當前教育方針的基本內容精選(九篇)

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第1篇：當前教育方針的基本內容范文

1.從政治課與社會制度的關系看其學科功能的基本內容

在階級社會，教育具有鮮明的階級性，社會制度不同，教育的目的、內容和方式也不一樣。我國人民民主的國家性質決定了各級各類學校必須堅持社會主義辦學方向，為社會主義現(xiàn)代化建設服務。從根本上說，中學各門學科都與我國社會制度存在著聯(lián)系，但是，由于各門學科的內容和特點不同，其與社會制度聯(lián)系的程度和方式也不一樣。思想政治課作為一門對學生進行馬列主義、思想基本常識和社會主義政治思想品德教育的課程，與我國社會制度的性質存在著十分特殊的聯(lián)系。思想政治課與我國社會制度的這種密切聯(lián)系決定了它具有以下三方面的學科功能：政治功能。通過政治課教學，使學生的政治素質得到不斷提高，自覺擁護黨的領導和黨的路線、方針、政策，樹立正確的政治方向，堅定走社會主義道路的信念。品格教育。通過政治課教學，使學生的道德素質、心理素質得到不斷提高，能正確處理個人利益、集體利益、國家利益三者之間的關系，能正確對待個人生活道路上的得失成敗，進而樹立科學的人生觀，形成健全的人格。文化教育。通過政治課教學，使學生能夠初步掌握社會科學的基礎知識，特別是建設有中國特色社會主義理論的基本內容，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生用馬列主義的立場觀察問題、分析問題的能力。

上述三方面是相輔相成的，不可分割的。政治功能是政治課的首要功能。在政治課教學中，我們必須把堅定學生正確的政治方向放在首位，以提高學生的政治素質為首要任務。淡化了政治功能，必然使政治課的品格教育、文化教育步入歧途，動搖學生的社會主義信念，從根本上違背我國的教育方針。品格教育是政治課的一項極其重要的學科功能。政治課品格教育功能的發(fā)揮程度，直接影響著學生人格的發(fā)展和將來事業(yè)的成就。在市場經(jīng)濟條件下，隨著社會對勞動者的人格素質要求越來越高，品格教育在政治課教學中的地位也愈來愈突出。文化教育是最基本的一項學科功能，也是政治課政治、品格教育功能得以實現(xiàn)的前提。削弱了文化教育功能，政治課只能成為空洞無物的說教，不能說服學生，政治課的政治、品格教育也就必然會被架空。

2.從理論和現(xiàn)實看增強政治課德育功能的必要性

政治課學科功能是三方面的統(tǒng)一，但各方面的地位并不一樣。德育始終是政治思想教育課的主要功能。當前，我國改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)進入了一個新階段。一方面，我國正處于前所未有的改革大開放時期，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，整個社會呈現(xiàn)出一派生機勃勃的氣象。另一方面，由于舊體制尚未徹底打破，新體制尚未完全建立，整個社會還存在著各種矛盾。形勢的發(fā)展要求我們必須加強和改進政治課的德育教學工作，引導學生在孰是孰非問題上作出正確的抉擇，激發(fā)他們?yōu)橹腥A騰飛而不斷進取的強烈愿望，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻。

增強政治課的德育功能，也是為每一個學生前途高度負責的具體表現(xiàn)。青少年是祖國的未來和希望，他們朝氣蓬勃有活力，思維活躍敢于創(chuàng)新。但由于年齡和閱歷的限制，他們的心理世界又具有不成熟的一面。他們缺乏艱苦奮斗精神，服務意識比較淡薄，容易片面地看問題，自我控制能力較差，等等。在引導學生健康成長上，每一位科任教師都有著不可推卸的責任，而政治教師的責任尤其重大，因為政治課直接回答的問題正是一個人應樹立什么樣的世界觀、人生觀、價值觀的問題。教育學生做一個生活中的強者，做一個對社會有用的人，正是政治課根本宗旨所在。

由此可見，在新形勢下通過改革進一步增強政治課德育功能，具有十分重大的理論意義和現(xiàn)實意義。但是相當一段時間以來，由于主觀上認識的偏差和客觀上升學壓力的存在，許多政治教師對政治課的文化教育功能情有獨鐘，而對思想品德教育則忽視了很多。他們很少去研究如何去提高德育工作的效率，很少主動去研究當代中學生的思想實際，很少直接去關心中學生在成長中遇到的煩惱和苦悶，而更關心的是本學科在高考、會考中的名次，對政治課德育功能缺乏必要的重視。這是一種認識上的錯位，是目光短淺的表現(xiàn)，其結果必然是損壞政治課在德育工作乃至學校教育中的特殊地位，影響學校德育工作整個體系的建立和運轉。

3.總結經(jīng)驗，立足改革，開創(chuàng)政治課教學的新局面

目前，我們面臨的德育任務依然十分艱巨，一方面，在新的歷史時期，黨和人民對思想政治課提出了更高的要求，要求我們要適應當前的國內外形勢的要求，在政治課教學改革上邁出更大的步伐。另一方面，由于新考試制度的實行，通過高考來維護政治課特殊地位的“護身符”不復存在，在“應試教育”尚未真正向素質教育轉化的今天，新考試制度無疑會助長“領導不重視政治課，學生不愛學政治課”的現(xiàn)象，給政治教師的教學工作帶來極大壓力，使政治課教學陷入前所未有的困境之中。如何適應新考試制度的要求，使政治課教學走出當前的困境，是擺在廣大政治教師面前的又一個艱巨任務。

要使政治課上的更好，要使政治課教學走出當前的困境，開創(chuàng)一個生機勃勃的新局面就必須做好以下幾方面的工作：

首先，應提高對思想政治課使命感的認識，切實把政治課當做一門戰(zhàn)略學科來抓。中學政治課，是對青少年進行德育的重要途徑，是主渠道，是中學的一門主要課程。把政治課當做一門戰(zhàn)略學科來抓，是黨和國家的既定方針。怎樣把這個“既定方針”落到實處？關鍵在于轉變學校領導的觀念，糾正“升學率至上”以及忽視德育工作，把政治課當作三等學科的錯誤傾向，確保政治課的主科地位不被架空。

其次，要大力加強政治教師隊伍建設。在學校教育中，教師在教育教學工作始終處于主導地位，教師素質如何，直接關系到各門課程學科功能的發(fā)揮程度，關系到學校辦學質量的高低。因此，教師隊伍建設始終是學校各項工作的頭等大事。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“建設一支良好的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！币_展政治課教學的新局面，全面增強政治課的學科功能，最根本的途徑是加強政治教師的隊伍建設。

第2篇：當前教育方針的基本內容范文

關鍵詞：語文教學；素質教育；解決辦法

引言

在素質教育實施的過程中，由于學校教育教學資源不足、教師自身教學素養(yǎng)水平參差不齊以及升學率考核評比等因素的限制，加之很多學校不能從實踐以及理論層面上真正的了解素質教育的內涵，只是憑借教師自己所片面理解的素質教育來教育學生，使得初中語文教學與素質教育相融合的具體實踐中出現(xiàn)了很多問題。本文就初中語文教學與素質教育的內涵、初中語文教學現(xiàn)狀及如何加強初中語文教學與素質教育的融合為基本內容，提出一點自己的看法和建議。

1初中語文教學與素質教育的內涵

1．1初中語文教學的內涵。

初中語文教學與小學的語文教學是完全不同的，通過六年小學語文的學習，學生已經(jīng)基本掌握了漢字、句型等方面的知識，而初中的語文教育則是在此基礎上更進一步的學習與知識的掌握，注重的是語文綜合全面的學習［1］。教師在此過程中不僅僅是學科基礎的鞏固者，更是學科理論知識拔高的構建者。而學生在此過程中也不再是小學語文教學中被動的接受者，學生更多是轉變被動學習的知識接收方式，在積極主動地配合老師教學的同時，學會獨立的思考問題，探究問題的本質，提高思維的活躍能力，培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神。

1．2素質教育的內涵。

素質教育是黨和國家提出的全面綜合性的教育方針，目的是促進學生德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主意識、獨立意識，提高其綜合素質，為祖國建設發(fā)揮更有力的作用［2］。全面推進素質教育，不僅堅持“三個面向”，還需要受教育者將學習到的理論知識應用到日常生活之中，加強理論與實踐的結合；提高自身的思想道德修養(yǎng)，努力在學習與實踐中實現(xiàn)自身價值；樹立正確的目標，并不斷為之努力奮斗。

2當前初中語文教學出現(xiàn)的問題

2．1教育教學模式老舊。

“填鴨式”教學只會讓學生更加感覺到語文學習的枯燥乏味，無法提起學習興趣，而教師也會因為學生對語文這一科的黯淡反饋而使其下一步的教學難度加大，由此惡性循環(huán)。然而，這種“填鴨式”教學帶來的后果是，在短時間內的考試中學生確實會取得相對良好的成績。但是經(jīng)過一段時間后，之前沒有理解只是死記硬背過的知識點很快就會被遺忘。通過調查結果現(xiàn)實，百分之八十五的學生表示不喜歡這種教學模式，并表示自己很難真正理解知識點的真正意義。這種單純的將知識結論告訴學生，并要求他們死記硬背知識點的“填鴨式”教學模式，是現(xiàn)階段很多初中語文教學中的通病。

2．2忽視學生課堂主體的地位。

在整個教學過程中，老師成為了課堂的主導者，學生被動的跟隨老師的思維而去學習，這使得原有的學生狗在課堂上的主體地位被忽視。在課堂上，教師通過概括知識點，然后學生記憶知識點為教學的主線，在此過程中沒有給予學生任何提問問題的時間和機會，學生課堂主體地位長時間被忽視，就會使得學生失去對理解知識的興趣，降低學生對知識點的概括能力，這對學生的長遠發(fā)展都產生了不利影響。

2．3教材內容與現(xiàn)代社會脫節(jié)。

時代的進步，我們的初中語文教材也需要作出相應的改變。這種改變并不是指刪減優(yōu)秀的文章內容，大篇幅的加入現(xiàn)代內容，而是改變傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)而強行加入的大部分中外名著選讀。這部分內容雖然可以有效地培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，但是卻與現(xiàn)在時展的趨勢不能相互融合，這使得學生長久的生活在文學作品中而與現(xiàn)代社會脫節(jié)，不利于學生的思想跟隨現(xiàn)代社會的發(fā)展而發(fā)展。

3加強初中語文教學與素質教育融合的措施

3．1打破傳統(tǒng)教學模式。

打破過去的“一言堂”課堂教學，運用新型的教學方法，構建高效課堂，提高教育教育質量，是素質教育更好融合的必由之路。要豐富教學方法，增加語文學習的趣味性，不要讓課堂變得枯燥乏味［3］。倡導全面、和諧的發(fā)展教育。將語文知識與現(xiàn)代化相結合，自由探究、相互合作的學習。學校和老師要形成正確的評價觀念，促進教學過程中的民主化與適應性。學生與教師共用講學案，老師使用的教案同時也是學生的學案。講學稿以學生的自學為主線，按照學生學習的全過程來設計，充分加強課前、課中、課后的聯(lián)系。

3．2堅持以學生為主體。

學生是整個授課過程中的主要角色，因此教師要善于改變過去“主導者”的角色，轉變?yōu)椤爸笇д摺?，指導學生進行積極的“發(fā)散性思維”學習。一方面要倡導“無講臺”，即打破焦點，打破中心，打破以教師為主的模式，轉而成為多焦點、多中心，成為不斷變化多的焦點和中心，使學生成為課堂的主體，另一要倡導破除“三面黑板”的觀點，即剝奪教師的黑板霸權，為學生活動提供廣闊的舞臺，鍛煉學生的課堂主體意識，要勇于在課堂提出自己的問題團體與見解。日本著名教育家麻山吉優(yōu)夫曾說過“學生在課堂中的主體地位是教師所無法替代的，一旦出現(xiàn)教師主導課堂的教學現(xiàn)象，這就表明其教學成果必然不能實現(xiàn)理想的目標”。也只有讓課堂主體回歸學生，才能在真正意義上提高學生的學習興趣，并進一步提高學生的綜合素質與能力。

3．3完善教材基本內容。

在初中語文教材內容設置方面，刪除部分名人名著選讀，添加一定比例的能夠體現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展內容趨勢的文章題材，可以根據(jù)學生的興趣增加適量的時尚短文，以此滿足初中生的個人興趣和愛好，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度；另一方面，也可以增進語文教學與現(xiàn)代化發(fā)展之間的距離，避免語文教學與現(xiàn)代社會脫節(jié)。加強課程內容與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，增進學生學習的現(xiàn)實感。

4結束語

綜上所述，我國初中語文教學和素質教育依舊存在存在問題，將素質教育合理的融入初中語文教學仍然需要改進，要通過更多的理論實踐與磨合才能達到真正的融，而這個過程則離不開學校以及語文教育工作者堅持不懈的創(chuàng)新與努力。相信在大家的共同努力下，初中語文教學會向素質教育不斷地邁出堅定地步伐。

參考文獻

［1］崔百靈．農村初中語文教學與素質教育研究［J］．科教文匯（中旬刊），2012，02：96－98．

第3篇：當前教育方針的基本內容范文

關鍵詞：高職；思想政治教育；職業(yè)素養(yǎng)教育；融合

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0019-02

高職院校學生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育是高職院校德育工作的重要內容。如何更好地實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合，推進高職德育創(chuàng)新，是當前高職德育必須重點研究和解決的課題。筆者就高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的內涵與特點以及二者相融合的必要性與可能性進行分析，并結合北京財貿職業(yè)學院在高職德育方面的做法與經(jīng)驗，對如何促進高職實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合進行探析。

高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的內涵和特點

（一）高職院校思想政治教育的內涵和特點

同其他普通高校一樣，高職院校思想政治教育是指貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，有目的地對學生施加思想政治方面的影響，培養(yǎng)符合國家和社會發(fā)展需要的人才及其開展的一系列與思想政治素質養(yǎng)成有關的教育實踐活動。它以不斷提高大學生的思想政治素質和道德品質，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人為根本目標，以理想信念教育、思想道德教育和綜合素質教育為主要內容，以思想政治理論課教師和輔導員為實施主體。

高職院校思想政治教育的特點是：第一，政治性，即意識形態(tài)屬性。它直接反映社會主義制度對教育的要求，直接體現(xiàn)黨和國家的教育方針。第二，時代性。思想政治教育的內容必須隨著黨的理論創(chuàng)新和時展，與時俱進。第三，導向性。它對其他教育活動具有價值引導和評判作用，為綜合素質教育提供方向保障。第四，文化性。在教育過程中和校園文化建設相結合，引入文化元素，對大學生實施人文素養(yǎng)教育，體現(xiàn)了思想政治教育的文化特性。第五，普遍性。即思想政治教育的目標和內容是針對所有高校，對各類高校各專業(yè)學生是統(tǒng)一適用的。

（二）高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的內涵和特點

高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育是指遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律和職業(yè)素質養(yǎng)成規(guī)律，通過教育、實踐和自我修養(yǎng)等途徑，幫助學生形成和發(fā)展在未來職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的內在品質和外在行為方式的教育實踐活動。職業(yè)素養(yǎng)教育的目標主要是幫助高職大學生適應并勝任未來的崗位工作，為高職學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的特點是：第一，個體性。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)崗位要求在從業(yè)人員身上的內化和行動體現(xiàn)，職業(yè)素養(yǎng)教育直接是為高職學生個人職業(yè)素質和職業(yè)競爭力的全面提升。第二，實踐性。職業(yè)素養(yǎng)教育是一種實踐教育和過程教育，它讓學生在職業(yè)體驗和實踐過程中感受職業(yè)發(fā)展和事業(yè)發(fā)展的要求。第三，差異性。不同的行業(yè)、不同的職業(yè)有不同的崗位職責、工作要求和職業(yè)規(guī)范，因而，職業(yè)素養(yǎng)教育的內容和方式必然表現(xiàn)出鮮明的行業(yè)差異性和職業(yè)差異性。

融合的必要性和可能性

（一）融合的必要性

高職院校把思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育結合起來，對于全面貫徹素質教育方針，創(chuàng)新高職德育，加強和改進思想政治教育工作，全面提升高職學生素質，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求和企業(yè)崗位業(yè)務要求的高素質技能型人才具有重要意義。具體說來，高職院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的必要性體現(xiàn)在以下方面：

堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展 科學發(fā)展觀的價值核心是以人為本。以人為本的一個重要方面，就是要促進人的全面發(fā)展，即人的知識、能力、素質的全面提高。高職院校既要重視學生專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)，更要重視學生思想政治素質和職業(yè)素養(yǎng)的教育，這樣才能培養(yǎng)出符合國家、社會和企業(yè)需要的合格的“職業(yè)人”。

形成教育合力，提高高職德育實效 開展高職學生思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的主要途徑是相關課程培訓、主題教育活動項目和實踐鍛煉等。在上述途徑中，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的相互融合，將有利于促進高職德育與專業(yè)教育的結合，促進課堂內外、學校內外各種教學資源的最大限度利用。

把握職教目標，凸顯高職德育特色 高職院校堅持以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，實行工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，這都是其區(qū)別于其他普通高等院校的鮮明特色。高職院校的德育工作，只有把個人品德教育、思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合起來，才能更多地體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點，走上高職德育的創(chuàng)新之路。

（二）融合的可能性

雖然思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育內涵不同、自成體系、各具特點，分屬于不同的教育學科和教育領域，彼此之間存在很大的差異性，但是，它們也具有很多的共性特征。這些共性特征，就為高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合提供了廣闊的可能空間。

教育主體的一體性 高職思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育都是高職德育的重要內容。高職院校德育隊伍，包括思想政治理論教師、輔導員，既是高職思想政治教育的實施主體，也是職業(yè)素養(yǎng)教育的實施主體。

教育對象的同一性 高校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的對象都是在校高職大學生。開展職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育都必須根據(jù)當代高職大學生的認知特點、行為特點，結合社會經(jīng)濟發(fā)展要求，設計合理的教育模式。

教育目標的一致性 盡管思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的具體目標不盡相同，但二者都是服務于高職學生的成才需求，在把學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格的建設者和可靠的接班人、培養(yǎng)成為社會和企業(yè)需要的人才這一點上，二者是完全一致的。

教育內容的共通性 高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育在內容上是相互交叉、滲透和融合的。思想政治教育包含了世界觀、人生觀、價值觀教育，理想信念教育，思想道德教育和綜合素質教育等內容；職業(yè)素養(yǎng)教育主要包含職業(yè)道德教育、職業(yè)情感教育、職業(yè)習慣教育和職業(yè)能力教育等內容，其中，職業(yè)道德教育居于核心地位。可見，思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育，在價值觀教育、道德教育這個核心內容上是相通和相互滲透的。

教育途徑的共享性 由于教育目標一致，教育內容共通，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑完全可以實現(xiàn)共享。經(jīng)過多年的實踐探索，高校思想政治工作領域積累了豐富的工作經(jīng)驗，也創(chuàng)造了一系列行之有效的工作機制和工作平臺，這是高校思想政治教育的保證。職業(yè)素養(yǎng)教育完全可以借鑒和利用這些工作機制和工作平臺，在其各個環(huán)節(jié)上嵌入職業(yè)素養(yǎng)教育的內容，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育的目標。職業(yè)素養(yǎng)教育可以為高校思想政治教育工作尋找新的突破口，創(chuàng)造新的發(fā)展空間。

教育功能的互補性 思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育功能互補，不可偏廢。離開思想政治教育，職業(yè)素養(yǎng)教育就難免迷失方向，甚至走向功利化；離開職業(yè)素養(yǎng)教育，思想政治素養(yǎng)的政治性、導向性也難以發(fā)揮其作用。通過思想政治教育，可以強化職業(yè)素養(yǎng)教育的政治和價值導向性；通過職業(yè)素養(yǎng)教育，可以使思想政治教育找到新的途徑和載體，更加具有針對性和實效性。

融合的基本途徑

（一）以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，確立職業(yè)素養(yǎng)教育目標理念

高職德育必須以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領。社會主義核心價值觀教育既是高職思想政治教育的重要內容，也必須滲透在職業(yè)素養(yǎng)教育之中，成為職業(yè)素養(yǎng)教育的指導思想。以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，確立既體現(xiàn)社會主義價值體系一般要求，又符合特定行業(yè)、職業(yè)特點的職業(yè)素養(yǎng)教育目標理念，是高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機融合的基本前提。

北京財貿職業(yè)學院是一所面向首都服務業(yè)、以商務貿易類專業(yè)為主體的高等職業(yè)院校，有金融與證券、會計稅務、連鎖經(jīng)營與工商管理、物流管理與信息技術、藝術設計、旅游管理、語言文化等七大專業(yè)群。商務貿易類職業(yè)的主要工作內容是為人們提供便捷高效的服務，對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)有較高的要求。根據(jù)商務貿易類職業(yè)的特點，我院把“愛心、誠信、責任、嚴謹、創(chuàng)新”確立為商貿職業(yè)素養(yǎng)的核心目標理念，并用“財貿素養(yǎng)”概念來總括這一目標理念。“愛心、責任、誠信、嚴謹、創(chuàng)新”五個要素組成的財貿素養(yǎng)核心目標體系，是根據(jù)時展對財貿職業(yè)素養(yǎng)的要求提出的，既是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，又具有鮮明的職業(yè)針對性。

（二）顯性課程和隱性課程互相貫通，打造思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的課程體系

人的內在素養(yǎng)，都是一個由知、情、意、行諸要素構成的系統(tǒng)。通過正式的、課程化的方式，培養(yǎng)學生全面、系統(tǒng)的理性認知，是對學生進行道德教育、素質教育的必要方式。北京財貿職業(yè)學院在堅持以思想政治理論課作為高職思想政治教育主渠道、主陣地的基礎上，創(chuàng)新探索了財貿素養(yǎng)教育課程化模式。財貿素養(yǎng)課程列入人才培養(yǎng)方案和正式教學計劃，連續(xù)開設五個學期，每個學期開設24課時，按照“愛心、責任、誠信、嚴謹、創(chuàng)新”五個主題設計每學期的教學內容。每個學期的課程實施分為三個階段，即理性認識、自我行動和總結交流。在理性認識階段，我們根據(jù)不同教育主題，主要依托學院財貿素養(yǎng)教育基地，通過中國古代商業(yè)、中國十大商幫、京商、中華老字號等商業(yè)歷史文化專題教學，使學生理解財貿職業(yè)的歷史淵源、文化內涵和社會意義，理解財貿素養(yǎng)的重要性。自我行動階段，即財貿素養(yǎng)課程的實踐教學環(huán)節(jié)，我們主要依托宿舍建設、班級建設、社團活動和重大節(jié)慶四個平臺，與學生思想政治教育活動結合在一起進行，加強學生良好行為習慣和職業(yè)品格的養(yǎng)成。財貿素養(yǎng)教育課程由學生輔導員具體實施。

我們也十分注重發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)教育隱性課程的作用。我院開設了財貿大講堂，定期邀請知名企業(yè)家和職場成功人士開設專題講座，使學生不斷加深對職業(yè)的理解。在專業(yè)知識和技能課、實訓課的教學中，我們有意識地滲透職業(yè)精神、職業(yè)倫理的教育內容，使學生確立“做人先于做事、正確的價值觀重于嫻熟的職業(yè)技能”的職業(yè)素養(yǎng)意識。

（三）以行業(yè)文化、企業(yè)文化為紐帶，創(chuàng)造思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的校園文化環(huán)境

先進的行業(yè)文化、企業(yè)文化，既是對學生進行思想政治教育的好素材，也是對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育的好載體。行業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂，充分發(fā)揮行業(yè)文化、企業(yè)文化的育人功能，是促進高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的特色之路。我們除了通過課堂學習向學生傳授中華商業(yè)歷史文化，進行財貿素養(yǎng)教育之外，在校園文化建設上著重表現(xiàn)“財”“貿”行業(yè)歷史文化，突出“財”“貿”行業(yè)特色。以古代布幣和刀幣為主題造型的學院大門，以“錢幣發(fā)展史”為主題的青銅鑄雕，以“絲綢之路”、“茶馬古道”、“鄭和下西洋”、“京杭大運河”為主題的“商苑”石雕園，以“北京地圖”、“中國地圖”、“世界地圖”為主題的“算盤”金屬雕塑，共同構建了有“財貿元素”的特色校園文化體系，展示了我院的財貿辦學特色，加深了全院師生對財貿文化的理解，激發(fā)了其對財貿職業(yè)的熱愛。

（四）實施職業(yè)素養(yǎng)證書制度，健全思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的評價機制

我們制定了財貿素養(yǎng)考核評價標準，建立并實施了財貿素養(yǎng)證書制度，作為對學生的思想政治素質和職業(yè)素養(yǎng)進行綜合評價的主要方式。根據(jù)對學生在校期間的表現(xiàn)以及財貿素養(yǎng)課程的學習情況、學習成果的綜合評價，達到標準的學生在畢業(yè)時獲得畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書的同時，也可獲得財貿素養(yǎng)證書?，F(xiàn)在，我們的財貿素養(yǎng)證書制度得到社會和企業(yè)的認可，王府井集團、菜市口百貨等首都知名企業(yè)都會優(yōu)先錄用獲得財貿素養(yǎng)證書的學生。

（五）以勝任思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育為標準，建設專家化的德育教師隊伍

高職思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的融合，建設專家化的高職德育教師隊伍是關鍵。無論具體工作崗位如何，高職德育工作者都必須具備從事思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育必備的理論功底和教育能力，必須成為思想政治教育方面的專家和職業(yè)素養(yǎng)教育方面的專家，缺少其中任何一方面，都不是合格的高職德育工作者。我院要求所有的德育教師（包括思想政治理論教師和輔導員），既要熟悉思想政治教育的內容，善于用社會主義核心價值觀引導學生成長，又必須熟悉相關專業(yè)和職業(yè)崗位的工作業(yè)務和素養(yǎng)要求，以指導學生為適應未來崗位工作做好充分準備。

參考文獻：

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[2]馬斌.高職思想政治教育的頂層設計、品牌創(chuàng)建、基地拓展與實效檢驗[J].江蘇教育，2011（18）.

[3]馬金嶺.創(chuàng)新高校德育實效性的對策研究[J].學校黨建與思想教育，2010（16）.

[4]孫建明，劉先莉.高職院校的思想政治教育比較研究[J].繼續(xù)教育研究，2009（5）.

[5]葉菊珍.高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育實施的途徑與方法[J].南京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2010（3）.

第4篇：當前教育方針的基本內容范文

【關鍵詞】中學生;思想道德教育;任務

新課程要求在向社會主義市場經(jīng)濟轉變的過程中，強調對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養(yǎng);強調德育在各學科在教育環(huán)節(jié)的滲透，改進教育教學方法，注重教學實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性;強調培養(yǎng)學生的愛國主義精神，使學生形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下很好的基礎。所以，加強新時期學生思想道德教育是教育者面臨的一項十分嚴肅和迫切的任務。

一、當前中學生思想道德存在的問題

中學階段不僅是青少年積累知識、增長智力和增強體力的重要階段，同時也是思想道菇期，其思想道德的形成受到多方面復雜因素的影響，面臨著多種困擾和考驗。

1.當前中學生思想道德存在問題的特點和表現(xiàn)

由于當代中學生多數(shù)是獨生子女，他們的社會成長背景與五六十年代、七八十年代中學同，所以他們的思想道德狀況也有很大差異。再加上中學生本身的心理和生理特點，正處于時期，各方面還不成熟，也是情感最激烈、最充滿沖動、幻想而最容易動搖的時期。所以，德狀況存在主要問題是：部分中學生的價值取向功利化，政治理想信念淡薄，認知和行為脫意識不強，心理素質低下。據(jù)有關專家研究，中學生思想道德狀況具雙重性特征具體表現(xiàn)在探求性，觀點上帶有偏激性;思想上具有進取性，認識上帶有片面性;目標上具有時代性，樂性;思維上具有求異性，心理上帶有逆反性;認識上具有自主性，處事上帶有自私性;生活上帶有依賴性;性格上具有開放性，意志上帶有脆弱性;交往上具有廣泛性，感情性。

2.當前中學生思想道德存在問題的原因分析

我們把中學生思想道德存在問題產生的原因劃分為兩方面：客觀原因和主觀原因。以下分析。

在客觀原因中，可以歸結為以下五方面。第一，對外開放的影響。隨著我國對外開放白中學生了解和吸收世界各國創(chuàng)造的人類文明成果拓寬了途徑，然而，一些不利于青少年健康化滲透進來影響我國中學生的健康成長。第二，市場經(jīng)濟的影響。隨著我國社會主義市場經(jīng)展，為中學生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間，更加豐富了他們的精神世界。但某些領域信缺失、黃賭毒現(xiàn)象泛濫，的消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止，這也給中學生帶來不可低估。第三，互聯(lián)網(wǎng)的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，對中學生更新知識、提高素質提他們的求知欲得到了滿足。但一些腐朽落后的文化和有害信息也通過網(wǎng)絡，腐蝕中學生純潔。

二、對中學生增強思想道德教育實效性對策的思考

學校，作為培養(yǎng)人才的搖籃，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要工作，力求保證我們的德育工作做得更好。為增強當前中學生思想道德教育的針對性和實為應該加大以下各項工作的力度：

1.學校德育工作要以社會主義核心價值體系為指導，促進學生的健康成長

黨的十六屆六中全會提出了建設社會主義核心價值體系的戰(zhàn)略任務，指出：“馬克思主中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容”。四個方面內容相互聯(lián)系貫通、促進，分別題、精髓、基礎的作用，構成了有機統(tǒng)一的整體。它為構建和諧社會提供思想指南和精神動會矛盾，維護社會和諧的主要紐帶，是建設和諧文化的根本。所以，學校應當以社會主義核心內容為指導思想，切實落實以人為本、全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的“科學發(fā)展觀”，建設和化，保證學生的健康成長，有效提高中學生的思想道德素質。

2.全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以學生的健康成長成才為本，構建大德育框架德育是一項復雜、艱巨而又長期的重大系統(tǒng)工程

只有樹立大德育觀念，做到全方位德育工作的時代性和實效性，為二十一世紀培養(yǎng)更多合格的“四有”人才。由此，我們應樹立德育觀：全員育人，全方位育人，全過程育人，環(huán)境育人，面向全體學生，讓學生全面發(fā)動發(fā)展。一句話就是：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切！大德育觀是：要求德育從我們所處的時代大背景上去思考、觀察各種德育現(xiàn)象，把學校的德育工作放大潮流中去探索思考。在學校要樹立齊抓共管，構成合力的“四育人”德育思想。即：全員全社會關心青少年成長的氛圍，在學校主要是所有教職工要共同參與，即教師、職工與行政合力，實現(xiàn)“教書育人、管理育人、服務育人”，共同教育好學生，培育高素質的人才。全建立學校、家庭、社會三結合的教育網(wǎng)絡。學校教育、家庭教育和社會教育三者相結合，相是建立健全社會教育機構網(wǎng)絡和社會育人基地網(wǎng)絡，運用多種形式和途徑，加強對中學生的教育，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、服務型的實用人才。

3.加強班主任工作和團隊工作，增強德育工作的針對性和實效性

第5篇：當前教育方針的基本內容范文

論文摘要：中專學校體育教學的教育功能越來越被廣大體育教師所認識。在培養(yǎng)學生勇于進取的精神和適應社會的能力方面具有重要的作用。還存在著一些問題，需要更新觀念，樹立“終身體育，健康第一”的指導思想，對中專學校的體育教學改革起著不可替代的指導作用。本文闡述了影響中專學校體育教育功能的因素，分析了對策并提出中專學校體育教學改革的思路，以引起社會對中專體育的重視， 從而促進中專體育教育的健康發(fā)展。

我國中專學校體育教學的目標是增強學生體質，促進學生身心協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)學生的體育運動能力和良好的思想品質，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。體育的目標經(jīng)歷了從技能到體質到人材的演變發(fā)展過程，應該說，比原來的技能進了一大步。中專學校體育教育教學遠遠不能適應現(xiàn)代社會對中等專業(yè)技術人才體育鍛煉能力的需求。因此，體育教育已經(jīng)成為當前及今后我國教育改革的基本內容。根據(jù)中專學校體育教育自身的特點，結合我的教學實際，談一談影響中專學校的體育教育的主要因素與對策分析。

1、中專體育教育功能的內涵

體育教育的內涵包括對學生的心理素質和身體素質的培養(yǎng)與教育，是心理素質和身體素質的開發(fā)與培養(yǎng)的一項綜合性教育。中專學校的體育教育功能是指體育教育在中專專業(yè)受教育者及其周圍環(huán)境的相互影響中所發(fā)揮的重要作用。它常常指體育教育活動已經(jīng)產生或將要產生的結果，特別是指因體育教育活動所引起的變化和產生的作用。體育教育功能可以劃分為：健身功能、社會功能和個體發(fā)展功能。

1.1、健身功能 健身功能是指提高學生基本體育活動能力，增強學生機體的免疫力和對環(huán)境的自我調控能力，使學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法，并且不斷提高自身的體育素質。體育教育具有連續(xù)性和實踐的層次性。 1.2、社會功能

社會功能是指體育教育對維系社會運行，促進社會發(fā)展與變革中發(fā)揮的作用，其本質是指體育所固有的根本特性，是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動。

1.3、個體發(fā)展功能

個體發(fā)展功能是相對于社會功能而言的。體育教育作用于個體，必然作用于社會，作用于社會又必須通過作用于個體來實現(xiàn)。體育教育功能和個體發(fā)展功能這一對立統(tǒng)一，實質上根源于社會與個體的客觀矛盾運動之中。體育同時具有認知、情感功能。能使身體、認識、情感協(xié)同發(fā)展，促進個性形成和發(fā)展。

2、影響中專學校體育教育功能的因素

中專學校體育教育受傳統(tǒng)的思想教育方針的影響，難以適應社會變化的要求。教育教學觀念落后，使得教學改革嘗試大多停留在追求形式的層面上，難以將“以人為本、以學生為主、健康第一”的指導思想的精神實質真正體現(xiàn)到體育教學中。

2.1、體育教育的主客體關系因素

中專學校體育的目標是增強學生體質，促進學生身心協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)學生的體育運動能力和良好的思想品質，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。許多中專學校體育軟硬件條件跟不上日益擴大的辦學規(guī)模的需要。比如：學校的場地，器材管理；平時的學生的健康與衛(wèi)生管理；教育教學管理；學校的體育競賽活動和校外比賽；教師的教學和科研都是一個學校的管理范圍和要開展的工作。這些關系制約了中專學校體育教學的的發(fā)展。

2.2、體育課堂單調，制約學生個體的發(fā)展

中專體育課程設置不合理，脫離學生的客觀實際。學生的體育知識、技術和技能的需求得不到滿足，學校給學生的體育創(chuàng)造空間太少;放羊式的課堂。體育知識和體育技能教育不能和學生個體發(fā)展需要以及社會發(fā)展需要相結合。課堂上，不能讓學生充分的提出問題，影響了學生個體的發(fā)展。

2．3、短期經(jīng)濟效益，抑制個性發(fā)展

體育是一個具有高風險，高榮譽的行業(yè)，其競爭之激烈可想而知，如果失去自主創(chuàng)新的能力，在某一個動作上有所差錯，就會在競爭中失去主動權；如果一個動作能夠很完美地完成，就可能擁有競爭的主動權。有些學校不考慮社會經(jīng)濟結構的變化對人才的要求，追求短期經(jīng)濟效益，開設“短、平、快”的學科和專業(yè)，忽視了體育學科建設和體育課程設置，體育教育不適應學生的需求，影響了體育教育功能的實現(xiàn)，抑制個性發(fā)展。

3、中專學校體育教育功能的對策分析

通過立法的形式確定中專學校體育教育的地位，從法律上保障體育教育的投資渠道和體育師資引入的市場競爭機制等問題。

3．1、培養(yǎng)自信心，激勵個性發(fā)展

中專學校體育課的特點是以身體活動為基本特征，為培養(yǎng)社會人才服務，為社會經(jīng)濟發(fā)展服務。由于學生身體素質、體能和意志的差異，在練習過程中，有的學生畏懼和不自信。教師要針對各種不利于練習的心理，進行耐心細致的教育，促進學生自信心的建立，排除畏懼心理。體育教育要使學生的體育創(chuàng)造和體育技能牢牢的建立在自身體育健康和適應社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要上。[]

3.2、轉變觀念，重塑目標

中專學校體育教育要樹立以素質教育為指導的教育教學觀。改變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉、獨立思考的能力。加強體育場地、器材設備的建設，增加體育經(jīng)費的投入，確定中專學校體育教育的地位，促進學校體育教學中的三維教學目標的實現(xiàn)。提高教育教學質量，促進學生的全面發(fā)展，最大限度的發(fā)揮體育教育的功能作用，創(chuàng)建體育文化中專學校，為社會主義精神文明建設服務。

3.3、拓寬空間，激勵競爭意識

中專學校以培養(yǎng)技術應用型人才為主，學生的體育健康必須加強。中專學校的體育教育是為培養(yǎng)社會人才，為社會經(jīng)濟建設發(fā)展服務。競爭意識教育對于體校學生來說尤顯重要，體育本身具有挑戰(zhàn)性、競爭性，沒有競爭就沒有發(fā)展，體育更是如此。培養(yǎng)學生在競爭中求勝利，在競爭中求生存的欲望。提倡敢為人先的精神，教育學生有不怕挫折的心理準備。

總之，中專學校體育教育要利用自身的師資優(yōu)勢， 舉辦各種形式的體育教育，學校的體育場所、體育設施，應不同程度的向社會開放，開展有償服務。要把中專學校的體育教育優(yōu)勢轉化為功能優(yōu)勢，積極實踐體育強身、體育強國的偉大戰(zhàn)略。在教學中，教師要大膽改革，激發(fā)學生學習體育的興趣，培養(yǎng)學生個性，感受體育學習的快樂。堅持“以人為本” 的教育觀念，加強思想品德教育，為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀人才

參考文獻

第6篇：當前教育方針的基本內容范文

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標是：努力發(fā)展創(chuàng)造性教學，豐富學生想象力和發(fā)展思維潛能，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。下面由小編來給大家分享音樂老師教學心得，歡迎大家參閱。

音樂老師教學心得1一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，音樂課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發(fā)展，促進社會主義精神文明建設，為選就一代社會主義新人發(fā)揮重要作用。

二、教學任務

1、學會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛科學、愛大自然、愛生活。

2、學會如下讀譜知識：弱起小節(jié)、速度記號、跨小節(jié)的切分音。

3、認真完成課后的綜合訓練，通過練習逐漸提高學生的創(chuàng)作旋律、填寫旋律的能力，并逐漸學會辨別三和弦的和諧是否。

4、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力的感染和鼓舞學生。

在上好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學生的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界音樂家莫扎特和冼星海的生平事跡，學習他們頑強拼搏的奮斗精神。

三、教學重點、難點分析

教學重點：以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

教學難點：審美情操的培養(yǎng)，實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

四、學情分析：

1、一年級孩子正規(guī)學習歌曲的時間較短，演唱的技巧幾乎都還沒掌握。

因此，要加強練習。

2、四、六年級的孩子在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有四五個音樂上的后進生五音不全，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。

3、在欣賞方面，大多數(shù)學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。

因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。

五、教材分析

本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。

本冊教材內容有：共分為八個單元，每個單元包括感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學習和音樂文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯(lián)系。

本學期教學內容：包括唱歌、欣賞、器樂、律動、創(chuàng)編等。當中以歌唱為主，欣賞為輔。

唱歌的要求：學習用正確的口形歌唱，咬字吐字清晰。學習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。

欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲，感受音樂的不同情緒。

器樂：認識各種打擊樂器，并學會正確的演奏方法，逐漸培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力。

律動：要求學生配合音樂，跟老師示范，在技能訓練上，注意培養(yǎng)學生的音樂感受力。

六、工作措施

1、認真?zhèn)湔n，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

2、認真上課，學期使教師完成教學任務的主要陣地，提高學期教學質量是完成教學任務的主要手段，學期教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規(guī)律，教學生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。

3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師們的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務和教學能力。

4、積極大膽的使用現(xiàn)代化的電教設備，加大教學容量，提高學期教學效果。

5、密切聯(lián)系學生，經(jīng)求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

音樂老師教學心得2本學期在結合上學期課題的基礎上，繼續(xù)研討《小學藝術學科教學策略與方法創(chuàng)新的實踐研究》這一持久性課題，力爭將這一課題中對“老師的教和學生的學”落到實處。

一、指導思想

音樂教學需要師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美，創(chuàng)設充滿音樂美感的學期環(huán)境。在新課標教育思想的指導下，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視學生的音樂實踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學校教學環(huán)境分析:

音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標是：努力發(fā)展創(chuàng)造性教學，豐富學生想象力和發(fā)展思維潛能，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展?？晌覀儗W校有專用的音樂教室，可音樂教學設備不齊全,如:鋼琴只有一臺,打擊樂器幾乎都沒有.說真的,要想把音樂學期上的豐富多彩是很難的,只能進行了“互動式”教學實踐，提高了音樂教學的質量，取得了良好效果。

三、學生情況分析:

本學期我繼續(xù)擔任一(3)班的音樂老師。他們活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經(jīng)過一學期的學習，學生對于學校的規(guī)章制度，小學生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。歌唱方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

四、教材分析：

作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了已下基本理念：1、強調“以學生發(fā)展為本”，注重學生個性發(fā)展;2、以審美為中心;3、以文化為主線;4、加強實踐與創(chuàng)造。

一年級下冊共編成10個主題單元，基本內容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧。一年級采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：1、凸現(xiàn)了“以學為本”的教學思想，根據(jù)小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學生去學習。如第六課《我有一雙萬能手》中歌詞從我是一個誰?還會有什么本領?讓學生自由想象。2、降低了音樂知識的學習難點，如聲音的強和弱(f強、p弱)讓學生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點，讓學生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學生就能很快區(qū)分。3、發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。4、建立了發(fā)展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。

五、教學目標

在音樂教學中，德育因素無處不在，它需要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，它就會像“和風催物、春雨潤田”那樣在潛移默化中深深地植根于學生的心靈。

音樂老師教學心得3忙碌而充實的一個學期馬上就要開始了，為了配合學校做好教學工作，制定如下計劃：

一、思想政治

始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協(xié)作的大家庭。

二、個人業(yè)務

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。積極參加學校組織的政治、業(yè)務學習，認真做好筆記。不斷為自己充電，天天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

三、學期教學

學期是教師傳道、授業(yè)、解惑的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發(fā)揮其的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的預備工作及時、充分。課中聚精會神。處處體現(xiàn)音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據(jù)學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我積極參加學校組織的各項教研活動，逐步提高自己的教學水平。

音樂老師教學心得4一、指導思想

為建設有中國特色的社會主義，為實現(xiàn)我國的社會主義現(xiàn)代化，必須優(yōu)先發(fā)展教育。我們要全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，使學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，要使受教育者全面發(fā)展，美育是學校教育中必不可少的部分，而音樂課又是是美育中最直接最重要的環(huán)節(jié)，所以作為音樂老師，上好音樂課責任重大。在新學期以新的音樂課程理念為指導，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價體制。通過培養(yǎng)學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發(fā)展，促進社會主義精神文明建設，為選就一代社會主義新人發(fā)揮重要作用。

二、學生情況分析

優(yōu)勢：

1、有一定的音樂基礎知識和音樂鑒賞能力

2、接受能力較強，敢于嘗試接受新事物

3、有主動學習動向和能力，有了細膩的思想感情

劣勢：

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、個別學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習意識淡薄，不喜歡學樂理，觀念不正確。

要根據(jù)其特點設計教學方案。

三、教材分析

我們采用的是山東教育出版社，經(jīng)全國中小學教材審定委員會20__初審通過的義務教育課程標準實驗教科書。本套教科書有以下特點：

1、體現(xiàn)素質教育觀念，明確小學教育目標，落實《標準》的各項要求，以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

2、體現(xiàn)基礎教育觀念，打破過分強調專業(yè)性的學科體系，面向學生的實際需要。

3、體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念，遵循學生的認知和身心發(fā)展規(guī)律。

《教科書》采用單元的形式，個單元都有明確的主題，單元內容也貼近學生生活，主要分為唱歌和欣賞兩大部分?！俺琛?、“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”“音樂與相關文化”等經(jīng)精心設計，巧妙的被分布到各個單元，較容易獲得良好的教學效果。

四、教學任務

1、唱歌能夠準確有感情的演唱歌曲

2、欣賞能夠欣賞我國各族和中外優(yōu)秀的音樂作品，并有一定的音樂鑒賞能力

3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協(xié)、動聽。

4、樂理熟練掌握基本的樂理知識

五、教學措施

1、不斷提高個人的教學水平及能力，積極學習先進的教學方法、教學理念(如奧爾夫教學法)

2、以“教師的范唱美”、“語言美”、“節(jié)奏美”嚴格要求自己

3、努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，吸引、激發(fā)學生的音樂興趣，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力

4、將奧爾夫教學法中的“聲勢”、“旋律”、“圖譜”、“游戲”等“原本性”教學內容與理念融入到教學中

5、充分利用多媒體等先進教學手段為學生準備豐富精彩的音樂課音樂是人的本能，音樂在生命中。

在音樂教學中我會從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。讓學生在快樂中學習音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂。

音樂老師教學心得5作為一名初中音樂教師，我從教已經(jīng)有很多年了。在慢慢的教學中，我有了自己獨特的教學方法。不過這些都不是我最覺得自己進步的地方，我覺得自己應該在更多的方面幫助學生，讓學生得到更多的進步，這才是我一直以來教學的根本目的。在教學中得到更多的進步，我相信我是能夠做好的。

一、指導思想：

根據(jù)學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的工作任務。

二、學生情況分析

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

三、教材分析

1、初一級學人教版第二冊，以唱歌為主，分五部分共9課。

安排19課時，其中復習考試2課時，機動1課時，實際授課16課時。

2、初三級學人教版第四冊，以欣賞為主，分四部分，共8課。

安排20課時，其中機動2課時，復習考試2課時，實際授課16課時。

四、工作任務：

1、初一、三級音樂教材學期教學，每周一節(jié)。

2、學校有關音樂方面的文娛工作。

五、教學目標

1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國_的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。

使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。

六、教學措施

1、初中的音樂教材學期教學主要是以優(yōu)化學期的“教”與“學”過程，以培養(yǎng)學生的興趣為主，以達到提高學生的學習積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。

3注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個學期教學過程。

4、課外第二學期，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學生的表演能力。

七、具體安排：

第一單元3課時第四單元3課時

第二單元3課時第五單元3課時

第7篇：當前教育方針的基本內容范文

新學期開始，意味著畢業(yè)班同學將進入一個最緊張、最繁忙的學習時期，如何搞好九年級語文教學和復習工作，使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務和課題。為此，我們在新學期的開始階段，結合當前疫情學生網(wǎng)上學習情況，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃，是十分必要的。

一、指導思想

以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

以《語文課程標準》中規(guī)定的目標要求，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，特制定本計劃。

二、學情分析：

從九年級上學期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎好，對語文學習感興趣；而男生偏科現(xiàn)象較嚴重，對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學習態(tài)度不端正。所以，本學期，以端正學生態(tài)度和激發(fā)學習興趣為主。

三、教學內容

七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個單元。其中，現(xiàn)代文26個單元，文言文10個單元。

四、教學要求：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3．較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4．通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6．解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7．賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8．讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

五、教學重難點：

1．練掌握語文基本知識（字詞、文學常識等）。

2．養(yǎng)學生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。

3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。

  4.養(yǎng)學生良好的寫作積累習慣，能寫出有真情實感的記敘文或散文等。

六、中考復習措施：

1.定出從現(xiàn)在開始直至中考的詳細復習計劃（日歷表式），周密科學，目標明確。     

2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復習中做到有的放矢。每堂課都有目標，每個環(huán)節(jié)都要有針對性。

3.試題進行題型整理，歸類，明確考點經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢。

4.習必須做到溫故而知新。

5.做好知識的前后聯(lián)系，加深記憶，培養(yǎng)能力。如文言文基礎知識，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學文化常識。

6.訓練題要精選，切忌濫用。

7.復習方法要多樣化。要學為主體，讓學生充分參與到復習過程中來，優(yōu)化復習的各個環(huán)節(jié)。但不能搞成放羊式，教師的引導、組織、點撥要到位。

8.復習過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)并整理學生復習中存在的問題，靈活、及時又針對性地進行查漏補缺。

9.好習慣必須堅持，閱讀積累，練習書法等。不可以時間緊為借口而松懈。

10.在復習中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認識才深刻。

11.加強后期學習管理。每一階段、每一天的學習任務，都得給學生明確，要有督促，有落實，力度要大，以確保復習效果

12.復習課課堂結構要合理，處理好講、學、練、評、補之間的關系。

附：線上學習及課堂教學進度安排

日程

     內容

注意

 

2.10—14

九上五六單元

1．按照單元進行分類復習。

2.精選習題，及時進行階段性測試，重視評價

及考后輔導。

3.加強作文訓練量。

4. 八九年級教材是考試的重點，復習時抓實

抓嚴。

2.17—21

七上1—6單元

24—28

七下1--6單元

第一輪

系統(tǒng)

復習

3.2—6

八上1—5單元部分

線上學習

3.9—13

八上6單元

八下1-4單元

3.16—20

八下5--6單元

九上1-4單元

3.23—27

九上5--6單元

九下1-4單元

日程

     內容

注意

 

3.30-4.3

復習九下56單元，鞏固一輪習

4.6-4.10

語音、漢字

詞語、病句

第二輪

專題

復習

 

 

課堂教學

 

4.10 -17

標點、修辭

名著、詩歌

1.一是利用好《學業(yè)水平手冊》，二是學生做對應的題目，

再整理總結

2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復習。

老師梳理文體知識，明確考點，教給給學生規(guī)范答題，

針對學生的答題情況進行評價。

3.作文指導

重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審

題，正確選材、立意、結構文章，板書正確，能寫出有真

情實感的文章。

 

4.20 -24

綜合性學習記敘文閱讀小專題

 

4.27 -30

說明文閱讀 議論文

閱讀

 

5.6-15

作文及二輪鞏固訓練

日程

    內容

注意

第三輪

模擬沖刺

5.18-22

模擬訓練

   對學生進行強化訓練，多發(fā)試卷讓學生大量練習，增加

見識，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量

和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。通過

模擬適應性的復習訓練，

查漏補缺，把握有效信息，及時反饋，總結提升。

 

作文訓練：

第一  指導學習名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內

容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地

交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分

析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講 。

第二  學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處

入手，大題化小，以小見大，讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，

豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息

第三   注意書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作

文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)

5.25 -29

模擬訓練

日程

     內容

注意

第四輪

自主

復習

 

6月1日-5

回扣課本

1.學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理

知識結構。

2.做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生

正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，

考出最佳成績。

第8篇：當前教育方針的基本內容范文

一、 社會主義現(xiàn)代代建設事業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，國與國之間的競爭最終取決于人才的競爭。在當今時代，人的素質的核心問題不是知識結構的問題，也不是智能結構的問題（盡管他們非常重要需給予高度重視），而是人格特質的問題。創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)必須以個性發(fā)展為前提，許多國家都己認識到這一點，并紛紛把促進學生個性發(fā)展作為本國的教育目標，如美國和日本教育等。個性教育之所以被強調，是因為現(xiàn)代社會所需要的是那種“足智多謀，富有教養(yǎng)，有獨立性，敢于冒險和具有創(chuàng)造力”，守時惜時，講求效率的建設者。

《南方日報》報道了用人單位最不歡迎的五種大學畢業(yè)生，其中，包括“缺乏個性特點的人”和“只專不活的人”兩種。這從社會需求角度說明了大學教育應該培養(yǎng)具有鮮明個性特點的人，而不是培養(yǎng)書呆子。同時也要求在校學生應該充分發(fā)揮主觀能動性，利用學校各種條件，把自己鍛煉成為個性鮮明、能夠適應社會的人。

衡量社會發(fā)展積極意義的基本標志之一是社會為豐富個性的充分發(fā)展提供了什么樣的條件，衡量教育的積極意義的尺度更應在此。我們放眼看今日中國社會，它進步繁榮的實質便是它為中國人的自由發(fā)展、個性發(fā)展提供了越來越多、越來越好的條件；那么，今日中國之教育應當怎樣表現(xiàn)自己的進步和繁榮呢？答案實是十分明顯：充分發(fā)展學生的個性。個性不一定導致創(chuàng)造，沒有個性發(fā)展則是肯定沒有創(chuàng)造的，個性的不充分發(fā)展很難走向創(chuàng)造，個性的充分發(fā)展是走向創(chuàng)造的必由之路，把全面發(fā)展理解為平均發(fā)展，是遠離了創(chuàng)造教育，把全面發(fā)展理解為個性發(fā)展則是更靠近了創(chuàng)造教育。實施創(chuàng)新教育的過程正是體現(xiàn)個性發(fā)展的過程，而個性的和諧發(fā)展又能促進創(chuàng)新教育的順利實施。

二、高教素質教育的根本要求

素質是共性與個性的矛盾統(tǒng)一體。高教素質教育體系自然包含這兩方面，但就我國高教的實際而言，個性發(fā)展是矛盾的主要方面。素質教育的真諦，不是讓每個學生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的一代新人。素質教育不是平均發(fā)展，而是個性的差異發(fā)展，其實質是一種個性發(fā)展。因而，素質教育不僅不排斥個性發(fā)展，而是以個性發(fā)展為其終極目標，兩者是一致的，或者說，個性發(fā)展是素質教育的題中應有之義。

顯然，如果每個學生的個性發(fā)展都是趨向積極向上的，那么我們的素質教育工作將呈現(xiàn)出一個共性與個性都充分、積極發(fā)展的良好狀態(tài)。因而，教育的全部任務就在于有效地促使受教育者的社會化和個性化，但注意的中心應是形成受教育者的個性，幫助他們發(fā)展自己的興趣、愛好、特長、自主性、創(chuàng)造性，在適應基礎上提倡超越，在全面基礎上發(fā)展健康個性。

原教育部長陳至立也在《全面貫徹黨的教育方針，抓好青少年思想教育工作》講話中指出：“素質教育的質量不僅是具體學業(yè)和學科的質量，應首先看其思想品德、行為規(guī)范、個性心理等方面的綜合素質，要把對學生堅忍不拔的意志、開拓進取、自強自立精神以及富于創(chuàng)新、善于合作的良好個性心理品質的培養(yǎng)指標作為綜合素質考核的基本內容”。

同時，由于當前我國高教中大量個性發(fā)展健康問題的涌現(xiàn)，也使得加強大學生個性發(fā)展教育的意義尤為凸現(xiàn)。云大“2•23兇殺案”中馬加爵兇殘的行為、變態(tài)的人格給高教界敲響了警鐘。大學生的個性健康問題，開始在高校中引起廣泛關注。為此教育部下文在高校中應將心理健康教育課作為必修課加以開設。馬加爵的人格障礙自有其深層的內部原因，但學校教育與管理也難辭其咎。至于高校中所存在的因個性原因所產生的各種心理困擾，乃至心理障礙就更多，它們直接影響了學生的學習與生活，嚴重阻礙其健康個性的形成與發(fā)展?？梢?，加強高教大學生的個性研究、個性發(fā)展及健康教育具有極為重要的理論和現(xiàn)實意義。

所有這些都充分說明大學生個性發(fā)展教育應成為高教素質教育與管理的重要內容與根本要求。

三、高教改革的必然趨勢

聯(lián)合國教科文組織出版《學會生存一一世界教育的今天和明天》一書中，概括了世界教育的基本特征和發(fā)展趨勢，書中指出：“教育將來的任務是培養(yǎng)一個人的個性，并為他們進入現(xiàn)實世界開辟道路”?？梢?，培養(yǎng)個性是教育面向未來的重要內容。美國著名學者JW基夫也認為：個性化教育將成為21世紀教育的必然選擇，也是教育改革的核心。

社會用人單位也要求高等學校人才的培養(yǎng)要實現(xiàn)四個轉變：從注意人才的專業(yè)向具有較強的適應性轉變；從注重人才的一技之長向知識技能能力結構的綜合化轉變；從強調整體成才向服從社會需要與發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)造意識相結合轉變；從強調人才的統(tǒng)一規(guī)格、模式向重視人才的規(guī)模與模式多樣化轉變。

為此，原教育部副部長周遠清多次強調教學思想改革的三個注：注重素質教育，注視能力培養(yǎng)，注意個性發(fā)展。然而，在我國教育實踐中，個性發(fā)展教育的情形不容樂觀，表現(xiàn)為：

第一，應試教育的影響還根深蒂固地存在著，嚴重地壓抑、損害、甚至扼殺學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，許多考試特別是標準化考試是以統(tǒng)一刻板為特征的，是以忽視個別性、多樣性為代價的。

第二，中國教育傳統(tǒng)中的過度保護也嚴重限制了學生的創(chuàng)新思維和能力，中國的教育是一種“抱著走”的教育，教育主觀地為學生設定了各種各樣的環(huán)境由學生被動地去應。家長對子女也是倍加關懷，過分溺愛，養(yǎng)成了學生的依賴和盲從，限制了求新、求奇等冒險、創(chuàng)新精神的發(fā)展。雖然中國的基礎教育比美國強，但是高等教育卻不如美國，一個重要的原因就是，中國學生從小就對傳授知識的人和課本知識本身有著無條件的服從，卻很少有批判和質疑的精神，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

第三，我國高教人才培養(yǎng)工作習慣于用統(tǒng)一的模式去塑造所有學生，人本來就有各種潛能，社會本來就有各種需要，教育要從人的發(fā)展和社會需要出發(fā)去建立自己的目標，而在現(xiàn)實的教育體制中，學生的潛能興趣愿望都變得無足輕重，甚至社會廣泛的要求也不必理睬了，對學生學習的內在動力和個性發(fā)展重視不夠，在人的個性發(fā)展與社會服務問題上也存在一些模糊認識。由于我國教育在指導思想上長期忽視大學生個性發(fā)展，導致的最終結果是不僅損害了學生個性發(fā)展，而且損害了學生整體素質的全面發(fā)展。由此可見，教育的改革任重而道遠。

近年來，人們對個性的探討愈來愈多，教育界人士普遍認識到培養(yǎng)、鍛造學生個性的重要性，并在理論和實踐中就如何塑造學生的個性進行了有益的探討，這實為一可喜現(xiàn)象。然而，當前我國高教教育管理中，存在太多壓抑學生個性發(fā)展的方面。因此，強調高教管理中大學生的個性發(fā)展仍具有重要的意義。

參考文獻

第9篇：當前教育方針的基本內容范文

論文關鍵詞：大學生法律意識；現(xiàn)狀；途徑 

“依法治國”的治國方略和建設社會主義法治國家的法治目標的確立，使中國步入了法制現(xiàn)代化的快車道。任何一項偉大事業(yè)的背后，必然存在著一種無形的精神力量。我國“社會主義法治國家”宏偉目標的確立，不僅僅是一個簡單選擇和積極著手實施的問題，而首先是個理性思考、樹立法律意識和法治新思維的問題。大學生是未來社會主義建設事業(yè)的中堅力量，其法律意識的狀況將直接關系到社會主義法治建設的成效。 

一、大學生法律意識的內涵 

大學生法律意識是我國社會法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。具體來說，與其他社會群體的法律意識相比較，大學生的法律意識有以下幾個特點：第一，層次性。大學生法律意識的層次性，指的是由于大學生所處的年級、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學生一方面對我國的法制建設非常關心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設的迫切心情和強烈愿望，也認識到法制建設是一個長期發(fā)展的過程；另一方面，有時有部分同學對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學生法律意識的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學生的民法意識、經(jīng)濟法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學生的實體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學生尚未形成科學的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內容帶有明顯的易變性和不成熟性。 

二、大學生法律意識的現(xiàn)狀 

（一）法律認知偏差 

法律認知是人們對法律現(xiàn)象，主要是對現(xiàn)行法律制度內容的了解和把握程度。法律認知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學生的法律認知是建立在大學生對法律知識的了解和掌握的基礎之上的。由于大學生法律知識的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準確。 

（二）法律情感淡薄 

在法制現(xiàn)代化和法律意識現(xiàn)代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，法律正義感不強。大學生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說專制統(tǒng)治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產生。其次，法律信任感較差。當前我國法制建設不能夠跟上市場經(jīng)濟建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴重的腐敗行為，使得大學生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學生對法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚善，因而對法律的信任感也就比較差。 

（三）法律信仰缺失 

大學生的法律信仰卻令人擔憂，部分大學生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當前大學生對法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公

然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會秩序的信仰缺失。大學生缺乏一定的對社會秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認良好法律秩序的存在，進而也就很難將之轉化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。 

三、大學生法律意識培養(yǎng)的途徑 

（一）樹立以培養(yǎng)大學生法律意識為目標的教育理念 

傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學生具有較強的法律意識作為其目標的理念，這直接影響到教學的方方面面。因此，培養(yǎng)大學生法律意識必須首先轉變教育理念，樹立全新的以培養(yǎng)學生的法律意識為目標的教育理念。教育機構要樹立注重法律意識培養(yǎng)的新教學理念，即轉變教學觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學、只傳輸給學生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養(yǎng)的新教學理念。

（二）合理設置大學生法律課程 

合理設置大學生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學生法律意識培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關的大學生法律課程。通過問卷調查和收集學生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學生希望學校開設系列法學選修課或法學輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機會，滿足他們學法的需求。另一方面，原來學校還有一門法律基礎課，能夠對學生進行相對系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎》兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》一門課。遠遠不能滿足學生求知的欲望。 

（三）大膽探索大學生法律意識培養(yǎng)方式 

法學作為一門社會科學，它與我們每個人的社會生活緊密相關，是一門實踐性很強的學科。大學生法律意識培養(yǎng)一定要充分調動每個學生的積極性、主動性，讓他們參與到教學過程中是很有必要也是切實可行的。教學中，要運用多種教學形式，大膽探索大學生法律意識培養(yǎng)方式。首先，案例教學要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結果和法律條文就行了，重要的是要引導學生思考法律規(guī)定的合理性與科學性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學應該經(jīng)常運用。尤其是要留一些問題給學生課后討論，這樣會促進學生積極去思考問題和探討問題，經(jīng)他們激烈討論過的問題會給他們留下深刻印象。再次，開放式教學也不可缺少。開放式教學就是教師事先不給學生留特定問題，讓學生自己去尋找與法學有關的問題，而后到講臺上去講。這樣做一方面調動了學生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學生的口才，提高了學生的表達能力。此外，利用多媒體等電化教學手段、請法學專家、學者、知名律師搞講座等也很重要。 

（四）充分利用各種渠道和途徑 

要充分利用各種渠道和途徑，強化當代大學生法律意識。首先，健全法律運行機制，為培養(yǎng)和強化當代大學生法律意識提供法制保障。健全法律運行機制，要求立法民主化和科學化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強權力道德建設，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強化當代大學生法律意識創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會、家庭、學校三位一體，有機配合，形成強化當代大學生法律意識的社會合力。要積極營造有利于強化大學生法律意識的社會氛圍；家庭要加強基本道德規(guī)范的教育，為強化大學生法律意識提供適宜的土壤；學校要發(fā)揮法律意識養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。 

（五）建立高素質的師資隊伍 

具體來說，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養(yǎng)：首先，應當熱愛法律教育事業(yè)，對法律教育抱有很強烈的熱情，應有忠誠和獻身于國家法律教育事業(yè)的崇高使命感和強烈的工作責任心。其次，教師應適當參與法律實踐，更充分地了解司法實踐，提高自身的法律運用能力和知識含量。再次，教師應該具有使用專業(yè)的法言法語的語言能力。法律是一種專門的技術知識，法律語言是這項專門知識中的最基本的要素。法律教師應該持之以恒地把法律語言滲透到教學過程中。