畜牧畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：畜牧畢業(yè)論文范文
髙等院校本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案實踐 教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜 合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析 和解決實際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工 作和進行相關(guān)技能的基本訓(xùn)練，是完成學(xué)位認(rèn)定的 必需環(huán)節(jié)[1]。近年來，因受到多種因素的影響，本科 畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍呈下降趨勢，畢業(yè)論文的實施 和審核難以體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的評價，行業(yè)和企業(yè)也難以通過畢業(yè)論文的內(nèi)容和水平，進行人才的 選擇和評價，進而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低了專 業(yè)的社會影響力。因此，需要對影響畢業(yè)論文質(zhì)量 的因素進行系統(tǒng)分析和綜合評價，并提出相應(yīng)的對 策，以提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1畢業(yè)論文實施過程中存在的問題
通過對畢業(yè)論文的選題進行分析，調(diào)查和走訪動物藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，召開畢業(yè)論文指導(dǎo)教師座談 會等方法對畢業(yè)論文實施過程中存在的問題進行 了分析和總結(jié)。
1.1畢業(yè)論文選題多樣化不足對畢業(yè)論文的選
題類型進行調(diào)查，90%的畢業(yè)論文均為實驗性類 型，針對某一問題開展設(shè)計實驗條件，開展實驗研 究，研究內(nèi)容多為基礎(chǔ)性研究，而調(diào)查報告、實踐研 究、案例分析等類型的畢業(yè)論文只占10%[2_3]。從課 題來源看，指導(dǎo)教師科研方向和科研課題選題占 91%,來自生產(chǎn)實踐的課題為7%,自選課題僅占 2%,課題來源、類型相對單一影響了學(xué)生自主進行畢業(yè)論文試驗研究的積極性。調(diào)查表明，學(xué)生主觀 上希望能夠?qū)ψ约焊信d趣的研究課題進行研究試 驗工作，并在畢業(yè)論文的選題上能有更大的自主 性，但是由于知識背景、實踐經(jīng)歷和創(chuàng)新思維培養(yǎng) 上還有諸多的不足，很多學(xué)生對自主選題感到困 惑，不知道選擇什么樣的題目有實踐意義和科學(xué)價 值。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生交流的時間短，對學(xué) 生的引導(dǎo)不足也是影響學(xué)生選題質(zhì)量的一個重要 影響因素。
1.2畢業(yè)論文執(zhí)行過程中外界環(huán)境干擾畢業(yè)論
文和畢業(yè)實習(xí)開始的時間為第7學(xué)期中旬和第8 學(xué)期，在這段時間內(nèi)，學(xué)生面臨著研究生考試、公務(wù) 員考試和獸醫(yī)資格證考試等一系列關(guān)系到畢業(yè)后 進一步發(fā)展方向選擇的重要考試內(nèi)容，學(xué)生很難把 精力集中到畢業(yè)論文的設(shè)計、實施和撰寫上來。尤 其是部分畢業(yè)論文的依托單位為企業(yè)，學(xué)生進人企 業(yè)后，更多的是進行崗前的培訓(xùn)為畢業(yè)后的就業(yè)做 準(zhǔn)備，而開展畢業(yè)論文實驗所需的投人時間、精力 和條件在實習(xí)期間也難以得到企業(yè)的支持。學(xué)生即 使在主觀上希望能夠有足夠的時間投人來完成畢 業(yè)論文，但考試準(zhǔn)備、面試奔波、參加招聘會和進行 崗前培訓(xùn)等客觀存在面前，使得學(xué)生在就業(yè)和發(fā)展 的巨大壓力下自覺不自覺地放棄了深入開展畢業(yè) 論文研究工作的主動性，導(dǎo)致畢業(yè)論文的工作量、 研究的深度和廣度都與學(xué)校的預(yù)期相差較大，因此 畢業(yè)論文的質(zhì)量下降也是在所難免。
1.3畢業(yè)論文評價過于寬泛畢業(yè)論文是反映學(xué) 生對學(xué)習(xí)知識綜合能力的具體體現(xiàn)，是授予學(xué)位的 一個重要條件，然而在對畢業(yè)論文進行評價時，很少 或沒有學(xué)生因為畢業(yè)論文質(zhì)量和水平在答辯時沒 有獲得答辯委員會的認(rèn)可，而失去獲得學(xué)位的資格， 因此造成學(xué)生越來越忽視畢業(yè)論文的重要性。通過 近5年的畢業(yè)論文完成情況調(diào)查數(shù)據(jù)表明w]，畢業(yè)論文答辯首次通過率高達99.5%。而畢業(yè)論文成 績的核定也遠高于學(xué)校的預(yù)期設(shè)定，優(yōu)良率高達 87%。這些數(shù)據(jù)表明，在進行畢業(yè)論文的水平和質(zhì) 量的評價上，評價的標(biāo)準(zhǔn)雖然很嚴(yán)格，但評委進行 考核時評價的尺度較為寬泛，優(yōu)秀、良好、中等、及 格和不及格等評價指標(biāo)界限的執(zhí)行過于模糊，導(dǎo)致 成績分布不能體現(xiàn)為正態(tài)分布，峰值偏向于高分， 不能夠體現(xiàn)出考核的目的和意義。
1.4畢業(yè)論文作用趨于功利在很多學(xué)生的概念 中，進行畢業(yè)論文研究與實驗課、理論課沒什么區(qū) 別，都是在本科4年學(xué)習(xí)生涯中的一個被動的考核 環(huán)節(jié)，通過就是目標(biāo)，對做什么內(nèi)容，選擇什么類型 題目，并沒有更多的思考，更談不上有目的、有計劃 地進行自主研究。部分學(xué)生由于面臨找工作等問 題，常常要求指導(dǎo)教師不要給較大工作量的題目， 只要能夠通過答辯就行了。有的學(xué)生則認(rèn)為，畢業(yè) 論文的選題和他工作關(guān)聯(lián)性小，用不上，不愿意承 擔(dān)畢業(yè)論文研究實驗工作。由于帶有功利性的選題 目的，將畢業(yè)論文作為本科高等教育一個綜合性的 培養(yǎng)，在鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要 環(huán)節(jié)的效用性打了折扣。
2解決問題的對策
2.1以個性選題激發(fā)學(xué)生的積極性個性化教育
突出對個人意愿的尊重，提供更具有選擇性的教育 環(huán)境，在培養(yǎng)目標(biāo)上更側(cè)重于對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
以個性化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)論文研 究的積極性和主動性,首先要在教學(xué)過程中進行創(chuàng) 新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)理論和基本 技能的同時，能夠自主進行綜合性設(shè)計性實驗的設(shè) 計、開展、分析和數(shù)據(jù)處理工作，提升觀察、分析和 解決問題的能力。
在選題方面要給學(xué)生提供充足的研究方向，為 個性化研究提供良好的環(huán)境。動物藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生 選題可參考以下幾個方面：①臨床藥學(xué)方面：藥物 治療效果的連續(xù)監(jiān)測、進行處方分析、關(guān)注藥品可 能的不良反應(yīng)、藥物配伍后相互作用等研究;②制 劑研究:優(yōu)化制劑處方，摸索含量的測定，優(yōu)化制劑 工藝參數(shù)，對中藥的使用和開發(fā)進行基礎(chǔ)性研究 等;③其他方面:寵物疾病的診療與用藥分析、動物 組織病理切片及觀察,動物中毒生理應(yīng)激反應(yīng)等。
在選題類型方面要允許學(xué)生除進行試驗研究 性論文外，還可以選擇工藝設(shè)計、調(diào)查報告、診斷分 析等多種論文形式，只要能夠滿足論文的科學(xué)性、 創(chuàng)新性和工作量，形式不要限制過嚴(yán)。
2.2以校企合作提高課題的效用性
應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)一個重要的措施是進行校企合作，在經(jīng)過 3年的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練后，在第7學(xué) 期和第8學(xué)期與企業(yè)緊密結(jié)合開展實踐能力訓(xùn)練， 第8學(xué)期既是學(xué)生與企業(yè)開展密切聯(lián)系的時期，也 是開始本科畢業(yè)論文研究工作的時期，而對于部分 執(zhí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)而言，最后一年 的實踐學(xué)生都將在企業(yè)進行培訓(xùn)，該種模式必將與 畢業(yè)論文產(chǎn)生沖突。在這種形式下，要積極利用學(xué) 生在企業(yè)進行實習(xí)的機會，與生產(chǎn)全面展開接觸， 在生產(chǎn)中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,并去解決問題。有的 企業(yè)配備了畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師，借助企業(yè)和學(xué)校的 設(shè)備和技術(shù)力量進行技術(shù)攻關(guān)和市場調(diào)研，實現(xiàn)以 企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共同設(shè)定畢業(yè) 論文選題，在完成企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的同時，實施畢業(yè) 論文的研究和調(diào)查工作，在返校進行畢業(yè)論文答辯 時，邀請企業(yè)指導(dǎo)教師參加答辯環(huán)節(jié)，對其成果進 行評述，根據(jù)成果內(nèi)容決定是否采納并實施。通過 該種方式增強了畢業(yè)論文的效用性，與生產(chǎn)實踐緊 密結(jié)合起來，使學(xué)生畢業(yè)論文的成果能夠在工作中 得到具體應(yīng)用，并為其將來在企業(yè)職場發(fā)展提供了 科技支撐。
2.3以學(xué)期延伸拓展實施的時效性畢業(yè)論文選
題和實施的實踐集中在第7學(xué)期和第8學(xué)期，學(xué)生 面臨諸多干擾因素，在時間和精力上投人不足，針 對這種情況，動物藥學(xué)專業(yè)制定了科研導(dǎo)師制，鼓 勵學(xué)生在大學(xué)二年級與專業(yè)教師聯(lián)系(實施導(dǎo)師 制)，進入實驗室，通過“協(xié)助一關(guān)注一選擇一實施” 的選題流程，確定自己的畢業(yè)論文研究內(nèi)容，這個 過程可以反復(fù)進行，也可中斷某一環(huán)節(jié)重新開始， 對選題的科研意義、創(chuàng)新點、材料的準(zhǔn)備和實驗環(huán) 境進行充分的論證，使論文選題的科學(xué)性和可行性 不斷增強，同時也為論文內(nèi)容的充實和完成提供寬 裕的時限。科研導(dǎo)師制是以培養(yǎng)學(xué)生科研意識和科 研能力為核心的教育模式，通過提前開展課題研究 工作，可以幫助學(xué)生積累進行科學(xué)研究的經(jīng)驗，學(xué) 習(xí)科學(xué)研究方法，并且能夠在一個相對單一穩(wěn)定的 環(huán)境中進行論文研究，以保障論文的質(zhì)量和工作量。
第2篇：畜牧畢業(yè)論文范文
論文關(guān)鍵詞：畜牧專業(yè),大學(xué)生,科研活動
1 有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
我國畜牧業(yè)的迅速發(fā)展的形勢離不開科研的推動，在科研的指導(dǎo)下，科技成果技術(shù)推廣體系完善的情況下，畜牧業(yè)的發(fā)展由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紕?chuàng)新為動力的發(fā)展方式。結(jié)合這一形勢的發(fā)展，作為在校畜牧專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該參與到其中來。現(xiàn)在，從國家政策到高校制度，都鼓勵大學(xué)生參與到科研當(dāng)中，大學(xué)生參加科研的方式主要有兩種：一是，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的國家級、省級或校級創(chuàng)新課題項目；二是，以在校教師承擔(dān)的科研項目為基礎(chǔ)，學(xué)生以完成畢業(yè)論文為目的的參與科研[2]；以往在校學(xué)生中參加老師科研項目的主要群體是研究生，但隨著我國科研的發(fā)展和對人才培養(yǎng)的要求，逐漸增加了大學(xué)本科生的加入，這些人群的加入，給我們的科研帶來了一些新的思想，同時，使相對“枯燥”的試驗變的有活力。
大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論，基本動手能力和一些專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的實驗及實習(xí)培養(yǎng)后，對畜牧行業(yè)的發(fā)展有了一定的認(rèn)識，同時具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。就以家畜飼養(yǎng)為例，目前我國養(yǎng)殖由傳統(tǒng)的家庭散養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)模化的飼養(yǎng)模式，這一轉(zhuǎn)變不僅是養(yǎng)殖規(guī)模的轉(zhuǎn)變，更重要的是在科學(xué)的飼養(yǎng)管理下，養(yǎng)殖效益得到了很大的提高。科學(xué)的飼養(yǎng)管理就是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，包括動物的繁殖、生長和發(fā)育等研究。如果作為畜牧專業(yè)的大學(xué)生，不具備專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識不到科學(xué)技術(shù)的重要性，很難推動畜牧業(yè)的發(fā)展，自己在該行業(yè)的發(fā)展前景也是一個未知數(shù)。所以，有了專業(yè)知識的基礎(chǔ)，在專業(yè)教師的教育和指導(dǎo)下，大部分畜牧專業(yè)的在校學(xué)生能認(rèn)識到科研的重要性，也能意識到具備科研創(chuàng)新思想和掌握基本科研技術(shù)對自己在畜牧業(yè)的發(fā)展的重要性，所以很多同學(xué)積極參與到其中。
教師申報科學(xué)研究項目成敗的關(guān)鍵是選題，同樣，對于大學(xué)生而言，無論是創(chuàng)新課題還是畢業(yè)論文設(shè)計都需要做好選題。就大部分學(xué)生而言，其選題是在該專業(yè)教師承擔(dān)科研項目的范圍之內(nèi)，根據(jù)自己的興趣愛好和將來的工作志向自主選題，然后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開始立項、試驗方案設(shè)計及試驗完成等工作。
雖然學(xué)生的選題是在教師課題的基礎(chǔ)上選題，文學(xué)藝術(shù)論文但依然需要學(xué)生進行一系列課題設(shè)計相關(guān)的工作（包括立項、試驗方案設(shè)計及試驗操作），讓學(xué)生自己經(jīng)歷每一個過程，才能有成熟的科研思想。一項課題包含很多知識，需要學(xué)生自己明白三個問題：課題是做什么，怎么做，為什么做這些，明白了這三個問題也就完成了課題的設(shè)計，達到了立項的目的。搞清楚這三個問題并不是一項簡單的工作，每一個問題都需要科學(xué)依據(jù)，所以需要學(xué)生自己去查閱大量文獻資料。在這一過程中，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和收集各種信息的能力。
立項的完成，就進入試驗操作，這也是一項“繁瑣”的 工作。學(xué)生要從原材料、試劑、儀器設(shè)備的使用等各方面獨立、主動、按步驟地實施方案，做好試驗結(jié)果記錄，再與指導(dǎo)教師共同分析試驗結(jié)果，得出試驗結(jié)論，并對該結(jié)論加以討論。有時候在試驗完成的過程中，可能會出現(xiàn)失敗，這還需要學(xué)生自己分析并找出失敗的原因。這一過程鍛煉學(xué)生的動手能力，能使其所學(xué)基礎(chǔ)知識運用到實踐中，加深對基礎(chǔ)知識的理解，另外還鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生遇到問題時的承受能力更強。
2 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
第3篇：畜牧畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞： 獸醫(yī)微生物與免疫學(xué) 實踐教學(xué) 教學(xué)研究
獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)是獸醫(yī)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分，是獸醫(yī)科學(xué)中實踐性最強的課程之一。搞好獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)實驗課教學(xué)對加深學(xué)生對獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力具有非常重要的意義，如何將獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)實驗與生產(chǎn)實踐相結(jié)合是獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。
一、獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)實踐教學(xué)研究主要內(nèi)容與方法
（1）對課堂教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，去掉目前臨床已經(jīng)不用的實驗項目，增加臨床新出現(xiàn)的檢驗方法，從而使學(xué)生能盡快適應(yīng)臨床工作的需要。
（2）選取臨床生產(chǎn)基地，發(fā)現(xiàn)實際生產(chǎn)問題，如將傳染病病例引入實驗課教學(xué)，替代原有的部分印證性試驗。
（3）實驗課教學(xué)內(nèi)容掌握后，將部分學(xué)生帶到臨床，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和面對問題，運用實驗課所學(xué)技能提出解決問題的方案。
（4）讓部分學(xué)生參與到科研活動中，使之學(xué)會用簡單實驗技能解決復(fù)雜問題。
二、獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)實踐教學(xué)研究的成效
建立和完善適應(yīng)于實際生產(chǎn)的獸醫(yī)微生物學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善獸醫(yī)微生物學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價體系，在此基礎(chǔ)上加強學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握為生產(chǎn)實踐服務(wù)的能力。
（1）傳統(tǒng)的獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)實驗教學(xué)依附于理論課程，是為了加深對課堂知識的理解而開設(shè)的，基本上沒有獨立的系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系。近年來，我們依據(jù)獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化與整合。通過獸醫(yī)微生物學(xué)實驗課內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，使之與實際生產(chǎn)相對接。保留實用性強的經(jīng)典實驗，如細菌標(biāo)本制作與觀察方法及無菌操作的基本技能、各種培養(yǎng)基的制備與滅菌技術(shù)、正確采集樣品及對樣品預(yù)處理、掌握菌種的分離純化與計數(shù)方法等。之前開課內(nèi)容中有玫瑰花環(huán)試驗，該內(nèi)容現(xiàn)在臨床已基本不用，但是試紙條檢測已經(jīng)在臨床興起并使用得越來越廣泛，因而我們在課堂教學(xué)中增加了免疫膠體金試紙條快速檢測技術(shù)的研究與應(yīng)用。
（2）實踐實習(xí)基地的聯(lián)系與建設(shè)，是我們長期堅持的一項工作。我們積極與養(yǎng)殖場、生物制品生產(chǎn)企業(yè)、小動物診所等開展合作，帶領(lǐng)指導(dǎo)部分有興趣的同學(xué)與企業(yè)進行交流，同時指導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的突發(fā)性細菌感染和病毒性疾病利用課堂所學(xué)技術(shù)進行快速診斷，尤其在細菌感染方面，有些同學(xué)還利用課堂所學(xué)的快速藥敏試驗，及時為養(yǎng)殖場篩選了敏感性藥物，短時間內(nèi)有效控制了疾病，為養(yǎng)殖場減少了損失。目前，多家企業(yè)已經(jīng)與我們建立了良好的合作關(guān)系，如：江蘇立華牧業(yè)、金壇三德利公司、安徽榮達等企業(yè)，與這些企業(yè)還簽訂了實習(xí)基地合作協(xié)議，有利于今后的可持續(xù)良性合作。更重要的是，部分同學(xué)畢業(yè)時受到了相關(guān)企業(yè)的歡迎。
（3）遴選對科研、臨床有興趣的高年級學(xué)生參加科研內(nèi)容的選題，課題組老師指導(dǎo)了多位學(xué)生的科創(chuàng)、挑戰(zhàn)杯項目和畢業(yè)論文，其中鮑衍清同學(xué)撰寫的論文《小鵝瘟病毒LAMP檢測方法的建立與應(yīng)用》、張雨等同學(xué)撰寫的科創(chuàng)論文《CAV相關(guān)HGyV/AGV2新型環(huán)形病毒分子流行病學(xué)調(diào)查》均在學(xué)校組織的挑戰(zhàn)杯競賽中獲獎，另有多篇畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀。
（4）在學(xué)生參與臨床實踐過程期間，與多個養(yǎng)殖場建立合作關(guān)系，將養(yǎng)殖場出現(xiàn)的部分病例篩選出來，讓學(xué)生自己應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)的方法進行微生物學(xué)診斷，一方面鍛煉了學(xué)生將課堂所學(xué)的獸醫(yī)微生物學(xué)知識應(yīng)用于實踐，另一方面為養(yǎng)殖場解決了實際問題。
當(dāng)然，對于我們目前開展的實踐教學(xué)研究，還有很多方面的內(nèi)容有待進一步提高和改進，如實踐教學(xué)的考核方式，要借鑒和學(xué)習(xí)其他實踐課程的優(yōu)秀成果，建立合適的適應(yīng)于獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)實踐的考核方式，將有利于優(yōu)化實驗課質(zhì)量和效果，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。隨著我校獸醫(yī)微生物實驗室的不斷開放，隨著綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗比例的不斷加大，期末的獸醫(yī)微生物學(xué)實驗操作技能考核方式將成為我們下一步改革的目標(biāo)。
總而言之，獸醫(yī)微生物學(xué)與免疫學(xué)實踐教學(xué)的研究，對我們從事相關(guān)教學(xué)工作起到了很大的促進與推動作用，本研究的順利開展，使參與的學(xué)生獲得了較強的學(xué)習(xí)動力，并獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。
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第4篇：畜牧畢業(yè)論文范文
知識經(jīng)濟時展的核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)是教育、靈魂是創(chuàng)新[1]。伴隨著全球知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國際競爭的趨勢日益轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力的競爭，國與國之間的差距更多的體現(xiàn)在各自擁有的自主知識產(chǎn)權(quán)上面，創(chuàng)新能力逐漸成為決定一個國家、一個民族在國際社會中能否具有說話權(quán)的關(guān)鍵因素[2]。目前國家正積極推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略，但研究生的知識產(chǎn)權(quán)觀念意識淡薄，這一問題不僅制約了研究生創(chuàng)新實踐能力的提升，同時也阻礙了研究生將科研成果轉(zhuǎn)化為可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)業(yè)，因此，全面提高研究生創(chuàng)新能力是研究生教育教學(xué)改革的重要任務(wù)，也是高校各級管理者和導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中必須面對的重大課題。
西南民族大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)于2000年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)建立，迄今已連續(xù)招生15屆，其中來自于少數(shù)民族地區(qū)或少數(shù)民族的學(xué)生占85%以上，多數(shù)研究生畢業(yè)后也是從事西部少數(shù)民族地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護工作。生態(tài)學(xué)研究生培養(yǎng)的探索與實踐對增強生態(tài)學(xué)專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力和提升生態(tài)學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)能力、競爭力、影響力以及促進民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。
2、生態(tài)學(xué)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
2.1 培養(yǎng)模式僵化
近年來生態(tài)學(xué)專業(yè)及其研究方向逐漸成為一大熱門，而我國研究生教育規(guī)模不斷擴大，跨學(xué)科、跨專業(yè)的研究生數(shù)量也有所增加，這對生態(tài)學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)和生態(tài)學(xué)科自身的持續(xù)發(fā)展提供機遇與挑戰(zhàn)。
生態(tài)學(xué)本身具有學(xué)科交叉性和較強的實踐性以及不同專業(yè)生源知識儲備存在差異性，而現(xiàn)有單一的主修課程設(shè)置，容易促成知識結(jié)構(gòu)的局限性，不利于研究生創(chuàng)新發(fā)散思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力的挖掘，同時也難以滿足不同專業(yè)生源完善及擴充自身知識儲備的需求，不利于研究生自身優(yōu)勢的發(fā)揮和學(xué)習(xí)潛能的推動。而研究生培養(yǎng)方式仍以全日制教育為主，使得現(xiàn)有時間管理比較死板，限制了創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)人才和特殊人才的自由發(fā)展。
2.2 知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄
知識產(chǎn)權(quán)理論體系中包含專利法、專利申請、公開、審查、授權(quán)等許多概念，在如今大力推進“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的環(huán)境下，仍有不少研究生對上述概念不甚了解，也仍有不少學(xué)校對有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)方面的宣傳和培養(yǎng)方面不夠重視。而生態(tài)學(xué)是一門理學(xué)學(xué)科，大多數(shù)研究生存在理工科學(xué)生固有的“非對即錯”的思維限制，在學(xué)習(xí)專利法等相關(guān)法律概念時也存在相當(dāng)大的阻力。
近年來學(xué)術(shù)論文、專利造假行為引起社會的廣泛重視，學(xué)術(shù)不端問題沸沸揚揚。部分研究生出現(xiàn)為完成學(xué)位論文、創(chuàng)新課題等硬性指標(biāo)，在開展實驗、分析數(shù)據(jù)、野外調(diào)查、撰寫論文和專利等過程中存在學(xué)術(shù)不端的行為，存在一定的僥幸心理，如何讓學(xué)生自覺遵守國家知識產(chǎn)權(quán)法律規(guī)定，真正提升創(chuàng)新實踐能力是一個急需解決的問題。
3、生態(tài)學(xué)研究生培養(yǎng)探索與實踐
3.1 個性化培養(yǎng)方式
生態(tài)學(xué)作為一門基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在設(shè)置生態(tài)學(xué)研究生課程體系和培養(yǎng)模式時，應(yīng)綜合考慮各個方面因素，對于不同基礎(chǔ)、來自不同學(xué)科的生態(tài)學(xué)碩士研究生科學(xué)合理地安排各類課程和制定個性化的培養(yǎng)方案，并根據(jù)實際教學(xué)效果對課程設(shè)置及培養(yǎng)方案進行不斷地調(diào)整與改進。
在研究生管理和培養(yǎng)方面，西南民族大學(xué)生態(tài)學(xué)碩士點建立了分管副院長、研究生教學(xué)秘書/班主任、導(dǎo)師組、導(dǎo)師以及各碩士點聯(lián)系人和年級負(fù)責(zé)人的多層次管理體系，對研究生三年的學(xué)習(xí)時間進行了分程與融合，對不同學(xué)生的實際情況制定了具體要求，由各個管理層次分工實施，研究生培養(yǎng)過程的管理水平得到了極大地提高。在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為可以針對個別成績優(yōu)異、能力突出、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，嘗試有別于普通全日制管理方式的彈性管理方式，以滿足此類特殊人才的發(fā)展需求，這不僅為生態(tài)學(xué)科研究生彈性管理模式提供實踐基礎(chǔ)，同時也能夠營造校園中良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
3.2 優(yōu)化導(dǎo)師制度
深化導(dǎo)師組制度，使得學(xué)生在選擇課程和科研方向時可以汲取不同導(dǎo)師的指導(dǎo)與建議，制定適合自身基礎(chǔ)及與后續(xù)畢業(yè)課題緊密貼合的課程方案，有效的規(guī)避上述問題[3]。在此基礎(chǔ)上要進一步細化導(dǎo)師組制度，導(dǎo)師組制度的特點在于以一名核心導(dǎo)師為主、其他導(dǎo)師輔助，從而優(yōu)化導(dǎo)師資源、利于研究生復(fù)合式培養(yǎng)，但若不將各個導(dǎo)師自身的工作與各個導(dǎo)師之間的交叉工作進行合理地細化安排，必然會出現(xiàn)工作重復(fù)等浪費導(dǎo)師資源的問題，研究生培養(yǎng)的效果也會打折扣。具體細化方式可以采取結(jié)合研究生畢業(yè)論文進度表擬定各個導(dǎo)師工作任務(wù)或者核心導(dǎo)師、輔助導(dǎo)師和研究生開展定期工作交流短會等形式。
3.3 強化自主創(chuàng)新意識
研究生創(chuàng)新能力主要是指研究生善于從各種不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，具有創(chuàng)造意識和思維以及探索精神，綜合運用知識從而創(chuàng)造性地解決問題的能力。結(jié)合生態(tài)學(xué)科自身多學(xué)科交叉的特點，提高研究生在生態(tài)學(xué)科相關(guān)學(xué)術(shù)論壇活動中的參與性，使研究生了解學(xué)科研究的最新動態(tài)，并組織不同研究方向的研究生或者導(dǎo)師進行研究討論會，激發(fā)創(chuàng)新靈感，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
而將青藏高原生態(tài)保護與畜牧業(yè)高科技創(chuàng)新實踐研發(fā)基地作為平臺，實現(xiàn)研究生教育的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，這不僅能夠提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，還能夠進一步強化研究生創(chuàng)新實踐意識。通過與紅原縣等地的企業(yè)合作，讓研究生共同參與和完成生態(tài)學(xué)科相關(guān)的科研課題，從而達到服務(wù)地方以及保護青藏高原環(huán)境的目的。另外，要不斷提示研究生對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識，通過專利保護等方式將科研成果轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，為少數(shù)名族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展助力。
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第5篇：畜牧畢業(yè)論文范文
1．云南農(nóng)業(yè)科技文獻的獨特性
云南是一個農(nóng)業(yè)省，85％的人口在農(nóng)村，75%的國民收入、70％的財政收入和80％的輕工業(yè)原料都直接或間接來自農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)在云南國民經(jīng)濟建設(shè)中具有十分重要的地位。云南地處云貴高原，又是多民族地區(qū)，自然條件與社會條件都十分復(fù)雜。山區(qū)面積占全省總面積的90％以上。高原獨特的立體垂直氣候明顯，素有“一山分四季，十里不同天”之說。云南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性特征尤為突出。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件密切相關(guān)，種植技術(shù)和養(yǎng)殖方法必須因地制宜。因此研究好云南，對于全國各種不同地區(qū)農(nóng)業(yè)都會產(chǎn)生舉一反
三、觸類旁通的作用。這也正是云南農(nóng)業(yè)文獻的獨特之處。
云南農(nóng)業(yè)科技文獻是記錄農(nóng)業(yè)科技與生產(chǎn)實踐的載體。在內(nèi)容上具有地方特點的天文、水利、自然災(zāi)害、氣候、土壤、物產(chǎn)等資料，是反映云南自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象有價值的記載。一個學(xué)科的發(fā)展很大程度體現(xiàn)在其發(fā)表的文獻中。地方農(nóng)業(yè)是進行地方農(nóng)業(yè)科研的情報保障?？蒲姓n題的實用性只能建立在充分可靠的情報基礎(chǔ)上。云南地方農(nóng)業(yè)科技文獻反映了云南農(nóng)業(yè)科技生產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀、動態(tài)和水平，記載了大量的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)；留存了無數(shù)理論方法、實驗數(shù)據(jù)和科學(xué)構(gòu)思，廣大農(nóng)業(yè)科技工作者通過利用這一豐富的情報源，不但可以了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的動態(tài)和趨勢，而且有助于研究全國其它地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的普遍情況，進一步促進教學(xué)、科研和推廣應(yīng)用水平的提高。因此充分發(fā)揮地方農(nóng)業(yè)文獻的優(yōu)勢，有力地開發(fā)這一智力資源，對深化文獻情報工作，直接為農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)具有重大意義。
2．云南農(nóng)業(yè)科技文獻書目控制的針對性
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所多學(xué)科的高等農(nóng)業(yè)院校，擔(dān)負(fù)著為全省培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技高級專門人才，開展推廣農(nóng)業(yè)科研、科技扶貧等重任，廣大農(nóng)民迫切需要大量的農(nóng)業(yè)情報信息。農(nóng)業(yè)高校圖書館不僅是學(xué)校的文獻情報中心，而且也是全省的農(nóng)業(yè)情報中心。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館藏文獻較為全面地反映了云南省各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)狀況以及種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的研究成果、實用技術(shù)和先進經(jīng)驗。揭示出云南農(nóng)業(yè)的地區(qū)特征與地方特色。針對我省特殊的省情和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要，依靠我館54萬冊藏書，6388種期刊，4000多份內(nèi)部資料的優(yōu)勢，把分散在不同類型出版物中，不同藏書范圍內(nèi)的云南地方農(nóng)業(yè)文獻予以集中，加以報導(dǎo)。第一步就是對云南地方農(nóng)業(yè)科技文獻進行專題書目編制工作，有針對性地全面揭示館藏，充分反映館藏特色，這樣不僅可以彌補現(xiàn)有檢索工具的不足，還可以提高文獻的利用率與查準(zhǔn)率，具有較強的情報檢索功能。
云南農(nóng)業(yè)科技文獻目錄的編制主要針對我校所開設(shè)的主干課和科研課題，包括糧作、經(jīng)作、植保、園藝、畜牧獸醫(yī)等。為了方便檢索，目錄的編制體例依照《中圖法》農(nóng)業(yè)科學(xué)分類表序列，目錄后附漢語拼音為序的著者索引。著錄格式完全依照國家標(biāo)準(zhǔn)檢索期刊條目著錄規(guī)則中析出文獻格式著錄，為建立云南農(nóng)業(yè)文獻專題數(shù)據(jù)庫打下堅實的基礎(chǔ)，隨著信息高新技術(shù)的迅速發(fā)展，云南農(nóng)大的圖書情報工作也將采用微機處理系統(tǒng)，加大信息容量，加快傳遞速度，增強圖書情報職能，提高服務(wù)能力，發(fā)展成以數(shù)據(jù)庫為核心，以數(shù)據(jù)通迅網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)，兼有較強信息貯存和處理功能的信息檢索咨詢服務(wù)體系，目前主要是以數(shù)據(jù)庫使用為核心。
3．開發(fā)期刊文獻的重要性
期刊是重要的情報源，具有內(nèi)容新、傳遞快、周期短、信息量大的特點。從已收集的云南農(nóng)業(yè)科技文獻看，期刊論文占絕對數(shù)量，達90％。地方性農(nóng)業(yè)期刊形式靈活、面廣量大、綜合性、時效性、地區(qū)性較強，它是本地區(qū)農(nóng)業(yè)信息和科技成果的重要載體。從云南農(nóng)大圖書館收集的3767篇云南農(nóng)業(yè)科技文獻看，農(nóng)學(xué)、植保、園藝三部分論文分布在79種期刊中，省農(nóng)科院主辦的《云南農(nóng)業(yè)科技》載文量最高，占30％；《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》、《云南甘蔗科技》、《云南煙草》、《云南茶葉》、《云南熱作》……載文量依排序遞減。省內(nèi)各地州發(fā)行的期刊如：《昆明科技》、《紅河科技》、《曲靖科技》、以及省外期刊《西南農(nóng)業(yè)學(xué)報》、《中國農(nóng)業(yè)科學(xué)》《中國煙草》、《中國水稻科學(xué)》等也刊登云南農(nóng)業(yè)科技文獻。從期刊文獻的內(nèi)容分析，我省的烤煙、甘蔗、茶葉、水稻種植資源，病蟲害防治等方面的論文多，研究范圍廣。文獻發(fā)表的數(shù)量隨時間的增長而遞增。由此可以看出開發(fā)利用期刊文獻，引導(dǎo)讀者利用，對深化本省農(nóng)業(yè)技術(shù)改革，科技興農(nóng)都具有重要作用。
4．利用本校文獻的實用性
云南農(nóng)大的著者既是科技文獻的創(chuàng)造者，又是利用者。他們所生產(chǎn)的文獻主要特征是以提高教學(xué)質(zhì)量、充實教材內(nèi)容、完成科研項目為基點。所研究的課題與教學(xué)活動緊密結(jié)合、與指導(dǎo)學(xué)生課程試驗、畢業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合。本校作者著述的論文反映了我校教學(xué)、科研水平，充分開發(fā)利用之，對于促進本省農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，科技扶貧、科技推廣有著重要的現(xiàn)實意義。
從本校著者所發(fā)表文獻的內(nèi)容上看，側(cè)重于農(nóng)作物、經(jīng)濟作物、果蔬花卉的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效栽培技術(shù)、遺傳育種、病蟲害防治等方面。發(fā)表文獻最多的是水稻病害研究、蠶豆病害研究、花卉病害研究等。這和省屬重點植物病理學(xué)實驗室建在我校有關(guān)。近年來云南農(nóng)大著者發(fā)表的《云南農(nóng)業(yè)生態(tài)》、《滇型雜交水稻》、《植物病原菌》、《云南甘蔗》、《云南蘭譜》等專著，以及多種自編教材都是教學(xué)、科研必不可少的參考資料，為了運用現(xiàn)代技術(shù)和科學(xué)方法開發(fā)本校教學(xué)、科研人員的論著及科研成果，云南農(nóng)大圖書館正在自建《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)科技論文專著、專利、科技成果數(shù)據(jù)庫》預(yù)計收錄3000多條信息。我們認(rèn)為要想持續(xù)性地補充數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，必須有可行的地方農(nóng)業(yè)文獻呈繳制度作保障。云南農(nóng)大圖書館圍繞學(xué)校重點學(xué)科以及對碩士學(xué)位授予點的專業(yè)，開展定題、跟蹤服務(wù)，對所收集的文獻進一步深加工，撰寫了《略述蕎麥生產(chǎn)的現(xiàn)狀和開發(fā)利用》、《云南農(nóng)業(yè)抗病育種研究近況》、《優(yōu)質(zhì)米生產(chǎn)現(xiàn)狀和開發(fā)利用概
述》等三篇綜述性文章。以最實用的情報形式提供給用戶，均被國家科委西南信息中心中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄。其中《云南農(nóng)業(yè)抗病育種研究近況》還被云南省農(nóng)學(xué)會評為優(yōu)秀論文。農(nóng)大圖書館還開展了跟蹤本校重點科研課題，如：滇型雜交水稻及兩系利用，云南煙草品種資源的收集和綜合研究，云南水稻、煙草、馬鈴薯病毒鑒定，國際科技合作項目云南省及其英國中部土壤侵蝕率和土壤保持方法研究，國家自然科學(xué)基金課題云南高原蘋果園昆蟲群落及害蟲防治研究等專題情報服務(wù)。將所收集的農(nóng)業(yè)文獻以文摘或題錄的形式提供給用戶。此外還很注重情報服務(wù)投入、產(chǎn)出的效益分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗。
農(nóng)大的學(xué)生大部分來自農(nóng)村和少、邊、窮地區(qū)。農(nóng)村缺乏科技知識已成為阻礙農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要原因之一。針對這種情況，云南農(nóng)大圖書館在收集地方農(nóng)業(yè)文獻的基礎(chǔ)上編印了《農(nóng)業(yè)科技信息》，主要報道我校、我省農(nóng)業(yè)科研、教學(xué)所取得的成果和科技動態(tài)，其稿件覆蓋面達60%以上。從本省實際出發(fā)，重點刊載具有云南特色的農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新方法，體現(xiàn)專業(yè)性、針對性以及結(jié)合農(nóng)事季節(jié)的實用性的特點，到目前為止刊出60期，贈送省內(nèi)外各科研單位、教學(xué)單位、農(nóng)村基層單位，收到了大量的反饋信息，深得基層農(nóng)技人員的好評。大學(xué)生利用節(jié)假期帶回家鄉(xiāng)，青年教師下鄉(xiāng)鍛煉、扶貧帶到農(nóng)村，為廣大農(nóng)民提供時效好、針對性強、信息量大、參考價值高的實用信息，為科技興農(nóng)和科技扶貧服務(wù)。由此可見圖書館能夠通過對地方農(nóng)業(yè)文獻的深加工，縮短與讀者需求的距離。
5．強化用戶情報意識的必要性
第6篇：畜牧畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：激勵機制；高職院校；頂崗實習(xí)管理
中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0066-03
高職院校頂崗實習(xí)一般是在學(xué)生在校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，到相關(guān)企事業(yè)單位進行生產(chǎn)實踐，一方面學(xué)生可以進行知識的整合和運用，另一方面學(xué)生可以提高獨立工作能力。這不僅可以提高農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)能力，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高也起到了推動作用。雖然頂崗實習(xí)的作用至關(guān)重要，但目前許多高職院校只注重于形式，仍然有許多學(xué)生對頂崗實習(xí)的積極性不高。為此，筆者通過調(diào)查某農(nóng)業(yè)高職院校近幾年頂崗實習(xí)的狀況，提出在評價體系中加入激勵機制，以提高農(nóng)業(yè)高職院校頂崗實習(xí)的效果。
高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的調(diào)查分析
（一）頂崗實習(xí)管理的調(diào)查分析
為了解某農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的管理現(xiàn)狀，筆者做了現(xiàn)場訪談并查閱了相關(guān)制度文件。2009年與2010年，該農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生頂崗實習(xí)開始實行過程管理，主要程序為：學(xué)生校內(nèi)專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)——根據(jù)個人情況安排頂崗實習(xí)單位、實習(xí)崗位及畢業(yè)論文指導(dǎo)教師——學(xué)生上崗實習(xí)——畢業(yè)論文指導(dǎo)教師每周至少與學(xué)生聯(lián)系一次——實習(xí)結(jié)束
——企業(yè)指導(dǎo)教師評定學(xué)生成績
——學(xué)生帶回實習(xí)成績鑒定表
——學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評定學(xué)生成績——得出實成績。2011年，該農(nóng)業(yè)高職院校開發(fā)實施了校企合作信息管理平臺，頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)是其中一項很重要的內(nèi)容，并且將學(xué)生頂崗實習(xí)的一些情況（如實習(xí)單位情況、實習(xí)崗位情況、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)考核等）通過網(wǎng)絡(luò)進行管理，真正實現(xiàn)了頂崗實習(xí)的動態(tài)過程管理，學(xué)生頂崗實習(xí)的情況及校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況定期放到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
通過對該農(nóng)業(yè)高職院校近三年學(xué)生頂崗實習(xí)管理的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，2009年與2010年學(xué)生頂崗實習(xí)的成績評定主要是學(xué)生先進行自我評價，企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)打分，學(xué)院論文指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)指導(dǎo)教師的打分給出一個綜合分?jǐn)?shù)。這看似合理，兼顧到學(xué)院和企業(yè)兩個方面，但實際上，由于部分學(xué)生頂崗實習(xí)單位有變動，學(xué)院論文指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師缺乏溝通，更有小部分學(xué)生呆在家里不實習(xí)，直接找個單位寫個成績，頂崗實習(xí)的目標(biāo)難以實現(xiàn)。學(xué)生不能了解頂崗實習(xí)的實際作用，對頂崗實習(xí)的積極性不高。2011年，該農(nóng)業(yè)高職院校的校企合作信息管理平臺細化了頂崗實習(xí)的過程管理，對頂崗實習(xí)學(xué)生的考核不再是結(jié)果考核，還加入了過程考核，即在頂崗實習(xí)過程中一方面根據(jù)學(xué)生實習(xí)情況進行考核，另一方面根據(jù)學(xué)生對頂崗實習(xí)信息管理系統(tǒng)的填寫情況進行考核。但由于實習(xí)內(nèi)容較多，需要填寫的工作量較大，而且由于是農(nóng)業(yè)院校，部分學(xué)生在實習(xí)地根本上不了網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍積極性不高，對頂崗實習(xí)信息管理平臺有抵觸，部分學(xué)生只是最后一次性將頂崗實習(xí)相關(guān)內(nèi)容填寫到網(wǎng)絡(luò)上。這必然導(dǎo)致學(xué)生頂崗實習(xí)的成績與實際不符，也違背了管理者的初衷。
（二）頂崗實習(xí)學(xué)生的調(diào)查分析
為從學(xué)生角度了解農(nóng)業(yè)高職院校頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀，筆者設(shè)計了調(diào)查問卷、確定了訪談提綱，對2011年該農(nóng)業(yè)高職院校正在進行頂崗實習(xí)的學(xué)生進行調(diào)查。調(diào)查問卷的主要內(nèi)容有：學(xué)生實習(xí)崗位情況（主要為企業(yè)單位、事業(yè)單位、其他）、學(xué)生實習(xí)滿意度（實習(xí)目標(biāo)是否實現(xiàn)、實習(xí)過程中是否被尊重、對實習(xí)單位的滿意度等）、實習(xí)過程中激勵因素情況（在實習(xí)過程中學(xué)校是否有相應(yīng)的激勵因素、激勵因素的作用等）。共發(fā)放調(diào)查問卷312份，獲得有效問卷298份，有效回收率為96%。訪談主要內(nèi)容為：學(xué)校對頂崗實習(xí)、企業(yè)對頂崗實習(xí)的管理及提供的服務(wù)。
經(jīng)過統(tǒng)計，被調(diào)查學(xué)生中，實習(xí)崗位86%在企業(yè)單位，9%在事業(yè)單位，5%屬于其他。對于農(nóng)業(yè)高職院校來說，學(xué)生的實習(xí)崗位大部分還是在企業(yè)。關(guān)于實習(xí)目標(biāo)，有46%的學(xué)生認(rèn)為實習(xí)目標(biāo)不明確，或?qū)嵙?xí)目的是為了拿到學(xué)分，順利畢業(yè)；有54%的學(xué)生實習(xí)目的是為了就業(yè)，這與學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)不符。關(guān)于實習(xí)的激勵措施，91%的學(xué)生認(rèn)為激勵措施能加強學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性，而只有11%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院在頂崗實習(xí)過程中給予了相應(yīng)的激勵措施。這說明在頂崗實習(xí)過程中加入激勵措施是勢在必行的。關(guān)于實習(xí)工作成就感，57%的學(xué)生認(rèn)為在實習(xí)過程中沒有成就感，感到實習(xí)工作很乏味，這容易導(dǎo)致學(xué)生頻繁調(diào)換工作崗位，從而使頂崗實習(xí)的過程缺乏穩(wěn)定性、系統(tǒng)性與完整性。關(guān)于頂崗實習(xí)信息管理平臺，75%的學(xué)生認(rèn)為頂崗實習(xí)信息管理平臺能很好地實現(xiàn)過程管理，但也存在一些問題，如學(xué)生按時填寫信息的積極性不高，有部分學(xué)生是最后一次填寫上去的。因此，建議給學(xué)生制定實習(xí)目標(biāo)，并且按照實習(xí)目標(biāo)進行考核，達到相應(yīng)的實習(xí)目標(biāo)就給予一定的獎勵，有效提高頂崗實習(xí)信息管理平臺的使用率。
（三）學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的主要問題
學(xué)院教師對學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)力度不夠 高職院校的師資有限，而學(xué)生的實習(xí)單位一般是較為分散的，尤其還有部分學(xué)生在外地實習(xí)。雖然學(xué)院能派遣部分教師到學(xué)生相對集中的實習(xí)單位參與實習(xí)管理，但畢竟時間和人手有限，難以及時有效地解決學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。
學(xué)生工作量大，工作時間不穩(wěn)定 學(xué)校在頂崗實習(xí)管理辦法中已明確規(guī)定學(xué)生工作時間和強度，但有部分學(xué)生反映在實習(xí)單位工作量大，工作時間較長。為此，筆者在某食品企業(yè)進行了實踐性調(diào)查，發(fā)現(xiàn)確實存在著工作強度過大的問題。如有些實習(xí)生并沒有在生產(chǎn)崗位，而是做簡單的純體力勞動；而且大多數(shù)學(xué)生只是被安排在生產(chǎn)流水線上，從事著簡單重復(fù)的工作，有時甚至?xí)B續(xù)工作十多個小時。這樣的工作強度和時間顯然不能有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，并會降低學(xué)生對實習(xí)的興趣。
實習(xí)期間學(xué)生與員工關(guān)系并不協(xié)調(diào) 學(xué)生普遍反映實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和員工對他們不重視。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事大多存在著不同程度的沖突和矛盾，主要原因是學(xué)生在實習(xí)單位的參與性未得到體現(xiàn)，學(xué)生提出的建議和意見實習(xí)單位不能正確地對待和處理，打消了學(xué)生實習(xí)的積極性。
激勵機制對高職
學(xué)生頂崗實習(xí)的作用
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段頂崗實習(xí)對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)起到了一定的作用，但也存在一些問題，如學(xué)生的實習(xí)目標(biāo)不明確、實習(xí)過程中缺乏有效的激勵措施。頂崗實習(xí)信息管理平臺細化了頂崗實習(xí)過程管理，增強了頂崗實習(xí)的可控性，但單純采用監(jiān)督控制管理模式不能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在實習(xí)過程中的雙重身份決定了對其管理的特殊性，若沒有完善的激勵機制，而只是加強管理，沒有指導(dǎo)教師的認(rèn)可和鼓勵，在實習(xí)崗位上單調(diào)枯燥的工作只會使學(xué)生消極抵觸。因此，筆者認(rèn)為，有必要在精細過程管理中加入激勵機制，通過全面的激勵機制來充分調(diào)動學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性。
（一）什么是激勵機制
所謂激勵機制是指管理者依據(jù)法律法規(guī)、價值取向和文化環(huán)境等，對管理對象之行為從物質(zhì)、精神等方面進行激發(fā)和鼓勵以使其行為繼續(xù)發(fā)展的機制，是通過一套理性化的制度來反映激勵主體與激勵客體相互作用的方式。主要包括內(nèi)部激勵因素和外部激勵因素。內(nèi)部激勵因素的作用是滿足人的歸屬感與成就感，外部激勵因素的作用是滿足人生理和安全的需要。
（二）如何在高職學(xué)生頂崗實習(xí)過程中使用激勵機制
目標(biāo)激勵法 所謂目標(biāo)激勵，就是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，誘發(fā)人的動機和行為，達到調(diào)動積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘因，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵的作用。為防止學(xué)生頂崗實習(xí)的盲目性，在學(xué)生實習(xí)的開始，根據(jù)工作崗位不同，學(xué)院教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要共同為學(xué)生設(shè)置工作目標(biāo)，設(shè)置的目標(biāo)要切實可行，與個體的切身利益密切相關(guān)。要設(shè)置總目標(biāo)與階段目標(biāo)，總目標(biāo)可使人感到工作有方向，階段性目標(biāo)可使人感到工作的階段性、可行性和合理性，并將設(shè)置好的目標(biāo)填入頂崗實習(xí)信息平臺，按照實習(xí)目標(biāo)的完成情況給學(xué)生打分，或按照目標(biāo)完成情況給予相應(yīng)的獎勵。
榮譽激勵法 在獲得榮譽的時候，人人都感覺自己被肯定、被尊重，而這種感覺又會推動著人們進一步努力，以獲得更大的榮譽。在農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中，我們也可以實施榮譽激勵法來提高實習(xí)效果。在頂崗實習(xí)過程中，按照實習(xí)階段目標(biāo)的完成情況給予學(xué)生一定的榮譽獎勵，主要是表揚、獎勵、經(jīng)驗介紹等。把榮譽當(dāng)成不斷鞭策獲得者保持和發(fā)揚成績的力量，對其他人則可以產(chǎn)生感召力，產(chǎn)生比、學(xué)、趕、超的動力，從而產(chǎn)生較好的激勵效果。同時，將獎勵結(jié)果在實習(xí)單位及學(xué)院定時通報，并且在入黨、獎助學(xué)金評選、評優(yōu)評先中要優(yōu)先考慮。
信任激勵法 信任是一種強大的精神力量，它有助于人與人之間的和諧共處，有助于單位團隊精神和凝聚力的形成。對學(xué)生的信任主要體現(xiàn)在平等待人、尊重學(xué)生的勞動和意見上，表現(xiàn)在放手使用上。在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，一方面，學(xué)院要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好相關(guān)專業(yè)知識，掌握實習(xí)崗位所需要的各項技能，使學(xué)生積極地參與實習(xí)單位的各項工作，體驗到工作的意義，增強學(xué)生的工作自信心；另一方面，學(xué)院和實習(xí)單位要認(rèn)真聽取學(xué)生提出的各種建議，并及時做出反饋，對好的建議要及時采納并予以獎勵。只有在信任的基礎(chǔ)上對學(xué)生放手使用，才能極大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。
情感激勵法 情感是影響人行為的一種最直接因素，尤其對于還沒有畢業(yè)的頂崗實習(xí)學(xué)生來說，學(xué)院教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的一言一行都對其產(chǎn)生很深的影響。因此，學(xué)院教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要多關(guān)心學(xué)生的生活，在滿足其物質(zhì)需要的同時，關(guān)心學(xué)生的精神生活和心理健康，提高學(xué)生的情緒控制力和心理調(diào)節(jié)力，以建立正常、良好、健康的人際關(guān)系，營造出一種相互信任、相互關(guān)心、團結(jié)融洽的工作氛圍，切實培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和合作精神，增強學(xué)生的歸屬感。
榜樣激勵法 榜樣是一面旗幟，使人學(xué)有方向、趕有目標(biāo)。學(xué)院可以把歷屆在頂崗實習(xí)過程中有優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生樹立為應(yīng)屆實習(xí)生學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)桿，在實習(xí)動員大會上宣傳，或?qū)⑺麄兊氖论E做成宣傳手冊發(fā)放給應(yīng)屆實習(xí)生，以此激發(fā)他們的進取心和責(zé)任心。企業(yè)可以讓往屆優(yōu)秀的實習(xí)學(xué)生現(xiàn)身說法，這更能讓學(xué)生信服。
激勵的方法多種多樣，每種激勵方法都有一定的適用環(huán)境，要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的激勵方法。在使用一定的物質(zhì)激勵的同時也要適當(dāng)采取精神激勵，需要給學(xué)生足夠的權(quán)利、相關(guān)的責(zé)任和價值的認(rèn)可。激勵的過程直接涉及學(xué)生的個人利益及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，使他們奮發(fā)努力去實現(xiàn)學(xué)院及企業(yè)既定的目標(biāo)和任務(wù)。每一個學(xué)生都有自己的需求，都有實現(xiàn)這種需求的內(nèi)在動力，這種動力會促使他們?nèi)閷崿F(xiàn)自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)和工作。
管理是門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。對還沒有離開校門的頂崗實習(xí)學(xué)生來說，單純的通過強制管理來提高其學(xué)習(xí)與工作的積極性效果并不理想。要提高學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，必須重視激勵措施，在實際工作中要改變思維模式，綜合運用多種激勵機制，真正建立起適應(yīng)頂崗實習(xí)學(xué)生和企業(yè)的激勵體系。
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作者簡介：
第7篇：畜牧畢業(yè)論文范文
Laboratory Animal Science
Tan Xiangwen； Xu Jinhua；Wang Zongbao； Wu Duansheng
Liu Xin；Yao Feng
（①Department of Laboratory Animal Science，University of South China，Hengyang 421001，China；
②School of Pharmacy and Life Science，University of South China，Hengyang 421001，China）
摘要： 實驗動物學(xué)對生命科學(xué)發(fā)展具有重要支撐和促進作用。在實驗動物學(xué)教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進行了改革和探索，激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，著力培養(yǎng)本科生的科研能力,取得了較好的效果。
Abstract: Laboratory animal science has become an important effect of support and promotion in life sciences development. In the teaching process of laboratory animal science, a series of teaching reforms have been performed and explored. The reforms deal with several aspects, such as teaching content, teaching measures, and examination manners. The basic approach was to excite students' research interest, focus on training undergraduate students' scientific research capability. A good effect of teaching reforms has been obtained.
關(guān)鍵詞： 實驗動物學(xué) 教學(xué) 本科生 科研能力
Key words: laboratory animal science；teaching；undergraduate student；scientific research ability
中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）26-0202-02
0引言
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會對高素質(zhì)人才的需求，高校學(xué)生作為國家人才精英的儲備庫，他們的科研、創(chuàng)新能力如何將對國家的整體實力產(chǎn)生重要的影響[1]。《高等教育法》把具有從事本專業(yè)“研究工作的初步能力”作為本科生培養(yǎng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重要目標(biāo)之一[2]。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）明確指出，高等教育要“支持學(xué)生參與科學(xué)研究”。在校本科學(xué)生參加科研活動不僅有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而且是使其專業(yè)知識得以活化的一個有效的途徑[3]?？蒲心芰κ侵笇儆诟鲗W(xué)科領(lǐng)域研究者共同具備的一種能力。其狹義是指從事具體科學(xué)研究工作的能力，主要包括創(chuàng)新能力、觀察能力、實際操作技能等。隨著社會進步及科學(xué)技水平的快速提高，人們對科研能力有了更廣義的要求，即除了能從事具體的科學(xué)研究工作外，還包括組織管理能力、團結(jié)協(xié)調(diào)能力、文字和語言表達能力等要素[4]。實驗動物學(xué)（Laboratory animal science）是研究實驗動物和動物實驗的一門新興學(xué)科，是隨著醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的發(fā)展而興起的一門融生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、畜牧獸醫(yī)學(xué)等知識為一體的綜合性新興交叉學(xué)科，對生命科學(xué)的發(fā)展起著越來越重要的支撐和促進作用，直接影響著許多生物醫(yī)學(xué)研究課題的確立、實施。人類基因組計劃，基因結(jié)構(gòu)與功能組學(xué)的研究等重要研究都離不開高質(zhì)量實驗動物的廣泛應(yīng)用。對于生物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生而言，養(yǎng)成科學(xué)思維，掌握動物實驗科學(xué)研究方法十分重要。作者長期從事實驗動物學(xué)理論與實驗課的教學(xué)工作，重視教學(xué)改革，就如何提高本科生的科研能力進行了探索與實踐，取得了較好的效果。
1理論教學(xué)注重培養(yǎng)本科生的科研意識
理論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要途徑?？蒲谢顒有枰獎?chuàng)新思維與創(chuàng)新方法，每一門課的教師都應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新的思想有意識地貫穿于教學(xué)過程始終，在自覺引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的同時，促使其善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提出新思想、新觀點。實驗動物學(xué)雖然起步較晚，但已形成其獨有的理論體系和學(xué)科特色，是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。如何將這眾多的教學(xué)內(nèi)容在有限的時間里傳授給學(xué)生，培養(yǎng)科研意識，是每一位實驗動物學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究的重要課題。
1.1 編寫合適的教材教材是科學(xué)知識的載體，也是培養(yǎng)人才的需要。實驗動物學(xué)尚無全國通用統(tǒng)編教材，2001年我們組織了省內(nèi)10余位實驗動物科技人員，在原來內(nèi)部教材《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》基礎(chǔ)上，編寫了《實驗動物學(xué)》（2001年，湖南科技出版社）作為教材。該教材在查閱了國內(nèi)外大量文獻，博國內(nèi)同類教材之長的基礎(chǔ)上，根據(jù)作者自己多年來從事實驗動物學(xué)的教學(xué)、科研經(jīng)驗，盡可能反映實驗動物學(xué)最新研究進展，將有關(guān)科研成果融入到教材中去，為上好實驗動物學(xué)課程、培養(yǎng)學(xué)生科研意識提供了良好基礎(chǔ)。此后我們又編寫了《實驗動物學(xué)實驗指導(dǎo)》（2004年，國防科技大學(xué)出版社）、《現(xiàn)代實驗動物學(xué)技術(shù)》（2007年，化學(xué)工業(yè)出版社）等著作供學(xué)生參考使用。2008年，《實驗動物學(xué)》被評為校級精品課程。
1.2 使用多媒體教學(xué)我們從2001年開始使用多媒體教學(xué)，目的是使教學(xué)過程更為靈活多樣、豐富多彩，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，便于學(xué)生對該課程內(nèi)容的理解和掌握。尤其是圖片、精心設(shè)計制作的動畫演示，圖文并茂，既反映了課程特點和知識點的要求，又充分的反映了學(xué)科的特點和趨勢，使枯燥復(fù)雜的實驗動物環(huán)境、實驗動物飼養(yǎng)過程、動物科研實驗變得簡單易懂而且非常生動，如克隆綿羊一多莉的誕生，在PPT中插入視頻演示，引起了學(xué)生強烈的興趣。目前實驗動物學(xué)理論教學(xué)全部使用多媒體教學(xué)手段，每個老師都制作了具有自己特點的教學(xué)課件，大家相互交流，取長補短，形成了相互學(xué)習(xí)、資源共享的良好風(fēng)氣并在實際使用中不斷更新完善。多媒體教學(xué)使實驗動物學(xué)理論教學(xué)更加生動和直觀，在實踐中取得了較好效果，受到了學(xué)生的歡迎。
1.3 討論法教學(xué)，強化本科生科研意識現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究對實驗動物和動物實驗都提出了更高要求，特別是實驗動物標(biāo)準(zhǔn)化方面，提出了嚴(yán)格要求，以期取得好的實驗結(jié)果。教學(xué)與科研是高校教師的重要工作職能。我們積極開展了實驗動物學(xué)科學(xué)研究，形成了以糖尿病與動脈粥樣硬化動物模型研究及水生實驗動物育種及應(yīng)用研究為主要方向的科研特色，同時我們參與實驗動物生產(chǎn)與供應(yīng)、動物實驗管理、實驗動物質(zhì)量檢測、環(huán)境質(zhì)量檢測、實驗動物許可證年檢等事宜，對實驗動物與動物實驗有著深刻的實踐經(jīng)驗。在教學(xué)中，我們根據(jù)本科生科研意識不充分、科研興趣不濃、科研能力不強的特點，結(jié)合經(jīng)典的科研實例或圍繞作者的科研方向、科研成果和最新研究進展，有意識提出科研問題，開展課堂討論，強化互動性，在解答疑惑的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科研意識。
2實驗教學(xué)著力提高本科生的實踐動手能力，培養(yǎng)科研思維
實驗教學(xué)是實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)，它是對理論教學(xué)的驗證、補充和拓展，具有直觀性、實踐性和探索性強的特點，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面，具有理論課教學(xué)所無法替代的作用，能夠培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的科研能力，可以為他們將來進入工作崗位或研究生階段的深造奠定良好基礎(chǔ)[5-6] 。實驗動物學(xué)具有很強的實踐性。近幾年來，我們在實驗課程教學(xué)中進行了一系列改革探索，使實驗動物學(xué)實驗的教學(xué)水平和效果都得到了很大程度的提高。
2.1 改革實驗內(nèi)容，增設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗有些實驗內(nèi)容為驗證性實驗，操作過于簡單，如常用實驗動物的抓取與固定、雌雄性別鑒別、編號標(biāo)記方法以及外科手術(shù)方法等，對學(xué)生缺乏吸引力，無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。為此，我們減少了驗證性實驗，增設(shè)了綜合性實驗：如人類疾病動物模型的制備，增設(shè)了設(shè)計性實驗如紅鯽遺傳學(xué)標(biāo)記方的法檢測等，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案。學(xué)生必須根據(jù)自己的實驗?zāi)康牟檎屹Y料，選擇相應(yīng)的材料，確定實驗方法，得到最終實驗結(jié)果并作出分析判斷，從而突出了技能訓(xùn)練，將技能培養(yǎng)貫穿于整個學(xué)習(xí)中，使學(xué)生拓寬了知識面，調(diào)動了自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增加了動手機會，實踐能力得到了提高，有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。同時，有些實驗無法用實物或不便于用實物演示，或是場地、儀器的限制，我們增設(shè)了錄像、多媒體課件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。SPF動物飼養(yǎng)操作，因是屏障環(huán)境，受場地限制，我們制作了光盤，通過觀看光盤中教師的實驗演示，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)，就可直觀的掌握更多的實驗內(nèi)容，節(jié)省了課堂時間，增加了課時的有效性，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。動物實驗涉及動物倫理的問題。在實驗中，我們要求學(xué)生善待動物，注重動物福利，在使用實驗動物進行教學(xué)、科研、檢定時必須符合“3R”原則，符合國家的法律、法規(guī)，從而使學(xué)生樹立愛護實驗動物的意識。
2.2 改革考核方式，培養(yǎng)實踐能力考核是對學(xué)生一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的檢驗，通過考核，能科學(xué)檢驗學(xué)生掌握實驗動物學(xué)知識的水平，恰當(dāng)衡量學(xué)生動物實驗的動手能力，真正體現(xiàn)學(xué)生環(huán)境保護與善待動物的精神[7]。實驗動物學(xué)為考查科目，少數(shù)學(xué)生平時上課不認(rèn)真，實驗課程不注重動手能力，最后考試的時候搞突擊。為此，我們改一次閉卷考試定成績?yōu)殚]卷考試與實驗成績相結(jié)合的方式定成績。實驗成績采用將平時實驗成績和實驗操作考試成績相結(jié)合的辦法，各占50％。平時實驗成績可根據(jù)學(xué)生的實驗態(tài)度、實驗操作的規(guī)范性，實驗結(jié)果、實驗報告的完成情況綜合評定。實驗操作考核方面，以實驗帶教老師為主考，學(xué)生每2人一組，考核內(nèi)容以動物實驗基本操作為主，如常用實驗動物的抓取、固定、麻醉，器械的使用等是否準(zhǔn)確、規(guī)范化。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立開展動物實驗研究的能力，也培養(yǎng)了個人的團隊合作精神。
2.3 加強實驗室建設(shè)，以滿足實驗教學(xué)的需要加強實驗室建設(shè)是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我們積極爭取學(xué)校、上級部門的資金投入，如中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金―動物實驗平臺已獲批準(zhǔn)，將極大改善實驗室條件，為大學(xué)生實施科研訓(xùn)練提供保證。為增強實驗教學(xué)的效果和質(zhì)量，我們還有計劃送實驗教學(xué)人員外出培訓(xùn)進修，以加強實驗教學(xué)人員隊伍建設(shè)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，加強實驗室的科學(xué)管理，也是提高實驗教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保障。
3推行本科生導(dǎo)師制，培養(yǎng)本科生科研能力
隨著素質(zhì)教育理念的確定，完全學(xué)分制的推行，如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新，即大學(xué)生能夠根據(jù)未來經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步以及人才市場的需求，構(gòu)建適應(yīng)于時代需求的知識與能力結(jié)構(gòu)是當(dāng)前高等教育的核心課題。本科生導(dǎo)師制借鑒了研究生導(dǎo)師制的經(jīng)驗，是一項幫助本科大學(xué)生樹立正確的人生觀，督導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，確保學(xué)生個性化發(fā)展的縱向管理體制。每名導(dǎo)師可帶大約3―4名本科生。導(dǎo)師可以結(jié)合自己所授學(xué)科特點和科研方向，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并可以指導(dǎo)所帶學(xué)生的畢業(yè)論文。
3.1 直接參與科學(xué)研究在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由學(xué)生作為主持人申請科研項目，如大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實驗項目、大學(xué)生科研項目等。通過申請科研項目或參與導(dǎo)師的科研項目，全程參與科學(xué)研究，有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動大學(xué)生科研能力的提升。無論哪種模式，學(xué)生在選題、查閱資料、設(shè)計研究方案和技術(shù)路線、經(jīng)費預(yù)算、撰寫課題研究報告等方面較大限度地發(fā)揮了主觀能動性，增加學(xué)生動手動腦的機會，激發(fā)了他們獨立思考和創(chuàng)新意識，同時也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。
3.2 實施畢業(yè)論文畢業(yè)論文是本科教育的最后一個重要環(huán)節(jié)，其目的是通過畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能來分析和解決本專業(yè)某一實際問題的能力，使學(xué)生科研能力得到一次完整的綜合訓(xùn)練。本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，通過選題、開題、實驗實施、數(shù)據(jù)分析、文獻綜述、論文寫作等環(huán)節(jié)來提高綜合運用知識的能力、分析和解決實際問題的能力，鞏固、提高了學(xué)生所學(xué)的理論知識、實驗方法和技能，科研能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
4結(jié)語
在實驗動物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點由原來傳統(tǒng)的單一知識傳授型轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育為主的教學(xué)上來，以科研促進教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。今后我們還要繼續(xù)深化實驗動物學(xué)教學(xué)改革，面向不同專業(yè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，將科研意識貫穿于教學(xué)全過程，促進實驗動物和動物實驗的標(biāo)準(zhǔn)化，促進生命科學(xué)研究的進步和發(fā)展，使實驗動物學(xué)教學(xué)真正適應(yīng)高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。
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第8篇：畜牧畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：動物生產(chǎn)學(xué)；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新課程
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）26-0227-02
集于農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學(xué)、科學(xué)專業(yè)為一體的《動物生產(chǎn)學(xué)》課程，闡明動物生產(chǎn)理論知識及相關(guān)技術(shù)，一本理論知識與實踐于一體的學(xué)科。通過《學(xué)產(chǎn)結(jié)合、學(xué)研結(jié)合》的教學(xué)思想[1]，實踐教學(xué)作為首發(fā)點，整體改善了課程的相關(guān)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，力求理論與實踐、教學(xué)同科研、生產(chǎn)相融合，重點使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識外，還應(yīng)加強引領(lǐng)學(xué)生如何正確運用到實際生活中進而解決問題，加強學(xué)生自覺動手實踐環(huán)節(jié)。
一、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式
1.實踐教學(xué)內(nèi)容的多樣性，提升學(xué)生技能操作水平?，F(xiàn)在流行的實踐性教學(xué)方法，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生動手實踐及自覺思考、分析問題能力等，更好的完成教學(xué)效果。在《動物生產(chǎn)學(xué)》課程中運用實踐性教學(xué)，不只是教學(xué)方法的提升，學(xué)生作為教學(xué)主體，教師由“主角”演變?yōu)椤芭浣恰?，從旁協(xié)助指引學(xué)生各個環(huán)節(jié)。①重點培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加強實踐性教學(xué)。注意不同層次方面的實驗教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容方面要注重培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新技能。具體的教學(xué)內(nèi)容可劃分為基礎(chǔ)、綜合及設(shè)計性實驗的三個不同層次，同樣依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容提供出幾個問題，讓學(xué)生分組討論，各抒己見，發(fā)揮自身主動性，增強團隊意識。②實施巧妙利用實驗?zāi)K，加強多樣實驗教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在以班級為一體的集中教學(xué)，籠統(tǒng)地完成實踐教學(xué)時數(shù)，達不到理想的教學(xué)效果。想讓學(xué)生能夠通過所學(xué)知識，更好的運用到實驗室中，與老師共同參與科研實驗工作。進而使其能夠增強鞏固所學(xué)知識，并提高自身主動性，在解決實際問題中得到了很大的提高。③完善實驗教學(xué)管理模式，加大鍛煉平臺。在《動物生產(chǎn)學(xué)》相關(guān)教學(xué)實驗中，不僅是為了讓學(xué)生更好地熟悉實驗的整個過程，有選擇地讓學(xué)生參與實驗課前的準(zhǔn)備工作，能夠讓學(xué)生更清楚地理解實驗原理，明確實驗的目的，進而預(yù)期實驗結(jié)果，進一步鍛煉學(xué)生實驗操作能力，等學(xué)生真正做實驗的時候，從中遇到的各種問題也便會認(rèn)真思考解決辦法，從而提高了學(xué)生的分析解決問題能力。④通過完善相關(guān)實驗實踐教學(xué)考核評價體系，提高操作水平。
2.實踐教學(xué)領(lǐng)域多樣化的創(chuàng)新，使學(xué)生“零”距離接觸企業(yè)文化。加強校內(nèi)、外實習(xí)基地的建設(shè)，且與省內(nèi)外知名企業(yè)或科研單位建立以產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實習(xí)基地，由此更好的提高學(xué)生的實踐經(jīng)驗，與此同時實習(xí)基地有一定的科研水平也能與學(xué)校有密切的科研合作計劃。通過現(xiàn)場授課，讓學(xué)生們更充分的了解掌握實際問的分析和解決的能力。
二、通過建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地，使實踐教學(xué)與生產(chǎn)、科研有機結(jié)合
近幾年，本課題組成員以教學(xué)基地為依托全面開展動物生產(chǎn)學(xué)產(chǎn)學(xué)研的實踐，結(jié)合當(dāng)前，放眼未來，高層次、高要求的建好校內(nèi)外的教學(xué)基地，作為課堂教學(xué)和科研的補充和延伸。
1.校內(nèi)實驗室的建設(shè)。該課程實驗教學(xué)環(huán)境優(yōu)越，實驗室能夠完全滿足課程實驗教學(xué)的需要，并且實行全天候開放，可滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)和開展試驗的需要。實驗室設(shè)備實用、先進，有豬只背膘測定儀、半自動生化測定儀、飼料生產(chǎn)全套設(shè)備、飼料成分測定和分析系列設(shè)備等，可滿足開設(shè)《動物生產(chǎn)學(xué)》常規(guī)實驗及具有現(xiàn)代化水平的實驗項目需要。
2.校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。近幾年我們積極與相關(guān)企業(yè)合作共建課程實訓(xùn)基地，并建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，負(fù)責(zé)學(xué)生課程實踐技術(shù)的培養(yǎng)和技能的鍛煉。目前，校外可滿足課程實訓(xùn)的企業(yè)單位有近12家。良好的實踐性教學(xué)環(huán)境使學(xué)生的動手能力、解決實際問題能力得到了極大的提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生在鞏固專業(yè)技能的同時，提高了綜合素質(zhì)。
3.增加大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃。依據(jù)高校跟學(xué)院組織的大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃，學(xué)生構(gòu)建科研小組，聯(lián)系老師選擇科研課題，積極參與項目的申報。老師可將本身的科研任務(wù)適當(dāng)少量的讓學(xué)生去完成，教師從中指導(dǎo)，并善于鼓勵發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思維及方法，讓學(xué)生也能更好的了解文獻檢索、查閱、整理及分析基本操作方法，使其對專業(yè)知識能夠更好的掌握跟靈活運用[3]。
三、結(jié)合產(chǎn)學(xué)研途徑，探索實踐創(chuàng)新課程模式
1.建立校企合作、教與學(xué)結(jié)合的課程培養(yǎng)模式。在養(yǎng)殖實踐教學(xué)中，可以采取專業(yè)見習(xí)、養(yǎng)殖企業(yè)頂崗實習(xí)（結(jié)合假期三下鄉(xiāng)活動）等實踐來進行相關(guān)養(yǎng)殖技術(shù)教學(xué)，同樣可以參與到教師的縱、橫向科研項目，通過生產(chǎn)實際加強對理論知識的理解。
2.科研課題與課程相結(jié)合的培養(yǎng)模式。根據(jù)教育教學(xué)和科研課題的需要，設(shè)置實踐教學(xué)模塊，進行必要的課程整合，通過理論、實踐相結(jié)合，不僅使枯燥抽象的知識變得生動容易理解，還使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在職業(yè)綜合能力方面得到了加強。同時教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。教學(xué)科研的相輔相成，極力推進了本專業(yè)的建設(shè)工作。
3.科技服務(wù)加強課程改革及促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的模式。依據(jù)省農(nóng)業(yè)廳、省畜牧獸醫(yī)局等上級部門和高校的相關(guān)要求，每一年本課程組教師、學(xué)生都要及時到農(nóng)村基層，進行陽光科技培訓(xùn)、咨詢以及成果推廣等。為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)戶及專業(yè)戶，提供相關(guān)的養(yǎng)殖技術(shù)、養(yǎng)殖場設(shè)計。同時還提供人員培訓(xùn)，使當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)得到提升。將基層一線得來的最前沿、最實際的問題，融入到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，加強相關(guān)教學(xué)實用性，同時為教學(xué)改革也增添了新的活力。由此對教師而言，通過參與實踐不僅及時更新知識，而且學(xué)生能進一步了解專業(yè)知識、提高動手能力及適應(yīng)社會能力，起到了良好的作用[4]。
四、課程與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的效果
1.學(xué)習(xí)針對性增強，大幅度提高了動手能力。通過課程與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，學(xué)生既掌握了解決相關(guān)專業(yè)問題的能力和方法。同樣提高了實際動手及解決問題能力。實踐實習(xí)不僅是解決就業(yè)問題的一大點，同樣一些實習(xí)單位成為部分學(xué)生就業(yè)單位。近年來本專業(yè)的學(xué)生在校期間6篇，5名同學(xué)在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動中獲獎；2篇畢業(yè)論文被評為“山東省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文”，畢業(yè)生平均就業(yè)率達100%。
2.教師的整體素質(zhì)明顯提高。教師通過在校內(nèi)、外實踐基地的鍛煉及研究，不僅提高了本身專業(yè)解決問題能力，而且從中更是得到了許多寶貴經(jīng)驗，使其在日后的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠更加新穎的教學(xué)，而且豐富書本課堂內(nèi)知識，同樣激發(fā)了教師的改革熱情，教學(xué)和科研水平不斷提高。近年來課程組教師出版專著及全國統(tǒng)編教材十余部，在《Molecular Biology Reports》、《Journal of Applied Poultry Science》等國外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表SCI論文六篇，在《畜牧獸醫(yī)學(xué)報》、《中國農(nóng)業(yè)科學(xué)》等國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物二十多篇。
五、實施中存在的問題及改進措施
1.項目建設(shè)存在的問題。①校內(nèi)教學(xué)管理制度和校外教學(xué)評價體系兩者間關(guān)系需要進一步完善。②與企業(yè)建立實質(zhì)性產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和為企業(yè)科技幫扶能力需要進一步提高。
2.改進措施。①加強管理制度建設(shè)和評價體系建設(shè)。主要包括：人才培養(yǎng)模式的管理制度建設(shè)；校內(nèi)外實踐教學(xué)基地教學(xué)管理制度建設(shè)、教師校內(nèi)實踐與企業(yè)實踐鍛煉管理制度建設(shè)；加強教學(xué)過程監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)等。②進一步加強動物生產(chǎn)學(xué)實踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理，加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入。③加強與地方政府、企業(yè)的橫向合作，以政府為導(dǎo)向、企業(yè)為平臺，大力推進科技成果轉(zhuǎn)化，不斷增強科技創(chuàng)新和服務(wù)能力。
通過近幾年的探索實踐，動物生產(chǎn)學(xué)教學(xué)得到了明顯的質(zhì)的提高，但，產(chǎn)銷研結(jié)合的探索實踐仍是專業(yè)課教學(xué)中的需長期探索的一項任務(wù)，的課程與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，為提高應(yīng)用型本科高校動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)水平，滿足市場對具有創(chuàng)新和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求打下堅實基礎(chǔ)。
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第9篇：畜牧畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：動物繁殖學(xué)；課程建設(shè)；學(xué)生發(fā)展
“動物繁殖學(xué)”是高等農(nóng)業(yè)院校動物科學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于本專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)和實踐具有重要的鋪墊作用。在實際教學(xué)中，要求以理論教學(xué)結(jié)合實驗教學(xué)的模式共同推進，既能使學(xué)生理解和掌握基本知識和理論，又能培養(yǎng)學(xué)生基本的操作技能，更好地開展實踐應(yīng)用，從而加強知識的連貫性和系統(tǒng)性，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實際應(yīng)用能力。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┑摹皠游锓敝硨W(xué)”課程先后作為校級重點課程、精品課程、網(wǎng)絡(luò)示范課程和省級精品課程、國家級精品課程進行重點建設(shè)，并開展了多項教學(xué)改革。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是教改取得成功的關(guān)鍵。在整個教改過程中不僅思考了“教師如何教”，而且探討了“學(xué)生如何學(xué)”。因此，立足于促進學(xué)生發(fā)展進行“動物繁殖學(xué)”課程建設(shè)取得了明顯的效果。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
學(xué)生離不開老師的教，老師離不開學(xué)生的學(xué)，教師與學(xué)生在教學(xué)活動中處于對等的地位，對教學(xué)產(chǎn)生等同作用。當(dāng)前，由于觀念和認(rèn)識等因素的局限性，還有一些教育理論和實踐工作沒有把促進學(xué)生發(fā)展作為教改的突破點，對學(xué)生的研究和探討比較薄弱。所謂“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”只是一句口號而已，由此，導(dǎo)致教學(xué)中的弊端頻頻出現(xiàn)，制約了課程建設(shè)的整體發(fā)展。因此，加強學(xué)生的重視程度，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是推動教學(xué)發(fā)展的突破口。
大學(xué)生的生理、心理均已逐漸成熟，世界觀已基本形成，無論學(xué)習(xí)或生活，均有自己的見解和認(rèn)知，掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在教學(xué)過程中，學(xué)生起關(guān)鍵的內(nèi)因作用，教師主導(dǎo)性的教學(xué)活動只起外因作用，沒有內(nèi)因的響應(yīng)，就達不到教學(xué)活動的目的。而且，在信息化時代，由于學(xué)習(xí)手段、環(huán)境和條件都非常方便，學(xué)生的學(xué)在教學(xué)中的比例逐漸增大，占主要作用的時機和條件已經(jīng)成熟。另外，教改方案的實施、教改效果的檢驗，最終要從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果中反映出來，忽視學(xué)生因素而行教改，則教改的效果難以達到。因此，在完善教學(xué)梯隊建設(shè)的同時，更注重激發(fā)學(xué)生主體的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、實踐能力以及交流和合作的能力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。此舉措使教師與學(xué)生處于良性互動的狀態(tài)之中，為學(xué)生健康的身心發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對推動“動物繁殖學(xué)”課程建設(shè)具有重要的意義。
二、讓學(xué)生參與科研，以科研促進教學(xué)
科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略著重提到了增強高校學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新與實踐能力的重要性?？茖W(xué)研究是新知識的源泉，可開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)科知識，豐富學(xué)習(xí)方式。有人認(rèn)為，教學(xué)的更高目標(biāo)不是讓學(xué)生確信，而是讓學(xué)生處于不斷質(zhì)疑的狀態(tài)。鼓勵學(xué)生參與科研，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，在經(jīng)過“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題和評價問題”過程后，自身的學(xué)習(xí)能力和思維能力得到提高，最終把所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化成認(rèn)識和解決實際問題的能力。因此，以科研促進教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、提高“動物繁殖學(xué)”教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
教研室具有完善的儀器設(shè)備、實驗技術(shù)和經(jīng)費等資源，為支持本科生教學(xué)實驗實習(xí)、大學(xué)生科研訓(xùn)練（SRT）計劃、大學(xué)生暑期社會實踐和畢業(yè)論文的實施提供了保證。近五年來，本教研室累計承擔(dān)了20余項SRT計劃項目（約80人），其中5項獲得了國家或江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃資助，并指導(dǎo)數(shù)名本科生在核心期刊上發(fā)表了研究論文。同時，積極組織學(xué)生參加各種科技競賽，并獲得校級大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽一等獎的佳績。此外，教研室不斷加強校企合作，于2010年與江蘇省海門市聯(lián)合組建一個校外實踐教學(xué)科研基地――“南京農(nóng)業(yè)大學(xué)海門山羊研發(fā)中心”，包括2000多平方米的現(xiàn)代化教學(xué)科研樓及14棟約8000多平方米的羊舍，不僅為學(xué)生社會實踐提供良好的科研平臺，吸引了大量學(xué)生參與科學(xué)研究，提高了教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且有助于增加高校學(xué)生接觸社會、接觸實際的機會，提高學(xué)生就業(yè)率?？傊?，教研室以多種形式激發(fā)學(xué)生從事科研工作的興趣，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，有效地推進了教學(xué)改革。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多地學(xué)習(xí)渠道和機會
在信息膨脹、知識爆炸的當(dāng)今時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的了，而如何掌握知識才是最重要的。學(xué)生知識的獲得、能力的提高、習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)的結(jié)果。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的能力是時代的要求，因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是高校教改的重要目標(biāo)之一。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及其對高等教育的影響和促進作用加快了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對“動物繁殖學(xué)”課程建設(shè)產(chǎn)生巨大的影響。
多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用。教師采用多媒體課件進行教學(xué)，大大增加了課堂教學(xué)的信息量、豐富度，使學(xué)生在輕松、生動的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。同時，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以按照自己的興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使計算機像學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進行討論交流。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效地認(rèn)知，這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。因此，從2004年起，教研室就建立了專門課程網(wǎng)站，并在2006、2009、2011年三次更新改版。該網(wǎng)站包含了課程簡介、教研教改、教學(xué)資源、實踐教學(xué)、教學(xué)錄像、教學(xué)多媒體、參考資料及在線答疑等功能模塊，另外還有新聞動態(tài)和公告，及時展示動物繁殖領(lǐng)域最新研究動態(tài)，為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，成了“不下課”的在線課堂。此外，還充分利用QQ、E-mail和飛信等平臺與學(xué)生雙向溝通交流，為學(xué)生提供了交互式學(xué)習(xí)的環(huán)境。在信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的大趨勢下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性得到了充分體現(xiàn)。
四、必須提高學(xué)生滿意度，科學(xué)地評價學(xué)生
學(xué)生滿意度是指學(xué)生對高等學(xué)校的感知質(zhì)量與他們對學(xué)校期望值相比較后所形成的感覺狀況，是學(xué)生按照自己的“內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)”和自己的“內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)滿意度”對課堂教學(xué)進行的評價，它是學(xué)生心理層面的一種體驗，是學(xué)生對于學(xué)校提供的教育服務(wù)的一種反饋。因此，教師要賦予學(xué)生對其所消費的教育服務(wù)提出意見和建議的權(quán)力，從學(xué)生期望出發(fā)，了解學(xué)生的理想、想法、看法及內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，從而有效地改進教學(xué)工作。提高學(xué)生滿意度，是提高“動物繁殖學(xué)”教學(xué)質(zhì)量，用科學(xué)的管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的憑感覺、經(jīng)驗辦事的有效方法。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不符合學(xué)生對課堂教學(xué)期望有“課堂教學(xué)沉悶”、“教學(xué)內(nèi)容只局限于教材”；“過于注重理論知識的傳授，實踐教學(xué)太少”；“教師上課時間過長，講太久”等。因此，在課程的教學(xué)安排上，教師將必要的、核心的思想與觀點解釋清楚即可，注重知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)筑，非重點部分不必面面俱到，將更多的時間用來鼓勵學(xué)生回答及組織討論學(xué)生的各種疑問，預(yù)留充足的思考空間。根據(jù)學(xué)生對知識的實際需求，模擬解決現(xiàn)實的問題，培養(yǎng)學(xué)生個人能力。另外，學(xué)生滿意測量除了課程講授質(zhì)量，還有諸如能力訓(xùn)練、師資和學(xué)科建設(shè)、學(xué)校管理和其他服務(wù)活動等。盡管一些服務(wù)不直接涉及教學(xué)環(huán)節(jié)，但若處理不當(dāng)，也會降低學(xué)生的滿意度而間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師觀念的不斷轉(zhuǎn)變以及制度的完善，要求建立科學(xué)合理的學(xué)生評價系統(tǒng)的愿望愈來愈強烈。評價不只是檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，更重要的是關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程、方法以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價值觀的形成；評價不再只是為了選拔甄別，而是發(fā)揮激勵作用，促進學(xué)生發(fā)展；評價不僅注重現(xiàn)實表現(xiàn)，而且注重未來發(fā)展，要面向未來，面向全體，科學(xué)地評價學(xué)生是否發(fā)展，評價內(nèi)容必須全面。從傳統(tǒng)的成績考核模式向多元化的考核模式發(fā)展，是教學(xué)改革的內(nèi)在要求。因此，課題組教師從“思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)、個性品質(zhì)”等方面來設(shè)計評價方案，引導(dǎo)學(xué)生對照評價結(jié)果反思，進而全面了解自身的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展水平、發(fā)展差異，找到繼續(xù)發(fā)展的方向和立足點，提出改進的措施，從而發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、改進的功能，促進學(xué)生全面發(fā)展和主動發(fā)展。
以上幾方面的嘗試和實踐證明，促進學(xué)生發(fā)展在“動物繁殖學(xué)”課程建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，能使學(xué)生在教學(xué)活動中更好地發(fā)揮積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力以及交流溝通能力，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，為學(xué)生未來的就業(yè)競爭打下堅實的基礎(chǔ)。同時，立足于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式更適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、畜牧獸醫(yī)等相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，成為具有鮮明特色的農(nóng)業(yè)高校課程。
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