高中政治哲學的重點精選(九篇)

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第1篇：高中政治哲學的重點范文

關(guān)鍵詞：高中政治；哲學知識；高效課堂

高中政治哲學知識包含極為復(fù)雜的理論知識和基于實踐的經(jīng)驗的總結(jié)，因此，在高中政治哲學課堂中，要提高學生的整體的哲學素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學知識中的重難點，科學地運用理論聯(lián)系實際的方法加強學生對抽象的理論知識的理解和運用，能夠用所學的理論知識在生活中分析和解決一些實際的問題。

一、深度剖析哲學中的重難點

高中政治哲學知識中包含有很多的重難點知識，這些知識就需要教師在課堂中進行反復(fù)的講解，進行深度的解析，幫助學生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學生進行重難點知識的掌握時，首先，應(yīng)該讓學生在頭腦中形成完整的哲學知識理論體系，即哲學包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認識論，并對三者的關(guān)系有準確的認識，其中唯物論和認識論相對于辯證法的知識來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學知識的重難點就集中在辯證法這一大塊知識點上，這一知識點包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識點。在這一階段，重難點主要集中在矛盾分析法這一哲學知識點上，因此，教師在教學的過程中就要對矛盾這一知識點進行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點論與重點論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對引導(dǎo)學生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學生從內(nèi)涵上進行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發(fā)展進程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。

二、哲學理論緊密聯(lián)系實際生活

哲學知識是來源于實踐的，因此，學習哲學知識的最為主要的目的就是用所學的哲學知識指導(dǎo)實踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學理論知識與生活實際緊密聯(lián)系起來。教師可以選用生活中的小故事進行講解，也可以選用一些寓言故事進行相關(guān)理論的分析，或者是聯(lián)系形勢與政策中相關(guān)的知識來幫助學生更好地理解哲學理論知識點。如教師可以就最新一期的地質(zhì)學報刊載封面文章（英文版）介紹到的我國科研人員首先在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，這一發(fā)現(xiàn)對核能原料的研究具有重要的意義，長期以來，人們認為在自然界沒有金屬鈾，最新一項研究打破了這一慣常認識，教師可以結(jié)合這一時政信息，來引導(dǎo)學生掌握相關(guān)的認識論知識。此外，還可以結(jié)合我國提出的要打造中國制造2025，實現(xiàn)制造業(yè)由大到強的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，質(zhì)量是根基。這一時政新聞讓學生掌握要用發(fā)展的觀點來看問題。同時，還可以用講故事的方法來幫助學生理解哲學知識，如，古時候有一位父親，買了一只貓來解決鼠患，但是鼠患緩解的同時，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會挨餓受凍但是沒有貓卻會，他的兒子就不再抱怨了。通過這個故事，讓學生理解矛盾的相關(guān)知識。

三、引導(dǎo)學生用哲學的觀點解決問題

哲學是關(guān)于世界觀和方法論的學說，學生是否掌握了一定的哲學知識不是學習哲學最為重要的目的，學習哲學的最終目的就是可以用所學到的哲學知識緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，能夠分析和解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問題。這就需要教師在政治哲學課堂中進行多角度的引導(dǎo)，讓學生樹立起用哲學的觀點分析問題和解決問題的思想，同時要不斷地訓(xùn)練學生的思維品質(zhì)，讓學生在實際生活中能夠?qū)W以致用。首先，教師可以在課堂中進行相關(guān)問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進行，讓學生對材料或者問題用哲學的觀點進行科學地分析，同時運用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵學生進行實際的訓(xùn)練，如鼓勵學生觀察學校的布局，班級規(guī)章制度的設(shè)置，學校整體的管理制度等這些生活中的事物，對這些事物進行分析，找出合理的與不合理的地方，說出理由，并提出相應(yīng)的改進措施。通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學生用哲學的觀點分析和解決問題的意識和能力。結(jié)語：總之，高中政治哲學課堂的高效構(gòu)建需要教師和學生共同的努力，在教學中，教師要針對學生難以理解的知識進行深度的講解，同時要注意講解的方式，讓學生真正地理解，并能夠在需要的時候進行靈活地運用。要明白，哲學是來源于生活又能夠指導(dǎo)生活的，只有能夠在生活中進行合理地運用，才是真正高效課堂的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]張滿頓.政治哲學思想在高中政治教學中的運用[J].學周刊,2011,18:46-47.

[2]郭強.以哲學思想引領(lǐng)高中政治體驗式課堂[J].教育實踐與研究(B),2014,12:5-8.

[3]陳維.淺談高中政治復(fù)習中如何突破哲學重難點[J].群文天地,2012,09:196.

第2篇：高中政治哲學的重點范文

學;師生互動

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015） 02―0121―01

隨著新課標理念的提出，高中政治教學過程中越來越注重時效性教學。高中階段是中學生較為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，而高中政治教育對學生的世界觀、價值觀以及人生觀具有積極的促進作用，甚至還會對國家及其社會的安定造成影響。因此，新課標理念下，高中政治教師需不斷打破傳統(tǒng)教學的束縛，著眼于大處，緊扣時代的脈搏，從而確保政治教學的時效性。本文主要就新課標理念下高中政治教學的時效性進行研究，以期能夠進一步提高教學質(zhì)量，進而達到教育的目的。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)散學生思維能力

高中政治教學中，傳統(tǒng)滿堂灌的教學觀念極易限制學生思維的發(fā)展，學生幾乎沒有自主學習的時間，這樣的教學模式，在一定程度上忽視了學生的主體地位。新課標理念下，首先要打破這種傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮學生主體地位，讓學生自主參與到學習中去，進而解放學生的思想。如，在講解《消費者權(quán)益保護法》一課時，教師可以首先詢問學生有沒有購買東西上當受騙或買到偽劣產(chǎn)品等消費中出現(xiàn)的問題，激發(fā)學生的興趣，然后適時地引入一些實例，吸引學生的注意力。最后再循序漸進，向?qū)W生講解偽劣產(chǎn)品侵犯了消費者哪些方面的權(quán)利，消費者可以采取什么樣的途徑來維護自身合法的權(quán)益，在這個當中，政府和國家起到什么作用等。這樣一來，不僅能夠確保教學的時效性，還能激發(fā)學生學習的欲望，發(fā)散學生的思維，達到教育的最終目的。

二、啟發(fā)學生思考需做到恰當引證

傳統(tǒng)的政治教學過程中，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學生只能根據(jù)教師的講解及重點的勾畫，進行機械的記憶;或者是通過大量習題的練習來加深記憶。學生只能被動接受知識，無法對知識很好地理解，更別說將知識融合。學生在政治課堂教學中處于被動地位，學習的興趣不高，致使學習的效果無法提高。因此，新課標理念下，高中思想政治教育需打破傳統(tǒng)的教學模式，把學生作為教學的中心，教師在其中起引導(dǎo)作用，突出學生的主體地位，通過恰當引證來引導(dǎo)學生展開思考。如，就某一個話題進行一次辯論會、分組進行演講等，這樣一來，不僅培養(yǎng)了學生學習的興趣，使學生能夠真正融入到課堂教學中，還能充分調(diào)動學生的主觀能動性，自主思考，進而提升課堂教學的效率和質(zhì)量。

三、通過案例教學調(diào)動學生學習主動性

在高二政治哲學的教學過程中，教師首先要了解每個哲學理論和現(xiàn)實的哪些案例關(guān)聯(lián)，然后將這些案例引導(dǎo)到新課程的教學中，讓學生尋找案例中存在的問題，并就這些問題進行小組討論，尋找最佳的解決辦法，這樣不僅能將學生學習的主動性充分調(diào)動起來，而且還能為哲學理論下一步的教學奠定堅實的基礎(chǔ)，使枯燥乏味的哲學教學課堂更加生動、有趣。在這個過程中，教師通過案例進行教學，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學生，讓學生帶著興趣自主參與到學習中來，最大限度地將學生的潛能激發(fā)出來，提高政治教學的時效性。

四、需為學生營造濃厚的學習氛圍，加強師生互動

第3篇：高中政治哲學的重點范文

關(guān)鍵詞： 高中政治 課堂教學 教學策略

任何一門學問，或者一種技能，讓學生覺得深不可測無法理解，是因為沒有揭示出這門學問或者是技能的本質(zhì)，任何一門學科的教學過程復(fù)雜而繁瑣是因為沒有把握住過程的關(guān)鍵。如同高手過招往往會“一招至勝”，而越是醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)者所開的藥方越是精簡而準確。高中政治課堂教學亦是如此，“花樣”越多，雖然看似課堂豐滿、熱鬧，但同時說明無效的“招數(shù)”增多。反觀政治教學現(xiàn)狀，刻意追求形式的新、課堂的滿、內(nèi)容的多，而讓教學過程變得冗繁，課堂氣氛變得緊張，讓課堂秩序變得雜亂，“高能低效”現(xiàn)象頻發(fā)。如何消除這種教學詬病，優(yōu)化資源，合理配置，讓政治課堂簡約流暢，優(yōu)質(zhì)高效，筆者認為可以從以下方面進行嘗試與探索。

一、取精去粗，簡省環(huán)節(jié)

在政治教學中，首先要對一些沒有必要的略顯“花哨”的環(huán)節(jié)進行精簡，諸如將表演、視頻、討論等多種形式集于一堂，一方面為使這些環(huán)節(jié)都在課堂得以展現(xiàn)，教師就會拼命趕時間，導(dǎo)致每個環(huán)節(jié)都求快不求精，另一方面學生自己思考與消化的時間與空間被壓縮，被熱鬧的過程搞得眼花繚亂，對知識仿佛都接觸到，但仔細回想好像又什么也沒有學到。簡省環(huán)節(jié)，就是以最直接而有效的方法實現(xiàn)教學實效與高效[1][2]。如在講“哲學的基本問題”一課時，可以以范縝的《神滅論》作為主線，讓學生圍繞這條主線展開思考。問題①：范縝在《神滅論》中指出：“形存則神存，形謝則神滅?！蹦敲催@里所謂的“形”與“神”分別代表什么？形神之辯中暗含著怎樣的哲學問題？學生從中得出“思維與存在”這一哲學問題。然后讓學生繼續(xù)圍繞《神滅論》思考問題②：你認為“形”與“神”，哪個先存在？誰被誰所決定？當學生們意識到神被形所決定，教師再次從《神滅論》中范縝與王宮貴族之間的辯論中，讓學生思考是否涉及了存在與思維誰決定誰的問題。最后，教師讓學生自己做歸納總結(jié)，從《神滅論》中你們能否概括出哲學基本問題都包括哪兩個方面？學生想到了第一方面是思維與存在由誰來決定，即何者才為本原；第二個方面是思維與存在沒有同一性。這種圍繞一條主線展開思考的方法，雖然看似單調(diào)，但如果選擇了一條有蘊含多個知識點的線索，則不但能使課堂更簡單有序，還能為學生留出更多時間思考哲學的問題，發(fā)現(xiàn)哲學的內(nèi)涵。

二、刪盡冗繁，簡約內(nèi)容

在高中政治教學中實現(xiàn)高效教學的關(guān)鍵在于，教師首先要了解學生已經(jīng)學會哪些知識，需要學會哪些知識，再據(jù)此選擇教學內(nèi)容實施教學。一些教師為求面面俱到，事無巨細地將每個知識點都涵蓋，結(jié)果卻經(jīng)常出現(xiàn)“撿了芝麻丟了西瓜”，到頭來學生仍舊一頭霧水，兩手空空。簡約教學內(nèi)容，就是要有所取舍，分清主次，哪怕學生僅僅學到一點點，這一點點也會讓它是扎實而深刻的。如在講“生活與消費”時，完全可以將“神奇的貨幣”、“信用工具和外匯”這些知識一點而過，將重點放在“樹立正確的消費觀”上，讓學生將更多視線集中在“應(yīng)該怎樣正確看待攀比消費”、“談?wù)勀銓G色消費的認識”、“如何辯證地對待金錢”等話題上。這樣教學內(nèi)容會顯得比較集中，學生會對要點知識投入更多精力與時間進行思考，學得更深刻而透徹。簡約教學內(nèi)容是以學生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對教材的重構(gòu)取舍，使主干知識更突出。教師可以將選擇權(quán)交給學生，讓他們按照自己的意愿適當刪減，再將濃縮精華的內(nèi)容以簡明方式加以呈現(xiàn)，學習效率可想而知[3]。

三、約取博觀，簡潔素材

面對智力、個性與認知都有不同差異的高中生，教師應(yīng)對教學素材與教學案例精挑細選，力爭合情合理，簡潔實效。如在教學“文化在繼承中發(fā)展”時，筆者以《梁?！分黝}音樂賞析作為素材，僅一首高中生耳熟能詳?shù)臉非灤┱n堂始終。在學生們欣賞著曲風新穎的《梁祝》時，筆者提出問題：西洋樂融入中國傳統(tǒng)樂曲會產(chǎn)生怎樣的影響？我們應(yīng)該怎樣正確看待外來文化與中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與融合？學生①認為：西洋樂器的融入使音樂個性更突出，人物形象更鮮明和豐滿，使音樂更具表現(xiàn)力；學生②提出：將西洋交響樂與中國傳統(tǒng)音樂結(jié)合，是對《梁祝》主題旋律的一種創(chuàng)新，這說明中國的傳統(tǒng)文化、民族文化通過傳承與發(fā)展，可以成為文化創(chuàng)新的“典范”。筆者可以從創(chuàng)新途徑方面加以引導(dǎo)：怎樣看待傳統(tǒng)文化與當代文化、外來文化與本土文化之間的關(guān)系？學生③：既不應(yīng)該一味排斥，又不應(yīng)該盲目引進，應(yīng)該把握好相互融合的“度”；學生④：文化創(chuàng)新的途徑與方向有兩種錯誤傾向必須克服，一是封閉主義和守舊主義，二是和民族虛無主義。

“如何用最簡單的方法去收獲最大的結(jié)果”，已經(jīng)是新課程背景下高中政治課堂要實現(xiàn)的目標，高效而簡約的政治課堂不但是對教師能力的一種考驗，更是對教師教學藝術(shù)的一種提升，新時期的政治教師要力求“輕車從簡”，還原一個簡約而美麗的政治課堂。

參考文獻：

[1]萬坤.簡約而不簡單――讓高中政治教學簡約化進行[J].中學教學參考，2014（16）：75.

第4篇：高中政治哲學的重點范文

關(guān)鍵詞：高中政治；教學；思想；素質(zhì)

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-068-1

一、著重興趣的培養(yǎng)，讓學生學而不苦

近幾年，在政治教學的研究過程中發(fā)現(xiàn)，實踐教學比理論教學更受學生歡迎，也更有利于促進學生對政治產(chǎn)生興趣。對此，對政治的實踐課進行分析，得出觀點如下：活動的內(nèi)容多、形式多、趣味多的“三多”，能有效吸引學生的注意力。同時，在高中的學習過程中，課程難度大、內(nèi)容多、時間少、壓力大等問題讓不少學生的學習積極性降低。因此，在高中政治教學中適當?shù)匾胄』顒?，能有效提高學生的積極性。

如：在學習《中華文化與民族精神》時，教師可以先讓學生進行小活動，教師先提出問題，如：中華文化有什么？讓得出答案的學生對其答案進行非言語的表達，然后讓別的學生猜，最后公布答案?？梢允窃伌?、太極、編鐘、唐詩、宋詞等等，這種只能用非語言的表達方法，能有效吸引學生參與到課堂的教學中。接著引入課文的學習，如：中華文化的特點有：源遠流長、博大精深。再者，是民族精神的學習，首先可以讓學生對民族精神進行主觀的理解和表述。然后提出問題：為什么要弘揚和培育民族精神？民族精神包括哪些？以小組的形式進行搶答活動，答對組加德育分，答錯組不加分，不回答組要表演一項節(jié)目。這就能讓全員動起來，對政治問題進行思索，并得出答案。這種教學方法能有效減少“看戲”的現(xiàn)象和對政治思想、政治內(nèi)容不重視、不思考、不關(guān)心的情況。同時，對于井岡山精神、抗洪精神、載人航天精神等教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)通過視頻、圖像、文字等形式將有關(guān)資料進行放映，要讓學生對民族精神有一番較為深入的了解，從民族精神出發(fā)，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，從而提高學生的思想素質(zhì)。最后，要將整個單元的知識進行總結(jié)和歸納，中華文化、中華民族精神、愛國主義、必要性、作用等等要進行骨架圖的構(gòu)建。高中政治的實踐課程，需要在教學過程中立足于基本點——提高學生思想素質(zhì)，著重于學生對政治的興趣培養(yǎng)工作，分析高中政治課程教學，提高教學效果。

二、提高知識的趣味性，讓學生主動求學

在高中政治的教學過程中，讓學生感到最為厭煩的是枯燥、乏味的課本知識內(nèi)容，有些根本難以分辨其異同，如：唯物主義、辯證唯物主義、歷史唯物主義、唯心主義等等，在初學階段，學生往往將其容易混淆，這種情況容易導(dǎo)致學生對政治產(chǎn)生厭學的心理，對政治的積極性降低，減少政治的課外學習時間，這又造成學生在課堂學習中更加聽不懂、學不會、理解不了。因此，為了避免這種惡性循環(huán)的發(fā)生，教師必須提高知識的趣味性，激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動求學。具體方法有很多，如：在政治內(nèi)容教學前，先講述一些與教學內(nèi)容相關(guān)的知識，如：教學內(nèi)容的來源、與來源相關(guān)的人物，或者是人物所發(fā)生的一些小故事，讓學生對此感到好奇和有趣，促進學生集中注意力。如：在學習《唯物主義和唯心主義》時，可以先給出一些名人的例子，如：中國明代一位名氣頗大的哲學家——陸九淵，曾說：“心即理也”，以及“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，這是典型的唯心主義。而另一位思想家王夫之，提出“氣者，理之依也”。所謂氣，就是物質(zhì)實體；理，就是客觀規(guī)律，這是唯物主義的代表之一。接著，再對唯物主義在各個時期不同的主張進行解說，如：古代樸素唯物主義，泰勒斯認為：“水”是萬物的本原；中國古代的“五行”學說等等。近代形而上學唯物主義：約翰·道爾頓提出“原子說”；法國哲學家伽森狄認為物質(zhì)是按一定次序結(jié)合的，不可分、不可滅的原子的總和等等。在引出一定的知識點之后，教師應(yīng)該適當?shù)刈寣W生放松一下，采用講故事的方式是十分可取的。如：泰勒斯曾在草原上觀察星星，一不小心掉進深坑，路人將他拉了上來，他對路人說：“明天會下雨呢！”路人笑著搖頭走了，結(jié)果第二天真的下雨了。對此，有人說，泰勒斯知道天上的事兒卻看不見腳下的東西。兩千多年后的黑格爾聽了這個故事，有感而發(fā)地說了一句驚世名言：只有永遠躺在坑里從不仰望高空的人，才不會掉進坑里。

在適當?shù)臅r候講小故事，一來有利于緩解課堂氣氛，二來可以引起學生對泰勒斯的興趣，加深對泰勒斯的印象，講述名人的故事比純粹的講述理論更富有趣味性，將知識點與名人聯(lián)系起來，讓學生對此感到好奇，能有效推動學生主動求學。只有辦好高中政治的課堂教育，才有利于提高學生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)學生學好哲學，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、結(jié)語

在高中政治的教學過程中，教師需要時刻以學生為本，以提高學生思想素質(zhì)為基本點，貫穿于高中政治教學的全過程。教育的道路很長，高中政治的教學辦法也在不斷創(chuàng)新和實踐，為了提高學生的思想素質(zhì)，全面提高學生的綜合能力，廣大教師需要堅持不懈地分析教學方法，提高教學的效果，讓學生真正的人人成人、人人成才。

[參考文獻]

[1]仇雪峰.新課改背景下思想政治教學策略研究[D].蘇州大學，2008.

第5篇：高中政治哲學的重點范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；政治課堂；實效性

新課程改革雖然推行已久，但是在農(nóng)村學校卻受到了阻礙。為了能夠讓新課程改革在農(nóng)村推行，就要求學校領(lǐng)導(dǎo)、教師要從觀念上認識到新課程改革的重要性。

一、巧妙引入實例，啟發(fā)學生不斷思考

在農(nóng)村高中政治教學中，教師往往采用“滿堂灌”的教學方法，這種教學方法不僅約束了學生的思維，還會讓學生越來越依賴于教師。同時，此種教學方法讓學生始終處于被動的學習地位，雖然他們沒有理解相關(guān)的知識，但是他們往往會死記硬背相關(guān)的知識，因此他們的學習成績根本就得不到提高。因此農(nóng)村高中政治教師要轉(zhuǎn)變自身的教學方法，適當引入一些實例，慢慢提高學生的思維能力。在政治課堂上，教師可以定期舉辦演講會、辯論會等，借助這些活動來增強學習政治的興趣。

比如，當教師要講解《影響價格的因素》這一內(nèi)容的時候，教師可以引入學生都知道的生活實例，即為什么不同的季節(jié)雞蛋的價格是不同的呢？通過這樣一個生活實例，學生能夠準確把握需求與價格這兩者之間的關(guān)系，也加深了學生對本節(jié)課知識的記憶。

二、重視教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

高中階段的學生本來正處于成長階段，在這個階段他們要打下扎實的基礎(chǔ)，以便于后來更好地創(chuàng)新。所以在這個時期，教師要慢慢向?qū)W生灌輸一些創(chuàng)新的理念，潛移默化中讓學生具有創(chuàng)新意識。在高中政治教學中，教師要充分運用這四十五分鐘的時間，讓每一分鐘的價值都發(fā)揮出來。

高中政治課程是一門嚴肅、枯燥無味的課程，那么在實際教學中，教師要想提高課堂的實效性，就必須轉(zhuǎn)變教學方法，充分借助多媒體等教具來提高政治課堂的效率。

參考文獻：

第6篇：高中政治哲學的重點范文

高中；政治教學；研究性學習；作用；應(yīng)用

所謂研究性學習主要是指利用探究的學習方式，在教師的引導(dǎo)下讓學生自主進行學習。研究性學習能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。從整體角度分析，研究性學習的特點包括兩方面，分別是“研究性”與“學習性”，研究性學習的重點為引導(dǎo)學生學習。此外，從學習角度分析，研究性學習是“在研究中學習”與“在學習中研究”的結(jié)合體，作為一種全新的學習方式，研究性學習不僅符合當前素質(zhì)教育的基本要求，并且對提高學生的思維意識與學習成績具有十分重要的推動作用。高中政治學習是高中階段極其重要的課程，是學生日后邁入高校、走向社會的基礎(chǔ)。眾所周知，在傳統(tǒng)教學模式下高中政治教學所采取的教學方式為填鴨式教學，對學生的思維開拓有所限制。而在高中政治教學中積極融入研究性學習，能夠真正提高學生的創(chuàng)新意識與自主學習意識。

一、研究性學習對學生的作用

1．可以改變學生的學習方式

在研究性學習模式下，教師并不再是課堂教學的主導(dǎo)者，而學生作為課堂教學的主體所扮演的角色至關(guān)重要，學生不僅可以學到課本上的知識，并且還可以接觸到更多的政治知識、時事內(nèi)容。最為重要的是能夠提高學生自主學習的能力，能夠改變學生學習的方式、學習習慣以及思維方式。

2．可以激發(fā)學生的學習興趣

將研究性學習方式融入課堂教學之中，能夠改變傳統(tǒng)被動式的學習方式，學生不僅有了自己學習的機會，并且對政治內(nèi)容的學習打破了時間與空間的限制，學生能夠根據(jù)自己喜歡的問題發(fā)表見解，與教師、同學進行討論與分析。經(jīng)過實踐證明，研究性學習在高中政治教育中的應(yīng)用能夠激發(fā)起學生的學習興趣，并且能夠提高學生的自主性與創(chuàng)造性。比如，在學習“經(jīng)濟生活”的時候，教師可以設(shè)定農(nóng)業(yè)的重要性，以此用來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在自主學習、自主思考中將理論知識與國際政治熱點相互結(jié)合，并且可以利用課本上的知識對社會現(xiàn)象進行分析與探究。

二、研究性學習的應(yīng)用

1．教師要對基礎(chǔ)知識進行指導(dǎo)

在高中政治教學中，教師的指導(dǎo)包括對學生進行政治基礎(chǔ)理論知識的指導(dǎo)以及政治學科專業(yè)背景知識的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學生掌握政治基礎(chǔ)理論知識的時候，教師需要指引學生運用所學到的專業(yè)知識展開研究與討論，讓學生能夠在整個學習過程之中將自己所學習到的內(nèi)容進行整合。一般而言，教師在對學生進行理論知識指導(dǎo)的時候，學生的研究性學習方式會逐步形成，并且會逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的良好習慣。比如，在講解“矛盾普遍性與特殊性關(guān)系”的時候，教師需要給學生理論指導(dǎo)，讓學生通過自學將教材中的哲學命題進行掌握。總而言之，在高中政治教學中研究性學習方式起到了承上啟下的重要作用，是學生日后學習政治知識的載體。

2．教師要對研究方法進行指導(dǎo)

由于高中政治牽扯到哲學等內(nèi)容，知識比較抽象，因此很多學生在學習過程中會覺得枯燥乏味。與傳統(tǒng)教學方式相比較，研究性學習方式能夠提高學生的學習熱情和學習積極性。因此在高中政治教學中，教師需要選擇最為恰當?shù)慕虒W方法。根據(jù)筆者多年的執(zhí)教經(jīng)驗，可包含的指導(dǎo)方法有：對科研方法進行介紹，讓學生掌握科研方法的種類，在學習中能夠真正做到有據(jù)可循；加強對資料收集方法的應(yīng)用，在研究性學習之中學生需要自己掌握材料，自己查閱相關(guān)的資料書籍，獲取答案。所以，教師要讓學生清楚了解到有哪些研究方法，如何讓學生正確使用這些方法，這是開展研究性學習的關(guān)鍵所在。

3．教師要對思維方法進行指導(dǎo)

研究性學習的應(yīng)用能夠幫助學生改變傳統(tǒng)的思維模式，變被動為主動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與自主能力具有十分重要的作用。從實質(zhì)角度分析，學生思維方式的變化需要一定的時間，并非僅僅通過幾天、幾個月的時間便可以發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以教師在對學生思維進行轉(zhuǎn)變的時候，需要根據(jù)學生的個體差異制定不同的方案。學生在前期階段需要通過嘗試性實踐，并且在經(jīng)過一段時間練習之后才能夠熟練使用。

第7篇：高中政治哲學的重點范文

關(guān)鍵詞：教學觀念；師資力量；教學方法

一、高中政治教學存在的問題

1.沒有得到足夠的重視

受高考制度和社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，學生往往把“高考時考出好分數(shù)、考上好大學”作為學習的唯一目標，社會單一評價學校，學校片面追求升學率。因此，在學校教育教學工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學生，形成了按高考各科分值權(quán)重多少來對待各科的教與學。高中政治在高考中分值權(quán)重較少，甚至在理科高考中無分值記入，就造成了學生學習動力不足、學科教師教學興趣不高的現(xiàn)象。家長、學校、教師群體對政治課教學的目的、意義認識不到位，最終出現(xiàn)了學生懶學、教師懶教的現(xiàn)象。

2.缺乏適當?shù)慕虒W方法

高中教學中，政治課程的內(nèi)容大多抽象空洞，學生在學習中提不起興趣。教師在選擇教學方法時一般都愿意沿用傳統(tǒng)的灌輸式與格式化教學方法，學生在課堂上一直處于被動接受的狀態(tài)，這更添加了政治課堂教學的枯燥性，學生就更提不起興趣。此外，在信息化和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)代，一些教師還選用一支粉筆、一塊黑板以及一本教材的教學方式，沒有在課堂中引入多媒體等現(xiàn)代教學手段進行教學，這樣的教學方式很難吸引學生的學習注意力。教師對高中政治課堂沒有足夠的重視，教學趨于形式化，學生一味地聽從教師的講解，缺乏互相的溝通與交流，教師不重視學生道德品質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，反而以成績?yōu)榻虒W目的，這樣的教學根本不可能成為發(fā)展學生政治素養(yǎng)的最佳舞臺。

3.師資力量不足

師資力量不足是現(xiàn)今高中政治教學存在的主要問題之一，教師隊伍的建設(shè)，在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資隊伍自身的素質(zhì)直接關(guān)系著高中政治教學質(zhì)量的好壞，政治教師的懶教行為就是影響政治教學質(zhì)量的重要原因。同時，一些高中教師的危機感和憂患意識不足，個別教師還呈現(xiàn)出不思進取、不求上進的現(xiàn)象，教師自身的專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)沒有提升，自然也不可能在教學上實現(xiàn)創(chuàng)新，最終止步不前，影響高中政治課堂教學的質(zhì)量。

二、優(yōu)化高中政治教學的方法

1.引用新的教學觀念，提高對政治教學的重視程度

高中政治具有容量大、范圍廣的特點，多元化的內(nèi)容可以長遠地促進學生的全面發(fā)展。教學當中，教育工作者需要正確認識政治教學的地位和作用，重視學生的素質(zhì)教育，對教學形勢進行全面分析、掌握，綜合各學科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對政治學科的學習興趣，爭取既做到實現(xiàn)全面發(fā)展，又做到發(fā)展學科特長，摒棄傳統(tǒng)滯后的教學觀念?，F(xiàn)代社會的多元發(fā)展也對人才提出了不同的需求與要求，只看重分數(shù)與主科的傳統(tǒng)觀念更是大錯特錯，因此，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是老師都要有明確的教學目標，爭取做到統(tǒng)籌兼顧，提高對高中政治教學的重視程度。學校更要強調(diào)政治學習的重要性，強化政治教學的考核工作，保證政治教學的制度化和規(guī)范化。

2.提升師資力量，強化師資素質(zhì)

教育工作者也被稱為德育工作者，高中政治教學不僅要向?qū)W生傳授基本的理論知識，還要培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，而在這一方面教師就是最好的、最直觀的政治教育典范。高中生開始逐漸接觸社會，對于是非的判斷也逐漸有了自己的想法，對于老師也更喜歡模仿和評價，所以強化教師的總體素質(zhì)，將教師打造成具有較高素質(zhì)的政治教學典范，儼然已經(jīng)成為當今學校完成政治教學目標任務(wù)的基本條件。作為一位教師，首先要具有廣博的知識，要以公正的身姿做學生的典范，用自己的高尚品德影響學生。教師在與學生的接觸中要學會尊重學生的自尊心與人格，以平等的姿態(tài)對待每一位學生，引導(dǎo)學生的行為，讓學生在教師的影響下潛移默化地塑造自己的品德。教師在處理事務(wù)的過程中也一定要秉持公正合理的態(tài)度，不能夠受個人感情左右，也不能夠出現(xiàn)歧視學困生、偏愛優(yōu)等生的情況，對于學生的批評與表揚一定要公正，不能夠因為學生的家境條件而將學生分為三六九等，這樣才能夠為學生樹立典范，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

3.使用正確的教學方法

高中政治教學要想跟上時代的步伐，首先要做的就是與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主地參與到政治教學中去，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)政治教學最初的目的?？茖W技術(shù)的進步也代表著先進的科學技術(shù)可以在教育領(lǐng)域進一步展開應(yīng)用，這樣不僅方便教學，還可以使枯燥的政治課程變得更加有趣。多媒體可以用圖文形式展現(xiàn)出教學內(nèi)容，刺激學生的感官，使抽象的內(nèi)容直觀化，進一步提升政治教學的效率。上課方式的選擇上，教師要將學生置于主體地位，加強與學生的互動，正確地定位學生與教師之間的關(guān)系。新時期的政治學習應(yīng)當是老師起一個橋梁的作用，連接教材和學生。這樣一個主動和被動的關(guān)系，就體現(xiàn)了誰是學習中的主體，是學生主動學習知識，還是被動接受。要想提高政治教學的有效性，自然要選擇前者，讓學生主動學習知識，最大限度地幫助學生積極地動腦思考，最后幫助學生內(nèi)化為自己的思想和行為，實現(xiàn)學生的發(fā)展。同時，教師還要重視政治教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，重視對社會熱點、時事要聞的分析，關(guān)注國家的政策和工作重點，培養(yǎng)學生針對一些社會現(xiàn)象進行自主辨析的能力，在分析和反思中提高學生的實踐能力，實現(xiàn)高中政治教學的高效。

高中政治要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學，教育工作者還需走很長的路，要不斷地更新教學觀念，改革課堂教學形式，只有這樣，才能夠真正意義上實現(xiàn)高中政治教學的有效性。高中政治教學的重要目的還在于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，所以我們教育工作者還要不斷地提高自身的政治素養(yǎng)，提高學校的師資水平，樹立社會正能量，使高中政治教學獲得生機，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

第8篇：高中政治哲學的重點范文

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中政治；教學改革

G633.2

前言：新課程改革背景下，要求高中教學能夠以學生中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過豐富多彩的課堂教學形式，提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，積極將理論與實踐相結(jié)合，幫助學生更好地掌握知識并學以致用。而政治課一直都是學生道德塑造、品格培養(yǎng)和德行規(guī)范的重要學科，在新課程理念下，政治教學也需要深刻的改革，而且政治課一般較為枯燥和乏味，如果教師只顧照本宣科，不利于學生政治知識的理解與內(nèi)化，難以促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，難以達到學生全面發(fā)展的目標。因此，應(yīng)當對現(xiàn)階段我國高中政治教學的任務(wù)和問題進行分析，以尋求切實可行的教學改革方法提高高中政治教學水平。

一、新課程理念下高中思想政治教育的主要任務(wù)

思想政治一直都是教學中的主要科目，在新課程理念下，高中思政教育任務(wù)也有所增加和創(chuàng)新，與傳統(tǒng)教學任務(wù)相比有所改變。首先，高中思政教師應(yīng)當根據(jù)學生身心發(fā)展階段，以學生為中心，講授政治、文化、經(jīng)濟、歷史、哲學、心理等基礎(chǔ)性的常識，幫助學生感知世界，認知社會。其次，思政教學要根據(jù)社會主義建設(shè)要求，教育學生樹立正確的人生觀、道德觀、世界觀等，引導(dǎo)他們建立愛國、守法、明理、誠信、友善、協(xié)作等精神。再次，通過思政教育了解學生真實情感和內(nèi)心，幫助學生獨立、自強，提高自我發(fā)展水平。最后，為學生步入社會做足準備，幫助學生認知社會，并積極投身到社會實踐當中來。

二、當前高中政治課堂教學中存在的主要問題

1.學生學習狀態(tài)被動

很多高中教學以成績?yōu)閷?dǎo)向，教學方式大多是 “滿堂灌”，嚴重削弱了學生的主體性，很多學生被動的接受課本知識，對于政治課教學內(nèi)容死記硬背，陷入了被動的、接受式的學習狀態(tài)。沒有主動學習的態(tài)度做支撐，學生的政治學習無法達到高效、高質(zhì)的程度，這讓學生的政治學習僅僅停留在“應(yīng)試”的程度上。

2.社會常識的缺乏

由于高中的文理分科政策，一些理科生，為了擠出更多的時間去復(fù)習理科知識，而忽視了對政治的學習與感悟，而且政治教師一般也不對理科生的政治課程做過多的要求，使得很多理科生學習政治也只是在“走形式”，也就難以對政治教育中的社會常識進行認知和了解。政治學習中的實事內(nèi)容成為學生的學習弱項。

3.學習興趣淡薄

高中政治教學形式單一，很多學生對政治學習提不起興趣，難以發(fā)揮其自身的主觀能動性。加之政治知識本身就有很多理論性和邏輯性強的內(nèi)容，因此學生往往對政治課沒有學習熱情，這樣學生的學習呈現(xiàn)出逐漸走低的態(tài)勢，政治學習中的背誦內(nèi)容更加讓學生的興趣盡失，呈現(xiàn)出惡性循環(huán)的學習反應(yīng)。

三、新課程理念下高中政治教學的改革策略

1.靈活采用多種導(dǎo)入法

高中政治教學一定要選對教學方法，并對現(xiàn)有的單一的教學方法進行合力創(chuàng)新，幫助教師在實際的政治教學過程中靈活運用多種教學方式，特別是一些新穎獨特的課堂導(dǎo)入法來提高學生的課堂興趣和教學關(guān)注度，激發(fā)學生的主觀能動性。常用的有直觀導(dǎo)入法，比如在講授的政治背景時，教師可以通過多媒體教學，給學生直觀的展現(xiàn)當時的場景，或者播放相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學生進入情境，幫助他們更加形象的感受政治環(huán)境，并能對相關(guān)的知識有更為深刻的記憶。再如，社會焦點導(dǎo)入法，將現(xiàn)階段社會上的新聞熱點或者社會焦點問題作為引入對象，拓寬學生的政治視角，幫助學生了解現(xiàn)實生活中的政治原理和時政常識，并引導(dǎo)學生積極思考，比如最近的英國脫體問題會對國際金融和經(jīng)濟產(chǎn)生怎樣的影響。

2.促進學生合作探究學習方式的深入

思政教師應(yīng)當靈活運用多種教學方式，引導(dǎo)學生開展合作探究學習，促進學習效率。比如通過將學生劃分為5到6人的小組，開展專題討論和合作探究式的學習與討論。給全班同學設(shè)定相同的思政主題，讓各個小組分別進行探究和討論，并將各個小組的觀點在進行分享與交流?；蛘咄ㄟ^展開思政主題辯論賽，讓所有的學生分組進行不同主題的辯論，比如針對 “農(nóng)村結(jié)婚彩禮錢是否應(yīng)當”展開辯論，并評出辯論優(yōu)秀小組，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生或者團隊給予一定的物質(zhì)或者精神獎勵，營造良好的競爭意識和教學氛圍。

3.選取恰當?shù)慕Y(jié)尾方法

有良好的課堂導(dǎo)入，也應(yīng)當有較為合理的課程結(jié)尾，才能有效避免虎頭蛇尾的教學現(xiàn)象，才能確保完整的展現(xiàn)和運行。恰當?shù)慕Y(jié)尾能夠內(nèi)化學生的思政知識，升華政治教育的高度。筆者認為，恰當?shù)慕Y(jié)尾應(yīng)當包括對本節(jié)課程的完整的總結(jié)、對重點知識的突出分析、重點強調(diào)以及對理論知識的升華和對實踐內(nèi)容的鋪墊，幫助學生加強理論與知識相結(jié)合的能力，拓展學生思維的廣度，幫助他們從不同角度考慮問題，并通過不斷的社會實踐來提高自身獨立解決問題的能力，學以致用，觸類旁通。

結(jié)語：

新課程理念下高中政治教學已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學的壁壘，其要求教師更加具有緊迫感和使命感，注重思想觀念的轉(zhuǎn)變，不斷采用新的教學方法提升教學質(zhì)量。只有教師不斷探索改革的路徑，高中政治教學才能夠得到結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學生的政治學習才能夠符合社會的要求，符合時代的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張大雨. 新課程改革下高中政治高效教學初探[J]. 學周刊，2015，20：153.

[2]荊玉波. 新課程理念下的高中政治教學方法革新――以樹立正確的消費觀一課教學為例[J]. 赤子（上中旬），2015，12：306.

第9篇：高中政治哲學的重點范文

高中政治學習是一個不斷思考和積累的過程，需要大家全面的領(lǐng)會和把握所學內(nèi)容，建議利用課下時間多做習題進行知識鞏固，下面給大家分享一些關(guān)于高中政治學習方法2020，希望對大家有所幫助。

一.高中政治學習方法1.大膽設(shè)問

在高中政治學習中，我們要善于設(shè)問，大膽的懷疑，疑問是思維的引導(dǎo)者，也是探索和創(chuàng)新的源頭，所以我們要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，在學習中要積極發(fā)現(xiàn)疑問，積極探索找到最終的答案，這個思維過程會使我們不斷的進步和創(chuàng)新。

2.吃透課本

政治學習的關(guān)鍵是要吃透課本知識，要把所學內(nèi)容進行一層層的梳理，一般可以分為兩大類，一是概念類，二是原理類，分類后要理清知識點的前后關(guān)系，然后從整體上把握這些知識層次。按照相關(guān)分類進行學習和復(fù)習都是非常方便的。

3.記錄重點

在課上學習每一個單元或者一個階段后要善于把重要知識點進行記錄，寫出自己對所學內(nèi)容的體會或?qū)φn本進行評述，需要注意的是要把所學內(nèi)容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會才會深刻。

4.捕捉關(guān)鍵詞

高中政治學習中，希望大家在加深理解的同時要善于捕捉關(guān)鍵詞，所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。可以根據(jù)給出的關(guān)鍵詞快速的聯(lián)想到你所學習的知識點。

5.關(guān)注事件

高中政治學了學好課本的知識外，還需要多關(guān)注國內(nèi)、國外的熱點事件，對時政熱點的信息進行儲備，這些事件的不斷變化是無法和課本中的知識進行同步，所以我們要善于捕捉這種動態(tài)，及時的把黨和國家的路線、方針、政策補充進來。

高中政治學習是一個不斷思考和積累的過程，需要大家全面的領(lǐng)會和把握所學內(nèi)容，建議利用課下時間多做習題進行知識鞏固，尤其是具體代表性的題目要認真的進行思考，深刻理解題中的關(guān)鍵思想。

二.高一政治復(fù)習小方法1.搞清理論，與實際生活想聯(lián)系。

無論是經(jīng)濟生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容我們一定要在課堂上把它們搞明白，而且相關(guān)專業(yè)術(shù)語還要背下來。比如：“價值是價格的基礎(chǔ)，價值決定價格。供求影響價格。供不應(yīng)求，價格上漲;供過于求，價格下跌?！背诉@些知識理解、背會，我們還要能將這些知識點聯(lián)系到生活實際。比如價值是價格的基礎(chǔ)，價值決定價格。你就要想到為什么汽車的價格為什么會比自行車，那是因為汽車的價值比自行車的價值高。而蔬菜的價格有時高、有時低，我們就應(yīng)該想到那是因為供求關(guān)系的變化。

2.學會做筆記，自己搭建理論體系。

整個高中政治必修課程有《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學》 ，每一本書都有一個知識體系。因此，要想在最后的高考中取得好成績，我們要學會自己梳理每本書的知識體系。只有通過自己的梳理和理解，我們才能真正的掌握這些知識。所以，從高一起我們就要開始做政治筆記，同時每學一段課程還要對前階段的課程進行下梳理和總結(jié)。

3.提前搞懂高考政治的答題套路。