初中歷史教學(xué)工作精選(九篇)

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第1篇：初中歷史教學(xué)工作范文

一、認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作

對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。

首先，我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動(dòng)態(tài)，這樣會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時(shí)，花費(fèi)了我大量的課后時(shí)間，有時(shí)很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時(shí)，我覺(jué)得我的付出得到了回報(bào)，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛(ài)，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可，本學(xué)期我參加了市優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)的評(píng)選，最終獲得了市第二名的好成績(jī)。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會(huì)在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力，我積極參加了校課題《自主發(fā)展，人文見(jiàn)長(zhǎng)》課題的研究。

其次，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時(shí)，為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，我經(jīng)常聽(tīng)課，比如這學(xué)期我去45中聽(tīng)了市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選選手的地理課，還積極參加了學(xué)校組織的“四杯賽”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這些課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是受益非淺，共計(jì)這學(xué)期我聽(tīng)了30節(jié)課，從中學(xué)到了許多東西。

再次，為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我一直堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)策略：基本理論篤學(xué)；本職業(yè)務(wù)深學(xué)；修身知識(shí)勤學(xué)；急需知識(shí)先學(xué)。我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相關(guān)的教輔材料及自己構(gòu)買的有關(guān)新課程的書(shū)。我在今后也要堅(jiān)持讓讀書(shū)成為自己的一種習(xí)慣。

二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向45分鐘要質(zhì)量

本學(xué)期我們組主要研究的問(wèn)題是如何提高課堂達(dá)成率，在這方面，我們?cè)?jīng)在組里討論過(guò)，聽(tīng)了同行的做法，有很大啟示，可以說(shuō)每一節(jié)課我都在注重這個(gè)問(wèn)題的研究與落實(shí)。比如：課前提問(wèn)，有時(shí)以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答，有時(shí)讓學(xué)生拿出小條來(lái)答。上課時(shí)注重分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)學(xué)生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測(cè)查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問(wèn)，鞏固練習(xí)時(shí)還要提問(wèn)。在上課過(guò)程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)回答，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我教的班級(jí)分為兩種，普通班和實(shí)驗(yàn)班，這就給我的教學(xué)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，如果同樣備課快班學(xué)生覺(jué)得吃不飽，而普班學(xué)生又覺(jué)得吃不了，因此我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后從開(kāi)學(xué)初第一周的第二課時(shí)開(kāi)始便作調(diào)整，同樣的課我要備兩套教案，快班學(xué)生注重知識(shí)的擴(kuò)展和加深，普班學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。在普班，有一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生好的學(xué)生對(duì)自己結(jié)對(duì)的伙伴實(shí)行監(jiān)督、考核，然后我在上課時(shí)抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績(jī)，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到我所教的班級(jí)課堂達(dá)成率有所提高。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究，因?yàn)檫€有很多不足之處。比如說(shuō)，有時(shí)新課內(nèi)容較多時(shí)，便沒(méi)有時(shí)間檢測(cè)課堂達(dá)成率。

三、下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，在期末質(zhì)量臨測(cè)中成績(jī)比較突出。

我在下學(xué)期的工作中，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：

1.在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識(shí)呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.精選單元練習(xí)題，進(jìn)行階段性同步練習(xí)。

第2篇：初中歷史教學(xué)工作范文

關(guān)鍵詞：初中；物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；實(shí)踐；經(jīng)驗(yàn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)借助儀器設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力具有至關(guān)重要的作用。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

以前傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)極大程度的阻礙了學(xué)生的發(fā)展，想要加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就需要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。作為初中物理教師不但要讓學(xué)生明白自己學(xué)的是什么，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，也就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使以前學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，只有這樣才可以有效的提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

二、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度；有的是疏忽大意，以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，以前做過(guò)或曾看見(jiàn)別人做過(guò)；還有的是怕麻煩。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次是在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。第三是掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。例如在講解蒸發(fā)吸熱這一問(wèn)題時(shí)，教師可用方座支架、小燒瓶、細(xì)玻璃管、有色水和小燒杯等組裝一個(gè)伽利略氣體溫度計(jì)，用它來(lái)演示蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象比直接用普通溫度計(jì)演示現(xiàn)象清晰、直觀。第五是要考慮在演示過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用?？傊覀儾皇菫樽鰧?shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問(wèn)題的方法。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1、注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。觀察在生活中無(wú)處不在。

案例一：在演示凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生細(xì)致觀察，然后出示以下問(wèn)題：①本實(shí)驗(yàn)需要研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時(shí)光屏、透鏡、火焰三者的位置關(guān)系如何？②在光屏上會(huì)出現(xiàn)什么樣的像？③適當(dāng)改變距離后像的大小有何特點(diǎn)？光屏上是否一直都有像，若沒(méi)有是在什么情況下？為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教師應(yīng)該在沒(méi)有出示以上問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生自由觀察。待觀察一段時(shí)間后，老師再讓學(xué)生回答以上問(wèn)題。肯定有部分學(xué)生觀察方法不當(dāng)，老師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。在觀察中，要引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。可以提示看到的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學(xué)生按部就班。那樣做實(shí)際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。

四、組織學(xué)生有效參與合作

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多分析和多動(dòng)手，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中，親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，才可以真正從根本上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。例如，在《驗(yàn)證大氣壓存在》的實(shí)驗(yàn)中，教師首先要讓班級(jí)里面力氣大的兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)拉馬德堡半球，這個(gè)時(shí)候是拉不開(kāi)的，但是當(dāng)教師把馬德堡半球上面的活塞打開(kāi)讓空氣進(jìn)去以后，再讓兩位力氣小的同學(xué)試著拉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很輕易就拉開(kāi)了。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不但可以吸引學(xué)生的參與意識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

物理實(shí)驗(yàn)并不是一個(gè)人就可以完成的，有時(shí)候需要班級(jí)里學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短才可以更好的完成，因此，作為初中物理教師，應(yīng)該科學(xué)的組織學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成，只有這樣才可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，提高物理實(shí)驗(yàn)的成效。例如，在講解《探究滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)》的時(shí)候，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，可以首先提出實(shí)驗(yàn)要求完成的課題，讓學(xué)生根據(jù)教師所給出的課題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行有效的分組。在分組完成之后讓學(xué)生通過(guò)交流討論和教師之間的互動(dòng)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式不斷可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度去分析物理問(wèn)題和現(xiàn)象，還可以使他們了解合作學(xué)習(xí)的重要性，從而在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，得出問(wèn)題的答案。

五、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，器材不應(yīng)該只是局限在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材上面，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作簡(jiǎn)易的器材，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的各種材料來(lái)加深對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這種方式比教師采取專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器更加豐富多彩，更能夠吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，不但可以使學(xué)生更加深刻的了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使他們對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教師講解完《汽化和液化》這節(jié)課以后，可以讓學(xué)生做一做《紙鍋燒水》的小實(shí)驗(yàn)，而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就可以自己在家里做，可以使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加方便簡(jiǎn)單，提高學(xué)習(xí)效率。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的意識(shí)創(chuàng)新

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作為物理教師一定要充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，提高自身的綜合素質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，科學(xué)組織，增進(jìn)學(xué)生間的交流合作，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣才可以有效的提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

第3篇：初中歷史教學(xué)工作范文

【關(guān)鍵詞】初中；歷史；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)對(duì)策

隨著課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育工作的全面推進(jìn)，初中歷史教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)成效與教學(xué)手段等方面取得較大的成效，但在某些學(xué)校初中歷史教學(xué)中所存在的問(wèn)題，依然限制著初中歷史教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、對(duì)學(xué)生的主體地位的重視程度不夠

在初中歷史教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，有部分老師教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教學(xué)主體地位的認(rèn)識(shí)還存在一定的不足，受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，初中歷史教學(xué)工作的開(kāi)展依然存在著課堂教學(xué)以老師講解為中心，學(xué)生圍繞老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有真正的將學(xué)生的學(xué)服從于老師的教，科學(xué)的轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕桃?wù)于學(xué)生的學(xué)，教學(xué)活動(dòng)圍繞老師轉(zhuǎn)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的水平、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法等沒(méi)有得到足夠的重視；教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展被定義為圍繞教材的講解活動(dòng)的進(jìn)行，因教師將自身定義成教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的中心，在具有的教學(xué)活動(dòng)中教師圍繞一本課本，按照備課時(shí)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)程序開(kāi)展教學(xué)，并且將重點(diǎn)講解的內(nèi)容設(shè)定在了考試范圍內(nèi)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合能力的提升。

2、教育教學(xué)手段相對(duì)落后

在某些初中歷史教學(xué)者的認(rèn)識(shí)里，歷史教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)就是將課本上處于考試范圍之內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，所采用的教育教學(xué)手段常見(jiàn)的有，按照本課堂的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生將教材內(nèi)容通學(xué)一遍，然后將重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容羅列出來(lái)，安排學(xué)生進(jìn)行記憶，或者讓學(xué)生自行通讀教材內(nèi)容，將學(xué)生不明白的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后羅列重點(diǎn)內(nèi)容，安排學(xué)生記憶，在教學(xué)手段上并沒(méi)表現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新；在現(xiàn)代化教育高速發(fā)展的今天，依然存在著部分老師使用插圖等相對(duì)落后的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用還有待強(qiáng)化，教育教學(xué)手段的相對(duì)落后較難實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)中高效化、知識(shí)化與趣味化的教學(xué)目標(biāo)，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、教學(xué)空間及教育策略相對(duì)有限

在初中歷史教學(xué)工作的開(kāi)展中，部分學(xué)校的教育工作者既沒(méi)有充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)拓展教學(xué)活動(dòng)空間，增加教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)含量，也沒(méi)有做到帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走入生活，單純的憑借每堂課的課時(shí)時(shí)間和課堂這一教學(xué)空間，對(duì)學(xué)生信息量的累積、鮮活歷史實(shí)例的獲取有著不利的影響。在教學(xué)策略上也存在的相對(duì)有限的問(wèn)題，部分老師依然存在的課堂之上一講到底的教學(xué)策略的單純應(yīng)用，講風(fēng)太盛是很多教學(xué)活動(dòng)中較為普遍的問(wèn)題，初中歷史教學(xué)也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，課堂之上擔(dān)心內(nèi)容講解的不夠詳細(xì)不夠全面，使得教學(xué)內(nèi)容在課堂之上講的過(guò)于全面和詳細(xì)，沒(méi)有給學(xué)生留出充裕的時(shí)間進(jìn)行自我思考、自我學(xué)習(xí)與自我消化，可能教學(xué)成績(jī)顯著，但卻影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、針對(duì)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)對(duì)策

1、從重視學(xué)生的主體地位出發(fā)構(gòu)建起和諧的教育環(huán)境

在初中歷史教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要真正的重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，構(gòu)建起和諧的教與學(xué)的師生關(guān)系，真正的將學(xué)生作為獨(dú)立平等的個(gè)體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，摒棄相對(duì)落后的教育思想，與學(xué)生共同開(kāi)展探討性的教學(xué)方式；在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在認(rèn)真的研究和分析教學(xué)要求以及教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以探究性題目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討性的學(xué)習(xí)，并在該過(guò)程中以引導(dǎo)者和參與者的身份，關(guān)注學(xué)生的思維方向，引導(dǎo)學(xué)生在正確的思維方向下尋求教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力；改變單純的以教材為教學(xué)指導(dǎo)資料的教學(xué)方式，將時(shí)政新聞、歷史事件、社會(huì)事件等適當(dāng)?shù)囊氲綒v史課堂，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生關(guān)心時(shí)事及熱愛(ài)歷史的興趣；教師要建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，以評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2、從現(xiàn)代化的教學(xué)手段入手優(yōu)化初中歷史教學(xué)過(guò)程

作為現(xiàn)代化教育環(huán)境下的初中歷史老師，要提高自身對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能力，在歷史課堂教學(xué)中以發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在增加學(xué)生的知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境等方面的積極作用，全面提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。在很多學(xué)生看來(lái)，歷史課程內(nèi)容相對(duì)枯燥，也沒(méi)有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程一樣具備一定的挑戰(zhàn)性，使得很多學(xué)生對(duì)其缺乏興趣，較難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，尤其是與生活和學(xué)習(xí)看似關(guān)系不大的內(nèi)容，此時(shí)，老師科學(xué)的運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音資料等介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的感知體驗(yàn)，尤其是極具教育意義的影音資料、宣傳片等，不但可以培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)起他們的歷史責(zé)任感和民族自豪感。例如在講解的勝利這段歷史的時(shí)候，可適當(dāng)?shù)牟シ拧啊钡挠耙糍Y料，以氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體等教學(xué)設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)將古今中外的歷史事件及人物以生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，演示內(nèi)容還具有較強(qiáng)的可控性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

3、從走出課堂為策略適當(dāng)延伸和拓展教學(xué)空間

歷史本就源于生活，在人類長(zhǎng)久以來(lái)的生產(chǎn)及生活活動(dòng)中才形成了歷史，這就在很大程度上決定歷史教學(xué)要從課堂上的教材講解，科學(xué)地走入生活。在初中的歷史教學(xué)內(nèi)容里存在著與現(xiàn)實(shí)生活有一定聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，老師要善于把握這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把自身儲(chǔ)備的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，去嘗試著解釋社會(huì)中的一些現(xiàn)象；教師要適當(dāng)?shù)某浞掷蒙鐣?huì)的熱點(diǎn)話題與問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生的思想教育，例如就國(guó)慶期間舉國(guó)上下的多種活動(dòng)等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去充分的感悟祖國(guó)取得的偉大成就，回顧祖國(guó)走過(guò)的光榮歷史，培養(yǎng)起學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心；組織學(xué)生合理的利用圖書(shū)館、多媒體實(shí)驗(yàn)室等，就歷史課堂之上所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行更為細(xì)化和深入的了解，在課堂教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，可就本課堂的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行延伸歷史知識(shí)的收集，幫助學(xué)生建立起更為完善的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生歷史知識(shí)的含量；利用寒暑假等適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開(kāi)展歷史遺跡及歷史文化的探尋活動(dòng)，對(duì)于具備一定條件的學(xué)校，組織學(xué)生走入博物館、歷史名人的故居遺跡等，讓學(xué)生置身一定的歷史環(huán)境條件下去反思與回顧所學(xué)的歷史知識(shí)，利用民俗文化采風(fēng)等活動(dòng)，讓學(xué)生清楚歷史文化的積累與傳承過(guò)程，例如在結(jié)束爆發(fā)這一課時(shí)的講解時(shí)，可讓學(xué)生利用周末等空余時(shí)間，走近身邊的老軍人與老戰(zhàn)士，使學(xué)生在與他們的交流中更好的感知?dú)v史，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、結(jié)語(yǔ)

初中歷史教學(xué)工作的開(kāi)展，要立足于教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，研究相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，摒棄教學(xué)中存在的以老師為教學(xué)中心、教學(xué)手段落后及教學(xué)空間有限等問(wèn)題，全面提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：初中歷史教學(xué)工作范文

[關(guān)鍵詞]初中歷史教學(xué)情感分析研究

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）340096

情感因素對(duì)歷史學(xué)習(xí)效果影響大，廣大教師要通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和有效的組織，將情感因素的作用充分發(fā)揮出來(lái)。筆者多年從事初中歷史教學(xué)工作，注重立足學(xué)生身心特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘歷史教材中的情感因素強(qiáng)化學(xué)生思想教育，取得了顯著的成效。本文主要針對(duì)情感因素在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、情感因素在初中歷史教學(xué)中的意義

歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富的情感教育素材，挖掘其中蘊(yùn)含的情感因素，對(duì)教學(xué)工作而言既可以營(yíng)造情境，讓學(xué)生感悟更加深刻，同時(shí)也能夠較好地實(shí)現(xiàn)思想教育目標(biāo)。廣大歷史教師要結(jié)合歷史教材進(jìn)行深入挖掘，將其中的情感因素運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中，促進(jìn)教學(xué)工作的深入開(kāi)展。筆者在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)中強(qiáng)化了這一方面的研究，認(rèn)為情感因素在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用具有三個(gè)方面的積極意義。

一是可以全面貫徹育人為先原則。初中生正處于青春期，他們的成長(zhǎng)正面臨著各種各樣的考驗(yàn)，挖掘歷史教材中的情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)抵制不良思潮的定力，特別是增強(qiáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的理想信念，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。這對(duì)當(dāng)代初中生的成長(zhǎng)意義重大，充分體現(xiàn)了育人為先的教育原則。

二是可以營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。歷史教學(xué)的氛圍對(duì)教學(xué)效果影響較為明顯，挖掘其中的情感因素，并以現(xiàn)代教學(xué)手段加以呈現(xiàn)，能夠在課堂上營(yíng)造出更加活潑的氛圍，增加歷史課的吸引力。學(xué)生在充滿情感的氛圍中開(kāi)展歷史學(xué)習(xí)，帶著情感深入到教材內(nèi)容之中，對(duì)加深理解和準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容有著積極的促進(jìn)作用。

三是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史發(fā)展的歷程，還是引導(dǎo)學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中接受思想教育，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)情感教育的內(nèi)容，會(huì)令學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

二、深入挖掘歷史教材的情感因素，提升教學(xué)成效

初中歷史教師要善于對(duì)教材進(jìn)行研究，同時(shí)要加以適當(dāng)?shù)母脑?，特別是運(yùn)用多媒體教育手段對(duì)歷史教材進(jìn)行闡述，帶領(lǐng)學(xué)生回顧歷史加深印象，在身臨其境的氛圍中提高學(xué)習(xí)效果。

1.回顧燦爛文明，感悟勞動(dòng)人民智慧。翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了燦爛的中華文明，這是中華民族發(fā)展史上文化瑰寶，也是每位中華兒女值得驕傲的華章。初中歷史教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生回顧燦爛的文明，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，可以通過(guò)資料補(bǔ)充、專題分析等形式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如在《燦爛的青銅文明》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的心靈手巧，筆者用多媒體展示一批精美的青銅器，呈現(xiàn)其做工精湛、形態(tài)各異、惟妙惟肖的特點(diǎn)。這樣用多媒體演示，讓學(xué)生對(duì)青銅文明有了更加直觀的了解，對(duì)他們也是一次很好的思想教育。在初中歷史教學(xué)中類似的內(nèi)容還有很多，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生多感悟多體會(huì)，并且組織一些專題討論活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)中華民族的悠久歷史、傳統(tǒng)文化、燦爛文明具有更加全面直觀深刻的了解。有了這樣的情感基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)才會(huì)更感興趣，其思維分析能力也會(huì)得到增強(qiáng)，廣大教師在具體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮如何運(yùn)用好它。

2.堅(jiān)持以史為鑒，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。翻開(kāi)中國(guó)的近代史，那是一部充滿血淚的歷史、充滿屈辱的歷史。因此，初中歷史教師在教學(xué)中一定要強(qiáng)化以史為鑒的教育，不要回避這一段苦難的歷程。要引導(dǎo)學(xué)生直面歷史認(rèn)真分析，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的緊迫感，使愛(ài)國(guó)主義教育得到全面升華。比如在《》的教學(xué)中，筆者運(yùn)用影視作品片段讓學(xué)生直觀感受到落后的中國(guó)怎樣遭受列強(qiáng)的欺侮，通過(guò)列數(shù)字、文字說(shuō)明等方式，讓學(xué)生對(duì)苦難中國(guó)所遭受的創(chuàng)傷有刻骨銘心的認(rèn)識(shí)。筆者在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，讓學(xué)生進(jìn)一步深刻理解落后就要挨打的道理，明白我們只有讓自己的民族和國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，才能保證祖國(guó)領(lǐng)土和的完整，才能保證人民得以安居樂(lè)業(yè)。

3.重視互動(dòng)交流，感受發(fā)展偉大成就。比如在《科學(xué)技術(shù)的成就》一課的教學(xué)前，筆者要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，自主搜集我國(guó)在科技方面的偉大成就，并在課堂上分小組進(jìn)行匯報(bào)交流。有學(xué)生匯報(bào)交流了我國(guó)在大型計(jì)算機(jī)研究方面的偉大成果，這一走在世界前列的科學(xué)技術(shù)成為推動(dòng)中國(guó)自主創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?；有學(xué)生匯報(bào)了中國(guó)在載人航天器、人造衛(wèi)星發(fā)射與回收等方面的成就；也有學(xué)生匯報(bào)了我國(guó)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域取得的一系列成果。通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)交流，展示在大家面前的是中國(guó)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、許多領(lǐng)域走在世界前列的喜人態(tài)勢(shì)，筆者在這樣的交流互動(dòng)中加以適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的民族自豪感油然而生，其努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力也得到明顯增強(qiáng)。

4.增強(qiáng)生活體驗(yàn)，感知幸福生活。初中歷史教師有責(zé)任幫助學(xué)生形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，樹(shù)立崇高美好的理想。為了完成這一任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從教材延伸開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行深刻的感知。例如上完《人們生活方式的變化》一課之后，筆者組織學(xué)生從兩個(gè)方面開(kāi)展專題實(shí)踐活動(dòng)，一方面了解人們生活方式發(fā)生了哪些變化，另一方面是透過(guò)這些變化挖掘更有深度的內(nèi)容。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我們的生活在發(fā)生著巨大的變化，黨和國(guó)家?guī)ьI(lǐng)全國(guó)人民在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的道路上取得了豐碩的成果。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感悟，對(duì)周邊人群的訪問(wèn)，對(duì)本地區(qū)資料的搜集，有效增強(qiáng)了分析理解能力，并培養(yǎng)了歷史發(fā)展觀、進(jìn)步觀，增強(qiáng)了幸福感，更加熱愛(ài)生活。

三、幾點(diǎn)思考

將情感因素恰當(dāng)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)工作中是一門(mén)學(xué)問(wèn)，廣大教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，并且結(jié)合歷史教學(xué)的具體內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)化對(duì)他們的正確引導(dǎo)，使歷史教學(xué)成為學(xué)生成長(zhǎng)的得力助手。在這一過(guò)程中，教師要注意幾點(diǎn)：（1）要立足教材不偏題，無(wú)論補(bǔ)充的教學(xué)資源多么豐富和精彩，最基本的一條就是不偏離教學(xué)主題。（2）要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，既要能夠發(fā)揮其促進(jìn)教學(xué)效果提升的作用，同時(shí)也要控制好使用的頻率和節(jié)奏，保證教學(xué)工作始終以師生互動(dòng)為重點(diǎn)。（3）要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)歷史、會(huì)學(xué)歷史、學(xué)好歷史。

[參考文獻(xiàn)]

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第5篇：初中歷史教學(xué)工作范文

關(guān)鍵詞：初中歷史；反思性教學(xué)；研究

一、初中歷史反思性教學(xué)的必然性

初中歷史教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué)，具有一定的必然性。

1.新課程改革的需要

隨著素質(zhì)教育的要求和新課程的改革，新課程不斷強(qiáng)調(diào)提高教師的素質(zhì)，建立教師不斷反思與自我評(píng)價(jià)的體系，相關(guān)部門(mén)要求教師在不斷反思中學(xué)習(xí)與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，努力使得教師成為研究型、專家型的教師。

2.學(xué)生發(fā)展的需要

初中歷史教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的需要。教育發(fā)展基本在于學(xué)生的發(fā)展，初中歷史反思性教學(xué)，符合初中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，因?yàn)樘幵谇啻浩诘某踔袑W(xué)生，他們的身心都發(fā)生著巨大的變化。這些學(xué)生的好奇心和探討問(wèn)題的欲望比較強(qiáng)烈，因此，老師需要反思自己的教學(xué)行為并使行為符合學(xué)生的切實(shí)需要，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

3.教師發(fā)展的需要

在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行反思性教學(xué)，是教師發(fā)展的需要。歷史老師要在教學(xué)中獲得良好的突破，就需要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行反思，這樣才能夠不斷地借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取新的營(yíng)養(yǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。因此說(shuō)，在初中歷史教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué)是一種必然，并不是偶然，是時(shí)展的需要。

二、如何在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教學(xué)

1.教的反思

要在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育，首先就應(yīng)該進(jìn)行教的反思。作為一名初中歷史老師，應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的反思。在教學(xué)準(zhǔn)備工作方面，教師應(yīng)該保證歷史教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，借助信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)豐富教材。并且還應(yīng)該把課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更好地去感受其中的奧妙。再者，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要不斷反思，反思教學(xué)方法和教學(xué)手段是否恰當(dāng)，反思課堂教學(xué)中的每一個(gè)過(guò)程與環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)情況，如果遇到不合適的環(huán)節(jié)，要適時(shí)地做出調(diào)整。在教學(xué)后，教師依然要進(jìn)行反思，找出前一堂課中的優(yōu)點(diǎn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，來(lái)不斷地提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)的反思

要在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育，還應(yīng)該進(jìn)行學(xué)的反思。初中歷史教學(xué)工作是教與學(xué)共同發(fā)展的過(guò)程，教師不僅要在教的方面進(jìn)行努力，還應(yīng)該在學(xué)的方面進(jìn)行努力。反思是努力的一種途徑，在不斷的反思過(guò)程中，不斷促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。第一，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思。因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生能夠端正態(tài)度，必然會(huì)使得學(xué)習(xí)效果得到提高。第二，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思，才會(huì)明白自己知識(shí)掌握的程度?，F(xiàn)在很多學(xué)生依然喜歡采用死記硬背的方法，其學(xué)習(xí)效率并不高。老師應(yīng)該督促學(xué)生積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)反思，學(xué)才能真正致用，才能不斷地提高學(xué)習(xí)成果。第三，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。初中歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)該嘗試多元化的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，能夠找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，然后通過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.教與學(xué)的反思

在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育，還應(yīng)該進(jìn)行教與學(xué)的反思。在我國(guó)現(xiàn)階段，初中歷史反思性教育已經(jīng)得到了一定的實(shí)施，收到了良好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)工作中，除了對(duì)教的反思與學(xué)的反思之外，還應(yīng)該進(jìn)行教與學(xué)的雙向反思，從而提高學(xué)生與老師之間的配合程度。初中歷史老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該采用新的指導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還應(yīng)該在學(xué)生反饋方面進(jìn)行努力。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，開(kāi)展積極、廣泛的溝通交流，了解其在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，采取一定的方法或者手段去補(bǔ)救，使得初中歷史教學(xué)能夠順利進(jìn)行。在此過(guò)程中，老師要避免對(duì)學(xué)生采取生硬的管理方法，以免影響教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中，反思性教學(xué)雖然取得了一定的成就，但是還需要進(jìn)一步研究，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)方法與教學(xué)手段，保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中真正地獲取知識(shí)，同時(shí)讓知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐。

作者:陳惠忠 單位:江蘇省常熟市濱江實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]劉學(xué)鴻.初中歷史反思性教學(xué)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014.

第6篇：初中歷史教學(xué)工作范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)；創(chuàng)新與實(shí)踐

1 初中歷史教學(xué)中創(chuàng)新的重要性

1.1提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育是現(xiàn)在我國(guó)教育發(fā)展的大方向，學(xué)校在教育教學(xué)中越來(lái)越注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，是素質(zhì)教育理念在實(shí)際教學(xué)工作中的具體體現(xiàn)。初中歷史教育工作者通過(guò)對(duì)教育教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

1.2促進(jìn)初中歷史教學(xué)的發(fā)展

伴隨著我國(guó)教育不斷的發(fā)展與完善，初中歷史教育作為我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分也在積極的進(jìn)行著教育變革，以期跟上我國(guó)教育發(fā)展的步伐。因此在初中歷史教育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新有利于我國(guó)初中歷史教學(xué)的發(fā)展，是對(duì)我國(guó)初中歷史教學(xué)的一次有利推動(dòng)。

2 初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1教學(xué)手段的創(chuàng)新

教學(xué)手段是教育教學(xué)中的重中之重，因此在初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新過(guò)程中首先就要對(duì)初中歷史教學(xué)的手段進(jìn)行改革，通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此在初中歷史教學(xué)手段改革過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。①注重教學(xué)手段的多樣化。教學(xué)手段單一是傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。因此在初中歷史教學(xué)手段的創(chuàng)新過(guò)程中，就要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，積極的運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)手段的多樣化，吸引學(xué)生的注意力。②教學(xué)手段迎合學(xué)生心理。學(xué)生是初中歷史課堂學(xué)習(xí)的主體因此在初中歷史課堂的教育教學(xué)中，教學(xué)手段的運(yùn)用一定要充分考慮學(xué)生的反映，迎合學(xué)生的喜好，以達(dá)到提高課堂授課質(zhì)量的目的。③充分利用多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代科技改變著世界也改變著初中歷史課堂的教育教學(xué)，目前我國(guó)初中課堂上已經(jīng)陸續(xù)安裝了多媒體設(shè)備，因此初中歷史教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)應(yīng)積極的運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓歷史知識(shí)更直觀更生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

2.2教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)方式沿襲著老師教學(xué)生記的古老教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生缺乏自主性，壓抑了學(xué)生的情感表達(dá)，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新中在教學(xué)方法上也要進(jìn)行必要的革新，去粗取精，讓其更好的為學(xué)生服務(wù)。①初中歷史教學(xué)方式要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，開(kāi)展互動(dòng)型的課堂教學(xué)模式。②鑒于現(xiàn)在歷史教育與實(shí)際生活脫節(jié)嚴(yán)重的問(wèn)題，在今后的初中歷史課的教育教學(xué)中教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)。

2.3教學(xué)理念的創(chuàng)新

教學(xué)理念是教育教學(xué)中的重要組成部分，其左右著整個(gè)教育教學(xué)的發(fā)展方向。因此在初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新中，教育工作者應(yīng)突破傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新。創(chuàng)造出一套更適宜現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展的教育理念，推進(jìn)初中歷史教學(xué)的進(jìn)步。首先要改變傳統(tǒng)木訥的教學(xué)思想，在教育教學(xué)上要采取更人性化的教學(xué)理念。例如在初中歷史教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生采取引導(dǎo)式教學(xué)。在課堂教學(xué)中采用引導(dǎo)學(xué)生思考的方式取代傳統(tǒng)灌輸教學(xué)的方式，可以使學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)知識(shí)。將這種更適宜學(xué)生的人性化教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)際的初中歷史教育教學(xué)中去，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.4改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

我國(guó)是世界上的文明古國(guó)，禮儀之邦，學(xué)生對(duì)教師的敬畏心理在中國(guó)已經(jīng)存續(xù)了幾千年。這雖然是學(xué)生對(duì)教師尊重的表現(xiàn)，但也拉開(kāi)了學(xué)生與教師的距離，因此其已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)的發(fā)展。在今后的初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)改變與學(xué)生之間的關(guān)系，從教師神圣不可親的講臺(tái)上走下來(lái)，深入到學(xué)生中去，打破學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理。教師應(yīng)積極的與學(xué)生做良性的溝通，填平學(xué)生與教師之間的鴻溝，積極的做學(xué)生的知心人，幫助初中生度過(guò)青春期的迷惘，解決生活中的困難，心理上的煩惱。讓學(xué)生與老師做課堂上的師生，課堂下的朋友。通過(guò)這種方法保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.5教師思想的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)的提升

教師是教育教學(xué)中不可或缺的一部分，在教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此要想對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先就要從教師的思想入手。由于我國(guó)傳統(tǒng)教育深入人心，一些教師面對(duì)教育的轉(zhuǎn)型，很難及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想觀念，阻礙了教學(xué)創(chuàng)新的腳步。同時(shí)，由于素質(zhì)的差異一些教師在教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中還存在著心有余，力不足的現(xiàn)象。因此在今后的初中歷史教育教學(xué)的創(chuàng)新方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。①學(xué)校應(yīng)宣傳創(chuàng)新思想的重要性，積極轉(zhuǎn)變教師思想。②引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，積極進(jìn)行教師培訓(xùn)。

3總結(jié)

初中歷史教學(xué)是初中教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在今后的初中歷史教育教學(xué)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展大趨勢(shì)，積極對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)課堂授課質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹文華.初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].考試周刊，2012（37）：12-15

第7篇：初中歷史教學(xué)工作范文

一、初中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀概述

初中生正處在人生的重要階段———青春期，這一特殊時(shí)期的個(gè)體普遍存在叛逆、個(gè)性等特征。在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)接話茬展示自我、對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑等現(xiàn)象，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率無(wú)法取得顯著的成果。因此，教師需要尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)工作，利用學(xué)生主觀所認(rèn)可的方式對(duì)青春期的學(xué)生進(jìn)行有效的歷史教學(xué)?，F(xiàn)行的新課程改革是初中歷史的教學(xué)背景，新課改為提高初中歷史教師的教學(xué)成效提供了諸多助力，如合理的教學(xué)目標(biāo)性、廣泛的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方式、完善的教學(xué)設(shè)備等等。初中歷史教師在提高自身教學(xué)效率的過(guò)程中，可以利用新課改的助力來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，促使學(xué)生在良好的背景、有效的教學(xué)中不斷成長(zhǎng)。

二、初中歷史的有效教學(xué)策略探究

（一）利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。行為主義教育學(xué)派的學(xué)者多對(duì)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境予以關(guān)注，他們認(rèn)為學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在較大程度上對(duì)其學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響，基于此觀念行為主義者多對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的行為進(jìn)行環(huán)境因素的分析，以期能夠通過(guò)實(shí)踐探究為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，歷史教師若要提高自身的教學(xué)有效性，可以在自身教學(xué)工作中利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在環(huán)境的潛在影響下提高自身的學(xué)習(xí)成效。例如，在對(duì)“秦統(tǒng)一六國(guó)”這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)秦國(guó)在統(tǒng)一過(guò)程中的領(lǐng)土動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的領(lǐng)土動(dòng)態(tài)變化視頻中感受秦國(guó)大一統(tǒng)這項(xiàng)事業(yè)的宏偉性，在深刻理解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)情懷，在認(rèn)知和情感均有所提升的同時(shí)促使學(xué)生在良好的環(huán)境中獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。（二）利用高效課堂的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的發(fā)展。新課程改革為推動(dòng)教師教學(xué)有效性的發(fā)展，為一線的教育工作者提出了一種新的教學(xué)策略———構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。高效課堂要求教師在自身的課堂教學(xué)中利用有限的時(shí)間使學(xué)生獲得無(wú)限的發(fā)展，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，筆者認(rèn)為這種無(wú)限的發(fā)展就在于使學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，以此使學(xué)生獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。歷史教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程之中，可以利用探究式教學(xué)來(lái)推動(dòng)學(xué)生探究能力、合作能力的發(fā)展，并使學(xué)生在與他人進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中提高對(duì)知識(shí)的理解程度；也可以利用問(wèn)題串教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考能力、學(xué)習(xí)能力的提升，并使學(xué)生在自主的思考過(guò)程中不斷提高自身的歷史學(xué)習(xí)水平。高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)教師對(duì)有效教學(xué)方式的實(shí)踐，歷史教師需要在新課改的推動(dòng)下通過(guò)自身的不斷努力，探索能夠推動(dòng)高效課堂構(gòu)建進(jìn)程的有效教學(xué)方式，促使學(xué)生在高效的課堂教學(xué)之中不斷提高、不斷成長(zhǎng)。（三）利用課余時(shí)間的豐富活動(dòng)提供實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。青春期的學(xué)生大多希望在學(xué)習(xí)和生活中展示自身的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，渴望獲得他人的認(rèn)可與贊美，據(jù)此我們可以在教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擁有展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)之中，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)完百家爭(zhēng)鳴的相關(guān)知識(shí)后，我們可以為學(xué)生組織一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身所感興趣的學(xué)派自由結(jié)組，利用課后時(shí)間搜集大量的相關(guān)材料，在百家爭(zhēng)鳴時(shí)根據(jù)“本派”觀點(diǎn)與其他學(xué)派進(jìn)行討論；再例如我們?cè)谥v完活字印刷術(shù)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行印刷活動(dòng)，要求學(xué)生利用小刀對(duì)橡皮泥進(jìn)行雕刻，再利用刻好的橡皮泥進(jìn)行“印刷”，使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中對(duì)古人的智慧結(jié)晶形成更加深刻的理解。

總之，為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，不僅能夠促使學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)有更高程度的掌握，還能夠使學(xué)生在展示自我的過(guò)程中不斷提升自身的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于塑造學(xué)生的完善品質(zhì)具有重要作用。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中常因自身的發(fā)展特點(diǎn)而使教師的教學(xué)工作效率有所受限，因此教師需要將教學(xué)工作建立在對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，促使學(xué)生在生理心理共同發(fā)展的過(guò)程中提高自身的歷史學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動(dòng)歷史教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

作者:宋光發(fā) 單位:山東省萊蕪市鋼城區(qū)里辛街道辦事處第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中歷史教學(xué)工作范文

（一）受傳統(tǒng)觀念影響，歷史學(xué)科地處邊緣

目前，農(nóng)村的初中還存在對(duì)歷史學(xué)科不重視，從領(lǐng)導(dǎo)階層管理到班主任的引導(dǎo)，都存在一定的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，認(rèn)為相比語(yǔ)數(shù)外這些主科來(lái)講，歷史是“邊緣學(xué)科”。并且農(nóng)村地區(qū)的大部分家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)相對(duì)保守、落后，因此他們與教師在教育理念和教學(xué)方法上存在很大的分歧，部分家長(zhǎng)只重視孩子的成績(jī)，忽視孩子的全面發(fā)展，“語(yǔ)數(shù)外”等占中考分?jǐn)?shù)比重較大的科目自然受到重視，歷史作為“小科”相對(duì)被忽視，這不僅給歷史教師的教學(xué)帶來(lái)很大的難度，也在一定程度上挫傷了歷史教師在教學(xué)工作中的積極性。

（二）教師資源匱乏，專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)不足

農(nóng)村初中歷史教師的起始學(xué)歷普遍不高，而且大多又是非歷史專業(yè)的畢業(yè)生，有些“半路出家”的初中歷史教師因?yàn)閷?duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足，在專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法上都存在一定問(wèn)題和偏見(jiàn)，缺乏歷史科目的教學(xué)技巧，僅靠課堂上畫(huà)重點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的趣味性和積極性。由于農(nóng)村地區(qū)很難吸引年輕人才，部分農(nóng)村學(xué)校存在著教師老齡化的現(xiàn)象，尤其是像歷史這種邊緣化的“小科”，教師的老齡化就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)方法相對(duì)保守落后，阻礙歷史教學(xué)的發(fā)展。

（三）農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施不足，缺少教學(xué)資源

農(nóng)村初中因?yàn)橘Y金條件的限制，在硬件設(shè)施上存在著很大的不足。部分農(nóng)村學(xué)校甚至沒(méi)有完善的圖書(shū)館和多媒體設(shè)施，相關(guān)的教輔資料也存在很大欠缺，這導(dǎo)致歷史課堂上，教師僅憑一張嘴，一本教科書(shū)，畫(huà)畫(huà)條條框框來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這造成歷史課呆板、生硬，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課的欲望，教師沒(méi)有講課的激情。

（四）教師科研活動(dòng)參與較少，科研能力相對(duì)薄弱

歷史教師只有掌握史學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果，才能及時(shí)充實(shí)歷史教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)具有新穎性。而農(nóng)村初中歷史教師由于對(duì)歷史專業(yè)人士的淺薄以及各方面條件的限制，很少關(guān)注歷史學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。并且農(nóng)村地區(qū)的初中歷史教師也很少參與教科研活動(dòng)，這使得農(nóng)村地區(qū)初中歷史教師科研能力薄弱，難以總結(jié)和探討歷史教學(xué)問(wèn)題。

二、改善農(nóng)村初中歷史教育現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）認(rèn)識(shí)并重視初中歷史教育的價(jià)值

歷史教育中的公民教育與其他學(xué)科公民教育的側(cè)重點(diǎn)有所差異，它不是完全針對(duì)公民的知識(shí)的教育和公民技能的訓(xùn)練，而是注重公民意識(shí)的培養(yǎng)，從而提高公民的素質(zhì)教育。尤其是初中學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行歷史教育，幫助他們樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀意義重大。要樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀念，首先學(xué)校和教師要重視歷史學(xué)科的教育，提高歷史學(xué)科的地位，在對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行滲透教育，對(duì)他們進(jìn)行宣傳，改變他們陳舊的觀念，灌輸學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生樹(shù)立正確的公民意識(shí)和價(jià)值觀。

（二）加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的引導(dǎo)和資金投入

首先應(yīng)大力引導(dǎo)、廣泛提倡，在農(nóng)村教師的工資和福利待遇上提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀的年輕歷史教師到農(nóng)村初中。其次，讓學(xué)校有充足的資金來(lái)改善學(xué)校的硬件設(shè)施，以建設(shè)濃厚的校園文化氛圍。學(xué)校要有文化的氛圍，圖書(shū)和相關(guān)教輔資料是必不可少的資源。新課改下，教師需要不斷充實(shí)知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)，才能將歷史課變成思維的盛宴。這就需要?dú)v史教師要有大量的閱讀，如果教師自行解決購(gòu)買圖書(shū)的費(fèi)用，這將增加他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，挫傷他們閱讀的積極性。因此需要對(duì)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館和教輔資料上加大資金支援，以確保農(nóng)村歷史教師的教學(xué)和進(jìn)修的基本硬件條件。

（三）推進(jìn)繼續(xù)教育，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村歷史教師的進(jìn)修和培訓(xùn)

第9篇：初中歷史教學(xué)工作范文

一、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息手段激趣

歷史教學(xué)中蘊(yùn)含的信息量非常寬泛，上下五千年，縱橫全世界，歷史教師一定要重視教學(xué)手段的改進(jìn)，讓初中歷史教學(xué)具有更加豐富的信息量，實(shí)現(xiàn)激發(fā)興趣、加深認(rèn)識(shí)、增進(jìn)理解這樣的綜合效果。筆者在教學(xué)中將信息手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地體現(xiàn)對(duì)歷史教學(xué)成效提升的促進(jìn)作用。一方面，筆者運(yùn)用多媒體搜集豐富的信息，無(wú)論是對(duì)歷史人物的介紹、歷史事件的回放，還是補(bǔ)充相關(guān)的背景信息等等，現(xiàn)代教學(xué)手段可以從網(wǎng)絡(luò)中整理出大量的為己所用內(nèi)容，使歷史教學(xué)更加生動(dòng)活潑。另一方面，筆者也在歷史教學(xué)中科學(xué)合理運(yùn)用信息化手段，重點(diǎn)強(qiáng)化設(shè)計(jì)的自主性、使用的合理性。在教學(xué)課件設(shè)計(jì)中盡量以自主設(shè)計(jì)為主，自主搜集資料，運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行編輯設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)一些成品課件開(kāi)展改造，增加針對(duì)性的內(nèi)容，刪除不適合的信息，打造更具針對(duì)性的教學(xué)課件。在使用頻率上也注意把握火候，一節(jié)課運(yùn)用多少次、每次運(yùn)用多長(zhǎng)時(shí)間等等，都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

二、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)巧妙滲透思想情感教育

強(qiáng)化當(dāng)代青少年的思想情感教育非常重要，也非常必要。每一位教師都要將強(qiáng)化青少年思想情感教育作為歷史教學(xué)一項(xiàng)重要職責(zé)，要加以重視、有效貫穿、全面落實(shí)。當(dāng)代青少年思想發(fā)展較為迅速，同時(shí)對(duì)社會(huì)各種思潮的辨析能力也沒(méi)有達(dá)到非常高的境界，加上初中生處于青春叛逆期，強(qiáng)化主旋律的思想教育顯得尤為重要。在《“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”》一課教學(xué)中，筆者堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義思想教育和民族責(zé)任感教育為抓手，充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)在課堂上向?qū)W生播放了一組慘絕人寰的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，對(duì)日本侵略者的罪行無(wú)比憤慨，筆者同時(shí)配以深沉的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生介紹了這一段歷史的概況，讓學(xué)生對(duì)日本軍國(guó)主義的仇恨達(dá)到極致。筆者接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么日本這一彈丸小國(guó)，能夠肆無(wú)忌憚地侵略我國(guó)？這說(shuō)明了什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“落后挨打的道理”，紛紛表示這樣的日子將永遠(yuǎn)成為歷史，歷史的悲劇將永遠(yuǎn)不會(huì)重演，自己將努力學(xué)習(xí)，將來(lái)承擔(dān)起強(qiáng)大民族、振興祖國(guó)的歷史重任。愛(ài)國(guó)主義情感充斥在學(xué)生內(nèi)心，思想滲透教育取得了巨大成功。

三、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮專題活動(dòng)促進(jìn)作用

歷史教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單地以教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行，要兼顧學(xué)生參與性的激發(fā)，要注重營(yíng)造濃厚的情境，要讓學(xué)生在一些專題活動(dòng)中加深理解、受到教育、提高認(rèn)識(shí)。筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置一些專題活動(dòng)，例如《鋼鐵長(zhǎng)城》教學(xué)中，筆者專門(mén)針對(duì)這一課的教學(xué)開(kāi)展了專題研究，課堂上向?qū)W生播放了我國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就，從最新型戰(zhàn)機(jī)到遼寧號(hào)航母、遠(yuǎn)程導(dǎo)彈、激光制導(dǎo)武器等等，讓學(xué)生的眼界得到了有效拓寬，豐富了他們對(duì)我國(guó)軍隊(duì)建設(shè)的認(rèn)知。筆者還組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，結(jié)合學(xué)生自主搜集的有關(guān)資料，暢談對(duì)我國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)偉大成就的感受。這一專題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了拓寬知識(shí)、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育的雙重效果，讓學(xué)生在自主搜集資料和觀看演示的過(guò)程中，獲得了更多有關(guān)我國(guó)軍隊(duì)建設(shè)的資料信息，同時(shí)也對(duì)我國(guó)國(guó)防力量的強(qiáng)大產(chǎn)生了無(wú)比自豪之情，對(duì)我們有能力維護(hù)主權(quán)和、有能力維護(hù)世界和平充滿了信心。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，胸中激蕩的滿是豪情?？梢?jiàn)，專題活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)歷史教學(xué)目標(biāo)的完成具有積極意義。

四、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際