安徒生童話丑小鴨精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的安徒生童話丑小鴨主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：安徒生童話丑小鴨范文

我喜歡看書，在我的書架上有許多書：《格林童話》、《成語故事》、《十萬個(gè)為什么》……但是，我卻最喜歡看《安徒生童話》，尤其是里面的那篇《丑小鴨》，更是讓我愛不釋“眼”，因?yàn)樗屛疑钌畹牧私饬恕笆澜缤挻髱煛薄餐缴?/p>

安徒生是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師，他小時(shí)候家境貧寒，沒有受到過正規(guī)的教育，曾經(jīng)還當(dāng)過學(xué)徒。盡管生活非常艱難，經(jīng)歷了種種磨難，但是他始終沒有放棄兒時(shí)的夢想：歌唱家、演員、劇作家。在不灰心不放棄下，安徒生最終取得了成功，成為了著名的童話大師，并發(fā)表了著名的童話《丑小鴨》?！冻笮▲啞分v述的是：鴨媽媽孵出許多小鴨子來，在最后一個(gè)特別大的蛋里，鉆出了一只又大又丑的鴨子。因?yàn)槌?，它到處挨打受氣，受人捉弄，它沒法生活，只好逃到樹林里去了。春天來了，村邊的池塘里飛來了三只美麗的白天鵝，它們輕快地浮著水。丑小鴨向它們游去，池塘里忽然映出了一個(gè)美麗的影子——哇，丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。有人說，在這篇童話里可以看到安徒生的影子，他自己就像是一只變成了美麗天鵝的“丑小鴨”。這正是安徒生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們：困難不可怕，只要我們不灰心不放棄，就一定能取得成功。正是有了這種“丑小鴨”精神，所以安徒生不斷地創(chuàng)作、寫童話，他的一生一共有168篇童話和故事，還有許多的戲劇、詩歌和小說等。他的作品被翻譯成80多種語言傳遍了全世界，安徒生這只“丑小鴨”真的變成了“美天鵝”。

這就是我喜歡的童話作家“丑小鴨”——安徒生。

指導(dǎo)教師：宮兵

作文教學(xué)網(wǎng)

第2篇：安徒生童話丑小鴨范文

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]體味丑小鴨這一永恒的形象及其勵(lì)志意義。

[自主預(yù)習(xí)案]

1、你了解作者童話大師安徒生嗎？請完成下面的填空。

安徒生（1805-1875），_____童話作家，其著名作品有《賣火柴的小女孩》、_____、_____ 等。他出生于一個(gè)窮困的鞋匠家庭，從小就愛聽故事，愛看戲、唱歌，十幾歲開始寫詩，寫故事，雖歷經(jīng)無數(shù)次失敗，飽受嘲笑打擊，但仍然堅(jiān)持寫作，終于成為眾人皆知的童話大王，并且在詩歌、小說等方面都取得了成就。

2、童話是_____中的一種，主要面向_____，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的_____、_____、_____象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

3、給下列字注音。

陋 彌 駭 迸 訕 沮 濘 恐

4、解釋下列詞語。

嫉妒 訕笑 來勢洶洶 恭恭敬敬 來歷不明 興高采烈

5、下列各項(xiàng)關(guān)于“丑小鴨”的說法，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。

B．經(jīng)過種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。

C．丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對美的向往和不懈的追求。

D．丑小鴨形象是作者虛構(gòu)的，沒有融入作者自身的生活體驗(yàn)和感受。

[課內(nèi)探究案]

一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)

童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，它們中有善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）

二、自主探究，釋疑解惑

（一）初讀課文

1、讀一讀。學(xué)生自讀課文，在讀的過程中圈點(diǎn)勾畫生字詞。

2、記一記。讀完課文，學(xué)生相互交流生字詞并識記。

3、說一說。你能用一句話概述本文的內(nèi)容嗎？

（二）研讀課文

1、讀一讀。各小組分角色朗讀課文。

2、想一想。分角色朗讀課文之后，思考以下問題：（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？（2）全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？大家是怎樣對待它的？

3、議一議。再讀課文，小組協(xié)作，理解下列文字含義。（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比人們打死，被鴨子要，被雞群啄，被看管鴨場的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好的多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

（三）賞讀課文

1、賞析童話的情節(jié)美

⑴講一講。請小組選派代表復(fù)述本文的故事情節(jié)。

⑵想一想。本文以_____為線索。在出生地，丑小鴨_____；在沼澤地，丑小鴨_____；在老太婆家，丑小鴨_____；在灌木林里，丑小鴨_____；在種田人家，丑小鴨_____；在花園里，丑小鴨_____。

2、鑒賞童話的形象美

⑴小組之間相互交流探討丑小鴨這一永恒的形象。

⑵請你以“我喜歡這篇童話中的丑小鴨，是因?yàn)開____”的句式說一段話。

3、品味童話的語言美

⑴介紹童話語言的特點(diǎn)。

⑵學(xué)生自由選讀精美語段，體會(huì)文中絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。

三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練

（四）延讀課文

本文是作者的自我寫照。搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的，在班中交流。

[拓展檢測案]

課內(nèi)語段閱讀：從“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難……”到“當(dāng)我還是是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒有想到會(huì)有這么幸福！”

1.第①段寫丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物”時(shí)，為什么“心里感到一種說不出來的難過”？

2.第①段話在全文中有什么作用？

3.找出第②段中描寫自然景物的句子，并說說這樣描寫的作用是什么？

4.面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，你得到了哪些啟示？

李愛華，教師，現(xiàn)居湖北棗陽。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、識記本課重點(diǎn)字詞、了解童話的特點(diǎn)。2、揣摩語言，理解關(guān)鍵語句的含義。3、理解對美的向往和不懈追求的精神。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]體味丑小鴨這一永恒的形象及其勵(lì)志意義。

[自主預(yù)習(xí)案]

1、你了解作者童話大師安徒生嗎？請完成下面的填空。

安徒生（1805-1875），_____童話作家，其著名作品有《賣火柴的小女孩》、_____、_____ 等。他出生于一個(gè)窮困的鞋匠家庭，從小就愛聽故事，愛看戲、唱歌，十幾歲開始寫詩，寫故事，雖歷經(jīng)無數(shù)次失敗，飽受嘲笑打擊，但仍然堅(jiān)持寫作，終于成為眾人皆知的童話大王，并且在詩歌、小說等方面都取得了成就。

2、童話是_____中的一種，主要面向_____，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的_____、_____、_____象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

3、給下列字注音。

陋 彌 駭 迸 訕 沮 濘 恐

4、解釋下列詞語。

第3篇：安徒生童話丑小鴨范文

關(guān)鍵詞：兒童閱讀；童話；心理圖示

*此文為湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金課題《安徒生及其童話的童年精神氣質(zhì)研究》（編號：2010YBB107），長沙師范學(xué)院校級課題《安徒生與兒童的“對話”途徑研究》成果。

【中圖分類號】：G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】：A

兒童正處于人格塑造的特殊時(shí)期，他們受到自身發(fā)展不成熟的限制，無法實(shí)現(xiàn)抽象思維的有效運(yùn)用，有效、科學(xué)、合理的兒童思想啟蒙措施顯得尤為重要。美國著名心理學(xué)家和精神病學(xué)教授貝特爾海姆被稱為“近代童話心理學(xué)”的創(chuàng)始人，他以其長時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：“文學(xué)最適合于培育兒童的心智能力，使他們獲得尋找生活意義的能力和賦予生活更多意義的能力。”通俗易懂、內(nèi)涵豐富、活潑生動(dòng)、形象鮮明、色調(diào)明快的童話故事無疑是兒童構(gòu)建有效的心理圖示脈絡(luò)的最佳搭檔。而《安徒生童話》作為童話經(jīng)典，是構(gòu)筑兒童閱讀童話的心理圖示的重要元素。

一、兒童閱讀童話的心理圖示的內(nèi)涵

兒童閱讀童話的心理圖示研究是兒童在閱讀童話時(shí)，圍繞著童話故事中所講述的故事內(nèi)容為主線，以知識的儲(chǔ)存為目標(biāo)，通過有序的組織和積極的引導(dǎo)，能夠有效地透過故事的表面抓住故事的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)童話故事的升華。以此，來幫助兒童樹立正確的是非觀，形成知識體系網(wǎng)絡(luò)圖示構(gòu)筑的現(xiàn)象，有效地塑造兒童健康向上的人格特征，進(jìn)行思想啟蒙。

二、構(gòu)筑兒童閱讀童話的心理圖示脈絡(luò)的重要性和必要性

1.童話心理圖示，讓兒童了解童話故事的本身，實(shí)現(xiàn)社會(huì)知識的積攢

童話，以兒童作為主要的受眾，其語言通俗直白，易理解，極具生活哲理和處事原則。童話故事一般具有濃厚的幻想色彩，跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置中，針對兒童閱讀童話時(shí)的心理圖示顯示，融入了夸張、象征、擬人的寫作手法，塑造鮮活的人物形象，賦予動(dòng)物等以人的生命，滿足兒童的好奇心，走進(jìn)兒童的心靈。安徒生童話以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格成為童話文學(xué)中的佼佼者，歌頌世間美好事物，但又獨(dú)具諷刺意味，對比鮮明，效果顯著，教會(huì)兒童那顆懵懂的心靈分辨善惡，辨別真?zhèn)?，形成健康向上的價(jià)值觀和人生觀，兒童在閱讀安徒生童話時(shí)的心理圖示有著不可忽視的思想啟蒙意義。也正是因?yàn)榘餐缴挼拇朔N意義，它才成為床頭書籍的首選，成為廣大的家長朋友們教育孩子的藍(lán)本。

2.童話心理圖示，讓兒童緊握童話故事的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)精神情感升華

童話是一種社會(huì)性的文學(xué)表現(xiàn)形式，兒童閱讀童話所形成的童話心理圖示能夠讓兒童鍛煉抽象思維能力，剖開浮華的表象，緊緊握住童話的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)精神情感升華。瑞士心理學(xué)家維雷娜？卡斯特在其《童話的心理分析》中指出“較之神話、傳說，童話因其不涉地域政治和意識形態(tài)，具備人類共有的經(jīng)驗(yàn)框架而受到不同國界的人們的歡迎”。根據(jù)心理圖示的理論依據(jù)，兒童閱讀童話的心理圖示研究主要是關(guān)于兒童對于童話知識的綜合性概括理解，是對于童話故事的全方位的認(rèn)知，同時(shí)更是深刻地把握童話故事背后潛在的意義和價(jià)值。針對兒童閱讀童話的心理圖示研究講究的不僅僅是童話故事的本身，更是在某一個(gè)童話故事能夠帶給兒童的那種精神意義，主要呈現(xiàn)出遞增的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)由淺易深，由表象轉(zhuǎn)化為本質(zhì)，由具體到抽象的延伸和發(fā)展的重要研究，從而使得童話故事能夠充分地發(fā)揮其自身的教育價(jià)值，對兒童起到啟蒙作用?！栋餐缴挕分械慕?jīng)典之作《丑小鴨》，在苛刻地以外貌看人的環(huán)境下，丑小鴨受到了來自各方面的嘲笑和欺負(fù)，成為了一只可憐的“鴨子”，但丑小鴨沒有因此而自卑，沒有自暴自棄，在歷經(jīng)了困苦之后，丑小鴨悄然間變成了美麗的天鵝。丑小鴨的經(jīng)歷告訴兒童，生活中難免有困難，難免有不如意，但是只要堅(jiān)定信念不放棄，風(fēng)雨之后，迎接自己的將會(huì)是美麗的彩虹，這教會(huì)孩子不懈地追求和奮斗。

第4篇：安徒生童話丑小鴨范文

——梅子涵

這是一次特別的送教活動(dòng)。牽手書香，從閱讀開始。劉英姿老師選擇了《安徒生童話》導(dǎo)讀作為送給鄉(xiāng)村孩子的珍貴禮物。

對于課外閱讀基礎(chǔ)比較薄弱的鄉(xiāng)村孩子，教師將導(dǎo)讀目標(biāo)定位為：喚起學(xué)生真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生良好的閱讀期待。課堂上，教者通過輕松聊課、大膽猜想、引導(dǎo)表達(dá)等教學(xué)策略完成了教學(xué)目標(biāo)。

細(xì)細(xì)品味劉英姿老師的童話導(dǎo)讀課，在興趣激發(fā)、作品選擇、體驗(yàn)分享等方面有諸多值得欣賞與借鑒之處。

一、以愛心呵護(hù)孩子的稚嫩

在優(yōu)美的音樂聲中，劉老師開始了聊課。當(dāng)問及孩子們讀過哪些課外書時(shí)，一些孩子膽怯地將小手舉起，小聲地說出《畫風(fēng)》《充氣雨衣》《畫家與牧童》。可以想象，相對于城市孩子，他們的閱讀面還相當(dāng)窄。盡管如此，劉老師循循善誘，換一種角度給予肯定：看來，孩子們讀過不少好文章，真了不起！不管讀什么，只要認(rèn)真，總可以使自己變得更聰明。

童話是一個(gè)充滿奇異色彩的世界。在這里，花瓣上睡著可愛的玫瑰花精靈、森林里住著揮舞魔棒的小天使、海底里沉睡著美人魚、草原上生活著百合姑娘……各種鳥兒、動(dòng)物、植物都會(huì)說話，都會(huì)表達(dá)情感，一切都有了靈性。教師請孩子想象《安徒生童話》里會(huì)有哪些角色時(shí)，孩子的回答有點(diǎn)意外：童話里有安徒生。教師沒有失望。她說：“世界有多大，安徒生爺爺?shù)耐捑陀卸啻??！痹谒恼T導(dǎo)下，有孩子終于談到了《皇帝的新裝》等。

當(dāng)老師引導(dǎo)孩子們看《安徒生童話》之封面、目錄時(shí)，課堂氣氛漸漸活躍，他們終于不再拘謹(jǐn)，不再膽怯，語言流暢，思維靈動(dòng)，內(nèi)容開始走向豐富。

在這里，我們看到教師以最信任的目光，最溫婉的言語，蹲下身去，以愛包容孩子。當(dāng)她細(xì)細(xì)聆聽那些不太自信的聲音時(shí)，一個(gè)個(gè)生命在課堂獲得了拔節(jié)的欣喜。

等待，是一種美麗，這是走近兒童的第一原理。

二、以真情浸染童話的情境

童話世界，即童心世界。童話的精彩，即想象的精彩。

《安徒生童話》共157個(gè)故事，如何在短短的40分鐘里，讓孩子深深地被這些美妙的故事吸引？這就需要教師對這些故事進(jìn)行篩選、整合、串聯(lián)，進(jìn)行適應(yīng)教學(xué)的重構(gòu)和創(chuàng)造。

導(dǎo)讀中，劉老師獨(dú)具匠心地選擇了《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《老頭子做的事總是對的》等故事作為教學(xué)的內(nèi)容元素。《丑小鴨》是二年級孩子即將學(xué)習(xí)的課文，孩子們非常熟悉。而《海的女兒》《皇帝的新裝》在圖片的輔助下，孩子也可能猜出它的情節(jié)發(fā)展?！独项^子做的事總是對的》卻相對陌生。選擇的4個(gè)故事片段，隱約可見由淺入深的認(rèn)知線路，并自覺建立起由已知而未知的理解津梁。

劉老師娓娓道來，在故事講述中，儼然化成了 “丑小鴨”，化成了“海的女兒”，她甜美的聲音配上生動(dòng)的畫面，孩子們?nèi)肭槿刖?。不知不覺，他們一起來到了青草地，來到了碧藍(lán)的海邊，與丑小鴨一起忍受兄弟姐妹們的欺侮，與小美人魚一起祈禱王子的幸福。

《安徒生童話》的美妙是真實(shí)的，它帶給我們感動(dòng)；它的詩意也是真實(shí)的，它在我們的靈魂里產(chǎn)生了回響；它的愛也是真實(shí)的，它讓我們感受溫暖與善良。導(dǎo)讀這樣的童話書，最能引起共鳴的就在這里。教師從童話里看到這些人性的光輝，她的教學(xué)便有了體驗(yàn)的根基。

劉老師抓住了童話的特點(diǎn)與孩子的興趣點(diǎn)。她借《老頭子做的事總是對的》等故事的講述，使孩子的閱讀期待得以實(shí)現(xiàn)由文字而心靈的升級。

走進(jìn)文字。教師有聲情并茂的朗讀：老人的眼睛閉上了，但心靈的眼睛卻對一些隱蔽著的東西睜開了，因?yàn)橛⒍鹨恢鄙鷦?dòng)地存在于她的思念之中，于是她看到了她，看到她陷得多么地深?？匆娺@情景，虔誠的老婦人哭了，她在天國中站立著像一個(gè)小孩似的為可憐的小英娥哭泣……美的文字，美的聲音，美的意境。此時(shí)的孩子，眼睛撲閃撲閃，亮亮的，純純的。在場的聽課者被故事感動(dòng)，更被這群求知若渴的孩子感動(dòng)。美妙的童話就這樣與孩子牽手，浸潤心靈。

走進(jìn)內(nèi)心。老太婆為什么會(huì)原諒老頭子？小女孩為什么希望小英娥得到寬??？孩子們直覺到人性中最善良的一面，體驗(yàn)著內(nèi)心最柔軟的部分。童書的力量已經(jīng)在課堂得到真正的釋放。

因?yàn)樯钋橹v述，因?yàn)橛们轶w驗(yàn)，因?yàn)檎媲閷υ?，課堂里傳遞的不只是知識，也不只是文字，而是安徒生筆下那純真、圣潔、善良的人性。

三、以體驗(yàn)喚起孩子的期待

在童話世界里，想象的翼翅永遠(yuǎn)遨翔。

劉老師從開課伊始，就特別注意開啟孩子的想象。她讓孩子猜測每個(gè)標(biāo)題后面會(huì)是一個(gè)什么樣的故事，她任意出示一個(gè)故事畫面，讓孩子們先猜猜故事情節(jié)，講到《老頭子做的事總是對的》這個(gè)故事的結(jié)尾時(shí)，讓孩子猜猜老太婆最后的態(tài)度，等等。每當(dāng)孩子們興趣盎然，并期待故事結(jié)局時(shí)，劉老師莞爾一笑：“想了解故事的結(jié)局嗎？請到書中去找?！?/p>

第5篇：安徒生童話丑小鴨范文

有一天，同學(xué)們都裝扮成童話中的人物。在正則橋上歡迎來參加童話節(jié)的來賓們。瞧！白雪公主、白馬王子、小人魚、小紅帽……白雪公主和白馬王子坐在鑲嵌美麗寶石的華麗馬車?yán)?。小紅帽頭戴紅艷艷的帽子，挎著一個(gè)裝滿美味蛋糕的小竹籃，蹦蹦跳跳過來了。小人魚乘著泛著白沫的海浪來了。我扮成一位衣裙飄飄的小仙女，穿著一條拖地長裙，手拿一根金光閃閃的仙女棒。

我們來到壯觀的廣場上，舉行了盛大的童話節(jié)舞會(huì)。“白雪公主、丑小鴨、海的女兒……當(dāng)人生的一個(gè)個(gè)春秋從你身邊走過，當(dāng)你遍嘗生活的酸甜苦辣之后，那鐫刻在童年記憶里的粉紅色童話還會(huì)感動(dòng)你嗎？”主持人講道，“　童話展示了真善美，童話帶來了美麗的祈望?！讹L(fēng)和太陽的賭注》、《吹泡泡的小白兔》、《賣火柴的小女孩》、《小鳥與牽牛花》、《森林快餐店》、《祖孫扛驢》……下面我們就來跳個(gè)舞吧！”

美妙的音樂響起來，美麗的仙女和腆著個(gè)將軍肚的國王跳舞，威武的獅子王和可愛的小紅帽跳舞，丑小鴨和眼睛像茶杯一樣大的銅狗跳舞，皮膚像雪一樣的白雪公主和英俊的白馬王子跳舞。整個(gè)舞會(huì)沸騰起來了，每人都在和自己的舞伴飛旋著。

接著，大家都表演了一個(gè)節(jié)目，白雪公主唱了一首動(dòng)聽的歌曲，銅狗快速地翻了幾十個(gè)跟斗，讓人眼花繚亂，小紅帽奶聲奶氣地唱了一首兒歌。

接著每個(gè)人都講了關(guān)于自己扮演的人物的故事我心中的童話夢

接著每個(gè)人都講了關(guān)于自己扮演的人物的故事。“小人魚”第一個(gè)講，她說：“我扮演的是丹麥安徒生這個(gè)著名的作家塑造的一個(gè)不滅的靈魂。小人魚一直向往能有一個(gè)不滅的靈魂，在安徒生的童話里，小人魚得到了永生，因?yàn)樾∪唆~永遠(yuǎn)活在人們心里。他們?yōu)榱思o(jì)念小人魚，用紫銅塑了一個(gè)小人魚的雕像，就在哥本哈根港口。”

第6篇：安徒生童話丑小鴨范文

安徒生童話里丑小鴨變成白天鵝，近代中國里魯迅從一名醫(yī)生變成學(xué)者，外國科幻小說家阿西莫夫從教授變成了享有世界上最負(fù)盛名的科幻小說家。他們之所以有這樣的成就，是因?yàn)樗麄儗τ谧约旱娜松缆?，看好再走?/p>

“只要你是一顆天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！边@句話是安徒生的童話名篇《丑小鴨》的點(diǎn)睛之筆，也是他人生的真實(shí)寫照。人生最可怕的不是失去夢想，而是喪失做夢的權(quán)利，丑下鴨從未放棄自己，看好，再則用毅力與努力走出了一條自己的天鵝路。其實(shí)人生只要有夢想，看好人生路再走，那么永遠(yuǎn)不會(huì)晚，就想安徒生筆下的丑小鴨一樣，只要向往天空，終有一天能飛翔。

羅曼羅蘭出生在法國古鎮(zhèn)克拉姆西。他自幼跟母親學(xué)習(xí)鋼琴，很早就發(fā)現(xiàn)了音樂這一奇妙的語言對靈魂深處的震撼。除了音樂，他對哲學(xué)也產(chǎn)生了興趣。他看好再走，深知哲學(xué)之路就是適合自己的道路，于是他不知疲倦的攻讀蘇格拉底之前的古希臘哲學(xué)、法國笛卡爾說和荷蘭的斯兵諾莎學(xué)說，在閱讀和思考中，他開闊了視野，形成了用好爽質(zhì)樸的文筆將生命刻畫在時(shí)代風(fēng)浪中的特點(diǎn)。他看好，再走，用其堅(jiān)韌不拔的英雄主義樹立起精神的豐碑。他生活在一個(gè)陰暗的時(shí)代，他真誠地相信藝術(shù)應(yīng)該描繪真實(shí)的情感，傳達(dá)出使人便高貴的道德情感。他看好自己的人生路，正如他作品中所體現(xiàn)的“英雄都是痛苦而孤獨(dú)的”，而時(shí)代一直需要這樣的英雄。

每一個(gè)平凡的人都可以擁有夢想，都有權(quán)利選好自己的人生路，對于人生的路一定要看好再走，做出正確的選擇，即使人生的路上荊棘遍布，我們也應(yīng)該擁有披荊斬棘的毅力與勇氣?？春茫僮?，用堅(jiān)強(qiáng)與智慧走好人生路。

第7篇：安徒生童話丑小鴨范文

從小我就是聽著安徒生童話長大的，童話里的故事都是以美好而結(jié)局，所以受童話的影響，在我看來世界似乎是光明的，沒有一絲黑暗，因此我開心快樂的過著屬于我的日子。

當(dāng)我走完了金色的童年后，我開始慌了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)世界并沒有那樣美好，在現(xiàn)實(shí)生活中，白雪公主并不能逃脫皇后的手掌,灰姑娘也不能與她愛的王子白頭諧老,丑小鴨始終是一只丑小鴨，不會(huì)變成一只白天鵝……

安徒生為什么要把現(xiàn)實(shí)的殘酷掩蓋起來,讓我在童年生活里做一場美夢呢?

第8篇：安徒生童話丑小鴨范文

一只天鵝蛋，卻被鴨媽媽孵了出來，它長的是那么丑陋。在那個(gè)所謂的家里被兄弟姐妹欺凌。就連所謂最親愛的母親也要趕它走。呵呵，多可憐的一只小東西??！為什么你就不能逃離出這樣的環(huán)境呢。

你就是倔強(qiáng)，你還是要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。你相信在不遠(yuǎn)處會(huì)有一片屬于你的小天地？你對了。

冬季來臨，冬姑娘好像在施展著巫術(shù)，讓小湖里的水凍結(jié)成了冰，可怕的風(fēng)呼嘯著。你饑餓，卻有什么辦法呢？你必須得接受命運(yùn)的捉弄。

你努力的游著、游著，你終于凍僵了。不幸中的大幸，一位農(nóng)夫救了你，但是日子也不會(huì)好過。

“冬天到了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”在春天的到來，你結(jié)束了嚴(yán)冬的困苦與災(zāi)難。看，那些是什么呀？有著潔白的羽毛。再游近點(diǎn)！再游近點(diǎn)！呀！那可是高貴美麗的天鵝啊！

你雖然心中感到開心，但是怎么也高興不起來，別忘了自己是一只丑陋的小鴨子啊。但你還是捆不住心中的誘惑，飛向了他們。你也才知道自己也是一只白天鵝，最好看的那只。幸好你沒有放棄，只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場也沒有什么關(guān)系，只要你夠堅(jiān)強(qiáng)

第9篇：安徒生童話丑小鴨范文

序幕拉開是一段以花腔女高音伴隨的歌舞，安徒生童話中各種人物紛沓而至，引得小朋友們一陣驚喜；隨后是“小鴨出生”，臺上6個(gè)白色的大鴨蛋，破殼出6個(gè)金黃色的小鴨，又是歌來又是舞，大家都在慶賀，高興之時(shí)，鴨媽媽還發(fā)現(xiàn)少了一只小鴨，于是玻璃球一般大的天鵝蛋出現(xiàn)在舞臺上，眾目睽睽之下孵化出了一只“丑小鴨”……。

“丑小鴨”的出世引出了許多是非，“丑小鴨”樣子不乖巧漂亮，“丑小鴨”走路慢騰騰，“丑小鴨”講話唱歌嗓音不動(dòng)聽，她遭受了許多嘲笑與打擊。就連“丑小鴨”不吃魚蝦吃青草，也成了一樁罪過。“丑小鴨”唱起了悲傷的歌曲，懷疑自己不是鴨媽媽的孩子，善良的鴨媽媽加入重唱，努力地安慰她。這首好聽的歌曲是“丑小鴨”的主題歌，也是音樂劇的主題歌。

鴨媽媽決定帶“丑小鴨”去大鴨場受教育。第三場開頭是大鴨場鴨子們的“踢踏舞”，跳得歡快活潑，表達(dá)的是“鴨青年”的樂觀與自信。老母鴨前呼后擁地出了場，這個(gè)名氣很大的老母鴨，是一個(gè)傲慢自大、心胸狹窄的老家伙；“丑小鴨”與她發(fā)生了大沖突，和老母鴨扭打成一團(tuán)，搞得鴨媽媽對“丑小鴨”也產(chǎn)生了誤解。憤怒的“丑小鴨”第一次離家出走。第一次她出走遇見了大雁和大灰狼，遭遇磨難，也得到啟發(fā)；回家后遇見庸醫(yī)老青蛙，不得不第二次出走。第二次出走“丑小鴨”終于認(rèn)識到了自己，決心努力練習(xí)飛翔……，果然，“丑小鴨”變成了美麗的小天鵝。

《丑小鴨》劇本分七場加一個(gè)序幕，故事源于小說，內(nèi)容有改動(dòng)，有添加，情節(jié)更為豐富。這出戲的編導(dǎo)很流暢，歌詞通俗上口，很符合兒童劇小朋友的欣賞口味；它的形式是歌舞加話劇表演，不過分強(qiáng)調(diào)哪一類表演形式，也符合小朋友的舞臺欣賞習(xí)慣。為加強(qiáng)觀眾們與演員的交流，編導(dǎo)設(shè)計(jì)了劇中演員下臺的機(jī)會(huì)，以及演員在臺上與臺下交流的臺詞，產(chǎn)生了積極的互動(dòng)，有較好的效果。