培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育范文

一、小學(xué)素質(zhì)教育中體育課程的重要性

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育具有重要意義，其主要表現(xiàn)在以下方面。

1.體育課程能促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)。

小學(xué)階段的孩子身體正處于一個(gè)生長(zhǎng)力極其旺盛的階段，在這一時(shí)期，良好的外界刺激對(duì)孩子的身體成長(zhǎng)具有很大的影響。因此提倡對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子健康身體的情況下，對(duì)孩子進(jìn)行體育教學(xué)，讓孩子承受比較良好的外界刺激，在外界的刺激因素下對(duì)學(xué)生體內(nèi)的生長(zhǎng)因子加以刺激，從而促進(jìn)孩子的身體快速成長(zhǎng)。另一方面，孩子們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)還能夠讓身體變得更加的強(qiáng)壯，能夠抵御來自各方面疾病的侵襲，為孩子的身體形成一個(gè)良好的防護(hù)傘。

2、體育課程能促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成。

體育是一項(xiàng)用作用其廣泛的活動(dòng)，在孩子階段對(duì)其進(jìn)行體育教學(xué)，除了能夠讓學(xué)生擁有強(qiáng)壯而健康的身體之外，另一方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程的教學(xué)過程中，通過體育教師的合理教導(dǎo)和學(xué)生之間的相互合作從而培養(yǎng)孩子的良好心理素質(zhì)。例如在體育教學(xué)過程中，學(xué)生通過長(zhǎng)跑讓孩子們?cè)谄渲心軌蜻m應(yīng)自己的感覺，教導(dǎo)他們堅(jiān)持就是勝利，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神；在教學(xué)過程中通過教育學(xué)生們共同合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)孩子之間的純潔情感。

3.體育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。

在體育教學(xué)的過程中，學(xué)生在多種體育活動(dòng)中能夠通過自己的努力并通過體育活動(dòng)中的競(jìng)技來體驗(yàn)成功的喜悅與失敗的落寞，通過增強(qiáng)他們?cè)隗w育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自然地讓學(xué)生在體育課程的教學(xué)過程中培養(yǎng)豁達(dá)開朗的性格，從而培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立、創(chuàng)造和自信心及拼搏的精神，為未來的生活培養(yǎng)良好的情感意識(shí)。

二、 將體育課融入小學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議

體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育具有重要的影響，為全面培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)，提升孩子在未來生活中的競(jìng)爭(zhēng)力，下面就將體育教學(xué)具體應(yīng)用于小學(xué)的素質(zhì)教學(xué)做以下幾點(diǎn)建議。

1.合理安排體育課程內(nèi)容。

小學(xué)素質(zhì)教育十分重要，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，相關(guān)的教學(xué)人員應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身體和心理的特點(diǎn)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子素質(zhì)事半功倍的效果。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，通過安排學(xué)生進(jìn)行適度距離的長(zhǎng)跑，既不會(huì)讓孩子承受不住，又讓孩子在長(zhǎng)跑的過程中體會(huì)到體育課程的樂趣。另外，小學(xué)生的身體還處于生長(zhǎng)時(shí)期，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該避免超強(qiáng)度的訓(xùn)練，避免身體受到傷害，使孩子對(duì)體育課程失去興趣。

2.針對(duì)學(xué)生性格進(jìn)行分層次教學(xué)。

小學(xué)生雖然還處在一個(gè)心智發(fā)展的階段，但是他們卻具有不同的性格，他們?cè)隗w育課堂中將會(huì)有不同的表現(xiàn)，因此在教學(xué)過程中體育教師除了將教學(xué)內(nèi)容的合理性考慮在內(nèi)外，還要將學(xué)生的個(gè)性特征考慮在其中，對(duì)不同性格的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)孩子們?cè)隗w育教學(xué)中的興趣。通過對(duì)孩子們?cè)谀骋豁?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的的具體表現(xiàn)進(jìn)行排行，篩選在體育活動(dòng)中表現(xiàn)較強(qiáng)烈和能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行分層，讓不同的學(xué)生均能夠在自己喜歡的體育活動(dòng)中發(fā)揮作用，全面培養(yǎng)素質(zhì)。

第2篇：培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：人品塑造；早期教育；關(guān)系

社會(huì)的發(fā)展與不斷進(jìn)步，人們對(duì)于早期教育有了更多的認(rèn)識(shí)，越來越意識(shí)到早期教育對(duì)孩子的重要性，早期教育是由成人對(duì)嬰幼兒實(shí)施的教育，是人生的啟蒙教育，對(duì)于嬰兒人品的塑造具有重要的意義。

一、早期教育對(duì)人品塑造的體現(xiàn)

不同的年齡階段，早期教育的側(cè)重點(diǎn)有所不同，周歲以內(nèi)的兒童以感官功能訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、語言發(fā)聲訓(xùn)練為主，從而與兒童互動(dòng)，周歲至3歲兒童在此基礎(chǔ)上還應(yīng)加入感知?jiǎng)幼魉季S，連貫性動(dòng)作與活動(dòng)，語言、玩伴交往及個(gè)性形成等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，早期教育是對(duì)0～6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的綜合發(fā)展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)。

（一）活動(dòng)訓(xùn)練

各式各樣的活動(dòng)，對(duì)于早期教育中的人格塑造起著關(guān)鍵的作用，活動(dòng)能夠培養(yǎng)兒童豐富的想象力與創(chuàng)造力，具體的活動(dòng)訓(xùn)練可有游戲設(shè)施、腦力活動(dòng)與勞動(dòng)活動(dòng)等，兒童玩耍的游戲設(shè)施可以是一些滑滑梯、蹺蹺板、蹦蹦床等設(shè)施，游戲與玩?？梢院艽蟪潭壬厢尫藕⒆拥奶熨x，激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)兒童活潑的性格，鍛煉兒童的身體素質(zhì)，腦力活動(dòng)可以讓兒童搭建積木、教兒童識(shí)字、讀書等，培養(yǎng)兒童的智力，勞動(dòng)活動(dòng)也是很有必要的，可以讓兒童掃地、為花澆水、喂食小動(dòng)物等，鍛煉孩子的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

（二）人際交往

讓兒童多接觸同齡的兒童，通過建立伙伴關(guān)系，促進(jìn)兒童早期自我意識(shí)的發(fā)展，與同齡兒童建立良好的關(guān)系，能夠一定程度上避免兒童形成孤僻、自卑、自傲等方面的心理，實(shí)踐證明，不善于交友的兒童往往就形成了各種不健康、不利于兒童發(fā)展的心理，善于交友的兒童能夠從對(duì)方身上進(jìn)行一定的模仿，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，進(jìn)而形成優(yōu)良的品格，比如謙讓、禮貌、自尊、自信、樂于助人等。

二、早期教育中塑造人格的重要性

（一）社會(huì)發(fā)展的需求

現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)要求塑造完美人格，社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展需要人才的培養(yǎng)，社會(huì)更加關(guān)注教育的重要性，教育發(fā)展的任務(wù)是使每個(gè)人能夠發(fā)展自己的才能與創(chuàng)造的能力，教育的目的就是為了培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人。

（二）素質(zhì)教育的提倡

塑造完美的人格是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，素質(zhì)教育是以提高受教育者全方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，關(guān)注人的思想道德素質(zhì)、個(gè)人能力的培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身心健康的教育，全面提高人的基本素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育下更注重對(duì)早期教育的人格培養(yǎng)，早期教育是最基礎(chǔ)性的階段，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)塑造兒童健全人格有著重要的作用。

三、早期教育塑造人格的方法

（一）愛的體現(xiàn)

給予兒童溫暖，讓兒童感受到愛意，家庭的愛與老師的愛都很重要，幼兒剛出生時(shí)，撫摸他，抱著他，讓孩子感受到安全感，孩子通過接受第一次情感交流，慢慢地發(fā)展成愛，在孩子的成長(zhǎng)過程中要時(shí)刻對(duì)孩子進(jìn)行愛的引導(dǎo)，傳達(dá)愛意，為塑造良好健全的人格打下基礎(chǔ)。

（二）情感體現(xiàn)

情感是后天形成的，大人可以在孩子的面前照顧老人，關(guān)心老人等，通過一定的模仿形式激發(fā)孩子對(duì)長(zhǎng)輩以及同齡的愛，引導(dǎo)孩子用行動(dòng)去表現(xiàn)愛，培養(yǎng)孩子的情感，一定程度上引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從他人的角度思考問題，樹立孩子的情感意識(shí)，帶領(lǐng)孩子去感受外部世界，體驗(yàn)不一樣的感受，增強(qiáng)孩子的情感認(rèn)知。

（三）游戲體驗(yàn)

孩子在游戲中可以發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，增強(qiáng)孩子的群體意識(shí)，培養(yǎng)孩子的意志力，為孩子提供游戲材料，讓孩子自己選擇玩耍的方式，讓孩子在游戲中掌握主動(dòng)性；讓孩子進(jìn)行角色扮演，履行規(guī)則義務(wù)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，擴(kuò)大孩子的游戲場(chǎng)所，不要只局限在室內(nèi)，組織孩子與其他同齡階段的孩子一起去室外活動(dòng)，提高孩子的交際能力；在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，給孩子設(shè)立一些規(guī)則，或者由孩子自己設(shè)立規(guī)則，必須按照規(guī)則去進(jìn)行游戲，有利于提高孩子的自制能力，給孩子安排一定量的競(jìng)爭(zhēng)游戲，讓孩子體會(huì)輸贏的感受，并適當(dāng)?shù)亟逃⒆虞斱A不重要的理念，游戲?qū)τ谒茉旌⒆拥娜烁窬哂泻艽蟮淖饔谩?/p>

早期教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的人格起著關(guān)鍵的作用，也是塑造孩子人品的重要階段，塑造孩子健全的人格，促進(jìn)孩子未來的發(fā)展，人品塑造與早期教育相互作用，密切聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]高敬.早期教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量的重要性、內(nèi)涵與評(píng)價(jià)[J].學(xué)前教育研究，2011.

[2]扶躍輝，李燕.美國“以家庭為中心”的早期教育[J].外國中小學(xué)教育，2015.

第3篇：培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育范文

一、素質(zhì)教育對(duì)性格的要求

就拿現(xiàn)在剛畢業(yè)的一些大學(xué)生而言，有些埋頭苦讀的學(xué)生在校時(shí)成績(jī)突出，是班上的佼佼者，而平時(shí)有些愛說愛笑的學(xué)生卻成績(jī)一般，當(dāng)他們畢業(yè)尋找工作時(shí)，卻形成了鮮明的反差，常常是那些成績(jī)一般者被用人單位錄用，而那些佼佼者卻被拒之門外。究其原因，是因?yàn)槟切┵咧恢耦^苦讀，卻不善言談，也沒有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，太死板。相反，那些學(xué)習(xí)一般者，雖然他們的書面成績(jī)一般，但卻有開朗的性格，良好的言談舉止，扎實(shí)的操作能力等被用人單位看中。這說明，性格有時(shí)往往會(huì)影響一個(gè)人的事業(yè)。在現(xiàn)代社會(huì)中，良好的性格和心理品質(zhì)，往往成為社會(huì)所青睞的人才。相反，以前的那種不言語，只讀死書的人卻往往不適應(yīng)社會(huì)的需要。社會(huì)的迫切需要，給教育帶來的一個(gè)更高的要求便是必須實(shí)施素質(zhì)教育。原國務(wù)院副總理李嵐清曾明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以能提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。正因?yàn)樗刭|(zhì)教育的一系列要求，如何培養(yǎng)具有良好性格的人才才顯得尤為重要。一些內(nèi)向、不善交際，不善動(dòng)手，孤僻、冷

漠的性格與現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展是格格不入的，也與素質(zhì)教育是背向而弛的，性格培養(yǎng)已迫在眉睫。

二、影響性格的幾個(gè)因素

性格是十分復(fù)雜的，影響性格形成與發(fā)展的因素也十分復(fù)雜，既有先天因素也有后天因素。其中，后天的諸因素，尤其是教育因素，在性格發(fā)展中起決定作用。這個(gè)教育是廣泛的教育，既包括家庭教育也包括學(xué)校教育。

1.性格與家庭教育。社會(huì)對(duì)兒童的影響首先是在家庭中實(shí)現(xiàn)的。首先，家庭教育態(tài)度和方式對(duì)性格有所影響，例如，父母之間經(jīng)常吵架、打罵……處在這種家庭環(huán)境的孩子性格常常是孤僻、不言語，或者是走向另一個(gè)極端，脾氣異常粗暴，與人相處十分困難，反而家庭成員之間和睦相處，孩子則活潑向上，進(jìn)取心強(qiáng)，與同學(xué)能友好相處。其次，家庭成員的相互關(guān)系對(duì)性格形成也有顯著影響。在家里，父母之間互敬互愛，兄弟姐妹之間相親相愛，與鄰里相處相敬如賓，往往易使兒童形成謙虛、禮貌、隨和、誠懇樂觀、大方等性格特征。反之若父母之間，兄弟姐妹之間經(jīng)常打罵爭(zhēng)吵，往往會(huì)使兒童形成粗暴、蠻橫的特點(diǎn)，亦或父母感情破裂，家庭結(jié)構(gòu)瓦解等，都會(huì)引起兒童性格上的變異。另外，兒童在家庭中的角色、地位對(duì)性格也有一定影響。比如有些學(xué)生在家庭中是獨(dú)生子，父母對(duì)其十分疼愛，這樣就會(huì)使其有一種高高在上，惟我獨(dú)尊的感覺，來到學(xué)校，表現(xiàn)出比別的同學(xué)特殊，不善聽從別人的勸告。以上所述的是家庭對(duì)孩子性格的影響，但對(duì)于學(xué)校而言，作為專門化的教學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)校的思想培養(yǎng)，老師的一言一行及其引導(dǎo)方式和心靈交流不可避免地也會(huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生巨大影響。

2.性格與學(xué)校教育。首先，學(xué)校中的組織很多，每個(gè)學(xué)生生活的大環(huán)境是集體，因此，集體的輿論導(dǎo)向、思想品德等都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。一個(gè)在班級(jí)中得到關(guān)心愛護(hù)，受到尊重、信賴、感到溫暖快樂的學(xué)生，他的情緒是積極穩(wěn)定的，行動(dòng)是自信大膽的，與人友好團(tuán)結(jié)。在我所任班級(jí)里，有一個(gè)小男孩，家庭背景十分不好，父母雙亡，由其姑姑照料，平時(shí)總是寡言少語，學(xué)習(xí)也不太好，得知次事后，我平時(shí)總是對(duì)他多加關(guān)心，倡導(dǎo)其他同學(xué)都來幫助他，大家都很友好，給了他許多鉛筆和本子，為此，他從心靈上感受到了同學(xué)的一片愛心，以后開始和別的同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)成績(jī)也一天天好起來了。當(dāng)然，在班級(jí)中被人忽視，得不到關(guān)心愛護(hù)的人，則容易形成冷漠、孤僻、自卑、消極、敵對(duì)情緒等不良性格特征。

其次，在學(xué)校中經(jīng)常和學(xué)生打交道的就算是自己的老師了，因此，老師不但要教書，而且要育人。對(duì)學(xué)生良好性格的培養(yǎng)、塑造是育人的一個(gè)極其重要的方面。教師的行為舉止、品德風(fēng)格往往成為學(xué)生效仿的榜樣。低年級(jí)的學(xué)生尤其是這樣。另外，體育勞動(dòng)、科技活動(dòng)等對(duì)學(xué)生性格起著積極作用。通過活動(dòng)，學(xué)生容易形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、艱苦求實(shí)、自信、自立、責(zé)任感，榮譽(yù)感，集體主義等。比如現(xiàn)在某些學(xué)校開展的少年軍訓(xùn)活動(dòng)，就很能培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的性格。

由此可以看出，學(xué)校教育確實(shí)對(duì)塑造孩子性格方面起著舉足輕重的作用。為此，作為教書育人的主要機(jī)構(gòu)和承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)的教師們，更應(yīng)注意以素質(zhì)教育為大方向，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的良好性格。

三、學(xué)校及教師如何進(jìn)行性格培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

第4篇：培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育范文

[關(guān)鍵詞] 幼兒家庭教育 幼兒園教育

一、幼兒家庭教育是提高幼兒早期素質(zhì)教育的基石

研究結(jié)果表明，對(duì)獨(dú)生子女家庭早期教育的看法來自于對(duì)獨(dú)生幼兒個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，而獨(dú)生子女個(gè)性特點(diǎn)的形成與發(fā)展又是由于他們?cè)诩彝ド钪械纳顥l件因素。獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女比較，他們有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，有長(zhǎng)處也有短處。獨(dú)生子女本身不成問題，問題出在教養(yǎng)者。家庭早期教育中如何充分利用有利條件，克服不利因素，尤其是針對(duì)現(xiàn)今我國獨(dú)生子女的個(gè)性缺陷實(shí)施教育，理論工作者與實(shí)際教育工作者達(dá)成共識(shí)，強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：

1、父母要做到熱愛孩子與嚴(yán)格要求孩子的統(tǒng)一

愛是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。但愛要有分寸，不要溺愛。家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進(jìn)孩子進(jìn)步的動(dòng)力。實(shí)際上，對(duì)孩子的嚴(yán)格要求就是一種負(fù)責(zé)任的理智的愛。

2、父母要鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，與同伴交往

孩子在與同伴的交往過程中，在集體生活中?？梢詫W(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)各種社交技能，同時(shí)能體會(huì)到快樂，體會(huì)到公平與合理，也能更客觀地認(rèn)識(shí)自己。獨(dú)生子女缺乏兄弟姐妹的交往，社會(huì)適應(yīng)性差，這是缺陷，而為孩子創(chuàng)造與幼小伙伴交往的條件與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子與同伴一起嬉戲玩樂，多參加群體活動(dòng)，則能彌補(bǔ)這一缺陷。

3、父母要注重培養(yǎng)接子的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、同情心等良好的個(gè)性品質(zhì)

要適當(dāng)給孩子安排一些自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，放手讓孩于學(xué)會(huì)自己應(yīng)付和日常生活和游戲活動(dòng)中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質(zhì)，提高能力。近幾年，關(guān)于獨(dú)生子女的挫折教育、逆境教育、磨難教育的文章很多，爭(zhēng)議也很多，但文章普遍強(qiáng)調(diào)解除一切替孩子著想和操作的保姆式的教育，給孩子適當(dāng)?shù)牧有源碳ひ蕴岣吆⒆拥哪痛煺勰芰t是大家普遍接受的觀點(diǎn)。再有，針對(duì)父母對(duì)孩子的極端關(guān)心但孩子則不領(lǐng)情，也就是說在愛心中成長(zhǎng)的孩子恰恰缺乏愛心的現(xiàn)象，教育者強(qiáng)調(diào)，從上開始就教孩子“學(xué)會(huì)關(guān)心”仍然是十分必要的。 因此，幼兒早期索質(zhì)教育離不開幼兒家庭教育，需要每位家長(zhǎng)都能來當(dāng)好孩子們的老師。

二、幼兒園的教育是提高幼兒早期素質(zhì)教育的保障

幼兒素質(zhì)教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展：

1、幼兒智力開發(fā)方面

智力的發(fā)展與其水平的不斷提高，是幼兒認(rèn)識(shí)周圍事物，掌握知識(shí)技能和社會(huì)行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的社會(huì)和生活行為習(xí)慣，提高感受美和創(chuàng)造美的能力和心理因素的前提條件，在教育過程中，我們只向幼兒傳授知識(shí)是不夠的，還必須從小培養(yǎng)幼兒具有獨(dú)立獲取各方面知識(shí)的能力。應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的觀察能力和記憶力，另外，也應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的思維能力。

2、美育方面

孩子是繪畫的天才，他們的畫都發(fā)揮著自己的想象，他們把自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)充分地表達(dá)出來，他們的繪畫作品表現(xiàn)了他的性格、思想、情緒以及自己對(duì)外部世界的感受，是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)，如果讓孩子照著已有的圖畫畫，這樣不僅阻礙了幼兒的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，久而久之，孩子對(duì)繪畫還會(huì)產(chǎn)生厭惡之情。因此，在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)應(yīng)以孩子為中心，教師起主導(dǎo)作用。

(1)孩子在涂鴉的階段時(shí)，是孩子模仿學(xué)習(xí)時(shí)期?？吹剿麄儊y畫時(shí)，要及時(shí)肯定他們的“成績(jī)”，使孩子有成就感，促進(jìn)他們畫畫的意愿。

(2)在孩子用線條畫的階段，要幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)物體的特征，學(xué)習(xí)用線條把它表現(xiàn)出來，讓孩子樹立畫畫的信心。

(3)在孩子敘述象征階段，讓孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的用各種符號(hào)表現(xiàn)觀察到的東西。

3、因材施教，充分發(fā)展孩子的興趣

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，孩于的發(fā)展不同，個(gè)性、興趣也各不相同，要如何讓孩子得到更大的發(fā)展呢？我認(rèn)為我們現(xiàn)在施行素質(zhì)教育就應(yīng)該發(fā)揮孩子的個(gè)性，發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，讓孩子在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣，獲得更大的發(fā)展。

（1）進(jìn)行各種分組、分區(qū)活動(dòng)，孩子可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的小組參加活動(dòng)，教師根據(jù)孩子的發(fā)展水平為孩子提出相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，使他們能夠得到提高。

第5篇：培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)培養(yǎng) 幼兒教育 教育觀

序言

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,幼兒教育是教育的基礎(chǔ),其目的是使幼兒得到全面的發(fā)展,包括體力、認(rèn)知和情感等方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育,提高國民素質(zhì)必須從幼兒開始,幼兒期是人的各方面素質(zhì)開始形成的時(shí)期,所以必須在這一時(shí)期奠定初步的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒教育要把培育兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教育重點(diǎn),應(yīng)該從為未來社會(huì)培養(yǎng)人才的高度審視幼兒教育的目標(biāo),樹立新的兒童觀和教育觀,尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和判斷的能力,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育,提高國民素質(zhì)必須從幼兒開始,幼兒期是人的各方面素質(zhì)開始形成的時(shí)期,所以必須在這一時(shí)期奠定初步的素質(zhì)基礎(chǔ)。

1 幼兒教育

幼兒教育應(yīng)該是創(chuàng)造型而不是傳遞型的,幼兒教育不應(yīng)只限于向兒童提供社會(huì)已形成的觀念、知識(shí)、技能,同時(shí)還應(yīng)為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿探索機(jī)會(huì)的環(huán)境,引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去嘗試、去發(fā)展,去創(chuàng)造性的解決問題。兒童只有在這樣的過程中才能感受到學(xué)習(xí)的意義,體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的愉快,激發(fā)起求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)游戲化,就是一種創(chuàng)造型的教學(xué)模式,指的是幼兒園的教學(xué)具有游戲般的形式與趣味,追求游戲的境界。適合兒童的游戲多種多樣,如體現(xiàn)集體主義精神的活動(dòng),像:拔河、接力、集體表演、跳繩等。孩子通過活動(dòng),能感到自己是集體當(dāng)中的一個(gè)成員,自己落后,就會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)。這種游戲利于培養(yǎng)一種積極進(jìn)取的精神,增強(qiáng)與他人合作的意識(shí)和集體榮譽(yù)感。還有開展表現(xiàn)孩子個(gè)體能力的活動(dòng),如起床疊被、刷牙、洗臉、背歌謠、搶答問題、畫畫比賽等,不僅能培養(yǎng)孩子掌握生活技能,更能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的精神。幼兒園開展的各種表演會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、兒歌大賽,都會(huì)激勵(lì)孩子爭(zhēng)強(qiáng)上進(jìn)。

多讓孩子參加各種有益的活動(dòng),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中受教育,應(yīng)成為廣大幼教工作者的共識(shí)。目前我國的家庭結(jié)構(gòu),基本上是獨(dú)生子女家庭,對(duì)孩子的厚愛與殷切期望,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于孩子所能承受的程度。

2 素質(zhì)教育

對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育要有一個(gè)正確的出發(fā)點(diǎn),抓住著力點(diǎn),并要十分重視發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,才能有效地提高孩子的素質(zhì)。幼兒教育必須寓教與樂,寓教與動(dòng),要注意培養(yǎng)兒童的想象力和良好的習(xí)慣,注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng),并給他們的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件素質(zhì)教育要體現(xiàn)幼兒教育的個(gè)性化,幼兒教育應(yīng)該體現(xiàn)這樣一種觀念:要為兒童提供選擇的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),允許他們以適合自己的方式學(xué)習(xí);支持他們多方面展示自己的才能,使每個(gè)兒童都能發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮出蘊(yùn)藏在自己身上的潛力,都能體驗(yàn)到成功,從而滿懷信心的對(duì)待生活、對(duì)待明天。在幼兒教育中,應(yīng)該給孩子更多的空間和時(shí)間,使他們有機(jī)會(huì)自我充分發(fā)揮幼兒的潛能。在我國,幼兒園的體育、音樂、美術(shù)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是技能和技巧的傳授,而忽視了發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。一味地去模仿老師的動(dòng)作,老師的作品,這樣,就扼殺了孩子的自由想象、自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造的積極性,就像有些孩子喜歡彈鋼琴,父母非讓他學(xué)繪畫;孩子想學(xué)游泳,父母卻讓他學(xué)滑冰,這種失去興趣的學(xué)習(xí),無法調(diào)動(dòng)孩子的積極性,最終也只能是半途而廢。

在傳統(tǒng)的德育中,似乎很少有人提到自我價(jià)值的發(fā)展,而只是一味要求個(gè)人的性格或品德等諸方面都必須符合社會(huì)的公德,強(qiáng)調(diào)倫理對(duì)個(gè)體的制約。在當(dāng)前快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人的觀念也隨之發(fā)生了變化,人的原有的思維方式也在發(fā)生變化。然而,在幼兒教育的過程中,仍有幾種普遍存在的問題:一是教師凌駕于幼兒之上,動(dòng)輒對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令,使孩子不能發(fā)揮自身的主動(dòng)性,使孩子變得唯唯諾諾,膽小怕事;二是家長(zhǎng)的溺愛、嬌慣、保護(hù),剝奪了孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),使孩子養(yǎng)成懶惰,不愛動(dòng)腦筋,事事依靠他人的習(xí)慣;三是對(duì)孩子教育手段不正確,濫用獎(jiǎng)罰手段。這些問題都是阻礙幼教工作者對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的主要因素,我們要在傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上,賦予幼兒德育新的觀念,改革幼兒德育的內(nèi)容及方法,從注重培養(yǎng)孩子的自主性以及動(dòng)手動(dòng)腦、相互合作、公平競(jìng)爭(zhēng)等能力入手,使兒童的身心發(fā)展跟上時(shí)代改革的步伐。

每個(gè)孩子都有自身成長(zhǎng)的規(guī)律,只有尊重這一規(guī)律,給孩子充分的自由發(fā)展空間,才能調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在的積極性,發(fā)揮其主動(dòng)性,更好地促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。愛問愛說是孩子的天性,孩子就是在不斷地問,不斷地說的過程中逐漸了解世界。作為幼教人員,要耐心傾聽并解答孩子喋喋不休的問題,那是孩子思想火花在閃爍,只有給孩子充分的自由發(fā)展空間,讓孩子盡情探索,自主選擇,自由創(chuàng)造,才能增強(qiáng)孩子探索的樂趣。幼兒教育是開放性的而不是封閉性的,開放的幼兒教育必然是兒童主動(dòng)參與的教育過程,兒童在這一過程中,通過各種經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)自己,如何與別人交流,如何探索世界,而且學(xué)會(huì)如何繼續(xù)不斷地完善自己。

3 結(jié)論

綜上所述, 幼兒教育不但要傳授給幼兒一定的文化知識(shí),培養(yǎng)其基本技能,更要關(guān)注幼兒的情感和能力的培養(yǎng),把培養(yǎng)幼兒的基本素質(zhì)作為教育的中心任務(wù)。幼兒素質(zhì)教育是一種面向未來的教育。我們?cè)趯?shí)際工作中要轉(zhuǎn)變觀念,把素質(zhì)教育落到實(shí)處。幼兒園素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),素質(zhì)教育所重視的受教育者的身心品質(zhì)的培養(yǎng),都必須從可塑性極強(qiáng)的幼兒開始。幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)培養(yǎng),對(duì)于人的一生的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重大的影響。

參考文獻(xiàn):

[1]《幼兒心理健康教育》，作者：鄭雪，劉學(xué)蘭，王玲著.暨南大學(xué)出版社。

[2]《現(xiàn)代幼兒教育觀念及實(shí)踐》，作者，邱興；2009年6月.高等教育出版社出版。

第6篇：培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育范文

音樂教育思維學(xué)前教育創(chuàng)新思維近幾年來，隨著人們對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)的不斷提升，音樂教育作為素質(zhì)教育的一大重要內(nèi)容逐漸得到了人們的認(rèn)可。音樂教育對(duì)于開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩才子良好的性格具有重大的作用。音樂教育同創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系，在這樣一個(gè)對(duì)于創(chuàng)新型人才具有大量需求的社會(huì)，從小加強(qiáng)對(duì)孩子的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是極其有必要的。因此，加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重大作用的音樂教育，將音樂教育在學(xué)前教育中的比重提升是非常有意義的。

一、學(xué)前教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性

兒童的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)和社會(huì)提供良好的教育環(huán)境。學(xué)前教育的質(zhì)量高低對(duì)于孩子童年的影響重大。孩童時(shí)期是一個(gè)人性格形成以及人格培養(yǎng)的重要時(shí)期。很多人就是由于童年時(shí)代沒有接受到良好的教育，才導(dǎo)致性格上的缺陷。注重孩子的學(xué)前教育的原因主要在于：第一，培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，而不僅僅是為其進(jìn)入小學(xué)教育做準(zhǔn)備；第二，為孩子的個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。具體而言，學(xué)前教育的目的是讓孩子形成正確的道德觀，掌握正確的自我判斷能力，對(duì)外部世界以及自身所處的環(huán)境進(jìn)行初步認(rèn)知和探索；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單社會(huì)交往；形成健康的心理，獲得健康的體魄。人本身就是社會(huì)性動(dòng)物，每個(gè)人的性格良好與否，品德優(yōu)秀與否在某種程度上決定著一個(gè)人在社會(huì)上的人際交往。在孩子的幼年時(shí)期對(duì)其進(jìn)行正確的人生觀以及價(jià)值觀的引導(dǎo)對(duì)其一生品德的高低與否影響重大。這種影響對(duì)于日后兒童的社會(huì)性，人格的發(fā)展方向的引導(dǎo)作用明顯。我們常常會(huì)看到不同環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子性格有很大的不同。究其原因，除了天生的秉性以外，最重要的還是周圍環(huán)境的影響以及社會(huì)、家人對(duì)其的培養(yǎng)。學(xué)前教育的重要性就在于它能夠起到一個(gè)良好外部環(huán)境對(duì)于孩子的正確引導(dǎo)的的作用，促進(jìn)孩子德智體美多方面的健康發(fā)展。如果早期教育環(huán)境中缺乏良好的學(xué)前教育，兒童在日后的品德以及性格的養(yǎng)成方面就會(huì)出現(xiàn)障礙。

二、音樂教育思維在學(xué)前教育中的影響

從某種意義上來講，音樂是一種高雅的藝術(shù)。音樂本身就是人們從大自然中領(lǐng)悟到的某種情感，人們將這種情感和心理通過音樂的方式表達(dá)出來。所以，音樂是知識(shí)的表現(xiàn)、情感的表達(dá)以及心理的描述。音樂教育作為一種培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要方式在學(xué)前教育中的作用和地位也在不斷提高。音樂通過旋律表達(dá)著人們的思想，對(duì)人們的情感具有重大的影響。音樂在學(xué)前教育中的地位十分重要，這是不言而喻的。具體來講，音樂對(duì)于孩子感情的升華、肢體協(xié)調(diào)的培養(yǎng)有著顯著的作用，一個(gè)通俗易懂的例子就是媽媽給孩子唱的搖籃曲。這是音樂帶給孩子最基本的影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，音樂對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)以及人生道路的選擇也有著很大的作用。音樂培養(yǎng)著人的品位，也影響著人的思維。音樂不僅可以滿足孩子的心理需求，還可以滿足孩子的生理需求，這些都是顯而易見的。音樂教育的特殊性決定了它在學(xué)前教育中的重要性。另外，在學(xué)前教育中，音樂教育活動(dòng)的開展大部分都需要學(xué)生們的協(xié)作才能完成，所以學(xué)前教育中的音樂教育同時(shí)對(duì)于兒童在幼年時(shí)期的人際交往方面也有著重大的影響，這些童年的記憶或者是意識(shí)對(duì)于孩子而言是一生的財(cái)富，是特定時(shí)期才能夠有的產(chǎn)物。

三、音樂教育思維在學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷完善和發(fā)展，音樂教育在學(xué)前教育中的比重也是在不斷增大。另外，音樂教育在學(xué)前教育中的效果明顯。但是，通過對(duì)目前學(xué)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以明顯的看到學(xué)前教育中音樂教育所存在的不足，這些不足主要可以概括為以下幾個(gè)方面。第一，負(fù)責(zé)學(xué)前班教育的教師將學(xué)期教育看的過于模式化，缺少靈活性。他們總是想沿著老思路去走，不注重新能力的培養(yǎng)，比如音樂品味的培養(yǎng)。第二，音樂老師本身年紀(jì)比較大，雖然可以滿足孩子們對(duì)于教師和藹可親的這一要求，但其舊的教育方式對(duì)于孩子的全方面發(fā)展確實(shí)有著一定的消極影響。第三，在音樂教育實(shí)踐過程中采取“一刀切”的教育方式，影響了孩子個(gè)性培養(yǎng)。第四，在眾多不發(fā)達(dá)的地區(qū)以及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育中，音樂教育資源匱乏。這些都是學(xué)前教育中音樂教育發(fā)展所存在的問題。

四、音樂教育思維在學(xué)前教育中的拓展方法

針對(duì)上述學(xué)前教育中音樂教育所存在的問題，教師以及相關(guān)部門應(yīng)在今后的工作中加大對(duì)于以下方面的重視。

第一，充分了解孩子的音樂需求，引導(dǎo)孩子的音樂發(fā)展方向。我們都知道，學(xué)前班都是采取小班的模式，這樣便于管理以及引導(dǎo)，這就為這一工作的開展提供了有利條件。孩子的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是必須重視起來的學(xué)前教育課程。所以在開展音樂活動(dòng)的時(shí)候，要善于選取孩子樂于接受的音樂形式。讓孩子在接受音樂教育的過程中既可以掌握知識(shí)又能夠培養(yǎng)情操。學(xué)前音樂教育的內(nèi)容以及形式需要多樣化。

第二，在進(jìn)行音樂教育時(shí)要注意做到因材施教。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境是不同的，所以在開展音樂教育活動(dòng)時(shí)要考慮到孩子自身的素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知能力，根據(jù)孩子的實(shí)際水平以及需要提供相應(yīng)的音樂內(nèi)容。符合孩子需要的音樂才是最好的音樂。

第三，注重教學(xué)過程，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)音樂。在音樂教育實(shí)踐過程中，不但要重視師生互動(dòng)，還要改變老師單向的音樂知識(shí)傳授為孩子自主的探索音樂世界。切實(shí)將學(xué)前教育重視起來，把學(xué)前教育的具體改革方案落實(shí)下來。

最后，對(duì)于不發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂教育的開展情況以及音樂資源匱乏現(xiàn)狀，需要政府以及教育部門的配合來實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育中音樂教育的拓展。

五、結(jié)語

在學(xué)前教育中音樂教育的目的就是讓孩子在獲得音樂知識(shí)的同時(shí)獲得一定的音樂素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)具有重要意義。音樂素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)孩子良好的性格品質(zhì)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維起著很大作用。在今后學(xué)前教育工作中，我們應(yīng)重視音樂教育對(duì)于孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并要拓展音樂教育思維在學(xué)前教育中的比重。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育范文

我國目前的幼兒美術(shù)教育，存在著兩大不容忽視的問題。一方面，很多家長(zhǎng)從小就培養(yǎng)孩子的美術(shù)能力，注重對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這本來是一件好事，但通常情況下，家長(zhǎng)都以成人的審美觀來判定孩子作品的好壞，這常常會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，限制孩子的創(chuàng)造性。另一方面，很多幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以盈利為目的，忽視了對(duì)孩子的實(shí)際培養(yǎng)，甚至有些機(jī)構(gòu)會(huì)任用一些缺乏專業(yè)美術(shù)知識(shí)的人員任教。教育人才隊(duì)伍的問題，導(dǎo)致幼兒的美術(shù)教育缺乏系統(tǒng)性、理念性，不利于孩子的美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)。如何真正培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力是一個(gè)值得思考的問題。本文結(jié)合陶行知先生的教育思想探討幼兒美術(shù)教育的重要性，并提出切實(shí)可行的建議。

一、陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想的基本概論

創(chuàng)造教育思想是陶行知先生在創(chuàng)立生活教育的過程中提出來的，它的主要理論包括了“六大解放”：即解放孩子的雙眼、解放孩子的大腦、解放孩子的雙手、解放孩子的嘴、解放孩子的空間和解放孩子的時(shí)間。通過解放孩子的天性開發(fā)孩子的智力，使孩子的性情得到陶冶，意志得到鍛煉。鼓勵(lì)孩子用大腦思考問題，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力和培養(yǎng)他們動(dòng)手的能力，打破對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育模式，通過腦手并用的方式開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。

二、陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育對(duì)幼兒美術(shù)教育的意義

陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育強(qiáng)調(diào)解放孩子各方面的能力，在美術(shù)教育方面，孩子的想象力可以創(chuàng)造出成人無法想象的東西。一是解放孩子的雙眼。強(qiáng)調(diào)要摘掉孩子的“有色眼鏡”，用真實(shí)的眼光看待這個(gè)世界，打破傳統(tǒng)的脫離實(shí)際的教育方法。這在美術(shù)教育方面尤為重要，讓孩子通過最直觀的方式認(rèn)識(shí)世界，可以讓孩子在觀察世界的基礎(chǔ)上，用自己的畫筆畫出世界的事物，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美好和欣賞美好的能力。二是解放孩子的大腦。只有解放了孩子的大腦，才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題。解放大腦就是要把孩子從傳統(tǒng)的成見和結(jié)論中解放出來，培養(yǎng)他們思考問題的能力。解放孩子的大腦，能夠培養(yǎng)他們的想象能力，孩子有充分的想象力對(duì)幼兒的美術(shù)教育也是十分有利的。三是解放孩子的雙手。對(duì)于美術(shù)教育來說，從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力是很重要的，必須打破傳統(tǒng)教育方式中很少讓孩子動(dòng)手的教育模式。在幼兒美術(shù)教育過程中，必須要多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作的過程中，讓孩子對(duì)美術(shù)有一個(gè)初步的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。四是解放孩子的嘴。疑問是創(chuàng)造的起點(diǎn)，在教育過程中要鼓勵(lì)孩子們敢于提出他們對(duì)美術(shù)教育的問題，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，只有開發(fā)他們的創(chuàng)造力才能使他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)造上有無限的可能性。五是解放孩子的空間。我國的幼兒教育基本上都采用傳統(tǒng)的室內(nèi)教育的模式，但是自然界是無比廣闊的。藝術(shù)來源于生活，來源于自然，因此，要增加孩子與自然接觸的機(jī)會(huì)，為他們提供更加寬廣的平臺(tái)。六是解放孩子的時(shí)間?，F(xiàn)在的父母十分注重孩子的素質(zhì)教育，這本來是一件十分可喜的事情，但也過度的培養(yǎng)使孩子可支配的時(shí)間越來越少。這會(huì)導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不利于孩子的發(fā)展。因此，要解放孩子的時(shí)間，給他們自由發(fā)展的時(shí)間和空間。

三、如何實(shí)施幼兒美術(shù)創(chuàng)造教育

美術(shù)教育的理想狀態(tài)就是要解放孩子的天性，而當(dāng)前幼兒教育要達(dá)到這種狀態(tài)，任重而道遠(yuǎn)。首先，要建立專業(yè)的幼兒美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)。目前幼兒教育的教師來源廣泛，幼師師資隊(duì)伍建設(shè)沒有嚴(yán)格的甄選機(jī)制，教師隊(duì)伍建設(shè)也缺乏專業(yè)性。美術(shù)教育是具有很強(qiáng)專業(yè)性的教育科目，因此，要通過加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)建立其美術(shù)系統(tǒng)的認(rèn)知。要讓教師認(rèn)識(shí)到解放孩子天性的重要性，才能更好地解放孩子的天性。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，才能使孩子們?cè)谟變簣@開始接觸到專業(yè)的美術(shù)教育，發(fā)揮孩子在美術(shù)方面的創(chuàng)造性。其次，教師要樹立熱愛學(xué)生的觀念。對(duì)于美術(shù)教育來說，要通過教師的愛讓孩子們認(rèn)識(shí)到世界的美好，美術(shù)教育能夠培養(yǎng)幼兒的審美，尤其是在幼兒美術(shù)中開發(fā)孩子的創(chuàng)造能力。用愛去引導(dǎo)孩子，對(duì)孩子在美術(shù)教育中提出的各種疑問、想法都不要抱有成見，也不要偏愛某一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中要用真情去愛學(xué)生。建立和諧的師生關(guān)系更有利于幼兒的發(fā)展，這不僅有利于孩子美術(shù)方面的教育，對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育也有非常重要的影響。

第8篇：培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；創(chuàng)新思維；教育模式

隨著“科教興國”戰(zhàn)略的提出和逐步實(shí)施，素質(zhì)教育慢慢步入人們的視野。美術(shù)教育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)人們的未來生活起到重要的作用。美術(shù)教育并不僅僅是繪畫，它小到培養(yǎng)孩子的觀察力、創(chuàng)造力，大到培養(yǎng)孩子看待問題、世界的思維方式。美術(shù)教育并不只是單純地要將孩子培養(yǎng)成未來的藝術(shù)家，更多的是希望通過合理的方式激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力能激發(fā)人的求知欲、上進(jìn)心，陶冶情操，開啟智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力就像培育一粒種子，需要一定的環(huán)境條件。校園的環(huán)境具有心理同化、行為規(guī)范及導(dǎo)向激勵(lì)作用。建立良好的、適宜創(chuàng)造力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要策略。除了教學(xué)硬件設(shè)備作為物質(zhì)保證之外，還要建立良好的、有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的精神環(huán)境，這格外重要。

7歲到青春期這個(gè)階段里，兒童的生命組織構(gòu)成的表現(xiàn)力主要在于感覺能力的發(fā)展。理性化教育對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來說很多時(shí)候是無用的。這時(shí)人的發(fā)展是處于動(dòng)物性的發(fā)展階段，出自于內(nèi)心深處的感覺、欲望等類似于動(dòng)物的特性支配著人的身體。人這時(shí)有參與生活的強(qiáng)烈意志，并通過感覺來表達(dá)和體驗(yàn)心靈中細(xì)膩的感受。此時(shí)，我們應(yīng)該尊重孩子的內(nèi)心感受和他們所表達(dá)的想法，以全人教育的方式來激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教育體系中，教師要以藝術(shù)設(shè)計(jì)啟蒙，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，通過單元制全科教學(xué)，秉承創(chuàng)意創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。同時(shí)，結(jié)合認(rèn)知與表達(dá)、觀察與體驗(yàn)、寫作與分析、造型與欣賞、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新等，激發(fā)少兒的創(chuàng)新思維。

一、1～2年級(jí)

處于該年齡段的孩子的注意力不能隨著課堂的開始馬上集中，因此，教師在課程開始前導(dǎo)入的內(nèi)容是相當(dāng)重要的。對(duì)于內(nèi)容的選擇，應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，選擇與他們生活中息息相關(guān)的事物來導(dǎo)入，從而引起他們的興趣。羅菲爾的創(chuàng)造性與心理論指出，7～9歲的兒童處于圖示期，他們對(duì)圖形有了一定的認(rèn)識(shí)。因此在介紹課程內(nèi)容時(shí)可以多以圖形化的形式展現(xiàn)，使他們能夠印象深刻，便于理解。在授課的過程中，要注意培養(yǎng)孩子的觀察力。教師可以對(duì)圖形進(jìn)行分解和歸類整理，這種方式有利于培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察與體驗(yàn)是孩子創(chuàng)造性思維迸發(fā)的基礎(chǔ)。這方面的積累是靈感的來源，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去挖掘自身的情感，捕捉生活中的每一個(gè)難忘的瞬間，關(guān)注身邊的人和事，從中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。

二、3～4年級(jí)

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的認(rèn)知能力也逐漸完善，他們對(duì)事物具有一些自己的思考和判斷。因而，在課程的內(nèi)容中可以加入一些學(xué)生感到陌生、看似與他們無甚關(guān)聯(lián)的觀念和思想、藝術(shù)家和藝術(shù)作品、問題和主題等，幫助他們建立有意義的聯(lián)系。這能擴(kuò)充他們的知識(shí)、拓寬他們對(duì)世界的理解，以及對(duì)自身角色的理解。

同時(shí)，傳授基本的繪畫技能，使學(xué)生嘗試?yán)L畫。教師可以設(shè)立“美術(shù)課堂畫廊”，幫助學(xué)生產(chǎn)生繪畫的動(dòng)機(jī)與欲望，并將自身的情感、思想表現(xiàn)在繪畫當(dāng)中。首先由畫的作者具體來談自身的感受及感想，之后其他學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生各抒己見，充分交流情感，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，將學(xué)生的手、腦、眼三者統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

此外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生與相隔久遠(yuǎn)的藝術(shù)建立聯(lián)系。通過了解藝術(shù)家的故事、傳記、作品的背景信息等一系列方式，使這些久遠(yuǎn)的圖像和思想呈現(xiàn)意義。

三、5～6年級(jí)

第9篇：培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育范文

家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式，在年輕一代的成長(zhǎng)過程中起著十分重要的作用。接下來是小編為大家整理的中學(xué)生家庭教育心得與體會(huì)2020精選范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

中學(xué)生家庭教育心得與體會(huì)2020精選范文1我認(rèn)為，高中階段的家庭教育是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有必要加強(qiáng)?，F(xiàn)在的高中生大都是住校的寄宿生，實(shí)行月假制，也就是每月只放一次兩三天的假。由于學(xué)習(xí)忙，寒暑假也比小學(xué)初中的短。家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間也就相對(duì)較短，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響時(shí)間短，效果也就會(huì)大打折扣。而高中生正處在“心理斷乳期”和性格定型期，家庭教育對(duì)他們來說猶為重要。而高中的家長(zhǎng)都是三十多歲到四十多歲，正處在事業(yè)的高峰期，花在家庭教育方面的時(shí)間和精力也相對(duì)較少。其實(shí)教育孩子也是這個(gè)時(shí)期家庭的一個(gè)重要任務(wù)。正如一個(gè)家長(zhǎng)所說“我現(xiàn)在最大的愿望就是教育好我的兒子，讓他成材?！笔聦?shí)上，孩子的成材也是家長(zhǎng)成功的一個(gè)重要體現(xiàn)。那么，高中階段的家長(zhǎng)怎樣實(shí)施家庭教育，更好的幫助孩子健康成長(zhǎng)呢?我想，家長(zhǎng)們可以從以下幾個(gè)方面去思考和努力：

一、讓孩子感受到父母的付出和愛，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。

很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報(bào)。沒有對(duì)父母的感恩意識(shí)，是孩子不聽話的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的。

一方面，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，養(yǎng)成記錄收支的習(xí)慣。前美國首富、美孚石油公司的總裁，洛克菲勒，每個(gè)星期給孩子的零花錢只有三十美分，相當(dāng)于人民幣2.4元。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好，下周領(lǐng)零花錢的時(shí)候交父親檢查。后來，他的兒女，都可以通過自己的勞動(dòng)，過上幸福美滿的生活，而不要依靠?jī)|萬富翁的父親。新時(shí)代要求我們?cè)趯W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)理財(cái)。養(yǎng)成記錄收入和支出的習(xí)慣，就可以將自己的財(cái)富用在“刀刃上”，把自己的生活規(guī)劃得井井有條，而不會(huì)由于金錢問題而時(shí)時(shí)捉襟見肘，疲于應(yīng)付。學(xué)會(huì)理財(cái)，也就是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，會(huì)理財(cái)將會(huì)使你一生受益無窮。一段時(shí)間過去后，要讓孩子算算賬，一個(gè)學(xué)期，一年要用去父母多少錢。

另一個(gè)方面也要讓孩子參加一些勞動(dòng)，嘗試去賺錢，了解金錢來之不易，而且必須通過勞動(dòng)獲得。這樣有利于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。

二、寬容與嚴(yán)格要求相結(jié)合，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

“嚴(yán)是愛，松是害”是中國的一句古話。千百年來，家長(zhǎng)教育孩子，老師教育學(xué)生，說的最多的也是“嚴(yán)格要求”。的確，嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對(duì)“嚴(yán)格要求”的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會(huì)批判的思考，個(gè)性喪失，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤避，過早地失去了童真。中央電視臺(tái)科學(xué)教育頻道，在今年6月末日?qǐng)?bào)道的，13歲考上大學(xué)的天才兒童曾永康的悲劇就說明了這一點(diǎn)。所以我認(rèn)為對(duì)孩子的教育，應(yīng)該嚴(yán)格，更應(yīng)該寬容。嚴(yán)格不是苛責(zé)，苛求，應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有序，嚴(yán)而有理，寬容不等于放縱，放任，不等于對(duì)孩子的問題視而不見，不等于可以原諒孩子的所有錯(cuò)誤，寬容更多的是對(duì)孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態(tài)在寬松的環(huán)境下接受嚴(yán)格的教育。

家長(zhǎng)要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松，過程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對(duì)孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終良好習(xí)慣。

三、民主平等的交流，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)

進(jìn)入青春期前后的青少年，顯著的特點(diǎn)是“變”。孩子開始發(fā)育了，生理上在變，心理上也有變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候起，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。這個(gè)時(shí)期，心理學(xué)上稱之為“心理斷乳期”。

這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子來看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。

這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會(huì)無意識(shí)地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭(zhēng)論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準(zhǔn);喜歡批評(píng)別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。

因此，家長(zhǎng)光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，必須了解“心理斷乳期”的實(shí)質(zhì)。心理斷乳期，實(shí)質(zhì)上是青少年們隨著身心的成長(zhǎng)發(fā)育，逐漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來，自己判斷、自己解決所面臨的新的問題的時(shí)期，這是一個(gè)人的社會(huì)化過程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系;要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力。這是一個(gè)人從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

因此，家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長(zhǎng)又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達(dá)到自己的目的。對(duì)于比較嚴(yán)重的反抗行為，家長(zhǎng)可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法，強(qiáng)化孩子的順從行為。

四、幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，打造孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

新教育理念認(rèn)為：“人人有材，人無全才，因材施教，個(gè)個(gè)成材”。教育的目的是讓孩子成材，而因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是成材的必由之路。家庭教育的目的也是讓自己的孩子成材，成材的道路千萬條，條條道路通羅馬。我們學(xué)校就有獲得了湖南衛(wèi)視舉辦的20_年超級(jí)男聲第二名的佟楠和20_年超級(jí)女聲第二的黃雅莉，他們能在數(shù)萬名選手里頭脫穎而出，不能不說是人才，也不能不說是一種成功。這都是他們自己揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)校和家長(zhǎng)因材施教的結(jié)果。

中學(xué)生家庭教育心得與體會(huì)2020精選范文2一、讓孩子牢固樹立遠(yuǎn)大的理想

理想是一簇火種，能點(diǎn)燃拼搏進(jìn)取的火焰;理想是一盞明燈，能照亮人生奮斗的歷程。理想是我們的強(qiáng)大精神動(dòng)力，牢固樹立遠(yuǎn)大理想，是中學(xué)生成長(zhǎng)和成才的根本保證。古人云：“志之所趨，無遠(yuǎn)勿屆，容山距海不能限也。志之所向，銳兵精甲不能御也”說的就是這個(gè)道理。那么要讓孩子樹立什么樣的遠(yuǎn)大理想呢?許多優(yōu)秀中學(xué)生的成長(zhǎng)成才之路告訴我們，一個(gè)人的理想只有和全民族的共同理想融合在一起才更有價(jià)值。

二、讓孩子在溫馨幸福的環(huán)境中成長(zhǎng)

家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。首先，家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造幸福的環(huán)境。單親家庭，離異家庭的孩子思想從小就受壓抑，心靈和自尊心都受到一定程度的傷害，因而影響了孩子的正常發(fā)展。要想讓孩子茁壯成長(zhǎng)，必須創(chuàng)造出一個(gè)幸福的環(huán)境，讓孩子感到家的溫暖，和爸爸媽媽在一起的幸福。有的家庭經(jīng)常暴發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，孩子在驚恐中不知如何是好，大一點(diǎn)年齡的孩子為此增加思想負(fù)擔(dān)影響學(xué)習(xí)，甚至發(fā)生悲劇。孩子既是子女又是朋友，對(duì)孩子要尊重，只有這樣才能建立孩子的自尊心和人格。在家里我們從不給孩子什么壓力，讓他快快樂樂地生活。父母是孩子的第一位老師，家庭是搖籃，只有幸福溫暖的家庭環(huán)境，才有可能培養(yǎng)好孩子，教育好孩子，使他茁壯成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，取得可喜的成績(jī)。

三、讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，從小樹立“吃苦”的精神

讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，從小樹立“吃苦”的精神對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。家長(zhǎng)要讓孩子從小學(xué)會(huì)生活自理，懂得生活的艱辛，從小樹立自立的思想，不僅要培養(yǎng)“吃苦”精神，還要培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，使之成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)成員，在日本，特別注重培養(yǎng)孩子的“吃苦”意識(shí)，不管是在幼兒園，還是在中小學(xué)，他們要求孩子在寒冷的天氣中跑步，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神及克服困難的毅力;在英國有一所著名的伊頓中學(xué)，那里的學(xué)生幾乎都能考入名牌大學(xué)，其經(jīng)驗(yàn)之一就是讓學(xué)生吃苦，該中學(xué)不設(shè)暖氣，在異常寒冷的冬天，也只讓學(xué)生蓋一條毛毯睡覺，洗冷水澡，這就是刻意“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，使學(xué)生得到磨煉;在法國，做父母的絕不讓孩子亂花錢，即使是兄弟姐妹之間也不輕易相互借錢。如果想用零用錢，只有去打工，他們的教育是自食其力不靠父母;而在中國，少年兒童的身心日趨脆弱，常表現(xiàn)出怯懦、孤僻、任性、自私等心理，因?yàn)樗麄儾恢篮螢轲囸I、何為勞累、何為困難、何為貧窮……孩子中意志薄弱者甚多，這與他們生活總是一帆風(fēng)順有關(guān)。所以，家長(zhǎng)越保護(hù)越替代，孩子就越依賴越無能，勤勞是幸福的種子，閑散是墮落的禍根，安逸是孩子們成長(zhǎng)的最大敵人，是埋在孩子們心中最大隱患。所以，要讓孩子在逆境中，在經(jīng)歷風(fēng)雨后的人生顯得更加燦爛。

四、廣泛培養(yǎng)孩子的愛好和興趣，不斷提高孩子的素質(zhì)。

社會(huì)的發(fā)展需要高素質(zhì)的人材。孩子是祖國的未來，是祖國的希望。培養(yǎng)孩子不能光抓學(xué)習(xí)，要注意孩子的全面發(fā)展。我的作法是提供各種條件全面培養(yǎng)孩子的興趣和愛好。孩子從小就參加一些有益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過這些學(xué)習(xí)提高孩子的素質(zhì)，我感覺，今后的孩子光學(xué)習(xí)好肯定是不行的?，F(xiàn)在提倡綜合素質(zhì)教育，就是要使孩子們?cè)诘?、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的時(shí)候一定要掌握這個(gè)原則，不能死扣學(xué)習(xí)，一定讓孩子有特點(diǎn)有特長(zhǎng)。有一個(gè)報(bào)道說中國留學(xué)生在國外聯(lián)歡，各國留學(xué)生在臺(tái)上又唱又跳，各種樂器很在行，演奏的十分動(dòng)聽。邀請(qǐng)中國留學(xué)生上臺(tái)時(shí)，個(gè)個(gè)搖頭，你推我來我推你，沒有一個(gè)能上場(chǎng)。說起學(xué)習(xí)中國留學(xué)生最刻苦，可其他方面就差了一截，這是不行的。為培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和讀書習(xí)慣，我經(jīng)常帶他去書店購書，開始是我為他選，后來是他自己選。從小學(xué)開始到現(xiàn)在，家里已經(jīng)擺滿了幾十本的書籍，孩子從這些書中開闊了眼界，豐富了知識(shí)，提高了素質(zhì)。另外，組織經(jīng)常性的戶外活動(dòng)，開闊孩子的視野，培養(yǎng)孩子不能總把孩子關(guān)在家里，經(jīng)常帶孩子出去，讓孩子在大自然和新穎的環(huán)境中開心地活動(dòng)。有些有特別紀(jì)念意義的地方，孩子將銘記一生。

五、從小培養(yǎng)孩子的誠實(shí)、善良的性格

我經(jīng)常跟孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解“皮諾曹為什么會(huì)從一個(gè)木偶真正成為一個(gè)孩子的道理”。他需要什么，合理的我會(huì)滿足他，不合理的跟他講清楚，堅(jiān)決不跟他討價(jià)還價(jià)，不讓他養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。通過日常生活中每件細(xì)小的事情，培養(yǎng)孩子純真友誼、互相幫助、和睦相處等良好品德。

中學(xué)生家庭教育心得與體會(huì)2020精選范文3南宋時(shí)期大學(xué)問家朱熹所作的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許?為有源頭活水來?！贝笠馐钦f，方方正正的池塘就象一面明亮的鏡子，天光云影、湖光山色倒映其中，景物清晰可見，這都是因?yàn)橛性搭^清澈的活水。思想源頭的活水是什么?就是不斷學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)獲取新知識(shí)?！恫惠斣诩彝ソ逃稀反_實(shí)是一本很好的教育書籍。書中有一句話使我感觸頗深："只有不懂教的父母，沒有教不好的孩子"?，F(xiàn)就對(duì)《不輸在家庭教育上》的學(xué)習(xí)情況談幾點(diǎn)體會(huì)：

當(dāng)今社會(huì)的年輕父母，在教育孩子方面確實(shí)很難去做，因?yàn)楝F(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，作為父母總是不希望自己的孩子輸給別人家的孩子。我們這一代父母是"小皇帝"的父母。多少父母為了孩子的健康成長(zhǎng)，傾注了半生心血。一切以孩子為中心，指望孩子成龍成風(fēng)。只要孩子將來能夠出人頭地，當(dāng)父母的就臉面生輝，無尚光榮。但孩子怎樣才能"出人頭地"，怎樣才能讓孩子成才，也使當(dāng)父母的非常頭痛。

孩子到了上學(xué)的年齡，把他送到學(xué)校接受教育，父母似乎省心了。當(dāng)父母的只是鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)等等。其實(shí)這只是對(duì)孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)一種教條的說教。事實(shí)上孩子需要接受的不只是文化知識(shí)的教育，素質(zhì)教育更不容忽視。教育孩子不單單是學(xué)校的事情，應(yīng)該是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體。家庭怎樣對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，在這一點(diǎn)上，《不輸在家庭教育上》這本書介紹了許多家庭教育的成功范例，范例中介紹的父母教育孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，就是注重培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格，教育孩子充滿愛心，關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)自己管理自己，給孩子一個(gè)廣闊的天空，讓孩子自己走向成功。今天我給孩子去開家長(zhǎng)會(huì)，相比之下，我發(fā)現(xiàn)自己是一名不合格的家長(zhǎng)在教育孩子方面存在許多問題。自己認(rèn)為，在物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求，我們當(dāng)父母的就"稱職"了。去年10月份開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)以來，濮陽市發(fā)生了翻天覆地的變化，“5+2”“白加黑”的工作方式，讓我感到充實(shí)了。在充實(shí)的同時(shí)卻與孩子的溝通少了。在此，我特別感謝孩子的母親和他的姥姥，一直細(xì)心照顧著孩子。我以后要多擠點(diǎn)時(shí)間來陪陪孩子的學(xué)習(xí)和生活。

讀了《不輸在家庭教育上》一書，使我受益匪淺。最吸引我的是書中“父母課堂”這個(gè)欄目，因?yàn)樵诩彝ソ逃@個(gè)新課題上我們這些毫無經(jīng)驗(yàn)的父母應(yīng)該是學(xué)生，只有掌握了家庭教育的理念，才能教育好我們的孩子。書中有幾句話很有道理：好父母都是學(xué)出來的;好孩子都是教出來的;好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的;好成績(jī)都是幫出來的;好溝通都是聽出來的。確實(shí)，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。只有學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，才能扮演好家長(zhǎng)這個(gè)角色，孩子的健康成長(zhǎng)才有基本的保障。

在這本書中確實(shí)為我們展現(xiàn)了許多民主的、客觀的教育方法，比如家長(zhǎng)應(yīng)該做孩子的朋友、應(yīng)該尊重孩子的意見等等，給我們這些做父母的確實(shí)不少啟發(fā)。

中學(xué)生家庭教育心得與體會(huì)2020精選范文4通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會(huì)好好配合學(xué)校和家長(zhǎng)教育好自己的學(xué)生，這次培訓(xùn)講座生動(dòng)而有意義，我深感受益非淺。在每位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì)到，當(dāng)教師難，做家長(zhǎng)也難，做一個(gè)合格的家長(zhǎng)更難。做一個(gè)好的家長(zhǎng)真是任重而道遠(yuǎn)，幸好有這次培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)家庭教育有了更深、更新的認(rèn)識(shí)，在盡力做好班主任的同時(shí)，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現(xiàn)將粗淺體會(huì)淺述如下：

第一是教育觀念的改變。通過專家的講座，使我了解了學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，知道了如何配合學(xué)校做學(xué)生的教育工作。因?yàn)槲腋杏X孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認(rèn)為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了，形成了一種依賴心理。通過學(xué)習(xí)，我明白了家長(zhǎng)要積極投入到對(duì)孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來，以取得教育的最好效果。通過老師的講座，使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。

第二掌握了家庭教育知識(shí)和方法，提高了教育能力。通過學(xué)習(xí)，明白了家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁庾约旱难孕信e止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的各種興趣愛好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng)，假期帶孩子出外旅游增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約等一些好的習(xí)慣。同時(shí)，我認(rèn)為在家庭教育中，對(duì)孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會(huì)到，孩子有時(shí)的“不聽話”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯(cuò)誤的原因，也只有這樣，對(duì)孩子的教育才能做到標(biāo)本兼治。

第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)就時(shí)刻充當(dāng)著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識(shí)。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長(zhǎng)，同樣要為人師表，這就要求我們家長(zhǎng)必須以身作則，言傳身教!培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他專心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。

第四關(guān)于孩子成才的看法。通過學(xué)習(xí)，明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì)造就復(fù)合型的適應(yīng)時(shí)展需要的新型人才，我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子個(gè)性、意志、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)要教會(huì)孩子與不同的人共同相處，培養(yǎng)孩子的交往、獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及與人合作精神，讓孩子將來能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。

總之，初中學(xué)生畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成，要來自平時(shí)生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對(duì)孩子要選用正確的教育方法，現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會(huì)到做家長(zhǎng)是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方面對(duì)他能正確引導(dǎo)，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之人。家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)必須靠家校共同努力。

中學(xué)生家庭教育心得與體會(huì)2020精選范文5孩子的教育離不開學(xué)校、家庭，父母是孩子的第一任老師，也應(yīng)該是對(duì)孩子影響最大的老師。所以，我在與家長(zhǎng)交流的過程中，經(jīng)常和他們談心得體會(huì)：

一、應(yīng)該有榜樣的意識(shí)。

要想孩子熱愛學(xué)習(xí)，父母首先要熱愛學(xué)習(xí)。為帶好頭，當(dāng)父母的應(yīng)該每天要給自己安排一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間最好是孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，哪怕看看報(bào)紙或小說都行，主要是讓孩子感受到一種學(xué)習(xí)的氛圍。要想孩子有良好品德，父母首先要有修養(yǎng)。父母平時(shí)待人接物要熱情，謙虛，禮讓，誠實(shí)，守信，一句話：在品德教育這個(gè)問題上，身教重于言教。心胸狹隘的父母很難培養(yǎng)出一個(gè)胸懷大志，襟懷坦蕩的后代。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)的學(xué)生剛升入小學(xué)，自覺學(xué)習(xí)能力很欠缺，針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以幫孩子擬定一天的學(xué)習(xí)安排。如起床，漱洗，朗讀，識(shí)記，聽寫，預(yù)習(xí)等。通過這種方式，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)管理自己的生活和學(xué)習(xí)。幫孩子集中注意力。低年級(jí)學(xué)生做任何事情最大的缺點(diǎn)就是不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，很容易受外界干擾。針對(duì)這一情況，建議家長(zhǎng)專門設(shè)一間書房，孩子做作業(yè)時(shí)，一個(gè)人到書房里做，盡量避免家人的活動(dòng)影響她的注意力;書桌上與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西在孩子做作業(yè)前要全部清除掉，注意力不集中的孩子?xùn)|西放多了很容易分散孩子的注意力。盡量讓孩子在臺(tái)燈下學(xué)習(xí)，這樣房間其他地方處于暗光中，這樣也能促進(jìn)孩子集中注意力。

三、加強(qiáng)與孩子的情感溝通。

當(dāng)今社會(huì)非常復(fù)雜，一些不良文化，不良社會(huì)現(xiàn)象以及一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀對(duì)孩子影響很大。學(xué)校教育與家庭教育越成功，不良的東西對(duì)孩子的影響就會(huì)越小。家庭教育首先應(yīng)該讓孩子認(rèn)同家長(zhǎng)，感受到家的溫暖，孩子應(yīng)該把家當(dāng)作心靈的歸宿。要達(dá)到這個(gè)目的，首先家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)與孩子平等相處，充分享受孩子們的快樂，共享美好生活。通過這種方式，能增加孩子對(duì)父母的依戀，當(dāng)家長(zhǎng)的也會(huì)在這種無拘束的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，以便有針對(duì)性的修正教育內(nèi)容。

總之，教育子女的問題是一門高深的學(xué)問，必須靠家校共同努力!