班級(jí)健康教育計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)健康教育計(jì)劃范文
一、幼兒情況分析
我們班一部分幼兒沒(méi)有上過(guò)小班，直接進(jìn)入中班，另一部分幼兒剛從小班升入中班,都需一定的時(shí)間適應(yīng),因此,在九月要注意幼兒的常規(guī)的培養(yǎng)。冬季即將到來(lái),室內(nèi)外溫差較大，要多讓幼兒進(jìn)行體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),增加幼兒抗寒、抗病能力。班內(nèi)幼兒整體身體素質(zhì)情況不錯(cuò),喜歡參加體育活動(dòng)。但有個(gè)別孩子由于一些體質(zhì)上的原因和家長(zhǎng)的觀念問(wèn)題,身體不是很好,出勤率不是很高。孩子們的體質(zhì)好,但對(duì)體育動(dòng)作和技能的掌握不是很好。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),喜歡競(jìng)賽類的活動(dòng)。基本了解和遵守幼兒園的生活常規(guī),自理能力較強(qiáng)。
二、制定教研目標(biāo)
針對(duì)我們中班的情況分析和我們本學(xué)期的目標(biāo),我們準(zhǔn)備在健康領(lǐng)域開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)和生活活動(dòng),讓孩子得到更有針對(duì)性的幫助和發(fā)展,讓每個(gè)孩子不同的潛能得到有效的激發(fā)。
1.正確洗手,并自覺(jué)在餐前便后洗手。在老師提示下，按時(shí)進(jìn)餐、午睡、活動(dòng)。養(yǎng)成良好、有序的生活衛(wèi)生習(xí)慣,鍛煉孩子的自理能力,對(duì)有困難的事情能想方設(shè)法的去自己解決,從心理上減少孩子對(duì)他人幫助的依賴性,不以孩子最后問(wèn)題解決的結(jié)果為評(píng)價(jià),關(guān)注孩子解決問(wèn)題的主動(dòng)意識(shí)。
2.培養(yǎng)孩子喜歡體育活動(dòng)的意識(shí),培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境和天氣的適應(yīng)性,提高出勤率。
3.加強(qiáng)體育活動(dòng)技能技巧的練習(xí),掌握單雙腳跳、手腳著地爬、單雙手拍球50以上,能按口令上下肢協(xié)調(diào)輕松地走跑。有自我保護(hù)意識(shí)。
4.能運(yùn)用曲、縮、拉、伸等多種方式活動(dòng)自己的身體,并能在短時(shí)間內(nèi)保持身體姿勢(shì)。喜歡探究跳躍動(dòng)作的變化形式,能主動(dòng)而較正確玩小型運(yùn)動(dòng)器械及學(xué)習(xí)新操,并在活動(dòng)中獲得樂(lè)趣。能去探究一個(gè)物體的多種玩法。
5.了解蔬菜水果的營(yíng)養(yǎng)成分及對(duì)人體的作用。知道樣樣食物都吃有利于身體健康,喜歡吃各種食物,不偏食、不挑食,飲食均衡。
三、具體措施
首先:在幼兒健康教育的過(guò)程中，必須豐富幼兒的健康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。可以用豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。
其次:在幼兒健康教育的過(guò)程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。
1.結(jié)合日常生活進(jìn)行
日常生活每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可以用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。例如:怎樣上廁所，就可以隨機(jī)進(jìn)行;又例如:自我保護(hù)意識(shí)和方法可通過(guò)戶外游戲時(shí)進(jìn)行滲透。體格鍛煉通過(guò)早操、體游、運(yùn)動(dòng)器材等進(jìn)行。
2.與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行使其變得生動(dòng)活潑，符合幼兒心理特點(diǎn)。例如:將健康知識(shí)用兒歌形式傳授等。
最后:在培養(yǎng)幼兒健康行為過(guò)程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。
先針對(duì)群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來(lái)影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育。
第2篇：班級(jí)健康教育計(jì)劃范文
在新學(xué)期認(rèn)真貫徹學(xué)校心理健康的有關(guān)精神，積極配合院陽(yáng)光心理工作部的各項(xiàng)工作，推動(dòng)我系心理健康教育工作的開(kāi)展。
二、工作思路
以扎實(shí)開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)警工作為基礎(chǔ)；
以朋輩輔導(dǎo)和心理委員輔導(dǎo)相結(jié)合為輔導(dǎo)模式
以寢室信息員、班級(jí)心理委員以及朋輩心理工作部為信息鏈做好日常工作；
重點(diǎn)以“新生適應(yīng)”為主題全面開(kāi)展心理健康教育課外活動(dòng)。
三、工作要點(diǎn)
1、做好心理危機(jī)干預(yù)的常規(guī)工作，嚴(yán)格落實(shí)“五早”信息預(yù)警機(jī)制，做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的月通報(bào)和周通報(bào)工作，確保心理預(yù)警學(xué)生穩(wěn)定。
2、配合學(xué)校院系，認(rèn)真開(kāi)展XX級(jí)新生心理健康教育系列活動(dòng)，認(rèn)真做好心理普查、心理訪談、心理檔案的建設(shè)工作；完成新生班級(jí)心理委員、寢室心理健康信息員的選拔和培訓(xùn)工作；完成新生心理拓展訓(xùn)練活動(dòng)等。
3、加強(qiáng)對(duì)我系新進(jìn)學(xué)生輔導(dǎo)員和新任心理委員的培訓(xùn)與指導(dǎo)，通過(guò)座談會(huì)、案例交流、知識(shí)講座等形式，提升我系心理健康教育工作專業(yè)水平。
4、加強(qiáng)班級(jí)心理委員和寢室信息員的隊(duì)伍建設(shè)，圍繞主題，召開(kāi)朋輩輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，構(gòu)架溝通、交流的平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)新生班級(jí)心理健康教育工作的指導(dǎo)。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)心理委員建設(shè)，通過(guò)嚴(yán)格考核等形式，增強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員的角色歸屬感和責(zé)任感。
九月份： 1、制定本學(xué)期我系心理健康工作計(jì)劃。
2、準(zhǔn)備系陽(yáng)光心理部招新工作。
3、上交《9月份心理健康月報(bào)表》和《心理危機(jī)排查表》。
4、做好系朋輩心理工作部招新宣傳工作。
5、建立好心理委員和寢室信息員的飛信群。
6、做好節(jié)假日心理危機(jī)干預(yù)和輔導(dǎo)工作。
十月份： 1、組織系朋輩心理工作部干部干事招新。
2、召開(kāi)10月份班級(jí)心理委員和寢室信息員例會(huì)。
3、開(kāi)展第一期朋輩輔導(dǎo)員小講壇。
4、做好“新生適應(yīng)”的前期準(zhǔn)備工作。
5、開(kāi)展“新生適應(yīng)”活動(dòng)。
6、開(kāi)展新生心理健康主題班會(huì)，組織各班進(jìn)行評(píng)比。
7、配合院陽(yáng)光心理工作部完成新生心理拓展訓(xùn)練。
8、上交《10月份心理健康月報(bào)表》和《心理危機(jī)排查表》。
十一月份：1、配合學(xué)院做好XX級(jí)新生心理普查。
2、配合學(xué)院做好XX級(jí)新生心理回訪工作。
3、在本系做好“朋輩輔導(dǎo)員有約”座談會(huì)和心理情景劇活動(dòng)的宣傳工作。
4、開(kāi)展第二期朋輩輔導(dǎo)員小講壇。
5、召開(kāi)11月份班級(jí)心理委員例會(huì)。
6、上交《11月份心理健康月報(bào)表》和《預(yù)警庫(kù)表》。
十二月份：1、更新預(yù)警庫(kù)的信息。
2、召開(kāi)12月份班級(jí)心理委員例會(huì)。
3、組織好本系新生參加班級(jí)心理委員、寢室信息員心理健康知識(shí)培訓(xùn)
4、上交《12月份心理健康月報(bào)表》和《預(yù)警庫(kù)表》。
5、對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的各項(xiàng)心理健康工作進(jìn)行總結(jié)。
第3篇：班級(jí)健康教育計(jì)劃范文
幼兒健康教育是以健康為目標(biāo)，以衛(wèi)生科學(xué)、體育科學(xué)為內(nèi)容的教育，也是向幼兒進(jìn)行保護(hù)自己身體和促進(jìn)心理健康的教育。
小班幼兒身體各個(gè)器官的生理機(jī)能尚未發(fā)育成熟，各個(gè)組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當(dāng)薄弱；同時(shí)，他們又處于生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速的時(shí)期，這有利于幼兒培養(yǎng)發(fā)展良好的身體素質(zhì)。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。
首先：在幼兒健康教育的過(guò)程中，必須豐富幼兒的健康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。
可以用豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。
其次：在幼兒健康教育的過(guò)程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。
1、結(jié)合日常生活進(jìn)行
日常生活每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可以用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機(jī)進(jìn)行；又例如：自我保護(hù)意識(shí)和方法可通過(guò)戶外游戲時(shí)進(jìn)行滲透。體格鍛煉通過(guò)早操、體游、運(yùn)動(dòng)器材等進(jìn)行……
2、與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行
使其變得生動(dòng)活潑，符合幼兒心理特點(diǎn)。例如：將健康知識(shí)用兒歌形式傳授等……
最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過(guò)程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對(duì)群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來(lái)影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育。
在制定本計(jì)劃的最后，還要考慮到幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合，才能使幼兒健康教育起到事半功倍的作用。
附具體的健康教育內(nèi)容如下：
一、體能
1、能運(yùn)用各項(xiàng)基本動(dòng)作做游戲
指定范圍內(nèi)走和跑；四散走和跑；在直線、曲線上走和跑；雙腳向上跳、投擲、爬行等。
2、基本體操
會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做模仿操；會(huì)一個(gè)跟一個(gè)排隊(duì)；會(huì)一個(gè)跟一個(gè)走圈。
3、體育器械的運(yùn)用及操作
會(huì)玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材；會(huì)滾球、傳球；會(huì)騎三輪車(chē)等。
4、愿意參加三浴
5、愿意參加各項(xiàng)體育活動(dòng)及游戲
二、良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣
1、生活自理能力的培養(yǎng)
會(huì)愉快進(jìn)餐，不挑食，初步培養(yǎng)良好進(jìn)餐習(xí)慣；會(huì)主動(dòng)喝水，初步懂得不吃零食的道理；能按時(shí)睡覺(jué)、起床、進(jìn)餐等；不害怕健康檢查和預(yù)防接種，生病時(shí)愿意接受治療。
2、生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)
會(huì)保持身體各部位的清潔衛(wèi)生、學(xué)會(huì)盥洗方法；會(huì)使用自己的毛巾、杯子；能保持周?chē)h(huán)境清潔、初步知道環(huán)保的意義；認(rèn)識(shí)身體器官的名稱及作用，初步了解保護(hù)方法；養(yǎng)成良好的生活作息時(shí)間。
第4篇：班級(jí)健康教育計(jì)劃范文
青少年的成長(zhǎng)是一個(gè)充滿著神秘感的過(guò)程，青春期是身心巨變，成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。到了這個(gè)時(shí)期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時(shí)情緒顯得混亂無(wú)序、喜怒無(wú)常、甚至?xí)幸环N恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個(gè)時(shí)期，身心變化給他們帶來(lái)了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進(jìn)心理健康的發(fā)展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來(lái)我校在青春期健康教育方面幾點(diǎn)做法小結(jié)：
一、學(xué)年初有計(jì)劃，學(xué)年終有總結(jié)。有目的有計(jì)劃有步驟的開(kāi)展青春期健康教育工作。每學(xué)年初學(xué)校德育工作計(jì)劃中青春期健康教育計(jì)劃是重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且有明確的要求和安排，年級(jí)組青春期健康教育計(jì)劃是以學(xué)校青春期健康教育計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)計(jì)劃，班級(jí)青春期健康教育計(jì)劃則根據(jù)學(xué)校和年級(jí)組的有關(guān)要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定出具體計(jì)劃。計(jì)劃體現(xiàn)青春期健康教育的針對(duì)性，總結(jié)驗(yàn)證青春期健康教育的實(shí)效性。
二、資源整合，家庭、學(xué)校、社會(huì)三聯(lián)動(dòng)。作為聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織授予的健康促進(jìn)金牌學(xué)校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區(qū)街道等社會(huì)力量，為學(xué)校青春期健康教育收集更多宣傳學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在各類健康主題日之際，積極與社會(huì)聯(lián)合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫(huà)活動(dòng)”、“拒吸第一支煙做無(wú)煙下一代簽名活動(dòng)”等。通過(guò)短信平臺(tái)，家訪，校園網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)等渠道及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動(dòng)共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。三、學(xué)校進(jìn)行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會(huì)、午會(huì)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)?？?、校園網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、宣傳櫥窗、班會(huì)、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)也注重穿插相關(guān)教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。校醫(yī)的《健康知識(shí)》專題講座，班主任組織設(shè)計(jì)開(kāi)展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛(ài)情與友情”等主題班隊(duì)課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導(dǎo)講座?！肚啻浩诮】怠分v座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W科德育作用，課堂教學(xué)教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)文、科學(xué)等課，提出了明確的教學(xué)目標(biāo)要求，突出其青春期健康教育教學(xué)目標(biāo)制定。這是我校在近年來(lái)及今后德育工作和學(xué)生健康教育工作主要開(kāi)拓發(fā)展方向。也是學(xué)校德育工作提倡全員德育的切入口。結(jié)合學(xué)校德育工作的新形勢(shì)，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科滲透德育，應(yīng)該作為德育工作實(shí)效性體現(xiàn)的有效途徑。我校堅(jiān)持全員德育的理念，在全體教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)上積極提倡和灌輸這一理念，同時(shí)經(jīng)常性向全體教師開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)等講座。促進(jìn)學(xué)校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點(diǎn)。在新的形勢(shì)下，學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出，老師掌握心理輔導(dǎo)的方法，及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學(xué)校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內(nèi)多次為教師，學(xué)生，家長(zhǎng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)方面的專題講座。同時(shí)聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時(shí)間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》，《住校生生活適應(yīng)性問(wèn)題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領(lǐng)下，學(xué)校青春期健康教育中對(duì)學(xué)生心理健康教育的研究應(yīng)該是起步早，理念新，意識(shí)強(qiáng)，見(jiàn)實(shí)效。學(xué)校心理輔導(dǎo)室給很多青春期遇到困惑的學(xué)生，給家長(zhǎng)教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問(wèn)題學(xué)生束手無(wú)策時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導(dǎo)老師，多次被電視臺(tái)，兄弟學(xué)校等邀請(qǐng)給家長(zhǎng)老師們做講座輔導(dǎo)，得到大家的認(rèn)可好評(píng)，也充分體現(xiàn)了我校心理健康教育工作的輻射作用。
第5篇：班級(jí)健康教育計(jì)劃范文
工作計(jì)劃要有切實(shí)可行的原則。要從實(shí)際情況出發(fā)定目標(biāo)、定任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn)，既不要因循守舊，也不要盲目冒進(jìn)。下面小編給大家整理的幼兒心理健康教育計(jì)劃范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!
幼兒心理健康教育計(jì)劃范文1一、對(duì)幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育
1，對(duì)中班幼兒感知覺(jué)培養(yǎng)中心理健康教育
中班幼兒的教師應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官，有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒視覺(jué)、觸摸覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)。
(1)可有意識(shí)、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力，平時(shí)要定期測(cè)量幼兒聽(tīng)力情況，及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認(rèn)：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。
(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來(lái)培養(yǎng)孩子的時(shí)間知覺(jué)。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過(guò)故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來(lái)”、“開(kāi)始”、“結(jié)束”等詞匯。
2，對(duì)中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒的無(wú)意注意高度發(fā)展，對(duì)周?chē)挛飿O感興趣，到處看、聽(tīng)、聞、說(shuō)。因此，活動(dòng)能力、生活范圍、知識(shí)量都增長(zhǎng)、擴(kuò)大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù)，選材又適合幼兒知識(shí)水平，利用有趣的聲音、動(dòng)作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目標(biāo)上。
3，對(duì)中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長(zhǎng)，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，理解對(duì)幼兒有很大作用。
4，對(duì)中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高，他們可邊動(dòng)作邊說(shuō)邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征，特別是功用特征。家長(zhǎng)可以經(jīng)常與孩子玩“找錯(cuò)”的游戲，如家長(zhǎng)講“馬是拉車(chē)的”幼兒講“對(duì)，馬是拉車(chē)的”，“水果是扔掉的”，“錯(cuò)，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒學(xué)書(shū)法、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)語(yǔ)言。
5，對(duì)中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育
想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。他們會(huì)幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應(yīng)予以啟迪保護(hù)。
二，對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育
中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會(huì)性情感、道德感、美感、理智感、道德評(píng)價(jià)都有些發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他熱愛(ài)幼兒園的班級(jí)群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報(bào)出電話號(hào)碼，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)晚上或雙體日互通電話。
三，對(duì)幼兒意志過(guò)程中的心理健康教育
中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長(zhǎng)要讓幼兒自我控制時(shí)，一定要幼兒明白行動(dòng)的目的，因?yàn)橹挥挟?dāng)行動(dòng)的目的為幼兒理解而感興趣時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)較好的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力。另外家長(zhǎng)在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。
幼兒心理健康教育計(jì)劃范文2一、指導(dǎo)思想：
1、對(duì)全體孩子開(kāi)展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;
培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。
二、具體工作：
1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;
3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。
4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實(shí)施：
教師方面：
1、每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。
(形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)
2、上好健康教育課。
教師備好心理健康教育課教案，并組織聽(tīng)課。
3、組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。
孩子方面：
1、教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。
2、設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。
讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。
家長(zhǎng)方面：
與家長(zhǎng)多溝通;針對(duì)部分家長(zhǎng)組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)
四、具體工作安排：
2—3月
1、心理健康教育工作布置;
2、心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃安排;
3、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn);
吳庭華
4—6月
1、小班年級(jí)組心理健康講座
2、中班年級(jí)組的心理健康講座;
3、大班年級(jí)組的心理健康講座;
謝烽
9—10月
1、對(duì)個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好個(gè)案研究;
2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn);
常云霞
11—12月
1、教師心理健康講座;
2、家長(zhǎng)心理健康講座;
幼兒心理健康教育計(jì)劃范文3本學(xué)期根據(jù)教材大綱的指導(dǎo)我班教師結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受，把語(yǔ)言領(lǐng)域的培養(yǎng)定為本學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng)方向。
培養(yǎng)重點(diǎn)是以從詞匯入手逐步遞進(jìn)使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對(duì)事物、情感進(jìn)行表述。
為了更加系統(tǒng)的促進(jìn)大班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展制定計(jì)劃如下：
九月份：1、幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、使幼兒養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
3、喜歡與他人交往。
4、學(xué)會(huì)初步理解幼兒文學(xué)作品。
十月份：1、詞匯：幼兒學(xué)習(xí)形容詞、量詞，大班組以海報(bào)的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長(zhǎng)形成互動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒能夠更加準(zhǔn)確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量。
2、開(kāi)展“詞的擴(kuò)散”練習(xí)，即在學(xué)習(xí)及日?；顒?dòng)中以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)做組詞造句的訓(xùn)練，如“火”——“火車(chē)”“火箭”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的帶有“火”字的詞，并逐步向完整的句子過(guò)渡“爸爸帶我去看火車(chē)展覽”。
十一月份：1、在本月進(jìn)行的家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行展示。
2、學(xué)習(xí)相反詞。
3、“視態(tài)訓(xùn)練”說(shuō)話法
由：?jiǎn)我坏膭?dòng)作分步表述完整連續(xù)表述。
十二月份：1、在幼兒完整表述的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性的使用詞匯并對(duì)身邊的事物進(jìn)行描述。
2、開(kāi)展幼兒謎語(yǔ)大賽，把幼兒原創(chuàng)的謎語(yǔ)寫(xiě)在彩紙上制作成燈謎的形式，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)猜一猜。
以上是9~12月份大班組的月計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上在幼
兒的一日生活中還滲透以下環(huán)節(jié)：
1、報(bào)菜譜：幼兒根據(jù)幼兒園當(dāng)天的食譜在三餐的時(shí)候進(jìn)行播報(bào)，即培養(yǎng)了幼兒不挑食的好習(xí)慣，又有意識(shí)的促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園伙食情況的了解。
2、娃娃報(bào)新聞：可采用讀報(bào)、說(shuō)報(bào)、剪報(bào)的形式讓幼兒同家長(zhǎng)把要播報(bào)的新聞?wù)沓鰜?lái)拿到幼兒園進(jìn)行播報(bào)。
3、天氣預(yù)報(bào)員：幼兒可通過(guò)收看天氣預(yù)報(bào)的形式，紀(jì)錄下第二天的天氣情況，并為其他幼兒進(jìn)行播報(bào)。
上述是大班語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展計(jì)劃，大班組將嚴(yán)格按
照計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)使幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。
幼兒心理健康教育計(jì)劃范文4在不知不覺(jué)之中，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，又迎來(lái)了長(zhǎng)高了、懂事了的孩子們?？粗⒆觽円粡垙埑瘹馀畈男δ槨⒁浑p雙稚氣的眼睛，我的心中充滿了新的希望。大班，是孩子們將要在幼兒園度過(guò)的最后一個(gè)學(xué)年。為了給孩子們留下童年最珍貴美好的記憶，也為了幫助孩子們做好幼小銜接工作。我將遵循新喬幼兒園“在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)”的宗旨創(chuàng)造性地開(kāi)展本學(xué)期的工作。
一、班級(jí)情況分析
通過(guò)近段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒，普遍有禮貌、講文明講衛(wèi)生。能堅(jiān)持在日常生活中使用普通話和英語(yǔ)口語(yǔ)，會(huì)關(guān)心幫助別人。但是距該學(xué)齡段科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)卻還有一定距離。有的幼兒，自制力較差，?所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練。努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力。有的幼兒比較內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)和大家一起做游戲或體育運(yùn)動(dòng)。在工作上我們共同商討教學(xué)保育內(nèi)容，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。本著對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé)，每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的宗旨，使孩子在各方面都有所進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，我也嚴(yán)格要求自己，力求在專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力方面有新的進(jìn)步。
二、教育教學(xué)方面
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》,并根據(jù)〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。
認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、以及本土文化和時(shí)事信息。開(kāi)展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野。
2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。
本學(xué)期我將會(huì)開(kāi)展“慶國(guó)慶、迎中秋”、“圣誕節(jié)”主題活動(dòng)。組織家長(zhǎng)與幼兒收集有與主題相關(guān)的視頻、影像、圖片或書(shū)籍，提前提供給我們，這樣我們的主題會(huì)更加精彩。孩子們也會(huì)更加體會(huì)到節(jié)日的快樂(lè)。?
3、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作,在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
邀請(qǐng)幼兒一起制定班務(wù)制度，提升孩子們的組織管理能力與自制能力。
三、教師專業(yè)成長(zhǎng)方面
教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子。所以，自己在新的學(xué)期里?要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平。勤練基本功，多看多學(xué)、多想、多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識(shí)?為班級(jí)開(kāi)設(shè)有特色的教育方式和活動(dòng)。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面
為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此。我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境?也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境。為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識(shí)。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會(huì)信息，使孩子了解社會(huì)，組織孩子進(jìn)行各種愛(ài)國(guó)活動(dòng)了解祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情感?，F(xiàn)在提倡的和諧社會(huì)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人。幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起?！耙嬷菂^(qū)”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。
五、保教方面
1、充分利用自然因素,開(kāi)展體育游戲、戶外體能活動(dòng),鍛煉幼兒身體,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
2、運(yùn)動(dòng)前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準(zhǔn)備。
3、合理安排幼兒在園生活,培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。
如?飯桌“三凈”、外出回來(lái)飯前便后要洗手、衣服褲子書(shū)包自己理、便便過(guò)后自己擦等。
4、在日常生活中,加強(qiáng)安全教育,提高幼兒自我保護(hù)及安全意識(shí)，并以角色扮演的形式進(jìn)行安全教育。
5、回家、外出之前，及時(shí)檢查書(shū)包、褲子情況，為幼兒搽好爽身粉或面霜。
6、每天早晚堅(jiān)持與幼兒親親、抱抱，讓幼兒體會(huì)上幼兒園也能感受像爸爸媽媽一樣的溫暖的愛(ài)。
六、家園共育方面
1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時(shí)間,積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況,在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話以及家訪、家長(zhǎng)會(huì)等途徑,與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。
第6篇：班級(jí)健康教育計(jì)劃范文
一、問(wèn)題的提出
隨著殘疾兒童數(shù)量的與日俱增，特殊教育學(xué)校的數(shù)量也在逐年增加，這很好的解決了我國(guó)特殊兒童入學(xué)的問(wèn)題。然而面臨著殘疾兒童數(shù)量的增加、特殊教育學(xué)校的數(shù)量有限的問(wèn)題，隨班就讀成為我國(guó)實(shí)施特殊教育的一種重要形式，與我國(guó)的國(guó)情緊密的結(jié)合在一起。隨班就讀是我國(guó)特殊兒童就近入學(xué)的一條有效途徑，對(duì)發(fā)展我國(guó)特殊教育具有重要意義。
根據(jù)最少受限制環(huán)境的原則，特殊兒童可以選擇一種教育方式，并可以根據(jù)自身情況的變化選擇新的教育形式，這能夠使特殊兒童接受適合其需要的教育。特殊兒童在接受了康復(fù)治療后，可以進(jìn)入普通學(xué)校和正常的兒童一起接受教育，使其身心得到更好的發(fā)展。所以特殊兒童進(jìn)入普通學(xué)校就讀已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)。雖然特殊兒童是在康復(fù)的情況下進(jìn)入普通學(xué)校的，但是身心發(fā)展特點(diǎn)與正常兒童仍有很大的差別，這就要求我們普通學(xué)校的教師掌握一定的特教技能，這樣才能對(duì)特殊兒童有的放矢。
二、具體措施
1.在職培訓(xùn)“走出去”
在普通學(xué)校面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生都是普通學(xué)生，即使有特殊學(xué)生數(shù)量也是很少的。這樣教師很難了解特殊兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于特殊兒童的教學(xué)也是力不從心。因此可以組織教師去特殊教育學(xué)校觀摩教學(xué)，通過(guò)在特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)來(lái)掌握一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)特殊兒童的全面了解。我國(guó)現(xiàn)行特殊教育法規(guī)和規(guī)章對(duì)特殊教育學(xué)校(班)沒(méi)有普便要求制定個(gè)別化教育計(jì)劃，而特殊兒童隨班就讀學(xué)校教師，在1994年7月21日原國(guó)家教委制定的《關(guān)于開(kāi)展殘疾兒童少年隨班就讀工作試行辦法》中則提出了“對(duì)隨班就讀殘疾學(xué)生應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的原則，制定和實(shí)施個(gè)別教學(xué)計(jì)劃”的要求。這從法律上規(guī)定隨班就讀教師應(yīng)當(dāng)具備制定個(gè)別化教育計(jì)劃能力，因此隨班就讀教師可以通過(guò)在特殊教學(xué)學(xué)校的實(shí)習(xí)來(lái)獲得個(gè)別化教育計(jì)劃的能力，對(duì)班級(jí)中的特殊兒童有的放矢。
2.在職培訓(xùn)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”
特殊教育教師作為特殊學(xué)生的主體教師，理論和經(jīng)驗(yàn)都很豐富，應(yīng)當(dāng)對(duì)隨班就讀班的教師進(jìn)行指導(dǎo)并對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行巡回指導(dǎo)。發(fā)展較好的隨班就讀學(xué)校都設(shè)立了資源教師和資源班，這樣特殊學(xué)生可以定期的接受特殊學(xué)校教師的巡回輔導(dǎo)，在這期間我們隨班就讀班的教師可以和特殊學(xué)校的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。理論過(guò)渡到實(shí)踐有一段距離，而特殊學(xué)校教師對(duì)隨班就讀教師進(jìn)行指導(dǎo)則使我們的教師把理論很好的運(yùn)用到實(shí)踐之中。
和其他隨班就讀的學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，邀請(qǐng)?jiān)陔S班就讀工作中做得好的教師來(lái)學(xué)校演講，加強(qiáng)隨班就讀教師的教學(xué)研究，經(jīng)常有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)交流，及時(shí)推廣教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)提高。
普通學(xué)校的教師大多數(shù)是普通師范院校畢業(yè)的，所學(xué)知識(shí)及教育教學(xué)理論僅限于正常兒童，缺乏特殊教育方面的知識(shí)和技能。實(shí)踐來(lái)源于理論，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的。因此教師可以利用假期去高等特殊教育師范院?；蛘呤情_(kāi)設(shè)特殊教育專業(yè)的院校進(jìn)行“充電”，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育。了解特殊教育的概況，需學(xué)特殊教育概論課程;在課堂上正確處理特殊兒童個(gè)體與普通兒童集體之間的關(guān)系，需學(xué)個(gè)別化教育計(jì)劃的制定課程;改變特殊兒童的不良習(xí)慣以及糾正特殊兒童的不恰當(dāng)?shù)男袨椋鑼W(xué)行為改變技術(shù)課程以及特殊兒童心理健康教育，特殊兒童心理診斷與評(píng)估等特殊教育課程。
3.加強(qiáng)職前教育
要使隨班就讀工作得以有效長(zhǎng)遠(yuǎn)的開(kāi)展，就必須進(jìn)行職前教育，在大學(xué)里培養(yǎng)隨班就讀的教師。我國(guó)的普通師范院校與特殊教育院校各行其是，互不相干，沒(méi)有很好的融合狀態(tài)。這樣導(dǎo)致普通師范生沒(méi)有特殊教育方面的知識(shí)和技能，所以對(duì)待隨班就讀的特殊兒童無(wú)從下手。在大學(xué)期間可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的特殊教育方面的課程，如特殊教育概論，特殊兒童心理健康教育，行為改變技術(shù)等等。為了加強(qiáng)師范生對(duì)這些課程的認(rèn)真程度，可以把這些課列入專業(yè)課成績(jī)的，從而調(diào)動(dòng)師范生的積極性。
師范生可以參加針對(duì)特殊兒童舉辦的義工活動(dòng)和志愿者協(xié)會(huì)等，這樣可以使其對(duì)特殊兒童有個(gè)初步的了解，為從事特殊教育做好心理準(zhǔn)備。在教育實(shí)習(xí)上，可以安排一定的時(shí)間讓師范生在特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)，了解特殊兒童，積累特殊教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后做好隨班就讀工作打下良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
4.優(yōu)化學(xué)校自身對(duì)特殊教育師資力量的培養(yǎng)
(1)領(lǐng)導(dǎo)首先要選拔一批具有愛(ài)心、責(zé)任心，富有激情的青年骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。特殊兒童進(jìn)入班級(jí)和普通兒童一起學(xué)習(xí)，這要求教師對(duì)特殊兒童給予的關(guān)愛(ài)和對(duì)普通兒童給予的關(guān)愛(ài)的分量是一樣的，甚至在某些方面比普通兒童的還要多。只有對(duì)特殊兒童有愛(ài)，才能有信心，有耐心的對(duì)其進(jìn)行教育。對(duì)特殊兒童一定要有責(zé)任心，否則“隨班就讀”就可能變成“隨班就坐”，這樣對(duì)特殊兒童毫無(wú)意義，甚至帶來(lái)傷害。
(2)有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就像呆在溫水里的蛙。大多數(shù)隨班就讀的“隨班生”的成績(jī)都不被列為學(xué)生總成績(jī)之內(nèi)的，這樣也無(wú)從知曉隨班就讀班的教師取得的成績(jī)以及存在的問(wèn)題，為了爭(zhēng)取獎(jiǎng)金，榮譽(yù)等等，很多隨班就讀班的教師忽略了特殊學(xué)生。針對(duì)這種狀況我們普通學(xué)校可以效仿特殊教育學(xué)校，為我們隨班就讀班的教師舉辦省級(jí)或者全國(guó)性的基本功大賽，這樣能大大的調(diào)動(dòng)隨班就讀教師的積極性，同時(shí)在學(xué)校內(nèi)部對(duì)成績(jī)突出的隨班就讀教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并與其他隨班就讀班的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，這將會(huì)對(duì)教師所學(xué)的特殊教育知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。
(3)普通學(xué)校的圖書(shū)館可以適當(dāng)?shù)脑黾佑嘘P(guān)特殊教育方面的書(shū)籍，例如《行為改變技術(shù)》、《個(gè)別化教育計(jì)劃》、《特殊兒童的心理健康教育》等等。這會(huì)方便教師及時(shí)查閱有關(guān)特殊兒童的資料，了解如何處理特殊兒童的突發(fā)事件，以及在教學(xué)中對(duì)特殊兒童進(jìn)行有效的教學(xué)和良好的教育。
第7篇：班級(jí)健康教育計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞： 高職教育 心理健康教育 學(xué)生管理
對(duì)大學(xué)生正確實(shí)施心理健康教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方法，符合目前高等職業(yè)教育的方針和政策，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障和措施。
一、集中力量，全校人員都積極參與學(xué)生心理健康教育
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工與學(xué)生家長(zhǎng)要積極參與學(xué)生心理健康教育工作。心理健康教育要針對(duì)全體大學(xué)生，不能只針對(duì)個(gè)別學(xué)生，要調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)所有可以調(diào)動(dòng)的力量與資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育目標(biāo)要明確，體系要完整。不僅要全員參與，而且要互相協(xié)作，使得心理健康教育工作成為一個(gè)群體性教育，群體中的每一個(gè)人員都是學(xué)生健康成長(zhǎng)的啟明燈。
1.開(kāi)展心理健康教育，要聚焦學(xué)校內(nèi)部力量。
高職院校的校黨委和行政一定要擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的責(zé)任與義務(wù)。要建立一支心理健康教育的專職工作隊(duì)伍和一支兼職工作隊(duì)伍，兩支隊(duì)伍互相結(jié)合，協(xié)同工作，齊抓共管，每一個(gè)人都要積極參與學(xué)生的心理健康教育，工作要落實(shí)到環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)要落實(shí)到個(gè)人。
高職教職員工是開(kāi)展心理健康教育工作的中流砥柱。教師是教育事業(yè)的開(kāi)拓者和引路人，全體教師在教育事業(yè)中不能只傳授科技知識(shí)，一定要做好育人工作。廣大教師要依據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和缺陷，按照心理學(xué)和教育學(xué)的育人規(guī)律，合理、科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育工作。
在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展心理健康教育工作，不能僅僅依靠教師，必須通過(guò)廣大學(xué)生干部實(shí)施工作，學(xué)生干部不僅是受教育對(duì)象，而且是開(kāi)展心理健康教育工作的輔助力量。學(xué)校要通過(guò)心理協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，建立健全的學(xué)生組織力量，同時(shí)在不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同班級(jí)和宿舍設(shè)立心理健康教育咨詢員，培養(yǎng)心理健康教育的骨干力量，充分發(fā)揮學(xué)生干部在心理健康教育中的重要作用。
2.利用社會(huì)資源，借助校外力量協(xié)同實(shí)施心理健康教育。
家庭是每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)，家庭影響著學(xué)生的心理，家庭殘缺不全或者父母教育方法不當(dāng)?shù)纫蛩?，都?huì)使學(xué)生承受很大的心理壓力，產(chǎn)生心理陰影，極易產(chǎn)生心理問(wèn)題。家校聯(lián)合是開(kāi)展高職學(xué)生心理健康教育工作的必由之路。一定要多形式、多渠道、多方法地跟每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通、密切聯(lián)系，互通學(xué)生在家庭、在學(xué)校的表現(xiàn)，共同探討教育學(xué)生的有效途徑和方法。
要充分挖掘社會(huì)資源，加強(qiáng)校內(nèi)心理健康教育工作，努力構(gòu)建以學(xué)校為中心，社會(huì)資源和社會(huì)力量共同參與的工作體系與整體思路。通過(guò)社會(huì)媒體大力宣傳心理健康教育知識(shí)，呼吁社會(huì)各界關(guān)注這項(xiàng)教育工作。另外，要充分利用本地和異地教育資源，力爭(zhēng)做到資源共享，借助社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)參與到校內(nèi)的教育工作中。對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，要利用社會(huì)專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)或者醫(yī)院進(jìn)行治療。
二、把握學(xué)生成長(zhǎng)歷程，實(shí)施全程化心理健康教育
1.心理健康教育工作要全時(shí)段進(jìn)行。
從每個(gè)學(xué)生入學(xué)開(kāi)始到畢業(yè)的全時(shí)段，進(jìn)行心理健康教育工作，在全時(shí)段內(nèi)，這項(xiàng)工作必須有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展和實(shí)施，制訂學(xué)生校內(nèi)心理健康教育計(jì)劃、每學(xué)年和每學(xué)期的心理健康教育計(jì)劃。對(duì)個(gè)別有心理障礙的學(xué)生，計(jì)劃必須精細(xì)化，要精細(xì)到每月、每周甚至是每天。心理健康教育計(jì)劃要目標(biāo)明確、主次分明、重點(diǎn)突出、環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。不同階段學(xué)生的心理狀況不一樣，因此開(kāi)展心理健康教育要貫穿入學(xué)、學(xué)業(yè)到畢業(yè)就業(yè)，要有針對(duì)性和計(jì)劃性地開(kāi)展才能達(dá)到預(yù)期效果。
2.以篩查、干預(yù)、跟蹤、控制等多種方法全面開(kāi)展工作。
篩查是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式，針對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展心理普查工作，并根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè)工具發(fā)現(xiàn)心理障礙的學(xué)生。干預(yù)，要邀請(qǐng)具備專業(yè)心理咨詢資格的工作人員，對(duì)篩查出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行心理分析和診斷。跟蹤，是對(duì)有心理障礙的進(jìn)行心理疏導(dǎo)后及時(shí)跟蹤和觀察教育效果?？刂?，是將有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生轉(zhuǎn)移到醫(yī)院和精神機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理治療，并通知家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)。
三、高職學(xué)生心理健康教育工作要系統(tǒng)化
1.認(rèn)清心理健康教育工作的關(guān)鍵原則。
心理教育和思想教育是相輔相成的，要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，必須首先培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度；對(duì)學(xué)生普及教育和個(gè)案教育是相輔相成的，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，不能疏忽個(gè)別同學(xué)的針對(duì)性教育和輔導(dǎo)；心理健康教育工作中書(shū)本教育與活動(dòng)教育必須相結(jié)合，不能僅僅依靠課堂上的心理健康知識(shí)開(kāi)展工作，心理教育必須通過(guò)各種活動(dòng)陶冶學(xué)生的情操、磨煉他們的意志；開(kāi)展心理健康教育工作，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的積極性。
2.開(kāi)展心理健康教育工作的有效途徑。
首先，必須在校內(nèi)開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康課程，構(gòu)建心理健康教育的課程體系，并提高教師的心理知識(shí)傳授能力，課程體系要分選修課和必須課，做到主次分明，重點(diǎn)突出。其次，在專業(yè)課教學(xué)中要滲透心理健康教育，所有教師在專業(yè)教學(xué)中都要結(jié)合專業(yè)特色和專業(yè)工作，對(duì)心理的特殊要求進(jìn)行心理輔導(dǎo)。再次，心理健康教育工作必須依靠社會(huì)實(shí)踐和各種活動(dòng)，盡可能組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，在校內(nèi)也要開(kāi)展各種文體娛樂(lè)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，在活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中吸取營(yíng)養(yǎng)，調(diào)整心理狀態(tài)。最后，心理咨詢工作一定要做到專業(yè)，聘請(qǐng)校內(nèi)和校外具有專業(yè)咨詢資格的工作人員運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)進(jìn)行心理健康教育。
四、認(rèn)清目前高職大學(xué)生最突出的心理問(wèn)題
1.高職大學(xué)生人際交往困難心理問(wèn)題。
當(dāng)代高職院校大學(xué)生的交際困難是一個(gè)主要心理問(wèn)題，很多高職院校的大學(xué)生或者不愿意與人交往，或者不知道如何與人交往，更不懂交往的技巧與原則，更有甚者，有的同學(xué)有自閉傾向，不會(huì)獨(dú)立生活。
2.高職大學(xué)生上網(wǎng)成癮的心理問(wèn)題。
目前高職院校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性較強(qiáng)，他們往往沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，每天花大量時(shí)間上網(wǎng)，有的甚至染上網(wǎng)癮，通宵達(dá)旦，沉溺網(wǎng)絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)方面的心理壓力。
高職院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力表現(xiàn)在很多方面：有的學(xué)生感到填報(bào)專業(yè)過(guò)于盲目或者對(duì)自身判斷不足，后來(lái)發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)并非自己喜歡和感興趣的專業(yè)，長(zhǎng)期處于沖突與痛苦之中；有些學(xué)生感到課程負(fù)擔(dān)過(guò)重，專業(yè)課程難懂、難學(xué)、不好掌握，精神過(guò)度緊張；部分學(xué)生對(duì)將來(lái)的專升本或者考取職業(yè)資格證書(shū)感到心理有壓力。
參考文獻(xiàn)：
[1]高淑芳.創(chuàng)新管理機(jī)制，推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作[J].北京教育?高教，2007（2）：28-30.
第8篇：班級(jí)健康教育計(jì)劃范文
從初步了解的情況來(lái)看，小琳屬于適應(yīng)能力差、性格內(nèi)向的學(xué)生。作為獨(dú)生子女，她的人際交往能力較弱，更喜歡把自己封閉起來(lái)。父母由于工作繁忙，閑暇時(shí)間不多，加上本身的文化水平有限，與小孩缺乏有效的溝通。當(dāng)小琳周末回家時(shí)，更多選擇把心事埋藏在心底，缺乏有效的疏導(dǎo)機(jī)會(huì)。根據(jù)小琳存在的問(wèn)題，我從整體上制定了輔導(dǎo)教育計(jì)劃和系統(tǒng)的輔導(dǎo)目標(biāo)。終級(jí)目標(biāo)：心理健康，學(xué)業(yè)進(jìn)步。中間目標(biāo)：增強(qiáng)自信，形成恰當(dāng)?shù)某删蛣?dòng)機(jī)；開(kāi)闊身心，增強(qiáng)人際交往能力；悅納自我，對(duì)個(gè)人進(jìn)步充滿希望。具體目標(biāo)：正確看待眼前的競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)；嘗試每個(gè)星期和班上的同學(xué)說(shuō)上一句話，在一個(gè)學(xué)期里認(rèn)識(shí)班上至少一半的同學(xué)；上課集中注意力，不懂的地方做好記號(hào)，向老師和同學(xué)請(qǐng)教；每天回顧一次一天學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步；周末回家后主動(dòng)向父母匯報(bào)自己在校的情況，增強(qiáng)與家人的溝通。
1. 談話交流
高二下學(xué)期第5周，在我的辦公室，我首先肯定小琳入學(xué)以來(lái)尊師守紀(jì)等的良好表現(xiàn)，了解小琳理想的大學(xué)目標(biāo)為廈門(mén)大學(xué)，了解她的家庭主要狀況，周末回家的時(shí)間安排，鼓勵(lì)她回家上網(wǎng)多了解廈門(mén)大學(xué)的情況。她說(shuō)話較慢而且話語(yǔ)很少，基本上是一問(wèn)一答，除提到廈門(mén)大學(xué)略顯興奮外，其余時(shí)間情緒非常平淡。
2. 找身邊熟悉的同學(xué)座談
第6周，在高二輔導(dǎo)室，我找來(lái)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、小琳同桌，了解小琳以前及現(xiàn)在的表現(xiàn)情況，并針對(duì)小琳的表現(xiàn)進(jìn)行分析。我向他們表達(dá)了我?guī)椭×崭淖兊脑竿?，要求他們積極配合，及時(shí)地鼓勵(lì)和幫助小琳，引導(dǎo)身邊的同學(xué)正確認(rèn)識(shí)小琳，為小琳創(chuàng)設(shè)更加好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
3. 通過(guò)面談、電子郵件等方式與科任老師溝通
第6周，我整理了小琳過(guò)去幾次的測(cè)驗(yàn)成績(jī)以及日常表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面的資料發(fā)給各科任老師，邀請(qǐng)他們協(xié)助參與輔導(dǎo)，在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中更多地關(guān)注小琳的情況，希望在接下來(lái)的教育輔導(dǎo)中形成一定的合力。
4.家長(zhǎng)電話交流
第8周，家長(zhǎng)主動(dòng)打電話給我反映，小琳回家說(shuō)班主任最近對(duì)她的特意關(guān)心引發(fā)了班上更多同學(xué)的議論，現(xiàn)在越來(lái)越多人都在背后罵她，甚至深夜十一點(diǎn)多都能聽(tīng)到宿舍的人在背后議論她，她責(zé)怪家長(zhǎng)學(xué)期初和我電話聯(lián)系反映她的問(wèn)題，并希望家長(zhǎng)以后不要再和我聯(lián)系。我主動(dòng)安撫家長(zhǎng)的情緒，并請(qǐng)求家長(zhǎng)讓我了解具體情況后不要在小琳面前主動(dòng)提起。問(wèn)題的嚴(yán)重性超出了我的判斷，根據(jù)我所了解到的情況，班上的同學(xué)并沒(méi)有討厭或者反感小琳。級(jí)長(zhǎng)建議我請(qǐng)求心理老師的幫助。
5.介紹心理輔導(dǎo)室及老師的基本情況
第8周，我利用班會(huì)課全面介紹我校心理輔導(dǎo)室的各個(gè)功能室的設(shè)備，我校的心理老師、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的基本情況，鼓勵(lì)班上同學(xué)遇到困難主動(dòng)在課外活動(dòng)時(shí)間尋求心理老師的指導(dǎo)與幫助，暗中鼓勵(lì)包括小琳在內(nèi)的同學(xué)學(xué)會(huì)向心理老師傾訴。第8、9周，小琳連續(xù)兩次到心理輔導(dǎo)室和林老師交流，表達(dá)了自己面臨的主要困難，她上網(wǎng)了解到廈門(mén)大學(xué)每年高考的錄取分?jǐn)?shù)線后，感覺(jué)夢(mèng)想幻滅，陷入更為低迷的狀態(tài)。在心理輔導(dǎo)室，小琳找到了情緒宣泄的渠道，在心理老師的建議下，打算尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助。
6. 咨詢心理醫(yī)生
第9周，小琳父母陪她去廣州某醫(yī)院看心理醫(yī)生。經(jīng)心理醫(yī)生診斷，小琳患有情緒障礙，并且最早出現(xiàn)于初三。接下來(lái)要定期復(fù)診，并且每天配合藥物治療。
7. 家訪
第11周，我和英語(yǔ)科黃老師去小琳家家訪，關(guān)心她日常生活及學(xué)習(xí)上的各項(xiàng)表現(xiàn)，引導(dǎo)她正確認(rèn)識(shí)廈門(mén)大學(xué)這一目標(biāo)，肯定她從高一A班到實(shí)驗(yàn)班的飛躍，鼓勵(lì)她堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。小琳每月定期由父母帶到廣州復(fù)診，在心理醫(yī)生的專業(yè)輔導(dǎo)和藥物治療下，情況已基本穩(wěn)定。
8. 家校及時(shí)交流
高三的8月至9月，經(jīng)小琳父母主動(dòng)要求，報(bào)學(xué)校同意，批準(zhǔn)小琳每晚晚修結(jié)束后由父母接回家住宿，一方面能保證睡眠質(zhì)量，另一方面方便父母與其溝通，及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，我安排一名性格開(kāi)朗活潑、為人熱情大方的女生張同學(xué)（也是小琳宿舍的舍長(zhǎng)）與她同桌，我定期與張同學(xué)聊天，側(cè)面了解小琳的情況。在高三第一次月考中，小琳進(jìn)步明顯，達(dá)到該次測(cè)試總分重點(diǎn)線。這段時(shí)間，她主動(dòng)配合醫(yī)生治療，并逐步打開(kāi)自己的心結(jié)，沒(méi)有再聽(tīng)到背后有人罵自己，與同桌相處融洽，課間能像朋友一樣進(jìn)行交流，不僅在情緒管理、行為上有明顯的改善，而且在學(xué)習(xí)成績(jī)和人際交往上也有較大的進(jìn)步，開(kāi)始逐步融入班級(jí)。
9. 問(wèn)題基本解決
高三10月初，小琳及其父母主動(dòng)申請(qǐng)國(guó)慶后返校正常住宿，我同意了，但提醒其同桌張同學(xué)密切留意小琳的狀況，有問(wèn)題隨時(shí)向我反映。十多天后，小琳又出現(xiàn)了失眠、白天上課打瞌睡的現(xiàn)象，第二次月考出現(xiàn)明顯的退步，全班排名最后。經(jīng)商量，家校達(dá)成共識(shí)，從2013年10月至2014年6月高考結(jié)束，每天晚上繼續(xù)回家住宿。此外，建議醫(yī)生適當(dāng)減少小琳每天的服藥量。小琳返家后，各方面表現(xiàn)又回歸正常狀態(tài)，并且經(jīng)常在周記中表現(xiàn)出較為樂(lè)觀、豁達(dá)的生活態(tài)度，開(kāi)始以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心周?chē)耐瑢W(xué)，例如為宿舍何同學(xué)介紹醫(yī)生診治腳患，積極參與本宿舍籌備的主題班會(huì)“向世界出發(fā)”，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)、心態(tài)和言行舉止越來(lái)越自信。至此，小琳的情緒障礙問(wèn)題步入可控制范圍，問(wèn)題在一定程度上得到解決，初步達(dá)成了最初定下的“心態(tài)健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步”這一終級(jí)目標(biāo)。下一階段關(guān)鍵在于給予小琳更多的肯定與鼓勵(lì)，穩(wěn)定現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。
10. 反思
心理健康教育是育人的重要目標(biāo)，也是班級(jí)管理工作的重要組成部分。小琳身上所體現(xiàn)的“情緒障礙癥”，主要發(fā)生在兒童青少年時(shí)期，是以焦慮、恐懼和抑郁為主要臨床表現(xiàn)的一組心理疾病。只要很小的誘因，就會(huì)引發(fā)疾病，甚至出現(xiàn)不可挽回的破壞性局面和損失。情緒障礙癥主要發(fā)生在15歲左右的中學(xué)生群?？梢哉f(shuō)，小琳患病的原因是多方面的，包括父母的遺傳、家庭環(huán)境、小琳自身的性格和調(diào)適能力以及學(xué)校的教育。作為一個(gè)班主任，要注重學(xué)生處于不同時(shí)期的心理狀況。例如高一側(cè)重于新生適應(yīng)方面，高二側(cè)重于文理分科、新班級(jí)適應(yīng)，而高三則是高考備考心理輔導(dǎo)。班主任只有主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康教育方面的知識(shí)，重視班級(jí)心理健康教育，密切關(guān)注班上同學(xué)的心理狀態(tài)并且第一時(shí)間作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，才能夠?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
建立和健全心理問(wèn)題學(xué)生輔導(dǎo)機(jī)制，為日后處理類似情況積累經(jīng)驗(yàn)。大家圍繞著小琳的問(wèn)題多想辦法，形成合力，才能夠幫助小琳一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。我認(rèn)為，以后可以遵照這樣的思路展開(kāi)輔導(dǎo)：充分發(fā)揮班級(jí)心理健康委員的作用，協(xié)助班主任及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；面對(duì)出現(xiàn)異常情況的學(xué)生及時(shí)和其父母溝通，爭(zhēng)取更為全面地了解情況；根據(jù)所了解到的情況判斷分析，必要時(shí)邀請(qǐng)科任教師、心理老師甚至是心理醫(yī)生介入；根據(jù)心理老師或者心理醫(yī)生的建議，家校共同引導(dǎo)學(xué)生走出困境。
輔導(dǎo)教育計(jì)劃應(yīng)具備彈性，能及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況加以調(diào)整。俗話說(shuō)，計(jì)劃趕不上變化。本次輔導(dǎo)教育計(jì)劃從最初制定到真正實(shí)施發(fā)生了很大的變化，其中最重要的原因是我一開(kāi)始對(duì)小琳的情況診斷失誤，低估了問(wèn)題的嚴(yán)重性。這也說(shuō)明在以后面對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生時(shí)，班主任不能過(guò)早地下結(jié)論，只能制定一個(gè)簡(jiǎn)略的輔導(dǎo)教育計(jì)劃，并注意不斷地根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。
第9篇：班級(jí)健康教育計(jì)劃范文
1．召開(kāi)班會(huì)，師生共同討論制訂健康教育計(jì)劃、《班級(jí)衛(wèi)生管理制度》等。
2．通過(guò)多種形式開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳。打掃易，保持難，這是衛(wèi)生工作的常識(shí)。所以要搞好衛(wèi)生工作，必須從源頭著手，即提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的良好習(xí)慣，這就是我們所說(shuō)的養(yǎng)成教育。為養(yǎng)成學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，充分利用櫥窗、黑板報(bào)、晨會(huì)等各種陣地，開(kāi)展衛(wèi)生教育，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生自覺(jué)遵守衛(wèi)生制度，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。
3．實(shí)行衛(wèi)生崗位責(zé)任制，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，營(yíng)造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。
（1）劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責(zé)任落實(shí)到人，值日生分為四個(gè)組，每個(gè)人干什么都分的清清楚楚，教室衛(wèi)生，掃地、拖地四個(gè)人，擦窗臺(tái)一個(gè)人，排桌子、抬水、倒垃圾、打掃走廊各一人。衛(wèi)生區(qū)是男廁所和垃圾車(chē)所在的部分校園，面積較大，教育學(xué)生不怕臟、不怕累，值日生廁所5人，地面3人，分工合作，每天及時(shí)打掃，隨時(shí)撿拾。每天早上，7點(diǎn)30到校，7點(diǎn)45干完回教室；每天中午1點(diǎn)30到校，1點(diǎn)45干完回教室，干完后組長(zhǎng)檢查效果，每天記錄，班會(huì)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，形成良好風(fēng)氣。
（2）制定“人人參與保潔”衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，每周一大掃，保持校園環(huán)境潔美觀，教室衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)到人，要求做到整潔美觀教室窗明幾凈。
（3）繼續(xù)做好班級(jí)綠化美化，學(xué)生認(rèn)養(yǎng)綠色植物，美化教室環(huán)境。
（5）衛(wèi)生檢查辦法：實(shí)行衛(wèi)生班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每天記錄各組值日情況,是不是按時(shí)完成，干的是不是干凈，班會(huì)時(shí)間進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行督促，形成組組爭(zhēng)優(yōu)秀的風(fēng)氣。課間及時(shí)到位打掃，保持較室內(nèi)和衛(wèi)生區(qū)的潔凈。教育學(xué)生不亂丟亂扔，主動(dòng)撿起每一片紙，形成人人講衛(wèi)生的良好局面。每周一在班會(huì)上公布衛(wèi)生檢查情況。
4．綠化校園，美化環(huán)境。要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)護(hù)花壇等風(fēng)景建筑設(shè)施。
6．要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，建立正確的世界觀，還要注意營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)體格鍛煉，保證青少年的身心健康。
