小學(xué)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)知識(shí)范文

合理的飲食習(xí)慣更是我們健康質(zhì)量保證的關(guān)鍵所在，尤其是對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了讓您在寫的過(guò)程中更加簡(jiǎn)單方便，一起來(lái)參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關(guān)于小學(xué)生健康知識(shí)，歡迎閱讀!

小學(xué)生健康知識(shí)方法1、讀寫時(shí)眼離書本的距離應(yīng)該一尺。

2、要保護(hù)好牙齒一定要做到早晚刷牙。

3、看電視時(shí)座位與電視機(jī)至少保持二米。

4、注意飲食衛(wèi)生，不喝生水，生吃瓜果要洗凈削皮。

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要洗手。

小學(xué)生健康知識(shí)注意事項(xiàng)1、注意營(yíng)養(yǎng)平衡。

小學(xué)生在日常飲食中要吃各種糧食、水果、蔬菜、魚肉、蛋、奶等，不要偏食

2、多吃豆制品。

豆類含有豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，既便宜，又容易消化。

3、講究食品加工方法。

加工食品時(shí)掌握好火候和方法，盡量減少維生素的損失。

4、變換食品花色品種，增加孩子食欲。

5、愉快進(jìn)食。

進(jìn)餐時(shí)做到思想集中，精神愉快，愉快進(jìn)食可以提高食物的消化率

6、細(xì)嚼慢咽。

吃飯時(shí)不要太快，尤其是年齡小的孩子，更應(yīng)該把食物嚼得細(xì)些，因?yàn)槎嘟烙幸嬗谔岣呤澄锏南屎捅Ｗo(hù)腸胃。

7、不過(guò)量飲食。

吃得過(guò)多會(huì)傷胃，同時(shí)降低了消化率。

8、不亂吃加藥食品。

如強(qiáng)化食品，保健食品等加藥食品要認(rèn)真考慮是否真的需要。否則等于無(wú)病吃藥，對(duì)身體不僅無(wú)益而且有害。

9、不吃補(bǔ)品。

傳統(tǒng)的補(bǔ)品雖然對(duì)老人和體虛者有益，但對(duì)學(xué)生卻利少弊多，以不吃為好。

10、少吃糖。

因?yàn)槊刻斓娘埐酥杏写罅康奶妓衔锟赊D(zhuǎn)化為糖，因此對(duì)孩子零食中的汽水、巧克力、甜點(diǎn)心、奶糖等應(yīng)加以適量控制，不可過(guò)多。。

11、早餐要吃好。

因?yàn)樵绮退〉臓I(yíng)養(yǎng)應(yīng)占全天吸取營(yíng)養(yǎng)的30%左右。這樣才能保證身體健康和消化需求，因此，早餐應(yīng)有足夠的營(yíng)養(yǎng)，可在蛋、奶、肉松、咸蛋、芝麻醬、蜂蜜之類的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的食物中作些選擇。

12、定時(shí)定量。

這樣可使大腦皮層里的食物中樞形成功力定型，使消化吸收系統(tǒng)成為有規(guī)律的活動(dòng)，促進(jìn)消化吸收率的.提高。

小學(xué)生健康知識(shí)原則1、注意營(yíng)養(yǎng)平衡。

在日常飲食中要吃各種糧食、水果、蔬菜、魚肉、蛋、奶等，不要偏食

2、多吃豆制品。

豆類含有豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，既便宜，又容易消化。

3、講究食品加工方法。

加工食品時(shí)掌握好火候和方法，盡量減少維生素的損失。

4、變換食品花色品種，增加孩子食欲。

5、愉快進(jìn)食。

進(jìn)餐時(shí)做到思想集中，精神愉快，愉快進(jìn)食可以提高食物的消化率

6、細(xì)嚼慢咽。

吃飯時(shí)不要太快，尤其是年齡小的孩子，更應(yīng)該把食物嚼得細(xì)些，因?yàn)槎嘟烙幸嬗谔岣呤澄锏南屎捅Ｗo(hù)腸胃。

7、不過(guò)量飲食。

吃得過(guò)多會(huì)傷胃，同時(shí)降低了消化率。

8、不亂吃加藥食品。

如強(qiáng)化食品，保健食品等加藥食品要認(rèn)真考慮是否真的需要。否則等于無(wú)病吃藥，對(duì)身體不僅無(wú)益而且有害。

9、不吃補(bǔ)品。

傳統(tǒng)的補(bǔ)品雖然對(duì)老人和體虛者有益，但對(duì)學(xué)生卻利少弊多，以不吃為好。

10、少吃糖

。因?yàn)槊刻斓娘埐酥杏写罅康奶妓衔锟赊D(zhuǎn)化為糖，因此對(duì)孩子零食中的汽水、巧克力、甜點(diǎn)心、奶糖等應(yīng)加以適量控制，不可過(guò)多。。

11、早餐要吃好。

因?yàn)樵绮退〉臓I(yíng)養(yǎng)應(yīng)占全天吸取營(yíng)養(yǎng)的30%左右。這樣才能保證身體健康和消化需求，因此，早餐應(yīng)有足夠的營(yíng)養(yǎng)，可在蛋、奶、肉松、咸蛋、芝麻醬、蜂蜜之類的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的食物中作些選擇。

12、定時(shí)定量。

第2篇：小學(xué)知識(shí)范文

1、點(diǎn) 線 面 組成了豐富的形象世界，是一切造型的基本條件。

受光面：光源直射處(向光)是受光面，也叫亮部。

背光面：光源不能直接照射之處(背光)是背光面，也叫暗部。

明暗交界線：亮部與暗部的分界線(光線和球成0度角的位址)。

投影：球體擋住光線在桌面上形成的陰影。

反光：桌面反射光照射球體所形成的偏亮部分。

1.中國(guó)寫意畫講究用筆和用墨,用筆包括落筆,行筆,收筆.用墨包括墨色的濃淡，干濕的變化的運(yùn)用。

2.傳統(tǒng)中國(guó)畫的基本技法是勾、皴、點(diǎn)、染。

3.繪畫中的色彩美是指統(tǒng)一與變化中的美。

4.色彩的差別大是強(qiáng)烈對(duì)比。在色環(huán)中相隔150——180度，色彩差別小的弱對(duì)比。在色環(huán)中相隔60度以下。

5.美術(shù)課可以分成繪畫課、手工課、欣賞課，手工課常運(yùn)用剪、刻、挖、粘、接等方法。

6.透視的基本規(guī)律是近大遠(yuǎn)小，可分為成角透視和平行透視。成角透視是指物體的一個(gè)角與畫者相對(duì)，平行透視是指物體的一個(gè)面與畫者相對(duì)。

7.要畫好人物物速寫，需要了解人體的大體比例、結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)規(guī)律，還需要依靠對(duì)形象的記憶和理解。

8.選取恰當(dāng)?shù)男蜗蠡蛭矬w作為畫面內(nèi)容叫取景構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置，應(yīng)注意物體在畫面中的位置、空間以及線條色彩等在畫面中的結(jié)構(gòu)組織形式。

9.剪彩紙的特點(diǎn)是形式多樣、質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富、富有極強(qiáng)的裝飾性。其步驟是起稿、固定畫稿、刻鉆剪、裱貼

10.三原色是指紅、黃、藍(lán)。三間色是指橙、綠、紫。

11.橙色是由紅和黃組成,綠色是由黃和藍(lán)組成,紫色是由紅和藍(lán)組成的.

12.色彩的三要素是指色彩的明度、純度、色相，明度是指色彩的明暗深淺程度，色相是指色彩的本身面貌，可以通過(guò)加白色提高明度，加黑色降低明度。

13.冷色是指藍(lán)、綠等給人涼冷感覺的色彩，曖色是指紅橙等給人溫暖感覺的色彩。

14.中國(guó)畫從表現(xiàn)手法上可以分為工筆畫和寫意畫,從表現(xiàn)內(nèi)容上可以分為山水畫、花鳥畫、人物畫。

15.任何物體都可以用立方體、圓柱體、圓錐體、球體四類基本形體去概括。

16.素描的基本調(diào)子是三大面五調(diào)子，三大面是指受光面、背光面、反光面。五調(diào)子是指亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光。

17.美術(shù)字可分為宋體、黑體、變體三種。黑體美術(shù)字外形呈方形或長(zhǎng)方形且筆畫粗狀，筆畫粗細(xì)基本相等。

18.單獨(dú)紋樣是指與四周無(wú)聯(lián)系的紋樣，它是圖案的基本單元。左右上下四面相連的紋樣稱為四方連續(xù)紋樣。

19.角隅紋樣是裝飾邊角的紋樣，可分為對(duì)稱式和均衡式兩種。

20.將一分形進(jìn)行有秩序的反復(fù)排列稱為重復(fù)具有一種秩序的美感。

21.形有秩序的逐漸變化，就叫漸變。

22.對(duì)稱軸或?qū)ΨQ中心兩側(cè)相同就叫做對(duì)稱，具有一種規(guī)則、整齊和穩(wěn)定的美感。

22.成人的身高為7.5個(gè)頭長(zhǎng),少年為6個(gè)頭長(zhǎng)。

23.“三庭五眼”是指人物的面部長(zhǎng)度平均分成三份稱為上庭從發(fā)際到眉間，中庭從眉間到鼻尖，下庭從鼻尖到下下巴

24.素描可以分為結(jié)構(gòu)素描和明暗素描。

25.以畫馬見長(zhǎng)的畫家是徐悲鴻，以畫蝦見長(zhǎng)的畫家是齊白石，以畫竹見長(zhǎng)的畫家是鄭板橋。

26.山水畫的方法:組織山水畫的方法有近景有遠(yuǎn)景,就可以構(gòu)成不同特色的觀察空間.近景可以用勻、皴、點(diǎn)、染的方法具體刻畫。遠(yuǎn)景可以簡(jiǎn)略勾、皴，也可以用渲染的方法來(lái)畫。山水畫的步驟是先根據(jù)醞釀構(gòu)圖，然后再畫近景或主要景物。再畫遠(yuǎn)景或陪襯景物，最后用濃墨點(diǎn)苔或有重點(diǎn)地著色和整理。

27.點(diǎn) 線 面 組成了豐富的形象世界，是一切造型的基本條件。

28.常用的設(shè)計(jì)花卉圖案的方法有夸張、變形、添加等。

29.常用的幾種剪紙的方法有陰剪、陽(yáng)剪、綜合法。

30.學(xué)習(xí)染紙時(shí)要一看紙?jiān)趺凑郏瓷趺磁?，三看用了多少水，四看作品美不美?/p>

31.外界的物體，透過(guò)瞳孔投射在眼睛的視網(wǎng)膜上就會(huì)變得近大遠(yuǎn)小。

32.年畫是中國(guó)民間最普及的藝術(shù)品之一。

33.裝置藝術(shù)是選擇一些現(xiàn)成的物品，組合起來(lái)，在一個(gè)新的標(biāo)題下，呈現(xiàn)出新的形象。

34.用色彩和筆觸表現(xiàn)空間和距離的感覺時(shí)，一般近處色彩偏暖，遠(yuǎn)處偏冷，近處色彩鮮艷，遠(yuǎn)處灰暗，近處色彩筆觸強(qiáng)烈些，遠(yuǎn)處筆觸柔和些。

35.自然界的一頭牛，在畢加索筆下，簡(jiǎn)化、夸長(zhǎng)、改造，被加工成一系列獨(dú)特的藝術(shù)形象。

36.現(xiàn)代繪畫設(shè)計(jì)，更是廣泛運(yùn)用簡(jiǎn)化、變形。

37.扇面有扇形、圓形等形狀。

38.世界上第一架動(dòng)力飛機(jī)是美國(guó)萊特兄弟研制成功的。多數(shù)飛機(jī)由機(jī)身、機(jī)翼、 機(jī)尾、起落等裝置組成。

39.人類原始衣服和住所都和穿編有關(guān)，用多種材料編織的東西，有時(shí)它們是生活用品，有時(shí)它們卻成為藝術(shù)佳作。

40.黃色很明亮，藍(lán)色暗得多，各種色彩明亮的程度叫做色彩的明度。

41.純度是指色彩純凈的程度。

42.三角形構(gòu)圖穩(wěn)定，井字形構(gòu)圖謹(jǐn)嚴(yán)，S形構(gòu)圖流動(dòng)，對(duì)角線構(gòu)圖爽利。

43.動(dòng)物的腳比人類的腳更靈敏、更能干、更重要。

44.版面設(shè)計(jì)就像畫畫的構(gòu)圖，要考慮內(nèi)容的主次和圖片的聚散，版面整齊的，要避免呆板，版面活潑的，防止凌亂和松散，色彩鮮艷的，別讓人眼花繚亂，色調(diào)樸素的，別缺少生氣。

45.以古代雕刻為主體的非洲藝術(shù)、與西方藝術(shù)、東方藝術(shù)共同構(gòu)成世界藝術(shù)寶庫(kù)的三大瑰寶。

46.非洲雕刻造型粗獷夸張，線條簡(jiǎn)潔概括，不單純追求形似，更強(qiáng)調(diào)作品的節(jié)奏感。

47..所有的陶藝作品的坯體應(yīng)該是空心的，并要有一個(gè)通氣孔。制陶的過(guò)程分為：練泥、制胚、施釉、燒制。

48.色調(diào)指：彩色畫面上色與色之間的整體關(guān)系，構(gòu)成色彩的調(diào)子，其中主要的色相為主調(diào)。紅、橙、黃是暖色。藍(lán)、綠、紫是冷色。

49.立紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作方法與繩線浮雕基本相同，只是粘貼造型的材料改用了紙條。

50..制作紙版的常用材料有：棉花、窗紗、樹葉、纖維板、帆布，以及各種不同的紙張等。

51.綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、貼線、撕揭、揉紙等技法，融合各種有肌理的什物材料，綜合運(yùn)用在同一印制底版上，表現(xiàn)出更為活潑、奇特的藝術(shù)效果的紙版畫品種。

52.制作紙工作品常用到：剪、折、切割、粘、彎曲、插接等加工制作方法。

53.夜晚、海景、草地、森林……常常畫成冷色調(diào)，靜謐而幽深。晚霞、秋景、豐收的田野……大多是暖色調(diào)的，傳達(dá)出熱情和溫馨。

54.荷蘭畫家埃舍爾的《引水渠》描繪的是渠水倒流的奇妙景象。

第3篇：小學(xué)知識(shí)范文

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入推進(jìn)，當(dāng)下在各種形式內(nèi)的教學(xué)課程中都提出了更加高效的教學(xué)思想。尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科這門課程教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求較高，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)階段的特殊性，在一定程度上束縛了課堂教學(xué)，使得有些課程難以展開，其課堂教學(xué)效率也難以得到提高。本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行相應(yīng)的探討和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)；滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想；轉(zhuǎn)化的意識(shí)；主動(dòng)性學(xué)習(xí)

一、培養(yǎng)學(xué)生具備轉(zhuǎn)化的意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想首先要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的轉(zhuǎn)化意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程教材內(nèi)容時(shí)要善于將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，并能夠有將理論結(jié)合實(shí)際的意識(shí)。轉(zhuǎn)化思想對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)也是十分有用的一項(xiàng)技能，學(xué)生通過(guò)將已知、熟悉的內(nèi)容進(jìn)行消化和歸納從而用以解決未知、陌生的其他知識(shí)內(nèi)容中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化新為舊、化繁為簡(jiǎn)，達(dá)到學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建的完整，并能讓學(xué)生更加融會(huì)貫通地使用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)理念的灌輸，還能強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，可讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提升學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)進(jìn)步和提升來(lái)說(shuō)都具有重要意義。

二、幫助學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化的方法

第一，在幫助學(xué)生掌握，轉(zhuǎn)化的方法中，首先第一要引入主動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，要給予充分的空間提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，以增強(qiáng)教學(xué)效果。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)教材第6單元“多邊形的面積”中，教師可先讓學(xué)生通過(guò)之前所學(xué)的圖形面積計(jì)算方法為突破口，然后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)多邊形與之前的簡(jiǎn)單圖形有什么聯(lián)系，進(jìn)而思考如何利用簡(jiǎn)單圖形的面積計(jì)算去處理多邊形圖形的面積計(jì)算。通過(guò)學(xué)生自主思考可以發(fā)現(xiàn)，采用對(duì)多邊形圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，可組合圖形的面積，也就是把組合圖形分割后轉(zhuǎn)化成幾個(gè)簡(jiǎn)單的能夠直接計(jì)算面積的圖形。第二，在幫助學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化的方法中還有要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)要呈現(xiàn)出發(fā)散性思維，要善于從多角度去思考問(wèn)題，要能夠盡量拓展自身思維緯度，延長(zhǎng)思維涉及面。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)教材第3單元“測(cè)量”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于千米和噸的概念不容易理解，便可以通過(guò)轉(zhuǎn)化的方法，讓學(xué)生從其他角度去思考，例如把I千米轉(zhuǎn)化為2圈半的標(biāo)準(zhǔn)400米跑道，把1噸轉(zhuǎn)化為40個(gè)重25千克的學(xué)生體重，利用這些換個(gè)角度思考的發(fā)散性思維幫助學(xué)生建立表象。第三，在幫助學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化問(wèn)題時(shí)，其教學(xué)指導(dǎo)理論也離不開課后的練習(xí)，教師要注意布置合理高效的課程內(nèi)容讓學(xué)生能夠充分利用材料訓(xùn)練自己的轉(zhuǎn)化思維，以及鞏固所學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)教材第5單元“圓”這一章節(jié)，關(guān)于圓的習(xí)題可以有很多種類，有對(duì)圓性質(zhì)定義的考察還有對(duì)圓面積周長(zhǎng)計(jì)算的考察等，本身圓作為一種特殊圖形有著其獨(dú)特性，對(duì)應(yīng)的定義與周長(zhǎng)面積計(jì)算方法也與其他圖形不一樣，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，教師可讓學(xué)生訓(xùn)練對(duì)圓的面積和周長(zhǎng)公式推導(dǎo)，學(xué)生在熟練掌握了基本定理的基礎(chǔ)之上再加以練習(xí)能夠使得所學(xué)知識(shí)內(nèi)容更加牢固與深刻。第四，在教學(xué)內(nèi)容里滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想能夠有利于學(xué)生將課本內(nèi)的語(yǔ)言描述理論加以靈活運(yùn)用在實(shí)際解題中，且有利于學(xué)生思維的發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生完成一題多解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也能起到很大幫助。其他有效方式還有教師可多利用課余時(shí)間讓學(xué)生自主動(dòng)手操作和實(shí)踐，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)多種立體圖形時(shí)，就可讓學(xué)生自己動(dòng)手拼湊圖形。在拼湊的過(guò)程中完善其空間立體幾何構(gòu)造，還可多增添師生互動(dòng)和學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)共同探究的活動(dòng)，以此來(lái)增進(jìn)師生關(guān)系，也可鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，為今后學(xué)生在社會(huì)工作中的發(fā)展打好鋪墊。滲透轉(zhuǎn)化思想還包括有鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)解題思路和解題方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以及定期的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和系統(tǒng)升級(jí)，以便加強(qiáng)思維轉(zhuǎn)化的效率，保障最終解決問(wèn)題的思維質(zhì)量。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成轉(zhuǎn)化的習(xí)慣

還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的轉(zhuǎn)化習(xí)慣，教師在講解具體教材內(nèi)容中要善于引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主專研的方式加以消化所學(xué)知識(shí)，并將這些內(nèi)容融入實(shí)際解題過(guò)程中，從而還可以豐富學(xué)生解題經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積累更多課文上學(xué)不到知識(shí)，從轉(zhuǎn)化的過(guò)程還可以中提煉出有助于自身成績(jī)和能力增強(qiáng)的信息。比如說(shuō)在四年級(jí)下冊(cè)教材第104頁(yè)例1，講解雞免同籠的這一比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將其抽象的有幾個(gè)腿、幾個(gè)頭轉(zhuǎn)化成未知數(shù)帶入運(yùn)算，讓學(xué)生將實(shí)物換算成符號(hào)語(yǔ)言，由此可以使得學(xué)生概念更加具體。再比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)教材第7單元“植樹問(wèn)題”時(shí)，教師就可通過(guò)畫線段圖作為直觀手段幫助學(xué)生理解各種類型的問(wèn)題，由此可極大降低原知識(shí)點(diǎn)的抽象性，強(qiáng)化學(xué)生理解能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想探微內(nèi)容里，人們發(fā)現(xiàn)最主要的是要讓學(xué)生能夠具備基本且至關(guān)重要的轉(zhuǎn)化意識(shí)，要有將相關(guān)數(shù)學(xué)理念轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問(wèn)題方式策略的主觀思想，要能夠?qū)W(xué)與練結(jié)合起來(lái)，且學(xué)生要有培養(yǎng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要對(duì)注意鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化的意識(shí)。今后，人們還將繼續(xù)深入對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的理論和觀念進(jìn)行探討和研究，用以提出更加科學(xué)有效且能夠充分發(fā)揮實(shí)際作用的教學(xué)指導(dǎo)方式，進(jìn)而以提高實(shí)際課堂教學(xué)效率，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

作者：詹銀玲 單位：廣東省汕頭市新石小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]顧爭(zhēng)光.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐與思考[J].陜西教育：教學(xué),2014(12).

[2]林圣華.轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透分析[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2016(23).

第4篇：小學(xué)知識(shí)范文

[摘要]針對(duì)苗區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單幾何知識(shí)的難點(diǎn)及成因，教師注重把所學(xué)知識(shí)與日常生活密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]簡(jiǎn)單幾何知識(shí) 難點(diǎn) 直觀教學(xué)

教師通過(guò)簡(jiǎn)單幾何知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體，學(xué)習(xí)掌握簡(jiǎn)單幾何體的周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算方法，建立、發(fā)展學(xué)生初步空間觀念，培養(yǎng)空間想象力，是小學(xué)簡(jiǎn)單幾何知識(shí)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、難點(diǎn)及成因簡(jiǎn)析

苗區(qū)小學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單幾何知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.分不清長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位的區(qū)別。表現(xiàn)為在對(duì)“邊長(zhǎng)為4分米的正方形，它的周長(zhǎng)與面積相等”“棱長(zhǎng)6厘米的正方體，它的體積和表面積相等”這類問(wèn)題進(jìn)行判斷時(shí)，常被計(jì)算出的數(shù)據(jù)所迷惑，而錯(cuò)誤地認(rèn)為上述說(shuō)法正確。其成因是對(duì)長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位，只是機(jī)械記住定義而不理解概念。

2.弄不清“求一個(gè)圖形面積”“求一個(gè)物體體積”的含義。表現(xiàn)為在解答如“一個(gè)邊長(zhǎng)2分米，高8厘米的三角形，它的面積是多少？”和“一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)1米，寬8分米，高6分米，它的體積是多少立方分米？”這類題時(shí)，沒有把提供的條件——長(zhǎng)度單位化統(tǒng)一，就直接計(jì)算，得出三角形面積是8平方厘米（或平方分米）和長(zhǎng)方體體積是48立方分米的錯(cuò)誤答案。成因是不理解“求一個(gè)圖形面積”就是求這個(gè)圖形里“包含多少個(gè)面積單位”“求一個(gè)物體體積”就是求物體里“包含多少個(gè)體積單位”，以及“面積單位”和“體積單位”的含義。

3.缺乏空間想象力，導(dǎo)致解題能力差。表現(xiàn)為在解答像“把一塊棱長(zhǎng)12分米的正方體鋼錠鍛造成長(zhǎng)方體鋼材，長(zhǎng)方體鋼材的橫截面是邊長(zhǎng)6分米的正方形，長(zhǎng)方體鋼材長(zhǎng)是多少分米？”這類題時(shí)，學(xué)生無(wú)從下手。原因是不懂題意，缺乏空間想象力，不知道正方體鋼錠與長(zhǎng)方體鋼材體積相等，導(dǎo)致解題能力差無(wú)法解答。

4.缺乏知識(shí)綜合運(yùn)用能力，不善于綜合運(yùn)用知識(shí)解題。表現(xiàn)為在解答有關(guān)組合圖形問(wèn)題時(shí)，不會(huì)把組合圖形分解為幾個(gè)基本圖形，找不出解題途徑。原因是基本圖形的知識(shí)掌握不牢。對(duì)組合圖形是怎樣組成的分析不清，綜合運(yùn)用能力差。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)

針對(duì)苗族學(xué)生上述學(xué)習(xí)難點(diǎn)及成因，教師須采取相應(yīng)的教學(xué)措施，注重把所學(xué)知識(shí)與日常生活密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，突破難點(diǎn)。

注重基礎(chǔ)知識(shí)，為綜合運(yùn)用奠基。小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單幾何知識(shí)內(nèi)容中，有的基礎(chǔ)知識(shí)教材內(nèi)容少，教學(xué)時(shí)易被教師忽視。如“面積單位”的認(rèn)識(shí)，教材只用“邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米……”幾句簡(jiǎn)短的描述，又如“體積單位”的認(rèn)識(shí)，教材也只用“棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積是1立方厘米……”幾句簡(jiǎn)短的描述。這些看似簡(jiǎn)單的描述，實(shí)則包含了認(rèn)識(shí)、理解、掌握面積單位和體積單位的豐富內(nèi)容，要認(rèn)真地加以引導(dǎo)，以利于學(xué)生對(duì)“面積單位”和“體積單位”的認(rèn)識(shí)。根據(jù)苗族學(xué)生知識(shí)范圍小見識(shí)少的特點(diǎn)，教師在“面積單位”教學(xué)中，應(yīng)充分利用教具學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。如用硬紙片制作邊長(zhǎng)1厘米、1分米兩個(gè)正方形，要學(xué)生用直尺量這兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：“邊長(zhǎng)1厘米的正方形紙片，面積是1平方厘米；邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙片，面積是1平方分米?！辈⒃诘厣袭嬕粋€(gè)邊長(zhǎng)1米的正方形，告訴學(xué)生這個(gè)正方形的面積是1平方米；接著把先備好的面積是1平方厘米、1平方分米的正方形紙片發(fā)給學(xué)生，要他們量每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少，并講出每個(gè)正方形的面積；在學(xué)生認(rèn)識(shí)理解“1平方厘米、1平方分米”的后，再告訴學(xué)生“平方厘米、平方分米、平方米……”都是面積單位。由于學(xué)生從實(shí)物中體會(huì)到“面積單位”的意義，所以理解深刻，記得牢固。

加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生“知其然知其所以然”。小學(xué)簡(jiǎn)單幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，依賴直觀教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)直觀事物的刺激來(lái)感受和理解知識(shí)，培養(yǎng)空間想象力。在學(xué)習(xí)面積計(jì)算和體積計(jì)算中，要讓學(xué)生知道公式的由來(lái)，理解公式的意義。因此須通過(guò)直觀教具和學(xué)具的使用，才能使學(xué)生“知其然知其所以然”。教師在教學(xué)“長(zhǎng)方體體積計(jì)算”時(shí)，先用教具讓學(xué)生觀察由許多小正方體組成一個(gè)長(zhǎng)方體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)8分米，是說(shuō)它一行有8個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體，寬5分米，就是說(shuō)像這樣的行有5行，這是一層，而高4分米，就是說(shuō)像這樣的層有4層，從而得出長(zhǎng)方體有（8×5×4）個(gè)棱長(zhǎng)1分米的小正方體，而每個(gè)小正方體的體積是1立方分米，所以這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是8×5×4（立方分米）；其次，要學(xué)生用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體組成長(zhǎng)7厘米，寬5厘米，高3厘米的長(zhǎng)方體，看要多少個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，懂得“求長(zhǎng)方體體積，就是求長(zhǎng)方體里包含多少個(gè)體積單位”，懂得“長(zhǎng)表示每行有幾個(gè)體積單位，寬表示像這樣的行有幾行，高表示像這樣的層有幾層。”在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式V=a·b·h。由于學(xué)生既“知其然知其所以然”，所以體積計(jì)算公式記得準(zhǔn)。在計(jì)算體積時(shí)，能先把長(zhǎng)度單位化統(tǒng)一，然后再計(jì)算，避免了上述錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)“組合圖形”面積計(jì)算時(shí)，教師制作許多基本圖形，然后要學(xué)生把這些基本圖形組成各種不同的組合圖形，使學(xué)生理解組合圖形是由幾個(gè)基本圖形組成的，而組合圖形的面積就是由各個(gè)基本圖形的面積相加或相減。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

培養(yǎng)空間想象力，依賴直觀事物的刺激，從多次感性認(rèn)識(shí)得到理性認(rèn)識(shí)。苗族學(xué)生受所處環(huán)境和見識(shí)的局限，一些他們不易理解的內(nèi)容，更需為其創(chuàng)設(shè)情境。在教“幾何知識(shí)”中有關(guān)“形體變而面積（體積）不變”內(nèi)容時(shí)，教師須把“形體變而面積（體積）不變”的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀情境。如在教學(xué)生解答“一個(gè)棱長(zhǎng)12厘米的正方體容器內(nèi)裝滿了水，把這些水全部倒入一個(gè)長(zhǎng)18厘米，寬8厘米的長(zhǎng)方體容器里，長(zhǎng)方體內(nèi)的水有多深？”這個(gè)題時(shí)，教師先備好這樣的正方體和長(zhǎng)方體玻璃容器進(jìn)行演示，學(xué)生看到長(zhǎng)方體內(nèi)的水就是正方體內(nèi)的水，其形變而體積仍然相等，于是理解了題意，列出了方程：“設(shè)長(zhǎng)方體內(nèi)的水深為x厘米。18×8×x=123”。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解把正方體鋼錠鍛造成長(zhǎng)方體鋼材，正方體鋼錠和長(zhǎng)方體鋼材的體積也是相等的。情境的創(chuàng)設(shè)，使抽象描述變?yōu)橹庇^事物，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有利于學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)。

上述只是根據(jù)苗區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)、問(wèn)題及突破措施的探討。由于學(xué)生所處環(huán)境不同，見識(shí)有差異，學(xué)習(xí)難點(diǎn)也不盡一樣。只要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，舉一反三訓(xùn)練，學(xué)習(xí)難點(diǎn)也會(huì)一一突破，其空間想力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力就會(huì)逐步發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)知識(shí)范文

一、借助現(xiàn)實(shí)事物，啟發(fā)形象認(rèn)知

小學(xué)數(shù)學(xué)中有一些概念相對(duì)小學(xué)生還是比較抽象的，如果他們不能認(rèn)識(shí)到概念的真諦，肯定會(huì)影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中，我常常通過(guò)形象的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們認(rèn)知抽象概念。

比如，在學(xué)周長(zhǎng)這個(gè)概念時(shí)，有些孩子不知道周長(zhǎng)具體指的什么，我就通過(guò)多媒體讓大家觀看圍繞操場(chǎng)一圈的邊線就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)；一只螞蟻圍著樹葉的邊緣爬一圈就是樹葉的周長(zhǎng)……這就令他們恍然大悟，這時(shí)再回味周長(zhǎng)的概念“繞平面圖形一周的長(zhǎng)度”就成功完成了抽象知識(shí)的形象認(rèn)知。

二、指導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)知知識(shí)發(fā)展

知識(shí)有其生成和發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)中，我們一定要緊抓小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特征，指導(dǎo)他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)認(rèn)知知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程，這樣才能全面遷移知識(shí)生成能力。

如，學(xué)“面積”知識(shí)時(shí)，許多小朋友不能理解面積的概念，于是在我的指導(dǎo)下，讓他們畫出一個(gè)10 cm長(zhǎng)，8 cm寬的長(zhǎng)方形，然后再細(xì)分成長(zhǎng)、寬都是1 cm的正方形，這時(shí)再解釋這個(gè)大長(zhǎng)方形的面積就是該平面范圍內(nèi)小正方形的容量。然后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)數(shù)量，這樣大家就更容易理解長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘以寬了。

三、查補(bǔ)知識(shí)漏洞，培養(yǎng)自主反思

小學(xué)生理解問(wèn)題容易從表象開始，淺嘗輒止，經(jīng)常在不必要的細(xì)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間和精力。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的引導(dǎo)和練習(xí)中，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，設(shè)置對(duì)應(yīng)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們將錯(cuò)誤出在課堂上，這樣就能有效彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，大家學(xué)習(xí)過(guò)角的概念后絕大多數(shù)學(xué)生就想當(dāng)然地認(rèn)為一個(gè)端點(diǎn)發(fā)射出兩條射線組成一個(gè)角（如圖1），散發(fā)出三條射線組成兩個(gè)角（如圖2）……針對(duì)這樣的細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，我們可以讓學(xué)生先根據(jù)概念進(jìn)行討論，數(shù)一數(shù)到底同一端點(diǎn)發(fā)射出三條射線組成幾個(gè)角。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)比概念，著眼全局進(jìn)行分析與討論，發(fā)現(xiàn)除了表面上的兩個(gè)角外，兩個(gè)邊線組成的圖形也應(yīng)符合角的概念，于是答案出來(lái)了：是三個(gè)角。這樣設(shè)置讓學(xué)生通過(guò)自主探索和反思得出結(jié)論，才能讓他們掌握知識(shí)概念的真諦和運(yùn)用的技巧。

以上是我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的三種小學(xué)知識(shí)遷移能力的教學(xué)方法。總之，課堂教學(xué)中，我們一定要緊緊抓住小學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)酉?，找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與其認(rèn)知情趣的結(jié)合點(diǎn)，這樣才能全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第6篇：小學(xué)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解方程；方法

簡(jiǎn)易方程知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)階段是一個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握解方程的正確方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教師重要的一項(xiàng)工作。依據(jù)我在小學(xué)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地貫徹《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，就小學(xué)數(shù)學(xué)解方程知識(shí)方面談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、解方程所依據(jù)的原理

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)中的解方程內(nèi)容所借助的是天平原理，給小學(xué)生展現(xiàn)簡(jiǎn)易方程的完整思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生充分利用等式的基本性質(zhì)來(lái)解決簡(jiǎn)易方程。

1.簡(jiǎn)易方程的解題思路比較統(tǒng)一、簡(jiǎn)單

新的教材在簡(jiǎn)易方程這一塊，緊扣的是方程內(nèi)在的本質(zhì)特征，即等式的基本性質(zhì)，將形式不同的方程歸為類型統(tǒng)一的模式，解題思路較為簡(jiǎn)易，只要我們記住一點(diǎn)：方程的兩邊要同時(shí)進(jìn)行相同的運(yùn)算，最后達(dá)到方程的一邊就剩下未知數(shù)x，另一邊只剩下已知數(shù)即可。

2.簡(jiǎn)易方程做到了由算術(shù)思維有效過(guò)渡為代數(shù)思維

舊的教材所講述的簡(jiǎn)易方程的解決模式使用的是算術(shù)思維模式，它屬于算術(shù)的范疇。新的教材中簡(jiǎn)易方程所采用的是等式的基本性質(zhì)解方程的方法，隸屬于代數(shù)領(lǐng)域的思維模式?？梢哉f(shuō)，代數(shù)思維是算術(shù)思維的發(fā)展與進(jìn)步，簡(jiǎn)易方程的解決方法清晰地呈現(xiàn)等式基本性質(zhì)的優(yōu)越所在，尤其是在一些略微復(fù)雜的方程解決上就更能顯示出簡(jiǎn)易、省勁的優(yōu)越性。運(yùn)用代數(shù)的思維方式來(lái)解方程，能夠讓小學(xué)生的思維水平得到有效提升。

3.新教材上的簡(jiǎn)易方程教學(xué)遵循了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重小學(xué)生與中學(xué)數(shù)學(xué)的有效銜接

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段簡(jiǎn)易方程的教學(xué)要使學(xué)生理解等式的性質(zhì)，能夠使用等式的性質(zhì)來(lái)解方程。這一方式的教學(xué)是以往陳舊方法所不能相比的。而到了中學(xué)階段，中學(xué)學(xué)習(xí)解方程所使用的都是等式的基本性質(zhì)這一代數(shù)思維模式，為小學(xué)到中學(xué)的順利過(guò)渡做了有效的銜接。

二、簡(jiǎn)易方程的解題思路

簡(jiǎn)易方程的講解要分兩步進(jìn)行，要讓學(xué)生知曉天平平衡的原理以及等式的基本性質(zhì)，也就是等式兩邊要同時(shí)加減相同的數(shù)或是等式兩邊都乘以或除以相同的數(shù)（0除外），這是學(xué)生首先必須記住的。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生去依據(jù)等式平衡的原理，引導(dǎo)學(xué)生將未知數(shù)一邊的已知數(shù)想方設(shè)法去掉。此處要切記一點(diǎn)：加了什么數(shù)就減去什么數(shù)，乘了什么數(shù)就除以什么數(shù)，等式兩邊要同時(shí)進(jìn)行。

第7篇：小學(xué)知識(shí)范文

（1）筆算兩位數(shù)加法，要記三條

1、相同數(shù)位對(duì)齊；

2、從個(gè)位加起；

3、個(gè)位滿10向十位進(jìn)1。

（2）筆算兩位數(shù)減法，要記三條

1、相同數(shù)位對(duì)齊；

2、從個(gè)位減起；

3、個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位加10再減。

（3）混合運(yùn)算計(jì)算法則

1、在沒有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除法的，都要從左往右按順序運(yùn)算；

2、在沒有括號(hào)的算式里，有乘除法和加減法的，要先算乘除再算加減；

3、算式里有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

（4）四位數(shù)的讀法

1、從高位起按順序讀，千位上是幾讀幾千，百位上是幾讀幾百，依次類推；

2、中間有一個(gè)0或兩個(gè)0只讀一個(gè)“零”；

3、末位不管有幾個(gè)0都不讀。

（5）四位數(shù)寫法

1、從高位起，按照順序?qū)懀?/p>

2、幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，依次類推，中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在哪一位上寫“0”。

（6）四位數(shù)減法也要注意三條

1、相同數(shù)位對(duì)齊；

2、從個(gè)位減起；

3、哪一位數(shù)不夠減，從前位退1，在本位加10再減。

（7）一位數(shù)乘多位數(shù)乘法法則

1、從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)中的每一位數(shù)；

2、哪一位上乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾。

（8）除數(shù)是一位數(shù)的除法法則

1、從被除數(shù)高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小再試除前兩位數(shù)；

2、除數(shù)除到哪一位，就把商寫在那一位上面；

3、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（9）一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則

1、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)個(gè)位對(duì)齊；

2、再用兩位數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)十位對(duì)齊；

3、然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

（10）除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則

1、從被除數(shù)高位起，先用除數(shù)試除被除數(shù)前兩位，如果它比除數(shù)小，

2、除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上面寫商；

3、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（11）萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法法則

1。先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；

2。萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；

3。每級(jí)末位不管有幾個(gè)0都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)零都只讀一個(gè)“零”。

（12）多位數(shù)的讀法法則

1。從高位起，一級(jí)一級(jí)往下讀；

2。讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)時(shí)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再往后面加上“億”或“萬(wàn)”字；

3。每級(jí)末尾的0都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。

（13）小數(shù)大小的比較

比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，十分位數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，依次類推。

（14）小數(shù)加減法計(jì)算法則

計(jì)算小數(shù)加減法，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是把相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊），再按照整數(shù)加減法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)位置，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（15）小數(shù)乘法的計(jì)算法則

計(jì)算小數(shù)乘法，先按照乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（16）除數(shù)是整數(shù)除法的法則

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。

（17）除數(shù)是小數(shù)的除法運(yùn)算法則

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移幾位，被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)也向右移幾位（位數(shù)不夠在被除數(shù)末尾用0補(bǔ)足）然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。

（18）解答應(yīng)用題步驟

1。弄清題意，并找出已知條件和所求問(wèn)題，分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，最后算什么；

2。確定每一步該怎樣算，列出算式，算出得數(shù)；

3。進(jìn)行檢驗(yàn)，寫出答案。

（19）列方程解應(yīng)用題的一般步驟

1。弄清題意，找出未知數(shù)，并用X表示；

2。找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程；

3。解方程；

4。檢驗(yàn)、寫出答案。

（20）同分母分?jǐn)?shù)加減的法則

同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

（21）同分母帶分?jǐn)?shù)加減的法則

帶分?jǐn)?shù)相加減，先把整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來(lái)。

（22）異分母分?jǐn)?shù)加減的法則

異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減的法則進(jìn)行計(jì)算。

（23）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

（24）分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

（25）一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。

（26）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)和把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法

把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；

把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，把百分號(hào)去掉，同時(shí)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

（27）把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)和把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法

把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)；

把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)口決定義歸類

1。什么是圖形的周長(zhǎng)？

圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

2。什么是面積？

物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做他們的面積。

3。加法各部分的關(guān)系：

一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

4。減法各部分的關(guān)系：

減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差

5。乘法各部分之間的關(guān)系：

一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

6。除法各部分之間的關(guān)系：

除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)

7。角

（1）什么是角？

從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

（2）什么是角的頂點(diǎn)？

圍成角的端點(diǎn)叫頂點(diǎn)。

（3）什么是角的邊？

圍成角的射線叫角的邊。

（4）什么是直角？

度數(shù)為90°的角是直角。

（5）什么是平角？

角的兩條邊成一條直線，這樣的角叫平角。

（6）什么是銳角？

小于90°的角是銳角。

（7）什么是鈍角？

大于90°而小于180°的角是鈍角。

（8）什么是周角？

一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫周角，一個(gè)周角等于360°。

8。垂直問(wèn)題

（1）什么是互相垂直？什么是垂線？什么是垂足？

兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

（2）什么是點(diǎn)到直線的距離？

從直線外一點(diǎn)向一條直線引垂線，點(diǎn)和垂足之間的距離叫做這點(diǎn)到直線的距離。

9。三角形

（1）什么是三角形？

有三條線段圍成的圖形叫三角形。

（2）什么是三角形的邊？

圍成三角形的每條線段叫三角形的邊。

（3）什么是三角形的頂點(diǎn)？

每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫三角形的頂點(diǎn)。

（4）什么是銳角三角形？

三個(gè)角都是銳角的三角形叫銳角三角形。

（5）什么是直角三角形？

有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形。

（6）什么是鈍角三角形？

有一個(gè)角是鈍角的三角形叫鈍角三角形。

（7）什么是等腰三角形？

兩條邊相等的三角形叫等腰三角形。

（8）什么是等腰三角形的腰？

有等腰三角形里，相等的兩個(gè)邊叫做等腰三角形的腰。

（9）什么是等腰三角形的頂點(diǎn)？

兩腰的交點(diǎn)叫做等腰三角形的頂點(diǎn)。

（10）什么是等腰三角形的底？

在等腰三角形中，與其它兩邊不相等的邊叫做等腰三角形的底。

（11）什么是等腰三角形的底角？

底邊上兩個(gè)相等的角叫等腰三角形的底角。

（12）什么是等邊三角形？

三條邊都相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。

（13）什么是三角形的高？什么叫三角形的底？

從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊引一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊叫三角形的底。

（14）三角形的內(nèi)角和是多少度？

三角形內(nèi)角和是180°。

10。四邊形

（1）什么是四邊形？

有四條線段圍成的圖形叫四邊形。

（2）什么是平等四邊形？

兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

（3）什么是平行四邊形的高？

從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這個(gè)點(diǎn)和垂足之間的線段叫做四邊形的高。

（4）什么是梯形？

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

（5）什么是梯形的底？

在梯形里互相平等的一組邊叫梯形的底（通常較短的底叫上底，較長(zhǎng)的底叫下底）。

（6）什么是梯形的腰？

在梯形里，不平等的一組對(duì)邊叫梯形的腰。

（7）什么是梯形的高？

從上底的一點(diǎn)往下底引一條垂線，這個(gè)點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高。

（8）什么是等腰梯形？

兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

11。什么是自然數(shù)？

用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……是自然數(shù)（自然數(shù)都是整數(shù)）。

12。什么是四舍五入法？

求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，看被省略的尾數(shù)位上的數(shù)是幾，如果是4或者比4小，就把尾數(shù)舍去，如果是5或者比5大，去掉尾數(shù)后，要在它的前一位加1。這種求近似數(shù)的方法，叫做四舍五入法。

13。加法意義和運(yùn)算定律

（1）什么是加法？

把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫加法。

（2）什么是加數(shù)？

相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù)。

（3）什么是和？

加數(shù)相加的結(jié)果叫和。

（4）什么是加法交換律？

兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置后，它的和不變，這叫做加法交換律。

14。什么是減法？

已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。

15。什么是被減數(shù)？什么是減數(shù)？什么叫差？

在減法中已知的和叫被減數(shù)，減去的已知數(shù)叫減數(shù)，所求的未知數(shù)叫差。

16。加法各部分間的關(guān)系：

和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一加數(shù)

17。減法各部分間的關(guān)系：

差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差

18。乘法

（1）什么是乘法？

求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫乘法。

（2）什么是因數(shù)？

相乘的兩個(gè)數(shù)叫因數(shù)。

（3）什么是積？

因數(shù)相乘所得的數(shù)叫積。

（4）什么是乘法交換律？

兩個(gè)因數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變，這叫乘法交換律。

（5）什么是乘法結(jié)合律？

三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再同第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再同第一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變，這叫乘法結(jié)合律。

19。除法

（1）什么是除法？

已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算叫除法。

（2）什么是被除數(shù)？

在除法中，已知的積叫被除數(shù)。

（3）什么是除數(shù)？

在除法中，已知的一個(gè)因數(shù)叫除數(shù)。

（4）什么是商？

在除法中，求出的未知因數(shù)叫商。

20、乘法各部分的關(guān)系

積=因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

21。除法

（1）除法各部分間的關(guān)系：

商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商

（2）有余數(shù)的除法各部分間的關(guān)系：

被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

22。什么是名數(shù)？

通常量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)的數(shù)叫名數(shù)。

23。什么是單名數(shù)？

只帶有一個(gè)單位名稱的數(shù)叫單名數(shù)。

24。什么是復(fù)名數(shù)？

有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的數(shù)叫復(fù)名數(shù)。

25。什么是小數(shù)？

仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開，用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。

26。什么是小數(shù)的基本性質(zhì)？

小數(shù)的末尾添上零或者去掉零，小數(shù)大小不變，這叫小數(shù)的基本性質(zhì)。

27。什么是有限小數(shù)？

小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)叫有限小數(shù)。

28。什么是無(wú)限小數(shù)？

小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)叫無(wú)限小數(shù)。

29。什么是循環(huán)節(jié)？

一個(gè)循環(huán)小數(shù)的部分依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)叫做這個(gè)數(shù)的循環(huán)節(jié)。

30。什么是純循環(huán)小數(shù)？

循環(huán)節(jié)從小數(shù)第一位開始的叫純循環(huán)小數(shù)。

31。什么是混循環(huán)小數(shù)？

循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)部分第一位開始的叫做混循環(huán)小數(shù)。

32。什么是四則運(yùn)算？

我們把學(xué)過(guò)的加、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

33。什么是方程？

含有未知數(shù)的等式叫方程。

34。什么是解方程？

求方程解的過(guò)程叫解方程。

35。什么是倍數(shù)？什么叫約數(shù)？

如果a能被b整除，a就是b的倍數(shù)，b就叫a的約數(shù)（或a的因數(shù)）。

36。什么樣的數(shù)能被2整除？

個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都能被2整除。

37。什么是偶數(shù)？

能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)。

38。什么是奇數(shù)？

不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。

39。什么樣的數(shù)能被5整除？

個(gè)位上是0或5的數(shù)能被5整除。

40。什么樣的數(shù)能被3整除？

一個(gè)數(shù)的各位上的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。

41。什么是質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）？

一個(gè)數(shù)如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)。

42。什么是合數(shù)？

一個(gè)數(shù)除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫合數(shù)。

43。什么是質(zhì)因數(shù)？

每個(gè)合數(shù)都可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。其中每個(gè)質(zhì)數(shù)都是這個(gè)合數(shù)的因數(shù)，叫做這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。

44。什么是分解質(zhì)因數(shù)？

把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來(lái)叫做分解質(zhì)因數(shù)。

45。什么是公約數(shù)？什么叫公約數(shù)？

幾個(gè)數(shù)公有的約數(shù)叫公約數(shù)。其中的一個(gè)叫公約數(shù)。

46。什么是互質(zhì)數(shù)？

公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)叫互質(zhì)數(shù)。

47。什么是公倍數(shù)？什么是最小公倍數(shù)？

幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。其中最小的一個(gè)叫這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

48。分?jǐn)?shù)

（1）什么是分?jǐn)?shù)？

把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。

（2）什么是分?jǐn)?shù)線？

在分?jǐn)?shù)里中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線。

（3）什么是分母？

分?jǐn)?shù)線下面的部分叫分母。

（4）什么是分子？

分?jǐn)?shù)線上面的部分叫分子。

（5）什么是分?jǐn)?shù)單位？

把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份叫分?jǐn)?shù)單位。

49、怎么比較分?jǐn)?shù)大小？

（1）分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

（2）分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分子比較大。

（3）什么是真分?jǐn)?shù)？

分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

（4）什么是假分?jǐn)?shù)？

分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。

（5）什么是帶分?jǐn)?shù)？

由整分?jǐn)?shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)通常叫帶分?jǐn)?shù)。

（6）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變，這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

（7）什么是約分？

把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的數(shù)叫做約分。

（8）什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

50、比

（1）什么是比？

兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。

（2）什么是比的前項(xiàng)？

比號(hào)前面的數(shù)叫比的前項(xiàng)。

（3）什么是比的后項(xiàng)？

比號(hào)后面的數(shù)叫比的后項(xiàng)。

（4）什么是比值？

比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫比值。

（5）什么是比的基本性質(zhì)？

比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或者同時(shí)除以相同的數(shù)（0除外）比值不變，這叫比的基本性質(zhì)。

51。長(zhǎng)方體和正方體

（1）什么是棱？

兩個(gè)面相交的邊叫棱。

（2）什么是頂點(diǎn)？

三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。

（3）什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高？

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

（4）什么是正方體（立方體）？

長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體叫正方體（或立方體）。

（5）什么是長(zhǎng)方體的表面積？

長(zhǎng)方體六個(gè)面的總面積叫長(zhǎng)方體的表面積。

（6）什么是物體體積？

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

52、圓

（1）什么是圓心？

圓中心的點(diǎn)叫圓心。

（2）什么是半徑？

連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑。

（3）什么是直徑？

通過(guò)圓心、并且兩端都在圓上的線段叫直徑。

（4）什么是圓的周長(zhǎng)？

圍成圓的曲線叫圓的周長(zhǎng)。

（5）什么是圓周率？

我們把圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫圓周率。

（6）什么是圓的面積？

圓所圍平面的大小叫圓的面積。

（7）什么是扇形？

一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫扇形。

（8）什么是??？

在圓上兩點(diǎn)之間的部分叫弧。

（9）什么是圓心角？

頂點(diǎn)在圓心上的角叫圓心角。

（10）什么是對(duì)稱圖形？

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。

53、什么是百分?jǐn)?shù)？

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

54、比例

（1）什么是比例？

表示兩個(gè)比相等的式子叫比例。

（2）什么是比例的項(xiàng)？

組成比例的四個(gè)數(shù)叫比例的項(xiàng)。

（3）什么是比例外項(xiàng)？

兩端的兩項(xiàng)叫比例外項(xiàng)。

（4）什么是比例內(nèi)項(xiàng)？

中間的兩項(xiàng)叫比例內(nèi)項(xiàng)。

（5）什么是比例的基本性質(zhì)？

在比例中兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。

（6）什么是解比例？

求比例中的未知項(xiàng)叫解比例。

（7）什么是正比例關(guān)系？

兩種相關(guān)的量，一種變化，另一種量也變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（也就是商）一定，這兩種量叫正比例的量，它們的關(guān)系叫正比例關(guān)系。

（8）什么是反比例關(guān)系？

兩種相關(guān)的量，一種變化，另一種也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的積一定，這兩種量叫反比例的量，它們的關(guān)系成反比例關(guān)系。

55、圓柱

（1）什么是圓柱底面？

圓柱的上下兩個(gè)面叫圓柱的底面。

（2）什么是圓柱的側(cè)面？

圓柱的曲面叫圓柱的側(cè)面。

（3）什么是圓柱的高？

圓柱兩個(gè)底面的距離叫圓柱的高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)量的計(jì)算單位及進(jìn)率歸類

1、長(zhǎng)度計(jì)量單位及進(jìn)率

千米（公里）、米、分米、厘米、毫米

1千米=1公里1千米=1000米

1米=10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米

2、面積計(jì)量單位及進(jìn)率

平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米

1平方千米=100公頃

1平方千米=1000000平方米

1公頃=10000平方米

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米

3、體積容積計(jì)量單位及進(jìn)率

立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

1立方米=1000立方分米

1立方分米=1000立方厘米

1立方分米=1升1立方厘米=1毫升

4、質(zhì)量單位及進(jìn)率

噸、千克、公斤、克

1噸=1000千克

1千克=1公斤

1千克=1000克

5、時(shí)間單位及進(jìn)率

世紀(jì)、年、月、日、小時(shí)、分、秒

1世紀(jì)=100年1年=12月

1天=24小時(shí)1小時(shí)=60分

1分=60秒

（31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月份，30天的月份有4、6、9、11月份，平年2月28天，閏年2月29天）

四、常用計(jì)算公式表

1、長(zhǎng)方形面積

=長(zhǎng)×寬，計(jì)算公式S=ab

2、正方形面積

=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)，計(jì)算公式S=a×a=a2

3、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

=（長(zhǎng)+寬）×2，計(jì)算公式C=(a+b)×2

4、正方形周長(zhǎng)

=邊長(zhǎng)×4，計(jì)算公式C=4a

5、平行四邊形面積

=底×高，計(jì)算公式S=ah

6、三角形面積

=底×高÷2，計(jì)算公式S=a×h÷2

7、梯形面積

=（上底+下底）×高÷2，計(jì)算公式S=(a+b)×h÷2

8、長(zhǎng)方體體積

=長(zhǎng)×寬×高，計(jì)算公式V=abh

9、圓的面積

=圓周率×半徑平方，計(jì)算公式V=πr2

10、正方體體積

=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)，計(jì)算公式V=a3

11、長(zhǎng)方體和正方體的體積

都可以寫成底面積×高，計(jì)算公式V=sh

第8篇：小學(xué)知識(shí)范文

教育小學(xué)生學(xué)習(xí)食品安全知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為了讓您在寫的過(guò)程中更加簡(jiǎn)單方便，一起來(lái)參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關(guān)于小學(xué)生食品安全知識(shí)，歡迎閱讀!

小學(xué)生食品安全知識(shí)一、學(xué)生購(gòu)買食品應(yīng)注意哪些問(wèn)題

1、到正規(guī)商店里購(gòu)買，不買校園周邊、街頭巷尾的“三無(wú)”食品。

2、購(gòu)買正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品，盡量選擇信譽(yù)度較好的品牌。

3、仔細(xì)查看產(chǎn)品標(biāo)簽。

食品標(biāo)簽中必須標(biāo)注：產(chǎn)品名稱、配料表、凈含量、廠名、廠址、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)等。不買標(biāo)簽不規(guī)范的產(chǎn)品。

4、食品是否適合自己食用。

5、不盲目隨從廣告，廣告的宣傳并不代表科學(xué)，是商家利益的體現(xiàn)。

二、學(xué)生應(yīng)注意哪些飲食衛(wèi)生習(xí)慣?

1、白開水是最好的飲料，一些飲料含有防腐劑、色素等，經(jīng)常飲用不利于少年兒童的健康;

2、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防腸道寄生蟲病的傳播;

3、生吃的蔬菜和水果要洗干凈后再吃，以免造成農(nóng)藥中毒;

4、選擇食品時(shí)，要注意食品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期

5、盡量少吃或不吃剩飯菜，如果吃剩飯菜，一定要徹底加熱，防止細(xì)菌性食物中毒;

6、不吃無(wú)衛(wèi)生保障的生食食品，如生魚片、生荸薺;

7、不吃無(wú)衛(wèi)生保障的街頭食品;

8、少吃油炸、煙熏、燒烤的食品，這類食品如制作不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)。

三、學(xué)生吃甜食多多益善嗎?

夏日飲品中富含糖分，孩子多吃后易患皮膚炎癥和多種疾病。在夏日過(guò)多攝取糖分，還會(huì)產(chǎn)生大量酸性物質(zhì)，從而打破血液正常的酸堿平衡，使孩子變成酸性體質(zhì)的人。有醫(yī)學(xué)資料表明，70%的疾病發(fā)生在酸性體質(zhì)的人身上，這無(wú)疑使孩子成了疾病“溫韓國(guó)瘦身一號(hào)床”。除了上述影響，許多飲料中還缺乏孩子發(fā)育所必需的蛋白質(zhì)與脂肪，喝得過(guò)多，將影響孩子吃正餐，造成營(yíng)養(yǎng)不良，所以喝飲料每天最好不超過(guò)100毫升。

四、使學(xué)生聰明的營(yíng)養(yǎng)食物有哪些

1、多吃魚，蛋黃，蝦皮，紫菜，海帶，瘦肉

2、每周吃一次動(dòng)物內(nèi)臟如豬肝、動(dòng)物腦

3、每天吃富含維生素C的水果如橘子、蘋果

4、每天吃豆類或豆制品

5、每周吃蘑菇1—2次

6、多吃香蕉、紅蘿卜、菠菜

7、多吃牛奶，最好是含牛磺酸的兒童專用配方奶，而不是麥乳精類。

食品安全知識(shí)注意事項(xiàng)五、個(gè)人怎樣預(yù)防食物中毒?

1、飯前便后要洗手;

2、煮熟后放置2小時(shí)以上的食品，重新加熱到70℃以上再食用;

3、瓜果洗凈并去除外皮后才食用;

4、不購(gòu)食來(lái)路不明和超過(guò)保質(zhì)期的食品;

5、不購(gòu)食無(wú)衛(wèi)生許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照的小店或路邊攤點(diǎn)上的食品(尤其是這些店、攤上沒有密封包裝的食品);

6、不吃已確認(rèn)變質(zhì)或懷疑可能變了質(zhì)的食品;

7、不吃明知添加了防腐劑或色素而又不能肯定其添加量是否符合食品衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)的食品。

食品安全知識(shí)技巧六、夏季孩子食用哪些蔬菜最適宜

瓜類蔬菜中的水分是經(jīng)過(guò)多層生物膜過(guò)濾的天然、潔凈、營(yíng)養(yǎng)且具有生物活性的水，是飲用水它們的共同特點(diǎn)是含水量都在90%以上。冬瓜含所無(wú)法替代的。夏季也正是瓜類蔬菜上市旺季，水量居眾菜之冠，高達(dá)96%，其次是黃瓜、金瓜、絲瓜、佛手瓜、南瓜、苦瓜等。

涼性蔬菜進(jìn)入夏季后，對(duì)人體影響最重要的因素是暑濕之毒，所以吃些涼性蔬菜，有利于生津止渴、清熱去火、排毒通便。如苦瓜、絲瓜、黃瓜、番茄、茄子、芹菜、生菜、蘆筍、豆瓣菜等都屬于涼性蔬菜，不妨經(jīng)常食用。

“殺菌”蔬菜夏季是疾病尤其是腸道傳染病多發(fā)季節(jié)，這時(shí)多吃些“殺菌”蔬菜，可起到預(yù)防疾病的作用。這類蔬菜包括大蒜、洋蔥、韭菜、香蔥、蒜苗等

七、飲用牛奶應(yīng)注意哪些?

1、不宜空腹飲。

不少人喜歡將牛奶煮沸后，放涼飲用，視同一般的飲料、果汁，這樣雖然方便了，但空腹飲奶使牛奶在腸胃中停留的時(shí)間過(guò)短，過(guò)快地進(jìn)入排泄系統(tǒng)，從而影響營(yíng)養(yǎng)成分的全面吸收。飲牛奶時(shí)要吃點(diǎn)點(diǎn)心，如面包。餅干之類，以利延長(zhǎng)其在消化系統(tǒng)內(nèi)停留的時(shí)間。關(guān)于腎病飲食健康知識(shí)

2、不宜飲冰牛奶。

將牛奶冷藏或加冰塊飲用，雖然口感爽，但冰牛奶對(duì)腸胃的刺激，易致發(fā)腹瀉。

3、不宜溫藏。

有人喜歡圖省事，將牛奶早上煮好后，裝入保溫瓶中存放，想喝時(shí)再倒出來(lái)飲用。殊不知，牛奶這種營(yíng)養(yǎng)豐富的飲料，在溫度適宜的環(huán)境中，極易滋生細(xì)菌，導(dǎo)致牛奶腐敗變質(zhì)。

4、不宜久煮。

有人將牛奶煮沸時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，其實(shí)這樣不好。因?yàn)橹笈Ｄ桃话阋虐滋牵髸r(shí)過(guò)長(zhǎng)，奶的賴氨酸與白糖在高溫下產(chǎn)生果糖基賴氨酸，而這是一種難以被人體消化吸收的物質(zhì)。

5、不宜飲結(jié)塊奶。

牛奶中若出現(xiàn)塊狀或絮狀性物質(zhì)，即不宜再飲用，因?yàn)檫@樣的牛奶已變質(zhì)。

八、如何分清食品保質(zhì)期和保存期?

所謂保質(zhì)期(最佳食用期、最短適用日期)是指標(biāo)簽指明的貯存條件下，保持品質(zhì)的期限。超過(guò)此期限，在一定時(shí)間內(nèi)食健康有效的減肥藥品依然可以食用。

保存期(推薦最后食用日期)是指在標(biāo)簽指明的貯存條件下，預(yù)計(jì)的終止食用日期，超過(guò)此期限，產(chǎn)品不宜再食用。

九、如何正確選購(gòu)飲料?

首先、要看清標(biāo)簽標(biāo)注、QS標(biāo)志、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、廠名、廠址等是否齊全，配料中配料成分是否符合該類飲料的標(biāo)準(zhǔn)。

其次、要選擇近期生產(chǎn)的產(chǎn)品。選購(gòu)碳酸飲料時(shí)，要盡量選擇近期生產(chǎn)的、罐體堅(jiān)硬不易變形的產(chǎn)品。

第三、選購(gòu)飲料要因人而異。果汁飲料有一定的營(yíng)養(yǎng)成分，適合青少年和兒童飲用，但不能長(zhǎng)期喝或一次性大量飲用。

十、為什么說(shuō)有些手部不良的習(xí)慣動(dòng)作具有潛在危險(xiǎn)性?

我們雙手有很多的小動(dòng)作是不自覺而又經(jīng)常重復(fù)的。如擦鼻子、抓弄頭發(fā)、撓胡子、觸摸口部、抓癢，這些動(dòng)作若與做飲料和食品連在一起，有相互污染的'風(fēng)險(xiǎn)。歷史上曾發(fā)生過(guò)由于這些動(dòng)作導(dǎo)致疾病流行的事件。我們?cè)谥谱魇称窌r(shí)應(yīng)避免這些小動(dòng)作，若發(fā)覺有這些動(dòng)作應(yīng)立即洗手，不要怕麻煩。集體食堂、賓館、飯店等尤其如此，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，是防止疾病流行，確保吃的衛(wèi)生的重要環(huán)節(jié)之一。

十一、為什么應(yīng)避免用手去直接接觸熟食和其他隨時(shí)可吃的食物?

手上有大量的細(xì)菌，盡管在接觸食品前進(jìn)行了洗后，但不可能全部洗掉。熟食和其他隨時(shí)可吃的食物大多不再加熱處理，一旦污染了細(xì)菌，細(xì)菌會(huì)隨這些食物進(jìn)入人體，引起食物中毒。如果這一定要用手處理食物，應(yīng)該戴手套(如果食物是已包好或需要再煮的可不用戴手套)。戴手套要注意以下要求：1、當(dāng)手套破損了，被污染了或因任何理由脫下來(lái)后，這些手套一律應(yīng)棄掉。2、在處理生和熟食之間要更換手套。3、手套要經(jīng)常更換(至少每小時(shí)一次)。4、用過(guò)后的手套不能再用。

十二、為什么說(shuō)剩菜應(yīng)徹底加熱后才能食用?

各種剩菜應(yīng)盡早放入冰箱冷藏，再食用時(shí)應(yīng)徹底加熱，這是消除微生物小學(xué)生健康教育知識(shí)的最好辦法，剩菜在貯存時(shí)微生物也許已經(jīng)生長(zhǎng)繁殖，因?yàn)檫m宜的貯存僅能減慢微生物的生長(zhǎng)，并不能殺滅它們。所以剩菜應(yīng)盡量當(dāng)餐食用。徹底加熱是指食品所有部位的溫度至少達(dá)到70℃以上。通常情況下，這樣可保證食品衛(wèi)生質(zhì)量。但是新鮮蔬菜最好不隔夜、隔餐食用。各種葉菜類尤其如此，如白菜中含有大量的硝酸鹽，吃剩的白菜經(jīng)過(guò)一夜后，由于細(xì)菌的作用，無(wú)毒的硝酸鹽會(huì)轉(zhuǎn)化為劇毒的亞硝酸鹽。亞硝酸鹽可使人體血液中的低鐵血紅蛋白氧化成高鐵血紅蛋白，引起頭痛、頭暈、惡心、嘔吐、心慌等中毒癥狀，亞硝鹽還是一種致癌物質(zhì)。

十三、世界衛(wèi)生組織倡導(dǎo)的食品安全制備10條原則是什么?

1、選擇經(jīng)過(guò)安全處理的食品;

2、烹調(diào)食品要徹底加熱;

3、做好的熟食品要立即食用;

4、注重熟食品的貯存

5、經(jīng)貯存的熟食品，食用前要徹底加熱;

6、防止生食品污染熟食品;

7、反復(fù)洗手;

8、注意保持廚房用具表面清潔;

9、防止昆蟲、鼠類和其它動(dòng)物污染食品;

10、使用潔凈水。

中小學(xué)生食品安全常識(shí)

同學(xué)們應(yīng)該如何選購(gòu)安全的食品1、到正規(guī)商店里購(gòu)買，不買校園周邊、街頭巷尾的“三無(wú)”產(chǎn)品。

2、購(gòu)買正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品，盡量選擇信譽(yù)度較好的品牌。

3、仔細(xì)查看商品標(biāo)簽，食品標(biāo)簽中必須標(biāo)注：產(chǎn)品名稱、配料表、凈含量、廠名、廠址、保質(zhì)期、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)等。

4、食品是否適合自己食用。

5、不盲目隨從廣告，廣告的宣傳并不代表科學(xué)，是商家利益的體現(xiàn)。

如何分清食品保質(zhì)期和保存期1、保質(zhì)期(最佳食用期)是指標(biāo)簽指明的貯存條件下，保持品質(zhì)的期限，在一定時(shí)間內(nèi)食品依然可以食用。

2、保存期(推薦最后食用日期)是標(biāo)簽指明的貯存條件下，預(yù)計(jì)的終止食用日期，超過(guò)保存期的食品不宜食用。

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

第9篇：小學(xué)知識(shí)范文

小學(xué)生消防安全知識(shí)講座稿篇【1】各位老師、同學(xué)們：

大家好!我今天國(guó)旗下講話的題目是《消防安全在我心中》。

火是人類的朋友，它給人們帶來(lái)光明和溫暖，但是火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會(huì)給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。學(xué)習(xí)了解一些消防知識(shí)，減少人為火災(zāi)的發(fā)生，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么重要。下面我就給大家介紹一些消防小知識(shí)。

首先，我們要養(yǎng)成隨手拔電源的好習(xí)慣，用完電器一定要接著把電源拔掉。如果在家里發(fā)生了火災(zāi)，一定要沉著冷靜，不要心慌，及時(shí)報(bào)警。我們國(guó)家的火災(zāi)報(bào)警電話是119，在報(bào)警時(shí)要把自己的姓名、發(fā)生火災(zāi)的地址講清楚。要牢記先救人，后救物的原則，家里有老人和小孩應(yīng)先撤離，不要急于搶出物品，以免延誤時(shí)間，造成人員傷害。

其次，發(fā)生火災(zāi)時(shí)要聽從指揮，如果爭(zhēng)先恐后，互相擁擠，不但會(huì)阻塞通道，嚴(yán)重的還會(huì)互相踩傷踩死。因?yàn)槲覀冋幱诔砷L(zhǎng)發(fā)育期，還不具備成年人的思維和體力，普遍缺乏自我保護(hù)的能力和經(jīng)驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，最重要的是聽從指揮盡快脫離危險(xiǎn)，撤離火場(chǎng)。這樣做既可以保證自身安全，也為大人們滅火提供了方便，使他們可以集中精力滅火。從這一意義上來(lái)看，保護(hù)自身安全也是為滅火工作作出了貢獻(xiàn)呢。

我們要牢記這些小常識(shí)，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)保護(hù)好自己，并將安全時(shí)時(shí)記在心里，處處加強(qiáng)防范!

小學(xué)生消防安全知識(shí)講座稿篇【2】尊敬的XX：

俗話說(shuō)：水火無(wú)情，這一點(diǎn)也沒錯(cuò)，因?yàn)?，有多少例子可以證明，火災(zāi)是大多數(shù)在不經(jīng)意的情況下就發(fā)生了。

常說(shuō)我們離不開火，無(wú)論是哪一樣，燒開水，煮飯……都離不開火，或是兩面派，有的時(shí)候，你不好好使用它，它也會(huì)有邪惡的一面，發(fā)生火災(zāi)事故，不僅影響大，而且損失也大，所以，作為一名熱愛生活的小學(xué)生，就應(yīng)該掌握一些消防知識(shí)，如：使用滅火器的只是，初期火災(zāi)撲救方法以及會(huì)報(bào)火警119。

和火在一起做壞事的還有一個(gè)東西，是火的“鐵哥們”——煙霧?？蓜e小瞧它，許多人在火災(zāi)失去生命的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;的也就是它，為什么它會(huì)讓死亡率增高呢?那是因?yàn)闊熿F中含有大量的有毒、有害氣體，如果不加防范，就會(huì)中毒。了解了以上的知識(shí)，現(xiàn)在，讓我來(lái)介紹如何逃生的辦法吧發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果被大火包圍，就撥打119報(bào)警電話，在報(bào)警中，要講清楚發(fā)生火災(zāi)的地點(diǎn)、報(bào)警人的名字和火勢(shì)的大小。隨后，等待救援。如果火勢(shì)小，就用濕毛巾、濕毛毯披在身上沖出去，逃出去時(shí)。要逆風(fēng)而行，并彎腰爬出去，用濕毛巾捂住口鼻，以免中毒。如果火勢(shì)大，可以利用房屋的陽(yáng)臺(tái)、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用繩索或床單撕成條狀接起，一端一端拴在固定物件上，再順著往下滑，即可逃生。如果萬(wàn)分情急決定跳樓出逃時(shí)，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺(tái)往下滑，以縮小跳落高度，并盡力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。

“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”。不錯(cuò)，就像xx爺爺說(shuō)的，只要每人做到“人人關(guān)心消防、處處注意防火”的群防群治的局面這樣，火災(zāi)會(huì)少得的多，那么我們的明天也會(huì)給加美好!

謝謝大家!

小學(xué)生消防安全知識(shí)講座稿篇【3】敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!我是502班的伍蔚。今天國(guó)旗下講話的題目是《消防安全在我心中》。

同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的火警電話是多少嗎?對(duì)，那你們知道國(guó)際消防日是哪一天嗎?是11月9日。我國(guó)的火警電話號(hào)碼119恰好與國(guó)際消防日11月9日的月、日數(shù)相同?；鹗侨祟惖呐笥眩o人們帶來(lái)光明和溫暖，帶來(lái)了人類的文明和社會(huì)的進(jìn)步。但是火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會(huì)給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。下面我們一起來(lái)了解一些消防小知識(shí)。

首先，同學(xué)們要養(yǎng)成隨手拔電源的好習(xí)慣，用完電器一定要馬上把電源拔掉。不帶火柴、打火機(jī)等火種以及汽油、煙花、爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園。如果發(fā)生了火災(zāi)，一定要沉著冷靜，不要心慌，及時(shí)報(bào)警。在報(bào)警時(shí)要把自己的姓名、發(fā)生火災(zāi)的地址講清楚。要牢記先救人，后救物的原則，家里有老人和小孩應(yīng)先撤離，不要急于搶出物品，以免延誤時(shí)間，造成人員傷害。

其次，發(fā)生火災(zāi)時(shí)要聽從指揮，如果爭(zhēng)先恐后，互相擁擠，不但會(huì)阻塞通道，嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生踩踏事件。如果被濃煙包圍，不必驚慌，千萬(wàn)不要直立行走，最好用膝蓋、手肘著地快速的爬行，呼吸要小要輕，直到安全地帶。當(dāng)身上的衣服被燒著時(shí)，趕快在地上翻滾，把火撲滅。在無(wú)路逃生的情況下，要盡量找到濕毛巾或濕衣物，掩住口鼻。在有水源的地方暫時(shí)躲避保護(hù)自己。發(fā)現(xiàn)合適機(jī)會(huì)立刻逃生或等待消防人員前來(lái)?yè)尵取?/p>

再次，我們要自覺愛護(hù)各種消防設(shè)施。消防設(shè)施是撲救火災(zāi)的重要工具。因此，平時(shí)不要隨意玩弄、挪用消防器材。如果發(fā)現(xiàn)損壞消防設(shè)備的行為，應(yīng)立即上前制止或報(bào)告老師。