以美麗為話題的作文精選(九篇)

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第1篇：以美麗為話題的作文范文

近些年來，許多省市的中考作文為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)考生的創(chuàng)新精神，都有讓考生“自擬題目”的要求。毫不夸張地說，文章標(biāo)題的質(zhì)量直接影響到整篇文章的藝術(shù)魅力，不但存在著給閱卷老師第一印象的問題，甚至是高分或滿分的第一環(huán)。因?yàn)樾路f的標(biāo)題，會(huì)讓閱卷老師“驚鴻一瞥”，“一見鐘情”。這樣，作文就可能播下優(yōu)良的種子，一個(gè)好的分?jǐn)?shù)可能就“一錘定音”了。

“自擬題目”的好策略有哪些呢?

策略一――妙用辭格增情趣

妙用辭格策略指根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、夸張和對(duì)偶等修辭手法擬題。辭格的妙用，能讓題目生動(dòng)形象、美妙貼切、含蓄雋永，使文章錦上添花，定能激發(fā)閱卷者的閱讀興趣與欲望。

如，2005年南通市以“生命的芳香”為話題作文，一考生用比喻的修辭手法擬了個(gè)《生如夏花》的題目，說明一個(gè)人活在世上要充分展現(xiàn)自身應(yīng)有的價(jià)值，不負(fù)作為一個(gè)人的身份：“生，應(yīng)當(dāng)如夏花一樣絢爛。就算只是一朵不知名的野花，也應(yīng)該對(duì)著生活展開自己的花瓣，讓自己綻放，才無悔于生命的原野?！庇秩纭讹L(fēng)云絮語》、《母親河在哭泣》、(擬人)，《著一襲美麗的綠袍》、《生活好比一桌宴席》、《父親為我撐起藍(lán)天》(比喻)，《得道多助，失道寡助》、《躺著讀書，站著做人》(對(duì)比)，《我聞到了陽光》、《綠色可聽》(通感)，《讀書樂，樂讀書》(頂針)，《誰染楓林醉?》(設(shè)問)等。這些標(biāo)題巧用辭格，生動(dòng)形象，新穎別致，很有創(chuàng)意，含蓄而巧妙地表達(dá)了文章的主題，給人以耳目一新的感覺。

策略二――引用古詩顯典雅

此類題目引用古典詩詞中的語句，或營造意境，或點(diǎn)明觀點(diǎn)，較能展示考生的文學(xué)修養(yǎng)。如，有一位考生在以“離別母?！?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/50555.html" target="_blank">為話題的作文中，借用杜甫的名句“恨別鳥驚心”為題，形象地突出了依依惜別母校的感情。再如，比喻人物晚年無私奉獻(xiàn)精神之類的話題作文可擬《化作春泥更護(hù)花》，表現(xiàn)新生事物發(fā)展的話題作文可擬《小荷才露尖尖角》，又如《淡妝濃抹總相宜》、《柳暗花明又一村》、《霜葉紅于二月花――談楓葉變紅的原因》、《鄰家有女初長成》、《橫看成嶺側(cè)成峰》等。詩句的應(yīng)用，反映考生具有較為深厚的文化底蘊(yùn)，給人以詩的意境，詩的享受。

策略三――巧(化)用歌名翻新意

此類題目巧用或化用流行歌曲為題，令人先睹為快。

有一些膾炙人口的歌曲，它們的名字或歌詞在人們的記憶里留下深刻的印象。如能巧(化)用歌名擬題翻新意，一定會(huì)給閱卷老師帶來美好的享受。如有一位考生在以“真情”為話題的作文中，化鄧麗君的《恰似你的溫柔》為《掐死你的溫柔》，指責(zé)生活中有的人矯揉造作。閱卷老師一看題目就笑出聲來，其他老師看了也全樂開懷。據(jù)說盡管此文在語言上還存在一點(diǎn)不夠流暢的遺憾，卻被閱卷老師一致評(píng)為滿分。再如以“親情”為話題的作文可擬《為了母親的微笑》、《讓我悄悄地告訴你》等，以“春夏秋冬”某個(gè)季節(jié)為話題的作文可擬《我和春天有個(gè)約會(huì)》、《大約在冬季》等。又如以下這些滿分作文標(biāo)題《該拒絕時(shí)就拒絕》、《愛上“錯(cuò)誤”沒商量》、《痛并快樂著》、《一夜無眠》、《我是一只小小鳥》、《都是作弊惹的禍》、《競(jìng)爭不相信眼淚》等，都巧(化)用一些深入人心、耳熟能詳?shù)牧餍懈枨?，能令閱卷者一睹為快，甚至拍案叫絕。

策略四――追求時(shí)尚亮眼眸

此類題目能將學(xué)生所感興趣的流行時(shí)尚元素與話題結(jié)合，以新奇的方式讓題目別出心裁。

如，以“溝通”為話題的作文，一位考生化用曾流行一時(shí)的《誰動(dòng)了我的奶酪》一書名，擬了個(gè)時(shí)尚的題目《誰動(dòng)了我的日記》，不能不說該考生心有靈犀。又如：《點(diǎn)擊鄉(xiāng)村畫頁》、《劉姥姥上網(wǎng)記》、《網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍》、《不聊也罷》、《保鮮誠信》、《清空回收站》、《人生，請(qǐng)帶好兩本護(hù)照》、《走近那張“牛皮癬”》、《“塵埃落定”眾生相》等，其中的“點(diǎn)擊”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)”、“回收站”、“護(hù)照”、“清空”、“聊”、“保鮮”、“牛皮癬”和“塵埃落定”等時(shí)尚詞語仿佛一股股清新的涼風(fēng)撲面而來，讓人精神為之一振。也仿佛點(diǎn)點(diǎn)星光，點(diǎn)亮閱卷者的雙眸。

策略五――反常求異引人思

有意以不合常情、不合邏輯的說法作題目之未發(fā)，自然會(huì)別具一格，啟人深思。

如，以“自嘲”為話題的考場(chǎng)作文，重慶一位考生擬的題目為《我胖，我快樂》，該作文以調(diào)侃的筆調(diào)突出自己的“體胖”：“終于造就了一個(gè)橫看成筒側(cè)看成箱的胖女孩兒”，達(dá)到“自嘲”的效果。再如，《我想當(dāng)差生》、《遺憾真美》、《我們不要“減負(fù)”》、《為“攘雞者”喝彩》、《為“懶漢”辯解》、《“杞人憂天”不該貶》、《人生應(yīng)該做點(diǎn)錯(cuò)事》等不落窠臼，富有懸念，引人深思的題目，會(huì)收到出奇制勝的效果。

此外，矛盾法(如《才，錢，權(quán)，我選擇哪一個(gè)?》)幽默法(如《摸一摸猴子屁股》)、算式法(如《1+1+?》、《7-1>0》標(biāo)點(diǎn)法(如《?――!》)、中西合壁法(如《N年前VSN年后》)和形象描繪法(如《把握別人垂下的藤索》)等等，都可以帶給閱卷者極大的視覺沖擊，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

第2篇：以美麗為話題的作文范文

   精選以風(fēng)景為話題的優(yōu)秀滿分作文

   你是我生命中最美的風(fēng)景，美如一道精彩的虹。

   你是我生命中最美的風(fēng)景，美如陽光般燦爛。

   是的，不論什么時(shí)候，你在我心中始終都是那樣的美麗，一種樸實(shí)的美麗，一種讓人深感幸福的美麗。我走在你風(fēng)景如畫的長廊，呼吸著一種甜蜜清新的空氣。你不知道，你宛如一束帶露的鮮花，在我心的庭院里灑落一地溫馨。我看到自己的天空里飄著七色的彩霞，閃耀著靈動(dòng)的美。

   我一直在你愛的長廊漫行，你是一幅柔美的畫卷，象一幅樸實(shí)深沉的水墨山水，常常讓我感動(dòng)于那樣一種淳樸深沉的美麗。

   我想你并不知道自己在我心中到底有多么的美，有多么的重要與珍貴。從來不曾對(duì)你說過我愛你，我的筆尖也難以流淌那種愛的美。但我知道，你在我的生命中，象冬日里那束溫暖的陽光，象夏日里那縷清涼的風(fēng)。我很感謝我的生命里有你，穿越時(shí)空的隧道，依然可見夕陽西下彩蝶翩然而去帶走一串銀鈴樣的歡笑，水風(fēng)車流轉(zhuǎn)的故事就象耐人尋味的童話。紅霞樣的楓林中飛舞的落葉鋪滿一地快樂的記憶，連同你斜倚樹桿的姿勢(shì)以及散文詩淡淡的墨香依然清晰如昨。

   我踩著你的足跡邁在人生的征途，你是我生命中一道美麗的風(fēng)景，有著花一樣的馨香，雨露一樣的甘甜，陽光一樣的溫暖。

   你知道嗎?你在我心中就象是一本內(nèi)涵豐富的書，我一直用心的讀你。把最精彩的篇章珍藏在心底。你那深沉的愛，那溫暖的呵護(hù)，讓我覺得自己不曾長大。

   從來不曾說愛你，可你一直是我心中最愛的人。從來不曾告訴你你是我心中最美麗的風(fēng)景。一道讓我深感幸福的風(fēng)景，一道讓我牽掛著淡淡憂傷的風(fēng)景。

   我很幸運(yùn)我的生命中有一個(gè)你，因?yàn)橛心阄业娜松兊酶用利惻c幸福。我會(huì)珍惜這份濃濃的深情。我知道在我人生的路上會(huì)有很多的風(fēng)景，而你，永遠(yuǎn)都是我心中最美的那一道風(fēng)景。

   精選以風(fēng)景為話題的優(yōu)秀滿分作文

   春天到了，萬物復(fù)蘇，楊柳的嫩枝伸著它的胳膊，歡歡喜喜地告訴我們春天來了。春天，我們的校園是最美麗的。

   一進(jìn)入校門，一直往前走，就來到我們圓形的大花壇，每到春天來了，里面的花就競(jìng)相開放，黃的賽金的迎春花，粉的如霞的桃花，白的似雪的梨花，引著蝴蝶和蜜蜂在里面翩翩起舞。順著小路繼續(xù)走，南北兩面是我們的寬敞明亮的教室。教室的西面就是我們寬廣的操場(chǎng)了，操場(chǎng)的中間就是我們的足球場(chǎng)地，草一年四季都是綠油油的，像是一片給土地鋪上了一層地毯，草坪的南北兩邊，有兩個(gè)球門，它們好像是兩個(gè)守衛(wèi)者，保護(hù)著我們的家園。草地外是紅色的環(huán)形跑道，同學(xué)們可以在這里練習(xí)跑步和比賽。東北角有運(yùn)動(dòng)器材，每到下課，每個(gè)器材的邊上就會(huì)排著長長的隊(duì)伍，都準(zhǔn)備在上面大顯伸手。北邊有一個(gè)水坑，里的沙子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像有無的財(cái)寶一樣。它的南邊是個(gè)籃球場(chǎng)，兩個(gè)籃球架就是兩個(gè)巨人一樣在那風(fēng)雨無阻地的守衛(wèi)著他們的領(lǐng)土。

   下課了，同學(xué)們都一窩蜂似的沖到操場(chǎng)上，不到一分鐘，操場(chǎng)上和藍(lán)球場(chǎng)上就都滿員了。我來到我最喜歡的籃球場(chǎng)，分好組，和同學(xué)們開始打籃球，我一個(gè)反手，就搶到對(duì)手的球，飛快地拍著球，在場(chǎng)地上跑，后邊的人緊追不舍，我沖到我們籃球架下，舉著球，高高地跳起來，一投，球進(jìn)了，我方球員高興的一蹦三尺高，高興的把我舉起來，敵方卻非常失落。剛玩的高興，正想著再進(jìn)一個(gè)球呢，上課鈴聲響了，我抱著球，跑著步，往教室方向飛奔。

   校園這么多美麗的風(fēng)景，我最最喜歡的就是這一處——藍(lán)球場(chǎng)了。

   精選以風(fēng)景為話題的優(yōu)秀滿分作文

   一星隕落，暗淡不了整個(gè)星空;一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天;一次失敗，阻止不了整個(gè)人生的航程;一種風(fēng)景，不同的人用不同的方式解讀?

   有一種風(fēng)景叫安靜閑適，如一彎清泉，汩汩流淌，波光旖旎。那是王維在青青竹林間一聲聲彈琴的高雅;那是嵇康在山野草廬中一下下打鐵的鏗然：那是陶潛于東籬下悠然采菊的安適;那是陸羽靜靜地泡上一杯香茗的淡然。

   有一種風(fēng)景叫豪情萬丈，如一波潮水般奔涌而來，浪花飛濺。那是李白把酒吟唱，遭貶流放卻依然高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的樂觀曠達(dá)：那是辛棄疾“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的報(bào)國熱忱。

第3篇：以美麗為話題的作文范文

一、感悟反問式

例：我忽然明白了讓的技巧，生活的繁雜與我無關(guān)，我不必整天想著讓開他們，倒不如在心中拾起一片寧靜，尋找一條平和的人生之路，平平穩(wěn)穩(wěn)地走下去。做一個(gè)心靈的隱士，又何必一定要讓開世間的繁雜？(選自2005年江蘇揚(yáng)州以“讓”為話題的中考滿分作文《讓的技巧》)

解讀：這是考生在浙西大峽谷中漂流，從乘竹筏的大伯的一句“我哪清楚呦，撐了這么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以讓筏子平穩(wěn)地通過，要想去避讓危險(xiǎn)干啥？”得到的感悟。真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，考生的感悟是多么地獨(dú)特而又深刻?。》磫柧浣Y(jié)尾，更讓讀者覺得不容置疑。

二、俏皮幽默式

例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜還是苦？那應(yīng)該是詩人的事情(選自2005年廣東深圳半命題“ 的味道”的滿分作文《江南的味道》)。

解讀：考生明明知道在詩人筆下，江南的味道是多情的，最后還要兩個(gè)設(shè)問句來一句：“江南的味道是什么？甜還是苦？”并俏皮、幽默說：“那應(yīng)該是詩人的事情”，似乎與自己無關(guān)，這就留給讀者以仔細(xì)揣摩品味的余地。

三、詩歌意境式

例：夜深了，小街靜下來了，天上的星星和小街的街燈遙相呼應(yīng)，分不清是天上還是人間(選自2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》)。

解讀：讀了這篇文章的結(jié)尾，人們自然會(huì)想到郭沫若的《天上的街市》，因?yàn)檫@一結(jié)尾抓住小街的特征，運(yùn)用了聯(lián)想的寫法，具有詩一般的意境，給人一種美的享受。

四、展望號(hào)召式

例：好心情之旅不會(huì)結(jié)束，請(qǐng)你讓自己的人生成為永遠(yuǎn)的好心情之旅吧，給自己也給他人留一份好心情(選自2005年江蘇常州以“好心情之旅”為話題的滿分作文《好心情之旅》)！

解讀：展望號(hào)號(hào)式的結(jié)尾，能夠直接表明作者的思想傾向和良好愿望，引導(dǎo)人們一起朝著這個(gè)方向努力奮斗。

五、揭開謎底式

例：雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個(gè)醒目的大字：“尋母啟事” (選自2005年湖南益陽市半命題“走近 ”的滿分作文《走近那張“牛皮癬”》)。

解讀：題目中的“牛皮癬”為什么要加引號(hào)？為什么專門清除“牛皮癬”的清潔工、晨練的老爺爺都沒有揭掉這張“牛皮癬”？上學(xué)的小學(xué)生為什么還要呵護(hù)這張“牛皮癬”？直到文章的結(jié)尾才解開了這個(gè)謎底。不但能給人以“原來如此”的輕松感，還給人們以關(guān)愛他人的人性美、值得弘揚(yáng)的親情美的享受。

六、引用名句式

例：現(xiàn)在我成績好了。我也讀懂了那句我從前決不會(huì)明白的詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” (選自2005年浙江金華半命題“想起了 ”的滿分作文《想起了那次醒悟》)！

第4篇：以美麗為話題的作文范文

(一)一詞經(jīng)緯，立骨扣題。

擬題時(shí)可以將話題或材料的主題詞置于其中，以彰顯立意，籠罩全文。例如江蘇南通考生的《傾聽智慧的聲音》，緊扣了話題“傾聽”；湖北仙桃考生的《位置斷想》，緊扣了話題“位置”；河南考生的《信念的力量》，緊扣了話題“信念與成功”；湖南益陽考生的《我與苦難的親密接觸》，緊扣了試題所給材料的主旨：“苦難對(duì)于人磨煉的重要意義?！庇葹橹匾氖窃谛形闹星苍~，以點(diǎn)明題目，確立主腦，例如2004年重慶中考作文題是以“生命”為話題作文，有一考生擬題為“做一朵曇花，只有香如故”。作者托物言志，謳歌生命，首先描寫曇花一現(xiàn)中展現(xiàn)出了讓人窒息的生命極致的絕美：“它就那樣地輕盈地展開雙臂，如精靈般地超凡脫俗，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美啊！但，如此短暫?！比缓笥晌锛叭耍Y騁聯(lián)想：“肉體逝去，而精神永存。不要再駐足于花園，因?yàn)闆]有不敗的花；不要沉溺于現(xiàn)實(shí)的享樂，因?yàn)闆]有用不完的財(cái)富；不要夢(mèng)想長生不死，因?yàn)闆]有精神的支撐，那是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵曇花，在最美麗的時(shí)候，飄然而逝，只留一縷芳魂無斷絕?！弊詈蟀l(fā)出感喟，綰結(jié)全篇：“做一朵曇花吧，留下你芬芳的氣息，留下你孤傲的美麗――短暫的生命，美的極致?！贝酥小吧币辉~，堪稱一錘定音，既包容全篇豐富的內(nèi)容，又挑明題目深刻的蘊(yùn)涵。

(二)鋪陳排比，渲染扣題。

運(yùn)用鋪排造勢(shì)，將題旨淋漓盡致地渲染，便能給人以扣題嚴(yán)密的強(qiáng)烈感受。例如2004年安徽的中考作文題是一道材料式的半命題：《珍惜所擁有的》。有一個(gè)考生在橫線上填補(bǔ)上“青春”，開篇便下筆帶彩，激情奔涌，有如倒海翻江，波瀾壯闊：“青春是水，是正在東逝的水。青春是柴，是正在燃燒的柴。青春是風(fēng)，是正在鼓蕩的風(fēng)。水是淹沒莊稼還是滋潤土地呢？青春是創(chuàng)造輝煌還是甘于沉默呢？柴是助長災(zāi)害還是完成使命呢？青春是無悔逝去還是滿懷淚痕呢？風(fēng)是助長浪頭還是幫帆過海呢？青春是造福人間還是貽害萬年呢？”如此連串排比，顯得氣勢(shì)磅礴，更兼以比喻、設(shè)問，形象生動(dòng)而又發(fā)人深思，有力突出了“青春”在人生道路上的重大意義，從而激勵(lì)人“珍惜所擁有的青春”。

(三)重章疊句，鉤連扣題。

在文章主體的各段落里運(yùn)用內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同的句子，點(diǎn)明題目，形成反復(fù)，彼此呼應(yīng)，相互鉤連，便能旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)主旨。仍以2004年安徽中考作文題為例，有個(gè)考生在橫線上填補(bǔ)的是“親情”。作者于首段觸景生情，浮想聯(lián)翩：每當(dāng)目光定格在山腳下的小村莊，便勾起一股甜蜜的親情慢慢遍及全身。接著揮灑筆墨，鋪開三個(gè)洋溢著濃濃親情的場(chǎng)景的精細(xì)描寫：“珍惜所擁有的濃濃親情，所以我不愿回家，并不是嫌家的偏僻和簡陋，只是不忍那匆匆的重逢和別離，回家時(shí)受父母的關(guān)愛但返校時(shí)又是依依難舍……”；“珍惜所擁有的親情，所以我不想回家。不是不向往家的溫暖和安逸，只因不忍接過那放在手里的一疊疊血汗錢……”；“珍惜所擁有的親情，所以我不敢回家。只因不再手捧獎(jiǎng)狀，一臉興奮，不愿看父母因?yàn)槲业钠接苟档碾p眼……”三個(gè)片段從三個(gè)角度支撐起文章主體，猶如眾星捧月。其中三個(gè)統(tǒng)領(lǐng)句回旋往復(fù)，直抒胸臆，牢牢切題，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使文章不僅產(chǎn)生一唱三嘆的優(yōu)美旋律，而且富于形散神聚的嚴(yán)謹(jǐn)美。

(四)移花接木，點(diǎn)化扣題。

第5篇：以美麗為話題的作文范文

   以書為話題的優(yōu)秀參考作文

   同學(xué)們，你們愛讀書嗎？你們知道什么是財(cái)富嗎？對(duì)于農(nóng)民來說，糧食是他的財(cái)富；對(duì)于商人來說，金錢是他的財(cái)富；而對(duì)于我來說，書，是我的財(cái)富。

   “讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫的話讓我感覺到讀書的可貴，如沙漠中瀕臨絕境的人找到了水源。而我的錯(cuò)誤理解卻把我引入歧途，以為只要讀得快，讀得多就已經(jīng)足夠了，于是我拼命地讀書，翻書就像流水般快，也感覺不到讀書的樂趣，一提到書，我就談虎色變似的感覺怕怕的，讀過的書在腦海沒有一絲印跡，就像時(shí)間被流水沖走一般，一去不復(fù)返，我再度陷入困境——快樂雖已舍棄，但讀書也無所收獲。

   但在正要我要絕望的時(shí)候，隨意拿了一本書，漫不經(jīng)心地翻了一下，里面的文字便像繩子一般把我從萬丈深淵拉了起來，把我引入了書的世界，我感受到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的美好，書中的內(nèi)容像魔術(shù)師般勾勒出快樂的拼圖。在書中，我知道了人的演變歷程，看到了南北極冰川和冰天雪地廣袤無垠的銀色世界，懂得了金字塔和萬里長城這些奇跡的由來……合上書，眼前還縈繞著那些美麗的圖畫，還在想如果不是猿猴，世界會(huì)不會(huì)有人類出現(xiàn)？還有一絲懷疑金字塔和萬里長城是怎樣建起來的的？書讓我變得豐富多彩，書讓我重新步入天堂，我第一次感受到：讀書真好。

   小時(shí)候，家里沒人時(shí)；沒人和我玩時(shí)；無聊時(shí)?？偸菚o了我快樂！莎士比亞說過：書是全世界的營養(yǎng)品。正是這個(gè)營養(yǎng)品，給了我快樂；給了我自信；給了我努力的目標(biāo)；給了我動(dòng)力。

   書是知識(shí)的'寶庫，讀書使人心明眼亮，在書中，我可以找到我想要的東西．曾經(jīng)我讀過許多名著小說，如《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國演義》、《水滸傳》、《愛的教育》、《安徒生童話》、《格林童話》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》等一些文學(xué)．《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我懂得了堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)困難要有毅力；《愛的教育》讓我知道了同學(xué)、老師、父母之間要和睦相處，讓我懂得了要愛老師、愛同學(xué)、愛父母、愛親人；而《格林童話》、《安徒生童話》徹底把我給帶進(jìn)了童話世界等．

   我愛讀書！書帶給我了快樂，因此我愛讀書！同學(xué)們，讓我們愛讀書吧！書會(huì)把我們帶進(jìn)知識(shí)的殿堂！書還會(huì)賜予我們無窮無盡的寶藏！

   以書為話題的優(yōu)秀參考作文

   書是人類進(jìn)步的階梯，是人類知識(shí)的寶庫，也是人類智慧的結(jié)晶……

   媽媽從小培養(yǎng)我對(duì)書的興趣，在我不識(shí)字的時(shí)候，總給我念書，在我五六歲的時(shí)候，終于對(duì)書有了興趣，我想成為散文家。那時(shí)候我還比較落后，經(jīng)常聽同學(xué)們說那些深刻的話，當(dāng)初我還不知道是怎么回事，現(xiàn)在終于知道了里面的含義。比如說“心靈的遠(yuǎn)游”，我只要一拿起書，就想往文字里鉆，接受文字的洗禮，書好像有一種莫名其妙的魔力，總是把我吸引進(jìn)去，我也總是被它那醉人的香氣陶醉，有時(shí)又為它那傷感的情調(diào)所傷心。

   讀書時(shí)讀著讀著心靈就像長上了彩色的翅膀，在那無限的時(shí)間和空間中飛翔，每當(dāng)我高興的時(shí)候，書陪伴在我的身邊，那里面一個(gè)個(gè)神奇的文字仿佛在我身邊蹦蹦跳跳，為我祝賀，還讓我不要驕傲，每當(dāng)我傷心的時(shí)候，它們一個(gè)個(gè)仿佛都在教導(dǎo)我，不要在風(fēng)雨面前低頭，不要在困難面前柔弱，要勇敢的面對(duì)它們，相信風(fēng)雨后就是美麗彩虹，荊棘叢后便會(huì)是朵朵盛開的玫瑰。

   書仿佛是一位不知疲倦的老師，教導(dǎo)我怎樣選詞怎樣造句，有時(shí)候，它里面那華麗、樸素的語言會(huì)活潑的跳出來，任你隨便寫作。

   我愿做一只小魚，在書海中暢游；我愿做一只春蠶，去大口大口地咀嚼那帶有書的芳香的桑葉；我愿做一只小鳥，用那數(shù)不盡的溫暖的書頁去構(gòu)建自己心靈的小巢。

   以書為話題的優(yōu)秀參考作文

   觀其友而知其人，同樣觀其所讀之書也可以知其人。以人為友，省不了零零總總的應(yīng)酬，以書為友少卻許許多多煩惱。書就像一位老朋友，它是永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你的。以書為友，也就是與無法直接交往、但卻能使一個(gè)人改變形象，重塑自我，開闊眼界，豐富生活。以書為友，能在物欲橫流中超塵拔俗，不落窠臼，傲然面世。

   人生中最愜意、最值得懷念的時(shí)光，也是讀書最多時(shí)光。而且最好收藏些老朋友式的書，哪怕不去讀它，拿起它也是一種心靈的慰藉。其實(shí),人的一生興趣極廣.真正細(xì)算起來,總也是讀書再讀書.當(dāng)年的逃學(xué)不是為了別的.逃學(xué)是為了去讀書.下雨天,躲在墳地里吭讀課外書,受凍說謊的難堪和煎熬記憶猶新,那份癡迷至今卻沒法子回頭.

   在夜深人靜的時(shí)候，聽聽風(fēng)鳴，翻幾頁書。因?yàn)橛袝?，便不覺寂寞。書，可真真算得上一個(gè)好東西。古人說，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，于我恐不盡適合。書于我而言，非作取“黃金屋”“顏如玉”之資。“惟書有色，艷于西子;惟書有華，季于百卉”，讀書讓單色的生命色彩斑斕……楚辭的風(fēng)****，漢賦的酣暢，唐詩的典麗，宋詞的俊逸，聊齋的睿智，紅樓的絕唱。觀滄海，望星空時(shí)而明月清風(fēng)，時(shí)而杏花春雨，時(shí)而金戈鐵馬，時(shí)而大江東去;殘荷冷雨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，雨打芭蕉，幽雅淡遠(yuǎn);采菊東籬，南山忽現(xiàn)，登山情滿，觀海意溢。斗室之間，體味時(shí)間陰陽之變數(shù)，思接千載，視通萬里，浸潤其中，寧靜淡泊，韻味悠然。

   我們也許以為自己讀的已經(jīng)很多了，但真正需要讀的書可能還沒有去讀，因?yàn)楫吷杏玫臅话愣疾皇墙炭茣膊灰欢ㄊ亲x的人最多的暢銷書。能流傳的往往不能留傳。我們常常要走“少有人走的路”，當(dāng)然也可能走錯(cuò)路，故意走錯(cuò)路甚至是一種奢侈，青春的奢侈。即并不是說一定要始終走正確的路，讀“正確的書”———有這樣的書嗎?太正確了反而沒有意思了。有時(shí)候就是要去試試，哪怕以后會(huì)后悔，試錯(cuò)是人的一大發(fā)明。以書為雅趣，無絲竹之亂耳，無案牘之勞行。以書為伴，雨過琴書潤，風(fēng)來翰墨香;以書為友，門對(duì)千根竹，家藏萬卷書;以書為枕，風(fēng)云三尺劍，花鳥一床書;以書為樂，萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年……看孔子韋編三絕，品元亮采菊東籬，傳歐陽修馬上、枕上、廁上的佳話，悟朱熹心到、眼到、手到之心得?？诓唤^吟于六藝之文，手不停疲于百家之編，讀書本應(yīng)是我們生命的.一部分。

   牐犖野讀書，因?yàn)樗屓丝鞓罚?ldquo;北海西山皆可忘，我來只為讀其書”;我愛讀書，因?yàn)樗屓擞崎e，“閑坐小窗讀周易，不知春去幾時(shí)回”;我愛讀書，因?yàn)樗黾恿宋业挠螝v，“手中經(jīng)緯在握，腳下踏遍神州”…

第6篇：以美麗為話題的作文范文

一、審話題

話題，與其說是談話的中心，不如說是寫作的范圍。只規(guī)定寫作范圍而不規(guī)定寫作的主旨是話題作文走向開放的最大體現(xiàn)。所以話題作文自然應(yīng)該在這個(gè)話題的范圍內(nèi)進(jìn)行有意義的言說。應(yīng)該講，只要所寫內(nèi)容在話題范圍內(nèi)就應(yīng)該屬于扣題，任你采取何種方式，任你談?wù)撃囊环矫?，只要言之成理，只要符合情意，只要是有用的言說都行。因此可以明確：話題作文的審題是審話題而不是脫離話題審材料；作文題目的核心是話題本身，而不是話料。

話題基本可以分為論題型話題、論點(diǎn)型話題、關(guān)系型話題和寓意型話題。

論題型是最常見的一種話題，如2004年湖南卷“家庭教育”，這種話題純粹規(guī)定了寫作范圍，寫作只需在這范圍之內(nèi)就行了，當(dāng)然要審準(zhǔn)各種限制語，如“心靈的選擇”就要扣住“心靈”二字。

論點(diǎn)型話題則不僅規(guī)定了話題范圍，而且規(guī)定了寫作的導(dǎo)向，即規(guī)定了寫作基本觀點(diǎn)。如話題“答案是豐富多彩的”，就提醒考生注意其豐富多彩性，不是只寫答案就行，更不要寫成“答案是單一的”。

關(guān)系型話題是這幾年考查的熱點(diǎn)，這類話題要弄清它們之間到底是什么關(guān)系。審題難度相對(duì)要大許多，對(duì)審題提出了較高要求，從而有效遏制了宿構(gòu)現(xiàn)象。2003年“感情的親疏與人對(duì)事物的認(rèn)知”就是典型的關(guān)系型話題，他們之間構(gòu)成某種條件關(guān)系，即“感情”的親與疏“對(duì)事物認(rèn)知”的深與淺或?qū)εc錯(cuò)的影響，每位考生都可任選一方面進(jìn)行思考，也可全方位地綜合思考。2005年的“忘記與銘記”就是并列關(guān)系，需要寫清楚“忘記”與“銘記”的相互聯(lián)系，應(yīng)從不同的角度看待同一事物。

寓意型話題因其含義隱藏，或有某種比喻義，或有某種象征性，或有某類暗示性，總之要挖掘出話題的深邃的內(nèi)涵來，相對(duì)而言對(duì)審題要求更高。如2006年廣東卷“雕琢心中的天使”，細(xì)細(xì)揣摩話題也可以看到：“天使”是美麗的，“心中的天使”就表明心靈的追求是美好的，“雕琢”是主動(dòng)行為，而不是被動(dòng)的，所以“雕琢心中的天使”就應(yīng)是主動(dòng)努力使自己的心靈更加美好，使我們的人生更加美好。

二、審話料

“話料”可以分為兩個(gè)部分――材料和引語（或稱提示語）。比如2002年高考作文題話料部分首先提供了一則材料：登山人的心靈選擇的故事。然后對(duì)這個(gè)故事，命題者寫了一段引語：“也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會(huì)面臨一些與觸動(dòng)心靈有關(guān)的選擇，在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣選擇？為什么會(huì)作這樣的選擇？”我們可以發(fā)現(xiàn)材料僅僅提供了一個(gè)故事，在引語中已經(jīng)說得很明白了，你可以寫類似的生死抉擇，但不需要非得寫這樣的生死抉擇，只要是與觸動(dòng)心靈有關(guān)的選擇就屬于扣住了話題。

話料也不是話題作文的必備的要素。話題作文命題的形式是多樣的，大多數(shù)話題作文是用話料引出話題的；但也有不要話料的話題作文，如上海卷的“忙”、北京卷的“包容”等作文命題。所以有無話料并不是判斷是否為話題作文的關(guān)鍵，也就是說話料對(duì)話題作文而言并不是必須具備的要素。

但是，話料的提供更有助于考生對(duì)話題的理解，尤其是命題者有時(shí)提供一些理論性特強(qiáng)的詞語作話題，為不至于造成太多的誤解，提供材料可以使話題更為明晰，如話題“感情的親疏與人對(duì)事物的認(rèn)知”，如果沒有“智子疑鄰”的故事，考生就會(huì)覺得很突兀；話題“材與非材”（2004年高考天津卷），如果沒有材料里介紹的木匠和藝術(shù)家對(duì)樹根的不同態(tài)度，考生則會(huì)感到茫然。從這個(gè)角度講，材料提供了考生解讀話題的一個(gè)途徑。而就其中的引語而言，它不僅提示了話題的范圍，而且給考生提供了發(fā)散性思維的可能。

所以，話料是用以提示學(xué)生思維方向的，話料的提供可以有效降低審題的難度，而不是約束考生思維，更不是使考生思維按照材料所規(guī)定的方向去走。所以我們可以看到話料與話題有聯(lián)系，可以由話料引出話題，但話料與話題之間的話題是核心；沒有話料，只要有話題，仍然是話題作文；同時(shí)話料對(duì)話題有解釋說明的作用，有提示思維的作用。我們可以試看歷年高考話題作文，如“誠信”“答案是豐富多彩的”“家庭教育”等不要話料，學(xué)生的審題也不會(huì)出現(xiàn)太大問題，也一樣可以寫出優(yōu)美的篇章，而“材與非材”“買鏡”等話題就必須有話料，否則學(xué)生絕對(duì)找不著方向。所以弄清話料的內(nèi)涵也就開拓了自己的思維。

話題作文審題的順序也有著更大的自由度，甚至可以打亂題目設(shè)置的順序，譬如從話題入手，首先自己心中對(duì)話題范圍先有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)，然后再去看話料給我們提示了什么，進(jìn)而思考能否掘出新意來，可以從哪個(gè)角度展開，也許這樣的思維過程更容易使學(xué)生把握住話題范圍，更容易展開思考。

第7篇：以美麗為話題的作文范文

論文關(guān)鍵詞：高中,作文,教學(xué)方法,探究

寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占有很重要的地位，也是教學(xué)中很難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多時(shí)候我們花費(fèi)了大量的精力去教授，但收效甚微。怎樣有效地提升學(xué)生的寫作能力，讓寫作教學(xué)更為切實(shí)可行，一直困擾著我。經(jīng)過不斷地嘗試，我覺得作文教學(xué)可以落實(shí)兩點(diǎn)任務(wù)，一為立意：大處著眼，二是行文：小處落筆。只有這樣才能規(guī)范寫作，使學(xué)生更易于掌握寫作的要領(lǐng)，以此更為有效地提升寫作水平，從容應(yīng)對(duì)作文寫作的考察。

一、大處著眼：

作文教學(xué)中，首要的任務(wù)是立意，這是文章的根本，也是作文評(píng)價(jià)時(shí)很重要的一點(diǎn)。我們常說意在筆先，立意的確立直接影響后面的行文。在評(píng)價(jià)作文時(shí)慢慢發(fā)現(xiàn)，立意的不同會(huì)直接影響作文的檔次。在同樣準(zhǔn)確的立意之下，深刻的文章會(huì)更亮眼，所以在作文教學(xué)中，我要求學(xué)生立意時(shí)，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，盡量做到深刻。盡量放遠(yuǎn)眼光，加深文章的內(nèi)涵。

如：作文材料：

根深葉茂、源遠(yuǎn)流長是很有有意味的兩個(gè)詞，沒有格拉丹東冰峰孕育的第一滴水，就沒有長江的波瀾壯闊，浩蕩千里；沒有體積數(shù)倍于樹冠的發(fā)達(dá)根系所提供的水分營養(yǎng)，就沒有大樹的高可參天，濃蔭蔽日……

根，有的有形，有的無形……

有根的，又豈止是樹……

請(qǐng)以“根”為話題作文。

在立意時(shí)指導(dǎo)學(xué)生盡量的深入考慮，有個(gè)人上升及國家，如中華民族的根，民族文化的根，盡量避免父母是自己的根，在立意時(shí)放遠(yuǎn)眼光，定會(huì)收獲不一樣的天堂。

如：

2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物于2005年11月11日晚，終于揭開了神秘的面紗。五個(gè)分別以“魚、熊貓、奧運(yùn)圣火、藏羚羊、燕子”為創(chuàng)作原型，按照“北京歡迎你”的諧音被親切地叫做“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”的“中國福娃”，成為北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。奧運(yùn)吉祥物，往往代表著一個(gè)國家獨(dú)特的文化。為使吉祥物體現(xiàn)舉辦國的風(fēng)土人情，人們?cè)谠O(shè)計(jì)上很是講究創(chuàng)意，力求出新。其實(shí)，人們?cè)谏罟ぷ髦校诤芏嗟姆矫娑贾v究與眾不同，講究匠心獨(dú)運(yùn)，請(qǐng)以“特色”為話題作文。

在立意時(shí)讓學(xué)生從自己身邊的父愛、母愛，上升為國家、民族、思想、文化，拓展特色的內(nèi)涵，讓學(xué)生的起跑，有一個(gè)較高的基礎(chǔ)，以此提升文章的檔次。

二、小處落筆：

高度達(dá)到以后，在行文的闡述時(shí)，要注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到一字、一句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，要求學(xué)生每次的作文都要做到精雕細(xì)刻，以此追求作文展現(xiàn)時(shí)的盡善盡美，而不要因小失大。

1、表明觀點(diǎn)：

作文寫作實(shí)際上，就是讓學(xué)生闡述自己對(duì)作文題目的看法，所以觀點(diǎn)的闡述尤為重要，在作文教學(xué)中要時(shí)刻地提醒學(xué)生，在作文中表明自己的觀點(diǎn)，而且要將其放在開頭較為醒目的地方。讓看文章的人能在第一時(shí)間獲取到此信息。

如“特色”話題

蒙古包，轱轆王，風(fēng)吹草低見牛羊的大草原注定了是馬頭琴的搖籃；紅高粱，信天游，大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)天生就是嗩吶的世界；而楊柳岸，烏篷船，小橋流水繞人家的江南也確實(shí)是二胡生生不息的磁場(chǎng)。但是，正是這些各具特色的樂器，奏出了一方的風(fēng)情，演繹著和諧多姿的中華文化。

——張?zhí)稹抖喾教厣?/p>

再如“我心有主”話題

孤山、小道，一位盲僧在向一位老人問路：“那座羅剎寶寺在哪兒？”老人答道：“翻過兩座山就是?！币娒ど闳磺靶?，老人不禁擔(dān)心道：“長老雙目失明，怎么能翻山越嶺？”盲僧頭也不回，從容拋下四字：“心中有道?！?/p>

——高圣益《我心有主》

2、聯(lián)系話題：

在作文教學(xué)中，我們常常遇見此種情況，文章寫的如行云流水，單從文章來講屬于上品，但卻背離了作文題目，只能按照跑題處理，十分可惜地將其列入下等。這也是在作文中常常困惑學(xué)生的難題，怎樣讓學(xué)生避免跑題的失誤，讓其作文能扣緊話題，這同樣是作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，跑題的文章在具體的寫作中，沒有聯(lián)系話題，完全脫離話題本身行文。所以在作文指導(dǎo)中，特別是行文中，我提醒學(xué)生要聯(lián)系話題，話題和命題作文的關(guān)鍵字要在作文中，反復(fù)的提及，如“特色”為話題作文時(shí)，“特色”二字在作文中要不斷出現(xiàn)；材料作文時(shí)，在行文時(shí)，要轉(zhuǎn)述材料，以期扣緊材料本身。讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，在寫作中時(shí)常的聯(lián)系作文本身，不管文章怎樣的天馬行空，但主線是緊緊圍繞話題本身。如同散文的要求：形散而神聚。

3、內(nèi)容充實(shí)：

在作文內(nèi)容部分，我們常常形象的將其稱為豬肚，可見內(nèi)容寫作時(shí)要做到充實(shí)，在寫作時(shí)不能一味抒情，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用材料，以此拓展文章的內(nèi)容。但是實(shí)際的寫作中卻是，要不就一味大談自己的感觸，空洞無物；要不就運(yùn)用萬能材料，不管什么樣的作文題目，都是那幾個(gè)人，常見的是李白、杜甫、陶淵明，一會(huì)而都講“風(fēng)度”，一會(huì)兒有具有“破碎的美麗”，讓人看后大跌眼鏡。以此反思作文寫作，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用材料，并且為此不斷積累，以期材料的新穎、獨(dú)特。

如“特色”話題中

可用材料為：

季羨林：“沒有靈感，就沒有寫東西的愿望，也寫不出。但非要?jiǎng)庸P，則寫出的東西是味同嚼蠟，滿篇八股。”——強(qiáng)調(diào)作文的真情實(shí)感

阮籍、嵇康個(gè)性的張揚(yáng)，行為的狂放不羈——個(gè)性人生

唐伯虎《騎驢思?xì)w圖》、張擇端《清明上河圖》、畢加索的幾何畫派——藝術(shù)解讀人生

城市布局——地域特色

較為新穎材料有：

法國人對(duì)法語地捍衛(wèi)，中國賓館中英語為主，漢語為輔——民族特色消逝

陽光的特色——詩意地棲息

4、條理清晰：

課標(biāo)中提出作文要“思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)”，我們都知道大多數(shù)經(jīng)典的作品，不論是長篇巨著，還是單篇的文章，都有一個(gè)清晰的思路，讓人在讀完之后，能獲知其內(nèi)容的大概。 如經(jīng)典作品《史記》其內(nèi)容的設(shè)置以本紀(jì)、世家、列傳、書、表為框架，設(shè)計(jì)到單篇都有一明晰的思路，如《廉頗與藺相如》中的完璧歸趙、澠池之會(huì)、將相和。因此在作文中要指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，意在筆先，寫作之前要有宏觀意識(shí)，先確立寫作的框架，設(shè)計(jì)好寫作的思路，為此可以讓學(xué)生列出寫作的提綱。在作文講評(píng)將其作為內(nèi)容之一，將較為優(yōu)秀的文章，在講評(píng)時(shí)大家研讀其文本的條理，然后可讓學(xué)生在修改時(shí)，重新審視自己文章的條理，看其是否符合要求，在對(duì)比中更能凸顯不足，這樣更易于日后作文時(shí)文章的條理性的設(shè)置。

如“破碎的美麗”話題中的提綱：

開頭：化用詩句，點(diǎn)明觀點(diǎn)

內(nèi)容：劉禹錫、海子、曹雪芹

結(jié)尾：照應(yīng)開頭，重申觀點(diǎn)

5、書寫規(guī)范：

寫作中你立意再深刻，內(nèi)容再充實(shí)，條理再清晰，都要依靠于文字之上，所以我們要注意規(guī)范書寫，給看的人一個(gè)好的印象，讓學(xué)生的作文處處體現(xiàn)其用心的良苦。我覺得規(guī)范書寫包括以下幾點(diǎn)：

第一，字跡清晰，很多時(shí)候在作文中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得字看不清，有時(shí)是因字太小，縮為一團(tuán)；有時(shí)是太潦草，龍飛鳳舞，因此影響了作文的效果，所以要求學(xué)生寫作時(shí)，用楷書，做到橫平豎直；字的大小要適中，首先讓人能看清，這是最根本的。

第二，書寫整齊，作文時(shí)有特定的方格作文紙，在書寫時(shí)讓學(xué)生不要出格，盡量在作文方格之內(nèi)。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多寫字很好的學(xué)生，一到作文紙上，因其豪放的特點(diǎn)，不能規(guī)范于作文格之內(nèi)，讓人看時(shí)感覺很凌亂，因此要注意整齊的書寫，讓人看時(shí)更為舒服。

第三，卷面整潔，記得小學(xué)時(shí)，老師將亂涂亂改的字跡，展示給我們看，一個(gè)個(gè)的黑點(diǎn)特別的顯眼，老師形象的將其喻為黑豆?，F(xiàn)在高中階段，很多學(xué)生的文章還這樣，碰到寫作時(shí)的錯(cuò)誤，要不就黑點(diǎn)不斷（涂黑），要不就白條連篇（涂改液），甚至有同學(xué)用透明膠連作文紙一起粘爛，還有學(xué)生作文紙上字跡顏色不斷地變換，這些情況的出現(xiàn)，讓整個(gè)的卷面太過凌亂，這樣直接影響了作文的整體效果。

第8篇：以美麗為話題的作文范文

下面，介紹一些設(shè)置亮點(diǎn)的方法：

一、文體―――萬紫千紅總是春

高考作文“文體自選”，思維活躍、創(chuàng)意新奇的考生要盡顯自己的文體優(yōu)勢(shì)，只要是表達(dá)內(nèi)容的有效載體，只要能淋漓盡致地展示個(gè)性，都能贏得閱卷老師的青睞。例如，2004年高考中，河南一考生寫的小說《爹和親家公的生意》、河北一考生寫的詩歌《舟的思索》、重慶一考生寫的散文《詩人?明月?黃花》、云南一考生寫的書信《父親，我愛你！》、浙江一考生寫的新編故事《上帝的賬單》、江蘇一考生寫的談話錄《西安、南京：山與水的對(duì)話》，都是發(fā)揮文體優(yōu)勢(shì)的典范。

二、標(biāo)題―――一枝紅杏出墻來

考生首先應(yīng)在擬題上展現(xiàn)才智，使文章“眉清目秀”，為文章增添絢麗的色彩和無窮的魅力。好的題目應(yīng)體現(xiàn)以下幾種美學(xué)特征：（1）動(dòng)態(tài)美，在標(biāo)題中嵌入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使之具有動(dòng)感，如《高揚(yáng)兩面風(fēng)帆》《握住別人垂下的藤索》《帶上自信上路》《找回失落的家園》等；（2）力度美，在標(biāo)題中開誠布公地表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，抓住要害，達(dá)到一種無可辯駁的力度，如《溝通，勿輕視語言》《自信，但不能盲目》《遭遇挫折，笑對(duì)痛苦》等；（3）含蓄美，將豐富的內(nèi)容以含而不露的形式表現(xiàn)出來，留下回味的余地，如《寬容是陽光》《生命是一朵常開的花》《沒有翅膀的飛翔》《飄香的時(shí)節(jié)》等；（4）古典美，恰到好處地引經(jīng)據(jù)典，或是恰如其分地對(duì)一些經(jīng)典詞句進(jìn)行改造，表意精當(dāng)，含義深遠(yuǎn)，給人一種莊重深邃之感。如《矮紙斜行閑作草》《任是無情也動(dòng)人》《此時(shí)有聲勝無聲》等。（示例都是2004年高考滿分作文的標(biāo)題）

三、開頭―――未成曲調(diào)先有情

潯陽江邊的琵琶女，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，用的是“先聲奪人”之法，一開始就展示出自己的才華與個(gè)性，以致“主人忘歸客不發(fā)”。寫文章也應(yīng)學(xué)習(xí)這種手法，精心刻畫好“鳳頭”，收到讓閱卷老師眼睛一亮的效果。

例如，“詞，猶如一江春水，閃著粼粼波光，淙淙地流淌著。曾經(jīng)愛極了它的委婉、纏綿與多情。跟著柳永‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，跟著易安笑看那海棠花‘綠肥紅瘦’，跟著辛棄疾憂國憂民，去‘醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營’。在詞的春水里，多情的詞人帶著我流過一塊又一塊芳草地，仿佛夢(mèng)的活水蕩得我的心暖暖的。”（2004年高考江蘇一考生《山水韻?詩詞情》）

考生以新奇的比喻開篇，將靜態(tài)的、抽象的古典詩詞比喻為流動(dòng)的、形象的春水，出語新奇又切合“委婉、纏綿”的特點(diǎn)。接著引入宋代詞人柳永、李清照、辛棄疾的詞句，展示文化底蘊(yùn)，打造文章亮點(diǎn)，顯示了考生開篇造勢(shì)的本領(lǐng)。

四、立意―――聽唱新翻楊柳枝

高考語文《考試大綱》要求考生作文要“見解新穎”，這是為發(fā)展等級(jí)作文在主題思想方面定下的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，它要求考生用自己的眼光去看別人見過的事物，在深刻感悟的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)造性的見解。

在中央電視臺(tái)舉辦的一次電視模特大賽中，5位選手脫穎而出，角逐冠軍。在比分非常接近的情況下，最后一道題的回答起到了決定性的作用。問題是：“在聰明、富有、美麗三者之中，你選擇哪一樣？”四位選手選擇了“聰明”―――這應(yīng)該是大多數(shù)人會(huì)做出的選擇，但選手龍蕾卻選擇了“富有”。這個(gè)出人意料的答案引起了評(píng)委濃厚的興趣。龍蕾解釋道，她所選擇的“富有”，不僅指物質(zhì)上的富有，還有精神的富有、感情的富有等等。這樣的“富有”，能使她擁有聰明、美麗，也能使她更好地付出真情、回報(bào)社會(huì)。這一回答贏得了評(píng)委們的一致好評(píng)，龍蕾由此擊敗其余選手，奪得了桂冠。

龍蕾的勝利源于她對(duì)“富有”一詞含義的深入挖掘，寫作文又何嘗不是如此？文章主題蘊(yùn)涵在具體的材料里，只有從新的角度去理解分析，才能提煉出深刻、獨(dú)到的見解。如以“路”為話題作文，宜挖掘出生活之路、成長之路、心靈之路等，若只寫我們腳下實(shí)實(shí)在在的路則較易落入俗套。再如以“有家真好”為話題作文，就可以把“家”理解為集體、社會(huì)、祖國等。

五、語言―――大珠小珠落玉盤

高考作文的發(fā)展等級(jí)要求語言講究文采，如珍珠美玉，既有閃亮的文采，又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。例如，散文《猛虎與薔薇》中寫道：

“名山大川，小橋流水，可悅?cè)四?；蟬吟蟲唱，風(fēng)聲雨聲，可愉人耳；濤走云散，潮涌星移，可啟人思；珍器古玩，詩文書畫，可怡人情。斑斕絢麗的事物，給了我們最直觀的認(rèn)知。

高山流水，天涯毗鄰，給我們知己的情懷；相濡以沫，舉案齊眉，給我們情愛的感動(dòng)；合家歡喜，天倫之樂，給我們?nèi)碎g的溫暖。這何嘗不是情感的體現(xiàn)？”

“名山大川，小橋流水”，“蟬吟蟲唱，風(fēng)聲雨聲”，“濤走云散，潮涌星移”，“珍器古玩，詩文書畫”等斑斕多彩的事物，層現(xiàn)迭出的畫面，令人目不暇接，使人浮想聯(lián)翩……“高山流水，天涯毗鄰”，“相濡以沫，舉案齊眉”等千古流傳的故事，彪炳史冊(cè)的人物，令人應(yīng)接不暇，讓人真情涌動(dòng)……排比中暗含引用，景物中暗喻人事，畫面生動(dòng)，內(nèi)涵豐厚，語言鮮活，文筆流暢，豐富多彩的事物對(duì)人思想、情感的不同影響，揭示了“情感與理智”之間復(fù)雜的關(guān)系。

六、結(jié)尾―――回眸一笑百媚生

結(jié)尾處追求詩的語言、詩的形象感、詩的豐富內(nèi)涵，做到言有盡而意無窮，達(dá)到余音繞梁的效果。

例如，“微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲越過重山，掠過原野，把‘真’的音符、‘美’的旋律、‘善’的樂章送進(jìn)人的心房?！保▌㈢段L(fēng)過處》）

第9篇：以美麗為話題的作文范文

“有創(chuàng)新”，是對(duì)文章立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面的要求。它包括“見解新穎”“材料新鮮”“構(gòu)思新巧”“推理想象有獨(dú)到之處”和“有個(gè)性特征”。

其中的“見解新穎”，就是要能“言他人之所未言，發(fā)他人之所未發(fā)”，在別人司空見慣的事物上發(fā)現(xiàn)美，而不能人云亦云、老生常談。

寫作指導(dǎo)

“千古文章意為高”“意猶帥也”，這些論述道明了立意的重要性。文章立意首先應(yīng)求準(zhǔn)，進(jìn)而求新。新奇的立意，獨(dú)到的見解，能使作文個(gè)性鮮明，給人以心靈的撞擊，精神的鼓舞。要使見解新穎，主要有以下三種途徑。

一、反向立意

即轉(zhuǎn)換思考方向，對(duì)大多數(shù)人的見解說“不”。具體有兩種方式：一種是不全部認(rèn)同，而作辯證的否定，也就是肯定一部分否定一部分。比如2000年全國卷要求以“答案是豐富多彩的”為話題作文，有位考生寫的是“答案豐富未必多彩”，這就是肯定了“答案豐富”而否定了“答案多彩”。另一種是相對(duì)的否定，就是在一定前提下，完全否定某一常式觀點(diǎn)。比如2001年全國卷要求以“誠信”為話題作文，有位考生寫的是“謊話有時(shí)更美麗”，這就是建立在某些特殊情況(“有時(shí)”)之下的對(duì)“誠信”的反彈。這兩篇文章因其觀點(diǎn)獨(dú)特，在眾多考場(chǎng)作文中脫穎而出，均獲得了很高的分?jǐn)?shù)。

又如2006年高考天津卷命題作文“愿景”，絕大多數(shù)考生都是從正面去理解和闡釋的，而有一位考生見識(shí)過人，大膽地運(yùn)用逆向思維，振聾發(fā)聵地喊出：“學(xué)校成了折磨學(xué)生、煎熬老師的刑場(chǎng)……‘我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷’，如今真的成了‘愿景’?！弊髡邔?duì)“基礎(chǔ)教育‘扭曲變形”’的現(xiàn)實(shí)有著痛徹入骨的體驗(yàn)，對(duì)造成這一后果的原因也有深刻獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。文中不乏警策之言(如“直到把命拼得油干燈枯，活力耗盡，可能那時(shí)才真的實(shí)現(xiàn)了‘愿景”’)，使讀者從中獲得有益的啟迪。

二、新異立意

作文題目的內(nèi)涵往往是多層、多義、多向的，大都具有多層次、多角度開發(fā)的可能性，這就需要我們認(rèn)真分析，仔細(xì)梳理，將混沌的具體的表象加以分解，對(duì)構(gòu)成事物的各個(gè)側(cè)面、各種因素以及各個(gè)發(fā)展階段上的相互轉(zhuǎn)化作具體的剖析。尤其是在千萬人寫同一考題的情況下，要想一想別人可能會(huì)怎么寫，自己能不能有更好的選擇，能不能寫出與眾不同的見解。

以2007年上海卷作文為例，與絕大多數(shù)考生泛談“高考是道坎”“生命中的坎坷是道坎”等不同，有位考生寫的是“文章的內(nèi)容比技巧更重要，寫作必須跨過華而不實(shí)的文風(fēng)這道坎”，全文筆力集中，主旨鮮明，立意上和閱卷標(biāo)準(zhǔn)相吻合。由于作者巧妙地變向立意，別出心裁，贏得了閱卷老師的一致贊賞。

三、高遠(yuǎn)立意

一般同學(xué)在把握題意后，往往會(huì)產(chǎn)生一種求穩(wěn)、求保險(xiǎn)的心理，即順著題意很“自然”地進(jìn)入到某一慣常的思路中，于是考場(chǎng)上出現(xiàn)了大量立意膚淺的平庸之作。而那些精品作文，則往往用一種更加高遠(yuǎn)的立意使題旨得到深化與發(fā)展，從而占據(jù)了思想上的制高點(diǎn)。

比如2003年全國卷(話題為“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”)優(yōu)秀作文《情感―認(rèn)知―文化》，作者以“中華文化”為論述對(duì)象，開篇將自己對(duì)中華文化的熱愛之情寄托于“《詩經(jīng)》中的一汪清水”“仙樂飄飄的大唐華章”“古長城的細(xì)細(xì)青苔”“岳麓書院的依依夕陽”等具體的形象之中，給人以無窮的想像空間。接下來通過對(duì)比，清晰地展示中華文明與西方文明之優(yōu)劣，讓讀者從情感中冷靜下來。在多處點(diǎn)明“情感”“認(rèn)知”“理智”的基礎(chǔ)上，中心論點(diǎn)水到渠成：“不能因?yàn)榍楦卸绊憣?duì)文化的認(rèn)知，不能用愚昧代替了理智”。結(jié)尾以“遠(yuǎn)處，傳來‘關(guān)關(guān)雎鳩’的樂聲，依舊那么傳神、清晰、生動(dòng)……”照應(yīng)開頭，同時(shí)暗示中華文化重新煥發(fā)出生機(jī)與活力，可謂言有盡而意無窮。全文切中時(shí)代的脈搏，表現(xiàn)出難得的大氣。閱卷教師讀到這樣的佳作，怎能不拍案叫絕?

考場(chǎng)佳作

當(dāng)文化火炬印上了商標(biāo)

廣東一考生

人類在傳遞中生生不息，人類文化的火炬也隨之傳遞不已。一個(gè)民族的文化是這個(gè)民族的靈魂，是它屹立于世界民族之林的根本。中華文化的火炬已在世人矚目中傳遞了五千年，然而，令眾多學(xué)者擔(dān)憂的是，它在商業(yè)大潮中似乎有點(diǎn)變味了。

其實(shí)我以為，為了更好地傳遞文化火炬，給它印上商標(biāo)也無妨。

要讓文化活下去，就必須讓文化生存著，否則無益。要讓文化活著，就必須讓它扎根于群眾之中。文化歸根結(jié)底是百姓創(chuàng)造的，如果一味強(qiáng)調(diào)“出污泥而不染”，寧可孤芳自賞也不迎合世俗，那就難免落入曲高和寡的尷尬境地，而這對(duì)文化而言是致命的，因?yàn)樗チ松鐣?huì)意義。

王國維在《人間詞話》中寫道：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪，無二人胸襟而學(xué)二人詞，猶東施之效捧心耳。”在文化領(lǐng)域，東施效捧心的例子可謂俯拾即是。右軍書風(fēng)“翩若驚鴻，婉若游龍”，后世臨習(xí)者如恒河沙數(shù)，然而盛唐之后再?zèng)]有能如此飄逸者，為何?原因不僅在于書家自身的性情，更在于時(shí)代已變，沒有東晉令文人覺醒的土壤，也就沒有飄，逸的東晉文人。唐詩也是如此。為什么有人說“唐后無詩”?一個(gè)重要原因是沒有了唐時(shí)的社會(huì)土壤。在唐代，詩人的社會(huì)地位很高，這使得詩人涌現(xiàn)成為可能。在近代，雖然也有人寫古詩功力深厚，近乎唐詩，但不被百姓認(rèn)可，也就失去了活力。

一代有一代的興趣，不可強(qiáng)求。要讓文化火炬?zhèn)鬟f下去，應(yīng)當(dāng)讓它符合平民的興趣，否則無論學(xué)校怎么教育，政府怎么宣傳，終究不能使文化活在人民心中，就仿佛一具尸體，保存得再好，也只是恒溫箱里的一具死尸，不是活人。

現(xiàn)代人的興趣是什么?說得俗點(diǎn)，就是錢!那我們要讓文化與錢套近乎嗎?某種意義上說，是的。

西方在這方面早已走在前頭。維也納能成為音樂之都，一方面在于音樂家“物以類聚”，另一方面在于錢。有錢人愿聽音樂，于是，為了錢，樂師來此求飯碗；為了錢，商家廣建音樂廳；為了錢，樂團(tuán)經(jīng)紀(jì)人請(qǐng)音樂家作曲，然后巡回演出?，F(xiàn)實(shí)也是這樣，美國文化沖擊全球，好萊塢大片為何挖空心思打入國際市場(chǎng)?不是為了傳播文化，而是為了錢。但是，這些“俗”的舉動(dòng)，卻是傳播文化最有效的方式，它使文化更接近人民。

把錢作為目標(biāo)不可恥，當(dāng)年柳永不就靠賣文字為生么?前兩年有大學(xué)新開了文化貿(mào)易專業(yè)，希望這趨勢(shì)能發(fā)展起來，讓文化火炬?zhèn)鬟f不衰!

把文化火炬印上商標(biāo)吧，然后再傳遞下去。

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