會計(jì)人員繼續(xù)教育精選(九篇)

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第1篇：會計(jì)人員繼續(xù)教育范文

一、醫(yī)院會計(jì)人員繼續(xù)教育管理體制存在的問題

一是醫(yī)院財(cái)力狀況和會計(jì)人員隊(duì)伍龐大等問題導(dǎo)致醫(yī)院會計(jì)人員的繼續(xù)教育形同虛設(shè)。醫(yī)院會計(jì)人員的繼續(xù)教育原則上由當(dāng)?shù)刎?cái)政部門負(fù)責(zé)組織,培訓(xùn)場所和師資隊(duì)伍的組成由財(cái)政部門指定,但因財(cái)力、會計(jì)人員隊(duì)伍龐大等問題導(dǎo)致醫(yī)院會計(jì)人員的繼續(xù)教育形同虛設(shè)。醫(yī)院會計(jì)人員晉升職稱時,在醫(yī)院會計(jì)人員的繼續(xù)教育方面沒有硬性要求,只在考試是否通過、計(jì)算機(jī)、外語、論文四方面作出硬性規(guī)定,這樣使社會和醫(yī)院會計(jì)人員造成了一種錯覺,他們認(rèn)為醫(yī)院會計(jì)人員的繼續(xù)教育是可有可無的事情,這樣長期狀況的延續(xù),最終導(dǎo)致醫(yī)院會計(jì)人員不能與時俱進(jìn),對新知識、新業(yè)務(wù)不認(rèn)真鉆研,會計(jì)的處理能力停滯不前。

二是在醫(yī)院內(nèi)部教育管理不力。醫(yī)院繼續(xù)教育的主管部門是醫(yī)務(wù)科,醫(yī)務(wù)科主要抓的是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育,通過單位培訓(xùn)、請專家教授來講課、組織衛(wèi)生技術(shù)人員外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電視頻道、在職學(xué)歷培訓(xùn)等多種方式,完成衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的繼教學(xué)習(xí)。對單位從事會計(jì)工作人員的繼教,醫(yī)務(wù)科則解釋為會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員教育,應(yīng)由相關(guān)財(cái)政部門負(fù)責(zé)解決,因?yàn)樾l(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員繼教的驗(yàn)收合格,要衛(wèi)生主管部門衛(wèi)生局簽章,醫(yī)院會計(jì)人員的繼教學(xué)習(xí)與單位的醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務(wù)沒有聯(lián)系。按照國家對醫(yī)院會計(jì)人員繼續(xù)教育的規(guī)定:“會計(jì)人員所在單位負(fù)責(zé)組織和督促本單位的會計(jì)人員參加繼續(xù)教育,會計(jì)人員所在單位應(yīng)當(dāng)遵循教育、考核、使用相結(jié)合的原則,支持、督促并組織本單位會計(jì)人員參加繼續(xù)教育,保證學(xué)習(xí)時間,提供必要的學(xué)習(xí)條件”,因此醫(yī)院會計(jì)人員的繼教學(xué)習(xí)與醫(yī)院有著密切的聯(lián)系。財(cái)政部門、醫(yī)院管理高層的態(tài)度,使從事醫(yī)院會計(jì)人員對國家專業(yè)技術(shù)人員每年必需接受繼續(xù)教育的政策產(chǎn)生質(zhì)疑。會計(jì)是一項(xiàng)政策性、專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,會計(jì)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)新理論、新方法、新技能不斷發(fā)展和變化,客觀上需要醫(yī)院會計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)和掌握,并運(yùn)用到實(shí)際工作中,以上的觀點(diǎn)與會計(jì)人員繼續(xù)教育的國家規(guī)定背道而馳。

二、醫(yī)院會計(jì)人員繼續(xù)教育體制問題的對策

一是當(dāng)?shù)刎?cái)政部門應(yīng)按照會計(jì)人員繼續(xù)教育的相關(guān)法律規(guī)定,統(tǒng)籌規(guī)劃,分類指導(dǎo),強(qiáng)化服務(wù),注重質(zhì)量,主動、責(zé)無旁貸地承擔(dān)起本轄區(qū)醫(yī)院會計(jì)人員的繼續(xù)教育的任務(wù)。(1)培訓(xùn)的師資、培訓(xùn)場地等問題,由當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào),財(cái)政部門承辦,衛(wèi)生主管局的財(cái)務(wù)部門配合,及時有效地完成對醫(yī)院會計(jì)人員每年度的繼續(xù)教育學(xué)習(xí);(2)醫(yī)院會計(jì)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)用統(tǒng)一納入到財(cái)政部門所列支的衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出中;(3)以人為本,因材施教,對衛(wèi)生系統(tǒng)從事財(cái)務(wù)的醫(yī)院會計(jì)人員,按職稱、分類別進(jìn)行分期、分批培訓(xùn),著重培養(yǎng)高層次醫(yī)院會計(jì)人才,加強(qiáng)會計(jì)綜合能力培訓(xùn),進(jìn)一步改善醫(yī)院會計(jì)隊(duì)伍人才結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu);(4)財(cái)政部門、人力資源管理部門聯(lián)合,加強(qiáng)醫(yī)院會計(jì)人員的繼教管理,完成每年度的繼教學(xué)習(xí)是醫(yī)院會計(jì)人員的晉升、晉職的前提條件;(5)財(cái)政部門與人力資源部門要不斷創(chuàng)新繼續(xù)教育內(nèi)容,完善醫(yī)院會計(jì)人員的繼教方式,想辦法形成政府部門統(tǒng)一思想,加強(qiáng)政府指導(dǎo),鼓勵會計(jì)類學(xué)校積極參與,醫(yī)院出面支持的醫(yī)院會計(jì)人員繼續(xù)教育新格局,從而以多種形式完成醫(yī)院會計(jì)人員的繼續(xù)教育;(6)財(cái)政部門要加強(qiáng)醫(yī)院會計(jì)人員繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),制定關(guān)于衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)院會計(jì)人員繼續(xù)教育方面的規(guī)定,避免醫(yī)院會計(jì)人員繼續(xù)教育流于形式。

二是加強(qiáng)醫(yī)院會計(jì)人員的繼續(xù)教育。(1)改變認(rèn)識誤區(qū),加強(qiáng)醫(yī)院會計(jì)人員的繼教學(xué)習(xí)。醫(yī)院管理高層不注重醫(yī)院會計(jì)人員的培訓(xùn)工作,在醫(yī)院會計(jì)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面存在誤區(qū),認(rèn)為醫(yī)院會計(jì)人員作為醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理者,不能為醫(yī)院創(chuàng)收,還要消耗醫(yī)院的資金去進(jìn)行繼教學(xué)習(xí);缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的眼光,認(rèn)為醫(yī)院會計(jì)人員以現(xiàn)有的知識完全可以勝任醫(yī)院目前的會計(jì)工作,對以后醫(yī)院的會計(jì)方面的發(fā)展不予以考慮,因此單位在不注重醫(yī)院會計(jì)人員繼教的同時,沒能將會計(jì)人才的繼續(xù)教育列入醫(yī)院的繼教考核制度,忽略了醫(yī)院會計(jì)人員的后期學(xué)習(xí),造成單位在培養(yǎng)醫(yī)院會計(jì)的高、精、尖管理人才方面落后,為單位在醫(yī)院會計(jì)管理方面帶來了不利因素。按會計(jì)人員繼教的國家規(guī)定,會計(jì)人員所在單位,負(fù)責(zé)組織和督促本單位的會計(jì)人員參加繼續(xù)教育,支持、督促并組織本單位會計(jì)人員參加繼續(xù)教育,為單位從事會計(jì)的人員提供學(xué)習(xí)時間,提供必要的學(xué)習(xí)條件。所以,作為醫(yī)院的管理者,應(yīng)當(dāng)改變認(rèn)識上的誤區(qū),把本單位醫(yī)院會計(jì)人員的繼續(xù)教育統(tǒng)一納入到醫(yī)院的日常繼教管理工作中。管理是一門學(xué)問,醫(yī)院會計(jì)方面的管理尤為重要,醫(yī)院會計(jì)管理方面的專家,能對醫(yī)院的全成本核算,對醫(yī)院的增收節(jié)支,對醫(yī)院的未來規(guī)劃,對醫(yī)院的融資、投資等方面,都起著舉足輕重的作用;(2)作為醫(yī)院管理高層,應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)院會計(jì)方面的繼教培訓(xùn)管理,認(rèn)真協(xié)調(diào)財(cái)政部門,上級主管部門,為單位醫(yī)院會計(jì)人員的繼教學(xué)習(xí)提供良好的外部條件;(3)作為醫(yī)院管理高層,要引進(jìn)獎勵機(jī)制,對單位醫(yī)院會計(jì)人員健全會計(jì)考評管理制度,加強(qiáng)會計(jì)目標(biāo)考核,充分發(fā)揮醫(yī)院會計(jì)人員的主觀能動性,鼓勵醫(yī)院會計(jì)人員對醫(yī)院會計(jì)方面的管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,集思廣益,充分調(diào)動醫(yī)院會計(jì)人員的工作積極性,對突出業(yè)績的醫(yī)院會計(jì)人員,要表彰、評選先進(jìn)工作者,以資鼓勵;(4)作為醫(yī)院管理高層,要積極配合財(cái)政部門、衛(wèi)生主管部門認(rèn)真搞好醫(yī)院會計(jì)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí),要以多種形式,例如:會計(jì)課程方面的教學(xué)、會計(jì)案例分析教學(xué)、會計(jì)實(shí)例演示、會計(jì)問題討論、會計(jì)多媒體教學(xué)、會計(jì)方面的研討會、會計(jì)理論實(shí)踐方面的座談會、會計(jì)操作實(shí)際交流會、會計(jì)方面專題講座等等,改善會計(jì)培訓(xùn)方式,拓寬會計(jì)培訓(xùn)渠道,完成醫(yī)院會計(jì)人員的繼教學(xué)習(xí)。

加大力度強(qiáng)化醫(yī)院會計(jì)人員的繼續(xù)教育,縮短與醫(yī)改相應(yīng)發(fā)展的醫(yī)院會計(jì)改革的距離,充分挖掘醫(yī)院會計(jì)繼教培訓(xùn)的教育資源,提高醫(yī)院會計(jì)人員的專業(yè)技術(shù)知識,提升醫(yī)院會計(jì)人員綜合知識專業(yè)技能,加強(qiáng)醫(yī)院會計(jì)的職業(yè)道德操守,提高醫(yī)院財(cái)務(wù)管理效率,提高對新醫(yī)改醫(yī)院會計(jì)知識的快速、接受、理解能力,并用于醫(yī)院的會計(jì)實(shí)務(wù)中,做到與時俱進(jìn),順應(yīng)社會的發(fā)展,為醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理再上新臺階而努力,為醫(yī)改做貢獻(xiàn)。

第2篇：會計(jì)人員繼續(xù)教育范文

1.會計(jì)人員對繼續(xù)教育的認(rèn)識不足會計(jì)行業(yè)的相關(guān)人員對于會計(jì)人員繼續(xù)教育的認(rèn)識不足，是造成會計(jì)人員素質(zhì)低下的一個重要原因。首先，一些企業(yè)的管理者對于會計(jì)人員的繼續(xù)教育活動不重視，管理思想落后，沒有認(rèn)識到會計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性與必要性，認(rèn)為會計(jì)工作就是簡單的記賬與算賬。利用企業(yè)資金對會計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育是不值得的事情，沒有將會計(jì)人員繼續(xù)教育的資金作為企業(yè)的長遠(yuǎn)性投資，不愿意安排會計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育活動。其次，一些會計(jì)人員本身也沒有對繼續(xù)教育活動重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件浪費(fèi)時間與精力的事情，不能直接促進(jìn)其加薪與升職。還有一些會計(jì)人員只對現(xiàn)階段工作可以用到的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于與現(xiàn)階段工作無關(guān)的東西不愿意學(xué)習(xí)。

2.會計(jì)人員繼續(xù)教育的針對性不足我國的會計(jì)人員繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定中，明確指出會計(jì)人員的繼續(xù)教育活動要分級別展開，主要分為高級會計(jì)人員、中級會計(jì)人員與初級會計(jì)人員繼續(xù)教育這三個級別。但是，在實(shí)際的會計(jì)人員繼續(xù)教育的過程當(dāng)中，許多企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)利益，節(jié)約培訓(xùn)成本，往往將所有級別的會計(jì)人員集中在一起進(jìn)行育，運(yùn)用同樣的教育素材。這就使得其繼續(xù)教育內(nèi)容對于一些會計(jì)人員來說過于簡單無用，對于一些會計(jì)人員則過于困難，造成繼續(xù)教育收效甚微。

二、會計(jì)人員繼續(xù)教育的新方法新舉措

1.加強(qiáng)會計(jì)人員繼續(xù)教育的宣傳力度會計(jì)人員的綜合素質(zhì)對于其所工作的企業(yè)與單位的發(fā)展有重要影響，而會計(jì)人員繼續(xù)教育活動對于提高會計(jì)人員的綜合素質(zhì)有促進(jìn)作用。所以，無論是企業(yè)單位還是會計(jì)人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)會計(jì)人員繼續(xù)教育的宣傳力度。企業(yè)單位應(yīng)當(dāng)提高企業(yè)文化內(nèi)涵，將不斷提高終身學(xué)習(xí)的理念融入到企業(yè)當(dāng)中，利用各種形式對會計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性進(jìn)行宣傳，使會計(jì)人員了解繼續(xù)教育的重要性。其次，會計(jì)人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)宣傳力度，利用傳單或者講座的形式使企業(yè)的管理者與會計(jì)人員認(rèn)識到會計(jì)人員繼續(xù)教育開展的必要性，鼓勵更多的人參與到會計(jì)人員繼續(xù)教育當(dāng)中來。

2.增強(qiáng)會計(jì)人員繼續(xù)教育的針對性會計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容針對性的高低對于其教育成效的高低有直接影響。因此，會計(jì)人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)要明確繼續(xù)教育的目標(biāo)，以提高會計(jì)人員的綜合素質(zhì)為核心，進(jìn)行專業(yè)知識與職業(yè)道德準(zhǔn)則的傳播。在進(jìn)行會計(jì)人員繼續(xù)教育工作之時，要從會計(jì)人員的實(shí)際能力出發(fā)，將會計(jì)人員分為高級、中級與初級這三個不同的能力層次，將最有用的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行傳遞。比如說會計(jì)理論與實(shí)務(wù)、會計(jì)法規(guī)制度、財(cái)務(wù)法規(guī)制度與會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范等等。

第3篇：會計(jì)人員繼續(xù)教育范文

一、河南省會計(jì)人員現(xiàn)狀

（一）會計(jì)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu) 表1為河南省會計(jì)人員學(xué)歷分布表。從表1可知，河南省會計(jì)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)和層次偏低的現(xiàn)象比較突出。國有和縣以上集體單位的會計(jì)人員中，具備大專以上學(xué)歷的人僅為9.04%，只有2119人，其中具備本科學(xué)歷的占7.74%，具備研究生學(xué)歷的占1.30%。至于廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企事業(yè)單位及其他經(jīng)濟(jì)組織會計(jì)人員，學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)水平則更低。

（二）會計(jì)人員工作年限 表2為河南省會計(jì)人員工作年限分布表。從表2可知，從事會計(jì)工作10年以上的會計(jì)人員占54.05%。根據(jù)國內(nèi)有關(guān)學(xué)者的研究，現(xiàn)代社會知識更新的周期大約5～8年，隨著信息化時代的到來，這一周期將進(jìn)一步縮短，會計(jì)知識更新周期也大致如此。以此推算，工作5年以上的會計(jì)人員已進(jìn)入知識更新期。事實(shí)上，一部分在1993年會計(jì)制度重大改革前后參加工作的人員，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于會計(jì)信息化的推廣以及新會計(jì)準(zhǔn)則的陸續(xù)出臺，工作上已顯得力不從心。隨著我國會計(jì)管理體制改革的深入和我國會計(jì)國際化步伐的加快，這一局面將更加嚴(yán)重，必須通過學(xué)習(xí)加以改善。

（三）會計(jì)人員職稱結(jié)構(gòu) 表3及表4為河南省會計(jì)人員職稱結(jié)構(gòu)表。數(shù)據(jù)顯示，初級職稱及以下人員占絕大多數(shù)。其中，沒有專業(yè)技術(shù)資格的會計(jì)人員占31.44%，初級職稱占到43.82%，而高級會計(jì)人員只占2.97%。可見，河南省會計(jì)人員的職稱結(jié)構(gòu)較低。

（四）會計(jì)人員年齡與性別結(jié)構(gòu) 表5為河南省會計(jì)人員的年齡和性別結(jié)構(gòu)。由表5可知，我省會計(jì)專業(yè)人員年齡較輕，35歲以下的占50.37%，36～50歲占38.41%。

二、會計(jì)人員繼續(xù)教育的迫切性

（一）學(xué)歷結(jié)構(gòu)較低 據(jù)2009年統(tǒng)計(jì)，河南省在國有單位和縣級以上集體單位的會計(jì)人員中，具有大專以上學(xué)歷的占63.36%，全國為65.17％。具有本科學(xué)歷及研究生學(xué)歷的分別占7.74%、1.30%，全國為15.89％，6.32％。還有相當(dāng)一部分會計(jì)人員未接受過任何會計(jì)專業(yè)知識培訓(xùn)。由此可知，河南省大專以上學(xué)歷的會計(jì)人員比例低于全國平均水平，直接影響河南省會計(jì)人員的整體效能。因此，為了提高河南省會計(jì)隊(duì)伍的素質(zhì)，在對會計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育的同時，要優(yōu)化會計(jì)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

（二）職稱結(jié)構(gòu)較低 全省國有單位和縣級以上集體單位的會計(jì)人員中，已取得技術(shù)職稱的有 98247人，占會計(jì)人員總?cè)藬?shù) 60.50%，未取得職稱的有 51060人，占會計(jì)總?cè)藬?shù)31.44% ，在已取得職稱的會計(jì)人員中，具有高級職稱的 4815人，高級職稱的人數(shù)占會計(jì)人員總?cè)藬?shù) 2.97%，具有中級職稱的22272人，占總?cè)藬?shù)13.72%，初級職稱的43.82%?？梢?，河南省會計(jì)隊(duì)伍中，高級人員缺乏，中級骨干過少，初級人員的比重過大，不利于構(gòu)成高效群體，極不利于河南省“兩翼”發(fā)展。

（三）知識結(jié)構(gòu)陳舊老化，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高 當(dāng)前存在的會計(jì)信息失真問題，有相當(dāng)一部分是因會計(jì)人員不熟悉業(yè)務(wù)而發(fā)生的技術(shù)性錯誤，也有一部分是因會計(jì)人員素質(zhì)較低，不能有效地對經(jīng)營活動進(jìn)行監(jiān)督，因而給犯罪分子可乘之機(jī)。

（四）職業(yè)道德水平有待提高 當(dāng)前會計(jì)工作秩序混亂，會計(jì)信息失真，固然有許多方面的原因，但一些會計(jì)人員職業(yè)道德低下，有意在會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿和會計(jì)報(bào)表上造假，違反國家財(cái)政、財(cái)務(wù)和會計(jì)制度，知法犯法，也是當(dāng)前會計(jì)工作亟待解決的問題?？傊?，河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)人員的要求是迫切的，同時，河南省會計(jì)隊(duì)伍與新時期會計(jì)人員的素質(zhì)要求差距是明顯的。為了適應(yīng)河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)人員的客觀要求，必須對河南省會計(jì)隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育，提高會計(jì)人員的技術(shù)水平，延長會計(jì)人員的工作周期，為河南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

三、會計(jì)人員繼續(xù)教育需求分析

第4篇：會計(jì)人員繼續(xù)教育范文

會計(jì)人員繼續(xù)教育是全面提升會計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)的有力措施，對于增強(qiáng)會計(jì)人員的政策觀念，提高會計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平發(fā)揮著重要作用。如何使會計(jì)人員繼續(xù)教育工作持續(xù)有序地發(fā)展下去，筆者根據(jù)多年參與會計(jì)繼續(xù)教育的講課經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為需辨證思考、認(rèn)真處理好以下幾種關(guān)系。

一、道德教育與業(yè)務(wù)培訓(xùn)的關(guān)系

會計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)工作，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)管理的基石。會計(jì)人員不僅要靠系統(tǒng)的法律制度來規(guī)范約束，使會計(jì)工作在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中有序進(jìn)行；同時會計(jì)職業(yè)道德作為會計(jì)人員行為規(guī)范的指南，同樣起著重要的社會作用。會計(jì)工作是與錢、財(cái)、物打交道，并具有一定權(quán)利的職業(yè)活動，通過這種活動來落實(shí)財(cái)經(jīng)方針政策，規(guī)范利益主體的行為，這就要求會計(jì)人員在職業(yè)活動中必須廉潔公正、奉公守法、公私分明、為民理財(cái)，所以加強(qiáng)會計(jì)人員的職業(yè)道德教育應(yīng)該是會計(jì)人員繼續(xù)教育中的主題內(nèi)容。

在我國會計(jì)工作與國際接軌的進(jìn)程中，會計(jì)制度體系逐漸完善，會計(jì)準(zhǔn)則日臻完備。我國1993年和1999年先后修改和修訂了《中華人民共和國會計(jì)法》，以后相繼出臺了一系列會計(jì)具體準(zhǔn)則和會計(jì)制度，調(diào)整了許多會計(jì)政策，改革了許多核算方法。每年都有新的會計(jì)內(nèi)容需要通過會計(jì)人員繼續(xù)教育加以學(xué)習(xí)、落實(shí)。對會計(jì)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，是會計(jì)繼續(xù)教育的主要職責(zé)。

在會計(jì)人員繼續(xù)教育中，處理好職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的關(guān)系應(yīng)該堅(jiān)持的原則是“文道統(tǒng)一”“傳道”與“授業(yè)解惑”有機(jī)結(jié)合。進(jìn)行會計(jì)職業(yè)道德教育要與具體的會計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合，忌諱空頭說教，在具體的會計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)中也應(yīng)充分體現(xiàn)出職業(yè)道德教育的內(nèi)容，使二者相輔相成、相得益彰。

二、統(tǒng)一安排與獨(dú)具特色的關(guān)系

會計(jì)人員繼續(xù)教育實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理的原則。財(cái)政部制定的全國會計(jì)人員繼續(xù)教育科目指南和培訓(xùn)大綱；編寫發(fā)行的會計(jì)人員繼續(xù)教育系列教材；省市出臺的會計(jì)人員繼續(xù)教育實(shí)施辦法，為推動會計(jì)人員繼續(xù)教育工作起到了積極作用。

具體到一個單位培訓(xùn)，在統(tǒng)一安排的前提下，需根據(jù)培訓(xùn)的具體實(shí)際情況進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。需充分考慮取得高、中、初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格會計(jì)人員的培訓(xùn)差異；工作多年和新參加工作的會計(jì)人員的培訓(xùn)差異；不同行業(yè)的會計(jì)人員培訓(xùn)的需求差異；不同工作職務(wù)、不同工作性質(zhì)的會計(jì)人員的需求差異。為使會計(jì)人員繼續(xù)教育獨(dú)具特色，需突出一個“實(shí)”字，體現(xiàn)出用什么就講什么，缺什么就學(xué)什么，差什么就補(bǔ)什么的培訓(xùn)原則，使參加培訓(xùn)人員學(xué)有所得，學(xué)有所用。

會計(jì)人員繼續(xù)教育中的統(tǒng)一安排和獨(dú)具特色的關(guān)系是培訓(xùn)要求與培訓(xùn)方法的關(guān)系體現(xiàn)，是培訓(xùn)落實(shí)什么和如何落實(shí)的關(guān)系。所以培訓(xùn)單位應(yīng)根據(jù)財(cái)政部門的統(tǒng)一安排，結(jié)合接受培訓(xùn)的會計(jì)人員的具體情況，有效地組織安排各種形式、各種層次的培訓(xùn)，講究培訓(xùn)效果，使會計(jì)人員繼續(xù)教育具有自己的特色。

三、整體培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)的關(guān)系

會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)所針對的是全體財(cái)會人員。分析多年的培訓(xùn)情況，大中型企業(yè)和行政事業(yè)單位的財(cái)會人員參加培訓(xùn)的多，小型企業(yè)和民營企業(yè)的財(cái)會人員參加培訓(xùn)的相對較少；在城市工作的財(cái)會人員參加培訓(xùn)的多，在集鎮(zhèn)工作的財(cái)會人員參加培訓(xùn)的相對較少。最突出的問題是廣大農(nóng)村財(cái)會人員繼續(xù)教育培訓(xùn)尚未顧及，這是會計(jì)人員繼續(xù)教育的一個缺陷。所以，會計(jì)人員繼續(xù)教育需完善制度，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，更需科學(xué)安排培訓(xùn)的內(nèi)容，使其具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，更能吸引財(cái)會人員積極主動地參與培訓(xùn)，充分體現(xiàn)會計(jì)繼續(xù)教育的整體性。

對各單位財(cái)會人員中的中青年業(yè)務(wù)骨干和財(cái)會主管人員要有目的地重點(diǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)的時間應(yīng)長，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)多，使我國出臺的財(cái)經(jīng)法規(guī)、會計(jì)制度、會計(jì)準(zhǔn)則等通過他們的帶動得到落實(shí)。

會計(jì)人員繼續(xù)教育的整體培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)是會計(jì)人員繼續(xù)教育中以點(diǎn)帶面的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)整體培訓(xùn)，目的是全面提升會計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，體現(xiàn)出全體參與的特點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培訓(xùn)則是要體現(xiàn)出會計(jì)人員繼續(xù)教育的層次性特點(diǎn)，使會計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)更具有適應(yīng)性。

四、集中培訓(xùn)與自學(xué)指導(dǎo)的關(guān)系

由于近幾年我國出臺的新準(zhǔn)則和新制度較多，所以會計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)形式以集中課堂培訓(xùn)為主，使會計(jì)人員有條件集中時間、集中精力相聚一起進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。所以對于新的會計(jì)知識學(xué)習(xí)，集中課堂培訓(xùn)應(yīng)該說是一種行之有效的形式。多媒體教學(xué)手段的使用，案例討論的采用等等，豐富了集中培訓(xùn)的形式，適應(yīng)了成人繼續(xù)教育的要求。但集中課堂培訓(xùn)，由于培訓(xùn)時間有限，難以對所培訓(xùn)的內(nèi)容較全面、較深刻地講解，難以與不同單位的具體會計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合，難以顧及會計(jì)人員水平參差不齊的情況，所以會計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)該加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)安排。在集中培訓(xùn)前，將培訓(xùn)資料發(fā)放下去，將自學(xué)要求安排下去，并加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)檢查，使會計(jì)人員的繼續(xù)教育在內(nèi)容上具有適應(yīng)性，形式上具有多樣性，目標(biāo)上具有層次性。

會計(jì)人員繼續(xù)教育中的集中培訓(xùn)和自學(xué)指導(dǎo)，如同車之兩輪，鳥之兩翼，都需抓緊，并相互緊密配合，以此提高會計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

第5篇：會計(jì)人員繼續(xù)教育范文

關(guān)鍵詞：會計(jì)；繼續(xù)教育；問題

中圖分類號：F233 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）10-0173-01

一、會計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性

1.會計(jì)人員繼續(xù)教育是終身教育的需要，更是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。（1）全民教育、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會是我國全面建設(shè)小康社會的重要標(biāo)志。切實(shí)加大會計(jì)人員繼續(xù)教育力度，才能真正貫徹終身教育理念。（2）會計(jì)繼續(xù)教育是面向社會、服務(wù)社會的重要窗口，通過開展多類型、多層次、多規(guī)格的繼續(xù)教育培訓(xùn)，將最新的知識、技術(shù)傳播給會計(jì)人員，培養(yǎng)大量的復(fù)合型和實(shí)用型人才，是當(dāng)今時代的需要。

2.會計(jì)人員接受繼續(xù)教育是我國會計(jì)法規(guī)的要求。《會計(jì)從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定：持證會計(jì)人員應(yīng)當(dāng)接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和會計(jì)職業(yè)道德水平?！稌?jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》中明確要求，會計(jì)人員每年接受面授培訓(xùn)的時間累計(jì)不應(yīng)少于24小時，會計(jì)人員參加繼續(xù)教育完成情況作為會計(jì)人員任職、晉升、評優(yōu)的重要依據(jù)之一。

3.會計(jì)人員繼續(xù)教育是會計(jì)人員自我知識補(bǔ)充的必經(jīng)之路。會計(jì)人員要想自我完善與發(fā)展，應(yīng)積極加強(qiáng)對自我知識的補(bǔ)充，不僅是通過社會組織的學(xué)習(xí)，更要主動提高自我學(xué)習(xí)的意識和加強(qiáng)個人素養(yǎng)，更好地為單位和社會服務(wù)。

二、目前會計(jì)人員繼續(xù)教育存在的主要問題

1.財(cái)政監(jiān)管缺位，有些地方財(cái)政部門對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管不力，對培訓(xùn)過程缺乏規(guī)范審核。

2.繼續(xù)教育內(nèi)容和教學(xué)方法單一。繼續(xù)教育培訓(xùn)所用的學(xué)習(xí)教材每年基本相同，內(nèi)容過于單一，使得會計(jì)人員積極性大為降低。課堂上“填鴨式”教學(xué)使學(xué)員培訓(xùn)效果不佳，而自學(xué)的方式在時間上很難量化，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.會計(jì)人員自身缺少繼續(xù)教育的主動意識，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足以承擔(dān)日常工作，再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)的動力不足。

4.有的單位領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視，對會計(jì)人員繼續(xù)教育持消極態(tài)度。

三、對會計(jì)人員繼續(xù)教育的幾點(diǎn)建議（對策）

1.財(cái)政部門對繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。

2.師資建設(shè)是一項(xiàng)長期的重要的工作，應(yīng)選聘優(yōu)秀培訓(xùn)教師，構(gòu)建開放的師資網(wǎng)絡(luò)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，以適合當(dāng)今會計(jì)繼續(xù)教育的發(fā)展。

3.創(chuàng)新繼續(xù)教育教學(xué)方法和手段，采取開放性、自主性教學(xué)方式。（1）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、電教式教學(xué)、參加會計(jì)類考試培訓(xùn)等，會計(jì)人員可以選擇自己感興趣的班次聽課，這樣既能調(diào)動學(xué)員的積極性，又能保證所學(xué)知識真地能被用到實(shí)處。（2）在教學(xué)內(nèi)容上嘗試新的方式。比如采取互動式教學(xué)，學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)解答；或向?qū)W員提供當(dāng)期的會計(jì)資訊，解答目前所處領(lǐng)域的疑惑，傳授最新鮮的理論知識；也可以由會計(jì)人員提一些在實(shí)際工作中遇到的難點(diǎn)。通過上課達(dá)到理論與實(shí)際的高度融合。

4.加大宣傳力度，要取得單位領(lǐng)導(dǎo)的積極支持，為會計(jì)人員接受繼續(xù)教育，提高綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好條件。

第6篇：會計(jì)人員繼續(xù)教育范文

關(guān)鍵詞：會計(jì)人員；繼續(xù)教育；對策

《會計(jì)從業(yè)資格管理辦法》中規(guī)定，對會計(jì)人員資格證書進(jìn)行按期年檢制度。我國財(cái)經(jīng)法規(guī)規(guī)定會計(jì)人員參加繼續(xù)教育采取學(xué)分制管理制度，每年參加繼續(xù)教育取得的學(xué)分不得少于24學(xué)分。由此可見，對會計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育是會計(jì)法律法規(guī)的要求。會計(jì)人員繼續(xù)教育是會計(jì)人員提高自身理論知識及實(shí)踐能力的重要方式，同時也是加強(qiáng)和完善會計(jì)人員綜合素質(zhì)和道德的必然要求。

一、會計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的階段，會計(jì)越來越舉足輕重，而會計(jì)人員作為行使會計(jì)職能的主體，其專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響會計(jì)兩大基本職能的有效發(fā)揮，因此，會計(jì)人員繼續(xù)教育必不可少。具體地說，會計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性有以下幾個方面：

（一）繼續(xù)教育是法律法規(guī)的要求

2013年12月30日財(cái)政部修訂印發(fā)了《科學(xué)事業(yè)單位會計(jì)制度》（財(cái)會〔2013〕29號）。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，財(cái)政部印發(fā)《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第39號――公允價值計(jì)量》的通知（財(cái)會〔2014〕6號）自2014年7月1日起施行。只有會計(jì)人員在遵循原有的會計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，對我國新頒布的各項(xiàng)準(zhǔn)則及制度及時主動學(xué)習(xí)應(yīng)用，才能保證各項(xiàng)新準(zhǔn)則和制度的有效貫徹落實(shí)。

（二）繼續(xù)教育是企業(yè)生存發(fā)展的需要

近年來全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，財(cái)務(wù)對于企業(yè)的作用日益突出。而對財(cái)務(wù)人員來說也是一個全新的考驗(yàn)。在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中，我國企業(yè)不僅要面對國內(nèi)的市場競爭，而且要面對激烈的全球競爭，要求企業(yè)必須強(qiáng)化會計(jì)人員的繼續(xù)教育，以確保會計(jì)人員能夠適應(yīng)新的工作內(nèi)容，全面學(xué)習(xí)會計(jì)理論知識和實(shí)務(wù)，掌握必要的會計(jì)處理技巧，提高自身的專業(yè)技能，使企業(yè)在全球化競爭中立于不敗之地。

（三）繼續(xù)教育是財(cái)會人員自身發(fā)展的需要

我們處在一個經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對于財(cái)會人員來說，不僅需要掌握財(cái)會方面的知識，而且要了解國家的宏觀經(jīng)濟(jì)管理和經(jīng)濟(jì)方針政策。只有這樣，才能保證財(cái)會人員不被知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會所淘汰。世界各國已將終身教育理念作為新型教育體系普遍開展開來，因而，會計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)教育也要與知識經(jīng)濟(jì)時展趨勢相符合，不斷優(yōu)化自身知識儲備結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)建設(shè)，從而推動會計(jì)人員職業(yè)教育觀念的滲入和強(qiáng)化。

二、會計(jì)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀及問題

（一）對會計(jì)繼續(xù)教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識

會計(jì)是一個技術(shù)性、專業(yè)性十分突出的職業(yè)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，會計(jì)從業(yè)人員只有不斷儲備新知識、提高專業(yè)能力，才能緊跟時代前進(jìn)的步伐。但目前企業(yè)管理者和會計(jì)人員對會計(jì)繼續(xù)教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識。對企業(yè)管理人員來說，繼續(xù)教育是會計(jì)人員自我學(xué)習(xí)的過程，與單位沒有必然聯(lián)系，企業(yè)沒有義務(wù)在制度和物質(zhì)上給予支持。對一部分會計(jì)人員來說，做好單位的本職工作就可以了，參加繼續(xù)教育只是為了完成會計(jì)證的年檢工作。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏針對性

大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只側(cè)重于新的會計(jì)制度、會計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī)等內(nèi)容。忽略了宏觀經(jīng)濟(jì)、特定行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況等方面的培訓(xùn)。在實(shí)際培訓(xùn)中，往往把不同級別的會計(jì)人員混合在一起進(jìn)行教學(xué)，忽視了不同的職稱級別需要不同的教育內(nèi)容。背離了“以人為本，按需施教”的原則。

（三）會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)時間較短

會計(jì)繼續(xù)教育暫行規(guī)定中明確寫到：會計(jì)人員每年的培訓(xùn)的時間累計(jì)不應(yīng)少于24小時，規(guī)定會計(jì)人員繼續(xù)教育時間是一年一次，一次1-3天。據(jù)了解有的培訓(xùn)單位為了自身利益節(jié)約費(fèi)用，培訓(xùn)時間集中在幾個小時內(nèi)完成，這與財(cái)政部門規(guī)定的時間大相徑庭。

（四）管理部門對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)督考核機(jī)制不健全

某些培訓(xùn)單位的資質(zhì)、師資力量和培訓(xùn)內(nèi)容等管理不到位。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了增加收益，不僅在師資、培訓(xùn)內(nèi)容上打主意，而且代替聽課、代替考試的現(xiàn)象嚴(yán)重。只要交錢，就可以完成繼續(xù)教育，會計(jì)證年檢也可以順利通關(guān)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取培訓(xùn)之形和會計(jì)人員投機(jī)取巧的這種做法，導(dǎo)致了繼續(xù)教育工作不能真正的發(fā)揮作用。

三、會計(jì)人員繼續(xù)教育問題的對策

（一）提高對會計(jì)人員繼續(xù)教育的認(rèn)識程度

會計(jì)人員繼續(xù)教育對企業(yè)發(fā)展有著重要意義。一方面企業(yè)管理部門要與會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一起，重視我國會計(jì)人員繼續(xù)教育問題，加大繼續(xù)教育方面的投資力度，結(jié)合我國出臺的各類會計(jì)準(zhǔn)則及制度，制定出詳細(xì)的繼續(xù)教育內(nèi)容及計(jì)劃，使會計(jì)人員繼續(xù)教育落到實(shí)處。另一方面，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)加大對繼續(xù)教育政策的宣傳，對企事業(yè)單位做出明確的規(guī)定，每年定時組織會計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育。作為會計(jì)人員自身來說，要積極響應(yīng)國家相關(guān)規(guī)定，不斷加強(qiáng)自身知識文化建設(shè)，隨時更新知識管理體系，自覺認(rèn)真地參與到繼續(xù)教育中，有效提高自身素質(zhì)能力，為更好地應(yīng)對復(fù)雜的會計(jì)工作。

（二）會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性、層次性

對不同層次的會計(jì)人員，繼續(xù)教育的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所區(qū)別。高級會計(jì)人員的工作職責(zé)屬于經(jīng)營管理型，對大中型企業(yè)的會計(jì)工作進(jìn)行管理；中級會計(jì)人員的工作職責(zé)屬于會計(jì)系統(tǒng)主管型，通常不僅要求對具體會計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行處理，而且要對一個小型會計(jì)系統(tǒng)的整個工作進(jìn)行有效的管理，組織指揮和協(xié)調(diào)會計(jì)系統(tǒng)成員之間，部門之間以及單位之間的關(guān)系；初級會計(jì)人員的工作職責(zé)屬于具體業(yè)務(wù)操作型，只需對具體會計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行處理。有針對性的設(shè)置繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容滿足了不同層次的培訓(xùn)需求，提高會計(jì)繼續(xù)教育的效率。而在培訓(xùn)方式方面，可以利用信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、小組交流、案例探討、場景模擬等方式，增加靈活多樣的培訓(xùn)模式，有效的提高了會計(jì)人員繼續(xù)教育的積極性，也能夠有效提高教育的實(shí)效性。使會計(jì)人員不再被動的接受，而是主動的投入到繼續(xù)教育中去。

（三）實(shí)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)制度，提高會計(jì)人員繼續(xù)教育時效性

每年財(cái)政部或稅務(wù)局新頒布或修訂的內(nèi)容后，近期內(nèi)應(yīng)組織當(dāng)年的繼續(xù)教育培訓(xùn)，這樣繼續(xù)教育的時效性和針對性較強(qiáng)。為解決工作和繼續(xù)教育之間的沖突，可以實(shí)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)制度，全年分批進(jìn)行教育，會計(jì)人員可自行安排自己學(xué)習(xí)時間，這樣做不僅解決了會計(jì)人員的學(xué)習(xí)和工作之間的矛盾，也實(shí)現(xiàn)了多層次的培訓(xùn)目標(biāo)。

（四）構(gòu)建有效的監(jiān)督管理機(jī)制，加強(qiáng)對會計(jì)人員繼續(xù)教育的監(jiān)督管理

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量和教育水準(zhǔn)直接影響會計(jì)人員繼續(xù)教育質(zhì)量，所以，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)監(jiān)督和審核。各級財(cái)務(wù)部門設(shè)置專門的監(jiān)管部門和人員。對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)場地、師資力量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行監(jiān)督管理。做到獎罰分明。另一方面，將會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)權(quán)和考試權(quán)加以分割，在參加完一個周期培訓(xùn)后，由我國財(cái)政部門統(tǒng)一進(jìn)行綜合考核，同時把會計(jì)人員繼續(xù)教育情況及其成績同會計(jì)從業(yè)資格證書的年檢工作緊密地結(jié)合起來，只有通過會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)考試的會計(jì)人員，才算通過了本年度的繼續(xù)教育。（作者單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 許道芳.探析企業(yè)會計(jì)人員繼續(xù)教育既存問題與落實(shí)策略[J].中國總會計(jì)師，2015，09：120-121.

第7篇：會計(jì)人員繼續(xù)教育范文

1.對繼續(xù)教育認(rèn)識不足和重視不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的會計(jì)人員參加繼續(xù)教育的目的是學(xué)習(xí)最新的知識，為了更好地完成工作任務(wù)；或是為了會計(jì)技術(shù)職稱考試和評定的需要。但不容我們忽視的是仍有不少的會計(jì)人員只是為了應(yīng)付會計(jì)從業(yè)資格證書的注冊登記，面授學(xué)習(xí)上課積極性不高，上課不認(rèn)真聽講，甚至無故不上課；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是掛課時而已，對繼續(xù)教育不感興趣，從而使得繼續(xù)教育變成例行公事，沒有取得實(shí)際的教育效果。雖然《規(guī)定中》要求“會計(jì)人員所在單位負(fù)責(zé)組織和督促本單位的會計(jì)人員參加繼續(xù)教育?！钡杂胁糠制髽I(yè)單位對會計(jì)人員的繼續(xù)教育，無規(guī)劃或規(guī)劃不科學(xué)、支持力度不夠、經(jīng)費(fèi)投入少。單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，繼續(xù)教育是會計(jì)人員自己的事情，與單位無關(guān)。單位在制度與物質(zhì)上不能夠給予會計(jì)人員足夠的支持。并且會計(jì)人員是否參加繼續(xù)教育也不與單位考核掛鉤，既不影響晉升又不影響加薪，這樣反過來也導(dǎo)致會計(jì)人員消極對待繼續(xù)教育，應(yīng)付了事。

2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不規(guī)范，培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量不高

開展會計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)單位有的不符合財(cái)政部門的資質(zhì)要求，承擔(dān)培訓(xùn)工作的教學(xué)場所、設(shè)施、師資隊(duì)伍、管理團(tuán)隊(duì)等缺乏規(guī)范性，導(dǎo)致培訓(xùn)計(jì)劃不科學(xué)、師資隊(duì)伍陣容不符合要求、授課內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)方法滯后等問題，嚴(yán)重影響了會計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果和質(zhì)量。

3.會計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容單一，缺乏多樣性、層次性和系統(tǒng)性

在實(shí)際培訓(xùn)中，不分高、中、初，一視同仁，尤其集中培訓(xùn)更是如此。高、中、初三級會計(jì)人員一塊報(bào)名、一塊聽講、一塊考試，完全忽視了不同職稱級別往往有著不同的工作實(shí)踐，不同的工作實(shí)踐又有著不同的理論需求，不同的理論需求決定著不同的教育內(nèi)容。目前的培訓(xùn)內(nèi)容缺乏多層次性，導(dǎo)致持證人員缺乏積極性和主動性，培訓(xùn)效果甚微。系統(tǒng)性是指教育內(nèi)容的條理、連貫及遞進(jìn)；前瞻性是指教育內(nèi)容的超前性。就以單位組織的集中培訓(xùn)分析，現(xiàn)在的集中學(xué)習(xí)存在著“一刀切”現(xiàn)象，不分高、中、初，統(tǒng)統(tǒng)學(xué)習(xí)指定的、相同的會計(jì)法規(guī)。這樣，繼續(xù)教育的行為是“補(bǔ)丁”的行為，作用是“補(bǔ)丁”的作用。培訓(xùn)內(nèi)容前后期之間沒有聯(lián)系，缺乏系統(tǒng)性。培訓(xùn)疲于補(bǔ)漏，計(jì)劃性不強(qiáng)。缺乏前瞻性，主要表現(xiàn)為，現(xiàn)在的繼續(xù)教育前瞻性問題研究得不多，缺少對不同對象長期發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究與制定。

4.會計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式單一，考評不嚴(yán)，形式化嚴(yán)重

盡管會計(jì)人員可以自愿選擇繼續(xù)教育的形式，但從調(diào)查來看去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用面授培訓(xùn)為主要方式，而且培訓(xùn)者不了解培訓(xùn)對象的需求。培訓(xùn)結(jié)束的考試形式有開卷和閉卷兩種。采用閉卷形式的，由于監(jiān)考不嚴(yán)，往往造成了實(shí)質(zhì)上的開卷考試，形成造假的不良風(fēng)氣，使繼續(xù)教育流于形式。

二、加強(qiáng)會計(jì)人員繼續(xù)教育的建議

1.增強(qiáng)認(rèn)知，加強(qiáng)自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)模式建設(shè)

當(dāng)今時代，全球化市場經(jīng)濟(jì)一體化模式不斷發(fā)展、以知識經(jīng)濟(jì)為載體的多元化思想文化方式不斷發(fā)展，給目前會計(jì)人員的自身知識技能和綜合素質(zhì)發(fā)展儲備情況帶來了較大挑戰(zhàn)，會計(jì)人員只有不斷加強(qiáng)自身知識文化建設(shè)，隨時更新知識管理體系，積極加強(qiáng)自身會計(jì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，才能從根本上增強(qiáng)工作中的實(shí)際能力和素質(zhì)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會做出更大貢獻(xiàn)。加強(qiáng)會計(jì)人員的繼續(xù)教育建設(shè)不但是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會的外在需求，并且還是會計(jì)工作人員的實(shí)際需要，會計(jì)人員要在將繼續(xù)教育作為績效考核一部分的前提下增強(qiáng)自身的主觀能動性建設(shè)，強(qiáng)化自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)模式，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提升實(shí)際工作和策劃能力。此外，用人單位要從長遠(yuǎn)的綜合角度出發(fā)來強(qiáng)化會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，利用前期的教育資金投入成本換取更多的實(shí)際性人才效益和先進(jìn)的管理效益，并且還要不斷更新繼續(xù)教育的培訓(xùn)費(fèi)用和管理手段，通過將繼續(xù)教育納入到企事業(yè)單位規(guī)章制度來使各項(xiàng)培訓(xùn)報(bào)銷、教育考核實(shí)施條例更加科學(xué)化和規(guī)范化。

2.會計(jì)人員繼續(xù)教育在內(nèi)容上應(yīng)注重適用性、層次性

會計(jì)繼續(xù)教育不是為了漫無邊際地幫助受教育者進(jìn)行知識儲存，而是以適用性為宗旨，增強(qiáng)會計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，以快速有效地將會計(jì)知識和技能運(yùn)用到企業(yè)的管理活動中去為目標(biāo)，選擇對提高會計(jì)人員執(zhí)業(yè)水平有幫助的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教育。改革原有不分受教育對象的水平、職業(yè)和企業(yè)實(shí)際發(fā)展需要，由行政命令統(tǒng)一組織、安排和學(xué)內(nèi)容的繼續(xù)教育方式。會計(jì)人員繼續(xù)教育就其接受面來講具有廣泛性。從參加繼續(xù)教育人員的知識結(jié)構(gòu)看，有高、中、低不同層次；為此，可以進(jìn)行針對性教育，其中高級會計(jì)人員的教育目標(biāo)是高層經(jīng)營管理人才，主要對企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略進(jìn)行策劃和規(guī)整；中級會計(jì)人員要對企業(yè)中的具體會計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行處理，并積極協(xié)調(diào)各方部門的工作關(guān)系；初級會計(jì)人員要學(xué)會進(jìn)行基本的會計(jì)業(yè)務(wù)操作和實(shí)踐。從而滿足不同層次的培訓(xùn)需求，最終提高會計(jì)繼續(xù)教育的有效性。

3.加強(qiáng)會計(jì)繼續(xù)教育的組織管理

為搞好會計(jì)人員繼續(xù)教育，培訓(xùn)單位應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)組織管理。加強(qiáng)對培訓(xùn)前、培訓(xùn)中和培訓(xùn)后管理。在培訓(xùn)前應(yīng)進(jìn)行深入調(diào)查，包括對會計(jì)人員繼續(xù)教育主管部門、培訓(xùn)教師，特別是參加繼續(xù)教育的會計(jì)人員，真正了解會計(jì)人員的工作所需，拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，增加與會計(jì)工作密切相關(guān)的稅收法規(guī)和其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)的內(nèi)容，通過有針對性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，使會計(jì)人員能夠?qū)W有所得，成為培訓(xùn)的受益者，以此調(diào)動他們參加繼續(xù)教育的積極性。在培訓(xùn)中合理安排培訓(xùn)班級的分配，配備專職管理人員，加強(qiáng)考勤管理和課堂紀(jì)律管理，加強(qiáng)與培訓(xùn)學(xué)員的溝通，了解學(xué)員對教師授課情況的評價，了解培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，對存在的問題及時進(jìn)行解決。在培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真組織考試以檢查學(xué)習(xí)效果，并通過問卷等形式了解學(xué)員對培訓(xùn)的意見和建議，以便不斷進(jìn)行改進(jìn)，提高培訓(xùn)效果。

4.完善繼續(xù)教育制度建設(shè)，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)

第8篇：會計(jì)人員繼續(xù)教育范文

關(guān)鍵詞：能力評價；繼續(xù)教育；會計(jì)人員

一、X單位會計(jì)人員能力評價

根據(jù)IFAC于2003年10月的《國際教育報(bào)告框架》中對職業(yè)能力的定義，職業(yè)能力是指在真實(shí)工作環(huán)境下按照既定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)其職責(zé)的能力。而能力是指職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)價值觀。具體地說，職業(yè)知識包括一般知識、會計(jì)與相關(guān)知識、信息技術(shù)知識、組織與經(jīng)營知識；職業(yè)技能通常是通過教育與執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合所獲得的，包括智力技能、人際關(guān)系技能、交流技能；職業(yè)價值觀更大程度上考慮的是維護(hù)會計(jì)行業(yè)與整個社會的利益，包括承諾保持公正、客觀、獨(dú)立，遵照職業(yè)準(zhǔn)則，關(guān)注公眾利益和承擔(dān)社會責(zé)任、致力于終身學(xué)習(xí)等等。

（一）國內(nèi)會計(jì)人員職業(yè)能力評價研究綜述

國內(nèi)學(xué)者對會計(jì)人員能力評價的研究起步較晚，進(jìn)入21世紀(jì)以來才開始受到關(guān)注。陳檢生（2005）提出會計(jì)人員應(yīng)具備八個方面的能力，包括專業(yè)功底扎實(shí)、綜合協(xié)調(diào)能力、準(zhǔn)確把握和執(zhí)行政策及法規(guī)的能力、駕駛風(fēng)險(xiǎn)的能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力、交際溝通能力、熟練掌握相關(guān)學(xué)科知識的能力。周宏等（2007）將會計(jì)人員能力分為三個方面，即知識、技能和價值觀，并針對不同層次、不同定位的會計(jì)人員又有不同的界定和要求。

（二）會計(jì)人員職業(yè)能力評價體系的選擇

本文結(jié)合現(xiàn)有研究并根據(jù)X單位會計(jì)人員的結(jié)構(gòu)和受教育程度的現(xiàn)狀，將會計(jì)人員能力的界定要素分為以下三個方面。

1.知識儲備能力。會計(jì)人員在從業(yè)前就必須儲備兩方面的知識：一是會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融、法律、稅務(wù)等職業(yè)理論知識；二是熟練運(yùn)用財(cái)會軟件，通曉簡單編程語言，能夠自主進(jìn)行簡易會計(jì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與維護(hù)的技能知識。

2.知識更新能力。隨著經(jīng)濟(jì)形勢、財(cái)務(wù)會計(jì)制度、職業(yè)環(huán)境的不斷變化，要求會計(jì)人員必須具備知識更新能力，及時對會計(jì)新制度、新準(zhǔn)則和新做法，會計(jì)從業(yè)人員執(zhí)業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德，會計(jì)法等經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，現(xiàn)代企業(yè)管理新思路新方法等管理知識以及信息技術(shù)等方面的知識進(jìn)行更新，否則將因無法滿足職業(yè)的要求而被淘汰。

3.職業(yè)判斷能力。職業(yè)判斷能力是指會計(jì)人員在面對不確定情況時按照國家法律以及會計(jì)準(zhǔn)則、制度的要求，根據(jù)企業(yè)自身的經(jīng)營環(huán)境和經(jīng)營特點(diǎn)，利用自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對日常會計(jì)事項(xiàng)的處理和報(bào)表的編制在會計(jì)原則、方法、程序等方面進(jìn)行判斷與選擇的能力。

（三）X單位會計(jì)人員能力評價及人員結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

1.能力評價指標(biāo)設(shè)計(jì)。一是知識儲備能力由文化程度指標(biāo)進(jìn)行衡量；二是知識更新能力由年在職培訓(xùn)時間指標(biāo)進(jìn)行衡量；三是職業(yè)判斷能力由專業(yè)技術(shù)職稱指標(biāo)和會計(jì)專業(yè)年限指標(biāo)進(jìn)行綜合衡量。

本文根據(jù)知識儲備能力、知識更新能力和職業(yè)判斷能力三項(xiàng)指標(biāo)在會計(jì)人員職業(yè)能力評價中的重要性程度，將其權(quán)數(shù)分別確定為30%、10%和60%。另外，在職業(yè)判斷能力指標(biāo)中，專業(yè)技術(shù)職稱和會計(jì)專業(yè)年限2項(xiàng)評價指標(biāo)的權(quán)數(shù)分別確定為50%和50%。

2.X單位會計(jì)人員能力評價統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析。X單位地處我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西北地區(qū)，根據(jù)周亞莉（2005）的研究，一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)越落后，該地區(qū)的會計(jì)人員職業(yè)能力就越低。那么，X單位會計(jì)人員的情況如何呢？

綜合表1的結(jié)果可以得出，X單位會計(jì)人員的能力處于中等水平，而且能力分層現(xiàn)象較為明顯。另外，從X單位會計(jì)人員情況統(tǒng)計(jì)表中可以看到，X單位仍存在大量會計(jì)人員未取得會計(jì)從業(yè)資格證書現(xiàn)象（無證會計(jì)人員比例達(dá)到27.47%），這嚴(yán)重影響了X單位會計(jì)人員的整體素質(zhì)，為準(zhǔn)確、及時地完成本職工作形成障礙。

表2的評價得分結(jié)果顯示，X單位會計(jì)人員職業(yè)能力的綜合得分為2.2335，處于中等水平。在綜合得分一欄中可以很明顯地看出，知識儲備能力的較高得分為綜合得分貢獻(xiàn)了33.10%，說明近年來X單位會計(jì)人員的學(xué)歷水平的整體提高為其職業(yè)能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我們也應(yīng)該注意到學(xué)歷水平的提高應(yīng)該和專業(yè)技術(shù)水平的提高同步，不應(yīng)出現(xiàn)重學(xué)歷、輕技術(shù)的不平衡發(fā)展現(xiàn)象。

二、X單位現(xiàn)行會計(jì)人員繼續(xù)教育模式和教育現(xiàn)狀

X單位會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)由會計(jì)財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，財(cái)政部駐陜西特派員辦事處會計(jì)管理中心負(fù)責(zé)對X單位轄內(nèi)會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的監(jiān)督指導(dǎo)工作和會計(jì)從業(yè)資格證書的年審，人事部門負(fù)責(zé)年末對各個分支機(jī)構(gòu)的繼續(xù)教育培訓(xùn)情況進(jìn)行考評。

會計(jì)財(cái)務(wù)部門組織的會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)采取最簡單的模式，即未分等級、水平的集中一次性培訓(xùn)。針對這種單一模式的弊端，學(xué)術(shù)界已經(jīng)有許多相關(guān)的研究。具有一定代表性的研究是以下研究：李洪斌、傅凝洲等（2000）認(rèn)為會計(jì)人員繼續(xù)教育的目標(biāo)應(yīng)具有層次性和針對性，而且還認(rèn)為繼續(xù)教育的管理應(yīng)走專家化道路；楊宗昌、喬旭東（2001）將會計(jì)繼續(xù)教育分為管理子系統(tǒng)、教學(xué)子系統(tǒng)和科研子系統(tǒng)，然后逐一對其特點(diǎn)和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行細(xì)化分析。

（一）繼續(xù)教育的形式

X單位會計(jì)財(cái)務(wù)部門組織開展的會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)采取分地區(qū)的集中培訓(xùn)形式。由于基層會計(jì)人員業(yè)務(wù)繁忙，而陜西省地域面積遼闊，每年進(jìn)行一次全面培訓(xùn)比較困難，所以會計(jì)財(cái)務(wù)部門采取利用雙休日進(jìn)行培訓(xùn)，且兩年完成全省會計(jì)人員培訓(xùn)計(jì)劃。從2006年開始進(jìn)行的第二輪培訓(xùn)將閉卷考試改為開卷考試，改善了以前閉卷考試單純強(qiáng)調(diào)記憶的弊端，使得培訓(xùn)人員可以將精力集中于理解與掌握新知識的層面，增強(qiáng)了培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)教師的選擇由財(cái)專辦會計(jì)管理中心負(fù)責(zé)，該中心依照會計(jì)處提供的培訓(xùn)要求在擁有相應(yīng)培訓(xùn)資格的辦學(xué)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行遴選。

（二）繼續(xù)教育的廣度

參與繼續(xù)教育培訓(xùn)的人員構(gòu)成為在崗的持證會計(jì)人員、在崗的未持證會計(jì)人員、未在崗的持證會計(jì)人員和有興趣的其他人員。充分避免在崗會計(jì)人員遺漏情況發(fā)生的同時，使得繼續(xù)教育的培訓(xùn)目標(biāo)不以年檢為單一目標(biāo)，而是以全員培訓(xùn)增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)為首要目標(biāo)。

（三）繼續(xù)教育的深度

繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容主要由兩部分構(gòu)成，即會計(jì)財(cái)務(wù)部門根據(jù)本單位業(yè)務(wù)提出的培訓(xùn)要求和財(cái)政部對培訓(xùn)內(nèi)容的強(qiáng)制性規(guī)定。但是在實(shí)際過程中，培訓(xùn)主要針對近年會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)制度的變化情況和會計(jì)人員的職業(yè)道德，講解主要集中于理論層面，不涉及任何實(shí)務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容。另外，培訓(xùn)的主要目的定位為持證會計(jì)人員的年檢。

三、適應(yīng)新形勢的央行會計(jì)人員繼續(xù)教育模式

（一）新形勢下會計(jì)人員繼續(xù)教育的新要求

1.形式多樣性。目前會計(jì)人員繼續(xù)教育主要采用人工面授的形式進(jìn)行，而隨著會計(jì)人員數(shù)量的繼續(xù)增加，培訓(xùn)內(nèi)容的不斷增多，這種大量重復(fù)性的工作特征將更加明顯。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式得到進(jìn)一步的應(yīng)用，尤其是以網(wǎng)絡(luò)為平臺的教育方式正在改變著傳統(tǒng)繼續(xù)教育的地域和時間限制，使得繼續(xù)教育可以基本上達(dá)到跨越地域和時間限制的實(shí)地、實(shí)時教育。

2.長期循環(huán)性。根據(jù)財(cái)政部頒布的《會計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，每個會計(jì)人員每年必須接受一定時間的繼續(xù)教育，所以會計(jì)人員繼續(xù)教育工作必須每年進(jìn)行一次。

3.人員能力分層明顯。隨著我國會計(jì)人員素質(zhì)的不斷提高，基本形成了會計(jì)人才數(shù)量的梯形結(jié)構(gòu)。結(jié)合X單位的實(shí)際情況，具體表現(xiàn)總部的會計(jì)人員大部分擁有中級以上職稱，而分支機(jī)構(gòu)的會計(jì)人員大部分擁有初級以上職稱。

（二）X單位會計(jì)人員繼續(xù)教育新模式的構(gòu)建

1.繼續(xù)教育培訓(xùn)形式。X單位繼續(xù)教育應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有會計(jì)人員的能力水平制定符合其職業(yè)能力要求的培訓(xùn)計(jì)劃，而不是現(xiàn)行的統(tǒng)一培訓(xùn)任務(wù)，即由X單位會計(jì)財(cái)務(wù)部門組織會計(jì)主管及取得高級會計(jì)職稱以上的人員在總部參加統(tǒng)一的高級繼續(xù)教育培訓(xùn)課程；會計(jì)財(cái)務(wù)部門按地區(qū)組織取得中級會計(jì)職稱的會計(jì)人員參加統(tǒng)一的中級繼續(xù)教育培訓(xùn)課程；由會計(jì)財(cái)務(wù)部門組織、各分支機(jī)構(gòu)協(xié)助本地區(qū)開展統(tǒng)一的基礎(chǔ)繼續(xù)教育培訓(xùn)。另外，基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，充分利用X單位現(xiàn)有的遠(yuǎn)程通訊及多媒體設(shè)備，繼續(xù)教育培訓(xùn)工作應(yīng)采用多元化的培訓(xùn)方式相結(jié)合，即每年一次的面授培訓(xùn)和實(shí)時的遠(yuǎn)程多媒體培訓(xùn)相結(jié)合。

2.繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置。針對X單位會計(jì)人員能力水平的差異，分層教育的培訓(xùn)形式必然導(dǎo)致各層次培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的差異性。高級繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)主要關(guān)注近期理論界的最新研究成果和發(fā)展趨勢、實(shí)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的重要環(huán)境變化和特殊事件、會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的重大變化和變革原因、會計(jì)職業(yè)道德教育；中級繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)主要關(guān)注實(shí)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的重要環(huán)境變化和特殊事件、會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的變化和變革原因、會計(jì)職業(yè)道德教育；基礎(chǔ)繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)主要關(guān)注實(shí)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的重大事件、會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的變化和變革原因、會計(jì)職業(yè)道德教育。

3.繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的考核。現(xiàn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的考核由X單位人事部門負(fù)責(zé)，主要考核各分支機(jī)構(gòu)對所屬會計(jì)人員的培訓(xùn)情況，考核指標(biāo)主要為培訓(xùn)人次。這種單一的考核方式不能從根本上激勵全單位會計(jì)人員繼續(xù)教育工作的開展，因?yàn)獒槍?jì)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)由會計(jì)財(cái)務(wù)部門組織，各分支機(jī)構(gòu)并不直接負(fù)責(zé)所屬會計(jì)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，這樣就使得培訓(xùn)效果大打折扣，參加培訓(xùn)的會計(jì)人員也接受不到相當(dāng)水平的繼續(xù)教育。

綜合考慮各方面因素，新的分層繼續(xù)教育模式可以很好地解決考核中所發(fā)生的這種責(zé)任不符現(xiàn)狀，即對高級和中級繼續(xù)教育培訓(xùn)的考核責(zé)任為X單位會計(jì)財(cái)務(wù)部門，而對基礎(chǔ)繼續(xù)教育培訓(xùn)的考核責(zé)任為各分支機(jī)構(gòu)。另外，考核指標(biāo)也從單一的培訓(xùn)人數(shù)擴(kuò)展為培訓(xùn)人數(shù)和培訓(xùn)時間兩個指標(biāo)。

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第9篇：會計(jì)人員繼續(xù)教育范文

關(guān)鍵詞：會計(jì)人員 繼續(xù)教育 重要性

一、會計(jì)繼續(xù)教育的特點(diǎn)

1.強(qiáng)制性,嚴(yán)要求。財(cái)政部頒了《會計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》,學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)時由財(cái)政部會計(jì)司擬訂,具體實(shí)施由各級財(cái)政會計(jì)管理部門批準(zhǔn)認(rèn)可的學(xué)校、單位組織開展,其運(yùn)作格局是由培訓(xùn)單位培訓(xùn),由各級財(cái)政部門發(fā)證,每個會計(jì)人員每年必須接受一定時間的繼續(xù)教育,《山東省會計(jì)從業(yè)資格管理實(shí)施辦法》第十九條:持證人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時。未參加繼續(xù)教育的會議從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)責(zé)令其限期改正,逾期不改正的,不予以公告。

2.在職性,層次性。會計(jì)繼續(xù)教育,根據(jù)會計(jì)專業(yè)技術(shù)資料(職稱)分為高級、中級和初級三個級別,按文化學(xué)習(xí)、專業(yè)知識、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來劃分。

3.大量性,大規(guī)模。據(jù)資料介紹我國有1200萬會計(jì)人員,我們招遠(yuǎn)市就有4500多人,每年都要按照財(cái)政部和省財(cái)政廳確定的教育內(nèi)容進(jìn)行了一次教育,培訓(xùn)工作量是比較大的。

4.長期性,循環(huán)性。會計(jì)繼續(xù)教育是一項(xiàng)長期循環(huán)性工作,不但在工作上要循序漸進(jìn),循環(huán)往復(fù),持之以恒,而且在培訓(xùn)師資、教材、場地、質(zhì)量、制度及管理,應(yīng)長計(jì)劃,短安排,綜合配套。

5.新穎性、專業(yè)化。繼續(xù)教育在西方有一百多年的歷史,在我國卻是一項(xiàng)新工作,尚無經(jīng)驗(yàn)可尋。要向會計(jì)知識更新為主內(nèi)容的技能操作方向轉(zhuǎn)化。

6.開放性,實(shí)用性。會計(jì)繼續(xù)教育以自學(xué)為主,培訓(xùn)為輔;以專門培訓(xùn)為主,其他學(xué)習(xí)形式為輔。既可以是讀學(xué)位拿文憑,也可以為取得會計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱資格;既可以是拿會計(jì)證、會計(jì)電算證,也可以搞會計(jì)學(xué)術(shù)課題研究,還可以為考注冊會計(jì)師;既可以脫產(chǎn)學(xué)習(xí),也可以半工半讀,長期性與短時性相結(jié)合,屬于開放型學(xué)習(xí)模式。

7.現(xiàn)代性,多形式。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式一般有:①函授學(xué)習(xí);②電話會議形式學(xué)習(xí);③有線電視形式的學(xué)習(xí);④電教錄像形式學(xué)習(xí);⑤衛(wèi)星傳授電視接收形式的學(xué)習(xí);⑥計(jì)算機(jī)為主的學(xué)習(xí);⑦網(wǎng)絡(luò)為中心的網(wǎng)上教育。尤其是“以網(wǎng)絡(luò)為中心”的網(wǎng)上教育是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的標(biāo)志。

二、會計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性和緊迫性

由于高校會計(jì)隊(duì)伍龐大,并分散在全國的大、中專院校,加上高校會計(jì)人員學(xué)識水平參差不齊,給高校會計(jì)人員繼續(xù)教育帶來一定的困難。因此,加強(qiáng)高校會計(jì)人員隊(duì)伍建設(shè),快速提高其知識水平和綜合素質(zhì),造就一批能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的決策層會計(jì)工作者,仍是當(dāng)前乃至今后我國高校會計(jì)教育必須解決的問題。

1.高校會計(jì)人員的繼續(xù)教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的加快,特別是我國加入世界貿(mào)易組織后,強(qiáng)調(diào)我國會計(jì)與國際會計(jì)相協(xié)調(diào),會計(jì)改革不斷深入,會計(jì)專業(yè)性和技術(shù)性日趨復(fù)雜,對會計(jì)從業(yè)人員所應(yīng)具備的職業(yè)技能和要求也越來越高。加之一些新經(jīng)濟(jì)事物不斷涌現(xiàn),都給會計(jì)科學(xué)的發(fā)展注入了新的活力,也給會計(jì)服務(wù)提出了更高的要求。會計(jì)從業(yè)人員如不及時更新觀念,學(xué)習(xí)新知識,就會逐漸落伍被淘汰。在信息技術(shù)迅速發(fā)展、會計(jì)理論研究不斷深入、會計(jì)具體準(zhǔn)則陸續(xù)頒布實(shí)施的今天,現(xiàn)代會計(jì)人員必須具有“四個轉(zhuǎn)變”。(1)由報(bào)賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變;(2)由事后型向事前型、事中、事后全過程轉(zhuǎn)變;(3)由被動型向能動型、自主型轉(zhuǎn)變;(4)由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。適應(yīng)形勢,更新知識,不斷加強(qiáng)會計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)尤為重要,是科教興國和素質(zhì)教育的一個重要組成部分。

2.繼續(xù)教育是提高會計(jì)人員綜合素質(zhì)的重要手段。自1997年開始,我國每年都有新的會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度出臺,至今財(cái)政部已了為數(shù)不少的會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度,而且現(xiàn)在仍然有新的會計(jì)準(zhǔn)則和制度在研究制定之中。這些新會計(jì)制度是與國際會計(jì)慣例接軌的,但如果不加強(qiáng)對會計(jì)人員的繼續(xù)教育,及時更新會計(jì)知識,會計(jì)人員勢必要落伍,會計(jì)信息技術(shù)性失真將難以避免。加強(qiáng)會計(jì)人員是提高會計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段,第一,通過繼續(xù)教育可以提高會計(jì)人員的政治及業(yè)務(wù)水平使其具備較高的政治素養(yǎng),堅(jiān)持政治方向,著力提高學(xué)習(xí)認(rèn)識能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。第二,通過繼續(xù)教育使會計(jì)人員具有合理的知識結(jié)構(gòu),具備較高的文化素質(zhì)和一定的新技術(shù)新知識,較嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力,只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),不斷豐富自己的知識、提高創(chuàng)新能力,才能適應(yīng)新世紀(jì)的要求。第三,通過繼續(xù)教育使會計(jì)人員具有較高的職業(yè)道德,忠于職守和職業(yè)道德,愛崗敬業(yè),刻苦鉆研,工作嚴(yán)謹(jǐn)、廉潔奉公,團(tuán)結(jié)協(xié)作,謙虛謹(jǐn)慎。

3.繼續(xù)教育是扭轉(zhuǎn)我國會計(jì)隊(duì)伍落后狀況的現(xiàn)實(shí)要求。原財(cái)政部長項(xiàng)懷誠曾對會計(jì)指出了三個主要問題:一是合格的會計(jì)人員數(shù)量不夠;二是會計(jì)人員素質(zhì)不高;三是行業(yè)風(fēng)氣不好,做假賬、造假賬,違反財(cái)會制度和職業(yè)道德。只有扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)會計(jì)繼續(xù)教育準(zhǔn)入制度,實(shí)現(xiàn)會計(jì)繼續(xù)教育的全面發(fā)展,才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國會計(jì)隊(duì)伍素質(zhì)落后的局面。因此,會計(jì)繼續(xù)教育模式要從知識增長型向素質(zhì)提高型轉(zhuǎn)變,改以制度為本的專業(yè)培訓(xùn)為以人為本的創(chuàng)新教育,協(xié)調(diào)好會計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)性與前瞻性的關(guān)系,既要注意教育內(nèi)容調(diào)整和教育模式轉(zhuǎn)型過程的銜接,更要注重會計(jì)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展;既要滿足目前縣域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,立足于發(fā)揮會計(jì)繼續(xù)教育在我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的整合作用,更要以長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光面向世界、面向未來,積極吸收和借鑒其他縣市先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)會計(jì)人員向中高級會計(jì)專業(yè)和技能水平發(fā)展,才能提高會計(jì)人員在人才市場的競爭力。

4.繼續(xù)教育是深化會計(jì)教育改革,與國際會計(jì)教育接軌的時代要求。利用現(xiàn)代科技的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育形式,能擴(kuò)大教育規(guī)模,甚至形成教育產(chǎn)業(yè),減少國家投資,解決工學(xué)矛盾;實(shí)現(xiàn)人的智能最大化,使高科技技術(shù)手段成為學(xué)習(xí)的催化劑,是學(xué)生的自我奮斗提供一種有效的途徑和手段,使學(xué)習(xí)成為不斷探索的動力源泉。更利于教育普遍化,如持續(xù)教育、終身教育、持續(xù)專業(yè)教育、教育深化、非傳統(tǒng)教育、成人教育等,有利于提高國民整體素質(zhì),以教育為基礎(chǔ),擴(kuò)大人才培訓(xùn)的貢獻(xiàn)率,實(shí)現(xiàn)勞動者知識化和學(xué)習(xí)終身化。

三、改進(jìn)會計(jì)人員繼續(xù)教育的建議