四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法和措施精選(九篇)
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第1篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法和措施范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)效率；策略
課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)是課堂的主渠道，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、指導(dǎo)者。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛和思維定勢(shì)，目前的課堂教學(xué)中，教師主宰課堂的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生的主體意識(shí)被束搏，嚴(yán)重制約著學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和探究欲，以及課堂效率的提高。為此，為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合自己在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1 注重思想觀念的更新
教師的思想觀念既影響著教育教學(xué)的行為，又影響著教師自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在提倡減負(fù)，提高課堂效率的形勢(shì)下，語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)的陳舊的思想觀念。當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)與以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)有所不同，這就要求課堂教學(xué)采取新的措施，要適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，發(fā)揮現(xiàn)代信息媒體的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集更多的課外資源，了解課外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的分析，綜合運(yùn)用能力。
2 注重師生感情交流
古人云：“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”。這說(shuō)明情感在學(xué)習(xí)中的作用，良好的心境是獲得成功的必備條件。我除了在課堂教學(xué)中用很大的心思外，還利用課余時(shí)間，多接觸，多了解學(xué)生，了解學(xué)生所需，急學(xué)生所急，使學(xué)生感到我們可信，可親，成為學(xué)生的良師益友。在平時(shí)的交往中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，要及時(shí)多鼓勵(lì)，傾注更多的愛(ài)心，當(dāng)學(xué)生從教師身上感受到教師真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，則內(nèi)心就會(huì)受到鼓舞，從而就會(huì)上升到對(duì)教師的信賴，學(xué)生的這種“向師性”，由喜歡老師而喜歡老師所教的學(xué)科，因勢(shì)利導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)中就會(huì)取得事半功倍的效果，為提高課堂效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題
問(wèn)題是課堂教學(xué)的核心，沒(méi)有問(wèn)題就無(wú)法談起課堂教學(xué)，作為語(yǔ)文教師，就要善于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要做到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中教師就要營(yíng)造民主開(kāi)放和諧的課堂氣氛，要鼓勵(lì)學(xué)生遇到的問(wèn)題或者一知半解的，理解不夠透徹的問(wèn)題及時(shí)向老師或同學(xué)求問(wèn)。教師設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，問(wèn)題來(lái)源于現(xiàn)實(shí)又要略高于現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題的解決有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的提高。當(dāng)學(xué)生提出有見(jiàn)解的問(wèn)題時(shí)，要給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，以便養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣。
4 注重優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教法
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有著直接的影響。今年剛好任四年級(jí)的語(yǔ)文教育教學(xué)，四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，首先，既要注重字，詞的課堂教學(xué)，又要注重理解課文的整體內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟作者所表達(dá)的思想感情。其次，除了學(xué)好課內(nèi)知識(shí)以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課外知識(shí)，內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最終達(dá)到怎樣做人，做什么樣的人，達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。最后，我要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備攜帶方便的筆記本，將課文中所學(xué)到的優(yōu)美佳句以及課外閱讀到的優(yōu)美語(yǔ)言記在筆記本中，以便課余之時(shí)讓學(xué)生多閱讀，多記，豐富語(yǔ)言詞匯，學(xué)生逐步把這些語(yǔ)言融入到他們的作文中，達(dá)到學(xué)以致用，這提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用是很有幫助的。所以每一次的語(yǔ)文考試達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，受到全校師生的好評(píng)。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，只有讓學(xué)生真正成為課堂的主體，真正參與到課堂教學(xué)中，徹底改變教師獨(dú)霸課堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到提高語(yǔ)文課堂效率的目的。
參考文獻(xiàn)
[1] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.中華人民共和國(guó)教育部制訂
第2篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法和措施范文
關(guān)鍵詞：分層式教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)
小學(xué)作為學(xué)生接受正規(guī)教育的最初階段，可以說(shuō)，其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活有著直接性的影響，這也是小學(xué)教學(xué)一直受到國(guó)家以及社會(huì)各界廣泛關(guān)注的主要原因。而語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)階段最主要的學(xué)科之一，其重要性不言而喻。但是就目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)狀況來(lái)看，教學(xué)效果普遍偏低是很重要的一個(gè)問(wèn)題，因此，采用什么樣的辦法來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高就成為廣大語(yǔ)文教師的工作重點(diǎn)。分層式教學(xué)法就是在這樣的背景下出現(xiàn)的一種能夠有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果提升的教學(xué)方法，其在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)改善目前語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題具有積極作用，下面就將為圍繞分層式教學(xué)法展開(kāi)一系列的分析。
一、分層式教學(xué)法的概念和理論基礎(chǔ)
1.分層式教學(xué)法的概念
分層式教學(xué)法，顧名思義，就是在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)分層的方式來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，通過(guò)這樣的方式為每一位學(xué)生找到最適合他們的學(xué)習(xí)方法，為他們量身定做具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)就可以使不同基礎(chǔ)、不同能力的學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上都能夠真正學(xué)到知識(shí)。分層式教學(xué)法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的積極性，能夠使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，畝進(jìn)一步深入探究語(yǔ)文知識(shí)的世界。
2.分層式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
分層式教學(xué)法是近幾年來(lái)逐漸得到廣泛認(rèn)可和使用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)就是“因材施教”理論?！耙虿氖┙獭笔亲怨乓詠?lái)我國(guó)教育界都奉行的一種教學(xué)理念，主要是倡導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)能力等差異，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。教育工作者通過(guò)對(duì)這種理論的重新定義，最終研發(fā)出的分層式教學(xué)的方法。
二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中運(yùn)用分層式教學(xué)法
1.學(xué)生分層
在分層式教學(xué)法中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層是最基礎(chǔ)的一步，其也是該種教學(xué)方法應(yīng)用的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，大多數(shù)是以教師作為教學(xué)的主體，在課堂上，學(xué)生只是對(duì)教師講述的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的記憶，教師對(duì)于學(xué)生是否真正理解了這些知識(shí)并沒(méi)有一個(gè)理解，因此，也就更無(wú)法針對(duì)學(xué)生之間的差異對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)的效果自然就很難提升。分層式教學(xué)法要求教師把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾個(gè)等級(jí)，最主要的劃分依據(jù)就是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，這樣一來(lái)，在之后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師就可以根據(jù)對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法、布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)方法在很大程度上能夠使學(xué)生認(rèn)清自身的能力以及與他人有著怎樣的差距，在便于教師管理與教學(xué)的同時(shí)也有利于學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，進(jìn)而產(chǎn)生提升自己的觀念，直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)是一舉兩得的一種措施。
2.教學(xué)目標(biāo)分層
在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，每進(jìn)行一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，教師都會(huì)定一些教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)明確地告訴了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該以什么為目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向。如果教師在班級(jí)整體范圍內(nèi)規(guī)定了同樣的教學(xué)目標(biāo)，那么往往對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的目標(biāo)難以完成，因此其有可能會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)目標(biāo)太過(guò)容易，就會(huì)使其認(rèn)為課堂教學(xué)是沒(méi)有意義的一件事，因此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。例如，在人教版四年級(jí)教材第一單元的“古詩(shī)詞三首”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以為成績(jī)較好的學(xué)生設(shè)定“背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》”這樣的教學(xué)目標(biāo)，而語(yǔ)文基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師可以規(guī)定他們能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)，這樣一來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都有了符合自己學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于提升整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很重要的積極作用。
3.評(píng)價(jià)分層
在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，在這一方面，教師也應(yīng)該運(yùn)用分層式的教學(xué)方法。例如，在人教版六年級(jí)《山中訪友》這一課的教學(xué)中，面對(duì)教師提出的“從哪些地方可以看出作者心情很好”的問(wèn)題，成績(jī)稍差的學(xué)生很有可能會(huì)找不準(zhǔn)答案，這時(shí)教師就不能用高成績(jī)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們，要盡可能多地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)整體語(yǔ)文水平的提高。
總而言之，在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)是非常重要的，語(yǔ)文教師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)方法的改革，分層式教學(xué)法就是重要的一項(xiàng)改革成果，其有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法和措施范文
一、加強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重要意義
加強(qiáng)藏小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的漢語(yǔ)文水平，提高學(xué)生社交、升學(xué)、就業(yè)能力，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，提高藏區(qū)的人力資本和社會(huì)資本水平，促進(jìn)個(gè)人收入增加和藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高物質(zhì)資本水平，促進(jìn)各民族多元文化的交流，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展等都具有重要意義。
（一）有利于提高藏區(qū)的人力資本水平
首先，良好的漢語(yǔ)文水平有利于學(xué)好藏文類科目。因此，學(xué)生掌握了良好的漢語(yǔ)文有助于順利學(xué)好這些課程，同時(shí)，良好的漢語(yǔ)水平對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能也有較大的幫助。其次，良好的漢語(yǔ)文水平有利于學(xué)生較好掌握職業(yè)教育的知識(shí)和技能。目前藏區(qū)開(kāi)始大力發(fā)展適合本地區(qū)本民族的職業(yè)教育，如四川藏區(qū)已開(kāi)始推行“9+3”免費(fèi)教育計(jì)劃，即通過(guò)9年免費(fèi)小學(xué)和初中的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，把藏族學(xué)生，主要是農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生集中到本地或內(nèi)地職業(yè)學(xué)校進(jìn)行免費(fèi)的3年職業(yè)教育，快速培養(yǎng)藏區(qū)發(fā)展人才。因此，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有良好的漢語(yǔ)水平很難較好地接受目前還主要以漢語(yǔ)文授課為主的職業(yè)教育。第三，良好的漢語(yǔ)文水平可促進(jìn)藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。對(duì)藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握了較好的職業(yè)技能，尤其是非農(nóng)技能后，有較好的漢語(yǔ)文水平，就能順利向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移或到內(nèi)地工作，降低藏區(qū)的二元結(jié)構(gòu)矛盾。較好的漢語(yǔ)文水平有助于藏文專業(yè)就讀的大學(xué)生較好與人溝通，獲得不同民族的文化和知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)水平，畢業(yè)后可在全國(guó)各地就業(yè)，即使回到藏區(qū)工作，有良好雙語(yǔ)水平，也能較好就業(yè)，并能在也有其他民族雜居的藏區(qū)勝任各項(xiàng)管理和技術(shù)工作。
（二）有利于提高藏區(qū)的社會(huì)資本水平
加強(qiáng)藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)文水平的提高，有助于他們通過(guò)各種形式同其他地區(qū)、其他民族聯(lián)系，延伸目前的社區(qū)交往范圍，能在較大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲得更多友誼、理解、合作和幫助，能把自己的人力資本和物質(zhì)資本更好利地用起來(lái)，影響并帶動(dòng)本地區(qū)形成外向擴(kuò)散性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，整體促進(jìn)社區(qū)與多元文化，尤其是漢文化的交流，促進(jìn)思想進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，應(yīng)積極采取有效措施，加強(qiáng)中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)。
二、加強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策建議
加強(qiáng)漢語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生漢語(yǔ)文水平具有重要的意義。因此，應(yīng)通過(guò)合理定位漢語(yǔ)文教學(xué)，推廣并完善專門教材，培養(yǎng)專業(yè)教師，創(chuàng)新教學(xué)方法等來(lái)促進(jìn)漢語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。
（一）合理定位漢語(yǔ)文教學(xué)
漢語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到“民漢兼通”，漢語(yǔ)文作為第二語(yǔ)言，如何進(jìn)行定位呢？根據(jù)國(guó)家小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱精神和藏區(qū)教育的具體特征，應(yīng)將其定位為基礎(chǔ)性、工具性、思想性和人文性課程。小學(xué)漢語(yǔ)文課是基礎(chǔ)課程，它的任務(wù)不是培養(yǎng)專業(yè)人才，而是為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下必需的基礎(chǔ)。有些學(xué)校從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)文，啟蒙遲，影響以后的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)從小學(xué)一年級(jí)正式開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文，在有條件的地方可從幼兒園開(kāi)始啟蒙漢語(yǔ)文教學(xué)。
（二）全面推行并完善專門教材
目前主要是在推廣藏區(qū)雙語(yǔ)教育下的漢語(yǔ)文教材。漢語(yǔ)文教材應(yīng)體現(xiàn)這些特性：一是基礎(chǔ)性和工具性。漢語(yǔ)文教材在小學(xué)階段進(jìn)行基本的字詞句訓(xùn)練，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)力、對(duì)話和短小的課文閱讀訓(xùn)練。教材最好配有朗讀、知識(shí)講析磁帶或光盤(pán)，并建立相關(guān)網(wǎng)站，教師、學(xué)生可上網(wǎng)查找相關(guān)資料，在網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)下教師提高備課質(zhì)量，有條件的學(xué)生也能自學(xué)。
（三）創(chuàng)新有效教學(xué)方法
第4篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法和措施范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂活力；激發(fā)策略
當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂普遍存在著教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等狀況，這就使得新課改所倡導(dǎo)的高效課堂理念很難落實(shí)，并且不利于教學(xué)實(shí)效的快速提高。為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，就需要教師采取一定的教學(xué)措施不斷激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂活力，使小學(xué)生在充滿活力的氛圍中更加積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提升語(yǔ)文能力。
1、加強(qiáng)師生互動(dòng)
小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)自己感興趣的問(wèn)題能主動(dòng)、積極地進(jìn)行探究，在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡可能多設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在與教師、同學(xué)的互動(dòng)中逐漸獲得語(yǔ)文知識(shí)、提升語(yǔ)文能力。另一方面，小學(xué)生在與教師的互動(dòng)中可充分感受教師的思維，并受到一定的啟發(fā)，慢慢對(duì)陌生的知識(shí)加深理解，最終實(shí)現(xiàn)熟練掌握、靈活運(yùn)用的目的。而良好的師生關(guān)系是加強(qiáng)師生互動(dòng)的前提條件，因此在日常教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，主動(dòng)以平等的朋友身份與學(xué)生交流語(yǔ)文知識(shí)、分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技巧，并且真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活問(wèn)題，只有這樣學(xué)生才能真切感受到教師對(duì)自己的肯定、認(rèn)可、在乎，才能積極主動(dòng)地與教師一起探究語(yǔ)文知識(shí)的根源，并更加熱情地投入到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。良性的師生互動(dòng)中，學(xué)生可大膽地向教師提問(wèn)一切問(wèn)題，并且還可毫不保留地將自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解情況告訴教師，從而不斷增進(jìn)師生感情，并切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂活力。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《矛和盾的集合》一課時(shí)，教師如果不重視與學(xué)生互動(dòng)的話，很難了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況，即使有些學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有很多疑問(wèn)，但是他們沒(méi)有機(jī)會(huì)或者不敢向教師提問(wèn)，疑問(wèn)終究還是疑問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然理想。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，之所以效率低下，其主要原因就是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法過(guò)于單一與枯燥，整節(jié)課都?xì)夥盏统粒狈盍?，所以不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中，教師應(yīng)敢于摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極將全新的、生動(dòng)的教學(xué)方式應(yīng)用到課堂活動(dòng)中，以充分激發(fā)課堂活力，從而有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
2.1、情景教學(xué)法
在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要想有效激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂活力，需要借助營(yíng)造生動(dòng)教學(xué)情景的方式來(lái)提高學(xué)生思維的活力，使他們?cè)谳p松、和諧、生動(dòng)的課堂環(huán)境中進(jìn)行積極思考、高效探究，促使課堂教學(xué)活動(dòng)中閃爍出更多的智慧火花。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造最適宜的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)學(xué)生更加積極地提問(wèn)、思考。另一方面，語(yǔ)文教師還可引導(dǎo)學(xué)生尋求解決語(yǔ)文問(wèn)題的方法，使得學(xué)生借助自己的力量就能很好地解決一些問(wèn)題，從而享受到成功得體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的自信心與積極性。在小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中，由于小學(xué)生的抽象思維還不成熟，為了讓他們更快進(jìn)入新課所營(yíng)造的意境中，語(yǔ)文教師應(yīng)依照具體的教材內(nèi)容精心營(yíng)造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，以幫助學(xué)生快速進(jìn)入到文章意境中。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《月球之謎》一課時(shí)，語(yǔ)文教師可與學(xué)生分享有關(guān)嫦娥奔月及月老的故事，在故事所營(yíng)造的氛圍中，學(xué)生都十分急切地想解開(kāi)月球神秘的面紗、了解更多有關(guān)月球的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生聽(tīng)完月球的相關(guān)故事后，都主動(dòng)打開(kāi)語(yǔ)文教材自行開(kāi)始閱讀《月球之謎》的內(nèi)容了。
2.2、多媒體教學(xué)法
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，并且取得了良好成效。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)積極將全新的多媒體教學(xué)法引進(jìn)自己的課堂活動(dòng)中，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂活力。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一課時(shí)，教師就可用多媒體法組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生播放頤和園視頻、圖片，再配以語(yǔ)音解說(shuō)，讓學(xué)生“身臨其境”地在頤和園里游覽了一番。“游覽”后的學(xué)生都十分興奮，對(duì)頤和園優(yōu)美的景觀與景色展開(kāi)了激烈的討論，在活躍的氣氛中，教師及時(shí)將學(xué)生對(duì)視頻的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)課文內(nèi)容的探究中來(lái)。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，活力十足的課堂活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)實(shí)效的基本保障。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視師生互動(dòng)對(duì)課堂氣氛的影響作用，并且還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，借助生動(dòng)的情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，最大限度地激發(fā)課堂活力，最終切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。
參考文獻(xiàn)
[1]丁金芳.創(chuàng)建活躍的小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛[J].課程教育研究，2015，02：27.
第5篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法和措施范文
本學(xué)年，我擔(dān)任四年級(jí)三班班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。我在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的工作要求和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出述職:
一、工作開(kāi)展情況
1、思想方面
本人熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，恪盡職守，謙虛謹(jǐn)慎。堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體、教書(shū)育人。廣泛的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，充實(shí)自己，樹(shù)立大教育觀，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。尊重家長(zhǎng)，積極傳播科學(xué)家教方法，自覺(jué)抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行。
2、教學(xué)工作方面
本年度，我負(fù)責(zé)四年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。我認(rèn)為教學(xué)是常新的，所以我在教學(xué)工作中不斷地了解新動(dòng)態(tài)，潛心鉆研，虛心請(qǐng)教，探索出了適合低年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)方式，樹(shù)立了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，努力讓學(xué)生先猜想、嘗試，后教師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲。使學(xué)生由單純接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，從而把老師要我學(xué)變成了我自己要學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果也非常顯著。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除了用小步子，多成功的原則進(jìn)行教學(xué)，還要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步并經(jīng)以表?yè)P(yáng)，尋找失敗中成功因素，并經(jīng)常給以鼓勵(lì)，從而保護(hù)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而使他們都取得一定的進(jìn)步。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。
通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，教師這一特定的內(nèi)涵，決定了它終生都要像燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷。今后我要不斷地修身養(yǎng)性，努力做到無(wú)私、正氣、熱情、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍，有堂堂正正的外表、落落大方的儀容、做學(xué)生的表率，讓自己教得瀟灑，讓學(xué)生學(xué)得瀟灑。
3、其他方面
我服從學(xué)校工作分配,責(zé)任心強(qiáng),敢于接受任務(wù),并能很好的完成。在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。“三人行必有我?guī)煛?，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用 自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助同事制作多媒體課件，在制作過(guò)程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。
二、存在問(wèn)題
1、課余時(shí)間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。
2、做事缺乏預(yù)見(jiàn)性。在班級(jí)管理中，有時(shí)候不能在事情發(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，以防止事情發(fā)生，而是跟在學(xué)生的身后處理事情。往往把自己放在被動(dòng)的位置，有時(shí)會(huì)手忙腳亂，事倍而功半。
3、與任課老師之間的溝通不夠。學(xué)生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時(shí)僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤(rùn)靈活性，因而不能完全取得大家的理解。
4、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。
三、改進(jìn)措施
1、 加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。
一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。
二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。
2、 強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。
第6篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法和措施范文
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新精神中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0111-01
新的世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，教育的神圣職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是語(yǔ)文教改的重大課題。有了創(chuàng)新意識(shí)，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新會(huì)給他們成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須注重以下幾點(diǎn)：
1.尊重學(xué)生的個(gè)性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提
盧梭說(shuō)：“兒童是有他特有的看法，熱情和感情的；如果想用我們的看法，想法和感情去取代，那簡(jiǎn)是愚蠢的事?！弊鹬貍€(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，是現(xiàn)代教育的一大目標(biāo)。素教育論指出，課堂教學(xué)既要重視人的全面發(fā)展，又要重視人的差異性注重發(fā)展人的個(gè)性。教學(xué)時(shí)，教師要順應(yīng)學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生突破范作構(gòu)思束縛，在不影響主題的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并引導(dǎo)他們自信的照自己的個(gè)性意愿表現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)世界的獨(dú)特感受，其個(gè)性也就得到張揚(yáng)。學(xué)生們由于自己有了獨(dú)特的個(gè)性，對(duì)待周圍的事物有了不同的看法。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，好的方面要多加鼓勵(lì)，提高學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在七年級(jí)《荒島余生》的課文中，教師可以先簡(jiǎn)述作者笛福的經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)這篇文章的作者有所了解。教師還可以向?qū)W生提出問(wèn)題："作者描寫(xiě)魯濱遜的思想斗爭(zhēng)，其目的是什么？"然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題快速的閱讀課文，并談?wù)勛约旱目捶ǎ@將充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。教師還可以告訴學(xué)生，問(wèn)題的答案不止是一個(gè)，可以是豐富多彩的，只要是講得有道理，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的做法。讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。
2.營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。作為課堂組織者的教師，要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通。如課堂上多用“我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？”“小朋友，你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)你給大家讀一讀行嗎？”“xx同學(xué)，大家都很想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這句話的理解，我們大家知道你能行！”這樣就能常常激發(fā)創(chuàng)新的興趣。教師的及時(shí)贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓舞。一句“你真棒！”、“你的說(shuō)法有新意”、“你真聰明”……把這-聲聲贊揚(yáng)送入兒童的耳際，流入學(xué)生的心田，給他們以親切感，學(xué)生就更愿意把自己的奇思妙想說(shuō)給老師、同學(xué)聽(tīng)。創(chuàng)設(shè)美好情境的同時(shí)，如果把"微笑教學(xué)"的藝術(shù)帶入課堂，讓每個(gè)孩子都有一種美好的心境，創(chuàng)新意識(shí)就孕育在了這種心境之中。
3.引疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘決。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考。使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂(lè)趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘語(yǔ)文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)探知的全過(guò)程，體驗(yàn)教學(xué)美；要善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
4.注重課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該包括三個(gè)層面：第一個(gè)層面是語(yǔ)文課堂教學(xué)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的途徑；第二個(gè)層面是其他各科教學(xué)及各種課外活動(dòng)；第三個(gè)層面是家庭和社會(huì)。
4.1學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，如社會(huì)背景、人物介紹、歷史典故、及其他各種有關(guān)的知識(shí)等。如學(xué)習(xí)《一個(gè)降落傘包》，學(xué)生搜集了總理、將軍、等知識(shí)，同時(shí)還要搜集飛機(jī)飛行時(shí)的有關(guān)知識(shí)等，為更好地理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了他們搜集、處理信息的能力。
4.2為學(xué)生提供各種課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。辦專欄：“小小作家”園地、“手抄報(bào)”展評(píng)；提供表達(dá)與表演活動(dòng)的機(jī)會(huì)：“詩(shī)歌朗誦賽”、“我愛(ài)中華”講演、“最佳小編輯”擂合賽；“課文成畫(huà)”展覽等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。如四年級(jí)學(xué)生就表演了課本劇《山溝的孩子》、《刻舟求劍》、《東郭先生和狼》等故事。在學(xué)習(xí)了《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，教師就讓學(xué)生畫(huà)出各種水果，并寫(xiě)上自己為什么喜愛(ài)這些水果……這些活動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和綜合能力。讓學(xué)生自己感受自己，自己說(shuō)服自己，自己戰(zhàn)勝自己，在經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)中得到提高。這樣不僅滿足了學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己分析問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、辨的能力也得到綜合性的訓(xùn)練和展示，為他們標(biāo)新立異及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
5.運(yùn)用教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育
教師授課一直是三尺講臺(tái)，三寸粉筆，近年來(lái)伴隨著教改又多了投影儀，配了錄音機(jī)，的確為課堂增色了不少，但總吃蘿卜白菜也會(huì)膩的，時(shí)間久了，就寡然無(wú)味了。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電腦漸漸走進(jìn)我們的生活，單調(diào)的課堂一下子變得有趣多了，學(xué)生們走進(jìn)多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，神秘的背景、五彩的畫(huà)面、亮麗的色彩、奇妙的圖形、出其不意的拓展延伸，都能激起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受和創(chuàng)新，從而達(dá)到提高課堂質(zhì)量、加入創(chuàng)新分子的目的。
第7篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法和措施范文
總結(jié)主要寫(xiě)一下重點(diǎn)的工作內(nèi)容，取得的成績(jī)，以及不足再得出結(jié)論，以此改正缺點(diǎn)及吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地做好今后的工作。今天小編整理了2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)模板范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)1我們六年級(jí)語(yǔ)文備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，依托“三維五環(huán)“教學(xué)模式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
一、堅(jiān)持把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)教都落實(shí)到實(shí)處
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
(1)做到四個(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。
(2)統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教后感等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。
(3)備課時(shí)組內(nèi)老師能集思廣益。針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，大膽探索、分享經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際情況，確定教學(xué)的思路。特別是李聰、李明利老師利用經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，在備課中發(fā)揮了很大的作用。
(4)在備課組內(nèi)，充分地實(shí)現(xiàn)了資源的共享。適用的課件，巧妙的作業(yè)設(shè)計(jì)，每課的當(dāng)堂測(cè)試，單元的檢測(cè)題等等材料，在組內(nèi)都是積極地交流，充分共享。特別是寧軍平老師總是積極地把自己手頭的資料，及時(shí)地分發(fā)到大家手中。
2、認(rèn)真上課。
每位老師都以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書(shū)育人，積極促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
3、組內(nèi)共同探討，統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真布置及批改作業(yè)：根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成。
4、認(rèn)真輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。
(1)學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，給予激勵(lì)和期望，給予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。
(2)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績(jī)上下不穩(wěn)定的學(xué)生，給予關(guān)心、幫助，了解其成績(jī)被動(dòng)的原因，慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)通過(guò)多種途徑增強(qiáng)地的學(xué)習(xí)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，用愛(ài)去感化他。
(3)學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當(dāng)成績(jī)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)給予明確的和更高的期望。
(4)學(xué)習(xí)能力差且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心他們，認(rèn)真做好幫教工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績(jī)。
二、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研。
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們六年級(jí)語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行“三維五環(huán)”教學(xué)模式的探索、改革、創(chuàng)新。
1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。
利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。
2、深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。
本學(xué)期在上最滿意的一堂“三維五環(huán)”課活動(dòng)中，我們組的所有老師都積極認(rèn)真地完成公開(kāi)課任務(wù)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。特別是在磨課環(huán)節(jié)，大家都付出了不少的心血，最終圓滿完成了目標(biāo)任務(wù)。
整個(gè)一學(xué)期以來(lái)，我們六年級(jí)語(yǔ)文組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)的整體提升。
2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)2歲月如梭，時(shí)光流逝，伴隨著新年鐘聲的敲響，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，六年級(jí)語(yǔ)文教研組在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，共同努力，順利地完成了本學(xué)期的教育教研任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。回顧半年來(lái)的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂(lè)，也有工作上的苦悶。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
俗話說(shuō)，“打鐵還需自身硬”。開(kāi)學(xué)之初，我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組能夠借助新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)實(shí)施這一有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思考》、《素質(zhì)教育理論教程》、《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》以及相應(yīng)的教育教學(xué)理論，并觀看了相應(yīng)的錄像資料，切實(shí)加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念。每位教師除了進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)外，六年級(jí)語(yǔ)文教研組還積極地參加聽(tīng)課互評(píng)活動(dòng)，真真正正把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐上，切實(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力
本學(xué)期中能夠根據(jù)上級(jí)提出的教育教學(xué)目的，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組的教師都能在開(kāi)學(xué)之初制定根據(jù)當(dāng)前的教育形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)教研工作，領(lǐng)會(huì)新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)把握教材的特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃。每位教師都能做到集體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合，及時(shí)對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行集體教研和教學(xué)方法的探討，明確了教學(xué)思路。除此，我們教研組還積極參加各種教研活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行了教研探討，并把學(xué)習(xí)到的教育新理念運(yùn)用到自身的教學(xué)活動(dòng)中，大大提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，為全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，推進(jìn)了素質(zhì)教育在我校的發(fā)展，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
誠(chéng)然，我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組經(jīng)過(guò)自身不懈得努力取得了一定的成績(jī)，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，但是離新世紀(jì)新的教育教學(xué)目標(biāo)還存在著一定的差距和許多不足之處，比如課堂教學(xué)中還沒(méi)有真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，有時(shí)也存在著教師傳授中的灌輸現(xiàn)象，沒(méi)有完全把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的這一教育教學(xué)首位……當(dāng)然這也是我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組今后的努力的方向。
2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、針對(duì)學(xué)生備好每一節(jié)課
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我是從四年級(jí)開(kāi)始接這個(gè)班的，因此成績(jī)，思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力較弱，授課采用較深說(shuō)教，學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面，學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少針對(duì)這一特點(diǎn)。講得太深，就照顧不到整體，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。例如我在講授《桂林山水》的時(shí)候，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，有針對(duì)性地講。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果十分理想。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
二、結(jié)合教材編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育
根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！钡木?。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)教師的引導(dǎo)，展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
三、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)中國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě);認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。
當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷充實(shí)自己，更好的干好本職工作。
2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)4本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。
本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在班級(jí)里對(duì)浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐。在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識(shí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)剖析：
一、措施及成效
1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求的教學(xué)方法并因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入細(xì)致的鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度的提高。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，有如坦途策馬，云端探險(xiǎn)。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。因?yàn)槿宋?、個(gè)性差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大了，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語(yǔ)文，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大視野。只有語(yǔ)文水平提高了，才有可能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我制定了具體的目標(biāo)。對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把他們分為三個(gè)組：第一組為有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我做耐心誘導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)就有望提高。第三組為紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要有一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，把他們的基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好轉(zhuǎn)。
3、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
結(jié)合我班學(xué)生一向讀書(shū)興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長(zhǎng)了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書(shū)興趣引起的。為此，我采取對(duì)癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，本班學(xué)生積累的詞匯多了，寫(xiě)文語(yǔ)句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫(xiě)作能力有比較明顯的提高。
4、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
(1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀
(2)、好詞佳句的收集。
(3)、開(kāi)展辯論、演講、出手抄報(bào)等活動(dòng)。
(4)、課前背誦古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、格言、警句等活動(dòng)。
二、存在不足：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。
2、與學(xué)生的交流不夠，對(duì)部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育不夠。
2021六年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)5時(shí)光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結(jié)束。這一學(xué)年我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤奮學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、基本情況概述
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn)，做有針對(duì)性的準(zhǔn)備。
二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作
我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，教案詳細(xì)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，板書(shū)工整，條理清晰。根據(jù)六年級(jí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散知識(shí)的難點(diǎn)、突出知識(shí)重點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，注重讀中感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開(kāi)展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng)，比如公開(kāi)課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
三，想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽(tīng)講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。
四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平。
一踏上教師這個(gè)職業(yè)就使我深深地認(rèn)識(shí)到：要想給學(xué)生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還自覺(jué)加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外，還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書(shū)籍，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)注重在利用多種手段輔助語(yǔ)文教學(xué)。它的無(wú)窮魅力豐富了語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文從枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字中解脫出來(lái)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。
(二)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為突破口，經(jīng)常在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，成語(yǔ)故事會(huì)等，讓積極探究、爭(zhēng)辯，充分發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)狠抓課堂常規(guī)的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒(méi)有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作，我一般都不急著開(kāi)始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實(shí)好。通過(guò)狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，我所任教班的語(yǔ)文成績(jī)，在考試中取得了比較滿意的成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了要求。今后，還要堅(jiān)持不懈地搞好教育教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
五、不足及今后努力的方向
第8篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法和措施范文
記得我1999年剛中師畢業(yè)，帶著新學(xué)，揣著夢(mèng)想，擁著激情，踏上工作崗位，對(duì)自己的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作充滿信心，對(duì)學(xué)生滿懷愛(ài)心，教學(xué)和生活都很舒心。當(dāng)時(shí)我天真地認(rèn)為，憑我在中師三年的勤學(xué)苦練和對(duì)自己“我一定要成為一名優(yōu)秀的好教師”的堅(jiān)定信念的執(zhí)著追求，我的夢(mèng)想定會(huì)實(shí)現(xiàn)！在憧憬與忙碌中，我的生活軌跡定格在辦公室―教室―教師宿舍，這三點(diǎn)一線，備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)、輔導(dǎo)，成了我生活的全部。辛勤的付出換來(lái)了豐碩的收獲，我班的學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律衛(wèi)生、班隊(duì)活動(dòng)，表現(xiàn)得都很出色，我的臉上總是成天洋溢著燦爛的笑容。
我以為我的教育生涯會(huì)一直這樣一帆風(fēng)順下去，沒(méi)想到我對(duì)孩子們充分的信任與尊重，卻成為了個(gè)別學(xué)生說(shuō)謊逃學(xué)的突破口。當(dāng)時(shí)我班最讓我頭疼的就是樊XX和秦XX這兩位男生，他們不光成績(jī)差，而且學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，經(jīng)常不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逃學(xué)、上網(wǎng)、偷東西、說(shuō)謊、打架，屢教不改。依據(jù)中師所學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)，我通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，與學(xué)生本人談話，訪談這倆學(xué)生的同學(xué)，了解這倆學(xué)生的方方面面，決定采用多親近，多輔導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)（因?yàn)樗麄兊母改负掼F不成鋼，經(jīng)常用暴力，可是不見(jiàn)成效）的策略。經(jīng)過(guò)我很長(zhǎng)一段時(shí)間苦口婆心的教育和耐心的輔導(dǎo)，可這兩位學(xué)生的進(jìn)步卻微乎其微。我無(wú)語(yǔ)了，也絕望了，更多的是困惑。在一次閑聊中，我一位年長(zhǎng)同事笑著對(duì)我說(shuō)：“丫頭，你要知道‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行’‘三年教書(shū)教自己’，慢慢來(lái)，你還年輕，要學(xué)習(xí)的東西還多著呢！”一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，對(duì)呀，我可以向年長(zhǎng)教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。于是，課余，同事們談?wù)摻逃门c失時(shí)，我認(rèn)真傾聽(tīng)，納為己有經(jīng)驗(yàn)；碰到棘手的教育問(wèn)題，虛心請(qǐng)教多位教師，博采眾長(zhǎng)。晚上，別人看電視，休息時(shí)，我伏案?jìng)湔n，批改作業(yè)，反思自己的教育言行；周末雙休日，別人忙著打麻將，與朋友聚會(huì)時(shí)，我在《湖南教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《語(yǔ)言文字報(bào)》等書(shū)海中遨游。漸漸地，我明白了，對(duì)學(xué)生光有愛(ài)是行不通的，必須愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)；對(duì)教學(xué)光有知識(shí)是片面的，必須講究方式方法；對(duì)教育光有熱情是不夠的，必須要有足夠的耐心，也要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在學(xué)習(xí)和摸索中，靈活多樣的教學(xué)方法被我用于課堂教學(xué)中，很快，虛心、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)在我身上形成。我取得了優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，贏得了廣大師生的一致好評(píng)及社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，2000年年終考核被評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)，受縣人民政府嘉獎(jiǎng)一次。
得到上級(jí)的肯定，我很欣慰，同時(shí)以更高的熱情投入到下一輪愉快的工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中。在追求高效教學(xué)的同時(shí)，也伴隨著我對(duì)教研教改的不懈追尋、實(shí)踐之路。每個(gè)學(xué)期我們學(xué)校都會(huì)組織聽(tīng)課、評(píng)課、上公開(kāi)課、寫(xiě)論文等教育教研活動(dòng)，我都積極認(rèn)真地參與。同事們完美的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩紛呈的教學(xué)方式、妙語(yǔ)連珠的教學(xué)語(yǔ)言、天衣無(wú)縫的教學(xué)機(jī)智、精辟獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解無(wú)不令我折服，也讓我學(xué)有所得，并適時(shí)地加以應(yīng)用于自己的教學(xué)之中。在漫漫的學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思的無(wú)限輪回中，我的教學(xué)水平不斷提高，教育技術(shù)日漸成熟。
本行業(yè)一直提倡教育改革和創(chuàng)新，在不斷的學(xué)習(xí)與探索中，我大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1.重視“讀”，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書(shū)聲
古語(yǔ)云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。說(shuō)的就是“讀”的重要性，上課的時(shí)候，我著重于讀，注意讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的讀，是沒(méi)有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把讀分為個(gè)人讀，小組讀，帶讀，搶讀，競(jìng)賽讀，其中學(xué)生最喜歡的就是競(jìng)賽讀了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為6組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在讀的時(shí)候，其他組就聽(tīng)，等到這組讀完后，其他組就指出這組在讀的過(guò)程中讀錯(cuò)的字。錯(cuò)一個(gè)扣1分，然后把這組的最后得分記入他們的每月總分，每月末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種讀的效果是不錯(cuò)的。
2.注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考
提問(wèn)是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在上每一節(jié)課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到了心中有數(shù)。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的程度的學(xué)生來(lái)回答。由于問(wèn)題設(shè)計(jì)得比較合理，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競(jìng)爭(zhēng)的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種做法和前面介紹過(guò)的朗讀競(jìng)賽的方法是一樣的，學(xué)生對(duì)這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭(zhēng)光，可以說(shuō)個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。
3.探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是學(xué)生掌握了多少語(yǔ)文知識(shí)，而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開(kāi)設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”“演講競(jìng)賽”“背書(shū)比賽”“查字典比賽”“找錯(cuò)別字比賽”“成語(yǔ)接龍比賽”“IQ游戲比賽”“寫(xiě)字比賽”“講故事比賽”“作文片段描寫(xiě)比賽”等。這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文這一門課程的熱愛(ài)，使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科“愛(ài)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”，同時(shí)，他們的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。
4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率
近幾年，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運(yùn)用，讓語(yǔ)文取得更好的效果。
第9篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法和措施范文
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文
素質(zhì)教育 朗讀 智能
小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，教好這門學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)其它各門學(xué)科，獲取知識(shí)，對(duì)于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體等各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有”人才，對(duì)于提高民族素質(zhì)都有重要的意義。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻革命。素質(zhì)教育不是一種游離于具體學(xué)科之外的特殊教育模式，而是滲透于各科教學(xué)之中，而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。
國(guó)家教委文任柳斌同志說(shuō)“素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)立的，它是以提高公民的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理勞動(dòng)技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力，發(fā)展能力，發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。”柳斌同志高度概括了素質(zhì)教育的性質(zhì)和目標(biāo)。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校素質(zhì)教育應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生達(dá)到“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)做人”。這四項(xiàng)要求，中小學(xué)階段是青少年長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，是他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的重要階段，是他們形成正確的價(jià)值觀，高尚好道德觀，科學(xué)的人生觀的基本階段。在這人生的黃金時(shí)段，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育，為他們將來(lái)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。下面談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的初步探討。
一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深理解
從心理學(xué)角度說(shuō)語(yǔ)感是一種心智技能。教師采用各種形式的朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”之感，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，去感受，去體驗(yàn)，了然于心。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“朗讀所發(fā)展學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)加深。”小學(xué)語(yǔ)文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著重大的作用。教師要學(xué)生真正掌握語(yǔ)文知識(shí)，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法，讓他們會(huì)讀書(shū)，從而把書(shū)讀懂。
模仿是少年兒童的天性。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀課文的最有效方法就是范讀。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)范讀，教給學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)氣和朗讀速度，使學(xué)生對(duì)課文形成初步的認(rèn)識(shí)。尤其是新課教學(xué)時(shí)，教師在范讀之前提出幫助理解課文的大意。教師在范讀時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和富有表情的神態(tài)都會(huì)深深引著學(xué)生，使學(xué)生在聽(tīng)時(shí)產(chǎn)生共鳴，受到感染，加深印象，從而體會(huì)了文章的含義。 轉(zhuǎn)貼于 如教學(xué)《凡卡》一課，我根據(jù)文字淺意明，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，采用“寓講于讀”的教學(xué)方法。首先，我以范讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的感情，當(dāng)我讀到“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，我再也受不住了！……”的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)凄切，淚如泉涌。再往下讀“我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝，帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……”這一段時(shí)，我聲音嘶啞，泣不成聲，正如文中所寫(xiě)凡卡此時(shí)的神情動(dòng)作：“拿手背揉揉眼睛，抽噎了一下”才繼續(xù)往下讀。此時(shí)，學(xué)生從我的范讀中進(jìn)入了文中的意境。仿佛看到了凡卡懇求，泣求到瀕臨絕境而跪地哀求的凄慘形象。學(xué)生們竟無(wú)法自制，抽泣起來(lái)，個(gè)別學(xué)生甚至失聲痛哭。范讀完，我等學(xué)生的心情稍微平靜下來(lái)，就言不絮煩讓學(xué)生默讀課文，理解內(nèi)容，并把凡卡斷斷續(xù)續(xù)寫(xiě)給他爺爺?shù)男胚B起來(lái)自由朗讀，加深體會(huì)。最后我指名朗讀，檢查效果，許多學(xué)生都能從聽(tīng)到讀體會(huì)了文章的思想感情、達(dá)到了教學(xué)目的。
教師要根據(jù)課文表達(dá)了思想感情不同，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的朗讀方法，學(xué)生掌握了朗讀基本功，口頭表達(dá)能力自然而然也得了提高，在日常的語(yǔ)言交流或參加演講的表達(dá)能力都會(huì)很大提高，自然理解能力也會(huì)大大提高了。
二、在傳授知識(shí)的同時(shí)注重發(fā)展智能
語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的另一個(gè)措施，就是教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要千方百計(jì)地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力?！爸橇Α敝溉说穆斆鞫龋荒芰傩睦韺W(xué)范疇，指辦事的本領(lǐng)。有的人智力發(fā)展較早，有的人發(fā)展較遲些；有的人能力較強(qiáng)，有的人差些。素質(zhì)教育研究的是每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的辦法對(duì)他們進(jìn)行教育引導(dǎo)。因材施教，用一把鑰匙開(kāi)一把鎖，不但要研究孩子們的共性，還要研究孩子們的個(gè)性，使他們各得其所。課文課程是根據(jù)學(xué)生年齡特征，根據(jù)不同認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律編排的，相當(dāng)一部分內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)智力的，教師應(yīng)憑借這些教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，有的放矢輸導(dǎo)，使之各有所進(jìn)。
如四年級(jí)的課文《大森林的主人》、《田忌賽馬》，三年級(jí)課文《做風(fēng)車的故事》、《撈鐵?！返日n文都旨在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力?！洞笊值闹魅恕分v雨后翻船，獵人動(dòng)腦筋想辦法克服了“冷”“餓”“累”的困難，而作者卻面對(duì)困難束手無(wú)策。教學(xué)教師要抓住這一點(diǎn)，要求學(xué)生思考：假如你遇到這種情況怎么辦？像獵人一樣還是像作者一樣？或者還有什么辦法可以解決這些困難？讓學(xué)生充分地討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，然后引導(dǎo)學(xué)生理解獵人說(shuō)的話：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人。只要肯動(dòng)腦筋，一切東西都會(huì)拿來(lái)用。”通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，遇到困難只要?jiǎng)幽X筋想辦法，不要有依賴思想，不存在僥幸心理，要有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，勝利一定屬于強(qiáng)者，屬于聰明人。
