教師節(jié)的對聯(lián)精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)的對聯(lián)范文

一、“知識鏈接”的基本特點

1.激發(fā)學習興趣

除少許文學作品外，很大部分的“知識鏈接”是專門介紹學習方法的，卻努力避免抽象的條分縷析。它往往借助生動的小故事、淺顯的言語和精彩的活動設計，激發(fā)學生的閱讀興趣，并內化知識，掌握方法。如“說話要有中心”講了“燭之武退秦師”。燭之武撇開鄭國的生死存亡不談，而緊緊圍繞滅掉鄭國對秦國的利弊來分析，從而打動秦王，使其退兵，這就是突出了問題的關鍵。學生在會心一笑中，既感受了燭之武的聰明才智，又明白了說話有的放矢、直刺要害的重要性。

2.緊密結合文本

“知識鏈接”放在相應的課文之后，自然就發(fā)揮了文本解讀的支持作用。它通過作者、主題、內容等方面的意義勾連，使學生在遇到“瓶頸”時，能借助這個臺階，作縱向橫向的拓展，加深理解。這在七年級上表現(xiàn)得尤為突出。學生剛進入初中，尚未適應初中的學習方法、學習進度，遇到比較陌生、抽象的學習內容，倘若給予相應知識支持，如《走一步，再走一步》之于汪國真的《旅程》、《人生寓言》之于原野的《人生》、《化石吟》之于三張化石圖片，《看云識天氣》之于“云的解說”，就能緩解他們學習上的無所適從以及由此帶來的焦慮、茫然，提高學習效率。

3.完善課標要求

《語文課程標準》涉及“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學習”五個方面，但都無法通過相關的模塊加以落實，即使“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度”，“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍”等“閱讀”要求，也難以轉化為具體的實際操作?！爸R鏈接”則使《課程標準》有了物化的保障。如七年級下“朗讀的好處”“要讀出感情來”“朗讀要注意重音”“學習快讀”四個“知識鏈接”，明確了朗讀的作用，分解了朗讀的要求。又如“綜合性學習”中的“口語交際”側重于任務驅動的話，八年級“測一測你的聽力”“養(yǎng)成良好的聽話態(tài)度和習慣”“說話要有中心”“說話要連貫”“說話要簡潔”“說話要講究方式”“說話要看對象”等一系列“知識鏈接”就側重于“口語交際”的方法指導。

二、“知識鏈接”的有效運用

1.隨文而教，彰顯“知識鏈接”的價值

“知識鏈接”的一個重要意圖，是分解學習難點，降低學習難度，并有機滲入對應的文本閱讀。

首先，融入文本閱讀。教師應根據(jù)課程目標，將“知識鏈接”作為文本閱讀的有機組成，融入課堂教學。當然，融入只是手段，激活思維才是最終目的。從融入指向看，找準融入的節(jié)點，幫助學生有效理解主題，遷移方法，提升能力。從融入時機看，教師根據(jù)自身的教學智慧，在不同的教學過程中融入：如“新課導入”時，以之明確閱讀方向；“文本解讀”時，作為知識背景，讓學生靈活類推，準確剖析文本；“遷移鞏固”時，搭建拓展的平臺，讓學生演繹才情，學會學習；甚至以此作為新的知識窗口，透視更為廣闊的文化視野，增強后續(xù)學習的動力。

其次，依托文本訓練。對操作性強的“知識鏈接”，則立足于文本閱讀，結合具體的言語環(huán)境，探尋規(guī)律，領悟方法。很多文質兼美的課文，是學生情感朗讀的范本。如把《要讀出感情來》放在《艱難的國運與雄健的國民》后面，可謂珠聯(lián)璧合。它告訴我們，只有“把握文章的內容，領悟語句的意蘊”，“把握朗讀的技巧，例如快慢、輕重、長短、升降、停頓等等”，才能使“作者的情感在朗讀中自然而然地流露出來”，觸摸文中先抑后揚的起伏、由緩而急的節(jié)奏、由悲憤而昂揚的情感波瀾，進而“感受作者的高尚情懷和偉大精神”。

2.適當加工，完善“知識鏈接”的作用

“知識鏈接”篇幅短小，內容單一。作為專項知識點，融入文本進行訓練時難免會捉襟見肘，就有必要對“知識鏈接”二次加工，凸顯知識本身的框架體系和操作方法，便于學生理解、運用。所謂二次加工，就是教師從學生現(xiàn)狀和潛能出發(fā)，對課程內容進行有意識的、有針對性的選擇或者重組，以期教師“教”的內容不斷轉化為有利于學生持續(xù)發(fā)展的活化的“學”的內容，使“教”與“學”不斷發(fā)生變革和創(chuàng)生，使每位學生都得到有效發(fā)展，以滿足自身生命的成長和發(fā)展的需要。

首先，教師巧妙加工。寫作教學本是一個令人頭疼的難題。教材缺乏完整的指導體系，教師只好利用自身積累起來的經驗、學識和才情，給予學生切實的指導。而關于寫作的“知識鏈接”提供了有力的可行性支撐。教師可以藝術凸顯“知識鏈接”中的合理元素，或有效補充“知識鏈接”中尚不夠具體的內容，突出其教學價值。“知識鏈接”告訴我們，初中寫作訓練有擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫。它們基于模仿，又不局限于模仿，而是從模仿開始，逐漸過渡到創(chuàng)新。

《學習續(xù)寫》提供的訓練思路是：“熟讀原文，做到故事情節(jié)爛熟于胸，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解”，并使“中心事件不變，敘述人稱不變”，“人物性格特征，必須與原文一致，即使人物性格發(fā)生變化，也要合情合理”。而這必須與文本相合相契，才能提高學生的聯(lián)想力和想象力，進而提高寫作水平。教師不妨作如下處理：一是把這個“知識鏈接”移到21課《桃花源記》之后，布置《再入桃花源》的續(xù)寫，使寫作訓練、“知識鏈接”與文本之間有更多的相關性、延展性。二是提供續(xù)寫方法：確定續(xù)寫主題；找準切入點；運用“巧合”“轉折”等手段，安排意料之外、情理之中的細節(jié)；不要簡單重復。這樣的未雨綢繆，使學生的續(xù)寫更有方向感，更具操作性。

其次，學生自主加工。課程是由教師與學生共同創(chuàng)造的教育經驗，是一個教師與學生不斷共同生長、發(fā)展的過程。教師不僅要考慮“教”的策略，更要考慮“學”的策略，把學習的主動權還給學生，放手讓他們二次加工“知識鏈接”，自主梳理知識，把思維層面由“識記”提高到“理解”和“運用”。

語文教學歷來主張“聽、說、讀、寫”的和諧統(tǒng)一，現(xiàn)代社會更強調良好的口語交際能力。《語文課程標準》對初中生的口語交際要求之一是“做到清楚、連貫、不偏離話題”。怎樣才算連貫？怎樣才能連貫？僅靠教師的單向灌輸而不予以踐行，學生是很難掌握的。《說話要連貫》這一“知識鏈接”本是一個情節(jié)色彩比較濃的場面再現(xiàn)，口語交際方法沒有直接點明，而是隱藏其中。但是，筆者并不直接言說，而是分三步引導。第一步，讓學生揣摩三次表達的側重點：第一位闡述“我的家鄉(xiāng)”的特點；第二位揭示其言語的不連貫；第三位提出修改建議（三者之間體現(xiàn)了從問題提出到行為跟進的遞進）。第二步，讓學生提煉語言連貫的方法：根據(jù)“魚米之鄉(xiāng)”這一表意中心，合理安排語序，做到前后一致。第三步，鼓勵學生補充連貫語意的其他方法。學生興趣高漲，利用平時積累的學習經驗，加上自主研究、合作討論，得出了很多建設性意見。

總之，利用“知識鏈接”，有機結合文本閱讀、寫作訓練、綜合實踐等，由點到面，由理念到行為，由外在的相機誘導到內在的主動建構，能使學生比較系統(tǒng)地掌握“知識鏈接”中的方法，提高語文綜合能力。

（作者單位：海鹽縣教育科學研究所）

第2篇：教師節(jié)的對聯(lián)范文

一、掌握“先學后教，當堂訓練”課堂教學的基本規(guī)程

1.編制好導學案，明確學習目標。導學案應在上一節(jié)課下課之前發(fā)給學生。

2.學生利用課外時間通過自學、小組合作完成導學案設計的問題，在這一過程中，盡量讓中等生去輔導學困生，輔導不了的由組長幫助，組長解決不了的請教“小老師”，“小老師”不會的再由教師點撥引導。前兩個環(huán)節(jié)為“先學”。

3.歸納出學生自學中存在的共性與個性問題，為下節(jié)課堂展示選好突破點。

4.課堂展示。讓學習實力較強的小組選派代表展示自學中存在的共性與個性問題，即“兵教兵”，教師適當?shù)攸c撥、點評。

5.當堂檢測。檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況，以便及時查漏補缺，開展個別輔導。這一環(huán)節(jié)小組成員要發(fā)揚互助合作的精神，共同提高。即實現(xiàn)“兵強兵”。

6.最后要引導學生歸納、小結，上升為理論，指導運用。后三個環(huán)節(jié)為“后教”。

二、教學中應注意的幾個方面

1.合理分組，合作交流：班主任和任課教師根據(jù)學生特點相互協(xié)商，負責將本班學生按成績優(yōu)差搭配分為六個組。每兩個組互下挑戰(zhàn)書，月考后兌現(xiàn)，相互競爭，共同前進。小組采用合作交流的方式，操作的順序可以按照“1―2―4―1”進行，自己能解決的自己解決；自己解決不了的，進行“一對一”（2人組）學習；2人組解決不了的，4人組解決；4人組解決不了的，6人組解決；6人組解決不了的，班內合作交流。這樣，會使學生懂得每個人都有優(yōu)點和缺點，既善待自己，又欣賞別人，優(yōu)勢互補，最大限度地發(fā)揮“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”團隊合作學習作用。

2.科學編寫導學案：（1）導學案是學生學習的路線圖，編寫時要遵循維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)理論。他認為：“今天一個孩子在合作中能做什么，明天他就可以單獨做什么?！币虼?，教師在編制導學案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴謹?shù)?、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，將課本知識整合，確定適合不同層次學生的學習目標，并給出實現(xiàn)目標的最佳途徑。這樣就能實現(xiàn)“跳一跳，摘個桃”。

（2）導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學生放在主體地位。編寫導學案可根據(jù)學習內容的需要，增加“加油站”、“溫馨提示”、“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導的欄目。多一些激勵的話語，如“試試你的身手，你最行”、“做一做，你一定能過關”，激發(fā)和調動學生課堂參與的主動性。

3.課堂展示：首先上課出示導學案中教師重申的學習目標，指出學生自學中存在的共性與個性問題，明確本節(jié)課重點解決問題。其次，以小組為單位，圍繞問題進行展示。展示過程中，要營造“參與無錯”的氛圍。組內學生要分工明確、相互幫助、相互補充，發(fā)揮團隊精神，各組之間要相互競爭又要相互鼓勵。因此，在課堂上不時能聽到“我認為”、“我的方法更簡單”、“你的看法有道理，但不夠完善”之類的平等對話，從而營造了共同探究的氣氛。這時，教師的作用是適時的點撥、點評，激發(fā)學生學習的原動力，點燃學生學習的激情。再次，教師要對學生自學和展示中存在的共性問題進行精講、點撥，堅持“三不講一特講”的原則。最后，當堂檢測，題目一般分為三個層次：“必做題”，面向全體學生；“選做題”，面向中等生；“思考題”，是拔高題，面向尖子生，這三種題在深度上是層層遞進的。

第3篇：教師節(jié)的對聯(lián)范文

關鍵詞：關聯(lián)交易 結算管理 勝利工程公司

為規(guī)范和加快關聯(lián)交易結算運行，勝利油田實行一體化的運行機制，成立了關聯(lián)交易結算管理辦公室，統(tǒng)一制定關聯(lián)交易結算政策，統(tǒng)一建立考核獎懲機制。雖然目前石油工程關聯(lián)交易結算率已維持在較高水平，但運行中仍然存在一些問題，管理水平有進一步提升的空間。

一、關聯(lián)交易結算存在的主要問題

（一）關聯(lián)交易結算期偏長問題

按照《勝利油田石油工程關聯(lián)交易結算管理規(guī)定》，鉆井工程應在完工后29個工作日內完成結算：建設單位在工程施工完畢10個工作日內完成工程驗收，施工單位在10個工作日內完成資料整理，建設單位在5個工作日內完成資料審核，并在2個工作日內提交定額價格管理中心審定，定額價格管理中心在2個工作日內完成審定工作，并通知建設和施工單位進行結算和賬務處理。勝利工程公司鉆井工程2013、2014年的結算期均超過了40天，超過文件規(guī)定的天數(shù)。

（二）關聯(lián)交易結算不均衡問題

從結算時間分布來看，關聯(lián)交易月末、年終結算量大，月中、年中結算量小。2013年12月份的結算金額占全年結算金額的26%，各月月末5天的結算金額占全部結算金額的比例高達79%。生產的連續(xù)性和結算的不均衡性導致結算滯后，結算期延長，企業(yè)不能及時回籠資金，難以滿足企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的資金需求。

（三）結算爭議問題久拖不決

一方面，油田進入開發(fā)中后期，地下情況越來越復雜，施工中出現(xiàn)的爭議問題越來越多，另一方面，油田開發(fā)與地方建設的矛盾越來越突出，土地征用、青苗賠償?shù)扔绊懙胤嚼娴氖马?，協(xié)調難度加大。雖然勝利油田成立了仲裁機構，解決鉆井施工和結算中出現(xiàn)的爭議問題，但乙方出于維護與甲方關系考慮，一般不會主動將爭議問題提交仲裁，而甲方缺乏盡快解決爭議問題的動力，這就造成許多爭議問題久拖不決。

（四）關聯(lián)交易考核兌現(xiàn)問題

目前，關聯(lián)交易結算管理辦公室每月出具關聯(lián)交易結算率通報，在油田網主頁進行公示，并將各單位的關聯(lián)交易結算率指標納入精細管理考核指標體系進行考核，但由于缺少明細獎懲機制，各單位的重視程度高低不一，結算經辦人員的積極性有待進一步提高。

二、關聯(lián)交易有效運作的具體措施

（一）多措并舉，縮短關聯(lián)交易結算期

首先，依托信息化手段，深化《勝利油田結算管理平臺》和勝利工程公司《經營結算管理系統(tǒng)》應用，加大關聯(lián)交易結算的日常監(jiān)控力度，對鉆井工程從開工到結算，實現(xiàn)全過程的網上運行監(jiān)控，通過系統(tǒng)節(jié)點限時處理和超期催辦提醒功能，提高關聯(lián)交易結算運行效率。

其次，適當縮短施工單位資料整理時間。中石油《關聯(lián)交易封閉結算管理暫行辦法》規(guī)定，乙方于項目完工驗收后5個工作日內，出具正式的竣工決算資料，并提交給甲方。勝利油田目前僅要求乙方于驗收后10個工作日內完成資料整理工作。建議將施工單位資料整理時間修改為5個工作日，或者將工程驗收和資料整理時間合并為10個工作日，這樣可促使乙方盡快整理資料，加快結算速度。

再次，在疏理并規(guī)范各單位結算審批程序及資料的基礎上，借助信息化平臺，實現(xiàn)結算資料和結算審核流程的標準化、信息化，實現(xiàn)結算資料的網上傳遞和審核，通過在線實時督導，落實節(jié)點責任，縮短資料流轉時間，加快資料審核速度，改善月底集中結算現(xiàn)狀。

（二）加快結算步伐，均衡結算節(jié)奏

關聯(lián)交易結算不均衡，影響結算質量，月底、年底結算量很大，每天幾億元資金的進出，財務結算風險同時加大。因此，加快結算步伐、均衡結算節(jié)奏，對于關聯(lián)交易的雙方在提高會計信息質量方面都是有利的。在結算資料實現(xiàn)線上報送和審批的基礎上，施工單位要盡量縮短資料的整理時間，加快資料的提報速度，建設單位相關部門要嚴格按照油田規(guī)定時限審核資料。

（三）為爭議問題的解決提供常規(guī)渠道

推行“一站式”辦公，建議由關聯(lián)交易辦公室牽頭組織，工程項目涉及的所有部門每月定時定點集中辦公，解決施工、結算中存在的問題，找出結算不暢的癥結，優(yōu)化結算方案。對于結算中較常出現(xiàn)的爭議問題，制作標準化的文本，由甲乙雙方和各機關處室進行會簽，以會簽資料作為結算的依據(jù)。建立長期完工未結算鉆井工程的預警機制，對完工超過一定時間的鉆井工程實行線上預警，線下督導，督促相關單位積極解決爭議問題，雙方無法自行協(xié)商解決的，及時提交上級部門仲裁，縮短爭議工程的結算時間。

（四）加大關聯(lián)交易考核兌現(xiàn)力度

將關聯(lián)交易結算率指標納入各單位的精細管理考核指標體系，對完不成結算率的單位，扣減該單位的考核利潤，并相應扣減領導班子的考核績效獎金，考核利潤的扣減金額可參照下面的公式：該單位累計完工金額×（月度關聯(lián)交易結算率考核指標-該單位關聯(lián)交易月度結算率）。另外，如果結算過程中發(fā)生乙方不按規(guī)定及時向甲方提供技術資料、檔案資料、決算資料，或甲方未在規(guī)定時間內確認資料，建議從應辦未辦之日起，按日以結算金額的萬分之X收取滯納金（資金占用費）?？己死麧櫟目蹨p和資金占用費的收取，建議由關聯(lián)交易辦公室出具考核結果，勝利工程公司財務計劃處、上市分公司財務資產處負責執(zhí)行兌現(xiàn)。

三、結束語

石油工程關聯(lián)交易結算參與的人員多，涉及的部門多，遇到的問題多，協(xié)調的難度大。加快關聯(lián)交易結算進度，需要財務部門延伸管理，融入生產，及時掌握工程項目的動態(tài)情況，也需要業(yè)務部門發(fā)揮職能，形成合力，督促完工項目盡快結算。

參考文獻：

第4篇：教師節(jié)的對聯(lián)范文

【關鍵詞】應收賬款；控制；管理

應收賬款是指經營者（債權人）在經營活動中依法有權向對方（債務人）收取的各種款項的總稱。在范圍上它囊括了會計科目應收賬款和其他收款，以及應收票據(jù)、預付賬款和其他預付款等科目所核算的相關業(yè)務內容，是會計學上應收賬款和同類科目的借方余額總和。

1.大連市交通銀行應收賬款控制與管理中存在的問題

1.1沒有制定明確、科學的應收賬款管理制度

大連市交通銀行沒有一套完善、合理的應收賬款管理制度，推銷人員可以為了個人利益盲目賒銷，而其本身的應收賬款管理就很薄弱，加上銀行常常重貸款而輕管理，導致本來就不科學的管理制度還不能夠很好的執(zhí)行，更談不上從根本上解決應收賬款管理存在的問題。

1.2忽視信用調查，貿然與客戶簽約

近年來大連市交通銀行步入業(yè)務擴展的快車道，但由于經濟危機的影響，其最近兩年的營業(yè)額有所減少，銀行為了增加業(yè)績、搶用戶，提高市場占有率，公司對銷售人員提出更高的銷售任務，并以銷售額來評價業(yè)績。企業(yè)對客戶資信情況認識不足，重視不夠，特別是在當前買方市場形成的條件下，饑不擇食，產品銷售既不簽訂合同，也不簽訂分期還款協(xié)議，導致企業(yè)壞賬的增加。銷售人員為了完成任務，對客戶的信用情況沒有進行調查了解，貿然與客戶簽約。許多業(yè)務員到商場門口或者在商店賣場為信用卡做登記，手里都拿著辦卡即贈的豐厚禮品，這樣服務員們被禮品吸引都紛紛辦理信用卡，但是其實他們的信用度是多少都沒有合理的調查，有的甚至連信用卡是什么都不了解。就是因為忽視了應收賬款不能及時收回所帶來的風險。每年新增客戶也不斷增多，總體上存在新客戶進入門檻較低的現(xiàn)象。

1.3沒有獨立的信用管理人員

大連市交通銀行的應收賬款風險管理是由銷售部門商務人員負責，由于沒有獨立的客戶信用管理部門，對新增客戶的評審認定工作是由銷售部門負責的，只要銷售部門決定與該客戶交易即可，造成交易的決策權和執(zhí)行權都集中在銷售部，不利于對交易決策進行有效的監(jiān)督。加之銷售部門的業(yè)績主要是靠銷售額評定的，有時會出現(xiàn)片面注重銷售而忽視客戶本身存在的風險的情況。

1.4缺乏必要的風險管理機制

大連市交通銀行相關業(yè)務比較廣泛，客戶性質和交易金額存在差異，其經營特點和經營風險大小不同，加強全程管理的同時，沒有充分、有效地利用好應收賬款，當債權發(fā)生時只限于簡樸的管理，而沒有利用應收賬款轉移風險、解決應收賬款未回收時資金短缺的問題，大連市交通銀行的每個客戶應收賬款所面臨的風險也各不相同，針對單一客戶賬款風險，沒有明確的風險劃分標準，缺少一套有效的可適用于整個銀行的風險評估機制，使得大連市交通銀行沒有明確的賬款風險管理制度可依，從而無法實施預防并降低應收賬款風險的措施。

2.加強大連市交通銀行應收賬款管理的對策

2.1健全內部管理機構，完善應收賬款管理制度

要想解決大連市交通銀行信用風險問題就必須從銀行的經營管理體制入手，體制就是銀行的組織結構，是業(yè)務流程和方法得以順利完成的基本保證。應收賬款的監(jiān)控體系應包括賒銷的發(fā)生、收賬、逾期風險預警等各個環(huán)節(jié)。財務部門對應收賬款的分析管理，計提壞賬準備金，計入當期費用。信用部門和銷售部門進行應收賬款跟蹤管理服務，在工作中信用部門和銷售部門要互相配合，分清各安閑跟蹤服務中的職責，達到相互監(jiān)督相互促進，提高應收賬款回收率，促進企業(yè)銷售的目的。同時還需要銀行內部多個部門的配合，信用管理部門的主要工作內容之一就是為其他部門提供服務。

2.2建立完善的客戶信用管理體系，制定合理的信用政策

想要全面提升交通銀行的應收賬款管理水平，必須建立完善的客戶信用管理體系，這樣才有助于對應收賬款實施信用管理。信用標準，是企業(yè)同意向客戶提供商業(yè)信用而要求對方必須具備的最低條件，一般以壞賬損失率表示，企業(yè)信用標準越高，壞賬損失的可能性就越少。但是，過高的信用標準不利于企業(yè)擴大銷售；相反，假如企業(yè)的信用標準過低，雖然有利于企業(yè)擴大銷售，但會相應增加壞賬損失和應收賬款的機會成本與管理成本，因此，企業(yè)需要制定一個合乎企業(yè)自身情況的信用標準。企業(yè)在制定信用標準時，應著重考慮以下三個方面的因素：一是同行業(yè)競爭對手的情況，如果競爭對手實力很強，企業(yè)就應考慮是否可以采取較低的信用標準，增強對客戶的吸引力；反之，則可以考慮制定嚴格的信用標準。二是企業(yè)承擔違約風險的能力，當企業(yè)具有較強的違約風險承擔能力時，就可以考慮采用較低的信用標準，以提高企業(yè)產品的競爭能力；反之，如果企業(yè)承擔違約風險的能力較弱時，則應制定嚴格的信用標準，謹防壞賬的發(fā)生。三是客戶的資信程度，企業(yè)應在對客戶資信狀況進行廣泛調查的基礎上，進行分析判定，并決定是否給客戶提供商業(yè)信用。

2.3設立獨立的信用管理人員

按照大連市交通銀行的應收賬款風險管理模式，把原本隸屬于銷售部的信用風險管理人員從銷售部門中獨立出來，使其成為一個在組織結構上獨立于銷售部和財務部的人員，設立信用部門主管，他可以依客觀獨立的立場來設定信用政策、信用期間、賒銷限額，因而，信用部門主管執(zhí)行其職務時有其客觀性和權威性，容易被接受。設立獨立的信用管理部門，直屬總經理督導，專門執(zhí)行信用管理，對其有關事項負責。這樣，對于應收賬款的回收，有專門部門推動；同時對于信用管理不當而產生巨額壞賬損失時，其責任的歸屬亦較明確。這樣能夠保證信用風險管理部門職能的正確行使和最大化該部門存在的價值，減少信用風險管理部門與其他相關業(yè)務部門的沖突，規(guī)范企業(yè)信用風險管理制度的執(zhí)行。

2.4建立統(tǒng)一的應收賬款風險管理制度

要建立自上而下統(tǒng)一的應收賬款風險管理制度，作到“有法必依”，減少最高管理層對應收賬款風險管理政策執(zhí)行過程中不必要的干預。首先，定期檢查分析應收賬款的時間，通過編制賬齡分析表建立應收賬款的核對制度，銀行應收賬款每年均應同客戶對應收賬款進行核對，以保證應收賬款的真實、正確；堅持應收賬款定期審計，對銀行應收賬款從發(fā)生到核算、管理、催收及回籠等加強內部控制，以降低風險、死賬。其次，利用利息杠桿，核算資金成本。核銷制度，按照應收賬款發(fā)生的先后次序，以及貸款回收的先后次序逐筆核銷，以準確確認應收賬款的賬齡；對于合同糾紛等沒有得到處理的應收賬款單獨設賬管理。對賬制度，根據(jù)業(yè)務量大小及時間等因素對應收賬款定期進行核對，有雙方當事人簽章，作為有效的對賬依據(jù)，發(fā)生差錯應及時處理。應收賬款的風險管理本就是一項十分艱難的工作，需要公司從上至下每一位相關員工的積極配合，最高管理層更需要支持員工的工作，不能輕易更改已經制定并實施的政策，一個管理嚴格的公司需要方方面面的努力，管理層的模范作用不容忽視。

【參考文獻】

［1］陳進軍．全面信用管理與風險防范及應收賬款催收實務[J]，2009．189-191．

第5篇：教師節(jié)的對聯(lián)范文

Abstract： Connectionism theory is an important theory in cognitive psychology， is a subject of study on simulation of neurons in the brain and its connection intensity unit of artificial neural network based to explain human cognitive ability. The connectionism theory has great guiding significance to university English vocabulary teaching. This paper briefly explains the basic meaning of the connectionist theory and main feature， and the learning and memory of this theory， and from the aspects of the implications of connectionism on university English vocabulary teaching.

關鍵詞： 認知；聯(lián)結；詞匯教學

Key words： cognitive；connection；vocabulary teaching

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）10-0283-02

0 引言

20世紀中期，認知心理學在西方流傳起來，認知心理學的目的在于研究和揭示人的認知過程的本質。聯(lián)結主義（connectionism）理論是認知心理學的一個重要理論，國內有些學者稱之為連通主義，連接主義，聯(lián)接主義，但筆者認為“聯(lián)結主義”能更好地反映這一理論的特征。聯(lián)結主義理論在其發(fā)展初期曾經陷入過低谷。20世紀80年代，聯(lián)結主義理論得以復興并迅速發(fā)展。從此聯(lián)結主義模式開始在語言學、心理學、生理學等多個科學領域廣泛應用。

詞匯是語言表達的基礎，威爾金斯曾說：“沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾，沒有詞匯，則無法表達任何事物”。詞匯在語言中的重要地位決定了詞匯教學在大學英語教學中的重要地位。聯(lián)結主義理論對大學英語詞匯教學有很大的啟示意義，能夠極大地推動大學英語詞匯教學。

1 聯(lián)結主義理論的基本涵義與主要特征

聯(lián)結主義是研究建立在模擬大腦神經元單位及其連接力度的人工神經網絡基礎之上來解釋人的認知能力的一門學科。聯(lián)結主義理論 “以心理活動像大腦”作為其隱喻基礎，把認知過程類比為神經網絡的整體活動。

在聯(lián)結主義看來，認知其實就是由相互聯(lián)系的具有活性值的神經單元構成的網絡的動態(tài)整體活動。運用這種網絡時，大多是選擇一些單元作為輸入單元，這些單元都具有由環(huán)境賦予的活性值，其他一些單元則被選作輸出單元，網絡的任務就是計算與每一輸入單元對應的輸出單元數(shù)值，這些數(shù)值通過聯(lián)結在單元之間傳遞。在聯(lián)結主義模型里，單元里不包含任何信息，信息貯存在加工單元的聯(lián)結或權重里，通過調整權重就可以改變網絡的聯(lián)結關系并進而改變網絡的功能，這就是聯(lián)結主義的基本內涵。聯(lián)結主義理論被稱為當代認知心理學主要研究方向，是因為它具有以下一些基本特征。

1.1 平行結構和平行處理機制

聯(lián)結主義神經網絡是由大量簡單加工單元相互聯(lián)結構成的高度平行的非線性網絡，網絡的所有運算在同一層次內的所有加工單元都是同時進行操作的。網絡采用的是平行分布的信息加工模式，信息或知識分布儲存在各個神經單元之間的聯(lián)結權重中。無論是單個神經單元還是整個網絡，都同時具有信息儲存和信息處理的雙重功能。

1.2 分布式表征

在聯(lián)結主義網絡模型中呈現(xiàn)的是高度分布及維度——轉換表征特征，這意味著信息的很多項目是存儲在特意安排的聯(lián)結權重集之中。因此網絡可以在輸入信息的激勵下采用“聯(lián)想”的方法提取已經儲存的信息，同時，采用分布式表征的方式來加工知識信息。

1.3 浮現(xiàn)特征

聯(lián)結主義模型一個核心的思想就是語言學規(guī)則具有浮現(xiàn)特征，而浮現(xiàn)特征強調的是特征的獲得是通過一定的輸入浮現(xiàn)出來的。浮現(xiàn)特征代表了人類獲取知識并進行分類儲存的認知能力。

1.4 自適應、自學習、自組織

聯(lián)結主義理論認為當神經網絡面對一個全新的輸入模式時，可以達到某種預期的效果。而訓練是網絡學習的重要途徑，神經系統(tǒng)能在外部刺激下按一定規(guī)則調整神經單元之間的突觸聯(lián)結，逐漸構建起神經網絡，這一構建過程就是網絡的自組織過程。

2 聯(lián)結主義理論的學習與記憶觀

聯(lián)結主義理論區(qū)別于傳統(tǒng)認知理論的一個重要方面就是它獨特的學習與記憶觀。我們可以通過學習，將所獲得的知識信息分布儲存在聯(lián)結權重變化上，這種分布式儲存使網絡能夠儲存較多的復雜模式和恢復所記憶的信息。因此，網絡學習的過程也就是儲存記憶的過程。

3 聯(lián)結主義理論對大學英語詞匯教學的啟示

詞匯是語言的建筑材料，在語言中具有重要的地位。詞匯教學在外語教學中占有重要的地位。傳統(tǒng)的詞匯教學過于注重擴大學生的詞匯量，但擁有大的詞匯量并不等于具有較強的詞匯能力。只有當學生對詞的形式、意義、搭配、語法、語用、社會文化內涵等都有所了解后才稱得上真正掌握了這個詞。筆者認為聯(lián)結主義理論對大學英語詞匯教學有如下的啟示意義。

3.1 加強詞匯輸入

聯(lián)結主義理論的浮現(xiàn)特征所強調的是特征的獲得是通過一定的輸入浮現(xiàn)出來的。學習語言的最終目標是能運用語言進行交際。因此，在大學英語課堂教學過程中，教師要盡量創(chuàng)設真實的情境，強化學生的語言能力。但是，在實際教學中，很多老師往往過于注重培養(yǎng)學生的閱讀技能，而忽視了聽力技能。

筆者認為，聽是一種比讀更為有效的詞匯輸入手段。在聽的過程中學生不僅能夠加深對已學單詞的理解，還能夠接觸到大量的新詞匯，并能夠增加語感，促進其它語言技能的提高。教師應盡量為學生提供原版的聽力資源，比如BBC，VOA等。

3.2 加強詞匯搭配和詞塊教學

語言中兩個或兩個以上的詞習慣地一起連用或共現(xiàn)的現(xiàn)象叫做搭配。英語詞匯搭配在很大程度上是一種習慣性或常規(guī)性的詞語運用方式。所謂詞塊就是詞與詞的組合，是一個多詞單位。長久以來，無論學習者學習詞匯，還是教師講解詞匯，多數(shù)情況下學習者能了解和為他們提供的都是孤立的某個詞匯的知識，詞匯搭配知識非常有限。而聯(lián)結主義的學習觀為我們了解英語詞匯搭配的學習過程提供了一個新視角，實際上，英語詞匯搭配的學習過程就是發(fā)現(xiàn)新輸入的詞匯知識和已掌握的詞匯知識之間的固定或半固定的關系并建立適當權重的聯(lián)結，然后在構建或調整新的聯(lián)結關系的過程中，使正確的詞匯搭配得以輸出，以此提高語言輸出的準確性和得體性。

3.3 構建語義網絡

聯(lián)結主義理論指出新的信息與我們腦中已存在的信息有一定的聯(lián)系。有生詞出現(xiàn)時，相關的己知信息將會在分析與記憶處理中被激活。一般來說，隨著學習的不斷深入，所學單詞可以激活的節(jié)點就會相應增多，它自然就會嵌入到節(jié)點組成的網絡之中，從而形成了知識加工所需要的最佳神經網絡。

通過一詞多義、上下義、同義、反義等這樣的語義關系很容易就可以把孤立的詞聯(lián)結在一起，建立詞匯語義網絡，這使得單詞與單詞之間的權值加大，聯(lián)結更加密切。以多義詞教學為例，具體來說，我們在所有相關的詞義中總會找到一個最核心或最中心的意義，即所謂的“原型”，其他詞義則在這樣中心詞義的基礎上衍生而來，從而構成詞義的輻射范疇。這樣的教學方式有助于幫助學生認識多義詞詞義的深層關系，那些過去看似互不關聯(lián)的詞義其實是以語義網絡的形式彼此連接的，且有一定的組織性和系統(tǒng)性。

此外，在教學過程中，教師應采取一切可能創(chuàng)建新學單詞和已學單詞之間的語義網絡，設計能夠加深學生新舊知識聯(lián)結的練習。通過給出一個詞的派生詞、詞性變化、同義詞和反義詞、通過詞根詞綴聯(lián)想等方式來擴展學生的詞匯知識，或利用樹形圖表明詞義的上下關系和并列關系等方法構建語義網絡。聯(lián)結主義理論使得詞匯學習變得更加生動而且有效。

3.4 創(chuàng)建網絡自主學習模式

聯(lián)結主義模型具有自適應、自學習、自組織的特點，因此，構建網絡自主學習模式就顯得尤為重要。網絡環(huán)境下的自主學習是用網絡環(huán)境提供的學習支持服務系統(tǒng)的，依據(jù)網絡的資源進行交互學習、超文本鏈接等特征，能夠自主性、探索性以及有主見的學習。因此，如果教師為了影響學生能夠自主地學習，就需要在課堂上盡心設計詞匯網絡課件，根據(jù)影響自主學習的因素來激發(fā)、維持學習動機與自主學習的策略，使學習者能夠真正獲取自身所需的詞匯知識。

3.5 加強歷史文化知識教學

聯(lián)結主義理論主要是通過研究人類語言學習的過程中大腦處理信息的方式，也在一定程度上揭示了學生如何運用先前掌握文化知識的方法來學習新的知識。因此，為了讓學生掌握詞匯，教師在課堂教學中，要加強英美國家的歷史文化知識的學習。這樣學生在掌握一定的英美國家文化背景知識的同時，也可以運用這些所學的新知識來對新詞匯進行掌握。因此，在外語課堂教學中，為了提高學生的語言交際能力，就需要教師在教課中導入歷史文化內容，訓練學生對英語文化的感知能力和適應能力，培養(yǎng)學生對文化因素的興趣和跨文化意識，進而提高學生的外語綜合文化素養(yǎng)。

4 結語

在外語教學中，學生的聽、說、讀、寫、譯技能的培養(yǎng)與發(fā)展都離不開詞匯的積累和運用。大學英語詞匯教學應該注重培養(yǎng)學生的詞匯能力。本文僅僅初步探討了聯(lián)結主義理論對大學英語詞匯教學的幾點啟示，尚有許多問題有待進一步探討研究！筆者希望本文能起到拋磚引玉的作用，能促進大學英語教師對詞匯教學工作的思考，使大學英語詞匯教學變得更加合理、高效！

參考文獻：

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第6篇：教師節(jié)的對聯(lián)范文

先生是一位著名的教育家，1941年在重慶慶祝60壽辰時，為他手書了一副對聯(lián)：

桃李增華坐帳無鶴；琴書作伴支床有龜。

此聯(lián)十分工整精當，表達了對教育成果的贊譽，對其健康長壽的良好祝福。

中國當代教育家陶行知一生忠誠于教育事業(yè)，郭沫若曾為他題寫對聯(lián)：

千教萬教教人求真；千學萬學學做真人。

此聯(lián)把事業(yè)、品德、理想、追求，都重筆濃縮于純樸的聯(lián)語中。

著名散文家朱自清先生長期在清華大學任教，深受師生愛戴。他在51歲時因積勞成疾不幸逝世，當時許德珩為他撰寫了一副挽聯(lián)：

教書三十年，一面教，一面學，向時代學，向青年學，生能如斯，君誠健者；

生存五一載，愈艱苦，愈奮斗，與丑惡斗，與暴力斗，死而后已，我哭斯人。

此聯(lián)簡括了朱自清先生的生平和性格，誠摯感人。

教育界老前輩、夫人烈士的父親楊昌濟先生曾撰一聯(lián)抒懷：

自閉桃源稱太古；欲栽大木柱長天。

楊老先生思想進步、品德高尚、學識淵博，他投身教育工作，默默無聞地實現(xiàn)“欲栽大木柱長天”之志，他這種甘為人梯的精神，深受后人的敬重！

教師是學生步入知識殿堂的引路人，是人類靈魂的工程師，深得學生愛戴。教師節(jié)來臨之時，有位中學生給教師送了這樣一副對聯(lián)：

指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)數(shù)含辛茹苦；平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深。聯(lián)中巧嵌數(shù)學名詞，貼切自然，耐人尋味，表達了莘莘學子對教師的敬仰之情。

人之一生，孰能無師？因此，教師一直受到人們的尊重，社會上贊譽教師的對聯(lián)比比皆是。有一副長聯(lián)寫道：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李滿天下；十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨人不倦，點點心血勤育英才澤神州。

此聯(lián)堪稱絕妙。上聯(lián)從一到十，下聯(lián)逆序從十到一，各用十個數(shù)目字按序排列，實屬不易。它生動地寫出了人民教師甘作蠟炬愿為春蠶的崇高精神境界。

恩比青天，廣施甘露千株翠；節(jié)猶黃菊，報得春風一寸丹。

這一聯(lián)格調凝重，比喻恰當，寓意殊深，對粉筆生涯的人民教師作出了高度評價。

三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。

第7篇：教師節(jié)的對聯(lián)范文

1、負責：董事會成員、總經辦、企劃部

2、成員：各部門負責人

二、活動時間：

9月6日至9月30日

三、活動目的：

借助中國的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”國人的第二個長假“國慶節(jié)”營造商場第二個銷售高峰，以及針對長假后 的冷淡市場有的放矢，減緩及減小銷售下降趨勢。

四、活動主題：

慶中秋，迎國慶，送大禮！

五、活動口號：略

六、場景布置：

（一）場外布置：

大門對聯(lián)：萬家團圓迎中秋，四海歡騰慶國慶，橫聯(lián)：歡度佳節(jié)；

外墻懸掛巨幅：寬：高=10*13m，宣傳活動內容；

在門上方懸掛大紅燈籠8個。

（二）場內布置：

1、分別在一、二、三、四樓電梯兩端懸掛宣傳指示牌。

2、在一樓大廳設立一個大月餅（由采購部洽談）；

3、在一樓入口處設立一座牌坊，在收銀臺后側陳列月餅一條街，在月餅一條街上端懸掛吊牌，烘托月餅一條街氣氛；

4、在各樓層主通道、電梯口、月餅堆頭上端懸掛相應的宮廷燈籠；宮廷燈籠300個。

5、在各樓層主通道懸掛中秋、國慶節(jié)吊旗（各一面）；吊旗1000張。

6、樓梯護欄以金黃色絨布圍邊，同時加強對電梯口布置。

7、中廳中央吊一個大型（2、5米寬）的燈籠（用kt板制做），在大燈籠下方吊方塊字樣“中秋節(jié)快樂”，在從再加上其它的裝飾物。

七、宣傳策略

1、dm海報宣傳（具體操作明細見附表）；

2、電視媒體宣傳：

a、宣傳內容：月餅上市、團購、大宗購月餅以及相關活動內容；

b、時間：9月20日26日；

c、費用收?。?/p>

d、宣傳形式：動畫圖片加文字。

3、場外巨幅、展板宣傳；

4、場內播音宣傳；

5、社區(qū)各人流密集處以小條幅宣傳，內容：“xx購物廣場祝全市人民中秋節(jié)快樂；中秋大宗購物 熱線：*****”

八、活動策略：

活動一、購物滿20留住快樂瞬間

活動時間： 9月1---9月30日

活動內容：一次性在本商場購物滿20元以上可憑電腦小票在商場入口處靚新新娘婚紗攝影咨詢處參與抽獎活動。

獎項設置：

一等獎：獎價值288元攝影套餐

二等獎：獎價值198元攝影套餐

三等獎：獎價值98元攝影套餐

詳情請到靚新新娘婚紗攝影咨詢處咨詢。

此項活動獎品由靚新新娘婚紗攝影贊助

活動二、老師，您辛苦了！

活動時間：9月10日

活動內容：

1、9月10日教師可憑購物小票（不限金額）和教師證在服務中心領取禮品一份。限量100份，送完即止！男教師送領帶，女教師送化妝品（禮品由前臺部發(fā)放）

禮品由百貨部負責提供，男士領帶40條；超市部日用區(qū)女用化妝品60份。

2、9月10日，教師憑教師證在服務中心登記領取1張“教師優(yōu)惠卡”，教師在二、三樓各專柜收銀臺或一樓35號收銀臺一次性買單超過50元可憑“教師優(yōu)惠卡”少付5元錢。限量160名

注：企劃部在9月9日前將“教師優(yōu)惠卡”設計打印好由財務蓋好章交前臺部執(zhí)行。

活動三、辦喜事，找xx

活動時間： 9月10---10月7日

活動內容：活動期間我購物廣場為辦喜事的消費者準備了大量的結婚用品，并設有大宗購物服務點（服務中心），并均可享有返利或打折優(yōu)惠。同時結婚用品在一樓堆頭展銷，包括：糖果、煙酒、飲料等

活動四、買30元送30元現(xiàn)金券

活動時間：9月18日—10月7日

活動內容：凡一次性在本商場超市區(qū)購物滿30元送價值30元的百貨現(xiàn)金券一張，買60元送2張，多買多送。

注意事項：

1、現(xiàn)金券只能在百貨部指定專柜使用；

2、現(xiàn)金券在9月18日至10月7日期間消費有效；

3、現(xiàn)金券不設找零，不兌換現(xiàn)金； 4、現(xiàn)金券蓋有本公司財務印章均為生效；

5、本次活動的最終解釋權歸xx購物廣場。

此活動所有費用由所參加專柜自行承擔。

活動五、中秋月餅大展銷

此項活動的費用以及獎品由業(yè)務部負責洽談提供，供應商負責承擔 活動內容：

1、9月1日開始在一樓堆頭展銷月餅、禮籃。

2、買月餅送禮品 b、9月28日月餅買一送一；

c、9月25—28日凡購買月餅滿100至149元者均可至本商場領取甜柚一個，滿150元以上者送紅酒一支，以150元為整數(shù)倍遞增，多買多送，數(shù)量有限、送完為止！

3、咬月大賽

參賽人員：限64名

比賽時間：9月25、26、28日晚上19：30至19：30分

報名方式：可憑電腦小票至一樓服務中心或憑電腦小票現(xiàn)場報名參加。

操作明細：

共分成8組，每組8名參加初賽，平均每人一個相同大小的月餅，在規(guī)定時間一分鐘內，誰吃得最快和沒有違規(guī)者為獲勝者，在比賽的過程中由本商場工作有員卡表計時為準，不得將月餅扔在地面，違規(guī)者視為無效，在每組中選出第一名，參加決賽，評選出一、二、三等獎、幸運獎以及參與獎。

獎品設置：

一等獎2名 各獎價值100.00元月餅禮盒一盒

二等獎 3名 各獎價值80.00元月餅禮盒一盒

三等獎 5名 各獎價值50.00元月餅禮盒一盒 活動六、國慶出游用品

活動時間：9月20日至9月30日

一樓特賣場旅游用品展銷：包括旅游箱、包、食品等

活動七、購物在萬聯(lián)，旅游我出錢

活動時間：9月18日——9月30日

活動內容：

凡于活動期間在我購物廣場一次性購物滿18元以上便可以參加抽獎活動。將抽獎箱中的獎券抽出，填寫好副券（姓名及聯(lián)系電話）投入獎箱中保留正券，以便兌獎。

兌獎時間：9月30日晚上20：00

獎項設置：

特等獎1名，獎現(xiàn)金1888元

一等獎2名，獎現(xiàn)金888元；

二等獎3名，獎現(xiàn)金388元；

三等獎5名，獎現(xiàn)金188元。（共計5768元）

活動八、中秋團購，現(xiàn)金折扣 活動內容：凡在活動期間在我購物廣場大宗、團購月餅均有折扣返利，買得實惠，吃得美味。大宗、團購熱線：*********；聯(lián)系人：***

活動九、大型文藝晚會，精彩粉呈

活動時間：每個星期六、日每日均有大型促銷活動、趣味游戲和精彩文藝晚會等待您的參與！

活動安排：

九、費用預算：

1、外墻巨幅 10米*13米*7元/平方=910.00元

小條幅：130元/條*15條=1950元 3、抽獎活動：5768元

4、燈籠：300*7+8*30=2340元

5、中廳布置：約2000元

6、其它費用：約300元

7、電視廣告費用：4800元；

8、文藝晚會費用約4000元

合計約：38388元。

九月及十月上旬海報制作明細表

性質 p數(shù) 有效期限 提交商品 拍照時間 發(fā)放時間 數(shù)量 費用預算 中秋節(jié) 12p 9/18至9/28 9月6日 9月7日 9月17日 15000份 13320元 商品分類明細：

教師節(jié)： 食品部1.5p 20個單品； 封面0.5 p.

中秋節(jié)：

生鮮2p 24個單品; 日用2p 30個單品;

食品部5p其中月餅25個單品，禮籃6—8個；煙、酒10個單品；

其它20個單品

百貨2p 30個單品； 封面及活動內容1p

國慶節(jié)： 食品部2p 30個單品； 百貨部2p 30個單品；

封面及活動內容1p

拍照時間分別為：

生鮮為每次拍照的8：00至9：00

日用為每次拍照的10：00至11：00

食品為每次拍照的14：00至15：00

百貨為每次拍照的16：00至18：00

活動安排：

活動總指揮：**

活動分管：**

采購部：負責洽談特價商品及活動所需禮品；

前臺部：負責解決顧客投訴及禮品的發(fā)放統(tǒng)計；

商品部：負責對海報制作的拍照工作以及配合各項促銷活動的正常運行；

財務部：負責費用核算等工作

防損部：負責活動現(xiàn)場秩序的維護等工作；

企劃部：負責dm海報的制作以及所有促銷活動的跟進落實。

第8篇：教師節(jié)的對聯(lián)范文

8年前，告別了夢幻般的學生時代，我成為了一名人民教師。第一次以教師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣美好。然而，醉酒方知酒味濃，為師才知為師難??！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺就一掃而空，面對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎，三尺講臺站上去容易，要站好可真難??！這難道就是我要為之奮斗一生、奉獻一生的事業(yè)嗎？我有點茫然。這時候，一位老教師看破了我的心事，對我說：“教師的工作是細致的，繁瑣的，有時甚至很苦很累，但有一句話說得好：教師干的活是良心的活呀！”聽了這語重心長的話，我感覺臉紅心跳，也豁然開朗：“起始于辛勞，收結于平淡”，這就是我們教育工作者的人生寫照?。?/p>

從此以后，每當清晨走進校園，面對一張張生動活潑的面孔，一聲聲清脆熱情的問候；每當走進圣潔的課堂，看到一雙雙清澈純真的眼睛，觸摸到一顆顆等待塑造的無邪心靈，我知道，我的心和他們貼得更緊，我的情和他們靠得更近！我堅信：皮革馬力翁能用真情讓石頭變成少女，我也一定能夠用我的青春、智慧、仁愛、激情乃至畢身的心血，去培育每一粒種子，讓每一株幼苗長成參天大樹！

一晃8年過去了，8年來，無論在鄉(xiāng)村，還是城鎮(zhèn)，我和我的學生們在書山上盤結而上，在學海內同舟共濟，心靈的交匯撞擊出的火花，讓我的世界永遠充滿陽光！8年來，我曾經為上一堂公開可而忐忑不安，曾經為準備一次家訪而日思夜想；也曾經為學生的調皮搗蛋而大動肝火，曾經為家長的不理解而耿耿于懷；但更多的是我擁有了一批又一批的學生，我為他們的進步而激動，為他們的成長而驕傲！

也許我們都會被問到同樣一個問題，那就是做教師的感受，我可能會這樣回答：第一，累！看看每學期寫得滿滿當當?shù)膫湔n本、聽課本、教學計劃、試卷分析……；看看辦公桌上堆成一座座小山似的作業(yè)本、練習冊，看看教師宿舍里一個個伏案窗前的身影和一盞盞等到深夜才逐漸熄滅的清燈；看看放學后，坐在門口，用膝蓋寫作業(yè)，等著父母回家的孩子們——能說不累嗎？這是工作責任心所帶來的累！第二，還是累，就在剛剛過去的暑假，我們許許多多可敬的同事，犧牲了寶貴的假期，走進課堂，孜孜不倦地學習新課程標準，領悟新教育理念。他們頂烈日、冒酷暑，顧不上山高路遠，顧不上舟車勞頓，能說不累嗎？他們中有不少人今天就坐在這里，讓我向你們致敬！在小教大專班，有過令人感動的現(xiàn)象，不少老師攜妻帶子參加學習，一時傳為佳話，我們在贊賞這種幸福、浪漫的同時，更多的是體會到了一個普通家庭的無奈。這是提高自我不斷學習所帶來的累?。〉?，我們所有的勞累，換來了學生的進步和成長！我們誰叫過苦！我們誰喊過累！當看到自己的學生展開翅膀去搏擊廣闊無垠的藍天，我們心中只有欣慰，只有自豪！這就是教師職業(yè)的魅力！這就是人民教師奉獻者的英雄本色！

在教師這個光榮的隊伍中，我深深地知道，自己不過是一名新兵，雖然我目前的心智和能力還無法成為這種光榮職業(yè)的代言人，但是，我為自己能夠從事這種綿延亙古、傳遞未來的職業(yè)而自豪。我為自己的追求畢生不悔！我站在人生的舞臺上，學生期待的目光就是我的掌聲，學生揮舞的畢業(yè)證書就是我的鮮花！在這里，我要大聲地說：“做光榮的人民教師，是我無悔的選擇！”

第9篇：教師節(jié)的對聯(lián)范文

教師節(jié)送給老師祝福語【教師節(jié)祝福語1】敬愛的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您!

【教師節(jié)祝福語2】送個短信祝福你，深深表達我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底!

【教師節(jié)祝福語3】雖然過了這么多年，可是我對老師您的敬仰依然如濤濤江水，連綿不絕....

【教師節(jié)祝福語4】老師您好是您的吐沫撒遍了廣大莘莘學子，您的辛勞培養(yǎng)了新一代天之驕子，祝您節(jié)日快樂-身體健康

【教師節(jié)祝福語5】不說不表示不惦念，不見不表示不牽掛，不是嗎?

【教師節(jié)祝福語6】獻給敬愛的老師我們搜尋那些美麗耐人的回憶也默默遙遠地祝福您永遠健康快樂

【教師節(jié)祝福語7】有了你，我的一生才精彩!!謝謝你!我的老師!

【教師節(jié)祝福語8】老老實實育人，世(師)世代代受敬，寧(您)愿白了雙鬢，好讓小樹成材。

【教師節(jié)祝福語9】老師—感念的季節(jié)風吹過我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問候您

【教師節(jié)祝福語10】長大了，我就成了你。我會把你作為我工作路上的航燈。在我們共同的節(jié)日來臨之即，祝你們步步高!

【教師節(jié)祝福語11】老師，您好嗎?很想您，但請相信：無論我們身在何方都不會忘記您——我最親愛的老師!

【教師節(jié)祝福語12】老師，是您不惜耗干了自己的心血才有了我們的成長。2年后的今天，是誰為您拂去雙肩的粉筆灰?

【教師節(jié)祝福語13】想念您，懷念您--老師!對您的懷念與祝福將與日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿，好人一生平安!

【教師節(jié)祝福語14】輕輕一聲問候，不想驚擾您，只想真切知道您一切是否安好。身體安康是學生們最大的安慰。謝謝您付出的一切!

【教師節(jié)祝福語15】再也聽不到你的教誨，對我來說，真是遺憾。對于你為我付出的辛勞，我無以為報，我說一聲"老師，你好!"

【教師節(jié)祝福語16】兩只小鬼討論教師節(jié)送什么禮物。小鬼：我送一束花。大小鬼：你這樣不把你老師嚇壞才怪。發(fā)條短信吧。三尺講臺顯你英資，一條短信祝你開心!

【教師節(jié)祝福語17】春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，有人就是這樣來形容您的默默奉獻的精神，在這屬于您的節(jié)日里，我只想說一句：老師您辛苦了!祝你教師節(jié)快樂!

【教師節(jié)祝福語18】此教師節(jié)來臨之際，我僅代表安民濟難的政黨、護疆為國的戰(zhàn)士、謀富強國的工人、辛勤耕耘的農民向不辭勞苦的園丁們表示誠摯的祝福：教師節(jié)快樂!

【教師節(jié)祝福語19】魚兒離不開溪水的相伴，紅花離不開綠葉的扶持，花兒離不開泥土的滋潤，學生離不開老師的教導。今天教師節(jié)，老師，謝謝您，您辛苦了!

【教師節(jié)祝福語20】老師者，所以傳道授業(yè)解惑也;生者，所以求知學習拼搏也;教師節(jié)，所以祝福感激呈現(xiàn)也：愿老師每天開心，桃李天下;教書育人，自得其樂;馨德永流傳!

送給老師暖心的教師節(jié)祝福語【教師節(jié)祝福語1】你在上，我在下，你在前，我在后。你領著我們向正義方面走，你用你一生精髓教導我們，在那特別的一天，我會從遠方捎去我深深的祝福!教師節(jié)快樂!

【教師節(jié)祝福語2】難忘的校園時光，有著難忘的師生情懷，在這個特殊的日子里， 我把最真心的祝愿，送給我最尊敬的人：愿我的老師永遠健康平安，天天開心!教師節(jié)快樂!

【教師節(jié)祝福語3】從過去到今天，不變的是我的一片真心，撫慰您一生的勞辛，祝福您的情深似金，奉送一片心的真情，想您，愛您，祝福您，教師節(jié)快樂，幸福到永遠。

【教師節(jié)祝福語4】傳授我們科學文化之術，賦于我們?yōu)槿颂幨乐?，激發(fā)我們報郊祖國之志;老師啊，您是園丁、人類的靈魂工程師，祝教師節(jié)快樂!

【教師節(jié)祝福語5】我用心編條溫情短信，因為您用一生詮釋這個名詞—奉獻;用溫暖渲染一個偉大節(jié)日，因為老師，您辛苦了，教師節(jié)到，祝您永遠年輕，節(jié)日快樂，幸福安康!

【教師節(jié)祝福語6】我用最溫暖的愛，報答老師的傳業(yè)之恩，用最深情的關切，祝福老師笑口常開，用最感激的行動，讓老師事事順心愉快。教師節(jié)，送上我最真誠的祝福!

【教師節(jié)祝福語7】學高為師，身正為范。敬愛的老師們，值此教師節(jié)來臨之際，我祝您“師”分開心，“師”分健康，“師”分幸福，“師”分成功，祝您桃李滿天下!

【教師節(jié)祝福語8】學生寒窗僅十載，先生守窗到終老，博學多識領，嚴于律己為師表，誨人不倦心存道，桃李滿天不求報，時逢教師節(jié)，學生祝恩師：身體健康，萬事如意!

【教師節(jié)祝福語9】夏暑消解，秋風襲來，美麗的校園迎來一個圣潔的節(jié)日——教師節(jié)，在這個節(jié)日里，盡管升起的心愿都不相同，但是里面的祝福的話語都是一樣：祝福老師們節(jié)日快樂，永遠年輕，永遠健康!

【教師節(jié)祝福語10】我親愛的老師：在教師節(jié)到來之際，學生送您一幅對聯(lián)：兩袖清風琴劍書畫文韜武略，一身正氣馬列毛鄧教書育人!祝您節(jié)日快樂!

【教師節(jié)祝福語11】我是老師，我的不少學生也生承師業(yè)，當了老師!在中國第26個教師節(jié)到來之際，衷心地祝老師的老師、我的新老同行們節(jié)日快樂!教學育人、青春永駐!

【教師節(jié)祝福語12】我是蠻不講理的小孩，您就是讓我的媽媽羨慕嫉妒恨的人，您像天使出現(xiàn)在我的生命，您說的話是真理、是圣旨，必須服從!教師節(jié)到了，老師，有何指示嗎?

【教師節(jié)祝福語13】我要用最溫暖的愛，報答老師的傳業(yè)之恩，用最深情的關切，祝福老師笑口常開，用最感激的行動，讓老師事事順心愉快。教師節(jié)，送上我最真誠的祝福!

【教師節(jié)祝福語14】歲月流逝，我們都已長大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對您說：投之以桃，報之以李，老師，謝謝您!

【教師節(jié)祝福語15】您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒!不停的燃燒!

教師節(jié)給老師的贈言【教師節(jié)祝福語1】老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!

【教師節(jié)祝福語2】老師，我在遠離故土的他鄉(xiāng)，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心潮。

【教師節(jié)祝福語3】一切過去了的都會變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴——我懷念著您帶我們走過的分分秒秒!

【教師節(jié)祝福語4】老師，我們誠摯的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，知其可貴——我感念著您帶我們走過的分分秒秒!

【教師節(jié)祝福語5】老師，多年以后，夢中想得最多的也許是你;多年以后，話題中談得最多的也許仍是你。

【教師節(jié)祝福語6】一切過去了的都會變成親切的懷念——老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您……

【教師節(jié)祝福語7】如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代——親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨……

【教師節(jié)祝福語8】別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起;您的身影，常在我眼前浮現(xiàn);您的教誨，常駐在我的心田……

【教師節(jié)祝福語9】人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著，當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷!

【教師節(jié)祝福語10】每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者——老師。

【教師節(jié)祝福語11】老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦然發(fā)亮的光點，一直在我的心中閃爍。

【教師節(jié)祝福語12】服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師……