人間天河精選(九篇)

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第1篇：人間天河范文

醫(yī)學(xué)專家則認(rèn)為,月經(jīng)是女性特有的一種生理現(xiàn)象。身為女人,無(wú)論如何也不可回避,任何的抱怨、煩惱皆無(wú)意義。正確的做法是停止排斥、停止害怕、停止偏見(jiàn),去認(rèn)識(shí)它、理解它、接納它、善待它,這才是愛(ài)自己的美好開(kāi)端。

因此,在每個(gè)月這特別的日子里,加強(qiáng)自身保健就顯得尤為重要。

切忌捶打腰背

月經(jīng)期間,盆腔充血明顯,許多女性會(huì)感到輕微不適,如腰酸、小腿肚或下腹部發(fā)脹、脹痛、大小便次數(shù)增多、腹瀉、便秘等,甚至出現(xiàn)疲倦、嗜睡、面部浮腫等全身癥狀。這些都是正常生理現(xiàn)象,經(jīng)期過(guò)后便可自動(dòng)消失,一般無(wú)需治療。但若是這時(shí)用力捶打腰背,則會(huì)使局部受到震動(dòng)刺激,導(dǎo)致盆腔進(jìn)一步充血,血流加速,致使經(jīng)量增多,于是引起月經(jīng)過(guò)多或經(jīng)期延長(zhǎng)。另外,女性此時(shí)全身和局部的抵抗力較低,子宮內(nèi)膜剝脫形成創(chuàng)面,宮頸口松弛,如果經(jīng)常受到來(lái)自外部的捶打刺激,既有礙于創(chuàng)面的修復(fù)愈合,又容易受到感染而患上急、慢性婦科疾病。因此,女性在例假期間腰酸背痛時(shí)應(yīng)注意多休息,避免隨意捶打腰背。

不要穿緊身褲

女性在月經(jīng)期間穿緊身褲,會(huì)使局部毛細(xì)血管受壓,從而影響血液循環(huán),增加會(huì)陰摩擦,很容易造成會(huì)陰充血水腫。同時(shí),女性外生殖器的大小有不少皺褶,汗腺、皮脂腺及陰道分泌物也常積存,故寄生有較多的細(xì)菌。穿緊身褲,特別是在炎熱的夏季,不利濕氣蒸發(fā),加上經(jīng)期血的污染,更給細(xì)菌繁殖創(chuàng)造了有利條件,容易引發(fā)泌尿和生殖道感染。因此,經(jīng)期應(yīng)穿透氣性好、吸濕性強(qiáng)的棉質(zhì)內(nèi)褲,并注意稍寬松,且要勤換洗,以保持清潔干燥。

合理調(diào)整飲食

不吃油炸、酸辣、生冷食品。經(jīng)期女性皮脂分泌增多,皮膚油膩,毛細(xì)血管擴(kuò)張,皮膚變得敏感。此時(shí)進(jìn)食油炸食品,使肌膚排泄負(fù)擔(dān)加重,容易引發(fā)粉刺、痤瘡、毛囊炎,以及黑眼圈等。再者,由于經(jīng)期機(jī)體的脂肪和水的代謝減弱,此時(shí)再吃油炸食品,易使脂肪在體內(nèi)囤積,從而增加發(fā)胖的機(jī)會(huì)。

研究表明,米醋、酸辣菜、泡菜、石榴、楊梅、草莓、楊桃、櫻桃、酸棗、芒果、杏子、李子、檸檬等酸澀食物,不利于經(jīng)血的排出和暢行,尤其是痛經(jīng)患者更應(yīng)忌食。而辣椒、胡椒、大蒜、蔥、姜、韭菜等辛辣刺激性食物,對(duì)有些人則會(huì)導(dǎo)致盆腔充血、炎癥,或造成子宮過(guò)度收縮,使原有痛經(jīng)者更為加重。

醫(yī)學(xué)認(rèn)為,血得熱則行,得寒則滯。月經(jīng)期進(jìn)食冷飲或生拌涼菜等食物,容易使人體產(chǎn)生內(nèi)寒;而寒氣凝滯可導(dǎo)致血行不暢,造成經(jīng)血過(guò)少,甚至痛經(jīng)。因此,月經(jīng)期的飲食應(yīng)以新鮮、清淡、營(yíng)養(yǎng)豐富、易于消化為主。

科學(xué)清洗

月經(jīng)期間,容易產(chǎn)生異味,尤其在夏季,但在洗澡時(shí)順便用沐浴液清潔,或用熱水反復(fù)清洗是不科學(xué)的,容易引發(fā)感染,導(dǎo)致瘙癢病癥。因?yàn)槠饺张躁幍纼?nèi)是酸性環(huán)境,能抑制細(xì)菌生長(zhǎng),但行經(jīng)期間陰道會(huì)偏堿性,對(duì)細(xì)菌的抵抗力降低,易受感染,如果不使用專業(yè)的陰道清潔液或用熱水反復(fù)清洗更會(huì)導(dǎo)致堿性增加。因此,經(jīng)期清洗需要選擇專業(yè)的清潔液。

第2篇：人間天河范文

露:櫻,你不要哭嗎!你哭我也想哭,別哭了.

#$#%@%#^&#@...櫻睡了過(guò)去.

露:對(duì)不起,我又得讓你失去記憶了.

(幾天后)櫻在珊瑚壇中玩,突然,不小心摔倒了,皮也摔破了.這時(shí),一個(gè)男人走了過(guò)來(lái),迅速地幫櫻包扎傷口,這一幕讓櫻深深地記住了,更讓她把杰的記憶忘卻了.櫻回到家(河神家),整天有一種感覺(jué)在她心間徘徊.

櫻:露,我感到有一種怪怪的感覺(jué).

露:櫻,你怎么了,生病了嗎?

櫻:不是,這種啊!

露:你會(huì)不會(huì)...

櫻:什么呀?

露:戀愛(ài)啊!

櫻的臉“刷”的紅了起來(lái).

櫻:不會(huì)吧!你不要開(kāi)玩笑啊!

露:呵呵!!他是誰(shuí)呀!

櫻:我...我不知道.(呵呵~這不是不打自招嗎!)

(第2天)

櫻發(fā)現(xiàn)了他,櫻急忙告訴露.

櫻:就是他呀!

露:啊?!冷風(fēng)!

櫻:??

露:他就是迷死凡是在水中生活的女人!(哇!天哪!)

櫻:我...我...我

(天牢中)

蓮:杰,我來(lái)看你了!

杰:哼!

#$#%@%#^&#@...杰睡了過(guò)去,他對(duì)櫻的記憶全忘了,等杰醒了過(guò)來(lái).

蓮:杰,你喜歡我嗎?

杰:喜歡啊!

蓮:我們結(jié)婚好嗎?

杰:再等一會(huì)兒,好嗎?

第3篇：人間天河范文

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的闡釋，恰恰與回歸語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)的理念相契合，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，指向育人、指向人性、促進(jìn)人的發(fā)展，讓“核心素養(yǎng)”理念在教育教學(xué)中落地，最終實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)！于是就應(yīng)該有“學(xué)校搭臺(tái)，語(yǔ)文唱戲”的“地利”。

作為新課改引導(dǎo)下的教師，我們應(yīng)有“讓每個(gè)孩子帶著微笑走進(jìn)班級(jí)，帶著自信走向成功”的教育理想，這恰恰是“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”得以順利實(shí)施的“人和”。

一、以語(yǔ)文課前展示為載體，將綜合性學(xué)習(xí)滲透在每天的課堂上

每節(jié)課的語(yǔ)文課前展示，可由2名學(xué)生主持，以小組為單位，以月份為周期，分別設(shè)置我們規(guī)定的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”主題，以“友情”為內(nèi)容，具體安排為：“千秋一詩(shī)心”環(huán)節(jié)要求一組古詩(shī)配樂(lè)朗誦+賞析，一組現(xiàn)代詩(shī)配樂(lè)朗誦+賞析+仿寫(xiě)；“書(shū)海拾貝”環(huán)節(jié)要求美文背誦+賞析+仿寫(xiě)；“歷史故事”環(huán)

節(jié)要求敘述故事+感悟。這樣的活動(dòng)，使學(xué)生積累了知識(shí)，展示了才華，為課堂營(yíng)造了濃濃的語(yǔ)文氛圍，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了在活動(dòng)中育人的教育目標(biāo)。

二、以學(xué)校大型活動(dòng)為平臺(tái)，將綜合性學(xué)習(xí)落實(shí)在學(xué)校德育工作中

學(xué)校每屆新七年級(jí)的開(kāi)學(xué)典禮都要進(jìn)行神圣的“入學(xué)式”，在莊嚴(yán)的拜師禮結(jié)束后，學(xué)生便依次走上大舞臺(tái)，進(jìn)行不少于1分鐘的自我介紹。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生第一次在全年級(jí)的同學(xué)和家長(zhǎng)面前亮相，是對(duì)他們勇氣的培養(yǎng)和潛能的激發(fā)。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生要想辦法用新穎的形式來(lái)“包裝”自己的發(fā)言，并且要制作一頁(yè)包括自己姓名、照片、愛(ài)好特長(zhǎng)、座右銘、夢(mèng)想等內(nèi)容的PPT，以便給聽(tīng)眾留下深刻的印象。這也是綜合性學(xué)習(xí)――“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的具體實(shí)施過(guò)程。

三、以語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)為手段，將綜合性學(xué)習(xí)根植在每名學(xué)生心中

顧明遠(yuǎn)教授說(shuō)：“教育在細(xì)微處，成長(zhǎng)在活動(dòng)中?！苯虒W(xué)實(shí)際上是經(jīng)過(guò)策劃好的“教”與“學(xué)”的游戲活動(dòng)，“游戲化教學(xué)”既可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，又可以讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提

升。因此，我們應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，謀求學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展。

學(xué)校每周給語(yǔ)文學(xué)科一小時(shí)的學(xué)科活動(dòng)時(shí)間，旨在通過(guò)活動(dòng)更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。全體語(yǔ)文教師集思廣益，將“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，在每月末的年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)。為了保證學(xué)生的參與率，每次活動(dòng)都是經(jīng)過(guò)班級(jí)一至兩次海選，選拔出最適合該活動(dòng)的選手，代表班級(jí)出戰(zhàn)，進(jìn)行年級(jí)層面的展示，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我們的學(xué)科活動(dòng)具有明確的評(píng)價(jià)機(jī)制，與學(xué)校的“評(píng)星晉級(jí)”評(píng)價(jià)體系一脈相承，每一次年級(jí)活動(dòng)都進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表獎(jiǎng)，頒發(fā)春田中學(xué)精心設(shè)計(jì)的證書(shū)，拍照留念。根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)予以個(gè)人加星的獎(jiǎng)勵(lì)，金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)分別對(duì)應(yīng)加10顆、7顆、5顆、3顆星的獎(jiǎng)勵(lì)；設(shè)立個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)，如“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美聲音獎(jiǎng)”“小小演說(shuō)家”“最佳挑戰(zhàn)者”等，予以個(gè)人加10顆星的獎(jiǎng)勵(lì)，這極大地激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。本學(xué)期，計(jì)劃開(kāi)展如下學(xué)科活動(dòng)：9月份：現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦大賽；10月份：讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，主題為《我眼中的 》（《西游記》人物評(píng)析）；11月份：現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作筆會(huì)；12月份：課本劇大賽，將教材中的《皇帝的新裝》《寓言四則》《西游記》經(jīng)典片段通過(guò)學(xué)生的表演展現(xiàn)出來(lái)。這些活動(dòng)就是綜合性學(xué)習(xí)――“少年正是讀書(shū)時(shí)”的設(shè)計(jì)。

另外，每個(gè)學(xué)期學(xué)生創(chuàng)作的作品，無(wú)論是詩(shī)歌、散文、隨筆，還是文學(xué)評(píng)論，我們都要求學(xué)生不斷修改整理。每個(gè)班級(jí)成立文學(xué)社，由學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)欄目、征集稿件，每?jī)蓚€(gè)月或一個(gè)學(xué)期出一次班刊；每名學(xué)生利用假期的時(shí)間將自己的作品精心設(shè)計(jì)，結(jié)集成冊(cè)，給予加星獎(jiǎng)勵(lì)。這正是綜合性學(xué)習(xí)――“文學(xué)部落”的體現(xiàn)。

第4篇：人間天河范文

事情不大，月考的成績(jī)剛下來(lái)，邱宇緋的成績(jī)不太好。最要命的是數(shù)學(xué)，原本會(huì)做的題，考試時(shí)全看錯(cuò)了、不會(huì)了！同桌的辛小寶扯過(guò)邱宇緋的卷子，大聲說(shuō)：“怎么你才得這么點(diǎn)兒分??！”小寶這么一說(shuō)，邱宇緋哇哇大哭起來(lái)。

邱宇緋不是因?yàn)槌煽?jī)不好而哭，她是覺(jué)得自己太笨、太沒(méi)出息。一直以來(lái)，邱宇緋心中就有個(gè)結(jié)――“她不夠聰明，反應(yīng)很慢！”邱宇緋忘不了，這是小學(xué)老師對(duì)媽媽說(shuō)的。在小學(xué)，邱宇緋是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子，成績(jī)只能算中下等。邱宇緋上學(xué)早，同班同學(xué)比她大一歲多呢！邱宇緋有個(gè)哥哥，父母對(duì)哥哥更重視一些，好像不很關(guān)注這個(gè)女兒。在家里，邱宇緋老是不太高興。

平時(shí)，邱宇緋的大眼睛總是骨碌碌轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)的，她的小心眼兒也特別敏感。許是因?yàn)槟昙o(jì)小，再加上不愛(ài)說(shuō)話，同學(xué)們不太喜歡和她玩，她并不在乎，這使得她的觀察力和想象力在獨(dú)自的空間里瘋長(zhǎng)。她能聽(tīng)到荷葉上水珠滾動(dòng)的聲音，能聽(tīng)見(jiàn)螢火蟲(chóng)在低唱，還能聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處別人在說(shuō)什么。小學(xué)老師說(shuō)的“她不夠聰明，反應(yīng)很慢”，邱宇緋就是在樓道里聽(tīng)見(jiàn)的，當(dāng)時(shí)老師和媽媽在辦公室里談話呢！所以，邱宇緋也不喜歡學(xué)校。

到新學(xué)校一個(gè)多月了，很多同學(xué)邱宇緋還不認(rèn)識(shí)，只有同桌的辛小寶，不拿自己當(dāng)外人。小寶熱心腸，邱宇緋的事兒他都管，當(dāng)然也包括搶卷子大聲說(shuō)“才得這么點(diǎn)兒分”。此刻，辛小寶看著淚流滿面的邱宇緋，心里好不是滋味。自己大大咧咧慣了，沒(méi)想到一句話竟讓邱宇緋這么傷心?！皩?duì)不起哈，是我錯(cuò)了！下次不敢了。我賠罪怎么樣？一根雪糕哈！求你了，別哭了?！毙毤背鲆活^汗。

班里亂了，不知誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了老師。班主任馮老師來(lái)到邱宇緋身邊，她沒(méi)有安慰宇緋，而是輕輕撫摸著她的肩膀，不停地把紙巾送到宇緋手上。半晌，邱宇緋不哭了，她站起身走出教室。老師在后面默默地跟著。老師和宇緋來(lái)到圖書(shū)館旁的小樹(shù)林里?！皝?lái)，在這兒坐一會(huì)兒。”老師說(shuō)。

“對(duì)不起，老師。我……”邱宇緋不好意思地對(duì)老師說(shuō)。 “沒(méi)什么，如果還想哭就再哭一會(huì)兒?！鼻裼罹p聽(tīng)老師這么說(shuō)，反而笑了。

“你的情況你媽媽和我說(shuō)了，成績(jī)短時(shí)間上不來(lái)，不用著急?！?/p>

“我很笨，成績(jī)又不好，什么都不行！”邱宇緋說(shuō)著眼圈又紅了。

“誰(shuí)說(shuō)的？我觀察你好久了。你是個(gè)認(rèn)真的孩子，做事比多數(shù)同學(xué)都認(rèn)真?！崩蠋熆粗罹p疑惑的眼睛，繼續(xù)說(shuō)，“那天，學(xué)校搞活動(dòng)，我讓你負(fù)責(zé)看東西，你的眼睛一刻都沒(méi)離開(kāi)過(guò)同學(xué)們的東西。體育課跳大繩，大家都爭(zhēng)著去跳繩，沒(méi)人愿意掄繩子。你從頭到尾站在那里，一下下掄得特別起勁兒。還有，你的觀察能力很強(qiáng)，作文寫(xiě)得有聲有色，而且文筆細(xì)膩，語(yǔ)言流暢，文章很感人?。　?/p>

“老師，您……真的嗎？我有那么多優(yōu)點(diǎn)？”邱宇緋都驚著了。從來(lái)，從來(lái)沒(méi)有人這樣夸獎(jiǎng)過(guò)自己！

“你的優(yōu)點(diǎn)還有很多，只是你自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我想告訴你，我喜歡這樣的你，只是希望你再快樂(lè)一點(diǎn)兒，每天都開(kāi)開(kāi)心心的?！鼻裼罹p聽(tīng)老師這么說(shuō)，使勁兒點(diǎn)著頭?！白鰝€(gè)怎樣的人呢？”老師看著宇緋說(shuō)?！白鰝€(gè)好人，要身體好，性格好，要每天都快樂(lè)……”

“那……學(xué)習(xí)成績(jī)呢？”邱宇緋問(wèn)。

“以上幾條都做到了，后面才是學(xué)習(xí)。今天，我送你的禮物是――認(rèn)真和堅(jiān)持。認(rèn)真你已經(jīng)做到，剩下就要做到堅(jiān)持了。你擔(dān)心的是數(shù)學(xué)，我問(wèn)過(guò)數(shù)學(xué)老師，他說(shuō)你學(xué)得比較扎實(shí)，就是做題的時(shí)候總出亂子。這是你害怕數(shù)學(xué)的畏難情緒所致。從今天開(kāi)始，每天你都要比別的同學(xué)多做5道題。從最小的、不難的題目開(kāi)始。如果你愿意，可以給我或者數(shù)學(xué)老師看看。只要你認(rèn)真、堅(jiān)持，每天都做到了，我保證到期末，你的數(shù)學(xué)能力會(huì)有大幅度的提高。就是不知道，你能不能做到認(rèn)真和堅(jiān)持？”馮老師用目光傳遞的是鼓勵(lì)與期待。

第5篇：人間天河范文

1、必要信息， 時(shí)間段、學(xué)校、學(xué)院或?qū)I(yè)、學(xué)歷等；

2、輔助信息，修課程、輔修課程、成績(jī)排名、獲獎(jiǎng)情況、研究方向、研究項(xiàng)目、交流活動(dòng)等；

3、時(shí)間段，從讀書(shū)開(kāi)始到畢業(yè)到工作等等的時(shí)間線；

4、學(xué)校，所讀的學(xué)校的名字，如果是名?？梢约又攸c(diǎn)；

5、專業(yè)，所就讀的專業(yè)，如果應(yīng)聘的工作與專業(yè)不對(duì)口，則略寫(xiě)即可，重點(diǎn)展示對(duì)應(yīng)職位所擁有的能力，如果對(duì)口，則詳寫(xiě)。

6、學(xué)歷，即求學(xué)的經(jīng)歷，指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)；

7、獲得榮譽(yù)，在學(xué)校里所獲得的榮譽(yù)；

第6篇：人間天河范文

【關(guān)鍵詞】儒；道；佛、天人合一

一、儒家天人合一的建筑意象

儒家思想一直是中國(guó)正統(tǒng)、官方的思想形態(tài)，它對(duì)天人合一哲學(xué)美學(xué)境界的追求是突出和一貫的，其天人合一思想在中國(guó)古典建筑得到宣明，得以現(xiàn)實(shí)化。在儒家天人合一觀念中，最重人倫教化，強(qiáng)調(diào)禮、仁、樂(lè)，要求以仁釋禮，禮樂(lè)中和。儒家主張積極入世，強(qiáng)調(diào)人與人之間的等級(jí)秩序，倡導(dǎo)人們要依順天地之陰陽(yáng)秩序以便形成天地的合一對(duì)應(yīng)。當(dāng)使人之欲適度合規(guī)的“禮”被貫徹到了建筑營(yíng)造等系列社會(huì)行為中后，一種天、地、人合一的秩序格局就實(shí)現(xiàn)了。

當(dāng)儒家思想在世人觀念中進(jìn)一步深入，人們的建筑營(yíng)造活動(dòng)及其他一系列社會(huì)行為已不僅僅是把儒家天人合一觀作為一種理論參照，而是把它當(dāng)成了實(shí)實(shí)在在的行為規(guī)范，逐漸禮制化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，所謂“樂(lè)者天地之和，禮者天地之序”，“大樂(lè)與天地同和”，于是大凡營(yíng)國(guó)、建廟、立宅等莫不以儒教之禮規(guī)來(lái)約束和導(dǎo)引，建筑的規(guī)模等級(jí)、材料檔次、空間位序、質(zhì)量品次及匹配原則等有等級(jí)的規(guī)定，都城、宮殿、陵寢、壇廟、民居等等類型都明顯暗示了天人合一的禮與審美情趣。以天壇為例，宋以后，元明清三代封禪活動(dòng)逐漸降溫，轉(zhuǎn)而重視郊祭，天壇于是受到特別的重視。

二、道家天人合一的建筑意象

道家又是中國(guó)文化中另一種具有深遠(yuǎn)影響的思想學(xué)說(shuō)與生活形態(tài)?！暗馈笔瞧湟庾R(shí)形態(tài)構(gòu)架的中心，是自然觀、方法論和哲學(xué)觀，它從深層次上來(lái)約束著社會(huì)觀和價(jià)值觀。道家的天人合一觀充分反映著中國(guó)迎合大自然的傳統(tǒng)生存方式和精神境界，注重天地萬(wàn)物間的相互關(guān)系對(duì)人的現(xiàn)實(shí)作用及其精神啟示，人的本體與自然地本體是相通的。

“人法地，地法天，天法道，道法自然”。以道為核心的哲學(xué)觀、清凈無(wú)為的價(jià)值觀和“小國(guó)寡民”的社會(huì)觀構(gòu)成了道家學(xué)說(shuō)主虛靜坐忘、無(wú)意識(shí)及不在人為而重天然，不在倫理道德而在自然本性，不受規(guī)矩方圓約束而要絕對(duì)自由的放任、天真的情趣，“天地與我并在，而萬(wàn)物與我為一”。崇尚“清靜無(wú)為”和“返璞歸真”的道家學(xué)說(shuō)與立足于“知山樂(lè)水”的“自然性”的中國(guó)園林最為耦合與投契，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)園林體系的形成、文化傾向的產(chǎn)生、風(fēng)格特色的出現(xiàn)有著直接與重大的作用，中國(guó)園林的發(fā)展歷程可以說(shuō)是在道家天人合一思想指導(dǎo)下進(jìn)行的，所謂“儒在鐘鼎，道在山林”。由此古代中國(guó)人在營(yíng)造園林是竭力追求自然野趣、返璞歸真的境界，追求“雖由人作，宛自天開(kāi)”的天人一體。當(dāng)造園邁過(guò)了秦漢時(shí)期單純模仿自然山水的古拙階段之后，人們開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)向主體內(nèi)省，側(cè)重于主體自身力量的發(fā)現(xiàn)，依照主體的審美意象去塑造園林，開(kāi)始了園林的意象化進(jìn)程，以小觀大、人合于天的意象化不再是被動(dòng)地反應(yīng)客觀山水，而是調(diào)動(dòng)主體的審美經(jīng)驗(yàn)與感悟，“觀物取象”、從拳石、勺水中體驗(yàn)山水之真意。“人與自然”的表現(xiàn)主題并非中國(guó)園林所僅有，區(qū)別在于中國(guó)傳統(tǒng)園林以天人合一為審美起點(diǎn)與體驗(yàn)歸宿，西方與阿拉伯園林則充分顯露成方成圓、軸線控制與幾何對(duì)稱的理性精神，突出人的中心意識(shí)。

中國(guó)園林大凡疊山理水、設(shè)橋鋪路、栽花植草、筑亭建閣，概以效法自然，以曲幽為上，以直挺平闊為禁，以自然脈絡(luò)的原樸秩序?yàn)樯?，以人工斧鑿的理性?guī)范為禁。中國(guó)園林天人合一的情感效應(yīng)，既在物質(zhì)性建構(gòu)上體現(xiàn)合一的意向，又在精神性構(gòu)建上營(yíng)造合一的氣氛，注重道家所主張的動(dòng)靜、虛實(shí)、有無(wú)、大小結(jié)合，做到情景交融、物我同一、主客互契。具體來(lái)說(shuō)，一是風(fēng)格的培植與體系的構(gòu)建，一是對(duì)合一境界的具體營(yíng)設(shè)。（1）前者有著自己的歷程，上古時(shí)期人對(duì)自然地盲目崇拜導(dǎo)致了對(duì)自然地模仿和擬設(shè)，也就誕生了靈臺(tái)、靈沼、靈囿、苑林之類的原始園林。周秦時(shí)期人們認(rèn)識(shí)到了自身的主體性價(jià)值，由娛神到娛人，天人合一的原初意識(shí)與早期儒家天人合一思想進(jìn)一步對(duì)園林施加影響。到魏晉南北朝時(shí)期，社會(huì)的動(dòng)亂、心里的迷惘，是園林文化隨著以老莊道家為核心的玄學(xué)思潮的勃興，在風(fēng)格上產(chǎn)生新變和轉(zhuǎn)折，大批有超世脫俗念頭的士人開(kāi)始投身于園林實(shí)踐，被道家天人合一思想幾乎全盤(pán)統(tǒng)攝的中國(guó)園林文化體系形成了，以后就是全盛的隋唐、成熟的宋元明清時(shí)期了。（2）后者表現(xiàn)在對(duì)曲線、布局、時(shí)空及意境等方面的著意安排和創(chuàng)設(shè)。例如，曲線最和于天地自然的自由秩序，也最貼近自然萬(wàn)物的典型外觀特征，比直線更能體現(xiàn)“無(wú)為”情趣，在中國(guó)園林中隨處可見(jiàn)，山體的起伏綿延、水流的蜿蜒流長(zhǎng)、路徑的曲屈通連、亭宇的飛檐展脊、草木的弧邊圓廓，無(wú)不如是，在整體布局上不采取規(guī)整劃一、幾何對(duì)稱的模式。為了創(chuàng)設(shè)一種園林景觀與宇宙相融合的“無(wú)我”時(shí)空意境，常通過(guò)對(duì)景、借景、聚景、納景及引景等手段來(lái)安排景物與空間，而其中的花木、山石、廳堂臺(tái)閣榭舫等要素更是“淹沒(méi)”在由景到意到境的意象世界中。

三、佛家家天人合一的建筑意象

佛教是中國(guó)歷史上首次大規(guī)模輸入的外來(lái)文化，與中國(guó)儒道等本土文化進(jìn)行了對(duì)接、交融。緣起觀、解脫觀和無(wú)我觀是佛教思想意識(shí)的構(gòu)架。

中國(guó)宗教建筑文化基本上就是佛教建筑文化，而這主要可從兩個(gè)方面來(lái)看，即佛塔和寺院。早起印度佛教建筑中有公元前2世紀(jì)所建的一個(gè)周圍有石欄的巨大半球形實(shí)體，另一個(gè)是同樣建于公元前2世紀(jì)的佛祖塔，佛教流入中國(guó)后，選擇的是后者。塔原有生殖崇拜的意味，而在中國(guó)它與崇拜先祖有著密切的關(guān)系，父、祖在古代中國(guó)文化中常被喻為“天”，而“佛”在佛門看來(lái)同樣是像“天”一樣至高無(wú)上，于是代表崇祖與崇佛意味的塔同天人合一結(jié)下了不解之緣。塔在闡釋和表達(dá)佛家天人合一審美觀念方面是最典型的物質(zhì)化標(biāo)志。

中國(guó)古典建筑實(shí)質(zhì)上是以人合天、“人道”主義的構(gòu)筑物，其意象化在天人合一思想精神上得到直接、明顯的印證。

第7篇：人間天河范文

作為一個(gè)堅(jiān)持天人和諧的產(chǎn)業(yè)，所有的企業(yè)從原料采集到加工，都非常注重環(huán)境的保護(hù)和發(fā)展。也正是這種良性的循環(huán)，使得新西蘭的這些原料不受污染，具有世界領(lǐng)先的安全性。加之對(duì)質(zhì)量的控制也非?？量?，新西蘭的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品或者是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的衍生品，都以卓越的質(zhì)量聞名全球。

奇異果，有據(jù)可查的“甜蜜正能量”

新西蘭果農(nóng)的專業(yè)知識(shí)與悉心照料才能確保奇異果的美味與質(zhì)量。因此只有取得認(rèn)證的果農(nóng)才能生產(chǎn)佳培奇異果，果農(nóng)在奇異果生長(zhǎng)期間須時(shí)時(shí)留意光線充足度、通風(fēng)度并適時(shí)修剪多余分支減少害蟲(chóng)滋生，如此才能確保果實(shí)的質(zhì)量。果農(nóng)每年都必須通過(guò)審核與接受訓(xùn)練才能繼續(xù)保有種植認(rèn)證。

新西蘭每年的4～5月是奇異果收割的季節(jié)，采收的標(biāo)準(zhǔn)是奇異果的熟度達(dá)到6.2甜度標(biāo)準(zhǔn)。在采收之后，奇異果的甜度會(huì)隨著其硬度的變化漸漸提升。公司會(huì)憑借著多年的經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)的技術(shù)在果子硬度方面作嚴(yán)格的管控，讓每顆奇異果能達(dá)到更可口的滋味！也因此，每年的這個(gè)時(shí)候是果園最忙碌的季節(jié)。

奇異果不僅符合綠色環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)，為了保障每顆果子的質(zhì)量，采收好的奇異果將會(huì)送去作農(nóng)藥成分殘留的測(cè)試。新西蘭農(nóng)業(yè)部也將從果園及包裝廠抽樣，送到實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)農(nóng)藥成分殘留是否符合標(biāo)準(zhǔn)，以確保消費(fèi)者吃得放心。新西蘭政府還就追溯體系作了完善的規(guī)定，超市上售賣的每一顆奇異果，可以追溯到是哪個(gè)果園生產(chǎn)的。

吃奇異果不但可以為身體加分，也能為心靈加滿“甜蜜正能量”。充足的維生素C不僅滿足我們身體每日所需的能量，還能帶來(lái)心情上的愉悅感和滿足感，科學(xué)的研究報(bào)告已經(jīng)為這種說(shuō)法找到了切實(shí)依據(jù)。通過(guò)食用奇異果前后的情緒指數(shù)變化，可以一目了然地發(fā)現(xiàn)：一些負(fù)面情緒指數(shù)都在神奇地下降，而代表活力的指數(shù)明顯上升。

恒之源，純天然的青口貽貝萃取物

除了優(yōu)質(zhì)的土壤對(duì)植被的栽培有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，新西蘭還具有得天獨(dú)厚的水質(zhì)和陽(yáng)光。這一優(yōu)厚的先天條件對(duì)當(dāng)?shù)厍嗫谪惖酿B(yǎng)殖有很大的幫助。培育萃取出的青口貝，僅以清澈潔凈、無(wú)污染的海水中生長(zhǎng)的青口貽貝為原料。貽貝經(jīng)過(guò)專有的凍干工藝精心處理，最終提取的天然成分經(jīng)過(guò)30多年的科學(xué)研究證實(shí)對(duì)健康大有裨益。當(dāng)?shù)刂谋＝∑菲放坪阒淳褪且郧嗫谫O貝萃取物制成的產(chǎn)品而享譽(yù)世界。

同時(shí)，恒之源還生產(chǎn)基于草本植物、維生素、礦物質(zhì)的天然保健品、水果、草本茶，以及用新西蘭牛奶蛋白制成的天然蛋白粉等。

雪果護(hù)膚品，零碳排放認(rèn)證生產(chǎn)

在杰出的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，因?yàn)閷?duì)一流原料生產(chǎn)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的不倦追求，新西蘭的雪果不僅是優(yōu)質(zhì)抗氧化的護(hù)膚品牌的代表，更是整個(gè)護(hù)膚品生產(chǎn)先進(jìn)理念的完美演繹。雪果是新西蘭第一家護(hù)膚奢侈系列產(chǎn)品獲得零碳認(rèn)證的化妝品公司。零碳認(rèn)證項(xiàng)目由新西蘭政府土地管理研究部門主導(dǎo)，精確測(cè)量溫室氣體排放情況，以幫助公司設(shè)計(jì)減少排放量計(jì)劃。這項(xiàng)資格認(rèn)證意味著雪果可以自信地測(cè)量和報(bào)告產(chǎn)品的碳痕跡，目前已經(jīng)被世界50個(gè)主要經(jīng)濟(jì)體接受。

第8篇：人間天河范文

人事經(jīng)理每天得閱讀幾百份個(gè)人求職簡(jiǎn)歷，篩選簡(jiǎn)歷的時(shí)間就只有幾秒鐘！如何從眾多求職簡(jiǎn)歷中脫穎而出？？自我評(píng)價(jià)是獲得人事經(jīng)理青睞的重要利器。

自我評(píng)價(jià)通過(guò)幾句概括力強(qiáng)的語(yǔ)言，向人事經(jīng)理展示自身的綜合素質(zhì)與核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

“自我評(píng)價(jià)”與“自我簡(jiǎn)介”的區(qū)別

自我評(píng)價(jià)”并不等同于“自我簡(jiǎn)介”，自我簡(jiǎn)介可以非常詳細(xì)的介紹自己的特點(diǎn)，篇幅可長(zhǎng)可短，但自我評(píng)價(jià)則篇幅短，具有概括力強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。從人事經(jīng)理的角度來(lái)看，他們不會(huì)對(duì)長(zhǎng)篇大論的自我簡(jiǎn)介感興趣，他們關(guān)心的是求職者最核心的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。

“自我評(píng)價(jià)”與“技能/專長(zhǎng)”的區(qū)別

第9篇：人間天河范文

長(zhǎng)期飛行的航天器環(huán)境是一種特殊類型的生態(tài)環(huán)境，適合屬于特殊物種的細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖。細(xì)菌和真菌主要駐留在空間室內(nèi)裝飾物和結(jié)構(gòu)與設(shè)備材料的表面。這些地方聚集著有機(jī)化合物和空氣冷凝水，足以讓各種異養(yǎng)微生物(如霉菌青霉、曲霉、枝孢菌)生長(zhǎng)和繁殖。在航天器長(zhǎng)期飛行期間，菌群的數(shù)量變化和結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)特性不是線性的，在生物群落激活和停滯的交替期間呈現(xiàn)出一個(gè)波形周期變化，變化周期由內(nèi)部生物機(jī)制的自我調(diào)節(jié)能力和外部空間環(huán)境控制。菌群激活期間，充滿著醫(yī)療和技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，顯著地影響著飛行安全和硬件的可靠性。微生物可以輕易地借助航天員或者貨運(yùn)飛船進(jìn)入空間站，同時(shí)迅速適應(yīng)空間站內(nèi)的環(huán)境并四處蔓延，微生物主要來(lái)源及在載人航天器中可能存在的位置如圖1所示。前蘇聯(lián)科學(xué)家曾經(jīng)在“禮花”號(hào)空間站與“和平”號(hào)空間站內(nèi)發(fā)現(xiàn)上百種對(duì)人體和空間站設(shè)備有害的致病細(xì)菌和微小真菌?！昂推健碧?hào)空間站曾發(fā)生過(guò)微生物“蠶食”電纜的事故。國(guó)際空間站上也發(fā)現(xiàn)了危險(xiǎn)的微生物，這些微生物可能導(dǎo)致設(shè)備發(fā)生故障，可能會(huì)對(duì)空間站結(jié)構(gòu)造成災(zāi)難性后果。它們不僅會(huì)損傷金屬，也會(huì)損傷高分子聚合物制成的設(shè)備，進(jìn)而可能導(dǎo)致技術(shù)故障。2003年國(guó)際空間站內(nèi)，細(xì)菌堵塞了3套艙外航天服的冷卻泵，航天員不得不使用穿脫更為麻煩的備用服裝完成了太空行走，造成問(wèn)題的細(xì)菌生活在作為冷卻液的水中。研究人員對(duì)空間站的水樣進(jìn)行分析后曾發(fā)現(xiàn)，空間站自身冷卻系統(tǒng)內(nèi)細(xì)菌數(shù)量增加的速度遠(yuǎn)比預(yù)料的快，這讓人擔(dān)心細(xì)菌有可能腐蝕冷卻系統(tǒng)最為脆弱的組成部分。根據(jù)各種體外研究，空間微重力環(huán)境促進(jìn)微生物的生長(zhǎng)。不同的細(xì)菌在空間或在地球上模擬的微重力試驗(yàn)表明，重力變化可能直接或間接地影響它們的生長(zhǎng)和微生物的代謝和生理，例如增加自身的抗藥性和毒性，改變生物膜增長(zhǎng)方式等。長(zhǎng)期暴露于高劑量的空間電離輻射中，也能影響微生物的代謝和生理。除了封閉和微重力條件外，還存在各種未知因素影響微生物的生長(zhǎng)，如熱交換影響，磁變影響，細(xì)胞懸浮，營(yíng)養(yǎng)物的濃度梯度、毛細(xì)特性、流體行為等均可能引起生物體的遺傳和生物學(xué)特性的變異反應(yīng)，這導(dǎo)致了某些微生物最終變得更難消除。因此，空間環(huán)境條件可能會(huì)促進(jìn)微生物生長(zhǎng)的這一新特征，并且增加了損害航天員健康和導(dǎo)致環(huán)境惡化的風(fēng)險(xiǎn)，影響生命支持系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

2空間應(yīng)用系統(tǒng)生物安全工程技術(shù)體系框架

空間應(yīng)用系統(tǒng)生物安全工程技術(shù)體系覆蓋了在空間應(yīng)用有效載荷的工程研制過(guò)程中應(yīng)遵循的生物安全要求、分析、設(shè)計(jì)防護(hù)以及評(píng)價(jià)等各項(xiàng)技術(shù)范疇，其總體框架如下圖2所示。圖中可以看出，在空間有效載荷產(chǎn)品研制過(guò)程中，空間生物安全在工程上首先需要解決的是空間生物安全要求指標(biāo)問(wèn)題，然后根據(jù)生物安全要求，結(jié)合空間應(yīng)用的需求情況，對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的生物危害材料進(jìn)行危害等級(jí)的識(shí)別，再依據(jù)危害等級(jí)的識(shí)別結(jié)果確定相應(yīng)的安全性包覆等級(jí)，作為空間實(shí)驗(yàn)載荷設(shè)備的生物安全性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則要求，依據(jù)此設(shè)計(jì)準(zhǔn)則開(kāi)展相應(yīng)的安全性設(shè)計(jì)防護(hù);在采用了必要的防護(hù)措施同時(shí)，有效載荷對(duì)于生物危害還應(yīng)具備有效的監(jiān)測(cè)手段，確?？臻g應(yīng)用實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的生物危害可檢測(cè)。最后，空間應(yīng)用載荷在上站之前，應(yīng)對(duì)生物安全問(wèn)題進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，其結(jié)果將作為空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)載荷上站安全性認(rèn)證的重要考核內(nèi)容之一，從而為工程決策提供安全性方面的依據(jù)。

2空間應(yīng)用系統(tǒng)生物安全的工程設(shè)計(jì)要素

2.1空間應(yīng)用系統(tǒng)生物安全指標(biāo)要求借鑒實(shí)驗(yàn)室生物安全標(biāo)準(zhǔn)以及國(guó)際空間站有關(guān)生物安全的經(jīng)驗(yàn)，生物安全指標(biāo)主要是指針對(duì)微生物的最低可接受閾值，相關(guān)指標(biāo)又可細(xì)分為飲用水、食品、艙內(nèi)空氣、表面四個(gè)主要方面，其中，飲用水、食品以及艙內(nèi)空氣的最低可接受閾值與航天員的醫(yī)學(xué)要求密切相關(guān)。對(duì)于表面的生物安全要求，涉及艙內(nèi)艙體內(nèi)表面、艙內(nèi)平臺(tái)設(shè)備和有效載荷設(shè)備表面等多個(gè)方面，其可能的影響除了傳染到航天員(航天員有可能接觸的情況下)，影響航天員健康外，另一個(gè)重要的影響就是對(duì)硬件設(shè)備的腐蝕和侵蝕，最終導(dǎo)致硬件設(shè)備的失效或者污染艙內(nèi)環(huán)境。因此，對(duì)于空間應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)備，應(yīng)提出明確的表面生物安全指標(biāo)要求，該要求可以參照空間站平臺(tái)的表面微生物最低可接受閾值要求，也可根據(jù)空間應(yīng)用系統(tǒng)載荷研制的特點(diǎn)和使用需求單獨(dú)提出。另外，對(duì)于影響實(shí)驗(yàn)任務(wù)成功的可致病的病原體(包括植物可致病病原體和動(dòng)物可致病病原體)也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況提出有針對(duì)性的指標(biāo)要求。空間應(yīng)用系統(tǒng)生物安全相關(guān)指標(biāo)體系框架如圖3所示。圖中涉及的植物可致病菌主要是寄生性病菌，病原體有病毒、類病毒、支原體、衣原體、立克次氏體、細(xì)菌、真菌、藻類、線蟲(chóng)和高等植物，其中以細(xì)菌、真菌、病毒、支原體和線蟲(chóng)誘發(fā)的病害較普遍和嚴(yán)重，尤以真菌性病害為最，如水稻的瘟病、小麥銹病、棉花的萎蔫病等。各種病原體的生理、生態(tài)、增殖方法和生活史以及侵染寄主的方式、途徑和時(shí)期各不相同?？筛鶕?jù)具體實(shí)驗(yàn)樣品和實(shí)驗(yàn)要求確定需要檢測(cè)的植物可致病菌。動(dòng)物可致病菌主要是微生物，包括原生動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒、支原體、酵母等，其中細(xì)菌和真菌污染是最常見(jiàn)的，如各種沙門氏菌等?？筛鶕?jù)具體實(shí)驗(yàn)樣品和實(shí)驗(yàn)要求確定需要檢測(cè)和加以控制防護(hù)的動(dòng)物可致病菌。以微生物污染為主要檢測(cè)對(duì)象，包括原生動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒、支原體、酵母等，其中檢測(cè)重點(diǎn)為細(xì)菌和真菌?？臻g站微生物主要存在于艙內(nèi)氣體、食品、水、艙體材料、硬件設(shè)備表面以及有效載荷等地方，因此，其微生物控制的要求也應(yīng)根據(jù)這些方面進(jìn)行規(guī)定。例如，國(guó)際空間站微生物控制的指標(biāo)要求如表1所示。我國(guó)空間站工程微生物控制定量要求主要參照國(guó)際空間站制定，在我國(guó)載人航天工程一期和二期階段，未對(duì)微生物控制提出明確的定量要求，在載人空間站階段，提出的初步醫(yī)學(xué)要求中，也僅僅對(duì)空氣和物體表面微生物控制提出了限值，與表1中國(guó)際空間站的相關(guān)規(guī)定是一致的，而對(duì)于食品和水未作明確規(guī)定。

2.2空間應(yīng)用系統(tǒng)生物安全等級(jí)的識(shí)別開(kāi)展空間生物安全防護(hù)設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)對(duì)生物危害的等級(jí)(或稱生物安全等級(jí)，BiosafetyLev-el，BSL)進(jìn)行識(shí)別，根據(jù)不同的危害等級(jí)制定不同的設(shè)計(jì)防護(hù)策略，避免設(shè)計(jì)上的冒進(jìn)所帶來(lái)的安全患，或者設(shè)計(jì)過(guò)于保守而帶來(lái)的資源浪費(fèi)和技術(shù)瓶頸。根據(jù)NASA的生物安全小組的工作經(jīng)驗(yàn)，所有有關(guān)生物學(xué)的材料都要進(jìn)行生物危害識(shí)別，對(duì)識(shí)別出的生物危害材料都要分配一個(gè)生物安全等級(jí)［18］。因此，生物危害材料生物安全等級(jí)的確定是生物安全工程設(shè)計(jì)的首要出發(fā)點(diǎn)。NASA的JSC中心針對(duì)空間應(yīng)用項(xiàng)目的生物安全等級(jí)制定了專門的規(guī)定［19］，如表2所示?？臻g生物安全等級(jí)主要來(lái)源于地面公共衛(wèi)生系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室生物安全的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在空間上用時(shí)考慮了空間環(huán)境可能帶來(lái)的影響，由于空間飛行獨(dú)特的環(huán)境和條件，BSL-2微生物又被分為兩類，BSL-2(中等風(fēng)險(xiǎn))和BSL-2(高風(fēng)險(xiǎn))。主要是由于在微重力環(huán)境下，微生物氣溶膠可能比在地球1g重力下具有更大的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于地面上BSL-2等級(jí)的微生物在空間應(yīng)用時(shí)可能產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。因此，在對(duì)空間生物安全等級(jí)的規(guī)定上進(jìn)行了適應(yīng)性修改，其原則為:對(duì)于地面上可能導(dǎo)致災(zāi)難性后果(高致病性)的微生物(BSL-3和BSL-4)禁止在太空項(xiàng)目中使用;對(duì)于地面上可能造成中等危害后果的微生物，其在空間環(huán)境影響下可能帶來(lái)更嚴(yán)重的后果，甚至是災(zāi)難性的，因此，地面上BSL-2級(jí)微生物在太空中又分為中等危害和高危害兩類。我國(guó)載人航天工程目前采用的生物安全等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)主要遵照現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)等級(jí)相關(guān)規(guī)定，對(duì)于空間生物安全等級(jí)尚無(wú)具體的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)定。因此，合理的劃分生物安全等級(jí)對(duì)于工程中遴選生物樣本和明確有效的控制措施具有重要的意義。

2.3空間應(yīng)用系統(tǒng)生物安全包覆等級(jí)的識(shí)別與設(shè)計(jì)

2.3.1空間應(yīng)用系統(tǒng)生物安全包覆等級(jí)的確定工程實(shí)踐中，在已明確了有效載荷生物安全等級(jí)BSL的基礎(chǔ)上，需要根據(jù)生物安全等級(jí)確定相應(yīng)的包覆設(shè)計(jì)等級(jí)(LevelofContainment，LoC)要求。兩個(gè)重要的原則是:1)生物安全防護(hù)的包覆等級(jí)不得低于其生物安全等級(jí);2)存在多種微生物的情況下，其包覆等級(jí)應(yīng)根據(jù)生物安全等級(jí)最高的生物樣品來(lái)確定。我國(guó)空間站空間應(yīng)用規(guī)劃了多項(xiàng)有關(guān)生物、生命、生態(tài)、醫(yī)學(xué)等應(yīng)用與科學(xué)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目。以當(dāng)前規(guī)劃的有關(guān)生命科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為例，確定其初步的生物安全包覆等級(jí)，如表3所示。

2.3.2空間生物安全設(shè)計(jì)準(zhǔn)則空間應(yīng)用載荷生物安全控制的優(yōu)先級(jí)主要包括五個(gè)層次(見(jiàn)圖4)。工程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，有效載荷研制單位應(yīng)根據(jù)識(shí)別出的生物載荷的生物安全等級(jí)確定相應(yīng)的防護(hù)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，遵循以下原則:1)生物材料的選擇上，應(yīng)在滿足科學(xué)實(shí)驗(yàn)需求的前提下，盡量選擇危害等級(jí)低的生物材料和樣品;2)生物實(shí)驗(yàn)載荷的生物包覆等級(jí)應(yīng)與其生物安全等級(jí)相對(duì)應(yīng)，不得低于其生物安全等級(jí);3)對(duì)于具有致病性或可能導(dǎo)致設(shè)備故障的主要微生物應(yīng)具有實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)或者離線檢測(cè)能力;4)包覆設(shè)計(jì)應(yīng)按照最小風(fēng)險(xiǎn)控制或者故障容限，或者兩者相結(jié)合的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行設(shè)計(jì)，如金屬結(jié)構(gòu)采用較高的安全系數(shù)要求;采用多層密封包覆等;5)包覆設(shè)計(jì)應(yīng)考慮最大使用條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)，并采用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證;多層包覆設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)對(duì)每層包覆手段的有效性進(jìn)行獨(dú)立驗(yàn)證;6)采用物理隔離的方式進(jìn)行包覆設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)滿足密封設(shè)計(jì)要求，如所有泄漏路徑均采用軟密封件，墊片或其他密封材料進(jìn)行雙重密封;金屬零件沿著所有接口有兩個(gè)密封(如蓋);流體連接器內(nèi)部和外部的雙道密封;電連接器外部雙道密封和引腳周圍雙密封等;7)采用密封設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮容器材料與有害生物質(zhì)的相容性設(shè)計(jì)與驗(yàn)證問(wèn)題;8)采用多層包覆設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量采用組合式包覆形式，即不同形式的隔離方式，如物理隔離與負(fù)壓相結(jié)合，確保各級(jí)包覆是相互獨(dú)立的，不會(huì)發(fā)生關(guān)聯(lián)失效;樣本操作用手套箱采用在手套故障的情況下保持負(fù)壓的雙故障容限的設(shè)計(jì)等;9)對(duì)于有限壽命的生物危害防護(hù)措施，如HEPA過(guò)濾器，應(yīng)具有有效的壽命預(yù)測(cè)手段，以便采取定期的更換或者清洗消毒等措施。

2.4空間生物危險(xiǎn)的監(jiān)測(cè)空間微生物的監(jiān)測(cè)是實(shí)施微生物控制的前提條件。目前對(duì)于載人航天工程領(lǐng)域，較為先進(jìn)的微生物監(jiān)測(cè)技術(shù)主要包括以下幾項(xiàng):1)非培養(yǎng)核酸技術(shù)(基于PCR聚合酶鏈反應(yīng));2)三磷酸腺苷生物發(fā)光技術(shù)(ATP);3)生物傳感器，直接激光檢測(cè);4)流式細(xì)胞術(shù)方法;5)基質(zhì)輔助激光解析/電離飛行時(shí)間質(zhì)譜(Matrix-AssistedLaserDesorption/IonizationTimeofFlight(MALDI-TOF)massspectrometry);6)微觀方法(MicroscopicMethods)。傳統(tǒng)上，環(huán)境和人員的微生物監(jiān)測(cè)主要集中在采用基于培養(yǎng)技術(shù)的細(xì)菌和真菌。然而，在空間環(huán)境中，采用大量的分子、生化和理化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，建立在非培養(yǎng)技術(shù)基礎(chǔ)之上。采用單一的監(jiān)測(cè)技術(shù)往往難以滿足微生物監(jiān)測(cè)的需求，因此，在工程實(shí)踐中，空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)載荷研制單位應(yīng)根據(jù)自身產(chǎn)品的特點(diǎn)，結(jié)合各種檢測(cè)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，合理選用生物檢測(cè)技術(shù)。生物檢測(cè)技術(shù)選用參考表如表4所示。另外，空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)載荷應(yīng)重點(diǎn)監(jiān)測(cè)BSL-2級(jí)以上的微生物。根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)(ISS，MIR)［10］，空氣中主要的細(xì)菌種類為金黃色葡萄球菌和枯草芽孢桿菌，內(nèi)表面主要的細(xì)菌種類為金黃色葡萄球菌和芽孢桿菌等;真菌主要為青霉屬和曲霉。在監(jiān)測(cè)點(diǎn)設(shè)置方面，對(duì)于密閉的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)箱，應(yīng)從空間應(yīng)用的需求出發(fā)，對(duì)于影響實(shí)驗(yàn)效果的入口端應(yīng)設(shè)置微生物監(jiān)控裝置，防止艙內(nèi)空氣和水源中的有害微生物影響實(shí)驗(yàn)效果;同時(shí)對(duì)于出口端同樣需要設(shè)置微生物監(jiān)控裝置，防止科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害微生物污染艙內(nèi)大氣環(huán)境和熱控管路。

2.5空間應(yīng)用系統(tǒng)生物安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估國(guó)際空間站上，有效載荷生物材料的生物危害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估在發(fā)射前必須進(jìn)行，評(píng)估生物有害物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)包括微生物的特性，感染劑量，微生物的存量、感染途徑，以及與實(shí)驗(yàn)協(xié)議相關(guān)的危害。識(shí)別出的所有有害微生物被分配一個(gè)生物安全等級(jí)(BSL)。有效載荷安全審議小組參照BSL為每個(gè)有效載荷制定必要的防護(hù)等級(jí)。空間應(yīng)用生物安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的實(shí)施流程如圖5所示。

3結(jié)論