中專計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生精選(九篇)

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第1篇：中專計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；學(xué)生；信息素養(yǎng)；提升

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）06-0051-02

信息時(shí)代中職學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題

近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及為沉悶枯燥的傳統(tǒng)教育注入了新鮮血液。然而，受長期應(yīng)試教育的影響，中職學(xué)生不僅缺乏良好的知識(shí)體系基礎(chǔ)，更缺乏有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式。他們正處在青春期，自我意識(shí)迅速發(fā)展，但自制能力較差，價(jià)值觀易出現(xiàn)偏差，再加上互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，以致荒廢學(xué)業(yè)，遺憾終生。

究其原因，既有社會(huì)因素，也有教育工作者不得不反省的教育問題：在我們普遍探究現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，信息時(shí)代下的教育到底存在著哪些問題和誤區(qū)？我們?cè)谧フn堂教育整合時(shí)有沒有顧及信息時(shí)代這個(gè)大環(huán)境，有沒有將視野投向課堂之外，有沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和信息素養(yǎng)養(yǎng)成呢？

為此，筆者對(duì)我校300多名學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查涉及三個(gè)年級(jí)的多個(gè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，調(diào)查對(duì)象共計(jì)308人，收回有效問卷303份。調(diào)查問卷主要涉及以下問題：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生是否了解本專業(yè)課外信息；獲取信息的途徑、頻率及目的；是否能有效、高效地獲取信息、利用信息、評(píng)價(jià)信息；是否需要教師在課余時(shí)間對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)等。

對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，結(jié)果如下：（1）學(xué)生缺乏良好的信息意識(shí)。能借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)搜集信息、加工信息、評(píng)價(jià)信息、信息是信息時(shí)代對(duì)人才提出的新要求，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生本應(yīng)在此占有先天優(yōu)勢(shì)。然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有50.13%的學(xué)生使用電腦玩游戲，32.91%的學(xué)生用電腦聊天，還有14.94%的學(xué)生用電腦進(jìn)行看電影、聽音樂等娛樂活動(dòng)，只有9.6%的學(xué)生用電腦查閱資料。這表明，大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的功能認(rèn)識(shí)不清，在他們的心目中電腦的作用只是娛樂，從未將網(wǎng)絡(luò)與獲取和處理信息聯(lián)系起來。（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)的開放性，讓學(xué)生獲得了一個(gè)自由發(fā)揮的空間。調(diào)查表明，課余時(shí)間只有3.3%的學(xué)生會(huì)溫習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生將時(shí)間花在游戲和人際交流上，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展課余學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（3）學(xué)生缺乏良好信息辨識(shí)能力。信息時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)，內(nèi)容豐富卻龐雜，良莠不齊。心智尚未成熟的中職生面對(duì)這樣一個(gè)“沒有政府、沒有警察、沒有貴賤、沒有歧視”的“世外桃源”，不能很好地做到慎獨(dú)，不能保持清醒的頭腦，缺乏一定的信息辨識(shí)能力。調(diào)查表明，88%的學(xué)生家中有電腦，但只有21.7%的學(xué)生安裝了所學(xué)課程的專業(yè)軟件，甚至有36.56%的學(xué)生不知從何下載、如何安裝；同時(shí)，也有76.7%的學(xué)生認(rèn)為需要專業(yè)教師給予課外指導(dǎo)，提供必要的延展性題目和探究性小課題。這就要求教師不僅要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程定位在課堂，而且應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)定位在課外，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有效督促與引導(dǎo)。（4）應(yīng)試教育難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校不少專業(yè)課程的開設(shè)是為了學(xué)生考取證書，導(dǎo)致教師的教學(xué)緊緊圍繞考綱，讓學(xué)生完成枯燥的理論練習(xí)和機(jī)械的實(shí)訓(xùn)習(xí)題，而忽略了技能運(yùn)用，以致學(xué)生不能學(xué)以致用，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，筆者認(rèn)為加強(qiáng)理論、實(shí)踐研究，發(fā)揮專業(yè)教師引導(dǎo)作用，提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)已成為刻不容緩的任務(wù)。

信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)的概念由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的信息素養(yǎng)主要包含信息意識(shí)、道德、知識(shí)和能力，學(xué)生需要有迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對(duì)自己學(xué)習(xí)有價(jià)值的信息的意識(shí)，以及把這些信息整合到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中來的意識(shí)。

筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在利用已有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)有效、高效地發(fā)現(xiàn)并把握對(duì)自己專業(yè)有價(jià)值的信息的意識(shí)，以及把這些信息整合到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中來的能力，主要包括能夠運(yùn)用信息工具、獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息的效益、信息協(xié)作等。

解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)問題的對(duì)策

針對(duì)信息時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份，根據(jù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程作時(shí)間、空間上的延伸，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有機(jī)安排教學(xué)事件，構(gòu)建信息豐富的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具，最大限度地促進(jìn)他們批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展，以提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)水平。為此，筆者認(rèn)為可從以下幾方面作出努力。

（一）制定符合中職生現(xiàn)狀的教學(xué)策略

任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動(dòng)探索信息技術(shù)的操作方法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收。要注意：（1）新知識(shí)應(yīng)盡量從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科引入，借助這些有實(shí)際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)課程的認(rèn)識(shí)和理解。如學(xué)習(xí)Word排版前，讓學(xué)生收集本地報(bào)刊的電子版，鑒賞它們的排版特色。（2）安排一些聯(lián)系實(shí)際、具有時(shí)代特征的綜合性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，加以分析處理后完成任務(wù)，借此過程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的意識(shí)與能力。如在Excel函數(shù)教學(xué)中，布置從身份證號(hào)中提取性別信息的任務(wù)。

自主學(xué)習(xí)策略 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展瞬息萬變，僅僅靠教師去傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。故應(yīng)從“教師為主導(dǎo)”過渡到“學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在C語言教學(xué)中，先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，上網(wǎng)搜索本地區(qū)峰谷電的計(jì)費(fèi)方式，設(shè)計(jì)其算法，然后在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，引出“選擇算法”的設(shè)計(jì)思路。

整合應(yīng)用策略 整合應(yīng)用是將課堂知識(shí)與工作、生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題相融合，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，而非進(jìn)行純粹的應(yīng)試學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“文字處理”內(nèi)容時(shí)，利用所學(xué)的字體、段落、藝術(shù)字、剪貼畫等手段制作板報(bào)、賀卡等；在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，為班級(jí)統(tǒng)計(jì)某次考試數(shù)據(jù)，畫出分析圖表；學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)可與Dreamweaver結(jié)合完成切片。

開放模式策略 在21世紀(jì)的信息社會(huì)，教師應(yīng)利用開放的空間，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、自主學(xué)習(xí)，掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，以構(gòu)建自己的知識(shí)體系，逐步養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。（1）巧用微博，搭建現(xiàn)代教育技術(shù)下教與學(xué)的平臺(tái)。微博的特點(diǎn)是可以讓教師將學(xué)習(xí)整合到網(wǎng)絡(luò)之中，題目的布置，作業(yè)的提交，交流合作以及評(píng)價(jià)都可借其進(jìn)行。教師將已整理、過濾過的信息通過微博共享給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生互相協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，將作業(yè)上傳至微博，教師給予及時(shí)的、多元化的評(píng)價(jià)。（2）巧用實(shí)例，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)輔助工具的功能。解說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程，幫學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，利用實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。如向?qū)W生演示搜集電子報(bào)的過程；下載3Ds MAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖，供學(xué)生臨摹。（3）巧置研究性題目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情和探究能力。將現(xiàn)代技術(shù)的教與學(xué)滲透到課外日常學(xué)習(xí)生活中，給學(xué)生以目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)他們對(duì)深層次知識(shí)的探究熱情和探究能力。目標(biāo)任務(wù)應(yīng)具有趣味性和可操作性，有一定的現(xiàn)實(shí)意義以及較深的知識(shí)層次。如在進(jìn)行C語言中比較多個(gè)數(shù)字大小的教學(xué)時(shí)，可先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)比較6名學(xué)生高矮的算法，畫出示意圖，并匯報(bào)至微博，課上再由完成較好的學(xué)生組織進(jìn)行“比高矮”游戲。

學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)策略 對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的，不僅僅是鑒定、考核，更是發(fā)展學(xué)生處理信息的能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，專業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施以提高信息素養(yǎng)為本的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，具體包括：（1）評(píng)價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合，以評(píng)價(jià)為主；（2）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)合，以自評(píng)為主；（3）平時(shí)評(píng)價(jià)與期終評(píng)價(jià)結(jié)合，以平時(shí)評(píng)價(jià)為主；（4）不同的考核形式參與評(píng)價(jià)，如游戲、競賽等。

（二）策略應(yīng)用范圍

在時(shí)間上，可將策略應(yīng)用于預(yù)習(xí)，如要求學(xué)生上網(wǎng)做一些探索和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，了解新授知識(shí)的背景；也可應(yīng)用于教學(xué)過程中，在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生上傳的作業(yè)；更可應(yīng)用于課后，要求學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)。

在空間上，可將策略應(yīng)用于學(xué)校，課堂教學(xué)盡可能全部使用電腦，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)等都讓學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行；也可應(yīng)用于家庭，鼓勵(lì)學(xué)生回家借助網(wǎng)絡(luò)完成課后作業(yè)，無電腦的用手機(jī)或借助電子閱覽室等完成相應(yīng)任務(wù)。

21世紀(jì)是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體就像一把雙刃劍，如何趨利避害，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響中解脫出來，如何引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源進(jìn)行持續(xù)性、建設(shè)性和研究性的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵和迫切的。教師必須在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、利用信息手段解決問題的能力，以使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有利于終身學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。

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第2篇：中專計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生范文

如何能制作出一份成功的簡歷，以增加在簡歷篩選中的勝算?如何能在不降低成功率的前提下提高簡歷篩選的效率?以下是小編整理的實(shí)習(xí)生求職簡歷表格，以供大家參考。　實(shí)習(xí)生求職簡歷表格一：個(gè)人基本信息姓名性別年齡出生年月籍貫身高畢業(yè)時(shí)間政治面貌畢業(yè)學(xué)校學(xué)歷主修專業(yè)選修專業(yè)

聯(lián)系電話通訊地址郵編E-mail教育經(jīng)歷2004/9－2007/7

2001/9－2004/7

1998/9－2001/7主修課程機(jī)械制圖、電工學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)VF、模具材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、冷沖模設(shè)計(jì)、型腔模設(shè)計(jì)、模具制造工藝、冷沖模及型腔模成型設(shè)備、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、AutoCAD、CAD/CAM軟件、Pro/E軟件等。主要實(shí)踐活動(dòng)2004/9-2007/7參與在校期間的金工實(shí)習(xí)、鉗工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)習(xí)、模具設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等參加全省CAD技能培訓(xùn)，并參加了高級(jí)鉗工培訓(xùn)獲獎(jiǎng)情況2004-2005年榮獲學(xué)年度“三好學(xué)生”稱號(hào)、榮獲學(xué)院三等獎(jiǎng)學(xué)金2005-2006年榮獲學(xué)年度“三好學(xué)生”稱號(hào)、榮獲學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金，被枰為學(xué)院“優(yōu)秀畢業(yè)生英語水平?能運(yùn)用英語進(jìn)行日常的口頭交流

?具有基本英語聽、說、讀、寫能力計(jì)算機(jī)水平?熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作

?熟練掌握Windows基本操作,熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作

?熟悉一些常用的機(jī)械制圖軟件的應(yīng)用，如CAD、Mastercam、Pro/ENGINEER等制圖軟件取得證書AutoCAD操作員、全國高校英語三級(jí)(A)， 大學(xué)英語四級(jí)成績報(bào)告單，鉗工四級(jí)證、計(jì)算機(jī)一級(jí)辦公軟件自我評(píng)價(jià)本人具有比較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí),基礎(chǔ)扎實(shí)且廣泛，能在專業(yè)領(lǐng)域提出自己的獨(dú)到見解。為人忠厚、待人友好和善、上進(jìn)心強(qiáng)，做事負(fù)責(zé)認(rèn)真，具有團(tuán)隊(duì)合作及吃苦耐勞精神，能合理的處理人際關(guān)系。求職意向結(jié)合專業(yè)知識(shí)和工作特長，發(fā)揮專業(yè)水平，愿從事一切與企業(yè)質(zhì)量管理相關(guān)的工作崗位!　實(shí)習(xí)生求職簡歷表格二：姓

名：國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：165 cm　50 kg婚姻狀況：未婚年齡：22 歲培訓(xùn)認(rèn)證：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生　應(yīng)聘職位：工作年限：0職稱：無職稱求職類型：均可可到職日期：隨時(shí)月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州 佛山個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：昆明一信息公司起止年月：2008-08 ～ 2008-08公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：信息咨詢，事務(wù)所，人才交流擔(dān)任職務(wù)：訪問、統(tǒng)計(jì)、電腦操作工作描述：市場調(diào)研 調(diào)研資料結(jié)果統(tǒng)計(jì) 文字錄入離職原因：公司名稱：成都一旅游公司實(shí)習(xí)起止年月：2008-07 ～ 2008-08公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：飲食，旅游業(yè)，賓館擔(dān)任職務(wù)：泰語翻譯工作描述：在該旅游服務(wù)公司擔(dān)當(dāng)泰語翻譯員、接待新、馬、泰等國的旅游者 介紹并翻譯該公司所推銷的旅游商品離職原因：專業(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)　教育背景畢業(yè)院校：云南師范大學(xué)最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 學(xué)士學(xué)位畢業(yè)日期：2009-07-01所學(xué)專業(yè)一：旅游管理與服務(wù)教育所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號(hào)2005-092009-07云南師范大學(xué)旅游管理與服務(wù)教育本科，學(xué)士學(xué)位　語言能力外語：英語　一般其它外語能力：第二外語：泰語 良好國語水平：優(yōu)秀粵語水平：較差　工作能力及其他專長1、能熟練使用各種辦公軟件；

2、取得導(dǎo)游證的職業(yè)證；

3、有較強(qiáng)的適應(yīng)，理解能力。

在社會(huì)實(shí)踐工作中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠很快地適應(yīng)工作的要求，表現(xiàn)良好，并積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。有較廣的人際關(guān)系網(wǎng)?！≡敿?xì)個(gè)人自傳我是一個(gè)愛笑的女孩，樂觀的性格讓我贏得了很多的朋友?！耙玫絼e人的尊重就必須先尊重別人”是我做人的宗旨。我有很強(qiáng)的責(zé)任心和上進(jìn)心，只要是我想做了我就會(huì)全心投入去做好我的工作。那樣讓我覺得充實(shí)又有意義。

由于我對(duì)我的專業(yè)具有濃厚的興趣，通過四年的學(xué)習(xí)和努力，我掌握了良好的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，并取得了教師證和導(dǎo)游證等職業(yè)資格證書。我知道只有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外我還積極地參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。曾做過文員、促銷員等，積累了一些實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過對(duì)理論的理解和實(shí)踐，我已經(jīng)能夠熟練地操作word、excel、PowerPoint等常用辦公軟件。

我知道初涉世事的我還有些地方不夠成熟，但我將正視自己的不足，不斷地完善自我，并以我的務(wù)實(shí)和細(xì)心加以彌補(bǔ)。如果我能成為貴公司的一員，我會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)證明您的選擇。　個(gè)人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手

機(jī)：QQ號(hào)碼：電子郵件：個(gè)人主頁：　實(shí)習(xí)生求職簡歷表格三：姓

名：國籍：中國無照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：汕頭身材：158 cm　 kg婚姻狀況：未婚年齡：18 歲　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生　應(yīng)聘職位：藝術(shù)/設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類以及相關(guān)、工作年限：0職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)月薪要求：1500—2000希望工作地區(qū)：廣州個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：起止年月：2010-03 ～魅力公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：平面設(shè)計(jì)工作描述：擅長排版，修圖及攝影。離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校最高學(xué)歷：中專畢業(yè)日期：20xx-07-01所學(xué)專業(yè)一：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專　業(yè)獲得證書證書編號(hào)2007-092010-07廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)全國計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)證書、photoshop中級(jí)證書　語言能力外語：英語　一般國語水平：良好粵語水平：一般　工作能力及其他專長 會(huì)使用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和word、excel等辦公軟件，flash動(dòng)畫，dreamweaver網(wǎng)站設(shè)計(jì)，photoshop，coreldraw軟件。　詳細(xì)個(gè)人自傳主修課程：

基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)與畫冊(cè)

獲獎(jiǎng)情況：

全國計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)證書

photoshop中級(jí)證書

實(shí)踐與實(shí)習(xí)：

2007年參加本校的《圖形圖像》模擬實(shí)習(xí) 成績優(yōu)秀

2008年參加本校的《vi設(shè)計(jì)》模擬實(shí)習(xí) 成績優(yōu)秀

2009年參加本校的《廣告設(shè)計(jì)》模擬實(shí)習(xí) 成績優(yōu)秀

自我評(píng)價(jià)：

本人性格開朗有活力，處事穩(wěn)重，待人熱情與真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞；虛心與人交流，以取長補(bǔ)短。有較強(qiáng)的組織能力及適應(yīng)能力。

人生格言：人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

月薪要求：1500元以上　個(gè)人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手

第3篇：中專計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生范文

【摘要】目的：探討婦科臨床帶教流程的規(guī)范化建設(shè)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)效果的作用。方法：結(jié)合多種臨床帶教手段對(duì)婦科實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行規(guī)范化帶教。結(jié)果：婦科實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)臨床帶教的滿意度均在95%以上；通過理論和實(shí)踐考核，87%實(shí)習(xí)生成績優(yōu)異，13%成績良好。結(jié)論：臨床帶教流程的規(guī)范化建設(shè)對(duì)于提高婦科實(shí)習(xí)護(hù)生的綜合素質(zhì)和臨床實(shí)踐能力作用明顯。

【關(guān)鍵詞】臨床帶教；護(hù)生；規(guī)范化

【中圖分類號(hào)】R471 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-6455（2011）06-0427-01

臨床實(shí)習(xí)期是護(hù)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是理論聯(lián)系實(shí)際，走向獨(dú)立工作的第一步。帶教老師是護(hù)生進(jìn)入護(hù)士角色的指導(dǎo)者，科學(xué)的帶教對(duì)護(hù)生以后走向工作崗位的工作能力起著決定性的作用，對(duì)醫(yī)院護(hù)理工作、護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來，我們婦科臨床帶教過程進(jìn)行了總結(jié)，取得了良好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 實(shí)施時(shí)間

2008年3月到2011年5月。

2 實(shí)施對(duì)象

婦科實(shí)習(xí)護(hù)生，包括中專生40名、大專生212名、本科實(shí)習(xí)生95名。

3 實(shí)施方法

對(duì)婦科實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行規(guī)范化帶教，按照《臨床實(shí)習(xí)教學(xué)大綱》的要求，制作多媒體，結(jié)合《婦科護(hù)理常規(guī)》及帶教老師現(xiàn)場帶教、情感帶教方案對(duì)每個(gè)護(hù)生進(jìn)行因材、因人施教，以保證圓滿、出色地完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。

3.1 規(guī)范化帶教：臨床實(shí)踐過程對(duì)護(hù)生的護(hù)士職業(yè)角色的形成、工作責(zé)任感、慎獨(dú)精神的建立起重要作用。臨床帶教老師或臨床護(hù)士通常是護(hù)生的學(xué)習(xí)榜樣。為此，我們健全婦科教學(xué)管理組織，規(guī)定帶教老師學(xué)歷必須在?？埔陨?，同時(shí)有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)，通過選拔、考核才能進(jìn)入臨床帶教老師隊(duì)伍，為高質(zhì)量的帶教工作奠定基礎(chǔ)。

3.2 多媒體臨床教學(xué)：網(wǎng)絡(luò)的臨床教學(xué)是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，提供了一種全新的教學(xué)評(píng)估模式，最大的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)了臨床教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理，使護(hù)生可以迅速、準(zhǔn)確、多方面的得到學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)省去了教師寫板書的時(shí)間，一則對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)可以反復(fù)重放，提高課堂教學(xué)效果。二則可增加護(hù)生的前沿知識(shí)，擴(kuò)大護(hù)生的視野，增加護(hù)生的知識(shí)面，有利于護(hù)生各種能力得到發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的臨床教學(xué)的主要內(nèi)容包括：婦科整體環(huán)境的介紹、各項(xiàng)基本操作的基本步驟及圖解、婦科常見病的護(hù)理常規(guī)、婦科常見檢查和治療的方法和護(hù)理配合等。學(xué)生應(yīng)用多媒體參加臨床教學(xué)查房，鍛煉了學(xué)生對(duì)多媒體的使用。

3.3 操作演示及強(qiáng)化訓(xùn)練：針對(duì)婦科護(hù)理過程中的常見操作，帶教老師在對(duì)理論知識(shí)清楚解釋后，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)演示。婦科導(dǎo)尿術(shù)在護(hù)生們練習(xí)導(dǎo)尿時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)生有錯(cuò)誤動(dòng)作和不良習(xí)慣及時(shí)給予糾正，護(hù)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的導(dǎo)尿術(shù)和現(xiàn)在臨床上的導(dǎo)尿術(shù)有一定的差別，絕大多數(shù)護(hù)生不習(xí)慣新型的一次性導(dǎo)尿包，為了使護(hù)生能夠快速掌握臨床的導(dǎo)尿術(shù)，帶教老師進(jìn)行多次重復(fù)演示和原理講解，然后每名護(hù)生依次重復(fù)以上操作演練，帶教老師及時(shí)提出其錯(cuò)誤所在，并回答正確的操作方法。根據(jù)出現(xiàn)的共性問題，再由帶教老師進(jìn)行規(guī)范的操作，以矯正護(hù)生的錯(cuò)誤動(dòng)作和不良習(xí)慣。學(xué)生再次重復(fù)該操作時(shí)，其剛發(fā)生錯(cuò)誤的動(dòng)作學(xué)生會(huì)避免，直至最后都能熟練掌握。在課余時(shí)間，護(hù)生應(yīng)根據(jù)自己的掌握程度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)際應(yīng)用能力，由模仿階段過渡到熟練應(yīng)用階段。

3.4 實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)：對(duì)于首次進(jìn)入婦科病房的實(shí)習(xí)生，尤其是在進(jìn)行婦科專科護(hù)理操作時(shí)，臨床帶教老師實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)。帶教老師在帶教過程中以身作則、言傳身教，熟練精確的操作動(dòng)作，言簡意賅的健康指導(dǎo)等，對(duì)于護(hù)生進(jìn)入專業(yè)護(hù)士角色都起到很好的示范作用。臨床帶教老師對(duì)于護(hù)生提出的疑惑給予耐心地解答。對(duì)于護(hù)生單獨(dú)操作時(shí)，帶教老師應(yīng)給予必要的鼓勵(lì)，對(duì)于存在的不足之處，應(yīng)用緩和的、易于接受的語氣給予指導(dǎo)，使之能更好、更準(zhǔn)、更快的進(jìn)入婦科護(hù)士的角色體驗(yàn)過程。

3.5 實(shí)施情感帶教：入科室當(dāng)天了解各類實(shí)習(xí)生心理及專業(yè)知識(shí)認(rèn)知程度，因人施教，便于制訂臨床帶教計(jì)劃。指導(dǎo)護(hù)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求他們隨身攜帶筆記本，及時(shí)記錄實(shí)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、注意事項(xiàng)等。帶教老師除了關(guān)心護(hù)生的業(yè)務(wù)知識(shí)，還要關(guān)注護(hù)生的心理情緒和社會(huì)生活事件等，避免一些不良刺激影響護(hù)生的實(shí)習(xí)過程。 如怎樣與病人同事同學(xué)之間進(jìn)行有效的溝通及如何處理好存在的矛盾，使實(shí)習(xí)生無論從學(xué)習(xí)工作乃至心靈都能得到一次質(zhì)的提升。告知帶教老師的QQ號(hào)，讓學(xué)生與帶教老師互動(dòng)，寫出科心得，評(píng)價(jià)在婦科實(shí)習(xí)期間所掌握的知識(shí)，及帶教老師的不足之處，便于對(duì)帶教老師的工作促進(jìn)。

第4篇：中專計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生范文

本人是斗門第三中等職業(yè)學(xué)校04屆計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生。在高三的第二學(xué)期正式外出實(shí)習(xí)。兩年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專業(yè)一絲不茍。

通過四個(gè)月的實(shí)習(xí) ，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。

在新藝的實(shí)習(xí) 中，我深深地體會(huì)到我們的同事如此的渴求成為一位知識(shí)比較豐富、能力比較全面的、能傾聽別人心聲的人。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽、耐心詢問、認(rèn)真思考，最終協(xié)助他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為一名電腦維修員，面對(duì)渴求知識(shí)的眼睛，我精心學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，用真誠的心對(duì)待每臺(tái)電腦，用清晰的頭腦理解好每一個(gè)問題，用深切的情表達(dá)每一個(gè)核心思想。

這四個(gè)月來，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，實(shí)習(xí)中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。這四個(gè)月的實(shí)習(xí)，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。

實(shí)習(xí) 完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí) 是我生命中最難忘的日子，一開始的時(shí)候很怕，現(xiàn)在想來，從艱今的實(shí)習(xí)生活中，得到一個(gè)啟示：不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心。

第5篇：中專計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生范文

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；調(diào)查分析；高職教育；學(xué)生滿意

作者簡介：張曉麗（1973-），女，河南商丘人，漯河食品職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，講師。（河南 漯河 462000）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012-ZC-005）、漯河食品職業(yè)學(xué)院資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：LSJ2012031）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0166-03

實(shí)習(xí)是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能技術(shù)型人才的重要途徑，目前高職生真實(shí)的實(shí)習(xí)狀況如何？高職院校在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中采取了哪些管理措施？高職生對(duì)實(shí)習(xí)的滿意度怎樣？針對(duì)以上問題，筆者在L學(xué)校展開了實(shí)地調(diào)查，獲取了該校高職生實(shí)習(xí)滿意狀況的第一手資料。本文就調(diào)查情況作具體闡述。

一、學(xué)校背景

L學(xué)校的前身是一所國家級(jí)重點(diǎn)中專，創(chuàng)建于1988年，2009年5月升格為高等職業(yè)學(xué)校，目前學(xué)校設(shè)有食品加工技術(shù)、食品質(zhì)量檢驗(yàn)、食品包裝、食品營銷、食品機(jī)械、食品物流、計(jì)算機(jī)等24個(gè)專業(yè)，面向全省招生，在籍學(xué)生人數(shù)達(dá)11000多人，教職工400多人。學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為現(xiàn)代企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能人才，特別是其食品類專業(yè)在河南省內(nèi)擁有較高的知名度。近年來，學(xué)校投入大量人力與物力，探索“兩個(gè)底線（理論底線+技能底線）”的課程改革，積極開展教學(xué)性實(shí)習(xí)，在一定程度上提升了學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)也形成了一套比較完備的實(shí)習(xí)管理制度，學(xué)生就業(yè)率基本達(dá)到100%。

二、調(diào)查方法

在文獻(xiàn)分析、專家咨詢、教師訪談的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了高職生實(shí)習(xí)滿意度狀況調(diào)查問卷。該問卷包含30個(gè)題目，大致分為五個(gè)方面：學(xué)校的實(shí)習(xí)制度、學(xué)生實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備及其相關(guān)情況、專業(yè)課程與實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師及實(shí)習(xí)現(xiàn)場專業(yè)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)企業(yè)的管理及相關(guān)情況；采用五級(jí)計(jì)分：1分為不滿意，2分為不太滿意，3分為一般，4分為基本滿意，5分為滿意；調(diào)查對(duì)象中男生236人，女生248人；涉及專業(yè)包括食品加工、食品機(jī)械、食品營銷、食品質(zhì)量檢驗(yàn)、酒店管理、計(jì)算機(jī)、食品包裝設(shè)計(jì)等。

共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收問卷491份，有效問卷484份。調(diào)查數(shù)據(jù)采用Spssl1.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。本次調(diào)查問卷都是通過輔導(dǎo)員教師發(fā)放。對(duì)于實(shí)習(xí)返校的在校生，以班級(jí)為單位現(xiàn)場發(fā)放、填寫并回收；對(duì)于已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生以QQ、E-mail、電話等方式發(fā)放并回收，因此問卷發(fā)放具有較高的針對(duì)性，回收率較高。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)制度的滿意度

統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果表明，回答的均數(shù)在3.18～4.16之間，表明學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)制度從整體上來看偏向于基本滿意。具體結(jié)果為：由學(xué)校指定實(shí)習(xí)企業(yè)的制度（T3，均數(shù)為3.78）滿意度較高，學(xué)生對(duì)將實(shí)習(xí)時(shí)間安排在第四學(xué)期（T9，均數(shù)為4.16）滿意度較高，學(xué)生對(duì)6～8個(gè)月的實(shí)習(xí)期限（T8，均數(shù)為3.68）滿意度較高，學(xué)校對(duì)高職生必須參加實(shí)習(xí)的硬性要求（T21，均數(shù)為3.18）滿意度較低，對(duì)實(shí)習(xí)生的考核制度（T27，均數(shù)為3.45）滿意度一般?？梢钥闯觯蓪W(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)企業(yè)，得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。據(jù)調(diào)查，根據(jù)多年安排學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，該?；拘纬闪藥讉€(gè)較為固定的實(shí)習(xí)基地，以南京、上海、杭州、淮安等地的大型知名食品類企業(yè)為主，這些企業(yè)與該校簽訂了人才培養(yǎng)合作協(xié)議，能夠提供較優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件，實(shí)習(xí)工資待遇也不低于企業(yè)正式員工，因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)校安排的實(shí)習(xí)企業(yè)較為滿意，認(rèn)為比自己尋找實(shí)習(xí)場所所能獲得的實(shí)習(xí)條件更優(yōu)越。學(xué)生在校的第一、第二學(xué)期是學(xué)習(xí)專業(yè)理論的最佳時(shí)期，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年之后，便產(chǎn)生了走出校門近距離接觸社會(huì)的愿望，所以選擇在第三或第四學(xué)期外出實(shí)習(xí)學(xué)生較為滿意。經(jīng)過實(shí)習(xí)后返回學(xué)校再次坐在教室里的學(xué)生，多數(shù)會(huì)根據(jù)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為接下來的畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)做準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)是提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，該校規(guī)定高職生必須參加實(shí)習(xí)，帶有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)規(guī)定滿意度不高。調(diào)查訪問顯示，該種情況與部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的意義不明確、嫌累怕苦、不愿意進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)有關(guān)。

2.對(duì)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備及其相關(guān)情況的滿意度

統(tǒng)計(jì)分析表明，對(duì)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備及其相關(guān)情況的回答均數(shù)在2.35～3.42之間。學(xué)生實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)及實(shí)習(xí)崗位的了解（T4，均數(shù)為2.35）、是否做好了思想準(zhǔn)備（T6，均數(shù)為3.42）、實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)對(duì)學(xué)生的影響（T5，均數(shù)為3.41）、面臨實(shí)習(xí)的心情（T7，均數(shù)為3.34）。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生實(shí)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作存在明顯不足。準(zhǔn)備工作沒做好，直接導(dǎo)致學(xué)生到企業(yè)后不適應(yīng)，心生抱怨，甚至不能堅(jiān)持下去而選擇離開實(shí)習(xí)崗位，使實(shí)習(xí)不能順利完成，也使得學(xué)校的聲譽(yù)受到影響，進(jìn)而影響了校企的合作關(guān)系。因此，要嚴(yán)抓實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)崗前教育，讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，可以明顯提高學(xué)生的適應(yīng)性。這些準(zhǔn)備工作包括生理上、心理上的準(zhǔn)備，也包括技術(shù)上的準(zhǔn)備。總體來看，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作滿意度偏低。

3.對(duì)專業(yè)課程、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容及相關(guān)情況的滿意度

統(tǒng)計(jì)分析表明，對(duì)專業(yè)課程與實(shí)習(xí)工作滿意度的回答均數(shù)在2.13～3.64之間。高職生對(duì)自己實(shí)習(xí)工作的內(nèi)容（T25，均數(shù)為3.64）、經(jīng)過實(shí)習(xí)后對(duì)專業(yè)的看法（T17，均數(shù)為3.04）、在校所學(xué)理論對(duì)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)作用（T16，均數(shù)為3.13）、在校所學(xué)技能在實(shí)習(xí)中的應(yīng)用（T15，均數(shù)為2.64）、對(duì)實(shí)習(xí)工作的興趣（T12，均數(shù)為3.52）、對(duì)實(shí)習(xí)中個(gè)人能力的發(fā)揮（T19，均數(shù)為2.14）。從上述數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)的理論和技能對(duì)實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)滿意度較低，認(rèn)為并沒有充分發(fā)揮自己的能力，對(duì)工作內(nèi)容及興趣、對(duì)所學(xué)專業(yè)的看法滿意度一般。調(diào)查表明，學(xué)生在校所學(xué)理論與生產(chǎn)實(shí)際出現(xiàn)脫節(jié)，不能很好地指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，在學(xué)校進(jìn)行的技能實(shí)訓(xùn)也存在同樣的問題。因此，要對(duì)專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，力爭貼近生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用常見的生產(chǎn)工具、量具和辦公設(shè)備。

4.對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師及實(shí)習(xí)現(xiàn)場專業(yè)指導(dǎo)教師的滿意度

統(tǒng)計(jì)分析表明，對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師及實(shí)習(xí)現(xiàn)場專業(yè)指導(dǎo)教師滿意度的回答均數(shù)在3.03～4.25之間。具體結(jié)果為：帶隊(duì)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的管理水平（T13，均數(shù)為4.25）滿意度較高，帶隊(duì)教師的服務(wù)意識(shí)（T22，均數(shù)為4.02）滿意度較高，對(duì)實(shí)習(xí)現(xiàn)場專業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平（T14，均數(shù)為3.62）滿意度相對(duì)較低，對(duì)專業(yè)課教師的指導(dǎo)方法（T29，均數(shù)為3.03）滿意度較低，良好的工作表現(xiàn)得到教師認(rèn)可情況（T30，均數(shù)為3.63）滿意度較高。據(jù)調(diào)查，該校規(guī)定外出實(shí)習(xí)的班級(jí)原則上由該班輔導(dǎo)員擔(dān)任實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，一名輔導(dǎo)員帶領(lǐng)的實(shí)習(xí)生一般不超過200人。

實(shí)習(xí)前，學(xué)校會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使其熟悉黨和國家關(guān)于教學(xué)實(shí)習(xí)工作的方針政策、企業(yè)管理知識(shí)及學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)工作的各項(xiàng)制度，傳授教學(xué)實(shí)習(xí)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?；谏鲜鲎龇?，帶隊(duì)教師的工作得到了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。而學(xué)生對(duì)專業(yè)指導(dǎo)教師的滿意度卻相對(duì)較低。據(jù)調(diào)查，多數(shù)專業(yè)指導(dǎo)教師缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際操作了解較少，指導(dǎo)能力不足，導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)不力，學(xué)生的滿意度較低。因此要加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，制定專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)計(jì)劃，使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師成為真正的“雙師型”人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校講臺(tái)與企業(yè)崗位“無縫對(duì)接”。為了促進(jìn)教師的“雙師素質(zhì)”建設(shè)，需要制定相關(guān)的教師技能考核辦法。

5.實(shí)習(xí)企業(yè)的管理及相關(guān)情況

統(tǒng)計(jì)分析表明，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的管理及相關(guān)情況滿意度的回答均數(shù)在2.13～4.25之間。具體結(jié)果為：對(duì)實(shí)習(xí)單位的住宿、交通、伙食等方面（T23，均數(shù)為4.25）滿意度較高，對(duì)實(shí)習(xí)工資待遇（T20，均數(shù)為4.03）滿意度較高，對(duì)于實(shí)習(xí)單位給予的培訓(xùn)（T24，均數(shù)為2.43）滿意度較低，對(duì)實(shí)習(xí)單位的日工作量安排（T26，均數(shù)為3.05）滿意度較低，對(duì)實(shí)習(xí)單位的請(qǐng)假制度（T28，均數(shù)為2.63）滿意度較低，對(duì)實(shí)習(xí)中的輪崗問題（T18，均數(shù)為2.13）滿意度較低。據(jù)調(diào)查，該校與企業(yè)合作之前，會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行考察、篩選。考察的內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)生的住宿、交通、伙食、工資待遇等方面，企業(yè)也會(huì)在這幾個(gè)方面加以重視。但是企業(yè)作為謀求利益最大化的組織，在為實(shí)習(xí)生提供較為優(yōu)越的實(shí)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，更看重實(shí)習(xí)生的工作效率，對(duì)于影響工作效率的培訓(xùn)、輪崗等帶有較多培養(yǎng)意義的活動(dòng)則不愿意主動(dòng)承擔(dān)。因此，對(duì)于培訓(xùn)、輪崗、日工作量的安排及請(qǐng)假制度難以令實(shí)習(xí)生滿意。

四、提高實(shí)習(xí)滿意度的對(duì)策

針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，為提高學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度，提出了以下應(yīng)對(duì)措施。

1.明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，完善實(shí)習(xí)制度

實(shí)習(xí)目標(biāo)是指在實(shí)習(xí)期內(nèi)完成實(shí)習(xí)的結(jié)果，即在實(shí)習(xí)期間做什么、做多少、做到什么程度。實(shí)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該有較詳細(xì)的規(guī)定，力爭做到可觀察、可測量，這也為實(shí)習(xí)考核提供了確切依據(jù)。在實(shí)習(xí)管理中，多是對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)的總體要求，缺少具體化的要求，其結(jié)果是學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)做一件任務(wù)去完成，而忽略了實(shí)習(xí)目標(biāo)這個(gè)關(guān)鍵問題。因此，在實(shí)習(xí)前，可以由各系組織專業(yè)教師對(duì)實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行解讀，通過介紹崗位說明，制定學(xué)生實(shí)習(xí)的具體目標(biāo)，讓每位學(xué)生帶著清晰的目標(biāo)參加實(shí)習(xí)。

完善的制度是工作得以完成的有力保證，實(shí)習(xí)工作同樣需要制度來規(guī)范，使實(shí)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)得到保障。根據(jù)L學(xué)校的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，除了需要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的四項(xiàng)文件之外，還需要制定《實(shí)習(xí)計(jì)劃》、《實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》、《實(shí)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度，旨在通過這些制度保證良好的實(shí)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度。

2.切實(shí)做好實(shí)習(xí)前的思想教育工作

筆者在調(diào)查中獲悉，該校在學(xué)生實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生所做的工作主要包括：告知實(shí)習(xí)的總體時(shí)間安排、簡單介紹實(shí)習(xí)單位情況、告知實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和專業(yè)指導(dǎo)教師的安排、實(shí)習(xí)的總體要求及一些簡單的安全常識(shí)等。總而言之，實(shí)習(xí)前的思想教育工作遠(yuǎn)沒有做到位。

實(shí)習(xí)前的思想教育工作是決定實(shí)習(xí)成敗的關(guān)鍵。實(shí)習(xí)前必須廣泛、深入地做好思想教育工作，使學(xué)生及其家長能正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)人才培養(yǎng)的意義，使學(xué)生能自覺主動(dòng)地積極參加教學(xué)實(shí)習(xí)，使家長能理解支持學(xué)生的實(shí)習(xí)，為實(shí)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)活動(dòng)開展之前，由學(xué)校、各系分別對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生及家長、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師開展多方面的宣傳教育動(dòng)員會(huì)，詳細(xì)解讀實(shí)習(xí)的目標(biāo)、意義、重要性，以及學(xué)生以后可能面對(duì)的問題等。除了向?qū)嵙?xí)學(xué)生宣傳必要的事項(xiàng)外，還可以解答學(xué)生提出的疑問；同時(shí)也可以直接邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生或者企業(yè)的人力資源部門人員來校為即將參與實(shí)習(xí)的學(xué)生開講座，分享實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、樂趣和收獲，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備；另外，還可以讓廣大任課教師參與其中，將正確的實(shí)習(xí)觀融入到日常的教學(xué)工作中，如春雨潤物般引導(dǎo)學(xué)生，既教書又育人。

3.調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

課程是教育教學(xué)活動(dòng)的核心，教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源和教師教學(xué)的重要依據(jù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)論可以看出，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論、開展的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)崗位需要存在脫節(jié)，需要調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，突出專業(yè)課教材的職業(yè)針對(duì)性?？梢杂筛飨祵I(yè)教師深入分析具體專業(yè)特點(diǎn)，重新構(gòu)建專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，以工作過程為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容和工作崗位要求相銜接；也可以根據(jù)學(xué)校及系部具體的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，編寫校本教材及相關(guān)教輔材料，以適應(yīng)不斷變化的職業(yè)和崗位要求。學(xué)生上崗之前，各系部需要配合企業(yè)人力資源等部門對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以企業(yè)職工內(nèi)部培訓(xùn)教材為主。

4.切實(shí)提高專業(yè)指導(dǎo)教師水平

專業(yè)指導(dǎo)教師水平低是影響實(shí)習(xí)滿意度的重要因素之一。為提高教師的專業(yè)水平，可以定期指派專業(yè)課教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，既可以了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況，也能夠熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度等具體內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法，并結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，提高專業(yè)指導(dǎo)水平。實(shí)習(xí)管理人員也應(yīng)定期到企業(yè)進(jìn)行考察、開展調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對(duì)職業(yè)教育的需求，不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)管理工作。

5.強(qiáng)化企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)責(zé)任

從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，企業(yè)接納實(shí)習(xí)生既有利于滿足用工需求，還可以從中選拔優(yōu)秀人才，為企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展注入活力。因此，企業(yè)要摒棄短視行為，建立起長遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略和規(guī)范的人力資源管理制度體系，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生實(shí)習(xí)的工作環(huán)境，建立實(shí)習(xí)生培訓(xùn)、輪崗等實(shí)習(xí)生制度，使實(shí)習(xí)生在為企業(yè)創(chuàng)造效益的同時(shí)，自己的技能也能得到提升。為了減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，學(xué)校可以和企業(yè)合作，按要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，必要時(shí)還可以請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)校實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在考察、選定實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)，也要把此項(xiàng)內(nèi)容列為對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的要求之一。

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第6篇：中專計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生范文

關(guān)鍵詞：中職 素質(zhì)教育 調(diào)查

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，重在培養(yǎng)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。為了提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力，四川交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校從2007年起，從教學(xué)模式改革、課程體系改革、規(guī)范學(xué)生第二課堂活動(dòng)、完善素質(zhì)教育手段、試行素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系入手，逐步形成了中職學(xué)生綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)體系。在此基礎(chǔ)上，申報(bào)了學(xué)校《中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究》課題。在課題研究之初，課題組設(shè)計(jì)了《中職學(xué)校素質(zhì)教育調(diào)查問卷》，分別對(duì)在校生、頂崗實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生開展抽樣調(diào)查。本文對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的調(diào)查問卷進(jìn)行分析研究，從頂崗實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的視角，對(duì)中職學(xué)校針對(duì)中職學(xué)生開展的綜合素質(zhì)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，并分析問題，提出建議。

1.問卷調(diào)查的基本情況

1.1抽樣調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象是頂崗實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生，總?cè)藬?shù)為1000人，其中頂崗實(shí)習(xí)生占70%，畢業(yè)生占30%，問卷回收率73%。

頂崗實(shí)習(xí)生即為中職校三年級(jí)學(xué)生。所謂頂崗實(shí)習(xí)，是將學(xué)生安排在企業(yè)的某一實(shí)際工作崗位上，由企業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生按照操作規(guī)程，完成生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益；同時(shí)在真實(shí)的情景中，學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐，完成學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)要求的過程。這個(gè)過程是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的綜合考核，也是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)效果的綜合檢驗(yàn)。頂崗實(shí)習(xí)生調(diào)查實(shí)際回收問卷數(shù)為443份。

畢業(yè)生的調(diào)查對(duì)象，我們抽取了工作年限滿一年及以上者，工作相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生。實(shí)際參與人數(shù)287人。

1.2問卷調(diào)查

由于頂崗實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生工作地點(diǎn)比較分散，我們著重在成都市及周邊城市選擇了幾個(gè)點(diǎn)開展調(diào)查。其地域環(huán)境相差不大，參與調(diào)查學(xué)生的工作環(huán)境、收入狀況、生活環(huán)境、繼續(xù)教育環(huán)境等都比較近似，使調(diào)查結(jié)果具有較高的相關(guān)性，可進(jìn)行對(duì)比分析。

2.調(diào)查結(jié)果分析與評(píng)價(jià)

通過調(diào)查，對(duì)問卷的歸類整理分析，形成如下總體評(píng)價(jià)。

2.1中職生對(duì)學(xué)校實(shí)施的教學(xué)模式和教學(xué)改革有較高的認(rèn)同，對(duì)掌握專業(yè)技能和學(xué)習(xí)理論知識(shí)，認(rèn)為二者同等重要。

（1）對(duì)“學(xué)校的課程設(shè)置對(duì)實(shí)際工作是否合適”的選項(xiàng)，“適合”與“不合適”各占40% ，20%的學(xué)生選擇了“無影響”。這說明，學(xué)校開設(shè)的課程對(duì)學(xué)生工作有幫助，但與實(shí)際工作也有脫節(jié)。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，只能學(xué)習(xí)一些很基本的專業(yè)技能，有相當(dāng)多的專業(yè)知識(shí)和技能，要在實(shí)際工作崗位上去學(xué)習(xí)和掌握，所以有較高比例的學(xué)生選擇了“不合適”。

（2）對(duì)“職業(yè)教育的教學(xué)應(yīng)注重什么”選項(xiàng)的選擇，有57%的學(xué)生選擇“理實(shí)結(jié)合理論偏輕”，33%的學(xué)生選擇“理實(shí)結(jié)合理論偏重”，只有10%的學(xué)生選擇“只注重動(dòng)手”，對(duì)于“只注重理論”選項(xiàng)無學(xué)生選擇。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)際上理論知識(shí)很有必要。

（3）對(duì)“學(xué)校開展心理健康課的必要性”的選擇，“很有必要”占73% ，“沒有必要”7%，“無所謂”20%。這反映出學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的渴求。

（4）對(duì)“開展形勢(shì)教育和黨的基本知識(shí)教育是否必要”的調(diào)查中，認(rèn)為“很有必要”70%，“沒有必要”10 %，“無所謂”20%。這反映出中職生的心智成熟，關(guān)心時(shí)事政治，具有政治信仰和理想。

（5）在“音樂、美術(shù)課對(duì)中職生有用嗎”的調(diào)查中，有57%的學(xué)生認(rèn)為“很有用”，認(rèn)為“無所謂”30%，有13%認(rèn)為“沒有必要”。

我們通常認(rèn)為，中職教育應(yīng)重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)以夠用為度，教學(xué)應(yīng)重實(shí)踐輕理論。但從上述五個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果可以看出，在畢業(yè)生和頂崗實(shí)習(xí)生看來，理實(shí)同等重要。學(xué)校開設(shè)的課程，不僅要開設(shè)專業(yè)課程，音樂美術(shù)、心理健康、形勢(shì)教育等課程仍很必要。

2.2中職生普遍認(rèn)為，學(xué)校的人文環(huán)境、教育模式以及教育理念、內(nèi)容和形式，對(duì)學(xué)生的成長有較大影響。

（1）在“職校學(xué)習(xí)對(duì)你工作幫助較大的是什么”的選項(xiàng)中，43%的學(xué)生選擇“好習(xí)慣”，“好品格”23%，“專業(yè)技能”27%，“文化知識(shí)”7%。這說明學(xué)校的教育功能起到了很好的作用，學(xué)校培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來說，是他們一生都受用的一筆財(cái)富。

（2）對(duì)“課外活動(dòng)對(duì)你幫助最大的是什么”選擇結(jié)果：“各類文體活動(dòng)”70%，“各類興趣小組”13%，“上網(wǎng)”12%，“上圖書館”5%。這說明大多數(shù)中職生比較活躍，喜歡參加各類文體活動(dòng)和興趣小組，學(xué)校開展豐富的第二課堂活動(dòng)很有必要。

（3）對(duì)“學(xué)校開展的素質(zhì)教育，對(duì)你參加工作影響較大的有哪些方面”的回答，43%是“參加技能訓(xùn)練”，有27%“參加社團(tuán)活動(dòng)”， “擔(dān)任學(xué)生干部”的有20%，也有10%愿意參加“班主任等的思想教育”。說明學(xué)生希望在校期間的活動(dòng)以提高能力為主。

（4）對(duì)“在校期間對(duì)你影響最大的是什么”的回答，43%的學(xué)生認(rèn)為是“環(huán)境”，30%認(rèn)為是“班主任”，回答是“同學(xué)”的占17% ，是“任課老師”的占10% 。這說明學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，良好的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。

（5）在“如果重新入學(xué)，你有什么樣的希望”的選項(xiàng)中，67%認(rèn)為要“努力提高自己的能力”，17%認(rèn)為“盡力使自己思想成熟”，16%認(rèn)為“珍惜在校時(shí)光”，沒有學(xué)生愿意“和以前一樣”。

（6）對(duì)“中職學(xué)校學(xué)生管理模式”的看法，認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行“半軍事化管理”占43%，應(yīng)該實(shí)行“軍事化管理”占33% ，對(duì)“封閉式管理”模式只有13% 認(rèn)同，有11%認(rèn)為可實(shí)行“開放式管理”。 這個(gè)選項(xiàng)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)引起我們對(duì)我校目前正實(shí)施的封閉式學(xué)生管理模式的重新思考。

（7）對(duì)“在校生應(yīng)培養(yǎng)什么素質(zhì)”的回答，“良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”57%，“社會(huì)適應(yīng)能力”27%，“動(dòng)手能力”7%，“吃苦耐勞精神”9%，還有2%的選擇了“其他，如待人接物、禮儀，自理、自制、自控、自強(qiáng)意識(shí)，身體素質(zhì)等”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，仍然是中職校學(xué)生綜合素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。

（8）對(duì)“中職教育應(yīng)偏重課堂學(xué)習(xí)還是素質(zhì)拓展”的回答，“兩者并重”80%，“重素質(zhì)、輕學(xué)習(xí)”17%，沒有學(xué)生選擇“重學(xué)習(xí)、輕素質(zhì)”，應(yīng)偏重“其他”方面的占3%。調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)生思考問題還是很理性的。

（9）對(duì)“在校期間最值得懷念的是什么”的回答，“同學(xué)情誼” 43%，“師生友誼”47%，也就是說90%的學(xué)生選擇了人際關(guān)系，較好的人文環(huán)境有助于學(xué)生成長成才。有10%選擇“學(xué)校環(huán)境”。

中職生的年齡大多數(shù)處在15-18歲，正值青春期，是他們身體成長、心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，中職校的教育管理，對(duì)其習(xí)慣養(yǎng)成、性格形成、生活態(tài)度、職業(yè)思想等等都會(huì)有較大的影響。從調(diào)查中可以看出，雖然學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理模式有不同的看法，但學(xué)校培養(yǎng)健全人格的教育理念、以拓展素質(zhì)為主的教育內(nèi)容和方式、為學(xué)生提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境、人性化的師生交流方式等，都對(duì)學(xué)生起著積極的影響，使學(xué)生畢業(yè)后仍然對(duì)學(xué)校充滿無限懷念。

2.3面對(duì)激烈競爭的就業(yè)形勢(shì)，中職生有清醒的認(rèn)識(shí)；但對(duì)自己的發(fā)展前景，還有些模糊。

（1）對(duì)“中職生應(yīng)具備哪些競爭優(yōu)勢(shì)”的調(diào)查，“吃苦耐勞” 為47%，“較好的動(dòng)手能力”30%，“較高的綜合素質(zhì)”13%，“優(yōu)秀的成績”10%。畢業(yè)生和頂崗實(shí)習(xí)生，在工作崗位上受到職業(yè)崗位要求的約束和職業(yè)環(huán)境的熏陶，認(rèn)為職業(yè)能力中吃苦耐勞和動(dòng)手能力是關(guān)鍵能力。

（2）對(duì)“當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)難易”的判斷，認(rèn)為“困難”有50 %，“容易”23%，認(rèn)為“不好說”有27%。目前國家對(duì)中職教育的重視，中職生就業(yè)形勢(shì)還比較樂觀。

（3）對(duì)“在校生開展就業(yè)指導(dǎo)的重要性”的調(diào)查，60%認(rèn)為“非常重要”，有33%的認(rèn)為“重要”，認(rèn)為“不重要”的占7%。

（4）對(duì)“用人單位看重學(xué)生哪些素質(zhì)”的調(diào)查中，選“為人品質(zhì)”的37% ，另外，“專業(yè)技術(shù)能力”33%，“能說會(huì)道”20%，“寫作能力”3%，“儀態(tài)儀表”3%，“計(jì)算機(jī)操作能力”7%。品質(zhì)和專業(yè)能力仍是首要。

（5）“對(duì)中職生的社會(huì)發(fā)展前景的評(píng)價(jià)”看法的調(diào)查，有37%認(rèn)為是“好”，有30%為“一般”，也有33%認(rèn)為“不好說”。可以看出，大致各占約30%，也就是說，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景還看不清晰。

目前，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策引導(dǎo)下，社會(huì)對(duì)中職教育的認(rèn)可度在不斷提高，中職校在國家的大力支持下，得到了迅猛的發(fā)展，中職生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力逐漸被企業(yè)接納，近幾年我校畢業(yè)生就業(yè)率都在94%以上。但到了工作崗位后，多數(shù)中職生所從事的工作是一線的技術(shù)工作，處在最基層。雖然頂崗實(shí)習(xí)了一年或工作了一兩年，學(xué)生仍看不到發(fā)展前景。

3.針對(duì)問題提出對(duì)策建議

3.1問題分析

通過對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生問卷調(diào)查的分析和評(píng)價(jià)可以看出，我校目前實(shí)施的學(xué)生綜合素質(zhì)教育還存在以下問題：

（1）理實(shí)并重的問題。目前，學(xué)校在教學(xué)中推行重實(shí)踐輕理論的要求。這個(gè)教學(xué)要求是基于中職生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)理論知識(shí)難度大的基本判斷而作出的。而在調(diào)查中大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)“兩者并重”，這說明中職生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的需求。

（2）課堂內(nèi)外并重的問題。課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的教學(xué)組織形式，占學(xué)生一日生活的大部分時(shí)間；課外素質(zhì)拓展是學(xué)生發(fā)揮非智力因素、培養(yǎng)能力、發(fā)展特長、適應(yīng)環(huán)境的重要形式。但二者并重，學(xué)校難以兼顧。

（3）眼前與長遠(yuǎn)并重的問題。一般中職學(xué)生經(jīng)過三年的中職教育，取得中專學(xué)歷，大多數(shù)就業(yè)，少數(shù)繼續(xù)深造。中專學(xué)歷和技能，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來講，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.2對(duì)策建議

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)教育中存在的問題，提出以下對(duì)策或建議。

3.2.1實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式，注重理實(shí)結(jié)合。

“2+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)三年，前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論和技能，后一年在企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，三年中各有側(cè)重。第一學(xué)年，學(xué)?？杉又鼗A(chǔ)課程的安排，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主；第二學(xué)年，學(xué)生主要在專業(yè)技能學(xué)習(xí)站學(xué)習(xí)專業(yè)課程，以夯實(shí)專業(yè)技能為主；第三學(xué)年，學(xué)生主要培養(yǎng)實(shí)踐技能，以實(shí)現(xiàn)校企“零距離”的目標(biāo)為主，最終實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合。

3.2.2課內(nèi)課外統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。

不論課內(nèi)還是課外，都是對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育的課堂。對(duì)于較薄弱的第二課堂，學(xué)?？赏ㄟ^設(shè)立講壇、開設(shè)專題講座、建立素質(zhì)教育基地、開設(shè)素質(zhì)教育課、主題活動(dòng)等形式，將課外素質(zhì)教育陣地建立起來，使第二課堂進(jìn)入一日常規(guī)。用常規(guī)教育的手段豐富素質(zhì)教育內(nèi)容，使課內(nèi)課外統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.2.3多學(xué)制并存的學(xué)習(xí)模式，可提高中職生的學(xué)歷層次。

多學(xué)制并存，是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，在完成中職學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，可通過繼續(xù)教育方式學(xué)習(xí)同專業(yè)?？茖哟蔚恼n程。只要專業(yè)相同，學(xué)習(xí)內(nèi)容有很多是相近的，有利于學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果，樹立學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生對(duì)發(fā)展前景模糊不清，是因?yàn)樗麄兊姆e淀不夠，學(xué)生需要知識(shí)的積淀和能力的積淀。知識(shí)的積淀可通過繼續(xù)教育解決，能力的積淀可在工作中實(shí)現(xiàn)。多學(xué)制并存的學(xué)習(xí)模式，可提高中職生的學(xué)歷層次，從而提高中職生的職場競爭力。

第7篇：中專計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生范文

關(guān)鍵詞:因材施教;中職英語;教學(xué)

中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)24-0246-02

“因材施教”,顧其名思其義為因其材而施教,自古以來它就是一條重要的教學(xué)原則,在中國教育史上有著舉足輕重的地位。 《二程集?遺書?伊川先生語五》中說:“孔子教人,各因其材,有以文學(xué)入者,有以政事入者,有以言語入者,有以德行入者?！蹦纤侮懴笊皆弧叭烁饔兴L,就其所長而成就之?！痹醯脑S魯齋也曾說:“隨材施教”,著重“教其所短”。這些足以說明古代思想家的“因材施教”是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行教育,使其成為不同之材?，F(xiàn)在,隨時(shí)代的發(fā)展,“因材施教”在內(nèi)容上、在具體操作實(shí)施上都有一定的變化。本人英語專業(yè)本科畢業(yè),從事英語教學(xué)工作二十二年,2006年開始兼職就業(yè)培訓(xùn)工作,在與實(shí)習(xí)單位接觸過程中,我深深認(rèn)識(shí)到,中職的英語教學(xué)和實(shí)際需求有很大的脫節(jié),現(xiàn)就中職學(xué)生的特點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、中職英語是提高學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)

進(jìn)入我們這一類學(xué)校的學(xué)生,大多數(shù)是初中三年英語學(xué)習(xí)是不理想的,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),部分學(xué)生甚至連26個(gè)字母都不會(huì)寫,元音和輔音不分,一些最基本的英語術(shù)語都不懂,因?yàn)闆]有打好基礎(chǔ),因此,對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感,更談不上興趣,鑒于這些情況部分中職英語教師對(duì)教授這些學(xué)生失去信心和耐心,在加上在大多數(shù)人的心目中各個(gè)專業(yè)的學(xué)生只要學(xué)好本專業(yè)的課程就好了,如機(jī)械專業(yè)的學(xué)生對(duì)普通車床、數(shù)控車床、鉗工技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣;電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生,更愿意花時(shí)間在電子電工、二極管、三極管、電焊技術(shù)方面;計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,熱衷于考各種各樣的計(jì)算機(jī)技能證書,如辦公自動(dòng)化、Photoshop、網(wǎng)頁制作等;但要考一張英語口語證,或公共英語證書那就有很大問題,放棄英語學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生去一些小的民營企業(yè)或一些國企單位,根本不適應(yīng)無錫這個(gè)有著豐富外資企業(yè)資源的大中型城市。我們江南中專是新區(qū)人力資源實(shí)習(xí)基地,有一批世界500強(qiáng)企業(yè),上市公司,跨國企業(yè),和我們保持著持續(xù)的聯(lián)系,這些優(yōu)秀企業(yè)需要我們每年每個(gè)階段輸送優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生,因?yàn)檫@些公司本身的企業(yè)文化、進(jìn)口設(shè)備、各個(gè)工藝流程,對(duì)員工的培訓(xùn)都離不開英語,因此,他們心目中的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生是具有一定英語知識(shí),能操作計(jì)算機(jī),綜合素質(zhì)高。例如,海力士――意法半導(dǎo)體有限公司是個(gè)跨國企業(yè),由韓國人投資管理,使用的是意大利、法國的進(jìn)口設(shè)備,在工作現(xiàn)場有四分之一的韓國人,他們不會(huì)講漢語,但他們懂英語,平時(shí)的交流是韓語加帶著英語,如果不懂簡單的英語,那么交流起來就有障礙,機(jī)器設(shè)備都是英文顯示,因此他們?cè)谡衅竼T工時(shí),首先要考一份英語試卷,成績合格者方可進(jìn)行面試,面試官也會(huì)用英語提問,這家公司的企業(yè)文化非常適合人們的心理狀態(tài),高端的技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備、舒適的居住環(huán)境,營養(yǎng)美味的免費(fèi)三餐,較高的實(shí)習(xí)費(fèi)都深深吸引中職學(xué)生,但僅英語這一項(xiàng)就會(huì)難倒一大片學(xué)生。尚德太陽能是一家上市公司,是歸國科學(xué)家的偉大成就,在世界光伏產(chǎn)業(yè)中力爭第一的一大知名企業(yè),這家企業(yè)的產(chǎn)品80%銷往國外,是一家典型的“墻內(nèi)開花,墻外香”的企業(yè),全進(jìn)口的設(shè)備也要求它的準(zhǔn)員工要懂英語,在2008年4月的一次招聘過程中,人事專員要求我校準(zhǔn)備100名學(xué)生面試,我們就業(yè)處老師挑選了80多名學(xué)生參加,在面試過程中生產(chǎn)主管問了學(xué)生一些簡單的英語,例如,頭發(fā)、信息、黃色這些單詞,竟然難倒了我們學(xué)校的學(xué)生,結(jié)果是只有20名學(xué)生被選上,面試結(jié)束后試官的評(píng)語是“學(xué)生的綜合素質(zhì)不錯(cuò),但英語較差”。

身為一名教師,我是真心的希望我們的學(xué)生都能夠到大型的外資企業(yè)接受正規(guī)的符合國際潮流的崗前實(shí)習(xí)培訓(xùn),對(duì)他們的將來有很大的影響,但用人單位的要求和學(xué)生自身的英語水平是一大矛盾,因此,我們作為企業(yè)和學(xué)生之間的橋梁,有責(zé)任要求中職生學(xué)好一定的英語。

二、中職英語教學(xué)要因材施教

首先,要在學(xué)生剛進(jìn)入中專學(xué)校的時(shí)候,就要向他們宣傳“優(yōu)秀的企業(yè)需要一定英語水平的學(xué)生”這個(gè)理念,可以介紹優(yōu)秀企業(yè)的一些情況,解釋學(xué)好英語的理由;其次,抓好英語基礎(chǔ),一年級(jí)的時(shí)候就要從26個(gè)字母開始復(fù)習(xí),在上第一堂課時(shí)我還教學(xué)生唱26個(gè)字母歌,有些企業(yè)面試時(shí)的英語要求很基本,有一定瑞士的企業(yè)――小精密模具,是一個(gè)典型的歐美企業(yè),面試前的一份試卷第一大題就是寫出26個(gè)字母的大小寫,我們有些學(xué)生寫不出,只能是取消面試資格,只有那個(gè)時(shí)候,學(xué)生才真正嘗到學(xué)不好英語帶來的苦果。我每次帶一個(gè)新班,都要在黑板上寫上元音和輔音,并教他們朗讀識(shí)別,背單詞,而且今后也有利于他們自學(xué)英語。在多年的教學(xué)過程中我堅(jiān)持學(xué)生背誦單詞,因?yàn)閱卧~不懂,談不上造句,更談不上看文章。英語學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是背誦,掌握一定的單詞量就能夠練習(xí)對(duì)話。學(xué)生的自信心是培養(yǎng)出來的,英語教材中的每一個(gè)單元都有一兩篇的對(duì)話,每篇對(duì)話解釋過后,就要求學(xué)生自由組合,可以調(diào)位置學(xué)找partner 。每個(gè)學(xué)生充當(dāng)一個(gè)角色,甚至一個(gè)學(xué)生只有一句臺(tái)詞,但他也有參與,而且他還必須聽懂前面的臺(tái)詞,這種教學(xué)方法極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,效果很好,作為一名英語教師,傳統(tǒng)英語教學(xué)會(huì)讓學(xué)生學(xué)到的是“啞巴”英語,連個(gè)自我介紹都不會(huì),海力士面試官就要求學(xué)生用一份鐘時(shí)間“Introduce yourself in English”。因此,我一貫主張課堂上要求學(xué)生開口說英語,而不是埋頭一直在做筆記,在掌握了一定的語法知識(shí)后,我會(huì)要求他們口頭造句,鍛煉他們的聽、說能力,我還鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間學(xué)《新概念英語》這套書,是全球英語教學(xué)的經(jīng)典教材,淺顯易懂,朗朗上口很實(shí)用。例如,有一次海力士試卷要求學(xué)生寫出五種顏色,五種動(dòng)物,還有一些對(duì)比詞。小精密模具中有20個(gè)單詞,有春天、夏天、臺(tái)燈、將來、月份等,這些在《新概念英語》中都能找到,其實(shí)這些企業(yè)考的都不難,都是一些日常使用的單詞都是基礎(chǔ),因此我們要求學(xué)生了解基本的英語,能夠張口說英語,要多給他們開口說英語的機(jī)會(huì),我們開設(shè)的英語口語班就是利用每周三次15點(diǎn)到17點(diǎn)的時(shí)間給學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì),經(jīng)過努力,口語班的學(xué)生面試合格率很高,基本上都能到歐美企業(yè)以及好的外資企業(yè)去實(shí)習(xí),學(xué)生受益匪淺。

總之,中職的學(xué)生不但要學(xué)英語,而且要做好能用英語進(jìn)行面試的準(zhǔn)備。我們沒有升學(xué)的壓力,但我們有責(zé)任讓我們的中職生能用基本的語法快速組合成簡單的句子,用口頭表達(dá)出來,能夠在他們今后的實(shí)習(xí)崗位上能用在學(xué)校學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),能夠自學(xué)在工作中碰到的英語。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：中專計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生范文

中圖分類號(hào): G642.4;R654; R4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B 文章編號(hào): 1008-2409(2009)05-0953-02

胸心外科學(xué)內(nèi)容豐富,相關(guān)新業(yè)務(wù)、新技術(shù)多,涵蓋面廣。學(xué)科要求專業(yè)性強(qiáng)。胸心外科疾 病的診治過程還需要學(xué)習(xí)影像學(xué)、心臟超聲、體外循環(huán)、手術(shù)和術(shù)后監(jiān)護(hù)等知識(shí)。因此,胸 心外科對(duì)初學(xué)者來說顯得復(fù)雜、抽象,難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如何在教學(xué)和帶教階段提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣,做到理論聯(lián)系臨床實(shí)踐,使學(xué)生在較短的時(shí)間里理解和掌握胸心外科常見病和 多發(fā)病的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)一定的臨床思維,是胸心外科教師面臨的重要課題?，F(xiàn)將近年 來我科臨床醫(yī)生的帶教探索和心得總結(jié)如下。

1 基礎(chǔ)理論課的教學(xué)

胸心外科本科教學(xué)的心胸外科課程時(shí)間近12節(jié)課,教學(xué)量與教學(xué)時(shí)間矛盾突出。多數(shù)學(xué)生 在 進(jìn)臨床前的相關(guān)知識(shí)積累少,基礎(chǔ)薄弱,幾乎面臨一個(gè)全新的領(lǐng)域。胸心外科只是外科學(xué)的 一 門?？?教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少,導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)胸心外科的學(xué)習(xí)不夠重視,甚至有些教學(xué)醫(yī)院 也不重視胸心外科。但是胸心外科涉及心、肺等重要生命器官,術(shù)后患者的處理涉及呼吸、 循環(huán)生理方面的內(nèi)容。胸外傷在外傷中也占很大比例,并且變化較快。因此,胸心外科同樣 是臨床教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,更應(yīng)該加強(qiáng)。為此,按教學(xué)大綱要求,重點(diǎn)講解心胸外科的多發(fā)病 和常見病,抓住循環(huán)和呼吸兩大系統(tǒng)的特點(diǎn),利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)幫助學(xué)生對(duì)本專業(yè)臨 床問題的理解,有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

胸心血管外科內(nèi)容雖繁多,但有規(guī)律可循,教學(xué)中需要進(jìn)行歸類,將共性的東西找出來作為 重 點(diǎn)講授。同類疾病在臨床表現(xiàn)、體征、檢查、手術(shù)原則、圍手術(shù)期處理等方面有很多相同的 特點(diǎn),可以在每類疾病中找出一個(gè)典型的病種作為重點(diǎn)講授,以達(dá)到以點(diǎn)帶面的功效。同時(shí) ,胸部腫瘤的診斷與治療已發(fā)生了很大的變化,尤其在診斷方式、方法、分期及規(guī)范治療 上,標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化已成為目前臨床治療的金標(biāo)準(zhǔn),臨床教科書的很多內(nèi)容與社會(huì)科學(xué)的發(fā) 展有一定差距。因此,教學(xué)中要注意傳授新理論,推廣規(guī)范化。

教學(xué)中采用多種教學(xué)方法,靈活運(yùn)用各項(xiàng)教學(xué)手段來提高教學(xué)效果,形成“以病例為中心、 以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,充分利用多媒體課件、心臟模 型、手術(shù)錄像等資料,將心血管外科的重要概念和重點(diǎn)理論知識(shí)直觀、生動(dòng)地表現(xiàn)給學(xué)生。 通過結(jié)合典型病例、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的講授,加深學(xué)生們對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和理解,使學(xué)生對(duì)這些疑 難及易犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在大腦中形成深刻的烙印,可以避免在將來的工作中犯類似錯(cuò)誤。

2 臨床實(shí)踐的教學(xué)

臨床實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái),是外科教學(xué)的終末環(huán)節(jié),臨床教學(xué)的質(zhì)量直接影 響著醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。心胸外科的臨床課程涉及的病種多,內(nèi)容廣泛,教師實(shí)踐教學(xué)中 要聯(lián)系組織胚胎學(xué)、解剖學(xué)、病理生理學(xué)、病理解剖學(xué)、診斷學(xué)、影像學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí) 。因此,帶教教師的素質(zhì)是胸心外科帶教工作水平的關(guān)鍵。心血管外科學(xué)?？菩詮?qiáng),每一個(gè) 心 血管外科醫(yī)生成長都需要很長一段時(shí)間的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累過程。因此,帶教教師至少必須是 主治醫(yī)師及以上職稱的醫(yī)生。作為胸心外科的初學(xué)者,要扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功,為以后發(fā) 展打下基礎(chǔ)。

臨床教學(xué)包括學(xué)生臨床理論知識(shí)訓(xùn)練和臨床操作技能訓(xùn)練。臨床教學(xué)中應(yīng)注意理論與實(shí)踐的 結(jié)合,將學(xué)生在校所學(xué)的書本知識(shí)不斷強(qiáng)化的同時(shí)將其引導(dǎo)到臨床實(shí)踐操作中去[1] ,臨 床教學(xué)的難點(diǎn)是技能操作。除了實(shí)習(xí)生在日常實(shí)習(xí)工作中的操作訓(xùn)練外,醫(yī)院還針對(duì)病史書 寫、體格檢查、診斷方法等一些基礎(chǔ)項(xiàng)目進(jìn)行集中專項(xiàng)培訓(xùn),讓一些相對(duì)固定的教師通過 講座、看錄像、考試等多種方式給每屆學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn),既減輕了各科分散培訓(xùn)的 繁重任務(wù),也有利于學(xué)生操作技能標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)。

隨著本科教育的普及,實(shí)習(xí)生人數(shù)明顯增加,教師和實(shí)習(xí)生一對(duì)多的情況使很多學(xué)生和帶教 教師相互不熟悉,學(xué)生是否能真正學(xué)到知識(shí),掌握技能,沒有人能保證。筆者在臨床帶教 中開展骨干教師與實(shí)習(xí)同學(xué)“師生結(jié)對(duì)”的活動(dòng),將帶教教師和實(shí)習(xí)生形成一對(duì)一的培訓(xùn)關(guān) 系。一名教師負(fù)責(zé)1~2名學(xué)生在該二級(jí)學(xué)科實(shí)習(xí)階段的所有技能培訓(xùn),這樣加強(qiáng)了學(xué)生和教 師的交流也確保學(xué)生能有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作鍛煉[2]。同時(shí),增加動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的次數(shù),同 學(xué)積極 參與,結(jié)合臨床課程,進(jìn)行相應(yīng)部位的解剖。在臨床操作中必須讓學(xué)生明確操作練習(xí)的目的 、意義和要求,使學(xué)生能自覺、有效地練習(xí)。首先教師示范動(dòng)作要規(guī)范、準(zhǔn)確,操作要領(lǐng)要 講 清,必要時(shí)分解每個(gè)動(dòng)作的步驟,使學(xué)生更容易接受。胸心外科涉及呼吸、循環(huán)系統(tǒng),這兩 個(gè)系 統(tǒng)的功能影響因素較多,代償能力巨大,術(shù)后的病理生理會(huì)發(fā)生很大改變,必須從綜合病 史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮,方能準(zhǔn)確掌握要害所在;看清楚現(xiàn)象背后的 本質(zhì);理解手術(shù)對(duì)患者的影響;制定正確的處理措施。

事實(shí)表明,這些措施可充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生更快、更好地掌握課堂所學(xué)知識(shí) ,并使之與臨床相結(jié)合,可有效提高學(xué)生臨床工作中分析、解決問題的能力。通過以上帶教 方法和學(xué)員自身的勤奮努力,教學(xué)效果良好,多數(shù)學(xué)員能達(dá)到心血管外科的教學(xué)要求,為以 后的臨床工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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第9篇：中專計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生范文

我校是一所經(jīng)省教育廳確定的“512”工程合格學(xué)校和省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。目前，學(xué)校占地19998平方米，建筑面積8549平方米?，F(xiàn)有教職工74人。其中，專任教師52人，專任教師中高級(jí)職稱10人，中級(jí)職稱22人，雙師型教師11人。學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)120多臺(tái)、語音室1個(gè)、多媒體教室1個(gè)、實(shí)驗(yàn)室6個(gè)、校外實(shí)訓(xùn)場所4個(gè)、圖書4萬冊(cè)，建有校園閉路電視系統(tǒng)和校園網(wǎng)，學(xué)校固定資產(chǎn)達(dá)到870萬元。

按照市縣教育局的安排布署，今春開學(xué)時(shí)間定于2月27日（農(nóng)歷正月初十）。26日，學(xué)校召開了班子會(huì)，對(duì)新學(xué)期工作進(jìn)行研究，討論學(xué)?！?00年工作要點(diǎn)》。27日全天，學(xué)校全體教職工按時(shí)到崗，學(xué)校召開了全體教職工會(huì)議。會(huì)上，具體安排了新學(xué)期各項(xiàng)工作，組織全體教職員工學(xué)習(xí)了全市職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《十堰市人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，組織開展了“新形勢(shì)下，學(xué)校何去何從”的討論，并對(duì)教師進(jìn)行了師德教育、安全培訓(xùn)活動(dòng)。28日，全體教師正式開始坐班，學(xué)生正式報(bào)到。30日，學(xué)校正式上課，開始步入正規(guī)。

一、學(xué)生到校情況

上學(xué)期，學(xué)校常規(guī)班學(xué)生670人。截止3月5日，學(xué)校實(shí)到588人。未到學(xué)生82人。之后，學(xué)校專門召開教師會(huì)，加大了對(duì)學(xué)生的回收力度。截止目前，學(xué)校收回學(xué)生63人。本學(xué)期，學(xué)校共有學(xué)生學(xué)員651人，加上中專實(shí)習(xí)生203人、聯(lián)合辦學(xué)708人，實(shí)有在籍學(xué)生1581人，本學(xué)期流失19人。

二、教學(xué)管理工作情況

一是制定了新學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，排好了課程總表。開學(xué)初，學(xué)校教務(wù)處就將課程表下發(fā)到教師手中。并組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，教師結(jié)合所任學(xué)科特點(diǎn)，制定了個(gè)人教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二是確定了2007年高職高考任務(wù)目標(biāo)，制定完善了2007年高考獎(jiǎng)懲方案。

三是組建了專班，到兄弟縣市中職學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，加快了學(xué)校校本課程的開發(fā)，在認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)規(guī)定課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，適當(dāng)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行了調(diào)整。

四是實(shí)行了校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年級(jí)制度，加強(qiáng)了對(duì)年級(jí)教學(xué)等各方面的管理。

五是積極推行分塊管理，學(xué)校分設(shè)綜合高中部、中專部、短訓(xùn)部，積極探索用人制度、分配制度改革，調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性。

六是認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)籍信息化管理工作。學(xué)校完成了2006級(jí)學(xué)生的信息收集及注冊(cè)工作。

七是認(rèn)真開展聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校起草了《關(guān)于做好聯(lián)合中專班現(xiàn)階段管理工作的實(shí)施意見》，對(duì)2006年秋聯(lián)合辦學(xué)的708名學(xué)生加強(qiáng)了教學(xué)管理，在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，提出了明確的分流方案。即在5月收回本部240人，校校聯(lián)辦100人，頂崗實(shí)習(xí)368人。

三、學(xué)校安全管理工作情況

打造平安和諧校園，確保師生人身與財(cái)產(chǎn)安全，開學(xué)初，我校就學(xué)生的安全教育進(jìn)行重點(diǎn)布置安排，具體工作如下：

一是加強(qiáng)學(xué)校安全隱患排查整改。開學(xué)準(zhǔn)備階段，學(xué)校組織專班對(duì)學(xué)校安全情況進(jìn)行了全方位排查。特別是對(duì)住宿設(shè)施、食堂衛(wèi)生、生活用水等進(jìn)行了周密檢查，對(duì)儀器室、實(shí)驗(yàn)室的消防器材逐一進(jìn)行了檢測，對(duì)電子備課室、多媒體教室、及全校的用電線路進(jìn)行了全面檢修，保證了開學(xué)后教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

二是加強(qiáng)安全教育。校政教處將開學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的內(nèi)容印發(fā)給各班主任。各班主任利用政訓(xùn)、黑板報(bào)、安全教育課等在班級(jí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。2月29日又邀請(qǐng)學(xué)校法制副校長對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全法制教育。

二是落實(shí)安全責(zé)任。層層簽訂了安全工作責(zé)任書，明確了職責(zé)任務(wù)。

四是加強(qiáng)門衛(wèi)管理。實(shí)行半封閉管理，更換了學(xué)生出入證，嚴(yán)格執(zhí)行憑證出入和出入登記制度。

五是加強(qiáng)對(duì)住校生的安全管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行了安全檢查，對(duì)床位出現(xiàn)的松動(dòng)和脫節(jié)現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)修理。寢室管理員加強(qiáng)了住校生的查鋪次數(shù)，對(duì)個(gè)別辦理退宿搬出學(xué)校居住的學(xué)生及時(shí)與家長聯(lián)系，要求搬出學(xué)生寫出退宿申請(qǐng)并由家長到校親自辦理方可。

六是加強(qiáng)交通安全管理。要求住校生周末回家或返校應(yīng)乘座安全車輛，切勿乘座無牌照和超載車輛。

四、學(xué)校收費(fèi)情況