑。電路課作為電氣類專業(yè)的第一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)無疑是最基本的、必要的。然而傳統(tǒng)的電路實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的指導(dǎo)下完成的，實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟以及接線方法都寫得很詳細(xì)、具體，教師在實(shí)驗(yàn)課前的15分鐘左右講解，使得實(shí)驗(yàn)操作性增強(qiáng)。因此，學(xué)生幾乎是被教師和指導(dǎo)書“扶”著完成實(shí)驗(yàn)的，實(shí)際效果并不理想。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)著手解決上述問題:目前我系已對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行改革，把重點(diǎn)放在綜合性和自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)上；逐步減少對(duì)理論的驗(yàn)證，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。教師對(duì)學(xué)生的問題僅作啟發(fā)式、提示性的解答，引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題的答案。提高實(shí)驗(yàn)興趣。從而可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)作激情。另外開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮他們的潛在力和創(chuàng)造力，提高動(dòng)手能力和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽和科研立項(xiàng)。這對(duì)學(xué)生的工程技術(shù)實(shí)踐能力是很好培養(yǎng)和鍛煉，但實(shí)驗(yàn)室的開放也需要有時(shí)間、經(jīng)費(fèi)以及指導(dǎo)教師的有效保證。

3、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為改善大學(xué)教育條件，提高大學(xué)教學(xué)水平的主要手段。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)奶砑与娐返挠?jì)算機(jī)輔助分析中的相關(guān)內(nèi)容，如在直流電阻電路的分析一節(jié)中，對(duì)于簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)可采用觀察的方法寫出電路方程，手算求解各支路的變量；而對(duì)于復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，用手算就很困難，這時(shí)候可以借助電路計(jì)算機(jī)輔助分析，讓學(xué)生自己編寫計(jì)算機(jī)電路分析程序，上機(jī)完成一定的計(jì)算機(jī)輔助分析作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，充分發(fā)揮起個(gè)人作用，同時(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力也得到鍛煉。

4、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高

教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要的位置，教師自身素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以教師要注意自身素質(zhì)的提高，就要加強(qiáng)三個(gè)方面的意識(shí)。

(1)求知意識(shí)。教師要重視知識(shí)的更新，深化專業(yè)知識(shí)，依靠知識(shí)的力量影響學(xué)生的志趣，啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力，給學(xué)生以啟迪。

(2)創(chuàng)新意識(shí)。要培養(yǎng)有創(chuàng)新思維學(xué)生，教師應(yīng)先有創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的教學(xué)模式，教師要尊重學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生在課堂上的思維能力。

(3)加強(qiáng)育人意識(shí)。教師要重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生求新、求異、求難、質(zhì)疑、開拓進(jìn)取的精神。只有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，才能整體提高教學(xué)效果。

第9篇：電氣工程基礎(chǔ)筆記范文

1 課程現(xiàn)狀分析

由于學(xué)校本身體制的原因，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院模擬電子技術(shù)教學(xué)一直沿用母體院校的教材和教學(xué)手段，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)手段及較為陳舊的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不適合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求，具體表現(xiàn)如下。

1）教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于新技術(shù)的發(fā)展，因此要求教學(xué)內(nèi)容要不斷地更新和充實(shí)，教學(xué)大綱和教學(xué)學(xué)時(shí)要及時(shí)調(diào)整。

2）課程中的基本概念抽象，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生難以理解和接受，這就促使新的教學(xué)手段的采用，以提高學(xué)生的積極性。如在講解PN結(jié)的單向?qū)щ娦詴r(shí)，如果不輔以現(xiàn)在的多媒體動(dòng)畫教學(xué)，難以用單一板書的形式形象地描述出多數(shù)載流子的擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)而形成的擴(kuò)散電流和少數(shù)載流子的漂移運(yùn)動(dòng)而形成的漂移電流及其大小關(guān)系。

3）一直沿用母體院校同樣的教材，其內(nèi)容理論性強(qiáng)，實(shí)踐性不足，內(nèi)容多，不適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本三院校學(xué)生，這就促使要編寫或選擇適合本層次學(xué)生特點(diǎn)的教材。母體院校是理論研究、科研為主，而本三院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)定位的不同導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的傾向性不同。

4）由于課程難度大、學(xué)時(shí)有限、內(nèi)容繁多，這就要求在授課時(shí)平衡理論講解和實(shí)踐練習(xí)之間的關(guān)系，豐富課堂授課形式，恰當(dāng)把握理論深度，合理選擇實(shí)踐、練習(xí)內(nèi)容。根據(jù)本三層次學(xué)生水平，應(yīng)考慮如何使煩瑣的理論及公式推導(dǎo)深入淺出、淺顯易懂，同時(shí)又能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

5）缺少特色鮮明的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。乏味無趣的理論使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有興趣點(diǎn)，同時(shí)課程難度較大，更使學(xué)生沒有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，也是教學(xué)研究的一項(xiàng)內(nèi)容。

2 教學(xué)改革的主要內(nèi)容

本課程教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：制定新的教學(xué)大綱，完善與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)，將課件與板書有機(jī)結(jié)合，將理論教學(xué)與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)方法更加科學(xué)、教學(xué)效果更加顯著，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，提高考試及格率，同時(shí)通過創(chuàng)新動(dòng)手能力的鍛煉，培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才，建立適合我院航空特色的辦學(xué)特色、高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)體系。因此，教學(xué)改革的具體內(nèi)容如下。

制定合理完善的教學(xué)大綱 現(xiàn)在所用教學(xué)大綱是在母體一本院校大綱的基礎(chǔ)上改進(jìn)的，并沒有完全結(jié)合本三層次學(xué)生的特點(diǎn)，理論教學(xué)層次深，概念抽象，授課過程太過繁瑣，學(xué)生把握不住重點(diǎn)，同時(shí)缺乏實(shí)踐應(yīng)用性。因此，根據(jù)本校學(xué)生的層次及定位，重新制定教學(xué)大綱勢(shì)在必行。

改善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 在改革過程中應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合本三層次學(xué)生特點(diǎn)不斷更新、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合新制定的教學(xué)大綱，簡(jiǎn)化繁瑣的理論內(nèi)容，同時(shí)又能使學(xué)生掌握相關(guān)理論。如減少元器件的內(nèi)部理論分析，著重從外部電路利用電路分析課程的理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析，增加實(shí)踐應(yīng)用電路的舉例。

充分利用多媒體技術(shù)與板書結(jié)合的教學(xué)模式 傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式是純板書教學(xué)，這種形式雖然能讓學(xué)生有足夠多的時(shí)間思考、記筆記，但存在課堂內(nèi)容不充實(shí)、灌輸內(nèi)容少、進(jìn)度慢等缺點(diǎn)。而新的多媒體教學(xué)模式能完美地彌補(bǔ)板書教學(xué)的缺點(diǎn)，但完全依賴多媒體教學(xué)方式，又使板書教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)變成了缺點(diǎn)。這就要求建立以多媒體授課為主、以板書為輔的授課模式。同時(shí)，對(duì)難于理解的概念，應(yīng)多加以動(dòng)畫過程，幫助學(xué)生理解。如在講解半導(dǎo)體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以通過多媒體動(dòng)畫的講解，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到為什么雜質(zhì)半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能要比純凈半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能好，并且具有可控性。

加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固課堂知識(shí) 由于理論內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時(shí)緊張，很少能在課堂上進(jìn)行大量的練習(xí)以鞏固相應(yīng)的理論知識(shí)，而學(xué)生對(duì)課后該如何做題、做什么題型也比較盲目，這就使得必須有相應(yīng)配套的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化和理解，提高學(xué)生的考試及格率。上課所用教材的課后習(xí)題很多，包括了對(duì)所有知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，而本層次學(xué)生并不是所有方面的知識(shí)都要掌握，為了能夠突出重點(diǎn)，有的放矢，應(yīng)編寫相應(yīng)的作業(yè)習(xí)題冊(cè)及練習(xí)集，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中目的性更明確，重點(diǎn)更突出。

力求教學(xué)內(nèi)容的學(xué)以致用，加強(qiáng)與創(chuàng)新實(shí)踐性環(huán)節(jié)的結(jié)合 從工程實(shí)際的需要出發(fā)引出電路，再回到工程實(shí)際中應(yīng)用，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。而傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)只是理論驗(yàn)證性的，顯然不能滿足工程實(shí)踐應(yīng)用性這一特點(diǎn)，不符合培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，利用自身創(chuàng)新實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新實(shí)踐與理論教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)的結(jié)合。例如，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富的任課教師編寫《創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供方向性指導(dǎo)，同時(shí)在具體實(shí)踐過程中提供具體指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)為學(xué)生參加全國(guó)競(jìng)賽或江蘇省競(jìng)賽取得良好的成績(jī)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，王卓和陳秋陽同學(xué)參加了2013年全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽，參賽內(nèi)容為AC-DC方面的，獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3 教學(xué)改革的創(chuàng)新之處

1）依據(jù)本三院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，編寫適合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)部使用教材。

2）根據(jù)本三院校學(xué)生的特點(diǎn)及辦學(xué)特色調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。根據(jù)不同的專業(yè)，調(diào)整不適合本專業(yè)的內(nèi)容。如在電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)，強(qiáng)化線性直流穩(wěn)壓電源的內(nèi)容和舉例。

3）加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合，利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的有利條件，成立電子工作室，為對(duì)該方面感興趣的學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)基本概念和方法的理解更為透徹。同時(shí)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。

4 結(jié)束語

通過一定時(shí)間的教學(xué)改革實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了一 定的提高，思路更加清晰、明確，目前反映良好。同時(shí)，在全國(guó)電子競(jìng)賽或者院級(jí)競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。相信通過改革和探索，會(huì)不斷提高模擬電子技術(shù)的課堂教學(xué)水平，提高及格率，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，以適應(yīng)南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生?！?/p>

參考文獻(xiàn)