網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)；設(shè)計(jì)；制作；教學(xué)；實(shí)踐

相對(duì)而言，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的很多內(nèi)容，都要充分考慮到學(xué)生的內(nèi)心想法，應(yīng)堅(jiān)持將學(xué)生作為教學(xué)的主體。現(xiàn)代化的教育工作，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的手段，而是要在教學(xué)過(guò)程中，不斷的加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生在知識(shí)、技能的掌握過(guò)程中，可以使用科學(xué)的手段，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)代人才的培養(yǎng)過(guò)程中，比較主張的是通過(guò)實(shí)踐手段來(lái)完成，單純?cè)诶碚撋线M(jìn)行人才培養(yǎng)，并不能取得較好的效果。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)現(xiàn)狀，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，日常的教學(xué)工作開(kāi)展，需要通過(guò)合理化的模式來(lái)完成，對(duì)于多方面的內(nèi)容實(shí)施，必須不斷的與學(xué)生的需求和社會(huì)職業(yè)的變化來(lái)完成[1]。第二，在日常教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)表現(xiàn)不足。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是非常靈活的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，想要讓學(xué)生在技能和理論的掌握上取得更好的成績(jī)，必須不斷的改善自身的不足，要進(jìn)一步的加強(qiáng)教學(xué)的可靠性、可行性，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的想法積極了解。第三，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的部分內(nèi)容，出現(xiàn)了銜接不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。學(xué)生時(shí)代的知識(shí)、技能鍛煉，應(yīng)按照最新的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成，要讓他們從人才的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，獲得更多的肯定，避免在未來(lái)出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失[2]。第四，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)，在今后還必須對(duì)體系做出完善，確保能夠?qū)W(xué)生給予更多的肯定。

二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的實(shí)踐對(duì)策

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

就網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作本身而言，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，要想取得較好的成績(jī)，必須堅(jiān)持在教學(xué)內(nèi)容上合理的安排，不能總是出現(xiàn)嚴(yán)重的不足。當(dāng)代的教學(xué)工作開(kāi)展，要求學(xué)生能夠在內(nèi)容的學(xué)習(xí)、鍛煉上，保持足夠的豐富性，從而在未來(lái)的知識(shí)鞏固上，能夠取得更好的效果。安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)將多方面的影響因素積極考慮，減少單一思路的限制[3]。例如，以網(wǎng)站的建設(shè)的基木流程為主線(xiàn)，通過(guò)具體工作任務(wù)的實(shí)施來(lái)完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都是基于完成網(wǎng)站的某個(gè)模塊。其中包括以下內(nèi)容：（1）網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）網(wǎng)站建設(shè)基木流程，其中包括市場(chǎng)調(diào)研與分析、明確網(wǎng)站定位、收集信息和素材、策劃?rùn)谀績(jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)頁(yè)面方案、制作頁(yè)面、網(wǎng)站的測(cè)試與等。通過(guò)合理安排教學(xué)內(nèi)容，能夠促使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)具有明確的針對(duì)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有更多的動(dòng)力，加強(qiáng)人才的綜合培養(yǎng)。

（二）實(shí)施多元化的教學(xué)方法

從主觀(guān)的角度來(lái)分析，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，想要在日后取得更好的成績(jī)，必須堅(jiān)持在教學(xué)方法上保持足夠的多元化，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、鍛煉過(guò)程中，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差和不足。本文認(rèn)為，實(shí)施多元化的教學(xué)方法，可從以下幾個(gè)角度來(lái)出發(fā)：第一，日常的教學(xué)工作開(kāi)展，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多運(yùn)用小組討論來(lái)完成。每一個(gè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)擁有自己的特長(zhǎng)和不足，大家共同學(xué)習(xí)的情況下，可以互相彌補(bǔ)不足，在知識(shí)和技能的掌握過(guò)程中，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，將多方面的知識(shí)更好的完善。第二，教學(xué)工作在開(kāi)展的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生多多探究新的鍛煉方法。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐內(nèi)容，應(yīng)該多多與社會(huì)上的需求相互接觸，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膹氖录媛?，積累工作上的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓自身的視野，將理論知識(shí)和職業(yè)要求更好的融合，從而在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的能力上，獲得更好的提升。第三，在教學(xué)過(guò)程中，可對(duì)信息化的技術(shù)積極操作，促使學(xué)生在知識(shí)的吸收、消化水平上，得到大幅度的提升。

（三）合理開(kāi)展考核

經(jīng)過(guò)前幾項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的很多實(shí)踐內(nèi)容，都可以讓學(xué)生取得較好的效果，整體上未出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。建議在今后的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)考核的合理性。第一，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的掌握，一定要在基礎(chǔ)能力上加強(qiáng)考核，促使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和鍛煉上，能夠更快、更好的吸收先進(jìn)理念，增加工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，形成自身的特色操作，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。第二，在考核過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生重點(diǎn)特長(zhǎng)的考核。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中，希望掌握更多的技術(shù)，因此會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師可利用考核的方法，對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的判斷，促使其在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，能夠取得更好的成就。第三，開(kāi)展考核的過(guò)程中，必須要對(duì)學(xué)生做出綜合性的判定。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)，不僅僅集中在校園以?xún)?nèi)，還包括日后的從業(yè)方向和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累等等。因此，要對(duì)主觀(guān)考核、客觀(guān)考核，都擁有清晰的認(rèn)知，減少對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤判定。第四，考核工作的實(shí)施需要伴隨學(xué)生的提升、進(jìn)步，做出適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。

三、總結(jié)

本文對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展，能夠?qū)?shí)踐方面的內(nèi)容積極融合，很多層面都獲得了良好的改善，整體上的教育可靠性、可行性獲得大幅度的提升。日后，應(yīng)繼續(xù)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作方面，不斷的加強(qiáng)新的理念融入，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，能夠取得更多的肯定，增加自身的特長(zhǎng)，開(kāi)拓自身的視野，服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)： 

[1]曾清清.項(xiàng)目教學(xué)法在中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2015. 

[2]肖菲.基于Web2.0技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)法在高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014，17（02）：212-213. 

第2篇：網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作范文

高職院校深化課程的教學(xué)改革是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的有效手段，為了培養(yǎng)學(xué)生具備制作網(wǎng)站的專(zhuān)業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)技術(shù)的興趣，專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程進(jìn)行了有效的教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上更加突顯專(zhuān)業(yè)性、技能性及應(yīng)用性等方面的內(nèi)容，使本課程內(nèi)容符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上更加突顯工作場(chǎng)景的應(yīng)用，在考核標(biāo)準(zhǔn)上更加注重學(xué)生創(chuàng)新及制作能力的考核，在培養(yǎng)目標(biāo)上更加側(cè)重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及技能型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)；教學(xué)改革；基于工作過(guò)程

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是我院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)和網(wǎng)站規(guī)劃與開(kāi)發(fā)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)等特點(diǎn)，本課程在這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)特別是網(wǎng)站專(zhuān)業(yè)的課程體系中處于核心地位。

1課程培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)的基本設(shè)計(jì)能力及制作能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生熟練掌握網(wǎng)站制作中的各種基本技能，具備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)中小型網(wǎng)站的基本知識(shí)和能力，使學(xué)生能夠具備從事職場(chǎng)工作的綜合素養(yǎng)。

1.1企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)網(wǎng)上調(diào)研及與企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士探討，對(duì)企業(yè)招聘的“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師”的大體要求總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1）要求具備良好的職業(yè)素養(yǎng)及個(gè)人素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。2）具有創(chuàng)新意識(shí)，能夠較好的把握網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格和網(wǎng)站內(nèi)容整體規(guī)劃。3）熟練使用Flash、PS、Dreamweaver等相關(guān)工具，能夠熟練地使用HTML+CSS對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行代碼的編寫(xiě)，對(duì)從業(yè)人員要求具備系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4）要求從業(yè)人員具備一定的代碼優(yōu)化能力和網(wǎng)站維護(hù)能力。

1.2課程達(dá)到的教育標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及本專(zhuān)業(yè)的的培養(yǎng)目標(biāo)、理論和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)形成了本課程所應(yīng)達(dá)到的教育標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠具備以下能力：web站點(diǎn)的規(guī)劃、網(wǎng)站策劃、構(gòu)建及的能力；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力；Flas的創(chuàng)意及制作能力；HTML+CSS代碼編寫(xiě)能力；簡(jiǎn)單的網(wǎng)站優(yōu)化能力。

2《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式必須要迎合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的綜合素質(zhì)的人才。為了提高本課程的教學(xué)效果，我們必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)我院網(wǎng)站專(zhuān)業(yè)及計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。為此，我們將對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、細(xì)化，增加與實(shí)際工作相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，刪除或弱化與工作聯(lián)系不密切的內(nèi)容。使得課程教學(xué)內(nèi)容包括以下五部分：①網(wǎng)站入門(mén)；②DW軟件使用；③HTML+CSS代碼的學(xué)習(xí)；④網(wǎng)站策劃與開(kāi)發(fā)；⑤網(wǎng)站測(cè)試與維護(hù)；⑥網(wǎng)站優(yōu)化（SEO），同時(shí)還要根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)課程進(jìn)行隨時(shí)的修訂。

2.2教學(xué)模式的選擇由于做網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意能力及制作能力要求較高，所以本課程的課堂教學(xué)采用了多元化的模式：班級(jí)授課、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。班級(jí)授課是在實(shí)訓(xùn)機(jī)房教師模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，結(jié)合講授，以多媒體信息展示教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化重點(diǎn)；學(xué)生需要根據(jù)老師提出的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析、分解、優(yōu)化并制作?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)是以課后學(xué)生需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，并且能根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考為主要手段的一種方式，教師還應(yīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.3教學(xué)方法的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法，在實(shí)訓(xùn)機(jī)房模擬真實(shí)的工作環(huán)境，從小的任務(wù)開(kāi)始，讓學(xué)生一開(kāi)始就有一種職場(chǎng)的環(huán)境，并采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，三五人一組，實(shí)行同學(xué)間幫扶、老師指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作的方式逐步提高同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力。

2．3．1模擬工作環(huán)境，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)典型的工作任務(wù)在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以“任務(wù)”為引導(dǎo)的真實(shí)工作環(huán)境教學(xué)，真實(shí)地模擬工作環(huán)境，給學(xué)生切實(shí)可行的工作任務(wù)。同時(shí)，還要對(duì)任務(wù)中的學(xué)生進(jìn)行了解和觀(guān)察，根據(jù)他們的興趣設(shè)置合理的任務(wù)，把實(shí)際工作的場(chǎng)景帶到課堂中去，讓學(xué)生不單單是處于課堂的學(xué)習(xí)，更要有一種置身于工作的體驗(yàn)。使學(xué)習(xí)與工作融為一體，更加有效地驅(qū)動(dòng)學(xué)生前進(jìn)。

2．3．2工作場(chǎng)景中的“項(xiàng)目”導(dǎo)向?qū)W習(xí)在學(xué)生掌握了基本的知識(shí)后，就應(yīng)讓學(xué)生真正置身于工作環(huán)境中，在工作過(guò)程中提高自己的水平，在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)的另一個(gè)方法就是給其設(shè)定“項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”的工作任務(wù)，工作場(chǎng)景中以“項(xiàng)目”為主導(dǎo)的核心理念是“以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，以教師指導(dǎo)為輔助手段”，它強(qiáng)調(diào)在工作過(guò)程中以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為整個(gè)工作任務(wù)，把所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到給定項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中，在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，能夠更清楚自己在哪方面的欠缺，從而提高他們自己在此方面的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能提高他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

3《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的考核標(biāo)準(zhǔn)

3.1課程考核標(biāo)準(zhǔn)本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)由以下三部分構(gòu)成：學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。各部分的具體內(nèi)容如下：學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：學(xué)生在工作中的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、再學(xué)習(xí)的精神及職業(yè)道德。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：各種文件的設(shè)計(jì)規(guī)范、命名規(guī)范、HTML+CSS的編寫(xiě)規(guī)范、圖像處理規(guī)范，整站建設(shè)、維護(hù)及優(yōu)化等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能：網(wǎng)站策劃能力、網(wǎng)站規(guī)劃能力、圖像處理能力、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作能力、網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)能力、網(wǎng)站維護(hù)能力及網(wǎng)站優(yōu)化能力。對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考核主要以日常的教學(xué)基本目標(biāo)為準(zhǔn)則，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的考核主要是以學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)為基準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行多方位的考核?？己说脑瓌t以學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能為重點(diǎn)，以職業(yè)素養(yǎng)為輔的考核原則，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)，一般是在平時(shí)的團(tuán)隊(duì)合作中完成，對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的考核主要是在平時(shí)的工作任務(wù)中進(jìn)行，而對(duì)于專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能則主要是在開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目案例中進(jìn)行。各部分考核的比重如下：專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)（10%）+專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（30%）+專(zhuān)業(yè)技能（60%）=100%。傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程考核標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于對(duì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)的考核，目前我們對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)主要以職業(yè)能力為目標(biāo)，所以我們制訂的新標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的考核，更加注重對(duì)學(xué)生走向職場(chǎng)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2平時(shí)成績(jī)考核

1）出勤和課堂案例策劃：對(duì)于缺勤、遲到或早退都要扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，對(duì)到課堂上布置的案例進(jìn)行分析的同學(xué)都有記錄，會(huì)有加分。

2）平時(shí)作業(yè)：課程最初階段我們是以小的任務(wù)作為課堂作業(yè)，而當(dāng)課程進(jìn)行到接近一半的時(shí)候，我們會(huì)要求學(xué)生選一個(gè)主題作為網(wǎng)站的名稱(chēng)，開(kāi)始網(wǎng)站的建設(shè)之路。這個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站制作和平時(shí)的工作任務(wù)作為平時(shí)的成績(jī)。

第3篇：網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；選取流程；針對(duì)性；適用性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)27-6705-02

自2010以來(lái)，我們先后對(duì)廣州鴻城科技有限公司、南昌瑞道信息技術(shù)有限公司等十幾家企業(yè)的“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”崗位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多畢業(yè)生對(duì)工作環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)，對(duì)勝任崗位的能力存在一定差距，存在眼高手低的現(xiàn)象，常常工作不到三個(gè)月就不辭而別，而企業(yè)又招不到理想的人才。身為職業(yè)教育工作者，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們必須進(jìn)行深刻思考，深入研究高職教學(xué)規(guī)律，積極探索高職教學(xué)改革。

隨著市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，高職原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求，要培養(yǎng)出深受企業(yè)歡迎的技能型人才，高職教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。在充分調(diào)研市場(chǎng)對(duì)“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作”這一崗位任職的要求后，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程采用了理實(shí)一體的教學(xué)模式?！袄韺?shí)一體教學(xué)”將理論和實(shí)踐高度統(tǒng)一；使教學(xué)更加形象、更加直觀(guān)、更加易學(xué)；使學(xué)生既掌握夠用的理論知識(shí)，又具備嫻熟的實(shí)踐操作技能，還具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。但如何選取、優(yōu)化《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)理實(shí)一體教學(xué)模式的成功實(shí)施，起著至關(guān)重要的作用。

1 理實(shí)一體教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容選取

1.1 教學(xué)內(nèi)容選取的指導(dǎo)思想

依據(jù)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（網(wǎng)站建設(shè)方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)、從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)群未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際需求出發(fā)，統(tǒng)籌考慮選取課程教學(xué)內(nèi)容。以網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)的崗位任職要求，參照網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革與創(chuàng)新課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程中按照以“職業(yè)崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向”，“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心”，“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心”的理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以實(shí)際工作任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

1）深入職業(yè)崗位調(diào)研，掌握一手資料

要確保理實(shí)一體教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，科學(xué)選取與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容使其具有針對(duì)性、適應(yīng)性顯得尤為重要。為此，課程組要廣泛深入?yún)^(qū)域內(nèi)典型的企業(yè)、校外合作實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)與課程相關(guān)的職業(yè)崗位進(jìn)行充分調(diào)研，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、中層管理者、技術(shù)骨干及生產(chǎn)一線(xiàn)人員獲取第一手資料。分析了解網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)從業(yè)人員在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求，根據(jù)掌握的一手資料，選取與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容真正貼近企業(yè)、緊跟行業(yè)發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2）以勝任崗位為目標(biāo)，有效確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

通過(guò)調(diào)研，明確了學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作工具（Dreameweaver或FrontPage），掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言（Html、或JavaScrip或VBscript），在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置特效，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)顏色、文本格式和列表，熟練掌握網(wǎng)頁(yè)中顏色值的配置和背景圖案的設(shè)置方法，熟練掌握字符、超鏈接顏色的設(shè)置方法；掌握在網(wǎng)頁(yè)中添加CSS、插入動(dòng)畫(huà)、聲音、多媒體信息的技術(shù)；熟練掌握表格的使用，能熟練通過(guò)對(duì)表格設(shè)計(jì)來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)；熟練掌握Div標(biāo)簽與CSS樣式結(jié)合，進(jìn)行頁(yè)面布局；（增加）掌握框架制作網(wǎng)頁(yè)的方法，能使用框架設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)；掌握表單的制作方法，通過(guò)表單制作交互式頁(yè)面；掌握J(rèn)avascript語(yǔ)言的語(yǔ)法；能看懂Javascript特效網(wǎng)頁(yè)源代碼，并掌握在HTML語(yǔ)言代碼中插入網(wǎng)頁(yè)特效代碼;掌握網(wǎng)站管理、網(wǎng)站測(cè)試與維護(hù)等知識(shí)。從而科學(xué)選取與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需要的針對(duì)性、適用性。

3）教學(xué)內(nèi)容選取流程

依據(jù)對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位的調(diào)查分析，并充分考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求來(lái)選擇和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，課程組有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容選取流程以保證教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和針對(duì)性（如圖1所示）。

2 教學(xué)內(nèi)容組織與優(yōu)化

2.1 組織原則

以“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作過(guò)程”為導(dǎo)向的“模塊化為主線(xiàn)”的原則組織教學(xué)內(nèi)容，按照理論以必須夠用為度，注重技能培養(yǎng)的原則設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

將網(wǎng)站從業(yè)人員必備的知識(shí)和技能分成4個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)了若干個(gè)具體工作任務(wù)或項(xiàng)目（行動(dòng)化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目），在任務(wù)完成過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，同時(shí)項(xiàng)目主線(xiàn)中沒(méi)有牽涉的內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式進(jìn)行補(bǔ)充講解。所有內(nèi)容的安排都圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來(lái)展開(kāi)。把教、學(xué)、做三者有機(jī)的相結(jié)合，使工作流程模塊化、模塊內(nèi)容案例化，課程考核過(guò)程化，理論與實(shí)踐一體化。

2.2 以四個(gè)模塊為主線(xiàn)組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程、網(wǎng)站建設(shè)流程，按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)能力的要求，教學(xué)模塊順序從教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，整合教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、連貫性、啟發(fā)性、實(shí)用性。在具體的教學(xué)內(nèi)容組織和形式上，課程組堅(jiān)持以網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)需求層次為教學(xué)單元，將教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)知識(shí)模塊：網(wǎng)站開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)頁(yè)制作模塊、網(wǎng)頁(yè)編程模塊、網(wǎng)站管理模塊，以四個(gè)模塊為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。如表1所示。

3 結(jié)束語(yǔ)

在理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程中，教師要善于思考，不斷地總結(jié)，不斷豐富理實(shí)一體教學(xué)的內(nèi)涵?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程中，不斷深入市場(chǎng)調(diào)研分析，了解網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)從業(yè)人員在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求，根據(jù)掌握的一手資料，選取與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容真正貼近企業(yè)、緊跟行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生既掌握夠用的理論知識(shí)，又具備嫻熟的實(shí)踐操作技能，還具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作環(huán)境和勝任崗位，成為社會(huì)所需的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王冬.網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[J].電腦編程技巧與維護(hù),2010(2).

第4篇：網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；有效教學(xué)；教學(xué)方法；考核

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)20-4926-03

Based on the Project "the Webpage Design and Making" the Effective Teaching

CHEN Mu-lan

(Guangzhou Information Engineering Vocational School,Guangzhou 510430,China)

Abstract: Deepening the teaching reform is to train talents of enterprise needs the effective implementation of means. Webpage making is a comprehensive, practical computer application course, according to the characteristics of this course, this article from the selection of teaching content, teaching methods and assessment methods of these aspects on how to improve the teaching effect, so as to enhance the students’ comprehensive quality.

Key words: webpage design and making;effective;teaching method;evaluation

1課程背景

近年來(lái)，中職學(xué)生生源數(shù)量不足、質(zhì)量偏低，學(xué)生基礎(chǔ)太差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這樣的生源情況下，課程仍舊以學(xué)科課程為主，依然沿用陳舊的教學(xué)方式，沒(méi)有對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化組合，從而加劇了教學(xué)效果的惡性循環(huán)。目前職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的效果與企業(yè)需求之間存在著較大的差距，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1）專(zhuān)業(yè)能力方面。專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)、實(shí)際操作能力較低。

2）關(guān)鍵能力方面。人文知識(shí)缺失，知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題的能力薄弱；團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、吃苦耐勞、個(gè)人道德行為欠佳。

造成這種差距的原因是多方面的，其中職業(yè)學(xué)校的課程與企業(yè)的工作實(shí)際脫節(jié)是一種重要的方面。因此，廣州市中等職業(yè)學(xué)校全面展開(kāi)了有效教學(xué)和“工學(xué)結(jié)合”課程模式的改革。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活當(dāng)中不可缺少的一部分，越來(lái)越多的企業(yè)、個(gè)人都擁有了自己的網(wǎng)站。在互聯(lián)網(wǎng)的世界，展現(xiàn)出吸引眼球的網(wǎng)站，是每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的目標(biāo)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校一門(mén)重要的課程，是我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的主干課程，它是一門(mén)包含一定的理論知識(shí)而實(shí)踐性、技能性相當(dāng)強(qiáng)的課程。網(wǎng)頁(yè)制作的實(shí)踐操作技能對(duì)如何設(shè)計(jì)出與眾不同、獨(dú)樹(shù)一幟的網(wǎng)頁(yè)及后續(xù)的《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作》課程學(xué)習(xí)，具有十分重要的作用。

因此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合“以就業(yè)為導(dǎo)向、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，著力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程進(jìn)行了有效教學(xué)的改革。

2教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性。以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問(wèn)題納入到教學(xué)內(nèi)容中，突出“學(xué)以致用”。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，若只注重理論或使用過(guò)時(shí)版本軟件，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力職業(yè)人才的培養(yǎng)，違背教學(xué)目標(biāo)。

按照我校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和課程特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容選擇以項(xiàng)目、案例教學(xué)為主。根據(jù)總體目標(biāo)確定課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的具體目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)知識(shí)、帶著任務(wù)學(xué)技能，使學(xué)生既知道該怎么做，又知道為什么這樣做。根據(jù)學(xué)時(shí)和學(xué)生的實(shí)際水平靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，如表1是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》部分教學(xué)內(nèi)容。

本門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，理論為實(shí)踐服務(wù)，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，通過(guò)分解任務(wù)、學(xué)做合一和討論協(xié)作有機(jī)融合，使學(xué)生能夠參與，有明確的任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得以發(fā)揮。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中重視知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的綜合運(yùn)用，并充分有效地利用多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和優(yōu)越的硬件環(huán)境，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

3教學(xué)方法的改進(jìn)

在以往舊的教學(xué)方式中，從總體的教學(xué)效果上看并不十分理想，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)目標(biāo)欠明確，所學(xué)知識(shí)和技能比較零散，不能產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生之間的協(xié)作性以及教師與學(xué)生間的互動(dòng)性較差。知識(shí)和技能的遺忘率較高，不利于學(xué)生職業(yè)技術(shù)素質(zhì)的提高和職業(yè)技能的培養(yǎng)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。筆者根據(jù)往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生及課程特點(diǎn)，對(duì)所教的班級(jí)采取了以下教學(xué)方法：

3.1“學(xué)中做、做中學(xué)”

為便于學(xué)生的學(xué)習(xí)討論和設(shè)計(jì)制作，本課程教學(xué)直接在有職業(yè)氛圍的配備有多媒體教學(xué)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)施任務(wù)時(shí)所需知識(shí)和技能的情況演示講解有關(guān)的知識(shí)和技能。在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生可以小組相互討論、協(xié)作、提問(wèn)，而教師則在實(shí)訓(xùn)室巡視，到學(xué)生中間監(jiān)督任務(wù)進(jìn)程，并給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別或集體輔導(dǎo)。等學(xué)生完成任務(wù)后，教師對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)任務(wù)的總的完成情況進(jìn)行總結(jié)。最后讓學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)發(fā)自選網(wǎng)站項(xiàng)目中類(lèi)似的任務(wù)，對(duì)自選項(xiàng)目的完成情況和設(shè)計(jì)思路應(yīng)在適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)，并可通過(guò)學(xué)生自己的介紹提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

各個(gè)任務(wù)實(shí)施過(guò)程如圖2所示。

圖2

3.2小組教學(xué)

近年來(lái)，小組學(xué)習(xí)在我校區(qū)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)部對(duì)部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了大膽的嘗試與創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)在四個(gè)校區(qū)也全面實(shí)行了小組教學(xué)。

筆者將學(xué)生分成多個(gè)小組，每組5人，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素，每小組選出一位技能操作性強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、熱心助人的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)主要起到幫學(xué)及“小老師”的作用，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，如遇到問(wèn)題可在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)討論、分析、解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)制作與創(chuàng)新于一體，能夠開(kāi)拓思維，發(fā)揮潛力、培養(yǎng)個(gè)性、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在“幫”與“被幫”的過(guò)程中也體會(huì)到了成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再因?yàn)椤半y”而不想學(xué)。而教師能更好地控制課堂，巡視、引導(dǎo)有需要幫助的學(xué)生，也彌補(bǔ)了教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，一人面對(duì)幾十位學(xué)生時(shí)，不同的學(xué)生所遇到的不同問(wèn)題而不能及時(shí)得到解決的不足之處。為了能更好地管理課堂及機(jī)房實(shí)訓(xùn)室的管理，每三個(gè)小組組成一個(gè)大組，每一大組選出一位“線(xiàn)長(zhǎng)”，做到教師管理“線(xiàn)長(zhǎng)”，“線(xiàn)長(zhǎng)”管理組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管理組員的層層遞進(jìn)關(guān)系的管理方式。

小組教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)：1）小組長(zhǎng)人選需要具備“三強(qiáng)”，即操作技能強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、管理能力強(qiáng)；2）“線(xiàn)長(zhǎng)”和組長(zhǎng)在上實(shí)訓(xùn)課前任課教師需要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，特別是管理的要求及學(xué)習(xí)任務(wù)的具體要求；3）小組教學(xué)并不是讓教師“放羊”，而是要充分體現(xiàn)出發(fā)揮學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的作用。根據(jù)本門(mén)課程及實(shí)訓(xùn)上機(jī)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目登記表如下：

備注：1、組員在完成任務(wù)進(jìn)行自評(píng)并按時(shí)上交作品，然后組長(zhǎng)對(duì)本小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后教師進(jìn)行師評(píng)，評(píng)價(jià)分為“優(yōu)秀”“完成”“及格”，沒(méi)完成的打“×”，并注明原因。

2、“小組加分”一欄由教師根據(jù)該次課進(jìn)行填寫(xiě)。

3、“課后整理”一欄由組長(zhǎng)根據(jù)該同學(xué)有無(wú)按要求整理進(jìn)行填寫(xiě)“√”或“×”

4、組長(zhǎng)簽名后，在下課后交線(xiàn)長(zhǎng)，由線(xiàn)長(zhǎng)交回給教師。

3.3充分利用軟件教學(xué)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的眼球，教師花了大量的時(shí)間去做精美的PPT課件，教師在講臺(tái)上面講，而有的學(xué)生在下面玩手機(jī)、睡覺(jué)、講話(huà)等，或坐后面的學(xué)生根本就很難看清前面的投影等情況，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

根據(jù)以上情況，筆者采用了“凌波多媒體軟件”和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。利用“凌波多媒體軟件”進(jìn)行控制所有的學(xué)生機(jī)，使學(xué)生在原來(lái)的座位上一人看一臺(tái)電腦，能認(rèn)真聽(tīng)講、思考，互不干擾，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生身監(jiān)其境，“看在眼里，記在心上”，非常直觀(guān)，加深了印象利于學(xué)生理解，也防止了學(xué)生做跟上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的操作。教師一邊分析講解，進(jìn)行提問(wèn)、討論，并適當(dāng)?shù)囊贿呇菔荆贿呉龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作，學(xué)生則一邊聽(tīng)課，一邊思考，并根據(jù)自己的想法與教師溝通，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題，建立了一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

利用軟件教學(xué)，除了可以控制機(jī)房所有的電腦外，還可以控制指定的某幾臺(tái)機(jī)或一臺(tái)機(jī)，也可以對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行講解而其余的學(xué)生不受任何影響；能方便發(fā)放素材和收取學(xué)生作業(yè)；能監(jiān)控學(xué)生完成作業(yè)的情況。

3.4角色扮演

教師作為客戶(hù)，要求設(shè)計(jì)者（學(xué)生）按客戶(hù)的要求進(jìn)行做某個(gè)項(xiàng)目，模擬公司對(duì)員工的情景，學(xué)生“上機(jī)如上崗”，這種角色的扮演，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生最大限度地掌握各種網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，為后續(xù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)課程奠定了基礎(chǔ)。注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我探索、獨(dú)立研究能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是教好這門(mén)課的關(guān)鍵。

4考核方式的改進(jìn)

過(guò)去的計(jì)算機(jī)課程考試通常是一張?jiān)嚲砭蜎Q定了該門(mén)課程的成績(jī)，而考核的重點(diǎn)偏向理論知識(shí)，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是以考查方式考核學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的掌握程度，考核的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核上。

在課程考核中增加了課程設(shè)計(jì)題目，以小組為單位，為了充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好和主觀(guān)能動(dòng)性，不指定單一的項(xiàng)目，而是列出大量題目供參考，學(xué)生也可以自選項(xiàng)題目，但是老師要提出項(xiàng)目的設(shè)計(jì)具體要求。學(xué)生在兩至三周的時(shí)候利用課余時(shí)間完成，老師對(duì)各個(gè)小組成員提出問(wèn)題，然后根據(jù)完成的情況進(jìn)行評(píng)分。通過(guò)合作完成一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，不僅可以考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，而且可以考查實(shí)際動(dòng)手能力，合作團(tuán)隊(duì)精神。

在期末采用上機(jī)操作方式完成對(duì)技能部分的考核。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（2小時(shí)）利用給定素材，考題要求，利用所學(xué)軟件完成規(guī)定技術(shù)要求的網(wǎng)站創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。模擬公司招聘員工和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作者工作過(guò)程的考核方式，檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、理解題材、圖像加工處理、動(dòng)畫(huà)制作、色彩運(yùn)用、布局等綜合能力。

最后，在全年級(jí)進(jìn)行一次主干課程專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行加分的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)課程考核、綜合項(xiàng)目實(shí)操相結(jié)合；現(xiàn)場(chǎng)操作、制作作品、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品相結(jié)合；教師、學(xué)生、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合；通過(guò)結(jié)合來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握情況、綜合素質(zhì)。其中課程考核成績(jī)由5個(gè)部分組成：平時(shí)表現(xiàn)（包括課堂表現(xiàn)、出勤、提問(wèn)、作業(yè)）35%，小組評(píng)價(jià)5%，項(xiàng)目作品20%，綜合技能考核40%。

5結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的特點(diǎn)和目前學(xué)生的狀況，根據(jù)企業(yè)的需求，結(jié)合往年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程改革進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了較好的教學(xué)效果?？傊?，教師應(yīng)以培養(yǎng)能力為主線(xiàn)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。教學(xué)工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，有效教學(xué)和教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期、一個(gè)永恒的話(huà)題，在教學(xué)過(guò)程中必須不斷探索，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出素質(zhì)高能力強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]班蕾.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)方法探究[J].教育縱橫,2010,6.

第5篇：網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)模式；改革；實(shí)踐

一、課程教學(xué)改革背景

我校的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程多年來(lái)一直是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程技能操作強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，是重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。但多年來(lái)教學(xué)存在一些問(wèn)題和弊端，尤其是教學(xué)模式的不足嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“職業(yè)教育要改革人才培養(yǎng)體制，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推進(jìn)課程改革，探索多種培養(yǎng)方式”。因此，我們進(jìn)行了多種教學(xué)摸索和實(shí)踐，以改變現(xiàn)狀。

二、課程教學(xué)模式改革基本思路

通過(guò)詳細(xì)的調(diào)研，我們確定了教學(xué)模式改革的基本思路：把企業(yè)需求作為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生制作網(wǎng)站的技能水平與操作能力。在此基礎(chǔ)上醞釀改革：自創(chuàng)“案例―模塊―項(xiàng)目”正逆向啟發(fā)式教學(xué)方法，綜合應(yīng)用已有的適合技能學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

三、課程教學(xué)模式改革的應(yīng)用

1.自創(chuàng)了“案例―模塊―項(xiàng)目”正逆向教學(xué)方法

這種教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)，相關(guān)案例構(gòu)成一個(gè)模塊，幾個(gè)模塊構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目。其中案例是將課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，將要講授的知識(shí)點(diǎn)以實(shí)例的形式體現(xiàn)，在課堂上以技能操作方式進(jìn)行分析；模塊是按照教學(xué)大綱的思路，將幾個(gè)相近案例組合在一起，實(shí)現(xiàn)崗位技能的應(yīng)用，同一教學(xué)模塊對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容來(lái)分析；項(xiàng)目是以案例模塊為教學(xué)單位、專(zhuān)項(xiàng)能力模塊為學(xué)習(xí)單元綜合起來(lái)的一個(gè)任務(wù)，根據(jù)制作完整網(wǎng)站項(xiàng)目任務(wù)分析，確定不同知識(shí)模塊。

2.輔以任務(wù)導(dǎo)向法、技術(shù)藝術(shù)法、趣味引入法、學(xué)生施教法、作品評(píng)價(jià)法、互動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法等多種教學(xué)方法

多種教學(xué)方法因時(shí)制宜綜合運(yùn)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課程的知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性。

3.教學(xué)配套設(shè)施改革

充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源作為輔助教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一種開(kāi)放、主動(dòng)、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）我校實(shí)訓(xùn)室配有大屏幕投影儀，六七十臺(tái)配置最先進(jìn)的品牌電腦，高質(zhì)量、高尖端的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并開(kāi)發(fā)了教師端教學(xué)程序利用校園網(wǎng)在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)聯(lián)機(jī)教學(xué)，教師機(jī)能隨時(shí)點(diǎn)名、教學(xué)、演示、答疑，控制學(xué)生機(jī)的開(kāi)關(guān)、收發(fā)作業(yè)，學(xué)生也能隨時(shí)提問(wèn)、觀(guān)看教師演示、自己練習(xí)，目前該課程已有三分之二課時(shí)在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行。

（2）充分發(fā)揮Internet互聯(lián)網(wǎng)對(duì)此課程的特殊作用，開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)，鑒賞、觀(guān)摩國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)站、動(dòng)畫(huà)，調(diào)用、借鑒網(wǎng)上好的版面、圖片、資料，維護(hù)、修改學(xué)院網(wǎng)站，上傳自己制作的個(gè)人主頁(yè)和小型網(wǎng)站，學(xué)生實(shí)學(xué)實(shí)用，將廣闊的因特網(wǎng)作為學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作空間，學(xué)到許多課堂上接觸不到的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、技能水平進(jìn)步很大，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.革新實(shí)訓(xùn)

我們跳出舊有的坐在機(jī)房搞實(shí)訓(xùn)的模式，直接和學(xué)校、公司、企業(yè)、社區(qū)聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為他們制作網(wǎng)站，全過(guò)程按企業(yè)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的工作流程去規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際領(lǐng)域內(nèi)調(diào)查、搜集資料，感受實(shí)際工作中所需要的知識(shí)、技能、能力，學(xué)會(huì)表達(dá)、解決問(wèn)題的方法與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，完成從學(xué)生到設(shè)計(jì)師、從學(xué)校到社會(huì)的蛻變。

5.實(shí)行考評(píng)改革

為了讓學(xué)生平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，學(xué)到實(shí)用的技能知識(shí)，在考評(píng)上我們加大了平時(shí)考評(píng)的力度，由最初的試卷考評(píng)、認(rèn)證考評(píng)到現(xiàn)在通過(guò)平時(shí)紀(jì)律、態(tài)度，作業(yè)完成情況，網(wǎng)站項(xiàng)目制作情況，創(chuàng)新、協(xié)作精神四個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，確定學(xué)生的考評(píng)成績(jī)。

四、改革效果

1.提高了學(xué)生的技能水平

通過(guò)改革，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)灌輸變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生成了課堂主體，對(duì)“案例―模塊―項(xiàng)目”這種授課方式充滿(mǎn)了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性提高，尤其是動(dòng)畫(huà)和圖片處理，掌握得非常好，一般學(xué)完本課程后，每個(gè)學(xué)生都能制作出一個(gè)完整的中小型網(wǎng)站來(lái)，畢業(yè)后就能赴生產(chǎn)一線(xiàn)工作崗位，成為高技能應(yīng)用型人才。其中有部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)本校網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)、更新、管理工作。

2.提高了教學(xué)效率

教改后“案例―模塊―項(xiàng)目”正、逆向授課相對(duì)于原來(lái)灌輸式授課來(lái)說(shuō)，教學(xué)效率有了質(zhì)的飛躍，原來(lái)需要四五個(gè)課時(shí)才能講清的內(nèi)容，現(xiàn)在兩三個(gè)課時(shí)就能掌握，教學(xué)效率提高了許多。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新思維

案例、模塊、項(xiàng)目的授課方式推出，引起了學(xué)生的濃厚興趣，看到每一個(gè)練習(xí)有實(shí)實(shí)在在的效果，每堂課都能學(xué)到實(shí)用的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高，課堂上也越來(lái)越投入。加上技術(shù)藝術(shù)法、趣味引入法、學(xué)生施教法、作品評(píng)價(jià)法、互動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法的使用，學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)良好的課堂氛圍，思維越來(lái)越敏捷，學(xué)習(xí)越來(lái)越主動(dòng)，創(chuàng)新性作品不斷涌現(xiàn)。

4.提高了教學(xué)質(zhì)量

自從進(jìn)行“案例―模塊―項(xiàng)目”正、逆向教學(xué)模式改革后，教學(xué)質(zhì)量有了很大提高，課堂上每個(gè)案例、模塊學(xué)生都能學(xué)會(huì)并當(dāng)場(chǎng)操作演示；原來(lái)學(xué)生在課程結(jié)束后只能做幾個(gè)簡(jiǎn)單的靜態(tài)頁(yè)面，而現(xiàn)在技能水平有了很大的提高，都能制作出一個(gè)完整的網(wǎng)站，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)效果處理得很好，在后能進(jìn)行更新、維護(hù)、管理工作，顯示了深厚的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

五、總結(jié)

通過(guò)近兩年的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)模式改革，取得較好的效果，網(wǎng)頁(yè)制作技能水平得到很大提高，都能夠利用所學(xué)的知識(shí)與技能去制作和開(kāi)發(fā)網(wǎng)站，較大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與動(dòng)手操作能力。但改革還需不斷深化，教師與學(xué)生還需不斷努力，讓實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證效果，實(shí)現(xiàn)師生雙贏(yíng)的美好明天。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；實(shí)例教學(xué)；教學(xué)方法；中等職業(yè)學(xué)校

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的重要基礎(chǔ)，滲透到了社會(huì)發(fā)展的各個(gè)部門(mén)和領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)日益顯得重要。[1]我校把《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是讓學(xué)生能夠掌握網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，畢業(yè)后能夠進(jìn)行網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與維護(hù)工作，可以使學(xué)生更好的就業(yè)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法作了很多的嘗試，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該逐漸總結(jié)出一套以實(shí)例為授課重點(diǎn)的教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生綜合能力。下面，我對(duì)近幾年的探索做以下總結(jié)。

1 以實(shí)踐應(yīng)用為目的來(lái)制定教學(xué)方案

教學(xué)目的是教學(xué)方案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)以及歸宿。一個(gè)好的教學(xué)方案，應(yīng)能較好地達(dá)到教學(xué)目的。本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)能力，這個(gè)目的服從于職業(yè)教學(xué)目的，就是滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和就業(yè)需求。因此，教學(xué)方案要側(cè)重于掌握常識(shí)和訓(xùn)練技術(shù)、技巧。[2]

2 以實(shí)例教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以教學(xué)目的為中心，精心挑選實(shí)例，用實(shí)例串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，貫穿教學(xué)過(guò)程。具體做法是通過(guò)選擇適合中專(zhuān)學(xué)生階段感興趣的日常學(xué)習(xí)和生活中具體實(shí)例，將這些實(shí)例分解到每次的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。授課時(shí)先展示網(wǎng)頁(yè)效果，再講解相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種迫切想要實(shí)現(xiàn)實(shí)例的要求，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)例，而且能靈活運(yùn)用課堂知識(shí)，完成自己的設(shè)計(jì)。

一般情況下，我主要規(guī)定主頁(yè)的制作要求，而各個(gè)分頁(yè)依據(jù)學(xué)生自身的愛(ài)好去設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性和想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣就改正了以往學(xué)生可能對(duì)上課講的內(nèi)容聽(tīng)明白了，但實(shí)際操作時(shí)，又無(wú)從下手的缺陷。這樣就會(huì)取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生每節(jié)課既鞏固了以往所學(xué)知識(shí)，又都有新收獲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“熟能生巧”，大量反復(fù)的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力最有益的辦法。教師在講完理論常識(shí)和相應(yīng)實(shí)例后，應(yīng)馬上布置大量難度相當(dāng)?shù)木毩?xí)作業(yè)，要求作業(yè)依據(jù)學(xué)生自身的愛(ài)好去設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和想象力。[3]及時(shí)收集作業(yè)，引起學(xué)生的重視。選擇典型的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)析，對(duì)學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中易出現(xiàn)的共同問(wèn)題進(jìn)行糾正，對(duì)作業(yè)完成優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)能力。[4]

通過(guò)練習(xí)、實(shí)踐，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。收集作業(yè)的方式也是多樣化，可當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，也可以通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行收集，通網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集。

4 利用網(wǎng)絡(luò)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

通過(guò)讓學(xué)生上網(wǎng)多欣賞優(yōu)秀的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品，理解和觀(guān)察優(yōu)秀作品。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)站設(shè)計(jì)的論壇，加強(qiáng)和更多的同行高手來(lái)交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的人設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，來(lái)提高自己的能力。只有多欣賞，多學(xué)習(xí)，才能在腦中形成一定的意識(shí)，才能學(xué)會(huì)模仿，進(jìn)而為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生不光在課堂學(xué)習(xí)，課外也可以的自主學(xué)習(xí)。并鼓勵(lì)學(xué)生到提供空間服務(wù)的站點(diǎn)申請(qǐng)主頁(yè)空間，上傳自己的作品到空間中，讓更多的人來(lái)欣賞自己的作品，品評(píng)自己的作品，這樣可以看到他人和自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在授課過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生先申請(qǐng)免費(fèi)空間，再把自己的作品上傳到空間，然后讓學(xué)生公開(kāi)自己的空間網(wǎng)址，最后進(jìn)行集中欣賞或個(gè)別欣賞。我校學(xué)生在一些網(wǎng)站上申請(qǐng)免費(fèi)空間及上傳作品。在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的上網(wǎng)管理的問(wèn)題，組織好課堂秩序。

5 通過(guò)合作建站加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

當(dāng)學(xué)生掌握了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和技能后，還要鍛煉學(xué)生的綜合制作能力，要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)例中。前一階段的學(xué)習(xí)每堂課學(xué)生的作業(yè)都緊密?chē)@當(dāng)前所授課程實(shí)例網(wǎng)站進(jìn)行，而在最后的綜合制作期間，如教材第十二章可根據(jù)上課內(nèi)容安排學(xué)生完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)，分階段分小組完成。并且在設(shè)計(jì)過(guò)程中要形成完整的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告。在網(wǎng)頁(yè)制作的報(bào)告中，主要有如下內(nèi)容：內(nèi)容簡(jiǎn)介、主要模塊劃分、網(wǎng)頁(yè)布局的實(shí)現(xiàn)方法、網(wǎng)頁(yè)間超級(jí)鏈接的跳轉(zhuǎn)關(guān)系圖等。報(bào)告是根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的進(jìn)行逐步完成。這有利于教師了解學(xué)生設(shè)計(jì)的思路及遇到的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。報(bào)告從初稿到完成需要一定的過(guò)程，是根據(jù)網(wǎng)站的具體設(shè)計(jì)來(lái)不斷修改，加以完善的。根據(jù)網(wǎng)站制作要求，在不影響整體效果情況下，學(xué)生可以在制作過(guò)程中加入自己的想法，運(yùn)用自己所善長(zhǎng)所感興趣的方法來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。這樣既不失整體，又會(huì)各有特色。

綜合網(wǎng)站的制作是需要學(xué)生做稍微復(fù)雜的網(wǎng)站，這就需要鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為日后的工作打下基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，分小組進(jìn)行制作，幾個(gè)人一組選擇網(wǎng)站中的同一主題。安排學(xué)生分組對(duì)抗，合作建站，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，分小組進(jìn)行制作，幾個(gè)人一組選擇網(wǎng)站中的同一主題，有利于學(xué)生共同討論、解決設(shè)計(jì)中的難題，也有利于互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自己的設(shè)計(jì)水平。[5]

6 適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓優(yōu)秀學(xué)生更進(jìn)一步發(fā)展

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課》是一門(mén)綜合課程，它涉及到色彩、圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、視頻制作等其他綜合知識(shí)。要想學(xué)好這門(mén)課程，就得了解和應(yīng)用這些知識(shí)，由于課堂資源和時(shí)間有限，在具體授課過(guò)程中不能全部學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過(guò)程中主要讓學(xué)生了解色彩設(shè)計(jì)與版式設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生做出來(lái)的網(wǎng)頁(yè)才能具有美感，讓人眼前一亮。在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，盡量讓學(xué)生從多方面進(jìn)行發(fā)展。

7 合適評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)

適時(shí)合適的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生是很好的激勵(lì)方式。只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師要注意語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要給予肯定，對(duì)于不足也要給予指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生做到“做好不驕傲，不好不氣餒”。適時(shí)評(píng)價(jià)還可以全面真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有利于反映教學(xué)中的問(wèn)題。如在理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用方面，一般學(xué)生容易注重實(shí)踐應(yīng)用而忽略理論知識(shí)，這就要求教師在平時(shí)考查時(shí)適當(dāng)加入理論基礎(chǔ)及口試。另外，評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生從創(chuàng)意、版式、色彩、特色等方面介紹一下自己的作品，這樣可以考查學(xué)生對(duì)整個(gè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的思路及方法，同時(shí)考查學(xué)生口頭表達(dá)能力、與人溝通能力。

以上是我在近幾年的教學(xué)過(guò)程中摸索出來(lái)的一些教學(xué)方法，在課程結(jié)束時(shí)，絕大部分學(xué)生可以完成一個(gè)完整的網(wǎng)站，并把自己的網(wǎng)站上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，還可以時(shí)常更新和維護(hù)自己的網(wǎng)站。實(shí)踐證明，這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，能夠有效完成教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗明.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作[M].北京：中華工商聯(lián)合出版社，2007.

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[4]張偉娜.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].中國(guó)教育信息化，2008（3）.

第7篇：網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作范文

關(guān)鍵詞：高職院校 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目化課程 開(kāi)發(fā)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（c）-0224-02

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力。它以圖形圖像處理、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)。學(xué)完本課程，要求學(xué)生能達(dá)到掌握網(wǎng)頁(yè)美工初步技能；熟練掌握HTML+CSS進(jìn)行頁(yè)面布局與排版的技能；基本掌握使用網(wǎng)頁(yè)腳本控制頁(yè)面操作和提升用戶(hù)體驗(yàn)的能力。

按照高職高專(zhuān)知識(shí)傳授特點(diǎn)與職業(yè)技能需求，同時(shí)根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程知識(shí)的掌握規(guī)律，目前我校采用了項(xiàng)目化教學(xué)方法，為學(xué)生較好地掌握知識(shí)及快速適應(yīng)工作崗位需求打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1 設(shè)計(jì)理念與思路

該課程根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展的基本規(guī)律（新手―生手―熟手―能手―專(zhuān)家），將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。采用整體模塊整體的設(shè)計(jì)思路，按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到綜合、低級(jí)到高級(jí)的原則進(jìn)行。

1.1 設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

這一理念體現(xiàn)了該課程的職業(yè)性和實(shí)踐性，同時(shí)學(xué)習(xí)的主體變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主。為體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)理念，在課程設(shè)計(jì)前我們調(diào)研了數(shù)十家合作企業(yè)，與企業(yè)專(zhuān)家一起，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)方面涵蓋的崗位進(jìn)行職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)分析，整合出一個(gè)基于工作實(shí)踐的“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目（比工作實(shí)踐更完備體現(xiàn)課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。同時(shí)分解實(shí)際工作中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的工作流程和崗位，確立多個(gè)子項(xiàng)目。這種方式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)職業(yè)典型工作任務(wù)，以“工作”促學(xué)習(xí)，邊“工作”邊學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

1.2 設(shè)計(jì)思路：整體模塊整體

課程設(shè)計(jì)的思路是根據(jù)幾個(gè)不同類(lèi)型的網(wǎng)站案例整體設(shè)計(jì)入手，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)所有環(huán)節(jié)和操作步驟詳細(xì)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從與“用戶(hù)”溝通開(kāi)始參與到整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師根據(jù)任務(wù)需要，先給出網(wǎng)頁(yè)效果圖，讓學(xué)生體驗(yàn)完成后的整體效果，再根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)程分解任務(wù)，這種設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程作為完整的“工作”過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將各工作任務(wù)分成若干子任務(wù)，通過(guò)90課時(shí)教學(xué)+30課時(shí)整周實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，最終將各個(gè)子項(xiàng)目整合，完成網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)工作。在子模塊學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定中，每個(gè)子任務(wù)設(shè)計(jì)是按實(shí)際工作中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的技能要求提煉出來(lái)的，能滿(mǎn)足不同崗位的需求。

項(xiàng)目完成時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了學(xué)員相互評(píng)價(jià)體系，對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)總結(jié)并收獲進(jìn)步。

2 對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的定位與作用

該課程采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，可以起到如下作用。

（1）學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的工作崗位有了具體認(rèn)識(shí)，了解了各崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和知識(shí)儲(chǔ)備。（2）學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作內(nèi)容有了比較具體的認(rèn)識(shí)。該課程使學(xué)生對(duì)計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)到底是做什么的、怎么做等問(wèn)題有了全面認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

3 課程內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

（1）該課程是依據(jù)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析表”中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位設(shè)置的?？傮w設(shè)計(jì)思路是：著重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作能力，具備HTML、CSS、JavaScript等知識(shí)，以網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作任務(wù)為中心選擇和組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目的過(guò)程中完成相應(yīng)工作任務(wù)。課程構(gòu)成主要突出職業(yè)能力要求。（2）課程總學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí)教學(xué)+ 30學(xué)時(shí)整周實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容包括Web服務(wù)器配置、網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)效果設(shè)計(jì)、用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)兼容性設(shè)計(jì)等。

（3）知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)應(yīng)掌握HTML、CSS、JavaScript、HTML5、CSS3等知識(shí)，該課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生應(yīng)能自行設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁(yè)、開(kāi)發(fā)一定規(guī)模的網(wǎng)站，熟練掌握網(wǎng)站制作基本方法和技巧，并最終設(shè)計(jì)出綜合性的網(wǎng)站。

能力目標(biāo)主要體現(xiàn)以下方面：

②熟練使用樣式表控制頁(yè)面外觀(guān)。

③能在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置需要的腳本。

④能進(jìn)行網(wǎng)站的更新與管理。

另外根據(jù)職業(yè)教育要求，加強(qiáng)學(xué)生以下素質(zhì)：

①服務(wù)意識(shí)：為他人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

②文明法制意識(shí)：網(wǎng)站內(nèi)容積極健康向上，不做違法的事。

③合作精神：能夠與他人合作，具有協(xié)調(diào)能力和組織管理能力。

④較強(qiáng)的自我知識(shí)及技術(shù)更新能力：能快速跟蹤網(wǎng)頁(yè)制作的新技術(shù)及市場(chǎng)應(yīng)用動(dòng)態(tài)。

4 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

該課程主要教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)站服務(wù)器、HTML、CSS、網(wǎng)頁(yè)界面整體設(shè)計(jì)（含JavaScript應(yīng)用）、網(wǎng)頁(yè)兼容性等5個(gè)教學(xué)模塊，其中HTML和CSS為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)案例的制作過(guò)程展開(kāi)知識(shí)講授。具體教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排見(jiàn)表1，“網(wǎng)頁(yè)外觀(guān)制作技術(shù)”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)表2（其他教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)因篇幅所限此處省略）。

5 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

在該課程的教學(xué)中，教學(xué)地點(diǎn)由教室遷移到一體化實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)方式由教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生做為主。實(shí)施中包含如下步驟。

（1）指定清晰的工作任務(wù)，教師展示頁(yè)面效果。（2）學(xué)生制訂工作計(jì)劃，理順工作思路。（3）教師進(jìn)行工作過(guò)程輔導(dǎo)，講解涉及的理論知識(shí)。（4）學(xué)生根據(jù)需要在課程網(wǎng)站上獲得豐富的教學(xué)資源。（5）學(xué)生完成工作任務(wù)，體驗(yàn)工作效果。（6）師生及企業(yè)專(zhuān)家共同評(píng)價(jià)工作成果。

6 實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用

課程在網(wǎng)站設(shè)計(jì)一體化教室完成，其間配合到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)施時(shí)由每位學(xué)生獨(dú)立完成網(wǎng)頁(yè)制作任務(wù)，課程各種教學(xué)資源能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中在線(xiàn)使用。

第8篇：網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作范文

一、緊扣新理念，指導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，筆者嚴(yán)格遵循“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)思想，以形成具有制作專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)網(wǎng)站的能力為基本目標(biāo)。徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，緊緊圍繞網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作的需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，突出網(wǎng)站設(shè)計(jì)的友好性和完善性，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)站活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

二、采取新方法，重現(xiàn)課堂活力

傳統(tǒng)教學(xué)中，以實(shí)例教學(xué)為主體。實(shí)例較小，知識(shí)點(diǎn)很散，教學(xué)工作和復(fù)習(xí)工作難度較大，學(xué)生掌握程度較底，興趣也不高。采用項(xiàng)目式教學(xué)后，將學(xué)生進(jìn)行分組，同一組成員有一個(gè)共同的目標(biāo)，即完成本組項(xiàng)目，在這個(gè)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，采取自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；為了評(píng)價(jià)為“優(yōu)”，同組成員會(huì)反復(fù)討論。這種模式激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握06級(jí)中專(zhuān)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如，在處理每模塊任務(wù)時(shí)，我們始終采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑、拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同模塊精心設(shè)計(jì)任務(wù)，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，機(jī)房也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是呆板僵化、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展示與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，活躍的思維，頻動(dòng)的火花，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融入課堂，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在項(xiàng)目中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、適應(yīng)新形勢(shì)，教師重新定位

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的教育觀(guān)念發(fā)生了日新月異的變化，對(duì)教育的要求也隨著改變。傳統(tǒng)的教師角色已不能適應(yīng)項(xiàng)目牽引式教學(xué)的要求，教學(xué)實(shí)踐要求對(duì)教師角色重新定位。

1.教師是項(xiàng)目教學(xué)材料的提供者。項(xiàng)目教學(xué)材料是項(xiàng)目教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)，教師角色的重心應(yīng)由講解員轉(zhuǎn)變?yōu)楣┴泦T。教師必須找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，載入“必需、夠用”的理論知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)中注重實(shí)踐和操作，但并不否定理論，而是結(jié)合模塊任務(wù)來(lái)講解理論，有效地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。根據(jù)項(xiàng)目課程理論的研究，理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)是實(shí)踐性問(wèn)題，主要有兩類(lèi)：學(xué)生迫切需要理論知識(shí)解決實(shí)踐過(guò)程所產(chǎn)生的問(wèn)題和在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.教師是精選項(xiàng)目的引導(dǎo)者。項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師的角色由“授”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”。項(xiàng)目來(lái)源于市場(chǎng)或工業(yè)的第一線(xiàn)，如：網(wǎng)站的制作、首頁(yè)動(dòng)畫(huà)的制作、網(wǎng)站LOGO的設(shè)計(jì)，等等。專(zhuān)業(yè)教師要廣泛深入生產(chǎn)一線(xiàn)調(diào)查研究，在自己熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生收集、精選學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)項(xiàng)目滿(mǎn)足以下要求：（1）與企業(yè)生產(chǎn)和工作過(guò)程具有直接關(guān)系，最好將企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)引進(jìn)來(lái)作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目。（2）能進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目中訓(xùn)練操作技能、團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能、工作能力和方法能力。（3）項(xiàng)目成果具有可展示性，如網(wǎng)站、語(yǔ)言、圖片、動(dòng)畫(huà)等。

3.教師是項(xiàng)目實(shí)施的管理者。項(xiàng)目實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)的核心內(nèi)容，有效地管理項(xiàng)目、按制定的項(xiàng)目計(jì)劃順利完成項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，是教師教學(xué)的基本任務(wù)，是教師擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕巧?。傳統(tǒng)教學(xué)教師的管理角色主要是“面”的管理，針對(duì)整個(gè)班級(jí)，項(xiàng)目教學(xué)中教師的管理角色主要是“點(diǎn)”的管理，針對(duì)小組或個(gè)人，工作任務(wù)細(xì)化了，對(duì)教師的智慧、人性化要求更高了。

4.完成新任務(wù)，學(xué)生重新定位。在項(xiàng)目牽引式過(guò)程中，學(xué)生面臨新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，在這種形勢(shì)下，學(xué)生必須重新定位。

（1）由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮，而開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)要求學(xué)生是一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施者，必須主動(dòng)參與。學(xué)生上課觀(guān)念還必須改變，有些項(xiàng)目必須借助課余時(shí)間來(lái)完成。

（2）由個(gè)人完成到團(tuán)隊(duì)合作。傳統(tǒng)模式教學(xué)中學(xué)生是獨(dú)立學(xué)習(xí)的個(gè)體，個(gè)人掌握教師布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)即可，而項(xiàng)目式教學(xué)的一個(gè)主要不同就是采用小組合作，共同探究完成任務(wù)，這就要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。

（3）由學(xué)理論到學(xué)做結(jié)合。以前以學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，現(xiàn)在以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)改變了，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)。

教學(xué)實(shí)踐表明，項(xiàng)目牽引式教學(xué)法適合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課的學(xué)習(xí)。所謂“項(xiàng)目牽引式”教學(xué)就是以完成項(xiàng)目為目的貫穿教學(xué)始終，在項(xiàng)目牽引下開(kāi)展教學(xué)工作，最終能設(shè)計(jì)項(xiàng)目，完成項(xiàng)目的要求。項(xiàng)目教學(xué)法有效地建立了課堂與職業(yè)能力的聯(lián)系。整個(gè)過(guò)程都是真實(shí)的，是現(xiàn)實(shí)生活的一種反映，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)到了今后就業(yè)所必須的技能，包括實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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第9篇：網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作范文

>> 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究與實(shí)踐 基于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)的網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)探索 MOODLE平臺(tái)下高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用 基于世界大學(xué)城的電子商務(wù)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究與實(shí)踐 芻議電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的信息化建設(shè) 電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革探究 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)問(wèn)題研究 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)《商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)研究 網(wǎng)頁(yè)制作與電子商務(wù)網(wǎng)站安全 高職電子商務(wù)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》項(xiàng)目課程建設(shè)探討 新形勢(shì)下電子商務(wù)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作探討 基于云空間構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的研究與設(shè)計(jì) 基于工作過(guò)程的電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)探討 項(xiàng)目教學(xué)法在《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)制作》課程中的運(yùn)用 教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 高職院校教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 從“電子教案”走向“教學(xué)資源庫(kù)”構(gòu)建 《典型電子產(chǎn)品檢測(cè)與維修》校本課程教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建 高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校本資源庫(kù)建設(shè)構(gòu)想 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l

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