生活中的統(tǒng)計學現象精選(九篇)

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第1篇：生活中的統(tǒng)計學現象范文

關鍵詞：經管類專業(yè)；統(tǒng)計學；課程改革

引言

隨著經濟的快速發(fā)展，統(tǒng)計學知識和方法被廣泛應用于政治、經濟、科學等多個社會領域，發(fā)揮了重大的應用價值。統(tǒng)計學作為經管類專業(yè)的核心學科，主要通過搜集、整理、分析數據等手段，來推斷所測對象的本質以及預測對象未來發(fā)展，其內容設計面廣、理論性強、與現實生活聯系緊密，對于培養(yǎng)經管類專業(yè)學生的綜合能力具有重要意義。對經濟管理類專業(yè)學生來說，在學習和畢業(yè)后的工作中，都會涉及到很多社會經濟方面的數據，也會涉及到一些大數據分析。因此，統(tǒng)計學課程如何適應學校學習與學生在未來職業(yè)發(fā)展中的需要，成為職業(yè)技術學院統(tǒng)計學教學改革中亟待解決的問題。

一、 經管類專業(yè)統(tǒng)計學教學中存在的問題

（一）教學方法落后

目前統(tǒng)計學教學方法主要采用講授制，教師通過粉筆黑板加電子教案式的教學方法太過單一，形同于直接灌輸，學生的上課積極性往往較差。許多教師在授課過程中為了能夠將統(tǒng)計學原理介紹的更加清晰，邏輯更加嚴謹，常常更注重基本原理的演繹和統(tǒng)計方法的選擇，而忽略了統(tǒng)計學在我們實際生產、生活中的應用案例的講解，這樣就更加劇了學生認為統(tǒng)計學學習和自己未來的工作、職業(yè)發(fā)展沒有關系，進一步影響學生對于統(tǒng)計學學習興趣的培養(yǎng)。

（二） 實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

經管類統(tǒng)計學教師在課堂上過于重視理論的講解，缺少必要的實踐環(huán)節(jié)，在講解過程中不能與實踐相結合，導致經管類專業(yè)的學生對統(tǒng)計學的認識不到位，認為其就是一門簡單的數學理論課目，沒有實際的操作價值，從而忽視統(tǒng)計學在經管專業(yè)的地位。此外，教學材料普遍存在著知識面很廣，但是不夠精的現象，大多數統(tǒng)計學教材中沒有建立統(tǒng)計思維的培養(yǎng)板塊，只是在培養(yǎng)學生學習理論上的統(tǒng)計方法，并且教學所涉及的理論內容與經管專業(yè)學生所實踐的內容不相符，導致學生學習理論知識無法運用到實踐中去。

（三）考核方式不合理

統(tǒng)計學課程考核中平時成績在整個考核中所占比重過低，而期末閉卷成績所占比重過高，因此學生平時學習松散，導致課堂教學效率降低。學生上課遲到早退，甚至曠課現象嚴重。學生考前幾天突擊式復習，雖然能起到了一定的效果，但是這種學習方式不能真正地掌握統(tǒng)計學理論知識，更談不上有效地應用統(tǒng)計學知識解決實際問題。平時的作業(yè)、期末考試命題方面涉及的內容也偏重于統(tǒng)計學理論知識，較少涉及到實際的知識應用，這樣的考試內容不利于提升學生學習統(tǒng)計學的興趣，更不利于培養(yǎng)學生的就業(yè)能力以及應用能力的培養(yǎng)。

二、 經管類專業(yè)統(tǒng)計學課程改革措施

（一）調整教學方法，引入案例教學

統(tǒng)計學課程開設時間比較悠久，課程內容已經比較成熟和完善。要使得學生有效、自信、輕松地接受課程內容，要考慮多種教學方法和途徑。在教學方法上，教師可以設法采用多種形式，多應用啟發(fā)式教學，重點通過引入大量案例，如當前經濟社會熱點、經典的統(tǒng)計應用案例、統(tǒng)計方法的來源和思想等，嘗試讓學生自己利用所學知識分析問題，既可以調動學生的學習積極性和主動性，又可以更深刻理解統(tǒng)計理論與方法的實際應用條件和分析思路。此外，還可以采用多種靈活的教學形式，如學生講課、游戲互動、課堂討論、小競賽等，活躍課堂氣氛，結合不同專業(yè)的特點，將統(tǒng)計學知識與其所學專業(yè)的融合，達到更好的教學效果。

（二）加強實踐教學環(huán)節(jié)

統(tǒng)計學課程的教學過程中，加強實踐環(huán)節(jié)，實現理論與實踐相結合，對于提高教學質量具有重要作用。在統(tǒng)計學課程的教學改革過程中，培養(yǎng)學生實踐能力，可以從以下兩個方面進行：一是在教學過程中，給學生設置一定量的大型實驗作業(yè)，讓學生獨立完成運用統(tǒng)計理論和方法分析實際生活中存在的經濟管理專業(yè)問題，實驗作業(yè)的內容應緊密聯系學生本專業(yè)所學的專業(yè)知識為基礎，同時兼顧目前社會經濟生活實際，通過這一實踐活動，使學生能夠加深對某一經濟管理實際問題的認識，使他們具有成就感，激發(fā)他們主動學習本專業(yè)知識的熱情；二是教師必須聯系社會生活中的實際案例進行教學，給學生示范應用統(tǒng)計學相關的具體方法，比如下載數據中國的數據資料，從新聞和廣告等大家熟悉的渠道獲取素材，使學生真正在實際生活中領會統(tǒng)計工作的內涵。這在一定程度上可以克服學生對國內外經濟、政治生活了解不多，對企事業(yè)生產經營管理活動接觸較少的弊端。

（三）考核方式多樣化，題型豐富化

統(tǒng)計學課程考核中要側重平時的考核，避免期末定終身，平時與期末比例應調整，可以適當提高平時成績比重，比如平時比重提高至60%，期末考試成績比重降低至40%。平時考核要包含多個方面，例如小測驗、期中考試、出勤、實驗報告、組織統(tǒng)計調查、撰寫統(tǒng)計報告等；平時成績中增加上機實驗操作選用普及程度最廣的EXCEL軟件工具進行操作，使每個學生都能系統(tǒng)地掌握EXCEL在統(tǒng)計學中的應用；布置學生以宿舍為單位選定某個社會關注問題、學生感興趣的話題進行調查設計完成調查問卷、數據收集、整理和調查報告，這樣才能真正地實現學以致用，同時也鍛煉了學生團隊協作能力。此外，考試題型應當更加豐富，除了常規(guī)的判斷題、單選題、多選題、計算題，還應當增加主觀綜合分析題考察學生運用統(tǒng)計知識解決實際問題的能力，這樣的題目不僅能夠對學生的學習效果有一定的區(qū)分度，更重要的是將偏向考試能力的培養(yǎng)調整為偏向應用能力的培養(yǎng)，從而避免通過死記硬背的方式就能取得高分的情況出現。

結束語

總之，職業(yè)技術學院經管類專業(yè)統(tǒng)計學課程改革的目標是提高學生分析和解決問題的能力，為社會輸送合格的應用型人才。面對統(tǒng)計學教學中存在的問題，學校和教師必須積極采取有效措施，調整教學方法、引入案例教學，加強實踐教學環(huán)節(jié)，完善考核方式，從而提高教學效率，促進經管類專業(yè)統(tǒng)計學的課程改革。

參考文獻

[1]賴流濱.經管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教學探究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015，01：226-227.

第2篇：生活中的統(tǒng)計學現象范文

關鍵字：隨機抽樣；應用研究；概念

0 引言

在現實生活中，數理統(tǒng)計學無時無刻不在身邊，工程機械、經濟統(tǒng)計、社會科學、自然科學、科學實驗等領域，應用及其廣泛。經過數據采集、數據統(tǒng)計及數據計算，數理統(tǒng)計的目的就是對數據的深度挖掘，發(fā)現數據內部聯系，然后進行科學研究，對生活、生產具有指導意義。在科學研究中，對數據的研究不可能面面俱到，只能通過隨機抽樣總結整體規(guī)律，因此，隨機抽樣在數理統(tǒng)計中扮演著重要角色，透過部分數據反映總體特征，透過現象看本質，對其應用研究具有重要意義。

1 數理統(tǒng)計學中的隨機抽樣

從總體中選取一部分樣本進行分析，推斷總體特征的方法為隨機抽樣方法。其對其他方法的不同之處是帶有隨機性，能從一定程度上反映總體情況，具有一定代表性。理論上講，對隨機現象觀察足夠次數，就能清楚地知道總體的統(tǒng)計規(guī)律。但實際上，由于樣本容量的限制，僅有少量觀測，并不能清楚表達統(tǒng)計規(guī)律。這就需要一種有效的統(tǒng)計方法去解決這一問題，從而得到正確結論。因此，進行隨機抽樣時盡量做到以下幾點：第一，根據實驗目的進行采集數據，并盡量采集質量較高的數據，其質量的好壞直接影響統(tǒng)計推斷；第二，數據處理時注意對數據的標準化、最大值及最小值影響、對數化、去噪等步驟；第三，數據具有代表性，即數據具有隨機性、獨立性。

2 隨機抽樣方法

常用的隨機抽樣方法主要有：簡單隨機抽樣法、系統(tǒng)抽樣法、分層抽樣法及整群抽樣法。

（1）簡單隨機抽樣法

有抽簽法、隨機數法，其優(yōu)點是抽樣誤差小，缺點是抽樣手續(xù)復雜，且在總體數量有限的情況下不具有代表性。這種方法適用于所有抽樣調查。

①抽簽法

把總體中的N個個體編號，并把號碼寫在形狀、大小相同的號簽上，將號簽放在同一個容器里，攪拌均勻后，每次從中抽出1個號簽連續(xù)抽取n次，得到一個樣本容量為n的樣本。

②隨機數法

應用隨機數表、隨機數骰子、計算機等產生隨機數進行隨機抽樣調查。

（2）系統(tǒng)抽樣法

（3）分層抽樣法

又叫類型抽樣法，從一個分成不同于總體的層中，按規(guī)定的比例從不同層中隨機抽樣的方法。其優(yōu)點是樣本代表性好，抽樣誤差小，缺點是抽樣手續(xù)比簡單隨機抽樣復雜。這種方法適用于產品質量檢驗、驗收等。

（4）整群抽樣法

又叫集團抽樣法，將總體分成許多群，每個群由個體按一定方式結合而成，然后隨機抽群，這些群所有個體組成樣本。其優(yōu)點是實施方便，缺點是代表性差，誤差大。這種方法適用于工序控制中。

這些方法是基于隨機抽樣的代表性和穩(wěn)定性而建立的，依據概率統(tǒng)計的大數定理，個別個體的錯誤或噪聲影響并不影響整體水平，適當增加樣本容量，對樣本觀測值平均值是可控的，也可以縮小統(tǒng)計特性誤差，從而正確反映總體規(guī)律。

3 隨機抽樣的應用研究

隨機抽樣在各個領域都有涉及，與科學研究息息相關，是人們認識事物的基礎。對各個領域的研究主要目的是數據挖掘，挖掘出有價值的結論或規(guī)律，指導人們生產生活。對于不同領域，應用隨機抽樣有著同樣的步驟：

第一步，明確研究對象總體數量N及研究目的；

第二步，具有針對性地確定樣本容量n，并根據上述隨機抽樣方法權衡各方法的適用范圍，選擇合適的方法進行研究；

第三步，根據選定的抽樣方法把總體中的個體進行編號；

第四步，在試驗中記錄樣本中每個個體的測量值y1，y2，···，yn，計算樣本總和即∑yi及平均值 ；

第五步，計算樣本的方差、總體平均值、總體的估計量及總體的標準差；

第六步，確定置信區(qū)間；

第七步，最后總結得到的數據信息，做出結論。

下面在各個領域中舉例說明隨機抽樣應用的廣泛性。在農業(yè)中，需要對田間農作物產量進行統(tǒng)計分析，則設計相應的隨機抽樣，進行樣本估計總體試驗；在工業(yè)中，對新產品和新原材料等進行調查分析，找出新產品中不合格產品率或原材料配料的決策問題，則需要應用隨機抽樣、回歸分析、方差分析等統(tǒng)計方法；在林業(yè)方面，需要調查病蟲害對樹木的損害程度及導致這種蟲害的原因，則需要相關人員選擇合適的抽樣的方法，對病蟲害進行準確調查分析，得出具有公信力的結果；在自然科學和技術研發(fā)中的應用更加廣泛，比如地震頻率統(tǒng)計、氣象調查、水文測量、地質資源探測、醫(yī)學突發(fā)疾病抽樣、技術性試驗抽樣等等；在社會、經濟領域方面，主要有人口普查和預測、市場調查、審計統(tǒng)計、證券研究、交通事故率研究、經濟宏觀調控效應調查、手機普及率等方方面面；在工程項目中，主要有產品質量調查、服務質量調查等，通過對項目管理中的數據進一步匯總、抽樣、總結等一系列工作，發(fā)現存在的問題，制定相應的方法去改正；在計算機行業(yè)，通過抽樣調查才能獲取數據，進而對數據進行深度發(fā)掘。

現代社會是信息時代，對信息的充分利用是一筆巨大的財富，隨機抽樣是信息來源的基本方法，涉及生活中的方方面面，利用好這一工具是發(fā)現問題及解決問題的很好途徑。

4 結論

本文對數理統(tǒng)計學中隨機抽樣的應用研究，主要從隨機抽樣的概念、方法、優(yōu)缺點、操作步驟等進行詳細論述，并在生產生活中的各個領域進行舉例說明隨機抽樣的重要性，對推廣人們對隨機抽樣的認識及應用具有重要意義。

參考文獻

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[3] 柏佳丹. 21世紀統(tǒng)計學在經濟發(fā)展中的作用[J]. 佳木斯大學社會科學學報， 2004， （08）： 6-8.

第3篇：生活中的統(tǒng)計學現象范文

摘要：本文根據講授統(tǒng)計學課程中所總結出的經驗，針對非統(tǒng)計學專業(yè)統(tǒng)計學課程存在的問題提出了統(tǒng)計學教學改革的幾點建議，以期能夠提高統(tǒng)計學課程的教學質量。

關鍵詞 ：統(tǒng)計學；實驗教學；案例教學；多媒體教學

一、前言

在不列顛百科全書中，統(tǒng)計學的定義是一門關于社會經濟活動數量表現和數量關系的方法論科學，是收集、分析、表述、解釋數據的科學。它通過匯總的大量數據來探索規(guī)律，提高我們對事物的認識。統(tǒng)計學是教育部規(guī)定的財經類專業(yè)學生必修的專業(yè)核心課之一，統(tǒng)計學成為培養(yǎng)學生掌握經濟學基本理論和方法，夯實數學與經濟學基礎，熟練地運用計算機分析、處理統(tǒng)計數據，提高學生綜合素質的一門重要課程。在現實生活中，統(tǒng)計學應用相當廣泛，以致于我們可以將統(tǒng)計學的范圍擴展為能夠用數據表示的現象。但是目前在非統(tǒng)計學專業(yè)的《統(tǒng)計學》教學中出現了很多問題，本文根據統(tǒng)計學課程在非統(tǒng)計學專業(yè)中的教學現狀進行了分析，針對出現的問題給出相應的解決方法，希望能夠給《統(tǒng)計學》課程教學質量的提高提供一些建議。

二、教學中存在的問題

1.課程安排不合理

根據全國的非統(tǒng)計學專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程設計的調查中發(fā)現，某些高校，在課程安排結構上存在不合理現象。例如某些高校，《概率論》與《統(tǒng)計學》安排在統(tǒng)一學期，或者《統(tǒng)計學》安排在《概率論》之前，還有些高校將《西方經濟學》安排在《統(tǒng)計學》之后。而《概率論》課程中的內容是學習《統(tǒng)計學》的基礎內容，《西方經濟學》課程的內容是理解《統(tǒng)計學》課程的前提。

2.課程教學模式不合理，學生難以理解

《統(tǒng)計學》課程本身就有很多抽象的概念及數學公式，這些概念及公式是統(tǒng)計學知識的基礎內容。但是，對于大多數非統(tǒng)計學專業(yè)的學生來講，數學功底較差，學習統(tǒng)計學就有著很大難度。另外教師在講授課程中，由于不注重教學方法，使得本身數學不好的同學對統(tǒng)計學的學習產生恐懼和厭煩感。另外，盡管統(tǒng)計學的應用可以說貫穿各行各業(yè)、方方面面，與我們的生活息息相關。但是老師在課堂教學并沒有讓同學們感受到這一點，所舉示例都遠離學生們的學習工作生活，學生們自然對這個數學要求高、抽象思維強的課程毫無興趣，結果就是不想學習，最終結局導致統(tǒng)計學課程沒有學好，更談不上分析實際問題。

三、針對非統(tǒng)計學專業(yè)統(tǒng)計學課程中存在問題的建議

1.合理安排課程

根據各個學校的自身情況及《統(tǒng)計學》課程的教學特點，合理安排與《統(tǒng)計學》相關課程的先后順序，例如《概率論》安排在《統(tǒng)計學》之前，《西方經濟學》安排在《統(tǒng)計學》之前等。

2.多媒體教學在《統(tǒng)計學》教學中的合理使用

根據對我校學生的調查發(fā)現，學生對多媒體教學信息資源豐富性的滿意程度，結果顯示58.0%的學生對本校多媒體教學信息資源豐富性現狀滿意，說明大多數學生認為多媒體內容、形式、學習資源，整體效果的信息豐富性方面比較好，所以在《統(tǒng)計學》的教學中可以合理的使用多媒體教學。

3.開展案例教學與實驗教學相結合的教學方式

統(tǒng)計學是理論與實踐相結合的課程，而學生們在學習了統(tǒng)計學中的很多理論之后，卻不知道自己學習的理論在什么情況下使用、怎么樣使用才能夠解決實際問題，因此開展案例教學與實驗教學相結合的教學方式非常有必要。

統(tǒng)計學教師在傳授統(tǒng)計學課程的過程當中，應當先注意將案例與教學目標進行有機的結合，唯有理論與實際相結合才能夠更好的激發(fā)學生們的學習積極性，從而加強學生們對于統(tǒng)計學公式的理解能力，促進統(tǒng)計學課程的教學質量與教學效率。統(tǒng)計學的案例教學可以根據教學內容來指導學生們針對自己感興趣的日常身邊實際問題進行實踐活動的組織。例如說：在學習指數的過程中，可以指導學生們可以在高校校園當中調查學校食堂內飯菜的價格，編制高校食堂飯菜價格指數；或者在學習市場調查中，可以對大學生的手機月消費情況進行調查來得到大學生手機消費情況；再或者講授回歸分析中，可以指導學生收集班上同學父親身高和同學的身高，來計算在班級上的同學父親身高與子女身高的回歸線等等。

從教學實際考慮，統(tǒng)計學實驗教學可以利用統(tǒng)計軟件進行數據分析，根據統(tǒng)計軟件包中的工具對統(tǒng)計學方法進行操作。通過這些訓練，能夠更好地幫助學生們將統(tǒng)計理論用到實際問題，提高動手能力。目前在高校講授的統(tǒng)計分析軟件主要有SAS、spss、Eviews 和STATA等，但是這些都是相對專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件，非統(tǒng)計學專業(yè)的學生在他們的課程中是接觸不到的。很多高校也不會為了《統(tǒng)計學》一門課程再重新開一門統(tǒng)計軟件課程，所以實驗教學中可以考慮使用EXCEL軟件，這個被大家熟悉的且功能強大的辦公軟件。EXCEL 操作比較簡潔，功能實用，易學易懂，便于掌握，對于非統(tǒng)計專業(yè)的人員進行數據處理和分析非常合適，完全可以滿足一般統(tǒng)計分析的需要。在統(tǒng)計學的實驗教學中就可以將實例教學中得到的數據使用EXCEL軟件，得到分析結果。

四、結論

本文分析了統(tǒng)計學的教學中存在著課程安排不合理、課程教學模式不合理等問題，并針對這些實際問題提出了一些改革建議，例如在教學中實施案例教學與實驗教學相結合，配合多媒體教學模式。現代社會“數據的增加呈指數型，數據分析的增加呈二次式”。當大量數據充斥在我們的周圍，如果不采用合適的方法去加以整理分析，那數據只能是一種意識空間的浪費，更不用提以此來拉動經濟發(fā)展和社會進步了。因此，統(tǒng)計學教育工作者通過合理的教學改革方法將枯燥、抽象的統(tǒng)計學理論更加讓學生們接受、理解，培養(yǎng)學生們的分析處理實際問題的能力尤為重要。

參考文獻：

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[3]曾五一,肖紅葉,龐皓,朱建平. 經濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)教學體系的改革與創(chuàng)新[J]. 統(tǒng)計研究,2010,02:3-6.

[4]張朝暉.經管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教學改革探討———以莆田學院為例[J]. 科技和產業(yè),2010,12:109-112.

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第4篇：生活中的統(tǒng)計學現象范文

從而證明現代統(tǒng)計學的發(fā)展及其在社會政治經濟生活中發(fā)揮作用越來越大的趨勢,數理統(tǒng)計研究問題的理念及其方法已對統(tǒng)計學的發(fā)展產生重要的革命性影響

[關鍵詞] 數理統(tǒng)計 工作 特點 地位

一、數理統(tǒng)計的主要特點

數理統(tǒng)計就是通過對隨機現象有限次的觀測或試驗所得數據進行歸納,找出這有限數據的內在數量規(guī)律性,并據此對整體相應現象的數量規(guī)律性做出推斷或判斷的一門學科。

從數理統(tǒng)計的學科特征來看,數理統(tǒng)計是應用數學中最重要、最活躍的學科之一。由此可見!數理統(tǒng)計從學科劃分來說,應屬于數學學科,但是其重在應用!而不是純數學理論或方法的研究,故其采用的方法也就重在歸納法,而不是數學的演繹法。

二、數理統(tǒng)計在統(tǒng)計學中的地位

1.數理統(tǒng)計在統(tǒng)計思想發(fā)展中的地位。統(tǒng)計作為一項社會實踐活動,已有幾千年的歷史?！敖y(tǒng)而計之”,就是人們對統(tǒng)計的樸素認識。隨著社會生產力的不斷進步,當代的統(tǒng)計已不圄于“統(tǒng)而計之”的范疇。

(1)統(tǒng)計作為人們認識社會的最有力的武器之一,已廣泛應用于社會、政治、經濟、科技等眾多領域,而每一個領域有其復雜多樣性,若采用簡單地“統(tǒng)”,即全面調查幾乎是不可能的,但是全面地了解每一個領域的基本情況及不同領域之間的數量聯系的規(guī)律性,又為現代社會管理所必需。數理統(tǒng)計研究問題的思路和方法,自然而然地為統(tǒng)計學所利用,即數理統(tǒng)計為現代統(tǒng)計學的發(fā)展點燃了解決復雜現實問題的科學思想火花――為用總體的部分去說明總體奠定了數理基礎。

(2)20世紀30 年代以來,隨著政府要有效地干預國民經濟理念的形成,政府以社會經濟生活直接參與者的身份出現,基于對全局數據的掌握,大大地推動了統(tǒng)計思想的發(fā)展,不僅投入了大量的資金對統(tǒng)計這支“武器”進行開發(fā),更重要的是從立法的角度對統(tǒng)計行為進行規(guī)范。在當今許多國家的統(tǒng)計法規(guī)中,都明確地規(guī)定抽樣調查在統(tǒng)計調查中的重要地位。比如,在我國1996 年5月經修改后頒布并實施的《中華人民共和國統(tǒng)計法》第二章第十條就明確規(guī)定:“統(tǒng)計調查應當以周期性普查為基礎,以經常性抽樣調查為主體,以必要的統(tǒng)計報表、重點調查、綜合分析等為補充,收集、整理基本統(tǒng)計資料”。而抽樣調查的基本原理就基于數理統(tǒng)計的推斷原理?？梢?數理統(tǒng)計的推斷理念在統(tǒng)計實踐中的地位已用法律的形式確定下來。

(3)作為社會經濟活動主體的企業(yè)單位,在世界經濟全球化、區(qū)域經濟一體化的發(fā)展背景下,不僅沒有足夠的資金、技術支持從事某一方面的全面調查,有時也沒有必要通過全面調查以獲得生產經營方面的全面數據資料,而抽樣調查就足以提供相應可靠的數據作為企業(yè)生產經營決策的依據。這也說明數理統(tǒng)計有著微觀的現實需要,為微觀經濟管理活動開辟了無限廣闊的前景。在微觀統(tǒng)計應用中有著堅實的思想根基。

(4)統(tǒng)計的理念,已不僅僅在于用歷史數據描述歷史的發(fā)展特征,而當代更強調通過對歷史數據的收集、整理和分析,去預測未來,而這種預測的基礎同樣基于數理統(tǒng)計的原理。即從歷史的時序數據中找出數據的內在數量規(guī)律性,以把握未來的走向,即數理統(tǒng)計的分析原理在時間序列數據預測中的作用,同樣功不可沒。

2.數理統(tǒng)計在統(tǒng)計方法中的地位。隨著數理統(tǒng)計解決現實問題的理念在統(tǒng)計思想中地位的確立,數理統(tǒng)計在統(tǒng)計方法中的重要地位也相應地得以確立。

大數定律為數理統(tǒng)計應用于統(tǒng)計學搭起了連接的紐帶。大量觀察法是現代統(tǒng)計學的基本方法之一,而大數定律又是大量觀察法的基礎。統(tǒng)計學若沒有大量觀察法的支撐,則統(tǒng)計分析中的基本指標――平均數與相對數,則失去其應有的作用和意義,可見數理統(tǒng)計在統(tǒng)計方法中的基礎地位不容置疑。

3.數理統(tǒng)計在統(tǒng)計內容中的地位。統(tǒng)計學是一門關于如何收集、整理和分析統(tǒng)計數據的一門方法論科學。不管數理統(tǒng)計對統(tǒng)計思想的發(fā)展有多大的影響,也不管數理統(tǒng)計在統(tǒng)計方法中居于何種地位,數理統(tǒng)計在統(tǒng)計學中的地位還是主要體現在統(tǒng)計分析中的地位。數理統(tǒng)計對數據的收集方法與整理方法的實際影響要比其對統(tǒng)計數據分析方法的影響小得多。也就是說,統(tǒng)計學作為一門方法論科學,其研究領域要比數理統(tǒng)計寬廣得多。試圖用數理統(tǒng)計取代統(tǒng)計學的觀點顯然是不正確的,同樣試圖用大統(tǒng)計學取代數理統(tǒng)計的觀點也不正確,畢竟數理統(tǒng)計作為一門數學學科有其自身的不可替代的特點。因此,數理統(tǒng)計在統(tǒng)計內容中的地位,也只能主要體現在統(tǒng)計分析方面。

(1)統(tǒng)計數據收集方法的研究仍然是現代統(tǒng)計學的主要內容之一。正如前所述,在我國現階段如何獲得大量真實有效的統(tǒng)計數據,是我們所面臨的迫切任務之一。不真實、不全面的統(tǒng)計數據,使國家的宏觀管理"經濟理論’經濟模型和經濟政策的統(tǒng)計檢驗,以及企業(yè)的生產經營預測、決策,都不能有效地進行?？梢?“統(tǒng)計數據的質量是統(tǒng)計全部工作的生命”的觀點的正確性。而數理統(tǒng)計在統(tǒng)計數據收集方面的影響僅體現在統(tǒng)計數據調查方式方法方面,即抽樣調查如何組織實施的方式方法,在統(tǒng)計數據收集方法中得以突出和強調。

第5篇：生活中的統(tǒng)計學現象范文

一、高中統(tǒng)計教學的現狀

統(tǒng)計教學的研究相對滯后，大多停留在解題研究上，對統(tǒng)計思想的滲透甚少。受應試教育的左右，崇尚“考分至上”的現象普遍存在，致使部分教師采取機械灌輸、強化記憶的教學方式，使統(tǒng)計教學演變?yōu)榭菰锓ξ兜挠嬎憬虒W。部分教師片面追求解題技巧，使統(tǒng)計教學遠離生活實際，致使學生分析數據的意識和創(chuàng)新能力不足。而在中學階段，由于學生對確定性的事物比較敏感，而對生活中的統(tǒng)計數據缺乏關注，對偶然性和必然性還停留在感性認識上，導致他們對統(tǒng)計思想缺乏認識，學習興趣低下。

二、在高中數學教學中滲透統(tǒng)計思想的策略

1.改變傳統(tǒng)的觀念。統(tǒng)計思想的隨機性、獲取數據的探究性等統(tǒng)計內容與數學其他內容差別較大，若教師一味采用傳統(tǒng)的講授式教學，將統(tǒng)計思想與生活實際割裂開來，那么統(tǒng)計思想就會成為無源之水，無本之木。統(tǒng)計思想的理解、感悟有一個循序漸進的發(fā)展過程，教師要從封閉式走向開放式，從學校走向社會，引領學生主動觀察、積極思考，通過收集、整理、分析數據并作出決策，經歷數據的分析探究過程。統(tǒng)計教學不是簡單地讓學生了解隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣的定義，也不僅僅是掌握平均數、方差的計算方法。教師應引領學生感悟統(tǒng)計思想，明確統(tǒng)計過程，學會運用統(tǒng)計知識解決實際問題的能力。如：某市舉辦青少年足球錦標賽，共10支球隊參加比賽，其中有2支強隊，將這10支球隊平均分成兩組進行比賽，求這2支強隊分在同一組的概率。統(tǒng)計教學要遵循學生的認知規(guī)律，從學生感興趣、具有實際生活意義的問題入手，引領學生積極思考、主動探究。

2.注重知識的銜接。數學教材的編寫遵循循序漸進、由淺入深的原則，“統(tǒng)計”部分內容是在學習了“數據的分析”基礎上進一步學習的，如隨機收集數據、用樣本估算總體其實在初中蘇科版教材已有提及。因此教師要注重統(tǒng)計知識與集合、函數、數列、不等式、楊輝三角形，以及幾何等其他數學知識的聯系。如甲、乙兩人約定3時到4時之間于某處會面，并約定先到者等另一人一刻鐘，過時即可離開，求兩人會面的概率。將概率知識與其他教學內容建立聯系，體現了數學教學的系統(tǒng)性和完整性，引發(fā)學生對實際生活中存在的隨機現象的思考。

3.引導學生主動探究。新課程強調通過實踐活動培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。教師創(chuàng)設問題情境，通過主動探究統(tǒng)計知識，從中探索出一般規(guī)律，讓學生感受到統(tǒng)計數據的來龍去脈，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如在“隨機事件的概率”教學中，教師先讓學生拋硬幣40次，記錄正反面朝上出現的次數，并計算出頻率。學生通過實驗操作很容易得出結論：雖然試驗的結果不盡相同，但拋硬幣“正面”朝上的頻率總接近于0.5。探究式教學改變了教師機械演示、學生重復解題的教學現狀，讓學生感受知識的“再創(chuàng)造”過程，在積極的思維活動中品嘗探究的樂趣。

4.聯系生活實際。數學來源于生活，回歸于生活。教師要引用生活中的實例，引領學生分析、解決問題，讓學生感受數學的應用價值。在數學統(tǒng)計教學中，教師首先要創(chuàng)設生活化的情境，引入與生產、生活密切聯系的范例。如在“隨機抽樣”教學中，教師提出問題：“我校有很多同學戴近視眼鏡，誰能說出近視率大概是多少？”由此推出普查、總體和個體的概念。教師從身邊的現象入手，讓學生體會到統(tǒng)計源于日常生活中。其次，教師要帶領學生開展對實際問題的探究，如調查市場上牛奶的含鈣量，了解全班同學每天的平均體育鍛煉時間。最后統(tǒng)計教學要滿足對實際問題的需求，讓學生根據實際需求采用合適的抽樣方法選取樣本。如某組為了解該地區(qū)老年人的健康狀況，教師提供了四種不同的抽樣調查方案：（1）在醫(yī)院調查100名老年人的健康狀況；（2）在公園調查100名老年人的健康狀況；（3）調查5名老年鄰居的健康狀況；（4）利用公安局戶籍網調查該地區(qū)10%的老年人健康狀況。通過分析，學生理解了樣本的選取應具有代表性，應滿足實際需求。

5.培養(yǎng)數據搜集能力。在統(tǒng)計教學中，教師要設計一些適合學生探究的典型案例，合理設計調查問卷，內容要切實可行，具有可操作性，要帶領學生走出校門，走入社區(qū)，通過入戶調查、個別采訪、電話了解、郵寄問卷等方法搜集、統(tǒng)計和分析數據，提高他們的自主學習能力、思維能力和動手操作能力。如高中生消費情況的調查，包括一個月零花錢數量是多少？用途是什么？零花錢的來源是什么？是否熱衷于買名牌？

第6篇：生活中的統(tǒng)計學現象范文

關鍵詞：兒童齲齒；綜合口腔護理干預；預防效果

1資料與方法

1.1一般資料

選取2016年5月～2017年5月在鄭州大學附屬兒童醫(yī)院接受口腔檢查的80例兒童作為本次研究對象，所有兒童均年滿三周歲，并排除存在智力障礙、口腔炎癥、齲齒及其他器官系統(tǒng)疾病等癥狀，該項研究已獲得醫(yī)院倫理委員會批準，且本次研究內容、研究目的、研究方法等所有兒童家屬均知情并同意。將80例兒童以隨機抽取的方法分為對照組和觀察組，每組各40例，對照組40例兒童中男23例，女17例，年齡范圍為：3.0～8.0歲，平均年齡為（4.3±1.6）歲，體重為：12.3～21.5kg，平均體重為（17.2±2.4）kg；觀察組40例兒童中男19例，女21例，年齡范圍為：3.5～7.8歲，平均年齡為（4.1±1.7）歲，體重為：12.1～21.7kg，平均體重為（17.4±2.5）kg，兩組兒童在性別、年齡、身體素質等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組40例兒童給予常規(guī)護理，主要引導兒童進行常規(guī)的防齲操作和引導兒童家屬按照日常的護理習慣對兒童進行口腔護理。觀察組40例兒童在常規(guī)護理的基礎上給予綜合口腔護理干預，具體實施如下：全面體檢評估口腔情況，首先護理人員應該對兒童進行一個全面的體檢檢查，充分了解兒童的身體狀況以及口腔齲齒狀況。另外，護理人員還要詳細向兒童家屬進行詢問，了解兒童日常的生活習慣和飲食習慣，分析兒童齲齒產生的原因[3]。防齲操作過程護理，在防齲操作過程中，護理人員可采用無口腔刺激和具有水果香味的氟化泡沫對兒童口腔進行檢查，在咬脫過程，需引導兒童低下頭，用牙齒將牙托咬住，并做到勿吞咽和勿咀嚼，操作完畢后半小時內不得進食水和食物，若兒童在操作過程中出現不配合、亂動現象，護理人員還需采用兒童易于接受的方式或語言為其講解防齲的重要性或為其播放歡快的音樂或動畫片來轉移其對操作不適的轉移力量。并引導家屬每半年帶兒童進行一次口腔檢查，以及時發(fā)現其口腔問題。健康宣教，護理人員要加強對兒童家屬的健康教育，如為兒童家屬發(fā)放口腔保健宣傳手冊或組織其開展口腔健康知識講座等，在宣教過程中，需注意詳細向家屬講解口腔的正常結構與功能，并介紹各類口腔疾病的危險因素以及對兒童構成的威脅。同時，護理人員要指導兒童采用正確的刷牙方法，并選擇兒童的牙刷和牙膏。在健康宣教過程中，護理人員要采取兒童感興趣的方式進行知識講解，比如以圖片、動畫的形式來提高兒童的配合度，并促進兒童養(yǎng)成良好的口腔護理習慣。為兒童提供針對性的飲食指導護理，齲牙的發(fā)生與兒童偏食、喜愛吃含糖量高或酸性食物等飲食習慣具有密切的關聯，為此，護理人員需引導家屬嚴格控制兒童的零食量，并引導其盡量少食含糖量高的食物、冷飲和垃圾食品，對兒童的偏食不良習慣習及時糾正，同時，家長還要多鼓勵兒童使用新鮮的蔬菜水果以及水產品、鮮奶類等具有豐富蛋白質的食物。⑤引導家屬做好兒童日常生活中的引導和監(jiān)督工作，由于兒童的自控能力較差，在日常生活中，家長還需引導和督促其養(yǎng)成良好的口腔習慣，如飯后及時漱口，每天至少刷牙兩次，另外，家屬還可以詳細記錄兒童的行為習慣，對于兒童的一些不良習慣應該耐心指導兒童糾正。

1.3觀察指標

對比兩組兒童對防齲操作過程的配合度以及經護理干預后的正確刷牙率、齲齒發(fā)生率、相關保健知識掌握良好率和對護理工作的總滿意度。配合度評價標準為：完全配合：兒童對防齲操作過程欣然接受并積極配合；配合：兒童勉強完成防齲操作過程；不配合：兒童拒絕接受防齲操作或操作過程中出現嚴重哭鬧現象，影響操作的正常進行，總配合率=（完全配合+配合）/總例數×100%，對護理工作的總滿意度評價采用問卷調查表收集，分成十分滿意、滿意和不滿意三個評價標準，總滿意率=（十分滿意+滿意）/總例數×100%。

1.4統(tǒng)計學分析

采用SPSS20.0軟件對本次研究所得數據進行統(tǒng)計分析，計數資料以[n（%）]表示，計數資料采用χ2檢驗，（P＜0.05）表示差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

2.1兩組兒童對防齲操作過程的配合度對比觀察組兒童對防齲操作過程的總配合率（97.5%）明顯高于對照組（87.5%），兩組對比差異顯著，具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

2.2兩組兒童正確刷牙率、齲齒發(fā)生率及對相關保健知識掌握良好率對比觀察組兒童（n=40）正確刷牙率（95.0%）明顯高于對照組（n=40）正確刷牙率（72.5%），觀察組兒童齲齒發(fā)生率（5.0%）明顯低于對照組（20.0%）,觀察組兒童對相關保健知識掌握良好率（95.0%）明顯高于對照組（70.0%），兩組對比差異顯著，具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

2.3兩組兒童(或家屬)對護理工作的總滿意度對比觀察組兒童（或家屬）對護理工作的總滿意度（97.5%）明顯高于對照組（75.0%），兩組對比差異顯著，具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）

第7篇：生活中的統(tǒng)計學現象范文

關鍵詞：高中數學；概率統(tǒng)計；教學方案

隨機現象在實際生活中經常出現，而概率的研究為人們解決生活中的實際問題提供了有效的解決方法，它不僅與現實緊密相連，還與其他學科有著重要聯系，因此對于高中數學概率統(tǒng)計學的研究勢在必行。

一、高中數學統(tǒng)計概率簡析

隨著新課改的深入，要求將概率與統(tǒng)計作為高中數學課程的必修內容，概率統(tǒng)計是必修課程的五大模塊之一，原本屬于大學教材中的內容，卻出現在了高中的教材中，充分說明了其重要性。學生將通過實際問題來研究、學習概率，學習隨機抽樣、樣本估計、線性回歸的基本方法。通過解決實際問題來積累數據與經驗，體會統(tǒng)計思維和確定性思維的差異，深刻體會隨機現象，并且通過典型案例解決，認識積累統(tǒng)計方法。

二、高中統(tǒng)計概率教學的現狀

在新課標實施后，總體來講，學生學習概率和統(tǒng)計的興趣還是比較大的，這也肯定了概率知識在生活中的作用。但在高中數學概率教學的過程中仍存在不足之處，導致學生無法清晰地理解概率和統(tǒng)計的基本概念，并且在實際運用中無法掌握正確的方式，使得最后結論與實際存在很大的偏差。而教師則沒有摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，無法將新課改的要求落實到實處，新課改的實施離不開教師，若教師對新課改的內容理解不到位會影響其教學，從而影響學生的發(fā)展。

另外，課程本身也存在問題，新課改對于概率教學的具體要求比較籠統(tǒng)，缺乏具體的課程指導。例如，新課改強調理論與實踐的結合，讓學生體會它的影響和作用，卻沒有具體設定研究課程。學生僅僅學習理論知識，無法對生活中的實際情況進行實驗，最后得出的實際結論不夠準確，從而影響了學生對概率準確性的把握。

三、新課標高中數學概率統(tǒng)計教學方法研究

隨著信息社會的不斷發(fā)展，生活中人們常常面臨著大量的隨機事件以及各種隨機數據，這就要求人們要具備概率統(tǒng)計的基本知識，從而進行問題的解決。在高中數學教學中，將概率知識引入其中，可以培養(yǎng)學生的概率統(tǒng)計能力，更好地促進學生全面發(fā)展。

1.重視理解概率統(tǒng)計的概念

教師對學生傳授概率統(tǒng)計知識時，要改變傳統(tǒng)的教學觀念，運用新型的教學方式對學生進行教學。學生在初步接觸概率知識時，容易將自身的生活實際經驗融入判斷思維中，導致結果出現偏差，所以，教師在教學過程中要引導學生運用正確的科學定義進行實際問題的解決，同時要通過不斷的實驗、計算以及積累來驗證事件的發(fā)生概率，最終熟練應用相關概念，正確地進行問題的解決，防止出現偏差。學生只有對概率的概念有一個深刻的了解，才能夠更好地運用概率知識進行實際問題的解決，提升自身的數學知識運用能力。

2.引導學生實際應用

實踐是檢驗真理的唯一標準，對于學生概率知識的教學，主要是為了能夠使學生在生活中得以應用，而且新課程改革的最大特征也是要求學以致用。概率與人們的實際生活緊密相關，所以，教師也應該引導學生理論與實際相結合，給學生創(chuàng)造思考與合作交流的空間，不斷引導和幫助學生，使其主動發(fā)現并且能夠運用概率知識解決生活中的實際問題，從而提高學生的興趣和創(chuàng)新精神。舉個簡單的例子，對于“最小二乘數問題”的教學，教師可以采用學生感興趣的話題，比如“學生的身高和體重的關系”等問題，讓學生收集數據，并作出相應的散點圖，再通過最小二乘法來分析處理數據，利用散點圖的直觀性來發(fā)現變量之間存在的關系。學生研究后再引入最小二乘法，給出線性回歸方程。這樣的方式不僅提高了學生研究問題的積極性，也養(yǎng)成了學生主動發(fā)現、主動積累的習慣。

3.運用信息技術，提高教學質量

隨著經濟與科技的飛速發(fā)展，概率所涉及的領域也越來越廣，為了讓高中數學的課堂教學更加直觀、生動以及準確，可以將信息技術應用到教學中去，概率與統(tǒng)計的關鍵就是對相關數據的收集與整理。而計算機的應用很大程度上提高了數據的處理速度與效率，是學生建立記錄和研究信息的有效工具。教師要留給學生充足的時間去研究實際生活中的問題，學生可以利用計算機對事物的隨機現象進行試驗分析，計算出模擬結果，使學生能夠更直觀地理解隨機現象的特點。因此，教師應該正確運用信息技術的優(yōu)勢，將平時難以呈現的課程內容呈獻給學生，改變學生學習方式，引導學生利用信息技術去積極探索，研究更多更有意義的數學內容。

4.突出統(tǒng)計思維的特點和作用

通過搜集、整理、分析數據最后得出結論是統(tǒng)計的特征之一。統(tǒng)計的結果可能是隨機的，所以也可能出現錯誤的統(tǒng)計結果，這點與確定性思維不同，但它又是一種重要的思維方式，可以通過對不確定的數據進行推理算出結果。概率統(tǒng)計主要是對隨機變化的數學數據進行描述，從而推理出合理的結果，并呈現出正確與錯誤的概率。教學中應該為分析結果提供有效依據，讓學生認識到統(tǒng)計的作用，分辨出統(tǒng)計思維與確定性思維的差異。例如，通過隨機抽取500名老人的年齡、壽命來推算老年人的平均壽命。像這樣運用統(tǒng)計數據來估算整體時，應該認真分析搜集到的數據，讓學生體會數據的隨機性。

生活中的很多問題都離不開概率與統(tǒng)計，因此，教師在授課過程中應該著重引導學生將統(tǒng)計與概率的基本思想與現實的問題相結合，重視其在日常生活、科學領域中的廣泛應用。在教學過程中，利用信息技術充分展現更直觀、科學、真實的數據，讓學生真實地面對實際生活中的問題，主動設計方案，收集和整理數據并進行分析交流。

參考文獻：

第8篇：生活中的統(tǒng)計學現象范文

【關鍵詞】大數據統(tǒng)計學應用

大數據，主要是指龐大的數據資訊，由于其數據之龐大，人們不能利用當下主流的軟件在一定時間內對其進行提取、分析從而幫助決策者決策的資訊；統(tǒng)計學，主要是對數據進行分析、整理，再以較為直觀的方式呈現出數據的特征，以供人們、參考、決策。隨著信息技術的不斷發(fā)展，當今時代已是大數據的時代，大數據在全世界范圍內都得到了不同程度的發(fā)展，傳統(tǒng)統(tǒng)計學由于自身具有的單調性，被人們將其與大數據緊密結合，并且在各個領域中加以利用。大數據時代下的統(tǒng)計學應用已經成為了一種發(fā)展的潮流。社會在不斷發(fā)展著，信息也在不斷地進步，許多人都開始注意到數據的重要性。就目前的情況而言，實用的數據很多，我們可以對其進行利用，從而提高生產力的發(fā)展水平，并且解決一些民生方面的問題。因此大數據時代的統(tǒng)計學應用十分重要。

1統(tǒng)計學與大數據的簡單概述

1.1統(tǒng)計學概述及其性質

統(tǒng)計學是一門主要對數據進行收集并通過直觀的方式將其表現出來的一門科學。在傳統(tǒng)的統(tǒng)計學中有兩種主要的統(tǒng)計方法，即推斷統(tǒng)計和描述統(tǒng)計法。在推斷統(tǒng)計中，主要是通過對已知樣本進行推斷，推斷出總體參數，將推斷出的數據用概率的方式表示出來。描述統(tǒng)計則是對所收集的數據進行處理，將其結果用統(tǒng)計圖等圖表形式直觀地表現出來。

統(tǒng)計學有包含如下幾個基本性質：

統(tǒng)計學的主要目的是對數據進行研究。統(tǒng)計學所研究的數據并不是抽象的，而是客觀真實存在的數據。這些數據有大有小，可以是微觀的粒子，也可是廣闊無垠的宇宙；甚至可以追溯至遠古時期的人類發(fā)展以及未來的發(fā)展。

統(tǒng)計學的主要研究方法是歸納與推斷。統(tǒng)計學主要通過對樣本數據進行延伸，將其上升至整體，從而得出一般結論。也就是我們所說的通過現象對其本質進行研究。這個方法主要是有小到大，由個體到整體。

統(tǒng)計學的研究結論往往是不確定的。在統(tǒng)計學中對數據的提取主要是通過抽樣進行的，抽樣數據并不是整體數據，它只能代表整體數據的一部分。因此，不可避免的，統(tǒng)計學研究結論會帶有不確定性，這也是傳統(tǒng)統(tǒng)計學中不可避免的缺點。

統(tǒng)計學最重要的特點是其聯系范圍的廣闊性。在大部分學科中，以及人們的生產生活中，脫離不了數據，而數據必須要通過統(tǒng)計才能發(fā)揮其作用，因此，統(tǒng)計學與各個學科聯系緊密，也與人們生產生活息息相關。

1.2大數據的產生與發(fā)展

當今時代是互聯網高速發(fā)展的時代，也屬于信息發(fā)展的時代。由于信息量的龐大，不可避免地會出現各種各樣的數據。大數據就是信息高速發(fā)展的產物，它包括了各種各樣數據的交匯，它不是傳統(tǒng)意義上單一的數據。我們可以將大數據看成是各種數據的集合，通過對各類數據進行整合、交叉運用，在云計算基礎上對數據進行處理和運用，并且形成一種可供我們利用的智力資源和強大的知識服務能力。

大數據雖然數據量大，但是價值密度低，數據類型多且復雜，但是處理的速度快，這也是大數據的四大特點。從中我們不難看出大數據十分注重對海量數據的處理，在預測方面具有十分的優(yōu)勢。與目前擁有的其他技術相比，大數據所具有的“速度”“廉價”“優(yōu)化”這三個方面所綜合起來的成本是最低的。在我們的生產生活中，大數據給我們提供的可量化維度是以前所不具有的，它對我們的生活生產帶來了許多方便，在新發(fā)明和新服務方面起到了不可替代的作用。

大數據不僅給我們帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。大數據的數據量之龐大，有更多的數據需要我們分析，傳統(tǒng)的抽樣方法已不再適用。在大數據面前，對數據精度的要求有所減少，進而更加注重對整體信息的獲取；我們也由之前注重事務之間的因果關系轉而注重事務之間的相互聯系，從中獲取對我們更具價值的信息。

目前，在我國許多企業(yè)中對大數據利用的能力還不足，產生了效率低、成本高、耗能高等問題。如何對大數據進行利用并推動企業(yè)發(fā)展是我們當下所面臨的問題，在大數據背景下，對海量數據進行高效合理的利用對未來大數據的發(fā)展十分重要。

1.3大數據的研究動向與信息問題

1.3.1大數據的研究動向

當前，國外一些機構對大數據環(huán)境下的發(fā)展提出了一些極具挑戰(zhàn)性的問題。比如如何對高度分布的數據資源進行處理，對數據來源的追蹤，對樣本的核實等等。他們在大數據的處理方法上進行了改進，開發(fā)了一系列的算法。在我國，也十分重視對大數據的研究。對大數據的研究還專門召開了會議進行討論，國家設立了專項的研究計劃，設立了專項的研究基金。而大數據最終的服務對象是廣大的企業(yè)，因此，在企業(yè)方面也開展了合作計劃。大數據的研究并不能只依靠單一的統(tǒng)計學，其他學科也應該重視大數據對自身學科發(fā)展的影響。在計算機領域，相關的計算機人才除了掌握扎實計算機技能，也應該對大數據有所掌握。計算機與統(tǒng)計學關系緊密，因此，計算機領域在大數據與統(tǒng)計學中也扮演了重要的角色。

1.3.2大數據的信息問題

當今時代是數據信息的時代，大數據所包含的數據量十分龐大，人們需要對這些數據研究就必須將這些數據相互融合起來。將數據融合就需要清楚數據的來源以及如何對這些數據進行獲取的。在獲取數據的過程中，數據的來源復雜并且數量龐大，不可避免地就會出現一些問題。比如原始數據遭到破壞，因為大數據主要注重對數據整體的獲取，因此，在某些數據上出現問題在所難免，甚至所取得的數據不是原始數據，而是經過分析推斷后的預測數據。因此，我們要引起足夠的重視，重視數據的獲取，避免取得一些遭到破壞的數據。

另一方面，在大數據的獲取過程中也很容易造成數據的缺失。而數據缺失的最直接的結果就是影響數據的分析。有些不同領域的研究卻需要相同的數據，這就造成了數據的重疊，比如經濟和保險，兩者分屬于不同的領域，但是在具體的研究過程中某些數據的利用是相同的。在我們對數據進行分析時，要特別注意兩個方面的數據。一方面是觀察得到的數據，另一方面是實驗得到的數據。這兩個數據所包含的具體信息是不同的，但是卻仍然會使得一些人對數據產生錯誤的認知。這是因為數據本身是具有特定的范圍的，我們對數據進行收集的同時，實際上也就確定了這一屬性，所以當我們需要一些超出這個范圍的含義就需要我們對這些數據進行推斷。

2大數據時代的統(tǒng)計學的具體應用

2.1大數據時代的統(tǒng)計學在企業(yè)中的應用

在企業(yè)的生產、經濟活動中，統(tǒng)計學都占據著十分重要的地位。企業(yè)通過對統(tǒng)計方法的利用，建立了風險監(jiān)測體系。但是單純運用傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法是遠遠不夠的，企業(yè)往往會將大數據與統(tǒng)計學相互結合，從而對公司進行實時的監(jiān)管。在企業(yè)的生產活動中，涉及了許多方面的數據，包括各個月份、各個季度的總體收入，各個具體項的收入情況，整體支出情況、具體項的支出情況等等，這就包含了十分龐大的數據量。因此，在企業(yè)中往往利用大數據對整體的數據進行把握，在根據統(tǒng)計方法進行分析、總結，以此對企業(yè)進行實時的監(jiān)管，并建立了相對完整的風險監(jiān)測體系。

2.2大數據時代的統(tǒng)計學在農業(yè)中的應用

農業(yè)的生產與我們息息相關，我們可以以水稻為例，對其進行具體的分析。影響水稻產量的原因有許多，氣候、土壤、環(huán)境、營養(yǎng)等都是影響水稻產量的重要因素。但是由于技術的發(fā)展，水稻在全國范圍內十分廣闊地種植，利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計學方法勢必不能對影響水稻產量的因素進行很好的分析。但是將統(tǒng)計學與大數據相結合，卻能夠對影響其產量的原因進行很好的把握。當前，由于科學技術的發(fā)展，我們可以對水稻的種植環(huán)境進行各個方面的監(jiān)測，比如土壤、水分、養(yǎng)料等，從而得到一系列的數據，這些數據數量龐大并且數據種類繁多，傳統(tǒng)的抽樣方法不能夠對其進行整體的把握，只有對整體數據進行分析，將其原因進行統(tǒng)計才能真正得出影響水稻產量的因素。這是大數據時代的統(tǒng)計學在農業(yè)方面的典型應用，通過對整體數據的把握，并對其進行統(tǒng)計分析，從而得出我們想要的結果。

2.3大數據時代的統(tǒng)計學在其他學科方面的應用

大數據給人們的生產生活都帶來了影響，各行各業(yè)的勞動者也紛紛通過對數據的利用來帶動行業(yè)的發(fā)展，通過對數據的利用達到解決問題的目的。隨著科技的發(fā)展，我們在出行之前會習慣性地對交通、天氣等狀況進行查詢。事實上，我們所利用的這些軟件都與大數據和統(tǒng)計學息息相關。交通狀況主要是對該路況進行實時的監(jiān)測，比如人流量、車流量等，通過對這些數據的實時監(jiān)測，再將其進行統(tǒng)計分析，得到具體的交通狀況，并且以直觀的圖表方式呈現給我們。還有我們都十分熟悉的翻譯軟件，我們日常的學習中，會使用到一些翻譯軟件，實際上這些翻譯軟件也和大數據、統(tǒng)計學息息相關。在這些軟件當中，儲存了十分龐大的詞匯量，當我們使用翻譯功能是，會統(tǒng)計出最常用的句子，并且按檢索次數呈現出來。這些都是大數據下背景下的統(tǒng)計學的應用，這些應用都給我們的生活帶來了便利。

3統(tǒng)計學在大數據時代下的機遇與挑戰(zhàn)

3.1統(tǒng)計學與大數據的聯系十分緊密

統(tǒng)計學主要是對數據進行研究，通過對數據的研究分析進而得出結論。在統(tǒng)計學中，研究的數據范疇十分廣，包括定量數據、定性數據、截面數據、實驗數據等等，都是統(tǒng)計學所要研究的數據對象。而大數據就是各種數據的集合，它包含了各式各樣的數據類型，簡單的、復雜的。統(tǒng)計學與大數據都主要是圍繞數據進行展開的，這是統(tǒng)計學與大數據之間的一種內在聯系。因此，我們可以將統(tǒng)計學與大數據相結合，改變傳統(tǒng)統(tǒng)計學中對數據抽樣研究的方法，轉變成對整體的數據進行研究，從而得出更能為我們所利用的研究結果。

3.2大數據使傳統(tǒng)統(tǒng)計學得到改進和補充

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學中，在對數據量大的數據處理中存在著明顯的不足，其數據處理過程中，往往存在滯后性和低頻性等問題。我們以經濟學里的消費物價指數，也就是CPI為例。我們所得到的CPI報表中，往往在時間上存在著一定的滯后性，本月的CPI數據只能在下個月才能得到相關的數據報表。由于時間上存在著滯后性，許多政策的制定都會受到影響，不能根據情況及時的做出調整。而大數據就隨時提供當前階段的“價格指數”，對市場進行實時的監(jiān)測，它的時間頻率甚至甚至可以小到以天為單位，提供每天的價格指數。借助大數據，可以對市場價格進行實時的監(jiān)測，我們可以對市場價格作出合理的調節(jié)，從而減少出現通貨膨脹和通貨緊縮的情況發(fā)生。我們可以利用大數據對信息全面掌控和對總體覆蓋的優(yōu)勢，對數據進行全面地分析，從而補充傳統(tǒng)統(tǒng)計學中的不足。

3.3統(tǒng)計學思想在大數據時代中的轉變

在當前的統(tǒng)計學中，由于整體數據量龐大，我們往往會通過樣本對整體進行分析。在這一過程中，往往十分重視樣本數據的精確程度，傳統(tǒng)統(tǒng)計學重視樣本的數據的精確程度。而大數據往往相反，大數據呈現的是一個整體，由于整體數據十分龐大，對于其數據的精確程度勢必不能很好的把握，因此，大數據重視整體數據的情況，對于其樣本精確程度并沒有做很高的要求。在大數據中，我們的立足點是整體數據而不拘泥于某個樣本，看中的也是整體數據所呈現出來的價值，大數據中“樣本即是整體”的概念與傳統(tǒng)統(tǒng)計學重視樣本的概念不同，大數據的這一整體概念對統(tǒng)計學的思想有著十分重要的影響。

3.4統(tǒng)計學與大數據互相促進，共同發(fā)展

當前所處的時代是大數據發(fā)展的時代，大數據的發(fā)展十分迅猛，這給統(tǒng)計學的發(fā)展帶來重大的影響，使統(tǒng)計學的發(fā)展具有劃時代的意義。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學通過樣本對整體進行把握，大數據對其進行突破，通過對整體數據的把握，得出一系列更具效益的結論。而在統(tǒng)計學中，其對數據的細致分析，準確推斷，對統(tǒng)計理論的應用和掌握也十分值得借鑒。只有將二者進行結合，才能發(fā)揮更大的作用。我們應該充分利用大數據所帶來的巨大信息量，運用統(tǒng)計的方法對其進行整體感知，在大數據時代的發(fā)展中，迎接它所帶來的機遇和挑戰(zhàn)。只有將大數據和統(tǒng)計學進行有效的結合，才能給我們的生活生產的發(fā)展做出貢獻。

4結語

一個新事物的到來，必然會對傳統(tǒng)的事物產生影響。大數據時代的到來也對統(tǒng)計學產生了深刻的影響，大數據給統(tǒng)計學帶來了新的生命力。目前很多學科的發(fā)展都融入了大數據的潮流之中，作為與大數據聯系緊密的統(tǒng)計學如果不進行改革創(chuàng)新，那么終將會被邊緣化，阻礙自身的發(fā)展。大數據給統(tǒng)計學帶來了挑戰(zhàn)，但是不可否認的是大數據也給統(tǒng)計學的發(fā)展帶來了機遇，我們在抓住機遇的同時還應該意識到傳統(tǒng)的統(tǒng)計學中，一些方法已經不能滿足當今數據的分析?；谶@一現狀，統(tǒng)計學家不能盲目將傳統(tǒng)的數據環(huán)境當成研究的目的，而是應該積極融入到新事物當中，迎接挑戰(zhàn)，使大數據時代下的統(tǒng)計學能夠得到更好的應用和發(fā)展。

參考文獻：

[1]田茂再.大數據時代統(tǒng)計學重構研究中的幾個熱點問題[J].統(tǒng)計研究，2015，05：3-12.

[2]耿直.大數據時代統(tǒng)計學面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].統(tǒng)計研究，2014，01：5-9.

第9篇：生活中的統(tǒng)計學現象范文

關鍵詞：統(tǒng)計學 會計學 多媒體計算機輔助教學 經濟核算 關系

一、明確統(tǒng)計學與會計學的關系

一般而言，可以認為會計學和統(tǒng)計學都是具有典型計量特征的應用科學。只是，會計學主要應用于社會經濟領域，而統(tǒng)計學所應用的領域則更為寬廣。

近現代會計主要以貨幣尺度為計量尺度。如果認為社會經濟的數量信息主要分會計信息和統(tǒng)計信息兩大類的話，那么，會計主要提供貨幣尺度方面或價值指標的信息，統(tǒng)計則提供多種指標尺度方面的信息。但是統(tǒng)計所處理的貨幣方面的信息，又是由會計提供的；反過來，會計中穿插著的實物量指標等，又可以說是由統(tǒng)計提供的。但與會計學不同的，除計量方法和記錄方法的區(qū)別外，較突出的是統(tǒng)計學的對象范圍隨著社會群體及其關心領域的擴大而擴大，且選擇的計量尺度相當多樣化。

會計學與統(tǒng)計學都有相似相通之處。由于統(tǒng)計對象的多樣性和大量性，學科上也就有社會經濟統(tǒng)計、生物統(tǒng)計、氣象統(tǒng)計等分支，并且統(tǒng)計的方法更多地運用于數理的方法。當統(tǒng)計對象不便或不需精確計量時，抽樣、概率、模糊等數理方法得到廣泛應用，一些數理統(tǒng)計方法已廣為會計所用。具體而言，這些數理統(tǒng)計的計量和預測方法，已廣泛植入一般財務會計、管理會計、預測會計、決策會計以及審計中，例如圖示法、回歸分析、抽樣審計等。

二、明確統(tǒng)計學與多媒體計算機輔助教學的關系

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學方式是教師利用黑板、粉筆、教案等，在一般教室進行授課的一種教學方式。多媒體計算機輔助教學（CAI）則是在授課過程中利用投影儀、計算機、網絡等多種現代媒體，在多媒體教室進行授課的一種嶄新的教學方式。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體計算機輔助教學的優(yōu)點，一是使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高學生的學習積極性。二是能大大增加課堂信息量，提高教學效率。三是能充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，將授課內容上網，為學生的課外學習提供輔導。四是可以集中教師的智慧與教學經驗，使教學內容更加規(guī)范有序。五是可以免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授。

統(tǒng)計學教學過去受傳統(tǒng)教學手段的限制，對調查資料進行加工處理、分析，及時性差，而且由于有的步驟并非手工所能完成，不可能對統(tǒng)計的工作過程、功能獲得較全面的認識。多媒體計算機輔助手段引進統(tǒng)計學課堂后，能夠很好地解決這個問題。主要表現在以下幾個方面：（1）實施統(tǒng)計學多媒體計算機輔助教學，能方便、快捷地處理統(tǒng)計圖形、圖表，使教學過程變得直觀、形象。（2）實施統(tǒng)計學多媒體計算機輔助教學，可以鏈接功能強大的統(tǒng)計分析軟件，便于在課堂上處理大規(guī)模的實際數據資料，提高學生解決與處理實際問題的能力。（3）實施統(tǒng)計學多媒體計算機輔助教學，還能夠使教學重點得到突出，使教學目的得到升華。但是，應該看到，應用多媒體計算機輔助教學是統(tǒng)計學教學改革的方向，卻不意味著只要在教學過程中使用了計算機，教學目標就自然實現。如果沒有教學理念的更新，則雖然運用了現代媒體，但依然擺脫不了“滿堂灌”的窠臼。

為了充分發(fā)揮多媒體計算機輔助教學的作用，必須使多媒體計算機輔助教學的應用內容與教學目標緊密相連，除實現課程的特定目標外，還要為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的目標服務。還要強調，多媒體計算機輔助教學不僅僅是技術應用，更重要的是教學，要圍繞提高教學水平做文章，通過人機交互作用，使學生感覺到是他自己在控制學習，以利于激發(fā)學生的學習動機和興趣，增強教學效果。