高中政治哲學(xué)重要知識點精選(九篇)

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第1篇：高中政治哲學(xué)重要知識點范文

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 思維能力 培養(yǎng)方法

引言

高中政治思維能力運用有利于學(xué)生理解高中政治知識點，對政治學(xué)、哲學(xué)知識框架體系掌握更透徹。在政治教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這對提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)有著積極的意義。傳統(tǒng)政治教學(xué)采用的是原始的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)大綱“填鴨式”教學(xué)，主要以完成教W任務(wù)為出發(fā)點，不利于學(xué)生強化政治學(xué)習(xí)的思維能力，是一種應(yīng)試教育的典型代表。

一、思維能力的分類

高中政治的抽象性決定了高中政治課堂教學(xué)枯燥、乏味，在教學(xué)過程中培養(yǎng)以下思維能力可以提高學(xué)生對政治知識點的把握能力，豐富課堂，使政治課形象、生動，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的興趣。

（一）分析性思維能力

根據(jù)高考考綱，選取高中政治教學(xué)的知識點，學(xué)生對政治知識點的分析能力越強，解題效率越高?，F(xiàn)行人才選拔體制――高考制度制約了學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)生大多采取死記硬背的方法，缺乏分析能力，對政治知識的學(xué)習(xí)并不透徹。在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，一些老師對教學(xué)內(nèi)容的理解并不完全深入，缺乏深刻的見解，只是一味地照本宣科，這樣的教學(xué)對學(xué)生分析性思維能力的培養(yǎng)并未產(chǎn)生積極作用。

（二）創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力即對知識進(jìn)行縱向和橫向的延伸，在掌握的知識前提下，基于基礎(chǔ)的知識點思維，對知識點進(jìn)行創(chuàng)造性分析，提出創(chuàng)造性想法。這種創(chuàng)造性想法是一種更深刻的見解，是上升到一定層次的想法，是比分析性思維更高級、更深層次的思維能力。這種思維能力需要一定的知識沉淀，是經(jīng)過知識積累后期形成的思維。教師在學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中扮演著重要角色，使用啟發(fā)性的教學(xué)手段，發(fā)揮承上啟下的作用，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要環(huán)境。

（三）實踐性思維能力

政治強調(diào)理論聯(lián)系實際，實踐出真知，因此培養(yǎng)實踐的思維能力，是更深層次的思維能力。實踐的思維能力是在實踐基礎(chǔ)上發(fā)散思維，形成總結(jié)性思維。課堂上對此思維能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的動手能力，實踐與理論相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對抽象性知識的掌握。知識被賦予實踐性，學(xué)生能遷移學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實踐積累經(jīng)驗，經(jīng)驗越多，對知識的拓展越有寬度和廣度。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

（一）分析性思維能力的培養(yǎng)

第一，運用概念解釋法。高中政治教學(xué)內(nèi)容是一個知識體系，是由抽象性知識構(gòu)成的，知識的最基本反映是概念。概念是客觀事物最基本、最本質(zhì)的反映，對概念的掌握是最基本的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)概念時，對概念的理解能激發(fā)分析性思維，有的概念在字面上具有相似性，對相似概念進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，總結(jié)不同點和相同點，本身就是一種分析性思維的學(xué)習(xí)。在概念教學(xué)中，教師必須明確概念的內(nèi)涵和外延，清楚地解釋其概念，幫助學(xué)生在理解概念中發(fā)散思維。舉例來說，高二政治必修三教學(xué)中，對“民族”這一課題的學(xué)習(xí)，首先對“民族”這一概念學(xué)習(xí)，民族概念教學(xué)要從民族的基本特征開始，然后講解民族的發(fā)展到民族的壯大這一歷史過程，接著對民族的相關(guān)概念進(jìn)行解釋，如部落、氏族，進(jìn)行比較分析教學(xué)。第二，線索式教學(xué)。高中政治課不僅注重個體概念教學(xué)，還時刻對學(xué)生灌輸系統(tǒng)性的知識。高中政治知識具有連貫性，理論體系的教學(xué)尤為重要，要注重培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。馬克思體系是最基本的理論體系，教師在對每個知識的講解中，時刻傳輸馬克思理論體系輪廓，把靈活地運用到課堂內(nèi)。政治學(xué)習(xí)圍繞馬克思理論體系，既方便理解又能解決分析問題。第三，比較法教學(xué)。抽象性的相似概念，需要進(jìn)行比較才能加深理解。例如在講解市場經(jīng)濟(jì)的特征時，市場經(jīng)濟(jì)的四個特征，即平等、競爭、法制、開放，通過分析比較各個特征的具體體現(xiàn)，通過市場交易出現(xiàn)的現(xiàn)實行為反映各個特征。同時，通過四個特征學(xué)習(xí)聯(lián)系資本主義市場，從而對社會主義市場經(jīng)濟(jì)和資本主義市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行對比教學(xué)，尋找差異，加深學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟(jì)特征的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

第一，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新個體。政治學(xué)習(xí)不僅是對概念和理論的把握，更要發(fā)現(xiàn)知識點背后的人文主義光芒，只有政治知識富于人性化，學(xué)生才能感受到政治中哲學(xué)的智慧?？梢酝ㄟ^演講、播放短片等方式，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、愛國主義教育、現(xiàn)實主義和理想主義教育等。如在中國特色社會主義的教學(xué)中，可以通過播放歷史短片，培養(yǎng)學(xué)生對知識的歷史感、責(zé)任感，才能加深對中國特色社會主義的理解。通過濃厚的民族情感和愛國主義的傳遞，學(xué)生將這種情感轉(zhuǎn)換為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，轉(zhuǎn)換為探索知識的創(chuàng)造性思維。第二，不否定學(xué)生的標(biāo)新立異。學(xué)生對傳統(tǒng)思維的否定，追求一種全新的思維方式就是求異思維，這種求異思維通常是創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。學(xué)生的求異思維越強烈，老師越應(yīng)站在教輔的角度，通過扶正的方式鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考。舉例來說，哲學(xué)的辯證知識點教學(xué)中，選擇傳統(tǒng)意義上的真理作為教學(xué)素材，如“近朱者赤，近墨者黑”，當(dāng)學(xué)生對此“真理”提出異議時，善于傾聽學(xué)生發(fā)表的駁斥理由，從而對學(xué)生傳輸辯證知識的教學(xué)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。哲學(xué)的學(xué)習(xí)具有抽象性，知識富有生動性，才能加深學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。學(xué)生在視覺上受到?jīng)_擊，在看得見的素材的基礎(chǔ)上，通過心理建設(shè)，創(chuàng)造新的概念形象。對課本內(nèi)的白紙黑字的抽象概念想象出更貼切生活的具體形象。教學(xué)過程中，教師設(shè)計一些具有情景性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考問題的同時進(jìn)行想象，即使與理論相悖、矛盾，也鼓勵學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造性思維促使學(xué)生對原始概念理解更深刻。

（三）實踐性思維的培養(yǎng)

實踐性的思維指不僅在實踐中聯(lián)系理論，還在實踐中聯(lián)系理論之后總結(jié)實踐性思想，提出實踐性的思想，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生運用課本知識解決問題。第一，以導(dǎo)學(xué)式的常規(guī)課為主導(dǎo)。理論指導(dǎo)實踐，實踐出真知。最基本的實踐是對考題的解答。在課堂上，對政治考題進(jìn)行解題能力的分析，判斷學(xué)生積累的知識是否具有實踐性。構(gòu)建導(dǎo)學(xué)式的常規(guī)課堂體系，在這種常規(guī)課堂體系下，學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的難點，運用聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生在思考環(huán)節(jié)加入現(xiàn)實中的人和事物，通過實際現(xiàn)象和事實加深對自學(xué)的理解。基于此，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生確定實踐的目標(biāo)，并探索實踐方法，模擬實踐效果。第二，課堂教學(xué)形式采用主動式的活動課?；顒诱n中心內(nèi)容是政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用富有實踐性的活動形式，不僅培養(yǎng)學(xué)生對理論實踐的興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。這種活動課以豐富學(xué)生經(jīng)驗和積累實踐真知為目的。哲學(xué)學(xué)習(xí)是為了解決實際問題，通過在活動中設(shè)計需要解決問題的環(huán)節(jié)，強調(diào)學(xué)生在解決問題中掌握哲學(xué)的理論知識，既積累了知識，又豐富了哲學(xué)的實踐性。模擬實踐教學(xué)對教師具有挑戰(zhàn)性，對活動課的把控是最重要的，保證學(xué)生在實踐課上不偏離主題軌道，維持課堂正常秩序，活動形式的編導(dǎo)要科學(xué)合理，才能促進(jìn)學(xué)生在課堂體會到知識的實踐性的魅力。

結(jié)語

素質(zhì)教育是當(dāng)代教學(xué)的需求，開展素質(zhì)教育并非一味灌輸知識，應(yīng)當(dāng)將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。高中政治教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù)，所以在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的教育原則，通過采取多種有效措施讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，并在學(xué)習(xí)思想政治中不斷提高各種思維能力，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：高中政治哲學(xué)重要知識點范文

【關(guān)鍵詞】新課改；高中政治教學(xué)

新課改對高中政治教學(xué)提出了新的要求，新課改的重點在于探討新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、勇于創(chuàng)新、樂于探究、善于合作。所以，在高中政治教學(xué)中，應(yīng)該努力嘗試新的教學(xué)形式，探討出高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自身能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生解決問題的能力和探索精神。

一、在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)體系，是現(xiàn)在教學(xué)中所倡導(dǎo)的。師生之間要及時相互溝通，相互合作，使學(xué)生更快地掌握相關(guān)知識，達(dá)到更好的教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。政治課上有的知識比較抽象，在教學(xué)中容易使學(xué)生感覺到枯燥，學(xué)生對知識的掌握情況只停留在死記硬背的階段，沒有真正學(xué)懂知識的內(nèi)在含義，不能靈活掌握。所以，針對這種狀況，就需要教師的及時指導(dǎo)，同時，在指導(dǎo)中，教師也需要在指導(dǎo)中不斷完善自己，增長教學(xué)水平。教師應(yīng)該注意到以下幾點：（1）教師應(yīng)該分析研究教材，找出重點難點，分析知識本質(zhì)，運用多種手段進(jìn)行有效教學(xué)。（2）教師在授課前要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，對于經(jīng)濟(jì)原理、哲學(xué)原理，政治常識的講解，可以把報紙、電視等時政報道引入教學(xué)，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識和了解，讓學(xué)生體會到，只有留心觀察，政治學(xué)習(xí)生動有趣，這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，既有現(xiàn)實意義。

二、在教學(xué)方法上，要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）課前預(yù)習(xí)階段

處于高中階段的學(xué)生，對周邊一切都充滿了好奇，渴望自己去探索，去求實。所以，應(yīng)該充分利用高中學(xué)生的心理特點，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性。教師可以通過課前設(shè)疑的方法，讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對所要掌握的知識有一個熟悉的過程，對不理解的地方做出標(biāo)記，這樣，就能更有針對性的汲取知識，提高課堂效率，更能發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。

（二）課堂教學(xué)階段

1.生活教學(xué)法

在政治課堂的教學(xué)中，教師要牢記“貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活”這一主題，把抽象理論的知識形象化，使學(xué)生更好地掌握。比如：在講授主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面時，課本上給出的是這樣的定義：在許多矛盾中，主要矛盾是居支配地位，起主導(dǎo)和決定作用的。次要矛盾是處于從屬的地位，起次要作用。在一對矛盾中，矛盾的主要方面是：居支配地位，起主導(dǎo)的決定作用的方面。矛盾的次要方面是：處于被支配地位，起次要作用的方面。事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。主要矛盾的例子：我國社會主義階段的矛盾有許多，民族之間的問題，國際的問題，等等，但主要的矛盾是什么呢？是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，是生產(chǎn)力發(fā)展的問題，它由社會主義的根本任務(wù)和性質(zhì)等等決定，制約了其他一切矛盾的解決，其他的矛盾解決以它的發(fā)展和解決為條件。矛盾的主次方面的例子：人民內(nèi)部矛盾，群眾之間有種種利益上的差異和取向上的分歧，人民內(nèi)涵的不同群體或集團(tuán)間有相對獨立的利益追求，總之在公有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上有種種局部的暫時的利益沖突，但是公共利益是全局的長遠(yuǎn)的，決定了人民內(nèi)部矛盾最終是非對抗性的，可以通過和平的溫和的手段來解決。這樣，對人民內(nèi)部矛盾的定性用的就是矛盾的主次方面。

2.小組學(xué)習(xí)法

在課堂教學(xué)中，通過自由組合的方式，可以把學(xué)生分為幾個不同的小組，設(shè)立一個相關(guān)負(fù)責(zé)人，并且，在每一次進(jìn)行小組活動時，負(fù)責(zé)人會發(fā)生變化，這樣，可以鍛煉每一個學(xué)生的協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)能力，激發(fā)學(xué)生的使命感。在安排小組活動時，可以運用辯論、演說、交流經(jīng)驗等方式，促進(jìn)學(xué)生間的有效溝通，使學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，消除疑惑，對知識點更加明確。在活動結(jié)束后，及時進(jìn)行總結(jié)，并形成文字報告，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)、強化知識的深入學(xué)習(xí)。

3.案例分析法

高中政治是文科中的一項重要科目，設(shè)計到經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等基本知識領(lǐng)域，由成千上萬知識點組成，而且每一個知識點都存在著內(nèi)在的聯(lián)系。所以，傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生聽講的教學(xué)模式不能保證學(xué)生能完全掌握相關(guān)知識，也不能把知識點串聯(lián)起來，把握知識本質(zhì)，不能全面分析解決問題。因此在教學(xué)過程中，需要教師抽絲剝繭，引入相關(guān)典型案例，針對不同的社會背景從不同的角度進(jìn)行相關(guān)分析，把每一個案例中所包含的政治學(xué)問題讀懂講透，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)相關(guān)知識點進(jìn)行全方位的解答。合理運用案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）課后溫習(xí)階段

在高中的學(xué)習(xí)中，課后溫習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在日常學(xué)習(xí)中，有很多知識點是互相聯(lián)系又相互區(qū)別的，在記憶上容易出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致學(xué)生對知識點把握不準(zhǔn)確，在考核過程中失分。因此，要注重課后的溫習(xí)，認(rèn)真理解上課時老師講授的內(nèi)容，對上課中的疑問，要及時與老師或者同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，更好地把握知識點。與此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生對身邊政治的關(guān)注，把所學(xué)知識和實踐聯(lián)系起來，比如：引導(dǎo)學(xué)生對新聞聯(lián)播、焦點訪談、經(jīng)濟(jì)半小時等節(jié)目的關(guān)注，激發(fā)起學(xué)生對社會與政治的興趣點，從而更深入、更有效、更準(zhǔn)確地把握知識的內(nèi)在本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系。

【參考文獻(xiàn)】

［1］鄒林德，劉麗.新課改下高中政治教學(xué)的反思[J].教育教學(xué)論壇，2011（28）：92.

第3篇：高中政治哲學(xué)重要知識點范文

關(guān)鍵詞：高中政治；人文素養(yǎng)；策略

高中政治的教學(xué)不僅僅是對學(xué)生知識的傳授，作為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期的一門思想性學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。但是在教師教學(xué)的過程中，依然存在著諸如“教師教學(xué)呆板化、教師的教學(xué)不能夠適應(yīng)新時期學(xué)生發(fā)展的需要”等問題。這些問題的解決都需要教師正確發(fā)揮其重要的引導(dǎo)、培養(yǎng)等作用，以此實現(xiàn)對學(xué)生的人文素養(yǎng)的加強。

一、重視基礎(chǔ)知識

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)是學(xué)生首先具有人文知識與技能，讓學(xué)生有個基本的理論基礎(chǔ)，接著才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引申。所以，教師在教學(xué)的過程中要非常重視基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)的過程中，教師要通過構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真講解具體的知識點，通過生活中的具體事例讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系使得學(xué)生能夠?qū)χR有個深層次的理解；在課下的時間安排中，教師要充分利用學(xué)生的課余時間對上課所講的知識進(jìn)行鞏固。由此通過課上與課下的結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)對高中生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：教師在教學(xué)《政治生活》這本教材時首先要傳授給學(xué)生“基本的權(quán)利和義務(wù)、民主參與的幾種形式、政府、黨的地位作用等”知識，讓學(xué)生首先對基本的政治生活有個初步的了解，建立起基本的政治參與的概念其次通過教師的生活經(jīng)驗，舉例說明這些理論知識與生活中的聯(lián)系，如“居民的權(quán)利”在“自由”的方面，聯(lián)系生活中的具體情況，學(xué)生能夠想到無論是信佛教還是基督教，國家都沒有進(jìn)行干涉；在教學(xué)“文化教育的權(quán)利”這方面的知識時，教師可以通過舉例“同學(xué)們接受的九年義務(wù)教育”，讓學(xué)生感受到身邊的權(quán)利。由此加強學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)和感知程度。

二、重視練習(xí)的作用

練習(xí)是教材之外的知識補充與延伸，通過練習(xí)，能夠鞏固深化學(xué)生在課本中學(xué)到的知識點，又能夠通過材料了解實事，還能夠培養(yǎng)學(xué)生通過時事進(jìn)行合理的思考的能力。所以教師在教學(xué)的過程中，要充分重視練習(xí)的重要性，在課堂上，教師通過材料與知識的結(jié)合，進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)接著讓學(xué)生學(xué)會這種思考方法，在課下的練習(xí)過程中，然給學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生獨立思考，通過思考理解知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文能力和方法。由此通過重視練習(xí)的重要作用，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如：教師在教學(xué)《唯物辯證論》這部分知識時，教師可以通過給出例子“地球不會因為一個人的消失而停止運轉(zhuǎn)，太陽不會因為人的喜怒哀樂而停止發(fā)光發(fā)熱、樹木不會因為風(fēng)雨而向下生長，水不會用來做桌椅板凳”等，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考“看問題樣建立在事實的基礎(chǔ)之上，要學(xué)會尊重事實”，所以，可以引出知識點“物質(zhì)決定意識、意識是對物質(zhì)的的反應(yīng)，要求堅持一切從實際出發(fā)，實事求是”。通過具體的事例引申到哲學(xué)上的思考，讓學(xué)生有“哲學(xué)能夠指導(dǎo)實踐、哲學(xué)是生活的向?qū)А钡囊庾R。然后在課下，教師就可以通過布置作業(yè)，讓學(xué)生獨立思考，給學(xué)生通過自己的知識總結(jié)能夠?qū)ψ约旱纳顚嵺`有所幫助，培養(yǎng)自身的人文能力和方法。

三、重視思想上的培養(yǎng)

高中政治學(xué)科的教學(xué)對學(xué)生的思想教育有著不可推卸的責(zé)任，教師在教學(xué)的過程中，要重視對其思想上的培養(yǎng)，教師在教學(xué)時不僅僅要通過自己的人格魅力去感染學(xué)生，更要用教材中正確的價值觀去引導(dǎo)，給學(xué)生充足的選擇區(qū)間，給學(xué)生舉出更多的實例。讓學(xué)生有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，能夠分清是非對錯。只有在思想上有正確的核心價值觀，才能使得教學(xué)的整個過程中事倍功半。由此實現(xiàn)對學(xué)生的人文精神與品質(zhì)的培養(yǎng)。例如：教師在教學(xué)《文化生活》這本書時，對于不同民族的文化，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在尊重的前提下做到兼容并包，讓學(xué)生有個正確的價值觀引導(dǎo)。通過舉例“新華字典中是否應(yīng)該納入外文傳入的詞匯”，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，什么樣的方式才能既能夠保證中華文化的主體地位，又促進(jìn)中華文化的發(fā)展，增添世界文化的豐富性。以此類推，教師要重視學(xué)生在對待一件事時的看法，重視學(xué)生的價值觀是否正確，讓學(xué)生從政治學(xué)習(xí)中完善自身的價值觀。

四、教學(xué)合一

教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)效果的取得，不僅僅取決于教師教學(xué)的水平高低，也取決于學(xué)生的接受狀態(tài)。如何通過教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，是教師所要關(guān)注的問題。所以，教師在教學(xué)的過程中，不僅僅要提高自身的教學(xué)水平，也要通過自身的教學(xué)區(qū)關(guān)注學(xué)生的接受知識狀態(tài)，也要關(guān)注學(xué)生的思想變化。由此實現(xiàn)知識與能力思想的結(jié)合，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)語：

高中政治的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，主要從四個方面探討了如何實現(xiàn)高中政治的高效教學(xué)。教師要通過重視課堂教學(xué)、關(guān)注學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)多方面等來提高教學(xué)的效果，實現(xiàn)對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉禎，淺談高中政治教學(xué)的有效方法，[J]現(xiàn)代教學(xué)，2016.5

第4篇：高中政治哲學(xué)重要知識點范文

對于高中政治課程的教學(xué)過程而言，讓學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)很有必要，這是學(xué)生能夠深入知識點，領(lǐng)會其中的很多內(nèi)容的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要一定的能力積累，不僅需要學(xué)生有相應(yīng)的知識背景，這也是對于學(xué)生思維能力的一種鍛煉。教師在課堂上要多讓學(xué)生在積極有效的研究性學(xué)習(xí)中來加深對于理論知識的認(rèn)知，并且鍛煉學(xué)生的批判性思維能力，這對于學(xué)生學(xué)好政治課程會起到極大幫助。

【關(guān)鍵詞】

高中政治；教學(xué)；研究性；學(xué)習(xí)；實踐

研究性學(xué)習(xí)會讓學(xué)生深入到很多知識點中，會讓學(xué)生透過對于具體問題逐層深入的剖析，逐漸獲知教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)。這正是在高中政治課堂上要加強對于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原因。教師要注重對于學(xué)生教學(xué)主體性的凸顯，要多設(shè)置學(xué)生間的研究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這不僅能夠推動實際教學(xué)，這也會促進(jìn)學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)的不斷提升。

一、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

研究性學(xué)習(xí)展開的初期，需要學(xué)生對于很多問題和現(xiàn)象有較為敏銳的洞悉能力，學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)問題才會找到值得探究的素材，才能夠進(jìn)一步針對具體問題展開思考與挖掘，進(jìn)而實踐研究性學(xué)習(xí)的整個過程。為此，教師要加強對于學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)能力的鍛煉，要多發(fā)展學(xué)生的這方面能力和素養(yǎng)。教師可以在具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中多引發(fā)學(xué)生的思維，在講到相應(yīng)的知識點時可以鼓勵學(xué)生就生活中的一些問題和現(xiàn)象進(jìn)行思考，可以結(jié)合課本中的一些觀點來分析生活中的很多問題與現(xiàn)象。在這個過程中學(xué)生往往會有很多發(fā)現(xiàn)，在具體的問題剖析的過程中對于教學(xué)知識點的領(lǐng)會也會越來越深入。比如在學(xué)習(xí)“生產(chǎn)與消費”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出一些相關(guān)問題，如國家在鼓勵消費的同時，為什么還要對一些高消費的產(chǎn)品征稅；消費可以帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家又為什么限制一些行業(yè)的消費，如提高購房款的利息；國家在鼓勵消費以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的同時，為什么還倡導(dǎo)勤儉節(jié)約，等等。通過提出這些問題，能夠活躍學(xué)生的思維。學(xué)生會意識到，這個話題原來有著這么大的探究空間，會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對于問題有一些思考。不僅如此，這也是對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的一種激發(fā)與鍛煉，會讓學(xué)生在今后的課程學(xué)習(xí)中更踴躍的提出問題、思考問題，進(jìn)而更深入的展開研究性學(xué)習(xí)。

二、加強對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

加強對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與鍛煉，這是讓學(xué)生更深入的展開研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)知識點來設(shè)計相應(yīng)的問題情境，還可以結(jié)合當(dāng)下的時政提出一些和教學(xué)內(nèi)容貼近的問題。這類問題的思考與探究會促進(jìn)學(xué)生展開對于問題的鉆研，會幫助學(xué)生更深入的實現(xiàn)對于教學(xué)知識點的領(lǐng)會。學(xué)生如果遇到思維瓶頸教師可以及時給予大家相應(yīng)的引導(dǎo)與點撥，幫助學(xué)生以正確的思路剖析問題。這對于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的有效展開會是非常積極的推動。在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”時，教師可以結(jié)合時事熱點提出有關(guān)問題，如自從加入WTO以來，中國有些企業(yè)面臨的競爭日益增大，而在日趨激烈的競爭環(huán)境中，中國企業(yè)如何才能在世界市場上處于不敗之地。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自主品牌、科技進(jìn)步、產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)營戰(zhàn)略、資源戰(zhàn)略、市場戰(zhàn)略等多方面進(jìn)行探究，在探究過程中，學(xué)生自然而然地掌握了“經(jīng)濟(jì)生活”中有關(guān)對外開放和企業(yè)經(jīng)營相關(guān)的知識。讓學(xué)生自主對于具體的問題展開探究，這不僅是對于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的一種鼓勵，這也會促進(jìn)學(xué)生對于問題后涵蓋的知識點有更深入的領(lǐng)會。

三、培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新思維

高中政治課程中的一個難點部分就是哲學(xué)知識，這部分知識的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神以及思維能力的創(chuàng)新十分重要。哲學(xué)知識抽象、生澀，很多學(xué)生都會存在理解上的各種障礙。教師在這部分知識的教學(xué)中給予學(xué)生必要的教學(xué)引導(dǎo)非常重要，要讓學(xué)生由淺入深的體會相應(yīng)知識點，并且透過對于學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)來幫助學(xué)生更有效的理解講到的一些內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生多提出自己的質(zhì)疑，并且要鼓勵學(xué)生以不同的角度來看待問題。創(chuàng)新思維與批評精神的具備不僅會幫助學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目，乃至自身綜合素養(yǎng)的形成都會是極大的輔助。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)時，經(jīng)過相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)后提出了這樣兩個問題：（1）在舊的教材中，意識的概念指意識是客觀事物在人腦中的反映，而在新課標(biāo)中，意識的概念還包括意識還是客觀存在于人腦中的反映。（2）物質(zhì)是一種客觀實在的物質(zhì)，而前面所學(xué)到的物質(zhì)是運動的物質(zhì)，運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)究竟是物質(zhì)還是物質(zhì)的具體形態(tài)。這兩個問題的提出，顯示了學(xué)生對于這些內(nèi)容其實有自己的思考，并且是學(xué)生對于教材有較為深入挖掘的寫照。這是非常值得鼓勵的。教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維與批評精神的發(fā)揚，這對于學(xué)生學(xué)好哲學(xué)知識會是極大的輔助。結(jié)語研究性學(xué)習(xí)的有效融入，這不僅會豐富高中政治課堂，這也會讓學(xué)生在活躍的思維下更深入的展開對于很多問題的思考與鉆研，并且能夠極大的促進(jìn)學(xué)生對于課堂教學(xué)知識點的有效理解與吸收。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫金龍.怎樣讓政治課堂充滿魅力[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012年03期.

[2]薛錦寶.如何增強高中政治課堂的趣味性[J].知識經(jīng)濟(jì)，2013年09期.

第5篇：高中政治哲學(xué)重要知識點范文

【關(guān)鍵詞】高中政治 學(xué)科教學(xué) 核心素養(yǎng) 構(gòu)建

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與構(gòu)建是高中政治課堂教學(xué)的一個重要線索，也是課堂組織的向?qū)?。教師首先要明確政治課教學(xué)的方向與重心，要明確學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重點，只有對于核心素養(yǎng)有了合理的界定后，課堂教學(xué)的針對性才會更強。

一、注重對于學(xué)生思維的引領(lǐng)

高中政治課程教學(xué)的思辨性較強，很多知識的吸收都是建立在學(xué)生對于具體內(nèi)容有充分理解的基礎(chǔ)上的，因此，課程學(xué)習(xí)對于學(xué)生的思維能力有較高要求。不少學(xué)生在初次接觸一些知識點時容易發(fā)生思維上的障礙，尤其是講到那些哲學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生理解起來并不容易。在這樣的背景下，就需要教師充分發(fā)揮自身的向?qū)ё饔茫瑯?gòu)建理論知識和學(xué)生熟悉的日常生活的橋梁，盡可能從生活實例出發(fā)來解釋分析一些抽象問題，推動學(xué)生更快的理解這些知識點。教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計時加強對于教學(xué)素材和例證的挖掘，讓抽象知識變得清晰直觀，降低學(xué)生理解上的難度，這會給實際課堂教學(xué)帶來非常明顯的推動效果。

學(xué)習(xí)《探索世界與尋求真理》中的“一切從實際出發(fā)，實事求是”這個唯物論知識點的時候，教師可以通過“博物館失火，你只可以選擇救一幅畫，你選擇哪一幅畫”這條智力題作為引入，學(xué)生就會自然而然、爭先恐后地回答自己心目中的答案。此后，教師揭曉正確答案：是離窗口最近的畫。教師要把握時機向?qū)W生灌輸“一切從實際出發(fā)，實事求是”的可貴思想。這種靈活有效的課堂教學(xué)的組織形式充分實現(xiàn)了引領(lǐng)學(xué)生思維的教學(xué)出發(fā)點，給學(xué)生思考問題的方向和角度以非常大的引導(dǎo)。經(jīng)歷了這樣的課堂后，學(xué)生不僅會感受到哲學(xué)問題分析學(xué)習(xí)的趣味性，自身的學(xué)科素養(yǎng)也會逐漸形成與加強。

二、設(shè)計具備探究性的課堂提問

教師要善于以探究性的問題作為指導(dǎo)，活躍與激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在分析解答問題的過程中熟悉問題剖析的方法技巧，并且加強對于學(xué)過的知識點的理解掌握程度。高中政治課本中的內(nèi)容抽象程度較高，很多知識點理解起來不容易，基于這樣的特點，需要教師設(shè)計更好的教學(xué)引導(dǎo)方法。教師可以用問題作為向?qū)?，透過合理的提問內(nèi)容和問題組織形式，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的剖析知識點的實質(zhì)，這種教學(xué)模式實用性很強。

例如，在學(xué)習(xí)“量變與質(zhì)變”時，教師就可以采取提問的方式一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點。教師可以設(shè)計一組這樣的問題：“你們怎樣理解量變和質(zhì)變的含義？”“郎朗從小開始苦練鋼琴最終成為一位有名的鋼琴家，這是量變還是質(zhì)變？”“酸奶過了一定的時間變質(zhì)了，這是量變還是質(zhì)變？”這樣提問式的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會積極思考，有利于進(jìn)一步升華學(xué)生的思想意識，鍛煉與提升大家的知識點的理解分析能力。教師如果善于展開提問教學(xué)，這會讓課堂的整體氛圍更加輕松，學(xué)生對于知識點的領(lǐng)會也會逐漸深入的展開，很多難點問題都可以逐漸得到化解。

三、設(shè)計針對性更強的教學(xué)習(xí)練

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣可以結(jié)合有效的教學(xué)習(xí)練展開，這也是教師可以采取的一個教學(xué)路徑。很多教師不會在課堂上給學(xué)生設(shè)計習(xí)練內(nèi)容，往往是會將習(xí)練留到課后，讓學(xué)生回家完成。其實，想要保障習(xí)練過程的效率，最好的方法就是在課堂上監(jiān)督學(xué)生完成習(xí)練過程。這可以讓教師了解學(xué)生基本的思維方法，了解學(xué)生知識掌握的狀況，尤其是能夠看到學(xué)生知識體系中的漏洞和思維上的偏差。有了這些信息后教師會更加明確后續(xù)的知識教學(xué)中需要強化的方向，也能夠設(shè)立更加清晰的能力培養(yǎng)的目標(biāo)，課堂教學(xué)的整體針對性會更強。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)唯心主義內(nèi)容的時候，教師可以給學(xué)生一段接近生活實際的小片段，讓學(xué)生分析其中哪些是唯心主義、唯心主義的后果是什么。

案例1村里張大媽家的小孫子生病了，張大媽認(rèn)為是孩子得罪了天神，就請了符紙燒給孫子喝。

案例2小明在運動會上參加長跑比賽，比賽前老師π∶魎擔(dān)骸爸灰相信自己就一定可以贏?！?/p>

案例3高考前許多學(xué)生買了文曲星筆，據(jù)說這種筆可以保佑學(xué)生考試順利。

這種將抽象的哲學(xué)知識和學(xué)生熟悉的生活場景、生活范例相結(jié)合的教學(xué)方法，可以很大程度降低知識理解上的障礙，能夠幫助學(xué)生更快的抓住知識點的實質(zhì)。

結(jié)語

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治課堂上，教師要構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)體系。這不僅體現(xiàn)在對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和思辨能力的激發(fā)上，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師教學(xué)方法與模式的積極轉(zhuǎn)變上。教師只有采取更加合適的教學(xué)指導(dǎo)方式，學(xué)生思維的誤區(qū)和障礙才會降低，對于知識的理解與掌握程度也會更理想。

【參考文獻(xiàn)】

[1] . 新課程背景下高中政治選修課程實施研究[D]. 河南師范大學(xué)，2013.

第6篇：高中政治哲學(xué)重要知識點范文

［關(guān)鍵詞］高中政治；互動實效；教學(xué)質(zhì)量

提高高中政治課堂中師生互動、生生互動的實效，有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

一、提升師生互動實效的途徑

（一）合理創(chuàng)設(shè)情境。高中政治課堂的趣味性會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，由于政治課本身較為抽象和枯燥，所以在課堂中增強教師與學(xué)生之間的互動就顯得尤為重要。教師可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強與學(xué)生的溝通互動，從而活躍課堂氣氛，提升課堂互動實效。例如，講授生活與哲學(xué)第八課《唯物辯證法的發(fā)展觀》時，教師可以采用多媒體的方式給學(xué)生演示動物的演變史和人類社會形態(tài)的演變史，然后向?qū)W生提問：動物演變過程和社會形態(tài)更替過程說明了什么？與學(xué)生一起探討其中所蘊含的發(fā)展觀，然后給學(xué)生引入教材中發(fā)展觀的普遍性、發(fā)展趨勢、量變以及質(zhì)變等知識。教師可以接著與學(xué)生一起探討案例，加深學(xué)生對這些知識的理解。在學(xué)生對發(fā)展觀有了充分認(rèn)識和了解后，教師還可以與學(xué)生一起思考與討論：生活中有哪些現(xiàn)象可以用發(fā)展觀來解釋？多啟發(fā)學(xué)生，對提出觀點的學(xué)生給予鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題。（二）科學(xué)設(shè)置問題。增強學(xué)生與教師之間的互動，離不開問題的設(shè)置。在政治課堂中，教師應(yīng)巧妙設(shè)問，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過師生之間的互動，加深學(xué)生對這些問題的理解和認(rèn)識，使學(xué)生找到有效解決問題的方法。例如，講授生活與哲學(xué)的第二課《唯物主義與唯心主義》時，教師可以先給學(xué)生引入以下材料。某學(xué)者問一位民工：“你是做什么的？追求什么？家住哪里？”然后民工回答：“我是打工的，追求富裕，家住深山里。”學(xué)者說：“我追求精神的滿足，屬于唯心主義者；你追求的是物質(zhì)上的滿足，所以你是唯物主義者?！苯處熆梢該?jù)此設(shè)問：“你同意上述學(xué)者對唯物主義與唯心主義的理解嗎？對此你有什么看法？”問題提出后，學(xué)生踴躍發(fā)言，然后教師與學(xué)生一起探討，引導(dǎo)學(xué)生對唯物主義與唯心主義形成正確認(rèn)識。

二、提升生生互動實效的途徑

（一）小組合作探究。小組合作探究即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組的方式查找資料，結(jié)合知識點對問題進(jìn)行探究，并在課堂進(jìn)行成果展示。在小組合作探究過程中，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流，強化學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授經(jīng)濟(jì)生活第三課《多彩的消費》這部分內(nèi)容時，教師可將“正確對待金錢”作為探究主題，讓學(xué)生以小組的形式收集圖片、文字以及視頻等資料，并對該主題進(jìn)行討論，然后將這些觀點制作成PPT，在課堂上進(jìn)行成果展示。學(xué)生通過自主探究和討論，能夠增強動手實踐能力和合作意識，提高解決問題的能力，并提升課堂互動的實效。（二）課堂辯論。在政治課堂中，采用辯論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對知識點的理解，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力與溝通能力，增強課堂的互動性。例如，講授經(jīng)濟(jì)生活第十一課《經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放》時，學(xué)生可以就“經(jīng)濟(jì)全球化對中國的影響利大于弊還是弊大于利”展開辯論。通過激烈的辯論，學(xué)生加深了對經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)識，同時增強了學(xué)生之間的交流互動，提升了政治課堂效率。（三）時政演講。為提升政治課堂互動實效，還可以采用時政演講的方式，由學(xué)生對國際國內(nèi)重要新聞事件進(jìn)行簡短的口頭演講，并將其與教材知識點相結(jié)合，其他學(xué)生也應(yīng)積極參與其中，以提高學(xué)生解決實際問題的能力、口頭表達(dá)能力與時政評價能力。例如，有學(xué)生在時政演講時談到了大家都非常關(guān)注的“”，表述了中國外交部對的堅決態(tài)度。針對該新聞熱點，學(xué)生與教師可以積極進(jìn)行討論，各抒己見，表達(dá)各自對該問題的立場和想法。教師還可組織學(xué)生一起探討：在這種形勢背景下，我國應(yīng)如何應(yīng)對？這不僅可以增強學(xué)生思考問題和解決問題的能力，加強學(xué)生之間的交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

第7篇：高中政治哲學(xué)重要知識點范文

【關(guān)鍵詞】單元總結(jié)課；有效導(dǎo)入

高中思想政治必修4《生活與哲學(xué)》的內(nèi)容，由于涉及到專業(yè)的哲學(xué)詞匯，特別是對于初次接觸相關(guān)內(nèi)容的高中學(xué)生來說，理解和記憶都具有一定的難度。特別是在單元總結(jié)課中，需要學(xué)生有較強的知識遷移和邏輯思維能力，學(xué)生往往有畏難情緒，學(xué)習(xí)的積極性比較低，使得單元總結(jié)課成為政治教師一人的講授課，學(xué)習(xí)的效果也不是很理想。

如何有效的導(dǎo)入單元總結(jié)課，降低學(xué)生的畏難情緒、提高政治課的學(xué)習(xí)積極性，成為我教學(xué)實踐中亟待解決的問題。在與學(xué)生的互動中，慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于喜歡的歌曲可以說是百聽不厭，很長的歌詞也都記得下來，能否借助這個學(xué)生喜聞樂見的方式改善政治單元總結(jié)課的教學(xué)方式呢？

一、歌曲改編

首先，我收集了學(xué)生收聽的熱門歌曲，了解了同學(xué)們的興趣所在。接下來，根據(jù)單元總結(jié)的內(nèi)容，我大膽的用哲學(xué)的知識對這些歌曲的歌詞進(jìn)行改編，并請同學(xué)們根據(jù)我重填的歌詞來演唱。例如：

在開始單元總結(jié)課之前，首先進(jìn)行了“哲學(xué)演唱會”。同學(xué)們參與的積極性非常高，基本都不需要看詞就都順利的唱下來。伴隨著歡快的音樂，學(xué)生和老師都相對放松，而且學(xué)生記憶的效果很明顯，還有一部分同學(xué)，自己利用前面傻ピ的內(nèi)容將《演員》、《小幸運》等歌曲進(jìn)行改編，自己組成演唱團(tuán)來展示。有同學(xué)表示，如果哲學(xué)課都像這樣進(jìn)行的話，心里感覺沒有那么難，而且也更有興趣了。

通過歌曲改編，成功發(fā)揮了學(xué)生在單元總結(jié)課中的能動性，不是被動的進(jìn)行知識的整合，而是用更加積極的態(tài)度面對系統(tǒng)性知識的構(gòu)建。同時，為單元總結(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備了良好的心理基礎(chǔ)。

二、“圖表大師”

高中政治必修4單元總結(jié)的重要內(nèi)容是建立知識體系框架表，從而系統(tǒng)的梳理哲學(xué)知識，使得學(xué)生從全局上把握知識點。但是知識體系的建立之前主要是老師，要不就是借助現(xiàn)成的資料，如何讓學(xué)生們自己動手來建構(gòu)知識框架，從而深化對單元總結(jié)課的理解認(rèn)知就顯得尤為重要。

通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多喜歡漫畫，也喜歡自己畫一些小作品。所以，在單元總結(jié)課之前，請同學(xué)們自主的繪制“知識樹”。并在單元總結(jié)課上進(jìn)行展示。

同學(xué)們的作品給人很多的驚喜。用語言表述起來非常繁復(fù)的內(nèi)容，通過自己繪制的“知識樹”非常清晰的展現(xiàn)出來，還配上了幽默的旁白和生動可愛的人物。這一舉措充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。不僅展示了他們的繪畫、構(gòu)圖和創(chuàng)意，而且訓(xùn)練了邏輯思維能力，增添了課堂的生趣。

單元總結(jié)課的知識總結(jié)不再是那么生硬，顯得更接地氣，更有溫度了，學(xué)生們也更樂于參與到哲學(xué)課堂的內(nèi)容生成中來。

通過歌曲改編、舉辦“哲學(xué)演唱會”、“圖表大師”等導(dǎo)入方式，成功的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的積極性，不僅單元總結(jié)課取得了良好的效果，也使得同學(xué)們對于必修4的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，為課程的繼續(xù)打下了良好的基礎(chǔ)。

哲學(xué)本就是幫助我們不斷反思的智慧之學(xué)，通過這些不同的教學(xué)實踐，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣同時，也在這個過程中不斷反思自己的教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生和教師的同步成長。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]許建明.對高中政治新課程教學(xué)中若干問題的反思[J].新西部（下半月），2008（11）

第8篇：高中政治哲學(xué)重要知識點范文

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)改革；困惑；措施；創(chuàng)新

前言

高中政治教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生了解社會、文化、經(jīng)濟(jì)、政治、法律與哲學(xué)知識的重要學(xué)科，提高高中政治教學(xué)效率，對于高中學(xué)生綜合能力的提高十分重要。但當(dāng)前的高中政治教學(xué)活動還存在只重形式，不重思維的問題，一味地說教，讓高中政治學(xué)科的特色不再突出。新課程改革的進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位被肯定。積極改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能讓課堂教學(xué)成為學(xué)生期待的活動。

一、高中政治教學(xué)改革中的困惑分析

（一）學(xué)生主體作用不能有效發(fā)揮

教學(xué)改革的進(jìn)行，使高中政治教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一些改變。與傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)相比，新教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，更具有真實性。許多抽象的知識點因為教材改革變得具體與形象，一些枯燥無味的內(nèi)容也因為內(nèi)容形式的變化而有趣味。新的政治教材中針對一些難懂的問題創(chuàng)設(shè)了情境，通過講故事的方法將多個知識點聯(lián)系起來。但是，許多高中政治教師沒有有效利用全新的教材內(nèi)容，仍然利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實施教學(xué)。無論教材內(nèi)容怎么變，教師都用灌輸式的方法給學(xué)生講解知識點，不能發(fā)揮新教材的價值。教師一直在教學(xué)過程中提出問題，讓學(xué)生在課本中找答案，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為成為課堂的主體，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

（二）忽視教學(xué)中學(xué)生思維能力啟發(fā)

高中政治知識體系較為復(fù)雜，要學(xué)好政治知識，學(xué)生需要調(diào)動自己的思維，提高思維能力。教師需要在教學(xué)改革過程中逐漸認(rèn)識到學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，但在高中政治教學(xué)上中，大部分教師不會啟發(fā)學(xué)生的思維，只會將自己的思維強加在學(xué)生思維上。像在講解《影響價格的因素》時，教師會提出“影響價格的因素是什么？”的問題，讓學(xué)生在課本中答案。卻不會針對這個問題深入提問“為什么它們是影響價格的因素？”一句之差讓學(xué)生喪失了思維能力提高的機會。

二、高中政治教學(xué)改革創(chuàng)新的措施

（一）加強政治教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

要促進(jìn)高政治教學(xué)改革，解決教學(xué)改革中的問題，最根本的就是改革政治教學(xué)思想。教師的教學(xué)思想，對于教學(xué)活動的實施具有指導(dǎo)性作用。教師要深入學(xué)習(xí)新課程改革的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新課程改革內(nèi)容中與高中政治教學(xué)相關(guān)的部分，用這些創(chuàng)新的教學(xué)理念更新自己的個人頭腦，促進(jìn)個人成長。學(xué)校管理者要積極為教學(xué)改革營造良好的條件，學(xué)校一味追求升學(xué)率，讓教師不得不關(guān)注學(xué)生的成績，不得不一味地向?qū)W生傳遞知識。將學(xué)生綜合能力的提升視為學(xué)校教育的最終目標(biāo)，肯定教師在教學(xué)中的付出，減輕教師教學(xué)壓力，才能讓教師有創(chuàng)新教學(xué)的自由和精力。除了教育工作者政治教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要積極轉(zhuǎn)變自己的政治學(xué)習(xí)觀念。積極發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，認(rèn)可政治學(xué)科的地位，會給政治教學(xué)改革提供必要的動力。

（二）豐富高中政治教學(xué)方法

利用豐富的方法實施高中政治教學(xué)，肯定學(xué)生的主體地位，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，教師可以利用自主學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對學(xué)生的主動能動性進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，教師就要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。高中政治課本中的部分知識是較容易理解的，學(xué)生可以通過自己的思考發(fā)現(xiàn)政治知識的內(nèi)涵。比如在講解《我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》的時候，教師可以在課堂中給學(xué)生十分鐘時間去閱讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再給學(xué)生五分鐘時間去構(gòu)建一個知識體系，將各個知識點進(jìn)行分類與歸納，并選出自己認(rèn)為的重難點。給學(xué)生自由，學(xué)生就能夠有自己的看法，有機會去自主思考，活躍思維，提升政治感知力。其次，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)法，對于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有積極作用，也能提高政治問題的解決效率。教師可以選擇一些討論意義較大的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)表個人觀點。像在學(xué)習(xí)《唯物主義和唯心主義》的時候，教師可以讓學(xué)生在小組中討論二者的不足，并對課本中的幾個例子進(jìn)行分析。在合作交流中，學(xué)生能夠自然掌握唯物主義與唯心主義的特點，也能夠促進(jìn)學(xué)生成為政治知識的探究者，讓學(xué)生體會到政治知識學(xué)習(xí)的快樂。

（三）加強高中政治教學(xué)時代性

加強高中政治教學(xué)的時代性，就是要利用時代性的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化的教學(xué)方法實施政治教學(xué)。政治學(xué)科與生活的聯(lián)系十分密切，教師可以利用社會熱點話題幫助學(xué)生分析政治知識點，也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示更為形象的政治世界。提高政治教學(xué)的時代性，能夠激發(fā)高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。比如在講解《多彩的消費》時，教師可以給學(xué)生羅列幾個故事，描述主人公的消費行為，讓學(xué)生去總結(jié)他們的消費特點，并對消費形式取一個名字。像“林彩是一名公司白領(lǐng)，生活時尚，逛商場會刷信用卡，到期還款”，這樣的描述所對應(yīng)的就是超前消費形式。用貼近生活的實例引導(dǎo)學(xué)生挖掘政治知識，能夠促進(jìn)學(xué)生感受政治知識的實用性，促進(jìn)政治課堂更加有趣。

結(jié)語

綜上所述，高中政治改革已經(jīng)成我國的許多地方開始推行，改革政治教學(xué)的老觀念，老方法，讓更多新的元素融入到政治課堂中，才能推動政治教學(xué)進(jìn)步。教學(xué)改革的進(jìn)行，給高中政治教學(xué)質(zhì)量提高提供了新的機遇，也帶來了不小的挑戰(zhàn)。解決高中政治教學(xué)改革中的困惑，需要每一位教育工作者奉獻(xiàn)自己的智慧，積極挑戰(zhàn)自己。只有一線教育者一起創(chuàng)新，才能讓高中政治課堂與眾不同。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王巖娟.新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對策[J].考試周刊,2010,16:19-20.

第9篇：高中政治哲學(xué)重要知識點范文

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；時事熱點

高中政治教學(xué)充分糅合時事熱點，給予學(xué)生更多關(guān)于考場試題分析的機會和隨時隨地的了解世界發(fā)展新動向的機會。素質(zhì)教育的口號是培育學(xué)生為有見識、有膽量、有才華的學(xué)生而非機械的考試機器。高中政治教學(xué)中巧妙的結(jié)合時事熱點有助于學(xué)生用辯證科學(xué)的眼光看待世界，與素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致。如何在高中政治教學(xué)中結(jié)合時事熱點是擺在高中政治教師的一道難題，本文就將有效提高高中政治教學(xué)中的時事熱點的途徑展開論述和分析。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對時事熱點教育的重視

傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中政治教師總是更為關(guān)注學(xué)生對知識點的掌握而輕視時事熱點與高中政治教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)在的新課程改革的大背景下，高中政治教師要及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新定位時事熱點的高中政治教育功能。在課堂上，可以選擇與知識點契合的時事熱點，例如，在供給側(cè)改革中，國家各個傳統(tǒng)行業(yè)在一定程度上都受到了不同程度的影響，國家政府應(yīng)采取怎樣的 措施以幫助傳統(tǒng)行業(yè)迅速轉(zhuǎn)型升級以適應(yīng)改革的潮流？這樣一道時事熱點的政治題，就很好的與我國政府的職能、宗旨等知識點緊密結(jié)合起來，考察到學(xué)生的知識遷移能力。高中政治教師在日常授課過程中要注意教材內(nèi)容與時事熱點的貼切組合，以幫助學(xué)生形成較好的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，高中教師要在校園內(nèi)營造關(guān)注時事的學(xué)習(xí)氛圍，以助學(xué)生更好的定位時事熱點在政治學(xué)習(xí)的地位。

二、明確以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從學(xué)生實際出發(fā)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，高中政治教師習(xí)慣從教材出發(fā)，是典型的“本本主義”。在素質(zhì)教育大行其道的今天，高中政治教師要想將時事熱點完美的與高中政治教學(xué)糅合在一起，就要摒棄傳統(tǒng)的“本本主義”，轉(zhuǎn)而重新確立以學(xué)生為教學(xué)主體的‘學(xué)生主義’。學(xué)生的政治素養(yǎng)參差不齊，高中政治教師要以學(xué)生的整體政治學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，適時在教學(xué)過程中結(jié)合時事熱點展開教學(xué)，此外，在講授時事熱點的過程中，教師要注意從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，一切以學(xué)生為基點。高中政治教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做好學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中的引路人，指引學(xué)生學(xué)習(xí)正確的看待政治世界和時事熱點。

三、整合教學(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)成效

在時事熱點結(jié)合高中政治教學(xué)中，高中政治教師可以通過整合教學(xué)途徑來優(yōu)化教學(xué)成效。例如，在現(xiàn)有的現(xiàn)代化多媒體教育設(shè)備，教師可以充分的進(jìn)行利用以提高教學(xué)成效。不僅僅是趣味性的教學(xué)，教師也可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，在可利用的資源基礎(chǔ)上，對學(xué)生展開有效的時政教育活動。例如，在“文化與生活”教材中，高中政治教師在教授“中國文化博大精深，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長”的內(nèi)容的時候，教師可以播放“絲綢之路”一帶一路建設(shè)的熱點視頻，用視頻中的影音教會學(xué)生在時事熱點中感受到教材內(nèi)容。在整合教學(xué)途徑上，高中教師有許多方法和視角去尋找，在優(yōu)化高中政治教學(xué)與時事熱點的有效結(jié)合上取得更加的教學(xué)成效。在教學(xué)過程中，教師可以在總結(jié)經(jīng)驗和借鑒有效教學(xué)途徑的基礎(chǔ)上，在這條探索高中政治與時事熱點結(jié)合越走越遠(yuǎn)。但是，高中政治教師要注意從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，盡可能選擇難度適中的 時事熱點的政治問題進(jìn)行討論，否則，時事熱點討論會失去它應(yīng)有的作用。

四、鼓勵學(xué)生多關(guān)注時事熱點

高中政治教學(xué)有效與時事熱點結(jié)合起來并不是教師一人之力就可以完成，教師教學(xué)的開展需要學(xué)生的積極配合，更需要學(xué)生自覺的在生活實踐中去訓(xùn)練。在日常授課過程中，教師可以通過鼓勵學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中盡可能的多關(guān)注時事熱點，在關(guān)注時事熱點 的同時積極思考，形成政治的學(xué)科思維。政治學(xué)科思維好比語感對于英語等語言類學(xué)科的重要性。教師可以抽空挑一節(jié)課與學(xué)生進(jìn)行共同觀看時事熱點類視頻，或者與學(xué)生討論世界國際形勢和動向。值得注意的是，師生在一同觀看時事熱點類視頻和討論時事熱點時，教師要營造相對寬松的氛圍。只有在相對寬松的氛圍，學(xué)生才會放開思維，盡情討論。教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的各種意見，更好的從學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況和政治素養(yǎng)出發(fā)，開展更為有效的時政教育活動。

五、將時事政治教學(xué)生活化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

時事熱點與政治結(jié)合就是時事政治的一種方式，常言道“興趣是學(xué)生最好的老師”為了激發(fā)學(xué)生的時事政治的學(xué)習(xí)興趣和主動性，教師可以采取適當(dāng)?shù)娜の缎越虒W(xué)，在教學(xué)過程中可以通過將時事政治生活化，例如，在有關(guān)我國問題的事件，教師就可以對學(xué)生展開討論，在引領(lǐng)學(xué)生充分了解事件的來龍去脈后，教師可以充分鼓勵學(xué)生展開政治知識在該事件的體現(xiàn)，例如，中國堅持是中國的，體現(xiàn)了我國堅定不移的維護(hù)領(lǐng)土、國家利益；日本的行為舉動說明國家間的行為都是從本國的國家利益出發(fā)；我國堅硬平和的解決辦法表面我國是愛好和平、促進(jìn)世界和平發(fā)展的國家。在很多層面都可以折射出不同教材的知識點，教師可以從日常的熱點事件引導(dǎo)學(xué)生主動思考幫助學(xué)生養(yǎng)成重要的政治素養(yǎng)。時政教育是一個長期的教學(xué)過程，教師要隨時關(guān)注時事熱點以更好的與學(xué)生展開教學(xué)活動，及時與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的時事熱點介紹，幫助學(xué)生培養(yǎng)教好的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

六、提高教師自身的政治素養(yǎng)，拓寬學(xué)生時政學(xué)習(xí)來源

高中政治教師在開展r事熱點和政治教學(xué)的有效結(jié)合的教學(xué)活動時，要注意到自身的政治素養(yǎng)的提升。在很大程度上，教師自身的政治素養(yǎng)將直接影響到學(xué)生的時政學(xué)習(xí)。因為，教師自身的政治素養(yǎng)決定教師自身在上課與學(xué)生講解時事熱點時所帶的觀點和角度，在很多方面上，教師可以通過時事熱點的關(guān)注和學(xué)習(xí)高層次的政治理論書籍，來提高自身的政治素養(yǎng)。拓寬學(xué)生時政學(xué)習(xí)來源，比如，在課堂上播放時事熱點的視頻，在教室的圖書角放置新聞類雜志，在課后與學(xué)生討論時事熱點，在日常學(xué)習(xí)過程中體會政治與時事熱點的密切聯(lián)系。教師總是可以驚喜的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實的教學(xué)過程總是有許多的角度可以提供思路，在最不經(jīng)意的時候，給予教師和學(xué)生最為靈魂的教學(xué)。教師要學(xué)會從學(xué)生實際情況出發(fā)，在不斷提高自身政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行時政的教學(xué)過程。

高中政治教學(xué)糅合時事熱點展開是一個長期探索的過程，高中政治教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生對時事熱點的關(guān)注度，在教學(xué)過程中不斷整合、優(yōu)化各種教學(xué)途徑，在以往的教學(xué)經(jīng)驗中吸取有益的成分，及時改掉不利于學(xué)生政治思維形成的教學(xué)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多關(guān)注時事熱點，擴展更加廣闊的學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。高中政治教師也要學(xué)會在現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)上提高自身理論修養(yǎng)，做好學(xué)生的良好政治觀形成的引路人。同時，教師自身要學(xué)會盡可能多的關(guān)注時事熱點，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師在漫長的教學(xué)過程中會與到很多猝不及防的教學(xué)問題，所以，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)與時事熱點的有效結(jié)合的過程中要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，為祖國的 現(xiàn)代化建設(shè)輸送有較高政治素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：