多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)精選(九篇)
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第1篇：多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；職業(yè)工作過程；教學(xué)
做結(jié)合《網(wǎng)頁設(shè)計》課程是高職院校中計算機應(yīng)用技術(shù)等計算機類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。為了滿足職業(yè)崗位任職要求的基本能力，針對高職學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)特點，以培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站與設(shè)計制作網(wǎng)頁的職業(yè)能力為主線，本文從課程設(shè)計理念、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)等方面上進行了改革，并取得了良好的教學(xué)效果。
1課程設(shè)計理念
我們根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，為使學(xué)生畢業(yè)后能滿足實際工作崗位的需求，從多元智能的人才觀、能力本位的教育觀出發(fā)，確立了“基于職業(yè)工作過程，以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)為重點，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”的課程設(shè)計理念。
1.1基于職業(yè)工作過程的課程開發(fā)
網(wǎng)頁設(shè)計課程的主講教師大多有企業(yè)的工作經(jīng)歷和承擔(dān)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)項目的實際工作鍛煉，課程的教學(xué)任務(wù)源自真實的工作任務(wù)，課程的教學(xué)流程按照完成實際工作任務(wù)的流程、課程的教學(xué)評價參考企業(yè)的評價機制。
1.2課程實施
通過真實任務(wù)驅(qū)動在具體教學(xué)過程中，我們以真實任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生，并以任務(wù)驅(qū)動來完成整個教學(xué)過程。在任務(wù)中涵蓋教學(xué)的基本要求和從事實際工作所需要的知識和技能，并留有自主學(xué)習(xí)和拓展提高的空間。讓學(xué)生介入完成實際工作任務(wù)，讓已有知識和技能作為完成下一步任務(wù)的基礎(chǔ)，讓完成任務(wù)的過程成為一個愉悅的過程，讓學(xué)生在完成任務(wù)后取得明確的成果，讓自主獲取新的成果成為進一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的動力。
2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
課程組教師深入社會、企業(yè)，了解最新需求，并與相關(guān)企業(yè)共建校外實訓(xùn)基地，與企業(yè)合作進行基于職業(yè)工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，分析原有的基于知識儲備的學(xué)科體系課程架構(gòu)，重構(gòu)基于職業(yè)工作過程系統(tǒng)化知識應(yīng)用的課程架構(gòu)。選取了工作過程中典型的、使用率高的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)任務(wù)項目，與在實際工作過程中的相關(guān)應(yīng)用構(gòu)成功能模塊，設(shè)計開發(fā)了個人主頁、班級主頁、公司網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站、購物網(wǎng)站五個學(xué)習(xí)情境。并根據(jù)工作任務(wù)的完成規(guī)律和完成的不同方式，對教學(xué)內(nèi)容進行序化和整合，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的基本一致，做到教學(xué)做結(jié)合，理論與實踐的一體化。
3基于職業(yè)工作過程的教學(xué)模式
我們采用基于職業(yè)工作過程的教學(xué)模式，即“情境引入-分析情境-引入新知識-實現(xiàn)情境-情境擴展”教學(xué)模式，通過每一個典型的、針對性強的、貼近現(xiàn)實的情境（模仿型工作總?cè)蝿?wù)、開放型工作總?cè)蝿?wù)、企業(yè)實戰(zhàn)任務(wù)），把相關(guān)的知識和技能、方法和思路傳授給學(xué)生，通過一張張精美的網(wǎng)頁呈現(xiàn)出來，學(xué)生們沉醉在學(xué)習(xí)的過程之中，往往為了解決一個新的問題協(xié)商交流，為了實現(xiàn)一個新的創(chuàng)意求索求知，為了比別人做得更好而精益求精，為了完成公司的設(shè)計制作任務(wù)而廢寢忘食，自主學(xué)習(xí)能力進一步得到提升，團隊協(xié)作意識進一步得到加強，開拓創(chuàng)新精神進一步得到發(fā)揚。
4多樣化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用
在教學(xué)過程中，我們引入了企業(yè)真實項目的開發(fā)文檔，規(guī)范網(wǎng)站的開發(fā)流程。按照規(guī)范完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，并要求學(xué)生獨立完成網(wǎng)站規(guī)劃書、網(wǎng)站設(shè)計說明書等網(wǎng)站開發(fā)文檔的撰寫。培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站開發(fā)的實際工作能力和撰寫技術(shù)文檔的能力。使用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，因為我們學(xué)院網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)所用教學(xué)空間都安裝有交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)。經(jīng)過多年的探索，課程積累了豐富的電子資源，教師的操作示范、學(xué)生作品的遞交、教學(xué)資源的下發(fā)、學(xué)生作品展示、點評都通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)進行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的教學(xué)情境。在課程教學(xué)中，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，搜集網(wǎng)頁設(shè)計資料，尋求學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法，獲取教學(xué)資源庫中的各種有用資源。
參考文獻
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第2篇：多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)范文
關(guān)鍵詞：電子雜志；網(wǎng)頁設(shè)計；精品課程網(wǎng)站
中圖分類號：TP399-C1
近年來，網(wǎng)頁制作技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展的背景下，應(yīng)用越來越廣泛。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁制作技術(shù)對開發(fā)人員要求比較高，需要開發(fā)人員在技術(shù)和美工方面都有很好的基礎(chǔ)，對于目前的高職類計算機專業(yè)學(xué)生來說，培養(yǎng)一名合格的網(wǎng)頁設(shè)計和制作人員需要較長的時間，尤其在各類網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的學(xué)習(xí)上。筆者在網(wǎng)頁設(shè)計的過程中通過運用電子雜志技術(shù)，使開發(fā)難度降到最小，非常適合高職類學(xué)生動手能力強的特點。本文以某精品課程網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)為例，具體介紹了基于電子雜志技術(shù)進行網(wǎng)頁設(shè)計開發(fā)的特點、優(yōu)勢和過程。
1 電子雜志技術(shù)簡介
1.1 電子雜志的概念
電子雜志，又被稱為互動雜志、網(wǎng)絡(luò)雜志，是利用計算機和多媒體技術(shù)將一定的多媒體復(fù)合信息，如圖片、視頻、聲音、文字等，通過電子出版物的方式存儲在互聯(lián)網(wǎng)或電子設(shè)備中，并利用網(wǎng)絡(luò)或電子媒介來傳播的電子媒體。
1.2 電子雜志的特點
電子雜志作為數(shù)字化出版物的代表，在傳播方式和呈現(xiàn)方式上，區(qū)別于傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物，發(fā)展迅速。隨著網(wǎng)絡(luò)上電子雜志的普及，電子雜志以推送的手段和方便快捷的傳播方式為廣大讀者所接受。
電子雜志的主要特點是：首先，良好的多媒體閱讀體驗。電子雜志是很好的媒體表現(xiàn)形式，它能結(jié)合平面和互聯(lián)網(wǎng)的特點，糅合圖像、視頻、聲音、文字、游戲和其他形式來呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容的整合功能。其次，巨大的信息量。電子雜志可以利用計算機的高速處理和海量存儲，大大地提高信息的數(shù)量。然后，獨特的查詢和超鏈接。在計算機查詢的幫助下，它使人們在信息的海洋中能盡快找到所需要的內(nèi)容，加上電子雜志中方便的隨機注釋、電子索引，使數(shù)據(jù)的多樣性、可獲得性和可靠性得到更大地提升。
1.3 應(yīng)用電子雜志技術(shù)進行網(wǎng)頁設(shè)計的優(yōu)勢
使用電子雜志技術(shù)可以緊扣受眾關(guān)心的內(nèi)容，避免傳統(tǒng)網(wǎng)頁技術(shù)在內(nèi)容組織形式和多媒體呈現(xiàn)上的刻板和乏味，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)特性，讓受眾成為參與者。這一特性對于需要學(xué)生參與的精品課程網(wǎng)站尤其重要。電子雜志是一種全方位的新型媒體，能夠?qū)崿F(xiàn)與受眾的即時互動交流，利用電子雜志技術(shù)制作的精品課程平臺可以拓寬師生互動交流的渠道。
電子雜志技術(shù)能夠充分利用多媒體技術(shù)手段，有很強的視覺及聽覺沖擊力，能夠在第一時間吸引學(xué)生的關(guān)注。原因在于電子雜志的媒體表現(xiàn)力更強，在課件內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上也能夠吸引學(xué)生在首次瀏覽網(wǎng)頁時的關(guān)注度，并保持學(xué)生對網(wǎng)頁內(nèi)容的持續(xù)關(guān)注。
基于電子雜志技術(shù)的網(wǎng)站在保證了以海量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容做支撐的同時，也能吸引使用者的注意力。在信息泛濫的時代，使用者容易在海量信息中遺失，借助電子雜志的技術(shù)手段能夠?qū)?nèi)容資源技術(shù)整合和集成；借助分類清楚、易于檢索、易于使用的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，能夠發(fā)揮用戶使用，實現(xiàn)內(nèi)容價值的最大化。
2 電子雜志技術(shù)在精品課程網(wǎng)站中的應(yīng)用
在精品課程網(wǎng)站的建設(shè)過程中，首先通過組織各種素材來構(gòu)建網(wǎng)站框架，然后再利用電子雜志技術(shù)進行多媒體內(nèi)容的特色開發(fā)。
在整個網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和內(nèi)容呈現(xiàn)上，電子雜志既充實了網(wǎng)站的靜態(tài)內(nèi)容，又豐富了網(wǎng)站的動態(tài)內(nèi)容。具體體現(xiàn)在利用電子雜志技術(shù)保證了頻道設(shè)置的清晰邊界，方便了各欄目的信息的管理和更新，同時在各個頻道設(shè)置了引導(dǎo)功能，自主引導(dǎo)網(wǎng)站的使用者按照設(shè)計者預(yù)先設(shè)計的路徑完成網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。
因此，在整個網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)上，筆者設(shè)計了6個模塊，如表1所示。綜合運用了靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、電子雜志技術(shù)和動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)。其中，本文將重點介紹采用電子雜志技術(shù)設(shè)計的在線學(xué)習(xí)、習(xí)題測試、分數(shù)兌換、排行榜和作品展示幾個模塊。
表1 網(wǎng)站基本架構(gòu)
2.1 自主學(xué)習(xí)部分電子雜志技術(shù)的運用：該部分是精品課程體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體部位的重點內(nèi)容，筆者采用引導(dǎo)式設(shè)計風(fēng)格，布局利用導(dǎo)航的方式向?qū)W生展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過設(shè)置行程式實現(xiàn)過程和分階段考核為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的過程。在設(shè)計思路上，知識點以動畫或視頻的方式展示，考核點利用預(yù)設(shè)的交互式設(shè)計來實現(xiàn)；只有回答正確才能開始下一階段的學(xué)習(xí)，為避免抄襲，交互式問題題目從題庫中抽取。交互的方式可以是圖形設(shè)計、積木搭建等，而不只是簡單的選擇題或填空題設(shè)計。
2.2 作業(yè)和測試部分電子雜志技術(shù)的運用：通過建立題庫，利用隨機組題的方式，建立作業(yè)和測試題目，并利用電子雜志技術(shù)編寫代碼，在完成作業(yè)和測試后可以馬上看到所得分數(shù)，以及正確的結(jié)果。
在測試方式上，利用電子雜志技術(shù)設(shè)計了操作過程的考核，設(shè)置了必須完成的關(guān)鍵性操作步驟，學(xué)生可以實現(xiàn)計算機操作技能的訓(xùn)練和考核。
該部分主要體現(xiàn)了互動內(nèi)容的設(shè)計，在內(nèi)容的設(shè)計和編排上，筆者適量增加了一些能夠幫助學(xué)習(xí)者放松心情、調(diào)整情緒的互動設(shè)計，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程中能夠勞逸結(jié)合，這些互動設(shè)計包括互動小游戲和互動小測試等。其中的小游戲強調(diào)了知識性和趣味性，寓教于樂；而互動小測試的設(shè)計，以內(nèi)容單元為單位，學(xué)習(xí)者通過做選擇題參與測試，這里選擇題的數(shù)目基本在十道題以內(nèi)，采用過關(guān)卡的進階式互動體驗過程，學(xué)習(xí)者完成全部測試后會獲得分數(shù)獎勵。
2.3 基于電子雜志技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的受眾以年輕學(xué)生居多，他們充滿好奇心，喜歡挑戰(zhàn)和成就感，因而設(shè)置了分數(shù)兌換和排行榜這2個挑戰(zhàn)分數(shù)的頻道，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的樂趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者之間的競爭意識。
根據(jù)筆者開設(shè)課程后學(xué)生的網(wǎng)站訪問情況和反饋情況，學(xué)生們對于這2個頻道的訪問頻率是最高的。
2.4 作品展示頻道設(shè)計了一個展示平臺，展示學(xué)生的電子雜志作品，比如之前學(xué)生設(shè)計的交互式電子雜志作品或藝術(shù)展示類作品等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的動手能力，從而增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，建立成就感。
3 利用電子雜志技術(shù)制作精品課程網(wǎng)站過程中應(yīng)注意的問題
3.1 遵循學(xué)生為主體的原則，保持互動性和自主學(xué)習(xí)原則
用于教學(xué)的電子雜志需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一個重要的設(shè)計原則是：充分發(fā)揮電子雜志技術(shù)的特點，讓學(xué)生最終應(yīng)該能夠在沒有教師干預(yù)的情況下完成自主學(xué)習(xí)過程。
基于電子雜志網(wǎng)站中的互動設(shè)計一定要針對學(xué)習(xí)者的智力水平和學(xué)習(xí)程度，做到恰到好處，這樣才能體現(xiàn)出互動的重要性，體現(xiàn)其內(nèi)容呈現(xiàn)的豐富性，提升使用者的閱讀興趣。
3.2 媒體內(nèi)容應(yīng)該兼顧科學(xué)性和觀賞的可持續(xù)性
利用電子雜志設(shè)計的精品課程網(wǎng)頁內(nèi)容需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，特別是科學(xué)知識的科學(xué)性呈現(xiàn)，應(yīng)該符合學(xué)習(xí)規(guī)律和認知規(guī)律，講究科學(xué)性。同時也要兼顧觀賞的可持續(xù)性和趣味性，使用電子雜志設(shè)計就是要充分考慮使用者的感觀并保持使用者的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，缺乏藝術(shù)性的網(wǎng)頁設(shè)計作品顯然是不會成功的。
筆者設(shè)計的網(wǎng)站設(shè)計理念之一就是充分發(fā)揮電子雜志的技術(shù)特點，在具體欄目的設(shè)計上，圍繞1個知識點，以簡潔的方式將學(xué)習(xí)者的焦點集中在需要其重點關(guān)注的知識點上，然后以互動進階的方式呈現(xiàn)下一個知識點，知識點的設(shè)置是環(huán)環(huán)相扣的，每個知識點都具有一定的難度，使用者需要在掌握相關(guān)知識點的基礎(chǔ)上才能夠順利完成互動，以此達到進階式學(xué)習(xí)的目的。這樣的互動設(shè)計既提高了版面內(nèi)容的可讀性和挑戰(zhàn)性，方便了使用者的學(xué)習(xí)過程，又使版面看起來清爽干凈，最大限度地吸引學(xué)習(xí)者的關(guān)注度。
3.3 最大程度地突出電子雜志技術(shù)的藝術(shù)性設(shè)計理念
一個好的電子雜志網(wǎng)站同時也是一個設(shè)計精美的藝術(shù)作品。尤其在極富特色的互動設(shè)計上，在互動的過程中應(yīng)該通過形式的多樣和呈現(xiàn)方式的美觀，來表達藝術(shù)性設(shè)計理念。
頁面的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)整體設(shè)計的風(fēng)格，通過多媒體元素的聚合來達成整體和局部的和諧統(tǒng)一。在頁面的轉(zhuǎn)換設(shè)計和自主學(xué)習(xí)的互動式設(shè)計上，設(shè)計者需要利用各種美學(xué)設(shè)計法則，力求達到最佳的藝術(shù)呈現(xiàn)效果，吸引使用者保持長期的關(guān)注和良好的使用體驗。
筆者在設(shè)計過程中通過以海浪沖擊沙灘的形式塑造頁面切換的效果，使用者在翻動頁面時可以看到海浪逐漸吞沒沙灘的藝術(shù)效果，這一互動過程形式新穎，而且具有很好的藝術(shù)呈現(xiàn)感，給使用者留下了非常深刻的印象。
4 結(jié)束語
利用電子雜志技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)頁制作，這是網(wǎng)頁設(shè)計的一種嘗試，該技術(shù)模式能較好地組織信息資源，使得網(wǎng)頁的展現(xiàn)形式變成以主題服務(wù)為特征的主題雜志，更符合和貼近高職類計算機網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的需求，同時電子雜志也順應(yīng)學(xué)生的設(shè)計習(xí)慣，易于上手。初步的實踐表明，電子雜志技術(shù)相比其他網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，在提高學(xué)生的網(wǎng)頁制作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面顯示出一定的優(yōu)勢。
作為一個新的網(wǎng)頁呈現(xiàn)技術(shù)，利用電子雜志技術(shù)設(shè)計網(wǎng)頁應(yīng)該不能只是一味考慮技術(shù)上的創(chuàng)新，而應(yīng)該針對受眾的特點，重視內(nèi)容的被接受程度和互動設(shè)計的個性化，體現(xiàn)設(shè)計的藝術(shù)性。自動化程度的提高和更完善的主題提取是接下來需要進一步思考和完善的。
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第3篇：多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)范文
【關(guān)鍵詞】遠程教學(xué)，Internet, Web, SQL, Server
[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]B
自從80年代中期以來，國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）在美國得到迅猛發(fā)展并獲得了巨大的成功，吸引了世界上許多國家和地區(qū)紛紛加入Internet的行列。Web是訪問Internet的一種最容易、最流行的方式，利用Web作為工具訪問Internet的人數(shù)占了絕大多數(shù)，因此，Web蘊藏著極大的教育潛力，基于Web的遠程教學(xué)有著非常廣闊的前景。發(fā)展Web下的遠程教育網(wǎng)站已成為了當(dāng)今流行的遠程教育基礎(chǔ)建設(shè)項目。
一、教育網(wǎng)站的特點
1．采用多媒體的呈現(xiàn)方式
教學(xué)實踐已經(jīng)證實：在教學(xué)活動中加入多媒體的教學(xué)手段，可以使教學(xué)活動得到更佳的效果。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的增大、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，圖形、圖像、聲音等多媒體效果可以在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)傳輸與應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與為了可能。各種多媒體素材都可以通過多媒體的Web創(chuàng)作工具輕易地嵌入到Web頁面中，以超文本的形式提供給學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)。如運用雙向的語音傳輸可能進行師生間的遠程討論交流；運用流式媒體技術(shù)可以實現(xiàn)影視教學(xué)節(jié)目的實時點播等等。
2．交互性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)媒體來說，一個很重要的特點就是它的交互性。在教學(xué)活動中交互性的活動是很常見的；教師需要學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋；學(xué)生需要教師解答一些學(xué)習(xí)上遇到的問題……在這方面，電視、廣播這種單向的教學(xué)媒體就無能為力了，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體則可以輕易地做到這一點。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際情況來選擇各種遠程教育的課程；通過遠程交流系統(tǒng)（BBS）學(xué)生可以向教師及時反饋學(xué)習(xí)的效果，教師也可以向?qū)W生解答學(xué)習(xí)難點；Flash技術(shù)還可以制作出具有交互能力的動畫。
3．開放性
基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有其它教學(xué)媒體所無法比擬的開放性環(huán)境。
首先，遠程教學(xué)所使用的載體——瀏覽器（Browser）就具有很強的開放性。瀏覽器是一個Web公用的統(tǒng)一的客戶瀏覽程序，對于遠程教學(xué)來說，瀏覽器就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的平臺。每個學(xué)習(xí)者不需要有專門的客戶端平臺，只要他們的電腦能上網(wǎng)，使用這個公共的客房端平臺（瀏覽器），就可獲取各種服務(wù)器端的學(xué)習(xí)資料。瀏覽器中可供選擇的網(wǎng)址有成千上萬個，學(xué)習(xí)者可供選擇的學(xué)習(xí)資源也是無窮無盡、沒有國界的，全世界的學(xué)習(xí)資源通過Web得到了共享。瀏覽器這種統(tǒng)一的學(xué)習(xí)端軟件給遠程教育帶來了開放性。
其次，教師與學(xué)生是在完全開放的教學(xué)環(huán)境中進行教學(xué)活動的。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容進行隨時隨地的修改，學(xué)生馬上就可以得到最新的教材；教學(xué)資料庫是開放的，各個教師都可以把自己完成的課件加入到庫中；所有的學(xué)生只要登錄到網(wǎng)絡(luò)上，不管身處何地，也不管是白天還是晚上，都可以進行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的需要選擇課程、教師、課件等，一切都是自由的。
4．靈活性
因為遠程教學(xué)的內(nèi)容是通過超文本的方式進行鏈接的，所以對教學(xué)內(nèi)容的修改就有很大的靈活性——只要把單獨的教學(xué)頁面做好了，修改一下頁面間的鏈接關(guān)系就可以了。這樣就使教學(xué)站點內(nèi)容的維護更新變得很簡單，不象使用CD-ROM作為載體的教學(xué)內(nèi)容那樣難以修改、更新。
二、教育網(wǎng)站所實現(xiàn)的功能模塊
1．遠程教學(xué)系統(tǒng)
遠程教學(xué)系統(tǒng)是指基于Internet上的實時的虛擬的集成學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)模式。它是從資源共享的角度出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)為教師提供了一個虛擬的教室，教師根據(jù)教學(xué)所需把自己的教學(xué)內(nèi)容用網(wǎng)頁的形式放在網(wǎng)上，為盡可能多的學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。學(xué)生只要有一臺可以上網(wǎng)的電腦，就可以在任何時間、任何地點通過網(wǎng)絡(luò)進行聽課。而且?guī)熒g的交流都是以語音、圖像等多媒體的方式進行實時交流的，就如同在同一教室中一樣，可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。
同時遠程教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況進行自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者不受時間、空間的限制，更多、更快、更有效地獲取知識?；诰W(wǎng)絡(luò)及多媒體的教學(xué)方式使課程更加生動，使學(xué)習(xí)效果更好、學(xué)習(xí)效率更高，也使各種教學(xué)資源得到了充分的利用。遠程教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命。
2．智能答疑系統(tǒng)
學(xué)習(xí)者在知識的學(xué)習(xí)過程中總會提出各種問題，需要教師的指點、解答。對學(xué)生所提出的問題加以匯總和分析，可以總結(jié)出教師在教學(xué)過程中的得失，作為反饋可以使教師能夠及時高效地調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)中的疑問進行及時準確的解答在實際教學(xué)中是十分重要的。
通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，我們可以把“答案”這一工作交給智能答疑系統(tǒng)完成。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然會提出各種各樣的問題，但是在相同學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者提出的問題往往會具有一定的相似性。遠程教學(xué)智能答疑系統(tǒng)就是根據(jù)學(xué)習(xí)者提出問題的相似性這一原理進行設(shè)計開發(fā)的。
智能答疑系統(tǒng)其實是具有智能搜索引擎的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的普遍問題、教師在教學(xué)中積累的典型問題和精心準備的答案，都可以作為獨立的數(shù)據(jù)存放在數(shù)據(jù)庫中。當(dāng)學(xué)習(xí)者提出問題時，系統(tǒng)可以通過分析自動在數(shù)據(jù)庫中尋找最適合的答案。還可以通過關(guān)鍵字匹配、搜索算法和問題勾連技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速得到問題的解答。系統(tǒng)提供的問題統(tǒng)計分析功能，可以使教師及時地知道教學(xué)的難點，采取相應(yīng)的措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3．在線考試系統(tǒng)
遠程的考試系統(tǒng)是一個基于數(shù)據(jù)庫和Internet的遠程在線實時測試系統(tǒng)，包括教師的出題、學(xué)生應(yīng)答系統(tǒng)、批閱卷系統(tǒng)和題庫管理系統(tǒng)。
首先，它是一個基于大型關(guān)系式數(shù)據(jù)庫上的應(yīng)用軟件，大量題庫、試卷，用戶信息等都是作為數(shù)據(jù)庫記錄的形式存儲。數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)庫的形式進行存貯，使系統(tǒng)的管理維護和擴展更為方便，更容易地實現(xiàn)從數(shù)據(jù)庫中
隨機自動產(chǎn)生一份試卷。
其次，在線考試系統(tǒng)是建立在Internet上的應(yīng)用系統(tǒng)，客戶端的配置可以極為簡單，使考試不受地域的局限。在線考試系統(tǒng)中題目的生成、試卷的提交、成績的批閱等都可以在網(wǎng)絡(luò)上自動完成。只要形成一套成熟的題庫就可以實現(xiàn)考試的自動化。這樣一來，教師所要做的只是精心設(shè)計題目、維護題庫，而不是組織考試，從而大大減輕了教師的負擔(dān)。
在線考試系統(tǒng)的優(yōu)勢在于學(xué)生只要接入Internet, 就可以從任何地點進行實時的考試，考完后可以馬上得到考試結(jié)果，及時進行知識修補。教師可以立即統(tǒng)計、分析該次考試成績，以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握試卷的難易程度。
4．教學(xué)資料庫
隨著計算機輔助教育的普及，教師在教學(xué)中制作及使用CAI課件越來越多，各種CAI課件成為教師節(jié)不可缺少的教學(xué)資料。但是CAI課件的制作有很高的技巧性，一個高質(zhì)的課件往往是教師的心血之作。然而我們不可能要求每個教師都使用自己制作的課件進行教學(xué)。只要我們把大量的優(yōu)秀的課件作品收集起來，放在Internet上，供有需要的教師有選擇地使用，這就是我們在教學(xué)網(wǎng)站中建立教學(xué)資料庫的目的。
“上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)”的教學(xué)資料庫就是一個很成功的例子，它包含了中小學(xué)教學(xué)的方方面面，各個學(xué)科、各個年級的優(yōu)秀課件都包含其中。資料庫由上海各區(qū)的教育信息中心分科負責(zé)開發(fā)及維護，各區(qū)根據(jù)自己學(xué)科師資力量各自負責(zé)所專長科目的課件，大大提高了課件開發(fā)的效率和課件的質(zhì)量。
教學(xué)資源庫對教育主管部門來說避免了課件重復(fù)開發(fā)，同時又可以集中力量進行課件精品的創(chuàng)作，另一方面為教師、學(xué)生提供了一個優(yōu)秀課件資源倉庫，便于教學(xué)，也有利于教學(xué)軟件的推廣。
5．遠程交流系統(tǒng)
遠程交流系統(tǒng)是一個基于網(wǎng)絡(luò)的實時、異地進行交流的場所。它提供的是一個基于電子公告板（BBS）的信息交流討論系統(tǒng)。在遠程教學(xué)的過程 中，學(xué)生可以隨時在遠程交流系統(tǒng)中把自己的一些問題、心得等在遠程交流系統(tǒng)中與教師和其他同學(xué)進行公開討論或私下的交流。
目前先進的遠程交流系統(tǒng)還包括實時語音的交談。登錄到系統(tǒng)的用戶（學(xué)生、教師）可以通過網(wǎng)絡(luò)進行實時的語音交談。在一個教室中的任何學(xué)生可以申請發(fā)言，教師有權(quán)賦予特定學(xué)生發(fā)言的權(quán)力。在得到教師的授權(quán)后，學(xué)生可以用語音發(fā)表見解。在這個教室中的所有其他學(xué)生和教師，實時地聽到該學(xué)生的發(fā)言。這樣就最大限度地模擬課堂教學(xué)的效果。不過由于受目前網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，語音交流還存在不少技術(shù)上的障礙。
6．遠程多媒體視音頻點播系統(tǒng)
遠程多媒體視音頻點播系統(tǒng)可以實現(xiàn)各種題材的視頻、音頻教學(xué)節(jié)目的遠程點播。它就像教育電臺、電視臺，可以向?qū)W習(xí)者提供各種豐富多彩的影音資料，但它比電臺、電視臺有更大的覆蓋面（只要有一臺可以上網(wǎng)的計算機就可以接收它的全部節(jié)目），而且是實時點播的，沒有節(jié)目播出時間的限制。而且在節(jié)目中還可以加入各種交互的控制，以達到互動播出的效果。
目前的遠程視頻點播是通過一種叫“流式媒體”的技術(shù)實現(xiàn)的。所謂流式媒體傳輸，就是一種基于時間的媒體信息向用戶計算機的連續(xù)實時傳輸技術(shù)，這種媒體信息可以是動畫、聲音，也可以是視頻。當(dāng)用戶觀看其中的內(nèi)容時，不必等待整個文件全部下載完畢，當(dāng)媒體文件在客戶機內(nèi)播放時，文件的剩余部分就會在后臺同時從服務(wù)器內(nèi)循環(huán)下載。從而充分利用的網(wǎng)絡(luò)帶寬，實現(xiàn)了實時視音頻播放。
7．課外活動組織服務(wù)系統(tǒng)
現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有自己可以支配的娛樂交流、溝通的課外時間，如何在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中也加入這一部分的內(nèi)容，也會影響到學(xué)生在遠程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性。一個好的課外活動組織服務(wù)系統(tǒng)可以拉近同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的距離，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更接近于現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)，讓遠程教學(xué)取得更佳的教學(xué)效果。
課外活動組織服務(wù)系統(tǒng)的實現(xiàn)要求更高的交互性，現(xiàn)在普遍是通過BBS，E-Mail, News等方式的信息交互服務(wù)程序，實現(xiàn)課外活動的組織與交流。課外活動的服務(wù)內(nèi)容要求系統(tǒng)具有更高的智能以及更人性化的交互界面，以達到最佳的服務(wù)效果。
注：由以上這些遠程教育功能模塊構(gòu)建成的《遠程教育資源系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖》如圖1所示。
1）使用Windows NT作為網(wǎng)站的操作系統(tǒng)、IIS作為Web服務(wù)器
網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)網(wǎng)站的工作平臺，它直接決定著一個網(wǎng)站性能，所以選擇什么樣的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，是組建一個遠程教育網(wǎng)站首先應(yīng)考慮的問題。
基于Windows NT的操作系統(tǒng)具有以下一些優(yōu)點，在我們的教育網(wǎng)站中使用了Windows NT及捆綁在NT上的Internet 服務(wù)組件：IIS 4.0 (Internet Information Server 4.0)。
2）用ASP（ Active Server Pages）編寫教學(xué)網(wǎng)交匯點的交互性的應(yīng)用程序
Active Server Pages(動態(tài)服務(wù)器主頁)，是Microsoft公司提出的一種新的交互式網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)。它可以用于處理由瀏覽器傳送到站點服務(wù)器的表單輸入；訪問和編輯服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，實現(xiàn)瀏覽器端對服務(wù)器數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的輸入、更新和刪除等操作……
有了ASP，我們就可以滿足教學(xué)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)等要求，來進行具有交互功能 的Web課件的開發(fā)了。
3）使用SQL Server 作為Web教學(xué)課件的后臺支持數(shù)據(jù)庫
因為考慮到教育網(wǎng)站普遍使用了聲音、圖像、影像等多媒體文件使網(wǎng)絡(luò)的流量巨大，而且隨著學(xué)生數(shù)量和教學(xué)課件的增加，各種課件的存貯和管理方式會直接影響到遠程教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，我們在遠程教育的網(wǎng)站中常常在后臺用數(shù)據(jù)庫進行對教學(xué)資料的管理。同時因為教學(xué)課件需要傳輸大量的數(shù)據(jù)和訪問用戶的不可預(yù)測性，遠程教育網(wǎng)站中往往使用大型的關(guān)系式網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)的管理。在我們設(shè)計的教學(xué)網(wǎng)站中，用到了Microsoft公司的SQL Server。
三、網(wǎng)站的運行模式及維護機制
一個正規(guī)的教育網(wǎng)站配備了高性能的硬件設(shè)備，編寫了優(yōu)秀的Web程序，只是完成了網(wǎng)站建設(shè)的第一步。一個真正實用的，教師、學(xué)生長期喜歡用的教育網(wǎng)站，還需要一套完善的維護機制來保證網(wǎng)站的正常運行，來保證教師在教學(xué)資料庫中可以方便地存取自己所需的資料，學(xué)生進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，師生間進行教學(xué)交流。而這種維護機制又必須是在充分保證網(wǎng)上教學(xué)的開放性的前提下
而進行的。這就需要較強的管理技術(shù)理念和不斷積累的經(jīng)驗。
1．充分發(fā)揮教學(xué)主體的主觀能動性
在網(wǎng)絡(luò)上不管是教還是學(xué)，主體都是人——教師與學(xué)生。所以如何在教學(xué)網(wǎng)站中充分發(fā)揮兩者的主觀能動性，直接影響到網(wǎng)站的質(zhì)量。他們之間的關(guān)系體現(xiàn)在運行模式上是這樣的（如圖2）：
1）教師
教師在遠程教學(xué)中是教學(xué)資料的提供者，是教學(xué)活動的指導(dǎo)策劃者。教師是通過一些支持集體合作開發(fā)的開發(fā)工具（Deveolp Tools），如Authorware、Director、FrontPage、DreamWeaver等，完成網(wǎng)上課件的開發(fā)，再通過Internet,用FIP上傳工具把課件成品發(fā)到服務(wù)器上的教學(xué)資料庫中，提供給學(xué)習(xí)者瀏覽學(xué)習(xí)。
2）學(xué)生
學(xué)習(xí)者在這種架構(gòu)下的學(xué)習(xí)過程是這樣的：通過在線搜索或他人介紹的方式找到學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過瀏覽器從服務(wù)器端中得到學(xué)習(xí)內(nèi)容進行瀏覽學(xué)習(xí)（有的內(nèi)容可脫機瀏覽），服務(wù)器中的教學(xué)資料庫提供形式多樣的學(xué)習(xí)方式及題庫，學(xué)習(xí)者可使用E-Mail或網(wǎng)上BBS的形式與教師或伙伴間進行交流，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反饋和評價，教師及CAI制作人員根據(jù)反饋意見等更新資料庫。
2．發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)站的自我管理、自我協(xié)調(diào)的作用
網(wǎng)絡(luò)在遠程教育中的應(yīng)用中體現(xiàn)了一種橋梁的作用：對于教師，它是教學(xué)工具、教學(xué)場所和教學(xué)資料的存放地；對于學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供者、是學(xué)習(xí)交流的途徑。網(wǎng)絡(luò)是一種全新的教學(xué)媒體，各種專業(yè)人員開發(fā)的多媒體CAI課件以網(wǎng)頁為形式通過網(wǎng)絡(luò)存放在網(wǎng)站的教學(xué)資料庫中，最終通過網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)習(xí)者。目前的開發(fā)工具都有強大的網(wǎng)絡(luò)功能，可使開發(fā)者在Web上進行合作開發(fā)，也使得Server端的教學(xué)資料庫本身具有了開放性。
正因為此，教學(xué)網(wǎng)站在管理軟件的編寫上就要體現(xiàn)更高的自動化和更強的智能性。這樣才能有效地組織好教學(xué)活動。
第4篇：多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)范文
一、Authorware教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)理念
1.以學(xué)生為中心。在新課程改革中突出了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，教學(xué)網(wǎng)站在注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識構(gòu)建的同時，突出學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力等提供合適的空間。2.鼓勵自主性學(xué)習(xí)。Authorware在我校是為專業(yè)班三年級學(xué)生開設(shè)的，他們已經(jīng)掌握了有關(guān)的專業(yè)知識，具備了一定的自學(xué)能力。所以本網(wǎng)站的設(shè)計初衷，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，避免“有人吃不飽，有人咽不下”的情況發(fā)生。
3.提供交流平臺。Authorware教學(xué)網(wǎng)站擬提供一個學(xué)習(xí)討論模塊，為學(xué)生的交流合作創(chuàng)設(shè)一個平臺。該模塊用wiki技術(shù)開發(fā)一個基于問題協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。在這個平臺上師生是平等的共創(chuàng)協(xié)作伙伴，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的互動更頻繁和直接。學(xué)生可以把學(xué)習(xí)過程中遇到的問題通過平臺呈現(xiàn)給大家，師生可以就此問題發(fā)表意見，也可以修改別人不合適的地方。
4.實現(xiàn)課堂教學(xué)與機房操作合二為一。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我校教學(xué)的實際情況，鑒于Authorware是門操作性非常強的實用軟件，版本更新快，所以學(xué)生幾乎沒有教材。平時教學(xué)只能是在多媒體大教室講一節(jié)，然后學(xué)生到機房操作一節(jié)，造成時間浪費和精力不集中。筆者設(shè)計開發(fā)Authorware教學(xué)網(wǎng)站就是要克服這種“兩地教學(xué)”的問題。在校園網(wǎng)上結(jié)合我校實際情況構(gòu)建Authorware教學(xué)網(wǎng)站。
5.wiki用于網(wǎng)站有助于師生共創(chuàng)、共享。Wiki打破了時空界限，教師和學(xué)生可以直接共同編輯書寫平臺，尋求解決問題的最佳方案。Wiki為學(xué)習(xí)者提供了一個完全開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，任何人都可以暢所欲言。教師在上課前，可以先在wiki平臺上提出問題，激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在得知問題后，積極準備，然后在此平臺上創(chuàng)建針對該問題的相關(guān)頁面，提出各自不懂的地方進行討論。教師則可以根據(jù)學(xué)生們在wiki上提出的問題然后在課堂上有針對性地教學(xué)。課后，學(xué)生可以結(jié)合上課所學(xué)，再對wiki頁面不斷修改，從而進行知識系統(tǒng)化，教師可以通過學(xué)生創(chuàng)建的wiki頁面進行學(xué)習(xí)效果評價。所以，將wiki移植到教學(xué)中，有利于師生進行最大程度的共創(chuàng)、共享。
二、教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)分析
1.學(xué)習(xí)者特征分析。Authorware教學(xué)網(wǎng)站是為本人教學(xué)服務(wù)的，所以網(wǎng)站的設(shè)計應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)和學(xué)生進行，使教學(xué)網(wǎng)站能夠提供適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。Authorware課程是面向計算機專業(yè)三年級的學(xué)生。他們已經(jīng)有了一定程度的計算機知識，對簡單的操作應(yīng)用自如。但Authorware是門操作性非常強的工具軟件，這是學(xué)生第一次接觸應(yīng)用軟件，對應(yīng)用軟件的學(xué)法學(xué)生還不了解。此外，盡管他們是三年級學(xué)生，但在此之前，他們也僅僅是掌握了Office軟件中的幾個組件，對真正的專業(yè)知識還不甚了解。另外，我校是剛升格的師范院校，學(xué)生的基本素質(zhì)偏低，自學(xué)能力和創(chuàng)新能力還有待提高。對這些學(xué)生實行網(wǎng)上教學(xué)，盡可能提供通俗易懂的學(xué)習(xí)知識和多樣的學(xué)習(xí)方式以適合學(xué)生的需求。
2.系統(tǒng)特征分析。Authorware是一門操作性非常強的應(yīng)用軟件，它與理論課的區(qū)別在于：①它不適宜于在教室教學(xué)。也不適宜于在多媒體觀摩教學(xué)，而應(yīng)該在機房操作教學(xué)。②它不適宜于做過多的理論練習(xí)題，而更注重根據(jù)學(xué)生愛好自己制作小例子。③網(wǎng)站教學(xué)不適宜于“講授—提問—解答”式教學(xué)，而注重師生交流式教學(xué)，誰都可以提問，誰都可以解答。
3.網(wǎng)站開發(fā)人員特征分析。網(wǎng)站的構(gòu)建和管理人員是整個網(wǎng)站建設(shè)的核心，本教學(xué)網(wǎng)站本著“師生共建，在用中建，在建中用，服務(wù)教學(xué)”的原則進行開發(fā)。開發(fā)人員僅限于科任教師和本系網(wǎng)頁設(shè)計教師，不外聘美工人員，網(wǎng)站的設(shè)計風(fēng)格力圖做到清晰明了、操作簡單，而不把精力放在網(wǎng)站美觀上。
三、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計原則
1.服務(wù)教學(xué)原則。Authorware教學(xué)網(wǎng)站的主要功能是為教學(xué)服務(wù)，因此，在設(shè)計教學(xué)網(wǎng)站時要充分體現(xiàn)學(xué)科特色和學(xué)生的實際情況，要盡量用淺顯易懂的知識在網(wǎng)站上傳授，讓學(xué)生感覺和課堂教學(xué)一樣親切。
2.開放性原則。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)理論，學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)具有開放性，要不斷地同外部進行信息資源的交換，舍棄無用的、過期的資源，及時調(diào)整和補充新的內(nèi)容，反對網(wǎng)站內(nèi)容一勞永逸的思想。
3.交互性原則。交互性是教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的一個非常重要的特征。必須有效地實現(xiàn)師生、生生的交互，達到共同進步。在整個教學(xué)過程中，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一個可行的、交互性強的學(xué)科網(wǎng)站。
4.可行性原則。可行性包括經(jīng)濟可行性、社會可行性、文化可行性、技術(shù)可行性。我們學(xué)校存在這樣一個特點：每個教師所代的課頭多、但課時少，造成教師每天忙于備課，卻每門課都不能十分精通。但我校硬件資源相當(dāng)先進，共有200臺配置非常高的學(xué)生電腦供教學(xué)使用，而且架設(shè)開通了校園網(wǎng)，為建設(shè)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站提供了經(jīng)濟可行性和社會可行性。如果學(xué)科教師和計算機專業(yè)教師配合在校園網(wǎng)上開設(shè)某些課的教學(xué)網(wǎng)站，不僅節(jié)省了教師資源，而且能提高教師業(yè)務(wù)精度。
四、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)
一個好的教學(xué)網(wǎng)站，應(yīng)該從教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性及技術(shù)性幾個方面來考慮。網(wǎng)站建設(shè)大致需要網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計、網(wǎng)站視覺設(shè)計、網(wǎng)站框架實現(xiàn)、網(wǎng)站信息建設(shè)四個環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)實際情況，確定了本網(wǎng)站由多個功能模塊組成：簡介模塊為學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)方式。教學(xué)大綱幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課堂模塊實現(xiàn)課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)功能。資源素材模塊提供了制作Authorware實例需要用到的圖片、聲音素材，以及一些完整的實例制作過程。習(xí)題模塊中是隨網(wǎng)絡(luò)課堂提供的練習(xí)題和實例制作要求。課件下載中提供了PPT電子課件，供學(xué)習(xí)在線或下載學(xué)習(xí)。交流園地便于學(xué)習(xí)過程中師生交流和生生交流，也是本網(wǎng)站最為關(guān)鍵的模塊設(shè)計。學(xué)生作品模塊用來學(xué)生的作品、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)心得。
第5篇：多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)頁設(shè)計與制作；教學(xué)模式；高職院校
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
一、引言
信息技術(shù)的發(fā)展改變著人們的認知方式、交流方式甚至生存方式，同時也引發(fā)了各學(xué)科知識的變革，從之前的“信息技術(shù)與課程整合”到現(xiàn)在的“信息技術(shù)與教育深度融合”，都是為了能更好地關(guān)聯(lián)各學(xué)科的改革。教育技術(shù)專家何克抗先生就“信息技術(shù)與教育深度融合”作了深入探討，他指出“當(dāng)信息技術(shù)應(yīng)用于教育、教學(xué)過程中，必須牢牢抓住‘改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和構(gòu)建新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)’這個中心，這是一條鐵的定律，也是教育信息化領(lǐng)域最重要的一條規(guī)律”。每一位教育工作者都應(yīng)該自覺地認識到：信息技術(shù)應(yīng)用于教育、教學(xué)過程，不能只是停留在運用技術(shù)去改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式”的較低層面上，必須在運用技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的基礎(chǔ)上，進一步去實現(xiàn)教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革——即要“改變傳統(tǒng)的‘以教師為中心’的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新型的‘主導(dǎo)—主體相結(jié)合’課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”。
為了能實現(xiàn)“信息技術(shù)與教育深度融合”，許多高職院校都針對本地區(qū)和本校的具體情況做了相應(yīng)的教學(xué)改革。信息技術(shù)課程是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的重要組成部分。
二、網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程現(xiàn)存情況及改進思路
“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”是一門面向社會、針對崗位提升能力、實踐性很強的技術(shù)課程。學(xué)好本課程，不僅可使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)所需的多領(lǐng)域知識和實操技能，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力和問題解決能力。
在最初的“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學(xué)中，教師借助多媒體教學(xué)手段組織教學(xué)。為了能讓學(xué)生對網(wǎng)站的開發(fā)過程有更深入的了解，常常以盡量“快”的速度及加大信息的灌輸力度讓學(xué)生“滿載而歸”。通過展示大量的優(yōu)秀網(wǎng)站，大量講解經(jīng)典網(wǎng)站開發(fā)的技巧，通過每周幾堂課填灌了大量的理論和操作技能，教師是很好地完成了課堂的教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生的思考和實操技能都是要一定的時間來培養(yǎng)的，而不是簡單的通過聽講就掌握了實際操作技能，通過幾學(xué)期的教學(xué)成績統(tǒng)計，真正能做出優(yōu)秀網(wǎng)站的同學(xué)寥寥無幾。通過與同學(xué)進行交流，大部分學(xué)生反映“聽老師講和演示的時候很簡單，等到自己動手開發(fā)網(wǎng)站時，卻又陷入不知從哪才是開發(fā)網(wǎng)站的第一步尷尬局面；”還有一些學(xué)生的困惑就是頭腦里一直停留著優(yōu)秀網(wǎng)站的影像，生怕開發(fā)出來的網(wǎng)站和自己想像中的網(wǎng)站相差太大，不敢下手，最后到期末匆忙做一個作品上交應(yīng)付了事。傳統(tǒng)教學(xué)法和課程內(nèi)容安排上出現(xiàn)了一些問題，在教學(xué)中把各個知識點單純介紹一下或演示一遍，還有就是會把關(guān)聯(lián)不大的任務(wù)放在一起來說明各知識點的內(nèi)容，這樣一堂課下來，學(xué)生好像學(xué)到了很多，但這對于讓學(xué)生構(gòu)建成一個整體網(wǎng)站沒有太大的幫助，網(wǎng)站的開發(fā)講究的是整體問題解決的流程，所以應(yīng)務(wù)必使教學(xué)內(nèi)容介紹順序與“業(yè)內(nèi)人員”制作網(wǎng)頁的實際操作順序保持一致或相近。
通過咨詢網(wǎng)站設(shè)計從業(yè)人員及研究借鑒相關(guān)社會培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)經(jīng)驗后，對“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程做了一次大的改革，使用了新的教學(xué)思路——“雙項目雙中心教學(xué)模式”，培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時應(yīng)從整體出發(fā)、學(xué)會獨立創(chuàng)新、團隊協(xié)作溝通和社會適應(yīng)等能力。
三、雙項目雙中心教學(xué)模式
在課程教學(xué)時，以整個課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)單位（這里為一學(xué)期），在課程教學(xué)的前期，以教師的“教學(xué)項目”為中心驅(qū)動教學(xué)，在課程教學(xué)中后期，以學(xué)生自擬的“主題項目”為中心驅(qū)動學(xué)習(xí)，這種項目中心地位交換、多元立體化教與學(xué)的方法稱為“雙項目雙中心教學(xué)模式”。
（一）模式構(gòu)建的基礎(chǔ)
“項目驅(qū)動教學(xué)法”的理念來源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。該理論關(guān)注學(xué)習(xí)者知識和能力的自我生長，教師通過創(chuàng)設(shè)“情境”等手段，幫助學(xué)生實現(xiàn)“意義建構(gòu)”，是目前許多高等院校在實操性強、應(yīng)用性強、非基礎(chǔ)理論類的課程上常用的教學(xué)法之一。這種教學(xué)法是以項目開發(fā)為主的教學(xué)方法，是由教師指導(dǎo)學(xué)生以一個完整的案例項目為中心展開的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師刻意把大綱知識點融入到項目的各個環(huán)節(jié)中，隨著授課的進度項目也就隨之完成。其優(yōu)勢在于促使學(xué)生對知識點間的相互關(guān)系及項目的整體解決方案形成清晰的認識，有利于所學(xué)知識的實際轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
為了使這種教學(xué)模式更利于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)，在原教學(xué)模式上增加另一個項目中心：以學(xué)生自定的“主題項目”為中心——此項目中心的增設(shè)是為了更好地管理學(xué)生課堂實驗和課后實操任務(wù)完成的情況，以避免學(xué)生到課后盲目性大，期末無法完成預(yù)先制定的目標和任務(wù)，達不到預(yù)期教學(xué)效果。
（二）模式構(gòu)建的方式
這種教學(xué)模式教師以課堂“教學(xué)項目”為中心引導(dǎo)教學(xué)，在課堂實驗和課后以學(xué)生自定的“主題項目”為中心開展輔助教學(xué)?？紤]到“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”的教學(xué)目標、課程特性以及實際教學(xué)的需求，以“項目驅(qū)動教學(xué)模式”作為主體結(jié)構(gòu)，關(guān)注“學(xué)習(xí)環(huán)境四要素”對學(xué)習(xí)的影響，借鑒“支架式教學(xué)”、“拋錨式教學(xué)”等核心環(huán)節(jié)理念，采用多元量化方式評價學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的認知規(guī)律，通過一線教學(xué)實踐中不斷的試驗、修正，構(gòu)建了如圖1所示的“雙項目雙中心教學(xué)模式”。
此模式注重課堂和實驗的配合，教與學(xué)都圍繞這兩個中心項目開展。兩個項目在課程教學(xué)時應(yīng)保持進度大致相同，但“教與學(xué)”中心有先后順序之分，教學(xué)前期是學(xué)生理論和操作的快速成長期，所以教師一定要做好前期的授業(yè)者，當(dāng)知識點為學(xué)生所掌握并能建構(gòu)起屬于自己的學(xué)習(xí)框架和方式，教師就逐漸淡出這個中心，項目中心將傾向?qū)W生。進入中后期階段，學(xué)生的理論和經(jīng)驗有了一定的積累，教師已不再是知識唯一和直接的傳授者，學(xué)生將從多種學(xué)習(xí)資源中汲取知識信息，他們可借助網(wǎng)絡(luò)、參考書等多種途徑進行自主探究，思考解決問題的方法?？赡苓€會有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全轉(zhuǎn)變與適應(yīng)，容易面對海量學(xué)習(xí)信息和項目開發(fā)缺乏判斷而無所適從。因此，教師一定要做好學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生能動地適應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于即時通訊工具的興起，有經(jīng)驗的教師會發(fā)現(xiàn)所花在課后的時間反而比在課上所花的時間還要多得多。教師管理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣才能有效保證在中后期以學(xué)生為中心組織教學(xué)，使“教與學(xué)”達到最優(yōu)化。
1.以課堂“教學(xué)項目”為中心進行驅(qū)動
教師團隊圍繞教學(xué)大綱中所列出的知識點事先建構(gòu)好一個有代表性的教學(xué)實例網(wǎng)站，在課堂教學(xué)時，教師扮演“領(lǐng)域?qū)＜摇钡慕巧?，真實模擬項目開發(fā)的全過程。在此教學(xué)過程中，要做到教師的思維方式盡量符合學(xué)生的邏輯思維方式，這樣學(xué)生的思維才更易被教師所捕捉，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有可能實現(xiàn)師生同進的理想過程。隨著課程教學(xué)的進行，大綱知識點就由單個實際的子任務(wù)的完成而教授給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法有助于幫助學(xué)生將諸多知識點建構(gòu)成為一個相互聯(lián)系的有機整體，掌握整個網(wǎng)站建構(gòu)的開發(fā)過程。
為了讓學(xué)生能熟練地掌握課堂教學(xué)上的各個知識點，要求每位學(xué)生都必須完成課堂上的“案例項目”，“主題項目”的開發(fā)與完成則與協(xié)作小組共同完成，這樣學(xué)生不僅能單獨制作出“課堂項目”的案例網(wǎng)站，同時也與協(xié)作小組開發(fā)出屬于自己的作品，給學(xué)生帶來了成就感，提高學(xué)生以后創(chuàng)作網(wǎng)站的自信心。除此之外，要想得到滿意的教學(xué)效果，教師還需在了解學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上，分析教學(xué)目標以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，做好項目案例的整體選擇與細節(jié)設(shè)計的預(yù)先工作。
2.以學(xué)生自定的“主題項目”為中心進行驅(qū)動
學(xué)生以協(xié)作小組為單位，通過自主探究，完成一個真實項目開發(fā)任務(wù)。過程中教師需為學(xué)生的問題解決及時提供幫助支持，搭建“腳手架”，最終實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自主控制。為了能保證學(xué)生自定的主題項目能順利進行，特采取以下教學(xué)順序：
首先，在一開始實施教學(xué)時，教師可依據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分成多個協(xié)作式學(xué)習(xí)小組，并布置給協(xié)作小組一學(xué)期的項目任務(wù)——自主設(shè)計開發(fā)一個主題網(wǎng)站作品，小組成員共同完成項目任務(wù)。教師可通過多種方式提供及時輔導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索及開展組內(nèi)、組際的交流互學(xué)等多種渠道解決項目實施過程中所遇到的問題。期間，如果有多個協(xié)作小組同時犯類似問題的錯誤，教師可單獨把這類問題當(dāng)成一個子任務(wù)來重點討論。協(xié)作小組在進行項目作品的開發(fā)過程與課堂教學(xué)范例的項目任務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)過程應(yīng)盡可能保持一致，以便學(xué)生在課堂上通過實例學(xué)到的某一項知識技能，可以迅速在實驗訓(xùn)練時間內(nèi)用于作品的開發(fā)，在一學(xué)期的課堂教學(xué)完成的同時隨之完成自擬主題項目作品。
其次，教師在實際教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)亟M織項目小組作品階段性成果公開展示活動，有效地督促學(xué)生項目開發(fā)的進度。提高學(xué)習(xí)興趣，鼓勵自主創(chuàng)新，促進小組間知識技能及任務(wù)解決方法的相互學(xué)習(xí)借鑒，實現(xiàn)“以評促學(xué)”，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，“以學(xué)促教”，讓教師長期保持高度的教學(xué)熱情。
最后，考慮到本教學(xué)模式屬于泛在生態(tài)學(xué)習(xí)的教學(xué)范疇，監(jiān)督、評價和考核不再僅是形成性的，需要更多過程性的評估和考核，這些評估和考核還必須是服從個性化學(xué)習(xí)目標定位的，將無法使用統(tǒng)一的評價標準對學(xué)習(xí)成效作出評價。
為了能真實全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)有針對性地研究與創(chuàng)造多元學(xué)習(xí)的評價標準與評價手段。例如，教師在課程結(jié)束時組織項目小組作品公開評議活動，小組輪流公開展示本組作品，回答臺下師生的疑問與提議，師生共同建立評價標準并據(jù)此評價項目作品。小組的最終評價結(jié)果不僅考慮期末作品的評價結(jié)果，也相應(yīng)參考各階段作品公開展示的情況，使評價更有利于反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實過程。還可以編制相應(yīng)項目的子任務(wù)實時分配表，以實現(xiàn)小組合理的分工和時間的安排，通過組內(nèi)、組際互評制度，實現(xiàn)最大程度的激勵和監(jiān)督，提高多元評量的可信度。
四、“雙項目雙中心教學(xué)模式”的成效
針對“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”這門課程的特色，也考慮到學(xué)生的實際需求所設(shè)計出來的這種新型教學(xué)模式，學(xué)生與同行均給予了很高的評價。經(jīng)過對參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進行了抽樣問卷調(diào)查和訪談，大部分學(xué)生對該教學(xué)模式給予了肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題求解能力、知識的靈活運用、協(xié)同工作能力及創(chuàng)新設(shè)計能力等多方面都有了較大的提升，學(xué)生普遍希望在后續(xù)的同類課程中繼續(xù)采用這種教學(xué)模式。
為了保證教學(xué)的延續(xù)性和學(xué)生優(yōu)秀成果的承繼性，每期結(jié)束后都會把一些學(xué)生的優(yōu)秀作品作為課程實施的范例資源，如果條件允許和成熟的話，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識和社會生活實際創(chuàng)作網(wǎng)站，并將優(yōu)秀的作品放在學(xué)院的網(wǎng)站上作為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的課程資源庫。通過教師對學(xué)生和學(xué)生作品的成長發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式極大地提高了教學(xué)效率，使教師和學(xué)生一直保持長期的互動狀態(tài)，利于師生交流解決問題，達到了預(yù)期的設(shè)計目的，取得了較好的教學(xué)效果。
五、結(jié)語
高職院校課程教學(xué)改革是當(dāng)今社會對高職教育的客觀要求。同樣，信息技術(shù)課的教學(xué)改革也不能落后，通過“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程實施這種新型的“雙項目雙中心教學(xué)模式”，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)掌握到更多的專業(yè)知識和操作技巧。通過協(xié)作式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更深刻地體會到團隊合作的重要性及樹立良好的團隊合作精神。
參考文獻
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第6篇：多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)范文
關(guān)鍵詞：計算機教育；女性；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革
計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機教育的蓬勃發(fā)展，將一個突顯的問題擺在了我們的面前——信息化社會究竟需要什么樣的計算機人才？計算機的廣泛應(yīng)用和迅速普及，對應(yīng)用型人才的需求與日俱增。而面對競爭日益激烈的市場，我們這樣一所女性院校，這樣一個在學(xué)院內(nèi)唯一的工科系，應(yīng)當(dāng)如何確立我們的培養(yǎng)目標，應(yīng)該為學(xué)生提供哪些課程與訓(xùn)練，才能幫助她們畢業(yè)后從容面對激烈的競爭，是擺在我們面前的重要課題。
1 調(diào)查研究、結(jié)合實際、制定培養(yǎng)目標
在整個中國高等教育的發(fā)展過程中，計算機學(xué)科是發(fā)展最快的專業(yè)之一。目前全國的高校中，設(shè)有計算機專業(yè)的院校多達700多個，并且?guī)缀跏潜究普猩腥藬?shù)最多的專業(yè)。
計算機學(xué)科發(fā)展迅猛的根本原因，就在于社會的發(fā)展和需求。在計算機發(fā)展的初期，由于人才層次和數(shù)量的原因，計算機人才顯得非常珍貴。但隨著計算機的日益普及，這類專門人才逐漸失去了往日的優(yōu)勢。到目前為止，計算機人才的需求已經(jīng)出現(xiàn)了一種相互矛盾的現(xiàn)象。從總體上看，計算機類人才的缺口依然很大，但計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)卻已經(jīng)開始出現(xiàn)困難，主要原因不是數(shù)量或質(zhì)量太差，而是滿足社會需要的針對性不夠明確，由此導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。
通過社會調(diào)研、走訪高校、專題討論、交流座談、認清了目前的形式，結(jié)合我們學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，特別是學(xué)院在面臨著教育部的本科教學(xué)工作水平評估時，全院上下開展了辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式的大討論，經(jīng)過反復(fù)討論，統(tǒng)一了思想和認識，根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)理念和定位，并結(jié)合自身的特點和情況，確立了相應(yīng)的辦學(xué)思路：培養(yǎng)健康的人格，崇尚科學(xué)的精神，建立良好的團隊意識，倡導(dǎo)求實、創(chuàng)新、奉獻的職業(yè)道德；依托北京市各個高校云集和中關(guān)村的地域優(yōu)勢，利用學(xué)院多學(xué)科優(yōu)勢，注重專業(yè)的學(xué)科交叉、文理滲透；傳授扎實的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)過硬的動手能力，造就知識面寬、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強的女性應(yīng)用型人才。在此基礎(chǔ)上制定出了中華女子學(xué)院計算機系本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有“四自”精神(即自尊、自信、自立、自強的精神)和創(chuàng)新意識、公益精神和團隊意識、較高的英語水平和實踐能力，適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展和人才市場需求，掌握計算機技術(shù)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型女性人才。
和一些重點的工科院校相比，我們的學(xué)生在程序設(shè)計等方面并不占優(yōu)勢，如何揚長避短地把女性的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，一直是我們經(jīng)常思考的問題。為此，我們經(jīng)過充分的市場調(diào)查研究，并考慮學(xué)院和計算機系的具體實際，我們在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，確定了“網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)”、“網(wǎng)絡(luò)與多媒體”這兩個專業(yè)方向。
“網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)”專業(yè)方向的基本要求：熟練掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟悉電子商務(wù)理論與實務(wù)、現(xiàn)代商務(wù)管理與策劃，能夠使用計算機技術(shù)開展電子商務(wù)活動，具備開發(fā)與管理電子商務(wù)系統(tǒng)能力。
“網(wǎng)絡(luò)與多媒體”專業(yè)方向的基本要求：熟練掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體開發(fā)技術(shù)，同時具備美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)，具備從事媒體策劃、多媒體產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)與管理的能力。
專業(yè)方向已定，怎樣開設(shè)課程，既要有遵循專業(yè)課程發(fā)展的規(guī)律，又能適應(yīng)女性心理和思維方面的特點，發(fā)揮她們在網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)、管理、多媒體和形象設(shè)計等方面的優(yōu)勢，并在教學(xué)中有意識、有重點地培養(yǎng)她們的動手能力，是我們必須認真研究的重點。力求通過四年本科系統(tǒng)的教學(xué)實踐，培養(yǎng)出面向市場、面向未來、適應(yīng)能力強、有扎實的專業(yè)知識、基本的實踐能力、具有一定發(fā)展淺質(zhì)的計算機應(yīng)用型人才。
2 在課程設(shè)置中體現(xiàn)教學(xué)目標
作為教學(xué)重要內(nèi)容的培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教材建設(shè)等是相互關(guān)聯(lián)的幾個方面。如果培養(yǎng)目標已經(jīng)確定，就應(yīng)該通過教學(xué)計劃和課程設(shè)置體現(xiàn)出來。
圍繞人才培養(yǎng)定位，我們在課程設(shè)置中突出理論應(yīng)用性和專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置(如圖1所示)分為學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)課程、專業(yè)方向性課程(含專業(yè)方向選修課程)和實踐教學(xué)。實踐教學(xué)主要包括暑期社會實踐、學(xué)年設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。
在課程設(shè)置上，注重學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科的交叉，對于基礎(chǔ)類課程，強調(diào)理論基礎(chǔ)知識和能力，同時盡量體現(xiàn)其應(yīng)用價值或潛力。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置中，特別是對專業(yè)任選課的設(shè)置，立足于放眼計算機技術(shù)前沿與產(chǎn)業(yè)趨勢的思路，力圖展示本學(xué)科的新技術(shù)、新應(yīng)用和新方向，力求體現(xiàn)計算機教育的最新變化，強調(diào)對原理、方法、思路、發(fā)展趨勢等方面的學(xué)習(xí)和融會貫通，防止教學(xué)內(nèi)容滯后于學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)象。
我們的做法是：
(1) 加強基礎(chǔ)課程的課時
所有高級理念都是建立在基本知識的基礎(chǔ)上的，因此，基礎(chǔ)教育歷來是教育過程中的重中之重?；A(chǔ)不牢固、不扎實，專業(yè)知識就不可能掌握好?；A(chǔ)教育搞不好，即使懂得一點專業(yè)知識，但從長遠看，都是無源之水，無本之木。
(2) 調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
作為一門前沿學(xué)科，計算機學(xué)科，正在日新月異地高速發(fā)展著，一年前甚至幾個月前的知識在今天或許就是過時的東西。因此，在工作中不斷學(xué)習(xí)，使自己的知識不斷更新就顯得尤為重要。
在開設(shè)新的課程時，是經(jīng)過社會調(diào)查和根據(jù)社會需求而確定的，課程內(nèi)容注重反映社會實踐的直接需要，貼近工作實踐，力求反映學(xué)生未來工作的實際。例如：在三年級開設(shè)的軟件測試課程、計算機專業(yè)新技術(shù)專題講座課程等。
大學(xué)教育的過程就是要把一個需要依賴教師才能獲得知識的人，通過幾年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成不需要教師也能獲得知識、無師自通的人。這是大學(xué)教育的任務(wù)，也是高等教育與初等教育的根本區(qū)別。
(3) 注重課程之間的銜接，保證教學(xué)的順利進行
在教學(xué)過程中，注重知識體系和課程之間的相互聯(lián)系，特別是應(yīng)用層面的相關(guān)性，使學(xué)生對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)有比較清晰的了解，學(xué)習(xí)目標更為明確。
專業(yè)有著自身的知識體系結(jié)構(gòu)，課程與課程之間有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)安排過程中，既要考慮專業(yè)、課程知識點的連接關(guān)系，同時也要考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，合理地安排教學(xué)過程，避免知識的重復(fù)或跳躍，這是在制定教學(xué)計劃中必須重視的問題。
(4) 注重在課程設(shè)計中加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
采用更加靈活的授課方式，給學(xué)生提供更多的實習(xí)環(huán)境，多些實踐活動，創(chuàng)造條件模擬實際項目，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在項目中鍛煉學(xué)生的運用知識能力、動手能力和團隊合作精神。
通過各種渠道鞏固課堂知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高動手能力。例如，在高年級加強課程實訓(xùn)的內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生會組織不同類型的課外學(xué)習(xí)小組、維修小組，鼓勵學(xué)生盡量在假期參加一些結(jié)合專業(yè)的實踐活動。
教育必須使學(xué)生接受實踐的鍛煉，除了教學(xué)實踐之外，實踐還應(yīng)包括超出特定技能之外的廣闊的活動范圍，如管理能力、道德規(guī)范、價值觀念、書面口頭的交流，寫作能力和表達能力，以及工作的協(xié)作和協(xié)調(diào)能力等。
(5) 注重選課模式的靈活性
學(xué)校豐富的課程儲備為學(xué)生的自由選擇和個性發(fā)展提供了充分的可能。除了專業(yè)基礎(chǔ)課程外，學(xué)生們能夠根據(jù)自身發(fā)展的愿望和職業(yè)傾向自主選擇相關(guān)選修課程或方向性課程，甚至跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院校選課。還可以選擇輔修專業(yè)、雙學(xué)位課程等，充分發(fā)揮學(xué)院整體的優(yōu)勢，保證學(xué)生在學(xué)院有限的時間內(nèi)系統(tǒng)掌握本專業(yè)所要求的知識體系之外，學(xué)會更豐富的相關(guān)本領(lǐng)，為她們?nèi)姘l(fā)展提供空間。
(6) 制定出比較切合實際的教學(xué)大綱
通過反復(fù)的討論，結(jié)合專業(yè)和學(xué)生的實際，制定出了教學(xué)大綱。在教學(xué)大綱中，強調(diào)了系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，加強學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，專業(yè)課中的實驗課時占專業(yè)總課時數(shù)的 30.2%；加強了高等數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課的教學(xué)；在課程設(shè)計中，注重課程之間知識點的連接，注重知識體系結(jié)構(gòu)，同時又兼顧女生學(xué)習(xí)知識的能力和特點。
開設(shè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、學(xué)科入門指導(dǎo)、計算機導(dǎo)論、程序設(shè)計基礎(chǔ)與C語言、電路與模擬電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫管理及程序設(shè)計、操作系統(tǒng)原理、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)站設(shè)計與管理、多媒體技術(shù)原理與應(yīng)用、信息系統(tǒng)安全。
計算機專業(yè)課程有：離散數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)字電路、微機原理與匯編語言、編譯方法與原理、計算方法、軟件工程、Visual Basic 程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、Windows 程序設(shè)計、Unix/Linux操作系統(tǒng)、微機組裝與維護、局域網(wǎng)構(gòu)建與管理、數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用開發(fā)、Web數(shù)據(jù)庫、軟件測試技術(shù)、計算機新技術(shù)講座等。
網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)方向開設(shè)的專業(yè)方向性課程有：電子商務(wù)概論、信息系統(tǒng)開發(fā)與管理、市場營銷與網(wǎng)絡(luò)營銷、國際貿(mào)易與商務(wù)、供應(yīng)鏈管理與ERP、經(jīng)濟法與電子商務(wù)法等。
網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向開設(shè)的專業(yè)方向性課程有：美術(shù)與設(shè)計基礎(chǔ)、視覺藝術(shù)設(shè)計、動畫美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、廣告創(chuàng)意、計算機圖形學(xué)、圖形圖像處理、計算機動畫制作、視頻信息處理、計算機輔助設(shè)計等。
3 在教學(xué)中實踐教學(xué)目標
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科課程不但有較強的理論性，而且具有較強的實踐性。理論與實踐的緊密結(jié)合是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，教師們圍繞教學(xué)內(nèi)容采用不同形式的教學(xué)方法，如：項目驅(qū)動式教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、模擬教學(xué)、分層次教學(xué)、討論式互動教學(xué)、示范式教學(xué)、開放式教學(xué)、面向任務(wù)教學(xué)、研究小組實驗方法等，給學(xué)生提供更多的實習(xí)環(huán)境，從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，最終掌握本專業(yè)知識體系，提高分析問題、解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神等，都取得了較好的效果。
在教學(xué)實踐中，根據(jù)課程內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法：
(1) 了解學(xué)生對課程的教學(xué)需求，從學(xué)生的角度提出一些她們?nèi)菀桌斫夂徒邮艿慕虒W(xué)方式和手段。
(2) 教師在教案的設(shè)計和教學(xué)過程的組織上充分考慮女生的思維特點和方式，嘗試不同的教學(xué)模式，如：
采用任務(wù)驅(qū)動、目標導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過示例(案例)教學(xué)，避免枯燥和空洞的講授。
有效地組織課堂討論，開闊學(xué)生思路，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在討論過程中，教師應(yīng)提出一些啟發(fā)性問題，帶動學(xué)生積極思考，加強對知識的理解和掌握，引導(dǎo)她們探索帶規(guī)律性的認識，將感性認識升華到理性高度。
(3) 教師在教學(xué)課件的設(shè)計上，注重形象直觀，適應(yīng)女生的思維特點，使她們更容易理解和接受理性化的知識。
(4) 強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在實驗教學(xué)中構(gòu)建“自主探究，合作交流，求異創(chuàng)新”的教學(xué)模式，在注重能力培養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)思想上，實現(xiàn)教學(xué)方法上的創(chuàng)新。
以“自主探究”為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以“合作交流”全員參加的實驗教學(xué)方式，師生互助互動，學(xué)生互動交流，完善探究結(jié)果，在交流中求發(fā)展，達到優(yōu)勢互補
“求異創(chuàng)新”是在“自主探究”“合作交流”的過程中，激發(fā)學(xué)生的靈感，撞擊新舊知識的切合點，使新舊知識與經(jīng)驗融為一體后達到反饋和應(yīng)用。
(5) 重視實踐
根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，在實踐課程上加大力度，專業(yè)課程實踐教學(xué)的比例占到總課時的30% 以上。
我們重視實習(xí)基地的建設(shè)，從選擇企業(yè)到實習(xí)項目方案的確定，都經(jīng)過了大量的走訪、考察、調(diào)研、多方反復(fù)的論證，確定了適合學(xué)生發(fā)展的企業(yè)，正式掛牌建立了實習(xí)基地，目的就是為了真正搭建起校企結(jié)合的平臺，為學(xué)生進入行業(yè)公司進行項目實戰(zhàn)，增加專業(yè)經(jīng)驗，形成一種全新的、完整的人才培養(yǎng)鏈條。通過這種培養(yǎng)模式，將會不斷為地為IT行業(yè)輸送合格、實用的專業(yè)人才。
4 在教學(xué)管理中保證教學(xué)目標
根據(jù)我系的人才培養(yǎng)目標要求，我系進行了相應(yīng)的師資隊伍、學(xué)科專業(yè)、課程體系等方面的改革與建設(shè)，強化質(zhì)量意識。具體做法是：
(1) 完善組織機構(gòu)，加強教學(xué)管理
根據(jù)系教學(xué)、行政管理工作要求，我系組織機構(gòu)不斷地完善起來，相繼成立了計算機系系務(wù)委員會、計算機系本科教學(xué)工作委員會、計算機系學(xué)生工作委員會等，這些組織機構(gòu)在日常工作和管理中各司其職，很好地發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
(2) 以科學(xué)的態(tài)度，保證教學(xué)質(zhì)量
我系對各個主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，都建立了明確的規(guī)章制度，對整個教學(xué)過程實施質(zhì)量監(jiān)控，真正做到運用科學(xué)方法管理教學(xué)，組織教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、民主化、現(xiàn)代化，不斷提高我系的教育教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān) 除了學(xué)院每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量檢查外，我系還實行開學(xué)初期的課堂教學(xué)調(diào)查，把教與學(xué)中存在的問題及時解決在萌芽狀態(tài)，真正保證了課程的教學(xué)質(zhì)量。我系教師還堅持相互聽課制度，以老帶新，教學(xué)相長，并定期召開“教師座談會”、“學(xué)生代表座談會”，對有關(guān)教學(xué)質(zhì)量等問題進行調(diào)研和分析，及時研究和解決教學(xué)中存在的實際問題。
積極組織教學(xué)研討 我們根據(jù)教學(xué)的實際，召開了“計算機系專業(yè)教學(xué)研討會”、“計算機系實驗教學(xué)研討會”，圍繞教育創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，改革課堂教學(xué)與實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面進行了廣泛的研討，對更新教師的教育觀念，推動教育創(chuàng)新，進一步深化了的教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量起到極大的推動作用。
苦練教學(xué)基本功 我們的教師注重課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果普遍受到學(xué)生的好評。教師新開課程，要進行試講，從課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、提出意見和建議，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師們在學(xué)院組織的各項教學(xué)檢查以及期末學(xué)生對教師的評測中，均取得優(yōu)良的成績。特別是有一位教師，2007年代表學(xué)院參加“北京市高校第五屆青年教師教學(xué)基本功大賽”，獲得了理科組一等獎。
(3) 以規(guī)范的制度，監(jiān)控教學(xué)環(huán)節(jié)
我們結(jié)合本系實際，制定和完善了計算機系管理方面多個規(guī)章制度，明確了包括系主任、總支書記、辦公室主任、教研室主任、實驗室主任等崗位職責(zé)，制定了《計算機系教學(xué)管理規(guī)章制度》、《計算機系實驗室工作手冊》、《計算機系學(xué)生學(xué)習(xí)手冊》、《計算機系本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)手冊》……等，促進了管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化。
實施班主任工作制度，為了能夠更好地了解和指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，各班的班主任都是由專業(yè)教師擔(dān)任，同時還要定期召開例會，及時交流溝通，研討班級管理方法。關(guān)注學(xué)生日常生活，關(guān)心學(xué)生健康成長，通過各種途徑培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
建立和健全本科導(dǎo)師制度，密切師生之間的關(guān)系，確保每位教師能夠履行職責(zé)，隨時根據(jù)學(xué)生的狀況，加強教學(xué)的針對性，努力成為學(xué)生的良師益友。
5 在學(xué)生能力上實現(xiàn)教學(xué)目標
教學(xué)的最終結(jié)果，應(yīng)是學(xué)生能力的提高。盡管我們的教學(xué)探索剛剛起步，但從學(xué)生的身上看到了教師們的心血結(jié)出的果實，具體表現(xiàn)在： (1) 專業(yè)學(xué)習(xí)
通過專業(yè)學(xué)習(xí)后，進行課程設(shè)計、學(xué)年設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在設(shè)計中鍛煉能力，有些設(shè)計反映出學(xué)生的一定水平，如：基于Web的調(diào)查問卷系統(tǒng)、VB編程在心理學(xué)實驗中的應(yīng)用、人事系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計、基于Tapestry框架的JavaEye論壇系統(tǒng)、模擬Windows平臺的個人網(wǎng)站、基于JSP技術(shù)的法律咨詢網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)、遠程答疑系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)的綜述、基于無線移動與嵌入技術(shù)的競走實時監(jiān)控系統(tǒng)等。同時在動畫作品、美術(shù)作品、各類網(wǎng)站設(shè)計等方面體現(xiàn)了綜合素質(zhì)。
(2) 社會實踐
社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)培養(yǎng)方案中綜合實踐教學(xué)的重要組成部分。為了引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入實際，使學(xué)生了解、熟悉并逐漸適應(yīng)社會環(huán)境，學(xué)生參加了各種形式的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)全院建設(shè)。例如有的同學(xué)，參加了赴西部貧困縣支教調(diào)研，發(fā)揮了專業(yè)學(xué)習(xí)的特長，并與同行的教師一起為縣的圖書館建起了電子閱覽室，并為山區(qū)的孩子們講課，為西部教育貢獻了自己的力量；學(xué)生們與社區(qū)舉行了“社區(qū)中老年計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)”活動，利用課余時間，針對中老年人學(xué)習(xí)的特點和需求，普及電腦和網(wǎng)絡(luò)知識，受到了居民的高度評價；在女子學(xué)院的校園里，計算機系維修小組是女院唯一的理工科社團，針對全院師生對計算機維護的迫切需求，以學(xué)到的專業(yè)知識為依托，以服務(wù)他人為理念，承擔(dān)了學(xué)院大部分學(xué)生的電腦維護工作，解決各種疑難問題，同學(xué)們以誠懇周到的耐心和認真團結(jié)的努力獲得了廣大師生的關(guān)注和好評；學(xué)生自發(fā)地組成團隊，利用暑假承接項目進行開發(fā)，把課堂上學(xué)到的理論知識用于實踐，真正品嘗到了項目攻關(guān)的艱辛和成功的喜悅……等等。通過各項活動接觸社會、鍛煉能力、提高素質(zhì)、增加才干。
(3) 校園文化建設(shè)
環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)耍瑢θ松^、世界觀正經(jīng)歷著自我覺醒、自我確定過程的大學(xué)生來說，優(yōu)秀的校園文化正是他們成長的沃土、成才的搖籃。舉辦科技文化節(jié)，舉辦各種講座，進行專業(yè)思想教育，我們先后邀請多位專家做專題講座，如：計算機教育專家、清華大學(xué)的教授譚浩強、吳文虎教授；中國人民大學(xué)信息學(xué)院的院長杜小勇教授等；還邀請了中關(guān)村科技園區(qū)的企業(yè)界高管、Adobe公司的教育經(jīng)理、無線新技術(shù)研究所的研究人員、電腦藝術(shù)工作室的設(shè)計師等做專題講座，開闊了學(xué)生的視野，增長知識，受益匪淺。
(4) 學(xué)生反饋與就業(yè)
通過對2008屆本科畢業(yè)生的問卷調(diào)查，70% 以上的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間對培養(yǎng)方案和專業(yè)方向比較明確或逐漸明確；70%的學(xué)生認為，開設(shè)專業(yè)方向性課程對今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)有所幫助。2008屆畢業(yè)生的就業(yè)率達到95%，并且80% 以上學(xué)生的從事的工作與本專業(yè)相關(guān)。
6 結(jié)束語
第7篇：多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)范文
論文關(guān)鍵詞：學(xué)分制；大學(xué)計算機基礎(chǔ)；實驗教學(xué)體系
一、實驗教學(xué)學(xué)分制的內(nèi)涵
實驗課程學(xué)分制是高等學(xué)校學(xué)分制教育的重要組成部分，大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)學(xué)分制是以學(xué)生自主選擇實驗項目為基礎(chǔ)，以獲得相應(yīng)的學(xué)分績點衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績，以達到培養(yǎng)和提高學(xué)生實驗研究和實際動手解決問題的能力為目的。
二、學(xué)分制下大學(xué)計算機實驗課程教學(xué)體系
實驗教學(xué)學(xué)分制要以實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法為核心，以建立實驗教學(xué)新體系為重點。在完全學(xué)分制教學(xué)管理機制下，實驗教學(xué)實行學(xué)分制施行是適應(yīng)完全學(xué)分制教學(xué)管理制度的必然趨勢。要做好實驗教學(xué)學(xué)分制改革，就必須針對現(xiàn)行的實驗教學(xué)中存在的問題進行改革。
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式是計劃性模式，從實驗方法到報告的編寫完成，整個過程都是由實驗教師事先制訂好的。學(xué)生在實驗過程中，缺乏自主性與創(chuàng)造性，只能被動地接受學(xué)習(xí)，這在很大程度上限制了學(xué)生的思維空間，同時也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)新性，使得實驗教學(xué)對學(xué)生缺乏吸引力。要使學(xué)生對實驗教學(xué)引起足夠的重視，就必須積極擴展實驗教學(xué)內(nèi)容及層次，給實驗教學(xué)注入新內(nèi)涵。同時，改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法，實行實驗教學(xué)學(xué)分制，變被動教育為主動教育，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展、實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等提供必要的時間與空間。在教學(xué)資源上，引入現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，使實驗教學(xué)變得更為直觀，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)，掌握實驗操作要領(lǐng)；課后復(fù)習(xí)，回顧實驗過程，以鞏固知識。從實驗教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革，將會使實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)過程上，發(fā)揮出更為重要、更加積極的作用。
（一）實驗教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
實驗教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的核心層面分別是總體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和實驗內(nèi)容的優(yōu)化。其中總體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化即通過不斷調(diào)整和組合各實驗項目的組成以及各實驗之間所建立的組織關(guān)系，使實驗項目各要素相互配合，整體功能達到最佳狀態(tài)；實驗內(nèi)容整體優(yōu)化在相當(dāng)大的程度上取決于課程內(nèi)容的選擇，特別是課程內(nèi)容的重組、整合與精選、凝練。優(yōu)化的課程內(nèi)容應(yīng)該不是原來的課程內(nèi)容的機械拼湊，而是一種有機的組合、新的創(chuàng)造，在保持課程內(nèi)容的基本理論、基本方向具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)一定的先進性、適應(yīng)性、科學(xué)性，拓寬知識性，把廣度和深度很好地結(jié)合起來。大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗課程內(nèi)容構(gòu)建的基本思路是:根據(jù)計算機技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的特點，結(jié)合各專業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生計算機能力的需求，編寫出既有基本要求，又有充分靈活性的適應(yīng)高校人才培養(yǎng)目標的教學(xué)大綱。
（二）教學(xué)方法體系構(gòu)建
1、分類、分層次教學(xué)
把學(xué)生按專業(yè)分類和理工類。人文類重點培養(yǎng)學(xué)生對信息的綜合處理能力和多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力；理工類重點培養(yǎng)學(xué)生具有簡單應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)能力和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用能力。分層次即把大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗項目分為二個層次，第一層次為基礎(chǔ)類實驗項目，其教學(xué)目標是為培養(yǎng)學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識與綜合能力打基礎(chǔ)、為后繼課程做準備；第二層次為計算機技術(shù)應(yīng)用實驗課程，核心內(nèi)容為多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)等，主要目標是讓學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)應(yīng)用工具，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供學(xué)習(xí)的輔助手段，增強學(xué)生畢業(yè)就業(yè)競爭力，其內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡可能結(jié)合專業(yè)應(yīng)用實際設(shè)置課程。如人文等專業(yè)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)頁制作和圖片處理；理工類專業(yè)學(xué)習(xí)程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用等。根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求構(gòu)筑計算機知識結(jié)構(gòu)，這種實驗教學(xué)體系是把學(xué)生專業(yè)背景引入實驗教學(xué)中，使不同專業(yè)的學(xué)生可以選擇與專業(yè)相關(guān)的實驗項目進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生熟練運用計算機技術(shù)解決其專業(yè)領(lǐng)域的實際問題的能力，從而實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教育與專業(yè)的有機結(jié)合。
2、短學(xué)期、模塊化教學(xué)
短學(xué)期教學(xué)是把實驗課程教學(xué)時間分為多個周期，每個周期實驗教學(xué)各有側(cè)重。如秋季學(xué)期以計算機操作系統(tǒng)的應(yīng)用為主，同時輔以應(yīng)用工具軟件類實驗；冬季學(xué)期以辦公事務(wù)處理軟件為主，同時輔以多媒體技術(shù)與應(yīng)用類實驗；春季學(xué)期以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)為主，并輔以數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)類實驗，這樣學(xué)生可以更加有針對地選擇自己需要的實驗項目學(xué)習(xí)。除了基礎(chǔ)部分計算機實驗項目外，還要增加多層次的實驗項目，如程序設(shè)計類、應(yīng)用工具類、系統(tǒng)開發(fā)類等等。實驗課程內(nèi)容模塊化是將每個實驗?zāi)K按不同等級要求進行設(shè)計，不同層次水平的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)相應(yīng)模塊的實驗，同時把實驗各模塊相結(jié)合，這樣既可滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也可以使學(xué)生在完成實驗的過程中逐步培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的工作能力和創(chuàng)新能力。
3、課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)法
課內(nèi)實驗按內(nèi)容分模塊組織，以項目形式教學(xué)。主要以操作性和驗證性的基本實驗為主，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。基本實驗重在基本實驗原理、基本實驗方法和基本實驗技能訓(xùn)練，初步實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課外實踐以綜合設(shè)計型實驗為主，重在計算機技術(shù)應(yīng)用設(shè)計的訓(xùn)練，主要包括綜合程序設(shè)計、多媒體設(shè)計與制作、數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用等，不同專業(yè)學(xué)生可根據(jù)各自專業(yè)知識和能力及今后專業(yè)需要有所側(cè)重。實驗教學(xué)過程中，由指導(dǎo)教師提供相應(yīng)的實訓(xùn)作業(yè)素材，由學(xué)生自主完成，鼓勵學(xué)生拓寬所學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加一些計算機技能大賽，如全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。
4、按專業(yè)分類法
模塊化教學(xué)模式增加了實驗教學(xué)靈活性，但不分學(xué)科專業(yè)、統(tǒng)一的教學(xué)要求對滿足某些專業(yè)的知識需求是不夠的。以經(jīng)濟管理類專業(yè)、藝術(shù)體育類學(xué)生為例，主要開設(shè)操作系統(tǒng)和辦公軟件類實驗，但只學(xué)這些是不夠的。經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生可能還需要掌握一些能幫助他們實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理的專業(yè)的信息技術(shù)知識，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計、信息處理、網(wǎng)頁制作等，SPSS軟件使用、網(wǎng)頁三劍客等實驗項目；對于藝術(shù)類尤其美術(shù)專業(yè)學(xué)生，需要學(xué)習(xí)的計算機應(yīng)用知識可能會更多，如Photoshop應(yīng)用、動畫設(shè)計、影視制作類軟件的使用等。
三、教學(xué)資源體系構(gòu)建
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科與學(xué)科之間的結(jié)合已經(jīng)變得密不可分。學(xué)校必須打破學(xué)科界限，將所有的資源納入實驗平臺管理范疇，科學(xué)、合理地進行資源布局，為大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)提供強有力的資源保障。教學(xué)資源的構(gòu)建不是體現(xiàn)在各種媒體素材的簡單堆砌，而應(yīng)該是針對教與學(xué)的一套整體解決方案，為教與學(xué)提供多種方法和途徑。因此，根據(jù)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程所具有的較強的實踐性、綜合性、創(chuàng)造性、工具性、時代性等特點，實驗教學(xué)資源應(yīng)為紙質(zhì)實驗教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、現(xiàn)實與虛擬實驗平臺等，其中，實驗教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)是條件，實驗教學(xué)資源建設(shè)是基礎(chǔ)，實驗教學(xué)軟件建設(shè)是核心，支撐系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)建設(shè)是保證。
網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或校園網(wǎng)設(shè)施開展實驗教學(xué)計劃的信息管理系統(tǒng)，該體系最突出特點是，能實現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享，促進教學(xué)資源的優(yōu)化配置；利用網(wǎng)絡(luò)資源，各類實驗人員可以接受到一流的實驗教學(xué)內(nèi)容，有力地促進實驗教學(xué)水平的整體提高。通過網(wǎng)上實驗教學(xué)，使學(xué)生在更加廣闊的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對學(xué)生個性發(fā)展、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生積極的影響。另外，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性和交互性的特點，可以推動各學(xué)校的相互交流與協(xié)作，發(fā)揮各院校的優(yōu)勢和特色，促進新內(nèi)容、新技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，共同發(fā)展實驗教學(xué)。
虛擬實驗是實驗教學(xué)的另一個重要組成部分，計算機實驗是多層次，多元化的，有些實驗一定需要在實驗室中完成，有些實驗不一定非要到實驗室。對于可以不在實驗室進行的實驗，需要在實驗手段上做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。目前的高?；径加辛己玫木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，不應(yīng)該仍然機械地要求學(xué)生都到實驗室來上機實驗，而是提供更加靈活的實驗平臺和實驗資源，更加方便學(xué)生利用自己身邊的資源尤其是網(wǎng)絡(luò)資源完成實驗。如計算機組裝實驗教學(xué)，采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對計算機組裝課程中所需的硬件和實驗過程進行仿真，可以很好地解決實驗設(shè)備的不足和計算機硬件高速發(fā)展的問題。
四、教學(xué)管理體系構(gòu)建
學(xué)校根據(jù)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標、規(guī)格要求和學(xué)分制特點，制定各專業(yè)模塊式實驗教學(xué)計劃，規(guī)定各專業(yè)的必修實驗、選修實驗；必修實驗是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求，規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，它保證了學(xué)生培養(yǎng)的基本規(guī)格和要求，必修實驗課教學(xué)計劃是由基礎(chǔ)實驗技術(shù)教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)、專業(yè)實驗教學(xué)構(gòu)成。選修實驗是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力和所學(xué)專業(yè)需要，在較大范圍內(nèi)選修，體現(xiàn)因材施教而開設(shè)的實驗項目。
五、教學(xué)評價體系構(gòu)建
考核作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，在整個教學(xué)過程中占有重要的地位，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著一定的導(dǎo)向作用。如何保證實驗教學(xué)質(zhì)量，準確評價學(xué)生能力，同時利用考核手段調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，是我們在教學(xué)創(chuàng)新過程中值得深入探討的一個問題，合理的課程考核是促進教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段。針對以往在實驗課程考核方面的不足，加強和規(guī)范實驗教學(xué)考核制度，以保障學(xué)生綜合能力的提升。實驗課結(jié)束時，組織實驗考核，最后根據(jù)學(xué)生實驗考核成績、平時成績客觀評定學(xué)生的實驗成績，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)定性。完善的實驗教學(xué)考核體制，可以提高學(xué)生對實驗課的重視程度，從根本上保證實驗質(zhì)量的提高。
第8篇：多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)范文
電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展對電子商務(wù)從業(yè)人員產(chǎn)生了巨大需求,預(yù)計未來5年,我國對電子商務(wù)人才的需求量至少在200萬以上。與市場對電子商務(wù)人才的巨大需求形成鮮明反差的是,從2000年開始推廣的高校電子商務(wù)人才教育,其畢業(yè)生平均就業(yè)率始終停留在20%這樣一個低水平上,遠遠落后于全國普通高校70%的平均就業(yè)率水平。一方面,大量的企業(yè)很難找到具有實際操作能力、獨立進行電子商務(wù)的合適的電子商務(wù)人才,另一方面,很多學(xué)生既不具備很深的理論知識,也不具備很強的實際的操作能力,商務(wù)知識不如經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生,電子技術(shù)不如計算機專業(yè)的學(xué)生,就業(yè)方向定位模糊,又普遍缺乏創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。由此可見,電子商務(wù)人才供需的矛盾不是絕對數(shù)量層面的,而是有效供給不足造成的。如果學(xué)校不按社會的實際需求對學(xué)生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標重新定位,就無法從根本上解決這一矛盾。因此,在這個背景下,研究電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式這一課題,具有重要的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合我院實際情況,對“2+1”人才培養(yǎng)模式在高職電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用進行了研究。
一、高職電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用“2+1”人才培養(yǎng)模式的可行性研究
(一)“2+1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
“2+1”人才培養(yǎng)模式是我國高職高專院校近年來實行的一種人才培養(yǎng)模式,主要應(yīng)用于三年制高職院校的工科專業(yè),表現(xiàn)為三年的教學(xué),前兩年在學(xué)校進行,后一年在企業(yè)進行。在校期間,以課堂教學(xué)為主,輔之以實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),最后一年在企業(yè)頂崗實習(xí),同時接受企業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)。它的最大優(yōu)點在于強化了教學(xué)的實踐環(huán)節(jié),使學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系緊密,既有利于理論聯(lián)系實際,也有利于畢業(yè)后的就業(yè)和迅速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,提高了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力,縮短了學(xué)生走上工作崗位后的適應(yīng)期?！?+1”模式的實質(zhì)并不是學(xué)生學(xué)習(xí)地點是否轉(zhuǎn)換的問題,而是指理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例關(guān)系,是高職教育“理論以必須、夠用為度,突出技術(shù)應(yīng)用能力”的一種具體應(yīng)用模式,它解決的是學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)問題。
(二)高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目標
目前,我國電子商務(wù)教育的一個基本現(xiàn)實是專業(yè)定位多元化、辦學(xué)層次多樣化。對于高職高專來說,主要側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng),培養(yǎng)熟悉商務(wù)活動及計算機技術(shù),具備電子商務(wù)基本理論、基礎(chǔ)知識與技能,能從事現(xiàn)代商務(wù)管理及電子商務(wù)活動等工作的應(yīng)用型人才,主要包括技術(shù)類人才、商務(wù)類人才和電子商務(wù)管理類人才。無論哪種人才,都需要具備豐富的實踐經(jīng)驗和較強的動手能力,才能滿足社會的需要,才能突出電子商務(wù)的專業(yè)特點,否則就會陷入理論不精、操作不熟、進退兩難的尷尬局面,直接影響著學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。
(三)“2+1”人才培養(yǎng)模式的可行性分析
首先,高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng),強調(diào)實踐在能力培養(yǎng)中的重要性,作為電子商務(wù)的學(xué)生,不拿出相當(dāng)一部分時間精力投身于企業(yè)現(xiàn)實的電子商務(wù)活動,不從一線的電子商務(wù)實踐中學(xué)習(xí),只學(xué)習(xí)課本上的知識是非常不夠的。“2+1”人才培養(yǎng)模式除了具備課程實驗外,專門利用一年的時間進行實踐實訓(xùn),從時間上為專業(yè)技能的培養(yǎng)提供了保證。其次,隨著我國電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展,未來數(shù)年內(nèi),我國的B2B市場將呈現(xiàn)超過100%的高速增長,65%中小企業(yè)急需電子商務(wù)人才,這為實現(xiàn)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的校企合作提供了廣闊的空間,校企雙方各取所需,既在一定程度上緩解了企業(yè)缺乏電子商務(wù)人員的困境,有利于推動企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展,也為學(xué)生提供了真實的實踐環(huán)境,為“2+1”人才培養(yǎng)模式的實施提供了空間上的保證。
最后,按照高職教育“理論以必須、夠用為度”的原則,電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)理論教學(xué),通過課程的設(shè)計和整合,完全能夠在兩年的時間內(nèi)完成,使“2+1”人才培養(yǎng)模式在電子商務(wù)專業(yè)中的實施成為可能。此外,“2+1”人才培養(yǎng)模式可以使企業(yè)和學(xué)生充分接觸,深入了解,有利于解決企業(yè)的用人問題和學(xué)生的就業(yè)問題。
二、高職電子商務(wù)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用方案
(一)“2+1”人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計
“以需求定技能,以技能定教學(xué),以管理保質(zhì)量,以創(chuàng)新求發(fā)展”是我院電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)思想。通過對其他院校已實行“2+1”教學(xué)的機電、建筑等專業(yè)的考察了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)完兩年的專業(yè)課后直接到企業(yè)頂崗實習(xí),有很長一段時間難以適應(yīng),而且由于在校期間沒有加強實際操作技能的綜合訓(xùn)練,所學(xué)知識沒有融合,結(jié)果動手能力比較薄弱。因此,結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)特點,我們制定的“2+1”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用方案為“2+[0.5+0.5]”,即前兩年在校進行專業(yè)理論教學(xué)與課程實驗,第三年的實踐實訓(xùn)分為兩個階段,前半年在校進行專業(yè)綜合模擬實訓(xùn),并進行就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育,后半年在企業(yè)進行頂崗實踐,同時完成畢業(yè)論文(設(shè)計)。
(二)“2+1”人才培養(yǎng)模式的課程體系設(shè)置
課程體系的設(shè)置要滿足人才培養(yǎng)目標的要求,并根據(jù)社會需求的變化做適時的調(diào)整。從目前社會對電子商務(wù)人才的需求來看,主要包括側(cè)重于電子商務(wù)技術(shù)的人才和側(cè)重于商務(wù)活動的人才兩種。側(cè)重于電子商務(wù)技術(shù)的人才主要從事商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計開發(fā)與維護,同時需對企業(yè)業(yè)務(wù)流程、管理方式以及消費者心理有一定了解;側(cè)重于商務(wù)活動的人才主要從事網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上國際貿(mào)易以及利用商務(wù)平臺進行日常商務(wù)活動,需要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)平臺的基本操作技術(shù)。總體來講,一般應(yīng)具備以下實際操作技能:
一是計算機應(yīng)用能力:電子商務(wù)就是利用計算機軟硬件技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從事商務(wù)活動或相關(guān)工作,計算機應(yīng)用能力是從事電子商務(wù)所必須具備的最基本的能力。
二是網(wǎng)絡(luò)使用與維護能力:電子商務(wù)活動主要是通過網(wǎng)絡(luò)進行的,不能有效地使用網(wǎng)絡(luò)就無法進行電子商務(wù)活動,網(wǎng)絡(luò)使用能力是電子商務(wù)人員所必須具備的一項基本技能。
三是網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)與維護能力:因為學(xué)生畢業(yè)后有部分人將從事電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)、建設(shè)和維護工作,因此必須具備與之相對應(yīng)的網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計及實施網(wǎng)站管理和維護的能力。
四是營銷能力:營銷是電子商務(wù)活動的主要內(nèi)容之一,在當(dāng)前實際工作中,企業(yè)的營銷活動既有傳統(tǒng)的市場營銷活動又有網(wǎng)絡(luò)營銷活動,二者互相補充,共同構(gòu)建了企業(yè)的營銷系統(tǒng),高級營銷人才是目前電子商務(wù)活動中最為緊缺的人才。
五是商務(wù)活動與管理能力:電子商務(wù)的本質(zhì)應(yīng)是商務(wù),是利用電子手段從事的商務(wù)活動,因此,電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)現(xiàn)代商務(wù)活動和商務(wù)管理人才為主。
除上述專業(yè)能力外,最重要的是學(xué)生還應(yīng)具備以下基本能力:
第一,自我學(xué)習(xí)的能力。電子商務(wù)是一個新興的行業(yè),新理論新技術(shù)不斷涌現(xiàn),知識更新?lián)Q代很快,如果沒有較強的自我學(xué)習(xí)能力,以便不斷的更新知識,快速接受新生事物,就不能適應(yīng)社會的發(fā)展。在信息社會的背景下,學(xué)習(xí)能力是人才不斷自我發(fā)展和適應(yīng)社會所必須具備的一項基本能力。
第二,獲取信息及處理信息的能力。當(dāng)今是一個信息爆炸的時代,各種信息真?zhèn)尾⒋?對于企業(yè)來說,及時獲取最新信息并對信息進行處理,成為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營決策的依據(jù),至關(guān)重要;對于個人來說,要學(xué)會充分利用媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源,擴展自己的知識面,解決工作中存在的疑問或問題。
第三,溝通協(xié)調(diào)能力。無論是側(cè)重于技術(shù)還是側(cè)重于商務(wù),溝通協(xié)調(diào)是順利完成工作的保證,不會溝通和協(xié)調(diào)的人是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的。
第四,良好的職業(yè)道德。沒有敬業(yè)、愛業(yè)的工作態(tài)度,就不會在業(yè)務(wù)上有所精深,在事業(yè)上有所成就。因此在學(xué)習(xí)技術(shù)與管理的同時,還須注意在道德、誠信、自律這方面的素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)上述能力要求,“2”下的課程體系設(shè)置如表(略,備索)包括:首先,基本能力:包括職業(yè)道德和基本素質(zhì)兩個方面。
良好職業(yè)道德形成主要通過開設(shè)思想道德、法律基礎(chǔ)、電子商務(wù)職業(yè)道德等課程加強教育(共計160學(xué)時);基本素質(zhì)的培養(yǎng)主要通過開設(shè)普通話、英語、寫作、商務(wù)談判、社交禮儀等課程進行(共計192學(xué)時)。再者,專業(yè)能力:主要包括前文所述的五種能力。為此,通過開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)、中英文打字、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機硬件維護等課程培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力;開設(shè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作工具、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等課程培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)與維護能力;開設(shè)市場調(diào)查與預(yù)測、市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷等課程培養(yǎng)學(xué)生的營銷能力;開設(shè)管理學(xué)、商務(wù)基礎(chǔ)、經(jīng)濟法、電子商務(wù)法律法規(guī)、國際貿(mào)易、物流學(xué)、電子商務(wù)等課程培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)活動與管理能力(共計1248學(xué)時)。
(三)“2+1”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)實施方案
實行“2+1”教學(xué)后,原先在校三年的專業(yè)教學(xué)改為兩年,必須采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和考核方法,才能保障教學(xué)目標的實現(xiàn)。
1.教學(xué)方法
教學(xué)方法因課程特點而異,同一課程的不同知識模塊也可能采取不同的教學(xué)方法。一般來說,對于培養(yǎng)職業(yè)道德方面的課程應(yīng)側(cè)重于多講,結(jié)合生活中的相關(guān)案例加以分析,讓學(xué)生懂得職業(yè)道德對于一個人的生活、工作和學(xué)習(xí)的重要性,是一個人的立身之本,是個人發(fā)展的基石,這類課程屬于思想教育類,教學(xué)中以思想引導(dǎo)為主;對于培養(yǎng)基本素質(zhì)方面的課程應(yīng)側(cè)重于多練,無需講授過多的理論,教學(xué)場所也不局限于課堂,主要在于日常練習(xí);對于培養(yǎng)專業(yè)能力方面的課程應(yīng)講練并重,課堂上講授必要的專業(yè)理論,在課程實驗實踐中加強單項技能的訓(xùn)練,并充分利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效果;而對于實訓(xùn)實踐課來說,則應(yīng)注重知識的系統(tǒng)性和課程間的知識融合,以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力為目標。主要教學(xué)方法包括:啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、實例教學(xué),等等。對于專業(yè)綜合實訓(xùn)的教學(xué),應(yīng)該以任務(wù)為主線,采取模塊化教學(xué)。即根據(jù)綜合實訓(xùn)的目標,設(shè)計由若干技能模塊組成的實訓(xùn)任務(wù),教學(xué)中分解練習(xí),重點突破。實訓(xùn)任務(wù)中的各模塊是一個系統(tǒng)的整體,而非毫無關(guān)聯(lián)的單項練習(xí)。這就需要將專業(yè)中若干個核心技能融合在一起形成一個任務(wù),讓學(xué)生在專業(yè)綜合實訓(xùn)中掌握該專業(yè)的核心技能,從而使學(xué)生對整個專業(yè)的能力要求有一個系統(tǒng)、清晰的理解。
2.考核方法
考核是檢驗培養(yǎng)對象是否掌握了所學(xué)的理論和技能,是否合格的基本手段,考核方法應(yīng)因課程特點而異。培養(yǎng)基本能力的課程一般屬于考查課范疇,可采用開卷考試、提交小論文或撰寫心得體會等方式;對于以理論為主的課程可采用作業(yè)、日常測驗(提問)和期末考試相結(jié)合的方式;對于計算機類的課程可采用上機實驗、上機考試與期末筆試相結(jié)合的方式,或采取課程設(shè)計(作品)的方式;對于綜合模擬實訓(xùn),可采取模塊考核加任務(wù)考核的方式;企業(yè)頂崗實踐的考核則以實習(xí)單位對學(xué)生工作紀律、適應(yīng)能力、職業(yè)道德和實踐效果(工作能力)等方面的等級評價為標準。
3.教學(xué)質(zhì)量保證體系
系統(tǒng)的、科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量保證體系,是保證教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障,為了保證“2+1”人才培養(yǎng)模式的有效實施,達到預(yù)期目標,應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保證體系,包括教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系、監(jiān)控方法體系、監(jiān)控制度體系和教學(xué)質(zhì)量評價體系等。
4.師資隊伍建設(shè)
實施“2+1”人才培養(yǎng)模式,必須具備一支適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需要,敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、具有豐富職業(yè)崗位工作經(jīng)驗的專兼結(jié)合的教師隊伍。與其他實施“2+1”專業(yè)一樣,最理想的師資隊伍應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)需要建立的由校內(nèi)專職教師和外聘企業(yè)教師組成的相對穩(wěn)定的教師隊伍,能夠?qū)崿F(xiàn)專兼職崗位互換。專職教師能夠根據(jù)教學(xué)需要定期或不定期地在企業(yè)頂崗工作,從中得到鍛煉和學(xué)習(xí);外聘企業(yè)教師能夠根據(jù)教學(xué)的需要較為穩(wěn)定地進行教學(xué)工作,并在教學(xué)方法、技巧方面得到提高。企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)技師型的教師,學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)教師型的技師,雙方共同培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)生再為企業(yè)服務(wù),實現(xiàn)校企雙方資源共享,互利雙贏。
但從目前來看,這種專兼結(jié)合的教師隊伍建設(shè)起來有一定的難度,因為企業(yè)都有嚴格的勞動紀律,而且每位員工都有自己固定的崗位。水平越高,工作崗位越重要,事務(wù)越多,很難按照教學(xué)的需要進行兼職。即便是已經(jīng)聘任的兼職教師,也存在授課時間難保證、備課不夠充分、教學(xué)方法和教學(xué)技巧不熟練等問題。所以,在“2+1”人才培養(yǎng)模式下,兼職教師應(yīng)主要用于“1”的實踐教學(xué),這樣就可以緩解時間上的沖突和教學(xué)方法、教學(xué)技巧上的缺陷,使兼職教師揚長避短。從長遠上來看,要盡快培養(yǎng)一批能將信息技術(shù)與商務(wù)理論和實踐相結(jié)合、具有復(fù)合型能力的專職師資隊伍,通過商務(wù)實踐、教學(xué)和科研工作,使教師具備較深厚的電子商務(wù)知識和較高的電子商務(wù)駕馭能力,并且要充分考慮教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。師資隊伍建設(shè)可以通過以下途徑進行:一是建立“雙師”素質(zhì)教師隊伍,使理論功底深厚,動手能力強的“雙師”素質(zhì)教師成為實施新課程體系的推動力量。二是加強與企業(yè)的聯(lián)系,逐漸建立一支水平高、責(zé)任心強、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍,作為實踐教學(xué)的必要補充。三是培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師,以滿足“2+1”人才培養(yǎng)模式不斷改進和專業(yè)建設(shè)的需要。
三、高職電子商務(wù)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效果
“2+1”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果圖電子商務(wù)專業(yè)實行“2+[0.5+0.5]”人才培養(yǎng)模式后,取得了較為顯著的效果:
(一)課程體系更加科學(xué)合理
在對企業(yè)對電子商務(wù)人才專業(yè)能力需求調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,增設(shè)了《網(wǎng)頁制作工具》、《商務(wù)談判》等課程,停開了《財務(wù)管理》、《政治經(jīng)濟學(xué)》等課程,進行了專業(yè)綜合實訓(xùn);通過按照專業(yè)能力加大《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的課時,我們根據(jù)網(wǎng)站開發(fā)需要調(diào)整《數(shù)據(jù)庫-VF》為《數(shù)據(jù)庫———SQL》,調(diào)整了《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《網(wǎng)站建設(shè)》的開設(shè)時間并對內(nèi)容進行整合。課程設(shè)置更具針對性,開設(shè)順序更加合理,課程間的連貫性增強,知識的講授更加具有邏輯性且由淺入深。由于符合學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生的接受程度大大提高;更加符合社會實際需要,有利于培養(yǎng)“適銷對路”的專業(yè)人才。因此,課程體系更加科學(xué)合理。
(二)學(xué)生的實際操作能力明顯提高
“2+[0.5+0.5]”人才培養(yǎng)模式,大大提高了實踐教學(xué)所占的比重,通過課程實驗與實踐、專業(yè)綜合實訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計)三個層次的實踐教學(xué),提高了學(xué)生的計算機操作能力和商務(wù)知識運用水平,電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生全部能夠熟練地使用電子商務(wù)軟件和利用網(wǎng)絡(luò)進行商務(wù)活動;能夠獨立完成簡單商務(wù)網(wǎng)站的建站工作;94%以上的學(xué)生擁有自己的網(wǎng)上商店并能進行熟練交易。解決了以往學(xué)生重理論、輕實踐的問題,強化了學(xué)生的實際動手能力。
(三)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升
通過對師資隊伍的建設(shè)和對教學(xué)方法的研究運用,使教學(xué)質(zhì)量有了很大提高,在所進行歷次的教學(xué)質(zhì)量測評中,學(xué)生滿意率均在95%以上;日常測驗和期末考試不及格率逐年降低;在2006年5月組織的全國助理電子商務(wù)師執(zhí)業(yè)資格考試中,一次性通過理論考試和操作考試的同學(xué)占96.7%,大大超過全國70%的平均水平。
(四)充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
“2+[0.5+0.5]”人才培養(yǎng)模式下的理論教學(xué)完全是為技能培養(yǎng)服務(wù)的,實現(xiàn)了理論與實踐的最大限度結(jié)合,當(dāng)學(xué)生在實踐中遇到了問題,驅(qū)使學(xué)生反過來加深對理論的學(xué)習(xí),形成了良性循環(huán),調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。建立了2個專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下通過QQ群的形式進行互助學(xué)習(xí),對實習(xí)實訓(xùn)過程中遇到的問題進行指導(dǎo)。
(五)學(xué)生的社會競爭力不斷提高
第9篇：多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)范文
我開的是一家設(shè)計公司，主要從事的業(yè)務(wù)有平面設(shè)計，網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)，多媒體動畫設(shè)計三方面市場。掐指一算到現(xiàn)在快2年了，今是元旦，總有種辭舊迎新的沖動，決定將自己的想法“刻錄”下來，以備份查閱。
我是個極其熱愛設(shè)計的人，有興趣，有靈感，能開設(shè)計公司是我從大學(xué)初期時候就萌發(fā)的夢想——做個老板，這個念頭一直沖擊著自己，鞭策著自己，使自己堅強，使自己勤奮！在XX年的時候，終于碰到一貴人，是我一個高中同學(xué)，他出大部分資金，一起合伙開了個設(shè)計公司，在那時，自己幾年的夢想在一殺那就實現(xiàn)了，我擁有了自己的公司了！但我忽略了以下幾點：
1，開了公司并不一定賺錢，開公司只是手段，賺錢才是最高指令。我忽略了。
2，開公司了，不一定就是老板，因為我還沒那氣質(zhì)，坐在老總椅子上還晃悠。需要幾年的時間來塑造。我也忽略了。
3，我是設(shè)計師出身，抹不去的是對設(shè)計的愛護，對市場的怯懦。
4，對公司的發(fā)展給予了無限的期望，其實設(shè)計公司能完成的歷史任務(wù)是有限的。
以下我就逐一分析我所忽略的這幾點。我就按時間順序來說明公司發(fā)展的幾個階段吧。
在公司開張的那段時間里，可以想象一個人從設(shè)計師的身份一下蹦到了老板的身份是如何的欣喜，可以逐步將資金安排落實到自己認為可以花費的地方，可以招收自己滿意的員工，可以鍛煉自己的管理分配能力，要的是，好象我應(yīng)該可以不做設(shè)計了！
所以我的第一步就是招人，自己有足夠的設(shè)計頭腦，和我合作的合伙人也是設(shè)計界的高手，在消化上絕對沒有問題了，理所當(dāng)然地應(yīng)該招收業(yè)務(wù)人員，先攻沒把握的部分，這是自己一貫的作風(fēng)。
于是，我們陸續(xù)招收了幾批業(yè)務(wù)人員，開始對外跑業(yè)務(wù)，幸運的是我招收的前兩個業(yè)務(wù)員在沒多久就出了單子，我感覺非常高興，加上自己的一些社會關(guān)系，業(yè)務(wù)量還算豐富。但就是感覺業(yè)務(wù)消化慢，客戶由于各種原因，拖延項目時間，有的是中途喊停，很是讓我頭疼。還好，公司的備用資金充分，可以逐步發(fā)放大家的工資。
為了能讓業(yè)務(wù)進一步擴大，我又招收了幾個業(yè)務(wù)員，但后來的幾批業(yè)務(wù)員中，幾乎沒給公司帶來任何經(jīng)濟效益，而且他們的報價，策劃，洽談，花費了我很大的精力，畢竟他們是業(yè)務(wù)員，對設(shè)計這塊的知識咱也不能要求得太高。在一個月之后，沒有什么見效之后，或則自動離職，或則公司清退，都是無功而返，這樣大概也過了大半年的時間。
出與對這樣的操作方法的反思，我認為有如下不妥之處，讓我取消了業(yè)務(wù)員制度：
1，業(yè)務(wù)員期望自己能有足夠多的業(yè)務(wù)來保證自己的收入，因此，他們無論面對多大的業(yè)務(wù)，都希望公司能接下來，特別是新業(yè)務(wù)員，他們無論面對什么樣的客戶都以為是機會，客戶只要一說，這次是小業(yè)務(wù)，價格底點，但以后我們有大把的機會，業(yè)務(wù)員就心動了，纏著公司希望做掉————做下來至少可以報銷自己的車費。而做為公司也有理由考慮，如果沒有小的業(yè)務(wù)給新業(yè)務(wù)員鍛煉的話，怎么能有大業(yè)務(wù)的返回呢？做吧！而導(dǎo)致的結(jié)果是，業(yè)務(wù)小的，我們總想快點完成，（時間就是本錢嘛），而小的業(yè)務(wù)不比大業(yè)務(wù)容易消化，相反，出不起錢的主，一般還叼蠻難消化，這樣一扯拉，脾氣上來了，時間沒了，品牌沒了，利潤也就沒了。老板自己也被拖得筋疲力盡！
2，業(yè)務(wù)員是純粹的利益眼光，這是他們的職業(yè)要求，瞄準利。只要是來設(shè)計公司做業(yè)務(wù)的人，基本是沒有什么業(yè)務(wù)經(jīng)驗的，因為正如男怕入錯行，擁有好的業(yè)務(wù)能力的人，是不應(yīng)該到設(shè)計這個行業(yè)里來的，他們可以選擇更好的，更大的發(fā)揮平臺的。因為我能招到的基本上都是剛出社會不多久，或剛來深圳沒多久的員工，等他們認清了市場規(guī)律之后，也是感慨設(shè)計市場的局限，一般都是轉(zhuǎn)入其他行業(yè)了。或則是能力根本就不行的，出不來業(yè)績，老板自己都感覺不滿意，不請走也無其他辦法。總之，他們離開了這個行業(yè)，因為他們對這個行業(yè)沒有感情，沒有什么糾纏，而我作為在設(shè)計圈滾爬幾年的人，是放不下對設(shè)計行業(yè)的局限的，得繼續(xù)留守。
3，公司起步資金不大，只能從實在，簡練的角度來出發(fā)，絲毫不能大面積沖擊市場，營造自己的品牌平臺，充分利用公司的牌子來招攬業(yè)務(wù)。因此業(yè)務(wù)員很容易地就可以拋棄公司的平臺，找私人做掉單子——這有什么不好理解的呢？特別是越老練的業(yè)務(wù)員，越能跟客戶關(guān)系拉近，就更能棄掉公司，而且更有甚者，他們只要一個月能保證一定量的業(yè)務(wù)，就能自己扯牌子做公司了。我們可以假設(shè)，一個普通業(yè)務(wù)員要做到5000的業(yè)務(wù)才能維持他的底薪和開銷，而一個優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員就要做到8000以上的業(yè)務(wù)（收款數(shù)），才能稱得上優(yōu)秀，他如果能努力一下，做到一萬的話，他就可以請2個設(shè)計師，弄個工作室，不是嗎？
總結(jié)以上的幾點，可以看出，如果公司自己本身不是在市場里叫得響的牌子，離開了公司價格就得掉下去的話，招收業(yè)務(wù)員就如同一位前輩說的，為他人做嫁妝?！囵B(yǎng)業(yè)務(wù)員，根本不能從他們身上賺到錢。共2頁,當(dāng)前第1頁1
于是乎，出于以上的惡性循環(huán)考慮，我徹底放棄了對業(yè)務(wù)部門的依賴，改而轉(zhuǎn)為電話銷售，因為我的想法是：業(yè)務(wù)員由于利益的關(guān)系，小業(yè)務(wù)要做，大業(yè)務(wù)就跑掉。而電話銷售的作用主要就是拉來信息，由我自己，或高級設(shè)計師洽談，中間沒多少利益關(guān)系，（雖然電話銷售也有一定的提成，但畢竟少）。
但實際上，我也請過幾批的電話銷售人員，但奇怪的是一個象樣的業(yè)務(wù)都沒拉到。而且有幾個女孩，我認為電話銷售能力很強，又大膽，又敬業(yè)，聲音甜美，努力了，沒成功。回來的信息很少，很雜。
我就分析，為什么呢？~
1，行業(yè)的因素。雖然很多行業(yè)采用的是電話銷售，如網(wǎng)絡(luò)公司，類似中國企業(yè)網(wǎng)等，或很多銷售人員的第一步也是電話銷售。但我們做的是視覺設(shè)計，是一種追求概念享受的，在不知名的前提下，來貿(mào)然接受是不容易的。畢竟我們做的不是功能性的工作，有時，我們解決的不是實際問題，而是滿足客戶的審美情緒。
2，我們的客戶需要我們做設(shè)計的次數(shù)不多，比如一年一般是1-3次，來得快，去得快，我們能撈中的概率極低。
3，電話銷售人員由于沒利益驅(qū)使，單一的電話運作，一是枯燥，沒了樂趣，二是沒足夠大的激情，不能靈活地挖掘市場機會。
這樣時間又過了大半年，收獲不大，繼續(xù)靠著自己的社會關(guān)系，以及網(wǎng)絡(luò)上的信息來維持公司的發(fā)展，還好，資金夠。第三次的運作就是徹底地擺脫了人為業(yè)務(wù)的發(fā)展，真正通過自己的社會關(guān)系，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)資源來維系業(yè)務(wù)，在這幾個月時間里，我也通過努力，發(fā)現(xiàn)其實和之前的運作比，更輕松，更簡化，但公司如何做大，做好，做深呢？這段時間我也去了解過一些開設(shè)計公司的朋友考察過，也和一些對設(shè)計行業(yè)失去信心的朋友談過，也和行外的朋友交流過，最終做成整理如下：
1，設(shè)計行業(yè)究竟是個什么樣的行業(yè)？
我一個對設(shè)計失望的朋友曾經(jīng)說過，其實設(shè)計根本不是個行業(yè)，充其量只是個職業(yè)，就是企業(yè)的一個美工！想想也有道理，本來就是分工的逐步細化產(chǎn)生的公司類型，因此，我們可以看到深圳有那么多的設(shè)計公司，牛毛一樣的多，但有幾家是大型的呢？我曾經(jīng)去一個規(guī)?；纳a(chǎn)公司談業(yè)務(wù)時，突發(fā)奇想，為什么不把設(shè)計公司做成大規(guī)模的呢，只要有充足的業(yè)務(wù)，就可以招收充足的設(shè)計師，招收足夠的客戶服務(wù)人員，不就利潤大了嗎？這個想法是很合理的，但實際根本沒商人去操作，為什么呢？因為能把一個設(shè)計公司做這么大，靠的不是對設(shè)計的興趣和熱愛，靠的是一種絕對的商業(yè)智慧，經(jīng)營頭腦，而如此聰明，如此厲害的商業(yè)天才又怎么可能來弄設(shè)計這個行業(yè)呢，他大可以把他的能力發(fā)揮到其他行業(yè)去，如飲食，如服裝，————設(shè)計，不能量化！
設(shè)計這個行業(yè)，我自認為是個比較特殊的行業(yè)。我曾經(jīng)把他的經(jīng)營比做是理發(fā)店，來一個客戶就要理一下，不能一次理多個，人多了只能排隊了。而且里發(fā)師手藝成熟了，就自己開個小理發(fā)店了，我們一樣，賣的就是一個手藝，賺的就是手藝錢。因此理發(fā)店也沒有超大規(guī)模的。
在過去的一年，我們公司的業(yè)績因為全球金融危機的影響，沒有出現(xiàn)很大的增長，不過暫時金融危機對我們公司的影響也不是很大，不過我們一定要警惕，金融危機下，沒有哪一個公司是安全的，說不定今天好好的公司明天就倒閉了，所以我們一定要警惕，警惕金融危機對我們的影響。