簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的實(shí)施途徑精選(九篇)

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第1篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的實(shí)施途徑范文

關(guān)鍵詞：體育課;加強(qiáng);素質(zhì)教育

“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，這應(yīng)該成為教育工作的主題?！贝送猓S著新歷史時(shí)期的不斷發(fā)展，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，又對(duì)培養(yǎng)我國(guó)21世紀(jì)高素質(zhì)人才提出了新的、更高的要求。因此，全面實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

素質(zhì)教育是一種新教育思想理念，主要教育目的是提高學(xué)生的全面素質(zhì)水平和社會(huì)適應(yīng)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)高素質(zhì)人才。作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和重要手段。因此，如何切實(shí)加強(qiáng)體育課的素質(zhì)教育，是體育教師當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。那么，如何切實(shí)加強(qiáng)體育課的素質(zhì)教育呢？現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就切實(shí)加強(qiáng)體育課的素質(zhì)教育進(jìn)行簡(jiǎn)述，以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考依據(jù)。

一、著力提高學(xué)生的身體素質(zhì)

一般情況下，身體素質(zhì)指的是人體肌肉活動(dòng)的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映。身體素質(zhì)一般包括力量、速度、耐力等機(jī)體能力。

要想在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，首先就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1.教師開(kāi)展的體育教學(xué)必須面對(duì)全體學(xué)生，照顧到所有學(xué)生的水平，使所有學(xué)生在體育課中都能學(xué)有所獲。

2.在不同的體育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，體育教師必須要做到因材施教，能夠考慮到不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生水平。

3.體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必須要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，靈活應(yīng)用各種體育鍛煉方法，堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的原則，以免學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。

二、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，強(qiáng)化學(xué)生遵守紀(jì)律的思想

要想在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，體育教師就要努力培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性。具體來(lái)說(shuō)，體育教師應(yīng)當(dāng)做到：

1.體育第一節(jié)課要重視課堂常規(guī)的講解，幫助學(xué)生樹(shù)立遵守課堂常規(guī)的意識(shí)。

2.體育教師要重視隊(duì)列操練，強(qiáng)化組織紀(jì)律性。要求學(xué)生能夠做到在統(tǒng)一的口令下，動(dòng)作一致，整齊劃一。長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成高度組織紀(jì)律觀念。

3.在體育課中組織比賽、組織訓(xùn)練時(shí)，體育教師要講清規(guī)則，強(qiáng)化學(xué)生的集體主義意識(shí)。

4.體育教師要利用學(xué)生從眾心理，增強(qiáng)集體的凝聚力。

三、培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)

體育教學(xué)是提高學(xué)生心理素質(zhì)水平的最佳時(shí)機(jī)。在具體的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生的恐慌、害怕等心理進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、分析和處理，想方設(shè)法幫助他們克服不良心理，幫助他們養(yǎng)成良好的情緒、意志品質(zhì)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：

1.適當(dāng)降低訓(xùn)練和練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，逐步增加練習(xí)難度，做好相應(yīng)的保護(hù)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生的心理壓力得到有效緩解。

2.適時(shí)增加練習(xí)難度，使用激勵(lì)性話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折和失敗的毅力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新人才的重要搖籃?！币虼耍獙?shí)施素質(zhì)教育，必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中，體育教師要注重開(kāi)展啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如根據(jù)學(xué)生的體育水平、愛(ài)好、性別等將學(xué)生分為不同的小團(tuán)體，為他們?cè)O(shè)定具體的訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，而且可以提高學(xué)生的組織能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

五、培養(yǎng)學(xué)生的各種品質(zhì)

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷肫焚|(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良的品質(zhì)。

1.在體育教學(xué)中，教師可以用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)提醒學(xué)生的不良行為，這樣不僅可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，也有助于學(xué)生形成良好的課堂行為。

2.教師可以適當(dāng)采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。但是在采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí)，教師要教育學(xué)生享受比賽成功帶來(lái)的喜悅，也要接受暫時(shí)的失敗，正確面對(duì)困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理。

3.體育教師可以充分利用整理體育器材的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。

總之，在體育課中實(shí)施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的需要，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為此，體育教師要想方設(shè)法切實(shí)加強(qiáng)體育課的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的實(shí)施途徑范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；平衡點(diǎn)；應(yīng)試教育

1基本概念簡(jiǎn)述

1．1素質(zhì)教育的概念：

素質(zhì)教育，顧名思義，是以全面提高個(gè)體的基本素質(zhì)為根本目的的教育。它包括對(duì)創(chuàng)造性能力、自學(xué)能力、社會(huì)公德、世界觀、價(jià)值觀、人生觀、勞動(dòng)觀念與能力、終身學(xué)習(xí)能力、審美觀念與能力等各方面能力的培養(yǎng)，在尊重個(gè)人并且結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)對(duì)人綜合素質(zhì)的提升，健全的人格的培養(yǎng)，并且能夠良好適應(yīng)和正確處理所處環(huán)境及問(wèn)題的根本目標(biāo)。

1．2應(yīng)試教育：

應(yīng)試教育，即應(yīng)付考試的教育，是指以片面追求升學(xué)率為最終目標(biāo)而采用機(jī)械化教學(xué)方式實(shí)施的教育模式。應(yīng)試教育只關(guān)注對(duì)受教育智育的培養(yǎng)，忽視德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展。例如根據(jù)一次《北京青年報(bào)》對(duì)北京市中學(xué)生的調(diào)查顯示：中學(xué)生每天的平均學(xué)習(xí)時(shí)間是9．7個(gè)小時(shí)，但是48．8％的中學(xué)生睡眠時(shí)間少于8小時(shí)，大部分學(xué)生都承受著很重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。由此看來(lái)應(yīng)試教育唯學(xué)業(yè)是圖是一種普遍想現(xiàn)象，但也是一種與素質(zhì)教育背道而馳的教育方法與模式。

2素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系

2．1二者的聯(lián)系：

如前所述，素質(zhì)教育是培養(yǎng)受教育者綜合素質(zhì)的教育，是培養(yǎng)德育、智育、體育、美育等綜合方面的能力。而作為只培養(yǎng)受教者智育的應(yīng)試教育，就成為了素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分。所以，素質(zhì)教育包含了應(yīng)試教育，二者是包含與被包含的關(guān)系。

2．2二者的區(qū)別：

2．2．1教育目的不同。

素質(zhì)教育是以提升受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育，其旨在培養(yǎng)受教育者健全的人格、全面適應(yīng)和應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境的能力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。相反，應(yīng)試教育把分?jǐn)?shù)作為中心，作為目標(biāo)，教學(xué)始終圍繞提升分?jǐn)?shù)，提升升學(xué)率開(kāi)展。嚴(yán)重忽視了個(gè)體其他能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

2．2．2教育內(nèi)容不同。

素質(zhì)教育的教育內(nèi)容主要包括對(duì)受教育者思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等方面，它包括的不僅僅是知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還有對(duì)人格和心理健康等方面的教育。而應(yīng)試教育的教育內(nèi)容主要著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)受教育者在進(jìn)入社會(huì)后能夠不被不科學(xué)的現(xiàn)象或者事物蒙蔽，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)環(huán)境的科學(xué)認(rèn)知。

2．3教育方法不同：

素質(zhì)教育的教育方法主要是基于受教育者的興趣、個(gè)性化需求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在了解受教育者的個(gè)體差異之后，因材施教的培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。對(duì)于應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)，其教育方法則是統(tǒng)一的對(duì)受教育者進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育，缺乏針對(duì)性，同時(shí)也是一種讓受教育者被動(dòng)學(xué)習(xí)的教育模式。

2．4教育對(duì)象不同：

素質(zhì)教育的教育對(duì)象是面向全體受教育者的，旨在平等但有差別的實(shí)施針對(duì)性教育，達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提升的目的。而在應(yīng)試教育方面，卻忽視了大部分的受教育者，在我國(guó)，高考和中考，甚至大部分地區(qū)的小升初考試都是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，以一條分?jǐn)?shù)線這樣一條分水嶺這種片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的方式來(lái)隔絕了本應(yīng)平等的受教育者，實(shí)現(xiàn)對(duì)少數(shù)人的教育，對(duì)多數(shù)人的淘汰。

2．5評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同：

素質(zhì)教育實(shí)行的是受教育者的個(gè)性化教育，淡化了應(yīng)試教育中對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，對(duì)升學(xué)率的強(qiáng)調(diào)，旨在提升個(gè)體完善和發(fā)展。例如現(xiàn)在部分地區(qū)的學(xué)校在招生過(guò)程中，對(duì)有藝體特長(zhǎng)、但文化課成績(jī)不是特別優(yōu)秀的考生設(shè)置一些綠色通道；而應(yīng)試教育實(shí)行的“一刀切”教育模式，以分?jǐn)?shù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，難免有失公允。綜上分析，其實(shí)對(duì)于教育與應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)，二者是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者既是對(duì)立的，也是統(tǒng)一的。

3平衡素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的必要性。

3．1促進(jìn)受教育者德智體美勞全面發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)：

如前所述，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是包含與被包含的關(guān)系，所以，對(duì)于應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)這一弊病，在二者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)十分必要。如此，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)少數(shù)人的淘汰和對(duì)全體受教育者的整體教育的有效結(jié)合，讓受教育者實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，以此更能良好的適應(yīng)和應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境。

3．2有利于教學(xué)方式的改革和發(fā)展，以及整個(gè)教學(xué)水平的提升：

目前在我國(guó)，應(yīng)試教育模式仍然大面積存在。雖然部分省份和城市早已施行素質(zhì)教育試點(diǎn)，但是很難擺脫應(yīng)試教育帶來(lái)的根深蒂固的影響。片面追求升學(xué)率，過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和排名，對(duì)于施行素質(zhì)教育起到很大的阻礙作用。然而，平衡素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，能在我國(guó)找到一個(gè)中庸的位置，這對(duì)于我國(guó)整個(gè)教學(xué)方式的改革和發(fā)展，以及整個(gè)教學(xué)水平的提升起到了很大程度的推動(dòng)作用。

4平衡素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的途徑

4．1家庭樹(shù)立對(duì)受教育者科學(xué)的教育觀念：

眾所周知，家庭是我們的第一所學(xué)校。家庭教育方式對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)、排名，甚至現(xiàn)在出現(xiàn)的“學(xué)區(qū)房”這一概念都在極大程度上的表現(xiàn)出來(lái)應(yīng)試教育在我國(guó)社會(huì)環(huán)境中留下的極強(qiáng)的負(fù)面影響，以及造成社會(huì)的一種普遍的畸形心理，不得不承認(rèn)，家長(zhǎng)這種不理性的教育觀念忽視了孩子身心的平衡與健康發(fā)展；另外有些家長(zhǎng)對(duì)孩子基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)采取放任不管的態(tài)度，總覺(jué)得不能像上一輩人那樣逼孩子學(xué)習(xí)，不能視高考為唯一出路，以致于任由孩子自由發(fā)展，但是這又極容易在很大程度上造成孩子在基礎(chǔ)文化知識(shí)上的缺失，以致于長(zhǎng)大進(jìn)入社會(huì)后缺乏對(duì)社會(huì)環(huán)境的正確認(rèn)知。所以家庭科學(xué)的教育觀念對(duì)于受教育者的成長(zhǎng)十分必要，家長(zhǎng)應(yīng)該在督促其學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，基于孩子的興趣和自主有效的選擇，有針對(duì)的實(shí)施引導(dǎo)和教育。

4．2教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材和考試的改革與建設(shè)：

之所以現(xiàn)在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在我國(guó)比重失衡，就是因?yàn)樵谌丝诨A(chǔ)如此龐大的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，教育部門(mén)指定的教育政策大多傾向于精英淘汰式教育。另外，現(xiàn)在大多數(shù)地區(qū)的中考或者高考中，雖然會(huì)將體育等一些科目作為考試內(nèi)容，以此強(qiáng)化對(duì)所謂的“副科”的重視，但仍然存在集中訓(xùn)練后應(yīng)付考試，并且考評(píng)系統(tǒng)不嚴(yán)格，以致學(xué)生考試雖然合格但是根本沒(méi)有以正確的動(dòng)機(jī)去學(xué)習(xí)，更談不上培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力了。所以教育部門(mén)應(yīng)該從根本上加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容和考試要求的改革，在教材中豐富知識(shí)內(nèi)容講解和社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，激發(fā)孩子動(dòng)手積極性，加強(qiáng)孩子合作意識(shí)，一定程度上弱化學(xué)生、家長(zhǎng)、老師對(duì)于文化課分?jǐn)?shù)和排名的重視，在考察筆試成績(jī)基礎(chǔ)上增添日常表現(xiàn)，并且將把“副科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸骺啤保揭酝葘W(xué)習(xí)要求等等，建設(shè)一套不具明顯傾向性的教育政策體系，為下級(jí)教育部門(mén)和各學(xué)校根據(jù)自身情況制定相應(yīng)的教育政策提供依據(jù)和具體指導(dǎo)。

4．3提升教師的綜合能力，根據(jù)個(gè)體差異因材施教：

教師在平衡素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的過(guò)程中起到了關(guān)鍵性的作用。因此，嚴(yán)格對(duì)教師職業(yè)能力素質(zhì)的考核，提升教師自我綜合素質(zhì)與能力，使其能夠在具體的教學(xué)過(guò)程中，能通過(guò)教學(xué)情景設(shè)置，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中的積極性等多種形式能夠?qū)κ芙逃膫€(gè)體差異進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，并以此制定個(gè)性化的教育和引導(dǎo)方案，真正落實(shí)因材施教，同時(shí)重視學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)掌握，實(shí)現(xiàn)對(duì)整體的受教育者的有效教育。

4．4新聞媒介加大對(duì)能力優(yōu)秀青少年的事跡傳播：

由于我國(guó)一千多年科舉制度的影響，應(yīng)試教育對(duì)現(xiàn)有我國(guó)教育觀念的影響根深蒂固。所以應(yīng)該借助新聞媒介的力量，加強(qiáng)對(duì)綜合能力優(yōu)秀者、在個(gè)別領(lǐng)域能力卓越的青少年的事跡宣傳，深化社會(huì)大眾對(duì)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，讓廣大群眾理解在好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展對(duì)于受教育者在適應(yīng)和應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境中的重要作用。

5結(jié)語(yǔ)

第3篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的實(shí)施途徑范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展；思想道德；科學(xué)文化；審美創(chuàng)造；勞動(dòng)技能；身心健康

我國(guó)著名教育家說(shuō)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！睆哪壳皩W(xué)校教育來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育是大家公認(rèn)的良好的教育。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化修養(yǎng)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這一提法非常及時(shí)，各個(gè)教育部門(mén)積極響應(yīng)，得到社會(huì)各界的普遍贊同。

一、關(guān)于素質(zhì)教育

什么是素質(zhì)教育?綜合來(lái)說(shuō)，它就是教育者基于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，利用各種有利條件。通過(guò)多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)全體受教育者積極主動(dòng)地最大限度地開(kāi)發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性充分而自由發(fā)展的教育。

從素質(zhì)教育的目的來(lái)說(shuō)。是為了促進(jìn)人協(xié)調(diào)全面發(fā)展。穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，主動(dòng)終身發(fā)展。原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清在答記者問(wèn)時(shí)，明確闡述了實(shí)施素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：要培養(yǎng)品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他特別強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育內(nèi)涵的三個(gè)方面：第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；第二素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；第三素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。

二、現(xiàn)實(shí)對(duì)素質(zhì)教育的呼吁

現(xiàn)實(shí)是“素質(zhì)教育喊得兇，應(yīng)試教育抓得嚴(yán)”。真正全面實(shí)施素質(zhì)教育，可謂是千頭萬(wàn)緒。會(huì)引起驚濤駭浪，但這不能阻止時(shí)代對(duì)此提出的要求，雖說(shuō)提出素質(zhì)教育已經(jīng)20多年。但成效甚微?！板X(qián)學(xué)森之問(wèn)”帶給我們的思考太多了，總理在一次講話中說(shuō)：“當(dāng)前。我國(guó)教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期?！薄皯?yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。”

今日要適應(yīng)信息化社會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際環(huán)境下勝出，在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

因此，許多仁人志士呼吁教育行政主管部門(mén)應(yīng)加大實(shí)施素質(zhì)教育的力度，這是關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)、前途的大事。筆者認(rèn)為迫切需要做好以下幾個(gè)方面：

1.　協(xié)調(diào)媒體等社會(huì)部門(mén)優(yōu)化育人環(huán)境。

2.　成立專(zhuān)門(mén)研究、實(shí)施、督促、評(píng)價(jià)考核的機(jī)構(gòu)。

3.　依學(xué)校情況，各學(xué)段提出具體要求并給予具體的指導(dǎo)。

4.　落實(shí)德育與教學(xué)滲透的具體內(nèi)容。

5.　編寫(xiě)實(shí)用的有針對(duì)性的教材。

6.　加大教師培訓(xùn)力度、獎(jiǎng)勵(lì)力度，從根本上落實(shí)教師的待遇問(wèn)題，提高教師的積極性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

7.　從學(xué)校到班級(jí)都有具體的實(shí)施措施和方法。

8.　創(chuàng)造素質(zhì)教育條件，完善設(shè)施設(shè)備，提供勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育等場(chǎng)所。

9.　注重形成素質(zhì)教育的特色和品牌。

三、學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的策略

學(xué)校是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，筆者在基礎(chǔ)教育工作近20年，提供以下策略?xún)H供參考：

1.　課程施行。課程體系要靈活多樣地開(kāi)發(fā)和全面施行，特別是思想、心理、身體等方面的素質(zhì)教材嚴(yán)重缺乏。

2.　環(huán)境改善。努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，盡量去創(chuàng)設(shè)社會(huì)支持、家長(zhǎng)配合、學(xué)生接受、老師樂(lè)教的條件和氛圍。

3.　觀念轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育應(yīng)著眼于學(xué)生未來(lái)，著眼于民族發(fā)展，著眼于國(guó)家強(qiáng)盛。爭(zhēng)取促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，培育出民族林立的英才棟梁，為國(guó)家持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。第二，還要有全面兼顧的理念。不怠慢任何―個(gè)學(xué)生，任何―個(gè)年級(jí)，除了注重“兩頭”的起始年級(jí)，中間有“動(dòng)蕩性”的年級(jí)應(yīng)更加關(guān)注。

4.　考試改革。這項(xiàng)至關(guān)重要，直接影響到敢不敢、愿不愿、能不能全面推行素質(zhì)教育的問(wèn)題?？荚囘h(yuǎn)比其他方式公正，也能有效遏制腐敗等不良作風(fēng)，但考試不等于應(yīng)試。目前，考試依然是有效檢測(cè)素質(zhì)教育成效的必要手段。這就給考試內(nèi)容、形式等提出極大的挑戰(zhàn)?？荚噧?nèi)容要深化、細(xì)化、全面化，考試形式應(yīng)靈活多樣，能達(dá)到高效檢測(cè)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況。操作性強(qiáng)。可以在各省成立考核小組，全省流動(dòng)監(jiān)考，學(xué)校也可以成立自測(cè)小組。

考試形式根據(jù)考試內(nèi)容來(lái)確立。1.按德、智、體、美、勞分板塊，設(shè)置電腦題庫(kù)，這樣可以隨機(jī)選題進(jìn)行測(cè)試。也可把相關(guān)內(nèi)容納入中考、高考范疇。例如，廣東省中考就要考體育，分值占50分或60分，這一改革得到了家長(zhǎng)、學(xué)校的廣泛支持。2.操作、運(yùn)用型內(nèi)容，宜現(xiàn)場(chǎng)操作進(jìn)行。例如，深圳中考就有物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試。3.實(shí)物制作類(lèi)，也應(yīng)在限定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)完成。4.口頭表達(dá)類(lèi)，現(xiàn)場(chǎng)錄音后，多人一起打分，此類(lèi)主觀性強(qiáng)的內(nèi)容，盡量做到公正，減少誤差。5.評(píng)價(jià)多樣。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，以素質(zhì)教育的成效為主。而不是以升學(xué)率為主。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。6.招生自主多樣。義務(wù)教育嚴(yán)格按照區(qū)域劃片招生，均衡教育環(huán)境、師資力量，最好能普及高中教育。高等教育實(shí)施素質(zhì)考核和專(zhuān)業(yè)考核來(lái)錄用人才。7.德育與教學(xué)滲透。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，其中，德育為首。只有在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。8.跟蹤關(guān)注發(fā)展。主動(dòng)跟蹤畢業(yè)后典型的學(xué)生，關(guān)注其素質(zhì)發(fā)展情況，以他們作為參照物，隨時(shí)調(diào)整在校時(shí)的素質(zhì)教育情況。

四、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的策略

雖然素質(zhì)教育要求能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但其實(shí)施內(nèi)容和步驟要有針對(duì)性，宜簡(jiǎn)化不宜繁雜，宜操作不宜空談，宜靈活不宜僵化，宜自主不宜逼迫，宜落實(shí)不宜作秀，宜嚴(yán)格不宜含糊，宜開(kāi)放不宜保守，宜合作不宜獨(dú)干，宜平等不宜壓制，宜個(gè)性不宜片面，宜尊重不宜放任。

林崇德教授說(shuō)：“社會(huì)越發(fā)展，越需要適應(yīng)于多變環(huán)境的多元素質(zhì)的人才?！倍说乃刭|(zhì)有先天和后天之分，是經(jīng)過(guò)教育、訓(xùn)練、熏陶形成的比較穩(wěn)定的個(gè)性品質(zhì)。因此，一所學(xué)校要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

首先，應(yīng)該提升教育實(shí)施者――教師的整體素質(zhì)，這是直接影響素質(zhì)教育效果的重要因素。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求和學(xué)生自身的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為至少要做好下面七點(diǎn)：(1)注重學(xué)習(xí)理論，敢于探究實(shí)踐，及

時(shí)反思總結(jié)，要在專(zhuān)業(yè)上不斷成長(zhǎng)。(2)教師角色向?qū)W習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型、服務(wù)型轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者、參與者。(3)善于運(yùn)用多種載體，巧借身邊的有力資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。(4)多增長(zhǎng)才藝，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。(5)在這個(gè)功利、浮躁的社會(huì)環(huán)境下能充分發(fā)揮為人師表的楷模作用，把總書(shū)記的話“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”作為自己工作的座右銘。(6)充分把握學(xué)生年齡特征，在教育教學(xué)上做到因材施教。(7)上好一些特色課，如勞動(dòng)課、藝術(shù)鑒賞課、制作創(chuàng)作課、專(zhuān)題研究課。

其次，理念上要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程。中國(guó)的學(xué)生與發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生比較，最大的差異就在于缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。依據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我們要從思想道德、科學(xué)文化、審美創(chuàng)造、勞動(dòng)技能、身心健康五個(gè)方面采取具體的相應(yīng)的策略和措施。

五、促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)發(fā)展的策略

《荀子?強(qiáng)國(guó)篇》中提出，國(guó)威之一就是道德之威?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德是至關(guān)重要的。品德教育為一切教育之本，是教育內(nèi)容的生命所在。是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。品德教育主要從兩方面來(lái)抓：

(1)樹(shù)立學(xué)生道德信念

道德主要包括四個(gè)方面：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。

首先，我們要讓學(xué)生樹(shù)立做―個(gè)有理想、有修養(yǎng)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人的意識(shí)。繼承傳統(tǒng)的美德。如：儒家的君子人格、剛健有為、追求群體和諧；道家的人格獨(dú)立；墨家的節(jié)儉、人格平等；法家的遵法守紀(jì)、公平競(jìng)爭(zhēng)等?？梢酝ㄟ^(guò)主題班會(huì)、座談、講座、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生明確是非。來(lái)促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。有了自我的道德意識(shí)，才有可能進(jìn)行自我教育。

在培養(yǎng)學(xué)生道德情感方面，學(xué)校教育應(yīng)以社會(huì)性的內(nèi)容為主。如：利用國(guó)旗下講話來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；帶學(xué)生下鄉(xiāng)去參加生產(chǎn)勞動(dòng)或進(jìn)工廠打短工來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感；舉行文體比賽活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的集體主義情感；在思想政治課上注重培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感、正義感、責(zé)任感等。

(2)培養(yǎng)道德習(xí)慣，即養(yǎng)成教育

道德意志的培養(yǎng)和道德行為的規(guī)范，主要靠養(yǎng)成教育。

道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定的道德目標(biāo)、任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)一定道德動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，是調(diào)節(jié)道德行為的內(nèi)部力量，是人的主觀能動(dòng)性在品德上的表現(xiàn)。如果一個(gè)人具備了意志的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力，就能保證人有毅力地做到言行一致。

威廉?詹姆斯說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)，實(shí)踐和訓(xùn)練是養(yǎng)成教育的主要手段。從筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，軍事訓(xùn)練對(duì)規(guī)范學(xué)生行為、嚴(yán)明學(xué)生紀(jì)律、練就學(xué)生鋼鐵意志等方面效果比較理想。諸如其他參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等形式，依據(jù)不同的主題組織這些活動(dòng)，都在一定程度上取得好的效果。

專(zhuān)家研究表明，一種習(xí)慣的形成需要重復(fù)20次以上，這說(shuō)明反復(fù)訓(xùn)練對(duì)行為規(guī)范執(zhí)行的效果有及時(shí)的強(qiáng)化和鞏固作用。有一位博士提出，鞏固學(xué)生好的習(xí)慣用加法，修正學(xué)生壞的習(xí)慣用減法。實(shí)踐表明，這方法很有效果，筆者在2006年專(zhuān)門(mén)上了一堂“好習(xí)慣終生受用”的主題班會(huì)課，要求學(xué)生一個(gè)月增加一種好習(xí)慣，減掉一種壞習(xí)慣。一個(gè)月后，采取觀察、調(diào)查、小組評(píng)議等反饋手段考核學(xué)生的習(xí)慣。達(dá)到預(yù)期效果的學(xué)生有80％以上。

我校實(shí)施的學(xué)生素質(zhì)教育“八個(gè)一”制度，即：一身正氣，一顆愛(ài)心，一份各科優(yōu)良的成績(jī)單，一副強(qiáng)健的體魄，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一口流利的英語(yǔ)，一手漂亮的鋼筆字，一項(xiàng)文體科技或勞動(dòng)特長(zhǎng)。在品德方面的素質(zhì)具體落實(shí)于兩點(diǎn)“一身正氣，一顆愛(ài)心”，-多年實(shí)踐表明，“八個(gè)一”考核全面有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

初中生品德發(fā)展的特點(diǎn)是動(dòng)蕩的、易變的、不成熟的。具體表現(xiàn)為：道德動(dòng)機(jī)逐漸理想化、信念化，但又有敏感性、易變性；道德觀念的原則性、概括性不斷增強(qiáng)，但還帶有一點(diǎn)具體經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)；道德情感豐富、強(qiáng)烈，但易沖動(dòng)；道德意志雖形成，但很脆弱：道德行為有了一定的目的性，但愿望與，行動(dòng)總有一些距離。因此，在這人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成的階段，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，讓他們作出正確的抉擇。

教育家葉圣陶認(rèn)為，教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?？梢?jiàn)，促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)的形成是慢的藝術(shù)，不能一蹴而成，不能急功近利。

德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為，教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。少年的自制力還很薄弱，易動(dòng)搖，老師的提醒、督促、鼓勵(lì)顯得非常重要。組織學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行集體討論，相互進(jìn)行監(jiān)督。也能起到促進(jìn)部分學(xué)生品德形成的作用。所以，思想道德方面的素質(zhì)發(fā)展要從日常行為抓起，以活動(dòng)的形式來(lái)呈現(xiàn)，讓其滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。

總之，正確認(rèn)識(shí)品德形成過(guò)程的特點(diǎn)，正確把握學(xué)生年齡特征，是深入學(xué)生心理、作用于學(xué)生意識(shí)的基礎(chǔ)，在品德教育方面起關(guān)鍵作用，能把素質(zhì)教育真正落在實(shí)處。

上面具體談了思想道德方面素質(zhì)實(shí)施的內(nèi)容與策略，其他四方面略作闡述，在此就不贅述。

六、科學(xué)文化、審美創(chuàng)造、勞動(dòng)技能、身心健康四個(gè)方面的策略和措施

1.　科學(xué)文化方面

英國(guó)達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“科學(xué)就是整理事實(shí)。以便從中得出普遍的規(guī)律或者結(jié)論。”

我們除了讓學(xué)生掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的規(guī)律或者結(jié)論，還要注意讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教。”“教育是什么?簡(jiǎn)單地說(shuō)，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”因此，要讓學(xué)生擁有理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，讓他們學(xué)會(huì)自學(xué)，提高綜合運(yùn)用能力。

在思維訓(xùn)練方面注意思維的概括性、敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、深刻性。應(yīng)試教育往往扼殺學(xué)生的想象，泯滅他們的靈性。我們要反思，要趕快糾正，真正在學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。特別是在思維的創(chuàng)造性方面，應(yīng)成為我國(guó)教師研究的重點(diǎn)課題。

德國(guó)教育家第斯多惠指出：“一個(gè)壞的教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！痹凇段鞣劫Y產(chǎn)階級(jí)教育論著》中有這樣一句話：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一起來(lái)建造大廈，教他建筑。”(選自《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著》，人民教育出版社，1964年版，第357頁(yè))這話帶給我們的啟示是：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。我們的角色要注意轉(zhuǎn)換，理念要更新，這在提高學(xué)生素質(zhì)方面起著決定作用。

有這樣一個(gè)故事：呂洞賓給人金子?？墒侨思也灰?，卻要他的點(diǎn)石成金的手指頭?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生智能。關(guān)鍵是要讓他們掌握“點(diǎn)金術(shù)”。有時(shí)也可借用榜樣的力量，如校友的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法及成就等來(lái)觸動(dòng)學(xué)生。或

借助同學(xué)的“點(diǎn)金術(shù)”。

有效的教學(xué)法千千萬(wàn)，但要著眼現(xiàn)實(shí)，心中永遠(yuǎn)要有學(xué)生，正如贊科夫語(yǔ)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！?/p>

2.　審美創(chuàng)造方面

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。因此，許多學(xué)校紛紛成立興趣小組，分類(lèi)分層推進(jìn)審美教育。我校還以文化節(jié)的形式，讓學(xué)生參與創(chuàng)作，感受各種藝術(shù)氛圍。如：服裝設(shè)計(jì)、水果拼盤(pán)、小制作、班級(jí)合唱、歌手、演講、書(shū)法等比賽活動(dòng)。

3.　勞動(dòng)技能方面

“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)，而迫使它燃成大火的辦法只有一個(gè)，就是勞動(dòng)，再勞動(dòng)?！备郀柣脑挘鷦?dòng)闡述了勞動(dòng)技能在人激發(fā)智慧中的重要作用。

我校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很豐富，如“下鄉(xiāng)進(jìn)廠”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓城里的孩子從事生產(chǎn)勞動(dòng)，讓鄉(xiāng)下的孩子進(jìn)工廠工作，學(xué)生受益匪淺；“小鐵人”自行車(chē)中國(guó)行，不但很好地鍛煉了學(xué)生的身體，特別有效地錘煉了學(xué)生的意志，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

4.　身心健康方面

臺(tái)灣高震說(shuō)：“學(xué)生的生，有三層含義，一是學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，二是學(xué)習(xí)生存的技能，三是學(xué)習(xí)生命的意義?！爆F(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，心理素質(zhì)決定著各種素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量水平，甚至決定著學(xué)生最終能否成才。實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，必然突出心理素質(zhì)教育。以便把素質(zhì)教育提高到一個(gè)新的層次。當(dāng)今學(xué)生大都為獨(dú)生子女，我們要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是任重道遠(yuǎn)的。第一要義就是要讓學(xué)生明白自己生命的意義，這樣他們才能熱愛(ài)自己的生命及他人的生命。才能熱愛(ài)生活。

健康心理的培養(yǎng)宜多渠道多方式地進(jìn)行。如推行導(dǎo)師制，成立心理咨詢(xún)室，進(jìn)行心理網(wǎng)站互動(dòng)。專(zhuān)題演講，開(kāi)展主題班會(huì)等。我校對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”“潛能學(xué)生”較有針對(duì)性地推行導(dǎo)師制，由學(xué)生選擇自己的導(dǎo)師，定期進(jìn)行活動(dòng)，有時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)安排。

身體素質(zhì)方面，廣東的改革步伐比較大。體育納入中考，可以說(shuō)是一大進(jìn)步?，F(xiàn)在城市里的孩子，活動(dòng)范圍小。親近大自然的機(jī)會(huì)少，呆在家里的時(shí)間多，泡在網(wǎng)上的時(shí)間長(zhǎng)，體育鍛煉顯得尤其重要。讓青少年加強(qiáng)體育鍛煉，值得全社會(huì)關(guān)注。當(dāng)然，除了上好體育課，大多數(shù)學(xué)校特別重視體育競(jìng)技比賽，如能以班級(jí)總分來(lái)評(píng)比，學(xué)生鍛煉面更大更廣。我校結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)還搞一些趣味體育活動(dòng)，特別受學(xué)生青睞。我校教師起模范帶頭作用，經(jīng)常跳健美操、打太極拳、打球等，讓校園充滿(mǎn)活力，營(yíng)造了良好的鍛煉氛圍。

七、關(guān)于素質(zhì)教育考核的形式

1.　利用豐富多彩的活動(dòng)來(lái)展示學(xué)生素質(zhì)，以比賽的形式來(lái)考核學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?；顒?dòng)是載體、平臺(tái)，并不等同于素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育離不開(kāi)活動(dòng)的開(kāi)展，如科技文化藝術(shù)節(jié)、社會(huì)綜合實(shí)踐、冬令營(yíng)夏令營(yíng)、社團(tuán)活動(dòng)等。

2.　健全考核制度。

(1)定期考核。如，我校學(xué)生素質(zhì)考核制度“八個(gè)一”：一身正氣，一顆愛(ài)心，一份各科優(yōu)良成績(jī)單，一副強(qiáng)健的體魄，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一口流利的英語(yǔ)，一手漂亮的鋼筆字，一項(xiàng)文體科技或勞動(dòng)特長(zhǎng)。“一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話”，“一口流利的英語(yǔ)”，“一手漂亮的鋼筆字”在期中、期末各考一次，以等級(jí)形式評(píng)定。(2)場(chǎng)景考核。一位特級(jí)教師提出的“十學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。如“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”的考核宜于創(chuàng)設(shè)一定情境來(lái)觀察判斷。(3)評(píng)比法。(4)實(shí)地考察。

3.　值日監(jiān)督制。班級(jí)值周、老師值日、學(xué)生干部值日等形式，能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。我校的住宿生管理就是采取德育量化評(píng)分的形式進(jìn)行的。

4.　集體評(píng)議制。學(xué)生分小組相互評(píng)議本組成員的素質(zhì)發(fā)展情況，并做好記錄，利于學(xué)生有針對(duì)性地追求進(jìn)步。

第4篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的實(shí)施途徑范文

關(guān)鍵詞：器樂(lè)教學(xué)　心理素質(zhì)　提升

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)的重要組成部分，提升學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育有著重要的意義。

筆者自2005年起在音樂(lè)課堂引進(jìn)電子琴實(shí)施課堂器樂(lè)教學(xué)，對(duì)器樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)水平進(jìn)行了有益的探究，取得了積極的成效。

一、心理素質(zhì)簡(jiǎn)述及學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

1、心理素質(zhì)簡(jiǎn)述

人的素質(zhì)大致劃分為生理、心理、社會(huì)三方面。心理素質(zhì)1是素質(zhì)的核心、是人全面素質(zhì)中的重要組成部分，任何素質(zhì)的形成必須建立在心理素質(zhì)的基礎(chǔ)之上。

心理素質(zhì)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：非智力因素、智力與能力因素、心理現(xiàn)狀因素和社會(huì)適應(yīng)因素（表1）。

2、初中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及分析

初中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有厭學(xué)、畏難、缺乏自信與毅力、自我認(rèn)識(shí)不足、團(tuán)隊(duì)合作能力差等。初中生的心理特征具有不穩(wěn)定性，學(xué)生的好奇心理及學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時(shí)間短，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。隨著學(xué)習(xí)難度的增加與新鮮感的減退，逐漸產(chǎn)生畏難與放棄等消極心理。加上初中生心智發(fā)育尚不成熟，自我認(rèn)識(shí)不足，缺乏自信與毅力。表現(xiàn)為自卑、孤僻、羞愧等不健康心理。又由于多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們常以自我為中心，缺乏自律與團(tuán)體意識(shí)，個(gè)性心理突出。

二、巧借器樂(lè)，提升心理素質(zhì)

為了克服學(xué)生的不良心理，筆者在教學(xué)中巧借器樂(lè)，達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。器樂(lè)教學(xué)是提升學(xué)生心理素質(zhì)的極佳途徑。器樂(lè)學(xué)習(xí)是“積水成淵、水滴石穿”的過(guò)程，能錘煉意志（非智力因素）。器樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)手指訓(xùn)練，有助于思維開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)操作能力與創(chuàng)造力（智力與能力因素）。器樂(lè)教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展多種形式的表演活動(dòng)，能建立自信、認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)成功（心理現(xiàn)狀因素）。器樂(lè)教學(xué)中通過(guò)合奏訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)及合作能力（社會(huì)適應(yīng)因素）。

1、樹(shù)立典范，激發(fā)興趣

法國(guó)哲學(xué)家盧梭說(shuō)：“對(duì)處于初中青春期階段的學(xué)生，問(wèn)題不在于學(xué)各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣。”2

學(xué)生在初次接觸某種樂(lè)器時(shí)都充滿(mǎn)了好奇心，當(dāng)他們坐在電子琴前就產(chǎn)生了新鮮感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈而迫切的學(xué)習(xí)欲望，情緒興奮激動(dòng)。筆者立即抓住這一心理傾向，有意識(shí)地組織學(xué)生欣賞名家演奏，或教師親自范奏，把學(xué)生引入藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)略電子琴的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)器本身及電子琴作品的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“如果我會(huì)彈該多好”的遐想，誘發(fā)“想學(xué)”的欲望。還特別欣賞殘疾青少年表演的電子琴獨(dú)奏錄像，學(xué)生們感到十分震撼，感慨萬(wàn)分。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，筆者特別邀請(qǐng)了班里有電子琴?gòu)椬嗷A(chǔ)且水平較高的學(xué)生當(dāng)眾演奏，彈唱大家喜歡的流行歌曲如《真心英雄》、《我和你》等。這使初學(xué)的學(xué)生羨慕不已，個(gè)個(gè)情緒高漲，同時(shí)也認(rèn)為學(xué)習(xí)彈奏電子琴也不是很難，只要自己努力，同樣也會(huì)演奏的，就此建立了信心。典范的作用，讓學(xué)生在電子琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)了興趣、點(diǎn)燃了動(dòng)機(jī)。

2、錘煉意志，水滴石穿

學(xué)習(xí)需要興趣的點(diǎn)燃，更需要有良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志與堅(jiān)定信念的最佳方法。器樂(lè)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，而是“積水成淵、水滴石穿”的過(guò)程，教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成每天練習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣需要意志的支配，一些學(xué)生的意志較薄弱，隨著樂(lè)曲難度的增加與新鮮感的減退，逐漸產(chǎn)生厭倦、畏難、放棄等消極心理。教師就要及時(shí)采取有效措施。如加強(qiáng)基本節(jié)奏訓(xùn)練、規(guī)范指法與手型、先分后合、由慢到快、難點(diǎn)突破，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，堅(jiān)持到底。學(xué)生通過(guò)持之以恒的有效練習(xí)，克服了技術(shù)困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸磨練出頑強(qiáng)的意志與“不達(dá)目標(biāo)決不放棄”的信念。學(xué)生的非智力因素水平得到有效的提升。

3、啟動(dòng)思維，培養(yǎng)能力

《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”這一基本理念。美國(guó)音樂(lè)教育家詹姆士·L·穆塞爾提出“只要有可能，我們就應(yīng)當(dāng)在器樂(lè)領(lǐng)域里采取創(chuàng)造性教學(xué)的計(jì)劃程序。”創(chuàng)造需要想象，“創(chuàng)造性的想象是在再現(xiàn)性想象的基礎(chǔ)上，對(duì)已儲(chǔ)存的感知材料進(jìn)行重新整合，使其突現(xiàn)的心理活動(dòng)?！?

如學(xué)習(xí)彈奏《月亮河》后，為了表現(xiàn)出樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒意境、情感風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象、啟動(dòng)音樂(lè)思維，要求學(xué)生運(yùn)用電子琴豐富的音色庫(kù)，自主決定運(yùn)用樂(lè)器音色，創(chuàng)編與樂(lè)曲意境相配的場(chǎng)景音效。學(xué)生分組進(jìn)行討論，決定怎樣表現(xiàn)音樂(lè)。有的小組為音樂(lè)加上前奏與間奏；有的小組為表現(xiàn)樂(lè)曲意境添加微風(fēng)、蛙聲、蟬鳴聲及流水聲；有的小組添加一點(diǎn)打擊樂(lè)節(jié)奏，為樂(lè)曲增添了歡樂(lè)的氣氛，表現(xiàn)出勞動(dòng)人們愉快的生活情景；有的小組通過(guò)豐富的節(jié)奏數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)自動(dòng)伴奏完成作品的演繹。 轉(zhuǎn)貼于

學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的二度、三度創(chuàng)編以及對(duì)各音樂(lè)要素進(jìn)行重新整合，豐富了樂(lè)曲的音樂(lè)形象或創(chuàng)造出新的音樂(lè)風(fēng)格，直接而充分地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)能力的發(fā)展。

電子琴的彈奏其實(shí)是多種器官的協(xié)調(diào)運(yùn)作與相互作用的過(guò)程。眼（識(shí)譜）—腦（分析與指揮）—雙手（演奏）—耳（聆聽(tīng)）—腦（辨別與感受）。所謂“十指連心”，即大腦指揮手指運(yùn)動(dòng)，手指運(yùn)動(dòng)反過(guò)來(lái)刺激大腦中樞。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)和手指訓(xùn)練，其思維、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力等智力與能力因素水平得到有效的提升。

4、搭建平臺(tái)，體驗(yàn)成功

在課堂內(nèi)外搭建多種形式的表演平臺(tái)。如課堂內(nèi)的“樂(lè)器自由表演”，由學(xué)生自選樂(lè)器、自選曲目、自由組合，演奏形式不限，可獨(dú)奏、齊奏、二重奏、自彈自唱、伴奏演唱、創(chuàng)作表演等。又如“班級(jí)器樂(lè)比賽”，充分利用學(xué)生的求勝心理。對(duì)優(yōu)勝的班級(jí)，榮譽(yù)感可讓學(xué)生自信倍增，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對(duì)落后的班級(jí)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力不氣餒。再如舉辦“節(jié)日音樂(lè)會(huì)”“小小演奏家”比賽、積極參與市區(qū)各級(jí)的器樂(lè)比賽活動(dòng)等。

學(xué)生抓住了這些演奏的機(jī)會(huì)，在積極參與中增強(qiáng)了自信、體驗(yàn)了成功，同時(shí)也鍛煉了心理素質(zhì)，積累了多次上舞臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，從“我不敢”變?yōu)椤白屛覐棥?；從害怕、緊張到自信、從容充滿(mǎn)信心地演奏，消除了自卑、孤僻、羞愧等不健康心理，逐步形成勇于展示自我的良好心態(tài)。

通過(guò)開(kāi)展多種形式的表演活動(dòng)，學(xué)生的電子琴演奏水平和心理素質(zhì)水平得到了同步提升。

5、重視合奏，學(xué)會(huì)合作

電子琴教學(xué)中，通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)合奏，是有一定難度的。合奏訓(xùn)練必需具有共同的紀(jì)律約束和共同的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生要有具體的分工與協(xié)作，需要每個(gè)學(xué)生步調(diào)一致、默契配合，懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使演奏達(dá)到最佳的效果。

如在學(xué)習(xí)合奏訓(xùn)練《故鄉(xiāng)的親人》時(shí)，學(xué)生分成兩個(gè)聲部演奏，每個(gè)人都要明確自己彈哪一部分旋律，做到節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂(lè)要素的和諧統(tǒng)一。在彈奏中哪個(gè)樂(lè)段要換音色或換伴奏音型，都要分工明確，做到每個(gè)人都要心中有數(shù)。合奏就是要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力協(xié)作才能完成。在訓(xùn)練中要克服學(xué)生以自我為中心的個(gè)性心理，增強(qiáng)自控能力，學(xué)會(huì)自律與責(zé)任感。

國(guó)際21世紀(jì)教育教學(xué)委員會(huì)曾在一項(xiàng)報(bào)告中指出：“學(xué)會(huì)共處，是新世紀(jì)教育的四大支柱之一”。此處的“共處”，即指人的“合作能力”，它是21世紀(jì)人類(lèi)生存和發(fā)展的必備因素。在高度合作與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，只有善于與人合作，才能贏得更多成功的機(jī)會(huì)。

音樂(lè)教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)技能與表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)會(huì)與他人溝通交流合作，自覺(jué)地?cái)[正個(gè)人與集體的位置，加強(qiáng)具有合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)一致的集體觀念。一句話，加強(qiáng)學(xué)生合作與責(zé)任感，提升社會(huì)適應(yīng)因素水平，是合奏訓(xùn)練教學(xué)中最有意義的目標(biāo)之一。

6、激勵(lì)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自我

激勵(lì)評(píng)價(jià)能使學(xué)生獲取自信。心理學(xué)家研究表明：每一個(gè)人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要。如果一個(gè)人感到自己是被別人賞識(shí)的，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生愉悅的、自我肯定的感覺(jué)。器樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)各種激勵(lì)評(píng)價(jià)以樹(shù)立學(xué)生的自信心，達(dá)到維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的目的?！斑\(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)激勵(lì)評(píng)價(jià)；通過(guò)學(xué)生的行為激勵(lì)評(píng)價(jià)；對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的激勵(lì)評(píng)價(jià)；感情激勵(lì)評(píng)價(jià)；榮譽(yù)和物質(zhì)激勵(lì)評(píng)價(jià)；競(jìng)賽性激勵(lì)評(píng)價(jià)。這幾種評(píng)價(jià)非常適合我們的課堂教學(xué)?！?

經(jīng)過(guò)探究實(shí)踐，筆者深深地感悟到，實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生具有優(yōu)秀的思維品格，成為社會(huì)有用之才，就必須讓學(xué)生擁有健康的心理與良好的心理素質(zhì)。

無(wú)論是器樂(lè)教學(xué)還是其他領(lǐng)域的音樂(lè)教學(xué)，或其他學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，都應(yīng)把探究提升學(xué)生心理素質(zhì)水平放在重要位置。若學(xué)生心理素質(zhì)水平提升了，心智得到了健康的發(fā)展，學(xué)生才會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)探究。其興趣、自信、創(chuàng)造力、合作能力、社會(huì)適應(yīng)能力等，就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

總之，通過(guò)器樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，提升心理素質(zhì)水平，是個(gè)永遠(yuǎn)需要探究實(shí)踐的重要課題。我們一定要持之以恒，堅(jiān)持下去。

注釋?zhuān)?/p>

1心理素質(zhì)是以人的自我意識(shí)發(fā)展為核心，由積極的與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀所導(dǎo)向的，包括認(rèn)知能力、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜整體。

2盧梭《愛(ài)彌兒》.商務(wù)印書(shū)館，1978年版，第223頁(yè)。

3趙宋光《音樂(lè)教育心理學(xué)概論》，第263頁(yè)。

4朱則平《新課程音樂(lè)學(xué)科學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)》。

參考文獻(xiàn)

1、《全國(guó)“十一五”規(guī)劃課題〈器樂(lè)〉中期總結(jié)會(huì)議文集》.中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，器樂(lè)學(xué)術(shù)委員會(huì)，2008-9-22。

2、《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社。

3、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社，2002年版。

4、趙宋光 主編《音樂(lè)教育心理學(xué)概論》.上海音樂(lè)出版社，2009.1。

5、曹理《普通音樂(lè)教學(xué)概論》。

第5篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的實(shí)施途徑范文

    關(guān)鍵詞:器樂(lè)教學(xué) 心理素質(zhì) 提升

    《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出:堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)的重要組成部分,提升學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育有著重要的意義。

    筆者自2005年起在音樂(lè)課堂引進(jìn)電子琴實(shí)施課堂器樂(lè)教學(xué),對(duì)器樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)水平進(jìn)行了有益的探究,取得了積極的成效。

    一、心理素質(zhì)簡(jiǎn)述及學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

    1、心理素質(zhì)簡(jiǎn)述

    人的素質(zhì)大致劃分為生理、心理、社會(huì)三方面。心理素質(zhì)1是素質(zhì)的核心、是人全面素質(zhì)中的重要組成部分,任何素質(zhì)的形成必須建立在心理素質(zhì)的基礎(chǔ)之上。

    心理素質(zhì)包括四個(gè)方面的內(nèi)容:非智力因素、智力與能力因素、心理現(xiàn)狀因素和社會(huì)適應(yīng)因素(表1)。

    2、初中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及分析

    初中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有厭學(xué)、畏難、缺乏自信與毅力、自我認(rèn)識(shí)不足、團(tuán)隊(duì)合作能力差等。初中生的心理特征具有不穩(wěn)定性,學(xué)生的好奇心理及學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時(shí)間短,容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。隨著學(xué)習(xí)難度的增加與新鮮感的減退,逐漸產(chǎn)生畏難與放棄等消極心理。加上初中生心智發(fā)育尚不成熟,自我認(rèn)識(shí)不足,缺乏自信與毅力。表現(xiàn)為自卑、孤僻、羞愧等不健康心理。又由于多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,他們常以自我為中心,缺乏自律與團(tuán)體意識(shí),個(gè)性心理突出。

    二、巧借器樂(lè),提升心理素質(zhì)

    為了克服學(xué)生的不良心理,筆者在教學(xué)中巧借器樂(lè),達(dá)到提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。器樂(lè)教學(xué)是提升學(xué)生心理素質(zhì)的極佳途徑。器樂(lè)學(xué)習(xí)是“積水成淵、水滴石穿”的過(guò)程,能錘煉意志(非智力因素)。器樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)手指訓(xùn)練,有助于思維開(kāi)發(fā),培養(yǎng)操作能力與創(chuàng)造力(智力與能力因素)。器樂(lè)教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展多種形式的表演活動(dòng),能建立自信、認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)成功(心理現(xiàn)狀因素)。器樂(lè)教學(xué)中通過(guò)合奏訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)及合作能力(社會(huì)適應(yīng)因素)。

    1、樹(shù)立典范,激發(fā)興趣

    法國(guó)哲學(xué)家盧梭說(shuō):“對(duì)處于初中青春期階段的學(xué)生,問(wèn)題不在于學(xué)各種學(xué)問(wèn),而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣?！? 

    學(xué)生在初次接觸某種樂(lè)器時(shí)都充滿(mǎn)了好奇心,當(dāng)他們坐在電子琴前就產(chǎn)生了新鮮感,表現(xiàn)出強(qiáng)烈而迫切的學(xué)習(xí)欲望,情緒興奮激動(dòng)。筆者立即抓住這一心理傾向,有意識(shí)地組織學(xué)生欣賞名家演奏,或教師親自范奏,把學(xué)生引入藝術(shù)的殿堂,領(lǐng)略電子琴的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)器本身及電子琴作品的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生“如果我會(huì)彈該多好”的遐想,誘發(fā)“想學(xué)”的欲望。還特別欣賞殘疾青少年表演的電子琴獨(dú)奏錄像,學(xué)生們感到十分震撼,感慨萬(wàn)分。

    為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,筆者特別邀請(qǐng)了班里有電子琴?gòu)椬嗷A(chǔ)且水平較高的學(xué)生當(dāng)眾演奏,彈唱大家喜歡的流行歌曲如《真心英雄》、《我和你》等。這使初學(xué)的學(xué)生羨慕不已,個(gè)個(gè)情緒高漲,同時(shí)也認(rèn)為學(xué)習(xí)彈奏電子琴也不是很難,只要自己努力,同樣也會(huì)演奏的,就此建立了信心。典范的作用,讓學(xué)生在電子琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中,激發(fā)了興趣、點(diǎn)燃了動(dòng)機(jī)。

    2、錘煉意志,水滴石穿

    學(xué)習(xí)需要興趣的點(diǎn)燃,更需要有良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志與堅(jiān)定信念的最佳方法。器樂(lè)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,而是“積水成淵、水滴石穿”的過(guò)程,教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成每天練習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣需要意志的支配,一些學(xué)生的意志較薄弱,隨著樂(lè)曲難度的增加與新鮮感的減退,逐漸產(chǎn)生厭倦、畏難、放棄等消極心理。教師就要及時(shí)采取有效措施。如加強(qiáng)基本節(jié)奏訓(xùn)練、規(guī)范指法與手型、先分后合、由慢到快、難點(diǎn)突破,鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難,堅(jiān)持到底。學(xué)生通過(guò)持之以恒的有效練習(xí),克服了技術(shù)困難,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸磨練出頑強(qiáng)的意志與“不達(dá)目標(biāo)決不放棄”的信念。學(xué)生的非智力因素水平得到有效的提升。 

    3、啟動(dòng)思維,培養(yǎng)能力

    《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“重視音樂(lè)實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”這一基本理念。美國(guó)音樂(lè)教育家詹姆士·L·穆塞爾提出“只要有可能,我們就應(yīng)當(dāng)在器樂(lè)領(lǐng)域里采取創(chuàng)造性教學(xué)的計(jì)劃程序?！眲?chuàng)造需要想象,“創(chuàng)造性的想象是在再現(xiàn)性想象的基礎(chǔ)上,對(duì)已儲(chǔ)存的感知材料進(jìn)行重新整合,使其突現(xiàn)的心理活動(dòng)。”3

    如學(xué)習(xí)彈奏《月亮河》后,為了表現(xiàn)出樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒意境、情感風(fēng)格,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象、啟動(dòng)音樂(lè)思維,要求學(xué)生運(yùn)用電子琴豐富的音色庫(kù),自主決定運(yùn)用樂(lè)器音色,創(chuàng)編與樂(lè)曲意境相配的場(chǎng)景音效。學(xué)生分組進(jìn)行討論,決定怎樣表現(xiàn)音樂(lè)。有的小組為音樂(lè)加上前奏與間奏;有的小組為表現(xiàn)樂(lè)曲意境添加微風(fēng)、蛙聲、蟬鳴聲及流水聲;有的小組添加一點(diǎn)打擊樂(lè)節(jié)奏,為樂(lè)曲增添了歡樂(lè)的氣氛,表現(xiàn)出勞動(dòng)人們愉快的生活情景;有的小組通過(guò)豐富的節(jié)奏數(shù)據(jù)庫(kù),設(shè)計(jì)自動(dòng)伴奏完成作品的演繹。

    學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的二度、三度創(chuàng)編以及對(duì)各音樂(lè)要素進(jìn)行重新整合,豐富了樂(lè)曲的音樂(lè)形象或創(chuàng)造出新的音樂(lè)風(fēng)格,直接而充分地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),促進(jìn)了學(xué)生感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)能力的發(fā)展。

    電子琴的彈奏其實(shí)是多種器官的協(xié)調(diào)運(yùn)作與相互作用的過(guò)程。眼(識(shí)譜)—腦(分析與指揮)—雙手(演奏)—耳(聆聽(tīng))—腦(辨別與感受)。所謂“十指連心”,即大腦指揮手指運(yùn)動(dòng),手指運(yùn)動(dòng)反過(guò)來(lái)刺激大腦中樞。實(shí)踐證明,學(xué)生通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)和手指訓(xùn)練,其思維、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力等智力與能力因素水平得到有效的提升。

    4、搭建平臺(tái),體驗(yàn)成功

    在課堂內(nèi)外搭建多種形式的表演平臺(tái)。如課堂內(nèi)的“樂(lè)器自由表演”,由學(xué)生自選樂(lè)器、自選曲目、自由組合,演奏形式不限,可獨(dú)奏、齊奏、二重奏、自彈自唱、伴奏演唱、創(chuàng)作表演等。又如“班級(jí)器樂(lè)比賽”,充分利用學(xué)生的求勝心理。對(duì)優(yōu)勝的班級(jí),榮譽(yù)感可讓學(xué)生自信倍增,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對(duì)落后的班級(jí),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力不氣餒。再如舉辦“節(jié)日音樂(lè)會(huì)”“小小演奏家”比賽、積極參與市區(qū)各級(jí)的器樂(lè)比賽活動(dòng)等。

    學(xué)生抓住了這些演奏的機(jī)會(huì),在積極參與中增強(qiáng)了自信、體驗(yàn)了成功,同時(shí)也鍛煉了心理素質(zhì),積累了多次上舞臺(tái)的經(jīng)驗(yàn),從“我不敢”變?yōu)椤白屛覐棥?從害怕、緊張到自信、從容充滿(mǎn)信心地演奏,消除了自卑、孤僻、羞愧等不健康心理,逐步形成勇于展示自我的良好心態(tài)。

    通過(guò)開(kāi)展多種形式的表演活動(dòng),學(xué)生的電子琴演奏水平和心理素質(zhì)水平得到了同步提升。

    5、重視合奏,學(xué)會(huì)合作

    電子琴教學(xué)中,通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)合奏,是有一定難度的。合奏訓(xùn)練必需具有共同的紀(jì)律約束和共同的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生要有具體的分工與協(xié)作,需要每個(gè)學(xué)生步調(diào)一致、默契配合,懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人,使演奏達(dá)到最佳的效果。  

    如在學(xué)習(xí)合奏訓(xùn)練《故鄉(xiāng)的親人》時(shí),學(xué)生分成兩個(gè)聲部演奏,每個(gè)人都要明確自己彈哪一部分旋律,做到節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂(lè)要素的和諧統(tǒng)一。在彈奏中哪個(gè)樂(lè)段要換音色或換伴奏音型,都要分工明確,做到每個(gè)人都要心中有數(shù)。合奏就是要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力協(xié)作才能完成。在訓(xùn)練中要克服學(xué)生以自我為中心的個(gè)性心理,增強(qiáng)自控能力,學(xué)會(huì)自律與責(zé)任感。

    國(guó)際求學(xué)網(wǎng)教學(xué)委員會(huì)曾在一項(xiàng)報(bào)告中指出:“學(xué)會(huì)共處,是新世紀(jì)教育的四大支柱之一”。此處的“共處”,即指人的“合作能力”,它是21世紀(jì)人類(lèi)生存和發(fā)展的必備因素。在高度合作與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中,只有善于與人合作,才能贏得更多成功的機(jī)會(huì)。

    音樂(lè)教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)技能與表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí),學(xué)會(huì)與他人溝通交流合作,自覺(jué)地?cái)[正個(gè)人與集體的位置,加強(qiáng)具有合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)一致的集體觀念。一句話,加強(qiáng)學(xué)生合作與責(zé)任感,提升社會(huì)適應(yīng)因素水平,是合奏訓(xùn)練教學(xué)中最有意義的目標(biāo)之一。

    6、激勵(lì)評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)自我

    激勵(lì)評(píng)價(jià)能使學(xué)生獲取自信。心理學(xué)家研究表明:每一個(gè)人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要。如果一個(gè)人感到自己是被別人賞識(shí)的,就會(huì)自然而然地產(chǎn)生愉悅的、自我肯定的感覺(jué)。器樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)各種激勵(lì)評(píng)價(jià)以樹(shù)立學(xué)生的自信心,達(dá)到維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的目的。“運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)激勵(lì)評(píng)價(jià);通過(guò)學(xué)生的行為激勵(lì)評(píng)價(jià);對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的激勵(lì)評(píng)價(jià);感情激勵(lì)評(píng)價(jià);榮譽(yù)和物質(zhì)激勵(lì)評(píng)價(jià);競(jìng)賽性激勵(lì)評(píng)價(jià)。這幾種評(píng)價(jià)非常適合我們的課堂教學(xué)。”4  

    經(jīng)過(guò)探究實(shí)踐,筆者深深地感悟到,實(shí)施素質(zhì)教育,讓學(xué)生具有優(yōu)秀的思維品格,成為社會(huì)有用之才,就必須讓學(xué)生擁有健康的心理與良好的心理素質(zhì)。

    無(wú)論是器樂(lè)教學(xué)還是其他領(lǐng)域的音樂(lè)教學(xué),或其他學(xué)科教學(xué),都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康,都應(yīng)把探究提升學(xué)生心理素質(zhì)水平放在重要位置。若學(xué)生心理素質(zhì)水平提升了,心智得到了健康的發(fā)展,學(xué)生才會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)探究。其興趣、自信、創(chuàng)造力、合作能力、社會(huì)適應(yīng)能力等,就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

    總之,通過(guò)器樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展,提升心理素質(zhì)水平,是個(gè)永遠(yuǎn)需要探究實(shí)踐的重要課題。我們一定要持之以恒,堅(jiān)持下去。

    注釋:

第6篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的實(shí)施途徑范文

幼兒教師要轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，營(yíng)造適宜孩子們生活、學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境，以幼兒教學(xué)實(shí)踐中幼兒綜合素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合教育實(shí)踐探索各種有利于學(xué)前教育發(fā)展的教學(xué)理念。在幼兒園的日常生活與教學(xué)活動(dòng)中，利用訓(xùn)練孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)營(yíng)造和諧的氣氛，構(gòu)建溫馨環(huán)境。在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意并且把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如：每天放學(xué)前，可以讓孩子給你講一講他這一天所做的事情，每天入園后，讓孩子們簡(jiǎn)述一下在幼兒園里見(jiàn)聞，對(duì)那些比較有特色的新鮮事和趣聞讓幾個(gè)小朋友一起講，看誰(shuí)用的時(shí)間最短，表述的最清楚，看誰(shuí)講的最生動(dòng)。教師可以一邊聽(tīng)，一邊給孩子們修正一下表述不清的地方，對(duì)那些講的生動(dòng)形象的孩子給以進(jìn)一步鼓勵(lì)。同時(shí)可有效利用現(xiàn)代多媒體演示技術(shù)，讓孩子們集中觀看電視里播放的動(dòng)畫(huà)片以后，教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述一下動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，并且鼓勵(lì)孩子們圍繞某一興趣點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺?，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想干什么。另外幼兒教師可根據(jù)孩子的年齡和智力水平的差異，為每一位孩子量身定做適合自己的“家庭作業(yè)”，比如讓有的孩子學(xué)說(shuō)繞口令，有的孩子背誦優(yōu)美的精短詩(shī)文，有的孩子學(xué)唱歌，有的學(xué)講故事等等，另外教師盡可能與孩子一起講故事，一起編故事，一起玩文字趣味游戲活動(dòng)。這樣一方面能給孩子提供更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，另一方面則能使孩子在學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，隨時(shí)獲得啟發(fā)和輔導(dǎo)。通過(guò)多渠道反復(fù)鍛煉，孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序，在日常生活與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以及各種各樣的興趣活動(dòng)中積累更多的詞匯，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表述能力。在輔導(dǎo)幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師的素質(zhì)起著極其重要的決定作用。幼兒的興趣化語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)就是一項(xiàng)打基礎(chǔ)的工作，幼兒教師一定要在強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時(shí)，要在學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并且培養(yǎng)每一位孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高孩子們的積極性，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，提升孩子們的綜合素質(zhì)。

二、綜合運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能

教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)演示功能，以其靈活、生動(dòng)、形象的圖形和動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮對(duì)生活強(qiáng)大的模擬功能，增強(qiáng)幼兒對(duì)生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法感知的事物的形象化了解，從而使幼兒教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，化難為易，更加有利于幼兒進(jìn)一步掌握教學(xué)中的各種知識(shí)，激發(fā)孩子們的求知興趣，有效鞏固幼兒教育教學(xué)效果。教師主動(dòng)去和孩子們聊天的同時(shí)，應(yīng)用教學(xué)課件，播放科技領(lǐng)域中各種各樣的趣聞，幫助幼兒解答生活中的一些疑難問(wèn)題，有利于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)幼兒教學(xué)產(chǎn)生積極影響，可以針對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的多媒體課件，輔助幼兒教學(xué)，使之能夠順利而且有效完成，而且有利于提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和求知精神。在多媒體技術(shù)支持下，幼兒園教師可以隨時(shí)選取不同動(dòng)、植物的視頻進(jìn)行演示，這樣既可使孩子們養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒課程內(nèi)容的有機(jī)整合，現(xiàn)代多媒體教學(xué)與幼兒教學(xué)整合的基本原則應(yīng)該以提高素質(zhì)教育為前提，以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境為基本要求，進(jìn)一步激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，以提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量為目得，逐步將培養(yǎng)幼兒的探索精神與學(xué)前教學(xué)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)施成功的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體輔助幼兒教育教學(xué)活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒教育教學(xué)發(fā)展，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)一步拓寬幼兒的視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用動(dòng)態(tài)化演示調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化識(shí)記功能，提高幼兒教育質(zhì)量。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體數(shù)字化現(xiàn)代信息技術(shù)滿(mǎn)足了現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)改革的多種需要，不僅從教學(xué)方式上，而且從教育教學(xué)理念方面，不斷促進(jìn)幼兒教育教學(xué)模式與現(xiàn)代教育方法的深層次變革，教師要充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)各種新知識(shí)的興趣，幼兒教育教學(xué)的時(shí)代要求需要幼兒園教師以民族文化精神為核心，強(qiáng)化創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以提高幼兒的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力為目標(biāo)，在幼兒教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)兒童的藝術(shù)素養(yǎng)。在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)孩子們的求知欲，教師要利用多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示功能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐的能力，提高幼兒綜合素質(zhì)，通過(guò)教育教學(xué)資源的互相配合，加強(qiáng)信息共享，拓展孩子們的視野，能很好地培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，提高了幼兒教育教學(xué)的有效性。幼兒的語(yǔ)言能力要得到發(fā)展必須有一個(gè)相對(duì)寬松、和諧自由的文化氛圍，語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面的教育是一種著眼于未來(lái)，著力于基礎(chǔ)的教育教學(xué)活動(dòng)，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)與教學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)是每個(gè)學(xué)生必須具備的文化素養(yǎng)。在重視素質(zhì)教育的今天，幼兒園教師決不能把孩子們的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)搞成向應(yīng)試教育的方向發(fā)展的枯燥型課堂教學(xué)模式，盡可能激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有效的語(yǔ)言交流提高實(shí)踐運(yùn)用能力，減輕幼兒的識(shí)記壓力，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)展能力。

第7篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的實(shí)施途徑范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)圖書(shū)館；圖書(shū)館服務(wù)工作；文獻(xiàn)

一、中學(xué)圖書(shū)館在教育教學(xué)中的作用及服務(wù)工作的重要性

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和高考制度的改革，圖書(shū)館在中學(xué)教育中的作用和地位勢(shì)必會(huì)越來(lái)越不可忽視。中學(xué)圖書(shū)館已不是過(guò)去的“藏書(shū)室”，而是現(xiàn)代高速發(fā)展的信息集散中心，學(xué)校圖書(shū)館作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和實(shí)踐平臺(tái)，為培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要的保障作用。

圖書(shū)館利用自身優(yōu)勢(shì)參與學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的作用，是學(xué)科教師和其他部門(mén)所不能替代的。現(xiàn)在正在啟動(dòng)和實(shí)施的素質(zhì)教育要求我們變傳統(tǒng)、單一的課堂教育為課堂內(nèi)外教育相結(jié)合，變單一的學(xué)校模式為教學(xué)教育、社會(huì)教育、自我教育三者一體化，變封閉式的重教不重導(dǎo)的窄進(jìn)窄出為適教重導(dǎo)寬進(jìn)嚴(yán)出的教育模式新格局。素質(zhì)教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)，最重要的一種學(xué)習(xí)方式就是“研究型學(xué)習(xí)”，而“研究型學(xué)習(xí)”的一個(gè)最重要的陣地就是圖書(shū)館。它要求學(xué)生們像學(xué)者一樣通過(guò)一個(gè)個(gè)的“課題”，在圖書(shū)館里查閱和獲得立體、全面的知識(shí)，然后再去同實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而形成能力。在這樣的背景下，借書(shū)還書(shū)式的圖書(shū)管理方式顯然已經(jīng)大大滯后于現(xiàn)代教育模式。中小學(xué)圖書(shū)館工作已經(jīng)越來(lái)越成為了一個(gè)學(xué)校進(jìn)行真正素質(zhì)教育的重心，也正因?yàn)榇耍行W(xué)圖書(shū)館應(yīng)該承擔(dān)的工作越來(lái)越多。我們必須重新審視中學(xué)圖書(shū)館在現(xiàn)在的中學(xué)教育中提供的服務(wù)。

二、中學(xué)圖書(shū)館隊(duì)伍目前所面臨的問(wèn)題

中學(xué)圖書(shū)館與大學(xué)圖書(shū)館相比，由于受了高考這一指揮棒的影響，它在學(xué)校的位置就顯得無(wú)足輕重，如學(xué)校對(duì)圖書(shū)館人員的配備不如教師隊(duì)伍那么重視，對(duì)圖書(shū)館人員的要求也相對(duì)較低，相對(duì)于教師而言，圖書(shū)管理員的經(jīng)濟(jì)待遇也較低。圖書(shū)館老師的素質(zhì)和能力從整體上與教師隊(duì)伍相比，確實(shí)有一定的差距。由于被定為二線人員，進(jìn)入課堂少，教育理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。還由于中學(xué)圖書(shū)管理員的學(xué)歷總體偏低，圖書(shū)館老師本身有自卑感，管理學(xué)生顯得辦法不多。學(xué)校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)管理，電子閱覽室的建設(shè)，都需要掌握能力。目前，圖書(shū)館將向?qū)W校信息中心轉(zhuǎn)型，圖書(shū)館老師將承擔(dān)學(xué)校信息中心的工作，面對(duì)如此巨大的改革，如此艱巨的重任，圖書(shū)館老師就顯得力不從心了。長(zhǎng)期以來(lái)，圖書(shū)館的地位低落以及形成的思維慣勢(shì)，使圖書(shū)館人的主體意識(shí)發(fā)展緩慢。中學(xué)圖書(shū)館工作都是以購(gòu)書(shū)、編書(shū)、借書(shū)、還書(shū)、看攤、守書(shū)等最基本的服務(wù)性工作為主。有些學(xué)校認(rèn)為圖書(shū)館工作簡(jiǎn)單、崗位輕松，把圖書(shū)館看成是“清閑”之處，將老弱病人員安排進(jìn)去，把它當(dāng)作了照顧老弱病殘的場(chǎng)所。所以，圖書(shū)館員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)很難跟上形勢(shì)的發(fā)展。思想握現(xiàn)代化信息技術(shù)，需要有現(xiàn)代化管理保守、觀念陳舊始終是改革圖書(shū)館管理機(jī)制的最大障礙。同時(shí)，圖書(shū)管理員對(duì)自己的角色定位和責(zé)任意識(shí)認(rèn)識(shí)還存在不少誤區(qū)。

三、學(xué)校圖書(shū)館服務(wù)工作應(yīng)具有主動(dòng)性

1．在素質(zhì)教育中，圖書(shū)館雖然被學(xué)校定為教育教學(xué)的二線人員或后勤人員，但是，作為圖書(shū)館本身，完全可以超越二線，把自己作為既是服務(wù)于教育教學(xué)的二線人員，又是直接面對(duì)學(xué)生的一線人員。目前，在二期課程改革中，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一線教師都在積極探索，圖書(shū)館也可以利用自己特有的館藏資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢(shì)，在素質(zhì)教育的浪潮中掀起浪花。本著服務(wù)育人、管理育人的思想，能給自己以正確定位，在平凡的工作崗位上默默工作，無(wú)私奉獻(xiàn)。

2．要正確認(rèn)識(shí)圖書(shū)館在中學(xué)的地位和作用，不管在思想認(rèn)識(shí)上、工作方法上還是素質(zhì)能力上都必須及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，更重要的還要有超前行動(dòng)，超前提高自身素質(zhì)和能力。在平常的采編工作中，能變被動(dòng)為主動(dòng)服務(wù)，深入調(diào)查研究，切實(shí)了解師生對(duì)圖書(shū)館資料信息的迫切要求，按“需”定“產(chǎn)”，及時(shí)進(jìn)行采編和提供，以最大限度地滿(mǎn)足廣大師生不斷增長(zhǎng)的知識(shí)渴求。

3．當(dāng)代社會(huì)正處于高度信息化的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展?jié)B透，給圖書(shū)館傳統(tǒng)服務(wù)帶來(lái)了極大的沖擊。圖書(shū)館參考咨詢(xún)信息資源、參考咨詢(xún)技術(shù)、參考咨詢(xún)方法都在不斷地變化。數(shù)據(jù)交換和網(wǎng)絡(luò)互連形成資源共享，極大地?cái)U(kuò)充了館藏文獻(xiàn)資源的范圍，為咨詢(xún)服務(wù)提供了更廣泛的信息源。網(wǎng)絡(luò)化、計(jì)算機(jī)化、數(shù)字化參考咨詢(xún)方式逐漸成為現(xiàn)代參考咨詢(xún)服務(wù)的主流。參考咨詢(xún)?nèi)藛T要全面掌握和熟練運(yùn)用網(wǎng)上各種信息傳遞技術(shù)和工具。

4．圖書(shū)館可結(jié)合教育形勢(shì)，根據(jù)本校教育教學(xué)和科研特色，合理調(diào)整和設(shè)計(jì)圖書(shū)館參考咨詢(xún)工作的方式和服務(wù)模式。通過(guò)搜索、挖掘、分類(lèi)標(biāo)引，組織二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)，建立索引動(dòng)態(tài)連接等，主動(dòng)為師生提供超前服務(wù)，及時(shí)采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，提高參考咨詢(xún)信息資源的數(shù)量、質(zhì)量和傳遞速度，從而提升自己參考咨詢(xún)的素質(zhì)和能力。

5. 通過(guò)開(kāi)展有聲有色的讀書(shū)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和科學(xué)文化知識(shí)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)造性能力。組織好課外閱讀小組，教育學(xué)生樹(shù)立正確地閱讀目的。課外閱讀小組是基礎(chǔ)，對(duì)全校的讀書(shū)氣氛有很大的帶動(dòng)作用，而學(xué)生一旦有了正確的課外閱讀目的，就能善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，保持讀書(shū)的濃厚興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。（下轉(zhuǎn)第157頁(yè)）

6．有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書(shū)。中小學(xué)生由于自身所限，不可能有較強(qiáng)的獨(dú)立的鑒別能力，圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們年級(jí)、接受能力等特點(diǎn)，分層次向他們推薦優(yōu)秀圖書(shū)。把好第一關(guān)，既能節(jié)省學(xué)生們的選擇時(shí)間，又能保證他們讀到好書(shū)。

7．對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。很多學(xué)生課外閱讀隨意性較強(qiáng)，沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，而獲取最佳閱讀效果的主要途徑是科學(xué)有效的讀書(shū)方法，要根據(jù)中小學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的閱讀技巧。

8．指導(dǎo)督促學(xué)生做好課外閱讀筆記和資料卡。閱讀筆記和資料卡是學(xué)者們做學(xué)問(wèn)最常見(jiàn)的一種讀書(shū)習(xí)慣，中小學(xué)生們進(jìn)行“研究型學(xué)習(xí)”，自然也離不開(kāi)這樣的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成也將使學(xué)生們受益終生。

9．組織專(zhuān)題講座輔導(dǎo)和讀書(shū)研討會(huì)。通過(guò)讀書(shū)講座和交流活動(dòng)提高學(xué)生的各種能力和展示他們的讀書(shū)才華，讓他們參加各種讀書(shū)活動(dòng)又可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)

四、抓好隊(duì)伍建設(shè)，改革管理機(jī)制

要使圖書(shū)館有效地發(fā)揮信息主陣地的作用，必須建設(shè)一支總體素質(zhì)較高的員工隊(duì)伍。目前，要抓好圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)，首先要把好進(jìn)人關(guān)，同時(shí)要注重員工的在職教育，推行終身學(xué)習(xí)制度，不斷完善工作人員的結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)信息需求多樣化和業(yè)務(wù)管理現(xiàn)代化的要求。在信息社會(huì)里，只有真正把學(xué)生擺在第一位，克服“重藏輕用”的思想，才能大膽改革陳舊的管理制度，實(shí)行開(kāi)架管理和資源共享，使圖書(shū)館逐步實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和自動(dòng)化管理，促進(jìn)學(xué)生的信息意識(shí)早日形成。因此，要想激活中學(xué)圖書(shū)館，當(dāng)務(wù)之急是圖書(shū)管理員轉(zhuǎn)變角色定位、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

中學(xué)圖書(shū)館信息化是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，沒(méi)有現(xiàn)成的模式。文獻(xiàn)信息資源的開(kāi)發(fā)、利用和管理都帶有探索性，這就要求有創(chuàng)新和超前意識(shí)。所有這些，只有在平常的工作和業(yè)余時(shí)間里，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷鉆研，勇于探索，不斷提高自己的現(xiàn)代技術(shù)綜合素質(zhì)，并不斷地應(yīng)用到圖書(shū)館的各項(xiàng)工作中去，如圖書(shū)館的采分編、流通、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等，力求使我校圖書(shū)館跟上時(shí)代的脈搏，使我校師生充分享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的便利，使管理育人、服務(wù)育人的思想在圖書(shū)館得到充分體現(xiàn)。 【參考文獻(xiàn)】

[1]趙應(yīng).淺談新課改環(huán)境下的中學(xué)圖書(shū)館發(fā)展[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2007，（4）．

[2]趙治宇.中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)對(duì)新課程改革策略初探[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2006，（12）．

第8篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的實(shí)施途徑范文

關(guān)鍵詞：多媒體 生物教學(xué) 優(yōu)化

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的世紀(jì)，應(yīng)用多媒體技術(shù)是教育面向現(xiàn)代化的重要途徑和重要標(biāo)志，是教育改革和發(fā)展的需要，也是教育改革的必然趨勢(shì)。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出：為了面對(duì)未來(lái)教育的挑戰(zhàn)，教育必須圍繞四種基本能力來(lái)培養(yǎng)新一代。這四種基本能力也被稱(chēng)作為四大支柱，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。在教學(xué)改革不斷深入的今天，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐。現(xiàn)代多媒體技術(shù)以迷人的風(fēng)姿進(jìn)入了校門(mén)，走進(jìn)了課堂。利用多媒體輔助生物教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識(shí)難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握生物規(guī)律。在注重對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這點(diǎn)就顯得尤為重要，本人現(xiàn)將幾年來(lái)從事多媒體生物教學(xué)的一些做法和體會(huì)簡(jiǎn)述如下：

一、生物現(xiàn)象演示的優(yōu)化

一幅生動(dòng)的畫(huà)面，一組動(dòng)聽(tīng)的聲音，一段動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，一串跳動(dòng)的文字，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！崩枚嗝襟w課件聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的目的。它使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿(mǎn)著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力，使思維聚焦在教師的控制之下，并深入到教學(xué)內(nèi)容的深層。

生命過(guò)程是復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，僅用圖片、語(yǔ)言是難以準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地加以表述的。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、解說(shuō)、色彩變化手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，可以使教學(xué)過(guò)程更直觀，把復(fù)雜的生命過(guò)程簡(jiǎn)單化，把內(nèi)部的生命過(guò)程表象化，如血液循環(huán)、植物開(kāi)花、受精、母體內(nèi)胚胎發(fā)育的過(guò)程、胎兒與母體間的物質(zhì)交換、細(xì)胞分裂、生物的生長(zhǎng)等等。還可以利用動(dòng)畫(huà)把抽象的過(guò)程具體化，如光合作用的過(guò)程、細(xì)胞吸水的原理和過(guò)程等。這樣就把生命過(guò)程準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地揭示了出來(lái)，讓學(xué)生真切感受生命的真諦，感知鮮明，印象深刻，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、生物過(guò)程模擬的優(yōu)化

自然界中，有許多稍縱即逝的生物過(guò)程，只有通過(guò)極為細(xì)心的觀察才能把握，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析才能理解，對(duì)于觀察能力還不夠強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是件很困難的事情。要想在教學(xué)中達(dá)到良好的效果，就必須把這樣的快鏡頭變?yōu)槁R頭，適當(dāng)延長(zhǎng)過(guò)程的時(shí)間，讓學(xué)生有比較充裕的時(shí)間進(jìn)行觀察和分析，從而掌握現(xiàn)象的本質(zhì)。

生物世界，既有細(xì)微、簡(jiǎn)單的個(gè)體，又有龐大、復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)；既有瞬間的變化，又有漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)、發(fā)育和演化過(guò)程；既有陸地上跑的，又有空中飛的，還有水中游的；既有外部直觀顯現(xiàn)的，又有內(nèi)部難以觀察的。如何將這些引進(jìn)課堂，是生物學(xué)教學(xué)中的一大難題。采用多媒體課件輔助教學(xué)后，就可以將微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，歷史重現(xiàn)，跨越時(shí)空，深入細(xì)微或統(tǒng)覽全局。如人的胚胎發(fā)育，從受精到胚胎再到胎兒直至分娩的全過(guò)程，就可以在短短幾分鐘內(nèi)生動(dòng)地、系統(tǒng)地、完整地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在課堂上既可以看到巨大的虎鯨，又可以觀察到電鏡下的病毒；既可以看到廣闊的大草原，又可以看到茂密的熱帶雨林；既可以看到海洋里的魚(yú)群，又可以看到空中的飛鳥(niǎo)；既可以看到現(xiàn)實(shí)的存在，又可以再現(xiàn)不復(fù)存在的原始地球、恐龍世界。還可以通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)生物個(gè)體的各系統(tǒng)之間、個(gè)體與群體之間、個(gè)體與環(huán)境之間的以及生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。這樣有利于學(xué)習(xí)從微觀探究生物個(gè)體的特征，從整體上把握生物系統(tǒng)的發(fā)展變化；既拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度。

三、生物實(shí)驗(yàn)操作的優(yōu)化

生物是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生親自動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)可熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，增加感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一些實(shí)驗(yàn)由于受條件影響很難實(shí)際操作，有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易忘記或記憶模糊，還有些實(shí)驗(yàn)不適合重復(fù)進(jìn)行，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，利用多媒體課件給學(xué)生提供一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)室。如在學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物及人體生理衛(wèi)生這兩部分內(nèi)容時(shí)，有些動(dòng)物的活體解剖實(shí)驗(yàn)：如家鴿的解剖實(shí)驗(yàn)、青蛙的坐骨神經(jīng)――腓腸肌收縮的演示實(shí)驗(yàn)、青蛙的反射實(shí)驗(yàn)等就會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。在大力提倡人與生物圈共存、保護(hù)野生動(dòng)物的今天來(lái)進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)，顯然與時(shí)代精神相悖。而借用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或演示這些實(shí)驗(yàn)，則既能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程及觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

在應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，利用設(shè)計(jì)合理的課件，把復(fù)雜抽象的生物學(xué)過(guò)程生動(dòng)、形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從中得出正確結(jié)論，改變了過(guò)去那種只靠教師單純口授，或應(yīng)用掛圖、板書(shū)等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行“灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體。這樣不僅加大了課堂容量，在一定程度上也拓寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也留給學(xué)生更充裕的思考問(wèn)題時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率，利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)形式靈活多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)難點(diǎn)的突破。

第9篇：簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的實(shí)施途徑范文

一、數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和城市競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，而這種競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力等全方位、寬領(lǐng)域、多層次的競(jìng)爭(zhēng)，但歸根結(jié)底是智力和人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)又取決于教育質(zhì)量和效益，因此，數(shù)學(xué)必將更廣泛、更普遍地滲透到社會(huì)生活的諸多方面，并與人類(lèi)的生存質(zhì)量、社會(huì)的發(fā)展水平緊密相關(guān)。當(dāng)前，雖然人們對(duì)數(shù)學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)和深刻思考，但就我國(guó)目前的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀而言，還存在一些不容忽視的弊端：數(shù)學(xué)教學(xué)改革力度與培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力人才的要求還有很大的差距；傳統(tǒng)的注入式、填鴨式、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式仍然未得到改變，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；教學(xué)方法過(guò)于單一，不利于學(xué)生接觸新事物，使某些概念難以描述清楚詳細(xì)，課堂效率低下；過(guò)度重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展等等。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

1、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和開(kāi)發(fā)智力的催化劑。提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)無(wú)處不在，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生活具有重要的作用，這也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的根本途徑之一。數(shù)學(xué)是一門(mén)魅力與枯燥同時(shí)存在的學(xué)科，如何消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感覺(jué)、感受數(shù)學(xué)的魅力、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為需要做好三個(gè)方面，一是要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。有了和諧融洽的師生關(guān)系，不僅能夠促使學(xué)生自覺(jué)快樂(lè)地去學(xué)習(xí)，拉近與老師之間的距離，還可以讓老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，做到因人施教；二是要重視學(xué)生之間的差異性，因人施教，分類(lèi)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性；三是理論聯(lián)系實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活，這使學(xué)生不僅消除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)的不良思想，還能夠讓他們貼身體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合教材內(nèi)容不斷鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究

中學(xué)數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)很多是從豐富的實(shí)際背景中抽象概括而成的。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置問(wèn)題，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本思想的理解和應(yīng)用，不斷鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，自主探究。通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生深入了解和探索數(shù)學(xué)中的數(shù)量與圖形的一系列問(wèn)題，讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、大膽猜想、合作交流等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在不斷探究和思考中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要充分重視概念、公式和定理，并且要通過(guò)解題等實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中，我們教師要充分利用不同層次的習(xí)題和每章節(jié)后的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極探索思路解決問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)離不開(kāi)解題，通過(guò)解題加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，靈活地掌握運(yùn)算方法，提高自己的解題技巧，培養(yǎng)自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展

由于中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值還不能完全掌握，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的掌握培養(yǎng)外，還要幫助學(xué)生形成一個(gè)開(kāi)闊的視野，讓他們深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值。此外，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，教師要樹(shù)立起“育人為本”的教育思想，從學(xué)生的終生發(fā)展需求出發(fā)，有效結(jié)合課本中的閱讀與思考、實(shí)驗(yàn)與探究、信息技術(shù)應(yīng)用、?^察與猜想等選學(xué)素材，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展。