少年奮斗精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的少年奮斗主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：少年奮斗范文

關(guān)鍵詞：青少年學生、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、教育

我國自1978年實行改革開放政策以來，國民經(jīng)濟持續(xù)快速增長，社會不斷進步，人民的生活水平不斷提高，當代青少年學生生活和學習條件比之前時代的學生所享有的好得多，這是值得欣慰的。但是，他們當中正悄然興起的金錢至上、愛慕虛榮、盲目攀比、鋪張浪費、追求享樂的不良風氣，其自我價值選擇日益物質(zhì)化、利益化的趨勢，不得不令人擔憂。

一、探討現(xiàn)象背后隱藏的根源

青少年學生中拜金、攀比、虛榮、享樂、浪費現(xiàn)象并不少見，雖說不是每個學生都這樣，但其中許多現(xiàn)象卻有較大的普遍性。孩子們的這些不良思想觀念和行為習慣是如何形成和養(yǎng)成的呢？

(一)社會上攀比斗富、奢華享樂的消費方式和生活方式對青少年學生有強烈的“示范”和誘導(dǎo)作用。

現(xiàn)在，追求奢侈消費在一些地方和一些人群中漸成時尚。新富階層爭相憑借豪宅、豪車、豪宴、珠寶名表、名牌服飾等的消費和擁有來炫耀顯示其與眾不同的富貴品位以及高人一等的社會地位。有些人并不是富豪卻也不甘示弱，盲目攀比，大手大腳進行高消費。甚至還有不少的人不顧自己的經(jīng)濟承受能力舉債買房買車，“花明天的錢圓今天的夢”進行超前消費。商品潮、廣告潮、消費潮、享樂潮攪得整個社會被日益浮躁不安，人們的自我價值取向更加物化、功利化了。青少年學生包括人生價值觀在內(nèi)的各種思想觀念正在形成中，再加上他們的好奇和愛模仿，因此極易受不良社會風氣的影響。

(二)一些家長不良或不科學的思想觀念和教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子養(yǎng)成貪婪、虛榮、揮霍、浪費等壞習性。

1、有的家長“金錢至上”、虛榮心態(tài)嚴重。比如有這么一位母親，看到路上誰開著一輛好車，就教育女兒說：“看，有錢人才可以開好車，以后你嫁個有錢人就有好車開了?！奔议L暴露無遺的“金錢至上”、“傍大款”、不勞而獲、追求享樂的丑陋心態(tài)，嚴重污染了孩子天真無邪的心靈。

2、許多有錢的父母對孩子過分溺愛、縱容。這類家長由于平時忙著事業(yè)、忙著賺錢，沒有時間陪孩子，心里總覺得虧欠孩子太多，為了彌補這種“虧欠”，他們最容易做到的就是孩子要錢給錢要東西給東西，花錢買個心理平衡。生活在父母家人百般呵護、溺愛、縱容環(huán)境中的富家孩子，從來不曾為錢發(fā)愁過，總覺得錢來得容易，要什么拿錢去買就是了，因此，他們中的許多人花錢如流水。

3、有些經(jīng)濟條件不好的家長，寧可苦自己，也絕不能讓孩子受半點“委屈”。這類家長往往在孩子身上傾注了過多的期望，盼子成龍望女成鳳，把自己沒能實現(xiàn)的夢想托負給孩子，把家庭振興的希望都壓在孩子身上，只要孩子把書讀好，將來有出息，就是砸鍋賣鐵也要盡量滿足孩子的要求。另外，在這樣的家庭中，家長的“虧欠”心理也普遍較強烈，認為自己沒本事，賺不了很多錢，自己孩子吃穿用什么都跟別人的孩子沒得比。但是“再苦不能苦孩子”，于是對孩子的要求一味遷就，寧可自己累、自己苦，也絕不能讓孩子受半點“委屈”。無原則地一味縱容遷就，只能使孩子的虛榮心不斷膨脹，家庭責任感、社會責任感缺乏，成為紈绔子弟。

家庭是孩子成長的重要場所，父母是孩子的第一任教師，教養(yǎng)好孩子是父母的天職。孩子沒有形成正確的勞動觀、金錢觀、物質(zhì)消費觀和人生價值觀，父母是有過錯的。

(三)學校對青少年學生的人生價值觀方面的教育不夠。

學校教育普遍重智育而輕德育，將道德教育置于邊緣地位。近年來，由于社會轉(zhuǎn)型、人們的生活水平有很大提高，在一部分人看來吃喝玩樂純粹是個人私事，有錢了生活好了，享點樂、浪費點，有些虛榮心也是人之常情，用不著大驚小怪。甚至有人認為時代不同了，現(xiàn)在再講艱苦奮斗勤儉節(jié)約已不合時宜。總之，諸如此類看法看似新潮，實質(zhì)上是將是非、善惡、美丑的界限模糊了，甚至顛倒了。作為教育者，若也對拜金、虛榮、享樂、攀比、浪費等現(xiàn)象司空見慣、視若無睹、那怎么能做到旗幟鮮明地堅持、提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，理直氣壯地反對和抵制驕奢逸和鋪張浪費呢？二、思考對策

第2篇：少年奮斗范文

[關(guān)鍵詞]全景片；第三磨牙；牙胚；發(fā)育；阻生

[中圖分類號]R 814[文獻標志碼]A[doi]10.3969/j.issn.1673-5749.2012.03.005

Study on the development of third molar of the twelve-year-olds in Chengdu through X-ray filmsRen Jiayin, Wang Hu, Li Guo, Zhao Shuping, Wu Wanhong, Yuan Shanshan.（Dept. of Radiology, West China Hospi－tal of Stomatology, Sichuan University, Chengdu 610041, China）

[Abstract]ObjectiveTo investigate the development of third molars of twelve years old teenagers in Chengdu through X-ray films. MethodsRandomly selected 449 panoramic radiographs of twelve -year -olds from the database of West China Hospital of Stomatology, Sichuan University, and divided the development degree of third molars into several phrases to analysed the development status according to different genders, the left and right sides, the maxilla and the mandible. ResultsMost part of the crowns of the third molars of the twelve years old teenagers were mineralized. There was no significant differences between male and female about the development degree of third molars. Mostly, the development of third molars appeared earlier in the mandible than that in the maxillary. The occurrence ratio was 60.69% on the left side and 64.25% on the right side. The abnormal devel－opment direction of third molar in the maxillary appeared vertical tilting and in the mandible appeared mesial tilting more frequently. ConclusionThe crowns of the twelve-year-olds’third molars were mostly mineralized. The mandible third molars appeared earlier than maxillary ones.

[Key words]panoramic radiograph；third molar；tooth germ；development；impacted

正畸矯治大部分集中于12~14歲青少年，但是當矯治完成后，第三磨牙（third molar，M3）的萌出可能會造成后牙弓擁擠，使患者的矯治效果不佳。M3的發(fā)育情況一直受到眾多學者的重視，然而各家的認知不一[1-6]。

X線片是研究M3整體情況的重要方法之一[1]，全景X線片則不僅可以提供所有牙和牙弓的影像信息，還可以顯示雙側(cè)下頜骨與周圍組織的位置關(guān)系。本研究選取了449名12歲青少年的全景X線片，通過對M3牙胚的發(fā)育分級、生長方向的統(tǒng)計，觀察分析其性別、發(fā)生部位等因素，了解M3的發(fā)育情況。

1材料和方法

1.1研究對象

從四川大學華西口腔醫(yī)院影像數(shù)據(jù)庫中隨機選取2007年4月—2009年12月間拍攝的全景X線片449張，其中男性215例，女性234例。納入標準：1）年齡為12.1~12.11歲的青少年，身體健康；2）全景X線片清晰，下頜骨無明顯扭曲；3）無M3拔除史；4）無多生牙和嚴重齲壞；5）無唇腭裂、先天缺牙、牙本質(zhì)發(fā)育不全等影響牙齒發(fā)育的疾病。

1.2方法

本研究通過觀察以及參考Demirjian等[7]的分級方法，將M3的發(fā)育情況分級如下。

0級：牙胚呈囊狀且明顯鈣化，牙胚完全埋于牙槽骨內(nèi)；1級：牙冠少量鈣化，有的呈波浪狀，牙胚未突破囊壁，全部埋在牙槽骨內(nèi)；2級：大部分牙冠已鈣化且呈帽狀，牙胚沒有突破囊壁，仍埋在牙槽骨中；3級：牙冠鈣化完成，根分叉，少量牙冠突出牙槽骨；4級：牙根開始形成，牙根1/3鈣化，其中部分牙冠突出牙槽骨；5級：牙根發(fā)育達到或超過2/3，但根尖孔未閉合（以根發(fā)育完成時，冠根比為1∶1.5作參考），部分牙冠突出牙槽骨；6級：牙根發(fā)育完成，根尖孔閉合，大部分牙冠甚至整個牙冠已超出牙槽骨。如果在全景X線片上不能發(fā)現(xiàn)M3或其牙胚的影像，記作N。按照上述分級統(tǒng)計每個樣本各個象限M3的發(fā)育情況（圖1），以左下頜為例。

A：0級；B：1級；C：2級；D：3級；E：4級；F：5級；G：6級；H：N。

圖1M3發(fā)育分級示意圖

Fig 1Development stages of third molars

1.3統(tǒng)計方法

使用SPSS 13.0軟件對所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，用成組t檢驗研究性別差異。

2結(jié)果

2.1性別

不同性別的12歲青少年M3的發(fā)育情況如表1所示。

從表1可見，12歲青少年M3的發(fā)育大部分集中在2級，即大部分牙冠已鈣化，牙冠呈帽狀。其中，男性稍多于女性，但差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。發(fā)育情況處于3級的，女性多于男性；在4級中，男性較女性稍高。另外，男性和女性在全景X線片中觀察不到牙胚或者鈣化影像的分別占14.88%和13.14%。

2.2上下頜骨

12歲青少年上下頜骨M3的發(fā)育情況如表2所示。

表1不同性別的12歲青少年M3發(fā)育情況

Tab 1Development stages of M3 of the twelve-year-olds by gender

表212歲青少年上下頜M3的發(fā)育情況

Tab 2Development stages of M3 in maxilla and mandible of the twelve-year-oldsn，%

注：理想狀態(tài)的M3數(shù)量指的是全部M3都存在的情況。

從表2可見，在0~2級這三個發(fā)育階段中，下頜M3所占比例較大，這說明大部分下頜M3較上頜M3發(fā)育得更早，而且兩者間的差異有統(tǒng)計學意義（P

2.3兩側(cè)頜骨

12歲青少年頜骨左右兩側(cè)M3的發(fā)育狀況如表3所示。

表312歲青少年左右兩側(cè)M3的發(fā)育情況

Tab 3Development stages of M3 of the twelve-year-olds by left and right sides

從表3可見，樣本中左右兩側(cè)M3的發(fā)育情況基本相同。其中發(fā)育仍然以2級為主，左右兩側(cè)分別占60.69%和64.25%，但差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。左、右側(cè)處于發(fā)育1級的分別占15.37%和13.59%。左側(cè)牙胚或者鈣化者（14.25%）較右側(cè)（13.70%）稍多。

2.4牙胚的生長方向

牙胚的生長方向見圖2。

圖2上下頜骨M3牙胚生長方向分布情況

Fig 2Directions of M3 embryos in maxilla and mandible

從圖2可見，上頜M3的生長方向以垂直向為主，非垂直向生長方向則以遠中向為主。下頜M3的生長方向以近中傾斜向為主。從以上數(shù)據(jù)可知出，下頜M3暫時沒有遠中向傾斜生長的。

3討論

全景X線片因為其在投照過程中放射劑量小、投照時間短、投照方式相對舒適以及費用比較低等優(yōu)點，在臨床上被廣泛使用[8]。錐形束CT是近年在口腔醫(yī)學領(lǐng)域應(yīng)用的先進的檢查設(shè)備，可以用來觀察和研究M3的生長發(fā)育情況。錐形束CT可從三維的角度了解M3的發(fā)育情況，而且圖像更加形象、直觀，但其相對于全景X線片輻射劑量相對較大，有國外研究者認為，不能作為青少年的常規(guī)檢查手段。目前，臨床上使用的多數(shù)為全景X線片，不僅可以打印膠片，還可以通過電腦進行圖像分析，拓展了醫(yī)生的視野。其缺點是二維圖像，在判斷M3時不能確定空間結(jié)構(gòu)。

12～14歲是青少年正畸矯治的高峰年齡段[2]，本研究選擇12歲年齡組的青少年為研究對象，目的在于通過觀察分析其樣本M3的發(fā)育狀況，了解M3的發(fā)育現(xiàn)狀、評價治療效果、推測正畸治療對M3發(fā)育的影響，也可以與不同時期、不同地域的同齡青少年進行比較研究[3]。

本研究根據(jù)全景X線片中M3的不同發(fā)育情況，將M3的發(fā)育分為7級，特別對處于牙囊期M3的劃分，明確了M3前期發(fā)育的分期情況。Dhanjal等[9]將牙囊的出現(xiàn)、牙冠的鈣化和牙根的形成過程分為10級，但其中每級間的發(fā)育間隔周期太短，不便于區(qū)別；同時，該方法分級太多，不利于流行病學的統(tǒng)計和分析。除此以外，一些學者[7，10]的A~H 8級分類法亦沒有將M3發(fā)育初期的牙囊期包括在其中，不能準確地反映M3的發(fā)育過程。

本研究顯示：性別不同，相同年齡青少年M3的發(fā)育情況不同，女生的M3較同齡男生的發(fā)育得更早；特別是M3處于3級時，性別差異更為明顯。本研究結(jié)果與某些研究[1，9，11-12]的結(jié)果不一致，可能與其分級標準、種族、樣本量等因素有一定的關(guān)系。從全景X線片中可以發(fā)現(xiàn)，部分M3不能看到牙胚影像，而且女性缺失率（13.14%）較男性缺失率（14.88%）偏低[1，13-16]。M3牙胚的理論形成時間是4~5歲，有學者認為，男性在15歲時仍有0級M3出現(xiàn)，而女性在16歲時也會出現(xiàn)0級M3，如果到17歲時，男、女性仍未見0級M3，則可以判斷M3為先天缺失；因此在12歲的青少年中，本研究不能判斷樣本的M3是否先天缺失，只能觀察M3牙胚影像是否出現(xiàn)在全景X線片上。在本研究中幾乎沒有M3處于4～6級等發(fā)育階段，說明M3在12歲左右時主要處于牙冠的鈣化期。

大部分12歲的青少年M3的發(fā)育在左右頜骨間沒有明顯的區(qū)別，其生長發(fā)育具有對稱性，樣本間上下頜骨M3的發(fā)育存在一定差異[4]。在本研究同一樣本中，每個象限的M3并非都處于同一個發(fā)育階段，這可能和營養(yǎng)、生活環(huán)境、咀嚼習慣以及遺傳因素等有一定的關(guān)系。

M3的發(fā)育問題一直都是國內(nèi)外學者研究的重點。在本研究中，上頜的非垂直向生長以遠中向為主，下頜M3的生長方向則以近中向為主。此前有學者[17]統(tǒng)計的M3阻生情況顯示：上頜阻生率為18%～20%，下頜阻生率為74%～76%，下頜M3在近中、水平、垂直向的阻生率基本持平，上頜M3阻生方向以垂直向為主[10]；但是在本研究的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，下頜M3絕大部分（89.98%）都是近中向生長的。那么，這部分近中向生長的M3以后是否會形成近中向阻生，上頜遠中向生長的M3是否會遠中向阻生，通過繼續(xù)追蹤本研究中樣本M3的發(fā)育情況，相關(guān)的問題將會得到進一步證實。在正畸治療結(jié)束后，M3的萌出且大部分都呈近中向生長，可能會帶來牙列擁擠和第二磨牙齲壞等問題，導(dǎo)致矯治效果不理想；因此，是否可以考慮在12歲左右時將M3拔除，以預(yù)防上述問題。

4參考文獻

[1]Bola觡os MV, Moussa H, Manrique MC, et al. Radiographic evaluation of third molar development in Spanish children and young people [J]. Forensic Sci Int, 2003, 133（3）：212-219.

[2]劉楚峰,曹陽,趙志河,等.成都地區(qū)正常恒牙青少年X線片后段牙弓的初步研究[J].華西口腔醫(yī)學雜志, 2003, 21（3）：208-210.

[3]Thevissen PW, Fieuws S, Willems G. Human third molars development：Comparison of 9 country specific populations[J]. Forensic Sci Int, 2010, 201（1/2/3）：102-105.

[4]Olze A, Taniguchi M, Schmeling A, et al. Comparative study on the chronology of third molar mineralization in a Japanese and a German population[J]. Leg Med：Tokyo, 2003, 5（Suppl 1）：S256-S260.

[5]Blankenship JA, Mincer HH, Anderson KM, et al. Third molar development in the estimation of chronologic age in american blacks as compared with whites[J]. J Forensic Sci, 2007, 52（2）：428-433.

[6]Thevissen PW, Alqerban A, Asaumi J, et al. Human dental age estimation using third molar developmental stages：Accuracy of age predictions not using country specific information[J]. Forensic Sci Int, 2010, 201（1/2/ 3）：106-111.

[7]Demirjian A, Goldstein H, Tanner JM. A new system of dental age assessment[J]. Hum Biol, 1973, 45（2）：211-227.

[8]Castella P, Albright RH Jr, Straja S, et al. Prediction of mandibular third molar impaction in the orthodontic patient from a panoramic radiograph[J]. Clin Orthod Res, 1998, 1（1）：37-43.

[9]Dhanjal KS, Bhardwaj MK, Liversidge HM. Reproducibility of radiographic stage assessment of third molars[J]. Forensic Sci Int, 2006, 159（Suppl 1）：S74-S77.

[10]Kullman L, Johanson G, Akesson L. Root development of the lower third molar and its relation to chronological age[J]. Swed Dent J, 1992, 16（4）：161-167.

[11]Lee SH, Lee JY, Park HK, et al. Development of third molars in Korean juveniles and adolescents[J]. Forensic Sci Int, 2009, 188（1/2/3）：107-111.

[12]De Salvia A, Calzetta C, Orrico M, et al. Third mandibular molar radiological development as an indicator of chronological age in a European population[J]. Forensic Sci Int, 2004, 146（Suppl）：S9-S12.

[13]Thevissen PW, Pittayapat P, Fieuws S, et al. Estimating age of majority on third molars developmental stages in young adults from Thailand using a modified scoring technique[J]. J Forensic Sci, 2009, 54（2）：428-432.

[14]劉新強,孫雪玉,陳杰,等.正畸患者第三磨牙牙胚缺失的統(tǒng)計分析[J].華西口腔醫(yī)學雜志, 2004, 22（6）：493-495.

[15]Uzamis覨M, Kansu O, Taner TU, et al. Radiographic evaluation of third-molar development in a group of Turkish children[J]. ASDC J Dent Child, 2000, 67（2）：136-141, 183.

第3篇：少年奮斗范文

他。一個四五歲時還不會說話的孩子。卻在12歲時，經(jīng)過自己不懈的努力與奮斗中，證明了畢達哥拉斯定理。他曾被老師視為最“蠢”的學生。競靠自己的奮斗在一夜之間成了世界名人，他曾當過小職員，卻發(fā)現(xiàn)了相對論，成為又一個獲得諾貝爾物理學獎的猶太人，他一生充滿坎坷與奇跡。卻用自己的拼搏與奮斗，為全世界帶來了歡樂與進步，他就是20世紀最杰出的科學家----愛因斯坦。

所以，我們不管怎樣也不要氣餒，哪怕只有百分之一的希望，也要付出用百分之百的努力，不斷的拼搏，奮斗。

如今的我們，是一群朝氣蓬勃。有遠大的理想、有奮斗的目標，不斷的追求、不斷的拼搏的年輕人。

這群少年他們懷抱這偉大的理想像未來奮斗。他們在不懈的努力。不斷的奮斗，在生命中迎來一次次的挑戰(zhàn)。他們或許成功，或許失敗

然而他們并沒有感到什么。因為古人曾經(jīng)說過，若一帆風順，你不會成功，的確，沒有失敗。沒有從失敗中總結(jié)出來的經(jīng)驗。何來的成功。

“凡事欲其成功。必須付出代價：奮斗”這群永不言敗的少年，即使有著較大的升學包袱，但也沒有讓他們放棄的理由即使是風雨

交加，只要是他們還在明亮的教室中，他們就一定會有毅力去拼搏、去奮斗、去進取。去做他們應(yīng)該做的事。他們的最求并不是自己過著什么，而是最求將自己的事做到最好。正如安徒生曾經(jīng)說過：一個人必須經(jīng)過一番刻苦奮斗，才會有所成就。

如果我們都守株待兔，自己不去尋找成功。成功也絕對不會主動來找你來。

“腳跟立定之后，你必須拿你的力量于技能，自己奮斗，”不拼搏，不奮斗，永遠不會成功，奮斗才有希望，奮斗才有未來。我們這群少年，始終堅信著自己就是成功的主人，這群少年用自己的奮斗讓生命沖開了一切，向人生中邁開了第一步，雖然這只是一步，如果沒有這一步，哪來以后的步伐呢？這就是那群在自己的青春中奮斗，永不言敗的少年！

第4篇：少年奮斗范文

1921莊嚴篇章開啟

自強不息，一定能夠創(chuàng)造奇跡

每次受挫都是一次收獲

勇往直前是我的選擇

昨日的成長都是印記

所有的成績都值得被銘記

未來在即

夢想一定可期

乘風破浪我們在一起

我還是從前那個少年

初心從未有改變

百年只不過是考驗

美好生活目標不斷實現(xiàn)

這個世紀少年使命永遠放心間

面前再多艱險不退卻

Say never never give up ,like a fire

探月問天，5G領(lǐng)跑全球

科技創(chuàng)新與時俱進絕不放手

2021新的征程開啟

不忘初心我們在一起

過去的成績都是底氣

新時代一起打贏新的戰(zhàn)役

未來已來，更加值得期待

砥礪前行，我們要在一起

征途漫漫，唯有奮斗

Come on

征途漫漫，唯有奮斗

Come on

我還是從前那個少年

初心從未有改變

百年只不過是考驗

美好生活目標不斷實現(xiàn)

這個世紀少年，使命永遠放心間

面前再多艱險不退卻

Say never never give up ,like a fire

遠望金山上那光芒照耀著四方

把人們生活一點一點變得閃亮

一步一腳印擼起袖子加油干

實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢想

十四五期間將會面臨新的挑戰(zhàn)

相信下份成績單會更加地好看

從不會空喊，夢想付諸實干

向前看，一起見證更多奇跡實現(xiàn)

我還是從前那個少年

初心從未有改變

百年只不過是考驗

美好生活目標不斷實現(xiàn)

這個世紀少年，使命永遠放心間

面前再多艱險不退卻

Say never never give up ,like a fire

我還是從前那個少年咿呀

我還是從前那個少年咿呀

第5篇：少年奮斗范文

青少年偶像崇拜是一種正常的文化現(xiàn)象，從現(xiàn)實來看，它是人類的一種心理需要和精神支柱，表明了青少年的一種追求與理想，如果青少年選擇了正確的崇拜對象，使之成為自己學習和效仿的榜樣，就會促進青少年的成才與成長。

但是，由于青少年思想意識、思維方式處于不穩(wěn)定、不成熟的狀態(tài)，他們對崇拜對象的選擇往往片面、盲目、幼稚，經(jīng)常表現(xiàn)為一種短視心理、獵奇心理和虛榮心理，比如明星崇拜就是上述心理的反映。再加上他們的偶像崇拜有許多來自外界的復(fù)雜原因，更容易對中學生健全人格的形成具有較大的負面影響。那么，偶像崇拜到底是利大于弊還是弊大于利呢？

心理學上認為：青少年對青春偶像的崇拜迷戀是人之常情，自然而成；也是個人成長的必然規(guī)律。具體的說，青少年時期是由兒童向成人過渡的發(fā)展階段，我們需要通過對不同偶像的認同和依戀來確定自我價值，尋求自我發(fā)展。青春偶像崇拜的益處之一：為青少年的成長提供了奮斗的目標?！爸翁煜抡撸叵壤渲尽?，志向、目標是到達成功的前提。這就好比在黑夜中航行的船只，需要燈塔指引航向一樣。而那些頭頂光環(huán)的青春偶像們，不就像那黑夜中的燈塔嗎？有了他們，我們才能最大限度的減少觸礁、翻船的危險。青春偶像為我們提供了奮斗目標，但并非意味著其本身就是奮斗目標。若一意孤行以至觸礁擱淺、船毀人亡，也只能說明你是一名不合格的水手。

古人云：“行百里者半于九十。”可見僅有雄心壯志是并能成功的，還要堅持奮斗的動力。青春偶像崇拜的益處之二，正是為青少年成長提供了奮斗的動力。青春偶像具有巨大的感召力，因此同樣一句話從偶像嘴里說出來所產(chǎn)生的震動千百倍的超過你父母朋友的話。你也會因此而以極大的熱情和動力，去努力奮斗，提高自己，挑戰(zhàn)自己！

再者青春偶像也并非對方所理解的“繡花枕頭”，俗話說“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人可以隨隨便便成功。”偶像成功的背后也凝結(jié)著勵志過程中的汗水和淚水呀！“All work and no play makes Jack a dull boy?！边@句諺語告訴我們只學習、工作而無娛樂不利于我們成長。而如今豐富、多元化的青春偶像崇拜恰好可彌補這一不利。它讓我們的生活更豐富多彩，更富青春活力，而不是單調(diào)、沒勁、無趣。

青春偶像崇拜并不是今天社會生活的特有產(chǎn)物，東漢開國皇帝劉秀當年一句“為官當作執(zhí)金吾”便也可看作是他作為年輕人對自己偶像的一種崇拜吧。在人類社會演進的歷史過程中，什么時候缺少過偶像的存在呢？青春偶像給人的直觀感覺好像就是舞臺上唱唱跳跳的那些所謂“偶像派明星”，實際上并非如此。保爾、張海迪、雷鋒，哪一個不是一個時代年輕人的楷模，又讓多少熱血青年為之鼓舞，以之為榜樣。即便是演藝圈內(nèi)，德藝雙馨的青年人也比比皆是。讓他們成為年輕人崇拜的偶像，當是有利而無弊。我們不能想象，生活在一個沒有偶像的社會中，內(nèi)心會是多么空虛！青春偶像崇拜需要社會輿論加以引導(dǎo)，使之多一分理性，少一分盲目，讓一個個洋溢著人格魅力的偶像引導(dǎo)青少年健康成長。青春偶像崇拜，應(yīng)當是利大于弊。

偶像崇拜的實質(zhì)是對自我的心里寄托和行為替代載體的迷信，是一種為我所用的信仰與理想，由“我”賦予“他”某些意義，之后按照自我的方式相信并選擇效仿。青少年處于心理由不成熟向成熟過渡的時期，獨立性增強，但情緒不穩(wěn)定且易沖動，急于形成自我同一感，即社會學上所說的社會邊緣人，表現(xiàn)在偶像崇拜上則為：簡單盲目，易被誤導(dǎo)。

青春偶像大致分為兩類：純偶像、榜樣型偶像。純偶像主要指那些青春派偶像，歌星、影星、球星等，他們在青春偶像中占據(jù)主流地位，他們給少男少女的精神世界帶來極大的向往和幻想，但純偶像的出現(xiàn)不過是商業(yè)包裝和炒作，在其完美的熒幕形象背后是體壇明星大打出手，娛樂明星私生活混亂。青少年的價值觀還未形成，這些負面新聞常常會超出青少年對理想形象的承受范圍，對這類明星的追求，常導(dǎo)致青少年追求外表的光鮮時尚，渴望一夜成名，幻想完美的愛情，崇尚拜金主義，對其完善人格，形成正確的人生觀、金錢觀產(chǎn)生不利影響。

榜樣型偶像主要指要突出成就的社會名人，如、愛恩斯坦、達·芬奇、李嘉誠等。他們主要是靠其個人的氣質(zhì)、成就和人格魅力來感召青少年的。他們是被認為最具積極意義的青春偶像，他們的成功往往憑借自身的天賦、努力與機遇，而且在人物傳記中大多是他們的光輝面，在崇拜這些巨擘、大腕兒的成功者時，將其與自身對比，還沒有經(jīng)過歷練，還未能正確認識自我價值的青少年常會產(chǎn)生兩種情緒：一是因偶像高不可攀而自卑，偉人的光輝越明亮，自我否定的陰影越深，還未起航就已自暴自棄。二是以偶像為終極目標而不懈努力，效仿的同時忽略了自身的稟賦，在自我成就的過程中成為了他人的復(fù)制品，就是偉人崇拜的典型后果。

我們不可否認偶像具有強大的感召力，而感召力有正負之分，從人性的弱點來說，人會將自身希望具備卻不具備的特點投射到偶像身上，當有關(guān)被給予完美人生理想的偶像負面新聞襲來，脆弱的青少年情何以堪，張國榮的縱身一躍讓多少少年懷疑人生的意義。

所以說青春偶像崇拜讓青少年在膜拜中迷失了自己，不能正視現(xiàn)實，既浪費寶貴的青春，又給家庭帶來了額外的負擔。更為嚴重的是，媒體在社會上進行商業(yè)化包裝宣傳的時候，卻也宣揚了一種浮夸的個人崇拜的不穩(wěn)定風氣，甚至于這些負面的新聞消息也擾亂了明星的正常生活。綜上，青春偶像崇拜弊大于利。

第6篇：少年奮斗范文

為深入貫徹落實黨的十精神和xx關(guān)于“中國夢”的一系列重要講話精神,切實推動“我的中國夢”主題教育活動，不斷提升我校團組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，經(jīng)研究，校團委決定于XX年11月份至XX年12月底開展“我的中國夢——奮斗的青春最美麗”主題團日活動。為響應(yīng)學校號召，我班決定舉辦團日活動。

二、指導(dǎo)思想

引導(dǎo)青少年自覺把個人夢想融入中國夢之中。認識中國夢是每個中國人的夢、每個青少年的夢，自覺把個人前途與國家民族命運結(jié)合起來，努力在推動實現(xiàn)中國夢中成就個人夢想。深刻理解xx提出的關(guān)于奮斗精神的一系列重要論述，引導(dǎo)廣大青少年不怕挫折、不畏困難，順境不驕、逆境不餒，讓頑強奮斗、艱苦奮斗、不懈奮斗成為青春最厚重的底色，讓青少年自覺抵制錯誤思想觀念的侵蝕。引導(dǎo)青少年劃清是非界限，澄清模糊認識，積極踐行社會主義核心價值觀，形成“奮斗的青春最美麗”的鮮明導(dǎo)向，把青少年對夢想的追求落腳和聚焦到扎實奮斗上來。

三、 活動目的及意義

1、 讓青年團員了解和學習十精神，增強青年團員的歷史責任感和使命感，激勵團員青年為實現(xiàn)中國華民族的偉大復(fù)興的“中國夢”,迎接時代的套站，為祖國的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

2、 進一步加強基層組織建設(shè)，活躍團內(nèi)氣氛，增強團內(nèi)的

凝聚力，打造和諧且團結(jié)的團組織。

四、 活動的主題

我的中國夢——奮斗的青春最美麗

五、 活動時間

XX年11月13日—XX年12月1號

六、 組織單位和參加對象

組織單位：外國語學院XX級英語1班團支部 參加對象：外國語學院XX級英語1班全體學生

七、 活動流程

㈠前期工作

⑴告知全班同學本次團日活動的主題，動員全班同學積極踴躍參加，征集全班同學對本次團日活動的意見和建議。

⑵班級團支部收集并整理全班同學的意見。 ⑶全體班委根據(jù)全班同學的意見以及學校的要求擬定活動內(nèi)容和活動方案。

⑷團支書寫活動策劃書，組織委員組織全班同學積極參加本次團日活動，宣傳委員采用多種渠道宣傳本次團日活動。

⑸通知全班同學活動內(nèi)容、要求、時間、地點。

㈡活動概況

時間 活動內(nèi)容地點負責人

XX年11月16號回顧歷史，展望中國夢—歷史博物館一日游海口市歷史博物館

XX年11月20號青春飛揚夢起航—校園之旅海南師范大學桂林洋校區(qū)校道上

XX年11月22號奮斗的青春最美麗—主題班會公共樓505教室

(三)活動具體流程

1、回顧歷史，展望中國夢

—歷史博物館一日游

⑴團支書上網(wǎng)查找關(guān)于海南歷史博物館的開放時間，門票，乘車路線及其它相關(guān)信息。并且告知同學們。

⑵班長向輔導(dǎo)員提出申請，我們班的團日活動要走出校門，讓同學們從海南的解放歷史中，來體會出我們今天的幸福生活來之不易，我們應(yīng)該更加努力學習，成為一個有用的人才，從而報效祖國。 ⑶組織委員對全班同學的出勤率進行記錄。

⑷全班同學一起乘車出發(fā)。

⑸到達歷史博物館后，班委組織同學們有序入場，進場之后，全班同學根據(jù)博物館觀賞要求，用心去體會。

⑹參觀結(jié)束后，組織委員再次進行點名，以確保全班同學都到了，全班同學一起乘車返回學校。

⑺回校后，讓同學們寫一下自己參觀博物館后的心得。

2、青春飛揚夢起航

—校園之旅

⑴選擇人流量多的地點—食堂門口。

⑵團支書向?qū)W院申請活動所需要的宣傳板，桌子，椅子和帳篷。

⑶生活委員購買活動所需的裝飾品和送給觀眾的小禮品。

⑷組織委員畫宣傳板報。

⑸全班同學在活動現(xiàn)場積極宣傳，讓更多的同學加入我們的活動之中。

⑹活動結(jié)束后，歸還所借學校的東西，并且打掃活動場地。

3、 奮斗的青春最美麗

—主題班會 ⑴班會主題：奮斗的青春最美麗

⑵班會時間：XX年11月22號晚7：30—10：00

⑶活動地點：公共樓505

⑷活動對象：XX級英語1班全體學生

⑸活動目的：通過本次班會的展開，讓同學們對自己的人生目標有更加明確的認識。作為21世紀的大學生我們都有一個夢在追逐，那個夢是中國夢，也是我們的夢，為了這個夢我們必須奮斗。

⑹注意事項:

①晚上7:30班會準時召開

②由主持人來引出本次班會的主題(注：主持人由學生擔任，以自薦方式)

③班會進行次序良好，教室黑板布置良好

④在場的同學，在他人發(fā)言時，不要交頭接耳、不要玩手機，要以良好的態(tài)度對待班會，在游戲互動環(huán)節(jié)，要積極踴躍參與。

⑤不能在公共場合亂丟果皮紙屑等垃圾。

⑥在活動期間組織內(nèi)容積極健康、有教育意義的節(jié)目，不做危險游戲，注意安全。

⑦關(guān)于本次班會的未盡事宜由團支書另行通知。

⑺具體流程：

第一環(huán)節(jié)—我們的奮斗史

① 由主持人致開場詞，并介紹班會邀請的嘉賓。

② 由我們班仵雨夢同學跳開場舞。

③ 邀請班上3—4名同學介紹自己的奮斗史。

中場游戲

扳手腕的游戲，比賽實行挑戰(zhàn)制，直到選出“力量之神”。

第二環(huán)節(jié)—“奮斗達人”知多少

①找一些有關(guān)青春、理想、奮斗的人物事跡以及電影，以問題的形式讓同學們進行搶答。

②把參加回答問題的同學分成兩個小組，看哪個小組回答出的問題較多，就為勝利組。

中場節(jié)目表演 唱歌

第三環(huán)節(jié)—我們的夢是什么

①用幻燈片向同學們展示一些各個領(lǐng)域的成功人士的圖片。

②讓同學們自由發(fā)言自己將來想成為什么樣的人。 中場游戲 我來比劃你來猜

第四環(huán)節(jié)—如何實現(xiàn)我們的夢

①讓全班同學說出一位到目前為止對他人生影響最大的人和一句自己的座右銘。

②主持人給班級內(nèi)每位同學發(fā)一張紙，讓同學們寫下自己以后如何更加努力的去為實現(xiàn)自己的夢去奮斗。

④ 主持人回收幾位同學的紙條，并讀一下。

中場節(jié)目表演環(huán)節(jié) 小品

第五環(huán)節(jié)—班會總結(jié)

①由團支書對本次班會進行總結(jié)。

②全班同學進行大合唱。

⑻班會結(jié)束，班委留下來清理教室。

(四)團日活動結(jié)束后期工作

1、學習委員新聞稿撰寫，宣傳委員整理照片。

2、團支書整理資料，寫總結(jié)，將整個團日活動的資料放到群上共享。

3、團支書為團日活動問答做準備。

八、整個團日活動應(yīng)注意的問題及細節(jié)

1、去歷史博物館要注意安全。

2、班會之前要檢查好多媒體設(shè)備。

3.短信及時發(fā)送，注意時間和地點的描述。

4、對同學們在活動中產(chǎn)生的疑問及時解決。

第7篇：少年奮斗范文

念晚清，正卿，仲因，實為我中華之國殤！念舊中國，自忠，左權(quán)，實為我抗倭之烈士！有百兆忠骨，有千萬熱血，方有吾輩今日之太平祥和。而今之中華，亦必有吾等新世紀之少年。甚有拔山超海之志氣，頂天踵地之遠向。勤苦于將來之偉業(yè)。眷懷國恥，以勵中華少年奮斗云爾。吾輩同為初升之紅日，身世于平靜年歲，何曾歷戰(zhàn)火？而不見沙場硝煙，故每憶中華之英烈，見壯士之靈柩，萬分羞兮。正值國慶秋冬后，見吾國之隆盛，甚樂，甚喜。故此，吾儕怎可躑躅向前也？不見武帝之昌盛，元祖之威武，玄宗之祥和，康乾之盛世耶？丈夫只手把吳鉤，意氣高于百尺樓。奮發(fā)圖強，任重道遠，鏘鏘行步，盡我中華少年之責任。

“三百年來傷國步，八千里路吊民殘。寶劍秋風老臣淚，落日征旗大祭壇。”此老臣李文忠之詩，吾甚悲其遇。“莫悲往事憤鉤沉，但看祖國換新顏。百兆國子懷先輩，萬里江山動后人。”此少年周海洋之文，雖不及文忠，而中國少年初露鋒芒。豈不見梁啟超之“制出將來之少年中國者，則中國將來之責任也。”？此為《少年中國說》之警句也，吾甚愛讀之。其文，其理，百世之佳品。其句“少年強則國強。”人人皆知。吾儕乃少年中國之少年，故中華之崛起全然在于吾等。一萬年來誰著史？諸君莫作等閑看。

今作此文，多引用任公之文，先生勝我百倍有余。吾才疏學淺，年少無知，稚拙之文，恐使任公先生笑矣，赫然汗下。今日之文，明理志向，奮斗于將來之偉業(yè)，報效祖國。

第8篇：少年奮斗范文

 

廣大青少年朋友：

1931年9月18日，日本侵略者發(fā)動了震驚中外的“九一八”，自此，中華民族開啟了長達14年的浴血奮戰(zhàn)，3500多萬同胞飽受凌辱，大半個中國被殘忍踐踏。90年風雨兼程，90載崢嶸歲月，而今，中華民族向世界展現(xiàn)出一派欣欣向榮的氣象，正以不可阻擋的步伐邁向偉大復(fù)興。但記憶從未褪色，歷史仍有回響，警鐘依然長鳴。在這個特殊的日子，尖利的防空警報又將響徹中華大地上空，警醒我們勿忘國恥，砥礪前行。在此，xx市人民防空辦公室、共青團xx市委員會向全市青少年朋友們發(fā)出以下倡議：

一、銘記歷史，勿忘國恥，做民族精神的宣傳員。前事不忘，后事之師。我們要永遠銘記中華民族近百年苦難、屈辱與抗爭的歷史。今天，我們紀念這個日子，重新感受歷史，不是為了延續(xù)仇恨，而是為了以史為鑒，為了珍愛和平，為了牢記那段極其慘痛而深刻的教訓(xùn)，為了宣傳和弘揚偉大民族精神，為了更加堅定中華民族偉大復(fù)興的信念。

二、勵志奮斗，振興中華，做時代精神的踐行者。青年最富有朝氣、最富有夢想，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。青年學子要肩負起國家富強、民族復(fù)興的歷史使命，堅定理想信念，培育高尚品格，練就過硬本領(lǐng)，勵志艱苦奮斗，踐行以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦。

三、居安思危，愛國奉獻，做奮斗擔當?shù)膶嵏杉摇?ldquo;天下興亡，匹夫有責”。愛國奉獻不只是一種情懷，更表現(xiàn)為理想的堅持與責任的擔當，這應(yīng)當成為新時代青年奮斗者的精神底色。今天幸福安康的生活，是老一輩革命先烈用鮮血和生命換來的，身處和平發(fā)展的年代，我們應(yīng)當居安思危，用實際行動弘揚愛國主義和奉獻精神，為新時代全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國不懈奮斗。

青少年朋友們，先輩們用熱血和信念點燃了民族復(fù)興之火，時代的重擔已然落在我們身上。讓我們一起攜手，在銘記歷史中堅定前行，在勵志奮斗中綻放光彩，在居安思危中勇于擔當，發(fā)奮學習，增長才干，自強不息，用一顆顆赤誠的愛國之心，譜寫祖國更加絢麗多彩的篇章。

9月18日，2021年全市人民防空警報試鳴系列活動即將啟動，xx市人防辦、共青團xx市委將同步上線人民防空知識網(wǎng)絡(luò)答題活動，自9月14日持續(xù)至9月30日，點擊下方圖片識別圖中二維碼即可進入答題，期待你的參與！

Xx市人民防空辦公室

第9篇：少年奮斗范文

李憲生副書記在南繁科學技術(shù)研究院負責人的陪同下，與共青團海南省委領(lǐng)導(dǎo)班子成員、三亞市委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一道在南繁科學技術(shù)研究院進行了調(diào)研考察，聽取了研究院科技創(chuàng)新、服務(wù)三農(nóng)以及團隊建設(shè)等方面的情況介紹，并來到研究院的三亞農(nóng)業(yè)科技服務(wù)“110”指揮中心，與研究院科研團隊的青年人親切交流。李憲生鼓勵青年人要解放思想、敢想敢干、活躍思維、富于創(chuàng)新，研究院要進一步做好研究、確定方向，加強專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，把農(nóng)業(yè)“110”的農(nóng)業(yè)服務(wù)向產(chǎn)學研一體化轉(zhuǎn)變，形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，通過主動服務(wù)，增強平臺服務(wù)的自主性和操作性。

隨后，在與共青團海南省委干部職工、南繁科學技術(shù)研究院科研青年團隊成員、出席團十七大的海南省代表等各界青年座談時，李憲生共青團海南省委副書記在聽取了青年代表的發(fā)言后發(fā)表了重要講話。他說，今年以來，共青團海南省委實施了“中國夢?海南夢?我的夢”主題教育實踐活動，其中“影動青春?成就夢想”海南微電影征集大賽、城鄉(xiāng)少年手拉手、青春建功夢、美麗家園夢等活動成效顯著，在青少年中影響廣泛，對此表示予以充分肯定，希望團省委創(chuàng)新形式，豐富載體，組織開展更多更好的適合青少年的教育實踐活動。

李憲生指出，全省廣大青年要為完成爭創(chuàng)中國特色社會主義實踐范例、譜寫美麗中國海南篇章扛起青年擔當?shù)臍v史使命，就要深入學習領(lǐng)會，筑牢為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗的思想基礎(chǔ)；要勇?lián)鷼v史重任，形成為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗的行動自覺；要堅持拼搏實干，匯聚為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗的強大合力。