幼兒園禮儀教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園禮儀教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園禮儀教育范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；禮儀；禮儀教育

“禮儀”指的就是人類(lèi)社會(huì)交往中應(yīng)有的禮節(jié)和儀式。幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。作為幼兒社會(huì)性教育的一個(gè)重要部分，它關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：注意兒童的可持續(xù)發(fā)展，要著眼于兒童未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，注重那些對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。筆者在幼兒園進(jìn)行了禮儀教育實(shí)踐與研究，通過(guò)幼兒生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，認(rèn)為幼兒禮儀教育應(yīng)當(dāng)深入到幼兒園教育的各個(gè)方面：在環(huán)境中熏陶、在教學(xué)中滲透、在游戲中錘煉、在協(xié)作中矯正、在實(shí)踐中總結(jié)、在家庭中宣傳，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，幼兒就會(huì)養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

一、開(kāi)展幼兒禮儀教育的必要性

（一）增強(qiáng)幼兒與人交往能力

一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會(huì)被人尊重，受人歡迎，從心里學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，受大家歡迎，就會(huì)有很多的朋友，而這些朋友又會(huì)間接或直接地給他帶來(lái)相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

（二）促進(jìn)幼兒形成良好習(xí)慣

安靜、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的基本保障。如果每個(gè)孩子學(xué)習(xí)禮儀，形成了良好的行為習(xí)慣，那么當(dāng)他想介入別人的工作的時(shí)候就會(huì)有禮貌的征求別人意見(jiàn)，比如：“××,我可以和你一起搭積木嗎?”“××，你可以把你的玩具給我玩一下嗎?”那么，當(dāng)幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時(shí)會(huì)很有禮貌的介入。這時(shí)候，孩子就會(huì)把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當(dāng)孩子專(zhuān)注了，有秩序了，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會(huì)更加健康，而且會(huì)關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。由此可見(jiàn)，孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種途徑。

（三）奠定幼兒良好道德習(xí)慣

思維決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，品格、禮儀與能力的塑造比知識(shí)和技能的獲得更重要，因?yàn)槠犯窈投Y儀是孩子一生成功的基礎(chǔ)，能力是其一生成功的必要因素，幼兒的品格一旦形成就很難改變。禮儀的禮即禮節(jié)、禮貌，儀即儀態(tài)、儀容。它是社會(huì)文明程度的標(biāo)志，更是一個(gè)人的內(nèi)在體現(xiàn)?，F(xiàn)在的幼兒禮儀教育不容樂(lè)觀，由于受成人不文明行為潛移默化的影響，幼兒不文明行為隨處可見(jiàn)……《綱要》中規(guī)定：向幼兒進(jìn)行道德教育是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛(ài)的性格，這是根據(jù)我國(guó)的教育目的、品德形成和發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對(duì)幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。

二、幼兒園開(kāi)設(shè)禮儀教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）幼兒園開(kāi)設(shè)禮儀教育對(duì)國(guó)家、社會(huì)的影響

世界最著名的教育家蒙臺(tái)梭利博士指出：兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期在2.5歲~6歲，如果錯(cuò)過(guò)這一時(shí)機(jī),就像我們?cè)诳椕聲r(shí)丟掉了一針，既便是發(fā)現(xiàn)了，日后再補(bǔ)也總有補(bǔ)過(guò)的痕跡，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，丟掉的這一針將來(lái)可能會(huì)使這件毛衣形成一個(gè)大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織,而孩子的成長(zhǎng)可以重來(lái)嗎？因此,在幼兒期開(kāi)展禮儀，品格素質(zhì)教育不僅可以收到最佳的效果，同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榱己玫钠犯窦靶袨榱?xí)慣能夠影響孩子一生的命運(yùn)。行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)，所以不要錯(cuò)過(guò)孩子良好行為養(yǎng)成的最佳期。

（二）幼兒園開(kāi)設(shè)禮儀教育對(duì)家庭的影響

上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一個(gè)博士生導(dǎo)師專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)課題研究，最后得出結(jié)論，同等智商幼兒園小學(xué)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的孩子和初中學(xué)外語(yǔ)的孩子到了大學(xué)二年級(jí)，他們的英語(yǔ)水平幾乎就一樣了。無(wú)論是英語(yǔ)、識(shí)字、珠心算、還是鋼琴、輪滑、繪畫(huà)都是知識(shí)與技能的傳授，孩子在任何時(shí)候都可以學(xué)到，而良好的禮儀品格是人一生成功的基礎(chǔ)，是人之初的必修課。禮儀品格教育最適宜在幼兒園開(kāi)展，因此會(huì)得到家長(zhǎng)100%的認(rèn)可度和滿(mǎn)意度。

（三）幼兒園開(kāi)設(shè)禮儀教育對(duì)教師的影響

教孩子禮儀就是教孩子優(yōu)雅的過(guò)一生，好品格是一切成功的基礎(chǔ)。正如我國(guó)著名教育專(zhuān)家梁志燊教授所說(shuō):“現(xiàn)在我們帶孩子邁出一小步，將來(lái)他可以帶我們邁出一大步，現(xiàn)在我們給予孩子最科學(xué)最實(shí)用的教育，將來(lái)他們會(huì)回報(bào)我們一個(gè)偉大的國(guó)家與民族?！蔽覀儸F(xiàn)在對(duì)孩子施以禮儀品格教育就像在戈壁上撿石子，二十年后我們后悔撿少了，因?yàn)檫@些石子已經(jīng)變成了孩子最珍貴的鉆石。所以說(shuō)從兒童期對(duì)孩子施以禮儀品格教育，是我們每個(gè)幼教工作者的使命，是我們義不容辭的責(zé)任。

禮儀教育是伴隨著幼兒終身的一項(xiàng)非常細(xì)致而長(zhǎng)久的工作，在行為禮儀的形成過(guò)程中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。幼兒階段是孩子形成良好習(xí)慣及文明禮儀的奠基階段。學(xué)前期通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、角色表演、家園共育把孩子引入生活情境，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，指導(dǎo)幼兒的禮貌行為，使幼兒學(xué)習(xí)了初步的禮儀規(guī)范，初步養(yǎng)成了講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。插上文明禮儀雙翅的小天使們，你們將是文明城最小的生力軍，愿你們的未來(lái)有著一方更加蔚藍(lán)的天空！

參考文獻(xiàn)：

[1]唐淑.幼兒園課程改革.南師大出版社，2000年11月

[2]學(xué)前教育研究，2005年3月

[3]禮儀品格教育實(shí)踐與研究

[4]幼兒園教育指導(dǎo)綱要

第2篇：幼兒園禮儀教育范文

[關(guān)鍵詞]游戲；幼兒園；禮儀教育；價(jià)值

[中圖分類(lèi)號(hào)]G612[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2015）11-0046-03[基金項(xiàng)目]本文系黔南民族師范學(xué)院2014年度教育碩士研究生教育質(zhì)量工程項(xiàng)目（14YJS011）的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]夏明霞（1987―），女，湖北孝感人，黔南民族師范學(xué)院教育科學(xué)系學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)2013級(jí)在讀教育碩士；黃朝賓（1957―），男，貴州福泉人，黔南民族師范學(xué)院管理科學(xué)系主任，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：教育理論與實(shí)踐。

幼兒禮儀教育指教師為了將幼兒培養(yǎng)成具有良好文明禮儀行為的人，通過(guò)一系列有目的、有計(jì)劃、有組織的教育訓(xùn)練方法和手段，培養(yǎng)幼兒良好文明禮儀行為規(guī)范的教育活動(dòng)。[1]幼兒園禮儀教育包括基本禮儀、用餐禮儀、儀容禮表、交往禮儀、公共場(chǎng)所禮儀和學(xué)習(xí)禮儀六個(gè)方面的教育。[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出要教會(huì)幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。幼兒處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，善于吸收周?chē)畔?，若此時(shí)用最適宜的方式對(duì)其進(jìn)行禮儀教育，就能使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。

高敬認(rèn)為，游戲是一種具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)的、兒童自由選擇的、以過(guò)程為定向的快樂(lè)的行為，是兒童天生的活動(dòng)。[3]《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出幼兒天生愛(ài)玩游戲，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)而得到發(fā)展。因此，游戲是幼兒教師進(jìn)行禮儀教育的重要途徑之一。幼兒教師在游戲中貫穿禮儀教育，可以使幼兒通過(guò)游戲獲得一定的禮儀知識(shí)，掌握一定的禮儀行為規(guī)范，還能養(yǎng)成禮儀行為習(xí)慣。游戲在幼兒園禮儀教育中的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、科學(xué)的游戲促進(jìn)幼兒園禮儀教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)代幼兒園重視利用環(huán)境育人，良好的環(huán)境有利于幼兒養(yǎng)成禮儀行為習(xí)慣。正如皮亞杰所說(shuō)：“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中積極主動(dòng)建構(gòu)的?！盵4]環(huán)境為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供客觀場(chǎng)所，幼兒園是幼兒游戲的主要場(chǎng)所，教師是幼兒游戲場(chǎng)所的主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)者。教師在游戲環(huán)境中創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，能使幼兒在環(huán)境中受禮儀的感染和熏陶。

（一）在游戲中制訂班級(jí)區(qū)角文明規(guī)則

制訂班級(jí)區(qū)角文明規(guī)則是教師引導(dǎo)，幼兒創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境的有效途徑之一。制訂區(qū)角文明規(guī)則，不僅能使游戲有序、有效地開(kāi)展，而且能使幼兒了解規(guī)則中所蘊(yùn)含的禮儀行為規(guī)范，從而接受教育。幼兒對(duì)文明規(guī)則的理解，特別是幼兒參與規(guī)則的制訂，會(huì)在幼兒心目中逐漸形成講文明、有禮貌、遵守行為規(guī)范的心理環(huán)境。巧妙布置符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律且易于其理解的文明區(qū)角規(guī)則就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂的禮儀教育微觀物質(zhì)環(huán)境。

（二）在區(qū)角中投放禮儀教育游戲材料

為了豐富禮儀教育的區(qū)角環(huán)境，教師可以投放禮儀教育游戲材料。幼兒喜歡游戲，也喜歡游戲材料。在區(qū)角中投放禮儀游戲材料，符合幼兒愛(ài)游戲的天性，符合幼兒的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)。如教師在圖書(shū)區(qū)投放禮儀故事圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)等；在語(yǔ)言區(qū)張貼《打噴嚏》《看圖書(shū)》等禮儀兒歌；為“娃娃家”提供各類(lèi)日用品，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“待人接物”的故事，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)；在表演區(qū)提供各種服飾、道具，引導(dǎo)幼兒演唱《借物》《進(jìn)餐》等禮儀小兒歌。所投放的禮儀教育游戲材料要定時(shí)更換，使之具有新穎性和吸引力。

（三）利用游戲道具或成果布置班級(jí)禮儀墻

禮儀墻飾是班級(jí)禮儀教育物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分。幼兒進(jìn)行美工、表演、體育等游戲后，游戲道具或成果可以用來(lái)布置班級(jí)禮儀墻面，如可以將“跳房子――禮儀知識(shí)大通關(guān)”游戲中用完的道具（禮儀知識(shí)彩色圖片）和教師拍攝的“苗娃娃學(xué)禮儀”表演游戲的照片等作為素材布置禮儀墻。

（四）游戲?yàn)橛變籂I(yíng)造愉快、有趣的禮儀學(xué)習(xí)氛圍

幼兒需要快樂(lè)就要游戲，幼兒在游戲中容易接受禮儀知識(shí)。正如戈德斯?沃思所說(shuō)，游戲是正在成長(zhǎng)中的幼兒最大的心理需求。[5]例如幼兒十分喜歡玩“小貓找朋友”“蝴蝶謝謝”等游戲，游戲中他們快樂(lè)地四處追跑、躲避、大聲歡呼，他們不會(huì)因忘記運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和游戲規(guī)則退出游戲而緊張不安，因?yàn)樗麄冎肋@是游戲，可以再次記住使用禮貌用語(yǔ)和游戲規(guī)則而繼續(xù)游戲。

教師利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的禮儀教育環(huán)境，營(yíng)造出充滿(mǎn)樂(lè)趣的禮儀學(xué)習(xí)氛圍，激活幼兒學(xué)禮、知禮的意識(shí)，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中受到熏陶并學(xué)到禮儀知識(shí)和技能。

二、多樣化的游戲豐富幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

幼兒園游戲從教育作用的角度，可以分為兩大類(lèi)：一是創(chuàng)造性游戲，具體包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲；二是規(guī)則性游戲，包括體育游戲、智力游戲和音樂(lè)游戲。[6]

（一）創(chuàng)造性游戲與幼兒園禮儀教育活動(dòng)

創(chuàng)造性游戲指以幼兒自由創(chuàng)造為主的游戲，游戲中幼兒可以完全按自己的意愿、需要和興趣進(jìn)行活動(dòng)，不受外顯規(guī)則的約束。[6]這類(lèi)游戲是幼兒自發(fā)進(jìn)行的，真實(shí)地反映了幼兒的身心發(fā)展水平。

1.幼兒通過(guò)角色游戲獲得禮儀教育的情感體驗(yàn)。游戲中的幼兒是自然的、真實(shí)的，幼兒在角色游戲中獲得現(xiàn)實(shí)生活中人物、事件和環(huán)境的情感體驗(yàn)。如在“小小超市”游戲前，教師組織幼兒觀察收銀員、導(dǎo)購(gòu)員、顧客等角色的社會(huì)行為規(guī)范和交往禮儀。游戲中幼兒自主扮演收銀員、導(dǎo)購(gòu)員、顧客等，交換模仿不同角色的行為模式和行為準(zhǔn)則。游戲后幼兒認(rèn)識(shí)了各角色的社會(huì)職責(zé)，獲得了情感體驗(yàn)，了解了人際交往中的行為規(guī)范，學(xué)會(huì)了禮貌的稱(chēng)呼語(yǔ)、請(qǐng)求語(yǔ)、致謝語(yǔ)和致歉語(yǔ)等。

2.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中學(xué)會(huì)遵守禮儀行為規(guī)范。結(jié)構(gòu)游戲若要順利進(jìn)行，幼兒個(gè)人或群體都必須遵守游戲規(guī)則和秩序。例如幼兒必須遵守拿取材料時(shí)輕拿輕放、慢拆慢拼；歸放時(shí)要愛(ài)惜玩具、排放整齊；借物時(shí)要“請(qǐng)”字在前、禮貌借物；歸還時(shí)要“謝謝”在后、彬彬有禮；共同游戲時(shí)要分工合作、相互配合等。結(jié)構(gòu)游戲不僅可以培養(yǎng)幼兒的空間思維能力，還可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)與禮儀行為習(xí)慣。

3.幼兒在表演游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)禮儀知識(shí)。教師通過(guò)精心選擇禮儀教育相關(guān)作品，激發(fā)幼兒表演的欲望，鼓勵(lì)幼兒模仿作品中的人物形象、創(chuàng)編作品中的故事情節(jié)，幫助幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)、掌握禮儀行為技巧。例如在“苗娃娃學(xué)禮儀”游戲前，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)乘坐公交車(chē)的禮儀、幼兒入園和離園禮儀以及人際交往基本禮儀，鼓勵(lì)幼兒用各種夸張的動(dòng)作或表情表現(xiàn)良好的行為規(guī)范或交際禮儀。幼兒在游戲中通過(guò)音樂(lè)、舞蹈和表演技巧，生動(dòng)再現(xiàn)故事、歌曲中的禮儀規(guī)范，真情演繹“文明禮貌，從我做起”的真諦，最終學(xué)到禮儀知識(shí)、理解禮儀內(nèi)涵。

（二）規(guī)則性游戲與幼兒園禮儀教育活動(dòng)

規(guī)則性游戲是以幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中組織和創(chuàng)編為主的游戲，它要求幼兒遵守明確的規(guī)則，以保證達(dá)到游戲的目標(biāo)。規(guī)則性游戲常常是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，包括體育游戲、智力游戲和音樂(lè)游戲。[6]

1.不同種類(lèi)的體育游戲給幼兒不同的禮儀情感體驗(yàn)。一類(lèi)是包含禮儀情景的體育游戲，如民間游戲“趕鴨子”，講述的是“鴨媽媽”帶著“鴨寶寶”與“南家大爺”斗智斗禮的故事。在游戲中，“鴨媽媽”教會(huì)“鴨寶寶”友好地尋求食物，禮貌地感謝“南家大爺”，委婉地拒絕別人的好意等禮儀行為規(guī)范。第二類(lèi)是需要運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器械的體育游戲，幼兒必須掌握相應(yīng)的操作行為準(zhǔn)則，才能正確地使用運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行游戲，如玩滑梯、坐蹺蹺板等。第三類(lèi)是具有比賽性質(zhì)的體育游戲，幼兒只有了解比賽規(guī)則，懂得競(jìng)爭(zhēng)禮儀，才能在游戲中如魚(yú)得水。幼兒在體育游戲中也需知道及時(shí)擦汗及正確的擦汗方法，按類(lèi)歸放運(yùn)動(dòng)器材，主動(dòng)關(guān)心同伴等。

2.幼兒在豐富的智力游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。智力游戲包含的內(nèi)容較廣，側(cè)重點(diǎn)不同，游戲規(guī)則也不同，主要有識(shí)物、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和綜合智力游戲等。智力游戲前，教師必須依據(jù)教學(xué)任務(wù)或教育目標(biāo)制訂相應(yīng)的游戲規(guī)則，只有這樣才能保證游戲有序進(jìn)行。講讀禮儀小故事不僅有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、識(shí)字水平，也能使幼兒通過(guò)故事知道禮儀規(guī)范，懂得禮儀在交往中的意義。例如“我是禮儀小明星”的綜合游戲，以“識(shí)圖知規(guī)范”和“講講我的禮儀小故事”為主，也有“接唱禮儀小兒歌”音樂(lè)游戲和“讓座”表演游戲等。有趣的智力游戲能使幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，逐漸養(yǎng)成文明玩游戲的良好習(xí)慣。

3.幼兒在美妙的音樂(lè)游戲中感受禮儀的藝術(shù)美。音樂(lè)游戲需要幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。幼兒園中的歌曲、舞蹈和話(huà)劇等，深受幼兒喜愛(ài)。例如幼兒園小班的禮儀小兒歌《愛(ài)惜糧食》《不挑食》等，不僅使幼兒在歡快的韻律中學(xué)習(xí)用餐禮儀，也增強(qiáng)了幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感和感受力。

各種游戲既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，在培養(yǎng)幼兒學(xué)禮的意識(shí)、開(kāi)發(fā)幼兒知禮的思維、養(yǎng)成幼兒用禮的行為習(xí)慣、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中協(xié)同發(fā)揮作用。

三、游戲過(guò)程使幼兒掌握禮儀行為規(guī)范

幼兒在游戲過(guò)程中逐漸了解了人際交往中禮貌與不禮貌行為之間的區(qū)別。首先，他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，然后擴(kuò)展到自己與同伴建立良好的伙伴關(guān)系。他們積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了解他人的想法，知道自己言行所帶來(lái)的后果，同伴對(duì)自己會(huì)有什么樣的禮儀態(tài)度，以及自己對(duì)同伴會(huì)用什么樣的禮儀行為。他們通過(guò)游戲思考自己應(yīng)如何與同伴相處，反思現(xiàn)實(shí)與理想中自己禮儀行為習(xí)慣的差距，從而改變自己的不良言行，逐漸養(yǎng)成文明的言行舉止。

在游戲過(guò)程中，幼兒作為集體的一員，開(kāi)始學(xué)會(huì)以禮待人、遵守規(guī)則，這是游戲在禮儀教育中的重要作用之一。正是通過(guò)游戲，他們對(duì)自己的性格特征、言行舉止、情感態(tài)度和人際交往規(guī)則有所了解，學(xué)會(huì)接受游戲的規(guī)則，學(xué)會(huì)與人友好共處，學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相配合。經(jīng)過(guò)多次的游戲，他們逐漸形成以禮待人的態(tài)度和行為。幼兒對(duì)游戲充滿(mǎn)興趣，并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用禮儀，最終養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

幼兒在游戲中了解了禮儀的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)了一些禮儀行為，獲得了豐富的情感體驗(yàn)。因此，幼兒園游戲不僅是一種趣味、益智活動(dòng)，也是一種使兒童學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)、知曉禮儀規(guī)則、弄懂禮儀意義、運(yùn)用禮儀常規(guī)、養(yǎng)成禮儀習(xí)慣的有價(jià)值的活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李聰.幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].錦州：渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院，2012（6）.

[2]勵(lì)安平，潘旭東.小學(xué)教育一線(xiàn)觀[M].北京：中國(guó)民族攝影藝術(shù)出版社，2008.

[3]高敬.幼兒園課程[M].杭州：浙江教育出版社，2010.

[4]葉平枝.創(chuàng)新與反探索 從觀念到行為的幼兒園創(chuàng)新教育[M].北京：中國(guó)文聯(lián)出版社，2002.

第3篇：幼兒園禮儀教育范文

關(guān)鍵詞： 幼兒 禮儀教育 教育策略

幼兒由于缺乏一定的禮儀教育，往往會(huì)導(dǎo)致禮儀行為的嚴(yán)重失范。幼兒期是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時(shí)期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，如果注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。那么，幼兒園應(yīng)如何開(kāi)展禮儀教育？

一、在一日活動(dòng)中開(kāi)展禮儀教育

偉大教育家陶行知說(shuō)得好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！弊鋈耸橇⑸碇?，而尊敬師長(zhǎng)和友愛(ài)同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些有關(guān)幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求。

1.幼兒早上進(jìn)園或離園能主動(dòng)向老師、同伴打招呼；在路上碰到老師或熟悉的人能主動(dòng)問(wèn)好；能主動(dòng)熱情向客人和老師打招呼并交談；和客人與老師交朋友，活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾等；在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長(zhǎng)；同伴之間相互打招呼、問(wèn)候；游戲中友好合作一起玩；活動(dòng)中會(huì)禮讓、照顧年齡小的小弟弟、小妹妹或生病的同伴及遇到困難的小朋友；與同伴能友好相處，得到小朋友的幫助會(huì)道謝，不小心碰撞到別人會(huì)說(shuō)對(duì)不起，等等。

2.幼兒入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的隨機(jī)教育，確立了指導(dǎo)策略。一是重點(diǎn)在具體場(chǎng)景中對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒愿說(shuō)、想說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)禮貌語(yǔ)；二是在教室門(mén)口貼上了問(wèn)候標(biāo)記，讓家長(zhǎng)和幼兒一起學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)。三是教師多途徑地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)。

二、在環(huán)境布置中開(kāi)展禮儀教育

幼兒生活環(huán)境的優(yōu)化，對(duì)幼兒文明語(yǔ)言的形成，禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶和感染作用。

1.搞好教室環(huán)境布置。我們整理、裝飾了孩子從家?guī)?lái)的有關(guān)禮儀教育的圖片，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范；讓幼兒在環(huán)境中自覺(jué)遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道；在教室的圖書(shū)角放入了禮儀方面的書(shū)籍，使幼兒在欣賞故事的同時(shí)，進(jìn)行故事表演，受到模范人物典范的感染。

2.在《學(xué)做小主人》主題活動(dòng)中，我們專(zhuān)門(mén)為禮儀教育設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了幾個(gè)娃娃家的區(qū)角，有笑笑的家、樂(lè)樂(lè)的家、寶寶的家和貝貝的家四個(gè)不同的小區(qū)角，并在每個(gè)區(qū)角里都張貼了一些學(xué)做文明小客人、學(xué)做大方小主人的禮儀掛圖；請(qǐng)孩子們和爸爸媽媽一起收集做客時(shí)會(huì)用到的一些禮貌用語(yǔ)，專(zhuān)門(mén)在教室里設(shè)置了一塊禮貌用語(yǔ)的版面，通過(guò)一些趣味盎然的故事、歌曲、兒歌等先讓孩子們學(xué)會(huì)怎樣做小客人和小主人。

3.通過(guò)情境表演、角色游戲活動(dòng)讓孩子們把學(xué)到的禮儀知識(shí)直接運(yùn)用到游戲中。孩子們?cè)趨⑴c討論，參與游戲的過(guò)程中懂得了要尊重客人、與他人和睦相處的道理。正是因?yàn)槲覀優(yōu)楹⒆觽儬I(yíng)造了良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境才促使孩子們?cè)敢鈪⑴c活動(dòng)，并積極與環(huán)境互動(dòng)，而且借助禮儀游戲環(huán)境的創(chuàng)建使孩子們的良好禮儀行為習(xí)慣得以鞏固。

三、在主題活動(dòng)中開(kāi)展禮儀教育

結(jié)合幼兒禮儀養(yǎng)成情況，組織以禮儀為主題的教育活動(dòng)，能引導(dǎo)幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進(jìn)行交往和體驗(yàn)，如，特色禮儀主題活動(dòng)《我大一歲了》，目標(biāo)是讓幼兒遵守日常的禮儀規(guī)范，增強(qiáng)自律意識(shí)，知道同伴間應(yīng)友好相處，學(xué)習(xí)合作分享等交往方法。依據(jù)該主題目標(biāo)，我們安排了《走樓梯》《我是禮儀小明星》《弟弟妹妹》《別說(shuō)我小》等相關(guān)的禮儀教育內(nèi)容，讓幼兒隨著主體活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的交往技巧。愿意與同伴友好相處、合作分享等。

四、在課題研究中開(kāi)展禮儀教育

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現(xiàn)狀與發(fā)展水平。以此為據(jù)，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀課題教研小組，重點(diǎn)圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進(jìn)行了系統(tǒng)探討。如理順“禮儀與德育的關(guān)系”，思考“怎樣創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒在體驗(yàn)活動(dòng)中加深對(duì)禮儀內(nèi)容的認(rèn)知”等。對(duì)在禮儀課題實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們依靠課題教研小組這一平臺(tái)逐一進(jìn)行研究和解決，使禮儀教育逐步深入和開(kāi)展。我們還對(duì)禮儀課題進(jìn)行了調(diào)整和完善。如從研究背景與價(jià)值出發(fā)，結(jié)合幼兒園實(shí)際，營(yíng)造生態(tài)、自然的禮儀教育環(huán)境，將禮儀教育滲透在生活、教學(xué)、游戲、節(jié)日等活動(dòng)中。

五、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中開(kāi)展禮儀教育

第4篇：幼兒園禮儀教育范文

一、幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，在衣食無(wú)憂(yōu)的優(yōu)越環(huán)境里，更多的家長(zhǎng)和幼兒園，只注重孩子知識(shí)性的提高，而忽略了孩子文明禮儀的培養(yǎng)。過(guò)多的呵護(hù)、過(guò)度地溺愛(ài)，讓“小皇帝、小公主們”養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性，自私、任性、說(shuō)臟話(huà)、不懂得尊老愛(ài)幼、與人交往不謙讓等。孩子們智力有余而修養(yǎng)不佳的事實(shí)告誡我們，抓好幼兒園的禮儀教育迫在眉睫。其次，3—6歲的幼兒可塑性強(qiáng)，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，抓住這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，讓他們從小養(yǎng)成學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其良好個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

二、幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育的原則

1、漸進(jìn)性原則

根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，廣泛開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，各階段的教育內(nèi)容應(yīng)相互銜接，要遵循由淺入深，由具體到抽象，由無(wú)律、他律到自律的心理發(fā)展規(guī)律。小班重在學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)初步的文明禮貌習(xí)慣；中班了解基本的文明禮節(jié)常識(shí)，初步養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣；大班重在提高幼兒的道德認(rèn)知水平，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為。

2、實(shí)踐性原則

幼兒園的文明禮儀教育應(yīng)重視過(guò)程，注重實(shí)踐，堅(jiān)持教、學(xué)、做的和諧統(tǒng)一，把文明禮儀落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)和幼兒的日常生活中。要緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，把各種文明禮儀要求具體化、生活化。創(chuàng)新教育形式，注重實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒自主參與，努力把文明禮儀要求內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。

3、整體性原則

將文明禮儀教育納入幼兒園教育課程中，科學(xué)、有序、系統(tǒng)地整體推進(jìn)。文明禮儀教育既要注重幼兒個(gè)人文明禮貌行為的培養(yǎng)，又要促進(jìn)幼兒園教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合；既要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化教育，又要適應(yīng)時(shí)展需要，增強(qiáng)現(xiàn)代文明禮儀意識(shí)；既要讓幼兒掌握基本的禮儀常識(shí)，又要提升幼兒的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒文明生活、幸福成長(zhǎng)。

三、幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育的途徑

1、融入教學(xué)課程，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

將禮儀教育滲透在幼兒園主題教育及各學(xué)科教學(xué)中，從認(rèn)知、情感、行為的綜合養(yǎng)成教育上達(dá)到“知行合一”。根據(jù)各年齡階段幼兒生理、心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)課程。教學(xué)活動(dòng)要“富理于情、富教于樂(lè)”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

2、優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

環(huán)境對(duì)幼兒文明語(yǔ)言的形成，禮貌行為的發(fā)展，有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園要注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔、富于教育意義的環(huán)境。校園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請(qǐng)講普通話(huà)”、“上下樓梯請(qǐng)靠右”、“您好”、“謝謝”等彩色卡通文明用語(yǔ)條幅，在走廊上創(chuàng)設(shè)文明禮儀文化長(zhǎng)廊，在教室制作“我們是乖娃娃”、“孔融讓梨”、等主題墻畫(huà)，在語(yǔ)言角投放文明禮儀方面的書(shū)籍和圖片……清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒身心愉悅，精神飽滿(mǎn)，潛移默化中促進(jìn)其良好的思想素養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、融入游戲活動(dòng)，陶冶禮儀情操

對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，游戲是最佳的方式。教師要根據(jù)幼兒生理、心理和教學(xué)目標(biāo)的需求，適時(shí)開(kāi)展益智、益體、益德的游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒對(duì)待周?chē)撕褪碌恼_態(tài)度，發(fā)展其觀察、語(yǔ)言、想象和社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣的形成。如：通過(guò)《熊貓的客人》、《金花學(xué)說(shuō)話(huà)》、《小猴請(qǐng)客》等角色游戲讓幼兒感受到禮貌待人的好處，通過(guò)《今天我值日》、《對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系》、《讓座》等歌曲表演，使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩交往的一般禮儀；通過(guò)《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《小羊過(guò)橋》等講故事活動(dòng)，使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓?zhuān)c同伴分享快樂(lè)，關(guān)心他人等。

4、注重教師示范，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

幼兒園禮儀教育要重視教師的榜樣作用。幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說(shuō)教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真的模仿和學(xué)習(xí)。因此，作為幼兒園的教師要注意言傳與身教的統(tǒng)一，自覺(jué)嚴(yán)守教師禮儀規(guī)范，衣著打扮大方得體，言行舉止文明端莊，性格品質(zhì)活潑健康，為人處事溫和寬容；工作中要愛(ài)生如子，以理服人，熱情為家長(zhǎng)服務(wù)；對(duì)待同事團(tuán)結(jié)謙讓?zhuān)ゾ椿停瑫r(shí)時(shí)、處處為幼兒樹(shù)立禮儀榜樣。

第5篇：幼兒園禮儀教育范文

關(guān)鍵詞：禮儀教育；幼兒教育；素質(zhì)教育

一、利用日常生活，熏陶幼兒美好的心靈

禮儀教育的內(nèi)容涵蓋社會(huì)生活的各個(gè)方面，幼兒大多數(shù)時(shí)間待在幼兒園中，根據(jù)幼兒思維具體形象、感情豐富等特點(diǎn)，日常生活中從情感教育入手，貫徹“學(xué)一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，做一點(diǎn)”。力求禮儀教育日?；?、實(shí)用化。如，入園、離園能主動(dòng)向老師打招呼；能友好地和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等。再如，幼兒和老師一起動(dòng)手用濕毛巾擦拭自己的小椅子、抹桌子、窗臺(tái)；給自然角的種植物澆水，給小兔喂食；記錄氣象日志；培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，關(guān)心集體的行為。每天做早操，每逢周一奏國(guó)歌、升國(guó)旗，全園幼兒立正、行注目禮、唱國(guó)歌等，加強(qiáng)思想道德認(rèn)識(shí)。平時(shí)要求幼兒做到三輕：說(shuō)話(huà)輕、走路輕、放下東西也要輕。對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序、不妨礙他人、愛(ài)護(hù)公物的教育，讓幼兒在心中種下愛(ài)和尊重的種子，在思想上得到熏陶，在潛移默化中受到教育。

二、開(kāi)展豐富多彩的禮儀教育活動(dòng)

重視為幼兒提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義。我們可以結(jié)合禮儀教學(xué)內(nèi)容，把禮儀教育滲透到幼兒的一日生活中，利用幼兒喜歡的教育教學(xué)形式進(jìn)行幼兒游戲化教學(xué)。兒歌是幼兒非常喜歡的，通過(guò)幼兒與家長(zhǎng)和老師討論，收編內(nèi)容，知道禮儀都有哪些行為，也了解禮儀給生活帶來(lái)的快樂(lè)。例如，為了加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，引導(dǎo)幼兒說(shuō)不同的禮貌用語(yǔ)，在“逛超市”游戲中，要求“營(yíng)業(yè)員”面帶笑容，熱情接待，會(huì)說(shuō)“你好，請(qǐng)問(wèn)想要什么？”顧客會(huì)說(shuō)“謝謝，麻煩你了”，在“娃娃家”開(kāi)展“會(huì)客”游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)“你好，請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶”。通過(guò)禮儀游戲活動(dòng)，使幼兒得到良好的禮儀習(xí)慣練習(xí)，使幼兒良好的禮儀習(xí)慣得到進(jìn)一步的鍛煉。

另外，我們注重將禮儀教育滲透到各個(gè)學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展，在美術(shù)活動(dòng)中，我們同樣可以對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。如，手工課幼兒在操作的過(guò)程中，不免要向其他幼兒借東西用，像剪刀、膠水等，我們要求幼兒在借東西時(shí)要講禮貌，要向?qū)Ψ秸f(shuō)“謝謝”；不小心把別人的作品弄壞了要說(shuō)“對(duì)不起”；需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)，“請(qǐng)幫幫我，謝謝”。幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識(shí)的運(yùn)用。

三、針對(duì)幼兒的個(gè)性差異，禮儀教育人性化

目前幼兒園的小朋友大部分都是獨(dú)生子女，在不同程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)。如，自私、愛(ài)發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽(tīng)不得批評(píng)、打人、不懂得向人道歉，不愛(ài)惜公物，遇到困難愛(ài)哭等。因此，對(duì)獨(dú)生子女幼兒進(jìn)行禮儀德育教育一定要因材施教。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。

禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人，尊重他人。這是一個(gè)漸進(jìn)而漫長(zhǎng)的過(guò)程。由于家庭教育環(huán)境和方式不同，家長(zhǎng)們對(duì)教師的教育方式可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢的教育。

四、家庭教育的重要性

幼兒從小在家庭里學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)習(xí)對(duì)人、對(duì)物的態(tài)度，在家長(zhǎng)和家庭社會(huì)關(guān)系的熏陶、感染下，逐步培養(yǎng)起禮儀品德和行為舉止的習(xí)慣。幼兒生活在社會(huì)中，社會(huì)的風(fēng)尚、習(xí)俗也熏陶和影響幼兒。

禮儀教育要全面充分、正確地實(shí)施，必須要加強(qiáng)家園聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、及時(shí)傳遞信息、相互溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)從思想上重視禮儀教育，積極參加到幼兒園禮儀教育中來(lái)，共同實(shí)現(xiàn)家園共育的目的，同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源。如，幼兒和社區(qū)中的爺爺、奶奶共同做一些有意義的活動(dòng)，可進(jìn)行尊老、敬老的教育，只有家長(zhǎng)、教師為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，做好調(diào)節(jié)作用，才能使幼兒從小養(yǎng)成良好的禮儀品格和道德行為習(xí)慣。

另外，幼兒家庭和社會(huì)各方面，對(duì)幼兒的教育影響要相互一致，如果幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，而家庭則相反，孩子就會(huì)迷失方向，失去正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，所以幼兒園的禮儀教育及其他教育活動(dòng)必須要有家庭教育的積極配合。

第6篇：幼兒園禮儀教育范文

我國(guó)素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，古代的人們就很重視孩子的文明禮儀教育，針對(duì)孩子的禮儀教育幾乎滲透在日常生活的各個(gè)方面?，F(xiàn)在再提及中國(guó)傳統(tǒng)禮儀，很多人都會(huì)覺(jué)得很遙遠(yuǎn)，認(rèn)為傳統(tǒng)禮儀已經(jīng)過(guò)時(shí)。有些幼兒更是對(duì)禮儀知之甚少，他們不知道如何與人交往，不懂得應(yīng)該遵守規(guī)則，不知道尊重長(zhǎng)輩，做錯(cuò)事情不會(huì)道歉，以至于出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)“熊孩子”的極端事例。幼兒園的孩子可塑性較強(qiáng)，幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我園以幼兒發(fā)展為本，探索幼兒禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法，在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的禮儀氛圍，開(kāi)展禮儀養(yǎng)成教育，再輻射到每一個(gè)家庭，形成社會(huì)教育合力，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。我們對(duì)全園3~6歲幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從生活禮儀、交往禮儀、社會(huì)禮儀等方面入手，了解全園幼兒的文明禮儀養(yǎng)成情況。本次調(diào)查采用無(wú)記名方式，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷60份，回收問(wèn)卷58份，其中有效問(wèn)卷57份，無(wú)效問(wèn)卷1份，抽樣信度高達(dá)97%。我園幼兒的文明禮儀習(xí)慣基本狀況良好，能正確使用文明用語(yǔ)，愛(ài)清潔，能和同伴友好相處。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，分析原因主要有：幼兒園的文明禮儀教育不夠，幼兒對(duì)文明禮儀基本知識(shí)了解較少，周邊的生活環(huán)境影響了幼兒的文明禮儀養(yǎng)成。于是，我們開(kāi)始有針對(duì)性地制訂計(jì)劃，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)、家園共育等方面入手，有的放矢地開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)。

二、建立養(yǎng)成教育內(nèi)容體系

（一）設(shè)置文明禮儀教育環(huán)境

我們?cè)跇翘?、走廊上張貼文明禮儀兒歌，懸掛適合不同年齡段幼兒學(xué)習(xí)的文明禮儀圖片，讓幼兒了解基本的禮貌用語(yǔ)。我們還在三樓大廳設(shè)置了一個(gè)禮儀書(shū)籍閱讀區(qū)，提供大量有關(guān)文明禮儀的故事圖書(shū)，讓幼兒通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩的方式，懂得文明禮貌的重要性。總之，我們利用一切幼兒能接觸到的場(chǎng)所，讓幼兒置身于良好的文明禮儀環(huán)境中，潛移默化地學(xué)習(xí)良好的文明習(xí)慣。

（二）明確禮儀學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，我們從入園、進(jìn)餐、午睡、游戲、學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、規(guī)范和培養(yǎng)幼兒的禮儀行為，讓幼兒從中了解文明禮儀，養(yǎng)成文明好習(xí)慣。例如：大班從日常生活禮儀入手，開(kāi)展“我是文明小使者”活動(dòng)，幼兒輪流當(dāng)“文明小使者”，每天早上都會(huì)佩戴文明標(biāo)志，站在班級(jí)門(mén)口迎接同伴入園，較好地培養(yǎng)了主動(dòng)問(wèn)好和使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣；中班幼兒每天午餐后都會(huì)跟著老師一起閱讀有關(guān)禮儀養(yǎng)成繪本，通過(guò)故事繪本培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣；小班幼兒利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一起做“禮儀操”，喝水、洗手時(shí)會(huì)自覺(jué)排隊(duì)，吃飯時(shí)會(huì)保持桌面干凈衛(wèi)生，在潛移默化中學(xué)習(xí)正確的禮儀行為。教師通過(guò)日?；顒?dòng)為幼兒做出正確的示范，幫助幼兒形成良好的文明禮儀習(xí)慣。

（三）建立園本課程

課堂教學(xué)是開(kāi)展禮儀教育的重要途徑，我們將禮儀課程與課堂教學(xué)相結(jié)合納入常規(guī)教學(xué)，將禮儀教育有機(jī)滲透到五大領(lǐng)域中，形成園本課程。例如：小班教學(xué)活動(dòng)“我來(lái)給你撐把傘”“小熊請(qǐng)客”“小豬打電話(huà)”，通過(guò)故事的形式幫助幼兒了解生活中的禮儀；中班教學(xué)活動(dòng)“甜甜的糖果”“從蝸牛開(kāi)始的”，幫助幼兒在操作和游戲中體驗(yàn)交往禮儀的重要性；大班教學(xué)活動(dòng)“我是文明小乘客”，讓幼兒了解了乘車(chē)的基本禮儀，培養(yǎng)了公共意識(shí)和良好的公共禮儀。在觀察、感受和體驗(yàn)中，孩子們逐漸明白了良好的社會(huì)禮儀給人們生活帶來(lái)的便利。

（四）開(kāi)展文明禮儀周活動(dòng)

我們結(jié)合教研課題《幼兒傳統(tǒng)禮儀的養(yǎng)成教育》，利用一周的時(shí)間集中開(kāi)展文明禮儀系列活動(dòng)，強(qiáng)化文明習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)禮儀兒歌、繪本故事、藝術(shù)繪畫(huà)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，加深幼兒對(duì)禮儀的理解，提高他們對(duì)文明禮儀規(guī)范的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受禮儀教育。

（五）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)

我園結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。例如：元宵節(jié)到了，我們開(kāi)展了“鬧元宵、猜燈謎”親子活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀規(guī)范，學(xué)習(xí)節(jié)日祝福禮儀；三八婦女節(jié)和母親節(jié)來(lái)臨之際，我們開(kāi)展了“愛(ài)的傳遞”“感恩母親，親情洗腳”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)等相關(guān)禮儀；每年端午節(jié)和中秋節(jié)，我們都會(huì)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，讓幼兒將親手制作的禮物送給社區(qū)居民，將祝福傳遞給更多的人；春節(jié)來(lái)臨，我們開(kāi)展了“懂感恩、知禮儀”親子聯(lián)歡會(huì)，教師帶著幼兒及其家長(zhǎng)載歌載舞，歡聚一堂，共同迎新納福。

三、密切家園聯(lián)系，提高家長(zhǎng)文明意識(shí)

第7篇：幼兒園禮儀教育范文

（一）在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育的可行性

由于幼兒園的學(xué)生們的年齡大多數(shù)為3—6歲，他們的社會(huì)閱歷以及認(rèn)知水平較低，因此，有著良好的可塑性，如果對(duì)這些學(xué)生們開(kāi)展禮儀教育，則他們能夠有效掌握禮儀教育內(nèi)容，并且在其未來(lái)發(fā)展過(guò)程中會(huì)正確應(yīng)用禮儀來(lái)對(duì)生活上、工作上的事情進(jìn)行處理，由此可見(jiàn)，禮儀教育對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面將會(huì)產(chǎn)生積極的影響，故禮儀教育值得在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透。

（二）在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育的必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育政策的實(shí)施，加強(qiáng)與促進(jìn)幼兒身心健康是當(dāng)前教育工作的重要內(nèi)容，而禮儀教育則能夠很好的結(jié)合幼兒學(xué)生們的成長(zhǎng)特點(diǎn)而滲透于教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生們健康、樂(lè)觀、和諧成長(zhǎng)。另外，幼兒園教育是一個(gè)開(kāi)放性的系統(tǒng)領(lǐng)域，其能夠?qū)⒄Z(yǔ)言教育、健康教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育以及藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，而這些方面的教育如果有了禮儀教育的滲透，那么就會(huì)促進(jìn)幼兒學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，從而為我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)新型、高素質(zhì)的人才。

二、將禮儀教育滲透到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)對(duì)策以及建議

（一）有效的將禮儀教育生活化

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生們的日常生活來(lái)將禮儀教育滲透其中，例如：在學(xué)生們睡覺(jué)、進(jìn)餐、洗刷等活動(dòng)中，教學(xué)教師可以正確指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行基本的禮儀行為，問(wèn)好、道歉、體諒等，這些均是日常生活中常見(jiàn)的禮儀，此時(shí)禮儀教育的滲透不僅使得學(xué)生們懂得如何和他人和諧相處，而且還有效培養(yǎng)了學(xué)生們與人溝通的技巧、能力，從而促進(jìn)幼兒人格的發(fā)展，由此為其終生如何將禮儀教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中江蘇省常州市鐘樓區(qū)康佳幼兒園吳玲玲良好的發(fā)展做好了基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。

（二）在幼兒園教學(xué)課程中融合禮儀習(xí)慣

為了使得幼兒學(xué)生們的人格能夠得到充分發(fā)展，則幼兒教學(xué)教師需要根據(jù)幼兒學(xué)生們的實(shí)際情況以及其個(gè)性特點(diǎn)將相關(guān)禮儀教育滲透到幼兒園教學(xué)課程活動(dòng)當(dāng)中，例如：在指導(dǎo)學(xué)生們練習(xí)彈鋼琴的時(shí)候，教學(xué)教師需要告訴學(xué)生們首先學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的演奏，當(dāng)某位學(xué)生們彈完初次學(xué)會(huì)的鋼琴演奏后，教學(xué)教師需要指導(dǎo)其他學(xué)生們給予掌聲鼓勵(lì)，并且問(wèn)學(xué)生們“彈得好不好”來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)“好”，從而以鼓勵(lì)初次彈奏鋼琴的學(xué)生，由此長(zhǎng)期下去，幼兒學(xué)生們會(huì)逐漸形成日常行為規(guī)范以及道德要求。

（三）在幼兒園游戲活動(dòng)中融入禮儀教育

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生們克服各種困難的能力，而且有助于提高學(xué)生們與其他人交流溝通的能力，因此，將禮儀教育滲透到幼兒園游戲活動(dòng)當(dāng)中，則有助于學(xué)生們與他人和諧、團(tuán)結(jié)、友好相處下去。例如：在“警察抓小偷”游戲當(dāng)中，教學(xué)教師通過(guò)角色分配后，表演“警察”與“普通民眾”的幼兒會(huì)通過(guò)溝通、交流而提升自身的禮儀水平，同時(shí)，教學(xué)教師也可以適當(dāng)?shù)母嬷變号c他人相處的正確方法，使得學(xué)生們能夠深刻體會(huì)到如何與人相處才會(huì)獲得和諧、友好的發(fā)展關(guān)系，從而使得幼兒學(xué)生們養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：幼兒園禮儀教育范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園 一日生活 禮儀教育

幼兒良好的禮儀的形成并不是通過(guò)一節(jié)課或者是一個(gè)活動(dòng)就能起到效果的，而是要有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行課程的設(shè)置，將禮儀教育工作自然地滲透到幼兒園的一日生活當(dāng)中。進(jìn)行幼兒園一日生活的禮儀教育具有很多種方式，教師只有掌握了一定的禮儀教育策略和技巧，才能夠促進(jìn)預(yù)期的教學(xué)效果的取得和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、達(dá)成共識(shí)

教師是幼兒模仿的對(duì)象，孩子會(huì)在無(wú)意之中對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，所以在幼兒的禮儀教育之中，教師不但是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者以及傳授者，更應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。禮儀不但是一種外在的表現(xiàn)形式，還是一種內(nèi)在的履行，因此品德就成為了決定禮儀的一個(gè)十分重要的因素。因此為了能夠讓幼兒禮儀教師修煉自身的品行，提升自身的素質(zhì)，應(yīng)該定期地組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使教師真正地做到知行合一，明確什么樣的行為是正確的，是合乎禮儀的。教師的言行會(huì)在很大的程度上對(duì)幼兒造成影響，因此教師要做到以身作則，只有教師具備了這方面的素質(zhì)，他們才能夠?qū)τ變哼M(jìn)行更好的禮儀教育。此外，教師自身的儀表也是十分重要的因素，這就要求教師明確職業(yè)規(guī)范，努力地提升自身的個(gè)人魅力，不穿奇裝異服。對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教育，對(duì)待他們要有愛(ài)心，對(duì)待同事要彼此謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖?，從而為幼兒營(yíng)造良好的禮儀氛圍，使他們?cè)跐撘颇惺艿窖蘸陀绊憽?/p>

二、營(yíng)造良好的禮儀氛圍

為了能夠有效地加強(qiáng)幼兒的禮儀教育，將禮儀教育的作用和優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，就需要幼兒禮儀教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行各種不同的禮儀活動(dòng)，例如：茶道禮儀活動(dòng)和插花活動(dòng)等。通過(guò)茶道禮儀的培訓(xùn)可以讓幼兒接受到中國(guó)傳統(tǒng)茶道文化的熏陶，而插花活動(dòng)不但可以?xún)艋變旱男撵`，還可以培養(yǎng)幼兒的欣賞美，讓他們?cè)谝幌盗械幕顒?dòng)之中，學(xué)會(huì)如何待人接物，如何正確的使用禮貌用語(yǔ)等。環(huán)境可以說(shuō)是無(wú)聲的老師，因此教師可以借助對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)使幼兒禮儀的培養(yǎng)得到空間上的延續(xù)，這樣可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。還可以在幼兒用餐區(qū)設(shè)立簡(jiǎn)單的、圖文并茂的標(biāo)語(yǔ)，這樣就可以培養(yǎng)幼兒的用餐禮儀，幫助他們樹(shù)立起為他人服務(wù)的精神。教師還可以通過(guò)對(duì)各種主題專(zhuān)欄的設(shè)置來(lái)對(duì)幼兒禮儀教育工作加以?xún)?yōu)化，評(píng)選出在幼兒園一日生活之中表現(xiàn)最佳的幼兒，對(duì)他們的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣就可以將幼兒的個(gè)性充分的凸顯出來(lái)，還可以最大限度地激發(fā)出他們的潛能。良好的禮儀氛圍的營(yíng)造可以全面地提升幼兒禮儀教育效果，還可以加強(qiáng)幼兒同教師之間的溝通。

三、對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行正確的引導(dǎo)

家庭是進(jìn)行幼兒禮儀教育的起點(diǎn)，同時(shí)父母也是幼兒的第一任老師，父母的言傳身教可以對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，會(huì)對(duì)幼兒禮儀教育的效果產(chǎn)生很大的作用。因此幼兒園的禮儀教育不能夠忽視家長(zhǎng)的重要性，要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，做好家長(zhǎng)的工作。這就要求父母要在日常的生活中以身作則，充分的發(fā)揮出榜樣的力量，用自己的正確行為來(lái)對(duì)幼兒形成感染和熏陶。幼兒園的一日生活禮儀教育工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，因此這就要求幼兒園的禮儀教師保持同家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)二者之間的溝通和交流，通過(guò)電話(huà)以及走訪等方式來(lái)共同探討良好的禮儀教育途徑。此外禮儀教師還要向家長(zhǎng)傳授一些先進(jìn)的禮儀教育技能和理念，讓家長(zhǎng)更好地完成配合的工作。還可以定期地組織家長(zhǎng)進(jìn)行成人禮儀的培訓(xùn)，從細(xì)節(jié)做起，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還要不斷地轉(zhuǎn)變禮儀觀念，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)全面地提升自身的禮儀素養(yǎng)。

四、禮儀課程化

幼兒教育課程是對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的教學(xué)的一種活動(dòng)，將禮儀教育課程化和生活化，不但可以更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還可以使幼兒對(duì)禮儀行為加以明確，這樣就可以寓教于樂(lè)，讓幼兒通過(guò)一系列課程的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)禮貌待人和助人為樂(lè)。此外在這個(gè)過(guò)程之中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的提高，從而更好地促進(jìn)幼兒的平衡發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒的禮儀教師要想讓每一個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣則需要任重而道遠(yuǎn)，在幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，要受到很多因素的影響和制約，因此這就需要教師以及家長(zhǎng)的共同配合。對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的方式有很多，但是無(wú)論是采取何種教育方式，教師首先就需要明確禮儀教育的目的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心智結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能夠從正面對(duì)幼兒的良好品質(zhì)進(jìn)行塑造，全面地啟發(fā)幼兒的心靈，促進(jìn)禮儀教育預(yù)期教學(xué)效果的取得。從而將我國(guó)的幼兒禮儀教育工作推向一個(gè)新的發(fā)展階段，并且為這一工作的全面發(fā)展與進(jìn)步提供更加廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)

[1]李永珍.如何開(kāi)展幼兒禮儀教育[J].新課程（教研）.2010（08）

[2]劉志月.學(xué)前兒童家庭禮儀教育勢(shì)在必行――由幼兒入園漫罵老師所想[J].科教文匯（下半月）.2007（01）

[3]李艷玲，唐敏.幼兒園禮儀教育的實(shí)施策略[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究）.2008（01）

第9篇：幼兒園禮儀教育范文

教育育家葉圣陶所言“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”。人生的基礎(chǔ)，源于幼兒時(shí)期的良好教育，在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育工作，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的需要，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：

幼兒；文明禮儀；習(xí)慣文明

禮儀，不僅是一個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)，是校園的臉面，城市的臉面，更是國(guó)家的臉面。作為一名教師，深感責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)。下面結(jié)合本園實(shí)際談?wù)勅绾伍_(kāi)展幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1環(huán)境創(chuàng)設(shè)助推幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要。”因此幼兒園應(yīng)本著“以孩子的發(fā)展為根本”的教育理念和“生活即教育，生活即課程”的設(shè)計(jì)理念，在公共環(huán)境設(shè)計(jì)上，力求新穎、主題鮮明。在室內(nèi)走廊、門(mén)廳、室外校園的設(shè)計(jì)上，用幼兒平時(shí)開(kāi)展的文明禮儀教育活動(dòng)照片進(jìn)行裝飾，用“請(qǐng)講普通話(huà)”，“謝謝你”，“請(qǐng)自覺(jué)排隊(duì)”，“老師辛苦了”等一些日常禮儀內(nèi)容語(yǔ)言作提示，這樣以圖文并茂的形式在墻面上展示出來(lái)，用幼兒最熟悉的畫(huà)面、最常用的語(yǔ)言來(lái)潛移默化的影響幼兒。讓孩子們?cè)诳纯?、講講、想想、做做中學(xué)習(xí)知識(shí)、明辨是非，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班級(jí)環(huán)境的建設(shè)中，各班應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將班級(jí)活動(dòng)室、盥洗室、寢室等幼兒經(jīng)常接觸的地方，布置上幼兒易于接受的文明習(xí)慣畫(huà)面。如寢室門(mén)口的小貓咪提醒“我們?cè)谒X(jué)，請(qǐng)不要大聲說(shuō)話(huà)！”；飲水吧處的“排好隊(duì)伍，不爭(zhēng)不搶”；衣帽櫥處的“請(qǐng)疊整齊”等等。這些生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的圖畫(huà)構(gòu)成了充滿(mǎn)禮貌的環(huán)境，在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子。

2師表形象引領(lǐng)幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒園要廣泛開(kāi)展職業(yè)道德教育，加強(qiáng)師德建設(shè)，開(kāi)展師德教育活動(dòng)。組織師德專(zhuān)題學(xué)習(xí)班，重點(diǎn)學(xué)習(xí)先進(jìn)師德楷模事跡。制訂《幼兒園教師禮儀規(guī)范》《幼兒園教師師德規(guī)范》等相關(guān)文件。培養(yǎng)和推樹(shù)師德典型，激發(fā)教師向著更高的目標(biāo)努力，榜樣激勵(lì)教師關(guān)愛(ài)幼兒、教書(shū)育人、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。使教職工充分認(rèn)識(shí)師德的重要性，增強(qiáng)自身責(zé)任感，做到“安教”、“樂(lè)教”、“善教”，在園內(nèi)形成“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，精誠(chéng)服務(wù)，積極奉獻(xiàn)”的良好園風(fēng)，努力形成具有良好修養(yǎng)的教師群體，塑造良好師德師表形象，為幼兒們樹(shù)立文明禮儀學(xué)習(xí)的榜樣。在日常的生活中，教師要主動(dòng)像小朋友問(wèn)好，說(shuō)再見(jiàn)，和家長(zhǎng)、同事交流時(shí)，時(shí)刻注意使用禮貌用語(yǔ)，注意言談舉止要大方得體，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，在榜樣的引導(dǎo)下，孩子們一定會(huì)天天在進(jìn)步，見(jiàn)客之禮，待客之道，一定會(huì)在潛移默化中成為一種習(xí)慣。

3教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

為使幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處，在教學(xué)活動(dòng)中，注重“四結(jié)合”，抓好“四方面”。注重“四結(jié)合”，既要求教師要做到幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合；與幼兒日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結(jié)合；與幼兒豐富多彩的活動(dòng)緊密結(jié)合；與文明班級(jí)評(píng)比緊密結(jié)合。重點(diǎn)抓好“四個(gè)方面”的工作。（1）抓好晨間接待。設(shè)“晨間禮儀崗”，每日安排禮儀小標(biāo)兵與老師一起在門(mén)口迎送家長(zhǎng)和小朋友。（2）抓好區(qū)角活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。（3）抓好重大活動(dòng)教育。利用“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒學(xué)會(huì)和懂得關(guān)愛(ài)、孝敬和感恩。（4）抓好文明禮儀之星評(píng)選活動(dòng)。在一日生活各環(huán)節(jié)中，除了充分發(fā)揮“文明禮儀之星”的榜樣作用，還讓他們嘗試著去督促、提醒并檢查其他幼兒是否按要求遵守各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。如在喝水環(huán)節(jié)提醒并檢查幼兒是否有序排隊(duì)、是否坐在固定的位置喝足量的水。同時(shí)每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始，利用新生入學(xué)教育、開(kāi)學(xué)典禮進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育。在日常教學(xué)中以升旗儀式、文明禮儀課為主陣地，滲透文明禮儀教育，做到全員育人。每周一的國(guó)旗下講演，內(nèi)容以“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、感恩社會(huì)”教育為主線(xiàn)。平常的禮儀課中以《禮儀教育》教材上的內(nèi)容為主。結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容，制定《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求》，內(nèi)容包括：起床、入園前準(zhǔn)備、入園晨檢接待、區(qū)角活動(dòng)、早操、升旗、午餐、午點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)、盥洗、喝水、課間活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、午睡、離園、回家等等，教師根據(jù)一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求內(nèi)容，每周評(píng)出文明禮儀小標(biāo)兵進(jìn)行張榜公示，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)規(guī)范幼兒的言行。同時(shí)幼兒園做好檢查教師對(duì)文明禮儀工作的落實(shí)情況，并將檢查情況納入先進(jìn)班級(jí)評(píng)選之中。這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒之間、班級(jí)之間“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極性，也使榜樣的作用充分發(fā)揮，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面、百花齊放的效果。

4家園共育強(qiáng)化幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

4．1加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)家園信息交流。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤言行對(duì)孩子都有極大的消極影響。因此，幼兒園應(yīng)在班級(jí)門(mén)口設(shè)置了“家園聯(lián)系”欄，每周一更新，內(nèi)容涉及到幼兒衛(wèi)生保健、家教成功經(jīng)驗(yàn)、幼兒園教育內(nèi)容和信息等方面。在園內(nèi)宣傳櫥窗里張貼“家長(zhǎng)文明行為規(guī)范”，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并要求遵守，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

4．2開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)家園合作共育。

為使“文明禮儀教育”向校外延伸，幼兒園應(yīng)積極構(gòu)建家園教育平臺(tái)，通過(guò)成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”、專(zhuān)門(mén)召開(kāi)禮儀教育家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放文明禮儀教育問(wèn)卷、開(kāi)展家庭教育講座、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等形式，讓為人父母者重溫文明禮儀知識(shí)，塑造文明禮貌的家庭。另外，幼兒園還要重視校外德育基地建設(shè)，積極組織幼兒開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓幼兒用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，用行動(dòng)內(nèi)化知識(shí)，促成質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5總結(jié)

幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭、社會(huì)氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們的孩子具有善良、正直、誠(chéng)信、寬容、謙遜、合作等品質(zhì)，成為具有健康個(gè)性、健全人格的人。

作者：張先強(qiáng) 單位：寧陽(yáng)縣罡城鎮(zhèn)中心幼兒園