健康教育的重要意義精選(九篇)

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第1篇：健康教育的重要意義范文

關(guān)鍵詞：心理健康教育；高校思想政治教育

隨著時代的變革高考競爭愈發(fā)激烈大學(xué)不斷擴(kuò)招，我國高校大學(xué)生從數(shù)量上較上個世紀(jì)出現(xiàn)了質(zhì)的變化，大學(xué)教育也由知識技能的傳授向素質(zhì)的全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。然而，面臨社會轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的特殊時期，身為獨(dú)生子女的當(dāng)代大學(xué)生的思想與心理問題凸顯，頻頻出現(xiàn)的高校學(xué)生蓄意謀殺、高校學(xué)生虐待動物、高校學(xué)生自殺此類事件，為高校的思想政治教育敲響了警鐘，如今高校的思想政治教育其教育方法還存在不斷向前改進(jìn)的空間。事實(shí)證明，大學(xué)生行為失范的一部分原因是由于心理問題沒有及時解決造成的，因此，必須不斷完善高校心理健康教育的方式方法，這也符合中人的全面發(fā)展理論，利于大學(xué)生的健康成長、完善大學(xué)生適應(yīng)社會的能力、提升大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)心理素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、思想政治教育與心理教育的界定

道德教育按教育內(nèi)容屬于價值教育的范疇，但這種道德教育卻規(guī)定施教者確守價值的中立，保證在傳播教育時沒有價值導(dǎo)向，其教育內(nèi)容的僅僅是對學(xué)生在進(jìn)行正確價值取向與理性分析的方法指導(dǎo)；此中思想政治教育就本質(zhì)來講僅屬于知性教育，它無法影響到學(xué)生感性與理融的內(nèi)在的心靈和靈魂，素質(zhì)教育理念下的思想政治教育就不可能整齊劃一、脫離學(xué)生個體心理狀況的，也不可能把學(xué)生當(dāng)作填充知識的“容器”和的標(biāo)準(zhǔn)答案統(tǒng)一的“做題機(jī)器”而進(jìn)行簡單粗暴的灌輸和統(tǒng)一思想訓(xùn)教。思想政治教育是指：“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動”，（1）思想政治教育的內(nèi)核是一種價值傳播，其關(guān)鍵在于根據(jù)當(dāng)下階級發(fā)展需要，對大學(xué)生思想道德、政治信仰的一種意識形態(tài)的教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生確定正確的價值取向與道德觀念，根據(jù)社會主義的發(fā)展需要培養(yǎng)積極上進(jìn)的知識分子，推進(jìn)社會的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)于心理健康的界定始于聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織，其內(nèi)容可從心理疾病或變態(tài)與健全人格穩(wěn)定的心理狀態(tài)兩個方面理解，心理的健康狀態(tài)并不只限于沒有心理障礙或變態(tài)心理，還包括個體在社會環(huán)境下穩(wěn)定的適應(yīng)性、健全的人格與個人心態(tài)與內(nèi)在潛能的完全激發(fā)。另一方面健康的心理可以促使個體在相同的客觀環(huán)境下將自身能力發(fā)揮至巔峰狀態(tài)。因此，高校心理健康教育的主要內(nèi)容是以促進(jìn)人的心理健康為目的，以多種靈活的手段為方法，改善人的心理健康狀況促進(jìn)心理健康水平，形成穩(wěn)定的積極心態(tài)的活動。通過教育提高人們對心理健康的認(rèn)識，建立健全正確的心理健康愿景，掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，從而樹立積極的心態(tài)與有效的自行為，并能在自身心理狀況不佳時尋求可靠的幫助，以達(dá)到改善與調(diào)節(jié)心理健康的目的。

二、心理健康教育與大學(xué)生思想政治教育關(guān)系

1.心理健康教育是思想政治教育前提

思想政治教育層面，教育的本質(zhì)趨于工具化、客體化等教育趨勢；教學(xué)內(nèi)容上主張實(shí)用主義，忽視學(xué)生差異化的獨(dú)立人格培養(yǎng)；在教育模式上重視基本理論知識的灌輸，輕視學(xué)生心理認(rèn)可度；在教師素養(yǎng)上體現(xiàn)出輕視價值認(rèn)同，職業(yè)道德欠佳等。在主陣地思想政治教育層面，校園文化活動忽視人文關(guān)懷，影響人格塑造；思想政治教育是一種整齊劃一的價值取向的倡導(dǎo)，心理健康教育相對于思想政治教育更具操作性和實(shí)踐性，在心理層面上改變?nèi)藗儗λ枷胝谓逃案拍罨焙汀俺橄蟆钡恼J(rèn)識和看法，促使思想政治教育有所依托。新托馬斯主義教育思想主張：教育目的應(yīng)與人的本質(zhì)相適應(yīng)。因此思想政治教育需要以學(xué)生主體的認(rèn)識與教育目的共鳴相得益彰，以學(xué)生個性與正確價值取向的共性協(xié)調(diào)發(fā)展為目的。從本質(zhì)上講就是思想政治教育的前提是大學(xué)生以健康的心理體會思想教育的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同的內(nèi)在動力實(shí)現(xiàn)自我教育。

2.心理健康教育與思想政治教育互促進(jìn)性

大學(xué)生的心理健康教育與思想政治教育在教育的目標(biāo)上具有一致性，大學(xué)生心理健康教育旨在大學(xué)生的心理素質(zhì)的教育，通過心理咨詢與疏導(dǎo)，維護(hù)大學(xué)生的心理健康，提高大學(xué)生的自我認(rèn)知、良好的情緒控制力、堅定的意志、良好的心態(tài)與人際關(guān)系。思想政治教育的主要任務(wù)是以思想政治為核心，開展道德教育，培養(yǎng)正確的政治觀點(diǎn)，形成成熟的人格，思想道德教育與心理健康教育，兩者都是為提升大學(xué)生水平，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

思想教育對心理健康教育具有引導(dǎo)作用；心理健康教育對思想政治教育起著心理支持的作用。大學(xué)生的心理健康教育需要正確的思想政治導(dǎo)向，人的思想的形成和發(fā)展既受到客觀外界條件的影響，又受到主觀內(nèi)部因素如人們的生理和心理發(fā)展?fàn)顩r的制約。大學(xué)生心理健康教育通過潛移默化的方式，培養(yǎng)大學(xué)生具有健康的心理品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)，成熟穩(wěn)定的情緒、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生正確的認(rèn)識自我，保持健康的心理。擁有一個最佳的心理狀態(tài)是高校生在接受教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好政治素養(yǎng)，思想品質(zhì)的基礎(chǔ)。大學(xué)生心理健康教育對大學(xué)生的個性品質(zhì)與其世界觀、價值觀的形成具有決定性的作用。進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育必須始終堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。心理素質(zhì)與心理健康狀態(tài)的水平是培養(yǎng)思想政治的基礎(chǔ)，是制約與發(fā)展高校學(xué)生思想政治教育的重要因素。積極有效地推進(jìn)心理健康教育對思想政治教育起到相輔相成，相得益彰的作用，并且在解決學(xué)生在思想上存在矛盾時，采用心理健康教育的教育方式，其效果事半功倍。

3.心理健康教育對思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

從馬加爵殘忍殺害4名室友、車禍傷人后又補(bǔ)8刀最終導(dǎo)致傷者死亡的藥家鑫、復(fù)旦大學(xué)研究生飲水機(jī)投毒事件等等，深究各種大學(xué)生惡性事件的因果，其中大部分大學(xué)生平日思想政治與道德素養(yǎng)都無可厚非，事件發(fā)生乃至后續(xù)的發(fā)展讓人額腕痛惜，許多事件都將原因指向高校教育在心理健康教育的不足。在深刻的反思中不難發(fā)現(xiàn)，這種高智商的低級犯罪現(xiàn)象是由于大學(xué)生人格不健全引起的。從實(shí)事求是的角度來看，問題出在面對極端情況大學(xué)生心理穩(wěn)定性差，面對出發(fā)狀況時，大學(xué)生往往出現(xiàn)瞬時的心理防線崩潰，所有道德與法制觀念瞬時土崩瓦解，這種不穩(wěn)定的心態(tài)引起行為失常，引起平日行為規(guī)范良好的大學(xué)生成為令人發(fā)指的惡魔。其問題根源不在于平日的思想水平，更顯現(xiàn)在其內(nèi)在心理狀態(tài)，因此高校的思想與法制教育應(yīng)遵循當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，針對其心智與心理的變化研究具有針對性、高校的教育方式。教育者與社會學(xué)者也應(yīng)該將心理治療作為解決此類問題的一種重要手段。大學(xué)生心理健康教育對思想政治教育存在著重要現(xiàn)實(shí)意義，我國對于心理教育的認(rèn)識也應(yīng)該提升到一個關(guān)系到社會穩(wěn)定的高度來對待。

三、總結(jié)

高校心理健康引導(dǎo)與思想政治教育都為培養(yǎng)健全的人格，幫助他們培養(yǎng)健康心態(tài)、完善道德修養(yǎng)、樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。心理教育創(chuàng)造了思想政治教育的思想基礎(chǔ)，其內(nèi)在特點(diǎn)彌補(bǔ)當(dāng)代思想政治教育中種種不足，豐富了其教育方法與內(nèi)容；進(jìn)一步完善了思想政教育的施教方式；提高了思想教育的針對性與有效性。心理教育的重要作用應(yīng)當(dāng)全面貫徹于高校思想政治教育中，創(chuàng)新結(jié)合與完善其教育方式，豐富思想政治教育內(nèi)容，擺正兩種教育手段的關(guān)系。相符依托相互促進(jìn)，以全面培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)為核心，充分發(fā)揮心理教育與思想政治教育的優(yōu)勢，真正促進(jìn)高校的教育水平。（作者單位：佳木斯大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 《思想政治教育的邏輯起點(diǎn)》邵獻(xiàn)平，何麗君《思想政治教育研究》2013年5期P34―P37

第2篇：健康教育的重要意義范文

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1005-0019(2009)7-0031-01

[摘要]目的:從健康教育的需求、健康教育的內(nèi)容、健康教育的方法及形式等方面綜述了乙肝病毒攜帶者健康教育研究進(jìn)展。方法:健康教育,飲食指導(dǎo),隔離指導(dǎo)。結(jié)果:實(shí)施健康教育前生活習(xí)慣和行為方式理想者18例,合理108例,差54例,實(shí)施健康教育后生活習(xí)慣和行為方式理想者64例,合理96例,差20例。結(jié)論:患者在住院及體檢期間接受隨機(jī)的和授課講座形式的健康教育,使患者相關(guān)知識水平提高,為戰(zhàn)勝疾病做好全面準(zhǔn)備,提高了患者的滿意度和生活質(zhì)量;教育能有效改善患者的行為方式,提高患者對乙肝疾病的科學(xué)合理的認(rèn)識水平。

[關(guān)鍵詞]健康教育;治療;乙肝病毒攜帶者

進(jìn)入21世紀(jì)以來,專家們試用了一些方法并取得一定的療效。乙肝病毒攜帶者的治療再次引起重視。慢性無癥狀乙型肝炎病毒攜帶者,是指乙型肝炎表面抗原(HBsAg)持續(xù)陽性6個月以上,無肝病相關(guān)的癥狀和體征,血清轉(zhuǎn)氨酶基本正常的慢性乙型肝炎病毒感染者[1]。目前,我國的乙型肝炎病毒攜帶率約占總?cè)丝诘?0%,全國約有1.25億人攜帶乙型肝炎病毒[2]。重視乙肝患者的健康教育,通過健康教育來提高和改善患者的健康信念,把健康教育融入日常的工作程序,加強(qiáng)與患者的交流與溝通,對提高患者的生活質(zhì)量有著重要意義,我科于2004年9月對180例體檢及住院時發(fā)現(xiàn)乙肝的患者進(jìn)行健康教育干預(yù)并改變不良生活方式,效果較好,現(xiàn)報告如下:

1臨床資料

1.1一般資料:180例患者,男95例,女85例,年齡20～78歲,平均年齡48.9歲,病程1～20年。

1.2方法

1.2.1健康教育:由主管護(hù)士發(fā)送乙肝的健康知識手冊,并根據(jù)患者的文化程度、接受能力、臨床經(jīng)過安排教育計劃,研究表明11歲～50歲乙肝病毒攜帶者占到總病例的88%,此年齡段的乙型肝炎病毒攜帶者由于分別處于生長發(fā)育、求學(xué)求知、成家立業(yè)等重要階段,因此身體健康成為他們的共同需求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)乙型肝炎病人(包括乙型肝炎病毒攜帶者)健康教育需求主要為乙型肝炎的治療原則、病因、臨床癥狀、消毒隔離和預(yù)防保健常識。由主管護(hù)士和高年資護(hù)士,根據(jù)患者的不同病情采取相關(guān)知識講座,具體指導(dǎo)實(shí)施預(yù)防措施,定期復(fù)查等,向患者講解乙肝的發(fā)病及傳播知識,隔離消毒知識和預(yù)防措施,以降低發(fā)病率,介紹乙型肝炎的預(yù)后及慢性化因素,乙肝反復(fù)發(fā)作,可發(fā)展為慢性乙肝、肝硬化、肝癌,應(yīng)幫助病人分析復(fù)發(fā)原因如過度勞累、暴飲暴食、酗酒,不合理用藥、感染、不良情緒等,予以避免,實(shí)施恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理計劃,促進(jìn)疾病早日康復(fù)。

1.2.2目前乙肝治療尚無特效藥問世,休息是治療乙肝的主要措施,急性乙肝早期應(yīng)臥床休息,因安靜臥床可增加肝臟血流量,降低代謝率,有利于炎癥病變的恢復(fù)。當(dāng)癥狀逐漸好轉(zhuǎn),逐漸增加活動量,肝功能正常3個月后,可恢復(fù)日常生活及工作,但仍應(yīng)避免過勞。禁用損害肝臟的藥物。

1.2.3飲食指導(dǎo):合理的營養(yǎng)、適宜的飲食可以改善病人的營養(yǎng)狀況,進(jìn)肝細(xì)胞再生及修復(fù),有利于肝功能恢復(fù),在乙型肝炎活動期病人有食欲不振、厭油、惡心、嘔吐等,因此應(yīng)進(jìn)易消化、清淡、適合病人口味的飲食,但應(yīng)保證足夠熱量,每日碳水化合物約需250~400g。蛋白質(zhì)每日1.0～1.5g&g,并多吃水果,蔬菜等含維生素豐富的食物。

1.2.4隔離指導(dǎo):

乙型肝炎病毒攜帶者是一個相當(dāng)復(fù)雜的人群,他們在參與社會活動中承擔(dān)著各種角色。因此他們自覺的道德行為非常重要,如不讓自己的體液污染環(huán)境,被污染的物品主動廂消毒液處理,不獻(xiàn)血,在進(jìn)行手術(shù)、牙科治療或某些內(nèi)鏡檢查時要自動申報自己是乙型肝炎病毒攜帶者,以便醫(yī)務(wù)人員采取適當(dāng)消毒隔離措施。

2結(jié)果

180例患者,實(shí)施健康教育前生活習(xí)慣和行為方式理想者18例,合理108例,差54例,實(shí)施健康教育后生活習(xí)慣和行為方式理想者64例,合理96例,差20例,健康教育前后比較,差異有顯著性意義(P

3討論

乙肝病毒攜帶者和慢性乙肝病人是不一樣的。乙肝病毒攜帶者不能算作乙肝病人。在我國,乙肝病毒攜帶者和乙肝病人一共有1.2億人,其中可是被稱為乙肝病人的只有三千萬。

第3篇：健康教育的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】腰椎間盤突出癥；辯證施護(hù)；健康教育

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.351文章編號：1004-7484（2014）-04-2088-01腰椎間盤突出癥是因腰椎間盤變性，纖維環(huán)破裂，髓核突出壓迫脊神經(jīng)根，以腰腿痛為主要臨床表現(xiàn)，好發(fā)部位為腰4、腰5、骶1椎間盤。嚴(yán)重時可致二便功能障礙，甚至癱瘓。所以，及時醫(yī)治和正確的護(hù)理有利于減少并發(fā)癥的發(fā)生。我院康復(fù)理療科2011年――2012年-5月收治了腰椎間盤突出癥558例，在通過舒經(jīng)通絡(luò)止痛等常規(guī)治療的同時，我們遵循辯證施護(hù)的理論，根據(jù)不同的病癥（性）給予相應(yīng)的護(hù)理，病人康復(fù)率達(dá)96%。1相關(guān)因素

一是年齡因素：好發(fā)年齡在30-50歲。二是增加腹壓：劇烈的咳嗽，噴嚏，屏氣，用力排便等。三是不良：長期處于某一不變，特別是長期處于不良姿勢更易誘發(fā)本病。四是職業(yè)因素：重體力勞動者發(fā)病率最高。2辯證施護(hù)

2.1情志調(diào)護(hù)患者由于疼痛影響了正常的生活、工作，易產(chǎn)生憂郁煩躁情緒，我們要做好患者的思想疏導(dǎo)，講解本病的發(fā)生發(fā)展和及時治療相關(guān)知識及成功病例。樹立信心，讓其積極配合治療和護(hù)理。

2.2急性非手術(shù)期患者予室溫22-24。C、適度50-60%為宜。應(yīng)絕對臥硬板床休息，包括飲食、大小便均不能起床，可緩解髓核對神經(jīng)根的壓迫，以緩解疼痛，1-3周后，癥狀如緩解，可戴腰圍下地活動。

2.3牽引療法護(hù)理以雙向?qū)故綘恳残泄桥锠恳?，重量與患者體重相當(dāng)，每次20-30min。牽引時注意牽引重量，過輕達(dá)不到治療目的，過重有可能造成新的損傷。牽引過程中注意觀察病情變化，詢問患者對牽引的反應(yīng)。

2.4針灸治療針灸治療法以腰3-腰5華佗夾脊穴、關(guān)元腧、環(huán)跳、委中、足三里、昆侖、陽輔等為主，腎虛者加腎腧，陽虛明顯者加命門以益腎壯腰，陽虛明顯者加溫針灸夾脊穴1-2壯[1]，留針30min。施針時要了解患者有無畏針、暈針心理，并做好如下解釋：過飽過饑勿針，針灸時選好臥位，留針時勿移動，避免外力碰撞以防斷針。手法刺激程度以患者能承受為宜。拔針后囑患者休息15min后離床。

2.5手術(shù)治療的患者術(shù)后24小時側(cè)臥或俯臥，翻身時須由護(hù)士完成，必須保持軀干上下一致，切忌脊柱扭轉(zhuǎn)或屈曲，并幫助患者下肢肌肉收縮，足趾的屈伸和直腿抬高活動，防止術(shù)后神經(jīng)根粘連。3健康教育

3.1生活起居指導(dǎo)

3.1.1環(huán)境要清新、空氣良好、溫度不可太低，以免肌肉、筋骨受寒邪侵入而使病情加重。

3.1.2掌握不同姿勢的要領(lǐng)

3.1.2.1坐姿背微微向前彎，使腰部能靠在椅背上。不要長坐不動，要經(jīng)常站起來伸腰和來回走動。

3.1.2.2站姿輪流將身體重量從一只腳換到另一只腳上；也可一只腳在前，另一只腳在后。膝關(guān)節(jié)微彎，盡量少向前彎腰。

3.1.2.3臥位最好右側(cè)臥，屈膝，使腰背和全身肌肉放松，脊柱不彎曲。

3.1.3加強(qiáng)肌肉、骨骼的鍛煉人是站立行走的，不管你是行走、站立或坐著，腰椎骨與附著的肌肉、韌帶與關(guān)節(jié)囊等都時刻承擔(dān)全身的壓力。關(guān)節(jié)、骨骼和肌肉鍛煉可促進(jìn)血液循環(huán)，增加肌肉收縮力量，對脊柱起到一定的穩(wěn)定與保護(hù)作用。

3.2飲食調(diào)理指導(dǎo)患病期臥床避免便秘，多吃新鮮蔬菜及粗纖維食物，忌辛辣香燥之品。年老患者需增加鈣的攝入，如奶制品、豆類、魚蝦等，也可食牛羊骨髓，以充養(yǎng)筋骨。

3.3康復(fù)期指導(dǎo)

3.3.1腰椎間盤突出癥只要注意保護(hù)，是可以預(yù)防和控制的。腰椎間盤突出癥的患者不適合穿高跟鞋，高跟鞋會是重心前移，脊柱彎曲加大，有害腰椎。有條件者可穿負(fù)跟鞋（鞋底前高后低）或倒走，保持重心后移，讓腰椎變得直一些。

3.3.2避免久坐、彎腰、閃挫、受涼，注意腰部保暖，睡硬板床。

3.3.3堅持腰部的各種功能鍛煉，要循序漸進(jìn)，忌強(qiáng)行活動，圍腰不宜常帶，防止肌肉萎縮，注意腰部不可負(fù)重，應(yīng)避免大幅度的彎腰和旋轉(zhuǎn)。

3.3.4患病期在醫(yī)生指導(dǎo)下服藥及治療，遵醫(yī)囑按時到醫(yī)院復(fù)查。減少止痛藥的依賴，能夠承受的疼痛盡量少用止痛藥，疼痛也是一種警示信號，可糾正不良姿勢引發(fā)的疼痛。

3.3.5增強(qiáng)對疾病治療的信心，使患者對疾病有正確的認(rèn)識，避免情志影響。

3.3.6生活規(guī)律，飲食以補(bǔ)腎、補(bǔ)鈣、強(qiáng)筋骨為原則，如水果、蔬菜、豆類、奶制品、瘦肉、魚蝦。參考文獻(xiàn)

第4篇：健康教育的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】圍手術(shù)期；健康教育；效果

【中圖分類號】R656 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0663-01

健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。隨著社會的進(jìn)步，人們生活水平的提高，健康教育已成為護(hù)理工作不可缺少的重要組成部分。然而，目前的臨床護(hù)理工作，健康教育開展的不夠深入，教育方法單一，教育效果欠佳?？茖W(xué)的教育方法，有效的健康教育是減少并發(fā)癥、提高患者滿意度的關(guān)鍵所在。

1 臨床資料

選擇我院普外科2012年1月—12月收治的100例患者為研究對象，其中男性50例，女性50例，年齡在25—60歲之間，小學(xué)以上文化，居住地城鄉(xiāng)均有。隨機(jī)將此100例患者分為觀察組50例，對照組50例。

2 方法

2.1術(shù)前，責(zé)任護(hù)士對觀察組的患者及家屬進(jìn)行耐心細(xì)致的講解疾病相關(guān)知識，鼓勵他們說出心里的感受，使他們對醫(yī)護(hù)人員建立信心，采取積極的態(tài)度對待疾病和治療。術(shù)后，態(tài)度親切和藹，針對患者疾病的不同特點(diǎn)給與詳細(xì)的指導(dǎo)，如告知患者及家屬各種引流管、傷口的保護(hù)方法及相關(guān)注意事項；對禁食和特殊飲食的患者，告知其目的、意義及重要性，對于能進(jìn)食的患者告知進(jìn)食足夠營養(yǎng)的重要性，鼓勵患者進(jìn)食；需要去枕平臥的患者告知其目的及主要事項；指導(dǎo)患者有效咳痰、減輕傷口疼痛的方法；為患者做好基礎(chǔ)護(hù)理等。

2.2責(zé)任護(hù)士給與對照組50例患者的護(hù)理，除常規(guī)的基礎(chǔ)護(hù)理病情觀察外，不給與相關(guān)疾病的健康教育。

3 結(jié)果

3.1觀察組50例患者自住院到出院一直保持積極、樂觀的態(tài)度，沒有發(fā)生任何并發(fā)癥，住院時間縮短、患者生活質(zhì)量未受到太多的影響。更重要的是沒有發(fā)生護(hù)患糾紛和投訴，患者的滿意度為100%。并且收到感謝信9封，錦旗5面。

3.2對照組50例患者，在進(jìn)行研究前我們已經(jīng)做好了嚴(yán)禁的護(hù)理計劃，預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生。本組患者及家屬因?qū)Σ∏榧笆中g(shù)相關(guān)知識毫不知情，因此處于高度的緊張狀態(tài)，尤其家屬對術(shù)后護(hù)理束手無策，只能一遍遍的問醫(yī)生或護(hù)士，情緒異常焦慮、煩躁，稍有差遲即可引發(fā)護(hù)患糾紛，甚至患者的投訴。

第5篇：健康教育的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】社區(qū)護(hù)理；健康教育；高血壓；防治

高血壓是常見的心血管病之一，是多種心、腦血管疾病的重要病因和危險因素，隨著人們生活方式的改變和人口的老齡化，高血壓患病率逐年增加，在社區(qū)內(nèi)開展對高血壓患者健康教育，是一項對高血壓綜合防治的措施［1］，充分地利用社區(qū)資源對高血壓展開健康教育，提高高血壓患者對疾病的認(rèn)識，增強(qiáng)自我保健意識，減少并發(fā)癥的發(fā)生，提高生活質(zhì)量具有重要意義。

1資料與方法

1.1一般資料:本組高血壓的患者150例，其中男性患者82例，女性患者68例，年齡42—76歲，平均年齡59歲，所有病例均符合 WHO高血壓標(biāo)準(zhǔn)(收縮壓≥140mmHg，舒張壓≧90mmHg)，合并糖尿病55例，合并冠心病21例，合并心肌梗死26例。將150例患者平均分為對照組（不進(jìn)行相關(guān)的健康教育）和觀察組（進(jìn)行相關(guān)的健康教育），兩組患者在性別、年齡、病情等方面無顯著性差異，具有可比性。

1.2健康教育:通過定期舉辦高血壓病講座、播放教育錄像進(jìn)行宣傳教育，發(fā)放宣傳資料，在社區(qū)墻報內(nèi)進(jìn)行宣傳相關(guān)知識，加強(qiáng)患者對高血壓病相關(guān)知識的了解，對高血壓的臨床表現(xiàn)、危險因素、并發(fā)癥的處理、服藥的注意事項以及不良反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。使患者及家屬了解不良生活習(xí)慣的危害性，建立良好的生活習(xí)慣。鼓勵和指導(dǎo)患者及家屬學(xué)習(xí)并掌握自我控制血壓，合理飲食，適當(dāng)進(jìn)行身體鍛煉，堅持長期合理用藥，減少并發(fā)癥的發(fā)生，積極預(yù)防和治療高血壓病。

1.2.1心理干預(yù):患者容易產(chǎn)生應(yīng)激心理，緊張、恐懼、焦慮、抑郁，容易激怒，一激怒血壓就會上升。社區(qū)護(hù)理人員主動與患者溝通，親切交談，關(guān)心體貼患者，了解患者的需求，耐心的勸導(dǎo)，消除患者心理壓力。向患者介紹高血壓的相關(guān)知識，減輕患者對疾病的緊張、恐懼心理，幫助患者建立戰(zhàn)勝疾病的信心，控制好血壓，防止發(fā)生并發(fā)癥。

1.2.2一般護(hù)理:社區(qū)護(hù)理人員定期免費(fèi)為患者測量血壓，盡量減少測量誤差，對老年測量時至少測3遍，取其平均值，在運(yùn)動后者要休息后再進(jìn)行測量。指導(dǎo)家屬為患者測量血壓，要定時、定部位、定血壓計測量。高血壓的治療時一個漫長的過程，所以對患者要求定時服用降壓藥物，不能出現(xiàn)高血壓升高時才服用，有些老年患者記憶力下降，對藥物服用時間、服用劑量常常記不住，護(hù)理人員要經(jīng)常提醒患者，告知患者服藥劑量、服用方法以及服用時間，了解患者治療期間是否同時使用其他藥物，保證藥效和用藥安全。

1.2.3飲食護(hù)理:飲食要低鹽、低脂，伴有糖尿病的患者要控制血糖，適當(dāng)?shù)南拗颇懝檀?，有利于控制血壓。鼓勵飲食多樣化，食用高蛋白、高纖維、富含維生素的食物，多食用蔬菜、水果，禁煙限酒，吸煙和飲酒會使血壓升高，增加心腦血管疾病的發(fā)病率。限制鹽的攝入量，過多的食鹽攝入會導(dǎo)致人體內(nèi)水和鈉離子的儲留，血容量和細(xì)胞間液血容量的增加，使血壓上升，對患者進(jìn)行及時有效宣教，督促其有效地控制食鹽的攝入量。

1.2.4運(yùn)動干預(yù):根據(jù)患者具體情況選擇合適的有氧運(yùn)動，可以調(diào)節(jié)人體的高級神經(jīng)活動，促進(jìn)血管舒張，降低血壓，提高心血管的功能，促進(jìn)新陳代謝，控制體重增加，增強(qiáng)免疫力。社區(qū)可組織患者進(jìn)行低強(qiáng)度的有氧運(yùn)動，比如打太極。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法:采用SPSS12.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果

見表1

表1 兩組患者治療效果比較

通過表1可以看出，觀察組患者治療效果總有效率為98.67%，對照組患者治療效果總有效率為85.33%，兩組患者比較具有顯著性差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

3討論

社區(qū)的健康教育對高血壓防治具有重要意義，健康教育的根本的目是改變患者不良的行 為 ，建立積極向上的健康行為［2］，通過在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行的各種健康教育的宣傳，有效地改善了患者的不良生活方式，提高了患者服藥的依從性，有效地控制了高血壓，減少了并發(fā)癥的發(fā)生。同時對社區(qū)護(hù)理人員的自身素質(zhì)也提高了很高，護(hù)理人員要掌握高血壓疾病的相關(guān)知識、心理護(hù)理知識、飲食營養(yǎng)知識等，加強(qiáng)社區(qū)醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，更新治療理念，健康教育不同于其他教育，是一種干預(yù)措施，通過對患者的心理干預(yù)、飲食干預(yù)、運(yùn)動干預(yù)取得了良好的護(hù)理效果。參考文獻(xiàn)

［1］吳玉華. 社區(qū)老年高血壓患者健康教育現(xiàn)狀和展望［J］. 社區(qū)衛(wèi)生保健，2008， (7): 445-447.

第6篇：健康教育的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】健康教育；提高母乳喂養(yǎng)率；嬰兒營養(yǎng)需求

母乳喂養(yǎng)對產(chǎn)婦及嬰兒健康具有重要意義。母乳中含有嬰兒早期生長發(fā)育需要的全部營養(yǎng)物質(zhì)及天然抗體，可以滿足嬰兒攝食需求及免疫力增強(qiáng)。更有研究表明通過母乳喂養(yǎng)能夠增進(jìn)母嬰感情，不僅利于產(chǎn)婦心理健康亦對嬰兒性格塑造及智力發(fā)育有積極作用[1]。因此大力推廣母乳喂養(yǎng)的健康教育就顯得尤為重要。本次報告就是就健康教育干預(yù)對于母乳喂養(yǎng)效果影響進(jìn)行觀察分析，了解到其知識的灌輸對于提高母乳喂養(yǎng)率有著顯著的效果，現(xiàn)闡述如下。

1資料與方法

1.1一般資料選取對象為2010年1月——2012年1月間在某院入院的產(chǎn)婦146例，入選的產(chǎn)婦標(biāo)準(zhǔn)情況如下所示：①年齡在20-35歲，孕婦孕期均在36-40周。②胎兒均為單胎且為正?；钐?。新生兒出生后健康，Apgar評分8-10分[2]，體重平均2.86kg。③孕婦均有高中以上文化程度，具有吸收健康教育知識的能力，并自愿接受健康教育。④排除患有高血壓、糖尿病、遺傳、過敏以及其他產(chǎn)科疾病的產(chǎn)婦，以及具有產(chǎn)前長期用藥史的產(chǎn)婦。將所有病例完全隨機(jī)均分為實(shí)驗組對照組，每組各73例，兩組產(chǎn)婦在年齡、文化程度、孕周、胎兒情況等方面無統(tǒng)計學(xué)差異，因此結(jié)果具有可比性。

1.2方法

1.2.1對照組實(shí)施常規(guī)產(chǎn)后護(hù)理，諸如囑產(chǎn)婦與胎兒早接觸、早喂奶并按需給嬰兒哺乳以及發(fā)放母乳喂養(yǎng)知識手冊以婦及其家屬學(xué)習(xí)等。

1.2.2實(shí)驗組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上，對產(chǎn)婦進(jìn)行健康教育干預(yù)，其指導(dǎo)內(nèi)容如下：①對新入院孕婦及其家屬進(jìn)行產(chǎn)前健康以及產(chǎn)婦注意事項等的宣講，使家屬積極配合以幫助產(chǎn)婦消除心理負(fù)擔(dān)及壓力。②對于產(chǎn)后產(chǎn)婦進(jìn)行母乳喂養(yǎng)意義、護(hù)理、母乳喂養(yǎng)姿勢等內(nèi)容的宣講，使孕婦能夠做好母乳喂養(yǎng)的準(zhǔn)備，并積極進(jìn)行母乳喂養(yǎng)。③對于產(chǎn)婦攝食知識的宣講，了解產(chǎn)婦攝入魚、肉、蛋、奶以及新鮮水果蔬菜對產(chǎn)婦的益處和乳汁質(zhì)量的影響，以利于嬰兒營養(yǎng)的攝入。④積極宣講母乳喂養(yǎng)對母嬰關(guān)系的影響，是產(chǎn)婦了解到積極進(jìn)行母嬰喂養(yǎng)，能夠使母親與嬰兒建立更為密切的關(guān)系，并且還有助于產(chǎn)婦心理健康以及嬰兒智力發(fā)育。

1.3統(tǒng)計學(xué)分析采用APSS10.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，對計數(shù)資料采用χ2檢驗，結(jié)果具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2母乳喂養(yǎng)結(jié)果

通過臨床觀察記錄數(shù)據(jù)可知：實(shí)驗組母乳喂養(yǎng)例數(shù)69例，人工喂養(yǎng)4例；對照組母乳喂養(yǎng)例數(shù)55例，人工喂養(yǎng)18例。經(jīng)過比較，其母乳喂養(yǎng)率結(jié)果計算如下表所示。

3結(jié)論

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的改變，健康教育已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)護(hù)理中作中的一項重要內(nèi)容。健康教育通過知識的宣傳以及各種行為指導(dǎo)，不僅有利于個人以及集體掌握更加有益的健康衛(wèi)生觀念并自愿采納健康行為與生活方式的教育與過程[3]，同時也有助于醫(yī)生與人群間建立一個相互平等信任的關(guān)系，為人們更好保持健康獲益。

因此，科學(xué)、系統(tǒng)的健康教育對于提高母乳喂養(yǎng)有著十分重要的作用。在本次研究中對其中73例產(chǎn)婦進(jìn)行了健康教育宣講，宣講內(nèi)容涉及產(chǎn)前防護(hù)、產(chǎn)婦護(hù)理、母乳喂養(yǎng)的優(yōu)勢及意義、指導(dǎo)喂乳姿勢以及飲食指導(dǎo)等方面，全面的兼顧產(chǎn)婦以及嬰兒健康情況，因此得到了高接受度，幾乎全部產(chǎn)婦都采取了母乳喂養(yǎng)。并且筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，即使是有高中以上學(xué)歷的產(chǎn)婦其對于母乳喂養(yǎng)信息掌握度也非常缺乏（可參考對照組母乳喂養(yǎng)率數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察），甚至認(rèn)為人工喂養(yǎng)（如奶粉攝入）較之母乳更有優(yōu)勢，因此醫(yī)務(wù)人員需要盡早的進(jìn)行健康教育從而矯正這種錯誤觀念。于此同時，還應(yīng)積極完善和改進(jìn)健康教育的指導(dǎo)內(nèi)容，讓缺乏教育或文化水平低下的產(chǎn)婦也能夠掌握母乳喂養(yǎng)以及其它于母嬰息息相關(guān)的知識，從而有利于擴(kuò)大健康教育的推廣范圍，讓更多人獲益。

由責(zé)任心強(qiáng)、臨床經(jīng)驗豐富、表達(dá)能力強(qiáng)的醫(yī)護(hù)人員對產(chǎn)婦及其家屬進(jìn)行母乳喂養(yǎng)健康教育，更能進(jìn)一步提高宣講效果，讓人容易掌握。產(chǎn)后訪視產(chǎn)婦，積極了解產(chǎn)后嬰兒及其產(chǎn)婦狀況，有效的對產(chǎn)婦喂養(yǎng)方法進(jìn)行指導(dǎo)以及咨詢，將更多地婦幼衛(wèi)生知識傳播給廣大婦女人群，亦是健康教育的重中之重。

豐富的營養(yǎng)能夠促進(jìn)母乳的分泌，產(chǎn)婦心情放松愉悅能夠提高產(chǎn)婦早期的泌乳量，這些知識的掌握以及心理疏導(dǎo)離不開健康教育。因此，積極、主動的開展健康教育對于提高母乳喂養(yǎng)效果具有重要意義，對母嬰健康影響深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]夏巧玲.3種嬰兒喂養(yǎng)理念及對母嬰的影響[J].當(dāng)代護(hù)士，2008，8（12）：14.

第7篇：健康教育的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】高血壓 健康教育

中圖分類號：R544.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1005-0515（2011）12-351-02

高血壓是最常見的心血管疾病，是全球范圍內(nèi)的重大公共衛(wèi)生問題，2004年中國居民營養(yǎng)與健康現(xiàn)狀數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國18歲以上居民高血壓患病率達(dá)18%以上，估計全國患高血壓病人數(shù)超過1.6億，目前仍有上升趨勢，更令人擔(dān)憂的是，高血壓患病率的增加趨勢，年輕人比老年人更明顯，35―44歲人群高血壓患者患病增長率男性為74%，女性為64%[1]，與高血壓流行現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢形成反差的是我國高血壓病普遍存在知曉率、服藥率、控制率低的“三低”現(xiàn)象，在農(nóng)村更為明顯。因此，加強(qiáng)高血壓患者的健康教育對人們提高對高血壓的認(rèn)識及對早期預(yù)防、早期治療高血壓具有極為重要的意義。

1 健康教育對象阿

健康教育對象主要是社區(qū)內(nèi)高血壓患者、各類體檢時測血壓偏高者及具有二個以上高血壓危險因子人群。2009年1月至2011年6月份我院通過轄區(qū)內(nèi)建立居民健康檔案統(tǒng)計有高血壓患者共計4224人，占建檔人數(shù)的11.5%；其中男性2542人，女性1682人，平均年齡56.4歲。

2 高血壓的健康教育方法

2.1 發(fā)放健康手冊，設(shè)置宣傳欄，健康教育櫥窗.根據(jù)工作需要，我院在門診及各個社區(qū)服務(wù)站顯要位置設(shè)置了宣傳欄，放置了宣傳手冊和健康處方，定期宣傳高血壓病的防治知識，對居民健康人群發(fā)放健康教育資料，向人們宣傳高血壓防治的相關(guān)知識，起到科普宣教的效果。

2.2 定期開展知識講座，由全科醫(yī)師或上級醫(yī)院專家定期授課，重點(diǎn)宣傳高血壓防治的有關(guān)知識，根據(jù)需要，可在健康教育,知識講座之前測血壓，開展咨詢和義診活動。

2.3 上門健康宣教，利用上門建立居民健康檔案時機(jī)，因地制宜地進(jìn)行健康宣教，認(rèn)真傾聽高血壓患者主訴和需求，耐心解釋高血壓患者提出的問題。

3 健康教育內(nèi)容

3.1 飲食指導(dǎo)

對患者進(jìn)行飲食指導(dǎo)，高血壓患者強(qiáng)調(diào)低鹽低脂脂飲食，每日食鹽量控制

3.2 運(yùn)動指導(dǎo)

適當(dāng)?shù)娜眢w力運(yùn)動是獨(dú)立的降壓因素，具有鞏固藥物的降壓效果作用[3]，根據(jù)高血壓患者的年齡，身體狀況，選擇適當(dāng)?shù)挠醒踹\(yùn)動，如散步、慢跑、氣功、太極拳.騎自行車等，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和體力勞動不但能增強(qiáng)體質(zhì),還能達(dá)到減肥或者維持正常體的目的，肥胖者平均體重下降10kg收縮壓可下降5-10mmHg, 建議體重指數(shù)應(yīng)控制在24kg/m2以下。要循序漸進(jìn)，運(yùn)動心率控制在102―126次/分，或不超過170次/分―年齡，運(yùn)動頻度為每周5次，每次持續(xù)30分鐘左右。

3.3 心理指導(dǎo)

高血壓是一種心身性疾病，心理壓力也是高血壓的重要因素，所以心理指導(dǎo)是高血壓健康教育中必不可少的內(nèi)容，要正確引導(dǎo)高血壓患者學(xué)習(xí)高血壓病的防治知識，指導(dǎo)患者訓(xùn)練自我控制能力，注意勞逸結(jié)合，避免精神緊張和勞累，避免情緒激動，保證足夠睡眠，保持心理平衡，盡量減少自已生活方面的壓力，消除誘發(fā)因素，以積極的態(tài)度應(yīng)對高血壓。

3.4 用藥指導(dǎo)

目前高血壓服藥率.控制率低，主要是患者服藥的不規(guī)則引起。高血壓治療是一個長期,甚至需要終身的治療。所以高血壓患者用藥要堅持用藥、規(guī)則用藥、安全及合理用藥，強(qiáng)調(diào)因人而異、長期用藥物治療和血壓達(dá)標(biāo)的重要性；調(diào)整藥物劑量一定要在專業(yè)醫(yī)師的指導(dǎo)下調(diào)整，不要隨意換藥，指導(dǎo)患者不要在自我癥狀改善或消失后隨意停用降壓藥，以免引起血壓突發(fā)或生理臟器的供血不足，發(fā)生不良反應(yīng)。要注意高血壓相關(guān)危險因素的治療，如調(diào)脂.抗血小板.血糖控制;同時要教會患者及家屬測血壓，觀察血壓的波動情況，以便指導(dǎo)用藥。

4 討論

高血壓是一種可以有效控制的流行性疾病，若認(rèn)識到位，措施得當(dāng)，可在有效控制血壓水平的同時顯著減少腦卒中、冠心病、腎衰竭和眼底病變等疾病和風(fēng)險,從而有效保護(hù)患者健康,降低疾病負(fù)擔(dān)。由于疾病模式的轉(zhuǎn)變，高血壓的防治策略應(yīng)轉(zhuǎn)向社會.心理在內(nèi)的綜合防治模式,在社區(qū)進(jìn)行高血壓防治是控制高血壓的關(guān)鍵。

健康教育是一項有組織、有計劃、有目標(biāo)、有評價的社會教育活動，通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助人們掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀，促進(jìn)人們自覺地采用有利于健康的行為；社區(qū)高血壓健康教育的目的就是促進(jìn)高血壓患者建立良好的有益健康的行為和生活方式。通過對高血壓病患者的健康宣教指導(dǎo)，使患者及家屬對高血壓認(rèn)識水平得到提高，逐漸改變了一些不良生活習(xí)慣，提高了自我保健意識和能力，對高血壓患者的防治起到了積極作用，對提高高血壓知曉率、服藥率和控制率有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]明鳳萍 淺談高血壓病社區(qū)防治[j]現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生2007 23 （2）278-279.

第8篇：健康教育的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】 孕期； 健康教育； 個體化營養(yǎng)指導(dǎo)； 妊娠

孕期是女性對營養(yǎng)膳食的敏感時期，在此期間，若出現(xiàn)營養(yǎng)缺乏或者過剩將直接影響孕婦及胎兒的健康[1]。因此，合理適量的營養(yǎng)保障在保證胎兒及孕婦健康以及防止孕婦出現(xiàn)妊娠疾病具有重要意義，醫(yī)學(xué)界對此格外重視[2]。但是，孕期婦女普遍缺乏營養(yǎng)知識，需要對其加強(qiáng)孕期健康教育[3]。在此基礎(chǔ)上，配合個體化營養(yǎng)指導(dǎo)，讓孕期婦女能夠有效保證合理營養(yǎng)的吸收，從根本上改善孕婦對孕期健康知識了解度低的問題，解決孕期由于營養(yǎng)缺乏或過剩造成的問題[4]。本院通過對孕婦進(jìn)行孕期健康教育和個體化營養(yǎng)指導(dǎo)，探究其應(yīng)用效果和對妊娠結(jié)局的影響，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院2014年5月-2015年5月產(chǎn)科中定期孕檢單胎初產(chǎn)孕婦280例作為研究對象，采用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為對照組和試驗組，每組140例。孕前BMI 18～24 kg/m2。兩組孕婦均無妊娠并發(fā)癥、習(xí)慣性流產(chǎn)史、特殊飲食習(xí)慣等情況，孕前無心、肝、腎、肺、腸、胃等器官重大疾病。試驗組年齡20～35歲，身高150～171 cm，體重46～71 kg；

對照組年齡21～34歲，身高153～170 cm，體重44～72 kg，兩組身高、體重、年齡、孕周以及文化程度等一般資料比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性，見表1。

1.2 方法 試驗組：（1）每月由營養(yǎng)專家或者產(chǎn)科專家舉行孕期營養(yǎng)健康知識講座，講座知識主要有妊娠期基礎(chǔ)知識、合理膳食搭配、孕期生理變化、妊娠期的營養(yǎng)需要量等。（2）實(shí)行個體化營養(yǎng)指導(dǎo)，設(shè)立營養(yǎng)咨詢點(diǎn)，在孕婦孕檢時，可以針對孕婦的不同情況對其進(jìn)行膳食指導(dǎo)，例如食物的搭配、合理烹飪、各種食物元素的攝入量、平衡的飲食等。對每位孕婦做好咨詢記錄，每月進(jìn)行1次電話隨訪。（3）對孕婦發(fā)放健康知識手冊，手冊內(nèi)容主要包括體重增重、飲食習(xí)慣養(yǎng)成、相關(guān)注意事項、推薦食譜等。（4）進(jìn)行一系列的不定期營養(yǎng)教育，至孕婦分娩。對照組：進(jìn)行常規(guī)孕檢。

1.3 觀察指標(biāo) 兩組均進(jìn)行晚期膳食調(diào)查，當(dāng)孕期在35～40周時，采用24H回顧法、稱重法、膳食頻度法等，結(jié)合膳食圖譜、食物模型圖，對孕婦3 d的食物攝入及數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，計算孕婦營養(yǎng)攝入情況。觀察兩組不同種類食物攝入量、食物食用情況、孕育晚期三大營養(yǎng)素的攝入、孕婦的體重增加情況及巨大兒、HDCP、GDM發(fā)生情況以及分娩方式。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS 18.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數(shù)資料用率（%）表示，比較采用 字2檢驗，等級資料比較采用秩和檢驗進(jìn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組晚期膳食結(jié)構(gòu)比較 試驗組谷類、水果、蔬菜、蛋類、奶類、豆類、油脂類食物攝入量適宜人數(shù)均多于對照組，比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2 兩組4種食物食用情況比較 試驗組孕婦食用4種食物頻率高于對照組，比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.3 兩組孕育晚期三大營養(yǎng)素攝入情況比較 試驗組蛋白質(zhì)、脂肪的攝入量均低于對照組，碳水化合物的攝入量明顯高于對照組，比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.4 兩組體重變化情況比較 試驗組體重增加10～15 kg的孕婦多于對照組；試驗組體重增加18～22 kg的孕婦少于對照組，比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.5 兩組妊娠結(jié)局比較 試驗組陰道分娩孕婦明顯多于對照組，剖宮產(chǎn)孕婦少于對照組，HDCP、GDM、過期妊娠、巨大兒發(fā)生少于對照組，比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

長期以來，我國關(guān)于孕育營養(yǎng)知識健康教育的宣傳和普及處于較落后的狀態(tài)[5]。國內(nèi)的孕期保健形式單一，沒有形成對孕婦定期產(chǎn)檢基礎(chǔ)上配合孕期健康教育和個體化營養(yǎng)指導(dǎo)[6]。再加上孕婦的營養(yǎng)觀念比較混亂，對于食物的選擇具有偏向性和盲目性，這使得孕婦孕期內(nèi)營養(yǎng)過剩或者營養(yǎng)不良的問題顯得尤為嚴(yán)重。相關(guān)研究表明，孕期內(nèi)不均衡的營養(yǎng)攝入會給孕婦帶來孕期并發(fā)癥、早產(chǎn)、巨大兒等現(xiàn)象，為避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，對孕婦進(jìn)行孕期健康教育和個體化營養(yǎng)指導(dǎo)顯得格外重要[7]。

本院通過對孕婦進(jìn)行孕期健康教育和個體化營養(yǎng)指導(dǎo)，舉行健康知識講座、營養(yǎng)咨詢指導(dǎo)、每月通過電話對孕婦進(jìn)行隨訪、發(fā)放孕期健康知識手冊等，對孕婦的食物及營養(yǎng)素的攝入情況起到了明顯的改善。這說明了孕期健康教育和個體化營養(yǎng)指導(dǎo)能使孕婦對食物的營養(yǎng)成分及膳食結(jié)構(gòu)有一定的了解，并且能夠合理的安排飲食[8]。孕婦關(guān)于孕期內(nèi)的營養(yǎng)均衡搭配也有更深一步的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上做到自己調(diào)節(jié)膳食結(jié)構(gòu)、比例，平衡飲食，改善不良飲食習(xí)慣等，減少了對于食物的盲目選擇[9]。研究結(jié)果顯示，在孕期健康教育和個體化營養(yǎng)指導(dǎo)下的孕婦谷類、水果、蔬菜、蛋類、奶類、豆類、油脂類食物符合推薦量的人數(shù)多于常規(guī)孕檢的孕婦，比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

關(guān)于對妊娠結(jié)局的影響，科學(xué)的個體化營養(yǎng)指導(dǎo)和孕期健康教育主要在于提高孕婦在孕期保健知識的掌握和運(yùn)用[10]。促進(jìn)胎兒及孕婦體重的合理增長，保證足量的微量元素與維生素的吸收，減少妊娠疾病，提高自然分娩的幾率[11-12]。本研究顯示，試驗組體重增加10～15 kg的孕婦多于對照組；試驗組體重增加18～22 kg的孕婦少于對照組，比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

綜上所述，孕期的健康教育是一種簡便有效的干預(yù)措施，具有成本低、易實(shí)施、無副作用等特點(diǎn)，在孕期保健中值得進(jìn)行推廣[13]。健康教育對于調(diào)動孕婦的主觀性、增強(qiáng)其健康意識、改善其不良飲食行為，從而促進(jìn)全民的健康具有重要意義[14]。配合個體化營養(yǎng)指導(dǎo)，通過具體措施糾正錯誤的飲食方式、飲食習(xí)慣，讓健康教育的可行性增加，增強(qiáng)了健康教育的效果，這對于妊娠結(jié)局具有重要影響[15]。

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第9篇：健康教育的重要意義范文

關(guān)鍵詞：思想品德課程；心理健康；小學(xué)教學(xué)

在全社會關(guān)注教育的綜合全面性、倡導(dǎo)學(xué)生各方面均衡發(fā)展的當(dāng)前背景下，素質(zhì)教育已成為教育工作的最終目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校不僅要為學(xué)生提供理論知識方面的課程教育，更要關(guān)注學(xué)生在心理健康方面的發(fā)展情況。思想品德教育著重塑造學(xué)生的健全人格，幫助學(xué)生形成良好的心理機(jī)制，與心理健康教育之間互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，關(guān)注小學(xué)思想品德教學(xué)對學(xué)生心理健康教育的滲透，對于小學(xué)生心理健康發(fā)展有重要意義。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)滲透心理健康教育的意義

學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是開發(fā)其各項素質(zhì)的核心和基礎(chǔ)，小學(xué)恰逢學(xué)生心理健康發(fā)展的初期和關(guān)鍵階段，加強(qiáng)對小學(xué)生的心理健康教育可以為其人格健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)國家教育方針的指導(dǎo)，教育工作者應(yīng)意識到小學(xué)思想品德教學(xué)不僅是學(xué)校教育的內(nèi)容之一，更是國家推行素質(zhì)教育的重要一環(huán)；在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中滲透心理健康教育，是豐富課堂內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段，輔以心理健康教育的教學(xué)方式幫助教師了解學(xué)生的心理，學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能加深對理論知識的理解體會；與此同時，承擔(dān)著知識教育和心理教育雙重任務(wù)的教師，通過在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康的知識，調(diào)動教師對心理知識的理解運(yùn)用，促使教師關(guān)注學(xué)生智力因素外的心理因素，把開發(fā)學(xué)生潛能作為教學(xué)目標(biāo)，也是對教師專業(yè)綜合化要求的體現(xiàn)。

二、小學(xué)思想品德教學(xué)滲透心理健康教育的方法措施

1.深挖拓展教材中的心理健康教育資源

在小學(xué)思想品德教材中包含有較多的關(guān)于心理健康教育的內(nèi)容，但受制于課程設(shè)置的階段性目標(biāo)，以及心理健康教育知識在教材中分布零散和較為淺顯，因此，在教學(xué)過程中，教師必須明確思想品德課程在理論知識和心理健康教育兩方面的整體目標(biāo)，深度挖掘和結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗拓展教材中的心理健康教育資源。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)整合教材，從“認(rèn)識自我”“處理自身與他人的關(guān)系”“處理自身與集體、國家的關(guān)系”三個維度展開教學(xué)，形成心理健康教育的滲透體系。

2.提高教師心理健康教育的教學(xué)素養(yǎng)

教師是教學(xué)的核心因素，小學(xué)思想品德教師作為心理健康教育滲透的主體，首先要加強(qiáng)小學(xué)生對心理健康教育重要性的認(rèn)識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理教學(xué)能力，掌握相關(guān)的專業(yè)知識和教學(xué)技能。通過參加集中培訓(xùn)或個人進(jìn)修等方式，提高教師心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識應(yīng)用能力，為教學(xué)提供保障。

3.針對小學(xué)生的身心特點(diǎn)靈活教學(xué)

小學(xué)生處于受教育的初級階段，心智尚未發(fā)育完全，在穩(wěn)定性、抽象性、自主性、目標(biāo)性、注意力集中性等方面還存在較大的不足。在設(shè)計教學(xué)方法時，必須充分考慮到小學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理發(fā)展階段，采取靈活多樣的教學(xué)方式，使其主動配合教學(xué)。除理論知識的講解外，在滲透心理健康教育時，可采取故事引導(dǎo)、案例分析等聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行引入，在教學(xué)過程中可較多地使用動畫、圖片引起學(xué)生的興趣，設(shè)計相應(yīng)的情景進(jìn)行角色扮演、模擬真實(shí)情境等，不僅能夠長時間吸引學(xué)生的注意力，對于加深學(xué)生印象、幫助理解也有良好的效果。

4.營造平等、尊重、互動、開放的教學(xué)氛圍

通過思想品德教學(xué)滲透心理健康教育不同于其他知識傳授型課程的教學(xué)，關(guān)鍵在于使每個學(xué)生了解自己的心理，掌握心理波動的對應(yīng)方法，因此營造平等、尊重、互動、開放的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間情感情緒的交流，是學(xué)生積極主動參與教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要盡量了解各個學(xué)生的個性心理，形成平等民主的和諧師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位和個人隱私，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長處，多鼓勵、肯定學(xué)生，教學(xué)不僅僅局限于課堂，還要在課下多與學(xué)生交流，了解其心理訴求。

心理健康教育對學(xué)生未來的發(fā)展有不可忽視的作用，而小學(xué)思想品德教學(xué)在小學(xué)生培養(yǎng)健康心理方面發(fā)揮著重要的作用。教師在教學(xué)中有針對性地滲透心理健康教育，對學(xué)生人格健全發(fā)展、心理素質(zhì)提高等方面有積極的影響，因此教師應(yīng)認(rèn)識到滲透心理健康教育的意義，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)思想品德教學(xué)對學(xué)生心理健康教育的滲透效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉韻清.在思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育的探析[J].當(dāng)代教育論壇，2013（8）：119-120.