小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)范文

實(shí)踐：虛心留勁節(jié)，風(fēng)雨不知寒

張衛(wèi)其老師認(rèn)為，“閱讀是思維的過程，閱讀教學(xué)就是在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維的過程”。為培養(yǎng)兒童的閱讀思考力，他以課題研究為依托，全身心投身課程改革實(shí)驗(yàn)，先后進(jìn)行了兩輪課改實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)第一階段，也就是1995～2002年開展的“如何使語言文字訓(xùn)練到位”的研究階段。期間，張老師執(zhí)教的《桂林山水》一課獲湖州市首屆青年教師閱讀教學(xué)比賽一等獎，在浙江省錄像課評比中獲得二等獎；撰寫的論文《用比較法教學(xué)〈貓〉》等發(fā)表于《小學(xué)語文教學(xué)》；課題成果獲市一等獎；多次開設(shè)市級公開課展示自己的教學(xué)風(fēng)格，于2000年被評為浙江省教壇新秀。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的第二階段，即2003～2009年開展“小學(xué)語文‘自探共研，適時訓(xùn)練，隨機(jī)反饋’教學(xué)模式”的研究階段，他發(fā)現(xiàn)在語言文字的過度的形式訓(xùn)練中，造成了語文教學(xué)中人的個性、人文精神、審美情趣的缺失，對此，他開展了研究。為建構(gòu)有效模式，他潛心教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的研究，并虛心向同事、導(dǎo)師請教。期間，他還參加了浙江省小學(xué)語文高端培訓(xùn)班、湖州市第一層次名教師培養(yǎng)學(xué)習(xí)班，到“王崧舟名師名校長工作室”脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，得到了沈大安老師、汪潮教授、王崧舟老師等一大批教授、專家的指導(dǎo)，簡約靈動的語文教學(xué)風(fēng)格和“自探共研，適時訓(xùn)練，隨機(jī)反饋”的教學(xué)模式初步形成。在他的課堂上，“自主、合作、探究”得到了張揚(yáng)，學(xué)生的思維能力、言語能力得到了切實(shí)的發(fā)展。許多老師覺得他的課堂充滿著“思性語文”的魅力。他執(zhí)教的《草船借箭》一課在浙江省第六屆青年教師閱讀教學(xué)評比中獲一等獎。當(dāng)時，評委老師都這樣評價：張老師的課堂教學(xué)打破了以教師講授、學(xué)生被動聽講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師、學(xué)生的角色進(jìn)行了重新定位，變“教師一言堂”“教師、學(xué)生的單向交流”為“教師、學(xué)生的雙向交流”“教師、學(xué)生、文本（作者）的多向立體化交流”；他著力打造教學(xué)目標(biāo)簡明、內(nèi)容簡要、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化、教學(xué)方法簡便的簡約生態(tài)課堂，從而摒棄一切浮華和花架子，讓語文真正姓“語”名“文”。

2010年，張老師調(diào)入安吉縣教科研中心工作，積極實(shí)踐“兒童本位”研究課題，倡導(dǎo)教研要為教師服務(wù)，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教研活動按照“問題切入、主題引領(lǐng)、課題深化、培訓(xùn)跟進(jìn)、活動反饋”的“五環(huán)式”教研體系開展。他提出的“語文教學(xué)要聯(lián)系生活，閱讀要從單篇走向一本，從一本走向多本，從課內(nèi)走向課外”的鮮明主張，指向兒童閱讀思考力的培養(yǎng)。為了推動兒童閱讀，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子有書讀，好讀書，讀好書，多年來，他和老師們共同開展了兒童階梯閱讀項(xiàng)目研究，倡導(dǎo)“在共讀共寫中發(fā)現(xiàn)語言密碼”。記得他調(diào)到縣教科研中心組織的第一個縣級活動就是“班級讀書會”，邀請我們杭州上城區(qū)的蔣軍晶等老師進(jìn)行示范、講座。在他的不懈努力下，課外閱讀、班級讀書會目前已經(jīng)走進(jìn)了鄉(xiāng)村學(xué)校，在安吉縣小學(xué)遍地開花。據(jù)我所知，曉墅小學(xué)、遞鋪三小、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、杭垓小學(xué)等一大批學(xué)校都把“讀書節(jié)”作為每學(xué)期的“固定項(xiàng)目”，并成功實(shí)踐和開發(fā)了晨誦課、繪本課、導(dǎo)讀課、方法交流課、主題探討課等各種童書共讀課型，一大批學(xué)校開發(fā)了具有個性化的“兒童閱讀”校本課程，使童書閱讀成為了學(xué)校常規(guī)性的活動。

以變革評價為手段，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。張老師曾說過：“語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”為此，在新的評價方法探索上，他一方面鼓勵學(xué)校改革傳統(tǒng)的紙筆測試評價，將活動評價、綠色評價引入學(xué)校；另一方面，他嘗試將PISA閱讀測試?yán)砟睢⒎沁B續(xù)性文本考查引進(jìn)試卷，變監(jiān)測知識的掌握情況為檢測是否掌握解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

期間，他在首屆浙派名師培養(yǎng)工程中開設(shè)“個人專場”展示教學(xué)成果，獲得了汪潮教授的贊譽(yù)。他撰寫的論文《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化》獲浙江省小學(xué)語文論文評比一等獎，近30篇論文在省級刊物發(fā)表，其中《非連續(xù)性文本的教學(xué)策略》被人大報刊復(fù)印資料《小學(xué)語文教與學(xué)》全文收錄，《花的勇氣》一課的教學(xué)在浙江教研網(wǎng)“天天公開課”欄目播出。他還代表浙江省參加了“第四屆江浙滬教學(xué)觀摩活動”“華東六省一市教學(xué)觀摩活動”，獲得了“浙江省優(yōu)秀教研員”“浙江省教科研先進(jìn)個人”“浙江省首批課改先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。在教研之路上，他虛心實(shí)踐，闊步前行。

傳播：剛直凌云志，虛懷不私偏

2010年，張老師從一線教師轉(zhuǎn)而成為安吉縣教科研中心的語文教研員，他與學(xué)科團(tuán)隊一起著手嘗試推進(jìn)“學(xué)為中心”的“學(xué)導(dǎo)課堂”。也是從這一年起，他的教學(xué)主張“教師的教，不在給予，而在基于學(xué)情的相機(jī)引導(dǎo)”使安吉縣的小學(xué)語文教學(xué)面貌發(fā)生了改變。他說：“改變多年的教學(xué)習(xí)慣，從‘教為中心’轉(zhuǎn)向‘學(xué)為中心’，總要允許老師們有一個磨合過渡期?！弊鳛榻萄袉T，他思考更多的是全縣學(xué)科教師隊伍的個性體驗(yàn)和職業(yè)情感，為了幫老師們順利過渡到“學(xué)為中心”時代，他平均每學(xué)期開設(shè)兩節(jié)示范課、聽課100節(jié)以上，經(jīng)常對縣里的小學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)的教學(xué)調(diào)研，通過聽課、查備課筆記和作業(yè)本、舉辦教研活動等，及時推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，反思總結(jié)普遍存在的問題。從《學(xué)習(xí)單的編制和使用》到《學(xué)習(xí)單的優(yōu)化策略》，再到《學(xué)導(dǎo)課堂的誤區(qū)和操作策略》，他的每一次講座都見證了把思考和實(shí)踐推向深入的漸進(jìn)步伐。

他關(guān)注課堂，更關(guān)注課程建設(shè)?！罢n程意識、課程規(guī)劃、課程執(zhí)行”是課堂教學(xué)有效實(shí)施新課程理念的三大核心問題。但一般教師的課程觀非常淡薄，要樹立青年教師的課程觀，首先得身體力行。他集合自己的研究思考，利用每學(xué)期教師培訓(xùn)的機(jī)會，引導(dǎo)青年教師從課程建設(shè)的角度整體思考小學(xué)語文教學(xué)，引導(dǎo)青年骨干教師先行實(shí)踐與思考。比如，自然形成的小班如何借用課程理念進(jìn)行課程整合，課內(nèi)閱讀與課外閱讀如何實(shí)現(xiàn)有效連接，根據(jù)地方特色如何建設(shè)學(xué)生喜愛的拓展性課程等。有關(guān)注才會有行動，有行動才會有收獲。在他和老師們的努力下，“綠動課程”“驛站課程”等一大批富有校本特色的語文拓展性精品課程如雨后春筍破土而出。

課程意識觀照下的小學(xué)語文課堂更具活力和張力。目前，安吉縣的小學(xué)語文課堂正努力體現(xiàn)著有效的語言學(xué)習(xí)及和諧的學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。區(qū)域五所課改基地學(xué)校先后接待了溫州洞頭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、建德市校長代表團(tuán)、上虞金近小學(xué)、浦江縣校長考察團(tuán)、慶元縣江濱小學(xué)、江蘇啟東和合鎮(zhèn)教育集團(tuán)、義烏廿三里小學(xué)等100多所兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，在近兩年里，參觀總?cè)藬?shù)就達(dá)4000多人次。張老師開設(shè)的講座，在省內(nèi)外各地交流示范，取得了良好反響，擴(kuò)大了“安吉小語”的影響力和輻射力。他也被浙江省教育廳教研室推薦為長三角基礎(chǔ)教育學(xué)科專家?guī)鞂＜摇?/p>

創(chuàng)新：迎風(fēng)更瀟灑，亮節(jié)益韌堅

要抓好學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵在教師；要抓好教師隊伍，首先得抓青年教師隊伍建設(shè)。張老師通過“培養(yǎng)制度與指導(dǎo)平臺的建設(shè)”，引領(lǐng)青年教師走合作發(fā)展之路。在合作中引領(lǐng)，在分享中進(jìn)步，使教研團(tuán)隊形成了強(qiáng)大的凝聚力和教科研能力，并以此為基礎(chǔ)，對全縣教師產(chǎn)生了較強(qiáng)的輻射作用。

他以學(xué)科特色教研組建設(shè)為抓手，提升教師的專業(yè)技能。在培養(yǎng)、指導(dǎo)教師對象上，點(diǎn)面結(jié)合，內(nèi)外兼顧。一方面重視教師的個體分層指導(dǎo)，另一方面重視教研組的建設(shè)，并強(qiáng)化培訓(xùn)。我多次參加安吉縣的小學(xué)語文教師培訓(xùn)，張老師的“分層培訓(xùn)法”給我印象頗深。對于剛剛踏上工作崗位對課堂教學(xué)還缺乏了解的青年教師，他開展了“讓每位新教師有一次成功的課堂教學(xué)體驗(yàn)”活動。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他改變了以前打一槍換一個地方的調(diào)研方式，對新教師采取跟蹤式調(diào)研。要求新教師就同一教學(xué)內(nèi)容反復(fù)上，讓他們親歷上一堂好課的磨礪過程，并在第一學(xué)年學(xué)期末上一堂“亮相課”，讓他們逐步獲得“只要我付出努力，就一定能夠把課上好”的成功感。對于已經(jīng)逐步成長起來的青年教師，他通過結(jié)對的方式進(jìn)行指導(dǎo)，在結(jié)對活動中通過上示范課、作講座、現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)等形式加強(qiáng)培訓(xùn)。同時，他還要求結(jié)對教師在本校教研組中積極開展教學(xué)活動，并制訂了《結(jié)對教師考核辦法》，要求結(jié)對教師所在學(xué)校的教研組活動次數(shù)與內(nèi)容數(shù)量要相結(jié)合，并納入考核范圍。這樣，就將指導(dǎo)面從結(jié)對教師輻射到了其所在教研組與學(xué)校。對于日趨成熟、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，他通過全縣層面的選拔，建立了“縣小學(xué)語文學(xué)科指導(dǎo)組”，除了個別指導(dǎo)，更要求研修小組成員在校內(nèi)教研組開展體現(xiàn)校本教研特色的各類教研活動，將骨干教師的研修與全體教師的整體提升緊密結(jié)合，發(fā)揮了指導(dǎo)組的最大功效。其間，結(jié)對教師成績頗豐，省教壇新秀、市教學(xué)明星、市教學(xué)能手、市教壇新秀不斷涌現(xiàn)。

他改變傳統(tǒng)教研模式，以網(wǎng)絡(luò)教研為平臺，促進(jìn)全縣語文教師的專業(yè)發(fā)展。基于安吉縣的小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展實(shí)情和網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)點(diǎn)，他通過對骨干教師的選拔和管理，組建了安吉縣小學(xué)語文“青年教師研修小組”，并申報了市級規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》。經(jīng)過實(shí)踐，建成了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的平臺（安吉縣小學(xué)語文以教研網(wǎng)為主、QQ群為輔），探索了兩種基于網(wǎng)絡(luò)研修平臺的教研模式：以課堂教學(xué)為載體的教學(xué)研討模式和以互動交流為形式的主題討論模式。依托現(xiàn)代教育技術(shù)，使偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教師能同步享受優(yōu)質(zhì)的教研服務(wù)，有效促進(jìn)了區(qū)域教師的均衡發(fā)展。

第2篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)過程；學(xué)生；思維能力；培養(yǎng)

一、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)所包含的內(nèi)容

（一）激發(fā)思維能力的積極性

在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的就是要有積極性，如果懶于去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，那就更不會有思維能力提升的可能。要想提高思維能力首先就是要激發(fā)思維積極性，這就要求教師在語文的教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，只有學(xué)生感興趣了，求知欲上升了，才會主動去思考問題，這種強(qiáng)烈的興趣和獲得知識的積極性，也為他們思維的發(fā)展提供好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)思維能力的想象力

在教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生思維的想象力，給學(xué)生提供充分想象的空間，不要一味的用常規(guī)答案遏制學(xué)生對問題答案的想象力。想象力豐富代表學(xué)生善于動腦，善于思考，那也是學(xué)生思維能力提升的表現(xiàn)，許多科學(xué)家例如瓦特不就是看到水開了沖擊壺蓋從而展開的聯(lián)想，發(fā)明了蒸汽機(jī)，所以對思維能力培養(yǎng)就要加強(qiáng)對想象力的訓(xùn)練。

（三）注重思維能力的批判和探索

對思維能力的批判和探索，這就需要教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，能夠自己剖析自己發(fā)現(xiàn)的問題，或者通過教師所設(shè)計的有針對性的反思問題，使學(xué)生能進(jìn)一步的思考，一步一步的推理出問題的答案。在這一過程教師應(yīng)盡可能的少講，用啟發(fā)去引導(dǎo)他們不斷發(fā)現(xiàn)問題，這種獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識和掌握知識的關(guān)鍵就在于學(xué)會運(yùn)用這種獲得知識的方法。而獲得知識的方法關(guān)鍵一點(diǎn)就在于培養(yǎng)思維的探索能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教師觀念有待轉(zhuǎn)變

在少數(shù)民族地區(qū)，一些學(xué)校的教師還是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只是采用“灌輸式”的教學(xué)方法，認(rèn)為小學(xué)語文的學(xué)習(xí)就是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，能夠認(rèn)字寫字就可以，缺乏對學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)，忽視了新課改要求的以學(xué)生為本的要求。教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，提供學(xué)生獨(dú)立思考的空間，使學(xué)生把學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手中。同時也要改變一些少數(shù)民族地區(qū)運(yùn)用當(dāng)?shù)卣Z言學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（二）師資水平有待提高

師資水平低下，在少數(shù)民族地區(qū)表現(xiàn)的尤為突出，這些在學(xué)校任教的教師大多起點(diǎn)較低，又是本地區(qū)土生土長的人，講課不使用普通話或者說普通話不是那么規(guī)范，而且主攻專業(yè)也并非是語文教育，見識少，經(jīng)驗(yàn)也會少，沒有較強(qiáng)的知識積累，沒有給學(xué)生提供不斷發(fā)展和創(chuàng)新的知識的能力，也常常會有其他學(xué)科教師代課的現(xiàn)象，這些表現(xiàn)在教學(xué)過程中都是不符合小學(xué)語文的教學(xué)要求。

（三）教學(xué)設(shè)備有待完善

教學(xué)設(shè)備不完善是目前許多學(xué)校都面臨的突出問題，更不用說在少數(shù)民族地區(qū)，有些學(xué)校教學(xué)設(shè)備只是黑板、粉筆、教材，沒有任何o助教學(xué)的教學(xué)設(shè)備，也沒有輔助上課所需要的教學(xué)工具，而對于學(xué)生來說，可能除了教材，學(xué)校沒有提供任何拓展學(xué)生知識的書籍和材料。

三、小學(xué)語文教學(xué)過程中對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

在少數(shù)民族地區(qū)，因?yàn)榈貐^(qū)不發(fā)達(dá)，為了擺脫這種不發(fā)達(dá)就必須重視教育事業(yè)的發(fā)展，而重視教育事業(yè)的第一步就是重視對語文的教育。小學(xué)語文不僅教會學(xué)生基本的漢字，也教會人們語言的發(fā)音，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的小學(xué)生都是用自己死記硬背來的知識寫作，沒有自己獨(dú)立的思想，缺乏獨(dú)立的思考，生搬硬套，這就體現(xiàn)出小學(xué)語文的教學(xué)是何等的重要，小學(xué)語文是基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)沒有學(xué)好，又怎么去學(xué)習(xí)別的知識，如果沒有將小學(xué)語文知識活學(xué)活用到現(xiàn)實(shí)中，那一切就沒有意義了。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中要充分鍛煉學(xué)生的思維能力，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R，并能靈活運(yùn)用，那才是最重要的。

四、小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑

（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和教學(xué)硬件設(shè)備

就目前的學(xué)?，F(xiàn)狀來說，學(xué)校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的師資力量，發(fā)揮他們的長處，調(diào)動教師參與學(xué)習(xí)研究的積極性，為他們的發(fā)展提供一個良好的環(huán)境。同時要不斷引進(jìn)優(yōu)秀的教師到學(xué)校任教，不斷加大對語文教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高語文教師對教材的熟練程度，不斷提高教師形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。除了要整合教師資源，學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也非常重要，有些地區(qū)存在經(jīng)濟(jì)落后，地方偏遠(yuǎn)等問題，許多現(xiàn)代技術(shù)尚未普及到，這就需要不斷完善學(xué)校的硬件設(shè)施。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維的能力

在教學(xué)過程中，教師首先要教會學(xué)生如何獨(dú)立的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必經(jīng)之路就是學(xué)生能夠獨(dú)立的去想問題。只有學(xué)生愿意獨(dú)立去思考，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)行對問題的探索，而小學(xué)的學(xué)生又正處在愛玩、愛動的階段，這時語文教師就可以充分利用孩子們的性格特征，讓學(xué)生們?nèi)オ?dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)的過程中，不能只是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，在思考之后要善于啟發(fā)，從語文教材的內(nèi)容出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用課本中的知識點(diǎn)解決問題，從而培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好方法。另外，為了提高學(xué)生的思維能力，還要不斷提高學(xué)生的歸納能力、推理能力和判斷能力。通過鍛煉學(xué)生對教材的閱讀和分析能力，能夠有效判斷和歸納教材的重難點(diǎn)，從而加深對教材的理解，也是提高思維能力的有效方法。

（三）多種方式教學(xué)，善于開發(fā)利用課程資源

在語文的教學(xué)過程中，首先教師應(yīng)該明白學(xué)生是主體，應(yīng)該摒棄這種老師只在講臺上面教，學(xué)生只在講臺下聽的傳統(tǒng)觀念，要善于給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺。也要摒棄因?yàn)樵谧约旱拿褡寤虻貐^(qū)就使用方言授課的思想。在新課改的不斷推進(jìn)下，教師要建立新的觀念，在認(rèn)識到小學(xué)語文重要性的前提下，首先要注意自己教學(xué)語言的使用，尤其是在少數(shù)民族，更應(yīng)該注重語言的使用，可以將本民族特有的傳統(tǒng)和教材有機(jī)的結(jié)合起來，開發(fā)特有的課程資源，不斷發(fā)掘教材中能發(fā)展學(xué)生思維能力的因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是學(xué)生開始獨(dú)立思考的第一步。另外，在語文的課堂上不能一味的只用口語講解，在教學(xué)設(shè)備完善的情況下，也要借助一定的多媒體，這樣的講解會更加生動形象，也更有利于展現(xiàn)出所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)等，對于培養(yǎng)學(xué)生的想象分析能力、推理能力等都有一定的幫助。

五、結(jié)束語

通過本文以上的論述，影響小學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵因素就是對學(xué)生思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)，尤其是在對學(xué)生思維開發(fā)和培養(yǎng)最關(guān)鍵的小學(xué)階段，更應(yīng)該采取有效途徑著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也能有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭杰.基于目標(biāo)整合的小學(xué)語文閱讀研究[J].科學(xué)教育，2008（02）.

第3篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)范文

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)落實(shí)少先隊、教育科研等各項(xiàng)工作，協(xié)助部長、教導(dǎo)主任做好教學(xué)常規(guī)工作，探索信息化生命環(huán)境中師生成長，家校溝通的途徑和方法。

取得的主要業(yè)績：

①在大隊輔導(dǎo)員工作中大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)“社區(qū)建隊”、“網(wǎng)絡(luò)建隊”，為學(xué)生自由全面發(fā)展提供更多的空間和機(jī)會。并著力進(jìn)行“新課程與少先隊工作相結(jié)合”的實(shí)踐探索工作，取得了一定的成績，被南山區(qū)教育局評為2005學(xué)年度“德育先進(jìn)工作者”。參加全國大隊輔導(dǎo)員工作會議，并代表深圳市在大會上做了《加強(qiáng)信息品德教育，讓“網(wǎng)絡(luò)”伴少年兒童健康成長》的主題報告，受到廣泛好評。

②本學(xué)年度加強(qiáng)教育虛擬社區(qū)建設(shè)工作，搭建了師生成長的平臺－南山實(shí)驗(yàn)教育博客群，并獨(dú)立主持省級課題《基于教育博客的教師專業(yè)成長》，組織麒麟部師生開展基于博客的教育教學(xué)研究工作，取得較為顯著的成效，在國內(nèi)頗具影響?！冬F(xiàn)代教育報》、《信息技術(shù)教育》雜志對我校教育博客研究工作進(jìn)行了專題報道。

③本學(xué)年在學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，組織麒麟部部分教師完成了校本課程《小學(xué)信息技術(shù)課程與學(xué)科整合行動標(biāo)準(zhǔn)》的編寫工作，并由華東師范大學(xué)出版社出版發(fā)行。

④組織師生參加各級信息技術(shù)競賽，在“深港網(wǎng)絡(luò)夏令營”、“智多星游戲課堂”、“第六屆學(xué)生電腦作品深圳賽區(qū)”等比賽中成績顯著。

⑤本學(xué)期組織麒麟部師生開展“書香校園”的建設(shè)工作，營造書香氛圍，并成功舉辦多期“教師讀書沙龍”、“親子讀書會”，為建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校營造了和諧的氛圍。

⑥本學(xué)年，不斷加強(qiáng)自身的提高，堅持閱讀。先后閱讀了《中國傳統(tǒng)教育》、《小學(xué)語文教學(xué)論》、《問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)》、《教師人文讀本》、《給教師的建議》、《民主與教育》等10多本教育專著，并做了3萬多字的教學(xué)筆記。

⑦本學(xué)年度，在工作中不斷總結(jié)、反思，堅持書寫，在自己的教育博客中撰寫了200多篇主題文章，并有10多篇論文在《中國電化教育》、《現(xiàn)代教育報》、《信息技術(shù)教育》《輔導(dǎo)員》等報刊雜志中發(fā)表。被《現(xiàn)代教育報》聘為特約撰稿人，《信息技術(shù)教育》雜志特約通訊員，人民教育出版社“小學(xué)語文論壇”版主，“中小學(xué)信息技術(shù)教育論壇”版主，南山區(qū)教科中心教育技術(shù)兼職教研員。

存在的問題：

①對少先隊工作缺乏系統(tǒng)考慮，深度不夠，缺乏堅持，工作顯得較為被動。

第4篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)布置；方法

好的作業(yè)設(shè)計，不僅可以鞏固一節(jié)課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。新課程下的作業(yè)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在完成過程中體驗(yàn)幸福和快樂，使作業(yè)成為學(xué)生成長的一種自覺的需要。在這樣的背景下，我們在小學(xué)語文作業(yè)有效性方面的探索和實(shí)踐就顯得尤為重要，有效的作業(yè)布置可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平也得到相應(yīng)的提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文作業(yè)的類型

作業(yè)可以分成三種類型：課前練習(xí)、課堂練習(xí)、課后練習(xí)。每種練習(xí)都有其不同的作用。因此，教師在選擇題目時要根據(jù)他們不同的作用精心設(shè)計，以發(fā)揮它們各自的功能。

（一）課前作業(yè)

根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，課前朗讀文章，學(xué)習(xí)字詞，了解文章內(nèi)容是基本的預(yù)習(xí)要求。曾經(jīng)一些學(xué)生將此項(xiàng)作業(yè)看作是可有可無的，而不做課前預(yù)習(xí)作業(yè)的結(jié)果是直接影響了課堂聽課效率。因此，教師應(yīng)將此項(xiàng)課前作業(yè)要求具體細(xì)化，讓學(xué)生做到字詞要提前注音圈畫，朗讀要家長簽字，課后練習(xí)要提前思考并寫下答案?？傊瑫弦粝骂A(yù)習(xí)的痕跡。

（二）課堂作業(yè)

課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生聽課效果的及時反饋，因此，教師必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，所布置的問題力求針對性強(qiáng)、有實(shí)效。要根據(jù)所教班級學(xué)生實(shí)際，實(shí)行分層次布置作業(yè)。結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，考慮到好、中、差三類學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，在對學(xué)生課堂作業(yè)的訓(xùn)練中，做到內(nèi)容上分層次，要求上有差異。規(guī)定學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生只要完成基礎(chǔ)題，中等學(xué)生除了完成基礎(chǔ)題外，還可以再做一做提高題。而開放性的題目不求統(tǒng)一答案，讓學(xué)生各抒己見，只要有道理就應(yīng)充分給予肯定，力求讓不同層次的學(xué)生在當(dāng)堂練習(xí)中都有收獲，都能有成就感或發(fā)現(xiàn)不足之處并及時彌補(bǔ)。

（三）課后作業(yè)

課后作業(yè)是課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，它通過完成一定數(shù)量的習(xí)題，使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時也利于教師了解學(xué)情，及時反思改進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

二、提高小學(xué)語文作業(yè)布置的方法

（一）作業(yè)設(shè)計要具有合理性

作業(yè)設(shè)計要具有合理性，否則，有效性就無從談起。作業(yè)設(shè)計的合理性，從本意上說，要切實(shí)可行，要與本學(xué)年段學(xué)生的自身生理、心理特征相適應(yīng)，切不可影響其身心健康發(fā)展。

為達(dá)成有效性，首先在目標(biāo)上要規(guī)范。作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)，要與新課程接軌，如新課標(biāo)規(guī)定：“強(qiáng)調(diào)識字和寫字，小學(xué)語文課堂每天安排10分鐘練字。”我們的作業(yè)設(shè)置就要朝這個方向努力，一定不能布置大量作業(yè)，而導(dǎo)致學(xué)生寫字不工整，從而與新課標(biāo)精神相違背。同樣要與教學(xué)目標(biāo)接軌，要貫穿本課時教參需要掌握的知識技能點(diǎn)。課堂上，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。其次在數(shù)量上要控制，“作業(yè)布置越多越好”的想法是完全錯誤的。一方面，學(xué)生因急于完成作業(yè)，錯誤率大增；另一方面，不但沒有鞏固而知新，而且令學(xué)生陷入一片“茫然”，更有甚者會帶來對學(xué)習(xí)無興趣的負(fù)面影響，為此作業(yè)設(shè)計應(yīng)少而精。再次在形式上要多樣，興趣是最好的老師，要想作業(yè)達(dá)到預(yù)期的效果，作業(yè)設(shè)置形式就要多樣化，讓學(xué)生有選擇性地去做，還他們一個民主家庭作業(yè)模式。多樣性的設(shè)計，不但給學(xué)生自由選擇的空間，而且部分作業(yè)還富有生活實(shí)踐性。

（二）作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次性

小學(xué)語文作業(yè)的布置要求嚴(yán)格控制作業(yè)量，能針對重點(diǎn)、難點(diǎn)和不同學(xué)生布置分層作業(yè)。比如：

1.作業(yè)量的分層。作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生的個體情況和對其發(fā)展的不同要求進(jìn)行增減。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識掌握較快的學(xué)生可減少作業(yè)量；對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識掌握不夠牢固的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量。這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.作業(yè)難度的分層。教師可以根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計成難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到成為作業(yè)主人的快樂。如在學(xué)了《我們的民族小學(xué)》一課后，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：

（1）摘抄本課生字各三個，詞語兩遍；

（2）有感情地朗讀課文，摘抄描寫窗外安靜的句子；

（3）你也試著模仿課文，續(xù)寫兩句描寫窗外安靜的句子。

這樣的作業(yè)布置由易到難、由簡到繁，能滿足不同層次學(xué)生的需要，既可滿足優(yōu)等生的要求，又可使中下等生練有所得，體會到成功的樂趣。

（三）作業(yè)評價方式要多樣化

作業(yè)設(shè)置要真正達(dá)到有效，靠設(shè)置有效性單方面顯然是不夠的，因?yàn)檫€有那些學(xué)習(xí)自主能力差的學(xué)生，沒有教師的監(jiān)督檢查，無論作業(yè)設(shè)置有效性多么高，對他們而言，都是無效的。教師要靈活采取多種評價方式，切實(shí)從量和質(zhì)兩方面把關(guān)，并及時訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，從而來保障其作業(yè)設(shè)置的有效性。

1.教師批。這里指的是教師只批不改，而且盡量做到面批。對于課堂作業(yè)本教師必須全批，只有這樣，教師才能了解每一個學(xué)生對新知的掌握情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)，進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)。而補(bǔ)充作業(yè)也需要教師全批，以了解采取措施后學(xué)生是否有進(jìn)步或?qū)π轮欠衲苓_(dá)到舉一反三。

2.學(xué)生批或集體訂正。采用這兩種形式批的作業(yè)一般是家庭作業(yè)或課后常規(guī)訓(xùn)練。這些作業(yè)屬于鞏固作業(yè)，教師可以放手讓學(xué)生批或集體訂正。另外，學(xué)生錯題改正后也可以采用學(xué)生批的形式。負(fù)責(zé)批作業(yè)的學(xué)生要經(jīng)過教師培訓(xùn)。如，教師給小助手面批，講清批改要求和每題的做法，如果有錯，還要幫助分析錯誤原因。

第5篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)范文

1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)起語文來常常感到枯燥乏味，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限性，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！倍谶\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)中，信息的呈現(xiàn)是豐富多彩的、生動有趣的！從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。例如在教學(xué)蘇教版一年級上冊語文《北風(fēng)和小魚》時，我不僅利用插圖，而且播放了北風(fēng)呼呼吹時的聲音視頻，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，所以很快就激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠突破教學(xué)重難點(diǎn)

在語文教學(xué)中，有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易接受，如果用常規(guī)的教學(xué)手段，很難向?qū)W生表示清楚。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，可以使教學(xué)化難為易，化抽象為具體，加深學(xué)生對語文知識的理解，從而突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。比如在教學(xué)蘇教版一年級上冊語文《江南》這首古詩時，我利用多媒體搜集了介紹江南水鄉(xiāng)的視頻，配上優(yōu)美的音樂，我動情朗誦全詩，課堂氣氛非?；钴S。在講解古詩時，我演示了搜集的課件，學(xué)生的眼神里流動著奇光異彩，古詩的意思不僅完全理解了，而且還能用不同的詞語介紹畫面。感情得到了升華，從而突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠輔助識字教學(xué)。

識字教學(xué)，在低年級教學(xué)中算是重中之重。對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們來說，一下要記住那么多字，顯然有一定的困難。這也是我們低年級教師最為苦惱和困惑的事情。我們在一起時就經(jīng)常會聽到這樣的牢騷：“怎么回事，這個字講了那么多遍，還是記不住”，“這個學(xué)生怎么了，每次錯都錯這個字，而且還都錯的一樣，怎么就改不過來呢？”等等。每當(dāng)我們遇到這樣的情況時不妨換個方式去想，如果學(xué)生們，在第一印象時，就牢牢地記住這個字，我想，出現(xiàn)這樣情況的時候就很少。他們學(xué)習(xí)起來也會很輕松。多媒體在這里有發(fā)揮了它的優(yōu)勢。它可以讓我們的識字教學(xué)變得輕松愉快些。

比如我在教學(xué)“鳥”字時筆順較多，學(xué)生記憶起來比較困難。由于它是一個象形字，所以在教學(xué)時，我采用課件演示該字的演變過程，讓學(xué)生對“鳥”字有了一個直觀的認(rèn)識；在教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的字時，適當(dāng)運(yùn)用課件，也可以讓學(xué)生對漢字有一個深刻的認(rèn)識。如“樹”字教學(xué)時，我們已經(jīng)學(xué)過了“村”字，所以我先做了一個字謎“村子里面住了一個‘又’”讓學(xué)生猜，然后演示此過程，這樣，學(xué)生就把這個字牢牢地記在心里了。漢字的學(xué)習(xí)配上多媒體的演示，不光教師省了好多事，學(xué)生學(xué)起來也輕松自如多了。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對教師的要求

隨著時代的發(fā)展，勢必要求教師更新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教育觀念，把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。

4.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用要求教師改變觀念。

教師從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育觀念，對語文課堂教學(xué)的實(shí)施起到關(guān)鍵作用。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生占主體地位，而教師只是主導(dǎo)者、參與者。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)耳目一新的教學(xué)環(huán)境，而且為學(xué)生提供了更多的探索機(jī)會，學(xué)生的語文知識能夠得到更好的構(gòu)建和鞏固。因此，我們教師在語文教學(xué)中應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生開辟思維的時間和空間。

4.2 只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，才能輕松駕馭課堂

第6篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)范文

教育教學(xué)個人工作總結(jié)

一學(xué)期來，我校的教學(xué)工作在進(jìn)一步貫徹落實(shí)xxxx重要思想指引下，在鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，學(xué)校教學(xué)工作始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提升教育質(zhì)量為中心，深化教育科研，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，狠抓教育管理，開展了一系列教學(xué)活動，取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)課程改革。

本學(xué)期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來，繼續(xù)完善和認(rèn)真落實(shí)好教育教學(xué)管理制度。本學(xué)期我校以中心小學(xué)制定的《教育教學(xué)工作綜合評估方案》和《XX年學(xué)校工作意見》等相關(guān)教育教學(xué)工作要求為準(zhǔn)繩，學(xué)校教學(xué)工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評課、作業(yè)等嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求來完成。做到常規(guī)抓實(shí)、抓嚴(yán)。切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)了對實(shí)施課程的指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)等文件。學(xué)習(xí)時做到了三落實(shí)即學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實(shí)。通過學(xué)習(xí)，明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。

2、加強(qiáng)新設(shè)課程的實(shí)施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價值觀和具體的教學(xué)行為。

3、本學(xué)期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課，提高了全鎮(zhèn)教師對新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識，提高了教師對新課程課堂教學(xué)的駕馭能力，整體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學(xué)生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創(chuàng)設(shè)課程改革的良好氛圍。

5、積極組織教師參加各級各類的競賽，通過一系列活動，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質(zhì)。我校有眾多教師在競賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國語言文字基本功大賽三等獎，獲鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計競賽二等獎;刁以東主任獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計競賽二等獎;丁荷平老師獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽一等獎，獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計競賽鼓勵獎;湯新萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽三等獎，獲鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計競賽鼓勵獎;黃瑞萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競賽二等獎;丁桂華老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競賽三等獎;康招君老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計競賽鼓勵獎。另外，學(xué)校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實(shí)踐與探索》投了稿。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會上的聲譽(yù)和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來抓。做了以下工作：

1、通過期初摸底，深入分析各班現(xiàn)狀，根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對策。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理的制度，進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)流程管理，加強(qiáng)對教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。一學(xué)期來每位教師聽課不少于20節(jié)，每位領(lǐng)導(dǎo)的聽課不少于30節(jié)。

3、建立規(guī)范的教育秩序，本學(xué)期我處嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來開設(shè)課程，安排課時，制訂教學(xué)進(jìn)度，控制學(xué)生在?；顒涌偭?。

4、強(qiáng)化教研、考研，堅持效率第一。認(rèn)真組織了期中、期末考試。5、抓好特色教育，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，個性特長。

三、大力抓好隊伍建設(shè)。

良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊伍，是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。

1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作，重在全程管理。積極鼓勵教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和自學(xué)考試。

2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔(dān)子。通過組織理論學(xué)習(xí)為他們充電加油。

3、以科研為先導(dǎo)，以課題為載體，在教學(xué)與科研中優(yōu)化師資隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學(xué)質(zhì)量的新形勢下，我校得了一些成績，但同時也應(yīng)清醒地看到不足，展望未來既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機(jī)遇。我們必須搶抓機(jī)遇，上下一心，負(fù)重拼搏，與時俱進(jìn)，共創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面。

教育教學(xué)個人工作總結(jié)

一學(xué)期的時光就這樣過去了，回顧這一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的。本學(xué)期，我負(fù)責(zé)學(xué)校xxxxxx管理和任教四個班的信息技術(shù)課?，F(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下：

一、 師德方面

師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時期的新一代勞動者。

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。平時積極參加全校教職工大會及黨員大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，配合組里搞好教研活動，從不缺勤，按時坐班，服從安排，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。

二、 教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動中，積極參加年級組組織的教研活動，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到提前備課，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在紙上，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。每次，當(dāng)我工作完的時候，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時。

2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、輔導(dǎo)。我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，課后給他們吃小灶。

4、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

5、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來，學(xué)校開了幾次公開課，通過公開課的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

第7篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)范文

縣小學(xué)語文送教隊，自2009年4月成立以來，圓滿完成了全縣四類、三類、二類鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的送教任務(wù)。其間，活動逐步得到了縣教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和認(rèn)同。這個團(tuán)隊也一直受到教科所所長王朝武的高度重視，他除了平時予以關(guān)注之外，每次活動之前，都給予隊員們極大的鼓勵并提出具體的要求。教科所副所長冉建容更是自始至終參與其中，和隊友們共同踐行著同伴互助。至于這個團(tuán)隊的發(fā)起人、組織者肖素碧老師，則傾注了更多的心血與汗水。48名隊員，都一直保持著積極向上的良好心態(tài)，本著“提升自我、服務(wù)同伴”的宗旨，努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，完善自我，大家一直認(rèn)為：小語送教隊發(fā)展的希望，在于每一名隊員的專業(yè)成長質(zhì)量，而質(zhì)量只有在深度學(xué)習(xí)中不斷修煉內(nèi)功，才能得到提高，才能真正走向?qū)I(yè)化。所以，隊員們通過不同的途徑修煉著內(nèi)功：

1.自主學(xué)習(xí)。隊員們在平時的工作中，除了努力完成好自己的教育教學(xué)任務(wù)外，還時時通過讀書、上網(wǎng)、寫博客、寫讀書筆記、互動交流等形式獲取專業(yè)知識。同時，通過爭取外援贊助，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，《小學(xué)生拼音報》報社和《學(xué)語文之友》雜志社給每位隊員贈送了《讓孩子踏上閱讀快車道》、《如何讓孩子愛上作業(yè)》等實(shí)用型前沿資料，有力地促進(jìn)了隊員們更快地走向?qū)I(yè)化。

2.集中培訓(xùn)。在每次送教之前，全體成員都要接受一次專業(yè)培訓(xùn)，如：2010年12月9日，教科所特別邀請了渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的小語專家王小毅老師來以《踏上語文教師專業(yè)成長之路》為題做了講座，讓全體隊員接受了一次專業(yè)的洗禮，激發(fā)了隊員們的工作熱情，增強(qiáng)了隊員們的成長意識，堅定了隊員們的職業(yè)信念。2011年4月1日，又請時任縣教委組織人事科科長的陳雄書記作了題為《教師教育與教師專業(yè)發(fā)展》的報告，讓隊員們進(jìn)一步了解了國內(nèi)外教師教育發(fā)展現(xiàn)狀，更加明確了教師教育與教師專業(yè)發(fā)展的目的、意義、重要性以及發(fā)展思路。

3.競賽推進(jìn)。2011年4月1日，送教隊組織全體隊員參加了以1——3年級小語教材的生字為內(nèi)容的硬筆書法競賽和以60篇“普通話水平測試作品”為內(nèi)容的普通話比賽活動，由縣內(nèi)相關(guān)專家組建的評委分別評選出了一等獎2名、二等獎5名、三等獎8名。這次活動從語文教師基本功入手，既展示了每位隊員的個體才能，又體現(xiàn)了送教隊的整體水平。既是對隊員們過去實(shí)力的充分肯定，又是對隊員們進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)的有力鞭策。

二、精心準(zhǔn)備，活動精細(xì)化

為了讓送教活動得以順利進(jìn)行，能獲取最大限度的成功，我們從準(zhǔn)備階段開始就力求做到精細(xì)化。活動前做到了“四個明確”：一是送教對象明確，即全縣九個二類鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和因?yàn)榭h城學(xué)生分流到實(shí)驗(yàn)二小而變成三類學(xué)校的巷口鎮(zhèn)中心校，共十所學(xué)校。二是時間、任務(wù)明確，即2011年4月26日（個別特殊情況作適當(dāng)調(diào)整）上午：1.看學(xué)校隨堂課1節(jié)；2.上課：四年級下冊第21課《鄉(xiāng)下人家》2節(jié)；3.與觀摩教師互動議課。下午：1.做《審視職業(yè)理想提升職業(yè)熱情》講座；2.組織參會的語文教師填寫調(diào)查問卷。三是分工明確，從內(nèi)容上分主持、上課、講座、調(diào)研總結(jié)四個大組，并分組研討落實(shí)送教任務(wù)及注意事項(xiàng)。從送教地點(diǎn)又分為10個送教小組，在同一時間分別奔赴不同學(xué)校展開同一內(nèi)容的送教活動。四是要求明確：第一，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力打造“提升自我服務(wù)同伴”的團(tuán)隊精神。第二，注重禮儀，從細(xì)節(jié)做起，為送教隊樹立良好形象，身體力行，學(xué)有所獲，載譽(yù)而歸。第三，各組組長負(fù)責(zé)合理安排本組具體的往返時間、乘車地點(diǎn)、就餐、與送教學(xué)校銜接等具體事宜，保證二類學(xué)校全鎮(zhèn)語文教師全員按時到中心校參加活動。第四，送教活動結(jié)束以后，各小組主持人抓緊寫出高質(zhì)量的通訊報道稿，并及時上交主持組組長鄒勝發(fā)老師審核發(fā)表。第五，總結(jié)組于送教活動完畢之后一個月內(nèi)寫出全面具體的書面總結(jié)報告交教科所。第六，各送教小組自備相機(jī)拍攝送教活動精彩情景，并在通訊報道稿中有所選用。同時，不管是哪一個環(huán)節(jié)，要求隊員們都得精心準(zhǔn)備，反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真琢磨其中的每一個細(xì)節(jié)后方可出場。

三、關(guān)注過程，強(qiáng)化自我反思

送教活動的過程，也正是隊員們自我學(xué)習(xí)和提升的過程，所以大家在活動過程中隨時做到自我反思，認(rèn)真總結(jié)，從而提煉出對我縣小學(xué)語文教學(xué)甚至小學(xué)教育發(fā)展有意義的東西。

隨堂聽課見證成敗得失

本次送教活動中，送教隊員們在學(xué)校老師沒有任何準(zhǔn)備的前提下，相繼聆聽了各校共計40余節(jié)隨堂語文課，走進(jìn)真實(shí)的課堂、常態(tài)的課堂，了解到了真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀：

課堂常規(guī)管理——課前學(xué)生準(zhǔn)備好上課所需物品，課中能夠進(jìn)行合理擺放，老師普遍關(guān)注學(xué)生規(guī)范的坐姿、準(zhǔn)確的握筆動作、大方的口語表達(dá)……良好的課堂秩序、和諧的課堂氛圍使課堂教學(xué)的效果較好。

課堂學(xué)生活動——“課堂活動是學(xué)生活動的課堂”，這是白馬小學(xué)一位老師發(fā)出的感慨。在這些常態(tài)課中，多數(shù)教師都有意識的將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。的確，評價一節(jié)課，我們應(yīng)該從課堂活動中關(guān)注學(xué)生是否是本節(jié)課的主人，學(xué)生是否真正參與其中，各個層次學(xué)生知識的掌握情況，教師在活動中扮演了什么樣的角色等?？墒恰耙越處煘橹黧w”、“不放心學(xué)生”、“把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器”等現(xiàn)象在一部分教師身上依然存在。許多教師雖然寫出了具有創(chuàng)新理念的教案，甚至連每一個活動的具體內(nèi)容、細(xì)節(jié)都備在上面，但是上課卻按部就班，教師問什么學(xué)生就答什么，枯燥地執(zhí)行教案的全過程，師生的互動成了空話，一堂課從表面上看確實(shí)完成了任務(wù)，上課者滿意聽課者高興，實(shí)際上卻失敗了，這樣的課堂缺乏激情和創(chuàng)新，學(xué)生全部掉進(jìn)教師事先設(shè)置的圈套中，哪里還有創(chuàng)造潛力？也就是說教師仍然在課堂起主宰作用，依然是“紅花”，而學(xué)生仍然是“綠葉”。我們應(yīng)該清楚，課堂互動是不可預(yù)知的，要參照教案又不能忠實(shí)于教案，教師要靈活處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)效益。

第8篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)范文

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

以著力提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高培訓(xùn)實(shí)效性為重點(diǎn)，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機(jī)制，逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師。

二、培訓(xùn)對象

紅衛(wèi)路小學(xué)全體在崗教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

第一板塊：研修專業(yè)

目的：分別通過舞蹈、合唱、素描、色彩、隊列、田徑相關(guān)項(xiàng)目和閱讀策略的培訓(xùn)，提升音樂、美術(shù)、體育和語文教師專業(yè)素養(yǎng)。

內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語文：閱讀策略。

第二板塊：研讀專著

目的：以讀書分享的形式交流，樹立現(xiàn)代知識觀和教育觀。

內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、拓展教師視野。

要求：結(jié)合老師們的閱讀實(shí)際情況在實(shí)踐中反思，不斷更新育人觀念，樹立現(xiàn)代知識觀、教育觀、學(xué)生觀，提升自身的綜合素養(yǎng)。

第三板塊：研學(xué)課標(biāo)

目的：以基礎(chǔ)教育課程為主要內(nèi)容，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

內(nèi)容：各校區(qū)分學(xué)科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

要求：幫助我校教師全面理解、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，在課堂教學(xué)中全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求。

第四板塊：研究教學(xué)

目的：各教研組研讀教材，撰寫教案。

內(nèi)容：（1）學(xué)科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫教案，選取典型案例，研討課堂教學(xué)技能。

第五版快：信息技術(shù)

目的：幫助教師提升教育技術(shù)應(yīng)用能力（12學(xué)時）

內(nèi)容：一是教學(xué)資源的獲取，掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡單多媒體課件的制作，掌握常見教學(xué)媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法，掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的一般方法。四是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、開展課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果的策略、技巧與方法。

要求：一、根據(jù)我校教師的信息技術(shù)水平和配備的班級多媒體設(shè)備、交互式軟件的特點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，采用“邊示范，邊練習(xí)”以及互動研討等培訓(xùn)方式，確保教師“人人會”。二、充分調(diào)動教師的積極性，認(rèn)真完成規(guī)定學(xué)時、研討、作業(yè)、考核等任務(wù)。

四、具體安排：

（一）專業(yè)研修

1、參加人員：全體音樂、美術(shù)、體育教師和部分語文教師。

2、內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語文：閱讀策略。

3、培訓(xùn)時間地點(diǎn)：音樂：8月15—16日，師范附小一?。?/p>

美術(shù)：8月17—18日，陽光中學(xué)；

體育：8月19—20日，z實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

語文：8月24—26日，望湖小學(xué)。

（二）集中培訓(xùn)（8月20—29日；作息時間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）

日期方式參訓(xùn)對象內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)人具體要求

8．20 上午講座全體教師師德培訓(xùn)報告廳胡昕

下午分組 討論全體教師教師職業(yè)道德在我們平時教育教學(xué)中的體現(xiàn)指定教室（分教研組進(jìn)行）

8．21上午互動 培訓(xùn)20xx年8月—20xx年8月進(jìn)入我校的教師新進(jìn)教師培訓(xùn)報告廳z新進(jìn)教師：學(xué)習(xí)紅衛(wèi)路小學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)（打包成電子稿）；集中互動培訓(xùn) 其他教師：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材

下午

8．22上午講座全體教師“課題研究方法與實(shí)踐”專題講座報告廳z

下午分組 研討全體教師各課題組制定本學(xué)期課題計劃和課題研究方向指定教室（分課題組進(jìn)行）江毛順請課題組長假期認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的書籍，對下學(xué)期本課題組的研究方向做規(guī)劃

8．23上午學(xué)科專題講座全體語文 教師“小學(xué)語文教學(xué)策略”專題講座報告廳z

全體數(shù)學(xué) 教師“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略”專題講座二樓 會議室z

下午讀書 分享全體教師讀書分享報告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學(xué)、班級管理等方面的書籍，認(rèn)真撰寫讀書心得，以備交流。

8．24上午匯報 展示全體教師課例研究匯報報告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報準(zhǔn)備

下午匯報 展示全體教師“自育自學(xué)”課題組匯報報告廳各課題組做好匯報準(zhǔn)備

8．25上午講座1全體教師學(xué)校資源平臺的使用報告廳z

講座2全體教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合報告廳

下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)報告廳

8．26上午上機(jī) 操作全體教師學(xué)校資源平臺的使用各校區(qū) 微機(jī)室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項(xiàng)內(nèi)容： ①紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺使用 ②請老師們進(jìn)入下面網(wǎng)址http：///有相關(guān)題庫請認(rèn)真學(xué)習(xí)，信息技術(shù)考核是現(xiàn)場答題，現(xiàn)場出分。

下午現(xiàn)場 考核全體教師紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺使用的考核各校區(qū) 微機(jī)室

8．27上午同伴 引領(lǐng)全體教師課標(biāo)解讀（主講：教研組長）指定教室z自我回顧。反思一學(xué)年以來在所任學(xué)科中如何落實(shí)新課標(biāo)精神的，以案例呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)如何融入到自己的課堂教學(xué)等，每人準(zhǔn)備文字材料以備交流。

經(jīng)驗(yàn) 分享全體教師交流在課堂中如何落實(shí)課標(biāo)精神指定教室

下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊教材），討論學(xué)進(jìn)度；制定學(xué)科教學(xué)計劃。指定教室各備課組進(jìn)行學(xué)科教材研讀，熟悉教材

8．28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題，全員撰寫教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現(xiàn)場講解教學(xué)設(shè)計③再次修訂教案，反思內(nèi)化。

8．29無生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時間地點(diǎn)。

備注：

1、請每一位老師結(jié)合暑期培訓(xùn)內(nèi)容，針對每一項(xiàng)活動提前做好準(zhǔn)備，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性。

2、在校本研修活動中，各位老師要積極參與，主動投入，及時反思、總結(jié)，并按要求填寫“培訓(xùn)參與錄”。所有參訓(xùn)教師于8月28日下班前把“校本培訓(xùn)參與錄”交到教研組長處。

第9篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)范文

教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔(dān)起了一定的教育任務(wù)，在自己所掌握的知識與技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的教育資源，對學(xué)生開展教育實(shí)踐活動。下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會通用，希望對你有所幫助!

學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會通用1作為即將上崗的新教師，我參加了為期三天的新教師崗前培訓(xùn)。短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多，同時也令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下方就談?wù)勎覍π陆處熍嘤?xùn)的點(diǎn)滴體會：

透過三天認(rèn)真的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí)，我明白了教師的使命和職責(zé)，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自我去照亮學(xué)生，只講奉獻(xiàn)而不求回報，以至于在社會重重的無形壓力下，教師肩負(fù)著無形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn)，我覺得教師是一個高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會上有著不可忽視的地位。俗話說：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨(dú)特之處，容許不了忽視。同時，正因?yàn)樗蝗菰S忽視，所以處在這個行業(yè)中，每個教師都務(wù)必有職責(zé)感，教書育人雙重重任予一身，它不僅僅代表著教好學(xué)生的文化知識與技術(shù)，而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就務(wù)必?zé)釔圩晕业倪x取，調(diào)整好心態(tài)，靠著職責(zé)感，努力做好工作!

然而，光靠職責(zé)感也是不行的，還務(wù)必在頭腦中貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，教師就務(wù)必有長流水的趨勢，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲備豐富的知識，這樣才能教給學(xué)生更多的知識。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個行業(yè)應(yīng)對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

在應(yīng)對新的狀況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動就應(yīng)充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后，工作時只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是此刻看來，這是絕對行不通的，我們在學(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自我，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自我的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化，教育活動才最有效率!教育要與時俱進(jìn)，教師只有學(xué)習(xí)!

雖然這幾天接觸到的只是理論知識，但今后，我會結(jié)合這幾天所學(xué)的知識，努力擴(kuò)展自身的知識面，不斷深度鉆研，改正不足，爭取在各個方面做得更好，做一名合格的中學(xué)教師。

學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會通用2俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚(yáng)。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。

那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認(rèn)識自己。值得注意的是賞識表揚(yáng)也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚(yáng)和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認(rèn)識到自己存在的不足，并逐步改正。毫無疑義，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準(zhǔn)則，面對孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵而改過是很容易的，受責(zé)備而改過是比較難。

我就想到一個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽(yù)不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力?？粗覀儼嗟奈璧冈絹碓巾樌?，心里真的很開心。

類社會發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發(fā)展需要創(chuàng)造，而創(chuàng)造來源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問題的角度、獨(dú)特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的"怪念頭"，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對。但社會的發(fā)展，個人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進(jìn)步，而不是手握著先人的知識成就毫無進(jìn)步。

學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會通用31、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵

語文是語言和言語，語文課既要進(jìn)行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識，又要進(jìn)行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語。對于小學(xué)生來說，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的，而是為了進(jìn)而自覺地不斷提高言語本事。所以，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也能夠說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

2、語言訓(xùn)練的依據(jù)

語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會正確地熟練地運(yùn)用語言這個工具。”如果說西洋語言的特點(diǎn)是“法治”，那么漢語言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能(即動作技能和心智技能)，這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。

3、語言訓(xùn)練的資料、重點(diǎn)、根本

語言訓(xùn)練的資料不僅僅是語言基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語言品格的訓(xùn)練，即語言完整性的訓(xùn)練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語言具體性、生動性的訓(xùn)練，語言明朗性的訓(xùn)練，語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“構(gòu)成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一?？梢姡Z感的培養(yǎng)不僅僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語言訓(xùn)練應(yīng)到達(dá)的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練能夠從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。

4、怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練?

首先，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀，其次，確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想;最終，科學(xué)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會通用4我校近二十位教師根據(jù)自己科室的特點(diǎn)及工作要求，從不同的角度做了不同專題的講座，他們準(zhǔn)備充分，內(nèi)容豐富，有的還精心制作了演示文稿，圖文并茂，發(fā)言非常精彩?？梢哉f，這次寒假培訓(xùn)是一桌豐盛的大餐，色香味俱佳，營養(yǎng)豐富，吸引了實(shí)小的每一位老師。我非常欽佩各位老師們對教育的執(zhí)著與虔誠，非常仰慕她們有豐富的知識內(nèi)涵，反思一下自己真的應(yīng)該不斷地學(xué)學(xué)習(xí)，充充電，否則絕對不會成為一位稱職的“教育人”。真像張校長說的，未來的幾十年里，文盲不是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。他的這句話至今還縈繞在我的耳邊。

8日上午，工會的楊主席以淺顯生動的生活實(shí)例對我們進(jìn)行了師德培訓(xùn)，我們在聽完他的發(fā)言后悟出了作為“人類靈魂的工程師”確實(shí)應(yīng)該學(xué)高、身正。隨后，德育處的兩位主任重申了班主任的職責(zé)、優(yōu)秀班級的評選辦法以及學(xué)生執(zhí)勤等一些班級事務(wù)的處理策略，為班主任指明了努力的方向。

下午，徐校長講話的題目是“如何聽評課?”對教師而言，聽評課雖然是一種最普通、最常見的教學(xué)活動，但我們?nèi)狈ο到y(tǒng)全面的理論指導(dǎo)，實(shí)施起來也不是很順手，常常出現(xiàn)不夠?qū)I(yè)的說法與做法，因而鬧出一些笑話。徐校長為我們解答了許多有關(guān)的疑難問題，我們了解到聽評課應(yīng)轉(zhuǎn)變的七個觀念、七個關(guān)注，在聽評課的活動中，我們應(yīng)看什么?聽什么?思什么?此時，我仿佛有了一把聽評課的標(biāo)尺，去客觀地衡量一節(jié)課的好與差。徐校長語言幽默風(fēng)趣，不時引來老師們開心的笑聲。

9日上午，教務(wù)處的三位主任分別就“我校制定實(shí)施的教學(xué)常規(guī)”、“數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與布置”、“語文作業(yè)的設(shè)計與布置”等方面作了闡述，老師們明確了自己在工作中應(yīng)做什么?不應(yīng)做什么?怎樣去做得更好?最后，安校醫(yī)也作了“各種傳染病的特點(diǎn)及預(yù)防”的講座，解說詳細(xì)生動，圖文結(jié)合，一些不常見的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了。下午，幾位主任紛紛發(fā)言，他們言簡意賅，陳述了本學(xué)期的工作重點(diǎn)，我也從他們的話語中進(jìn)一步了解了我校新學(xué)期的各項(xiàng)制度與自己的工作任務(wù)。

兩天的培訓(xùn)匆匆而過，緊張而輕松，充實(shí)而快樂。通過培訓(xùn)，我覺得自己還是有差距的。只有堅持讀書，堅持記錄，堅持思考，并將讀到的悟到的實(shí)踐于自己的教育活動，才能不斷提升自我，完善自我,明天將會碩果累累。

學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會通用5“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我最后踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因?yàn)樽詈竽軌蛘驹谥v臺上去實(shí)現(xiàn)自我的人生價值，把自我所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓(xùn)，對我們都十分有好處，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)十分短暫寶貴，資料涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

在參培的5天時光里，我們過得充實(shí)而有好處。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條，思考锝十分詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

一、對學(xué)校的前景充滿了信心，也對自我選取人民教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的完美藍(lán)圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅定了自我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿期望的熱土的信心。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長給我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認(rèn)識到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作職責(zé)心，務(wù)必堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、認(rèn)識到高校教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時光的積累和摸索。

從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動的.報告。他從高校教師的構(gòu)成、對高校教學(xué)概念的認(rèn)識、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程資料的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過程的