統(tǒng)計學(xué)工作方向精選(九篇)
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第1篇：統(tǒng)計學(xué)工作方向范文
主干學(xué)科：應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)。主要課程：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課（分析、代數(shù)、幾何）、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、運籌學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、應(yīng)用隨機(jī)過程、實用回歸分析、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、抽樣調(diào)查、參數(shù)統(tǒng)計、統(tǒng)計預(yù)測與決策、風(fēng)險管理等，以及根據(jù)應(yīng)用方向選擇的基本課程等。
應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運用計算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門化應(yīng)用型人才。
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第2篇：統(tǒng)計學(xué)工作方向范文
Abstract： Under the popular background of higher education， the cooperation between colleges and enterprises has become the inevitable choice for the application oriented universities. The construction of the curriculum system of university-enterprise cooperation is very important. Baiyun University has been on the forefront. In this paper， combined with the present situation of the university-enterprise cooperation， the basic form of statistical professional university-enterprise cooperation in the construction of curriculum system， the difficulties and problems were analysis in detail， and the corresponding improvement measures are put forward.
關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科；校企合作；課程體系改革
Key words： application oriented undergraduate；university-enterprise cooperation；curriculum system reform
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）24-0203-03
0 引言
高等教育進(jìn)入大眾化階段，我國高等院校逐漸分為三個層次：研究型大學(xué)、應(yīng)用型本科院校及高職高專院校[1]。其中應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的為“中間型”人才。這類人才既具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又具有較強(qiáng)的職業(yè)技能；既有較強(qiáng)的崗位競爭力，又有較好的職業(yè)發(fā)展力。
應(yīng)用型本科統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的社會科學(xué)，其就業(yè)與企業(yè)需求的變化密切關(guān)聯(lián)。然而，大部分應(yīng)用型本科院校該專業(yè)依舊以理論課程體系的講授為主，理論過多，實踐實訓(xùn)教學(xué)過少，這將導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫軌，畢業(yè)生適時的實踐實訓(xùn)體驗不足，應(yīng)用與創(chuàng)新能力掣肘。破除該窘境，大力推行的校企合作培養(yǎng)模式成為職業(yè)化過程中必然的有效的選擇。那么，進(jìn)行適需適時的課程體系改革勢在必行。
本文以廣東白云學(xué)院為例，針對應(yīng)用型本科統(tǒng)計學(xué)學(xué)專業(yè)，剖析校企合作的課程體系基本結(jié)構(gòu)，從企業(yè)利益、師資配備、課程設(shè)置等角度分析廣東白云學(xué)院校企合作課程體系實施過程遇到的難點與不足，從而提出統(tǒng)計學(xué)校企合作課程體系建設(shè)的改進(jìn)措施，為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，甚至是經(jīng)管類其他專業(yè)課程體系設(shè)置提供一定的參考價值。
1 校企合作課程體系基本構(gòu)成
根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價、課程資源、教學(xué)師資及教學(xué)場所的不同，統(tǒng)計數(shù)學(xué)專業(yè)校企合作課程體系分為三個子部分[2]：學(xué)校課程、校企共建課程及企業(yè)課程，表1為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)在校企合作背景下的課程體系基本構(gòu)成。
1.1 學(xué)校課程建設(shè) 這類課程為學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，由學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)工作，其教學(xué)活動及教學(xué)場所則在校內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容主要是使得學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)理論，基本知識。在教學(xué)設(shè)計及具體實施過程中，任課教師承擔(dān)著對學(xué)生理論體系，職業(yè)道德及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與建構(gòu)。這類課程是應(yīng)用型本科統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)用及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。從崗位到崗位群的角度來看，這些課程在崗位競爭力上與統(tǒng)計學(xué)專業(yè)有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)度。因此，在市場導(dǎo)向中，這類課程在課程設(shè)計、課程組織及課程實施過程也需要進(jìn)行重新整合與設(shè)置。
1.2 校企共建課程建設(shè) 這類課程體現(xiàn)了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的不僅具有一定的理論性，也具有較強(qiáng)的實踐性，也是校企合作模式下課程體系建設(shè)的重點內(nèi)容。從表1的課程列表來看主要由兩個部分構(gòu)成，一部分是專業(yè)課程，即統(tǒng)計學(xué)專業(yè)在不進(jìn)行專業(yè)方向及模塊分類情形下，能夠進(jìn)行校企合作，具有實踐部分體現(xiàn)的課程，比如多元統(tǒng)計分析，抽樣調(diào)查等課程；另一部分是專業(yè)方向模塊課程，比如有經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)方向，則開設(shè)國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)、投入產(chǎn)出分析等課程，金融統(tǒng)計方向則開設(shè)金融時間序列、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、證券投資學(xué)等課程。
對于校企共建課程而言，無論是學(xué)校還是企業(yè)都很難獨立進(jìn)行該課程的教學(xué)工作，只有以企業(yè)為主導(dǎo)，以學(xué)校為主體進(jìn)行該類課程的建設(shè)，保證校企合作的效果，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1.3 企業(yè)課程 本校在應(yīng)用型本科院校中率先實施“3+1”人才培養(yǎng)模式，即在大四進(jìn)行兩個學(xué)期的企業(yè)實習(xí)。第一學(xué)期為專業(yè)實習(xí)，第二學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)。對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)而言，學(xué)生通過相關(guān)校企合作共建課程的學(xué)習(xí)對市場統(tǒng)計業(yè)務(wù)及數(shù)據(jù)分析項目有了初步認(rèn)識，在初次就業(yè)中具備了企業(yè)、政府等所需要的常見統(tǒng)計方法，熟悉了基本的統(tǒng)計工作流程與操作技能，但是為了更好地提高在就業(yè)中的競爭力，學(xué)校在第六學(xué)期開設(shè)了仿真模擬實訓(xùn)教學(xué)，為期6個星期，讓學(xué)生進(jìn)行連續(xù)時長的集中實訓(xùn)，了解崗位的基本職責(zé)與崗位技能。大四到企業(yè)之后，則完全由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐教學(xué)指導(dǎo)、考評，學(xué)生在企業(yè)實際崗位上進(jìn)行工學(xué)體驗。學(xué)校教師則擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行銜接工作--及時解答學(xué)生在企業(yè)中遇到的問題，獲得的感想與體會，同時對學(xué)生的知識、能力進(jìn)行序化整合，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2 校企合作課程體系建設(shè)的難點與不足
廣東白云學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)按照技術(shù)及職業(yè)崗位（群）的任職要求，開展與行業(yè)企業(yè)合作，共同開發(fā)課程體系，但在具體的實施過程中遇到很多困難，主要體現(xiàn)在以下方面：
2.1 部分企業(yè)合作積極性不高 作為市場經(jīng)濟(jì)主體的企業(yè)方，以追求經(jīng)濟(jì)效益為主要目的，在校企合作的課程體系建設(shè)中，企業(yè)為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的企業(yè)數(shù)據(jù)、企業(yè)項目、統(tǒng)計實操等服務(wù)，相應(yīng)地，企業(yè)希望能夠獲得對等的回報。值得注意的是，校企合作的組織與實施已經(jīng)下放到各二級學(xué)院。廣東白云學(xué)院校企合作過程中，遇到的基本情形表現(xiàn)為：在實際過程中，企業(yè)希望校方能夠為非數(shù)據(jù)類型的公司提供一些數(shù)據(jù)或統(tǒng)計業(yè)務(wù)上的處理方法與結(jié)果，幫助他們解決一些實際問題；對于數(shù)據(jù)分析公司，它們更多地希望校方能夠?qū)⒈拘５囊恍?shù)據(jù)項目給他們進(jìn)行處理，或者希望能夠購買他們的服務(wù)產(chǎn)品，比如數(shù)據(jù)平臺、數(shù)字服務(wù)、數(shù)據(jù)培訓(xùn)等。這樣一些企業(yè)在合作上缺乏互惠互利的合作基礎(chǔ)，導(dǎo)致對合作積極性不高。此外，存在的普遍現(xiàn)象：不太愿意接納實習(xí)生及管理實習(xí)生難度過大。《Team》雜志對國內(nèi)企業(yè)的一項調(diào)查也表明，超過70%的企業(yè)不愿意接納實習(xí)生[3]。因此，由于企業(yè)與學(xué)校間直接利益兼容的缺乏，可能使校企合作流于形式，部分課程在完成校企合作共建過程中，還是以校方為主導(dǎo)，無法真正將企業(yè)需求落到實處。換而言之，此時，統(tǒng)計方向部分課程在統(tǒng)計模型或統(tǒng)計方法上只能按照傳統(tǒng)的使用設(shè)計好的實驗數(shù)據(jù)作為實踐項目，導(dǎo)致校企合作課程成效偏低，學(xué)生無法體驗真實復(fù)雜的實際案例，解決實際問題的能力不足，應(yīng)用及創(chuàng)新能力得不到及時的訓(xùn)練。
2.2 合適的企業(yè)師資缺乏 企業(yè)擁有具備豐富職業(yè)及崗位技能的員工，熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)流程及操作，在實際問題的解決過程，具有豐富的經(jīng)驗。但是企業(yè)員工很大部分未從事過教學(xué)工作，當(dāng)被聘為合作的企業(yè)導(dǎo)師時，往往不善于或沒有更多精力根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行引導(dǎo)與訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程，對于數(shù)據(jù)的收集、整理、分析到最后的應(yīng)用各個環(huán)節(jié)，既包含了數(shù)據(jù)、統(tǒng)計專業(yè)知識及計算機(jī)軟件操作等多重知識系統(tǒng)，又蘊藏著對數(shù)據(jù)處理的經(jīng)驗與技巧。在實踐過程中，部分企業(yè)導(dǎo)師可能只會講授計算機(jī)實現(xiàn)及結(jié)果解讀；有的雖然講解了數(shù)據(jù)處理的基本原理，也進(jìn)行了實際操作，但是往往講解詞不達(dá)意，或解釋模糊，致使學(xué)生不明所以。企業(yè)導(dǎo)師在實踐教學(xué)過程中的作用沒被發(fā)揮，則大大降低了校企合作中學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的成效。
2.3 課程建設(shè)的范圍有限 由于校企合作課程體系將其分為三部分。對于校企合作課程，教師們自然會主動尋求校企合作，而學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)課（校內(nèi)課程）在課程設(shè)計上本身就存在難度，因而被忽略的是該類課程也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩Ａ硪环矫?，由于適合統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的合作企業(yè)數(shù)量及投入共建課程的經(jīng)費限制，加上統(tǒng)計學(xué)專任教師數(shù)量不足，也很難進(jìn)行所有課程的校企共建。
2.4 課程建設(shè)定位不明確 校企合作中，部分共建課程過于簡單化，演變?yōu)榱似髽I(yè)為主導(dǎo)的培訓(xùn)課，教師的工作僅負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的跟蹤及考核；部分課程則在企業(yè)導(dǎo)師參與課程大綱與計劃的編寫環(huán)節(jié)，由于企業(yè)導(dǎo)師的企業(yè)性質(zhì)，課程則部分或全部由在校教師完成。這些均是課程分工不明確，理論課時與實踐課時安排不合理帶來的弊端。
2.5 課程建設(shè)的理念理解不到位 眾多教師認(rèn)為校企合作共建課程就是在課程教學(xué)過程中體現(xiàn)企業(yè)的情景、案例或是項目。而實際上，校企合作的理念為學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)實現(xiàn)校企雙方的人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]。在課程建設(shè)中，若過于強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，過于注重企業(yè)需求，急于完成校企合作課程建設(shè)的表面工作，忽視人的素質(zhì)發(fā)展，最終將阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
2.6 共建課程實施存在沖突 一方面，由于本校要求在三年集中學(xué)習(xí)通識教育課程、學(xué)科及專業(yè)平臺課程以及專業(yè)課程，并在大三期末完成為期一個半月的校內(nèi)集中實踐。課程實踐安排緊湊，同時還要兼顧課程安排的先后順序及均衡教學(xué)的特點，這必然導(dǎo)致共建課程相沖突。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程在人才培養(yǎng)方案中大量的專業(yè)課程都安排在了第六個學(xué)期，包括非參數(shù)統(tǒng)計、隨機(jī)過程、市場經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等扎堆呈現(xiàn)。實踐課程具有一定的連續(xù)性，而課時總體有限，其課程在實踐環(huán)節(jié)中必然相互沖突。另一方面，實踐教學(xué)課時安排分配無法充分考慮或兼顧到企業(yè)的產(chǎn)生經(jīng)驗規(guī)律及企業(yè)導(dǎo)師的活動實際情況。企業(yè)導(dǎo)師在承擔(dān)某課程教學(xué)內(nèi)容過程中可能與其他企業(yè)導(dǎo)師或者教師在時間上產(chǎn)生一定的沖突。
3 校企合作課程體系建設(shè)的改進(jìn)策略
3.1 細(xì)優(yōu)化校企合作課程體系管理方案 目前，本校校企合作課程體系建設(shè)由各個院系負(fù)責(zé)安排與實施，教務(wù)處僅進(jìn)行審核與批準(zhǔn)。由于進(jìn)行校企合作過程中教師與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行獨立單元的課程設(shè)置，必然導(dǎo)致與學(xué)校通識課、公共課存在沖突。應(yīng)該由教務(wù)處部門依據(jù)“實踐優(yōu)先”原則，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行協(xié)調(diào)。此外，由教務(wù)處、校企合作辦等部門對校企合作制定課程實施管理細(xì)則，進(jìn)行教學(xué)管理及共建課程考核，促進(jìn)校企雙方導(dǎo)師規(guī)范教學(xué)，保證學(xué)生在實踐教學(xué)過程中有收獲，切實提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。
3.2 固化師資雙向培養(yǎng)策略 目前，校方在實施“3+1”人才培養(yǎng)模式改革過程中，推行青年教師暑期進(jìn)行企業(yè)實踐教學(xué)與駐點，鼓勵青年教師到合作企業(yè)進(jìn)行輪崗，學(xué)習(xí)并承擔(dān)一定的企業(yè)任務(wù)，深入企業(yè)前線，了解企業(yè)與市場發(fā)展，直面學(xué)生知識能力及素質(zhì)的需求結(jié)構(gòu)，檢驗教學(xué)效果，提高理論教學(xué)的實用性。因此，在校企合作框架下，應(yīng)加大對青年教師下企業(yè)的鼓勵，努力培養(yǎng)“雙師型”教師。
此外，進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)導(dǎo)師崗前培訓(xùn)機(jī)制。對承擔(dān)實踐教學(xué)過程的企業(yè)導(dǎo)師崗前培訓(xùn)，了解當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，掌握一定的指導(dǎo)技巧與方法，提高教育技術(shù)，以期形成良好的企業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.3 充分考慮企業(yè)利益 對于院校方，積極尋求企業(yè)合作的利益點，充分考慮并尊重企業(yè)在校企合作課程實踐體系改革與建設(shè)中的付出，支付相應(yīng)的合理的報酬，這也是建立校企雙方長效發(fā)展的基礎(chǔ)。此外，在進(jìn)行校企課程共建過程中，或多或少會利用到企業(yè)資源或是涉及到商業(yè)機(jī)密等，應(yīng)針對課程建設(shè)權(quán)益、商業(yè)機(jī)密保護(hù)等進(jìn)行更加有效的合同保護(hù)及制度保證，增強(qiáng)校企合作互信，使實踐教學(xué)集中體現(xiàn)企業(yè)對人才的需求與適時變化，提高課程體系建設(shè)的質(zhì)量。
3.4 充分考慮企業(yè)主導(dǎo)地位 校企合作課程建設(shè)中要求課程以企業(yè)為主導(dǎo)，充分考慮到企業(yè)及市場的需求，由企業(yè)提出課程建設(shè)的要求及思路，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的知識、能力及素質(zhì)，在課程設(shè)計、組織與實施中進(jìn)行實現(xiàn)。由此以來，達(dá)到了真正培養(yǎng)學(xué)生的實際問題解決能力及操作應(yīng)用能力，同時，還提高了企業(yè)合作的積極性。
3.5 多元化設(shè)計，更加合理安排共建課程 對于校企合作課程，其形式可以是多元化的。根據(jù)學(xué)校整體課程設(shè)置及各企業(yè)導(dǎo)師的企業(yè)時間安排，設(shè)計不同形式的合作形式。主要表現(xiàn)為企業(yè)導(dǎo)師共同組織教學(xué)形式、分別承擔(dān)教學(xué)任務(wù)形式、校內(nèi)教師企業(yè)教學(xué)形式等。設(shè)計多元化課程形式不僅避免了時間上的沖突，又能根據(jù)課程特征、企業(yè)導(dǎo)師特征組織不同形式的教學(xué)過程。此外，通過提前設(shè)計不同形式的共建課程，使得教師及企業(yè)導(dǎo)師在分工過程中變得明確，合作效率得到提高，充分將各個課程實踐應(yīng)用訓(xùn)練落到實處。
4 結(jié)語
在大眾化教育背景下，職業(yè)化不可避免。應(yīng)用型本科院校校企合作課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提高的重要保證。良好的校企合作機(jī)制，共同的人才培養(yǎng)理念，有效的管理方法及制度保障將提高應(yīng)用型本科院校崗位競爭力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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第3篇：統(tǒng)計學(xué)工作方向范文
【關(guān)鍵詞】藥師；干預(yù)；合理用藥；效果分析
【中圖分類號】R969 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）09―0465―02
藥物是醫(yī)生治病救人不可缺少的載體，是整個醫(yī)療系統(tǒng)能夠運行的物質(zhì)保障。沒有了藥物或藥物無法發(fā)揮其功效，治病救人就無法實現(xiàn)。臨床醫(yī)生在疾病的診斷治療方面是專家，在藥物使用方面也相當(dāng)純熟，但若涉及到藥物的藥理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點則往往力不從心，從而影響他們對藥物的使用[1]。我院根據(jù)國家政策和實際需求，建立了臨床藥師制度，以此來加強(qiáng)醫(yī)院藥事管理，提高醫(yī)院合理用藥水平[2]?，F(xiàn)對藥師干預(yù)在臨床合理用藥中的效果分析進(jìn)行報道。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取我院2012年1月～2013年1月收治的1000例住院患者作為研究對象，以藥師干預(yù)制度的建立為分界點，分為干預(yù)組和非干預(yù)組。干預(yù)組患者500例，其中男性254例，女性246例，年齡在24～59歲之間，平均年齡38±10.1歲；非干預(yù)組患者500例，男性261例，女性239例，年齡在26～62歲之間，平均年齡19±9.9歲。干預(yù)組和非干預(yù)組患者間的一般資料無明顯差異，組間具有可比性。
1.2 干預(yù)措施
醫(yī)院組建臨床藥師組，負(fù)責(zé)處理日常工作中出現(xiàn)的藥物不合理應(yīng)用現(xiàn)象，并對臨床各科室用藥情況進(jìn)行監(jiān)督。
醫(yī)院組織一線醫(yī)生分批次學(xué)習(xí)《處方管理辦法》，開設(shè)合理用藥培訓(xùn)班，由經(jīng)驗豐富的臨床藥師講授常用藥物的藥理。在一段時間內(nèi)完成對全院醫(yī)生的培訓(xùn)。建立完善的獎懲制度，醫(yī)院成立專門的監(jiān)督小組，每季度對所涉及的各臨床科室進(jìn)行評比。對于臨床用藥問題較嚴(yán)重的科室進(jìn)行點名批評，必要時免除該科室相關(guān)人員的評獎評優(yōu)，甚至采取一定的經(jīng)濟(jì)處罰。匯總臨床中出現(xiàn)的用藥問題并反饋給臨床藥師，由其統(tǒng)一解決。
1.3 實驗方法
分別對干預(yù)組和非干預(yù)組患者的病歷進(jìn)行回顧性分析。記錄兩組患者的住院時間、藥費以及所使用抗生素的種類、使用天數(shù)和藥費，并進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。
1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
使用SPSS 17.0軟件對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料用 2檢驗，計量資料用t檢驗，以P
2 結(jié)果
干預(yù)后，臨床處方用藥不合理的情況大為減少，遠(yuǎn)低于干預(yù)前，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
干預(yù)后患者的住院時間明顯減短，醫(yī)藥費降低，出院時間提前。在抗生素使用方面干預(yù)后抗生素使用減少，療程變短且費用降低。所有數(shù)據(jù)間差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3 結(jié)論
我國《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥師管理暫行辦法》規(guī)定：臨床部門的藥學(xué)機(jī)構(gòu)要建立以患者為中心的藥學(xué)工作管理模式，開展以合理用藥為核心的臨床藥學(xué)工作，參與臨床疾病診斷治療，提供藥學(xué)技術(shù)服務(wù)，提高醫(yī)療質(zhì)量[3]。目前臨床常用處方藥物種類繁多，應(yīng)用合理能夠治療疾病，緩解病人痛苦；應(yīng)用不合理輕則浪費藥效，延長患者治療周期，達(dá)不到應(yīng)有效果，重則導(dǎo)致藥物失效，甚至加重患者病情。不合理使用還會增加致病菌耐藥性，致使耐藥菌株頻發(fā)，甚至出現(xiàn)“超級細(xì)菌”，導(dǎo)致無藥可醫(yī)的嚴(yán)重后果[4]。藥物的構(gòu)成非常復(fù)雜，藥物的極性、PH、物理性狀等多方面因素均可影響其療效，而臨床醫(yī)生往往忽略這些，導(dǎo)致用藥不合理，造成不良后果。以患者為中心的藥學(xué)管理模式已成為藥學(xué)發(fā)展的新方向、新模式，該項管理模式的核心內(nèi)容是對臨床合理用藥進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范管理[5]。我院建立了臨床藥師制度，并取得滿意效果，得到了臨床醫(yī)生的一致贊同。
本研究調(diào)查顯示：通過臨床藥師的干預(yù)，臨床不合理用藥明顯減少。干預(yù)組中不合理用藥有27例，僅占干預(yù)組總?cè)藬?shù)的5.4%，而非干預(yù)組臨床不合理用藥的多達(dá)76例，占15.2%。此外，干預(yù)組患者的住院時間和醫(yī)藥費分別為14.3±3.7天和2943.81±872.63元，而非干預(yù)組為18.1±2.3天和5024.34±1011.24元，干預(yù)組優(yōu)于非干預(yù)組，上述組間對比均有統(tǒng)計學(xué)意義（P
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：統(tǒng)計學(xué)工作方向范文
［關(guān)鍵詞］ 全互動式； 統(tǒng)計學(xué)； 信息化； 改革
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 061
［中圖分類號］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）18- 0107- 05
1 選題背景與現(xiàn)狀分析
1．1 選題背景
1969年12月由美國國防部高級研究計劃局ARPA出資與計算機(jī)公司和大學(xué)共同研制出的第一個實驗性網(wǎng)絡(luò)——遠(yuǎn)程分組交換網(wǎng)ARPANET，最終導(dǎo)致了一個時代——互聯(lián)網(wǎng)時代的到來。雖然它的到來只有不足50年的時間，進(jìn)入中國的時間更是不足25年的時間，但是它已經(jīng)深深地影響了全人類的生活、工作和思維方式。
高等教育除了具有傳播知識的功能外，還有培養(yǎng)下一代的任務(wù)，特別是它還有創(chuàng)新新知識、創(chuàng)造新手段、創(chuàng)出新方法，為正在培養(yǎng)的學(xué)生提供4年或更長遠(yuǎn)的時期能用到的理論知識與實踐技能的光榮使命。
統(tǒng)計學(xué)是統(tǒng)計工作的理論總結(jié)，它來源于統(tǒng)計實踐，又高于統(tǒng)計實踐，它的最終目的是科學(xué)地指導(dǎo)統(tǒng)計實踐活動。
筆者從事統(tǒng)計學(xué)類教學(xué)已經(jīng)27年了，在這27年里，筆者及項目組其他成員一直在思考這樣一些問題，在統(tǒng)計學(xué)課程的授課過程中，如何實現(xiàn)教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合，如何實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，如何找到能體現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)課程特色、適應(yīng)時代特點和未來發(fā)展方向的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式及方法。
截止到2012年7月9日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學(xué)課程共采用過7種授課方式和方法。第一種是普通教室授課方式和方法；第二種是多媒體教室但不能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第三種是多媒體教室但能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第四種是計算機(jī)房教室但不能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第五種是計算機(jī)房教室能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第六種是利用計算機(jī)房教室和我校教務(wù)處的網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺的授課方式和方法；第七種是利用計算機(jī)房教室和中國數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺的授課方式和方法。
截止到2012年7月9日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學(xué)課程共采用過7種實驗內(nèi)容。第一種是Excel的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第二種是SPSS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第三種是SAS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第四種是Excel加SPSS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第五種是Excel加SAS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第六種是Excel、SPSS加SAS的統(tǒng)計實驗內(nèi)容；第七種是Eviews的統(tǒng)計實驗內(nèi)容。
截止到2012年7月9日星期一，筆者收集到統(tǒng)計學(xué)課程有11種考試方式和方法。第一種是期末筆試考試方式及方法；第二種是期中加期末筆試考試方式及方法；第三種是平時考核、期中加期末筆試考試方式及方法；第四種是平時考核加期末筆試考試方式及方法；第五種是計算機(jī)房局域網(wǎng)機(jī)上期末考試方式及方法；第六種是平時考核加計算機(jī)房局域網(wǎng)機(jī)上期末考試方式及方法；第七種是計算機(jī)房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第八種是平時考核加計算機(jī)房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第九種是平時考核、期中考試加計算機(jī)房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第十種是平時考核加期末考試方式及方法全部采用計算機(jī)房互聯(lián)網(wǎng)方式完成的；第十一種是平時考核、期中考試加期末考試方式及方法全部采用計算機(jī)房互聯(lián)網(wǎng)方式完成的。
那么，哪種授課方式更值得推廣，哪種實驗內(nèi)容更能讓學(xué)生受益，哪種考試方式方法更科學(xué)，筆者及項目組所做的這項改革、探索與研究能否體現(xiàn)出時代的特征，能否促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，能否更好地實現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能否更好地實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，能否體現(xiàn)出統(tǒng)計學(xué)課程特色和適應(yīng)時代特點的授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法，筆者及項目組所做的這項改革、探索與研究是否是統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的未來發(fā)展方向，哪種授課方式將是未來若干年內(nèi)統(tǒng)計學(xué)課程的主流授課方式，筆者及項目組其他成員想通過過去、現(xiàn)在對統(tǒng)計學(xué)課程授課方式、實驗內(nèi)容與考試方式方法的實踐、思考及對該研究項目的研究過程，尋找到最佳解答方案。
1．2 現(xiàn)狀分析
東北財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程在1999年以前采用的授課方式和方法全部都是第一種，從1999年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第二種授課方式和方法；從2001年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第三種授課方式和方法，目前，東北財經(jīng)大學(xué)所有統(tǒng)計學(xué)課程都采用了這種或這種以上形式的授課方式和方法。從2002年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第四種授課方式和方法，目前，我校有部分教師在統(tǒng)計學(xué)課程授課過程中采用這種或這種以上的授課方式和方法；從2003年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第五種和第六種授課方式和方法，目前，我校也有部分教師在統(tǒng)計學(xué)課程授課中采用這兩種授課方式和方法。從2010年開始，筆者在統(tǒng)計學(xué)授課過程中嘗試采用第七種授課方式和方法。截止到2012年3月1日為止，我校只有筆者一人在統(tǒng)計學(xué)課程授課中采用這種授課方式和方法。
第5篇：統(tǒng)計學(xué)工作方向范文
統(tǒng)計學(xué)是在概率論和數(shù)理統(tǒng)計理論的指導(dǎo)下，正確運用統(tǒng)計學(xué)思維，針對數(shù)據(jù)特征，選用適宜的統(tǒng)計分析方法，處理數(shù)據(jù)變異性和復(fù)雜性的科學(xué)與藝術(shù)。學(xué)習(xí)和運用好相關(guān)統(tǒng)計理論對挖掘中醫(yī)藥學(xué)潛能和提高其教學(xué)水平都有著重要意義。然而，在實際教學(xué)中統(tǒng)計學(xué)難學(xué)難教。我結(jié)合教學(xué)實際，現(xiàn)提出以下若干思考，以求在中醫(yī)統(tǒng)計學(xué)的教育教學(xué)中進(jìn)一步提高認(rèn)識，不斷完善相應(yīng)的教改方法，這將有利于積極引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的能力。
一、充分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性， 樹立足夠的信心
非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)重要性的認(rèn)知程度一般會比本專業(yè)學(xué)生低很多。我校學(xué)習(xí)這門課的學(xué)生基本都是非本專業(yè)的，這就迫切需要教師一開始介紹這門課時就要充分強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)的重要性。而每位學(xué)生要克服畏難情緒，要從思想上把這只難路虎視作紙老虎，樹立能學(xué)好、學(xué)得好的堅定信心。
二、貫穿統(tǒng)計思維的全程培養(yǎng)
自20世紀(jì)40年代末《英國醫(yī)學(xué)雜志(BMJ)》發(fā)表了用隨機(jī)化實驗方法所進(jìn)行臨床試驗報告以來，統(tǒng)計學(xué)已逐步成為醫(yī)學(xué)科研工作中分析和解決問題的不可或缺的工具。中醫(yī)院校學(xué)生如果不懂得統(tǒng)計，那么以后的醫(yī)學(xué)工作將面臨無法開展的窘境。統(tǒng)計學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維能力，故在整個中醫(yī)院校統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，統(tǒng)計思維的培養(yǎng)思想必須時時滲透。
三、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)
1.提前預(yù)習(xí)，主動學(xué)習(xí)
提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。等老師開始講解對應(yīng)內(nèi)容時，學(xué)生就能迅速進(jìn)入狀態(tài);對有疑問的地方先留下懸念，有助于上課時學(xué)生對該問題的關(guān)注性學(xué)習(xí)。此外，老師還應(yīng)提醒有條件的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2.考勤監(jiān)督到堂聽課
統(tǒng)計學(xué)的實踐應(yīng)用能力的提升，必須通過平常學(xué)習(xí)過程的點滴積累。強(qiáng)調(diào)不隨便缺一節(jié)課，花上必要的時間實施課堂考勤監(jiān)督制度。明確指明曠課不僅對當(dāng)堂內(nèi)容而且對后續(xù)內(nèi)容的把握都是不利的，鼓勵大家在學(xué)習(xí)這門課時都能堅持到底。
3.選擇適宜的教學(xué)方法
不同層次不同專業(yè)的學(xué)生接受與理解知識的快慢程度是不同的。作為帶教老師，理應(yīng)選擇最適合他們的方式進(jìn)行授課，因材施教。目前認(rèn)為能夠比較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法PBL教學(xué)等，都可以在這門課的教學(xué)過程中加以合理運用。
4.提高學(xué)生解決問題的能力
提高學(xué)生解決問題的能力就是要在一定程度上增加做題應(yīng)用的實踐，多見多想多做，將統(tǒng)計理論與解決問題緊密結(jié)合，提高統(tǒng)計分析方法選擇的準(zhǔn)確性。也可進(jìn)行一些實例或醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)的課堂討論，讓學(xué)生主動思考，尋找答案，解決問題。當(dāng)然，最終能得出既科學(xué)正確的結(jié)論還離不開掌握計算器與計算機(jī)統(tǒng)計軟件操作要領(lǐng)，課上課下均給予指導(dǎo)。選拔基礎(chǔ)較好、興趣較高的學(xué)生參加教師課題，這也從一定程度上提高了學(xué)生運用實踐方法解決問題的能力。
5.實行有利的課程考核方式
好的課程考核方式也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有學(xué)生自認(rèn)不能通過一次性的試卷考核，從一開始就無學(xué)習(xí)興趣，因而將傳統(tǒng)的試卷考核方式逐漸轉(zhuǎn)變成過程化考核至關(guān)重要。要讓學(xué)生認(rèn)識到這門課實行的是過程化考核方式，只要學(xué)習(xí)態(tài)度明確，通過自身的不懈努力，綜合評定考核就能夠如愿通過。
第6篇：統(tǒng)計學(xué)工作方向范文
信息的高度集約化是證券市場的典型特點，證券市場可充分反映了社會經(jīng)濟(jì)的各項心理，其所囊括的信息包括了來源于證券市場、上市公司、經(jīng)濟(jì)方面以及非經(jīng)濟(jì)方面的信息。從根本上看，證券市場其實屬于信息市場的一種，在信息引導(dǎo)作用下，社會資金的流向朝著各實體部門，使證券市場資源實現(xiàn)了其配置功能。在證券市場中本文由收集整理，上海與深圳的上市公司、股民等不斷增加，且市價總值在國內(nèi)的生產(chǎn)總值中，其所占比例日益增加，使國內(nèi)的國民經(jīng)濟(jì)逐漸以證券市場首要依據(jù)，這不僅反應(yīng)了證券市場日益重要，還充分體現(xiàn)了其迅速的發(fā)展速度。
一、證券期貨市場中，統(tǒng)計學(xué)與之相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用
現(xiàn)階段，金融界最具競爭力的人才已不再是傳統(tǒng)的mba人才，而是掌握統(tǒng)計學(xué)、數(shù)理能力過硬的人才。在取人方面，證券公司趨向于具有統(tǒng)計學(xué)博士學(xué)位背景的人才，由此也體現(xiàn)了金融業(yè)未來的發(fā)展方向與挑戰(zhàn)。各個行業(yè)中，證券金融交易屬于眾多大交易量行業(yè)中的一個，在信息敏感度以及信息變化頻度方面，證券市場均具有絕對的優(yōu)勢。在市場日益復(fù)雜、變化莫測的背景下，數(shù)字已成為信息在傳遞方面最為直接的載體。此外，經(jīng)濟(jì)發(fā)展主流也轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)所覆蓋的數(shù)字化經(jīng)濟(jì)，由此反映了統(tǒng)計工具、數(shù)字等成為了分析研究的主要手段。如今，充分掌握數(shù)字中隱含信息的精微變化情況是決定未來證券市場競爭情況的重要因素。
有專家表明，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，若要充分了解其數(shù)量關(guān)系，需要掌握3個必要條件，分別是經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、經(jīng)濟(jì)理論、統(tǒng)計學(xué)，而這三者均不屬于充分條件，在了解數(shù)量關(guān)系過程中，需要對這三者有效結(jié)合。數(shù)學(xué)對于經(jīng)濟(jì)界而言，引發(fā)了當(dāng)中的新視角以及新觀念。數(shù)學(xué)工具固然非常抽象，然而若能在金融市場中準(zhǔn)確切入數(shù)學(xué)工具，其起到的效果將十分驚人，成為十分實用的工具。國內(nèi)自從引進(jìn)自期權(quán)交易后，不少投資者均是遵循期權(quán)交易的指導(dǎo)理論對模型進(jìn)行定價。
對于證券市場而言，風(fēng)險管理這一研究課題是永遠(yuǎn)的研究重點，各種損失的可能性均是投資者尋求收益時需要面對的風(fēng)險。因此，風(fēng)險種類與大小的確定、降低風(fēng)險與擴(kuò)大收益等一直是人們所重視的問題。質(zhì)變是量變轉(zhuǎn)化而成，因此數(shù)量對于市場的發(fā)展穩(wěn)定性關(guān)系密切。在現(xiàn)在金融業(yè)的發(fā)展環(huán)境下，統(tǒng)計學(xué)、數(shù)理方法等得到了推廣應(yīng)用，而量化也成為了目前金融管理中的研究重點，特別是關(guān)于金融風(fēng)險的管理方法。美國某大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授在1995年9月時，通過多種方法（模糊評價、數(shù)量分析、實證比較等）預(yù)測出多個國家發(fā)生金融危機(jī)的可能性，其中包括馬來西亞、印尼、泰國、韓國以及菲律賓，而之后這一預(yù)測也得到了證實。由此可知，完整而科學(xué)的分析工具對于國際金融的競爭而言十分重要。因此，在金融市場的競爭中，不斷加強(qiáng)研究多種金融信息變量，從而提高對金融市場運行規(guī)律的認(rèn)識，充分掌握金融市場的發(fā)展趨勢。
隨著經(jīng)濟(jì)理論的統(tǒng)計分析以及數(shù)學(xué)化，逐漸突出了不同經(jīng)濟(jì)行為中的量化情況，而金融領(lǐng)域也包含在其中。在金融市場中，其他工具難以替代樹齡工具所起到的效果。經(jīng)統(tǒng)計，在西方的金融市場中，根據(jù)組合理論、技術(shù)分析、基礎(chǔ)這3個因素進(jìn)行投資的人數(shù)各占1/3，受個人喜好因素而影響投資者決策手段的情況廣為認(rèn)知，但是應(yīng)用于技術(shù)分析、組合理論等方面的統(tǒng)計工具在多方面影響下逐漸得到投資者的認(rèn)可，可反映了金融市場逐漸由感性為主的投資現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇詾橹鞯耐顿Y現(xiàn)象，同時也表明了為何金融業(yè)中首要選擇人才屬于數(shù)理能力過硬、具備統(tǒng)計背景的人才。
二、統(tǒng)計學(xué)在證券期貨市場中的應(yīng)用
投資中的主觀觀念、直覺判斷等行為過于隨意，與現(xiàn)代的投資決策存在顯著性差異。在投資以及管理中，通過定量研究市場價格以探討數(shù)量依附存在的客觀關(guān)系已成為當(dāng)中的主要工作，在處理不同證券的金融數(shù)據(jù)時應(yīng)用統(tǒng)計工具，從而綜合分析不同因素對投資的影響情況。
（一）結(jié)構(gòu)研究
在分析結(jié)構(gòu)時從4個方面入手：證券市場和匯率、利率變動和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的關(guān)聯(lián)程度；單一證券如何在證券市場中實現(xiàn)相互影響；市場指數(shù)設(shè)計的合理性；同類證券之間有無聯(lián)動關(guān)系。
（二）證券期貨的價值預(yù)測
通過對即將發(fā)行的證券及其上市價格進(jìn)行分析，做好理論定位工作，明確金融衍生證券期貨的價格，并對證券期貨價格方面的走勢情況進(jìn)行研究與預(yù)測，從而確定投資決策。
（三）政策評價
對預(yù)警、控制市場系統(tǒng)的風(fēng)險方面進(jìn)行分析，以研究各種組合投資的效果。
（四）理論檢驗
證券價格有無全面體現(xiàn)出全部信息，金融市場有效的實證檢驗；不同技術(shù)指標(biāo)的適用情況及優(yōu)化處理，對比分析其周期效應(yīng)。
第7篇：統(tǒng)計學(xué)工作方向范文
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計學(xué)；前景
一、引言
在現(xiàn)如今的社會，無論是干什么都離不開信息。小到穿衣吃飯，大到國防軍事，每一樣都需要信息才能完成。信息是一個名詞，圍繞著它有信息的產(chǎn)生、信息的處理加工、信息的傳遞、信息技術(shù)的發(fā)展等等的一系列環(huán)節(jié)。所以在現(xiàn)代社會信息就如同一個核心細(xì)胞，其他細(xì)胞的工作都是圍繞它展開進(jìn)行的。我們對信息一定要敏感而精準(zhǔn)。
二、何為大數(shù)據(jù)時代
大數(shù)據(jù)最初是由麥肯錫公司所提出來的，它在物理、生物、化學(xué)、金融、通訊行業(yè)出現(xiàn)并存在已經(jīng)有一段時日，但它真正為人們所熟知認(rèn)識卻是因為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展。人們總是用它來表述現(xiàn)時代是一個信息爆炸、海量、共享的時代。現(xiàn)如今一個決策的出臺不再是憑借昔日的經(jīng)驗和感覺，而是數(shù)據(jù)的收集、整理、處理、分析所得出的結(jié)論。這就表示了一個新的時代，也就是信息數(shù)據(jù)時代的到來，經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、金融、貿(mào)易等多個領(lǐng)域，信息已經(jīng)成為主宰。這就是大數(shù)據(jù)時代，也是信息的年代。
三、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)基本概況
統(tǒng)計學(xué)，從名稱來看貌似是一個新興專業(yè)，其實不然，它是一門非常古老的學(xué)科。它最早始于希臘雅典的亞里士多德時代，距今已有兩千多年的歷史。統(tǒng)計學(xué)是通過對數(shù)據(jù)信息的搜索、整理、分析、描述，以達(dá)到窺測所測對象的本質(zhì)的目的，它是預(yù)測對象未來性的一門綜合性科學(xué)。運用到了大量的數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的專業(yè)知識，它的使用范圍幾乎涵蓋了社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域。統(tǒng)計學(xué)家王見定的研究已經(jīng)說明了數(shù)理統(tǒng)計學(xué)永遠(yuǎn)打不敗社會統(tǒng)計學(xué)，所以在以后的發(fā)展道路上，將是社會統(tǒng)計學(xué)與數(shù)理統(tǒng)計學(xué)共存與互補(bǔ)共同前行的模式。
目前作為高校所開設(shè)的一門學(xué)科，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主要有一般統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，它所培養(yǎng)的是具有良好的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，熟練掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，熟練地運用計算機(jī)分析數(shù)據(jù)，在企業(yè)、事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的專業(yè)型精英類人才。
四、如何很好發(fā)展大數(shù)據(jù)時代下的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)
首先從上文的論述中我們可以得出以下結(jié)論：統(tǒng)計學(xué)的技術(shù)手段是，搜索、整理、分析、描述數(shù)據(jù)，它的目的是預(yù)測、推斷檢測對象的本質(zhì)，它是一門綜合性非常強(qiáng)的科學(xué)性學(xué)科。從它的使用廣度上來看，它幾乎覆蓋了社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域。所以統(tǒng)計學(xué)的“勢力”非常大。
而統(tǒng)計學(xué)所依賴的基礎(chǔ)則是數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)中數(shù)據(jù)的收集主要包括實驗數(shù)據(jù)、調(diào)查數(shù)據(jù)以及各種途徑收集到的第二次數(shù)據(jù)。但是在經(jīng)過一段時期的實踐后人們發(fā)現(xiàn)這種方法得到的數(shù)據(jù)經(jīng)常會存在一定范圍內(nèi)的誤差，這對樣本的客觀性是一個根本上的影響，同時樣本選取結(jié)果產(chǎn)生影響，因此傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集方法很難適應(yīng)統(tǒng)計學(xué)的飛速發(fā)展的需要。從這個層面上來說，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)是科學(xué)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。因此大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。從另一面來看大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)也是統(tǒng)計學(xué)中的核心環(huán)節(jié)實現(xiàn)，也就是數(shù)據(jù)的采集實現(xiàn)了大幅度的跨越。大數(shù)據(jù)時代的到來意味著檢測對象的任何數(shù)據(jù)都能應(yīng)用到統(tǒng)計過程中，打破了數(shù)據(jù)采集處理的局限性，再加上精準(zhǔn)、合理的統(tǒng)計處理方法，使得統(tǒng)計結(jié)果將更具有代表性和說服力。
同時大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計學(xué)、云計算技術(shù)三者的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，預(yù)計未來的統(tǒng)計學(xué)勢必會發(fā)生革命性的變革。大數(shù)據(jù)將對未來產(chǎn)生深刻影響，目前可以預(yù)見的統(tǒng)計學(xué)未來發(fā)展的前景有以下兩個關(guān)鍵的點：第一點是在數(shù)據(jù)中科學(xué)性將和數(shù)據(jù)本身形成聯(lián)盟。數(shù)據(jù)科學(xué)獨立門戶成為一門專門的學(xué)科勢不可擋，數(shù)據(jù)的重要性不言而喻。統(tǒng)計學(xué)也將乘浪前行迎來新的發(fā)展的奇跡。對于數(shù)據(jù)平臺，也將實現(xiàn)跨領(lǐng)域共享，最終將數(shù)據(jù)的共享擴(kuò)展到企業(yè)層面，成為未來產(chǎn)業(yè)的一員。第二點則是數(shù)據(jù)的管理處理的競爭力大大增強(qiáng)，數(shù)據(jù)管理成為企業(yè)競爭力中的核心競爭力，直接關(guān)乎財務(wù)表現(xiàn)。數(shù)據(jù)資產(chǎn)是一個企業(yè)的核心資產(chǎn)，這個理念會逐步深入人心。之后，企業(yè)對于數(shù)據(jù)管理便有了更加精準(zhǔn)的定位，企業(yè)就會將數(shù)據(jù)管理作為企業(yè)核心競爭力，持續(xù)發(fā)展，戰(zhàn)略性規(guī)劃與運用數(shù)據(jù)資產(chǎn)。數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理效率與主營業(yè)務(wù)收入增長率、銷售收入增長率顯著正相關(guān)。屆時，統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識將會有大作為，每一位統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)前景將是不可估量的。統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展前景也是一片大好，大數(shù)據(jù)、云計算、統(tǒng)計學(xué)三者則是珠聯(lián)璧合，我國乃至全世界的信息技術(shù)又會迎來新的浪潮，并且是一浪高過一浪，讓我們拭目以待。
五、結(jié)束語
本文就大數(shù)據(jù)，統(tǒng)計學(xué)二者的定義、概念首先做了介紹。其次是對統(tǒng)計學(xué)和大數(shù)據(jù)包括云計算在內(nèi)的聯(lián)合后的優(yōu)勢，以及未來的發(fā)展前景做了合理的分析與預(yù)測。數(shù)據(jù)時代已經(jīng)起航，我們每一個人萬萬不可落后，我們要追趕信息技術(shù)的時代潮流，乘風(fēng)破浪，迎難而上。為我國信息技術(shù)的發(fā)展增磚添瓦，為實現(xiàn)自我的價值奮斗不息。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：統(tǒng)計學(xué)工作方向范文
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科學(xué)；教學(xué)效果；教師；比較分析；?？?/p>
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，對高素質(zhì)技能型人才的需求迅速增長，高職高專院校的數(shù)量和規(guī)模也得到了快速發(fā)展。但也存在著許多問題，其中重要的一個就是高職高專院校的師資隊伍建設(shè)問題。教學(xué)基地教師是指在具有一定教學(xué)規(guī)模并相對穩(wěn)定的高等學(xué)校學(xué)生接受理論和實踐教學(xué)的重要場所中從事教學(xué)工作的教師。他們在高校教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，臨床教學(xué)質(zhì)量的提高與臨床專任及教學(xué)基地教師的教學(xué)水平息息相關(guān)。本文探討專科院校臨床專任和教學(xué)基地教師在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)效果上的比較分析。
一、對象與方法
1.研究對象
以某高等?？漆t(yī)學(xué)院校為例，課題組選取該院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2016級學(xué)生1～2班121人為實驗組，年齡（20.2±0.4）歲；6～7班123人作為對照組，年齡（20.6±0.9）歲。兩組學(xué)生均為高考錄取學(xué)生，在年齡、性別、入校成績等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。
2.教師與教材
實驗組由教學(xué)基地教師授課；對照組由校內(nèi)專任教師授課。教材選取茅清、李麗瓊主編人民衛(wèi)生出版社出版的《婦產(chǎn)科學(xué)》（第7版）。
3.教學(xué)效果評價方法
采用自行設(shè)計的?？圃盒D產(chǎn)科學(xué)專任與教學(xué)基地教師理論與實訓(xùn)授課情況調(diào)查問卷對某高等專科醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)244名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問卷內(nèi)容的設(shè)計參考了國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)。共發(fā)放調(diào)查問卷244份，回收有效問卷244份。
4.統(tǒng)計分析
問卷調(diào)查資料數(shù)據(jù)采用EpiData3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行數(shù)據(jù)雙錄入。采用SPSS18.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計學(xué)分析。計量資料采用方差分析，計數(shù)資料采用X2檢驗，α=0.05。
二、結(jié)果
1.實驗組和對照組問卷調(diào)查情況的比較
（1）理論課授課情況
除在課堂氣氛活躍，師生互動好方面，兩組比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義外，其它語言清晰普通話教學(xué)、條理清楚重難點突出、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真等六項，兩組比較，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義，見表1。
（2）實訓(xùn)課授課情況
除在實訓(xùn)中認(rèn)真巡視及時指導(dǎo)方面，兩組比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義外，其它實訓(xùn)方案設(shè)計合理、示范操作準(zhǔn)確規(guī)范、注重職業(yè)素養(yǎng)教育等三項，兩組比較，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義，見表2。
三、討論和建議
當(dāng)前，我國正全面推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同、不斷深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革，也是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展最好的時期。醫(yī)學(xué)教育的突出特點是實踐性，臨床教學(xué)基地是實施實踐教學(xué)的重要場所，對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型合格醫(yī)學(xué)人才至關(guān)重要。而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵離不開教師，特別是技能型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)與臨床教學(xué)基地教師的能力和素質(zhì)密切相關(guān)。
但是，由于?？漆t(yī)學(xué)院校的臨床教學(xué)基地多為省內(nèi)縣市級二甲級醫(yī)院，基地教師的隊伍建設(shè)不是很完善。教學(xué)中，教學(xué)基地的教師與校內(nèi)專職教師的課堂教學(xué)和實驗實訓(xùn)教學(xué)也各有特點。校內(nèi)專職教師在理論課授課時，能用普通話教學(xué)，語言表達(dá)清楚，重難點突出，課件制作精良等方面均得到較高的認(rèn)可。這可能與教學(xué)基地教師輕教學(xué)，重醫(yī)療的觀念較突出而基地教師多未經(jīng)過教育教學(xué)方面的培訓(xùn)密切相關(guān)。教學(xué)基地教師在實訓(xùn)課授課過程中能準(zhǔn)確規(guī)范地示范操作，認(rèn)真巡視和及時指導(dǎo)等方面均得到較高的認(rèn)可。這可能與基地教師在醫(yī)院定期進(jìn)行技能操作訓(xùn)練有關(guān)。
專任教師和臨床教學(xué)基地教師都是醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｖ匾膸熧Y力量，他們的能力和素質(zhì)關(guān)系到臨床教育教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，基地和專任教師都各有特點，如何能發(fā)揮各自的優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，提高臨床教學(xué)同質(zhì)化水平已成為一個亟待解決的問題。現(xiàn)提出以下幾點建議：①建立“雙師型”教師培訓(xùn)模式，對來自基地的教師，學(xué)校給予他們和本校專任教師同等待遇，通過舉辦強(qiáng)化培訓(xùn)班或外出學(xué)習(xí)等方式，使其掌握教育基本理論和基本技能，改善臨床教學(xué)方法，合格后授予“雙師型”教師稱號；②制定激勵獎懲機(jī)制，把臨床教學(xué)工作和年終考核、年終績效、職稱晉升、評獎評優(yōu)等掛鉤，最大程度地激發(fā)他們的潛能。同時，鼓勵臨床教學(xué)基地教師積極考取教師資格證書，完善資格認(rèn)定工作；③對校內(nèi)專任教師完善相關(guān)激勵機(jī)制，對到基地醫(yī)院臨床實踐的給予一定的津貼補(bǔ)助，且在職稱晉升和評獎評優(yōu)上給予優(yōu)先考慮。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：統(tǒng)計學(xué)工作方向范文
關(guān)鍵詞：實踐；創(chuàng)新能力；統(tǒng)計學(xué)；課程建設(shè)
作者簡介：馬敏娜（1956—），女，吉林長春人，東北師范大學(xué)商學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析、綜合評價。
中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.06.61 文章編號：1672-3309（2012）06-146-02
21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化對統(tǒng)計人才提出了更高的要求，統(tǒng)計教育已由過去單一的專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)向多層次、多規(guī)格、復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變，這對統(tǒng)計學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置提出了新的挑戰(zhàn)。
一、國外統(tǒng)計教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
美國和加拿大統(tǒng)計學(xué)專業(yè)設(shè)置的特點： 一是招收統(tǒng)計學(xué)研究生的院校多于本科生的院校，說明北美對統(tǒng)計高層次人才有較大的需求；二是本科生階段統(tǒng)計學(xué)專業(yè)方向?qū)挿海芯可A段專業(yè)方向分得更細(xì)一些；美國統(tǒng)計學(xué)會為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)大學(xué)本科設(shè)置的課程體系分為統(tǒng)計方法、統(tǒng)計理論、應(yīng)用統(tǒng)計、專業(yè)選修課，統(tǒng)計項目教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生研究一、二個實際的統(tǒng)計問題。
英國是統(tǒng)計教育的發(fā)源地。在現(xiàn)有的115所大學(xué)中，有50多所大學(xué)設(shè)有統(tǒng)計學(xué)專業(yè)。其比重遠(yuǎn)高于我國（不足20%），統(tǒng)計高等教育相當(dāng)普及。
總而言之，國外統(tǒng)計教育發(fā)展的趨勢有三個特點，一是統(tǒng)計知識越來越普及，統(tǒng)計學(xué)作為一門應(yīng)用方法科學(xué)及數(shù)據(jù)的科學(xué)受到學(xué)生重視和歡迎；二是網(wǎng)絡(luò)成為統(tǒng)計教育的重要工具，發(fā)達(dá)國家統(tǒng)計教育經(jīng)歷了從理論向應(yīng)用教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；三是重視對學(xué)生統(tǒng)計實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動參與。
國外統(tǒng)計教育的現(xiàn)狀對我國統(tǒng)計教育改革有多方面的借鑒之處，結(jié)合吉林財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院的具體情況，我們對統(tǒng)計學(xué)課程體系建設(shè)進(jìn)行了理論與實證研究，具體總結(jié)有以下幾方面的實踐體驗，旨在拋磚引玉。
二、突出實踐與創(chuàng)新能力的課程體系改革
吉林財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是吉林省級特色專業(yè)。近幾年來根據(jù)國外統(tǒng)計教育發(fā)展趨勢，分析了我國新時期統(tǒng)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點，堅持“育人為本、理論為基、應(yīng)用為重、特色為先”的教育思想，貫徹落實學(xué)?！凹訌?qiáng)理論基礎(chǔ)、注重社會實踐”的方針，搭建了突出實踐與創(chuàng)新能力的“理論授課體系、實踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系”三個教學(xué)平臺。強(qiáng)調(diào)“理論實踐結(jié)合、課內(nèi)課外并舉、知能品德兼修”，既重視第一課堂教學(xué)計劃和教材建設(shè)，又重視第二課堂教學(xué)計劃和實踐基地建設(shè)；既重視校內(nèi)專業(yè)教育，又重視社會實踐育人，實現(xiàn)了厚品德、尊個性、強(qiáng)基礎(chǔ)、重實踐的教育思想和理念。
（一）理論課程體系和課程內(nèi)容改革
原統(tǒng)計學(xué)課程體系重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)、統(tǒng)計教學(xué)與社會實踐脫節(jié)問題較嚴(yán)重。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展中大量的信息出現(xiàn)，各個行業(yè)都需要具有良好的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動手能力、較寬的知識面、綜合索質(zhì)好的統(tǒng)計學(xué)人才。因此，有必要對統(tǒng)計學(xué)課程體系進(jìn)行重組、優(yōu)化、精心設(shè)計，旨在保證基礎(chǔ)理論的同時，加強(qiáng)技術(shù)技能訓(xùn)練，加大實驗及綜合實驗和設(shè)計研究實驗的比重，同時注意增加趣味性、實用性；鼓勵學(xué)生參加全國統(tǒng)計建模大賽，突出對學(xué)生的基礎(chǔ)性訓(xùn)練、啟發(fā)性訓(xùn)練、創(chuàng)新性訓(xùn)練；重點培養(yǎng)學(xué)生觀察事物能力、信息搜集能力、統(tǒng)計分析與推斷能力。按照這個宗旨，我們對課程體系進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，增加了選修課和跨學(xué)科的課程，增加了時間序列分析等課程，開設(shè)了調(diào)查分析師職業(yè)資格認(rèn)證，并科學(xué)安排必修課、限選課，實現(xiàn)了多種課程形態(tài)有機(jī)結(jié)合。
理論授課體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課的體系構(gòu)建，并通過“精中間（專業(yè)主課程）、延兩邊（學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課）”增加交叉學(xué)科的課程，優(yōu)化課程體系。我們對理論授課體系的課程定位是“頂天立地”。 “頂天”，即了解最前沿的統(tǒng)計理論與方法；“立地”，即學(xué)生必須有扎實的統(tǒng)計基礎(chǔ)，強(qiáng)化統(tǒng)計基本概念、基本方法。
重組課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)分，強(qiáng)調(diào)提煉專業(yè)課程基礎(chǔ)性內(nèi)容，形成以課堂講授為主的基本知識部分；深化及延伸的內(nèi)容采用以點帶面方式，以典型實例分析及專題講解方式進(jìn)行。拓展內(nèi)容由學(xué)生在參考文獻(xiàn)基礎(chǔ)上以討論或分析報告方式完成。
（二）實踐課程體系和課程內(nèi)容改革
依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗中心和吉林省普查中心等實習(xí)基地，統(tǒng)計學(xué)院增加了實驗課和實踐教學(xué)比重，專門增設(shè)《社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查實務(wù)》和《數(shù)學(xué)建模》實踐性課程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，沿著統(tǒng)計調(diào)查方案進(jìn)行設(shè)計，采集數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫，錄入數(shù)據(jù)編碼、整理數(shù)據(jù)，撰寫分析報告或類似的路徑進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。
實踐課程體系將統(tǒng)計專業(yè)基本理論、基本技能、素質(zhì)能力提高結(jié)合起來。在教學(xué)中，要求教師按照“四個基本”組織教學(xué)。四個基本是：解決問題的基本思路，解決問題的基本方法，運用統(tǒng)計軟件的基本能力，分析解決實際經(jīng)濟(jì)管理問題的基本素質(zhì)。
三、教學(xué)方法和手段的改革與實踐
（一）以精品課程建設(shè)為龍頭，提高教育教學(xué)質(zhì)量
以省級精品課程建設(shè)為龍頭，帶動課程改革和課程建設(shè)，是我們課程改革和建設(shè)的基本思路。精品課程建設(shè)是教育部2003年提出的教育質(zhì)量項目，要求有一流的教材、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教師隊伍、一流的教學(xué)方法和手段、一流的教學(xué)管理。我們制訂了課程建設(shè)規(guī)劃，成立了專門的課程組進(jìn)行精品課程建設(shè)，形成了一套有特色的教學(xué)方法，實踐中受到學(xué)生歡迎和好評。
1.增加課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)
培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計專業(yè)基本素養(yǎng)理論教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)為主。我們注重教學(xué)方法的多樣化，比如結(jié)合政府工作報告和五年規(guī)劃、統(tǒng)計公報中的一些具體統(tǒng)計指標(biāo)進(jìn)行解讀，讓學(xué)生讀懂?dāng)?shù)字背后的事實。學(xué)會按照具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、個體與總體、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維。
《統(tǒng)計學(xué)》是專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)知識和方法，更要求學(xué)生提高自身統(tǒng)計學(xué)科素養(yǎng)，為此我們開展了“課前五分鐘”活動，以作業(yè)形式安排學(xué)生利用課前五分鐘介紹一些著名的統(tǒng)計學(xué)家、統(tǒng)計事件、經(jīng)典案例等，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高學(xué)生統(tǒng)計學(xué)科素養(yǎng)。
2.設(shè)立無標(biāo)準(zhǔn)答案問題的研討
無標(biāo)準(zhǔn)答案問題的研討就是使用一題多解與一題多變的方法，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計科學(xué)創(chuàng)新方式。如孫亞靜老師《抽樣技術(shù)方法》課，針對同一問題，由學(xué)生們分組采用四種抽樣方法收集數(shù)據(jù)，計算分析探討，比較優(yōu)劣，尋求最佳抽樣方法。
3.強(qiáng)化過程評價，改革考試方式
基于不同課程性質(zhì)，采取多樣化考試形式。老師加強(qiáng)對課程學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，對學(xué)習(xí)情況（課堂討論、實驗報告、課程論文、調(diào)查報告）進(jìn)行評估。教師指導(dǎo)學(xué)生完成“課程實驗、課程論文調(diào)查報告，學(xué)生體驗統(tǒng)計調(diào)查方法與分析方法的實際應(yīng)用，提高了解決實際問題的能力。近五年來，《多元統(tǒng)計分析》、《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《市場調(diào)研與預(yù)測》等課程教學(xué)中全面采用了這種教學(xué)方式，取得了很好的效果。
（二）強(qiáng)化實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力
1.課堂實踐教學(xué)推廣項目教學(xué)法
項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的具體項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。其特點一是實踐性。項目的主題是當(dāng)今社會關(guān)注的熱點和焦點，如居民消費、社會保障等問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性。二是綜合性。具有學(xué)科交叉性和綜合能力運用的特點。三是開放性。體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法具有多樣性和選擇性。我們在《市場調(diào)研與預(yù)測》、《社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查實務(wù)》和《數(shù)學(xué)建模》課程中采用了項目教學(xué)法。
項目教學(xué)將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行模梢哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣嵺`為中心。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計，采集數(shù)據(jù)，錄入整理數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。學(xué)生以小組為單位，近些年獨立完成了《長春市汽車生產(chǎn)營銷消費情況系列調(diào)查》、《我國大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查》、《長春市老年人生活狀況調(diào)查》等幾十個項目的調(diào)查報告。項目小組以PPT形式在全班進(jìn)行匯報，收到了很好的效果。
2.課外社會實踐推行“三個結(jié)合”方法
我們將學(xué)生的社會實踐“與當(dāng)?shù)卣y(tǒng)計部門工作相結(jié)合；與國家組織的各項普查和重點調(diào)查工作相結(jié)合；與教師科研課題相結(jié)合”。
近些年來，我們參加了國家組織的大型經(jīng)濟(jì)普查、全國農(nóng)業(yè)普查數(shù)據(jù)錄入，今年參加了全國人口普查萬里行的宣傳活動和人口普查的試點工作。學(xué)生實踐可以自選項目，也參與老師承擔(dān)社會委托項目。我們先后完成了《農(nóng)民失地后生活狀況調(diào)查》、《云煙東北消費市場情況調(diào)查》、《吉林省城鎮(zhèn)居民社會保障問題調(diào)查》、《長春市物業(yè)管理基本情況調(diào)查》等多個委托項目。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、討論、數(shù)據(jù)采集，資料整理和分析，提高了學(xué)生分析能力。
（三）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升教學(xué)效果
利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)課堂教學(xué)、習(xí)題課、實驗教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、考試與試卷分析、社會實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密配合與關(guān)聯(lián)優(yōu)化。《統(tǒng)計學(xué)》、《市場調(diào)研與預(yù)測》網(wǎng)絡(luò)課程2006年和2010年分獲吉林省高等教育技術(shù)成果二等獎。
四、教學(xué)與科研相結(jié)合促進(jìn)教學(xué)水平提高
我們在課程建設(shè)實施中，始終堅持教學(xué)與科研密不可分、教學(xué)與科研相長的理念。組織和鼓勵教師開展教學(xué)研究與學(xué)術(shù)研究，通過教學(xué)、科研討論會等交流平臺，將科研成果與教學(xué)工作相融合。
近5年來，我們完成了省教育廳教研重點項目《突出實踐能力與創(chuàng)新能力的統(tǒng)計人才培養(yǎng)模式改革與實踐》，發(fā)表了《統(tǒng)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實踐》、《突出實踐與創(chuàng)新能力的統(tǒng)計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)研究》等10篇相關(guān)論文，我們還獲得了省級精品課程2門，省級優(yōu)秀課程4門，出版統(tǒng)計系列教材4部，開發(fā)統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)課程2門，獲省級教學(xué)類獎項4項，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中實踐和理論教學(xué)脫節(jié)的問題。
高水平的科研活動，創(chuàng)新人才模式，在提高教師綜合素質(zhì)和水平的同時，也相應(yīng)提升了教學(xué)水平。在參加教師課題研究的過程中，學(xué)生的社會實踐能力得到迅速提高。五年來，學(xué)生在全國大學(xué)生調(diào)查分析報告競賽、吉林省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、吉林省數(shù)學(xué)建模大賽中獲一、二、三等獎共50多項。
總之，為適應(yīng)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對統(tǒng)計人才的要求，作為地方財經(jīng)大學(xué)的統(tǒng)計學(xué)院，我們努力在統(tǒng)計專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)教研等方面進(jìn)行改革，希望能為培養(yǎng)具有實踐與創(chuàng)新能力的新型統(tǒng)計人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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