新概念英語學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

英語作為我們的三大主科之一，從小學(xué)開始，我們便開始接觸英語，可見它的重要性，但是，大多數(shù)學(xué)生卻很難將這門學(xué)科學(xué)好，原因在哪?那么接下來給大家分享一些關(guān)于初中英語快速提分的學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。

初中英語快速提分的學(xué)習(xí)方法第一，注重書寫，注重書寫可以提高英語作為5—6分左右，自然英語成績也會提高5-6分左右，在平時可以練寫英文字母，把字母練習(xí)好了，自然書寫就上去了，還有書寫單詞是要認真，整潔，這樣老師一看你的卷面成績，他會不由自主的給你高分。

第二，注重閱讀理解，可以說閱讀理解是英語學(xué)習(xí)的風(fēng)水嶺，閱讀理解分數(shù)高，很自然英語成績就在試卷成績總分的60%以上，如果英語閱讀理解分數(shù)低，很自然就是不及格，怎么樣才可以提高閱讀理解了，平時多閱讀，口頭進行英語文章的翻譯，遇到生詞進行多次推測，最后查字典。

第三，注重語法的學(xué)習(xí)，尤其是初中學(xué)生，是學(xué)習(xí)英語的初步階段時期，語法的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有必要的，例如，介詞后面加動詞的ing形式，有的時候to也是介詞，需要在to的后面加動詞的ing形式，在這里就有了考點，需要同學(xué)們平時的積累。

第四，多識記一些單詞，識記單詞就是為學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)，記單詞時候不要死記硬背，理解的去記憶，例如用詞根法，一個動詞加ing就是動名詞，加or或者加er就是名詞，可以用一個詞記憶好多個單詞，還可以用單詞分解法，記憶單詞。

第五，多聽，多聽英語范文的錄音，多聽一些英文歌曲，讓英語融入自己的生活，這樣會對英語有一種親切的感覺，便于英語的學(xué)習(xí)，聽的同時，也有助于英語的記憶。

第六，多讀一些英語文章，培養(yǎng)自己的語感，在考試的時候，如果自己的語感好，讀過去部分問題會引刃而解.

快速提高初中英語的方法1.多了解“是什么”

因為英語是語言，是人們在長期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語匯和句型的用法沒有道理可講，沒有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說的，記住就好。當(dāng)然了，仔細分析起來或許可以找到語法上的解釋，但實在不是學(xué)習(xí)英語的宗旨。嬰兒時期，我們學(xué)說話的時候，從來沒有問過“為什么會這么說”吧，但是為什么后來會說的這么好?因為我們聽的多，說的多，自然就記在腦子里了，即使不去分析這樣說的原因和道理，一樣可以說的很好。

2.背誦課文

因為英語是我們的后天語言，所以必須將人家現(xiàn)成的東西反復(fù)在腦海里形成神經(jīng)反射，不用關(guān)心為什么這樣說(同第一點)。

成功英語老師推薦《新概念英語3，4冊》。可以說，幾乎沒有任何一種教材的經(jīng)典程度超過《新概念英語》。它的語法是最規(guī)范的，結(jié)構(gòu)是最嚴謹?shù)?，流傳了好幾代人，依然保持最為持久的生命力?/p>

套用中醫(yī)里的理論“扶正才能驅(qū)邪”。為什么在考試做選擇題的時候往往我們會在幾個答案中猶豫不決?因為我們根本不知道到底什么才是正確的(聽起來可能是句廢話)，說明我們對于英語的“正”還很不夠，“邪”占優(yōu)勢。如果我們經(jīng)過了長期的經(jīng)典課文背誦，長期接受了“正”的刺激，這個時候一旦遇到“邪”，自然會一眼看透，不會再在幾個迷惑選項中犯糊涂。

3.多種形式的神經(jīng)刺激

語言學(xué)習(xí)是沒有捷徑可尋的，現(xiàn)在社會上很多人將學(xué)英語說的很簡單，可以速成，在短期內(nèi)閃電掌握。其實這些都是極為不負責(zé)任的說法。真正學(xué)好英語，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章，是根本不可能達到目的的，因為學(xué)習(xí)語言需要對我們的各種感觀進行刺激。比如一個新單詞，我們在書上看到，默寫，背誦，還不能說真正認識了。在聽力中聽到了這個單詞，能反應(yīng)過來是它嗎?在想表達這種意思的時候，能反應(yīng)過來應(yīng)該用它嗎?……我們當(dāng)初學(xué)說話的時候，都是無形中進行了聽，說，讀，寫等不經(jīng)意的“練習(xí)”才全面掌握了這門語言。

4.善于利用零碎時間

英語學(xué)習(xí)不是靠突擊可以學(xué)好的，一下子花上好幾個小時拼命學(xué)英語，是無濟于事的。它的特點在于“細水常流”。每天花上十幾分鐘的零碎時間聽，背一段課文，記幾個單詞，長期堅持，逐漸會得到提高的。

英語學(xué)習(xí)的進步不象數(shù)理化，努力一段時間可以馬上在分數(shù)上立桿見影。英語學(xué)習(xí)的成效往往在于：無意間發(fā)覺自己能聽懂以前一直當(dāng)“天書”聽的英文歌曲的歌詞了;自己想表達的意思可以用更為妥帖的詞匯表達了;平時聽著僅有催眠效果的英語新聞竟然聽懂了大部分……這些“潤物細無聲”的感覺才是感覺到自己英語學(xué)習(xí)進步了的表現(xiàn)。那些所謂的“拼命念了一段時間英語，考試成績馬上上去了”的現(xiàn)象，只能說在英語應(yīng)試方面有暫時的能力提高，時間稍微久一點，就會原形必露：話到口邊，還是不知道用什么詞匯表達;很常用的詞匯卻聽不懂，不知道中文意思(其實美國人常用的詞匯很有限，英英版的朗文字典僅僅用了--多個單詞就將所有的詞匯進行了解釋，這其實就說明了很多問題)，聽不明白很簡單的對話……這就是應(yīng)試教育的結(jié)果。

5.要懂得“賣弄”

新學(xué)會的詞匯和用法，應(yīng)該在可能的場合多多練習(xí)使用，比如email或者會話場合。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型，這樣的話，新學(xué)的東西永遠得不到強化，慢慢的又會變的陌生，人將會永遠停留原有的水平。不斷地將新東西變?yōu)榕f東西，又不斷接觸新東西，再將其變?yōu)榕f東西，如此往復(fù)，才能不斷提高。

提高初中英語教學(xué)的幾種有效方法一、靈活運用多媒體

科技的飛速發(fā)展衍生了很多新興技術(shù)，其中，多媒體技術(shù)就廣泛運用到了教學(xué)過程中，取得了良好的效果。教師在講解課程內(nèi)容時，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更主動地探索，掌握相關(guān)課程。例如，教師在教授初中人教版新目標英語八年級上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”課程時，可以先利用多媒體為學(xué)生放映一些關(guān)于籃球運動的小知識，播放一些籃球比賽的小短片，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引入課程內(nèi)容，從而有助于學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。

二、增強學(xué)生的口語練習(xí)

英語學(xué)習(xí)離不開使用，然而，即使學(xué)生在學(xué)校，運用英語的機會也很少，大多進行英語對話的地點還是在課堂中。所以，教師就應(yīng)為學(xué)生提供充足的口語練習(xí)時間，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過的英語單詞、語法通過相互溝通進行運用，進而更深入地記憶英語內(nèi)容。例如，教師在講解Unit 2“Where’s the post office?”內(nèi)容時，可以讓學(xué)生假設(shè)情境進行對話，進而幫助學(xué)生深刻記憶相關(guān)單詞、語法，拉近英語同學(xué)生間的距離，提高學(xué)生的英語表述能力，為以后的成長奠定基礎(chǔ)。

三、樹立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信

第2篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

1．產(chǎn)生根源

心理學(xué)認為，好奇是對自己周圍所了解的或新出現(xiàn)的事物覺得新鮮而感興趣的一種常態(tài)心理反應(yīng)。居里夫人說：“好奇心是學(xué)者的第一美德，無好奇心的孩子只能成為終生碌碌無為的平庸之輩，而有好奇心的孩子則有可能成為發(fā)明家和其他有用之才?！痹谌说某刹诺牡缆飞?，興趣是起點，愛好是行動，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心。在教學(xué)實踐中，我們也能發(fā)現(xiàn)，好奇心是孩子學(xué)習(xí)中最活躍、最現(xiàn)實的成分。利用得好，指向正確，它可以向高層次發(fā)展，即由好奇產(chǎn)生疑問，繼而探求，有所發(fā)現(xiàn)，有所成就。但是，好奇在無控制的情況下，具有散漫的特點，若不加以引導(dǎo)，往往只停滯在低層次上，要么習(xí)以為常，見怪不怪，在得到一種低品位的心理滿足后便銷聲匿跡；要么簡單模仿，邯鄲學(xué)步，把庸俗當(dāng)時髦，產(chǎn)生一些負面效應(yīng)。

2．教學(xué)策略

首先，抓住時機，因勢利導(dǎo)；

其次，多感官刺激，化好奇為興趣；

最后，化直接興趣為間接興趣。

二、矛盾心理

1．產(chǎn)生根源

學(xué)生想而不敢的矛盾心理實質(zhì)上是心理學(xué)上趨避沖突的一種表現(xiàn)形式。趨避沖突即在對人有吸引力，又要付出代價的目標出現(xiàn)在面前時所引起的心理沖突。學(xué)生所面臨的心理沖突就是既想學(xué)英語，在老師提問時把自己知道的答案說出來，又害怕自己說的不對或不好而引起老師和同學(xué)的嘲笑和譏諷。

2．教學(xué)策略

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出這樣的矛盾心理時，老師要進行熱情的鼓勵和耐心的幫助，并強化表揚那些敢于大膽發(fā)言的同學(xué)的勇敢精神。當(dāng)有學(xué)生回答不正確時，以一種親切和藹的姿態(tài)去糾正，使學(xué)生放下心理包袱，知道答錯了也沒什么關(guān)系，老師和同學(xué)不會嘲笑反而會幫助自己，答對的話可以幫助自己樹立學(xué)好英語的信心。這樣的話，學(xué)生就會在這種趨避沖突中找到合適的突破口，從而順利跨過英語學(xué)習(xí)的第一個瓶頸時期。

三、愛屋及烏心理

1．產(chǎn)生根源

所謂“愛屋及烏”是說由于愛那個人因而連他家屋上的烏鴉都不以為不祥，不覺得討厭了。它比喻愛一個人而連帶關(guān)心到跟他有關(guān)系的人或物。這實際上是一種情感的遷移作用，即個人對他人的情感遷移到與其有關(guān)的對象上，學(xué)生喜歡一位老師，往往也會喜歡他的學(xué)科，喜歡他的教導(dǎo)，即“親其師，信其道?！毕喾矗矔驗椴幌矚g一位老師，對他的一切言行舉止都有一種抗拒心理。

2．教學(xué)策略

對于學(xué)生積極的情感遷移，老師要有積極的回應(yīng)，用滿腔熱情去熱愛學(xué)生，用高于真誠的師愛去培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好的品德。在學(xué)習(xí)上進行細心指導(dǎo)，在生活上熱心照顧，把學(xué)生對老師的熱愛逐漸引向?qū)W(xué)科的熱愛并加以鞏固。

而對于學(xué)生消極的情感遷移，即“厭其師，惡其道”的心理現(xiàn)象，老師要從自身做起，找出不足加以改進，盡量使自己成為學(xué)生心目中的理想的老師。同時也要對其展開心理攻勢，幫學(xué)生分析因為不喜歡老師而影響自己的學(xué)習(xí)所帶來的種種可能的不好的后果，從而使學(xué)生端正思想，克服這種消極的心理因素的影響，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、半途而廢的畏難心理

1.產(chǎn)生根源

俗話說：“跳一跳摘到的桃子才好吃?！闭从沉诉@些學(xué)生產(chǎn)生半途而廢的心理根源，也就是說，他們跳一跳也摘不到桃子了，學(xué)習(xí)目標的要求遠遠高出了他們的能力范圍，在一再受挫后，他們就會有一種心理暗示，覺得自己能力不足，進而退縮或畏難，不愿意再去做任何的努力和嘗試。

2．教學(xué)策略

要克服這種想半途而廢的畏難心理，老師可以從以下幾個方面入手：首先，強化興趣教學(xué)。其次，加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難是在所難免的，關(guān)鍵在于我們以什么樣的態(tài)度去對待它，采取什么樣的行動來克服它。最后，老師要擺正位置，調(diào)整心態(tài)，堅信學(xué)生是可以學(xué)好英語的，使學(xué)生在深得信任和期待的氣氛中學(xué)習(xí)，增強他們攻克難題的意志和毅力，讓他們知道“我能行”，并更加嚴格地要求自己。

五、學(xué)不得法的茫然心理

1．產(chǎn)生根源

不少學(xué)生產(chǎn)生此現(xiàn)象的根本原因在于選擇學(xué)習(xí)方法時的一種盲從心理。今天有人介紹說李陽的瘋狂英語學(xué)習(xí)法不錯，趕快買來學(xué)；明天聽說新概念英語不錯，就去學(xué)習(xí)模仿……關(guān)于學(xué)習(xí)方法的資料書籍買了一大堆，可還是不知道如何去學(xué)。

2．教學(xué)策略

第3篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

俗話說“興趣是最好的老師”，這是說不管做什么事情，興趣是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)英語也是這樣。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以從以下三個方面來提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：

（一）建立良好的師生關(guān)系。有句古話“親其師而信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在很大程度上與任課的教師有關(guān)，如果任課老師讓學(xué)生佩服，就會喜歡上他所教的課，就會對英語學(xué)習(xí)感興趣。因此，初中英語教師應(yīng)尊重每個學(xué)生，平等對待學(xué)生，要關(guān)心和鼓勵英語學(xué)習(xí)較差和性格內(nèi)向的學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。教師應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對自己的親近感，讓學(xué)生逐漸由喜歡老師到愛上英語這門課。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。由于初中學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強，教師應(yīng)利用此特點來調(diào)動他們英語學(xué)習(xí)的積極性，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種能自由用英語進行對話的氣氛和環(huán)境，讓學(xué)生解除說英語的懼怕心理。師生之間在課外也可用英語進行一些簡單會話，例如，“Good morning！”見面時的常用語，和分手時的“Good bye”教師通過英語交流可以關(guān)心和了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，如“How are you getting along with your studies？”“How many people are there in your family？"努力營造一個和諧與寬松的教學(xué)氛圍。

二、幫助學(xué)生樹立信心、培養(yǎng)興趣是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要前提

學(xué)習(xí)任何知識和技能都需要有積極性，而積極性總是同興趣密切相連的。當(dāng)一個學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)有興趣時，他就會感到快樂，就會積極主動地刻苦學(xué)習(xí)，而不會覺得是一種負擔(dān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲是重要的。

（一）抓住初學(xué)英語的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈的新奇感。學(xué)生剛進中學(xué)，對英語都有新鮮感，好奇心。教師就要抓住學(xué)生的這個積極性，上課多說英語，說簡單的，甚至可用英語講最簡單的小故事輔以動作手勢。當(dāng)老師的要保護好學(xué)生的這種興趣。

（二）要鞏固和發(fā)展學(xué)生的興趣，就要用具體生動的方法進行教學(xué)，把知識性與趣味性有機地結(jié)合起來，教學(xué)中，要多用實物、掛圖、圖片、錄音機、表演、做游戲等方法，不斷變化教學(xué)方法，這樣可以使他們在興趣中高度集中精力，輕松愉快地學(xué)好知識。

三、用事例感受身邊的英語

進行單詞、句型教學(xué)時通過多舉學(xué)生們在生活中經(jīng)常遇到的事例，最好是他們身邊最容易接觸的東西。比如：在講到as…as（跟…一樣）的用法時，看到教室里衛(wèi)生不怎么好，我就問了當(dāng)天值日的同學(xué)：“Is our classroom as clean as usual？”（我們的教室跟平常一樣干凈嗎？）那位同學(xué)感覺到自己失職后不好意思地回答：“No，it isn't，l'sorry，l forget I'm on duty today”（不，沒有平時那樣干凈，對不起，我忘了今天是我值日。）然后我將相關(guān)的例句寫在黑板上給學(xué)生看，用學(xué)生身邊的事例作為講課題材進行教學(xué)，不但使學(xué)生感受到了as…as的用法，也培養(yǎng)學(xué)生將英語知識聯(lián)系到實際生活中的思維能力，這樣學(xué)起來效率高、收益大。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

音標提前教學(xué)，交給學(xué)生正確拼讀單詞的鑰匙，最終的目的就是使學(xué)生盡早能借助詞典閱讀大量課外讀物。為了幫助學(xué)生吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料，從初一下半學(xué)期開始，我就指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《新概念英語》。學(xué)生借助詞典和參考書，把它作為聽讀材料自學(xué)。至今，有的學(xué)生已自學(xué)到第二冊，這些學(xué)生的聽說讀寫能力得到明顯的提高。教師在平時要讓學(xué)生消除過于焦慮的緊張情緒，要注意感情投入，真心真意的關(guān)心學(xué)生，鼓勵他們，耐心細致的對待他們的錯誤。教師在英語課堂上，要多贊美，少批評，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。對一些所謂的“后進生”要經(jīng)常給予激勵性的話語。針對他們的水平給予相關(guān)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓他們體驗成功；針對他們的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)，讓他們效率提高，減少畏難情緒，從而使他們獲得較多的成功機會，樹立信心。

第4篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

大家都知道，生活在21世紀的年輕人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。如何學(xué)好英語，提高英語水平，是當(dāng)前很多中學(xué)生困惑的問題。其實，學(xué)好英語并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時而異的。其實方法本身無所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與個人相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，如果一套方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅持下去。學(xué)好英語的另一個關(guān)鍵是提高英語學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。那如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？當(dāng)然你必須要學(xué)會英語、懂得英語、會在生活實踐中運用你所學(xué)習(xí)的英語知識。你懂得越多你的興趣就會越濃。

在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有掌握好的學(xué)習(xí)策略，筆者仔細分析以上現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其主要原因還是學(xué)生學(xué)不得法，因此，治本的方法就是在英語教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語。所以，在高中英語教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)勢在必行。

一是詞匯學(xué)習(xí)。詞匯是語言的物質(zhì)外衣，是構(gòu)成語言的基本單位。詞匯學(xué)習(xí)永遠是語言學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)外語最頭疼的就是詞匯的記憶了。關(guān)于詞匯的記憶仁者見仁，智者見智。但從心理學(xué)的角度講，人的記憶是有規(guī)律的，遺忘也是有規(guī)律的，其中之一就是先快后慢。記憶應(yīng)該在遺忘未發(fā)生之前進行。因為，遺忘一旦發(fā)生，原來的詞匯又得重新記，事倍功半?，F(xiàn)在最流行的方法就是“滾雪球”記憶法，即，早上背50個單詞，當(dāng)晚再記一次，次日凌晨復(fù)習(xí)一次，以后間隔的時間越來越長，今后在每次記憶新單詞前，復(fù)習(xí)一下已經(jīng)背過的詞，反復(fù)幾次，單詞就會牢牢地記在你的腦海中而不容易忘記。你還可以采用聯(lián)想記憶法、句子記憶法等。

英語學(xué)習(xí)的第二個關(guān)鍵就是閱讀。從高考題型看，語法填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯以及書面表達都是考查考生的閱讀理解能力的，在高中教學(xué)大綱中把閱讀理解能力也放在了最突出的位置，其重要性不言而喻。通過大量的閱讀，既可以復(fù)習(xí)和擴充你的詞匯，還可以通過嘗試各種閱讀方法提高在復(fù)雜語境中快速有效地獲取有用信息的能力，即閱讀的速度和信度，使你的閱讀能力有質(zhì)的飛躍，從而實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的最終目的。閱讀方法主要有略讀、跳讀、泛讀和精讀等（skim，scam，extensive reading and intensive reading ），還可以通過閱讀文章題目初步感知材料，通過尋找主題句和關(guān)鍵詞快速概括材料大意，通過文章的結(jié)構(gòu)安排以及承上啟下的過渡詞和過渡句來推測文章主題等。通過大量閱讀還可以了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景，增強對語言的親和力，減少語言學(xué)習(xí)的難度等?？傊绻话蜒酃舛⒃谟邢薜恼n本內(nèi)容上，不開展廣泛的課外閱讀，不僅詞匯量上不去，而且其他項目也上不去，勢必影響你的高考成績。

英語學(xué)習(xí)的第三個秘訣就是背誦。人常說，“熟讀唐詩300首，不會作詩也會吟?！敝逃覐堉具h教授講的一個例子令我印象深刻。他說，在北京四中，一所每年向清華、北大輸送100多名學(xué)生的名牌中學(xué)，他們的老師要求學(xué)生在高中三年將《新概念英語》第二冊的所有文章都背誦下來。三年下來，這里的學(xué)生不僅英文成績好，寫出來的英文短文還十分地道。張教授說，不少老外都為中國學(xué)生的背誦能力所折服，國人更不應(yīng)該一味摒棄，在課外英語閱讀中，做不到背誦至少也應(yīng)做到熟讀。

總之，同學(xué)們進入高一不僅意味著年齡的增長，就讀地點的變化，更意味著學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的變化，還意味著理念的變化，思維方式的變化以及對人對事態(tài)度的變化。要把學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人作為自己這三年的必修課，腳踏實地一步一個腳印地走下去，相信我們會無愧于我們的衣食父母，無愧于培養(yǎng)我們的恩師，無愧于這個偉大的時代。

第5篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)；現(xiàn)狀；障礙；注意點

語言學(xué)習(xí)沒有輸入就沒有輸出，聽和讀是語言學(xué)習(xí)的主要途徑。某種程度上，我們的耳朵發(fā)揮的作用遠比眼睛更大，因為語言首先是通過聲音來傳播和溝通，再由文字實現(xiàn)記錄和傳承。因此，“聽”是外語學(xué)習(xí)的首要途徑，更是外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，聽力教學(xué)在當(dāng)前的基礎(chǔ)英語教育中意義重大，也越來越受到關(guān)注。但是，在目前中學(xué)英語聽力測試中，許多學(xué)生缺乏科學(xué)的方法指導(dǎo)，聽力能力欠缺，長期得不到有效提高。

一、 聽力教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)施參差不齊，優(yōu)質(zhì)聽力素材缺失

教學(xué)設(shè)施參差不齊帶有地區(qū)性和局域性，而優(yōu)質(zhì)聽力素材的缺失卻具有普遍性。這兩者是影響聽力提高的主要“硬件”和“軟件”因素。

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如多媒體語音室等普及率低，在實際教學(xué)中大多成為擺設(shè)；除了教課書外，其余的聽力材料相比讀寫材料少之又少，聽力材料大多是磁帶形式，播放形式單一且效果欠佳；而與時代相連，能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的配套優(yōu)質(zhì)聽力資源大多是電子格式，即使是配備多媒體的教室也因后期維護不及時，造成使用率不高和優(yōu)質(zhì)聽力素材的雙重浪費。我所處的地區(qū)屬于第三種情況。

（二）聽力教學(xué)越往高年級，所占比重越少

在小學(xué)低、中年級，聽力在課堂和測試中所占的比重較高，當(dāng)然這與新課程標準中，小學(xué)各階段英語目標的達成有關(guān)。到了初中，雖然牛津英語在每個單元都設(shè)置了Integrated Skills綜合技能課，其中就包含相關(guān)聽力材料，但無論從練習(xí)的頻率還是聽力的容量上都相對較少。更為嚴重的是隨著年級的升高，學(xué)生在筆試題型的精力投入上比重越來越重，無暇顧及聽力訓(xùn)練，遇到考試大多也是“臨時抱佛腳”。長此以往，聽力就是為了考試而考試，不僅不能成為學(xué)習(xí)英語的有效途徑，而且聽力能力欠缺就意味著基礎(chǔ)缺失，這樣的學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中會越來越吃力。

（三）教學(xué)觀念落后，方法欠缺，付出和效率成反比

一方面，許多老師和學(xué)生會覺得聽力是一項“耗費時間多，短期收效低”的教學(xué)活動，因此重視的程度不夠；另一方面，重視聽力的老師因為缺少行之有效的教學(xué)方法，認為聽力教學(xué)過程就是“聽一遍還是聽兩遍”的過程，讓學(xué)生在這樣一種形式單一的模式下學(xué)習(xí)，無疑會抹殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，失去了聽力教學(xué)的真正意義。同時，學(xué)生會像做題海一樣來對待聽力，做得多錯得多，教師不能科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也不明白自己聽力失誤的原因。一旦聽力教學(xué)進入這樣的“循環(huán)”，就會事倍功半。

二、導(dǎo)致聽力障礙的原因

針對目前的現(xiàn)狀，要想讓聽力教學(xué)行之有效，就必須找到學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力障礙的原因。語言學(xué)家R.Lado 說：“聽力理解就是對交際狀態(tài)中的語言信號成分的認知控制?！甭犃斫膺^程不是一種簡單的語言信息解碼過程（decoding process），而是一種解碼與意義重構(gòu)的有機結(jié)合。

（一）辨音

這里的辨音指的是言語聽辨過程，這不僅僅是一個簡單的聽的過程，而是圖式與輸入信息或聲學(xué)信號相互作用、相互匹配的過程。主要包括三個方面內(nèi)容：

一是聽覺器官（物質(zhì)前提）能準確地接收到語音信號；

二是頭腦中要有與英語詞匯意義對應(yīng)的模型存儲；

三是要能迅速將所聽信息與大腦儲存的圖式（schema）相聯(lián)系。

經(jīng)過實際教學(xué)的摸索，導(dǎo)致學(xué)生出問題的主要是在第二和第三個環(huán)節(jié)。每年四月下旬在集中指導(dǎo)初三學(xué)生準備江蘇省中學(xué)英語聽力和口語測試時都會發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在口語部分的發(fā)音問題上集中體現(xiàn)在幾個元音和輔音的混淆上，有典型的受方言影響的卷舌音等等，也有原本就是錯誤發(fā)音的。這樣，在學(xué)生頭腦中英語詞匯相對應(yīng)的模型存儲的發(fā)音和意義與實際就有偏差，第二個環(huán)節(jié)的失誤直接導(dǎo)致第三個環(huán)節(jié)所聽信息與大腦儲存的圖式（schema） 不能相聯(lián)系，從而導(dǎo)致聽力失敗。這也就能解釋為什么許多英語教學(xué)一線的老師發(fā)現(xiàn)，在口語發(fā)音問題得到糾正后，有部分學(xué)生的聽力正確率反而有所提高，因此對詞匯的正確、熟練掌握與否直接影響聽力的準確率和速度。

（二）詞匯和習(xí)語

詞匯始終貫穿于英語四個基本技能，是造成語言學(xué)習(xí)困難的基本因素，詞匯的貧乏與缺失也是導(dǎo)致聽力活動障礙之一。同時，因為聽力活動的特殊性，聽者不能像讀者一樣有時間慢慢根據(jù)上下文進行聯(lián)想與猜測，其理解必然受到影響。習(xí)語更是如此，也許組成一句習(xí)語中的每個單詞學(xué)生都認識，但實際的意義卻相差十萬八千里。例如，“a piece of cake”在一次聽力測試中就被絕大多數(shù)學(xué)生誤解成“一塊蛋糕”。

（三）綜合科學(xué)常識和文化背景知識

除了習(xí)語外，聽力材料涉及面廣泛，許多涉及綜合常識，如天氣、新聞、體育、娛樂、旅游等等，最重要的是體現(xiàn)在語言文化上。眾所周知，語言和文化有著密切的聯(lián)系。不同的國家有著不同的文化背景，而特定文化背景產(chǎn)生了各具特色的語言。語言可以表現(xiàn)不同文化的生活習(xí)慣、行為準則和價值取向。由于東西方社會文化的差異較大，而我們許多學(xué)生對以英語為母語國家的文化背景知識又缺乏了解，所以出現(xiàn)了在能懂詞句的情況下還是有誤解的情況，要克服這一聽力障礙，就必須了解以英語為母語國家的文化背景知識。

（四）朗讀技巧與聽力習(xí)慣

重讀、弱讀、連讀、語調(diào)、意群等朗讀技巧對聽力理解具有舉足輕重的作用。針對這些技巧，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，那么隨著學(xué)習(xí)廣度和深度的加大，“耳朵”就逐漸不能勝任。我在初一新生中就發(fā)現(xiàn)，許多聽力優(yōu)秀的孩子除了自身語言素養(yǎng)較好外，往往做聽力時都有自己簡單的應(yīng)對措施，一些是自己的心得體會，一些是小學(xué)階段老師介紹的方法，這些其實就是早期的聽力習(xí)慣“萌芽”，相對于不看聽力材料，不做任何預(yù)測、不做大概記錄的“三無”學(xué)生，顯然前者的效率要高得多。

三、有效聽力教學(xué)五注意

1.注意樹立正確的聽力教學(xué)觀念

Learning a language is not a matter of acquiring a set of rules and building up a large vocabulary. A student's ultimately measured by how well he can use it，not by how much he knows about it. In this respect， learning a language has much common with learning a musical instrument. 從這段話中，大家不難看出語言學(xué)習(xí)的真正目的是為了交際使用，只會學(xué)不會用的文字不叫語言。作為教師，首先要重視聽力教學(xué)，并樹立正確的聽力教學(xué)觀念，不是為了學(xué)生考試聽力拿滿分而教，而是為了通過科學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語聽力學(xué)習(xí)方法，為今后的語言學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

2.注意不帶漢語的純語境

杰斯珀森（Jesperson）說：“教好外語的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸外語和使用外語?！庇纱丝梢姡⒄Z語境對學(xué)好英語是一個不可缺少的因素。因此，在英語課堂上，教師要盡可能多講英語，即使學(xué)生在初次接觸時不能全部理解，但借助動作、聲音、圖像等手段，使學(xué)生在接觸英語中思考，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，讓師生在英語課堂上都養(yǎng)成運用英語的自覺性和主動性。

3.注意“耳朵和嘴巴”有機結(jié)合，相互促進

與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的五官中，我尤其看重耳朵和嘴巴的功能互助作用。一個是接收聲音，一個是發(fā)出聲音，兩者相輔相成。

語言的學(xué)習(xí)要在交際中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與課堂活動，無論上的是什么類型的課，閱讀也好，寫作也罷，都可以設(shè)置各種活動和任務(wù)讓學(xué)生的聽說能力得到訓(xùn)練。例如，課前5分鐘的自由演講，是聽的一種訓(xùn)練，學(xué)生演講時，師生都可以聽見，對于坐在下面的同學(xué)來說，他們可以接觸到不同的語音語調(diào)，來練聽力；對于演講的同學(xué)來說，口語表達得到了鍛煉，同時，教師也可借機糾正演講學(xué)生的發(fā)音，因為標準的發(fā)音有助于正確理解聽力材料，可謂一舉三得。

通過嘴巴，我們的耳朵在不斷接收英語信息，這是個識別和判斷的過程，更是信息積累的過程，在這個過程中，我們逐漸強化了聽力水平。

4.注意聽力教學(xué)多樣化

聽力課除了高年級段的英語學(xué)習(xí)有專門設(shè)置外，在目前中、小學(xué)的英語課程設(shè)置中還沒有。對于每一節(jié)英語課而言，教師可以借助多樣化的教學(xué)形式，如音樂、影視等有聲作品，一來擴大知識面，加大信息量，引導(dǎo)學(xué)生主動了解不同民族、國家所特有的文化背景、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等；二來借助多媒體，讓學(xué)生更好、更形象地理解聽力內(nèi)容，讓聽力活動充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

5.注意聽力技巧和心態(tài)調(diào)整

聽力技巧主要是通過題型訓(xùn)練來實現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞、推測、歸納理解，并在實踐中讓學(xué)生體會不同題型考察的重點和目的，這樣在審題時方便自己做出預(yù)測和判斷。這個過程不是一朝一夕就能完成的，需要一段時間的積累。在此過程中，教師需要耐心和及時地指導(dǎo)學(xué)生，排除疑難，明確策略，不因糾結(jié)于一道題而錯失后面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極沉穩(wěn)的答題心態(tài)。

《新概念英語》在前言部分強調(diào)：“Nothing should be written before it has been read. Nothing should be read before it has been spoken. Nothing should be spoken before it has been heard.”。由此可見，聽力對于口語、閱讀和寫作有著重要影響。針對目前聽力教學(xué)的現(xiàn)狀和造成英語聽力障礙的諸多原因，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件，采取行之有效的措施，既能讓學(xué)生聽懂英語，從容應(yīng)對考試，更為將來的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

1.陸海燕.淺談中學(xué)英語聽力教學(xué)[J].科技信息，2011，（15）：304-305.

第6篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞 初中英語 詞匯教學(xué) 認知策略 有效運用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0097-02

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是學(xué)習(xí)英語的三大要素之一（其他兩個要素分別為語音和語法）。但在初中英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)雖然很多學(xué)生花費大量的時間去記憶單詞但是收效甚微。因此，中學(xué)生如何學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯是一個值得探討的問題。同時，初中階段的學(xué)生具有很強的可塑性，如果教師可以在此啟始階段，幫助學(xué)生學(xué)會運用正確的詞匯記憶方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)起到很重要的作用。

初中階段的學(xué)生具有很強的可塑性，因此在初中階段加強學(xué)生的認知策略的指導(dǎo)，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。因此，我在教學(xué)過程中不斷地滲透一些必要的認知策略。

一、巧用音標，有效記憶單詞

音標記憶法是初中階段學(xué)生必須要掌握的記憶方法。因為音標記憶法是最能持久記住單詞的一種方法，也是最有效的方法。因此在起始階段，要求學(xué)生熟練掌握二十六個字母及其字母組合的正確發(fā)音并且教會他們元音和輔音的區(qū)別。

在學(xué)習(xí)音標和拼讀方法后，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中不斷地使用和總結(jié)字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，為進一步學(xué)習(xí)詞匯，擴大詞匯量打下堅實的基礎(chǔ)。

二、妙用聯(lián)想，形象記憶單詞

通過一個詞匯，聯(lián)想到與之相關(guān)的英語詞匯要使憶單詞更加有趣，可以建議學(xué)生用一些有趣的記憶方法，如“聯(lián)想記憶法”，因為初中的學(xué)生思維方式還是比較具體化的，通過“聯(lián)想記憶法”可以讓一些難記的單詞變得簡單和形象，加深印象。比如說“拆分單詞”這種方法就是一種很好的聯(lián)想記憶法。

三、利用構(gòu)詞法，擴大詞匯量

在英語詞匯的學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)很多借前綴或者是后綴變化的派生詞，根據(jù)構(gòu)詞法來學(xué)習(xí)新的單詞或者復(fù)習(xí)單詞都是一種簡單而有效的方式，通過構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生擴大詞匯量，降低詞匯記憶的難度。

四、活用教材，在日常的聽說讀寫教學(xué)中貫穿詞匯學(xué)習(xí)

由問卷結(jié)果得知，通過閱讀學(xué)習(xí)得新的詞匯的學(xué)習(xí)策略，是初中學(xué)生在獲取新單詞中使用最低的一種方式。所以在閱讀課前，老師應(yīng)讓學(xué)生掌握選擇性注意這種策略。在閱讀過程中，讓學(xué)生用筆劃出新單詞，跳過這些新單詞繼續(xù)閱讀，并且根據(jù)后面所給出的信息對新單詞進行推測判斷。在完成基本的閱讀教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀習(xí)得新的詞匯的學(xué)習(xí)策略，對那些影響文章理解的詞語應(yīng)該在猜測的基礎(chǔ)上再查閱字典。

教師應(yīng)充分利用教材將詞匯教學(xué)貫穿到日常的聽、說、讀、寫的教學(xué)中，使詞匯習(xí)得跟語言技能培養(yǎng)相輔相成。教師在課堂上教授詞匯的時候，應(yīng)該多借助語境，選擇有趣、形象、生動的例句，促進學(xué)生形成以語義聯(lián)想為中心的詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系網(wǎng)，因為通過這種方式不僅可以幫助學(xué)生了解篇章結(jié)構(gòu)，也可以幫助學(xué)生不斷拓展和內(nèi)化新舊詞匯，以及與其相近的詞匯，提高學(xué)習(xí)效率。

在日常教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認識水平和學(xué)生興趣，結(jié)合課本的話題，創(chuàng)造性地編寫有關(guān)詞匯的練習(xí)，如：續(xù)寫故事，復(fù)述課文，創(chuàng)作與課文相關(guān)的手抄報等方式，來鞏固內(nèi)化學(xué)生所學(xué)會的詞匯，并提高詞匯的綜合運用能力。

五、背誦經(jīng)典，積累詞匯

語言的學(xué)習(xí)猶如一棟大樓，而詞匯則是這座大樓的基石。初中生要培養(yǎng)良好的語感，就應(yīng)該養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。背誦經(jīng)典的文章，不僅可以認識新的詞匯，還可以從中學(xué)會基本的語法結(jié)構(gòu)。因此，初中階段，教師可以鼓勵有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)課本以外的同時新概念英語二的學(xué)習(xí)與背誦，對于能力較弱的學(xué)生，教師可以選擇課本中一些較為經(jīng)典的篇章，要求學(xué)生背誦，這樣有利于學(xué)生形成完整的語言結(jié)構(gòu)。

第7篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計 有效課堂 優(yōu)化設(shè)計

中圖分類號： G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)06-0150-02

在新課程標準的要求下，我們英語教師對課堂教學(xué)傾注了我們的熱情與激情，給與了學(xué)生足夠的關(guān)注，課堂氣氛活躍、高效，但是對作業(yè)的設(shè)計與評價重視不夠。課后作業(yè)是課堂教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生消化、鞏固所學(xué)知識的最佳形式，它即是對教學(xué)效果的反饋，也是教師反思教學(xué)的重要手段，但長期以來我們教師對課后作業(yè)布置不夠重視,隨意性很強。學(xué)生沒有做作業(yè)的興趣和熱情,有的根本懶得去認真完成。英語作業(yè)成了學(xué)生的負擔(dān)。

1 英語課后作業(yè)設(shè)計存在的問題

1.1 作業(yè)形式單一，缺乏多樣性

傳統(tǒng)的英語作業(yè)抄寫單詞，抄寫老師勾畫的句型,反復(fù)背誦默寫3a段落，做大量練習(xí)題。學(xué)生的作業(yè)方式多是“一背、二抄、三練習(xí)，四練聽”。每天教授新課后，學(xué)生都要聽磁帶20分鐘左右。知識面狹窄，缺乏靈活性。 這種機械性作業(yè)缺乏難度，更缺少了創(chuàng)造性。對基礎(chǔ)比較好的同學(xué)來說，浪費了他們的時間和精力，嚴重扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣。忽視了學(xué)生的個性差異和主體作用。

1.2作業(yè)設(shè)計缺少趣味性和創(chuàng)造性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇腥び形兜淖鳂I(yè)，既可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心，又能促使他們積極、主動的完成作業(yè)。但在實際教學(xué)過程中，作業(yè)的布置缺乏創(chuàng)意，機械性重復(fù)很普遍。為了應(yīng)付大考小考周考月考各種考試，我們忙于“題海戰(zhàn)術(shù)”，過量練習(xí)題加重了學(xué)生的負擔(dān)，浪費了大量時間和精力。

1.3作業(yè)多是個體獨立完成，缺少交流性和互動性

課后作業(yè)作為課堂的延伸，學(xué)生缺少交流的環(huán)境，造成一定交流的障礙。對英語知識的運用和表達，僅局限于老師課堂上有限時間，課下得不到及時有效的強化訓(xùn)練。教師在布置課后作業(yè)時，經(jīng)常忽略交流與合作對英語學(xué)習(xí)的重要性。

1.4作業(yè)批改既單一又耗費時間

教師通過作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然而作業(yè)不是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的全部真實反映。有學(xué)生抄襲作業(yè)，有學(xué)生作業(yè)很好，但考試成績差，這些都沒有起到良好的作業(yè)效果。而且，對作業(yè)結(jié)果的評價，要么打上A，B，C，D等級，要么簡單得幾個單詞Great!Good!教師往往忽視了作業(yè)所攜帶的學(xué)生個人情感和態(tài)度。年輕英語老師任教兩個班，每班60多人，批改一次作業(yè)數(shù)量就有120多本，每本作業(yè)1分鐘，每天批改作業(yè)就需要2-3小時，教師苦不堪言，身心疲憊不堪。

2 反思

根據(jù)英語新課改要求及英語學(xué)科自身的特殊性，“以學(xué)生為本”的理念，改革以往作業(yè)布置的弊端，逐步實現(xiàn)英語作業(yè)優(yōu)質(zhì)化目標。教師要多動腦，巧妙的設(shè)計布置合理化作業(yè)，不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格，堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認知能力。促使學(xué)生對所學(xué)知識系統(tǒng)的掌握鞏固，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，從而提高英語成績。

3 建議

3.1作業(yè)設(shè)計具有科學(xué)實踐性

教師設(shè)計作業(yè)要突出新知識重點和難點。教師對作業(yè)的每一個題都要反復(fù)推敲，對現(xiàn)有習(xí)題要精心篩選。習(xí)題要精，要活，既能鞏固新知識，又能減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，英語是交流的工具，教師可就天氣，飲食，環(huán)保，旅游等讓學(xué)生自編自演，鍛煉他們的實用能力。培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3.2作業(yè)設(shè)計內(nèi)容具有層次性

教師要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的差異，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂標準，分層次布置作業(yè)。把作業(yè)內(nèi)容設(shè)計成A、B兩個層次。A級面向全體學(xué)生，要求他們都必須完成，作業(yè)難度較小。B級作業(yè)難度大，為成績較好、學(xué)有余力的學(xué)生準備。

3.3作業(yè)設(shè)計要求體現(xiàn)自主性

教師在作業(yè)設(shè)計過程中要給予學(xué)生自主選擇作業(yè)形式，要給學(xué)生創(chuàng)造自己設(shè)計作業(yè)內(nèi)容的機會，真正體現(xiàn)和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師可以嘗試在教材每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，讓學(xué)生結(jié)合自己所掌握的內(nèi)容設(shè)計自測試卷，并互相交流、檢測。學(xué)生也可以自己決定是獨立完成作業(yè)還是倆人合作完成或者多人合作完成。

3.4作業(yè)形式具有多樣和創(chuàng)新性

多種感官參與并用，學(xué)習(xí)效率才會比較高，形式多樣的作業(yè)能夠促進學(xué)生的均衡發(fā)展。教師在安排作業(yè)時要充分考慮其多樣性和創(chuàng)新性，以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各種基本能力，并能及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識和反饋教學(xué)效果。

3.4.1聽說作業(yè)

學(xué)唱英語歌曲。課前學(xué)唱英語歌曲。課后欣賞英語歌曲。此形式既可以讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)融入到自己感興趣的事情中，又能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強學(xué)習(xí)英語的自信心。

看英語節(jié)目。每天中午CCTV10[OUTLOOK] 要求學(xué)生必看。課外看一些簡單易懂的英語電視節(jié)目，或者英語電影。

聽英語電臺廣播或聽磁帶或者下載【新概念英語一 二】，以培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和技巧。

讀英文故事。鼓勵學(xué)生平時多讀英語書，英語時文，英語雜志，比如牛津大學(xué)出版社出版的中學(xué)生閱讀書蟲系列。積累知識，開闊視野，培養(yǎng)能力。

3.4.2書面作業(yè)

編對話。教師根據(jù)教材話題規(guī)定，或者可以由學(xué)生自定話題。然后在課堂表演。

造句。用短語和詞匯模仿造句是訓(xùn)練寫作有效方式，它培養(yǎng)學(xué)生英語思維。

看圖寫話。現(xiàn)用的教材提供了很多組圖，它們是練習(xí)寫作的好材料。看圖寫話也是練習(xí)書面表達有效的形式?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力和運用英語進行思考、表達的能力。

縮寫課文。在學(xué)過課文后，讓學(xué)生不改變原意，緊扣文章中心，找出線索，抓住文中主題句、關(guān)鍵詞語、重點短語及重點句型，發(fā)揮創(chuàng)造力，對課文進行縮寫。

總之，在新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要敢于直面自身的問題，并積極思考，勇于實踐，探求新的出路，樹立新型的作業(yè)觀，有效地設(shè)計作業(yè)。讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作一種樂趣。

第8篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

尊敬的各位老師、各位家長：

大家好！

我是張一弛的爸爸，首先感謝佟老師提供的這個交流平臺，讓我有機會與大家交流孩子教育方面的一點粗淺看法。

相較于具體學(xué)習(xí)方法交流，我更想與大家交流一下家庭教育，因為孩子更多時間是在家庭環(huán)境中，而且教育與學(xué)習(xí)方法也是道與術(shù)的關(guān)系，我們更應(yīng)注意"道",因為是它低層代碼、是基因、是根本。

現(xiàn)如今，社會整體環(huán)境和氛圍讓人的壓力越來越大，以至于亞健康、輕度抑郁等病癥就在你我身邊，也多少出現(xiàn)在我們自己身上，為什么？我認為如果一個人解決三個方面問題，會很大程度上避免這些病癥：一是愛好運動，有一個健康的身體是根本，曾在醫(yī)院看到一條標語：財富是0,健康是1,若沒有1再多的0也沒有意義。二是有一項興趣愛好，可以解決心理問題，讓自己除了工作學(xué)習(xí)之外，可以沉浸于此，不至于渾渾噩噩，心境空虛；三是有一項專業(yè)技能，有一技之長，可以解決基本生存問題。

我對于孩子的教育基本體現(xiàn)這三個方面，具體講一下：張一弛從幼兒園中班開始學(xué)游泳，從最初一周一次，至每周兩次，進階到業(yè)余體校后變?yōu)橐恢芪宕?，堅持了四年，因為不打算走專業(yè)路線，如此高強度訓(xùn)練沒有必要，最后就退了出來，但直到現(xiàn)在，游泳依然是她最喜歡的運動。游泳讓她的身體很棒，從一年級至現(xiàn)在，沒有去過醫(yī)院，其實，游泳不單鍛煉了身體，也是磨練了意志，每次至少游2000米，風(fēng)雨無阻，對于七八歲的孩子來講，確實不容易堅持。她媽媽曾開玩笑說，這哪是孩子在堅持，而是家長在堅持，雖是玩笑話，想想也確實如此，家長的堅持同樣重要。但無論如何，應(yīng)當(dāng)讓孩子多鍛煉，因為身體不好，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的影響。

第二點就是興趣，興趣從某種程度是對生活的熱愛，只有熱愛生活，才能保持陽光般積極向上的態(tài)度。孩子小的時候，興趣特別廣泛，其實說好奇更準確一些，畫畫、圍棋、舞蹈、聲樂都樂于嘗試，隨著年齡增長，只能保留興趣最大的一項。我們學(xué)習(xí)鋼琴七年，至今保持著每天至少半小時彈琴習(xí)慣，我們不以考級為目的，而是讓她有一項愛好，每天練習(xí)也不一定是老師教的，也可能是學(xué)校音樂課曲子，或是熱門歌曲，只要有興趣就可隨心彈，避免練習(xí)曲的枯燥。本意是興趣教育，但實際卻帶來意外的收獲——促進學(xué)習(xí)。

我們知道人的左腦負責(zé)理性、數(shù)字、分析，即邏輯思維，而右腦主要負責(zé)是音樂、形象、感知，即創(chuàng)造性思維。去年聽一位世界記憶大師講課，開發(fā)右腦有三個重要手段：音樂、手指操和形象聯(lián)想記憶，而學(xué)習(xí)鋼琴，就是這三個方面結(jié)合。記譜是一種記憶力鍛煉，尤其是很長樂譜是需要一定技巧的，雙手彈琴無疑是一種有效的手指操（手指操演示：兩手同時快速地做不同的屈伸指動作）。具體到效果，就是她曾在四年級時把新概念英語每一冊的課文全部背誦了一遍，我過去一直感覺背誦是痛苦的事情，但看到她背誦的如此輕松，可能就是所謂"無心插柳柳成蔭",想必與彈琴有正相關(guān)關(guān)系，回頭我會再說到語文學(xué)習(xí)問題?？傊?，要有興趣，短期對學(xué)習(xí)不一定有立竿見影幫助，長遠一定會獲益匪淺。

第三點，具體到專業(yè)技能，對于小學(xué)生而言，就是要學(xué)會學(xué)習(xí)，從家庭教育的角度，我認為幾個方面重要的：

1.創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師，孩子在學(xué)校時間有限，更多時候還是在家庭中，所以父母作為孩子第一任老師，如何配合好學(xué)校教育尤其重要。由于職業(yè)關(guān)系，我下班后經(jīng)常在家看書讀報，一弛上幼兒園前就經(jīng)常拿《幼兒畫報》什么的坐到我身邊學(xué)著樣子有模有樣地認真看，久而久之養(yǎng)成了一種讀書的習(xí)慣。天津財經(jīng)大學(xué)一位我很敬重的老教授說孩子的教育（他女兒多年前留學(xué)美國，后在知名投行工作），最重要的是家庭環(huán)境和習(xí)慣養(yǎng)成，當(dāng)看到作為老師的自己伏案做學(xué)問時，孩子自然也會認真學(xué)習(xí)。

要注意控制孩子看電視的時間，看電視過多一方面會影響孩子的視力，另一方方面也會分散學(xué)習(xí)注意力，現(xiàn)在一弛有時一周看不了幾天電視，每天控制在30分鐘之內(nèi)，當(dāng)然，這也需要我們配合，在她學(xué)習(xí)的時候，我們也不看。如果沒有外界事物的打擾，孩子的學(xué)習(xí)效率就會有大大提高，學(xué)校作業(yè)基本上不會超過一個小時。現(xiàn)如今，手機對人的越來越大，有句話不是說嗎"世界上最遠的距離不是生與死，而是我在你身邊你卻在看手機。"不但是電視，手機的影響亦不容忽視，要放下手機，多與孩子交流。

2.建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)激勵機制

對于孩子學(xué)習(xí)，我們從沒有與物質(zhì)相掛鉤，也不許諾取得什么樣成績給予什么樣的獎勵，考得不好又會如何，為得是讓她自己意識到學(xué)習(xí)不是為獎品為父母，而是為了自己。如計劃帶她去旅行，就會說無論考好與否都會成行，只是考得好，心情會更舒暢，玩得更開心，否則自己會郁悶；若不能學(xué)好英語，到國外時就像啞巴一樣，也失去與外國人交流學(xué)習(xí)的機會，所以要一定要認真學(xué)習(xí)。

其實，一弛不是特明聰明的孩子，只是比較認同努力學(xué)習(xí)。平常對她的表揚也不會說她聰明，當(dāng)取得較好的成績時，會表揚她的努力，當(dāng)考得差時，只問她之前一段時間是否專心付出了，只要認同自己就OK,否則就要總結(jié)教訓(xùn)，全身心投入到下一次測試。事實上孩子的智力都是差不多，關(guān)鍵是肯學(xué)。

3.與老師的配合

我們在孩子面前一直樹立老師的權(quán)威形象，因為孩子一旦對老師產(chǎn)生逆反或是不認可，對學(xué)習(xí)影響是極大的。有時她會認為自己學(xué)得差不多，為什么還要寫那么多遍，我就跟她說，錯一道題寫五遍，目的不只是確保你會了，而是讓你長記性，再者，五遍算多嗎？如果懲罰，我認為應(yīng)當(dāng)是10遍、20遍，這個沒有標準，如果不認可，只有你不犯類似低級錯誤，才能自己掌握主動權(quán)。

對于每次測試進行試卷分析，家長寫意見，我們都會認真對待，首先讓她自己分析原因，并讓她把錯題重新給我們講一遍。學(xué)校考試的目的就是為了檢驗學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)不足，所以必須達到這個目的，否則就失去的考試的意義。對于確實不會的，讓她進行重點復(fù)習(xí)，一定要搞懂。有時她的問題我也拿不準時，也不裝權(quán)威，而是一起查資料，還沒有十分把握的，就讓她回頭問老師，尋找最終答案。

4.尋求最適合自己的學(xué)習(xí)方法

（1）制定計劃

時間管理對一個來講至關(guān)重要，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在經(jīng)常聽到一句話，如果再年輕5歲就好了，這時我就會對他說，不要這么說，而是應(yīng)當(dāng)想，比起十年后，你不是年輕了兩個五歲，準備做什么，現(xiàn)在就做唄。十年足以讓一個人從白丁成為行業(yè)專家。對于孩子同樣面臨這樣的問題，現(xiàn)在只是小學(xué)，但也要著眼于長遠。

雖然十年很長，卻需要從每一天做起。我們每天放學(xué)或周末都會先規(guī)劃一下做什么，不一定寫出來，但要有所計劃。本學(xué)期有一次整理書包時，忘記帶數(shù)學(xué)試卷了，雖然是偶然原因，但我和孩子分析原因如何避免，之后發(fā)現(xiàn)，她主動在書桌旁列了一個清單，每天對著清單整理書包。

假期的計劃是重要的，放假之初就要計劃好，寫出來，每天對照檢查是否按時完成，即便作業(yè)可以集中時間幾天完成，也讓她分配到相對長的時間完成。假期學(xué)習(xí)計劃不會安排太緊，畢竟假期相對寬松，但一定保證每天完成。

（2）英語學(xué)習(xí)

有人說語言學(xué)習(xí)就是一項體力勞動，我也深以為然。我中學(xué)時是按傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)的啞巴英語，盡管成績很好，但只是考試好而已，其實有更好方法可將考試和應(yīng)用很好結(jié)合起來。

上大學(xué)曾問英語老師一個語法問題她說自己不懂語法，讓我驚訝，那時起才認識到語言本身不是語法構(gòu)造出來的，最重要的是語感。如果可以學(xué)習(xí)好語法固然好，否則多讀多說對英語學(xué)習(xí)絕對大有裨益。如何練習(xí)？多讀，每天固定時間讀一定時長，如每天二十分鐘，一個人如果能讀300小時，聽上去時間不長，但會有質(zhì)的改變。對于學(xué)校課文，最好可以堅持背誦，不只是小學(xué)，中學(xué)課文一樣。這樣會有很好的語感，之前說過孩子曾經(jīng)背過第一冊新概念英語，有時遇不會的題，她會"蒙"對，其實是語感在發(fā)揮作用。

對于語法，學(xué)起來枯燥，我會讓孩子一個語法記憶一個句，這樣做題時照貓畫虎就可以了。

另外，有條件的話，讓孩子跟外國人練習(xí)口語，畢竟語言是用于交流，一方面增強孩子自信，不會糾結(jié)于語法錯誤，當(dāng)外國人可以理解的話，就OK,另一方面也會增加語感，糾正語音語調(diào)。

（3）語文

對于老師安排的生字、詞等完全認真完成，因為基礎(chǔ)特別重要，如果理科可短時間見效，那么語文屬于長期工程，所以需要更加重視。我們除了認真完成老師作業(yè)之外，也會給她買感覺興趣的各種課外書——很遺憾，她不太喜歡讀經(jīng)典，之前說過，每天看電視時間不多，更多時間就是讀課外書了。

（4）數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)在校外參加了奧數(shù)班，之前說過，她不是聰明的孩子，我們也不指望她在數(shù)學(xué)有什么專長，就是為了拓展思維，因為奧數(shù)的解題方式確實不同于普通數(shù)學(xué)題，可以多一個角度思考。其實，學(xué)好數(shù)學(xué)有一條非常重要，就多做多練，前兩天在買東西時聽兩個四中孩子說，自己在網(wǎng)上刷了200題，而南開的同學(xué)已經(jīng)刷了2000多道了，不難想象好學(xué)生還如此努力，強者恒強。事實上，表面看上去的天才，背后也都有常人看不見的付出，周末的北大圖書館永遠是滿的，而這些人至少是國內(nèi)學(xué)習(xí)頂尖的了，也曾經(jīng)有人在聽講座后提問如何有效提高自己的閱讀速度，現(xiàn)在每分鐘閱讀速度才1000字/分鐘，臺下一片噓聲，也搞得嘉賓有點尷尬，說自己還達到這個水平，也就指導(dǎo)不了了。

我們要用一生的觀點看孩子的教育問題，就要從其每一天、每一個學(xué)習(xí)階段，直至進入社會著眼，所以孩子的教育是個系統(tǒng)工程，不是一時、某一個方面的事情。對我而言，只是盡可能引導(dǎo)孩子，她絕無可能成為第二個自己，但是只要我盡力了，對她最終成為什么樣的人，結(jié)果坦然。

我有個小本子，是學(xué)習(xí)一個心理學(xué)教授的做法。他為何有這么一個小本子呢，他學(xué)習(xí)的巴菲特。曾經(jīng)有記者問巴菲特最成功投資是項目？獲利多少？他說最成功的投資一筆兩美元的投資，一個小筆記本，可以隨時記下自己的心得和靈感，至于獲利，他認為其他項目收益基本可以歸于此筆投資。老師學(xué)了，上課好多段子皆翻開小本讀上一段，我也學(xué)了，這是傳承。在孩子教育方面，體現(xiàn)家長攻力的不是孩子乖的時候，而是他讓自己生氣的時候，這是對家長的一種修行。有時發(fā)火之后就會反思自己并記到小本上，以后常常翻看，可以讓自己以更平和的心態(tài)對待孩子。

第9篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】職高生 英語語感 策略

目前職高英語教學(xué)中由于過分強調(diào)英語的詞匯、句型和語法教學(xué),仍存在淡化語言整體訓(xùn)練、忽視學(xué)生英語語感培養(yǎng)的現(xiàn)象。何謂語感?平時的英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生很容易把語感看作一種神秘的、不可捉摸的東西,引不起足夠的重視,實際上英語語感的形成就象學(xué)習(xí)母語,通過大量的語言實踐,從而形成對語言使用的判斷,然后做出相應(yīng)的反應(yīng)。[1]但是由于每個職高學(xué)生個體之間會存在較大的差異,那么,教師在教學(xué)過程中能否干預(yù)和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語感呢?為此一年前就職高學(xué)生英語語感的培養(yǎng)策略,我們進行了深入的實踐和探索。

1 加強規(guī)范的語音指導(dǎo)

職高生中大多具有一定的英語閱讀能力和詞匯量,但聽說能力較差,他們在語音方面從未真正過關(guān),加之他們對語音學(xué),尤其是詞匯的連貫、句子的節(jié)奏、韻律等方面的知識知之甚少,對世界上主要地區(qū),如美國、英國發(fā)音的地方差異不甚了解,所以常常為獨立發(fā)音和實際讀音不一樣而迷惑不解。這就給英語語感的培養(yǎng)帶來很大困難。因此需要教師廣泛地向?qū)W生介紹一些規(guī)范的語音知識及語音的地方性差異,重點講解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點和方法,使他們不但在朗讀上取得進步,而且在連貫的說話和交際中具備正確的發(fā)音和語流,使交際能順利自然地進行,讓語感在不知不覺中形成。但教師的指導(dǎo)方法是:深入淺出,通俗易懂。要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快且充滿信心,學(xué)到的語音知識看得見且馬上能用,讓他們發(fā)現(xiàn)只要得到正確指點,不但能學(xué)好語音,形成良好得語感,還會其樂無窮。

2 增加有效的語言輸入

語感影響著語言的輸出,而輸入是能夠輸出的前提?？死?krashen)的輸入假設(shè)提出:假設(shè)人們現(xiàn)有的語言水平為‘i’,為學(xué)習(xí)者提供的語言輸入應(yīng)為‘i+1’,即略高出學(xué)習(xí)者可理解的水平,才能獲得更高一級的語言習(xí)得。[2]在職高英語教學(xué)中,我們有針對性地增加語言的輸入量,從課堂向課外延伸,改變只重視書面輸入,不斷做題才對學(xué)生有用的觀念,明確口頭輸入對語感形成的同樣重要性,強調(diào)平時教學(xué)中的“精”、“泛”結(jié)合?！熬钡慕虒W(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律,提高語言實踐能力;“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握語言規(guī)律,增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認識,為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。這樣既能提高語言的復(fù)現(xiàn)率,幫助學(xué)生消化吸收語言知識,提高語言運用能力,又為他們體驗領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機會。這種在語境中進行的交流,不僅可以加大語言的實踐量,而且為語感的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

職高英語學(xué)習(xí)是中國環(huán)境下的外語學(xué)習(xí),不是在目的語環(huán)境中進行的語言學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)語境原本就缺乏,這是由外語學(xué)習(xí)規(guī)律和中國的外語學(xué)習(xí)實情決定的。而語境又是促成語感的生成的必要條件,它包括本體語境和情景語境。[3]因此要培養(yǎng)學(xué)生的語感,就要讓學(xué)生在良好的語言語境中產(chǎn)生語言意識。語言意識是對于語言材料的內(nèi)容以及形式的感受與洞察,和由此而形成的分析和判斷能力,以及進一步形成的反應(yīng)和合乎邏輯推理的想象。語言意識要有文化生活背景知識做基礎(chǔ),但更需要積極的反應(yīng)和獨立的思考和判斷。除此之外,還應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記和學(xué)習(xí)的環(huán)境,如學(xué)校或教室的標語用英漢兩種語言書寫,經(jīng)常開展英語墻報、英語廣播、英語演講比賽和英語角等課外活動。長期在以上環(huán)境下練習(xí)使用語言,就能使學(xué)生在遇到真實的交流情景時,迅速提取交流所需語言,良好的英語語感就能自然生成。

4 強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力,是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)的一種能力,是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要和愿望控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的能力。[4]加強和重視職高生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),既是使學(xué)生適應(yīng)信息時代的要求,也是使學(xué)生逐步形成良好英語語感的需要。針對職高生自覺性弱、自控力差等特點,我們采取有效措施強化課外英語輔導(dǎo),幫助學(xué)生確立課外學(xué)習(xí)目標,決定學(xué)習(xí)內(nèi)容,運用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,學(xué)會監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估學(xué)習(xí)效果。從學(xué)期伊始,教師就對學(xué)生從學(xué)法上進行指導(dǎo),在教學(xué)過程中采取滲透法和示范法培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的策略和自主學(xué)習(xí)的能力,為他們的學(xué)習(xí)提供全面、有效的服務(wù)。我們認為自主學(xué)習(xí)并非局限于課堂及其時間范圍,既要承認課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所并要充分發(fā)揮其作用,讓學(xué)生真正、自主地活動起來,同時也要著手開發(fā)課外活動環(huán)境,結(jié)合家庭和社會力量的優(yōu)勢,建立課外學(xué)習(xí)活動場所,開展各種英語課外自主學(xué)習(xí)和活動。通過課外實踐活動,使學(xué)生在彼此交流中不斷總結(jié)和感悟,達到語感的自我培養(yǎng)。

5 培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣

語言是思維的支撐和表達的工具,語言的背后更多的是隱藏的文化風(fēng)俗,思維習(xí)慣。[5]為此在教學(xué)中我們主張教師堅持“盡量使用英語,適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則,以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負遷移。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典,這有利于學(xué)生準確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延。此外通過測試我們也發(fā)現(xiàn),職高生在學(xué)習(xí)英語過程中最大的障礙不是詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu),而是英語的思維習(xí)慣。為此我們特別推薦《新概念英語》為主要課外輔助教材,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時多多關(guān)注英漢思維的差異。

6 關(guān)注中西方文化差異

語言反映一個民族的特征,它不僅包含著該民族的歷史和文化背景,而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。[6]語言與文化互相影響,互相作用,理解語言必須了解文化,理解文化必須了解語言。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習(xí)慣和方式產(chǎn)生的不符合英語表達習(xí)慣的句式或表達法,其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實則錯誤的表達。正是由于漢英思維模式的不同,所以在句子表達時的時序和句序?qū)?yīng)也不同,因此在教學(xué)漢英語句的表達時,就應(yīng)根據(jù)各自的思維模式,盡量擺脫相互間的影響。尤其對于職高生來說,在了解漢英思維模式的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)和運用英語要能不拘泥于漢語句子的結(jié)構(gòu),要按照漢英各自的造句規(guī)律予以安排,從而學(xué)到地道的英文,獲得正確的英語語感。

總之,英語語感是人們對英語語言的直接感知能力,是對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用,是經(jīng)過反復(fù)感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。語感是可以培養(yǎng)的,它來自于語言實踐,又指導(dǎo)語言實踐。要培養(yǎng)學(xué)生的良好語感,就要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫、多譯,養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣。學(xué)生只有在長期的堅持中,才能體味到語言的美,才能形成自己對語言的認識,才會在潛移默化中培養(yǎng)自己的語言能力,才能真正形成對語言的感悟。

參考文獻

[1] 李海林.語言的隱舍意義.語文學(xué)習(xí)[j].上海,1992.

[2] 黃瓊惠.寓語感訓(xùn)練于教學(xué)之中[m].學(xué)苑出版杜,北京,2000.

[3] 羊建紅.淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語語感[j].成才之路,2008.

[4] 陸愛萍.淺談新課標下學(xué)生英語語感的培養(yǎng)[j].中國校外教育(理論),2007.