護(hù)理健康教育的作用精選(九篇)

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第1篇：護(hù)理健康教育的作用范文

    健康教育是幫助人們改變不良的生活習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為和生活,以降低和消除影響健康的危險因素,使人們達(dá)到自理,并提高全民健康水平的一種最佳手段。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)日益發(fā)展的今天醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理,滿足人們?nèi)找嬖鲩L的衛(wèi)生保健知識,實(shí)現(xiàn)自我護(hù)理的方法,健康教育在起著舉足輕重的作用,醫(yī)院在重視護(hù)理工作的同時,也應(yīng)重視健康教育在護(hù)理工作中的重要,并密切結(jié)合發(fā)揮臨床護(hù)士的健康教育水平,展現(xiàn)臨床護(hù)士的教育職能,更好地為患者服務(wù)。我院從1998年實(shí)施對病人進(jìn)行健康教育,筆者就住人急診科的病人進(jìn)行的健康教育狀況作分析,發(fā)現(xiàn)健康教育直接或間接地影響著病情的發(fā)展,其合理的解決方法能提高全民健康教育的質(zhì)量和水平。急診護(hù)理同健康教育結(jié)合的必要性 :

    1、健康教育可穩(wěn)定患者的情緒

    凡來急診科的患者大多為急性患者。他們的病因廣,病種多,如:各種原因?qū)е轮卸菊?、車禍或斗毆傷所致的傷殘者、慢性病的急性發(fā)作者,及各種原因造成的瀕死者,這些患者,因其發(fā)病急,病情重,生命受到威脅,他們的內(nèi)心十分復(fù)雜,作為急診護(hù)士在爭分奪秒搶救患者的同時,也要對包括心理護(hù)理的健康教育進(jìn)行合理指導(dǎo),來緩解患者的恐懼、悲傷、沮喪放棄治療等情緒,同時對其家屬也有一個積極向上的心理準(zhǔn)備,所以急診護(hù)士則是貫穿搶救治療過程中健康教育的指導(dǎo)者,她能穩(wěn)定患者及其家屬的情緒,使之積極配合改善病情。

    2、合理的健康教育易于被患者及其家屬接受

    “2000年人人享有衛(wèi)生保健”這一戰(zhàn)略目標(biāo)的提出,標(biāo)志著全世界的衛(wèi)生保健工作進(jìn)入了一個嶄新的階段,WHO也指出,健康不但是沒有疾病和身體缺陷,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力,也就是說個體在決定和滿足其健康需求方面扮演著重要角色。自我護(hù)理也將成為二十一世紀(jì)發(fā)展的必然趨勢,急診護(hù)士在搶救患者的同時,也要通過良好的言語、規(guī)范的態(tài)度舉止,通過耐心詢問,悉心照料,使患者在最危難之時感到人間的溫暖,護(hù)士對其家屬也要進(jìn)行必要的醫(yī)學(xué)知識講解及衛(wèi)生宣傳,幫助他們對生活中不良生活方式對健康的危害有一個積極及自我防范的措施,也就是說急診護(hù)士在開展健康教育的意義,就是促使人們幫助人們增加自我保健意識和自我保健能力醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理,健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分,只有將護(hù)理活動同健康教育有機(jī)地結(jié)合起來,才能全面的、綜合的、有效的為患者服務(wù),才能使患者及其家屬在防病治病中起到主要能動作用。

第2篇：護(hù)理健康教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】體制改革；人文關(guān)懷；健康教育；整體化護(hù)理

【中圖分類號】R471 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）01-0257-02

隨著衛(wèi)生系統(tǒng)體制的改革和人事制度的改革，醫(yī)學(xué)護(hù)理模式也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，過去以疾病為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椴∪藶橹行牡尼t(yī)學(xué)護(hù)理模式。健康教育便是連接衛(wèi)生知識和健康行為的一座橋梁，一個平臺，是一項低投入，高產(chǎn)出，高效益的保健措施，也是推進(jìn)人人保健的核心策略，我院近幾年開展整體化護(hù)理以來，健康教育發(fā)揮了積極重要的作用，護(hù)士在健康教育中是主要的執(zhí)行者，規(guī)章制度的主要落實(shí)者，是健康教育廣泛普及的推動者，滿足人們對健康的關(guān)注和需求，受到普遍的歡迎和好評，體現(xiàn)了護(hù)理隊伍在人類健康領(lǐng)域的重要作用。那么我們就要正確認(rèn)識健康，教育，健康教育的目的和內(nèi)容，以及護(hù)理健康教育的技巧，如何發(fā)揮健康教育，正確認(rèn)識健康的行為，讓健康教育踏踏實(shí)實(shí)在整體化護(hù)理中發(fā)揮它應(yīng)有的重要地位。

首先，健康是一個動態(tài)的概念，它是隨著生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的和諧發(fā)展，人類對健康的認(rèn)識也在不斷深化提高，世界衛(wèi)生組織目前對健康的定義的“三維觀”是一個質(zhì)的飛躍。不但沒有軀體疾病，還要有很強(qiáng)的心理以及參與社會適應(yīng)能力，這三者均處在良好狀態(tài)，要求每個人不僅對個人健康負(fù)有責(zé)任，同時也應(yīng)對社會健康承擔(dān)義務(wù)，如減少吸煙，酗酒，保護(hù)環(huán)境，大氣，海洋不受污染，協(xié)助社會克服危害健康的行為和因素，我們對健康內(nèi)涵的全面理解，有助于指導(dǎo)和促進(jìn)健康教育的實(shí)踐活動，教育是一個終生的概念，每時每刻都接受著來自不同方面的文化沖擊以及教育理念，哪怕只是微小的一點(diǎn)知識，也要接受極其嚴(yán)格的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教育，我們既要接受教育，也要承擔(dān)教育別人的責(zé)任。二十一世紀(jì)對護(hù)理工作者提出了更大的挑戰(zhàn)，護(hù)士不僅只是稱職的操作者，而且要成為稱職的教育者，使患者及家屬不僅獲得身心的康復(fù)適應(yīng)社會，還要獲得知識的積累，所以護(hù)士必須是科學(xué)，系統(tǒng)的健康教育，才能完成患者的整體化護(hù)理，由此可見，健康教育是如此重要，那么如何理解健康教育。

健康教育是通過有計劃，有組織，有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，核心是教育人們樹立健康意識，促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，并降低或消除影響健康的危險因素，通過健康教育能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式，它的實(shí)質(zhì)是一種干預(yù)行為，它向人們提供改變行為和生活方式，所必須的知識，技術(shù)，服務(wù)，使人們遇到問題時有能力做出選擇，提高生活質(zhì)量。采納健康行為，預(yù)防非正常死亡，疾病和殘疾的發(fā)生，改善人際關(guān)系增強(qiáng)人們的自我保健能力，使其破除迷信摒棄陋習(xí)，不吸煙，不酗酒，改變不良飲食習(xí)慣 ，清淡飲食，低脂低鹽，適當(dāng)鍛煉身體，接受科學(xué)的醫(yī)療保健，心胸寬大，學(xué)會分解社會壓力，按醫(yī)囑服藥，不濫用抗生素，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，倡導(dǎo)文明，健康，科學(xué)的生活方式，同時我們一定要重視心理健康。

心理健康是人的一種心理功能狀態(tài)，人們所具備的全部心理潛能都得到充分返還的理想狀態(tài)，處于這種狀態(tài)下的人無論從事何種活動，都能達(dá)到比較理想水平，同時自身的發(fā)展也能達(dá)到比較充分的程度，個體適應(yīng)和發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征，具有認(rèn)知，情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)并能保持正常的調(diào)控能力，其實(shí)是一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)，適應(yīng)社會和社會同步。

我院在健康教育方面采取以下措施，對每一位患者進(jìn)行入院評估，從以下幾個方面對患者進(jìn)行評估：一般資料、護(hù)理體檢、生活狀態(tài)、其它。一般資料包括姓名、性別、年齡、民族、婚姻、職業(yè)、文化程度、入院方式、過敏史。護(hù)理體檢包括意識狀態(tài)、、皮膚狀況、語言溝通、肢體活動、視力、聽力、吞咽、口腔黏膜、引流管。生活狀態(tài)包括飲食、排便、排尿、吸煙、飲酒、生活自理能力、慢性病、疼痛評估、疼痛程度、情緒、家庭支持。其它如跌倒，墜床高?；颊?，壓瘡高?；颊?。然后我們再制定詳細(xì)的健康教育宣傳單，或是健康教育手冊，健康教育手冊是發(fā)放給病人的，比較人性化，針對單個病種進(jìn)行宣教用藥、預(yù)防、飲食、鍛煉、定期檢查等等，健康教育宣傳單是跟隨護(hù)理病歷的，一般包括入院第一天的宣教，入院第二天的宣教，出院前一天的宣教，辦理出院手續(xù)等等，入院第一天的宣教包括向患者介紹科主任，護(hù)士長，責(zé)任護(hù)士，介紹病情，告知相關(guān)檢查地點(diǎn)，特殊檢查的注意事項腹部B超，腹部CT，需要空腹。婦科B超，泌尿B超需要憋尿，胃鏡，C14需要空腹，下消化道X光，遵醫(yī)囑，排空腸道或給予灌腸。無論是何種報銷方式一定要在規(guī)定的時間里辦理。住院患者在住院期間不得外出，遵守科室的規(guī)定，規(guī)章制度。在入院的第二天再次介紹病情，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，講解目前的治療情況，特殊檢查的目的以及注意事項，住院費(fèi)用的使用情況，以及報銷情況，在出院的前一天要告知患者遵醫(yī)囑按時服藥，避免隨意停藥或加減服藥量，避免發(fā)生病情變化，生活要有規(guī)律，保持心情舒暢，合理飲食，避免暴飲暴食，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律，根據(jù)病情以及自身的情況適當(dāng)鍛煉，建議出院按規(guī)定的時間復(fù)查，在辦理出院手續(xù)時一定要帶全手續(xù)，復(fù)印病歷，發(fā)放聯(lián)系卡。促使醫(yī)，護(hù)，患，家屬在我們的健康教育互動起來，使產(chǎn)生一加一大于二的效果。

第3篇：護(hù)理健康教育的作用范文

[關(guān)鍵詞] 內(nèi)分泌；糖尿病健康教育；依從性；生活質(zhì)量

[中圖分類號] R473.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2016）17-0146-04

Effect of diabetes health education on treatment compliance and quality of life of patients with endocrine care

HONG Zhenzhen1 WU Jiedi2 LIU Haihui1 CHENG Linlin1

1.Department of Endocrinology，Jingdezhen First People's Hospital of Jiangxi Province，Jingdezhen 333000，China； 2.Surgery Room， TCM Hospital of Jingdezhen City in Jiangxi Province， Jingdezhen 333000， China

[Abstract] Objective To explore the effect of diabetes health education on treatment compliance and quality of life in patients with endocrine care. Methods A total of 80 patients were selected from May 2013 to May 2015 in our hospital and were divided into control group and observation group，patients in control group were given routine nursing care，the observation group were given diabetes health education，The compliance and quality of life of the two groups were compared. Results Patients in the observation group of with diet control，receiving insulin treatment and compliance medication behavior reached 100%，regular exercise，regular monitoring of blood glucose and diabetes knowledge，respectively，reached 97.5% and 92.5%，compliance was significantly higher than that in the control group， with statistical significance（P

[Key words] Endocrine； Diabetes health education； Compliance； Quality of life

糖尿病作為常見的內(nèi)分泌科疾病之一，其發(fā)病機(jī)制是由于胰島素分泌缺陷或者胰島素作用發(fā)生障礙，表現(xiàn)為高血糖為特征的代謝性疾病。隨著近年來人們生活水平的提高，糖尿病已經(jīng)成為威脅人類健康的重要疾病之一[1，2]。糖尿病作為終身性疾病，具有不可治愈性，需要進(jìn)行長期科學(xué)規(guī)范化的治療，但很多患者缺少對糖尿病健康知識的了解，在糖尿病的治療上存在著很大誤區(qū)。加上糖尿病患者長期用藥治療，患者服藥的依從性會逐漸降低，甚至?xí)χ委熓バ判?，進(jìn)而降低糖尿病治療的效果。因此，臨床中糖尿病的健康教育顯得十分重要[3，4]。糖尿病健康教育作為內(nèi)分泌護(hù)理的工作之一，能夠提高患者對疾病健康知識的知曉程度，提高患者對自身疾病的認(rèn)知水平，加強(qiáng)患者對疾病的重視，從而配合醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行規(guī)范化的治療[5]。為了探討糖尿病健康教育在內(nèi)分泌護(hù)理工作中的應(yīng)用效果，現(xiàn)選取我院的80例患者作為研究對象，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機(jī)選取2013年5月～2015年5月我院內(nèi)分泌科收治的80例糖尿病患者作為研究對象，納入標(biāo)準(zhǔn)：所有患者均符合世界衛(wèi)生組織制定的關(guān)于糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)[6]；確診糖尿病至少半年以上；具有清楚的意識和閱讀能力；年齡不低于16歲。排除非內(nèi)分泌引起的糖尿病患者以及患有其他器質(zhì)性疾病者。按照不同的護(hù)理方式將其分為對照組和觀察組，每組40例患者。對照組中有男24例，女16例，年齡45～75歲，平均（56.3±2.5）歲，病程1～15年，平均（7.5±2.5）年。糖尿病類型：1型糖尿病23例，2型糖尿病17例。觀察組中有男21例，女19例，年齡55～70歲，平均（54.2±1.5）歲，病程2～14年，平均（7.2±1.2）年。糖尿病類型：1型糖尿病21例，2型糖尿病19例。兩組患者的臨床資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組患者給予常規(guī)的健康教育，指導(dǎo)患者注意飲食，定時服藥和血糖檢查等。觀察組患者給予糖尿病健康教育，具體方式如下：（1）成立糖尿病教育小組，小組成員由內(nèi)分泌科經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練且資歷較高的主管護(hù)師擔(dān)任，全面掌握糖尿病最新的防治方法和健康教育知識，針對科室的糖尿病患者實(shí)施健康教育。健康教育前全面了解患者對糖尿病知識的了解程度、文化背景、知識水平、疾病狀況等，給患者制定針對性的教育計劃和健康教育內(nèi)容，進(jìn)行規(guī)范化和科學(xué)化的健康教育[7]。糖尿病健康教育每周進(jìn)行一次，采取示范性的講解方式。（2）糖尿病基礎(chǔ)知識教育：向患者以及家屬講解有關(guān)糖尿病疾病知識如糖尿病的發(fā)生機(jī)制、主要病因、影響因素等，詳細(xì)講解糖尿病的控制方法和措施，讓患者以及家屬如何有效地控制血糖，進(jìn)行及時的就診和用藥，從而為糖尿病的治療奠定良好的基礎(chǔ)。（3）糖尿病患者飲食指導(dǎo)：飲食控制作為糖尿病患者防治的基礎(chǔ)之一，對控制血糖，預(yù)防并發(fā)癥具有重要的意義和價值。因此護(hù)理人員要向糖尿病患者具體講解有關(guān)糖尿病患者飲食控制的有效方式和具體的措施，讓患者全面掌握糖尿病患者的飲食節(jié)奏，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。在飲食搭配方面既要注重飲食攝入量，又要注重飲食結(jié)構(gòu)的組成。給患者講解糖尿病飲食營養(yǎng)學(xué)的相關(guān)知識，囑咐患者飲食要定時定量，切記禁止暴飲暴食，強(qiáng)調(diào)食物的多樣性，禁吃甜品。在飲食中要始終控制熱量[8]。（4）糖尿病患者的運(yùn)動指導(dǎo)：給患者講解運(yùn)動的重要性。運(yùn)動作為目前糖尿病患者治療的公認(rèn)有效方法之一，能夠改善糖尿病患者的血糖代謝情況，增強(qiáng)身體對胰島素的充分利用，增強(qiáng)胰島素的受體敏感性，消耗機(jī)體內(nèi)的血糖，從而達(dá)到降低血糖的效果。運(yùn)動能夠加速脂肪的燃燒，減少脂肪的堆積，改善脂質(zhì)的代謝情況。囑咐患者可以采用散步、慢跑、跳廣場舞等形式選擇自己所喜愛的運(yùn)動，培養(yǎng)運(yùn)動的習(xí)慣。運(yùn)動時要定時定量，循序漸進(jìn)，從輕到重，注重運(yùn)動中和運(yùn)動后機(jī)體的承受能力，如果在運(yùn)動中出現(xiàn)渾身乏力、四肢酸軟、出冷汗等情況立即停止運(yùn)動采取保護(hù)措施。運(yùn)動的時間可以根據(jù)機(jī)體的適應(yīng)能力和環(huán)境能力進(jìn)行調(diào)整，一般選擇在清晨，每次運(yùn)動的時間在30～40 min，一周運(yùn)用3～4次。在運(yùn)動中也要控制好血糖水平，如果患者血糖水平過高或者過低都不能進(jìn)行運(yùn)動，因?yàn)檫\(yùn)動后容易發(fā)生低血糖的情況。在運(yùn)動之后數(shù)小時可以測量血糖和心率變化情況。（5）糖尿病患者的藥物指導(dǎo)：醫(yī)護(hù)人員要囑咐患者定時吃藥，注重用藥的時間、質(zhì)量和作用機(jī)理等，加強(qiáng)對患者副作用的觀察。首先要加強(qiáng)對患者的指導(dǎo)，提高患者的用藥意識。另一方面要避免重復(fù)用藥，注重胰島素的用量。教會患者處理低血糖的方法。有些患者對糖尿病的用藥產(chǎn)生一些誤區(qū)，認(rèn)為長期使用胰島素治療會使患者逐漸增強(qiáng)依賴性、因此在糖尿病的健康教育中加強(qiáng)對患者胰島素用藥的指導(dǎo)和健康教育，告知患者胰島素用藥的合理性和重要意義。根據(jù)患者不同的認(rèn)知水平采取不同的健康教育方式和健康教育內(nèi)容。糾正患者的胰島素抵觸心理，消除患者的內(nèi)心顧慮，提高患者治療和服藥的依從性。（6）糖尿病患者血糖監(jiān)測：由于糖尿病患者體內(nèi)的胰島素功能喪失或者不能被充分地利用，導(dǎo)致患者血糖升高，加重患者的病情，容易發(fā)生各種的急性癥狀和并發(fā)癥。因此加強(qiáng)對患者血糖監(jiān)測的教育，讓患者定期進(jìn)行血糖檢查，并根據(jù)血糖的變化情況來合理地調(diào)整飲食、運(yùn)動和用藥。教會患者以及家屬學(xué)會自行測定血糖，教會患者測定餐前半小時血糖餐后2 h血糖的測量。保持患者的空腹血糖不超過6.1～7.8 mmol/L，餐后的血糖不超過8.0～10.0 mmol/L，如果患者血糖出現(xiàn)持續(xù)性的升高現(xiàn)象，隨時就醫(yī)處理[9]。（7）糖尿病患者的心理健康教育：糖尿病作為一種終身性的慢性疾病，給患者的生活等各方面造成了嚴(yán)重的困擾，患者容易產(chǎn)生心理上的焦慮，壓力增大，心理負(fù)擔(dān)加重，情緒常常低落悲傷等，對患者的積極治療產(chǎn)生了不良的影響。因此針對糖尿病患者的心理健康狀況進(jìn)行心理上的疏通，學(xué)會傾聽患者的心理訴求，及時給以心理疏導(dǎo)，如果患者抑郁現(xiàn)象較為嚴(yán)重可以采取抑郁藥物控制。幫助患者克服心理上的障礙，建立起治療的信心和勇氣，讓患者積極主動接受治療。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組患者健康教育后的依從性和生活質(zhì)量評分。依從性評價標(biāo)準(zhǔn)[10]：由護(hù)理人員設(shè)計調(diào)查內(nèi)容，遵醫(yī)用藥即患者能夠遵照醫(yī)囑，按時用藥；自我監(jiān)測即患者能夠定期實(shí)行血糖等相關(guān)指標(biāo)的監(jiān)測和記錄；運(yùn)動療法即患者能夠及時制定并按時實(shí)施運(yùn)動方案；飲食控制即患者能夠在滿足自身生理需要的同時科學(xué)合理的控制飲食。生活質(zhì)量評分包括焦慮障礙、抑郁障礙、日常生活能力和對社會生活的影響4個方面，分?jǐn)?shù)越低，說明患者的生活質(zhì)量越高[14]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

采用SPSS16.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行分析和處理，計量資料用（x±s）表示，組間比較用t檢驗(yàn)；計數(shù)資料用%表示，組間比較用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者依從性結(jié)果比較

經(jīng)過護(hù)理，觀察組患者控制飲食、接受胰島素治療和遵醫(yī)服藥行為達(dá)到100%，運(yùn)動規(guī)律、定期血糖監(jiān)測和糖尿病知識掌握情況分別達(dá)到97.5%、95.0%和92.5%，依從性均明顯高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2 兩組患者生活質(zhì)量評分結(jié)果比較

護(hù)理后觀察組患者焦慮障礙、抑郁障礙、日常生活能力和對社會影響的評分都明顯低于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

糖尿病作為一種終身性的慢性疾病，隨著人們生活水平的提高，其發(fā)病率逐漸升高，成為威脅人類健康的主要疾病之一。糖尿病的主要發(fā)病機(jī)制是由于機(jī)體內(nèi)胰島素的功能出現(xiàn)障礙，引起機(jī)體內(nèi)的脂肪、糖分等代謝出現(xiàn)問題，臨床主要表現(xiàn)為血糖異常升高。糖尿病患者的治療最重要的是合理控制血糖水平，早期發(fā)現(xiàn)各種并發(fā)癥[11]。

治療糖尿病最主要的是堅持，嚴(yán)格控制血糖水平，對各種并發(fā)癥做到早期發(fā)現(xiàn)和治療。應(yīng)針對每個糖尿病患者制定科學(xué)合理的治療方法，具體包括：嚴(yán)格控制飲食，病情監(jiān)測，調(diào)節(jié)飲食結(jié)構(gòu)，堅持適當(dāng)運(yùn)動，合理用藥，這些方面相互配合才會發(fā)揮最好的治療效果。對糖尿病并發(fā)癥主要采取預(yù)防的措施，例如心血管疾病中比較容易出現(xiàn)高血壓，這時選擇藥物需要慎重考慮，由于一些降壓藥物會間接或者直接發(fā)生作用，對胰島素產(chǎn)生抑制作用。如能夠早期的控制血糖，能夠顯著的降低視網(wǎng)膜病變程度，而且腎臟的病變也能夠逆轉(zhuǎn)，甚至一些運(yùn)動神經(jīng)傳導(dǎo)速度減慢都可以恢復(fù)[12]。可以這樣說，糖尿病預(yù)防比治療更重要。糖尿病患者大多數(shù)需要長期堅持服藥，有些患者在治療的過程中過分著急和盲目，導(dǎo)致治療效果不佳，還出現(xiàn)嚴(yán)重的并發(fā)癥，增加了患者的痛苦和負(fù)擔(dān)。糖尿病患者不僅需要單純的藥物治療，最重要的是進(jìn)行生活的調(diào)節(jié)，改變患者的飲食結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，改善患者的生活狀態(tài)，這就需要醫(yī)護(hù)人員增強(qiáng)對患者健康知識的教育。糖尿病患者的健康教育首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)患者基礎(chǔ)知識的教育，讓患者了解基本的糖尿病防治知識，提高患者的認(rèn)識。其次，要幫助患者制定合理的飲食計劃，改善患者的飲食結(jié)構(gòu)，從飲食上合理控制食物的攝入量，讓患者養(yǎng)成良好的飲食和生活習(xí)慣。Anderson等[13]強(qiáng)調(diào)對糖尿病患者進(jìn)行健康教育，教育者與患者之間是合作的關(guān)系，教學(xué)者是糖尿病防治的專家，患者是自己生活方式和生活習(xí)慣的專家，患者是糖尿病自我管理的主體。再次，幫助患者建立起良好積極的治療信心，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要讓患者懂得長期堅持治療才能夠達(dá)到有效的治療效果。讓患者學(xué)會在血糖控制的過程中會自我調(diào)節(jié)，能夠自我應(yīng)對一些簡單的突況，隨時進(jìn)行血糖監(jiān)測，配合醫(yī)生的治療。趙佳萍等[14]對糖尿病患者進(jìn)行健康教育，患者治療的依從性達(dá)到86%以上。張桂群[15]對糖尿病患者進(jìn)行健康教育患者依從性達(dá)到83.3%，對疾病的認(rèn)知程度也明顯提高。在本次的研究中觀察組患者采用全面的健康知識教育，患者經(jīng)過護(hù)理后各方面的依從性顯著提高，生活質(zhì)量各項評分也顯著下降，說明糖尿病健康教育能夠有效提高患者的依從性，與相關(guān)學(xué)者的研究高度一致。

綜上所述，糖尿病健康教育在內(nèi)分泌護(hù)理工作中應(yīng)用能夠顯著提高患者治療的依從性和生活質(zhì)量，防止不良反應(yīng)的發(fā)生，臨床中具有良好的應(yīng)用效果。

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第4篇：護(hù)理健康教育的作用范文

關(guān)鍵詞：健康教育；預(yù)防接種預(yù)防；護(hù)理

【中圖分類號】R694【文獻(xiàn)標(biāo)識碼A】【文章編號】1672-3783(2012)02-0145-01

兒童的計劃免疫是針對特定某些疾病進(jìn)行免疫程序?qū)嵤┯媱濐A(yù)防接種，是國際公認(rèn)的投資少、效果好的免疫手段，是保證兒童的身體健康，預(yù)防各種疾病的重要手段之一[1]。預(yù)防接種為使用生物制品把免疫原或者抗體經(jīng)過適當(dāng)途徑對人體進(jìn)行有計劃地接種，使人體對特定的疾病產(chǎn)生特異免疫，有效提高指定人群的免疫水平，起到預(yù)防特定傳染病的目的[2]。進(jìn)行預(yù)防接種不但方便、經(jīng)濟(jì)、有效，而且還有控制疾病，以致消滅某些特定傳染病根本目的。本文通過對鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué)初三學(xué)生327人，在接種麻風(fēng)疫苗前進(jìn)行部分的健康教育護(hù)理，取得比較好的護(hù)理效果，現(xiàn)報告如下：

1資料與方法

1.1一般資料：選取鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué)初中三年級學(xué)生327人，男孩158人，女孩169人；年齡最大的15歲，最小的14歲；全部接種病例均發(fā)育正常，沒有麻風(fēng)疫苗的接種禁忌癥。鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué)初中三學(xué)生327人，在接種麻風(fēng)疫苗前進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育護(hù)理，起到了非常顯著的作用，現(xiàn)報告如下：

1.2方法

1.2.1對會出現(xiàn)的不良反應(yīng)，進(jìn)行講解，正確認(rèn)識，使用淺顯易懂的語言讓學(xué)生們理解接種麻疹疫苗的作用，疫苗會對人體起到什么作用，使孩子們充分理解，做到接種疫苗后要好好的休息，不能過多的跑跳，要保護(hù)好打針部位的衛(wèi)生、清潔，不能用手去抓。接種前后不能吃一些有辛辣、刺激性的食品，例如大蒜、辣椒等，也要注意多喝開水[3]。

1.2.2對預(yù)防接種的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行健康教育，讓家長對麻風(fēng)疫苗的接種有正確的認(rèn)識，提前發(fā)放疫苗接種告之書并簽字，積極配合做好疫苗接種工作，對家長存在的疑問進(jìn)行解答，并采取積極、有效地手段時疫苗接種人家屬認(rèn)識預(yù)防接種疫苗可能會出現(xiàn)的不良反應(yīng)，在接種人進(jìn)行預(yù)防接種的前后需要注意的事項，當(dāng)出現(xiàn)一些情況如何正確應(yīng)對。疫苗接種人在接種后應(yīng)該多吃一些那類食物，如何避免傷口的感染等，注意不到當(dāng)孩子出現(xiàn)發(fā)燒，傷口感染等情況時，給予抗生素治療等。對預(yù)防接種監(jiān)護(hù)人的健康教育，不但能使監(jiān)護(hù)人配合預(yù)防接種的順利進(jìn)行，也能讓護(hù)理工作事半功倍。

1.3觀察項目：觀察在接種后，出現(xiàn)局部反應(yīng)即接種疫苗后24小時之內(nèi)出現(xiàn)的接種部位紅暈、輕度腫脹、疼痛、侵潤等癥狀，或者出現(xiàn)全身反應(yīng)，即接種疫苗8到24小時內(nèi)出現(xiàn)體溫升高、頭暈、惡心、腹痛、腹瀉等癥狀的人數(shù)[4]。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法：本組數(shù)據(jù)經(jīng)卡方軟件V1.61檢驗(yàn)，以P

2結(jié)果

觀察組經(jīng)健康教育后，不良反應(yīng)發(fā)生人次2人，不良反應(yīng)率為1.22%，對照組不良反應(yīng)人數(shù)12例，不良反應(yīng)率7.36%。觀察組顯著低于對照組，具有顯著性差異，有統(tǒng)計學(xué)意義。

3討論

每種疫苗對人體來說都為異物，經(jīng)它刺激人體后，產(chǎn)生有益免疫反應(yīng)的同時，也會發(fā)生一些正常的不良反應(yīng)，這樣的不良反應(yīng)通常不會對組織器官造成損傷或者功能障礙，也不會現(xiàn)后遺癥。但要將把這些不良反應(yīng)的癥狀和原因向接種人和監(jiān)護(hù)人闡明，減少接種人的恐慌，和監(jiān)護(hù)人的不安情緒。預(yù)防接種護(hù)理中的健康教育為一項有目標(biāo)、有組織、有系統(tǒng)、有評價、有計劃的教育活動,可以使接種人群和其監(jiān)護(hù)人更為自覺地接受一些有益于預(yù)防接種的工作正常進(jìn)行的行為和配合方式，并可以顯著的消除或者減輕影響預(yù)防接種的危險因素,在預(yù)防疾病的發(fā)生,促進(jìn)接種人健康方面，顯著提高接種人的生活質(zhì)量方面，有著積極的作用。本文通過對鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué)初中三年級學(xué)生327人，在接種麻風(fēng)疫苗前進(jìn)行部分的健康教育護(hù)理，取得比較好的護(hù)理效果，進(jìn)行健康教育的觀察組不良反應(yīng)發(fā)生人次2人，不良反應(yīng)率為1.22%，可以得出系統(tǒng)健康教育在預(yù)防接種的護(hù)理工作中具有非常重要的意義，顯著減少了接種人的不良反應(yīng)情況。

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第5篇：護(hù)理健康教育的作用范文

關(guān)鍵詞 手術(shù)室 健康教育 護(hù)理 滲透作用

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.01.159

健康教育

術(shù)前健康教育:讓患者及其家屬了解手術(shù)治療的基本情況、注意事項、手術(shù)環(huán)境,減輕手術(shù)治療給其帶來的思想顧慮和恐懼,指導(dǎo)患者主動配合麻醉和手術(shù)等,以及對了解手術(shù)中可能出現(xiàn)的特殊情況,留存相關(guān)客觀依據(jù),減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。術(shù)前1天由巡回護(hù)士深入病房,查看患者病史等基本情況,到床前做自我介紹,采取簡單通俗易懂的語言說明目的,態(tài)度和藹,注意表達(dá)技巧,取得患者的信任,針對其具體問題予以解釋、疏導(dǎo)與溝通,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作方法、時間控制及保護(hù)性醫(yī)療護(hù)理措施等,使患者及家屬能夠接受并易于明白。訪視內(nèi)容包括訪視時間、患者的生命體征等通過晨會交班和調(diào)查患者對訪視工作的意見進(jìn)行監(jiān)控和評估,以不斷改進(jìn)訪視方法,提高訪視效果。幫助患者調(diào)整心態(tài),建立良好的護(hù)患關(guān)系,使患者處于接受手術(shù)的最佳心態(tài)。

術(shù)中健康教育:患者進(jìn)入手術(shù)室后,巡回護(hù)士要有高度的責(zé)任心和同情心,嚴(yán)格執(zhí)行查對制度,主動熱情地接待患者,更好地了解患者的需求,解答患者的種種問題和疑慮,從而減輕其恐懼心理,緩解患者進(jìn)入手術(shù)室后緊張與陌生感。術(shù)中盡量減少患者身體的暴露,以維持患者的自尊心,同時減少呼吸道感染的機(jī)會。巡回護(hù)士應(yīng)陪伴患者做解釋工作,采用語言或非語言的形式,給予持續(xù)的生理、心理、情感支持,使患者感到被尊重、被關(guān)懷,并且有安全感,最大限度調(diào)動患者的主觀能動性給患者以心理上的支持,消除患者對手術(shù)的恐懼,縮短護(hù)患之間的距離,使患者從而在各方面都處于最佳狀態(tài)下配合手術(shù)治療。

術(shù)后健康教育:手術(shù)結(jié)束給患者蓋好被子,接好各種引流管,根據(jù)麻醉要求擺好,巡回護(hù)士隨麻醉師送患者回病房,根據(jù)各種手術(shù)情況,對患者及其家屬進(jìn)行健康指導(dǎo)和全方位的護(hù)理,說明該的意義和目的,交代注意事項、進(jìn)食時間、活動時間等,如全麻及硬膜外麻醉術(shù)后要去枕平臥6～8小時,暫禁食,胃腸道手術(shù)需按醫(yī)囑進(jìn)食等。詳盡細(xì)致地教會患者及其家屬使用鎮(zhèn)痛泵的方法,解釋放置各種引流管的目的和注意事項,術(shù)后制動的目的以及手術(shù)切口的護(hù)理等;及時有效地術(shù)后隨訪,有助于評價術(shù)中護(hù)理效果,能盡早發(fā)現(xiàn)和杜絕手術(shù)護(hù)理并發(fā)癥,對提高手術(shù)室的護(hù)理質(zhì)量和指導(dǎo)患者早日康復(fù)有積極有效的作用;了解患者對手術(shù)的感受,并提出要求,幫助患者認(rèn)識恢復(fù)期與手術(shù)相關(guān)的自我保健知識及健康行為指導(dǎo),這樣有利于手術(shù)室護(hù)理宣教做得更好。

第6篇：護(hù)理健康教育的作用范文

近年來，隨著人民生活水平的提高，飲食結(jié)構(gòu)的變化及預(yù)防措施的相對滯后，脂肪肝發(fā)病率持續(xù)上升，且發(fā)病年齡越來越小，由肥胖、高脂高蛋白飲食等所致的脂肪肝有不斷上升的趨勢，對大眾健康的危害日漸明顯。然而至今尚無防治脂肪肝的有效藥物。大量研究表明適宜的飲食療法結(jié)合運(yùn)動能有效改善脂肪肝[1]。所以，合理制定健康教育計劃，有效開展健康教育活動，對預(yù)防脂肪肝尤為重要。

制定脂肪肝患者的健康教育計劃

①評估并確定患者的健康需求：通過與患者交談，對患者的身體、心理狀況、社會文化背景以及學(xué)習(xí)的方式等內(nèi)容進(jìn)行評估，對患者疾病的性質(zhì)、脂肪肝的程度以及對病情特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，確定患者的健康需求。②確立健康目標(biāo)：確立患者缺乏的知識、文化程度、學(xué)習(xí)能力。與患者共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。近期目標(biāo)是幫助脂肪肝患者了解疾病的一般知識，包括營養(yǎng)學(xué)知識、常規(guī)檢查、和治療目的等。遠(yuǎn)期目標(biāo)是提高患者的自我防護(hù)能力，如飲食運(yùn)動計劃，以促進(jìn)疾病的治療。由護(hù)士制定初步方案，引導(dǎo)患者和家屬參加，提高患者自我保健的主動性、積極性。這樣才能實(shí)施有計劃，有系統(tǒng)、有目的的健康教育。③健康教育的形式和方法：由于患者的情況和教育目標(biāo)的差異，采取不同的教育方式。充分利用健康教育資源，如黑板報、畫廊、宣傳窗等方式。在整個教育過程中，穿插多種方式，做到通俗易懂，形象生動，便于患者接受。增強(qiáng)健康教育的針對性，切實(shí)提高健康教育的效果。

健康教育的實(shí)施

(1)脂肪肝患者的飲食指導(dǎo)： 肥胖是脂肪肝的主要病因，向患者介紹飲食知識，幫患者調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，注意平衡飲食。

主食：應(yīng)以谷物為主，約占食物熱量的60%，對糧食的攝入原則：粗細(xì)搭配，品種多樣，盡可能吃新糧食，總熱量不得超過10.405～12.558kJ/日，否則引起身體增重。

蛋白質(zhì)：補(bǔ)充蛋白質(zhì)以雞蛋為最好，牛奶次之。有條件可吃些魚和蝦等，盡可能采用清蒸或燉、煮的方法。豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，而且豆類還含有不飽和脂肪酸，促進(jìn)脂肪代謝。蛋白質(zhì)是人體必需的營養(yǎng)素，但不能食之過量，每天應(yīng)攝入50～100g豆制品。

蔬菜水果：人體中的維生素、無機(jī)鹽、微量元素主要來自蔬菜和水果，含有豐富的有機(jī)酸和各種蛋白酶類，有助于消化，其中果酸纖維素等可促進(jìn)腸蠕動，有降低膽固醇作用。新鮮蔬菜每天攝入量應(yīng)大于400g，水果量應(yīng)大于200g，但肥胖患者不宜多食含糖高的水果。

油脂：油脂每天攝入量為每公斤體重1g為宜，其中25g為烹調(diào)油。植物油中不飽和脂肪酸含量較高，不飽和脂肪酸改善血脂構(gòu)成，要適當(dāng)吃植物油，少吃動物油。

總之，應(yīng) 控制高脂肪、高熱量飲食，戒煙酒，少吃油炸食物、動物內(nèi)臟，多吃新鮮水果、蔬菜、豆腐。肥胖應(yīng)從節(jié)食入手，合理分配三餐：做到“早吃飽、中吃好、晚吃少”。

(2)脂肪肝患者的運(yùn)動指導(dǎo)： 運(yùn)動可促進(jìn)肺部氧的交換，促進(jìn)血液循環(huán)，改善心率功能，從而提高全身各個系統(tǒng)器官的代謝與功能。持久且適當(dāng)強(qiáng)度的運(yùn)動量的鍛煉，能減輕高脂血癥，改善血脂構(gòu)成，糾正人體生理、生化代謝失調(diào)，這些效果單純靠限制熱量攝入、控制體重是達(dá)不到的。所以脂肪肝的患者應(yīng)有一個最易適應(yīng)的生理代謝有益處的運(yùn)動計劃。運(yùn)行種類可根據(jù)自己的愛好和身體的情況選擇，如快步走、慢跑、登樓梯、爬山、跳繩、騎自行車、游泳、劃船等。運(yùn)動要大到一定的強(qiáng)度，可用心率衡量，以心率達(dá)(170- 年齡)次/分左右為宜，堅持每周3~5次每次，30~45分鐘。嚴(yán)重的高血壓、心臟病、肝腎疾病等不適合進(jìn)行運(yùn)動治療。

(3)脂肪肝患者的心理教育：脂肪肝的發(fā)病同其他疾病一樣，有生物、心理、社會因素，而心理因素也起著重要的作用。輕型脂肪肝無臨床表現(xiàn)，患者思想上不夠重視；中重度患者肝功能異常，肝區(qū)隱痛等臨床表現(xiàn)，使患者焦慮、恐懼，對疾病控制不利。有針對地進(jìn)行心理上的安撫和溝通等有效的心理護(hù)理，使患者心境平靜，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。

(4)脂肪肝的藥物指導(dǎo)：脂肪肝患者應(yīng)在醫(yī)生的指導(dǎo)下用藥，不可擅自改藥和停藥。指導(dǎo)患者掌握正確用藥的時間、劑量、不良反應(yīng)。對于血脂明顯增高的患者，必要時需服用降血脂藥物。一般的脂肪肝患者，若遵從醫(yī)生的指導(dǎo)，祛除病因，通常不會有嚴(yán)重后果，千萬不要貿(mào)然服用偏方，以免增加肝臟負(fù)擔(dān)。絕大多數(shù)慢性脂肪肝預(yù)后良好。

總之，我們要加強(qiáng)健康宣教，使患者意識到脂肪肝是典型的文明病，營養(yǎng)不良或失調(diào)以及缺乏運(yùn)動等，是形成脂肪肝的原因之一。要對飲食應(yīng)該加以節(jié)制，不可暴飲暴食，更不能長期大量飲酒，加重肝臟的傷害，此外，要注意營養(yǎng)的均衡攝取以及加強(qiáng)鍛煉才能預(yù)防脂肪肝的發(fā)生。而有一定的工作節(jié)奏和勞動強(qiáng)度，經(jīng)常參加體力勞動或體育鍛煉則可預(yù)防脂肪肝的發(fā)生[2]。

參考文獻(xiàn)

第7篇：護(hù)理健康教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】 老年人；護(hù)理管理；健康教育

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.610 文章編號：1004-7484（2012）-08-2906-02

我國已步入老齡化社會，人口老齡化給護(hù)理工作帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，將對護(hù)理行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在當(dāng)代醫(yī)學(xué)護(hù)理研究中，要解決“老有所養(yǎng)，老有所樂，老有所為”。尤其是老年人健康問題，已引起全國政府和衛(wèi)生決策部門的廣泛關(guān)注。

1 護(hù)理管理的方法

1.1 首先，做好宣傳教育及培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對管理重要性的認(rèn)識，要求每位護(hù)理人員重視管理，充分認(rèn)識管理的重要性，深刻認(rèn)識到護(hù)理管理是事關(guān)老年人健康教育的切身利益。

1.2 健康護(hù)理管理機(jī)制 建立健全以人為本的人性化護(hù)理管理激勵機(jī)制。護(hù)理管理者應(yīng)從感情、激勵、需要、競爭、典型、機(jī)會、利益等六個方面去建立健全護(hù)理管理機(jī)制。同時，應(yīng)該尊重與理解護(hù)理人員，關(guān)心護(hù)理人員的生活及各種需要，為護(hù)理人員提供公平競爭的機(jī)會。要充分認(rèn)識護(hù)理人員的價值，從而充分調(diào)動護(hù)理人員的積極性，激發(fā)他們最大的潛能。

2 受教育對象

接受教育就意味著我們要了解老年人對健康真正需求，熟知他們的擔(dān)心和憂慮是什么，并在評估老年人學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提供給他們易于接受和掌握的相關(guān)信息。幫助和改善老年人的某些不益于健康的行為或生活方式，讓他們認(rèn)識到他們對維護(hù)自己的健康負(fù)責(zé)任，讓他們對生活充滿信心，提高自己的生活質(zhì)量。

2.1 了解老年人對健康的需要 無論是社區(qū)護(hù)士，醫(yī)院護(hù)士，專科護(hù)士，衛(wèi)生防疫護(hù)士，還是家庭護(hù)士，要了解老年人對健康的需要。一是：要走出封閉狹小的生活空間，遠(yuǎn)離孤獨(dú)，多與人交往和接觸，彼此交融、相互信任、相互幫助，促使老人的內(nèi)心放松，從而達(dá)到健康長壽的目的。二是：加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做到樂善好施，助人為樂，事事通達(dá)，心胸寬廣。三是：愛家庭、愛社會、愛生活、愛大自然，不僅滿足與被別人所愛，更要注重自己奉獻(xiàn)愛，愛能使人的胸懷更加寬廣，心態(tài)更健康。四是：笑，笑是樂觀豁達(dá)的象征，是美好心情的自然流露，使老人的心情坦然，健康長壽。五是：說話，有話不說憋在心，時間長久也會生病。無論是高興的事，還是煩惱的事，無論是喜事還是愁事，老人還是一吐為快。因此，對老年人來講，說話也是一種通氣化淤的良藥。六是：旅游，走低谷、攀高峰，遠(yuǎn)眺大海、游山玩水，反璞歸真、清新振神、是老年人健康長壽秘訣之一。七是：運(yùn)動，老人經(jīng)常從事一些適宜的勞動和運(yùn)動，可以利關(guān)節(jié)、豐肌肉、通血脈、強(qiáng)筋骨、實(shí)臟器、增健康、抗衰老。八是：看書讀報，老人經(jīng)?？磿x報，能使人天天用腦，心胸開闊，益智增神，生活充滿樂趣，延緩身心的衰老。九是：樸素，居室簡樸，衣著樸素，三餐多素食，過一個普通老百姓的生活，該知足時知足，這對老人的健康長壽也是大有益處的。十是：健康體檢，超過65歲的老年人當(dāng)中有80%的老年人患有慢性疾病，如心臟病、糖尿病、關(guān)節(jié)炎、骨質(zhì)增生、骨質(zhì)疏松病、冠心病、高血壓、慢支、肺心病等等，而且有的老人有兩種以上的慢性病，老年人要重視定期體檢，因隨著年齡的增加，人體全身各大系統(tǒng)器官的功能和結(jié)構(gòu)都會發(fā)生退行性變化，定期健康體檢達(dá)到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)的目的。

2.2 評價老人的知識水平和學(xué)習(xí)能力 老人知識水平和學(xué)習(xí)能力直接影響著健康教育信息，提供的方式途徑和接受信息程度的效果。

2.2.1 高知識水平的老人，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的老人，這部分老人可通過報刊、醫(yī)學(xué)書籍獲得有關(guān)疾病的防治信息，為這類老人做健康教育時，應(yīng)特別注意，內(nèi)容的針對性及深度。需明白護(hù)理人員與老人之間不是教育被教育，而是互動過程，老人獲得的是促進(jìn)健康的醫(yī)療信息，使老人得到更多的益處。

2.2.2 對知識水平一般或較差的老人，他們的依從性較差，不愿放棄原有的生活方式和習(xí)慣。尤其是象我們和田，維吾爾族人又多，存在語言溝通障礙，最簡單的醫(yī)學(xué)術(shù)語也不能理解，對于這類老人，我們應(yīng)注意，使用最易理解的詞語，語言簡潔，重點(diǎn)突出，需要老人及家屬掌握的技能，一定要演示。同時更應(yīng)該尊重老人。幫助他們?nèi)ダ斫?，尊重他們的要求及心理所想?/p>

3 優(yōu)化健康教育的內(nèi)容

內(nèi)容要具有針對性，重點(diǎn)突出，具體，避免空談，讓老人知道怎樣做，不該做什么，并且要讓老人理解為什么，這才是我們的目的，比如說，患有冠心病的老人進(jìn)行健康教育時，重點(diǎn)放在如何減少心絞痛病人入院時因時間的耽誤而延誤時間所致的生命危險，讓他們學(xué)會自救，怎樣服藥，學(xué)習(xí)怎樣去求救他人，同時老人也學(xué)會了很多醫(yī)學(xué)知識，對生活也充滿了信心。

4 注意老人的心理及飲食

人到老年，生理功能開始衰退，出現(xiàn)視力、聽力下降、記憶力減退，行動遲緩等變化。這些變化可以導(dǎo)致老年人悲觀失望，焦慮不安，精神不振，生活興趣下降，從而使老年人的生活質(zhì)量大大下降。所以我們要幫助老年人克服這些心理障礙。

4.1 保持樂觀精神，培養(yǎng)健康心理 讓老年人盡量發(fā)揮自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能及特點(diǎn)上的優(yōu)勢，尋找新的生活樂趣。

4.2 拓展豐富多彩的生活空間，如練書法、種花草、養(yǎng)禽鳥、讀書報等。

4.3 善于擺脫煩惱，保持一份好心情 老年人平時要多攝取優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、多食用富含維生素、低脂肪的事物。

老年人要根據(jù)自己的健康狀況來選擇飲食，同時要有更好的飲食習(xí)慣。如高血壓的老年人。①首先要控制能量的攝入。②限制脂肪的攝入。③適量攝入蛋白質(zhì)。④多吃含鉀，鈣豐富而含鈉低的食品。⑤限制鹽的攝入量。⑥多吃新鮮蔬菜、水果。⑦適量增加海產(chǎn)品攝入。⑧適量運(yùn)動。⑨戒煙限酒。⑩自我管理，定時測量血壓1-2周應(yīng)至少測量一次。11按時就醫(yī)。

第8篇：護(hù)理健康教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】健康教育；急性小兒腸炎；護(hù)理；

【中圖分類號】R516.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）04-0011-02

急性小兒腸炎以腹脹痛、腹瀉為主，疾病進(jìn)展快，易引起消化道綜合征[1]，導(dǎo)致脫水死亡，筆者認(rèn)為，對患兒和家屬加強(qiáng)健康教育，對治療、預(yù)防有積極的影響，現(xiàn)將研究報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料 以2012年6月-2013年6月收治的140例急性腸炎患兒和其家屬作為研究對象，患兒包括男86例，女54例，年齡6個月-7歲，平均年齡2.4歲，病程1-8d，平均6.6d，大便次數(shù)4-12次/d，平均7.3次，癥狀為發(fā)熱、惡心嘔吐、腹脹痛、腹瀉、不同程度脫水，瀉出物為黃綠色便或蛋花湯樣，便常規(guī)檢查可見白細(xì)胞，查體有電解質(zhì)紊亂。家屬140名，年齡20-68歲，平均30.5歲，無理解障礙。隨機(jī)將患兒和家屬分為兩組，兩組患兒和家屬的一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。

1.2方法 教育組70例每天按時給家長和患兒進(jìn)行疾病知識的健康教育，常規(guī)組70例常規(guī)護(hù)理，比較兩組護(hù)理效果。

常規(guī)組：告知家屬患兒的疾病名稱、用藥目的和用法、注意事項、副作用，常規(guī)衛(wèi)生消毒。

教育組：從急性腸炎的病因、臨床表現(xiàn)、預(yù)防、治療、營養(yǎng)療法、護(hù)理要點(diǎn)、注意事項等多方面進(jìn)行健康教育，以授課方式進(jìn)行，每天30-60min[2]，隨訪半年。

1.3觀察項目 觀察患者癥狀痊愈時間，家屬對疾病知識掌握程度，護(hù)理依從性，半年復(fù)發(fā)率。疾病知識掌握程度按照調(diào)查問卷評估，0-100分表示掌握程度的從低到高。護(hù)理依從性按照主管護(hù)士的日常觀察評分，從0-10分表示依從性的低到高[3、4]。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行分析，計數(shù)資料用卡方檢驗(yàn)，計量資料用方差檢驗(yàn)，以P

2結(jié)果

2.2隨訪半年，教育組的復(fù)發(fā)3例，復(fù)發(fā)率4.29%，常規(guī)組復(fù)發(fā)19例，復(fù)發(fā)率27.14%，x2=5.366，p

3 體會

急性小兒腸炎治療不當(dāng)容易復(fù)發(fā)，嚴(yán)重者易因脫水引起死亡[5、6]。筆者在健康教育中，主要向家長加大了宣教力度，將疾病的發(fā)生發(fā)展、治療預(yù)防等問題進(jìn)行循環(huán)授課，督促家長重視病情，從結(jié)果看，教育組的家長對疾病的掌握程度比常規(guī)組高22分，而治療過程中，其患兒癥狀的痊愈時間約少一倍，治療和護(hù)理依從性高3分，在半年內(nèi)的復(fù)發(fā)率僅4.29%，比常規(guī)組低23%，說明健康教育對提高家長護(hù)理知識，提高患兒健康水平有積極的作用。

觀察組的有效護(hù)理具體體會如下：

首先，注意室內(nèi)溫度濕度，每天30min-4h室內(nèi)通風(fēng)，定時進(jìn)行病室消毒，餐具每餐后煮沸消毒，醫(yī)護(hù)人員和家長每次接觸患兒前后均洗手消毒[7]。其次，盡量減少探視和陪同人員，防止交叉感染，注意發(fā)病期與恢復(fù)期患兒分病室，不能達(dá)到分病房要求者，物品切勿混雜。家屬和醫(yī)護(hù)人員都要記錄出入水量， 要記錄準(zhǔn)確詳細(xì)，以便計算丟失水量，如果脫水嚴(yán)重出現(xiàn)電解質(zhì)紊亂者要及時補(bǔ)液，輸液原則是先鹽后糖、先濃后淡、先快后慢、見尿補(bǔ)鉀，糾正酸中毒[8]。如果患兒體溫持續(xù)在 38.5℃以上，物理降溫外多喂淡鹽水[9]，熱退及時更換內(nèi)衣褲。腸炎主癥是多次大便，對的刺激出現(xiàn)紅臀，或排泄物中的炎性物質(zhì)殘留，加重內(nèi)炎，故每次便后用溫水清洗，洗凈后用無菌軟布蘸干或自然晾干，敷爽身粉或橄欖油、香油，表面破潰者用理療燈照射治療，期間防止?fàn)C傷。小兒腸炎患病與飲食有關(guān)，故要注意飲食衛(wèi)生，少食少餐，母乳者也縮短單次喂奶時間，延長間隔時間，嚴(yán)重嘔吐者禁食給予腸外營養(yǎng)[10]。注意病情變化，如患兒表情、面色、生命體征異常，及時報告治療。要求出院后仍保持健康的生活方式和個人衛(wèi)生習(xí)慣，食具按時煮沸消毒，室內(nèi)通風(fēng)，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生。

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第9篇：護(hù)理健康教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】健康教育處方表設(shè)計

中圖分類號：R47文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-0515（2010）11-265-03

健康教育是通過有組織、有計劃、有系統(tǒng)的社會教育活動，使人們自覺地采用有利于促進(jìn)和保持健康的生活方式和行為，消除或減輕影響健康的危險因素，促進(jìn)健康，預(yù)防疾病提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價。 它在臨床整體護(hù)理中，有舉足輕重的作用，有效地促進(jìn)患方配合護(hù)理工作。臨床宣教方法有許多種，例如傳統(tǒng)的有口述、黑板報和剪報、操作示教、視頻等，但都不能舉證，證明護(hù)士的工作行為，患方難以理解記憶。怎樣才能有效地滿足患方對健康教育知識的需求，又能舉證護(hù)士的護(hù)理行為和措施，是如今護(hù)理工作中值得探討的問題。我科室自2008年4月以來，嘗試建立表格式健康教育處方，用文字與表格結(jié)合進(jìn)行宣教，并由患者或家屬保存，及時宣教、檢查、評估，體現(xiàn)了護(hù)理專業(yè)水平，促進(jìn)護(hù)患溝通，增加患者滿意度，記錄方便清楚，一目了然，出院后回收保存，值得臨床推廣應(yīng)用。

1 資料與對象

1.1 對象

選擇2008年4月-2009年4月在本科室住院治療的五官科患者60例，小學(xué)文化25例，中學(xué)文化30例，大專文化5例，大學(xué)文化0例。意識清楚的腦外科患者20例，小學(xué)文化5例，中學(xué)文化8例，大專文化5例，大學(xué)文化2例.口腔科患者40例，小學(xué)文化7例，中學(xué)文化17例，大專文化15例，大學(xué)文化1例。

1.2設(shè)計表格

可根據(jù)科室專科情況，選用A4紙張，表格大小自行選擇，根據(jù)自選項目內(nèi)容制表，設(shè)計表格，正反面均可使用，其內(nèi)容包括介紹科室負(fù)責(zé)人情況、責(zé)任醫(yī)生和護(hù)士、過敏藥物、治療、功能鍛煉、飲食、臥位、檢查以及手術(shù)方面注意事項、出院指導(dǎo)、時間、簽名、備注欄、附屬資料，補(bǔ)充說明等。字體為常規(guī)字體，重點(diǎn)處可用特殊符號、劃線、加粗等標(biāo)示，飲食項目可舉例說明。為求美觀，可設(shè)計花邊或用彩色紙張等。

1.3健康教育處方表（反面）

① 健康教育處方表的反面可設(shè)計圖示 例如我科曾選擇一護(hù)士的圖畫，加以“長沙市八醫(yī)院祝您早日康復(fù)”的藝術(shù)字，讓患者和家屬感受到醫(yī)院以及護(hù)士對他們的關(guān)懷，體現(xiàn)科室溫馨護(hù)理的思想與護(hù)理文化，使健康教育的方式更加生動溫暖。②可根據(jù)科室情況設(shè)計各種溫馨提示，例如我科曾制定多項溫馨提示細(xì)則，其中包含的科室收費(fèi)疑問詢問處、用水用餐處、出院結(jié)賬流程、如何使用遙控器、微波爐等。每項細(xì)則重點(diǎn)可使用各種方法特別標(biāo)示，使其突出醒目，易查詢記憶。

1.2 健康教育處方表（正面）

2 實(shí)施

2.1 健康教育的流程

①建立健康教育處方表，宣教項目的模塊，計劃-實(shí)施-效果評價的流程。②患者入院后，負(fù)責(zé)健康宣教者及時將宣教內(nèi)容填入執(zhí)行表格中，根據(jù)患方實(shí)際情緒，擇良好時機(jī)，攜單實(shí)施宣教，然后由病人或家屬簽字認(rèn)可，注明時間，并保存表格和輔助資料。有條件者可一式兩份，一份予以患者方保存，一份留置存檔。③設(shè)置效價評估，評價者應(yīng)回避宣教護(hù)士，隨機(jī)測評患方對宣教知識的認(rèn)知和實(shí)施情況，及時階段性評估，并對病人模糊的內(nèi)容再次強(qiáng)化教育。注意保護(hù)宣教者的正面形象，避免因宣教效價低而當(dāng)面斥責(zé)護(hù)士，造成患者對護(hù)士喪失信心的態(tài)度。④審核、檢查、保存，管理者應(yīng)及時檢查存檔情況，防止宣教資料與表格的遺失，新增資料及時審核、校對、補(bǔ)漏。避免患者因錯誤或模糊的內(nèi)容而影響治療效果，防止?jié)撛谛宰o(hù)患糾紛。

2.2 健康教育的方法

宣教內(nèi)容須經(jīng)護(hù)士對病人評估后，根據(jù)文化程度、心理狀態(tài)、診治經(jīng)過等按事實(shí)情況填寫的，不主觀論斷，須以病例資料輔助了解。頁面整潔、字跡清楚、內(nèi)容全面、條理清楚，對心理素質(zhì)與專業(yè)理論欠全的護(hù)士而言，表格式健康教育的方法更方便有效。宣教應(yīng)注意用詞通俗、具體、實(shí)用，注意醫(yī)學(xué)內(nèi)容通俗化、專業(yè)術(shù)語具體化的原則。針對病種書寫內(nèi)容，突出連續(xù)性，內(nèi)容涵蓋病人入院接受治療至出院康復(fù)全程。使病人或家屬在治療期間有章可循，得到主動、全面、人性化的護(hù)理。相同病種其基本治療過程相似，因此內(nèi)容的書寫也基本相同，但須考慮個體的特質(zhì)，對于此類病人應(yīng)在書寫內(nèi)容上單獨(dú)加以考慮。表格中各重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)醒目標(biāo)記（如通過文體色彩、字跡大小、下劃線等方式）功能鍛煉應(yīng)該詳細(xì)演示其方法、動作、交代時間和注意事項等，鍛煉的動作均配以文字解釋。避免因指導(dǎo)較深專業(yè)知識，患者理解錯誤，引發(fā)護(hù)患糾紛?？捎眯男筒噬珗D畫、短片講解、知識手冊等作輔助。

護(hù)士及時學(xué)習(xí)相關(guān)知識和溝通技巧，使用新知識前，須獲得上級批準(zhǔn)和審核。參考資料應(yīng)真實(shí)存在，并廣泛使用，必要時記錄參考文獻(xiàn)的出處。選擇合適時機(jī)，因人而異擇時擇事宣教。宣教需簽字時，有時病人或家屬不配合，應(yīng)耐心解釋，爭取配合。宣教相關(guān)制度時，應(yīng)讓病人或家屬完全理解。根據(jù)患者的病情變化及時補(bǔ)充內(nèi)容，注意階段性宣教，避免誤導(dǎo)患者。注重患者的文化層次、、家庭背景、民俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、年齡、根據(jù)情況選擇溝通的方式和語言，避免用方言宣教專業(yè)知識，防止因文化差異誤導(dǎo)患者與患者理解錯誤，產(chǎn)生不必要的誤解。注意保護(hù)自我形象紊亂者的自尊心，建立良好的宣教形象與特色，言行舉止應(yīng)有良好職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)健康教育的法律法規(guī)意識

我國相關(guān)法律規(guī)定：病人享有生命健康權(quán)、知情同意權(quán)、受尊重權(quán)、獲取知識權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、復(fù)印病歷權(quán)、訴訟權(quán)等；醫(yī)院健康教育是對其權(quán)利的尊重，護(hù)理體系對健康教育的重視勢在必行。新的《醫(yī)療事故處理條例》指出，一切醫(yī)療護(hù)理行為均應(yīng)留有記錄。護(hù)士在開展健康教育過程中應(yīng)該明確自己的法律責(zé)任，一言一行須謹(jǐn)慎實(shí)施，應(yīng)更深層次的明白，宣教錯誤的嚴(yán)重后果。管理者與執(zhí)行者必須保證宣教知識的專業(yè)性和高度正確性，切不可馬虎隨意，應(yīng)有效維護(hù)病人及自身合法權(quán)益。

3 體會與討論

3.1 有利于舉證

傳統(tǒng)的宣教方法多以口述為主，有部分病人或家屬，在違犯了醫(yī)院的規(guī)定和醫(yī)囑后出現(xiàn)異常情況，指責(zé)護(hù)士告知錯誤。采用健康教育處方表格后，由于其中設(shè)置簽字欄，病人出院后仍然保存，為舉證留下依據(jù)，避免因口述患者理解錯誤引起的紛爭。

3.2及時階段性健康教育的實(shí)施，使病人或家屬獲得系統(tǒng)性康復(fù)指導(dǎo)，增強(qiáng)康復(fù)知識

促進(jìn)患者理解正確的信息，使其獲得相對應(yīng)的知識，學(xué)會自我監(jiān)測，促使及時發(fā)現(xiàn)異常問題，了護(hù)患關(guān)系，為舉證留下了依據(jù)，尊重了患者的知情權(quán)，保護(hù)了護(hù)患雙方利益。

3.3 有利于防止護(hù)理缺陷

傳統(tǒng)的口述宣教無記錄，不能舉證護(hù)士行為，口述易致誤解。患方難以理解全部內(nèi)容，勉強(qiáng)接受的內(nèi)容具有片面性，不能及時消化理解。健康教育處方表以文字為主能保護(hù)護(hù)士的利益，促進(jìn)患方主管能動性。傳統(tǒng)宣教方式多采取隨機(jī)宣教，患方需等護(hù)士時間充裕再進(jìn)一步傳達(dá)信息后才能實(shí)施，因此經(jīng)常出現(xiàn)患方追問醫(yī)護(hù)人員的現(xiàn)象，增加了護(hù)理工作量，護(hù)士在繁忙時，易致語言失誤，講解不詳。健康教育處方表促進(jìn)患方的主動學(xué)習(xí)與配合，減少護(hù)患糾紛。

3.4 提高了護(hù)士的心理護(hù)理知識與自身價值

護(hù)士與患者交流，采用各種方法使患方易接受，維護(hù)了良好的護(hù)患關(guān)系，能完成更多心理指導(dǎo)的實(shí)踐。增加患方對護(hù)士的信任、理解、敬佩感，患者接受正確的宣教，配合鍛煉與治療，最終恢復(fù)健康，激發(fā)護(hù)士的潛能和對工作熱情，使護(hù)士有成就感。

3.5 提高了護(hù)士學(xué)習(xí)的主動性， 體現(xiàn)了科室文化特色

為能保持自身的良好工作形象，順利完成宣教，護(hù)士的業(yè)務(wù)水平在學(xué)習(xí)和查找資料中不斷提高。健康教育的實(shí)施體現(xiàn)科室文化素質(zhì)，促使科室人文關(guān)懷的建設(shè)。

3.6 有利于體現(xiàn)溫馨護(hù)理的工作思想

表格與圖示內(nèi)容，能使患者感到心身受到重視，滿足被尊重、安全、舒適、歸屬、信息等各種心理需求。護(hù)士在宣教中的良好語言溝通使患者減少陌生感與孤獨(dú)感。適當(dāng)?shù)恼Z言激勵與人文關(guān)懷使患者對恢復(fù)健康有更強(qiáng)的信心和意志力，避免患者長期住院對醫(yī)藥過于依賴的心理，引發(fā)角色缺如。

小結(jié)

表格式健康教育處方不是獨(dú)立的，表格需與傳統(tǒng)健康教育方式同步配合，與口頭宣教、床邊演示或圖片相結(jié)合，使宣教言文并茂，相得益彰，取長補(bǔ)短。護(hù)士應(yīng)注意及時督促、指導(dǎo)患者練習(xí)宣教內(nèi)容。以表格式健康教育處方的方式進(jìn)行宣教是一種新方法，它豐富了整體護(hù)理的內(nèi)容，可成就科室特色文化，體現(xiàn)溫馨護(hù)理，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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