護士節(jié)寄語精選(九篇)

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第1篇：護士節(jié)寄語范文

【標準發(fā)音】：hú jiè hǔ wēi

【繁體寫法】：狐藉虎威

【狐藉虎威是什么意思】：比喻仰仗別人威勢或倚仗別人的勢力欺壓人。同“狐假虎威”。

【狐藉虎威成語接龍】：兩腳野狐 狐藉虎威 威儀孔時

【狐藉虎威成語解讀】：

【用法分析】：作謂語、定語、賓語；指借機欺壓別人

【讀音預警】：注意多音字：藉 ① jiè 枕藉 慰藉；② jí 狼藉。

第2篇：護士節(jié)寄語范文

20xx國際護士節(jié)祝福語一1. 你的笑容多美，好似一汪秋水，泛起點點漣漪，我的心如潮水，有我癡心無罪，只是怪你實在太美，我愛得多沉醉，卻無怨無悔。

2. 做白衣天使，不做刀斧手，您做得到。

3. 平時工作忙碌碌，趁著五一狂購物。兩手不空滿載歸，慰勞自己絕不誤!

4. 會笑的護士更可敬。

5. 世界上最重要的人是你們：我們的出生，我們的終結是你們伴隨。

6. 群山，是湖泊的天使;藍天，是白云的天使;黎明，是黑夜的天使;陽春，是白雪的天使;你們，是我們的天使。護士節(jié)，祝你開心。

7. 是你溫暖的笑臉讓蒼白的病床不再冰冷;是你細微的照顧讓病痛不再肆虐;是你肯定的眼神讓心底不再恐懼;一起祝護士們節(jié)日快樂!為她們默默的付出致敬。

8. 你們只有一個共同的名字叫白衣天使，你們只有一個共同的使命為病人服務，你們只有一種特定的表情就是笑容。今天是你們的節(jié)日，祝愿你們節(jié)日快樂!

9. 也許你并沒有最美麗的臉龐，但你總有最溫暖的笑容;也許你并不能給人們特殊的力量，但你總能給人戰(zhàn)勝病魔的信心。祝愿全天下的白衣天使節(jié)日快樂!

10. 護士，我誠摯的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，知其可貴──我感念著你陪伴我走過的分分秒秒!

11. 原諒我將你的手機號碼告訴了一個陌生的人他是一個叫做邱比特的天使，他說要幫我告訴你，我心有你，我只在乎你，還要告訴你，我真的很愛你...

12. 對群山來說，湖泊是風景。對天空來說，白云是風景。對黑夜來說，黎明是風景。對于我來說，你就是風景。

13. 刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂，設置明天的幸福，存儲永遠的愛心，取消世間的仇恨，粘貼美麗的心情，復制醉人的風景，打印你的笑容!

14. 美麗的早晨，燦爛的你，美好的生活在等你!美麗的天氣，美好的你，美好的情意滋潤你!清新的空氣，清晰的你，愉快的心情陪伴你!愿你快樂每一天!

15. 如果有一天，你走得太倦，只要一轉身，我的祝福就在你身邊!不管離多遠，不管多少年，愿這祝福化為繁星點點，閃在你生命的每一天!

16. 一聲問候，一個微笑!祝護士們你們節(jié)日快樂!

17. 祝愿全國的衣務人員護士節(jié)快樂， 身體健康!

18. 祝自己和在一線的姐妹們節(jié)日快樂!健康平安，萬事如意!

19. 我叫阿祥，我祝天下的白衣天使們節(jié)日快樂。你們辛苦了…

20. 暨國際護士節(jié)之際，衷心祝愿您和您們的家人身體健康!

21. 會笑的護士更可敬。

22. 有種友情，時過境遷，依然純樸;有種信任，事隔多年，依然懷念;有種問候，清清淡淡，卻最真誠;有種友誼，無須掛齒，卻心領神會!

23. 請用秒鐘忘記煩惱，用分鐘享受快樂，用小時與喜歡的人度過，用輩子關懷最愛的人，然后用個微笑接受我現(xiàn)在傳遞給你的短信!

24. 無論茶是濃是淡，讓清香永駐心間;無論距離是近是遠，讓記憶彼此相逢;無論聯(lián)系是多是少，讓祝福永遠不變!

25. 朋友是什么?是快樂時不容易忘記，痛苦時最想依靠的人，是打擾了不用說抱歉，幫助了不用說謝謝的人。祝朋友開心快樂!

26. 忙碌中別忘了給心靈一點空間和營養(yǎng)，讓喜悅與平靜自然滋長我代表阿爸阿媽，阿叔阿嬸，阿哥阿嫂，阿弟阿妹，阿婆阿爹，阿姨阿太，祝你：在護士節(jié)到來之際，生活幸福，愛情甜蜜，事業(yè)發(fā)達!

27. 看到萬物饑渴，上帝創(chuàng)造了水;看到世界黑暗，上帝創(chuàng)造了火;看到人間病痛，上帝派來了你，于是……上帝失去了他的一個天使。祝你護士節(jié)快樂!

28. 是最美的笑容，讓生命能追夢;是最美的面孔，讓希望不落空;是最美的稱呼，讓天地無病痛。護士節(jié)到了，祝白衣天使們快樂!

29. 我采來無數(shù)的平安、成千上萬的開心、不計其數(shù)的快樂、一生一世的健康，扎成一束祝福之花，用手機短信傳遞，祝你護士節(jié)幸福甜蜜!

30. 你是最平凡而又最偉大的，祝你--白衣天使護士節(jié)快樂!

20xx國際護士節(jié)祝福語二1. 西江月心愿窗外陽光明媚，桃紅柳綠草翠。愛人在非典一線，春滿園心憔悴。默祝人安體健，病毒煙滅灰飛。烹佳肴迎愛人歸，盡興盡情一醉。

2. 落日余輝，映著彩霞，迎著微風，向著天際。絲絲柔柔的微風，傳去了護士節(jié)的祝辭，飄向遠方的你。帶去祝福的訊息，愿你度過這美好的一切。

3. 四分愛，三分忠誠，二分溫柔，一分寬恕，再加一調羹希望;五桶歡笑，十分信心，撒上陽光，調拌均勻，每天服用。

4. 海豚想與天使說話，可天太高，天使想與海豚說話，可海太深，我想與你說話，可路太遠，只有發(fā)條信息，問候一下你。

5. 勞動后的休息是最舒適的，呵呵，讓我們好好享受這個美好的假日吧!

6. 一天一蘋果醫(yī)生遠離我，一天一個梨護士遠離你，今天是護士節(jié)，祝愿你永遠身體健康，永遠遠離醫(yī)院，遠離護士，遠離病魔。節(jié)日快樂!

7. 留長發(fā)的不一定是藝術家，有可能是乞丐;會飛的不一定是超人，有可能是李寧;穿白色的不一定是天使，有可能是護士;祝你護士節(jié)快樂!

8. 護士說：“今天晚上點整，中國足球國奧隊對決比利時隊。”精神病院院長說：“快把大門鎖好，小心病人逃出去看球賽。”

9. 有一種關懷是無私的，有一種奉獻是平凡的，有一種愛是偉大的，有一種人是可愛的。她們是人世間的天使，愿天下所有的護士永遠年輕、快樂!

10. 祝愿全國的衣務人員護士節(jié)快樂， 身體健康!

11. 祝自己和在一線的姐妹們節(jié)日快樂!健康平安.萬事如意!

12. 沒牽住你的手是我一生的錯，無論是在天涯海角還是近在眼前，你都是我心中最深的思念最深的痛!

13. 對于你，我經過這么多努力，我想我該死心了。對于你所給我的所有，我會珍藏起來，永遠!我會為你祝福的。我們還是做朋友，好嗎?

14. 距離以使人與人互相阻隔，卻無法將心與心阻隔，無論你走到天涯海角。我的心永遠陪伴著你是怎樣的緣份，指引我們相識?

15. 在生命的際遇里，牽連著你我的是絲絲真情搓成的紅線。我想你，我的相思就像纏樹的青藤一樣，在春日的雨露中飛長，而你，就是我心中那棵常春樹。

16. 白衣炫五月，天使佑中華。

17. 小護士啊!/多希望你能記住我/請不要問我為什么/我只是你千萬患者中的過客一個/你卻是我心中最亮的星一顆/最美的花一朵/

18. 讓平安登上春天的快車道，讓快樂與你輕輕擁抱讓困難見你就會繞道，讓煩惱低頭悄悄走掉讓吉祥對你格外關照讓幸福永遠對你微笑!祝你護士節(jié)快樂!

19. 世上有許多愛情故事，結果有好壞;有感動也有感傷;有一路順遂，也有崎嶇不平。朋友，珍惜愛你的人吧!因為也許下一秒就會失去。祝護士節(jié)快樂!

20. 你的眼神是無聲的語言，對我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里…

21. 假如我能搏擊藍天，那是你給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是你給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是你給了我煥發(fā)青春的光亮!

22. 手術臺前有你們的微笑，病床前有你們的微笑。因為你們的微笑，多少病人康復了，多少家庭幸福了，感謝你們的微笑，祝護士節(jié)快樂美好!

23. 回想我們在一起相聚的日子，我的心緒迷迷朦朦。你那充滿朝氣的身軀總是伴著月光入我夢來，讓我牽掛不停。

24. 記下你說過的每句話;想見到你熟悉的臉，記下你的溫暖微笑，想知道你對我的感覺，還有…想問問看「我可以喜歡你嗎?

25. 你一口一口地喂我吃飯/你聲聲叮嚀還回響在耳畔/當你疲憊的身影次次出現(xiàn)/我的心兒都碎裂成兩半/一半替你擔憂/一半為你贊嘆

26. 步入戀愛季節(jié)，我有了一個心愿，找一位當護士的愛人。在我心目中，護士代表著純潔、慈愛、堅強。我希望有一位白衣飄飄的女孩，能做我永遠的天使。

27. 當病魔籠罩在你我身邊時，才發(fā)覺一個溫馨的節(jié)日已經飄然而至，在這一刻什么都有可能失去，惟獨不能忘的是向你們問候一聲:節(jié)日快樂!一生太平!

28. 護士是春天的露珠，純凈清澈，關懷備至;是夏日的驕陽，微笑迷人，熱情如火;是秋天的晚霞，美麗動人，體貼溫存;是冬日的臘梅，堅強不屈，默默綻放。

第3篇：護士節(jié)寄語范文

20xx年護士節(jié)祝福語集錦(最新)1. 我們的來臨是你們的呵護，我們的離開是你們的送行。愛你一百遍，護士小姐。

2. 小護士啊!多希望你能記住我，請不要問我為什么，我只是你千萬患者中的過客一個，你卻是我心中最亮的星一顆，最美的花一朵!

3. 小護士啊/多希望你能記住我/請不要問我為什么/我只是你千萬患者中的過客一個/你卻是我心中最亮的星一顆/最美的花一朵。

4. 四分愛，三分忠誠，二分溫柔，一分寬恕，再加一調羹希望;五桶歡笑，十分信心，撒上陽光，調拌均勻，每天服用。

5. 讓平安登上春天的快車道，讓快樂與你輕輕擁抱讓困難見你就會繞道，讓煩惱低頭悄悄走掉讓吉祥對你格外關照讓幸福永遠對你微笑，祝你護士節(jié)快樂!

6. 一聲問候，一個微笑!祝護士們你們節(jié)日快樂!

7. 有些人用嘴巴去愛，而我是用心去愛，也許我會失去很多，但我不會后悔。

8. 祝天下的白衣天使們節(jié)日快樂。你們辛苦了…

9. 祝愿全國的衣務人員護士節(jié)快樂, 身體健康!

10. 也許你并沒有最美麗的臉龐，但你總有最溫暖的笑容;也許你并不能給人們特殊的力量，但你總能給人戰(zhàn)勝病魔的信心。祝愿全天下的白衣天使節(jié)日快樂!

11. 看到萬物饑渴，上帝創(chuàng)造了水;看到世界黑暗，上帝創(chuàng)造了火;看到人間病痛，上帝派來了你，于是……上帝失去了他的一個天使。祝你護士節(jié)快樂!

12. 是最美的笑容，讓生命能追夢;是最美的面孔，讓希望不落空;是最美的稱呼，讓天地無病痛。護士節(jié)到了，祝白衣天使們快樂!

13. 我采來無數(shù)的平安、成千上萬的開心、不計其數(shù)的快樂、一生一世的健康，扎成一束祝福之花，用手機短信傳遞，祝你護士節(jié)幸福甜蜜!

14. 手術臺前有你們的微笑，病床前有你們的微笑。因為你們的微笑，多少病人康復了，多少家庭幸福了，感謝你們的微笑，祝護士節(jié)快樂美好!

15. 群山，是湖泊的天使;藍天，是白云的天使;黎明，是黑夜的天使;陽春，是白雪的天使;你們，是我們的天使。護士節(jié)，祝你開心。

20xx年護士節(jié)祝福語集錦(熱門)1. 讓我們把天下最溫暖的鮮花贈給工作最艱苦的你。

2. 護士小姐，你是全球最亮麗的女人。

3. 不管天多高,海多深,鋼多硬,風多大,尺多長,河多寬,酒多烈,冰多冷,火多熱……我只想告訴你,這些都不關你的事!護士節(jié)請我吃飯大家一起快樂

4. 讓我們把天下最溫暖的鮮花贈給工作最艱苦的你。

5. 原諒我將你的手機號碼告訴了一個陌生的人他是一個叫做邱比特的天使，他說要幫我告訴你，我心有你，我只在乎你，還要告訴你，我真的很愛你

6. 對群山來說，湖泊是風景。對天空來說，白云是風景。對黑夜來說，黎明是風景。對于我來說，你就是風景。20xx年護士節(jié)祝福語集錦國際護士節(jié)祝福語

7. 刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂，設置明天的幸福，存儲永遠的愛心，取消世間的仇恨，粘貼美麗的心情，復制醉人的風景，打印你的笑容!

8. 美麗的早晨，燦爛的你，美好的生活在等你!美麗的天氣，美好的你，美好的情意滋潤你!清新的空氣，清晰的你，愉快的心情陪伴你!愿你快樂每一天!

9. 如果有一天，你走得太倦，只要一轉身，我的祝福就在你身邊!不管離多遠，不管多少年，愿這祝?；癁榉毙屈c點，閃在你生命的每一天!

10. 有種友情，時過境遷，依然純樸;有種信任，事隔多年，依然懷念;有種問候，清清淡淡，卻最真誠;有種友誼，無須掛齒，卻心領神會!

11. 勞動后的休息是最舒適的，呵呵，讓我們好好享受這個美好的假日吧!

12. 風雨無情，人有情，對你思念沒有停，雖然不是常見面，一樣會把你想念，發(fā)個信息同你聊，搭起這座朋友橋，沒有什么好送你，只好說聲，我想你!

13. 你的笑容多美，好似一汪秋水，泛起點點漣漪，我的心如潮水，有我癡心無罪，只是怪你實在太美，我愛得多沉醉，卻無怨無悔。

14. 讓平安登上春天的快車道，讓快樂與你輕輕擁抱讓困難見你就會繞道，讓煩惱低頭悄悄走掉讓吉祥對你格外關照讓幸福永遠對你微笑!祝你護士節(jié)快樂!

15. 世上有許多愛情故事，結果有好壞;有感動也有感傷;有一路順遂，也有崎嶇不平。朋友，珍惜愛你的人吧!因為也許下一秒就會失去。祝護士節(jié)快樂!

20xx年護士節(jié)祝福語集錦(經典)1. 盼你伸出雙手，接受我盈盈的祝福;在你未來的日子里，讓幸福之花開放得燦爛芬芳。

2. 護士，我誠摯的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，知其可貴──我感念著你陪伴我走過的分分秒秒!

3. 原諒我將你的手機號碼告訴了一個陌生的人他是一個叫做邱比特的天使，他說要幫我告訴你，我心有你，我只在乎你，還要告訴你，我真的很愛你

4. 對群山來說，湖泊是風景。對天空來說，白云是風景。對黑夜來說，黎明是風景。對于我來說，你就是風景。

5. 刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂，設置明天的幸福，存儲永遠的愛心，取消世間的仇恨，粘貼美麗的心情，復制醉人的風景，打印你的笑容!

6. 美麗的早晨，燦爛的你，美好的生活在等你!美麗的天氣，美好的你，美好的情意滋潤你!清新的空氣，清晰的你，愉快的心情陪伴你!愿你快樂每一天!

7. 如果有一天，你走得太倦，只要一轉身，我的祝福就在你身邊!不管離多遠，不管多少年，愿這祝?；癁榉毙屈c點，閃在你生命的每一天!

8. 有種友情，時過境遷，依然純樸;有種信任，事隔多年，依然懷念;有種問候，清清淡淡，卻最真誠;有種友誼，無須掛齒，卻心領神會!

9. 請用秒鐘忘記煩惱，用分鐘享受快樂，用小時與喜歡的人度過，用輩子關懷最愛的人，然后用個微笑接受我現(xiàn)在傳遞給你的短信!

10. 無論茶是濃是淡，讓清香永駐心間;無論距離是近是遠，讓記憶彼此相逢;無論聯(lián)系是多是少，讓祝福永遠不變!

11. 朋友是什么?是快樂時不容易忘記，痛苦時最想依靠的人，是打擾了不用說抱歉，幫助了不用說謝謝的人。祝朋友開心快樂!

12. 忙碌中別忘了給心靈一點空間和營養(yǎng)，讓喜悅與平靜自然滋長，隨時給生命來個深呼吸，就會發(fā)現(xiàn)：美好無處不在，快樂隨手可得。祝你永遠快樂!

13. 一絲真誠，勝過千兩黃金;一絲溫暖，能抵萬里寒霜;一聲問候，送來溫馨甜蜜;一條短信，捎去萬般心意。忙碌的日子里照顧好自己!

14. 一條短信，一種心情;一聲問候，一片溫馨;一點距離，一份牽掛;一顆真心，一個愿望;一起祈禱，一切如意!精選20xx年護士節(jié)祝福語集錦年護士節(jié)祝福語

15. 玩偶是童年的替身，相片是回憶的替身，酒精是遺忘的替身，香煙是寂寞的替身，眼淚是傷心的替身，而我，希望你永遠是快樂的替身!

16. 寄一份祝福給你，在這美好的日子里，愿你擁有真心的快樂與喜悅!

17. 熱情的祝福，燃燒在我的心里;希望的微笑，帶去我無限的情意。

18. 句句滾燙的心里話，是我的濃濃思念與祝福……愿溫馨與喜悅永遠系著你。

第4篇：護士節(jié)寄語范文

外來作用等不確定性的問題，研究具有模糊不確定性的邊界條件，提出基

于模糊結構元（Fuzzy Structure Element, FSE)理論的模糊邊界元法.該方法能簡便、高效地處理邊界條件具有模糊不確定性的系統(tǒng).數(shù)值方法本身具有誤差且系統(tǒng)自身具有模糊不確定性，故進一步研究模糊邊

界元法的H自適應算法，給出實用的誤差估計公式；對角點處進行H自適應分析，得到較高

精度的解.數(shù)值算例驗證該方法的有效性和優(yōu)越性.

關鍵詞：

模糊結構元； 模糊不確定性； 模糊邊界元法； 網格劃分； 自適應誤差分析

中圖分類號： O343； TB115.2

文獻標志碼： A

H fuzzy adaptive boundary element based on structured element

CHEN Yiming, ZHOU Zhiquan

(College of Sciences, Yanshan University, Qinhuangdao 066004, Hebei, China)

Abstract： As to the uncertainties at the initial design phase of actual engineering systems, such as physical characteristics of materials, geometry size of the structure, the external effect, and so on, the boundary conditions with fuzziness and uncertainty is studied, and a fuzzy boundary element method based on fuzzy structured element is proposed, which makes the process of fuzzy uncertain boundary conditions of system more convenient and efficient. Due to the error of numerical method itself and the fuzzy uncertainties of the system itself, the H adaptive algorithm based on fuzzy boundary element method is further studied, and the practical formula estimating error is presented; the H adaptive analysis on corner points is studied, and a higher accurate solution is obtained. The effective ness and superiority of the method is demonstrated by numerical example.

Key words： fuzzy structured element; fuzzy uncertainty; fuzzy boundary element method; meshing; adaptive error analysis

0 引 言

在工程領域中經常會遇到許多不確定性［1］，可將其分為隨機不確定性和模糊不確

定性兩大類，通常的處理方法是不考慮上述不確定性，而用確定的量代替進行計算.隨著科

學

技術的進步，尤其是模糊數(shù)學的產生和發(fā)展［1-2］，人們已不滿足于傳統(tǒng)的確定性

分析方法，對不確定性的研究應運而生.

工程領域的模糊不確定性通常體現(xiàn)在以下3方面：(1)載荷工況；(2)邊界條件；(3)結構材料

及環(huán)境介質的物理幾何特性.本文對邊界條件具有模糊不確定性的情形進行研究.

工程問題的精確解幾乎難以實現(xiàn)，一般采用數(shù)值近似解，通常，有效的數(shù)值解法主要有有限

元法和邊界元法.［3-6］邊界元法能夠降維，因此可以減少許多計算量，并

獲得更高精度的解，已經在結構分析中廣泛使用.本文使用邊界元法研究邊界條件具有模糊

不確定性的系統(tǒng).

目前，已有許多學者［7-13］對模糊不確定性的結構進行研究，既有利用有限元法

研究的，又有利用邊界元法的，其中，BURCZYNSKI等［7］對模糊邊界元法進行開創(chuàng)

性研究工作，文獻［7-13］均以模糊數(shù)表征模糊不確定性.通常，模糊數(shù)的運算有擴展原理

法和

λ-截集法2種方式：擴展原理法須求出上確界，難以在計算機上實現(xiàn)；

λ-截集法相對較易實現(xiàn)，因此，文獻［7-13］均使用該方法.然而，

λ-截集法利用的分解定理需對所有的

λ∈［0,1］進行取并運算，具有無窮遍歷性，同樣難以在計算機上實現(xiàn).通常的做法是

取有限個

λ∈［0,1］進行數(shù)值插值，以逼近解的隸屬函數(shù)，因此會產生一定程度的誤差.此

外，對于由

λ-截集法形成的區(qū)間數(shù)線性方程組的求解(其推導過程非常繁瑣)，文獻［7-13］的

處理方法均會產生一定程度的誤差，如“use

X~2 as the approximate fuzzy solutio

n of equation

A~λ

X~λ=

F~λ”［7］.由此可知，文獻［7-1

3］不僅求解過程繁瑣復雜，而且相對于確定性邊界元法而言會產生新的誤差來源.由文獻［

14

-17］提出的基于結構元的模糊數(shù)學分析理論將模糊數(shù)表示成模糊結構元的平移和伸縮，形

式簡單、運算簡便.

本文基于模糊數(shù)的結構元理論，推導具有模糊邊界條件的邊界元公式，推導過程簡單明了，

相對于確定性邊界元法，不產生新的誤差來源.

通常，邊界元法在角點處有較大的誤差［18］，有必要進行自適應，本文采用H自適

應，為此需作出恰當?shù)恼`差估計.由于模糊性的存在，不能使用傳統(tǒng)的誤差分析方法，本文

利用文獻［14］中提出E模和E距離度量2個模糊數(shù)之間的差異，實現(xiàn)H自適應誤差估計.

自編

的FORTRAN程序能實現(xiàn)該算法.

1 相關的模糊數(shù)學理論

1.1 模糊集和模糊數(shù)

ZADEH［2］提出模糊集合論后，模糊數(shù)學發(fā)展極快，并向多領域交叉學科滲透，獲得廣泛應用.

定義1 論域

U上的模糊集合

A~是用隸屬函數(shù)

μ(x)表征的集合，

μ(x)的取值范圍為［0,1］.［1-2］

常用的隸屬函數(shù)有高斯型和三角型等，可進一步參考文獻［2］.

定義2 設

A~是定義在實數(shù)域R上的模糊集，若(1)

A~是標準的；(2)

A~為凸集；(3)

A~的支撐集有界；

(4)A~的所有

λ-截集都為R中的閉區(qū)間，則稱為一個模糊數(shù)(fuzzy number).［19-20］

1.2 模糊結構元

1.2.1 模糊結構元的定義

設E~為實數(shù)域R上的模糊集，隸屬函數(shù)記為E(x

),x∈R.如果E(x)滿足

：(1)E(0)=1，E(1+0)=E(-1-0)=0，

(2)在區(qū)間［-1，0)上E(x)是單增左連續(xù)函數(shù),在區(qū)間(0，1］上是單降右連續(xù)函數(shù)，

(3)當-∞

則稱模糊集

E~為R上的模糊結構元(Fuzzy Structure Elem

ent，F(xiàn)SE).

定理1(局部映射原理) 設

E~是R上的模糊結構元，具有隸屬函數(shù)E(x)，又

設函數(shù)f(x)在區(qū)間［-1,1］上連續(xù)單調，則

E~的模糊變換

f(E~)是模糊數(shù)，且

f(E~)的隸屬函數(shù)為

E(f-1(x))，

f-1(x)為f(x)的反函數(shù).

定理2（模糊數(shù)的結構元表現(xiàn)定理） 對于R上的任意有限模

糊數(shù)

A~，總存在一個模糊結構元

E~和有限實數(shù)a與r，使得

A~=a+r

E~，且

A~的隸屬函數(shù)

A(x)=Ex-ar.

上述a為平移因數(shù)，r為伸縮因數(shù).如果結構元的隸屬函數(shù)關于縱坐標軸x=0對稱，則稱為

對稱型模糊結構元.

1.2.2 基于FSE表示的模糊數(shù)的性質

對于2個模糊數(shù)

A~=a+r

E~，

B~=b+ρ

E~，a,r,b,ρ∈R，

(1)當且僅當a=b以及r=ρ，則

A~=B~；

(2)數(shù)乘性質：μ∈R，

有μA~=μa+μrE

~；

(3)若E~為對稱型FSE，

則E~=-

E~，

a+rE~=

a-rE~；

(4)當r?ρ>0時，

A~±

B~=(a±b)+(r+ρ)

E~.

1.2.3 基于FSE表示的模糊數(shù)的E模及E距離

設

ε(E~)=

{A~|

A~=a+

rE~，

a∈R，

r∈R+}為由對稱型結構元

E~生成的全體模糊數(shù)，由于

ε(E~)中的元素可由實數(shù)a和r決定，

(a,r)∈R×R+，則稱R×R+為模糊數(shù)相平面.

模糊數(shù)

A~=a+

rE~的E模定義為

|A~|E=

a2+r2.

2個模糊數(shù)

A~=a+

rE~和

B~=b+

ρE~的E距離定義為

dE(A~，

B~)=

(a－b)2+(r－ρ)2.

2 Laplace方程的模糊邊界元分析

Laplace方程［3-6］為

Δ

2u=0 in Ω；

u=u- on Γ1；

un=q=

q- on Γ2；

Γ1∪Γ2=Γ，Γ1∩Γ2=0

(1)

式中：Ω為被研究問題所在區(qū)域；

Γ為Ω區(qū)域的邊界；u為位勢；

u-為Γ1上已知的基本邊界條件；

q為位勢梯度；

q-為Γ2上已知的自然邊界條件；

n為邊界Γ的外法矢量；

Γ=Γ1∪Γ2.

將式(1)表示成加權余量的形式

∫Ω

Δ

2uwdΩ=

∫Γ2(q-

q-)wdΓ2-

∫Γ1(u-

u-)

wndΓ1

(2)

式中：w為加權余量函數(shù).在源點i處進行積分，代入邊界條件后，得

ciui+∫ΓqudΓ=

∫Γu*qdΓ， i=1,2,…,Ne

(3)

式中：ci=θ2π；θ為邊界折角處的內角，rad；

u為Laplace方程的基本解

q=un.

將式(3)離散并在每個單元上插值，得

ciui+

Nej=1∫Γjq*φdΓuj=

Nej=1∫Γju*φdΓqj，

i=1,2,…,Ne

(4)

式中：φ為插值函數(shù).

記hij=∫ΓjqφdΓ，

Hij=

hij,i≠j

ci+hij,i=j

，

Gij=∫ΓjuφdΓ，

H=(Hij)，

G=(Gij)，則式(4)寫成矩陣形式為

HU=GP(5)

2.1 邊界條件為模糊量時的插值形函數(shù)

假設邊界條件具有模糊不確定性，本文采用模糊數(shù)值函數(shù)進行建模.令

u~和

q~均為模糊數(shù)值函數(shù)，且由同一個模糊結構元

E~生成，未知的模糊數(shù)值函數(shù)可采用通常的插

值方法進行逼近，插值函數(shù)仍然為通常的插值函數(shù)，而插值節(jié)點取為模糊數(shù).［7］

根據插值函數(shù)的不同，一般可分為常單元、一次元和二次元等3種情形.

2.1.1 常單元

當假設函數(shù)值在每個單元取常量，則對于單元

Γj，有

u~=

u~j，

q~=

q~j.其中，

u~j和

q~j分別為單元Γj上中點處的模糊數(shù)常量

.此時，式(4)中的

ci=12，

hij=∫ΓjqdΓ，

gij=∫ΓjudΓ，則式(5)可轉化為

Hu~=

Gq~

(6)

式中：

u~和

q~分別為模糊數(shù)常數(shù)Ne維

列向量.

2.1.2 一次元

為提高插值精度，可將插值函數(shù)取為線性元，則對于單元Γj，有

u~(x)=

φ(x)

u~j，

q~(x)=

φ(x)

q~j.其中，

φ(x)=(φ1(x) φ2(x))為線性插值函數(shù)二維行向量，

u~j=

(u~j1

u~j2)T和

q~j=

(q~j1

q~j2)T分別為單元Γj上兩端點

處的模糊數(shù)常數(shù)二維列向量.此時，式(4)中的

hij=∫ΓjqφdΓ，

gij=∫ΓjuφdΓ.式(4)也可寫成如式(6)的矩陣形式，并相應地

增

加維數(shù).

2.1.3 二次元

為進一步提高插值精度，可將插值函數(shù)取為二次元，則對于單元Γj，有

u~(x)=

φ(x)

u~j，

q~(x)=

φ(x)

q~j.其中，

φ(x)=(φ1(x) φ2(x) φ3(x))為二次插值函數(shù)三維行向量，

u~j=

(u~j1

u~j2

u~j3)T和

q~j=(

q~j1

q~j2

q~j3)T分別為單元Γj上兩端

點

及中點處的模糊數(shù)常數(shù)三維列向量.此時，同樣可得到如式(6)的矩陣形式，并相應地增加

維數(shù).

2.2 基于FSE的模糊邊界元求解

由第2.1節(jié)的3種插值形函數(shù)可分別得到3個如式(6)的不同維數(shù)矩陣，假定

u~j和

q~j為同一個模糊結構元

E~生成的模糊數(shù)，即有

u~j=uja+ujr

E~，

q~j=qja+qjr

E~，uja，qja∈R分別為uj和qj

的平移因數(shù)，ujr，qjr∈R分別為uj和qj的伸縮因數(shù)，則式(6)轉化為

H(

ua+

ur

E~)=

G(

qa+

qr

E~)

(7)

式中：

ua，

ur，

qa和

qr為分別由uja,ujr,qja和qjr形成的同維列向量.代

入已知的邊界條件，整理后可得線性方程組

Ax~=

b~

(8)

或

A(

xa+

xrE~)

=(ba+

brE~)

(9)

式中：

A為通常的實數(shù)矩陣；

b~為已知的邊界節(jié)點模糊數(shù)向

量；

x~為未知的邊界節(jié)點模糊

數(shù)向量.

根據文獻［14］，有

Axa+

AxrE~=

ba+

brE~

(10)

根據基于模糊結構元的模糊數(shù)性質，由式(10)可得2個同等規(guī)模的線性方程

Axa=ba

Axr=br

(11)

求解該線性方程組，就可得到全部的邊界解.由此可知，利用基于模糊結構元表示的模糊數(shù)

，可將邊界條件具有模糊不確定性的邊界元分析轉化為解2個同等規(guī)模的常規(guī)邊界元問題，

與同類問題的其他解法相比更簡單、更快速且更方便.

2.3 H自適應方案及誤差分析方法

數(shù)值解都有不同程度的誤差，當邊界條件具有模糊不確定性時，更有必要進行誤差分析

.本文采用H自適應優(yōu)化策略［21］，細分誤差較大的單元，網格中單元總數(shù)隨之增

加而插值函數(shù)的階數(shù)保持不變.H自適應優(yōu)化策略算法簡單、易于實現(xiàn)，是常用的優(yōu)化策略之一.

2.3.1 連續(xù)誤差分析［13, 22］

在H自適應邊界過程中，第i個節(jié)點作為前一個單元的終節(jié)點和后一個單元的始節(jié)

點，其位勢梯度可能不同，即節(jié)點i位勢梯度不連續(xù).此時，節(jié)點i附近節(jié)點的位勢和位勢梯

度變化及相互影響十分顯著，需進行誤差分析和自適應單元細分，記

Rmiq，c=

dE(

q~mibefore，

q~miafter)=

(qmia,before-qmia,after)2+

(qmir,before-

qmir,after)2

(12)

式中：

q~mibefore和

q~miafter分別為第m次迭

代節(jié)點i作為前一個單元終節(jié)點和后一個單元始節(jié)點的位勢梯度，且為同一個結構元

E~生成，即

q~mibefore=

qmia,before+

qmir,before

E~，

q~miafter=

qmia，after+

qmir，after

E~，

qmia，before，

qmir，before，

qmia，after，

qmir，after∈R；

Rmiq，c表示誤差，下標c表示屬于連續(xù)誤差分析.

位勢情況視為

Rmiu，c=0

(13)

位勢梯度的連續(xù)誤差量可表示為

Rmq，c(xi)=

∫Γu*l?dE

(q~mibefore，

q~miafter)dΓ=

Nej=1

∫Γju*l?dE

(q~mibefore，

q~miafter)dΓ=

(Rmq，c)ij

(14)

式中：(Rmq，c)ij為第m次迭代時節(jié)點i的位勢梯度連續(xù)誤差在單元j上

的值.單元j的誤差指示因子定義為

λj，c=max

|(Rmq,c)ij|，i=1,2,…,N

(15)

連續(xù)誤差量Rmq，c可通過式(16)進行測度.

Rmq,c=

|Rmq,c(x1)|+

|Rmq,c(x2)|+…+

|Rmq,c(xN)|=

Nej=1

Ni=1(Rmq,c)ij≤

Nej=1λj，c

(16)

因此，連續(xù)誤差估計因子ηc可定義為

ηc=ec=

Nej=1λj，c

(17)

2.3.2 迭代誤差分析

在H自適應邊界過程中，第i次迭代的插值誤差可近似表示為第i次迭代所

得的近似解與第i－1次迭代所得的近似解之差，即

u~-

u~≈dE(

u~i，

u~i-1)=

(uia－ui－1a)2+(uir－ui－1r)2

q~－

q~≈dE

(q~i，

q~i－1)=

(qia－qi－1a)2+(qir－qi－1r)2

(18)

式中：

u~i和

u~i－1分別為第i次和第i－1次迭代的

近似解，且為同一個結構元

E~生成，即

u~i=uia+uir

E~，

u~i－1=ui－1a+

ui－1r

E~，且uia，

uir，

ui－1a，

ui－1r∈R；

∏u~為邊界元解的插值函數(shù)；位勢梯度情

況類似.

插值殘差

Rite(xi)=

∫Γq*l(

u~－

u~)dΓ-

∫Γu*l(q~-

q~)dΓ=

Nej=1

∫Γjq*l(

u~-

u~)dΓ-

∫Γju*l(

q~-

q~)dΓ≈

Nej=1

∫Γjq*l?dE(

u~i，

u~i－1)dΓ-

∫Γju*l?dE

(q~i，

q~i－1)dΓ=

Nej=1(R)ij

(19)

式中：(R)ij為當加載點為xi時插值殘差在單元j上的值.單元j的誤差指示因子定義為

λj=max{|(R)ij|，i=1,2,…,N}

(20)

殘差R可通過式(21)進行測度.

R=

|Rite(x1)|+

|Rite(x2)|+…+

|Rite(xN)|=

Nej=1

Ni=1

|(Rite)ij|≤

Nej=1

λj

(21)

因此，整體誤差估計因子

η=e=Nej=1λj

(22)

3 數(shù)值算例

采用文獻［7］和［8］的算例驗證本文方法，并將所得結果與文獻［7］和［8］的結果進行

比較.圖1為6 m×6 m的方形閉域介質的模糊位勢問題，邊界條件見圖1，并假設均為三

角形模糊數(shù)，根據定理2，可將模糊結構元E~取為三角形

模糊結構元.

3.1 常單元及自適應分析

當將邊界離散為12個常單元時，本文方法的數(shù)值計算結果見表1和2以及圖2.

由數(shù)值計算結果可知，由本文方法所得結果的區(qū)間寬度比文獻［7］和［8］窄，使得結果的模糊不

確定性進一步降低，計算結果的精度更高，明顯優(yōu)于文獻［7］和［8］.

對常單元進行H自適應優(yōu)化，即對誤差較大的單元進行進一步劃分，直到獲得滿意解.現(xiàn)取4個角點

(0,0)，

(6.00,0)，

(6.00,6.00)和

(0,6.00)，其計算結果見圖3，可知，在自適應6次后，4個角點處的數(shù)

值結果都收斂到已知的邊界條件，而且隨著自適應次數(shù)的進一步增加，數(shù)值結果基本保持穩(wěn)

定狀態(tài).

(a)角點(0，0)的位勢

(b)角點(6.00，0)的位勢

(c)角點(6.00，6.00)的位勢

(d)角點(0，6.00)的位勢

圖 3 常單元自適應12次角點的位勢

Fig.3 Potential at corner points of constant element after 12 adap

tive times

3.2 自適應線性元分析

進一步利用線性元H自適應求解，角點(6.00,0)和(6.00,6.00)的位勢梯度見圖4，

可知，自適應3次后，數(shù)值結果即基本保持穩(wěn)定狀態(tài).

(a)角點(6.00，0)的位勢梯度

(b)角點(6.00，6.00)的位勢梯度

圖 4 線性元自適應10次角點的位勢梯度

Fig.4 Potential gradient at corner points of linear element after 10 ada

ptive times

3.3 自適應二次元分析

進一步利用二次元H自適應求解，角點(6.00,0)，(6.00,6.00)的計算結果見圖5，可知

，自適應1次以后，數(shù)值結果即基本保持穩(wěn)定狀態(tài).

(a)角點(6.00，0)的位勢梯度

(b)角點(6.00，6.00)的位勢梯度

圖 5 二次元自適應5次角點的位勢梯度

Fig.5 Potential gradient at corner points of quadratic element after 5 ad

aptive times

3.4 算例總結

從12個常單元的算例可知，相對于文獻［7］和［8］，本文方法模糊不確定性降低，

精度提高；對于3類形函數(shù)分別H自適應后，本文方法均能較快地收斂到包含精確解（隸屬度為1

的點）的區(qū)間，并且基本保持穩(wěn)定狀態(tài).由表3可知，隨著插值函數(shù)階次的提高，所需的自

適應次數(shù)相應減少，數(shù)值結果收斂到包含已知邊界條件的區(qū)間.

4 結束語

研究邊界條件具有模糊不確定性的工程系統(tǒng)，提出基于FSE的H模糊邊界元法，并

給出相應的誤差分析，使得處理邊界條件具有模糊不確定性的系統(tǒng)更簡便、高效，計算精度

較高，同時，自適應算法具有較好的穩(wěn)定性和收斂性.數(shù)值算例驗證本文方法的有效性和優(yōu)

越性.

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第5篇：護士節(jié)寄語范文

關鍵詞：兒童 用戶體驗 市場 發(fā)展受限 前景

中圖分類號：TP301 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0034-02

伴隨著互聯(lián)網的普及，參與其中的兒童比例越來越高。根據《2010年兒童網民規(guī)模及上網行為調查報告》顯示，到2010年為止，在中國已經有8 958.2萬名網民為兒童，兒童互聯(lián)網滲透率高至51%，其中有67.7%的孩子明確地說對于他們來說，最受歡迎的媒體形式就是互聯(lián)網。由此可見，移動端應用這股颶風已經猛烈地刮入了兒童世界，兒童APP這一新興市場更開始被不少創(chuàng)業(yè)者垂涎。不過，相比于國外，國內兒童移動端應用的市場起步較晚，目前還處于發(fā)展階段，但需求帶來發(fā)展空間，必然積極影響著市場。

1 兒童閱讀類APP中國市場發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在存在于市場上開發(fā)兒童移動端應用的公司較多，按照經營模式，可分為以下三類。

第一類是自從公司成立，兒童應用軟件的開發(fā)和分享就是他們專注的業(yè)務。如工程師爸爸，它設計虛擬家長交流社區(qū)以此滿足城市家庭關于兒童教育的需求，并且在這里提供準確的教育信息給家長。

第二類是公司成立初期專注于軟件開發(fā)但目標用戶并不是兒童，隨后才涉足兒童領域，這種公司在發(fā)展進程中一般會跟教育機構進行合作。如：貝瓦網由兒童教育領域權威和資深互聯(lián)網從業(yè)者聯(lián)合所得，向3～7歲兒童提供歌曲、故事、啟蒙教育資訊等。

第三類是公司的轉型，常規(guī)兒童啟蒙類產品轉向基于互聯(lián)網的兒童教育軟件開發(fā)。例如：鐵皮人近年來漸漸從之前傳統(tǒng)兒童讀物的提供商轉型成為基于移動互聯(lián)網應用的服務商，提供兒童閱讀和早教內容。

2 兒童教育類APP發(fā)展瓶頸

APP發(fā)展受制于中國家長傳統(tǒng)的思路。兒童移動端應用市場是的典型的付費者、用戶分離的市場，兒童雖然是軟件的直接用戶但家長是付費者。為孩子購買能夠有助于學習的產品是中國家長常規(guī)的思路，但大部分家長仍然擔心移動端應用會使得孩子分心而無法專注于所學，所以不會選擇為孩子購買。

產品無特點。主要由兩個原因導致：第一，兒童APP市場抄襲情況嚴重，這是由市場環(huán)境和版權制度的不完善導致。第二，有些公司的管理層較為短視，他們追求短期的收益以及更新的速度，卻沒有通過有效的市場反饋機制完善內容。這都是兒童APP市場充斥著大量內容上相差無幾的軟件原因。

3 關于兒童閱讀應用的調研和設計

一個完整的交互原型的設計和制作，大致分為以下幾個步驟：（1）選定目標用戶進行調研；（2）分析產品定位；（3）通過流程圖展現(xiàn)出層級關系，要考慮到層次不可太深，以防止用戶產生厭煩情緒；（4）用交互示意草圖來表現(xiàn)思維過程，借助便簽紙等工具定義交互元素；（5）完成虛擬測試；（6）借助軟件（Photoshop、After Effect等）將原型架構、交互方式以動態(tài)方式呈現(xiàn)出來。

3.1 確定產品定位

根據設計中的“五W”原則（分別為What產品內容；Who用戶群體；When使用時段；Where使用地點，考]的主要是是否處于互聯(lián)網連接的狀態(tài)；Why產品設計目的）來確定產品的定位和各方面的交互設計方向。

對用戶習性進行了各種分析，以便讓應用的設計更順利開展，并完成了一系列的頭腦風暴，最終得到產品定位：一款為兒童設計的教育益智類閱讀APP，可進行學習和游戲，提供下載功能，取名為“Read Go”。

3.2 設計交互原型

3.2.1 確定應用的基本架構（相關頁面3.3有詳述）

歡迎界面加載界面；用戶登錄界面；閱讀主題板塊選擇界面；主題內課程選擇界面（以拼圖的方式，配合獎勵機制）；個人收藏界面（下載課程，收藏課程，存放獎勵所得獎品）；睡前模式界面。

3.2.2 繪制原型草圖

成員們分別繪制不同的頁面，并將相應交互方式用文字等加以注釋，以示界面之間的層級關系，圖1是小組成員的部分手稿。

3.3 設計思路

3.3.1 歡迎界面加載動畫

因為主要受眾是學齡前兒童，所以背景應當用柔和簡單的色塊表現(xiàn)。頁面加載可能需要孩子的等候，在這段時間內需要有趣的加載動畫來吸引孩子的注意力，不會使得他們因為等候的無趣而放棄對應用的使用。所以，刪掉了原本在頁面下方枯燥的進度條，以讓六個人物在聚光燈下依次出現(xiàn)代表加載進度，而它們也組成了此產品的名字“Read Go”（如圖2）。

3.3.2 用戶登錄界面

這個界面中，兒童要輸入自己的昵稱、性別（旁邊的人物會根據性別進行變化）、年齡（輸入年齡是提示系統(tǒng)提供用戶可用的信息）、換裝（兒童可根據自己的喜好，為自己“私人定制”一個自己專屬的人偶，為她/他更換各種服飾）。

3.3.3 閱讀主題和課程選擇（含獎勵機制）

確認個人信息后進入主題選擇界面，通過點擊翻頁按鈕可以切換不同的主題（如圖3），選定主題后，點擊進入，界面上會出現(xiàn)于此主題相關的一張圖片，通過甩動手機將圖片變成拼圖，被收集在右側收起的邊欄里，當圖片被拆成拼圖后，圖片會被隱藏起來，每一塊都本主題內的一個小模塊（如圖4）；從右拉菜單中隨意選定一塊拼圖，會自動被放置在正確的位置，每個模塊的課程都可以被收藏（裝入書包），兒童將本主題內的課程全部完成，這張圖回作為背景皮膚的獎勵與其他獎勵機制一同更新進書包。

3.3.4 書包（個人收藏）

綴踉謖個APP的使用過程中，都會有一個未打開的書包出現(xiàn)在屏幕的右下角，這個就是個人收藏，點擊書包，會顯示：收藏的圖書、課程、獎品、以及分享功能（可以與共同使用此應用的小伙伴一同分享課程或者游戲，在此過程中提升兒童的興趣）。點擊書包后，書包打開，里面的內容以動畫的形式從中“躍出”，這樣的方式對于兒童的視覺來說更加直觀和清晰。

3.3.5 睡前模式

晚上到了兒童的睡眠時間，可以通過拉動頁面右上角的燈繩切換成為睡前模式（睡前故事），這為父母節(jié)省出了大量的時間。頁面畫面也隨之調整成夜間模式，自動設定關機時間，時間結束頁面自動關閉。

3.4 針對兒童應用的設計要點

3.4.1 手勢操作中，箭頭式按鈕更適于孩子使用

翻頁操作最常見的形式有兩種：觸摸式箭頭和翻頁手勢。相比于很容易觸發(fā)不當操作的翻頁手勢，觸摸式箭頭的翻頁方式更適合兒童，精確度也更高。

3.4.2 放置交互功能的位置

要盡量避免將交互功能設置于移動設備底端，因為對于兒童來說這是一個非常敏感的區(qū)域，他們免不了觸碰到該區(qū)域從而娛樂過程會擾甚至中斷，隨即用戶體驗也會因此大打折扣；并且，大多數(shù)人擅長于右手操作，所以要將交互功能更多地放在屏幕右側。綜上所述，屏幕右側偏上是放置交互功能的最佳位置。

3.4.3 切忌包括誘發(fā)式操作

如果APP中包含誘發(fā)兒童產生購買行為的操作，那么這款APP會因為激怒家長而無法繼續(xù)發(fā)展。為此，蘋果公司于2013年8月16日向開發(fā)者了應用評審規(guī)定，尤其對兒童應用的相關規(guī)則做出了進一步說明。新規(guī)定說明，用戶群體為13歲以下兒童的應用必須符合隱私政策，這樣的應用不得包括用戶行為廣告，例如：購物廣告。

4 兒童APP市場發(fā)展前景

4.1 優(yōu)化軟件內容，提升家長信任度

從集中力量研發(fā)技術轉向內容研發(fā)應當是相關企業(yè)豐富軟件內涵的主要方向。以下三個方式可以助轉型一臂之力：第一，按期對開發(fā)者提供相關兒童知識的專題講座；第二，嚴格劃分軟件類別是軟件開發(fā)人員的主要職責之一，對兒童啟蒙教育類APP應當突出教育意義，以便逐步消除家長的抵觸心理；第三，在應用開發(fā)初期、開發(fā)中以及后期使用中都加強市場調研，從兒童身上及時得到反饋并進行完善。當軟件內容的價值得到提升后，自然會作為家長對孩子教育投資的一部分。

4.2 巧用營銷策略，贏得市場

第一，彈性定價。用戶往往會對過高價格的軟件望而卻步，而持續(xù)的免費又不能夠支撐公司對其的開發(fā)和維護?，F(xiàn)在很多公司通過限時免費策略獲得用戶的青睞和關注。第二，開放下載論壇。論壇能夠為想要分享使用心得的用戶提供合適的平臺，并且在跟用戶溝通中可以得到有力的改進方向，同時積極的互動也幫助用戶更好了解產品的理念，繼而增加用戶黏性。第三，線上線下活動的融合。線下活動的重心在戶外，公司有機會通過面對面的交流對目標用戶有更深入了解以便更好服務于他們。線下推廣活動需要定期開展，線上協(xié)助增加宣傳力度。

5 結語

該項目立題為《基于用戶體驗的APP界面設計實現(xiàn)》，目標是制作出一款更能夠滿足用戶使用需求的APP界面。為了適應時代需求，做出操作更方便、簡單、流暢，界面更優(yōu)化的APP界面，我們做了的一系列調研和實踐，這都將輔助于最終的實現(xiàn)。

參考文獻

第6篇：護士節(jié)寄語范文

國內對于UI設計還是一個逐漸發(fā)展和成長的過程，企業(yè)對于UI設計的認識大都停留在界面的美工，平面設計上。我們經常會看到有些公司的招聘廣告上面寫著：招聘界面美工、界面美術設計師等等。國內市場不嚴謹?shù)膶I設計的理解放在美術的設計方面，認為UI設計師從事的不過是些描邊畫線的工作與網絡的制作設計無關，缺少網絡界面與用戶之間相互交流的互動性；另一方面在軟件的應用開發(fā)過程里還嚴重存在只注重技術的開發(fā)而不注重界面設計圖形應用的問題。

UI設計的交互功能與應用

UI設計真正的價值又體現(xiàn)在哪里呢？對于UI設計的交互，它是UI設計所要發(fā)展的一個必經過程。我們以現(xiàn)在商業(yè)手機為例，當手機成為信息時代不可或缺的一部分時，幾乎很多與生活息息相關的重要活動都會通過它來完成，隨著不斷的推崇出新，大家并不會為了手機的故障而舍棄現(xiàn)有手機，而是在發(fā)現(xiàn)新上市的手機所擁有的強大的娛樂，游戲，信息功能。這些功能從界面的設計與使用的操作上都更新穎更具有人性化，以及它卓越的外觀。而技術層面上的信號、待機時間、壽命等方面早已成為各種手機所共有的特色。商家在推出新款手機的時候往往把創(chuàng)意賣點以及競爭力放在推出游戲、APP、攝像頭、應用軟件的開發(fā)上。而這些賣點都成為產品的美觀、個性、易用、易學、人性化的主體開發(fā)元素。每一種類別我們都要為它設計精美的圖標與圖像使用界面。一種具有視覺觀賞性的圖形化界面與合理易用的交互方式給我們的商品乃至企業(yè)帶來莫大的經濟效益，它為用戶提供了一個全新的展示及使用空間。所以在現(xiàn)在的網絡軟件開發(fā)的年代我們更注重的是軟件的開發(fā)和應用，而核心技術慢慢成為基本要素，可比性不如前者。

UI設計的社會價值與發(fā)展前景

現(xiàn)階段我們不得不承認在很多領域都與西方發(fā)達國家有較大的差距，軟件產品開發(fā)的核心問題是以人為本。提高軟件UI設計師在軟件應用以及設計能力是我們首要解決的關鍵問題，我們不能將眼光僅僅停留在平面化的設計層面，而要注重軟件的界面風格設計以及圖標的創(chuàng)新設計，界面版式的編排設計等等。然而各院校還沒有為UI設計設立一個專業(yè)的學科環(huán)境，在網站的建設和使用當中也沒有重視起來，而最關鍵在于沒有提供一個良好的學習與交流的環(huán)境。雖然現(xiàn)在已經有一些專業(yè)的設計交流網站，分類介紹工業(yè)設計、平面設計、服裝設計、繪畫藝術、多媒體flash等，可是UI設計卻一直沒有得到人們的關注，它被歸類在數(shù)碼設計或者平面網頁設計的范疇中，這種極其匱乏的資源對培養(yǎng)優(yōu)秀的設計師，給他們提供一個良好的學習創(chuàng)作環(huán)境還遠遠不夠，我們必須為此建立一個資源豐富、信息快捷、設計水平一流、專業(yè)權威的UI設計學習與交流的空間，才能不斷地去適應漸漸成熟的UI市場和設計師團隊的需要。

市場經濟的發(fā)展給我們帶來一個競爭空間，而我們如何去競爭，這就需要不斷的開發(fā)新的技術從而來提高產品的競爭力度，搶占市場，開拓產品的市場環(huán)境。早在2000年國內就有了UI設計，但那時的UI設計正處在萌芽階段，當時被大多數(shù)人當做平面設計來處理，而這種設計形式主要體現(xiàn)在靜態(tài)網頁頁面設計上，后來隨著軟件的不斷開發(fā)和更新，隨著flash二維動畫應用越來越廣泛，一部分從事UI設計的設計師們開始去思考網絡的互動性。在進入2002年一些企業(yè)將網站的開發(fā)設計的重心放在了UI設計上，這是UI部門漸漸的從軟件編碼團隊里分離出來，逐漸成立以針對軟件產品的圖形設計師和交互設計師的行業(yè)。從2004年以后隨著新興電子技術的開發(fā)生產，智能手機及電腦附加軟件，MP3等大量產品上市，ID設計就和UI設計越來越緊密了，UI設計也開始被提升到一個新的高度和重視程度。2005-2015年國內的UI設計已經相對成熟了，有了專門的職業(yè)分工也出現(xiàn)了很多不錯的UI一線設計師與UI設計交流組織。

視覺界面的設計

首先我們要理解什么樣的用戶界面才是出色的用戶界面，我們的設計要具備哪些品質才能算得上出色的界面設計。

1.直觀清晰；通過使用流程圖、文字、圖標、層級圖、等元素，避免用戶接觸模糊、無條理的信息，在使用的過程中減少無用功。

2.簡明有序；為了有好的用戶體驗感，可以在所有的元素上添加浮動框的說明或是標簽來實現(xiàn)，但處理不好又會導致界面擁擠。如果在我們的電腦屏幕上同時充斥太多的元素，視覺關系就混亂了，用戶也會覺得困難乏味。所以保持界面的簡潔和清晰成為了UI設計的挑戰(zhàn)。

3.共鳴；在用戶使用界面的過程中，總會碰到一些似曾相識的感覺，即使是第一次使用，其中的有些元素我們也會感覺很熟悉。在設計的過程中，使用一些現(xiàn)實生活中公認的意象能夠更好地幫助用戶理解。

4.用戶體驗感；良好的界面不應該讓人有極好的體驗感。應該及時從各方面提醒用戶發(fā)生了什么變化，用戶的輸入是否成功地處理。讓用戶了解這些信息反饋，并且告知用戶您的請求已被成功受理。

5.統(tǒng)一性；在整個應用程序中保持界面的統(tǒng)一完整非常重要，它能夠讓用戶識別出使用的模式。一旦用戶學會界面中某個部分的操作就會應用自如。

第7篇：護士節(jié)寄語范文

關鍵詞：解釋學；交互式；數(shù)學教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0119-03

《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。如何理解其觀點及其核心思想，詮釋學和交互式教學，或許能給我們帶來一些啟發(fā)。

交互式教學是指，在數(shù)學課堂中開展的師生之間、生生之間互相交流、互相溝通、互相對話、互相理解和互相作用的教學活動。哲學解釋學認為教學是在師生對教學文本的理解以及師生相互的理解中顯現(xiàn)并通過師生與教學文本相互間的視域融合的方式不斷創(chuàng)生的，是在師生共同欣賞教學文本以及他們相互欣賞的游戲中達成的。德國哲學家伽達默爾認為：理解和解釋是人的基本生存方式，理解過程是一個“視域融合”的過程，即解釋者的現(xiàn)在視域與對象所包含的過去視域相融合的過程。教學是師生與教學文本（課程、教材、大綱、教學環(huán)境）的一種對話、交流和溝通的過程，教師和學生都有權力和自由按照自己的理解對其重新解釋。對學生而言，教學是一個意義理解的過程，也是與生命融合的過程。單一的傳授容易忽視人的主體性。當前，90后的學生主體意識比較明確、個性張揚，尤其中職的學生更為叛逆，強迫性、滿堂灌的教學方式效率低，效果差，轉變教學方式，利用解釋學的理論來指導交互式教學能給課堂帶來生機。

解釋學下的交互式課堂分析

以中職《數(shù)學》提高版中的第三章函數(shù)為例，筆者把本節(jié)課的題目設為《洞悉內在的規(guī)律》——從數(shù)到函數(shù)。

內容的交互 首先，尋找隱秘的維度（視頻）主要，簡單介紹分形幾何中的函數(shù)及分形在現(xiàn)實生活中的存在。此時，教師可以只讓學生去觀察，不必解釋得很清楚。解釋學認為，理解文本要關注學生的現(xiàn)有經驗，解釋是一種創(chuàng)造，是相對的、多樣的、無限的，是經過視域融合形成的一種新視域，因而解釋是一種創(chuàng)造，任何解釋都不可能達到絕對正確、盡善盡美。

課例1：探尋規(guī)則

補充圖1所給各輸入輸出表格中缺失的部分。然后，針對每一個表格，寫出輸入與輸出之間的內在規(guī)則。把每一規(guī)則表示成一個完整的句子，比如：“輸出值是輸入值的4倍加1”，盡可能寫清楚。

設計意圖：通過表格，以游戲的方式讓學生去尋找規(guī)律，從而了解什么是函數(shù)，背后的規(guī)則是什么，讓學生寫句子，是為了培養(yǎng)學生說數(shù)學的能力。解釋學認為，游戲是藝術作品存在的方式，人們對藝術作品的理解和解釋是一種充滿游戲性質的游戲精神的活動。美國教育家肖伯納曾說過，任何知識都可以通過適當?shù)姆椒▊魇诮o學生，交互式教學模式注重內容的交互，讓學生以游戲的方式參與到學習中來，選擇適當?shù)膬热荩瑢緝热菰偌庸?，構建符合學生認知規(guī)律的問題。把問題當游戲，讓學習成為一種樂趣，不是書本的照搬，強迫性地去識記知識，學生查找知識容易，在日常生活中活用知識，有興趣去尋找知識解決問題才是關鍵。設計游戲一樣的題目，因為真正的游戲中游戲者能擺脫外在強制和壓力，總是全身心地沉浸于游戲，達到物我兩忘的境界。知識的學習也是生命成長的一個過程，學習就是生長，生命要在不斷的學習中前行，通過交互內容引導學生探索問題，探索生命的價值。有了這個良好的載體，教師與學生之間的交互才真正意義上開始，教師不再是簡單的傳道者，更像是組織者、引導者、參與者，是享受生命的合作伙伴。

從思維表現(xiàn)形成來看，哲學解釋學所強調的是一種實踐性思維、關系性思維和生成性思維。我們的教學容易從認識論思維的方式出發(fā)，把主客體二元進行對立，認為教師是布施者，學生就是受施者。教師容易把學生作為一個獨立、自足、封閉、孤立的實體來對待，這樣無法體現(xiàn)學生的主體意識。中職學生本來就對數(shù)學有一種畏懼感，期待學生在數(shù)學上有多高的成就顯得不切實際，課程標準要求“數(shù)學為人人服務，人人學有用的數(shù)學”。當前，數(shù)學教學的目的之一是如何減少學生的畏懼感，不再擔心數(shù)學，不再害怕，不再沒自信，不再痛恨等等；能接觸數(shù)學，想學數(shù)學，樂學數(shù)學，享受數(shù)學等等。為了達到這個目的，設計良好的交互內容成為首先要解決的問題。

師生、生生之間的交互 除了內容的交互外，師生、生生之間的交互也是交互式教學的基本要素。創(chuàng)設適當?shù)沫h(huán)境能夠提高教學效果，展開自我與他人之間的生命對話。文化生態(tài)下學習共同體的構建能很好地解決此類問題。做法如下。

異質分組：全班60人，4人為一組，共分成15組。4人按好、中、差搭配，男女盡可能搭配均勻，每組有組名、組徽、組歌、學習計劃等，組內4人分工明確，各盡其職，組間有競爭，組內有合作，制定詳細的激勵措施，獎罰分明。4人的座位如圖2所示，這樣做方便了學生交流，交流結束隨時可以移回原位，可以獨立思考，也可以合作交流。

構建良好的課堂交互環(huán)境的方法：構建交互環(huán)境，組建學習共同體，注重課堂氣氛的調節(jié)。

實施過程：

1.個人探索（8分鐘）

2.組內交流（5分鐘）

3.統(tǒng)一認識，組內總結（5分鐘）

4.匯報展示，說明理由，自由提問（12分鐘）

5.每組設計題目，進行組間交流（8分鐘）

6.總結規(guī)律，尋找方法（2分鐘）

人機交互 課程標準指出，教師應該幫助學生理解和掌握數(shù)學基礎知識、基本技能，要注重對數(shù)學本質的理解和思想方法的把握。美國數(shù)學科學教育局（MSEB）在《站在巨人的肩膀上》指出：“人類運用數(shù)學語言所做的就是描述模式。數(shù)學是一門探索性科學，它尋求對各種模式的理解，這包括自然界的模式、人類思想創(chuàng)造的模式、由其他模式創(chuàng)造的模式。為了使學生在數(shù)學學習中成長起來，必須展示豐富的模式?！睌?shù)形結合能有效促進學生題解?！稁缀萎嫲濉返木_性、動態(tài)性能很好地提供這個平臺。

課例2：二次函數(shù)的圖像和性質

目的：通過觀察函數(shù)的圖像，判斷函數(shù)的性質（見圖3），設計如下：

1.y=ax2，2.y=a（x-h）2，3.y=a（x-h）2+d，4.y=ax2+bx+c（a≠0）

要求：觀察每個圖像，點擊每個按鈕，記錄所觀察的結果。

分析：從解釋學所說的“解釋學循環(huán)”來看，只有理解了整體，才能理解局部；只有理解好局部，才能理解整體。理解就是從整體到局部、從局部到整體的循環(huán)中前進的。任務的設定，注重明確，難度要適中，人機交互的目的是引導學生在學習過程中注重數(shù)學理解，有了理解才能有對數(shù)學本質的認識。要達到這種理解，努力是最重要的，根據德維克和尼克爾斯（Dweck & Nicholls）的動機理論所強調的，學習的目的是發(fā)展，提高自身能力，強調努力的重要性，使用的是自我參照標準。從歸因角度來說，即使失敗，也會把原因歸為內部的，不穩(wěn)定的，可控的因素。關注的是能力的提高，學習與技能的獲得。失敗并不代表什么，只能說明可能還不夠努力。社會、學校、家庭往往關注成績較多，認為成績能證明學生能力的高低，評價的方法是比較學生的成績。課堂管理要注重掌握目標的氛圍，減少成績目標，因為前者更容易讓學生在努力的過程中產生適應性情感，心情愉快，更能促進個體學習的欲望，強化個體學習動機。

實施效果分析

解釋學認為：評價應該注重行為過程，不能簡單地只注重結果。筆者著重從課堂表現(xiàn)、學生興趣來探討成效，對學習成績略作統(tǒng)計分析。

學生課堂表現(xiàn)見表1。

成績分析（spss統(tǒng)計測量）見表2。成績分析選取2012年4月份中考成績，對象為2010級高考1班與2010級高考2班，教師水平、學生素質及學生人數(shù)極為接近，符合實驗要求。區(qū)別在于：前者實施解釋學觀點下的交互式教學模式，后者采取傳統(tǒng)的教學模式。實驗時間三個月。

從輸出的結果可以看出：對于數(shù)學期中考試成績來說，F(xiàn)值為1.162，相伴概率為0.285，大于顯著性水平0.05，不能拒絕方差相等的假設，可以認為實驗班與對照班的數(shù)學考試成績方差無顯著差異；再看方差相等時T檢驗的結果，T統(tǒng)計量的相伴概率為0.010，小于顯著性水平0.05，拒絕T檢驗的零假設，也就是說，實驗班的期末數(shù)學成績與對照班的期末數(shù)學存在顯著差異。另外，從樣本的均值差的95%置信區(qū)間看，區(qū)間沒有跨0，這也說明兩個班級的期中數(shù)學成績的平均值存在顯著差異。

分析：經過三個月的實踐，由于學生對數(shù)學的學習興趣有了很大提高，盡管基礎差，數(shù)學成績不好，但實驗班的成績比對照班的成績提高了12分，兩個班的數(shù)學成績有明顯差異，這說明交互式數(shù)學課是有一定效果的。

結語

解釋學下的交互式數(shù)學教學給我們的啟示是：教師要理解學生，把學生作為精神整體和具體的人進行理解，尊重學生自身的個性、人格、思想、行動，支持、鼓勵學生；而學生要理解教師，要理解意圖、目的、動機、情感和態(tài)度。交互式教學，教師豐富教學理念，在創(chuàng)設良好的交互環(huán)境下，設計出符合學生認知特點的交互內容才是關鍵。

參考文獻：

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[8]趙荷花.學習的教學論研究[D].長沙：湖南師范大學，2008.

第8篇：護士節(jié)寄語范文

關鍵詞 工程圖紙，矢量化，圓弧識別，條形域，單義域鄰接圖。

1 引言

圓弧和圓是工程圖形中的重要圖元，已有多種識別算法，可分為兩種：逼近法和直接法。細化方法先跟蹤中心骨架象素得到短小線段，再用來逼近圓弧和圓[1]。正交掃描法（orthogonal zig-zag）是先獲得條，再用中垂線跟蹤（perpendicular bisector tracing）分割圓弧[2]。文獻[3]以梯形域來逼近圓弧和圓。這三種方法都是以線段來逼近圓弧和圓，如果線段過短，會造成數(shù)據冗余；如果線段過長，將難以識別短小圓弧，需要后續(xù)處理。輪廓匹配法可直接獲得圓弧和圓，但，輪廓獲取及其匹配都很復雜[4]。文獻[5]采用圖段與圓進行模式匹配，確定圓的種子圖段，然后跟蹤其它圖段，最終獲得圓弧和圓的圖形表示。

本文提出一種新的識別方法，以相關游程線寬和拓撲為約束生成條形域，對其中多義域作分裂獲得單義域：線段域和圓弧域，并建立其鄰接圖，選取弧形域，以此為起始點，基于同圓幾何要求，通過深度優(yōu)先搜索來遍歷圖，完成圓弧和圓識別。下面分為四部分，先介紹條形域構建和多義域分裂，然后給出建立單義域鄰接圖方法，并對整弧和整圓增長算法進行詳細論述，最后對多種圓弧與圓的識別結果作出分析。

2 條形域構建和多義域分裂

2.1 游程分類

在同一線寬的二值圖象中，一個游程唯一屬于單一圖元，所以，對工程圖紙掃描圖象先作圖文分離再作粗細分離[3]，然后對同一線寬圖象進行處理。本文采用自上而下和從左到右掃描，定義同一行中連通黑象素為一水平黑游程，并以此對圖象進行編碼。如果當前游程是參考游程的上（或下）一行，且左右至少一端搭接（包括鄰接），則稱兩個游程相關，具有父子（或子父）關系。游程可以根據其父子游程進行分類[6]，本文針對工程圖紙掃描圖象特點，分為七類（如圖1所示）：

（1）孤立游程：沒有父游程和子游程；

（2）起始游程：沒有父游程，只有一個子游程；

（3）終止游程：沒有子游程，只有一個父游程；

（4）單一游程：只有一個父游程和一個子游程；

（5）分叉游程：有多個子游程，至多一個父游程；

（6）匯合游程：有多個父游程，至多一個子游程；

（7）交叉游程：有多個父游程和多個子游程。

2.2 構建條形域

相關游程基于寬度和拓撲的一致性組合為條形域，具體條件如下：

（1）游程相關；

（2）首游程不是分叉游程和交叉游程，末游程不是匯合游程和交叉游程；

（3）游程寬度沒有較大變化；

（4）孤立游程和交叉游程單獨構成條形域。

條件（1）保證條形域的連通性，（2）確保交叉域、匯合域和分叉域的準確建立，（3）是條形域寬度一致性的要求，（4）處理特殊情況。

下面給出條形域構建算法：

（1）移游程到新建條形域中，設為當前游程，如果是孤立游程、分叉游程或交叉游程，則轉到（4）;

（2）取當前游程的子游程，如果與當前條形域游程平均寬度相差較大，則轉到（4），否則，設為當前游程;

（3）如果當前游程是單一游程，則加入條形域，并返回（2）；如果是分叉游程或終止游程，則加入條形域；

（4）完成條形域構建。

2.3 分裂多義域

從幾何意義上講，根據上述方法構建的條形域包括兩種情況，一是表達單一幾何實體，如：線段、圓弧和箭頭等；二是線段與圓弧組合，如折線等。所以，將條形域分為單義域和多義域。一般來講，多義域可看作由線段和圓弧連接而成。因此，對多義域進行分裂，提取線段域和圓弧域。

在這里，多義域是開環(huán)的，且單調，相對一般曲線擬合要簡單些，本文采用首尾相連最大距離法來分裂[7]。對多義域，先用一條直線連接首尾游程中點，計算多義域游程中點與直線的最大距離差，并以此點為一分裂點，然后判定所分裂的兩段是否為單義域，如仍為多義域則繼續(xù)分裂，一直進行到都是單義域為止，這是一個遞歸的過程。下面給出分裂步驟：

第9篇：護士節(jié)寄語范文

關鍵詞：歷史街區(qū)；保護與更新；城市設計；空間營造

中圖分類號：TU984.114

文獻標識碼：B

文章編號：1008-0422(2011)10-0054-02

1.引言

歷史街區(qū)有著城市文明發(fā)展的記憶，但是隨著城市用地需求的日趨高漲和城市內無序的開發(fā)建設，大量的城市可讀性歷史場所被拆除，傳統(tǒng)的城市肌理被破壞，傳統(tǒng)生活形態(tài)被丟棄，這些導致了具有歷史感染力的城市空間的缺失。

當城市化進程日趨加快，生硬的輪廓線和龐大的建筑物充塞著城市，誰能辨別身在何處?廣場、摩天大樓、主題公園……這些僅僅是標志而已，不能代表僅僅屬于這座城市的歷史和城市里人的生活。城市的現(xiàn)代文明并沒錯，只是更應該體現(xiàn)其歷史的發(fā)展脈絡和對歷史空間的保護和利用上，反映一種人文關懷。我們要做的就是進行有目的的城市更新，讓其處于“新陳代謝”中。本文旨在引入城市設計的思維對歷史街區(qū)的空間進行研究，總結其空間環(huán)境和人文環(huán)境特色，使其更好的為歷史街區(qū)的保護和更新服務。

2.研究的現(xiàn)狀

歷史街區(qū)的城市設計研究發(fā)展于二戰(zhàn)后的城市更新運動，城市大規(guī)模的改造使得原有城市變得枯燥冰冷，沒有人情味，原有的歷史遺跡也遭到破壞，基于保護傳統(tǒng)的城市設計由此產生。沙里寧的“有機秩序”理論，柯林的“拼貼城市”理論，日本的“新陳代謝”與“共生城市”理論，羅西的“類似型城市”方法以及亞歷山大的“模式語言”……這些城市歷史環(huán)境保護方面的成果對我國現(xiàn)階段歷史街區(qū)的保護與更新研究有指導作用。

1998年，吳良鏞院士在《城市設計的觀點和方法推進歷史文化地段的保護與發(fā)展》中提出了關于歷史街區(qū)城市設計的幾點看法：1)歷史文化環(huán)境保護要善于運用城市設計的理論觀點、技巧，以不同方式解決不同的問題；改造后的新建設應充分烘托和增進原有地段的環(huán)境美，不僅不能破壞原有景觀，還應當利用改建改善環(huán)境，增加和創(chuàng)造新的景觀，為環(huán)境增色。2)應保持舊城歷史風貌的完整性，通過改建加強歷史文化地段之間的聯(lián)系。3)應盡量保留舊城原有的小而多樣的城市綠地、開敞空間和步行道系統(tǒng)。4)需盡可能通過城市設計的技巧來增加城市生活內容，歷史文化地段輔以新用。5)需要在總的城市設計原則和整體的構思下，逐步實施。6)歷史地段的城市設計應在保護的前提下謀求可持續(xù)發(fā)展。清華大學劉宛教授在《舊城改造中城市設計的四個原則》一文中，總結四個原則：1)探尋舊城的空間規(guī)律，2)發(fā)掘舊城的文化特色，3)激發(fā)舊城的社會活力，4)維護城市的環(huán)境生態(tài)。

基于歷史街區(qū)保護與更新的城市設計研究已經得到學術界的普遍重視。

3.歷史街區(qū)的價值

歷史街區(qū)所具有價值即是人們積極保護它們的動力和原因，也是進行開發(fā)利用的基礎。

3.1歷史文化風貌價值

這里強調的是地區(qū)的整體特色，以其整體的環(huán)境風貌體現(xiàn)著它的價值。作為城市肌體的傳統(tǒng)建筑以特有的形象重復出現(xiàn)，形成這個城市具獨有基調與底色。保護與更新的歷史街區(qū)的完貌主要是指建筑物、構筑物以及觀賞界面，包括它的外觀、材料、色彩、質感等，在一定的視覺領域內形成比較完整、協(xié)調的視覺效果。如北京的胡同、天津的道、上海的里弄風情就以其獨特的歷史文化風貌吸引了越來越多的人。

3.2地域文化情感價值

中國地域廣闊，居住模式受自然條件和人文條件的影響呈現(xiàn)出明顯的地域屬性。如北京的四合院、重慶的吊腳樓、陜北的窯洞、上海的里弄等都不再僅僅屬于建筑的范疇，更具有其文化性。在全球化的今天，文化生態(tài)和場所精神的維護越來越受到人們的重視。歷史街區(qū)很大程度上來說是就一個城市地域文化發(fā)展的直接承載體，因此都有其獨一無二的情感。

3.3物質使用功能價值

保護更新街區(qū)原有風貌，延續(xù)其特色，都不是歷史街區(qū)最終歸宿，所有這些都是為了獲得可持續(xù)發(fā)展。保護和更新的最根本目的是為了更好的利用，更好的為當代和未來的社會需求服務。

4.針對歷史街區(qū)空間的城市設計

城市設計的建構旨在豐富歷史街區(qū)保護與更新的內涵，從空間的角度解決歷史街區(qū)的現(xiàn)實問題，恢復其生命力。下面從具體的空間類型角度來探討場所營造的方法。

4.1廣場空間

廣場空間是街區(qū)為滿足多種社會生活需要而建設的戶外公共活動空間。中國古代廣場的功能是依附其他功能存在的，如依附于廟宇、宗祠等宗教建筑進行宗教活動；用于集市貿易的商品交易場所；戲臺供人看戲的空地等?，F(xiàn)存歷史街區(qū)中的宗教及商業(yè)性的廣場空間有的已經衰敗，有的被改作他用。因此對他們的保護和更新意在使其煥發(fā)新的活力，讓他們再次成為人們聚集的場所。從保護和更新的角度來看，廣場空間不僅是一個簡單的空間圍合和視覺美感問題，它涉及到新老建筑的主從協(xié)調關系和時空連續(xù)問題：保護空間中原有的古樹、植物、石材的鋪砌以及柱廊、圍墻等界定空間界面的構筑物；保護廣場良好的空間比例尺度，人們應能看清周圍的邊界情況；廣場周圍要有朝向她的建筑，提供休息娛樂服務；組織好人流交通等等多方面的保護設計內容。廣場空間蘊含著深厚的文化內涵，是富有情趣的場所，對居民具有極大的吸引力。南京夫子廟每年元宵節(jié)的燈會、朝天宮廣場周末的收藏品交流市場都是極具特色的城市人文景觀。

4.2街巷空間

歷史街區(qū)的街巷空間是較為封閉、內向的，屬于半公共的線性空間。街巷有交通運輸?shù)墓δ埽瑫r也是市井生活的空間場所。街道在任何時候既是道路又是場所，但現(xiàn)在它作為場所的功能卻被忽略了。中國傳統(tǒng)空間的設計對一條過長的街道也有很多的處理手法，如常在街道上設置牌坊或過街樓之類的景觀未打斷過長的效果。一般而言，建筑是界定街巷空間的主要因素，建筑形體和建筑相互之間的關聯(lián)組合決定了街巷空間的形式、大小、尺度。街巷空間尺度是否合理，是在街巷保護更新設計中需要著重考慮的因素。

4.3節(jié)點空間

歷史街區(qū)的節(jié)點空間大致可以分為三種：

①交通節(jié)點：指街巷道路的交叉點。傳統(tǒng)街區(qū)多是自況下逐漸形成的，其交叉點呈現(xiàn)出多種形式。

②景觀節(jié)點：指標志性景觀如古井、名木、牌坊、碑刻等節(jié)點。

③院落節(jié)點：指建筑或墻圍合成的半私密空間。

歷史街區(qū)中的節(jié)點空間是與人們生活聯(lián)系最緊密的地方，同時也是保護更新關注的焦點。

5.案例解讀――上海新天地

從城市設計的角度，通過對上海新天地這個極具代表性的保護更新案例的實例解讀，來探討歷史街區(qū)保護與更新的城市設計在空間上的應用。

5.1新天地在廣場空間上的塑造

新天地由若干個團形小廣場串聯(lián)而成，每個小廣場都是一個吸引人的亮點空間。從太倉路與黃陂南路的轉角進入廣場，首先映入眼簾的是弄堂口的石庫門以及東面墻角一座用黑色大理石與玻璃建成的現(xiàn)代風格的瀑布水池(見圖1)。所有的一切明確地告訴大家：這是一條舊式里弄，但為現(xiàn)代人所生活。標示牌在這里顯得多余，開敞的入口廣場使你一覽無余周邊新舊交融的場景。在中段，道路被拓寬成為一個小廣場(見圖2)，它集中了好幾個餐廳、專賣店、藝術畫廊的出入口，是北段最吸引人的場所空間。

5.2新天地在街巷空間上的塑造

新天地拆除了1.9號街坊中部一些價值較低的舊建筑，改建成了內步行街(見圖3)，具有明顯的設計成分。貫穿南北的步行街適應了現(xiàn)代功能的需求，道路時寬時窄，空間尺度豐富多變，這些由一系列小廣場圍合的街道形成了一種滿足現(xiàn)代人休閑的市民空間。位于黃陂南路一側的中部，保留了部分里弄巷道，供人們觀賞、追憶。新天地的道路空間設計追求的是一種形式。由于在整體設計上堅持現(xiàn)有尺度的改造更新，同時注重對人們活動方式的引導，使得改造后的街道空間更親切宜人。

5.3新天地在節(jié)點空間上的塑造

新天地的節(jié)點存在一個較為清晰的圍合邊界，提示你接近或遠離這個節(jié)點。街區(qū)里并列的九個朝東的石庫門(見圖4)，是最具有吸引力，也最能勾起人們的懷舊情緒的。坐在這里邊喝咖啡邊欣賞廣場的現(xiàn)代演出，具有一種別樣的浪漫情調。