統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理范文

【關(guān)鍵詞】思維方式；中醫(yī)系統(tǒng)論

【中圖分類號(hào)】R22【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1007-8517(2009)08-0034-01

著名物理學(xué)家海森堡指出：“我們所觀察的不是自然本身，而是由我們用來探索問題的方法所揭示的自然?！?這里“探索問題的方法”指的就是思維方式。思維方式?jīng)Q定著醫(yī)學(xué)研究的角度和視野，支配著醫(yī)學(xué)研究的思路，制約著研究方向，內(nèi)在性的決定著研究成果的性質(zhì)和水平，對(duì)于理論的形成和發(fā)展起著先導(dǎo)作用[1]。

從20世紀(jì)80年代起，中醫(yī)學(xué)對(duì)自身思維方式的認(rèn)識(shí)才逐步明確，從定性的角度來看是系統(tǒng)論的，從發(fā)展水平來看是樸素的，尚未達(dá)到現(xiàn)代系統(tǒng)論思維方式的水平。中醫(yī)學(xué)樸素的系統(tǒng)論思想，是對(duì)人的健康與疾病的系統(tǒng)特性和系統(tǒng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和駕馭，其主要內(nèi)容體現(xiàn)在它的六個(gè)基本原理（非加和原理、元整體原理、功能性原理、有機(jī)性原理、有序性原理、自主性原理）中，下面就從中醫(yī)系統(tǒng)論的六個(gè)基本原理認(rèn)識(shí)中醫(yī)學(xué)的思維方式：

1非加和原理

該原理是從只存在于“人”的整體層次，不能分解為機(jī)體的各部分的內(nèi)容或其相加和角度出發(fā)，來解釋精氣神、陰陽、藏象、經(jīng)絡(luò)、“證”等內(nèi)容。

2元整體原理

該原理指出中西醫(yī)學(xué)具有不同的整體觀看待“整體”與“部分”的關(guān)系，西醫(yī)學(xué)是“合整體觀”，中醫(yī)學(xué)是“元整體觀”，即西醫(yī)認(rèn)為“部分”是產(chǎn)生決定“整體”的原因，而中醫(yī)認(rèn)為“部分”是由“整體”產(chǎn)生和決定的；西醫(yī)重視“部分”，而中醫(yī)重視“整體”。 如下圖所示：

整體（果）產(chǎn)生、決定反作用部分（因）整體（因）產(chǎn)生、決定反作用部分（果）

[西醫(yī)學(xué)“合整體觀”][中醫(yī)學(xué)“元整體觀”]

3功能性原理

該原理指出中醫(yī)學(xué)注重功能性病變，重視陰陽失調(diào)、氣機(jī)失調(diào)和正邪相爭(zhēng)；相對(duì)而言，西醫(yī)較為重視器質(zhì)性病變，重視局部的組織結(jié)構(gòu)的病理改變。

4有機(jī)性原理

該原理又稱聯(lián)系性原理。該原理認(rèn)為中醫(yī)學(xué)是“關(guān)系中心論”，認(rèn)為健康的本質(zhì)是“關(guān)系”（陰平陽秘）正常，疾病的本質(zhì)是“關(guān)系”（陰平陽秘）不正常。

5有序性原理

該原理指出人是典型的耗散結(jié)構(gòu)，有如下特征：①人的機(jī)體的穩(wěn)定是高有序度上的穩(wěn)定。②人的機(jī)體的有序穩(wěn)定是靠耗散物質(zhì)、能量建立和維持的。③人的機(jī)體的有序穩(wěn)定在熱力學(xué)上是非平衡的。該原理的重點(diǎn)在于正確認(rèn)識(shí)到“陰平陽秘”不等于“陰陽平衡”：人體陰陽的運(yùn)動(dòng)變化反映著生命過程中物質(zhì)、能量、信息的流通和轉(zhuǎn)化。①在熱力學(xué)上，陰、陽的任何一方，其自身都不能是平衡的?！瓣幤健笔恰瓣幉鼐边^程流的最佳，“陽秘”是“陽化氣”過程流的最佳，都是遠(yuǎn)離平衡的。②陰與陽之間的關(guān)系更是不能平衡的。陰與陽之間通過物質(zhì)、能量、信息的流通和轉(zhuǎn)化，形成“互根、互用、互生、互化”的相互關(guān)系，這些都是以陰與陽之間的非平衡為前提的。另外，“陰平陽秘”作為人身的健康態(tài)，它不只是“穩(wěn)定”，更重要的是“有序”，且“穩(wěn)態(tài)”是其外在表現(xiàn)，“有序”是其內(nèi)在本質(zhì)。故“陰平陽秘”是陰陽統(tǒng)一體的“非平衡有序穩(wěn)態(tài)”?！瓣幤疥柮亍边@一最佳狀態(tài)的“失調(diào)”有兩種基本情況：①“失穩(wěn)”但不“失序”。此時(shí)陰陽運(yùn)化能力仍強(qiáng)，有序度沒有改變，故雖有偏離但“陰陽自和必自愈”，往往不藥而愈。②“失序”必致“失穩(wěn)”。這是“失調(diào)”的較重狀態(tài)，此時(shí)陰陽的運(yùn)化能力失常，機(jī)體有序度下降，進(jìn)一步惡化會(huì)發(fā)展到“陰陽離絕”，這種“失調(diào)”必須通過調(diào)理和治療才能恢復(fù)正常。

6自主性原理

該原理最具代表性的觀點(diǎn)就是“陰陽自和必自愈”?！瓣庩栕院捅刈杂笔滓娪趶堉倬暗摹秱s病論》，原文58條指出：“凡病，若發(fā)汗、若吐、若下、若亡血、亡津液，陰陽自和者，必自愈?！笨梢?，“陰陽自和”是機(jī)體所固有的調(diào)節(jié)陰陽的消長(zhǎng)、平衡，以及進(jìn)行自我修復(fù)、自我完善的能力及過程?！瓣庩栕院汀笔恰氨刈杂钡那疤釛l件[2]?！白浴辈槐硎尽白陨怼倍鉃椤袄懋?dāng)”、“自然”?！墩f文》：“和，相應(yīng)也?！蔽迓暫投髳偠逦逗投筮m口，故“和”是適合，和諧，是恰到好處之意。和，是治療的目的。在疾病過程中，機(jī)體本身也在不斷地進(jìn)行調(diào)整和修復(fù)，從而表現(xiàn)出一定的“自愈”趨向。從《傷寒論》中的自愈證來看，都是以“陰陽自和”為前提的[3]。“陰陽自和”論的要害不在“和”，而在“自”。它所解決的已不是什么健康態(tài)的問題，而是陰平陽秘這種有序穩(wěn)態(tài)的健康態(tài)是怎樣形成的問題。它的回答是，陰平陽秘這種“和”的健康態(tài)不是依靠外部力量的控制作用形成，而是由陰陽本身的內(nèi)在矛盾運(yùn)動(dòng)自然而然地形成的，是“自和”，不是“他和”。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為疾病的發(fā)生并非人體被動(dòng)地被損傷的結(jié)果，而是自主性地反映過程。因此，中醫(yī)治療疾病的中心環(huán)節(jié)是依靠、調(diào)動(dòng)、發(fā)揮機(jī)體固有的抗病祛病的機(jī)制和能力，治病的本質(zhì)并非“治愈”，而是“自愈”。

人的機(jī)體是通過自我復(fù)制、自我更新、自我調(diào)節(jié)組織起來的“自組織”系統(tǒng)，人是靠機(jī)體固有的調(diào)節(jié)能力進(jìn)行自主性調(diào)節(jié)。通過比較不難發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)學(xué)指出的“陰陽自和必自愈”與現(xiàn)代的諸多理論精巧吻合：《從現(xiàn)代系統(tǒng)理論探討張仲景“陰陽自和”觀》一文從“物理統(tǒng)一場(chǎng)論”和“現(xiàn)代非線性系統(tǒng)理論”來解釋“陰陽自和”[4]?！丁瓣庩栕院捅刈杂毙陆狻芬晃膶?duì)“陰陽自和必自愈”的解釋是“順勢(shì)療法”，即不直接針對(duì)病因和病灶產(chǎn)生特異性的治療作用，而是作為外加的物質(zhì)、能量、信息的輸入，作用于機(jī)體的“中介”或“氣化”過程，推動(dòng)機(jī)體的自組織，即順勢(shì)調(diào)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)。并指出陰陽自和在時(shí)間方向上不可逆[5]?，F(xiàn)代系統(tǒng)自組織理論揭示出，一切自然系統(tǒng)都存在著自組織機(jī)制和過程，即在自然條件下，自己走向有序化，并建立和保持有序穩(wěn)定。耗散結(jié)構(gòu)理論指出“耗散導(dǎo)致有序”，協(xié)同學(xué)指出“協(xié)同導(dǎo)致有序”，超循環(huán)理論指出“超循環(huán)導(dǎo)致有序”，這些理論均揭示了自然系統(tǒng)普遍的存在著自組織機(jī)制，它像“一支看不見的手”，能把環(huán)境提供的條件有選擇的進(jìn)行利用，組織為系統(tǒng)自身，提高系統(tǒng)的有序度，保持特定的有序穩(wěn)定狀態(tài)。

經(jīng)過20多年的挖掘總結(jié)研究，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)學(xué)系統(tǒng)論思維方式的基本內(nèi)容，是對(duì)人的健康與疾病的系統(tǒng)特性和系統(tǒng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和駕馭，形成科研和臨床診治中的系統(tǒng)觀點(diǎn)和系統(tǒng)方法。根據(jù)已有的研究，其主要內(nèi)容是：非加和觀、元整體觀、功能觀、聯(lián)系觀、有序觀、自主觀?，F(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)的一些基本原理，在中醫(yī)學(xué)里已經(jīng)以樸素的形式體現(xiàn)出來，印證了中醫(yī)學(xué)的思維是樸素的系統(tǒng)論思想之說。

參考文獻(xiàn)

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[3]紀(jì)立金.傷寒析變[M].中國中醫(yī)藥出版社,2006,5.

[4]張敬文.從現(xiàn)代系統(tǒng)理論探討張仲景“陰陽自和”觀[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2007,9(5):34-36.

第2篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理范文

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的沖擊

統(tǒng)計(jì)的研究對(duì)象是大量社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體的數(shù)量方面，可以說統(tǒng)計(jì)就是研究量的，大數(shù)據(jù)時(shí)代恰恰是以數(shù)據(jù)為中心的，所以說統(tǒng)計(jì)人員必須學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)去思考問題。如何適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)展的要求，如何在這樣的背景下對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，是急需解決的問題。除了普查這種調(diào)查方式以外，許多傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法都是基于小樣本數(shù)據(jù)而建立起來的，因此它并不適用于大數(shù)據(jù)分析的需要。在如今這樣的大數(shù)據(jù)時(shí)代，這些傳統(tǒng)內(nèi)容的相對(duì)重要性也會(huì)隨之發(fā)生改變。比如，傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)搜集，通常是根據(jù)研究目的，在已知來源的數(shù)據(jù)當(dāng)中搜集，記錄者的身份是確定的，而大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的來源是很難追溯的，而且對(duì)記錄者的身份也很難確定。再如，傳統(tǒng)的抽樣推斷是在概率保證的前提之下，以分布理論為基礎(chǔ)，用樣本的特征推斷總體特征的，而在大數(shù)據(jù)背景下，分布狀況是實(shí)際的，判斷也是基于總體特征進(jìn)行的。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)必要性分析

大數(shù)據(jù)一詞是由統(tǒng)計(jì)學(xué)家提出來的，可見大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)淵源甚深。目前大數(shù)據(jù)時(shí)代致使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了重大改變，但是其中最基本的原理保持不變，因此在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，要能夠讓學(xué)生應(yīng)用基本原理進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中要能夠采取理論與實(shí)際并重的教學(xué)模式，將基礎(chǔ)理論以及實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行緊密的結(jié)合。大數(shù)據(jù)雖然對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了近乎顛覆性的影響，但并不是所有的問題都有海量的數(shù)據(jù)，不是說傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)理論和方法就不能用了，也不是所有的數(shù)據(jù)問題都適合用現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)來處理。

(一)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論的重要性

在教學(xué)過程中，理論教學(xué)的作用非常重要。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，并分析基本理論在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用。雖然一些統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念在大數(shù)據(jù)背景下變得不再是普遍性問題，比如樣本的概念。但是在淡化了類似樣本和總體概念的同時(shí)，似是模糊了抽樣推斷這一傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析方法，但事實(shí)上卻是強(qiáng)調(diào)了歸納，本質(zhì)來說仍是推斷(歸納推斷)。

(二)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理方法的重要性

傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)在數(shù)據(jù)搜集、模型的選擇方面，有相當(dāng)?shù)莫?dú)特之處。雖然已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)的時(shí)代，但是并不是所有的問題都有海量的數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集、整理的方法仍然適用，因此，相關(guān)知識(shí)的傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)十分重要。

(三)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析方法的重要性

較之傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析方法，現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)分析方法更為復(fù)雜。大數(shù)據(jù)背景下，要強(qiáng)化分析統(tǒng)計(jì)軟件的使用，同時(shí)要能夠考量方法的適用性以及解決問題的可用性，使得學(xué)生能夠掌握應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理解決實(shí)際問題的能力。大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)是補(bǔ)充，而不是替代。以樣本統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)分析為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)仍將會(huì)在經(jīng)濟(jì)分析和社會(huì)統(tǒng)計(jì)的很多領(lǐng)域中繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。因此，不難看出相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論的教學(xué)的重要性。

第3篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理范文

一、國貿(mào)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)存在的主要問題

(一)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與其他相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)較嚴(yán)重

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是繼概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)后所開設(shè)的一門課程，同時(shí)它又是學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的統(tǒng)計(jì)思想、方法、原理與數(shù)理統(tǒng)計(jì)基本相同，相關(guān)與回歸分析與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的部分內(nèi)容相同，統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)類似于市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的部分內(nèi)容。有些學(xué)校國貿(mào)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容偏重于統(tǒng)計(jì)方法和原理，比較忽視統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，一些教學(xué)內(nèi)容基本上類同于數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)，體現(xiàn)不出統(tǒng)計(jì)學(xué)自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到統(tǒng)計(jì)學(xué)課程枯燥難懂，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直接影響教學(xué)效果，使得部分學(xué)生很難達(dá)到該課程的考核要求。

(二)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)例針對(duì)性不強(qiáng)

我國早期統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)遵循原蘇聯(lián)的教學(xué)模式，雖編著了各專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)，如管理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)、旅游統(tǒng)計(jì)等，這些專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程主要介紹大量的專業(yè)概念，沒有對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法和原理等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)介紹，自然難以使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析能力得到有效的提高。最近的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程主要通過介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和基本方法，特別強(qiáng)調(diào)各不同專業(yè)需要掌握的共性統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)，但又與專業(yè)的結(jié)合不夠，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)與方法解決本專業(yè)問題的能力不強(qiáng)。國貿(mào)專業(yè)所使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材與其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教材是一樣的，教材中的實(shí)例涉及的范圍較廣，所以統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)例針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生無法掌握統(tǒng)計(jì)方法和原理在本專業(yè)上的應(yīng)用范圍，不能有效提高國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力。

(三)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程缺乏與國貿(mào)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

我國統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革已經(jīng)開展了多年，在各方面取得了顯著的成效。但在實(shí)踐教學(xué)方面至今還比較薄弱，國貿(mào)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)亦是如此。首先，教學(xué)計(jì)劃上實(shí)踐環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間普遍較少，或者有些學(xué)校根本沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)；然后，教學(xué)內(nèi)容偏重于理論知識(shí)、方法和原理的講授，不注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練。由于缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，不善于活學(xué)活用，導(dǎo)致國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生無法有效掌握統(tǒng)計(jì)在本專業(yè)上的應(yīng)用。

(四)缺乏學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)內(nèi)容

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中常用Excel來演示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的處理過程，但由于課時(shí)較少，所學(xué)的內(nèi)容有限，而且學(xué)生上課時(shí)只能觀看老師演示，沒有時(shí)間上機(jī)操作，所以無法熟練掌握統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用。

二、國貿(mào)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革與設(shè)想

(一)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì)和分塊教學(xué)

1.對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì)模塊設(shè)計(jì)是指將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為多個(gè)相對(duì)獨(dú)立而密切聯(lián)系的多個(gè)模塊，這些模塊的設(shè)計(jì)由統(tǒng)計(jì)學(xué)教師協(xié)同國貿(mào)專業(yè)課任課教師合作完成?？蓪Q(mào)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容分解為兩大模塊，一是統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、方法和原理，這一模塊的內(nèi)容主要介紹描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)與回歸分析、非參數(shù)檢驗(yàn)、多元統(tǒng)計(jì)分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)基本方法和基本原理，對(duì)該模塊內(nèi)容具體分為三部分：第一部分是描述統(tǒng)計(jì)、參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)；第二部分是方差分析、相關(guān)與回歸分析；第三部是非參數(shù)檢驗(yàn)、多元統(tǒng)計(jì)分析。二是統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、方法和原理在國貿(mào)專業(yè)中的應(yīng)用。

2.對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分塊教學(xué)

因?yàn)榈谝粋€(gè)模塊中的描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容在數(shù)理統(tǒng)計(jì)中已經(jīng)介紹過，故對(duì)這些內(nèi)容可以用少量時(shí)間做簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)；而對(duì)于方差分析、相關(guān)與回歸分析這部分內(nèi)容，雖然數(shù)理統(tǒng)計(jì)中有相關(guān)介紹，但由于課時(shí)所限，數(shù)理統(tǒng)計(jì)一般不上，故應(yīng)詳細(xì)講解。但由于相關(guān)與回歸分析的內(nèi)容與后續(xù)課程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容相似，故只對(duì)滿足經(jīng)典假定的模型進(jìn)行講解，而對(duì)不滿足經(jīng)典假定的模型則留給計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)來介紹，盡量讓學(xué)生能準(zhǔn)確地理解方差分析、相關(guān)與回歸分析的基本原理；由于非參數(shù)檢驗(yàn)、多元統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容較多較繁雜，故需結(jié)合其他專業(yè)課來講解。對(duì)于第二個(gè)模塊的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，而且在前面的課程教學(xué)中涉及較少的，故需加強(qiáng)教學(xué)，通過大量案例來講解已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法和原理在國貿(mào)專業(yè)上的應(yīng)用，使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)方法和原理在本專業(yè)上的應(yīng)用。

(二)增加學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際應(yīng)用中所需要處理的數(shù)據(jù)較大較多，且涉及的計(jì)算很復(fù)雜，所以必須借助于計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)軟件來得出計(jì)算結(jié)果，進(jìn)而利用計(jì)算結(jié)果對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析，提出解決問題的具體方案。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，可以選用的統(tǒng)計(jì)軟件有很多，如Excel、Spss、SAS等軟件。其中，普及率高的Excel是最簡(jiǎn)單易學(xué)的。而Spss、SAS等專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件擁有完整的統(tǒng)計(jì)分析工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理；同時(shí)，它們都帶有很強(qiáng)的模擬工具和作圖功能，可以幫助我們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)模擬和試驗(yàn)，生動(dòng)、直觀地展示抽象的統(tǒng)計(jì)公式、統(tǒng)計(jì)原理和統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。雖然，Excel簡(jiǎn)單易學(xué)，但統(tǒng)計(jì)功能不夠強(qiáng)大，學(xué)生有必要學(xué)習(xí)一門專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件，如Spss等，而要熟練掌握專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，除了上課看老師的演示外，還要學(xué)生自己上機(jī)操作，故需增加學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)內(nèi)容。

(三)增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，主要通過案例教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，要增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，就必須加強(qiáng)案例教學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例教學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)案例，運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和方法對(duì)案例中的問題進(jìn)行分析研究，并對(duì)計(jì)算過程及其結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而選擇一個(gè)比較好的解決問題方案的過程。案例教學(xué)是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)模擬，在案例教學(xué)法中，案例教學(xué)將抽象、枯燥的理論結(jié)合一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例進(jìn)行講解，學(xué)生聽起來感到形象、生動(dòng)，有利于對(duì)知識(shí)的理解和升華，起到舉一反三、觸類旁通的作用。在案例學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有身臨其境之感，由于案例的解決方案往往不是唯一確定的，具有一定的挑戰(zhàn)性，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第4篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理范文

【導(dǎo)語】

河南省高等教育自學(xué)考試2019年下半年報(bào)名考試日程安排

專業(yè)代碼與名稱 2019-10-19 2019-10-20上午下午上午下午09:00-11:3014:30-17:0009:00-11:3014:30-17:00020105 金融 [?？芣00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)00020 高等數(shù)學(xué)(一)00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)00043 經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00065 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論00055 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)00060 財(cái)政學(xué)00073 銀行信貸管理學(xué)00072 商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)00066 貨幣銀行學(xué)00075 證券投資與管理00074 中央銀行概論03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)04729 大學(xué)語文12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論020201 工商企業(yè)管理 [專科]00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)00020 高等數(shù)學(xué)(一)00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)00043 經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00065 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論00055 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)00144 企業(yè)管理概論00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)00146 中國稅制00145 生產(chǎn)與作業(yè)管理00147 人力資源管理(一)00148 國際企業(yè)管理04729 大學(xué)語文03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論020203 會(huì)計(jì) [?？芣00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)00020 高等數(shù)學(xué)(一)00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)00043 經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00065 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論00070 政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)00144 企業(yè)管理概論00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)00146 中國稅制00155 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)00157 管理會(huì)計(jì)(一)00156 成本會(huì)計(jì)03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)04729 大學(xué)語文12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論020207 市場(chǎng)營(yíng)銷 [?？芣00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)00020 高等數(shù)學(xué)(一)00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)00043 經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00065 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論00177 消費(fèi)心理學(xué)00144 企業(yè)管理概論00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)00178 市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)00181 廣告學(xué)(一)00179 談判與推銷技巧00182 公共關(guān)系學(xué)00180 企業(yè)定價(jià)04729 大學(xué)語文03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論020215 電子商務(wù) [?？芣00890 市場(chǎng)營(yíng)銷(三)00888 電子商務(wù)英語00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)00889 經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)00891 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(三)00892 商務(wù)交流(二)00894 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)00896 電子商務(wù)概論00893 市場(chǎng)信息學(xué)00898 互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)00900 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作00902 電子商務(wù)案例分析03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論030112 法律 [?？芣00242 民法學(xué)00223 中國法制史00243 民事訴訟法學(xué)00244 經(jīng)濟(jì)法概論00247 國際法00245 刑法學(xué)00260 刑事訴訟法學(xué)05677 法理學(xué)03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)00261 行政法學(xué)04729 大學(xué)語文05679 憲法學(xué)12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論040101 學(xué)前教育 [?？芣00384 學(xué)前心理學(xué)00385 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)00387 幼兒園組織與管理00383 學(xué)前教育學(xué)00386 幼兒文學(xué)00388 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育00393 學(xué)前兒童語言教育00390 學(xué)前兒童科學(xué)教育00389 學(xué)前教育科學(xué)研究00396 學(xué)前兒童美術(shù)教育00399 學(xué)前游戲論00394 幼兒園課程00397 學(xué)前兒童音樂教育03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)04729 大學(xué)語文12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論040103 小學(xué)教育 [?？芣00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00406 小學(xué)教育科學(xué)研究00408 小學(xué)科學(xué)教育00395 科學(xué).技術(shù).社會(huì)00405 教育原理00407 小學(xué)教育心理學(xué)00411 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論00412 小學(xué)班主任00409 美育基礎(chǔ)00410 小學(xué)語文教學(xué)論00415 中外文學(xué)作品導(dǎo)讀00416 漢語基礎(chǔ)03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)00417 高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)00418 數(shù)論初步04729 大學(xué)語文12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論050102 秘書 [?？芣00345 秘書學(xué)概論00315 當(dāng)代中國政治制度00182 公共關(guān)系學(xué)00034 社會(huì)學(xué)概論00854 現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)00341 公文寫作與處理00346 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用00040 法學(xué)概論03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)00510 秘書實(shí)務(wù)00144 企業(yè)管理概論04729 大學(xué)語文00509 機(jī)關(guān)管理12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論050114 漢語言文學(xué) [?？芣00024 普通邏輯00429 教育學(xué)(一)00506 寫作(一)00532 中國古代文學(xué)作品選(一)00031 心理學(xué)00530 中國現(xiàn)代文學(xué)作品選00531 中國當(dāng)代文學(xué)作品選00533 中國古代文學(xué)作品選(二)00529 文學(xué)概論(一)00536 古代漢語00534 外國文學(xué)作品選00535 現(xiàn)代漢語12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)050207 英語 [?？芣00595 英語閱讀(一)00795 綜合英語(二)00522 英語國家概況00794 綜合英語(一)00596 英語閱讀(二)00597 英語寫作基礎(chǔ)03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)04729 大學(xué)語文12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 [?？芣02142 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論00022 高等數(shù)學(xué)(工專)02141 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)00012 英語(一)02316 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)00342 高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)(一)02198 線性代數(shù)02120 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用02318 計(jì)算機(jī)組成原理04730 電子技術(shù)基礎(chǔ)(三)04729 大學(xué)語文02323 操作系統(tǒng)概論03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)04732 微型計(jì)算機(jī)及接*術(shù)12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論080801 房屋建筑工程 [專科]00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00022 高等數(shù)學(xué)(工專)02386 土木工程制圖00170 建筑工程定額與預(yù)算02391 工程力學(xué)(二)02387 工程測(cè)量02396 混凝土及砌體結(jié)構(gòu)02389 建筑材料02400 建筑施工(一)02393 結(jié)構(gòu)力學(xué)(一)04729 大學(xué)語文02398 土力學(xué)及地基基礎(chǔ)03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)02394 房屋建筑學(xué)12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論081725 汽車維修與檢測(cè) [?？芣00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00022 高等數(shù)學(xué)(工專)02185 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)00012 英語(一)03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)06898 汽車運(yùn)用工程06904 汽車保險(xiǎn)與理賠02577 發(fā)動(dòng)機(jī)原理06896 汽車常見故障診斷分析06903 汽車車身電控技術(shù)12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論06893 汽車構(gòu)造06906 汽車運(yùn)行材料06918 工程圖學(xué)基礎(chǔ)090414 畜牧獸醫(yī) [?？芣00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)02773 動(dòng)物繁育學(xué)08014 畜牧獸醫(yī)微生物學(xué)02783 家畜病理學(xué)03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論02796 畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理07408 動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)100701 護(hù)理學(xué) [?？芣00488 健康教育學(xué)02903 藥理學(xué)(一)02113 醫(yī)學(xué)心理學(xué)02899 生理學(xué)02901 病理學(xué)02996 護(hù)理*學(xué)02864 微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)03001 外科護(hù)理學(xué)(一)02997 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)03000 營(yíng)養(yǎng)學(xué)02998 內(nèi)科護(hù)理學(xué)(一)03002 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)(一)03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)03179 生物化學(xué)(三)04729 大學(xué)語文03003 兒科護(hù)理學(xué)(一)12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論110107 信息技術(shù)應(yīng)用與管理 [專科]00147 人力資源管理(一)00020 高等數(shù)學(xué)(一)00346 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用00012 英語(一)03706 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)00341 公文寫作與處理02141 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)02120 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用00342 高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)(一)12656 *思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論02277 微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用07172 信息安全02382 管理信息系統(tǒng)020106 金融 [獨(dú)立本科段]00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00054 管理學(xué)原理00078 銀行會(huì)計(jì)學(xué)00015 英語(二)00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)00076 國際金融03708 中國近現(xiàn)代史綱要00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)00077 金融市場(chǎng)學(xué)04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)00053 對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論03709 基本原理概論00150 金融理論與實(shí)務(wù)04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)020108 保險(xiǎn) [獨(dú)立本科段]00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)00054 管理學(xué)原理00048 財(cái)政與金融00015 英語(二)00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)00083 船舶保險(xiǎn)00085 再保險(xiǎn)學(xué)00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用00086 風(fēng)險(xiǎn)管理00084 運(yùn)輸保險(xiǎn)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00053 對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論03709 基本原理概論04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)00071 社會(huì)保障概論04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)06048 精算原理020110 國際貿(mào)易 [獨(dú)立本科段]00097 外貿(mào)英語寫作00101 外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理00055 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用00100 國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)00096 外刊經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀00098 國際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)03709 基本原理概論00102 世界市場(chǎng)行情00099 涉外經(jīng)濟(jì)法04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)03708 中國近現(xiàn)代史綱要04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)020115 經(jīng)濟(jì)學(xué) [獨(dú)立本科段]00009 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(財(cái)經(jīng)類)00054 管理學(xué)原理00138 中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史00015 英語(二)00139 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)00141 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用00143 經(jīng)濟(jì)思想史00142 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)00140 國際經(jīng)濟(jì)學(xué)03709 基本原理概論04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)020123 工商行政管理 [獨(dú)立本科段]00230 合同法01300 市場(chǎng)運(yùn)行管理00277 行政管理學(xué)00015 英語(二)03709 基本原理概論01301 公平交易執(zhí)法03708 中國近現(xiàn)代史綱要01298 工商行政管理概論04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)04227 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)01299 市場(chǎng)主體登記管理06481 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作06621 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)實(shí)務(wù)020125 經(jīng)濟(jì)管理 [獨(dú)立本科段]00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)00054 管理學(xué)原理03708 中國近現(xiàn)代史綱要00015 英語(二)00139 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)00803 財(cái)務(wù)管理04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)00144 企業(yè)管理概論03709 基本原理概論08815 現(xiàn)代企業(yè)管理理論08918 會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)03491 電子商務(wù)基礎(chǔ)及實(shí)務(wù)04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)020142 工商管理 [獨(dú)立本科段]00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)00154 企業(yè)管理咨詢00015 英語(二)00147 人力資源管理(一)00150 金融理論與實(shí)務(wù)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用00151 企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略11005 管理科學(xué)04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)03709 基本原理概論04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)020148 國際經(jīng)濟(jì)與管理 [獨(dú)立本科段]00091 國際商法00150 金融理論與實(shí)務(wù)00277 行政管理學(xué)00015 英語(二)03709 基本原理概論04714 跨國公司概論03708 中國近現(xiàn)代史綱要00098 國際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)05296 國際經(jīng)濟(jì)合作07750 國際投資學(xué)04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)03686 國際經(jīng)濟(jì)學(xué)07786 國際商務(wù)020157 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì) [獨(dú)立本科段]03709 基本原理概論08119 管理會(huì)計(jì)00159 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)00015 英語(二)04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)08130 現(xiàn)代公司理財(cái)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00158 資產(chǎn)評(píng)估06194 內(nèi)部審計(jì)08131 財(cái)務(wù)分析與案例研究04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)00233 稅法020177 投資理財(cái) [獨(dú)立本科段]03709 基本原理概論05175 稅收籌劃03708 中國近現(xiàn)代史綱要00015 英語(二)04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)08592 房地產(chǎn)投資04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用04762 金融學(xué)概論12326 金融理財(cái)分析技術(shù)與技巧07250 投資學(xué)原理08591 金融營(yíng)銷12327 金融理財(cái)規(guī)劃020202 工商企業(yè)管理 [獨(dú)立本科段]00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)00054 管理學(xué)原理00153 質(zhì)量管理(一)00015 英語(二)00151 企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)00154 企業(yè)管理咨詢00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用03709 基本原理概論00150 金融理論與實(shí)務(wù)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00152 組織行為學(xué)04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)020204 會(huì)計(jì) [獨(dú)立本科段]00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)00078 銀行會(huì)計(jì)學(xué)00015 英語(二)00162 會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)00150 金融理論與實(shí)務(wù)00159 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用03709 基本原理概論00160 審計(jì)學(xué)00158 資產(chǎn)評(píng)估04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00161 財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)020208 市場(chǎng)營(yíng)銷 [獨(dú)立本科段]00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)00055 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)00015 英語(二)00179 談判與推銷技巧00150 金融理論與實(shí)務(wù)00184 市場(chǎng)營(yíng)銷策劃00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用00185 商品流通概論00178 市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00098 國際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)00186 國際商務(wù)談判00683 服務(wù)市場(chǎng)與營(yíng)銷04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)00183 消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)03709 基本原理概論04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)020210 旅游管理 [獨(dú)立本科段]00188 旅游心理學(xué)00054 管理學(xué)原理00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā)00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用00192 旅游市場(chǎng)學(xué)06120 旅游專業(yè)英語03708 中國近現(xiàn)代史綱要00199 中外民俗03709 基本原理概論06126 旅游人力資源管理020213 企業(yè)財(cái)務(wù)管理 [獨(dú)立本科段]00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)00077 金融市場(chǎng)學(xué)00160 審計(jì)學(xué)00015 英語(二)00157 管理會(huì)計(jì)(一)00146 中國稅制03708 中國近現(xiàn)代史綱要00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用00208 國際財(cái)務(wù)管理00207 高級(jí)財(cái)務(wù)管理04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)00158 資產(chǎn)評(píng)估03709 基本原理概論04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)020216 電子商務(wù) [獨(dú)立本科段]00910 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理00908 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃00906 電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理00015 英語(二)00911 互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫00915 電子商務(wù)與現(xiàn)代物流00994 數(shù)量方法(二)00913 電子商務(wù)與金融00996 電子商務(wù)法概論00995 商法(二)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00997 電子商務(wù)安全導(dǎo)論03709 基本原理概論03946 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作020218 人力資源管理 [獨(dú)立本科段]00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)00974 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)00015 英語(二)00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)04758 人力資源管理(三)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00071 社會(huì)保障概論00139 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)00163 管理心理學(xué)02378 信息資源管理03709 基本原理概論04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)020221 建筑經(jīng)濟(jì)管理 [獨(dú)立本科段]00139 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)06219 建筑工程管理與法規(guī)02198 線性代數(shù)00015 英語(二)02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)03708 中國近現(xiàn)代史綱要02382 管理信息系統(tǒng)03709 基本原理概論06393 土木工程概論02447 建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理06289 工程招標(biāo)與合同管理06394 建筑投資經(jīng)濟(jì)學(xué)06397 工程造價(jià)管理與案例分析020222 物業(yè)管理 [獨(dú)立本科段]00176 物業(yè)管理00054 管理學(xué)原理00173 房地產(chǎn)金融00015 英語(二)03709 基本原理概論00150 金融理論與實(shí)務(wù)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用05672 物業(yè)設(shè)備管理05673 城市社區(qū)建設(shè)概論05675 物業(yè)管理國際標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量認(rèn)證06569 物業(yè)管理實(shí)務(wù)020224 房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理 [獨(dú)立本科段]00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)00054 管理學(xué)原理00329 城市規(guī)劃與管理00015 英語(二)00139 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)00644 公關(guān)禮儀03708 中國近現(xiàn)代史綱要00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用03709 基本原理概論00972 房地產(chǎn)項(xiàng)目評(píng)估04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)00244 經(jīng)濟(jì)法概論04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)02394 房屋建筑學(xué)07359 企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略(一)06569 物業(yè)管理實(shí)務(wù)06570 房地產(chǎn)營(yíng)銷學(xué)020226 商務(wù)管理 [獨(dú)立本科段]00086 風(fēng)險(xiǎn)管理00939 商業(yè)*導(dǎo)論00154 企業(yè)管理咨詢00015 英語(二)00937 政府、政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)00940 戰(zhàn)略管理教程00184 市場(chǎng)營(yíng)銷策劃00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用03709 基本原理概論00947 國際商務(wù)管理學(xué)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00896 電子商務(wù)概論06481 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作00952 國際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)(二)020236 會(huì)計(jì)電算化 [獨(dú)立本科段]03139 數(shù)據(jù)庫技術(shù)00107 現(xiàn)代管理學(xué)00159 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)00015 英語(二)03709 基本原理概論00150 金融理論與實(shí)務(wù)00160 審計(jì)學(xué)00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)06481 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作03708 中國近現(xiàn)代史綱要00158 資產(chǎn)評(píng)估04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)00161 財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)020256 項(xiàng)目管理 [獨(dú)立本科段]03709 基本原理概論05060 項(xiàng)目范圍管理02628 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)00015 英語(二)05058 管理數(shù)量方法05061 項(xiàng)目成本管理03708 中國近現(xiàn)代史綱要07171 項(xiàng)目管理軟件05059 項(xiàng)目管理學(xué)05064 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理020259 企業(yè)管理 [獨(dú)立本科段]00151 企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略00054 管理學(xué)原理00154 企業(yè)管理咨詢00015 英語(二)03709 基本原理概論00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)00150 金融理論與實(shí)務(wù)04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)00152 組織行為學(xué)05124 企業(yè)財(cái)務(wù)管理020270 國際工程管理 [獨(dú)立本科段]02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)00148 國際企業(yè)管理02198 線性代數(shù)00015 英語(二)03709 基本原理概論06527 土木工程施工組織及概預(yù)算03708 中國近現(xiàn)代史綱要02631 計(jì)算機(jī)輔助管理04156 建筑工程經(jīng)濟(jì)09415 工程計(jì)量與計(jì)價(jià)04153 國際工程英語04154 項(xiàng)目采購管理04157 FIDIC條款020273 經(jīng)濟(jì)信息管理 [獨(dú)立本科段]00910 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理04225 經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法概論00155 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)00015 英語(二)03709 基本原理概論04227 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理03350 社會(huì)研究方法00896 電子商務(wù)概論04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)06481 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作03708 中國近現(xiàn)代史綱要02120 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用04184 線性代數(shù)(經(jīng)管類)020279 工程管理 [獨(dú)立本科段]00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)00122 房地產(chǎn)評(píng)估03708 中國近現(xiàn)代史綱要00015 英語(二)02194 工程經(jīng)濟(jì)01856 建設(shè)與房地產(chǎn)法規(guī)06393 土木工程概論00420 物理(工)02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)01855 建設(shè)工程監(jiān)理概論03709 基本原理概論020302 酒店管理 [獨(dú)立本科段]00192 旅游市場(chǎng)學(xué)00054 管理學(xué)原理03708 中國近現(xiàn)代史綱要00015 英語(二)03709 基本原理概論06126 旅游人力資源管理04934 現(xiàn)代酒店禮貌禮儀020309 現(xiàn)代企業(yè)管理 [獨(dú)立本科段]03709 基本原理概論06093 人力資源開發(fā)與管理03708 中國近現(xiàn)代史綱要00015 英語(二)05171 中小企業(yè)戰(zhàn)略管理08819 企業(yè)管理咨詢與診斷10421 客戶服務(wù)管理00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用07481 管理學(xué)基礎(chǔ)10423 銷售業(yè)務(wù)管理10424 資本運(yùn)營(yíng)與融資020314 銷售管理 [獨(dú)立本科段]00067 財(cái)務(wù)管理學(xué)00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)00055 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)00015 英語(二)00151 企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略10511 銷售團(tuán)隊(duì)管理00102 世界市場(chǎng)行情00043 經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)00186 國際商務(wù)談判00181 廣告學(xué)(一)00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用03291 人際關(guān)系學(xué)00184 市場(chǎng)營(yíng)銷策劃00183 消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)03709 基本原理概論03708 中國近現(xiàn)代史綱要030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) [獨(dú)立本科段]03709 基本原理概論00257 票據(jù)法00167 勞動(dòng)法00015 英語(二)07946 稅法原理00261 行政法學(xué)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00169 房地產(chǎn)法07947 金融法概論07948 環(huán)境法學(xué)030109 監(jiān)所管理 [獨(dú)立本科段]00928 罪犯勞動(dòng)改造學(xué)00261 行政法學(xué)00243 民事訴訟法學(xué)00015 英語(二)03709 基本原理概論12561 矯正原理與實(shí)務(wù)00924 婚姻家庭法原理與實(shí)務(wù)00918 民事訴訟原理與實(shí)務(wù)(一)00934 中國監(jiān)獄史00933 罪犯改造心理學(xué)00935 西方監(jiān)獄制度概論03708 中國近現(xiàn)代史綱要05680 婚姻家庭法030302 行政管理 [獨(dú)立本科段]00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00261 行政法學(xué)00316 西方政治制度00015 英語(二)00318 公共政策00315 當(dāng)代中國政治制度00321 中國文化概論00034 社會(huì)學(xué)概論00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)00319 行政組織理論01848 公務(wù)員制度00322 中國行政史03709 基本原理概論00341 公文寫作與處理03708 中國近現(xiàn)代史綱要040102 學(xué)前教育 [獨(dú)立本科段]00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00400 幼兒園課程論00402 學(xué)前教育史00015 英語(二)00398 學(xué)前教育原理00883 學(xué)前特殊兒童教育00403 學(xué)前兒童家庭教育00399 學(xué)前游戲論00401 學(xué)前比較教育03708 中國近現(xiàn)代史綱要00456 教育科學(xué)研究方法(二)03709 基本原理概論00884 學(xué)前教育行政與管理040112 小學(xué)教育 [獨(dú)立本科段]00464 中外教育簡(jiǎn)史00458 中小學(xué)教育管理00443 教育科學(xué)研究方法(一)00015 英語(二)03301 中小學(xué)教師信息技術(shù)(高級(jí))00465 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)00466 發(fā)展與教育心理學(xué)00467 課程與教學(xué)論03709 基本原理概論00468 德育原理06230 小學(xué)藝術(shù)教育00472 比較教育03708 中國近現(xiàn)代史綱要040121 初等教育 [獨(dú)立本科段]03709 基本原理概論01840 小學(xué)生心理發(fā)展與心理健康01843 數(shù)學(xué)的觀念、思想和方法00015 英語(二)07682 比較初等教育學(xué)01842 中國文學(xué)史03708 中國近現(xiàn)代史綱要00467 課程與教學(xué)論05823 兒童文學(xué)概論09336 課程與教學(xué)案例評(píng)析040302 體育教育 [獨(dú)立本科段]00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00498 體育統(tǒng)計(jì)學(xué)00502 體育管理學(xué)00015 英語(二)00496 體育測(cè)量與評(píng)價(jià)00501 體育史03708 中國近現(xiàn)代史綱要03709 基本原理概論050113 漢語言文學(xué)教育 [獨(dú)立本科段]00540 外國文學(xué)史00422 中國古代作家作品專題研究00538 中國古代文學(xué)史(一)00015 英語(二)00769 中國傳統(tǒng)文化00821 現(xiàn)代漢語語法研究00539 中國古代文學(xué)史(二)00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史03709 基本原理概論05935 信息技術(shù)教育03708 中國近現(xiàn)代史綱要00541 語言學(xué)概論05938 語文教育及課程研究06411 現(xiàn)代教育理論050206 英語教育 [獨(dú)立本科段]00087 英語翻譯00830 現(xiàn)代語言學(xué)00833 外語教學(xué)法00603 英語寫作00582 語音學(xué)00831 英語語法00838 語言與文化00604 英美文學(xué)選讀00600 高級(jí)英語05935 信息技術(shù)教育03708 中國近現(xiàn)代史綱要03709 基本原理概論06411 現(xiàn)代教育理論050215 經(jīng)貿(mào)英語 [獨(dú)立本科段]00225 國際貿(mào)易法00840 第二外語(日語)00041 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)03682 高級(jí)英語寫作與翻譯03687 WTO與國際經(jīng)貿(mào)慣例03683 綜合英語(三)00096 外刊經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀03684 綜合英語(四)03709 基本原理概論03708 中國近現(xiàn)代史綱要03686 國際經(jīng)濟(jì)學(xué)050302 廣告學(xué) (多媒體技術(shù)方向 ) [獨(dú)立本科段]00641 中外廣告史00692 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)00688 設(shè)計(jì)概論00015 英語(二)03709 基本原理概論00755 廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意00715 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)00637 廣告媒體分析06382 多媒體信息基礎(chǔ)06386 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作03708 中國近現(xiàn)代史綱要05055 室內(nèi)裝飾效果圖設(shè)計(jì)07334 廣告攝像與攝影07889 數(shù)字影視三維動(dòng)畫07072 企業(yè)形象設(shè)計(jì)(CIS)07077 廣告設(shè)計(jì)050408 音樂教育 [獨(dú)立本科段]00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00732 簡(jiǎn)明配器法00733 音樂分析與創(chuàng)作00015 英語(二)03709 基本原理概論03708 中國近現(xiàn)代史綱要050410 美術(shù)教育 [獨(dú)立本科段]00018 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)00745 中國畫論00969 色彩學(xué)00015 英語(二)03709 基本原理概論03708 中國近現(xiàn)代史綱要050412 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) [獨(dú)立本科段]03709 基本原理概論06221 室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)00321 中國文化概論00015 英語(二)06216 中外建筑史06222 建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用06223 公共環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)06918 工程圖學(xué)基礎(chǔ)050432 室內(nèi)設(shè)計(jì) [獨(dú)立本科段]00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)05339 環(huán)境心理學(xué)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00015 英語(二)03709 基本原理概論05340 室內(nèi)空間組合與理論00705 表現(xiàn)圖技法06216 中外建筑史05342 室內(nèi)環(huán)境與設(shè)備050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) [獨(dú)立本科段]03709 基本原理概論01859 標(biāo)志設(shè)計(jì)(二)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00015 英語(二)05975 展示設(shè)計(jì)05423 裝飾設(shè)計(jì)04693 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)05413 AUTOCAD設(shè)計(jì)05424 現(xiàn)代設(shè)計(jì)史050451 動(dòng)漫設(shè)計(jì) [獨(dú)立本科段]01129 動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)(含場(chǎng)境設(shè)計(jì))00692 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)03708 中國近現(xiàn)代史綱要00015 英語(二)03709 基本原理概論01687 動(dòng)漫設(shè)計(jì)原理與技法04505 原畫設(shè)計(jì)03432 動(dòng)畫劇本創(chuàng)作04504 動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律060102 歷史教育 [獨(dú)立本科段]00769 中國傳統(tǒng)文化00771 中國現(xiàn)(當(dāng))代史專題00775 歷史教育學(xué)00015 英語(二)00770 中國近代史專題00772 世界近代史新體系03708 中國近現(xiàn)代史綱要00773 世界現(xiàn)(當(dāng))代史專題00790 中國政治制度史00774 史學(xué)理論與方法06411 現(xiàn)代教育理論05190 世界文化史03709 基本原理概論05935 信息技術(shù)教育05937 世界古代史專題070102 數(shù)學(xué)教育 [獨(dú)立本科段]02006 高等幾何02009 抽象代數(shù)02013 初等數(shù)論00015 英語(二)02011 復(fù)變函數(shù)論02018 數(shù)學(xué)教育學(xué)02014 微分幾何02010 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(一)03709 基本原理概論05935 信息技術(shù)教育03708 中國近現(xiàn)代史綱要02012 實(shí)變與泛函分析初步06433 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練06411 現(xiàn)代教育理論06435 中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法070302 化學(xué)教育 [獨(dú)立本科段]02051 物理化學(xué)(二)02053 結(jié)構(gòu)化學(xué)02059 化學(xué)教育學(xué)00015 英語(二)02055 中級(jí)有機(jī)化學(xué)02054 中級(jí)無機(jī)化學(xué)03708 中國近現(xiàn)代史綱要05933 化學(xué).環(huán)境.社會(huì)02056 儀器分析(一)02058 化工基礎(chǔ)05934 中學(xué)化學(xué)教學(xué)疑難問題研究06442 化學(xué)教育科研方法03709 基本原理概論05935 信息技術(shù)教育06411 現(xiàn)代教育理論070405 生物技術(shù) [獨(dú)立本科段]02634 生物化學(xué)(二)06705 生物工程下游技術(shù)02079 生態(tài)學(xué)概論00015 英語(二)03224 生物學(xué)基礎(chǔ)06859 植物組織培養(yǎng)02087 分子生物學(xué)00051 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用03709 基本原理概論03708 中國近現(xiàn)代史綱要02082 生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)06707 酶工程02533 普通生物學(xué)

第5篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理范文

關(guān)鍵詞：比較法 案例法 實(shí)驗(yàn) 整合模式

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0068-02

隨著交通運(yùn)輸業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)交通運(yùn)輸大量隨機(jī)數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，認(rèn)識(shí)其客觀規(guī)律性，已成為研究交通問題和現(xiàn)象必須具備的重要工具和研究手段?！稇?yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為國家教育部規(guī)定的交通運(yùn)輸類專業(yè)的核心主干課程之一，開課于本科學(xué)習(xí)期間的第三學(xué)期（大二上半學(xué)期），對(duì)于其它后續(xù)課程《交通調(diào)查與分析》《交通規(guī)劃》等而言是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是交通運(yùn)輸專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)的理論基礎(chǔ)。與其它學(xué)科一樣，《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門系統(tǒng)科學(xué)，它是基于統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理，將其擴(kuò)展應(yīng)用于各個(gè)不同學(xué)科而形成的。所以，交通運(yùn)輸應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)必須突出課程在交通運(yùn)輸領(lǐng)域的應(yīng)用性，力求使學(xué)生不但要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理、分析方法和分析工具，更要提高學(xué)生應(yīng)用理論和方法分析和解決實(shí)際問題的能力。

1 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法中存在的主要問題

1.1 傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)為主

在多數(shù)的《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中，教師普遍采用單向灌輸式教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在原理的解釋和計(jì)算方法的掌握上，學(xué)生會(huì)感覺教學(xué)內(nèi)容枯燥，公式繁多且復(fù)雜。最重要的是，學(xué)生們普遍反映在做《交通調(diào)查與分析》《交通規(guī)劃》等課程設(shè)計(jì)時(shí)，往往不能選擇最合適的統(tǒng)計(jì)方法，也出現(xiàn)過統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析困難等各問題，這顯然是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)產(chǎn)生的理論和應(yīng)用脫節(jié)造成的。

1.2 缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，只有與具體的應(yīng)用學(xué)科相結(jié)合，統(tǒng)計(jì)學(xué)才能發(fā)揮其真正的作用。目前統(tǒng)計(jì)教學(xué)通常采用脫離實(shí)際的設(shè)例教學(xué)模式，沒有采用結(jié)合實(shí)際的情境去演繹統(tǒng)計(jì)理論的方法與應(yīng)用，缺乏創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程仍然不會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法收集、加工、分析數(shù)據(jù)，不知如何選擇正確的統(tǒng)計(jì)分析方法解決問題，更不要說對(duì)所研究的問題做出推斷與預(yù)測(cè)、做出正確的指導(dǎo)意見了。

2 “比較+案例+實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容依據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)有所不同。對(duì)于交通運(yùn)輸專業(yè)來說，必不可少的學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括：統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)分布、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析以及回歸分析。筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)不同的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，將比較法、案例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成創(chuàng)新的“比較+案例+實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法。

2.1 比較法

在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，許多問題的共性和差異都可以通過合適的比較加以區(qū)別，由于教學(xué)內(nèi)容本身的復(fù)雜性和多樣性，使得比較教學(xué)法也多種多樣，針對(duì)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和接受能力，實(shí)驗(yàn)中主要采取了以下幾種比較法[1]。

（1）動(dòng)態(tài)比較法。教學(xué)過程中，結(jié)合事物發(fā)展的過程特點(diǎn)，將“今”與“昔”進(jìn)行對(duì)比，就可以找出事物發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)。比如，王殿海、曲大義所構(gòu)造的動(dòng)態(tài)交通流預(yù)測(cè)模型，就是通過對(duì)交通調(diào)查得到的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后依據(jù)指數(shù)平滑預(yù)測(cè)原理經(jīng)一定的修正得到的[2]。姜桂艷所提出的自適應(yīng)權(quán)重指數(shù)平滑法可以實(shí)現(xiàn)良好的短時(shí)預(yù)測(cè)一些常用的基本交通參數(shù)，其思想就是利用若干年交通數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)誤差的動(dòng)態(tài)變化來確定指數(shù)平滑方法中的加權(quán)系數(shù)[3]。

（2）靜態(tài)比較法。是指將相互獨(dú)立的兩個(gè)或多個(gè)對(duì)象并列起來進(jìn)行比較，以找出對(duì)象之間的共同點(diǎn)和差異之處。例如在介紹統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式時(shí)，可將普查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度等不同調(diào)查方式并列起來同時(shí)介紹，使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)和了解各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式的不同特性和適用條件；在非參數(shù)檢驗(yàn)教學(xué)中，將χ2檢驗(yàn)、二項(xiàng)分布檢驗(yàn)、K-S檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本檢驗(yàn)等綜合起來進(jìn)行比較式的講解和展示。

（3）類比法。是指在講授某一問題時(shí)引用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的同類問題進(jìn)行比較，闡明問題。例如：在學(xué)生已經(jīng)掌握單個(gè)正態(tài)總體的區(qū)間估計(jì)的思想和估計(jì)區(qū)間的求解過程后，介紹兩個(gè)正態(tài)總體的區(qū)間估計(jì)；在雙側(cè)置信區(qū)間求解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)單側(cè)置信區(qū)間的求解方法；在單因素方差分析的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)多因素的方差分析；在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，研究回歸分析均屬此類。

（4）綜合比較法。在有些情況下，單一要素對(duì)比是不夠的，需要對(duì)多個(gè)要素進(jìn)行相互對(duì)比，這就是綜合比較法，它要求對(duì)比對(duì)象間的多種對(duì)比要素分別進(jìn)行對(duì)比。在小節(jié)復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)過程中，同時(shí)列出各種分析指標(biāo)與分析內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)分析方法的使用條件、分析依據(jù)的基本理論或公式、分析的基本過程與程序等等，以求使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、條理化，使問題的解決具有較強(qiáng)的可操作性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解教學(xué)內(nèi)容。

2.2 案例教學(xué)法

“比較+案例+實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法中的案例選取需遵守一定的原則：一是案例選取要具有典型性和針對(duì)性，融入統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合交通工程和管理實(shí)踐；二是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)案例陳述若是在上課剛剛開始，即知識(shí)點(diǎn)講解之前引入，則在知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束后，教師需引導(dǎo)學(xué)生回到之前的案例上，陳述自己的解題思路和看法，然后教師對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并進(jìn)一步采取逐次遞進(jìn)深入的方式，引導(dǎo)學(xué)生能更深層次地思考問題。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們整理出幾個(gè)特別適用案例教學(xué)的模塊，以及各知識(shí)模塊在交通工程及管理中的一些典型案例，以此組織案例教學(xué)，具體如下：

（1）回歸分析模塊?；貧w分析重點(diǎn)考察變量之間的數(shù)量伴隨關(guān)系，并通過適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型將變量間的關(guān)系表達(dá)出來，進(jìn)而通過一個(gè)或幾個(gè)變量（自變量）的取值來預(yù)測(cè)某一特定變量（因變量）的取值。回歸分析在交通運(yùn)輸領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，比如，影響居民出行生成量和貨物運(yùn)輸量的因素很多，包括：小區(qū)用地面積、建筑面積、就業(yè)崗位數(shù)、機(jī)動(dòng)車擁有量、人口數(shù)等。我國絕大多數(shù)城市需要定期進(jìn)行居民出行和貨流的交通調(diào)查，通過對(duì)所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，就可以自變量（影響居民出行生成量和貨物運(yùn)輸量的因素）和因變量（居民出行生成量和貨物運(yùn)輸量）的一組或多組觀測(cè)數(shù)據(jù)，根據(jù)趨勢(shì)線，尋找能描述其關(guān)系的函數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)根據(jù)現(xiàn)有交通調(diào)查數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來交通生成量。

（2）方差分析模塊。方差分析是檢驗(yàn)多個(gè)總體均值是否相等的統(tǒng)計(jì)方法，可應(yīng)用于解決交通管理中的許多問題。利用單因素方差分析，研究哪些因素對(duì)交通需求產(chǎn)生顯著影響。對(duì)上述數(shù)據(jù)稍加改造還可以進(jìn)行不同影響因素下有無交互作用的方差分析，以發(fā)現(xiàn)影響交通需求的主要因素等。

（3）時(shí)間序列分析模塊：時(shí)間序列是按時(shí)間順序排列的一組數(shù)據(jù)。時(shí)間序列分析就是利用這組數(shù)列，應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法加以處理，以預(yù)測(cè)未來事物的發(fā)展。其基本原理：一是承認(rèn)事物發(fā)展的延續(xù)性；二是考慮到事物發(fā)展的隨機(jī)性。以交通規(guī)劃和管理理論為基礎(chǔ)，通過運(yùn)用時(shí)間序列預(yù)測(cè)法，對(duì)既有交通方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，也為改造方案的決策提供科學(xué)的參考依據(jù)。

2.3 實(shí)驗(yàn)法

現(xiàn)代交通領(lǐng)域涉及大量數(shù)據(jù)的處理，從數(shù)據(jù)的采集、初步整理、分析乃至數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、建立數(shù)據(jù)庫都不能脫離計(jì)算機(jī)的使用。目前功能強(qiáng)大的兩大專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件是SAS和SPSS，對(duì)于交通運(yùn)輸類專業(yè)的本科生而言，加工處理數(shù)據(jù)的最基本的且容易掌握的軟件就是Excel。

實(shí)驗(yàn)方法把參加者置于模擬的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中，對(duì)學(xué)生提出具體的交通運(yùn)輸統(tǒng)計(jì)問題，要求借助于Excel軟件，完成包括：描述統(tǒng)計(jì)（平均值、標(biāo)準(zhǔn)誤、中值、眾數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)偏差、方差、峰度系數(shù)、偏度系數(shù)、極差、置信度）、圖表制作和分析、方差分析、相關(guān)系數(shù)分析、回歸分析、假設(shè)檢驗(yàn)等在內(nèi)的基本數(shù)據(jù)分析過程，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題背景的判斷以及統(tǒng)計(jì)方法的選擇與運(yùn)用能力。實(shí)驗(yàn)可與所授理論課結(jié)合在一起開設(shè)，也可在全部理論課程講授完畢后，統(tǒng)一開設(shè)。本文在教學(xué)方法應(yīng)用中采用的是第二種形式。

3 “比較+案例+模擬實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法的應(yīng)用

以連續(xù)兩屆交通運(yùn)輸專業(yè)（2010，2011）學(xué)生為研究對(duì)象，2010屆學(xué)生作為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)方法教學(xué)；2011屆學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，采用“比較+案例+模擬實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法。在課程講授完畢后，分別從2010和2011屆學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，檢驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)方法的效果[4]。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組測(cè)驗(yàn)理論考試課成績(jī)得分為（89.0±3.5）分，實(shí)驗(yàn)考試得分為（85.0±5.5）分；對(duì)照組理論考試課成績(jī)得分為（70.0±6.9）分，實(shí)驗(yàn)考試得分為（72.0±7.5）。采用“比較+案例+實(shí)驗(yàn)”整合教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)組的理論課得分和實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)與采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)照組所得的成績(jī)有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：“比較+案例+實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法不僅可以克服任何單一方法的缺陷，而且可獲得1+1+1大于3的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳樹良，尹秀梅.比較教學(xué)法在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，7（5）：117-118.

[2] 王殿海，曲大義.一種實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)交通量的預(yù)測(cè)方法研究[J].中國公路學(xué)報(bào)，1998（11）：102-107.

第6篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理范文

1上好第一節(jié)緒論課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)涉及內(nèi)容廣、概念多、公式多、計(jì)算過程繁雜，學(xué)生難學(xué)、概念難理解、公式難記，常有學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象。曾有學(xué)生、教師認(rèn)為該課程沒什么用途，甚至有人提出取消開設(shè)這門課程。同時(shí)，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生，大部分學(xué)生是來自農(nóng)村，入學(xué)時(shí)錄取成績(jī)普遍不高，多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)不是很好，要學(xué)好生物統(tǒng)計(jì)附畜牧獸醫(yī)試驗(yàn)這門課程是有一定難度的。因此，上好第一節(jié)緒論課，除綜述整個(gè)課程的主要內(nèi)容與重要意義外，更重要的是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心入手，讓學(xué)生真正接受生物統(tǒng)計(jì)附畜牧獸醫(yī)試驗(yàn)設(shè)計(jì)這課程。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，筆者常常圍繞生物統(tǒng)計(jì)分析的三大檢驗(yàn)方法，事先設(shè)計(jì)好三個(gè)典型案例，先讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析討論并判斷，然后告知用生物統(tǒng)計(jì)分析方法得出的結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該課程的實(shí)用性與重要性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了樹立學(xué)生學(xué)好課程的信心，公開課程成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，課程成績(jī)?cè)u(píng)定調(diào)整為：平時(shí)作業(yè)15%+考核25%+課程紀(jì)律10%+考試成績(jī)50%組成，平時(shí)作業(yè)與考核鼓勵(lì)學(xué)生靈活完成，鼓勵(lì)開展分析討論，又提倡獨(dú)立完成，務(wù)必達(dá)到把作業(yè)完成好為目標(biāo)，作業(yè)與考核成績(jī)要求必須達(dá)到80分以上，如果不達(dá)標(biāo)，允許學(xué)生重做與重考；增加學(xué)生紀(jì)律分，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；期末考試由原來的開卷改為閉卷考試，試題命題力求簡(jiǎn)單實(shí)用，注意結(jié)合平時(shí)課堂講解、作業(yè)與考核內(nèi)容進(jìn)行命題。學(xué)生學(xué)習(xí)既有興趣，也有信心，這可以說是該課程教學(xué)成功的重要前提。

2根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)調(diào)查，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容

要學(xué)好該課程，要求學(xué)生有一定的《微積分》、《線性代數(shù)》、《概率論》等課程的基礎(chǔ)。通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握生物統(tǒng)計(jì)的基本概念和基本方法，了解生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理，并能合理地進(jìn)行試驗(yàn)（調(diào)查）設(shè)計(jì)，科學(xué)地收集、整理、分析試驗(yàn)（調(diào)查）資料，并能準(zhǔn)確獲得可靠有效信息，為專業(yè)課程如遺傳育種學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工、養(yǎng)豬與豬病防治等課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，是一門重要的基礎(chǔ)課程。高職學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，生源有文科也有理科，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大，該課程的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)企業(yè)調(diào)查作適當(dāng)調(diào)整。結(jié)合本課程教學(xué)改革課題，開展多次企業(yè)調(diào)查研究,根據(jù)學(xué)院教學(xué)學(xué)時(shí)安排，課程教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重點(diǎn)把生物統(tǒng)計(jì)的基本概念與基本原理介紹清楚，重點(diǎn)講授科學(xué)試驗(yàn)（調(diào)查研究）結(jié)果常用統(tǒng)計(jì)分析方法，把教材中正態(tài)分布內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把方差分析中二因子系統(tǒng)分組資料、相關(guān)與回歸中的二元回歸、協(xié)方差、試驗(yàn)設(shè)計(jì)的正交設(shè)計(jì)等內(nèi)容作為自學(xué)內(nèi)容，大大簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

3促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平

教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)對(duì)生物統(tǒng)計(jì)的教學(xué)有很大的影響，本課程教師嚴(yán)重不足，教師教學(xué)工作量又很大，學(xué)院教學(xué)安排變動(dòng)較大，教師很難在這一門課程上多花精力去研究，很多教師都不愿意承擔(dān)這門課程的教學(xué)任務(wù)。我院動(dòng)科系只有兩位教師負(fù)責(zé)本課程教學(xué),這兩位教師還同時(shí)承擔(dān)著另外兩至三門專業(yè)課程的教學(xué)工作,盡管教學(xué)任務(wù)重,但這兩位教師都能真正做到產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，經(jīng)常到生產(chǎn)企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，認(rèn)真承擔(dān)本課程教學(xué)工作，同時(shí)還兼負(fù)多項(xiàng)教學(xué)研究工作。[2]教學(xué)上能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)過程中能結(jié)合教師正在進(jìn)行的科研工作起來，將最新研究成果融入教學(xué)，使教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等顯著提高，授課教師因此曾多次獲得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。

4突出基本原理，注重聯(lián)系實(shí)際

生物統(tǒng)計(jì)方法的正確使用在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)生物統(tǒng)計(jì)中統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的理解，如果學(xué)生不能理解統(tǒng)計(jì)學(xué)中的一些基本原理，在解生物統(tǒng)計(jì)習(xí)題或?qū)唧w試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理時(shí)就會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。如何使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理呢?教師應(yīng)選擇典型事例舉例說明，在教學(xué)中除采用實(shí)例、圖示等方式外，采用項(xiàng)目教學(xué)法開展靈活多樣的教學(xué)方法，取得良好效果。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)結(jié)果分析等能力。如結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在試驗(yàn)前掌握正確試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，在試驗(yàn)過程中能注意試驗(yàn)條件體現(xiàn)的唯一差異原則等內(nèi)容，通過聯(lián)系實(shí)際會(huì)使學(xué)生較好地理解生物統(tǒng)計(jì)中統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

針對(duì)生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)課程概念多、公式多、表格多的特點(diǎn)，課程的教學(xué)采用了靈活多樣的教學(xué)乎段。生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)既是理論性較強(qiáng)的課程，也是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)方法除采用傳統(tǒng)的系統(tǒng)講授法外，采用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)。對(duì)于教材中內(nèi)容較淺易懂的內(nèi)容，采用簡(jiǎn)要介紹結(jié)合學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他參考資料等辦法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、處理信息科學(xué)地運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于課程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，例如為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)方法，我們把兩均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)設(shè)計(jì)為一個(gè)項(xiàng)目來開展教學(xué)，教師先讓學(xué)生了解整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目的意義，然后教會(huì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并由學(xué)生以小組進(jìn)行該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并經(jīng)小組討論分析，教師審核，學(xué)生實(shí)際試驗(yàn)，小組收集數(shù)據(jù)，小組進(jìn)行結(jié)果分析，教師點(diǎn)評(píng)等過程。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生從項(xiàng)目設(shè)計(jì)開始，經(jīng)過討論、實(shí)際試驗(yàn)、數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)整理、結(jié)果分析等過程，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更高，教學(xué)效果顯著。此外，將典型試驗(yàn)設(shè)計(jì)及其試驗(yàn)過程制成PPT，讓課程的電子教學(xué)大綱、教案、習(xí)題等教學(xué)資料實(shí)現(xiàn)資源共享，供學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課后有更多機(jī)會(huì)鞏固和練習(xí)。

6改革考核方式，規(guī)范成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

第7篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；測(cè)量學(xué)；基礎(chǔ)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TV198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年5月4日

數(shù)學(xué)的應(yīng)用早已深入到眾多其他學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展起到了越來越重要的作用。不僅如此，數(shù)學(xué)在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用根據(jù)所應(yīng)用學(xué)科自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、層次等呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式。測(cè)量學(xué)中的兩大基本問題：對(duì)測(cè)量成果的計(jì)算（常稱內(nèi)業(yè)成果計(jì)算）和對(duì)測(cè)量誤差的分析，都要用到諸多數(shù)學(xué)原理、方法和知識(shí)。本文將從基本特點(diǎn)、基本內(nèi)容等方面，淺析數(shù)學(xué)在測(cè)量學(xué)中的基礎(chǔ)應(yīng)用。

一、基本特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)性。在測(cè)量學(xué)中應(yīng)用到的諸多數(shù)學(xué)原理、方法、知識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性，所應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)也幾乎都是最基本的，不適合做復(fù)雜的推導(dǎo)，也不適合做過多的數(shù)學(xué)延伸。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)讓測(cè)量學(xué)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精確；比如三角和平面解析幾何的知識(shí)，將測(cè)量學(xué)中的基本計(jì)算問題，幾乎完全轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問題，尤其是平面解析幾何知識(shí)的應(yīng)用，讓相關(guān)測(cè)量結(jié)果計(jì)算變得方便、直接。而直接影響測(cè)量精度的誤差問題，更是直接應(yīng)用了概率統(tǒng)計(jì)和微分學(xué)的基本原理、方法和知識(shí)作為工具，同樣較完美的將測(cè)量學(xué)的誤差問題轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問題，為提高測(cè)量精度提供了數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)性。在測(cè)量學(xué)中應(yīng)用到的諸多數(shù)學(xué)原理、方法、知識(shí)，是服務(wù)于測(cè)量學(xué)的，所以更多的體現(xiàn)了其專業(yè)性。幾乎每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，都有其特定的應(yīng)用背景。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和安排是服從于“解決專業(yè)問題”這條主線的。在這種角度下，數(shù)學(xué)知識(shí)之間并不要求嚴(yán)格的邏輯順序；比如三角和平面解析幾何的知識(shí)就貫穿了整個(gè)測(cè)量學(xué)的基本計(jì)算問題，但其間卻又同時(shí)穿插了概率統(tǒng)計(jì)和微分學(xué)的知識(shí)，用以解決分析測(cè)量誤差的問題。

（三）綜合性。在解決測(cè)量學(xué)中的兩個(gè)基本問題：測(cè)量成果的計(jì)算和測(cè)量誤差的分析時(shí)，除了測(cè)量學(xué)本身的要求和數(shù)學(xué)的強(qiáng)大工具性外，還要用到很多其他學(xué)科的知識(shí)，比如地理學(xué)、物理學(xué)的應(yīng)用等，這是學(xué)科間的綜合。即便是數(shù)學(xué)原理、方法、知識(shí)本身的應(yīng)用，也不是孤立、單一的；同一個(gè)測(cè)量學(xué)問題的解決往往同時(shí)應(yīng)用多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、基本內(nèi)容

（一）三角與平面解析幾何緊密結(jié)合共同解決測(cè)量成果計(jì)算問題。在測(cè)量學(xué)中，三角知識(shí)的應(yīng)用是非常普遍的，尤其是在進(jìn)行測(cè)量成果的計(jì)算時(shí)，從水準(zhǔn)測(cè)量到角度測(cè)量再到距離測(cè)量以及直線方位測(cè)量、平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量等等，無一不以三角知識(shí)為基礎(chǔ)。不僅如此，三角知識(shí)還往往與平面解析幾何緊密結(jié)合，共同來解決測(cè)量成果的計(jì)算問題。

1、三角的知識(shí)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在測(cè)量學(xué)中，三角知識(shí)應(yīng)用相當(dāng)廣泛，從勾股定理到正弦、余弦、正切、余切再到反正切、余弦定理等等，從不同方面完成了對(duì)測(cè)量成果的計(jì)算問題。比如，在分析水準(zhǔn)尺傾斜產(chǎn)生的影響時(shí)，要用到余弦的知識(shí)。這樣的例子幾乎貫穿了整個(gè)測(cè)量學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用?？梢哉f，三角的知識(shí)是測(cè)量學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

2、平面解析幾何將測(cè)量成果計(jì)算變得更加直接、簡(jiǎn)單。如前所述，三角的知識(shí)幾乎貫穿了整個(gè)測(cè)量學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用，而與平面解析幾何基本原理、方法和知識(shí)的結(jié)合，則使測(cè)量成果的計(jì)算有了質(zhì)的飛躍，這當(dāng)然直接得益于解析幾何自身的優(yōu)勢(shì)，將幾何如三角的問題轉(zhuǎn)化成了代數(shù)的問題，不僅使測(cè)量成果的計(jì)算更加系統(tǒng)化、統(tǒng)一化，還使測(cè)量成果的計(jì)算變得更加直接、簡(jiǎn)單。需要說明的是，數(shù)學(xué)上通用的平面直角坐標(biāo)系與測(cè)量學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的坐標(biāo)系是有一定的區(qū)別的，但它們的算理都是一樣的。解析幾何的原理、方法和知識(shí)在測(cè)量學(xué)中最基本的應(yīng)用主要在于確定點(diǎn)的坐標(biāo)、測(cè)算兩點(diǎn)間的距離、確定兩點(diǎn)間的坐標(biāo)方位角等等。

（二）概率統(tǒng)計(jì)與微分學(xué)合力完成對(duì)測(cè)量誤差的分析。中誤差是測(cè)量學(xué)中關(guān)于測(cè)量誤差分析部分的重要概念，也是誤差分析的主要內(nèi)容之一。從測(cè)量誤差統(tǒng)計(jì)規(guī)律的揭示到測(cè)量中誤差的定義再到它的計(jì)算以及它的變化等等，無不用到數(shù)學(xué)的原理、知識(shí)和方法，而其中最顯著的是概率統(tǒng)計(jì)與微分學(xué)的應(yīng)用，它們結(jié)合起來共同完成了對(duì)測(cè)量誤差的分析。

1、概率統(tǒng)計(jì)揭示了測(cè)量誤差的基本規(guī)律。測(cè)量學(xué)中指出，產(chǎn)生誤差的原因很多，誤差的種類也各不相同，大致涉及儀器的、人為的和環(huán)境的三個(gè)方面。測(cè)量學(xué)最關(guān)心的是那些不可避免的客觀存在的偶然誤差。對(duì)偶然誤差的基本規(guī)律進(jìn)行的研究、描述，離不開概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，最基本的一點(diǎn)就是：偶然誤差是不確定的，但隨著觀測(cè)對(duì)象的增加又會(huì)呈現(xiàn)越來越明顯的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。關(guān)于偶然誤差的統(tǒng)計(jì)規(guī)律指出：偶然誤差具有有限性、顯小性、對(duì)稱性和抵消性；而更進(jìn)一步系統(tǒng)性理論性的規(guī)律則是通過概率統(tǒng)計(jì)中最重要的正態(tài)分布體現(xiàn)出來的。需要補(bǔ)充說明的是，偶然誤差的“抵消性”更是直接指導(dǎo)了實(shí)際的測(cè)量學(xué)外業(yè)工作，在角度測(cè)量、直線方位測(cè)量等實(shí)地測(cè)量工作中，往往通過左、右測(cè)量或往、返測(cè)量等方向性相反的測(cè)量和多次測(cè)量來抵消儀器整平等過程中產(chǎn)生的誤差。

偶然誤差的抵消性用數(shù)學(xué)式子可以表示為：

■■=0，

i為各次測(cè)量的真誤差，n為測(cè)量總次數(shù)，可以看出，當(dāng)觀測(cè)次數(shù)無限增多時(shí)，偶然誤差的算術(shù)平均值接近于零。

2、概率統(tǒng)計(jì)的基本原理給出了測(cè)量中誤差的定義。誤差的常見基本定義，是測(cè)量值與理論真值之間的差，在測(cè)量學(xué)中依然適用。需要說明的是，測(cè)量學(xué)在定義測(cè)量誤差的時(shí)候，引入了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理作為參考，那就是：實(shí)際測(cè)量工作中，需要對(duì)目標(biāo)反復(fù)測(cè)量以提高測(cè)量精度、降低測(cè)量誤差，而測(cè)量誤差作為單獨(dú)的研究對(duì)象時(shí)，是符合概率統(tǒng)計(jì)關(guān)于隨機(jī)變量的基本知識(shí)的。需要指出的是，測(cè)量學(xué)中極其重要的“中誤差”概念更是直接應(yīng)用了隨機(jī)變量的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性加以定義：m=±■，m稱為中誤差，i為各次測(cè)量的真誤差，n為測(cè)量總次數(shù)。從“中誤差”的定義式不難看出，它充分考慮了各次測(cè)量真誤差之間的關(guān)系、差異，是一個(gè)綜合性的概念，也是衡量觀測(cè)精度的一個(gè)可靠標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步分析，還可看出，它的表達(dá)式非常類似于一般概率統(tǒng)計(jì)中標(biāo)準(zhǔn)差的概念，當(dāng)然也就描述了針對(duì)同一觀測(cè)對(duì)象一組觀測(cè)真誤差的平均離散程度。

3、微分學(xué)完成了對(duì)測(cè)量誤差傳播定律的定量分析。測(cè)量學(xué)的一大特點(diǎn)是，很多量的測(cè)量不是通過儀器直接測(cè)量、讀數(shù)完成的，而是借助于其他的已完成的測(cè)量成果，通過一定的計(jì)算，間接完成的。比如一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，要測(cè)量一塊矩形場(chǎng)地的面積，是通過先測(cè)量矩形的長(zhǎng)、寬，再利用矩形的面積公式計(jì)算得出面積?？梢岳斫?，由于各種原因，在測(cè)量矩形的長(zhǎng)、寬時(shí)，不可避免的會(huì)產(chǎn)生誤差，而這個(gè)誤差將導(dǎo)致矩形的面積這個(gè)間接得到的量也產(chǎn)生相應(yīng)的誤差，這個(gè)誤差既不是長(zhǎng)的誤差，也不是寬的誤差，但是跟長(zhǎng)、寬這兩個(gè)直接的量都有關(guān)系，用測(cè)量學(xué)專業(yè)的語言描述，就是誤差被傳播了。用數(shù)學(xué)的語言描述就是，間接觀測(cè)值是直接觀測(cè)值的函數(shù)，而且間接觀測(cè)值的中誤差必然與直接觀測(cè)值的中誤差密切相關(guān)，其間對(duì)于這種關(guān)系的闡述就是誤差傳播定律。

誤差傳播定律包含了豐富的內(nèi)容，主要有觀測(cè)值的和或差的函數(shù)中誤差（如為了求得兩點(diǎn)間的高差，在兩點(diǎn)間設(shè)置若干觀測(cè)站時(shí)）、觀測(cè)值倍數(shù)函數(shù)的中誤差（如在不同比例尺的地形圖上量算兩點(diǎn)間實(shí)地距離）等等。但是由于借助了數(shù)學(xué)的高度抽象性，這些類型的中誤差都可以概括為一般函數(shù)的中誤差，并最終統(tǒng)一為一個(gè)數(shù)學(xué)式子：

m=±■m■■+■■m■■+…+■m■■，其中，x1、x2、…xn為n個(gè)獨(dú)立的直接觀測(cè)值，其中誤差分別為m■、m■、…、m■，z=f（x1，x2，…，xn）為間接觀測(cè)量與直接觀測(cè)量之間的函數(shù)關(guān)系，■為間接觀測(cè)量對(duì)第i個(gè)直接觀測(cè)量的偏導(dǎo)數(shù)。從誤差傳播定律的數(shù)學(xué)式子可以看出，正是微分學(xué)的知識(shí)完成了對(duì)測(cè)量誤差傳播定律的定量分析，其中函數(shù)的建立和偏導(dǎo)數(shù)的計(jì)算又是關(guān)鍵的步驟。

（三）其他數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。除了三角、平面解析幾何、微分學(xué)等數(shù)學(xué)基本原理、方法、知識(shí)外，測(cè)量學(xué)還用到了一些其他的數(shù)學(xué)知識(shí)：如基本平面圖形的面積計(jì)算問題和基本幾何體的體積計(jì)算問題，在根據(jù)已測(cè)繪地形圖量算實(shí)地面積、挖填土石方等問題中都有應(yīng)用；又比如立體幾何中空間兩直線間位置關(guān)系在角度測(cè)量中的應(yīng)用等等。

第8篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理范文

摘要：基于以人為本，注重人的發(fā)展為目的，即讓學(xué)生主體參與教學(xué)，煥發(fā)課堂的生命力，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式――“學(xué)生領(lǐng)銜主演”教學(xué)模式：在課堂教學(xué)實(shí)踐中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在主硬斡?、粯O探究中構(gòu)建新知識(shí)、發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生領(lǐng)銜主演；課堂教學(xué)模式；教師主導(dǎo)；學(xué)生主體；研究性學(xué)習(xí)

引言：

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育將成為教育的基本特征。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課內(nèi)教師講的多，學(xué)生練得少；忽視學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取知識(shí)過程，忽視學(xué)生思維能力與問題解決能力的培養(yǎng)與提高的現(xiàn)象，本文提出了“學(xué)生領(lǐng)銜主演”的教學(xué)新模式，旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)“重講輕練、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)、重學(xué)生是否認(rèn)真聽講輕學(xué)生是否主動(dòng)參與”的現(xiàn)象，力求通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程達(dá)到讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，確保學(xué)生主動(dòng)獲取新知、形成技能、發(fā)展思維、提高能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 “學(xué)生領(lǐng)銜主演”教學(xué)模式

“學(xué)生領(lǐng)銜主演”的教學(xué)模式要求在教學(xué)的過程中以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，扮演導(dǎo)演的角色，在教學(xué)過程中起到主要引導(dǎo)的作用。

在“學(xué)生領(lǐng)銜主演”的教學(xué)模式中，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，教師和學(xué)生的角色均須轉(zhuǎn)變。教師由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教育關(guān)系的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，由教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、管理者和服務(wù)者，等等。因此，教師應(yīng)重新審視自己的角色定位，明確具體要求，更好地發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)具備的能力及角色定位如表1所示：

在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為課程研制者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，其角色的變革必然促進(jìn)學(xué)生角色的相應(yīng)變化，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求。學(xué)生應(yīng)具備的能力及角色定位如表2所示：

“學(xué)生領(lǐng)銜主演”教學(xué)模式是一種研究性教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下學(xué)生從學(xué)科或生活的問題（任務(wù)）出發(fā)，通過形式多樣的研究性活動(dòng)，獲得知識(shí)技能、培養(yǎng)實(shí)踐能力、獲得情感體驗(yàn)。就教學(xué)內(nèi)容而言，雖然課程中有許多研究性的素材，但并非所有知識(shí)都適合學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，因此，在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)，要注意選擇適合的內(nèi)容。哪些內(nèi)容讓學(xué)生探究，開展哪些探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校的設(shè)施能否開展，教師事先要心中有數(shù)，而不能盲目或隨意而為。我認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí)，教師要做到：一要鉆研、熟悉教材，把握教材的內(nèi)容體系。二要根據(jù)教材局部章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊選定開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的項(xiàng)目和形式。

2 “學(xué)生領(lǐng)銜主演”的教學(xué)模式在《商務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)》中的應(yīng)用

2.1 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

（1）課程總體目標(biāo)

要求學(xué)生在課堂講授過程中學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理；并通過小組案例實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，能運(yùn)用基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及SPSS軟件的基礎(chǔ)操作方法，解決與本專業(yè)相關(guān)的某個(gè)具體的實(shí)踐問題。具體思路如下：

（2）課程內(nèi)容

1）統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理。按照參考教材的章節(jié)順序講解相關(guān)內(nèi)容。

2）統(tǒng)計(jì)軟件（spss）的應(yīng)用。在講授原理的基礎(chǔ)上，介紹軟件的功能和操作流程。

3）統(tǒng)計(jì)調(diào)查基本工作流程，研究小組工作基本流程及重點(diǎn)工作指引。

（3）授課方式

本課程針對(duì)商學(xué)院非信息管理與信息系統(tǒng)的學(xué)生將采用理論為基礎(chǔ)、實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理：以課堂講授為主，學(xué)生參與為輔。

統(tǒng)計(jì)軟件（spss）的應(yīng)用：在講授統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理的過程中穿插講授軟件操作。

實(shí)踐部分教學(xué)工作流程，如圖1所示：

2.2 教學(xué)模式的實(shí)施

教學(xué)過程的實(shí)施及相關(guān)要求如下：

分組：開學(xué)初，學(xué)生自由分組，每組4-5人，形成研究團(tuán)隊(duì)。

選主題。以團(tuán)隊(duì)形式結(jié)合專業(yè)方向選擇合適的研究主題（選題切記大而空、要充分考慮后續(xù)調(diào)研的可及性和方案的落地性等問題）。要求：每個(gè)團(tuán)隊(duì)需闡述選題的背景、意義和可行性。

工作方案設(shè)計(jì)：確定工作計(jì)劃、小組分工、時(shí)間安排、成果形式。要求：確定調(diào)研樣本及其規(guī)模、調(diào)研方式、大體時(shí)間和地點(diǎn)、預(yù)算等問題（可以按照活動(dòng)可行性方案的方式進(jìn)行闡述）。

問卷設(shè)計(jì)。查閱相關(guān)文獻(xiàn)（必要時(shí)可結(jié)合深入訪談法），提煉變量，設(shè)計(jì)調(diào)研問卷。要求：明確問卷的關(guān)鍵要素，注意問題和答案的標(biāo)準(zhǔn)化以及問卷內(nèi)容的完整性等問題。

調(diào)查實(shí)施。按照工作方案的要求，通過問卷獲取所需的數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)庫建立。將數(shù)據(jù)錄入spss軟件。要求：確保變量屬性設(shè)置的正確性和完備性以及原始數(shù)據(jù)錄入的正確性。

數(shù)據(jù)處理。對(duì)錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的描述性統(tǒng)計(jì)分析。要求：描述數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)如均值、中位數(shù)、眾數(shù)以及離散程度如標(biāo)準(zhǔn)差、方差、范圍、最大最小值和均值的標(biāo)準(zhǔn)誤等。

數(shù)據(jù)分析。對(duì)數(shù)據(jù)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行深入分析。要求：選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行操作，探尋變量之間的影響關(guān)系。

報(bào)告寫作。針對(duì)分析結(jié)論，形成分析報(bào)告。要求：提出有針對(duì)性的建議，能落地且有價(jià)值。

上述9個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿整門課程的教學(xué)過程，教師可靈活安排具體的8次課題討論時(shí)間，建議采用小組抽簽的方式，每次抽選3-5組對(duì)課題的階段成果分別進(jìn)行展示。

在“學(xué)生領(lǐng)銜主演”教學(xué)模式下，占主導(dǎo)地位，扮演導(dǎo)演角色的教師應(yīng)能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)生討論過程中，教師還應(yīng)起到“觸媒劑”和“備用信息庫”的作用，當(dāng)學(xué)生的討論發(fā)生偏離時(shí)，要給予及時(shí)引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生的討論發(fā)生嚴(yán)重的分歧和爭(zhēng)論時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，把問題討論引向深入，善于發(fā)現(xiàn)獨(dú)特新穎的見解，目的在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索。

2.3 實(shí)施對(duì)象及效果

課程選擇14國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的同學(xué)作業(yè)首次實(shí)驗(yàn)對(duì)象。從課堂教學(xué)的情況看，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，上課時(shí)有一部分學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生）經(jīng)常注意力不集中，跟不上老師的講課的進(jìn)度，老師提問時(shí)，有時(shí)不知老師講到哪兒了。學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生不能主動(dòng)地回答問題，需要教師點(diǎn)名才能完成課堂提問。在實(shí)驗(yàn)過程中，上述的情況有了很大改觀，大多數(shù)學(xué)生在課堂上都能夠把注意力投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于提出的問題，大多數(shù)情況下學(xué)生能主動(dòng)回答。課堂上睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象雖然偶爾也會(huì)發(fā)生，但明顯減少。從課題研究情況來看，每組學(xué)生分工明確、知識(shí)運(yùn)用良好，且在討論時(shí)大多數(shù)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與討論，發(fā)表個(gè)人意見，課堂氣氛非?；钴S。從學(xué)生展示的成果來看，PPT的制作非常精良。通過12名（成績(jī)上、中、差名4名）學(xué)生的訪談，學(xué)生普遍反映在課堂中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)比只聽教師講容易理解，記得牢固。特別學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生反映，雖然研究性學(xué)習(xí)對(duì)自己來說也有一定的難度，但自己愿意努力學(xué)習(xí)這門課程。從觀察到的和訪談得到的這些情況看，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都比以前有很大提高。

3 結(jié)論

通過上述實(shí)驗(yàn)研究，得出如下結(jié)論：

“學(xué)生領(lǐng)銜主演”的教學(xué)模式，改變了教師長(zhǎng)期以來一直沿用的一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在探究問題的活動(dòng)中獲取知識(shí)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使原來死氣沉沉的課堂呈現(xiàn)出生機(jī)和活力。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，靠死記硬背的方法去死讀書、讀死書，而是學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手真正地參與到教學(xué)中來，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。

“學(xué)生領(lǐng)銜主演”的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的綜合能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能親歷、感悟探究過程，從提出問題、分析問題到解決問題，都需要靠學(xué)生積極的思維活動(dòng)來完成，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且分析問題的能力、解決問題的能力、獲取新知識(shí)的能力以及學(xué)生收集處理信息的能力等都得到了提高。

“學(xué)生領(lǐng)銜主演”的教學(xué)模式，培B了學(xué)生的問題意識(shí)和探究精神。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能帶著問題去學(xué)習(xí)，經(jīng)過探究用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，在探究的過程中又不斷發(fā)現(xiàn)問題，再去解決問題，如此反復(fù)循環(huán)，不僅對(duì)知識(shí)的理解得到不斷深化，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí)和勇于探究的精神。在研究性教學(xué)的課堂，學(xué)生好問、敢問的現(xiàn)象明顯高于接受式的課堂教學(xué)。

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第9篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理范文

關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0149-02

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)理統(tǒng)計(jì)在生物學(xué)中的應(yīng)用，是進(jìn)行搜集、分析和解釋生物學(xué)數(shù)據(jù)的一門學(xué)科。近年來，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)工作在各高校生物類專業(yè)中普遍得到了重視。但該課程與數(shù)理統(tǒng)計(jì)聯(lián)系密切，內(nèi)容抽象，原理復(fù)雜，教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)。本文筆者結(jié)合自己的多年的教學(xué)實(shí)踐及對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理解和體會(huì)，在分析目前教學(xué)現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，就如何順應(yīng)科學(xué)發(fā)展，探索改革生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和探索。

一、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的地位

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是許多高等院校生物類專業(yè)學(xué)生開設(shè)一門必修課程，是進(jìn)行現(xiàn)代生物學(xué)研究必不可少的工具，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和綜合分析問題能力的重要課程。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)主要講授實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)資料收集和整理的方法、數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析方法以及在概率論的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出科學(xué)的統(tǒng)計(jì)推斷，從而認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的現(xiàn)象和本質(zhì)。因此，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為生物科學(xué)研究所必備的工具，能夠培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)以及獨(dú)立分析和解決問題的能力。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)手段單一，學(xué)生缺乏興趣

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法來分析和解釋生物界的各種隨機(jī)現(xiàn)象，是搜集、分析和解釋數(shù)據(jù)的一門科學(xué)。該課程中的理論抽象、概念和公式多而復(fù)雜，難以理解和記憶，導(dǎo)致課程的學(xué)習(xí)枯燥而單調(diào)。在教學(xué)過程中，教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。多數(shù)高校教師在教學(xué)過程中，一般只講授書本理論知識(shí)，忽視學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致結(jié)課后學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解只停留在書本中有關(guān)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析和推斷的案例，而面對(duì)實(shí)際問題，很難利用統(tǒng)計(jì)原理和方法來解釋和分析。這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）課程設(shè)置不合理，實(shí)踐能力較差

多數(shù)高校在第三學(xué)期開設(shè)本門課程，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過了高等數(shù)學(xué)，有了一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和分析歸納問題的能力，但相關(guān)專業(yè)課程尚未學(xué)習(xí)，對(duì)案例中一些專業(yè)術(shù)語不熟悉，在用專業(yè)方面的例子講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)生理解存在困難。學(xué)生在第八學(xué)期才進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作，需要實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際科研問題，但有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)完全“歸還”授課老師，“重新”學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)理論和方法進(jìn)行分析問題的難度較大。筆者對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)166名學(xué)生2004～2005學(xué)期學(xué)生期末考試成績(jī)和試卷進(jìn)行分析，從中可以了解學(xué)生對(duì)該課程各知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，也為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段和提高教學(xué)效果提供參考依據(jù)?？荚嚥捎瞄]卷形式，題型有名詞解釋、填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題，計(jì)算分析題。可以統(tǒng)計(jì)出學(xué)生成績(jī)?cè)诟鞣謹(jǐn)?shù)段的分布情況。

通過分析可以看出學(xué)生成績(jī)基本呈正態(tài)分布，說明學(xué)生基本掌握了本課程的主要內(nèi)容。通過對(duì)試卷各題型分析，可以發(fā)現(xiàn)試卷中學(xué)生的名詞解釋和簡(jiǎn)答題得分較多，且變異系數(shù)較小，說明學(xué)生對(duì)這兩部基本內(nèi)容掌握較好；而填空題、判斷題和計(jì)算題分析題得分較少，變異系數(shù)相對(duì)較大，說明學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的廣度和深度掌握較差，且學(xué)生間存在明顯差異。分析原因，主要有以下幾方面：一是學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)，但對(duì)理論知識(shí)不能靈活運(yùn)用，缺乏實(shí)踐和統(tǒng)計(jì)思維能力；二是知識(shí)點(diǎn)掌握不細(xì)致，導(dǎo)致填空題失分嚴(yán)重；三是審題不細(xì)，答非所問；四是難點(diǎn)沒有很好理解掌握，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

（三）實(shí)踐課時(shí)少，軟件應(yīng)用差

受本課程大綱規(guī)定學(xué)時(shí)限制，目前生物類專業(yè)的課堂理論教學(xué)與統(tǒng)計(jì)軟件上機(jī)試驗(yàn)不能有機(jī)結(jié)合。目前隨著生物科學(xué)的快速發(fā)展，各類統(tǒng)計(jì)軟件被廣泛開發(fā)和應(yīng)用，比如Excel表統(tǒng)計(jì)分析工具、SAS、SPSS、R語言和DPS數(shù)據(jù)處理軟件等，各高校一般都是對(duì)各種統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明講授，而不是針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生選擇合適的軟件進(jìn)行深入的講解，是學(xué)生理解并掌握一類軟件，并能靈活運(yùn)用。導(dǎo)致課堂所學(xué)內(nèi)容與科研實(shí)踐不能緊密結(jié)合，學(xué)生利用軟件分析解決科學(xué)問題的能力不能顯著提高。

三、生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)的改革和探索

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)大綱

生物統(tǒng)計(jì)是一門理論性和實(shí)用性都較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)科技發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，能運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)試驗(yàn)，對(duì)所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和統(tǒng)計(jì)分析，并得出科學(xué)的結(jié)論。在理論知識(shí)方面，主要講述生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理、試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則、常用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、理論分布和抽樣分布，統(tǒng)計(jì)推斷和方差分析理論，常用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析方法等基本知識(shí)。在技能技巧方面，應(yīng)選擇合適的統(tǒng)計(jì)軟件，讓學(xué)生理解并掌握上機(jī)操作所學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件的使用方法。

（二）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

“生物統(tǒng)計(jì)學(xué)”內(nèi)容枯燥，公式繁多，理論抽象，單一的教學(xué)形式很容易使學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生厭煩情緒，因此，早授課過程中，應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段以提高課程教學(xué)效果。根據(jù)本課程的特點(diǎn)和大綱要求，在課堂上，教師應(yīng)借助各種現(xiàn)代教學(xué)手段以保證在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成大量的教學(xué)內(nèi)容，并取得較好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為“生物統(tǒng)計(jì)學(xué)”授課教師可將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)板書教學(xué)結(jié)合，在推導(dǎo)講解重點(diǎn)公式和理論時(shí)使用傳統(tǒng)板書，幫助學(xué)生理解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，而使用多媒體介紹基本概念和展示圖、表等信息。充分發(fā)揮利用兩種不同教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，以提高課堂學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果的目的。

2.加強(qiáng)案例教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。在理論課程的教學(xué)過程中，根據(jù)授課內(nèi)容引入具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過分析具體案例，深入淺出的將理論知識(shí)傳授與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和把握?！吧锝y(tǒng)計(jì)學(xué)”課程與數(shù)學(xué)及生物學(xué)其他課程聯(lián)系緊密，理論抽象，難點(diǎn)較多，學(xué)生很難直接理解和掌握，如果教師在講授過程中，將一些和講授內(nèi)容有關(guān)的有趣的、生動(dòng)的、特別是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的案例引入課堂進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)和概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱行，增強(qiáng)課堂的趣味性。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。“生物統(tǒng)計(jì)學(xué)”是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合科研訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等科研活動(dòng)中。課堂上重點(diǎn)講解理論知識(shí)及統(tǒng)計(jì)分析方法的同時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)科研中的案例利用合適的統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行演示分析。同時(shí)對(duì)各統(tǒng)計(jì)軟件如SPSS、Excel、DPS等統(tǒng)計(jì)軟件的特點(diǎn)和應(yīng)用條件，深入淺出地講解演示如何進(jìn)行實(shí)際案例的數(shù)據(jù)分析，從而達(dá)到將抽象統(tǒng)計(jì)理論與實(shí)際工作相結(jié)合的目的。

（三）不斷提高授課教師自身的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)

在課堂上，教師起主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和知識(shí)的傳授者。作為“生物統(tǒng)計(jì)學(xué)”的授課教師應(yīng)具有扎實(shí)的高等數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)；熟練的計(jì)算機(jī)操作和軟件應(yīng)用能力；較強(qiáng)的邏輯思維和科學(xué)研究實(shí)踐能力。教好這門課教師必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，首先，教師應(yīng)根據(jù)這門課教學(xué)的特點(diǎn)和不同專業(yè)學(xué)生的需求，將統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用能力和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。其次，教師要注意自身的學(xué)習(xí)，不斷提高科研素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力。

（四）改革傳統(tǒng)考核方式，提高學(xué)生應(yīng)用能力

考核是衡量教師教學(xué)效果和學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種重要方式。傳統(tǒng)的考核方式主要以閉卷考試為主，側(cè)重課程基礎(chǔ)知識(shí)和技能的理論性考核。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果解釋的能力。因此筆者認(rèn)為考核中除了理論知識(shí)外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)應(yīng)用性的考察。由此可將考核方式分為三部分：理論知識(shí)考核，以閉卷考試方式為主，權(quán)重占總成績(jī)的50%；而為統(tǒng)計(jì)思維和應(yīng)用能力考核，學(xué)生利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)和相關(guān)軟件，根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅?dú)立完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并在計(jì)算機(jī)上對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、分析和統(tǒng)計(jì)推斷，得出結(jié)論，權(quán)重占總成績(jī)的40%；最后是平日成績(jī)的評(píng)析，根據(jù)學(xué)生的出勤率、作業(yè)和課堂表現(xiàn)做出考核，權(quán)重占總成績(jī)的10%。通過考核方式改革，希望達(dá)到能夠考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度及靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法解決實(shí)際問題的能力的目的。同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)效果給予一個(gè)準(zhǔn)確的綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

對(duì)于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改革教學(xué)手段和考核方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和知識(shí)為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。作為該課程的專業(yè)教師，還應(yīng)緊跟時(shí)展，更新教學(xué)能容，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)本課程的新知識(shí)和技能，為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的統(tǒng)計(jì)學(xué)專才。

參考文獻(xiàn)：