描寫堅持不懈的名言精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的描寫堅持不懈的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：描寫堅持不懈的名言范文
最新優(yōu)選居里夫人傳讀后感范文 假期即將結(jié)束，在這個漫長的假期里，我看了很多的書籍，但讓我記憶猶新的是一套《名人傳記》，在這套名人傳記中，描寫居里夫人的那一本令我印象最深刻。
居里夫人是法國的波蘭裔物理學家、化學家，被譽為是“鐳的母親”。1898年7月，居里夫婦發(fā)現(xiàn)了一種新元素并命名為釙，同年12月，他們又發(fā)現(xiàn)了新元素鐳，為了得到純凈的釙和鐳，他們在一個破棚子里日以繼夜的工作，經(jīng)過一次又一次的提煉，才從幾噸瀝青鈾礦渣中得到十分之一克的鐳，為人類作出了偉大的貢獻。
居里夫人的成功不僅在于她那種對工作認真，一絲不茍的態(tài)度和刻苦鉆研的精神品質(zhì)，還在于她淡泊名利的高尚節(jié)操，她曾經(jīng)說過：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成?！?/p>
我應該從小嚴格要求自己，做事不能三心二意，在困難面前不要退縮。在居里夫人年輕的時候，和姐姐同時考上了外國的大學，但是經(jīng)濟條件不允許兩人同時念書，居里夫人勇敢的把機會讓給了姐姐，我應該學習居里夫人這種姐妹之間互相忍讓，互相關(guān)心的優(yōu)秀品質(zhì)。我還應該學習居里夫人淡泊名利的高尚節(jié)操，就算成功的做對了一件事，也不要沉醉于成功的快樂與喜悅當中，應該繼續(xù)前進，成就更大的輝煌。
我將永遠記住居里夫人的名言:“我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我的原則是不論對任何困難都絕不屈服。”
最新優(yōu)選居里夫人傳讀后感范文
寒假里，我翻開了《居里夫人傳》一書，細細地品味了居里夫人那艱難而又充滿成就的一生。之后，居里夫人那堅持不懈、無私奉獻的偉大形象便定格在了我的心中。
居里夫人出生于被奴役中的波蘭，四歲時母親被肺結(jié)核奪去了生命，父親一人撐起了整個家。十九歲時，居里夫人去巴黎求學，從此與“科學”結(jié)下了不解之緣，并發(fā)現(xiàn)了鐳和釙兩種重要的元素，從而獲得了諾貝爾獎。
然而居里夫人的科學實驗過程卻是異常艱難的：在沒有助手的情況下，她自己扛來了一袋袋沉重的廢渣，把這些廢渣倒入盛有瀝青的桶里，使勁地攪拌。在攪拌的過程中，居里夫人原本光滑細膩的手被腐蝕的傷痕累累。在無數(shù)次的艱難實驗中，居里夫人幾乎是屢戰(zhàn)屢敗，可她卻毫不氣餒。終于，在第三年的時候?qū)⑦@些元素分離成功，“鐳”也就此誕生了。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“在我認識的名人中，只有居里夫人不為盛名而顛倒是非。”的確如此，居里夫人在發(fā)現(xiàn)了鐳之后，一舉成名。各行各業(yè)的人都登門拜訪，有來取經(jīng)的，有來采訪的，甚至還有人想出高價將此技術(shù)買走。對此，居里夫人厭煩不已，并將其拒之門外。此外，居里夫人也沒有為自己的研究成果申請專利，因為她不愿違背科學研究的初衷。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，居里夫人的事跡令人欽佩不已，而我們現(xiàn)在有著便捷又舒適的生活環(huán)境。所以，在學習上一定要學習居里夫人那堅韌不拔的精神，認準目標，鉆進去、展開來，相信不久的將來我們一定能夠到達勝利的彼岸。
最新優(yōu)選居里夫人傳讀后感范文 在寒假最終一周的時光里，我閱讀了《居里夫人傳》，感慨萬千。記憶最讓我深刻的那就是他說過的一句話“如果能追隨夢想而生活，本著自由的精神、勇往直前的毅力、誠實不自欺的思想而行，則定能臻于至美至善的境地。”
居里夫人為了能從礦渣中提煉出鐳，她艱苦勞動了整整45個月，日日夜夜都不停止地攪拌，身穿一件沾滿灰塵、十分骯臟的工作服，一股股黑煙冒出來，熏得他眼淚直流，并且她的實驗室是一件十分簡陋的廢棄的吧、木棚，每當下雨就會漏水，屋子里面濕答答的，夏天既悶熱又潮濕，冬天陰冷而又難耐，每次做化學實驗室，不分時節(jié)總是會不知不覺地產(chǎn)生一種刺激性很強的有毒氣體。
居里夫人在不一樣場合都有各種各樣的身份。是法國著名的科學家，是名普通的工人，是家庭主婦，還是那兩個孩子的母親。
第2篇：描寫堅持不懈的名言范文
一、記敘文增分策略
（一）寫活場景
寫“場景”就是摹寫自己活動的場景，既作者將目光投向自己的視野，當下、足下、眼下是攝取場景的“主戰(zhàn)場”，借助描寫、記敘、抒情等手法真實再現(xiàn)，注意特寫鏡頭的運用，還要注意近景、中景與遠景的搭配，著力勾勒。以期場景具有動感、立體感和真實感，將人物活動最精彩的瞬間予以呈現(xiàn)。
（二）描繪形色
繪“形色”指寫人敘事描繪景物都要運用具體生動的語言。具體“化妝點”為：
1.概括事物具體化
事物具體化=步步追問+想象延伸+局部細寫。
2.模糊人物形象化
從多個方面、多個角度，用動作、語言、神態(tài)、心理、細節(jié)等手法描寫人物的特征。
3.自然景物人格化
抓住描寫景物的特點明確寫景的目的，寫景抒情，當然在想象之景，重在情緒之景合理的想象和作者情緒的調(diào)遣動用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同的感覺器官對描寫對象本身進行全方位的感知，運用描繪性詞語及比喻擬人等修辭方法展現(xiàn)。
（三）挖掘內(nèi)涵
1.深化敘事顯現(xiàn)本質(zhì)
有能力的作者能順著事物的發(fā)展，按照常規(guī)的順序方式寫景敘事，將事物的本質(zhì)展現(xiàn)出來，再以順向思維寫出新意，關(guān)鍵在于思考是否深入，想得是否深刻。觀察到的事、人、景、物是現(xiàn)象，思考到的才是本質(zhì)。
2.透析生活揭示內(nèi)涵
審視生活，應理性思考，透析生活表象，發(fā)掘其蘊含的精神內(nèi)核。唯有如此，才能使思維縱深遠作，顯現(xiàn)出思維的縱深性與寬廣性，使文章具有透視生活深層內(nèi)核與啟迪人生的審美價值。
理性審視生活，便會發(fā)掘生活的意義，體悟生活的內(nèi)質(zhì)。
如：面對黃葉紛落雪原消失太陽隱退的景象，一大學生卻捕捉到生活的另一片亮麗景色。他寫道：
當蔥綠的葉子逐漸變黃，紛紛飄落時，我們卻收獲了累累的果實；當圣潔美麗的雪野消失后，我們卻迎來了生機盎然的春天；當一輪輝煌的太陽隱退后，我們卻欣賞到充滿詩意的月亮；生活中有許多東西如果沒有失去，我們就不可能有新的獲得。
審視生活，繼而以理性思考，領(lǐng)悟與解讀生活內(nèi)涵，透析其潛在的生活“定律”，得出具有啟發(fā)意義的觀點。
二、議論文增分策略
（一）古今中外充實“廣度”
要寫好議論文，必須注意所采用的材料的廣泛性，即它的“廣度”。在這個方面，很重要的是取材要兼顧古今中外的各個方面，選取經(jīng)典材料。
（二）點面結(jié)合充實“厚度”
1.點式論證，就是在一個比較大的段落內(nèi)抓住某一個事例或某一句名言進行分析論證。它的好處是筆墨詳盡說理透徹。
2.面式論證，就是在一個比較小的段落內(nèi)連續(xù)鋪排三個以上的事例或名言進行論證，一般以排比句的形式出現(xiàn)。它的好處是筆墨節(jié)儉而材料豐富。
例如：
古往今來，許多名人賢士無不是在挫折中成就不平凡的事業(yè)。面對耳聾，貝多芬頑強拼搏，發(fā)出“我要扼住命運的咽喉”的吶喊，終成一代“樂圣”；面對失敗，愛迪生堅持不懈，發(fā)出“我已找到一干多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終于給世界帶來了光明；面對仕途苦悶，坡壯心不已，發(fā)出“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的昂揚曲調(diào)，在挫折中逐步走向成熟……是挫折，使他們平靜的理想之湖激蕩起壯美的浪花；挫折，使他們和緩的心靈之曲奏鳴出雄壯的旋律。
3.點式論證和面式論證相結(jié)合，可以使文章在材料上顯得豐富多彩而又詳略有致。一般來說，對于自己比較熟悉、能夠充分展開分析的材料，用點式較好，那樣可以展示自己的論證實力和風采。對于那些不夠熟悉、又不想舍棄的材料，用面式較好。另外，新穎新鮮的材料用點式，眾所周知的材料用面式。
（三）強化分析充實“力度”
分析是議論文的看家本領(lǐng)。事例和名言只有借助分析這一鏈條，才能與你要表達的主旨發(fā)生聯(lián)系，所以，列舉事例、引用名言以后，還要緊扣中心主旨，對所用的事例、名言進行分析和闡述。具體可以在以下方面強化“化妝”效果：
1.運用因果推理法分析
運用因果推理法分析，要在列舉事例之后，找出材料與觀點之間的因果關(guān)系，運用因果句的形式進行分析說理。因此，寫作時應該注意觀點與材料之間的因果關(guān)系的闡釋和表述，用原因與結(jié)果的必然聯(lián)系證明論點的可靠性和正確性。其表述形式常為“（正是）因為……所以……”（由因?qū)Чǎ爸浴且驗椤保ㄒ怨菀蚍ǎ凹龋ㄈ唬停敲矗薄啊虼恕?，等等；運用因果思維分析問題時，不要主觀武斷，以免造成論證的似是而非、簡單膚淺，要對事物發(fā)生的原因進行認真思索，不能只考慮單一的或表面的原因，而應該根據(jù)事物的結(jié)果和復雜情況，進行全方位、多方面的深入思考。
2.運用假設推理法分析
運用假設推理法分析，就是運用假設因果法揭示事物之間的聯(lián)系。這里需要注意的是，用運用假設因果法揭示事物之間的聯(lián)系有一個最基本的要求：如果所舉的例子是正面的，就要從反面假設分析；如果所舉的例子是反面的，就要從正面進行假設分析。其表述形式常為“假如不是……那么……”“如果沒有……怎么會……”“假如是……那么……”“如果是……會……”“即使……也……”，等等。
3.運用對比法分析
這種方法，所舉事例形成正反對照，然后加以分析，論證觀點。也就是將相對或相反的論據(jù)擺在一起進行分析議論，從對比中突出、強化其對中心論點的論證力量。
思路：正面例子反面例子對比分析。
第3篇：描寫堅持不懈的名言范文
【關(guān)鍵詞】儒家思想；《論語》；孔子
一、《論語》提倡積極進取
孔子學習的智慧里最經(jīng)典的對話，子禽問于子貢曰：“夫子至于是邦也，必聞其政，求之與？抑與之與？”子貢曰：“夫子溫良恭儉讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？”（《論語?學而》）孔子每到一個國家是怎樣了解那個國家的政事的呢？孔子的學生子貢說：“先生是憑著與人交往時的溫和、善良、莊重、謙謹、禮讓而得到的。先生的這種求法大概不同于別人的求法吧。的確，這是孔子的高明之處，他深深地懂得為人處事與交往學習的內(nèi)涵。
我們從孔子學音樂的故事可以看出其精神的卓越?？鬃诱业綆熛鍖W習音樂。他演奏一首曲子，演奏得很好了，老師都主動給他說你彈得不錯了，你可以換一首曲子了，孔子說不行，我只會彈這首曲子的旋律，還沒有掌握到他的技巧。過了一段時間，老師說你換一首曲子吧，我教你別的?？鬃诱f不行，我只知道它的技巧還不知道它的心意，他作這首曲子有什么用意呢？老師只好讓他繼續(xù)練習了，到后來，孔子主動說了，我現(xiàn)在知道他的心意了，但是還不夠，我還不知道這首曲子所描寫的人長什么樣子？老師有點驚訝了，最后孔子說，我終于知道這個人長什么樣子了，這個人長得瘦瘦的，高高的，黑黑的，眼睛望得很遠，好像在牧羊一樣，除了是周文王，還會是誰呢？老師說這首曲子叫《文王操》，《文王操》就是用曲子來歌頌周文王。從這樣的學習細節(jié)中可以了解到孔子的卓越的精神境界。
二、《論語》關(guān)于積極進取獲得成功的要件
一是安貧樂道。一個人要是做到貧窮卻不諂媚、富裕卻不驕傲，該可以了吧？可孔子卻說，這還遠遠不夠?？鬃诱J為最好能做到貧窮而樂觀，富裕而好禮，這樣才是高境界。身處貧困之境，而忘記這種困難處境，保持對自己的理想的熱烈追求，這是孔子所提倡的，他自己也正是這么實踐的。自己的主張得不到國君的采納，他不氣餒、不怕苦，仍堅持去四處奔波宣傳。這是因為孔子對他的理想有著執(zhí)著的追求，他樂他的“道”。
二是切磋琢磨。自古成功者，必然都經(jīng)歷一番磨煉。正如子貢所言：“如切如磋，如琢如磨?！痹俸玫挠袷惨?jīng)過雕琢才能成為美玉；稟賦再好的人，也需經(jīng)過后天的磨煉才能成材。當子貢悟出這一點時，孔子顯得十分興奮，并認為子貢是可造之材?？墒强鬃佑袝r也會失望，那就是當他面對“朽木”宰予的時候。不過，是朽木還是棟梁，關(guān)鍵還在于自己。如果能歷經(jīng)磨煉，并從中獲得有益的經(jīng)驗教訓，這樣才能向自己的目標、理想邁進。
三是發(fā)憤努力。一個人要獲得成功，必須發(fā)憤努力，而且還要持之以恒，堅持不懈。宰予這樣的人就不行，不知刻苦學習，白天睡懶覺，浪費了大好時光。冉求這樣的人也不行，喜歡找借口，逃避學習之苦?？鬃邮呛懿幌矚g這兩種人的，并給予了毫無情面的直接的批評：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也?！边@些人在孔子看來，猶如朽木，好似糞土。而孔子最引以為豪的是自己能做到“發(fā)憤忘食”，同時，他還強調(diào)要持之以恒，堅持不懈，否則就會功虧一簣。是成是敗，全在于自己能否做到一步一個腳印，能否做到腳踏實地。一筐土一筐土 地累積不止，最終定會堆出一座大山的。
四是齊賢自省。古往今來，成賢成圣者，必然能做到這兩點：向賢者學習和深刻反省?？鬃釉唬骸耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”這是從思想深處提出的高標準高要求。賢者就是一種榜樣，一個目標。他高高地矗立在那兒，你必須去追求，去接近。只有這樣，你才能最終也成為一個“賢者”。不賢者就是一面鏡子，是用來給你經(jīng)常照的，是讓你從其身上發(fā)現(xiàn)缺點與不足的，是讓你不斷警醒的。對照著兩條標準，不斷學習，時時反省，定能逐步提高，最終獲得成功。
三、儒家積極進取思想特征
（一）儒家學說具有陽剛之氣
儒家代表作《周易大傳》中說：“天行健，君子以自強不息”。這是儒家所主張的人生態(tài)度，也是其學說的一個根本特征。實際上，儒家的大同理想，內(nèi)圣外王之學，正己正人、成己成物的主張，以及“窮則獨善其身，達則兼善天下”的心態(tài)，無不反映出剛健有為、奮進不止的精神。這種陽剛進取的思想，深刻地影響了一代又一代的知識分子和下層群眾。宋儒歐陽修做學問，抓緊時間，枕上、廁上、馬上皆充分利用，代表的是士大夫心理。儒家心中充滿“至大”、“至剛”的“浩然之氣”，為人生理想的實現(xiàn)而奮斗不息，
（二）儒家人生態(tài)度入世進取
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古名言，更是儒家積極進取精神的結(jié)晶。儒家陽剛進取、積極入世的人生態(tài)度的集中表現(xiàn)，是心在廟堂之上，即一心想?yún)⒄？鬃又苡瘟袊?，是為了參政。孟子曾自稱：“如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也？宋代范仲淹“居廟堂之高，則憂其民”雖然有點群眾觀念，但仍是以在朝廷做官為依托的?？傊K封建社會之世，儒者們無不以天子垂詢，身居高位為榮。
（三）儒家對現(xiàn)實人生的意義持充分肯定的態(tài)度
在孔子看來，生命的終極目的就是生命本質(zhì)和意義的完美實現(xiàn)，而生命的意義又在于偉大人格的形成，孔子認為自己的一生就是對這個目的的追求過程。生命的不斷進步與完善“從心所欲，不逾矩”就是生命自由而合乎規(guī)律的狀態(tài)，它是生命的最終完美狀態(tài)，是超越性人格的形成。我們從孔子身上，從《論語》里學習與領(lǐng)悟到許多對自己學習、對自己生活、對自己的生命、對我們自身修養(yǎng)有益的，正源于孔子人格的偉大，精神的卓越。
參考文獻
[1] 童書業(yè).先秦七子思想研究/現(xiàn)代史學家文叢[M].中華書局，2006.
第4篇：描寫堅持不懈的名言范文
《老人與?！分械墓虐屠蠞O夫圣地亞哥永不服輸，堅不可摧，勇于拼搏的精神和意志一定會讓我再遇到困難時，讓我知難而上，永不服輸!讓我懂得了很多：“其實對手并不可怕，如果你沒有信心的話，就被自己被打敗了!”下面為大家精心整理了一些關(guān)于老人與海的讀后感900字，請您閱讀。
老人與海的讀后感900字1今年暑假，我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與海》。我十分佩服小說中老漁夫的意志，他讓我懂得了一個人一定要有堅持不懈的精神，才能獲得成功。
小說描寫的是一個年近六旬的老漁夫，在一次單身出海打魚時，釣到了一條大魚，卻拉不上來。老漁夫同魚周旋了幾天后，才發(fā)現(xiàn)這是一條超過自己漁船數(shù)倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放棄。后來又因大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚搶食，但老人仍不愿就這樣放棄，最終突出重圍，將大魚帶回了漁港，讓其他漁夫佩服不已。
當我讀到“老漁夫想：這里離海岸實在是太近了，也許在更遠的地方會有更大的魚……”時，我十分佩服這位老漁夫，因為他這時已經(jīng)打到了一些魚，但他沒有安于現(xiàn)狀，而是向著更大的目標前進。再看看我們，平時遇到一點小困難，我們都叫苦連天。我們是祖國的未來，應該像這位老人一樣胸懷大志，去追求更好、更大的目標。
當我讀到“大馬林魚開始快速地圍著小漁船游動，將纜繩纏繞到了桅桿上，老人右手高舉著鋼叉，在它躍出水面的一瞬間，竭盡全力地向它的心臟擲去，一聲哀鳴結(jié)束了大魚的生命，它靜靜地浮在水面上……”時，我的心也像一塊大石頭落了地。我非常欽佩老人那種毫不畏懼、堅持不懈的精神，雖然知道對手實力很強，但他沒有絲毫退縮，而是迎難而上。正因為有了這種精神，老漁夫才獲得了這場生死較量的勝利。我們在生活中也要學習老漁夫的精神，做事情不怕困難，才能取得成功。
在讀到大魚的血腥味被一群鯊魚嗅到了，爭相游來搶食，老人的左手正好在抽筋，他只能使用右手，用木棒、捕到的劍魚的嘴等一切可以用來攻擊的武器自衛(wèi)，并最終趕走了這群鯊魚。但大魚的肉已經(jīng)被吃了一大半，而老人還風趣地批評自己的左手“該工作的時候卻在休息”的時候，我也被老人樂觀的精神所折服。在生活中，有些損失是不可避免的，我們應該以樂觀的態(tài)度來對待，不能斤斤計較。
最后，小說以一個少年看到老漁夫在度量足有十八英尺長的大馬林魚，再次描寫了這條魚的巨大，說明老漁夫所克服的困難之大，非比尋常。
小說歌頌了老漁夫不畏艱險努力奮斗的精神，我們也應該像他那樣，不能滿足于現(xiàn)狀，應該積極向上，做任何事都要堅持不懈，遇到困難要迎難而上，決不能半途而廢。只有這樣，我們就能獲得更大的成功和勝利。
老人與海的讀后感900字2讀《老人與?！沸撵`受到極大震動。這種共鳴其實是內(nèi)心深處對它所散發(fā)的人性光輝的一種共鳴的呼喊。它讓我開始思索，應該過一種什么樣的人生，什么才是堅強。什么是成，什么是敗。什么樣的生命才有價值。
他的手已經(jīng)沾滿老繭，皮膚也已經(jīng)被刺眼的陽光曬出斑點，那艘破爛的漁船也不能抵御什么風暴，自己那破舊的小屋也是外面下大雨里面下小雨的那種。八十四天，一條魚也沒逮住。帆上用面粉袋片打了些補丁，收攏后看來象是一面標志著永遠失敗的旗子?？墒?，除了那雙眼睛，它們像海水一般藍，是愉快而不肯認輸?shù)摹?/p>
老人是樂觀的。他依舊和那個小男孩聊棒球，去酒館喝酒聊天，用謊言來修飾窮困的生活，仍然天天早上迎著第一縷陽光出海捕魚。無論有沒有收獲，他都會堅持出海捕魚，這不只是因為他要依靠捕魚謀生，而是捕魚已經(jīng)成了他生活的一部分，他的一種記憶。這就是人。首先，活著，寬容的對待一切。嘲笑、冷漠、甚至唯一能夠喜歡和他在一起的孩子也被家長帶走之后，他依然能夠笑著面對，為他后來悲壯的勝利打下了伏筆。
老人是有信心的。那長年積累的經(jīng)驗和技巧使他對自己充滿信心。他相信自己一定能夠捕捉到大魚。老漁夫想：這里離海岸實在是太近了，也許在更遠的地方會有更大的魚……“為了得到時機，他甚至渴望遇到走失的魚群。終于在他沒有捕到魚的八十五天，他用一條大青魚做誘餌，他把岸和太陽都甩開，開始了他英雄的旅程?！币凰掖竭^世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光——超越極限!“
老人是耐性的。海下六百英尺的大魚好象是有靈性的。水面無波，那條魚在海底靜靜的和老人比拼耐力，做著一場風雨欲來前的殊死搏斗。三天三夜。饑餓、疲憊，困倦，傷痛、孤單，越來越強烈的人的極限。哪個都是不亞于那條大魚帶來的危險。他與其說是在征服魚，還不如說是在征服他自己。超越極限?！濒~啊，“老人輕輕地說出聲來，”我跟你奉陪到死?！吧藭r不是賭注，而是一種抗衡。
老人是多情的。他憐憫起這條被他釣住的大魚來了。它真出色，真奇特。對對手的贊美，體現(xiàn)著老人豐富善良的情感。因為這種大馬林魚總是成雙出現(xiàn)，雄魚有食物總是先讓著雌魚。所以最先上鉤的也是雌魚。當雄魚見到雌魚被抓后始終不肯離開，最后雄魚在船邊高高地跳到空中，看看雌魚在哪里，然后掉下去，鉆進深水。老人這個時候是哀傷的。他捕魚是他英雄主義的榮譽而不是仇恨。
老人是勇敢的。老人說：人不是為失敗而生的，你盡可以把他消滅掉，但是永遠不會打敗他。永不言敗的堅強讓老人做為自然人體現(xiàn)了人性中最美麗的一面。
老人將帶血的手放進海里，血水交融，人也融進了海的魂，激進而堅強。魚畢竟是魚，它開始了反抗。一場征服與反征服的斗爭開始。斗智斗勇，這是一場真正的較量。經(jīng)驗和熟練的技巧顯然此時發(fā)揮著巨大作用，他像一個軍事家一樣，知道魚的心理，做著戰(zhàn)前充分的準備。他時時鼓勵自己，給自己加油?！币林?，要有力，老頭兒，“他說。
他贊美對手：我從沒見過比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來，把我害死吧。我不在乎誰害死誰。他讓自己時刻保持清醒，甚至換位思考：你必須保持頭腦清醒。保持頭腦清醒，要像個男子漢，懂得怎樣忍受痛苦?；蛘呦褚粭l魚那樣，他想。他征服了那條大魚。
這場大馬林魚的征服不是戰(zhàn)爭的結(jié)束?；爻淌强鞓返?。然而鯊魚出現(xiàn)了。灰鯖鯊、加拉諾鯊、成群的鯊魚……魚叉、小刀、短棒，搏斗。他終于回到了岸。
老人是英雄?！彼鼜谋亲拥轿舶陀惺擞⒊唛L，“那量魚的漁夫叫道。那是老人拉回來的死魚的殘骸。從物質(zhì)上來說，老人搏斗了三天三夜的結(jié)果是失敗了;但從人的精神、從人的自信自尊，從人勇于和命運作竭盡全力的抗爭來說，圣提亞哥取得了勝利。他是真正的英雄。使人潸然淚下的絕對會是那副殘骸，那是英雄勝利的祭品也是勝利品，只有它才配走上人類最圣潔的祭壇。那是人內(nèi)心深處最高大的地方。
說到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質(zhì)上無論取得多大的成就，都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我們感動，才使我們和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。
整篇文章，其實就是人和自然的決斗，是人戰(zhàn)勝自我，征服自我，超越極限的爭斗。老人其實是人類的化身。海是人類征服的一切。人類的不完美讓人類追求，人類的追求成就著人類的完美。人性的光輝體現(xiàn)在這部巨著中詮釋了人活著應有的品格，人活著為了什么。那就是：人應該是樂觀的，不屈服的對待一切;人應該是有耐性的，一切的諸如貧窮、饑餓、戰(zhàn)爭……都會過去，面對困難永不言敗;人應該是多情的，情感生愛，對對手的贊美和愛能增強征服困難的樂趣和勇氣;人應該是勇敢的，無畏無懼，不屈從于困境，困境就會退卻。
人生的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，將永遠是一個真正的勝利者!人生就像一條小船，旅途不會永遠風平浪靜，只要我們能戰(zhàn)勝巨大的海浪，就一定能駛向自己心目中的終點。
生活中總是坎坷的，不是一帆風順的，當自己快要堅持不住的時候，我會聽到他大聲叫到，”老頭兒，你自己還是勇敢些，充滿信心吧。“”老頭兒，要鎮(zhèn)定，要堅強。“”和它們打呀，我要斗到死為止?！?/p>
讀過《老人與?！吠皆鲆还捎職狻Ｎ覜]有圣地亞哥的神勇，也要在精神上做個英雄。超越自我，永不言放棄。
老人與海的讀后感900字3“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光——超越極限!”作者海明威是這樣評價他的作品《老人與海》的。
《老人與海》塑造了一個經(jīng)典的硬漢形象。古巴的一個名叫桑地亞哥的老漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的48天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。
海明威為什么沒有讓老人最終勝利呢?用小說中老人的話來說：“一個人并不是生來就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗?！边@就是《老人與?！废虢沂镜恼芾?。不可否認，只要是人就都會有缺陷。當一個人承認了這個缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時候，無論最后是捕到一條完整的馬林魚還是一副空骨架，這都已經(jīng)無所謂了，因為一個人的生命價值已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過、奮斗過，難道他不是一個勝利者嗎?老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因為盡管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者?？墒?，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因為他始終沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降。就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不能被征服”。
人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信!
人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠是一個真正的勝利者!
老人與海的讀后感900字4回港時只剩魚頭魚尾和一條脊骨。盡管魚肉都被咬去了，但什么也無法摧殘他的英勇意志。圣地亞哥是個可憐的老頭。海明威以自己精煉的語言塑造了這個形象，可以說，海明威并沒有給予老人成功，卻賦予老人在壓力下優(yōu)雅而堅韌的形象。海明威的這部小說榮獲了諾貝爾文學獎和普利策獎。這個骨頭里留有幾百塊彈片的硬漢作家，恰當?shù)貙懗隽松膹姸龋嬖V我們怎么去面對生、老、病、死，告訴我們心該有多寬。老人是孤獨的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤獨的，因為他的意志是那樣的堅強。
這本書，我的心久久不能平靜，這位普通而又可敬的老人使我深深的懂得了：做人不應該被任何困難所屈服，應該盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭。
人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前，
在這個意義上，老漁夫圣地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信。
人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，就將永遠是一個真正的勝利者。
以前，我做什么事只要有一點不順利，就會退縮，有時還會說上幾句垂頭喪氣的話。在學習上，我只要有幾次考試不是很理想就沒有信心，認為自己考不到好成績。《老人與?！分?，主人公與鯊魚搏斗，魚叉被鯊魚帶走了，他就把小刀綁在槳把上。刀子折斷了，他就用短棍。短棍也丟掉了，他就用舵把。這種充滿信心、鍥而不舍的精神，不正是我所缺少的嗎?
自從讀了這本書之后，我知道了自己的不足，學習上不再因為一兩次不順利而失去信心，而是越考不好，就越要考好。今后，我不管遇到什么困難，都要信心十足地去面對，堅持到底，決不退縮。我要感謝這本書，感謝它讓我學到了那么多知識，感謝它讓我懂得了那么多道理，感謝它讓我知道自己的不足，及時改正自己的缺點，使我成為一個對社會有用的人。
不妨將鯊魚看作打擊，吃掉我們的成功和幸福。但正如那孩子說的：“它沒有打敗你，它沒有?！币粋€真正的強者，只能被摧毀而不能被擊敗。
老人與海的讀后感900字5人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。輕輕合上這本《老人與?！罚唤季w萬千，我的心早已隨著這書飄到那波濤洶涌的大海。
人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。
輕輕合上這本《老人與?！罚唤季w萬千，我的心早已隨著這書飄到那波濤洶涌的大海。這本書，給了我生活的信心和面對生活的勇氣;這主人公(圣地亞哥)，使我明白了“世上無難事，只怕有心人”。
《老人與?！返墓适潞芎唵危瑢懙氖抢蠞O夫圣地亞哥在連續(xù)84天沒捕到魚的情況下，終于獨自釣上了一條大馬林魚，但這魚實在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，他殺死了綁在小船的一邊，可想而知，這需要多大勇氣和多強的意志啊!但在歸程中一再碰到鯊魚的襲擊，于是老人與鯊魚進行了殊死搏斗，但最后回港時只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。
但是他這種堅持不懈，自信的精神難道不值得我們學習嗎?雖然老漁夫沒有把完整的馬林魚拖回海岸，在別人眼里是失敗的，但是實際上他是成功的。
俗語道：不以成敗論英雄，他那堅強的意志，勇敢的精神不比英雄的行為遜色，他將成為經(jīng)歷磨難而戰(zhàn)無不勝的巨人，值得每個人倡導。
古時的愚公移山，他明知開山絕非易事，也非一朝一夕就可完成，他“知其不可為而為之”，仍堅持帶領(lǐng)子孫后代來開山。終于感化天帝，命山神搬走了這幾座山。還有“水滴石穿”，“鐵杵成針”，“冰凍三尺”等等，不都意味著“有志者，事競成”嗎?
《老人與?！分杏芯涿裕阂粋€人不是生來就要被打敗的，你可以被毀滅，但不可以被打敗。這句話襯托出了老漁夫的勇敢意志。
在現(xiàn)實生活中，碰到困難是難免的，最重要的是要勇敢面對，有堅持不懈的精神，從失敗中吸取教訓?；叵胱约海慨斉龅揭稽c點困難就不耐煩，當失敗時就好比瀉了氣的皮球。
當我看到“老漁夫想：這里離海岸實在太近了，也許在更遠的地方會有更大的魚”時，我不禁有感而發(fā)：雖然老漁夫已經(jīng)捕到了一些魚，但他并沒有安于現(xiàn)狀，而是有著更遠大的目標。而我們呢?取得了一點點成績就沾沾自喜，自得忘形，沒有奮斗的目標，這怎么會成功呢?“失敗是成功之母”，就是這句話，是老漁夫在84次的失敗后，在第85次時捕到了大魚，嘗試到了成功的喜悅。
第5篇：描寫堅持不懈的名言范文
【關(guān)鍵詞】小學 作文 生活化
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0138-01
作文生活化指的是要讓小學生的寫作與日常生活集于一體。圍繞小學生生活的實際情況，讓小學生在生活中學會實踐、學會創(chuàng)新、學會探索，體現(xiàn)出小學生的自主性，這樣，小學生在寫作文時才會展現(xiàn)出更加真實而生動的一面，但在實際教學中，教師老套的作文指導模式，學生習慣于慣用的方式寫作，作文缺乏活力，缺少生動的細節(jié)，要么模仿作文書或課本上的例子，完全不符合小學生生活中的真實情況，所以不符合小學作文“我手寫我心”的要求。為了提高小學作文教學效果，教師要積極采取措施，調(diào)整教學方法，讓學生走進生活、體驗生活，寫出富有真情實感的作文。
一 走進大千世界，體驗、感悟生活
小學作文教學重在引導他們走進生活。教師要引導學生步入生活，在豐富多彩的大千世界中享受生活的滋味，讓小學生多體驗生活，增長見識、積累情感體驗，形成自己的態(tài)度和觀點。這樣小學生才能觸景生情、有感而發(fā)，逐步提升寫作樂趣。讓小學生通過自己的觀察來擴寬視野，積累作文素材，豐富知識，這樣，小學生在作文時才有話可說、有感而發(fā)。如教師可以經(jīng)常舉行一些生活實踐活動，讓每個小學生都參與到實踐中來，促使小學生在玩中學習，積累知識，從而提高他們的觀察能力、審美能力、探索精神，這對于他們的寫作大有益處。
二 創(chuàng)造表演情境，學會細節(jié)描寫
在平時教學中，教師可以把小學生喜歡的表演引入到作文課堂，給作文課增添生活情節(jié)，培養(yǎng)小學生的寫作興趣。如教師可以不定期的舉行表演大賽。表演的內(nèi)容可以是小品、演唱、說相聲、舞蹈等，選出兩名學生擔任主持，讓每個小學生都參與到表演的全過程，表演之后，再讓他們把自己的心理感受習作成文，在作文時，要求他們寫到以下內(nèi)容：表演前學生都做了哪些準備？表演需要哪些道具？如何進行練習和排演等？在臺上哪個同學的表演比較出色？表演時同學們都是怎樣的表情？主持人是怎樣活躍氛圍的、同學們之間是怎樣配合的？表演服裝具有什么特色等。這樣，通過捕捉細節(jié)與場景，讓學生通過自己的視角寫出真實的作文。這樣既豐富了學生的生活，培養(yǎng)了學生的觀察能力，又激發(fā)了學生寫作的興趣，讓學生感到作文是一件簡單的、快樂的事情。
三 學會觀察方法，培養(yǎng)寫作興趣
教師要慢慢培養(yǎng)小學生觀察生活的能力，要寫好作文首先要學會觀察，觀察能力與作文質(zhì)量成正比。教師要教學生學會觀察某個事物的一般著眼點，引導小學生按照一定的順序來觀察，仔細觀察各種各樣事物的特征，從而再深入地了解。要引導學生觀察身邊的人和事、動物、植物等，通過自己的觀察和體會，以日記的形式記錄下來，長期堅持不懈，學生的作文水平定會有所提升。另外，教師要積極地組織各種各樣的觀察活動，盡量讓每個學生都能親身體驗，從而養(yǎng)成自主觀察的習慣；引導學生去接觸自然，感受自然的多姿多彩和純真，體驗勞動的快樂與辛苦，體驗身邊的真情和關(guān)愛，通過體驗某件事得到的啟發(fā)，寫出他們的成功和失敗、歡笑和淚水，以及經(jīng)歷打擊之后的心理感受等。
四 滿足表現(xiàn)欲望，收獲作文喜悅
第6篇：描寫堅持不懈的名言范文
一口氣讀完《魯濱遜漂流記》后，我非常佩服魯濱遜他那勇敢、自信的毅力。
《魯濱遜漂流記》是英國著名作家丹尼爾·笛福在晚年寫的。他記述了魯濱遜身為一個富家子弟，去沒有選擇過富有的生活，而選擇了冒險。但他沒有想到的是在一次航海時，遇難了。雖然只有他一個人活了下來，但是他漂到一個孤島上，在島上魯濱遜遇到了很多困難。但他沒有放棄，他相信自己會回到自己的祖國。終于，有一天，在島上生活了28年的魯濱遜回到了祖國。
“讀”著魯濱遜的經(jīng)歷，讓我想到魯濱遜那種不向災難、困難低頭的精神，是多么偉大，試問像魯濱遜這樣的人在世界上有幾個？
英國作家丹尼爾·笛福向我們展現(xiàn)了世界上正欠缺的人才。試問當今社會上有多少個這樣的人才？所以魯濱遜應當成為我們的榜樣。
讀完這篇課文后，我深深的領(lǐng)悟到：一個人不管做什么事都要有信心、勇氣和不向困難低頭的毅力才行，才會成功。
有關(guān)魯濱遜漂流記讀書心得2 最近，我看了一本書叫《魯濱遜漂流記》，它是由英國作家笛福寫的一部以冒險為主題的長篇小說。書中講述了魯濱遜從小就有當航海家的夢想，但父母卻讓他學法律。為了心中的夢，他離開父母開始了驚心動魄的航海之旅，卻不幸在途中遭遇風暴，只身漂流到一個無人的荒島上，開始了長達28年與世隔絕的生活。
在書中我看到了一個敢于冒險，有著堅強意志的魯濱遜。剛到島上時，沒有同伴沒有食物沒有衣服，又擔心有野獸出沒，只能喝水吃葉子，睡在樹上。要是平常人遇到這樣的事，一定非常絕望?？伤麤]有絕望，沒有懶惰，沒有消沉，而是利用大自然的一切及自己的智慧建房子，種糧食，做罐子，造小船，還養(yǎng)起了動物，將荒島開墾成快樂的家園。我不禁為他勇敢、頑強、勤勞、堅持不懈的精神深深感動 。
在島上的魯濱遜非常孤單，忍受著常人無法忍受的孤獨。換成是我會怎樣呢?我無法想象。令我特別佩服他的是在那樣惡劣的環(huán)境下仍堅持每天早晚讀《圣經(jīng)》，始終擁有一顆感恩之心。他還堅持寫日記，直到?jīng)]有墨水為止。在傷心難過時，把好處和壞處寫下來，給自己信心，鼓舞自己積極勇敢地活下去。在發(fā)現(xiàn)野人腳印時，他也曾胡思亂想，擔心受怕過，但最終他靠著強大的意志戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心的恐懼。
魯濱遜不僅勇敢，聰明，還非常有耐心，極其善良。他在荒島上生活28年多，始終相信自己總有一天能離開小島回到故鄉(xiāng)。試問有幾個人能堅持這么久呢?做事“3分鐘”熱度的我真應該學學他的耐心和堅持。“幫助別人就是幫助自己”在魯濱遜身上也得到了很好的體現(xiàn)。他救下了星期五，有了一個忠心能干的奴仆;他救下了西班牙人，收獲了珍貴的友誼;他救下船長并幫船長奪回大船，自己終于可以返回故鄉(xiāng)。這就是善良的力量，因為上帝不會忘記努力又善良的人。
這樣一部充滿冒險、勇氣、智慧、感恩、精彩絕倫的小說，離不開作者豐富的航海知識和奇妙的想象力。作家笛福以水手賽爾科克的故事為藍本，把自己多年來的海上經(jīng)歷和體驗傾注在人物身上，并運用自己豐富的想象力進行文學加工，我們讀來生動逼真、妙趣橫生。特別是環(huán)境描寫讓人有身臨其境的感覺;場面描寫驚心動魄，扣人心弦。采用第一人稱，讀來又令人倍感親切。魯濱遜的人格魅力和英雄本色躍然紙上，這本書真正打動了我的心，感動了我的眼……
一本好書就是一輪太陽，它的光芒指引著我們前進的方向，賦予我們向上的力量?！遏敒I遜漂流記》這本書使我明白：勇于追求自己的夢想，遇到困難不畏懼不退縮，自信堅強，就能成就超乎想象的奇跡!
有關(guān)魯濱遜漂流記讀書心得3 今天，我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，感到非常有趣，同時，它對我的啟發(fā)很大。
這本書講述了一位英國青年魯濱遜，他很小的時候就想外出冒險，不聽父母的勸告，開始了海上冒險。不料，有一次發(fā)生意外，他成了唯一的一個幸存者，被困在了荒島上。雖然，他除了一些生活必需品之外，一無所有，但他通過自己的雙手種麥子、做桌椅、做葡萄干、面包，甚至還用籬笆做圍欄，用來訓羊，教鸚鵡說話。這一切在常人看來是不可思議的，可是魯濱遜做到了。他運用自己所學的知識，戰(zhàn)勝了困難，并在荒島上整整生活了27年兩個月零19天后才回歸祖國。
《魯濱遜漂流記》是一部歷險小說，我對這本書愛不釋手。我很喜歡書中的兩句名言：人生要有三個頭腦，天生的一個頭腦，從書本中得來的一個頭腦，生活的一個頭腦;害怕危險的心理，比危險本身還要可怕一萬倍。實際上確實是這樣，一個具有大無畏冒險進取的人，即使在惡劣的環(huán)境下，只要心中永存信念，勇往直前，不怕艱險，百折不撓，那么，他終將成為一個英雄，一個成功者。
全書最精彩、最讓人難忘的是魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷，作者用第一人稱以及生動逼真的細節(jié)，把虛構(gòu)的情景寫得使人如同身臨其境一般，使故事具有強烈的真實感。
這個故事告訴我們一個道理：遇到困難和危險，不要放棄希望，只要利用自己的智慧和學過的知識，用自己的雙手去創(chuàng)造，樂觀面對現(xiàn)實，就能成功克服困難，甚至創(chuàng)造出一個超乎自己和所有人想象的奇跡，我要向魯濱遜學習，做一個有堅定信念的人。
有關(guān)魯濱遜漂流記讀書心得4 不久前，我讀了英國著名作家笛福的一本名著《魯濱遜漂流記》。這本書使我受益匪淺，同時，我也感受到了魯濱孫樂觀、堅強和積極向上的人生態(tài)度。
《魯濱孫漂流記》這本書主要講了：魯濱孫流落荒島，而他卻沒有一點懼怕，而是在荒島上自力更生，擁有了住所、倉庫，在荒島上打獵捕魚，養(yǎng)牧種植，穩(wěn)定的糧食來源使他不再挨餓，在荒島上生活了整整28年，最后被一位好心的英國船長帶回了國。
“等到潮水退了，魯濱孫看到了那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠。他找到了一些木頭做成木筏，劃到船邊。”讀完這幾句話，使我明白了：在困難面前，魯濱孫并沒有選擇絕望與放棄，而是選擇了頑強地與命運抗爭，沒有放過一絲希望，更加體現(xiàn)出了魯濱遜的聰明能干。在生活中，我有魯濱孫那樣的堅強與樂觀是少之又少，每天過著幸福的日子，豐衣足食，哪里需要擔心那么多。那次，正是清明節(jié)，我與父母一起回老家掃墓，在前往公墓的途中，我因覺得好玩，爬到一個小沙堆，上去很順利，下來時不料因速度太快，摔倒了，加上昨夜的一場大雨，路面更加濕滑了，長滿了青苔。手摔破了。后來想想，如果能像魯濱孫那樣以堅強樂觀的態(tài)度面對困難，該多好呀！
第7篇：描寫堅持不懈的名言范文
[關(guān)鍵詞]目標；基礎；特長；指導；習作教學
[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12001202
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。但一直以來，學生真正進行創(chuàng)造性寫作了嗎？那么，教師怎樣才能使學生的寫作更有實效性呢？下面，我結(jié)合自己的教學實踐進行總結(jié)，認為應該要做到以下幾點。
一、確定目標，快樂習作
如果教師對學生的期望過高，往往會使學生產(chǎn)生巨大的壓力，所以讓學生在沒有壓力的環(huán)境中去表達，他會做得更好。每次新接手一個班級，我都會定好目標，讓學生快樂寫作：“學習一個階段之后，回憶最近發(fā)生的事情。最近，我們大覺寺附近不是剛剛趕過廟會嗎？大家肯定玩得很盡興，把你的所見所聞全寫下來吧！”學生一聽就高興了，心想：“這個有什么難啊？我們每個人都趕過廟會，玩得很開心。”學生一高興，作文就寫得很投入。那次，連以前教師公認不會寫作文的學生竟然寫出很好的文章，可見讓學生有主動表達的欲望是很關(guān)鍵的。
然而，有的教師喜歡讓學生去背作文，尤其是一些和語文課本相切合的作文題目。如果學生將這些范文背好了，那就可以p松應對考試了。殊不知，這樣會扼殺學生的創(chuàng)造性。而且學生一味地模仿或照搬，時間久了，思維會受到限制，再加上教師的苛刻要求，無形中給學生套上了枷鎖，使學生對習作產(chǎn)生恐懼感與厭倦感，一寫作文就按套路出牌，做重復的事情。為了得高分，好多學生假話、空話、套話連篇。例如，讓學生寫“我的媽媽”時，很多學生寫道：“我生病了，我家離醫(yī)院很遠，媽媽背我去醫(yī)院，到醫(yī)院時，她已經(jīng)汗流浹背……”；寫一件令人難忘的事時，學生就寫扶盲人過馬路……久而久之，學生便沒有自己獨特的思維，也就沒有自己獨特的想象力。
《語文課程標準》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感” “教師應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。因此，習作教學中，教師應把握目標，注重培養(yǎng)學生觀察、思考和表達的能力，讓學生“我手寫我口，我手書我心”。同時，教師要提倡自由表達，多給學生搭建一些平臺。例如，多在班級里舉辦演講比賽、誦讀比賽、搶答賽、辯論賽等活動，讓學生有話可說，自然而然地表達自己的真實感受。
二、奠定基礎，積累寫作材料
蘇軾的名句“厚積而薄發(fā)”，意思是只有經(jīng)過長時間積淀才能盡情地發(fā)揮。對于習作教學來說，教師要想學生的文章熠熠生輝，就要引導學生進行足夠的積累，這樣才會寫出好文章。
1.語言根基要牢固
作文就是用語言文字來表達自己的想法。讀的書多了，筆尖自然會涌出大量的才思。因此，只有語言根基牢固了，學生有了足夠的語言積累，才會下筆有神，寫出好的文章。
為了解決語言素材少的問題，教師可以讓學生廣泛涉獵，多進行閱讀積累。基于此，我讓每個學生建立一個積累本，然后給自己的積累本取一個富有詩意的名字，并在封面和封底畫上自己喜歡的圖案。有時我和學生在課堂上一起積累語言素材，比如歇后語、名人名言、描寫人物及描寫景物的精彩段落；有時我讓學生自己去積累語言素材，不管走到哪里，隨身攜帶積累本，隨時隨地記錄；有時我讓家長與孩子進行親子共讀，一起去找出精彩的段落并記錄下來，對于一些特別精彩的句子可以直接背下來……久而久之，學生就會積累很多豐富的素材了。
語言的積累，不僅僅是好句、好段的積累，而且是將別人的東西內(nèi)化為自己東西的一個過程，還是思想的認識過程和提升過程。當學生的語言積累達到一定程度之后，學生的文筆就會大有長進，妙筆生花。
2.豐富作文材料
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！遍喿x是吸收，寫作是傾吐。只有積累豐富的語言材料，學生才能寫出好文章。那么，教師該如何指導學生進行語言積累呢？我覺得堅持寫日記的方法比較有效。要寫好日記，應從哪些方面入手呢？我覺得應做到以下兩點：一是認真，把每天過得充實有意義，這是前提。認真生活，認真做事，一天下來把當天發(fā)生的事情像過電影一樣在腦子里全部過一遍，從中篩選出一些讓你難忘的事情去寫。二是堅持，每天都寫，決不偷懶。俗話說得好：“拳不離手曲不離口?！睂懽饕彩侨绱?，天天寫，天天練，文筆會越來越好，就會走出一條屬于自己的習作之路。
寫日記既是在記錄自己成長的足跡，又是在積累語言，鍛煉表達能力。同時，寫日記會利于學生高效地進行寫作，可以提高學生的認識能力。只有堅持不懈，筆耕不輟，學生的思維才會變得越來越活躍。
三、發(fā)揮特長，重視獨特感受
《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達；應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感 ?！币虼耍處熞龑W生想說什么就說什么，凡是自己的親眼所見、親耳所聞、親心所感，都可以把它寫到作文中去，淋漓盡致地去書寫自己的生活，說真話，吐真情。只有這樣，學生的作文才能多姿多彩，才有活力和才有靈性。
俗話說：“金無足赤，人無完人?！睂W生在寫作過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，教師要將這些美麗的錯誤轉(zhuǎn)化為學生美好的優(yōu)點，即使他們的文章暫時不完美，教師也要給予鼓勵并做出發(fā)展性評價，允許學生在習作過程中出現(xiàn)問題乃至偏差。平時教師批改作文，總習慣把學生的習作改得面目全非，使學生不愿意看教師給出的作文評語。因此，我認為教師要站在學生的角度去欣賞習作，盡量做到多鼓勵，少批評。例如一個作文水平較差的學生突然用了一個好詞，中等水平的學生其作文技巧有所提高，對這些情況，教師都要及時進行表揚，增強學生的習作信心和勇氣，讓他們的習作水平更上一層樓。
四、科學指導，提高寫作技能
指導和訓練小學生寫好作文，教師要在題目上多加引導。例如，拿到一個作文題目，教師先讓學生好好審題，找出題目的關(guān)鍵字眼。以《一件難忘的事》為例，這個題目的關(guān)鍵詞就是“難忘”，讓學生緊緊圍繞“難忘”去寫，把令自己難忘的原因?qū)懗鰜砭托辛?。倘若作文的命題過大，會讓學生難以把握主次，容易出現(xiàn)作文泛泛而談、空洞的現(xiàn)象。又如，寫《環(huán)保》為主題的作文，不要讓學生以《環(huán)境保護》為題，因為這個題目太寬泛，要引導學生從小的角度去命題，如《小鳥的哭訴》《魚兒的悄悄話》等。所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人耳目一新的感覺，使學生一看題目就興趣盎然，增強學生的寫作欲望。
開拓學生的思路，是指導學生寫出真情實感的關(guān)鍵。基于此，教師要指導學生朝兩個方面努力：一是學會比較分析，變生活內(nèi)容為寫作內(nèi)容；二是訓練條理思維，變生活思路為寫作思路。例如，寫《一次難忘的跳繩比賽》，教師可做以下啟發(fā)：“請同學們寫清楚比賽的全過程，重點寫幾位同學的跳繩跳得多以及他們?yōu)槭裁茨芴@么多?！边M行習作指導時，教師應做大范圍、大方向的指導，以免束縛學生的想象與思維。
第8篇：描寫堅持不懈的名言范文
關(guān)鍵詞：初中語文；作為教學；方法探討
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-212-01
在教學中教師也害怕作文教學，因為盡管很努力的講解，但學生仍無所適從，使得作文教學一籌莫展，學生的寫作水平很難得到提高。在作文教學如何指導學生作文，切實提高學生作文水平是擺在諸多語文教師面前的一道難題。本人在作文教學實踐中做了一些探索與嘗試，總結(jié)如下，以作交流。
一、培養(yǎng)學生濃厚的寫作興趣
孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要教學好寫作教學，就必須要學生對寫作感興趣。那么在寫作教學中教師如何著手？如何在教學中激發(fā)學生的寫作興趣呢？
首先，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，及時肯定鼓勵，少點批評。學生的作文，在批改時都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定和鼓勵，并且每次作文時都要求學生認真對待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙，一個開頭寫得精彩都衷心表揚一番，從而激發(fā)學生的寫作興趣。其次，因人施教，分類指導。俗話說：“十個指頭有長短。”學生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學生吃不飽，差的學生吃不消，也會使學生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據(jù)學生的不同程度提出不同的要求、任務、分類指導。好的學生鼓勵他們參加各類作文競賽，積極向報刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實現(xiàn)的需要，對差的學生降低要求，減少難度，使他們的寫作能有所進步，從而激發(fā)他們寫作的興趣。
二、要求學生學會收集寫作素材
真正決定學生寫作能力的核心是學生的素材積累。沒有素材積累的寫作，就是無源之水，腦中空空，無從下筆?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學子的共同體會。
1、指導學生全面地、多角度地觀察，積累第一手資料
“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”，用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，只有熱愛生活，善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，才能寫出好作文。
2、語言方面要建立“語匯庫”
語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
3、要加強材料方面的積累
材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
4、注重思想方面知識的積累
觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲?！逼綍r要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
5、要加強加大學生的閱讀量
書籍中閃爍著人類智慧的光輝，貯存著人類寶貴的人生經(jīng)驗。閱讀，可以使學生豐富人生閱歷，感悟人生道理，了解時代信息，快速而大量地積累寫作素材。課外閱讀的初級階段，教師可以有效利用與教材配套的課外讀本，采用定向定篇閱讀的方式，教師指定閱讀的篇目，這些篇目包含了本階段講授的技法訓練內(nèi)容。這種閱讀針對性強、目的性強，收益明顯。但每個學生閱讀的興趣愛好不盡相同，一味地定向閱讀容易降低學生閱讀興趣，制約學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、主動探究的思維，所以要適當安排學生的自由閱讀。教師可以在布置任務前指導學生明確要完成哪些技法訓練的任務，分幾個環(huán)節(jié)，怎樣完成。同時大量的課外閱讀也是學生積累素材的一種有效方式。
三、教給寫作方法和技巧，提高寫作水平
教給學生寫作的技巧——定靚麗的標題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導學生采用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來擬標題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標題形象傳神，有感染力。
第9篇：描寫堅持不懈的名言范文
【關(guān)鍵詞】書法 興趣 競爭 合力
考場作文，無論是細致入微的描寫，還是跌宕起伏的記敘;無論是酣暢淋漓的抒情，還是縱橫捭闔的議論，都是通過書寫文字進入閱卷老師的眼簾的。規(guī)范、工整、美觀的書寫，自然會給閱卷老師帶來賞心悅目之感;而隨意、潦草、涂改的文字，怎么也不會給閱卷老師帶來好的心情。因此，考場上給閱卷老師留下的第一印象――書寫，在很大程度上會直接影響到作文得分的高低。
可是，打開我們學生的作業(yè)本、試卷，又有幾個學生書寫的漢字稱得上是漂亮、規(guī)范呢？小學、初中個別教師不注意規(guī)范學生的文字書寫習慣，有的大搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，過大的作業(yè)量致使學生難以認真書寫。再加上計算機的普及，不少人錯誤地認為有了電腦而不再需要認真地去寫字了。國家總督學柳斌同志指出：“中國人從小就要注意寫好規(guī)范字。小學階段，除了打好思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎外，還要打好寫規(guī)范字的基礎?！币虼耍瑢W生強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質(zhì)的必然要求，是歷史賦予的重要使命。在這種情況下，高中教師指導已錯過“習字黃金期”的學生習字已是“亡羊補牢”之舉，指導高一學生一筆一畫、沉心靜氣練好硬筆書法勢在必行！在這方面，我做了幾點嘗試，有一些粗淺的建議，敬請各位同仁指正。
一、故事激勵，提高書寫興趣
學生往往會感到寫字很枯燥，教師可以通過生動的故事，激發(fā)他們對書寫漢字的喜愛。比如，三國時的鐘繇，書寫楷書剛?cè)峒鎮(zhèn)洌c劃之間，往往書出神來之筆。他全神貫注地研習書法，有時躺在床上用手指書寫，常常將蓋在身上的被子穿破;有時上廁所，練習書法，竟然忘記出來。東晉時期著名書法家、有“書圣”之稱的王羲之，他的書法技藝爐火純青，筆力雄勁，入木三分。因為他每天靜下心來“臨池學書”，清水池變成了“墨池”。南宋時的岳飛十分喜歡書法，沒有錢買紙和筆，就在路邊揀了一些枯樹枝，然后找來一些細沙，用枯樹枝在細沙上寫字，寫完一次把細沙抹平再重新開始。沉心靜氣的古人，留給我們的書法作品，是幾千年燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，也是我們每個人一生的寶貴財富。同時，我們還可以不失時機地把國際友人對中國書法的贊美、把知名人士對中國書法的論述講給學生們聽，激發(fā)他們的責任感和自豪感。比如，印度總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家――中國，它的每一個字，都是一幅美麗的畫、一首優(yōu)美的詩……”讓學生們明白，書法是我們中華民族獨有的藝術(shù)，作為21世紀的青少年，繼承和發(fā)揚民族文化責無旁貸，任重道遠。
二、比學趕超，營造競爭氛圍
在學生中開展名言警句、精美語段書寫比賽。一是習字之初，落實自習課前“10分鐘天天練”，教師每天選出學生的優(yōu)秀作品，張貼在教室外墻上，供同學們鑒賞評價，在班內(nèi)評出“書法日星”，爭取每天都能掀起習字的小。二是每周評出“書法周星”，給優(yōu)秀學生照相留念。把一周的優(yōu)秀作品整理、裝訂成冊，掛在教室顯眼位置，以備大家交流鑒賞。兩周以后是練習的關(guān)鍵時期，練得好的自不必說，會堅持不懈;練得不好的，就有可能出現(xiàn)懈怠，中途放棄。因為我們的活動不是要培養(yǎng)出書法大家，而是要提高學生的整體書寫水平，所以，對于暫時落后的同學，一定要手把手指導。這樣，讓每一個交書法作業(yè)的同學都有不同程度的幸福感與成就感。三是一個月后，鼓勵學生，憑借記憶，擺脫字帖，限時訓練，評選優(yōu)秀作品，進行獎勵。這樣一來，既培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣，又引導學生積累了作文素材。
三、齊抓共管，形成強大合力
