舞蹈學(xué)專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：舞蹈學(xué)專業(yè)論文范文

從事職業(yè)高中幼教專業(yè)班舞蹈教學(xué)進(jìn)二十年來(lái)，我在踐行中深思，在思索中探求，感觸良深如何在幼教專業(yè)班開(kāi)展舞蹈創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在這門專業(yè)課中學(xué)有所得、得而能用，并為今后從事幼兒教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．是我們職教專職教師必須認(rèn)真研究的課題這里．我想就此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“舞是生命情調(diào)中最直接、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)”．那么．從這個(gè)意義上說(shuō)．幼兒舞蹈就是一種以模仿動(dòng)作為主、經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工、整理、組織而成的特殊動(dòng)作起伏的旋律、鮮明的節(jié)奏、生動(dòng)的舞蹈內(nèi)容．不僅能使兒童獲得愉快的情緒和美的感受．而且還能提高兒童對(duì)事物的認(rèn)知和理解．進(jìn)而鍛煉優(yōu)美的形態(tài)和氣質(zhì)．開(kāi)發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力幼教專業(yè)班舞蹈教學(xué)則是通過(guò)教授這門藝術(shù)課，來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己置于幼兒角度去感受藝術(shù)的美．對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力。因此．以新的理念對(duì)待幼兒舞蹈．就需要在創(chuàng)新教學(xué)中進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的嘗試。

首先，舞蹈創(chuàng)新教學(xué)．以情動(dòng)人必不可少。

情感是教育的催化劑，一位美學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“美感是富有感情特征的”藝術(shù)對(duì)人的培養(yǎng)．是從一冶情養(yǎng)性”著手的，它要求“以情動(dòng)人”．使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，煥發(fā)高尚情感的激蕩和思維的起伏，逐步地去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，首先抓住“情”字．通過(guò)師生間的和諧環(huán)境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的心靈發(fā)展．達(dá)到藝術(shù)教育的目的。

老師要熱愛(ài)自己的本職工作。上課時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極、心情愉快．在舞蹈的教育中．應(yīng)時(shí)時(shí)注意保護(hù)和滋潤(rùn)每個(gè)人的自尊心，要時(shí)常以激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生．這樣才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐．使我明白一個(gè)道理．把關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)多多給予學(xué)生．是這門專業(yè)課教學(xué)的基本點(diǎn)。我們學(xué)校的幼教專業(yè)班學(xué)生多數(shù)來(lái)自山區(qū)農(nóng)村．過(guò)去很多人從未上過(guò)舞臺(tái)，更談不上唱歌跳舞了。熱情的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步．從而進(jìn)入到體會(huì)舞蹈美的心理平臺(tái)．為進(jìn)一步學(xué)好舞蹈技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)顯然．師生間的情感融洽在教學(xué)中尤為重要感情是舞蹈的基礎(chǔ)．感情也是舞蹈的靈魂感情是可以通過(guò)眼睛來(lái)表達(dá)的在上舞蹈訓(xùn)練課中．要啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感．特別是高一新生的內(nèi)心情感．要注意訓(xùn)練學(xué)生的眼睛．讓學(xué)生的眼睛隨著老師所指的方向移動(dòng)．隨著老師的講解與示范而移動(dòng)．以達(dá)到寓情于舞蹈之中．在舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練中體會(huì)情感的目的。

其次．老師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)的具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材．教材本身要能引起學(xué)生審美的興趣，要克服成人化的傾向我在教幼兒舞蹈時(shí)．先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給學(xué)生聽(tīng)．讓學(xué)生時(shí)刻進(jìn)行換位思考．理解幼兒舞蹈的內(nèi)容．促使學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象。比如舞蹈《摘蘋果》，開(kāi)始我就自編了一則故事情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣．讓學(xué)生知道自己在舞蹈中扮演的是果農(nóng)阿姨．要以果農(nóng)阿姨的身份來(lái)表現(xiàn)自己．要求學(xué)生在跳這則舞蹈時(shí)有身臨其境、重返童年的感覺(jué)．感覺(jué)到蘋果豐收了．又身臨其境地在喜摘蘋果．進(jìn)而產(chǎn)生出成就感。

第三．舞蹈教學(xué)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．進(jìn)而落實(shí)到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的實(shí)踐中精當(dāng)、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，能體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)．是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”在上課開(kāi)始教學(xué)時(shí)．巧設(shè)一個(gè)引人人勝的藝術(shù)導(dǎo)語(yǔ)．來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維、讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)．是實(shí)現(xiàn)整體藝術(shù)效應(yīng)的關(guān)鍵一步如在教學(xué)《扎西桑狼》這一舞蹈時(shí)，我用的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：“同學(xué)們，你們了解嗎?你們了解藏族的風(fēng)俗人情嗎?藏族人民純樸、奔放．善于載歌載舞．特別是藏族小朋友跳起舞來(lái)體態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作協(xié)調(diào)那么作為幼教專業(yè)的學(xué)生．一定要站在幼兒的角度上．去體會(huì)一群小朋友在放學(xué)路上突然遇雨的情景，表達(dá)互相友愛(ài)。你們應(yīng)怎樣模仿他們的行為?怎么用舞蹈動(dòng)作把這些展現(xiàn)出來(lái)呢?”這簡(jiǎn)單的一句句問(wèn)話．便充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．喚起學(xué)生對(duì)舞蹈技能探求的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”這樣．就可喚起學(xué)生躍躍欲試的追求，馬上產(chǎn)生了要手舞足蹈的愿望。此時(shí)．正是教學(xué)的良機(jī)，也為順利完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造出良好的氛圍。在教學(xué)中．我還根據(jù)不同情況選用教材．設(shè)計(jì)了訓(xùn)練項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)．自編了許多體現(xiàn)節(jié)奏有快有慢并融合所學(xué)舞蹈動(dòng)作的游戲及體現(xiàn)各民族舞蹈基本風(fēng)格和特點(diǎn)的小組合．配錄了旋律線條有起有伏、音樂(lè)情緒各異的曲目伴奏從而喚起學(xué)生不同感官的充分感受，并產(chǎn)生情感，進(jìn)入主體角色地位．達(dá)到“教中求新、學(xué)中更新”的目的

第四，舞蹈教學(xué)課也要收集教學(xué)信息反饋．強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)效性。

第2篇：舞蹈學(xué)專業(yè)論文范文

作為一所具有50多年辦學(xué)歷史的省屬重點(diǎn)高等院?！限r(nóng)業(yè)大學(xué),如何在新的形勢(shì)下,提高教師及學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)輔導(dǎo)和監(jiān)管,提高畢業(yè)論文質(zhì)量,真正發(fā)揮本科畢業(yè)論文在本科教學(xué)工作中的重要作用,是教學(xué)改革的重要課題之一。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文應(yīng)著重以提高學(xué)生自主的科研認(rèn)識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力、增加創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為基礎(chǔ),在整個(gè)畢業(yè)論文的創(chuàng)作期間,指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)和監(jiān)管,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,提高其科研動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使其在就業(yè)市場(chǎng)占據(jù)有利地位,為社會(huì)培養(yǎng)合格的后備人才。

1目前我校在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的主要問(wèn)題

一直以來(lái),我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)院院辦與教師對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是非常重視的,組織到位、學(xué)時(shí)保證、程序完整,但也存在著諸多問(wèn)題,比如說(shuō),科研認(rèn)識(shí)不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理、實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新、科研經(jīng)費(fèi)不足、專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏、學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、論文答辯把關(guān)不嚴(yán)等。如何面對(duì)這些問(wèn)題,解決這些問(wèn)題,是我們當(dāng)今教學(xué)改革當(dāng)中的重要課題。下面就我院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行闡述。

1.1畢業(yè)論文選題不恰當(dāng)

選題是本科畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),它在一定程度上決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量。受實(shí)驗(yàn)條件、指導(dǎo)老師自身能力、學(xué)生自身素質(zhì)限制,選題缺乏創(chuàng)新性、實(shí)用性、可行性和范圍和深度不當(dāng)?shù)葐?wèn)題普遍存在。選題要么過(guò)大,學(xué)生無(wú)所適從,不知從哪著手。要么過(guò)小,研究的范圍過(guò)窄,過(guò)于深?yuàn)W,學(xué)生理解困難。要么缺乏創(chuàng)新,完成的畢業(yè)論文水平一般。要么完全停留在基礎(chǔ)理論知識(shí)上面,缺乏實(shí)際操作動(dòng)手能力。

1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)方面,一些水平較高,從事科研教學(xué)工作多年的專業(yè)老師工作繁忙,沒(méi)有時(shí)間或不愿意來(lái)進(jìn)行本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,專業(yè)老師指導(dǎo)有限,有的老師缺乏科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理,以至于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到中途開(kāi)展不下去了,不得不重新再來(lái),既浪費(fèi)了時(shí)間,又打擊了學(xué)生的積極性。

1.3實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科論文,整個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)經(jīng)費(fèi)要求比較高,學(xué)院投入的經(jīng)費(fèi)緊張或不足,經(jīng)費(fèi)按人頭算,分配不公,沒(méi)有與論文完成質(zhì)量掛鉤,挫傷了認(rèn)真帶學(xué)生的教師的積極性,也助長(zhǎng)了部分不負(fù)責(zé)任教師的不正之風(fēng)。這些都直接影響到論文完成的速度和質(zhì)量。經(jīng)費(fèi)不足是本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)普遍的問(wèn)題,往往前期一切進(jìn)展順利,學(xué)生在進(jìn)行一項(xiàng)很有意義的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,到了中途或結(jié)尾,由于經(jīng)費(fèi)預(yù)算不足,這樣導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量大打折扣。指導(dǎo)的學(xué)生多,指導(dǎo)老師的科研經(jīng)費(fèi)緊張,畢竟實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)充足的老師不多,大多數(shù)老師經(jīng)費(fèi)少,對(duì)于講師來(lái)說(shuō)更是負(fù)擔(dān)不起現(xiàn)在高昂的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。

1.4專業(yè)指導(dǎo)老師缺乏

指導(dǎo)畢業(yè)論文的師資力量薄弱存在于農(nóng)科院校的許多專業(yè)中,動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是以動(dòng)物養(yǎng)殖的實(shí)驗(yàn)為主,論文指導(dǎo)所花的精力和時(shí)間很多。近年由于擴(kuò)招,每個(gè)老師所帶的學(xué)生數(shù)量急劇增加,由于許多指導(dǎo)教師同時(shí)又要兼顧教學(xué)和科研任務(wù),有的在校外任職,或經(jīng)常出差,作為教授還指導(dǎo)研究生,繁重的教學(xué)任務(wù)以及其它原因?qū)е聦I(yè)老師在論文指導(dǎo)上沒(méi)有足夠的時(shí)間投入,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的指導(dǎo)老師不嚴(yán)格要求學(xué)生,缺乏對(duì)學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)。

1.5學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視

畢業(yè)論文是大學(xué)階段專業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學(xué)生的理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新精神。但是,現(xiàn)實(shí)中許多大學(xué)生并不重視做論文,不愿開(kāi)展科學(xué)研究,經(jīng)常以時(shí)間緊為借口參與實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間偏少?？蒲幸庾R(shí)和科研精神的匱乏,使不少人抱著應(yīng)付的態(tài)度,知識(shí)缺乏積累,也就難以去完成高質(zhì)量的論文。同時(shí)畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán),論文答辯及評(píng)審走過(guò)場(chǎng),評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低,這些都直接影響了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。上頭把關(guān)不嚴(yán),下面敷衍了事,畢業(yè)論文的質(zhì)量自然也好不到哪里去。

1.6論文寫作基本功不扎實(shí)

本科教學(xué)沒(méi)有設(shè)論文寫作方面的課程,學(xué)生對(duì)論文寫作的格式,方法及技巧知之甚少,有的時(shí)候?qū)嶒?yàn)完成了,論文資料收集整理得差不多了,就是無(wú)從下手,不知該如何動(dòng)筆,最后只好依葫蘆畫瓢,各種投機(jī)取巧的心理也滋生了。其實(shí)論文寫作是很講究的,這需要我們的專業(yè)老師在課堂上一一講解以及實(shí)驗(yàn)論文寫作過(guò)程中加以耐心指導(dǎo)。

1.7畢業(yè)論文時(shí)間安排不合理

現(xiàn)在的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及操作都安排在第七學(xué)期末和第八學(xué)期初,而這時(shí)恰是同學(xué)們找工作、考研或考公務(wù)員的時(shí)間,與做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突,現(xiàn)在的社會(huì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)壓力大,尤其是對(duì)于農(nóng)林院校畢業(yè)的學(xué)生。由于找工作和考研對(duì)同學(xué)們來(lái)到說(shuō)是最重要的兩件事,且都與畢業(yè)論文無(wú)太大關(guān)系,權(quán)衡利弊后,大部分學(xué)生必然選擇前者,以至于畢業(yè)生都無(wú)法安心去認(rèn)真查閱資料,認(rèn)真地去做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作及后來(lái)的論文寫作。從而導(dǎo)致了論文“拼湊”、“摻水”現(xiàn)象嚴(yán)重,質(zhì)量下滑,而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。

2提高我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的指導(dǎo)措施

針對(duì)以上問(wèn)題,我們立足高校,共同探討擴(kuò)招后本科畢業(yè)論文質(zhì)量的保障措施。提高本科畢業(yè)論文的改革對(duì)策,在對(duì)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題調(diào)查基礎(chǔ)上通過(guò)從時(shí)間前移提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)選題指導(dǎo)、增加經(jīng)費(fèi)、嚴(yán)把論文答辯關(guān)從而有助于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.1時(shí)間前移,提高認(rèn)識(shí)

時(shí)間前移、認(rèn)識(shí)到位是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。為了更好地解決就業(yè)與研究生復(fù)試對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量帶來(lái)的沖擊,我們應(yīng)該在第七學(xué)期結(jié)束前一兩個(gè)月就開(kāi)始布置畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù),學(xué)生可以利用第七學(xué)期以及寒假期間查找資料,爭(zhēng)取讓學(xué)生在下學(xué)期開(kāi)學(xué)前就對(duì)本課題已經(jīng)有了一定的了解。而到下學(xué)期時(shí),學(xué)生就可以直接進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的研究工作。

此外,最好是將畢業(yè)論文設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)本科教育過(guò)程。組織從事教學(xué)、科研方面的骨干教師,結(jié)合自己的研究方面,吸收各年級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生一起參加,導(dǎo)師不定期的向這部分學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,供他們選擇。這樣學(xué)生不僅可以鍛煉自己,提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,而且有更多的時(shí)間來(lái)查閱資料,提高解決問(wèn)題的能力,使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余有充裕的時(shí)間去完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.1．1學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)其能力的培養(yǎng)、知識(shí)的儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)的提高和社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)有重要意義,他們才會(huì)盡可能地排除各種干擾,在時(shí)間和精力上有更大的投入。

2.1．2教師方面

指導(dǎo)教師的工作態(tài)度和認(rèn)真程度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有至關(guān)重要的作用,可以通過(guò)制定對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督管理機(jī)制來(lái)發(fā)揮這一作用。

2.2加強(qiáng)選題指導(dǎo)

加大對(duì)畢業(yè)論文的選題指導(dǎo),使選題具有科學(xué)性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。為提高本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量,應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)力度、控制每位教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量。

2.3增加經(jīng)費(fèi)

學(xué)校在加大本科生畢業(yè)論文管理的同時(shí),對(duì)本科畢業(yè)論文也要有一定的經(jīng)費(fèi)支持。不僅要增加投入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè),使他們有動(dòng)手實(shí)踐的空間。

2.4嚴(yán)把論文答辯關(guān)

現(xiàn)在很多學(xué)校都存在畢業(yè)論文考核不嚴(yán)的情況,或者有監(jiān)督檢查及考核,但力度不大,流于形式。學(xué)校及學(xué)院應(yīng)健全畢業(yè)論文管理機(jī)制,嚴(yán)格審查,加強(qiáng)規(guī)范保證論文答辯要嚴(yán)肅正規(guī),堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。可采取一些措施如校、系二級(jí)答辯,第一次未通過(guò)可參加二次答辯等方法保證質(zhì)量。

第3篇：舞蹈學(xué)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：河南??；職業(yè)學(xué)校；課外舞蹈活動(dòng)；開(kāi)展情況

中圖分類號(hào)：J722文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）11-0102-01

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)抽取了開(kāi)封文化藝術(shù)學(xué)校、新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、新鄉(xiāng)文化藝術(shù)學(xué)校學(xué)生共100名（男52名，女48名）和非藝術(shù)類學(xué)生100名（男49名，女51名）作為主要研究對(duì)象。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法

本文根據(jù)研究對(duì)象和任務(wù)，查閱了國(guó)內(nèi)外有關(guān)藝術(shù)教育和舞蹈活動(dòng)方面的著作如《舞蹈藝術(shù)教育》等10余本書(shū)籍。在河南大學(xué)圖書(shū)館查閱了近年來(lái)舞蹈方面的雜志，以及其它省市的藝術(shù)類期刊如《舞蹈》等中有關(guān)舞蹈方面的文章約10余篇，為本論文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2、訪談?wù){(diào)查法

筆者設(shè)計(jì)了系列問(wèn)題，以隨機(jī)抽查的方式在3所學(xué)校的校園、寢室訪問(wèn)了學(xué)生，了解舞蹈知識(shí)的了解程度和課外舞蹈活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r。通過(guò)數(shù)月的訪談、調(diào)查，獲得了有利于課題研究的第一手材料。

3、邏輯歸納法

運(yùn)用邏輯的方法對(duì)得到的理論數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行歸納和邏輯推理，得出論文結(jié)論。

二、研究結(jié)果與分析

（一）河南省職業(yè)學(xué)校課外舞蹈活動(dòng)的基本狀況

通過(guò)訪談的調(diào)查，三個(gè)職業(yè)學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)課，已開(kāi)設(shè)舞蹈課的學(xué)校占總數(shù)的100%。

抽查的學(xué)生基本都表示：平時(shí)很想學(xué)舞蹈、跳舞蹈，看舞蹈演出，但是好像學(xué)校沒(méi)有場(chǎng)地、沒(méi)有老師、沒(méi)有相關(guān)的培訓(xùn)班，沒(méi)有相關(guān)的普及活動(dòng)，只好懷著想舞動(dòng)的心，望舞興嘆。

（二）河南省職業(yè)學(xué)校課外舞蹈活動(dòng)開(kāi)展情況

1、學(xué)生對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣度

從表1可以看出，女生明顯比男生喜歡舞蹈，但是男女生對(duì)舞蹈的興趣度都很大，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)參與舞蹈活動(dòng)有較高的積極性，對(duì)舞蹈活動(dòng)有較高的主觀認(rèn)知。這與舞蹈良好的健身、塑體、調(diào)節(jié)心理和改善氣質(zhì)等益處有很大的關(guān)系。

2、學(xué)生對(duì)本校舞蹈活動(dòng)認(rèn)可度

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明引起我們注意的是大多數(shù)學(xué)生是在逐漸接受大眾舞蹈這個(gè)課外藝術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目，但是也給課外舞蹈老師提出更高的要求，另外學(xué)校有關(guān)部門也要注意培養(yǎng)出更多合格的學(xué)生舞蹈老師。

三、結(jié)論

（一）目前河南省職業(yè)學(xué)校專業(yè)的“舞蹈課”的開(kāi)課率較高，占職業(yè)學(xué)?？倲?shù)的100%，而職業(yè)學(xué)校課外舞蹈活動(dòng)中日常排練慢慢加強(qiáng),河南省職業(yè)學(xué)校課外舞蹈活動(dòng)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展階段；應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)舞蹈排練的次數(shù)。

（二）學(xué)生堅(jiān)信舞蹈的鍛煉價(jià)值，對(duì)舞蹈活動(dòng)滿意度很高，喜歡參與學(xué)校舞蹈協(xié)會(huì)組織的活動(dòng)，樂(lè)于自我?jiàn)蕵?lè)型的舞蹈活動(dòng)，但是河南省職業(yè)學(xué)校舞蹈協(xié)會(huì)組織沒(méi)有專業(yè)指導(dǎo)老師，學(xué)校開(kāi)展課外特色舞蹈活動(dòng)較少；應(yīng)聘請(qǐng)相應(yīng)的專業(yè)舞蹈老師，加強(qiáng)對(duì)舞蹈排練的指導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣的特色舞蹈活動(dòng)。

（三）河南省職業(yè)學(xué)校學(xué)生喜歡參與風(fēng)格形式更多樣的舞蹈，而課外活動(dòng)的舞蹈老師的質(zhì)量和數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足；發(fā)揮舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)塑造學(xué)生舞蹈老師。

（四）河南省職業(yè)學(xué)校學(xué)生能比較科學(xué)地掌握舞蹈知識(shí)，但是了解舞蹈知識(shí)的途徑只要是大多數(shù)學(xué)生是愛(ài)好者之間的交流，并且學(xué)生參與舞蹈活動(dòng)主要是受同學(xué)朋友的影響。

第4篇：舞蹈學(xué)專業(yè)論文范文

論文摘要：當(dāng)前很多高校進(jìn)行教育改革，作為藝術(shù)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，舞蹈教育也走入高校，并取得了一定的成績(jī)。本文以普通高校舞蹈教育為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并給出了相關(guān)的對(duì)策。 

 

大學(xué)階段是人生的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段，大學(xué)生在生理和心理等方面趨于成熟，渴望結(jié)交異性朋友，期望擴(kuò)大社交圈。為此，大學(xué)校園內(nèi)各種交誼舞蹈活動(dòng)層出不窮，成為學(xué)生之間交流的有效平臺(tái)。但校園舞蹈主要是提供給學(xué)生們學(xué)習(xí)欣賞的，學(xué)生們根本無(wú)法親身體驗(yàn)和感受到其中的精髓，這導(dǎo)致了學(xué)生參與性不足等問(wèn)題，此類問(wèn)題都是值得我們考慮和解決的。 

一、高校舞蹈教育的必要性分析 

高校舞蹈教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。 

（1）舞蹈教育有助于活躍學(xué)生思維，提升想象力。國(guó)外的神經(jīng)科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，人的形象思維和抽象思維相互影響、密不可分。人的左腦負(fù)責(zé)閱讀、數(shù)字運(yùn)算、邏輯推理等活動(dòng)，右腦則負(fù)責(zé)形象、情緒、舞蹈等活動(dòng)，即右腦負(fù)責(zé)形象思維活動(dòng)，左腦負(fù)責(zé)抽象思維活動(dòng)。通過(guò)舞蹈等活動(dòng)，將有助于開(kāi)啟右腦思維，右腦智慧的提升將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。 

（2）舞蹈教學(xué)有助于學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，成為文化型人才。當(dāng)前教育界推行的素質(zhì)教育，就是要求學(xué)生在接受傳統(tǒng)教育之外，還要接受“非文字化”教育，在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上還能夠成為具備豐富文化素養(yǎng)的人才。舞蹈藝術(shù)具有重要的文化內(nèi)涵，包含了人文精神、美學(xué)思想等，這些內(nèi)容都是大學(xué)生亟需補(bǔ)充的內(nèi)容。 

（3）舞蹈教育將有助于培養(yǎng)大學(xué)生審美意識(shí)和行為。在當(dāng)前物欲橫流的世界中，如何培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的審美意識(shí)將關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生的氣質(zhì)、情感、內(nèi)涵、言談舉止等審美意識(shí)和行為是舞蹈教育的一個(gè)重要內(nèi)容。人體是美中之美，舞蹈教學(xué)以人體為表現(xiàn)手段，通過(guò)對(duì)形體進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)習(xí)者在任何時(shí)刻都能體現(xiàn)姿勢(shì)之美，從而實(shí)現(xiàn)日常行為的美化。 

（4）舞蹈教育有助于學(xué)生創(chuàng)造力的塑造?，F(xiàn)代科學(xué)證實(shí)，人類自身對(duì)活動(dòng)著的外在世界的知覺(jué)來(lái)自環(huán)境持續(xù)不斷地刺激所導(dǎo)致的感覺(jué)。大學(xué)生通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)可以不斷擴(kuò)大對(duì)世界的認(rèn)知，同時(shí)也有助于積累感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自身的知識(shí)智能水平，為未來(lái)知識(shí)更新做好智能載體，為創(chuàng)新力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

二、高校舞蹈教育存在的問(wèn)題分析 

（1）高校舞蹈教學(xué)普及率不高，很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接受舞蹈正規(guī)教學(xué)。有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈有一種恐懼心理，這導(dǎo)致單一化的舞蹈作品學(xué)習(xí)不能順利開(kāi)展。 

（2）高校舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不合理，影響了教學(xué)水平的提升。普通高校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)，往往會(huì)忽略了把提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)意識(shí)融入進(jìn)來(lái)。 

（3）高校舞蹈教學(xué)教材存在問(wèn)題，針對(duì)性不強(qiáng)。 

三、高校舞蹈教學(xué)對(duì)策 

（1）創(chuàng)新教學(xué)手段。當(dāng)前社會(huì)不斷邁向科技化，將科技手段和教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)可創(chuàng)造出獨(dú)特的教學(xué)效果。舞蹈教學(xué)貴在“學(xué)、用、破”，通過(guò)三位一體的環(huán)節(jié)，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的自身能力，實(shí)現(xiàn)舞蹈的教育目的。 

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高舞蹈教學(xué)水平。學(xué)校要充分發(fā)揮教師的中堅(jiān)力量，尊重舞蹈教師在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)中的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)并充分發(fā)揮舞蹈教師教學(xué)的積極性，從而充分解放教育生產(chǎn)力，使得舞蹈教學(xué)改革和實(shí)踐能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，舞蹈教師也要不斷地學(xué)習(xí)新的舞蹈知識(shí)，跟上時(shí)展的要求，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，提升自身的理論基礎(chǔ)水平。在此基礎(chǔ)上積極將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，接受學(xué)校安排的諸多培訓(xùn)活動(dòng)。 

（3）積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐。舞蹈教育不能僅僅局限在課堂教學(xué)上，還需要在課余時(shí)間積極地進(jìn)行實(shí)踐，才能有效地體會(huì)舞蹈精髓。 

（4）優(yōu)化舞蹈課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論課程建設(shè)。教學(xué)課程的設(shè)置是為教學(xué)目的服務(wù)的，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難說(shuō)明了高校專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不符合社會(huì)的需求。舞蹈教育要開(kāi)拓專業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)也要加大理論基礎(chǔ)課的比重，從而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。為此，大學(xué)舞蹈教學(xué)課程要廣泛開(kāi)拓專業(yè)領(lǐng)域，通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，結(jié)合舞蹈教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的舞蹈專業(yè)學(xué)生和舞蹈輔助專業(yè)學(xué)生，提升大學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

第5篇：舞蹈學(xué)專業(yè)論文范文

一、接待工作細(xì)致，活動(dòng)安排緊湊

飛機(jī)上午*點(diǎn)到達(dá)**機(jī)場(chǎng)，我和張老師出了檢票口，就有人舉著“*藝術(shù)學(xué)校”的橫幅接待，因?yàn)榻棺魉囆O校長(zhǎng)乘坐的班機(jī)此文章原創(chuàng)網(wǎng)站為文秘寫作網(wǎng)本資料權(quán)屬文秘寫作網(wǎng)，放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘寫作網(wǎng)更多資料比我們晚一小時(shí)左右到，接待方就安排我們?cè)跈C(jī)場(chǎng)里面的茶座休息等待，并叫了茶。孫校長(zhǎng)到后，我們就一同乘車到達(dá)下榻酒店，就看到酒店里懸掛的“熱烈祝賀*藝術(shù)學(xué)校25周年校慶”的橫幅，酒店入口處立有一塊“校慶活動(dòng)日程安排的告示牌”，有專人負(fù)責(zé)簽到、安排房間，并安排了午餐，午餐后回房休息。

第二天參加校慶典禮，學(xué)校設(shè)有兩個(gè)簽到處：貴賓簽到處和校友簽到處，簽到時(shí)我們拿到了日程安排表、校慶畫冊(cè)、禮品和晚上演出票；來(lái)賓被安排到休息室用茶和水果，休息室設(shè)有兩個(gè)：來(lái)賓休息室和校友休息室，感覺(jué)主辦方考慮得比較細(xì)致。操場(chǎng)上左右兩排分別立有學(xué)校宣傳展板共*張，將學(xué)校教學(xué)管理成果、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)向來(lái)賓展示。

上午*點(diǎn)左右，學(xué)生先入場(chǎng)，操場(chǎng)從左至右劃分了5個(gè)方陣，分別為：學(xué)生、校友、來(lái)賓（邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)在來(lái)賓方陣前排）、教職工、學(xué)生；校慶典禮活動(dòng)整個(gè)議程為：1、介紹來(lái)賓，宣讀賀電；2、校長(zhǎng)吳樟化介紹學(xué)校情況（時(shí)間大約2分鐘）；3學(xué)生代表發(fā)言；4、教職工代表發(fā)言；5、省文化廳藝術(shù)處處長(zhǎng)致詞；6、*市政府副市長(zhǎng)講話；7、舉行顧問(wèn)聘任儀式，聘請(qǐng)上海著名昆曲家梁谷音、上海昆劇團(tuán)原團(tuán)長(zhǎng)王濟(jì)生等二人為學(xué)校特約顧問(wèn)。整個(gè)典禮歷時(shí)約30分鐘。

典禮結(jié)束，學(xué)校隨即安排上車回酒店就餐。因有考察任務(wù)，我與張樂(lè)華老師找到學(xué)校一位年輕老師，并在其陪同下，參觀了他們的美術(shù)展、文化課教室、舞蹈排練廳、戲曲排練廳等，并拍攝了一些資料照片。

中午聚餐是人數(shù)最多的一次，大約有近20桌，是自助餐，晚上人數(shù)稍少，也為自助餐。

晚上的演出在*投資3億元新落成的大劇院舉行，節(jié)目時(shí)間在1小時(shí)20分鐘左右。

第二天上午，學(xué)校安排來(lái)賓游覽了*市內(nèi)幾個(gè)景區(qū)：沈園、蘭亭、魯迅故居。中午在酒店就餐，餐后不少來(lái)賓紛紛離紹。由*藝術(shù)學(xué)校代訂飛機(jī)、火車票的客人，主辦方會(huì)派人電話告知你怎么到客運(yùn)中心，然后坐車到機(jī)場(chǎng)或火車站，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)校由校方安排了接送。

不足之處：

1、日程安排表應(yīng)提早發(fā)放。日程安排應(yīng)在來(lái)賓在酒店簽到時(shí)發(fā)放，立在酒店門口的告示牌幾乎沒(méi)人注意，而且告示牌上活動(dòng)日期標(biāo)示不清晰，讓人不易領(lǐng)會(huì)。

2、接待感覺(jué)有始無(wú)終。學(xué)校似乎只有一輛小車，活動(dòng)期間租了兩輛大客車。最后一天接待也許是顧不過(guò)來(lái)，沒(méi)逐一安排接送。雖然各學(xué)校代表均能夠理解，但總讓人感覺(jué)有始無(wú)終。

二、幾點(diǎn)感想：

這次*之行，我不僅拍攝了校慶典禮、晚會(huì)、教學(xué)場(chǎng)地、宣傳展板等資料，還想方設(shè)法，收集到校慶典禮中校長(zhǎng)、市長(zhǎng)、學(xué)生代表等講話稿共5篇，作為今后寫作的備案參考。通過(guò)參加這次校慶活動(dòng)，我總結(jié)了*藝校的幾點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)，也歸納了一些感想：

1、領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化。

*藝校領(lǐng)導(dǎo)班子成員現(xiàn)有校長(zhǎng)1名，副校長(zhǎng)1名，校長(zhǎng)助理2名，辦公室主任1名，5名成員中3名是女性，除了副校長(zhǎng)徐潔年齡超過(guò)40外，其余幾名領(lǐng)導(dǎo)均只有30出頭，班子非常年輕，因?yàn)槟贻p，敢想敢干，有闖勁，精力旺盛，富有活力。

2、校慶晚會(huì)教師展現(xiàn)多，學(xué)生節(jié)目揚(yáng)長(zhǎng)避短。

*藝校的校慶晚會(huì)算是成功的，其中教師參與的節(jié)目占了整臺(tái)演出的三分之二。校長(zhǎng)吳樟華表演了笛子獨(dú)奏，年輕的校長(zhǎng)助理曾獲戲曲小百花獎(jiǎng)，這次也在越劇片斷中出演西施；其他教師紛紛登臺(tái)，表演小合唱、舞蹈等，師資力量得以盡情展現(xiàn)，也提升了整臺(tái)晚會(huì)的藝術(shù)質(zhì)量。

*藝校以戲曲專業(yè)為長(zhǎng)項(xiàng)，戲曲講究“唱”、“念”、“做”、“打”，也許是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)校年限短，基本功還不夠全面，戲曲節(jié)目中以展示“做”為主，比如花旦的水袖、武生的跟斗等，“唱”、“念”、“打”在學(xué)生表演中似乎沒(méi)有，注重了揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3、政府大力支持，新校園環(huán)境一流

*藝校誕生于1980年，經(jīng)歷了25年的風(fēng)雨坎坷。學(xué)?；臼窃凇叭裏o(wú)”的情況下白手起家的，沒(méi)有校舍、沒(méi)有教師、也沒(méi)有教材此文章原創(chuàng)網(wǎng)站為文秘寫作網(wǎng)本資料權(quán)屬文秘寫作網(wǎng)，放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘寫作網(wǎng)更多資料。在有關(guān)部門的關(guān)心之下，由紹劇團(tuán)劃出了一塊土地讓給“藝校”，又從劇團(tuán)和有關(guān)單位陸續(xù)調(diào)來(lái)了10多位干部和教師，于1980年12月招收了第一期學(xué)員。*藝校得到*市政府的大力支持，投資5000萬(wàn)建成新校區(qū)，占地130畝。學(xué)校從單一紹劇表演專業(yè)發(fā)展為如今的戲曲、器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、影視表演、美術(shù)、幼兒師范等7個(gè)專業(yè)，在校生達(dá)758人，教職工已達(dá)110人。目前二期工程正在建設(shè)中。校園環(huán)境、設(shè)施在全國(guó)中等藝術(shù)院校中尚屬一流，這一點(diǎn)得到與會(huì)來(lái)賓的一致公認(rèn)。

三、對(duì)學(xué)校明年20年校慶的一些設(shè)想

1、晚會(huì)在精不在多。

個(gè)人覺(jué)得學(xué)?；I備校慶晚會(huì)，一臺(tái)綜合性節(jié)目足矣，在精不在多。如果準(zhǔn)備節(jié)目過(guò)多，既分散精力，又容易濫竽充數(shù)。從學(xué)校目前現(xiàn)狀來(lái)看，尚不具備舉辦多臺(tái)晚會(huì)的實(shí)力。專業(yè)教研室應(yīng)充分調(diào)動(dòng)老師參與的積極性，努力打造幾個(gè)精品節(jié)目，其中全露舞蹈和銅管班合奏應(yīng)作為一個(gè)演出亮點(diǎn)，使整臺(tái)晚會(huì)精彩紛呈，迭起，起到以一當(dāng)十的作用。

2、接待工作考慮充分、細(xì)致，留有余地

吸取*藝校和今年烏克蘭格里艾爾交響樂(lè)團(tuán)來(lái)校訪問(wèn)接待工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我校校慶活動(dòng)的接待工作應(yīng)提早籌劃，精打細(xì)算，具體分工，每一環(huán)節(jié)落實(shí)到人頭。經(jīng)費(fèi)預(yù)算上要留有余地，因?yàn)榕R時(shí)可能出現(xiàn)少額不可預(yù)見(jiàn)的開(kāi)支。在細(xì)節(jié)考慮上，應(yīng)周到，細(xì)致，因?yàn)樾≈幸?jiàn)大，接待工作的好壞關(guān)系到學(xué)校的整體水平和聲譽(yù)，應(yīng)盡量讓客人高興而來(lái)，滿意而歸。

3、應(yīng)該考慮學(xué)校標(biāo)志性象征

一個(gè)學(xué)校應(yīng)該有?；?、校訓(xùn)、校歌等標(biāo)志性的象征，能很好地反映出學(xué)校整體精神面貌。*藝術(shù)學(xué)校有自己的?；蘸汀皩W(xué)高、志遠(yuǎn)、德厚、藝精”的八字校訓(xùn)。而遺憾的是，這些我校目前尚無(wú)一項(xiàng)。個(gè)人認(rèn)為，我校應(yīng)該借20周年校慶之機(jī)，將學(xué)校校徽、校歌、校訓(xùn)確定下來(lái)。?；蘸托８璧恼骷梢约紡V益，在報(bào)上打征集啟事，懸賞1000－3000元，用小額的投入，為20周年校慶宣傳造勢(shì)，達(dá)到一舉兩得、事半功倍的目的。

4、論文集出版一事還望商榷

第6篇：舞蹈學(xué)專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）04-0215-02

專業(yè)的特殊性決定了舞蹈專業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差。學(xué)生在大量的實(shí)踐訓(xùn)練之后，對(duì)理論課缺乏學(xué)習(xí)興趣，這在一定程度上影響了舞蹈專業(yè)理論課堂教學(xué)的效果。事實(shí)上，理論與實(shí)踐從來(lái)就是相輔相成、不可分割的整體。理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐需要理論的支撐和提升，理論課中進(jìn)行舞蹈實(shí)踐的驗(yàn)證，技能課中貫穿理論的滲透。

一、以學(xué)生為主的觀念實(shí)施

（一）讓學(xué)生自思

相較于其他專業(yè)，舞蹈專業(yè)的專業(yè)技能課即實(shí)踐性課程在總課程中占近三分之二的比例，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，尤其是專業(yè)技能課，課堂是教師的，課堂內(nèi)容和教學(xué)方法等幾乎全是教師做主，在長(zhǎng)期固定模式的教學(xué)中，自然形成學(xué)生思想上的惰性，缺乏思考。雖然一節(jié)課下來(lái)，體力得到很大消耗，但在思想上是被動(dòng)接受。針對(duì)這種情況，專業(yè)教師應(yīng)積極探討教學(xué)改革，整合內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，弱化原有課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生更多時(shí)間和空間，采取集體討論、個(gè)人展示、課堂錄像等措施，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。

舞蹈專業(yè)的理論課既是教師授課的難點(diǎn)也是學(xué)生上課的難點(diǎn)，以《藝術(shù)概論》課程的改革為例?！端囆g(shù)概論》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，因此，在課堂上適當(dāng)安排學(xué)生欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，并要求寫出評(píng)論（不限字?jǐn)?shù)），必須是自己的切身感受。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，已初見(jiàn)成效。特別是對(duì)本科生而言，為他們畢業(yè)論文的寫作奠定了基礎(chǔ)。

（二）讓學(xué)生自主

“讓學(xué)生自主”主要是讓學(xué)生自己走上講臺(tái)。例如，把課程中難度最低的章節(jié)內(nèi)容交給學(xué)生，讓其備課、講課。這樣做不僅要求學(xué)生通讀課本、查找生僻字、詳細(xì)了解課本知識(shí)、查閱相關(guān)資料，更為重要的是通過(guò)備課，掌握查閱資料的方法，有效擴(kuò)展知識(shí)面，為畢業(yè)論文的寫作和考研做必要準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)備課能夠在中國(guó)知網(wǎng)、超星圖書(shū)等網(wǎng)站熟練查閱資料。

考研是舞蹈R笛生的一個(gè)“軟肋”，這不是因?yàn)閷W(xué)生的文化基礎(chǔ)差，而是大家對(duì)考研不了解，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)考研一無(wú)所知，簡(jiǎn)單地認(rèn)為考研與舞蹈專業(yè)的學(xué)生關(guān)系不大。教師要抓住備課這個(gè)重要環(huán)節(jié)，給大家講解考研的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)真指導(dǎo)他們?nèi)绾尾殚嗁Y料，如何講課。在學(xué)生每次講完課之后，教師要客觀公正地指出其存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)想考研的同學(xué)，增加他們的自信心。

（三）讓學(xué)生自制

據(jù)調(diào)查，在校大學(xué)生中超過(guò)九成擁有智能手機(jī)，在擁有手機(jī)的學(xué)生中，又有超過(guò)九成會(huì)帶手機(jī)去上課。其中，17%的大學(xué)生平均每節(jié)課使用手機(jī)時(shí)間超過(guò)30分鐘?！巴妗笔謾C(jī)的理由多是因?yàn)檎n程枯燥。如何有效地控制學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用，直接關(guān)系到理論課的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生喜好和課程內(nèi)容，讓他們?cè)谡n堂上利用手機(jī)查找資料，了解相關(guān)舞蹈家及藝術(shù)家的生平簡(jiǎn)介，對(duì)一些以“識(shí)記”為能力要求的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。

隨著課堂教學(xué)改革的實(shí)施，教師的角色必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，課堂教學(xué)應(yīng)努力使學(xué)生獲得自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和方法，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。舞蹈系教師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，做最優(yōu)秀的“導(dǎo)演”和“編劇”，在設(shè)計(jì)上凸顯個(gè)性色彩，努力創(chuàng)設(shè)個(gè)性課堂、最受歡迎課堂、最具魅力課堂。

二、遵循專業(yè)規(guī)律的改革

課堂教學(xué)改革應(yīng)在掌握全局、把握觀念的基礎(chǔ)上遵循專業(yè)規(guī)律進(jìn)行，在此以基訓(xùn)為例?；?xùn)，即基本功訓(xùn)練，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。近年來(lái)，受社會(huì)整體觀念的影響和制約，有相當(dāng)一部分學(xué)生為高考而舞蹈，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)差，幾個(gè)月的高考強(qiáng)化班之后直接進(jìn)入高校舞蹈課堂，特別是軟開(kāi)度極度欠缺?；?xùn)課的課程特征是抓實(shí)踐、重基礎(chǔ)，從點(diǎn)滴做起，必須要有科學(xué)正確的訓(xùn)練方法，由此多種因素的結(jié)合之后，才會(huì)水到渠成，日久生效。

鑒于此，高校舞蹈基訓(xùn)課適合在學(xué)生初入學(xué)階段實(shí)施課堂教學(xué)改革，但是不能單純地將課堂訓(xùn)練交給學(xué)生，以免在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)意外傷害?；?xùn)課堂的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到舞蹈專業(yè)其他課程的教學(xué)質(zhì)量。規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕?xùn)課堂應(yīng)該是在專業(yè)教師的科學(xué)示范和統(tǒng)一指導(dǎo)下，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練，特別是跳轉(zhuǎn)翻以及身體軟開(kāi)度的訓(xùn)練、關(guān)節(jié)的柔韌性等。因此，對(duì)于舞蹈專業(yè)而言，大一、大二的基訓(xùn)課必須以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，在具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)之后，再在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下自行編創(chuàng)基訓(xùn)組合。在此基礎(chǔ)上，舞蹈編導(dǎo)、中國(guó)民族民間舞等課程才可以實(shí)行課堂教學(xué)改革。

三、提升理論素養(yǎng)

舞蹈系參與課改的專業(yè)理論課程主要有《藝術(shù)概論》《音樂(lè)基礎(chǔ)》《民族民間舞教學(xué)法》，主要是讓學(xué)生自己備課、自己講課。有人說(shuō)，課改如果是改為全部由學(xué)生講課，那教師豈不形同虛設(shè)？事實(shí)不然。舞蹈系學(xué)生最大的弱點(diǎn)在于自制能力較差，嚴(yán)重缺乏讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。課改后，學(xué)生通過(guò)備課開(kāi)始讀書(shū)了，有了讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。而讓學(xué)生授課對(duì)教師的要求更高了。

首先，要求教師不僅熟練掌握課本知識(shí)，還要在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)展自己的知識(shí)面，以備學(xué)生在備課、授課過(guò)程中的疑問(wèn)解答。如今網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，學(xué)生在備課過(guò)程中查閱資料的形式、方法多樣，所獲得的資料也極為豐富，因此教師要能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生講授知識(shí)的準(zhǔn)確性。如在《藝術(shù)概論》課程的講授中，教師要全面了解音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、建筑、文學(xué)等各類學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。日積月累，無(wú)形之中提高了教師的專業(yè)水平。

其次，教師在進(jìn)行課堂總結(jié)和點(diǎn)評(píng)時(shí)，更要求語(yǔ)言精煉，準(zhǔn)確把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能只是簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)生講授的內(nèi)容。

第三，讓學(xué)生備課、授課，學(xué)生會(huì)更關(guān)注教師的表現(xiàn)，對(duì)教師提出更高的要求，否則難以服眾。

有些學(xué)生為了優(yōu)化自己的課堂效果，不僅認(rèn)真?zhèn)湔n，而且還在備課的同時(shí)要求同宿舍和關(guān)系較好的同學(xué)上課積極配合，一起查閱相關(guān)知識(shí)。由于大家性格各異，因此同學(xué)們的授課風(fēng)格也多種多樣，這在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。盡管大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了提高，但還是有極個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒等，這需要在今后的教學(xué)改革中繼續(xù)探索。

第7篇：舞蹈學(xué)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞　本科學(xué)前教育幼兒英語(yǔ)方向　培養(yǎng)體系

引言

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向是黑龍江大學(xué)劍橋?qū)W院根據(jù)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革需要，于2003年開(kāi)始設(shè)置并正式招生的本科專業(yè)方向。學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的設(shè)置是我院教育系發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，拓展了教育系的辦學(xué)空間和辦學(xué)層次，具有很好的發(fā)展前景。為了提高辦學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠合格成才，順利就業(yè)，經(jīng)過(guò)對(duì)省內(nèi)外高校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)情況的調(diào)查分析，我們確立了“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活”的辦學(xué)理念和知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練并重的辦學(xué)思路，在學(xué)生入學(xué)之初，在開(kāi)始研究學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒園英語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)已形成了課堂教學(xué)、課下操練、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的全方位、多層次、立體式的教育教學(xué)體系。

1　背景

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒英語(yǔ)教師素質(zhì)提出新的要求

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平得到了迅速的提高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來(lái)越大，對(duì)幼兒園英語(yǔ)師資的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等師范院校英語(yǔ)本科專業(yè)主要培養(yǎng)中等師范學(xué)校的英語(yǔ)師資，而幼兒園一線英語(yǔ)教師則主要來(lái)源于中等師范學(xué)校，也就是幼兒園教師英教化，還有一個(gè)來(lái)源就是過(guò)剩的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)從事學(xué)前教育的英語(yǔ)教學(xué)工作。隨著我國(guó)師范教育體制由三級(jí)師范向一級(jí)師范過(guò)渡，高等師范院校學(xué)前教育本科專業(yè)開(kāi)始承擔(dān)起幼兒園一線教師的培養(yǎng)任務(wù)。而學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向具有本科學(xué)歷的畢業(yè)生也開(kāi)始承擔(dān)的幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)工作，專業(yè)的幼兒英語(yǔ)師資與英語(yǔ)教育專業(yè)和幼兒師范培養(yǎng)的只有中專學(xué)歷的英語(yǔ)教師應(yīng)該有什么區(qū)別?如何培養(yǎng)本科學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的學(xué)生既具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、幼兒教育的理論基礎(chǔ)，又具備全面發(fā)展的專業(yè)技能?這是我們創(chuàng)辦學(xué)前教育本科專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向面臨的一個(gè)非常實(shí)際而又必須解決的問(wèn)題。

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的學(xué)生需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)與語(yǔ)音、幼兒園英語(yǔ)口語(yǔ)、幼兒英語(yǔ)教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)前教育教學(xué)技能類課程，如何使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，具有從事幼兒園英語(yǔ)教育教學(xué)工作的實(shí)際能力，在畢業(yè)時(shí)能夠迅速適應(yīng)幼兒園英語(yǔ)教育教學(xué)工作的實(shí)際需要；同時(shí)具有很好的專業(yè)技能遷移能力和教學(xué)策略生成能力，能夠在幼兒園教育教學(xué)實(shí)際工作中解決所遇到的各種問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的分析研究，與省內(nèi)外高校的同行交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，到幼兒園與管理人員和一線教師研究幼兒英語(yǔ)教師基本素質(zhì)的內(nèi)涵，組織全系教師結(jié)合自身教學(xué)和管理工作的實(shí)際，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的教育教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真分析和討論，認(rèn)識(shí)到必須實(shí)行教育教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主和以教材教學(xué)為主的培養(yǎng)模式，必須在加強(qiáng)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出技能訓(xùn)練，盡快構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的實(shí)踐教學(xué)體系，探索學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)W生的技能培養(yǎng)過(guò)程尤其是特殊技能的形成過(guò)程。

2　內(nèi)容

目標(biāo)明確、切實(shí)實(shí)施、科學(xué)評(píng)價(jià)

構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的實(shí)踐教學(xué)體系，旨在探索英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)前教育專業(yè)的技能培養(yǎng)，尤其是專業(yè)技能的形成過(guò)程，一方面要明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系，一方面形成實(shí)施教學(xué)的運(yùn)作體系，同時(shí)要具備完整科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。

2.1目標(biāo)體系的構(gòu)建

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較高的從事學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)、科研與管理工作的業(yè)務(wù)能力，能勝任幼兒園英語(yǔ)教學(xué)工作，能從事幼教科研和管理工作的應(yīng)用型專門人才。結(jié)合英語(yǔ)教育和學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系，可以將學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)W生的專業(yè)技能分為基本技能與綜合技能，基本技能主要為英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、聲樂(lè)、琴法、舞蹈、繪畫、手工制作、口語(yǔ)等8個(gè)基本方面；綜合技能主要為學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、管理能力等3個(gè)基本方面。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能遷移能力，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到本科幼兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠具有幼兒園英語(yǔ)教育教學(xué)工作的實(shí)際能力。

2.2實(shí)施教學(xué)的運(yùn)作體系的形成

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向主要培養(yǎng)幼兒園英語(yǔ)教師，學(xué)齡前兒童處于教育的啟蒙期，對(duì)于幼兒英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，發(fā)音是否準(zhǔn)確、教學(xué)方法是否得當(dāng)是至關(guān)重要的。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了需要具備一般英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)外，還應(yīng)具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等特殊職業(yè)技能，這些技能主要不是在課堂上學(xué)會(huì)的，而是在實(shí)踐中逐步形成的。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要是從操作層面上探究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的方法和途徑，其中包括課程教學(xué)、課外訓(xùn)練、幼兒園見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練與競(jìng)賽以及科研訓(xùn)練等。

2.3科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了引導(dǎo)幼兒英語(yǔ)方向的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的技能訓(xùn)練，制訂《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定考核項(xiàng)目、考核方法以及成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。通過(guò)課程考核、技能展示、英語(yǔ)兒歌、故事競(jìng)賽活動(dòng)以及論文評(píng)比等多種途徑對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，既可以激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以使教師全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為因材施教創(chuàng)造條件。

3　途徑和方式

知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、科學(xué)研究相結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的實(shí)踐教學(xué)工作要突出課程滲透、空間拓展、時(shí)間貫穿、強(qiáng)化基礎(chǔ)和注重規(guī)范等教學(xué)理念，主要通過(guò)課程教學(xué)、課外活動(dòng)、幼兒園實(shí)踐、技能訓(xùn)練與競(jìng)賽以及科研訓(xùn)練等途徑進(jìn)行。

3.1課程教學(xué)

課程教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，課程教學(xué)包括專業(yè)課程、活動(dòng)課程以及素質(zhì)課程的教學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)W生的實(shí)踐技能培養(yǎng)應(yīng)突出“課程滲透”的教學(xué)理念，即在各課程的教學(xué)活動(dòng)中都要注重突出學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用技能和其他技能結(jié)合運(yùn)用的培養(yǎng)。不僅重視學(xué)生的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，而且還要重視音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌

握。音樂(lè)(聲樂(lè)和琴法)課程從第一學(xué)期開(kāi)始，連續(xù)開(kāi)設(shè)不能少于六個(gè)學(xué)期。美術(shù)、舞蹈課程開(kāi)設(shè)不應(yīng)少于四個(gè)學(xué)期。所有理論課程教學(xué)都有一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，所有教學(xué)法課程則以實(shí)踐教學(xué)為主，英語(yǔ)語(yǔ)言的相關(guān)課程貫穿始終。教學(xué)的考核工作突出技能考核，以防止“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.2課外活動(dòng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)應(yīng)突出“空間拓展”的教學(xué)理念，即不僅注重課堂教學(xué)時(shí)間的技能訓(xùn)練，更要注重在課外的一切活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐技能。鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立各種興趣小組、參加外語(yǔ)角的活動(dòng)、參加社團(tuán)組織，經(jīng)常進(jìn)行與幼兒英語(yǔ)教學(xué)關(guān)系密切的舞蹈、繪畫等技能訓(xùn)練活動(dòng)，既可以進(jìn)行集中的強(qiáng)化訓(xùn)練，如每周利用早晨和周一晚上集中訓(xùn)練。也可進(jìn)行分散訓(xùn)練，組織志趣相同的學(xué)生互相幫助。每年寒暑假組織學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，鍛煉提高自身的思想素質(zhì)和技能素質(zhì)。

3.3幼兒園教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)

幼兒園英語(yǔ)教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)的重要形式，幼兒園英語(yǔ)教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)要突出“時(shí)間貫穿”的教學(xué)理念，即依托一定的實(shí)習(xí)基地，確定實(shí)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年時(shí)間里不間斷地進(jìn)行英語(yǔ)教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。

首先，建立實(shí)習(xí)基地，選擇辦學(xué)條件較好的幼兒園或雙語(yǔ)幼兒園作為幼兒英語(yǔ)方向?qū)W生的實(shí)習(xí)基地，與實(shí)習(xí)基地保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

其次，豐富教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式，將模擬實(shí)習(xí)、幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)、班級(jí)管理實(shí)習(xí)、衛(wèi)生保健實(shí)習(xí)等不同實(shí)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使各種實(shí)習(xí)內(nèi)容相互補(bǔ)充，提高學(xué)生的綜合教育教學(xué)能力；將集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、穿插實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使各種類型幼兒園的實(shí)習(xí)相互補(bǔ)充，以提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力。

第三，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，可以將幼兒園實(shí)習(xí)分為三個(gè)時(shí)間段：從一年級(jí)開(kāi)始，每周安排半天去幼兒園見(jiàn)習(xí)，幫助學(xué)生及早認(rèn)識(shí)幼兒、了解不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、了解幼兒園教育工作的特點(diǎn)以及幼兒園教師工作的職責(zé)，在見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒、對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱情。以便更好的適應(yīng)幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)。三年級(jí)開(kāi)始隨幼兒園各科教學(xué)法、尤其是英語(yǔ)教學(xué)法、幼兒園游戲理論等課程的開(kāi)設(shè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)鍛煉，讓學(xué)生承擔(dān)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)工作。到四年級(jí)再利用八周時(shí)間集中進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。

3.4技能訓(xùn)練與競(jìng)賽

為了提高幼兒英語(yǔ)方向?qū)W生從事幼兒教師職業(yè)的基本能力，在完成扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言教育的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展幼兒教師專業(yè)技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)。技能訓(xùn)練與競(jìng)賽應(yīng)突出“強(qiáng)化基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，即把最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的基本技能作為技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)的主要內(nèi)容，通過(guò)技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)技能訓(xùn)練采用分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練兩種形式，集中訓(xùn)練主要由有關(guān)技能課程專業(yè)教師進(jìn)行課堂和課后集中輔導(dǎo)，分散訓(xùn)練則由團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)組織各種興趣小組、學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展多種形式的技能訓(xùn)練活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)幼兒園的一日活動(dòng)用英語(yǔ)描繪出相應(yīng)場(chǎng)景，唱好英文歌、彈一曲好琴、畫一手好畫、寫一筆好字、講一口好故事、有較好的舞蹈表現(xiàn)力等，同時(shí)每學(xué)期都進(jìn)行專業(yè)技能的競(jìng)賽活動(dòng)，樹(shù)立競(jìng)賽優(yōu)勝者為技能標(biāo)兵，發(fā)放證書(shū)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)全體學(xué)生積極投身于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中。

3.5科研訓(xùn)練

科研能力是學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)W生技能素質(zhì)的重要組成部分，畢業(yè)論文寫作是提高學(xué)生科研能力的重要形式，在學(xué)生科研能力的培養(yǎng)上應(yīng)突出“注重規(guī)范”的教學(xué)理念，即通過(guò)嚴(yán)格的畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科研論文寫作的基本規(guī)范，不僅具有一定的科研寫作規(guī)范，更重要的是具有科研道德規(guī)范。具體指導(dǎo)方面，可以成立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)論文的寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)把握好三個(gè)環(huán)節(jié)，一是課題關(guān)，要求學(xué)生選擇角度小，貼近幼兒園教育教學(xué)實(shí)際的課題進(jìn)行研究，最好是進(jìn)行實(shí)證性的個(gè)案研究。二是寫作關(guān)，明確專業(yè)水平較高，并發(fā)表過(guò)一定數(shù)量論文的講師及以上職稱的教師擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，從論文選題到基本規(guī)范進(jìn)行具體的指導(dǎo)。三是答辯關(guān)，分為兩個(gè)階段，第一階段是開(kāi)題答辯，第二階段是論文最終答辯。只有通過(guò)開(kāi)題答辯的學(xué)生，才能參加最終的答辯，答辯以后，凡是需要修改的論文還必須進(jìn)行認(rèn)真的修改才能最終定稿。

4　意義與效果

學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)嵺`教學(xué)體系在學(xué)院內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響，目前，教育系學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向的實(shí)踐教學(xué)體系基本完成，在實(shí)踐教學(xué)體系的探索過(guò)程中為培養(yǎng)合格的幼兒英語(yǔ)師資積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)，也為省內(nèi)外同類院校培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒英語(yǔ)師資教育教學(xué)工作提供了可借鑒的成功范例。

4.1理論意義

豐富了學(xué)前教育理論體系，確立了幼兒英語(yǔ)方向本科人才培養(yǎng)應(yīng)面向幼兒園一線教師的指導(dǎo)思想，在重視學(xué)生做人教育、知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出幼兒英語(yǔ)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育幼兒英語(yǔ)方向本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在我國(guó)學(xué)前教育史上具有開(kāi)拓創(chuàng)新意義。

4.2實(shí)踐意義

經(jīng)過(guò)學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)方向?qū)嵺`教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生，專業(yè)思想鞏固，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，英語(yǔ)運(yùn)用能力表現(xiàn)突出。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)成為從事幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的“熟練工”，因而受到社會(huì)的廣泛關(guān)注和用人單位的普遍歡迎，劍橋教育集團(tuán)、省、市政府機(jī)關(guān)幼兒園來(lái)我院挑選人才，首屆幼兒英語(yǔ)方向畢業(yè)生全部就業(yè)，其中多數(shù)在幼兒園一線就業(yè)，還有一部分學(xué)生考上研究生和公務(wù)員。畢業(yè)生就業(yè)率100％。

第8篇：舞蹈學(xué)專業(yè)論文范文

音樂(lè)系創(chuàng)建于1999年，設(shè)有音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、舞蹈學(xué)和舞蹈表演四個(gè)本科專業(yè)。歷經(jīng)多年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)建有湖南省優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)基地1個(gè)(手拉手藝術(shù)團(tuán))，重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科1個(gè)(音樂(lè)學(xué)專業(yè))，研究所1個(gè)(湘西南音樂(lè)文化研究所)，精品課程兩門(和聲學(xué)、聲樂(lè))。擁有一支學(xué)術(shù)影響較大、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、愛(ài)崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，有優(yōu)良的教學(xué)資源和較為齊備的教學(xué)設(shè)施?，F(xiàn)有專業(yè)教師66人，其中教授12人(含兼職和客座教授)，副教授6人，湖南省學(xué)科帶頭人1人，湖南省青年教師教學(xué)能手1人，湖南省青年骨干教師2人;常年從中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中央芭蕾舞團(tuán)、中央民族歌舞團(tuán)、中央民族大學(xué)等高校聘請(qǐng)知名學(xué)者為客座教授，定期來(lái)校講學(xué)和指導(dǎo)。教師承擔(dān)省、廳級(jí)等研究項(xiàng)目16項(xiàng)，在中國(guó)唱片總公司等出版社出版發(fā)行演唱專輯2部，在各級(jí)刊物上發(fā)表科研論文300余篇，出版學(xué)術(shù)專著、教材9部，其中兩部獲“全國(guó)優(yōu)秀暢銷書(shū)獎(jiǎng)”。擁有3棟教學(xué)用房，琴房221間，舞蹈排練廳7間，教室20余間，數(shù)碼鋼琴教室2間，多媒體教室5間，音樂(lè)制作室(含錄音棚)1間，MIDI教室1間，多功能排練廳1間，可容納977名觀眾、設(shè)備先進(jìn)的劇院一座，較好地滿足了教學(xué)需要。

音樂(lè)系堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，按照培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)”的應(yīng)用型專門人才的專業(yè)定位，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生實(shí)踐載體，通過(guò)組織學(xué)生參加藝術(shù)巡回演出、班級(jí)藝術(shù)展演活動(dòng)和周末音樂(lè)會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)多年的實(shí)踐和探索，教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生在各類比賽中，榮獲獎(jiǎng)50余項(xiàng)，湖南省集體獎(jiǎng)20余項(xiàng)，個(gè)人獎(jiǎng)195項(xiàng)。由于注重人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)率始終保持在96%以上，畢業(yè)生以基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、工作能力強(qiáng)，受到用人單位的普遍贊譽(yù)。

音樂(lè)學(xué)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有一定音樂(lè)實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在高、中等學(xué)?；蚱胀ǜ咝?、社會(huì)文藝團(tuán)體、藝術(shù)研究單位、文化機(jī)關(guān)、出版及廣播、影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論、管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。開(kāi)設(shè)的主干課程有：聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、視唱練耳、基本樂(lè)理、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、民族民間音樂(lè)、中外音樂(lè)史、合唱與指揮、音樂(lè)教育理論、音樂(lè)美學(xué)、民族器樂(lè)(二胡、古箏、揚(yáng)琴)、小型樂(lè)隊(duì)編配、歌曲寫作、鋼琴配彈等。

音樂(lè)表演專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有音樂(lè)表演技能的、能夠勝任專業(yè)文藝團(tuán)體、群眾文化文藝機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的音樂(lè)表演、研究、教育教學(xué)及藝術(shù)策劃與指導(dǎo)，同時(shí)也能在各級(jí)學(xué)校擔(dān)任教學(xué)與教學(xué)研究的高級(jí)應(yīng)用型人才。開(kāi)設(shè)的主干課程有：音樂(lè)技術(shù)理論、視唱練耳、基本樂(lè)理、和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)、民族民間音樂(lè)概論、中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史、合唱與指揮基礎(chǔ)、音樂(lè)教育理論基礎(chǔ)、音樂(lè)美學(xué)、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、器樂(lè)、聲樂(lè)表演、歌劇排練、臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)、重奏(唱)、合奏(唱)等。

舞蹈學(xué)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)能在專業(yè)文藝團(tuán)體、文化館(站)、學(xué)校、企業(yè)文化藝術(shù)部門從事舞蹈創(chuàng)編、表演和舞蹈教學(xué)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。開(kāi)設(shè)的主干課程有：芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、舞蹈編導(dǎo)、中國(guó)民族民間舞、外國(guó)代表性民間舞、形體與技巧、中國(guó)古典舞身韻、中外舞蹈史、世界芭蕾史綱、舞蹈形態(tài)學(xué)、舞蹈解剖學(xué)、視唱練耳、樂(lè)理等。

舞蹈表演專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有舞蹈表演技能的、能夠勝任專業(yè)文藝團(tuán)體、群眾文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的舞蹈表演、研究、教育教學(xué)及藝術(shù)策劃與指導(dǎo)，同時(shí)也能在各級(jí)學(xué)校擔(dān)任教學(xué)與教學(xué)研究的高級(jí)應(yīng)用型人才。開(kāi)設(shè)的主干課程有：芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、中國(guó)民族民間舞訓(xùn)練與表演、外國(guó)代表性民間舞訓(xùn)練與表演、形體與技巧訓(xùn)練與表演、中國(guó)古典舞身韻訓(xùn)練與表演、舞蹈編導(dǎo)、中外舞蹈史、世界芭蕾史綱、視唱練耳、基本樂(lè)理等。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系簡(jiǎn)介

藝術(shù)設(shè)計(jì)系創(chuàng)建于1999年， 現(xiàn)設(shè)有環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等五個(gè)本科專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)系專業(yè)培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)學(xué)方面的專門人才。該系師資團(tuán)隊(duì)力量雄厚，現(xiàn)擁有專任教師60人，其中教授8人(含兼職、客座教授)，副教授10人。專任教師大都畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美院、廣州美院等知名高校，并常年聘請(qǐng)知名學(xué)者為客座教授，并定期來(lái)校講學(xué)和指導(dǎo)。近年來(lái)，該系教師在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表科研論文200余篇(其中國(guó)家A類核心期刊30余篇)，出版著作、教材26部。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系堅(jiān)持“三促教學(xué)”，即“以展促教學(xué)、以賽促教學(xué)、以項(xiàng)目促教學(xué)”的方針，面向社會(huì)，依托產(chǎn)業(yè)，貼近市場(chǎng)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。師生創(chuàng)作的作品曾多次入選文化部主辦的全國(guó)美展;學(xué)生參加、省級(jí)的大型藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)展覽等競(jìng)賽獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)80余項(xiàng)，其中獲得由教育部主辦的全國(guó)“大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)二十余人次;師生參與本地大型的商業(yè)設(shè)計(jì)、微電影、動(dòng)漫制作等項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲得同行和業(yè)主的高度贊譽(yù)，并取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，為藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)及教師隊(duì)伍培養(yǎng)了大量高級(jí)專業(yè)人才，在湖南藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)界和社會(huì)上享有盛譽(yù)。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有項(xiàng)目策劃設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)管理能力，具備教學(xué)與科研工作能力的高級(jí)應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)的專門人才。能在各類院校從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事居住空間設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等工作。開(kāi)設(shè)的主干課程有：素描，色彩，三大構(gòu)成，Auto CAD與3DMAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，裝飾設(shè)計(jì)與表現(xiàn)技法，家具設(shè)計(jì)等。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、具備視覺(jué)傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、管理、研究等能力的高級(jí)應(yīng)用型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的專門人才。能在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企事業(yè)單位、傳媒機(jī)構(gòu)、各類院校、研究機(jī)構(gòu)等單位從事視覺(jué)傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理等工作。開(kāi)設(shè)的主干課程有：設(shè)計(jì)素描，設(shè)計(jì)色彩，三大構(gòu)成，圖形創(chuàng)意，PHOTOSHOP與CorelDRAW等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，廣告策劃與創(chuàng)意，信息視覺(jué)設(shè)計(jì)，品牌形象與CIS設(shè)計(jì)等。

美術(shù)學(xué)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及較好繪畫實(shí)踐技能和教學(xué)能力的高級(jí)應(yīng)用型的專門人才;能在高、中等學(xué)校或社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體、藝術(shù)研究單位、文化機(jī)關(guān)、出版及廣告部門從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論、管理等工作。本專業(yè)分為兩個(gè)專業(yè)方向：國(guó)畫方向和油畫方向。開(kāi)設(shè)的主干課程有：素描，色彩，專業(yè)技法(中國(guó)畫、油畫、水彩、版畫、書(shū)法)，中外美術(shù)史等。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(本科四年)：數(shù)字媒體藝術(shù)是一門以技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，具有良好的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)的，具有基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，以滿足IT技術(shù)最新應(yīng)用的需求，為現(xiàn)代化的生產(chǎn)消費(fèi)、娛樂(lè)、通訊和教育提供數(shù)字媒體藝術(shù)支持。開(kāi)設(shè)的主干課程有：數(shù)字圖像處理，計(jì)算機(jī)編程、多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，F(xiàn)lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，人機(jī)交互技術(shù)，數(shù)字影視制作，3D游戲設(shè)計(jì)等。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)的，具有扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)能力的，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作的基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。開(kāi)設(shè)的主干課程有：工業(yè)設(shè)計(jì)史，產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法，人機(jī)工程學(xué)，制圖，模型制作與工藝，產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)軟件等課程。

2016年外省藝術(shù)類?？紙?bào)考須知

一、報(bào)名及考試

1.凡報(bào)考我校藝術(shù)類專業(yè)的考生必須符合教育部關(guān)于普通高等學(xué)校招生的報(bào)名條件。

2.所有報(bào)考我校的考生必須參加我校的專業(yè)考試。

3.采取面報(bào)和網(wǎng)報(bào)兩種方式進(jìn)行報(bào)名。采取網(wǎng)報(bào)方式的省份，考生按照所在省考試院的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在網(wǎng)上進(jìn)行報(bào)名;采取面報(bào)方式的省份，考生在考前 1～2 天到考生所在省我校所設(shè)考點(diǎn)報(bào)名，提前一天到考試地點(diǎn)了解考場(chǎng)安排情況。報(bào)名時(shí)持本人身份證、考生所在省發(fā)放的 2016年藝術(shù)專業(yè)測(cè)試準(zhǔn)考證，并交報(bào)名費(fèi)及考試費(fèi)。打印準(zhǔn)考證后，須仔細(xì)核對(duì)準(zhǔn)考證上信息是否與本人信息一致。

4.考試時(shí)必須三證(本人身份證、考生所在省發(fā)放的 2016年藝術(shù)專業(yè)測(cè)試準(zhǔn)考證、報(bào)考我校專業(yè)準(zhǔn)考證)齊全，考生考試過(guò)程中使用的樂(lè)器、伴奏、畫具等用具自備。

5.考生需提前 30 分鐘入場(chǎng)，遲到 30 分鐘不得入場(chǎng)?？荚嚻陂g嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律。

二、專業(yè)考試項(xiàng)目

1.美術(shù)類

(1)素描(考試時(shí)間為3小時(shí))

(2)色彩(考試時(shí)間為3小時(shí))

2.音樂(lè)類

(1)主專業(yè)(分聲樂(lè)、器樂(lè)、鋼琴、理論作曲四門，考生任選一門)

(2)加試(除主專業(yè)外，須從其它三門或舞蹈中任選一門作為加試)。

注：音樂(lè)表演專業(yè)考生還要求五官端正，無(wú)生理缺陷，身高男 1.65 米以上，女 1.55 米以上。

3.舞蹈類

(1)劇目測(cè)試(時(shí)間在三分鐘以內(nèi))

(2)基本功測(cè)試

① 基本條件、軟開(kāi)度等。

② 技巧組合：跳、轉(zhuǎn)、翻、控制。

注：舞蹈類專業(yè)要求考生五官端正，無(wú)生理缺陷，身高男 1.68 米以上，女 1.58 米以上。

三、計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)及成績(jī)查詢

1.計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)類專業(yè)總分 300 分，其中素描 150 分，色彩 150 分。

音樂(lè)類專業(yè)總分 300 分，其中主專業(yè)占95% ，加試占5% 。

舞蹈類專業(yè)總分 300 分，其中劇目測(cè)試占 70%，基本功測(cè)試占 30%。

2.成績(jī)查詢：4月中旬考生可通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站查詢，網(wǎng)址：hnsyu.net。

四、錄取

學(xué)校按照“公正、公平、公開(kāi)”、“專業(yè)志愿優(yōu)先”的原則錄取。在政治思想品德考核、體檢、專業(yè)考試合格的情況下，美術(shù)類專業(yè)和音樂(lè)學(xué)專業(yè)按考生總成績(jī)(美術(shù)類專業(yè)總成績(jī) = 專業(yè)成績(jī)×50%+ 文化成績(jī)×50%，音樂(lè)學(xué)專業(yè)總成績(jī) = 專業(yè)成績(jī)×60%+ 文化成績(jī)×40% )從高分到低分錄取，同等條件下，專業(yè)成績(jī)高者優(yōu)先錄取;音樂(lè)表演專業(yè)、舞蹈學(xué)專業(yè)、舞蹈表演專業(yè)在考生文化成績(jī)合格的基礎(chǔ)上，按專業(yè)成績(jī)從高分到低分錄取，專業(yè)成績(jī)相同時(shí)，文化成績(jī)高者優(yōu)先錄取。

五、其它事項(xiàng)

1.復(fù)查：新生入學(xué)后，學(xué)校將根據(jù)國(guó)家招生政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)復(fù)試和體檢復(fù)檢，凡不符合條件或有舞弊行為者，取消入學(xué)資格。

2.學(xué)費(fèi)：學(xué)校執(zhí)行湖南省物價(jià)局確定的藝術(shù)類專業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年 6000元，美術(shù)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、音樂(lè)表演、舞蹈學(xué)、舞蹈表演專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年8000元。以上學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如有變化，以湖南省物價(jià)部門2016年最新核準(zhǔn)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取。

3.我校2016年藝術(shù)類專業(yè)招生來(lái)源計(jì)劃請(qǐng)見(jiàn)附表1，各考點(diǎn)報(bào)名考試時(shí)間安排請(qǐng)見(jiàn)附表2。

附表1：邵陽(yáng)學(xué)院 2016年藝術(shù)類專業(yè)招生來(lái)源計(jì)劃表

招生專業(yè)

學(xué)制

層次

計(jì)劃

音樂(lè)學(xué)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

150

音樂(lè)表演（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

60

舞蹈學(xué)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

50

舞蹈表演（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

40

美術(shù)學(xué)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

80

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

90

環(huán)境設(shè)計(jì)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

130

產(chǎn)品設(shè)計(jì)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

50

數(shù)字媒體藝術(shù)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

50

合 計(jì)

700

附表2：各考點(diǎn)報(bào)名考試時(shí)間安排表 省份

考點(diǎn) ( 報(bào)名地點(diǎn) )

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

山西

太原師范學(xué)院（新校區(qū)）（美術(shù)）

1月13、14日

1月16日

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（音樂(lè)）

2月16、17日

2月18日

廣西

廣西師范大學(xué)（音樂(lè)）

1月15、16日

1月17日

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（美術(shù)）

1月24、25日

1月26日

廣西師范大學(xué)（美術(shù)）

1月30、31日

2月2日

江西

江西科技師范大學(xué)（美術(shù)）

網(wǎng)上報(bào)名

1月18日

南昌師范學(xué)院（音樂(lè)）

網(wǎng)上報(bào)名

1月19日

陜西

西安美術(shù)學(xué)院（音樂(lè)、美術(shù)）

1月24、25日

1月26日

江蘇

江蘇城市職業(yè)學(xué)院（美術(shù)）

網(wǎng)上報(bào)名

1月26日

南京師范大學(xué)（音樂(lè)）

網(wǎng)上報(bào)名

1月24日

甘肅

蘭州城市學(xué)院（音樂(lè)、美術(shù)）

1月26、27日

1月29日

山東

淄博考點(diǎn)，具體地點(diǎn)待定（音樂(lè)、美術(shù)）

網(wǎng)上報(bào)名

2月18日

福建

福建師范大學(xué)（美術(shù)）

1月19、20日

1月22日

福建師范大學(xué)（音樂(lè)）

1月25、26日

1月27日

遼寧

魯迅美術(shù)學(xué)院附中（美術(shù)）

2月18、19日

2月21日

沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院（音樂(lè)）

2月15、16日

2月17日

河北

河北招考大廈（舞蹈）

2月29-3月1日

3月2日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（音樂(lè)）

3月1、2日

3月3日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（美術(shù)）

第9篇：舞蹈學(xué)專業(yè)論文范文

 

隨著時(shí)代的發(fā)展，舞蹈教育的美育功能和作用突顯出來(lái)。高職舞蹈教育正面臨向大眾教育、素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型時(shí)期。高等教育的大眾化、社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展給高職舞蹈教育的改革與發(fā)展帶來(lái)的是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。目前，我國(guó)高職舞蹈教育體系面臨很多問(wèn)題，如擴(kuò)招帶來(lái)的舞蹈生源基礎(chǔ)水平差距大、舞蹈教學(xué)內(nèi)容有待改革和完善、實(shí)踐創(chuàng)新不足等等，這些說(shuō)明高職舞蹈教育基礎(chǔ)理論研究層面相對(duì)薄弱，相關(guān)重要基礎(chǔ)問(wèn)題沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。關(guān)于高職舞蹈教育的問(wèn)題，眾多的專家學(xué)者從各自的視域出發(fā)對(duì)舞蹈教育展開(kāi)了各具特色的研究，凝練了一些值得我們借鑒的有價(jià)值的研究成果，對(duì)高職舞蹈教育的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。

 

因此，二十一世紀(jì)強(qiáng)調(diào)舞蹈人才的“一專多能”?！耙粚！敝笇I(yè)技能和專業(yè)理論扎實(shí)，能夠勝任工作所需?！岸嗄堋钡姆秶鼜V，主要指舞蹈人才具備創(chuàng)造能力、研究能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用新技術(shù)的能力等。如果高職舞蹈的學(xué)生只滿足自己所具備的單一專業(yè)技能將不再具備優(yōu)勢(shì)，而擁有開(kāi)放進(jìn)取、不斷努力提升自身各種能力的精神，才能創(chuàng)造出更多的發(fā)展空間。

 

舞蹈人才的“多能”不僅表現(xiàn)在能編、能舞、能演、能教，更表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力上。我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入用人單位，在實(shí)際的工作中遇到很多問(wèn)題，需要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí);許多在學(xué)校學(xué)習(xí)期間忽視的專業(yè)問(wèn)題，在實(shí)際工作中需要重新面對(duì)，甚至對(duì)自己不擅長(zhǎng)的方面也要有足夠的勇氣擔(dān)當(dāng)。正是在工作的實(shí)踐中，各種能力被激發(fā)出來(lái)，為了出色地完成工作，就需要不斷地拓展自己各方面的能力。這種現(xiàn)象從另一方面也說(shuō)明，高職的舞蹈教育不僅要教給學(xué)生專業(yè)技能和理論知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何獲得各種能力。因此，高職舞蹈教育從這一層面上看，對(duì)當(dāng)前的高職舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革是新時(shí)期應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)高級(jí)舞蹈教育人才的必然要求。

 

一、社會(huì)迫切呼喚高職舞蹈人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

 

國(guó)家教育部早在2005年就提出“深化人才培養(yǎng)模式改革，關(guān)鍵是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，要堅(jiān)定不移地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)大批社會(huì)需要的各種類型的高質(zhì)量人才。”[1]創(chuàng)新已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域的核心發(fā)展力。高質(zhì)量人才培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新才會(huì)有不竭地生命力和持久力。如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正以突飛猛進(jìn)的態(tài)勢(shì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)精英人才的需求量急劇增長(zhǎng)，高職舞蹈培養(yǎng)的學(xué)生能否成才，為社會(huì)所用，并發(fā)揮作用，很大程度上來(lái)自于其創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。正如國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出：“適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！碑?dāng)下，創(chuàng)新教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育研究及深化教育改革與發(fā)展的主旋律。高職舞蹈教育首先就面臨著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)問(wèn)題。舞蹈教育的重要目標(biāo)之一就是在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)人的想象力、創(chuàng)造能力，通過(guò)舞蹈的表演和欣賞將人的創(chuàng)造力喚醒，并將創(chuàng)造力充分地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型時(shí)期，高職舞蹈教育如何能夠培養(yǎng)出具有扎實(shí)舞蹈教育的專業(yè)能力和實(shí)踐能力、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展變化的創(chuàng)新型舞蹈人才，是高職舞蹈教育發(fā)展必須思考的問(wèn)題。

 

舞蹈人才的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在很多方面，筆者認(rèn)為其中最主要的有以下幾方面：

 

第一，重視培養(yǎng)學(xué)生擁有靈活的思維。舞蹈教育是通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使學(xué)生們對(duì)身體產(chǎn)生一種形象化的感受，同時(shí)創(chuàng)造舞蹈形象和表現(xiàn)舞蹈的過(guò)程。學(xué)生們通過(guò)課堂組合的學(xué)習(xí)，能夠感受到不同舞種表演風(fēng)格的不同;通過(guò)編舞課程，開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作舞蹈作品的能力;通過(guò)舞臺(tái)的舞蹈作品表演，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生們的舞臺(tái)表現(xiàn)力和塑造人物形象的能力。

 

第二，有突破傳統(tǒng)的勇氣和方法。當(dāng)前時(shí)代的教育倡導(dǎo)打破學(xué)科界限，提倡各學(xué)科融合，各種新觀點(diǎn)、新方法層出不窮，它們不斷地對(duì)傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)提出挑戰(zhàn)，也對(duì)當(dāng)前舞蹈人才提出新的要求。在新的時(shí)代背景的要求下，我們需要反觀自身，對(duì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題及時(shí)找到良好的解決辦法。比如傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式是“口傳身授”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是不是最佳的方法?其教學(xué)效果有沒(méi)有弊端?傳統(tǒng)的“口傳身授”的方法是教師示范，學(xué)生模仿，以學(xué)生模仿的“像”為最佳標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)方式有利于保存?zhèn)鹘y(tǒng)舞蹈組合，但是卻容易出現(xiàn)模式化的傾向，即無(wú)論多少學(xué)生，最終呈現(xiàn)出來(lái)的是統(tǒng)一的動(dòng)作、統(tǒng)一地“法兒”、統(tǒng)一的表情。在倡導(dǎo)多元文化的時(shí)代背景下，我們?nèi)諒?fù)一日地、年復(fù)一年地“復(fù)制”這樣的學(xué)生，相信舞蹈的靈魂最終會(huì)被扼殺。所以，我們需要有突破傳統(tǒng)的勇氣，對(duì)傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)我們保留，缺點(diǎn)一定要放棄。同時(shí)，善于運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課堂舞蹈教學(xué)之中，只要能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果，我們都可以用來(lái)進(jìn)行教學(xué)嘗試，尋找不同的突破口，以達(dá)到舞蹈教學(xué)的最佳效果。

 

第三，尋找自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘自身潛力。以往的大學(xué)教育，以教師和書(shū)本為“經(jīng)”，學(xué)生們唯獨(dú)沒(méi)有對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)?？v觀中西方教育發(fā)展的歷史，我們看到，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，在大多數(shù)情況下是沒(méi)有被發(fā)掘出來(lái)或者壓制住了。興趣是最好的老師，學(xué)生們往往對(duì)自己感興趣的方面愿意去學(xué)習(xí)和嘗試。從某一方面來(lái)說(shuō)，自己感興趣的方面就是自己的潛力所在，從興趣入手，發(fā)掘潛力，就是尋找自身優(yōu)勢(shì)，從而發(fā)掘潛能。比如，舞蹈專業(yè)的學(xué)生有的善于表演、有的善于表現(xiàn)技術(shù)、有的善于思考、有的善于理論研究。作為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去強(qiáng)求他們把所有的舞蹈的科目學(xué)好。有的學(xué)生抱怨只喜歡在舞蹈教室里跳起來(lái)，卻不喜歡坐在書(shū)桌前讀書(shū)，看到文字就頭疼。對(duì)于這一類學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的形象思維能力比較強(qiáng)，而缺乏理性思維的能力。因此，教師在一方面多加引導(dǎo)之外，要讓學(xué)生們了解舞蹈理論研究的重要性，專業(yè)實(shí)踐離不開(kāi)理論，理論也離不開(kāi)專業(yè)實(shí)踐，舞蹈實(shí)踐的成功需要有扎實(shí)的舞蹈理論的儲(chǔ)備。有的學(xué)生善于思考，也樂(lè)意多看書(shū)。對(duì)于這類學(xué)生，教師可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，例如資料查找的方式和范圍;論文寫作;如何做讀書(shū)摘錄或讀書(shū)筆記;怎樣進(jìn)行舞蹈評(píng)論的寫作等等。通過(guò)因材施教，使學(xué)生們最大限度地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，獲得潛力的最大提升。

 

第四，善于運(yùn)用和使用新媒介進(jìn)行舞蹈實(shí)踐。運(yùn)用和使用新媒介的能力是當(dāng)前時(shí)代對(duì)舞蹈人才提出的新要求。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)已經(jīng)以不可抵擋之勢(shì)進(jìn)入人類生活各個(gè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的學(xué)校教育如何利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新成為一個(gè)新的研究論文。“重視網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用，應(yīng)經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)變革的一個(gè)基本趨勢(shì)?！盵2]將舞蹈與新媒介虛擬實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是當(dāng)前高職舞蹈教育研究的理論前沿。此類實(shí)踐活動(dòng)包括舞蹈影像交流與互動(dòng)、舞蹈課程視頻交流、舞蹈學(xué)術(shù)視頻交流、資源共享平臺(tái)等。數(shù)字影像技術(shù)廣泛運(yùn)用于電影、電視、錄像、攝影、互聯(lián)網(wǎng)、廣告等傳播媒介。不僅如此，數(shù)字影像技術(shù)也深入藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，形成與傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作手段完全不同的媒介方式，從而大大拓展了藝術(shù)創(chuàng)作語(yǔ)言和表現(xiàn)手法。[3]通過(guò)一些應(yīng)用軟件的使用，將帶來(lái)舞蹈從創(chuàng)作、表演、傳播、鑒賞等各個(gè)領(lǐng)域的變化，學(xué)生們通過(guò)新媒介電子資源，進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程傳輸資源，教學(xué)視頻等形式達(dá)到舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新領(lǐng)域的探索。

 

二、高職舞蹈教育更重視技能型人才的培養(yǎng)

 

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出：“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。”[4]高職類院校普遍為社會(huì)輸送高級(jí)技能型人才，技能型主要表現(xiàn)在實(shí)用性上，就是重視學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，在工作崗位能夠更早更快地適應(yīng)技術(shù)難度。

 

舞蹈的技能我們不能俠義地理解為舞蹈的技術(shù)技巧，而是內(nèi)涵和外延更廣泛的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。舞蹈的技能型人才通常具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、具備舞蹈理論研究與評(píng)論的能力、具備創(chuàng)新性的思維和豐富的想象力、擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，還要具備教學(xué)能力等。通過(guò)這種涵蓋多方面的技能，才符合高職舞蹈教育的目標(biāo)。

 

首先，擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。舞蹈通過(guò)訓(xùn)練有素的身體來(lái)表達(dá)和詮釋人類的精神世界，為什么專業(yè)院校招收的學(xué)生大部分是從中專、藝校畢業(yè)的學(xué)生?因?yàn)檫@些學(xué)生是從小開(kāi)始接受嚴(yán)格苛刻的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練的身體，就像被打磨好的玉器一樣，具備良好的表現(xiàn)力。而對(duì)于高職的舞蹈學(xué)生來(lái)說(shuō)，生源多是高中生，這些高中生擁有良好的文化課的功底，也善于學(xué)習(xí)和思考。但是由于接受專業(yè)訓(xùn)練的年限較短，有相當(dāng)一部分學(xué)生是藝術(shù)專業(yè)高考前幾個(gè)月才開(kāi)始訓(xùn)練，所以入校的基礎(chǔ)薄弱。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)校以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)難度應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該廣而博，不應(yīng)一味地追求少而精，否則教學(xué)效果會(huì)受到影響。

 

第二，具備舞蹈理論研究與評(píng)論的能力。如果從感性和理性的角度來(lái)看，舞蹈屬于感性的學(xué)科，通過(guò)感性形象塑造典型人物，并通過(guò)作品來(lái)感染人。舞蹈理論研究和評(píng)論能力屬于理性層面，也就是我們常說(shuō)的形而上的層面。也許有人要問(wèn)，舞蹈需要理性思維嗎?回答一定是肯定的。任何一門藝術(shù)都離不開(kāi)理論研討和思辨，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐密不可分。對(duì)于舞蹈藝術(shù)來(lái)說(shuō)，新世紀(jì)對(duì)舞蹈人才的需求除了專業(yè)技術(shù)層面以外，還需要學(xué)生能夠具備基本的舞蹈理論研究與評(píng)論能力，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。具體來(lái)說(shuō)，舞蹈理論研究能力主要包括具有中外舞蹈史的基本知識(shí)儲(chǔ)備、能夠分析舞蹈現(xiàn)象、對(duì)具體的舞蹈作品能夠進(jìn)行具有獨(dú)到見(jiàn)解的闡發(fā)。就像美學(xué)家葉郎所說(shuō)：“一部文學(xué)藝術(shù)作品，經(jīng)過(guò)‘人’的不斷地體驗(yàn)和闡釋，它的意蘊(yùn)、它的美，也就不斷有新的方面(或更深的層面)被解釋、被照亮。從這個(gè)意義上說(shuō)，藝術(shù)作品的‘意蘊(yùn)’，藝術(shù)作品的美，是一個(gè)永無(wú)止境的歷史的顯現(xiàn)的過(guò)程，也就是一個(gè)永無(wú)止境的生成的過(guò)程。”[5]通過(guò)對(duì)舞蹈作品或舞蹈現(xiàn)象的闡發(fā)，使舞蹈內(nèi)容煥發(fā)出新意，實(shí)現(xiàn)舞者與觀者之間的能動(dòng)的聯(lián)系。

 

第三，具備創(chuàng)新性的思維和豐富的想象力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。[6]要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)人的創(chuàng)新性思維和想象力的培養(yǎng)。舞蹈教育可以激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng)，同時(shí)還可以培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力。舞者通過(guò)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)身體動(dòng)作來(lái)完成各種人物、情緒、內(nèi)容的塑造，在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉。此外，創(chuàng)造性和想象力是相互的，想象力的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)創(chuàng)造性思維的，通過(guò)激發(fā)，使二者很好的結(jié)合?？v觀當(dāng)前社會(huì)文化的發(fā)展，創(chuàng)新性的思維和豐富的想象力以文化的形式遍布生活和社會(huì)的方方面面。“商品的文化價(jià)值、審美價(jià)值逐漸超過(guò)使用價(jià)值和交換價(jià)值而成為主導(dǎo)價(jià)值?！盵7]吸引人和獲得好評(píng)的商品必然是具備審美格調(diào)和審美趣味的，這里體現(xiàn)的是設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新性思維和想象力，也與其文化修養(yǎng)有很大關(guān)系。

 

第四，擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。我們要看到，當(dāng)前各學(xué)科相互交叉、滲透，向綜合化的方向發(fā)展;理工結(jié)合，文理結(jié)合，人文、社科已成為整個(gè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，成為未來(lái)專業(yè)改革的趨勢(shì)。因此，專業(yè)口徑要進(jìn)一步拓寬，著重培養(yǎng)復(fù)合型人才，開(kāi)發(fā)型人才，培養(yǎng)適應(yīng)面廣，應(yīng)變能力強(qiáng)的人才，已經(jīng)成為面向21世紀(jì)的必然趨勢(shì)。[8]我們也看到，當(dāng)前我國(guó)高等舞蹈教育正在逐步走出專業(yè)舞蹈教育的藩籬，開(kāi)始打破學(xué)科界限，重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的藝術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)專業(yè)、提高技能的同時(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的提高，也就是要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，知識(shí)決定高度，通過(guò)對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)拓心胸、具備睿智，實(shí)現(xiàn)心靈的滿足，進(jìn)而成為一個(gè)和諧完整的人。

 

第五，教學(xué)能力作為重點(diǎn)放在首位。教學(xué)能力的訓(xùn)練和發(fā)展來(lái)源于學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)，高職舞蹈教育中對(duì)教學(xué)能力的發(fā)展應(yīng)上升到重要的位置，因?yàn)橐浴叭肼殹苯逃秊橹鞯母呗毥逃枰趯W(xué)生們畢業(yè)前就將教學(xué)能力培養(yǎng)放在首位。舞蹈的教學(xué)能力是高職學(xué)生的一項(xiàng)重要技能，主要包括專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)和理論課的課堂講授。專業(yè)課教學(xué)以分組分內(nèi)容的形式，一人做主講老師，分配幾個(gè)學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行實(shí)地課堂講授，同時(shí)接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。理論課講授則是圍繞舞蹈理論的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制作課件、準(zhǔn)備舞蹈視頻等。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷訓(xùn)練，使高職學(xué)生們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

 

當(dāng)前，高校都把人才培養(yǎng)作為首要任務(wù)來(lái)進(jìn)行，圍繞著人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與困境不斷進(jìn)行著理論研討和課程改革，這些都體現(xiàn)了學(xué)校教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)積極反映。新的時(shí)期，對(duì)舞蹈人才自身能力的要求更為緊迫和具有時(shí)代性，因此，更加強(qiáng)調(diào)舞蹈人才的一專多能;舞蹈人才所具有的綜合素質(zhì)和舞蹈人才自身的適應(yīng)度和創(chuàng)新能力的發(fā)展等多個(gè)方面。