孩子家庭教育精選(九篇)

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第1篇：孩子家庭教育范文

一、家庭教養(yǎng)方式

家庭教養(yǎng)方式是父母對孩子教養(yǎng)行為總體特征的概括，是在撫養(yǎng)教育孩子過程中體現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定的行為方式。正確的教養(yǎng)方式利于孩子的健康成長，也利于健全人格的形成。在這個過程中樹立榜樣，管束合理；恰當評價與賞識；關(guān)愛有加，進行挫折教育；平等溝通，適當引導等都是良好的教養(yǎng)方式。家庭是孩子成長的基石與港灣，在這里父母是孩子的第一位老師，也是最好的老師。他們的一言一行都是孩子無形中效仿的對象。所以父母要時刻注意自己的言行舉止，積極為孩子樹立良好的榜樣；每個孩子都有自己與眾不同的一面，學習成績更不是衡量孩子的唯一標準。在家庭教育中，每個父母都應(yīng)該努力發(fā)掘孩子的閃光點，給予孩子鼓勵與賞識。并在取得成功或失敗時恰當評價他們的行為；家庭教育中，父母的關(guān)愛沒有人可以輕易代替，愛是孩子成長過程中最大的動力，也只有充分感受到愛，孩子才能學會如何去愛；在一個家庭中，孩子不是任何人的附屬品，他們理應(yīng)擁有自由的空間與獨立的人格。父母在教育過程中應(yīng)擺正位置，平等溝通、遇到問題民主協(xié)商，并在一定時機給予他們恰當?shù)囊龑?，而不是直接命令，令其服從?/p>

二、家庭結(jié)構(gòu)的完整性

隨著現(xiàn)代生活的變遷，更多地家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。很多家庭由于各種原因，出現(xiàn)了家庭結(jié)構(gòu)不完整的問題。不管是什么樣的原因造成了家庭的不完整，我們都無法否認一個健全的家，對于未成年的孩子來說才是最安全與溫暖的港灣，完整的家才是他們健康成長的保障與快樂的源泉。當變故發(fā)生時，由于未成年人心智尚未成熟，他們往往需要比成年人承受更大、更多的痛苦。這也就造成了，未成年人一些心理問題的出現(xiàn)。如由于脆弱敏感導致的過分自卑、由于缺少關(guān)愛導致的冷漠自私、由于過分保護導致的溺愛嬌慣、由于缺少管束導致的肆意妄為、由于情緒疏導不暢導致的焦慮抑郁或者更加極端的攻擊報復行為，這些都是家庭結(jié)構(gòu)不完整造成的不良影響。雖然健全的家庭也會有這樣那樣的問題，但無疑一個不完整的家庭，會導致不良問題出現(xiàn)的概率增加。然而我們無法避免家庭結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及家庭變故的出現(xiàn)。唯有做到當問題發(fā)生時，給予孩子最及時與正確的疏導，幫助他們盡快適應(yīng)新的家庭結(jié)構(gòu)，重新樹立開展新生活的信心，并增強他們的抗挫折能力，才能避免讓孩子在家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整后受到更大的傷害。

三、家長的自身素質(zhì)

家長的自身素質(zhì)代表了家庭教育的整體水平，家庭教育環(huán)境也只有依靠高素質(zhì)的家長才能得到更好的維護。尤其是在處于21世紀的今天，信息化經(jīng)濟時代對人才的要求越來越高。作為國民教育三大支柱之一的家庭教育在培養(yǎng)人才的過程中承擔著不可推卸的巨大責任。新時代國家和社會對人才的要求，只有靠努力提高家長自身素質(zhì)，才能得以實現(xiàn)。家長素質(zhì)的高低直接影響著孩子家庭教育的水平，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“家庭教育如比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結(jié)果?！痹谶@個過程中家長就是整個家庭教育的根，根系的強壯與否決定了花葉的茂密程度，也就是決定了一個孩子是否能最大限度的健康成長，努力成才。

四、結(jié)語

毋庸置疑，教育不僅豐富了“人”的內(nèi)涵，也充分拓展了“人”的發(fā)展，更使人具有了更加深遠的價值。日趨激烈的社會競爭和未來知識經(jīng)濟的巨大挑戰(zhàn)，使得接受良好教育成為人們能夠更好生存與發(fā)展的第一要素和終身財富。在這種情況下，營造良好的教育環(huán)境顯得尤為重要。綜上所述，我認為只有良好的家庭教育環(huán)境才能有利于素質(zhì)教育的實施和孩子的全面健康發(fā)展，才能有利于實現(xiàn)整個教育在時間和空間上的緊密銜接，同時才能保證教育在方向上的一致性，以及實現(xiàn)不同教育方式理念等的互補，從而更加增強整體教育的有效性。

作者:辛明月 單位:泉州市教育科學研究所

參考文獻：

[1]李阿盈.家庭教育對青少年成長的影響[D].江南大學,2008.

[2]王勇.論家庭教育與兒童社會化[J].蘭州學刊,2005,05:352-353.

[3]黃小芮.家庭教育對青少年成長的影響[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2012,10:130-131.

[4]郭時永.淺談家庭教育對青少年成長的影響[J].科教文匯(中旬刊),2010,03:196-197.

第2篇：孩子家庭教育范文

A現(xiàn)在單親家庭已經(jīng)成為一種越來越普遍的現(xiàn)象。父母一方的缺失，的確會對孩子的成長產(chǎn)生一定的影響。離異家庭父母的心態(tài)、對離婚的處理態(tài)度等都對孩子的成長起到非常重要的作用，任何不適當?shù)慕逃绞剑既菀讓е赂鞣N單親家庭子女性格缺陷。但是只要合理地處理，還是一樣能夠讓您的孩子健康的成長，這一點請您放心！

父母雙方對孩子的教育方式有很大差別，作為一個男孩，他要形成自己的性別認同感，需要通過日常生活中對父親的觀察與模仿而得到。但是作為單親家庭這樣比較特殊的情況來說，父親的缺失可能造成孩子性別認同方面的困難。不過，這并非是一個無法解決的問題。作為孩子的親生父母，雖然離異，但是你們之間應(yīng)該達成共識：那就是孩子是你們雙方的，其教育并不是某一方的責任。

如果您和您的前夫之間能夠處理好關(guān)系，讓孩子的父親也能參與到孩子的培養(yǎng)中來，讓孩子明白父母的離異并不代表其中的一個人不愛自己了，自己同樣擁有他們雙方的愛。如果在做到這一點上實在有困難，那您可以嘗試擴大您家庭生活的范圍，發(fā)揮家庭中孩子異性長輩的作用。

另外，處于青春期的孩子，同伴交往對他們的影響往往比父母的影響更大，可以鼓勵孩子多與優(yōu)秀同齡人交往，從別人身上潛移默化地學習家庭中得不到的知識和技能。最后，您應(yīng)該與學校的老師多溝通，及時了解孩子在學校的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題。

隨著離婚率的逐節(jié)攀升，單親家庭也隨之日趨增多，如何做好單親孩子的教育是個亟待解決的問題。

一、家長要對孩子由于父母離異而產(chǎn)生的情緒上的波動給予理解。

首先，家長自身要明確單親家庭是一種正常而普通的家庭模式。端正對孩子的看法：孩子雖不幸但不是“可憐蟲”；孩子是無辜的，不應(yīng)視作“累贅”，或視作怨恨對方的“出氣筒”；孩子是家庭的成員，也是社會中的一員，培育孩子是應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

其次要讓孩子理解離婚是一種很正常的社會現(xiàn)象，可以學學美國人對孩子說離婚的方式：爸爸媽媽會像以前一樣愛你，只是不再愛對方了，這是爸爸媽媽之間的事，與你無關(guān)，你要像以前一樣快樂的生活！特別要強調(diào)離婚不是孩子的過錯，不要對孩子說“你爸爸不要你了”之類的話。

二、要保證孩子得到更多的關(guān)愛。

家長應(yīng)在生活上，尤其在孩子的心靈上倍加體貼和關(guān)心，盡可能地抽出時間和孩子相處、交流感情，讓孩子有機會表達自己的思想感情；要對孩子遇到的困難和煩惱表示理解，幫助解決，鼓勵孩子面對現(xiàn)實，勇敢對待，盡量彌補孩子缺少的父愛或母愛，讓孩子的心靈得到安慰。

1.在有可能的情況下，允許自己的孩子和離異的父(母)及其家庭親屬交往；應(yīng)該對孩子夸贊另一方，甚至不惜編織美麗的謊言，因為那不是強迫自己愛對方，而是因為你愛自己的孩子，是為了讓孩子為自己的父母感到自豪，而不是自卑；不要讓孩子去恨他的父（母）親，不然孩子心中會有一個永遠的傷疤；對于探視的一方，要經(jīng)常去看看孩子，要鼓勵孩子融入到撫養(yǎng)方的新家庭中；不要讓孩子做父母的傳聲筒，不要向孩子打聽對方的生活細節(jié)。

2.讓孩子多接觸周圍的與另一方同性別的朋友、同事、親屬等，補償因另一半缺乏而造成的異往上的空白。

三、再婚也是讓孩子得到完整的家庭關(guān)愛的很好的方法。

其實現(xiàn)在繼父（母）基本都能夠視另一方的孩子如同己出，只要再婚的雙方愿意付出自己的努力和愛心，讓孩子感覺幸福的再婚家庭是很多的。

四、家庭成員要達成共識，切忌溺愛。

單親家長絕不能無原則無條件地遷就、溺愛孩子，要給孩子灌輸正確的世界觀和價值觀。不然會使孩子驕橫任性，使其個性得不到正常的發(fā)展。培養(yǎng)孩子的責任感，讓孩子做力所能及的事情，不要讓孩子認為父母所有的付出都是理所當然的，要讓孩子懂得感恩和責任。

五、要及時和班主任、任課老師溝通聯(lián)系。

僅有來自家庭的愛仍不足以使孩子走出困惑，父母還需要聯(lián)系學校，尤其是班主任，告訴他孩子的現(xiàn)狀，讓班主任也來共同關(guān)注孩子青春期的心理。

對于單親家庭長大的孩子，學校教育非常關(guān)鍵。

1.教師要及時與孩子父母做溝通，說服其盡到做父母的責任，使孩子擺脫心理困境。

2.要尊重孩子，保護孩子的自尊心，注意對待孩子的錯誤言行，要堅持正面教育。

第3篇：孩子家庭教育范文

含淚播種的人一定能含笑收獲。（作者：劉至心）

凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。（作者：紀元）

良好的個性勝于卓越的才智。（作者：愛迪生）

即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。（作者：李嬋）

與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。（作者：吳燕萍）

世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。（作者：費洛姆）

第4篇：孩子家庭教育范文

【關(guān)鍵詞】家庭教育 培養(yǎng)孩子 呵護孩子 引導孩子

在21世紀的今天，教育孩子對每個家庭來說，都是任重而道遠的任務(wù)。孩子是千差萬別的，每個家庭的狀況也不盡相同，家長的學歷素質(zhì)也有很大的差距。在當今高考盛行的時代，關(guān)于教育孩子，孩子的學習問題，都在牽掛家長的神經(jīng)，考驗著家長的耐力和智慧。作為一名教師經(jīng)過不斷學習和思考摸索，結(jié)合自身教育孩子的經(jīng)歷，結(jié)合家庭教育中普遍存在的現(xiàn)象，談?wù)勛约旱囊恍┙逃伎己透邢?，以便和大家溝通與交流。

一、怕孩子走彎路，過分打預防針，易禁錮孩子的思維張力

在現(xiàn)實生活中作為家長唯恐孩子輸在起跑線上，總是擔心孩子不能自己處理好學習與生活，過分干預孩子。這樣的孩子可能失去自我過于依賴父母，或者變得懶惰或者逆反。作為家長我們要意識到，教育本身并不是一種艱苦的負擔，讓孩子自由探索、自己去思考，才能培養(yǎng)出具有獨立思考能力、個性豐富的人。即使孩子在人生的路上遇到挫折，在心靈上受到些許創(chuàng)傷，但起碼在今后他有了吃一塹長一智的教訓，才能奮發(fā)圖強，戰(zhàn)勝挫折，達到一個自我成長的過程。

作為家長拉孩子的手過緊，孩子就可能失去自由發(fā)展的空間，一方面束縛孩子的主動性，也會扼殺其心靈的創(chuàng)造精神。這些孩子只知道聽從大人的吩咐，不敢大膽地去嘗試和創(chuàng)新，自己缺乏主見，也不敢有自己的見解和要求，獨立思考能力和判斷力漸漸喪失。父母美其名曰‘聽話''，自以為是教育的成功，待到放他到外面來，即如暫出樊籠的小禽，不會飛鳴，也不會跳躍，了無生機。所以，父母的愛護不能成為孩子的束縛，孩子必須通過活動和真正的成就感，來發(fā)展他們積極的自信心以及獨立的自我形象，因此過分說教容易禁錮孩子的思維張力。

二、在比較中挫傷孩子，使孩子變得脆弱

中國的家長最善于比較，孩子是否成才也是家庭的一張重要名片。在比較中孩子應(yīng)該說有壓力才有動力，有比較才能從善如流，但在比較中孩子有了壓力、嫉妒、敵對、說謊和相互詆毀。當家長在比較中發(fā)現(xiàn)自己的孩子發(fā)展滯后了，就會給孩子提出更嚴厲的要求，甚至否定自己的孩子。家長比的很累，孩子比出了自卑。父母如果總是過于強調(diào)孩子的不足，而不能用關(guān)愛和欣賞的眼光去關(guān)注孩子的點滴成長，這只會把一個健康的孩子培養(yǎng)成為一個虛弱的孩子。

無論家長還是老師，應(yīng)多向孩子傳遞正向期望或積極的信息，能夠最有力地促成孩子在學業(yè)上、在生活等方面成功，而不要過分地去盯著孩子的一次考試或分數(shù)，應(yīng)擯棄短視把眼光放長遠些，相信自己的孩子，學會等待孩子成長，懂得尊重自己的孩子。

三、過于關(guān)注孩子的分數(shù)，使孩子失去修復空間

我國的高考制度使家長很矛盾，有心想讓孩子發(fā)展興趣，輕松愉快中學習和成長，但現(xiàn)實中選拔人才的標準是一次次的考試，因此特別關(guān)注孩子的學習成績。但作為家長如果過于重視每次考試分數(shù)的話，孩子就會有窒息的感覺，毫無隱私可言，失去自我修復的空間。家長如果過分關(guān)注孩子的分數(shù)，孩子在心理上有壓力容易產(chǎn)生疲憊、緊張及焦慮等情緒。聰明的家長懂得孩子的心理給孩子減壓，引導孩子實現(xiàn)自我；當然也有一些家長盲目沉浸在自己的思想中，孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷，一旦孩子的考試成績沒達到自己的期望，就會使孩子成為家長情緒的犧牲品，弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐。作為教師我建議每個家長應(yīng)給孩子適度的空間，不要盯得太緊，讓他自己去總結(jié)經(jīng)驗，修復挫折給心理帶來的失落，為自己的繼續(xù)前行積蓄正面力量，家長要學會引導孩子而不是喋喋不休的指責和說教。我們家長一定要記住：你給孩子提供住宿、衣物、愛外還必須提供安全的環(huán)境，學會適度適時進行教育，在精神上給予他們翱翔的翅膀，引導他們朝著負責任的人生軌跡飛行，而不是過于短視地督查分數(shù)到骨髓里。父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力、學習能力的培養(yǎng)上。

四、家長居高臨下，過于強勢

有一些孩子他的家庭條件優(yōu)越，父母經(jīng)營的事業(yè)也比較成功，這樣家庭的孩子要么像父母一樣也很優(yōu)秀，要么很弱勢。優(yōu)秀的孩子是因為在父母身上學會了拼搏與進取，而弱勢的孩子往往和父母的教育不當有很大的關(guān)系。比如有些家長在外很累，到家對孩子的教育缺乏耐心，或過于強調(diào)自己的成功，在孩子面前說話語氣和態(tài)度過于強勢。當孩子沒有達到自己的要求時橫加指責，或過于強化孩子的不足和缺點，使孩子在心里產(chǎn)生自卑感、受挫感以及給父母丟臉的罪惡感等。這些孩子往往把自己的困惑悶在心里，害怕暴露缺點遭到父母的鄙視與奚落，失去學習的信心和勇氣，在學習上屢次失敗以懲罰自己的父母，家庭關(guān)系會日益惡化。

針對以上現(xiàn)象，建議家長轉(zhuǎn)換自己的思維模式，和孩子一同成長，一同進步，千萬不要戴著有色眼鏡看孩子。孩子有自己成長發(fā)育的歷程，如果用期待和欣賞的眼光去看他，就會發(fā)現(xiàn)他每天都在變化。孩子的前途就在家長的眼光里，家長每天都應(yīng)充滿期待，用類似于對宗教的虔誠來對待自己的孩子。

其次，一定要培養(yǎng)和呵護孩子的自信心。自信來源于對自己優(yōu)勢的確認，確認自己的優(yōu)勢是人的“精神生長點”，贊揚能讓孩子認識到自身的優(yōu)點和長處，樂于不斷保持并發(fā)揚下去。稱職的父母必須獨具慧眼，把握孩子的這一最重要的“精神生長點”，不時地在身邊給予精神上的支持和鼓勵。要做孩子的建議者，讓孩子做決策者，當孩子快樂時，他的每一個細胞都在舒展著——他會茁壯成長的。

第5篇：孩子家庭教育范文

而所謂的家庭教育環(huán)境，則指的是家庭各成員之間的關(guān)系所形成的一種氛圍。這種氛圍對孩子的各個方面都有著舉足輕重的影響。曾有故事“孟母三遷教子”，講的就是孟母為了孟子的成長營造良好環(huán)境的故事。由此可見，家庭教育對于孩子未來的健康成長十分重要。而在當今社會，很多的父母卻沒有充分認識到這一點，他們忙于工作，疲于奔波，在孩子教育方面投入的時間與精力越來越少。

在家庭教育里，父母應(yīng)作為主體來發(fā)揮作用。孩子畢竟年幼，讓其各方面能力完全發(fā)揮是不可能的。父母應(yīng)主動留更多的時間給孩子，滿足孩子對父母的情感需要。當然，情感需要既包括夫妻雙方和睦相處、相敬如賓、體貼入微，讓孩子從小受到感情熏陶、記在心上；也包括善待老人、孝敬老人，從小培養(yǎng)孩子的良好品格。父母時刻做到言傳身教、循序漸進，從而影響孩子。

家庭結(jié)構(gòu)也對孩子的成長有很大的影響。家庭結(jié)構(gòu)一般分為以下幾種：幾代同堂的正常大家庭、正常的小家庭、單親式家庭、再婚重組式家庭幾種。不同的家庭結(jié)構(gòu)對孩子的影響也不盡相同。不少研究表明，正常的家庭結(jié)構(gòu)對孩子的影響都是積極向上的，孩子大多開朗、活潑、外向。而非正常的家庭結(jié)構(gòu)，包括單親式、再婚式，對孩子的負面影響較大，此類家庭出身的孩子情緒波動幅度非常大，孩子大多憂郁、內(nèi)向，有的甚至有極端思想。由此可見，家庭結(jié)構(gòu)是否正常，對孩子的各個方面的養(yǎng)成都有至關(guān)作用。所以，作為父母，應(yīng)當盡全力也有責任為孩子提供正常的家庭結(jié)構(gòu)。

但僅為孩子提供正常家庭是遠遠不夠的，父母應(yīng)認識到自身對孩子存在的潛意識的教育。眾所周知，“父母是孩子的第一位老師”，對無判斷力的孩子來說，只要是眼睛看到的新奇行為或東西，不管好壞，隨之模仿。我們在認真觀察了孩子的行為之后，基本可推測出所受的家庭教育如何？既然父母自身對孩子的影響如此之大，那么父母也該明白家庭教育的重要性，從自身的行為開始檢討，嚴格約束自己的不良行為。當然，家庭教育并不僅僅指父母對孩子的言傳身教，還指對孩子學習的重視。在步伐越來越緊湊的當今社會，很多父母都擠身白領(lǐng)、藍領(lǐng)、金領(lǐng)的行列中，他們用很多的時間應(yīng)付工作，漸漸忽視了孩子。

同時，也要盡量為孩子建立良好的道德和行為習慣養(yǎng)成環(huán)境。這就包括家庭逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風、生活方式、傳統(tǒng)習慣、道德規(guī)范和為人處事之道。父母的言行和思想無形中感化著孩子。曾在電視中看到過這樣一則廣告：一位孩子的母親深夜為孩子的奶奶洗腳，孩子無意中看見了。第二天，他學著媽媽的樣子端來了洗腳水給媽媽洗腳，媽媽滿眼感動。其實，這就是父母的行為給孩子起的示范作用，這種作用一旦形成，便可產(chǎn)生繼續(xù)性和延續(xù)性。顯而易見的，父母在進行示范感化作用之前，得先審視自己的言行是否合格，不可低估自己的言行對孩子的影響力。因此，在家庭中，父母要處理好各種關(guān)系，以自己為榜樣教育子女。如果處理不好，就很有可能讓孩子形成不良的道德品質(zhì)，從而影響孩子一生。

第6篇：孩子家庭教育范文

【關(guān)鍵詞】好習慣 重視 家庭教育 方法

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0182-02

好習慣都是從小培養(yǎng)出來的。一個孩子身上可以體現(xiàn)家庭教育的結(jié)果，如果說父母是孩子的啟蒙老師，那么家庭教育就是孩子發(fā)展的課標。一個好孩子的開始是從培養(yǎng)孩子好習慣開始。好習慣會使人受益終身，對于行為意識成長中的孩子而言，父母是有至關(guān)重要的作用，父母的言行舉止對孩子有潛移默化的影響。家庭是兒童社會化的重要場所，是孩子走向社會的橋梁。另一種話來講就是，現(xiàn)在家庭教育為了培養(yǎng)孩子良好的習慣就是為了更好地接受或者適應(yīng)未來成人后的社會化生活。家庭教育是整個教育的基礎(chǔ)，提升人類教育水平，構(gòu)建和諧美好社會，推動世界歷史進程，均離不開良好的家庭教育。

一、培養(yǎng)孩子求知求索的好習慣。

皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的有四個階段，前兩個是：感知運動階段（0―2歲）、前運算階段（2―7歲）所以家長要在前運算階段中，慢慢培養(yǎng)孩子好奇求知，主動探索的習慣。帶著好奇的眼神看事物，用敏銳眼光去捕捉關(guān)鍵，慢慢的他們有了自己的想法?？墒枪饪克麄冏约菏沁h遠不夠的，這時就需要父母的輔助。父母要有針對性的去指導，相當于給孩子隱形的翅膀，不束縛他們的思想，讓他們自由的翱翔。家長也要給他們獨立想象的空間，然而在傳統(tǒng)的家庭教育中，父母總是忽略一句話“授人以魚不如授人以漁”。要教給孩子思考的方法，而不是拋給答案。重要的是求知求索的過程，不是最終那個父母一句戳破的答案。比如，孩子喜歡問的：打雷時，先看到閃電還是先聽到聲音，這個時候順應(yīng)他們的思路，放開手讓他們自己發(fā)掘答案，這樣會更有意義，因為我們的目的是培養(yǎng)一個求知求索的好習慣，而不是找出一個定義性的答案。這樣家庭教育顯得格外的重要了。

二、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)真善美的好習慣。

真誠的態(tài)度、善良的心靈、贊美的眼光這三者從某方面而言現(xiàn)在社會獨生子女普及的今天，缺少發(fā)現(xiàn)真善美的好習慣，可是孩子的可塑的，人之初性本善，所以發(fā)現(xiàn)真善美的習慣是可以培養(yǎng)的。他們是一塊天然的畫板，父母做，孩子學，從小培養(yǎng)良好的習慣就顯得尤其關(guān)鍵了。孩子的父母相互關(guān)心并且關(guān)愛老人和尊重他人，懷著善良的心發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，給予別人真誠的贊美。在孩子完全懂事之前，具體形象的例子才會讓他們真正的去接受去領(lǐng)悟。父母的榜樣作用孩子會耳濡目染，對于長輩的噓寒問暖，對于朋友的坦誠相待，對于美好事物的贊美，慢慢的孩子也會受到潛移默化的影響。另外父母也可以將自己身邊的故事，比如一花一草等都是有生命的，讓它們?nèi)谌脒M孩子喜歡的童話中，引導孩子從點滴做起，從愛護花草做起，從贊美別人做起，從真誠對待做起，這比起說教更為深刻。孩子眼中的世界是美好的，養(yǎng)成這個良好的習慣去發(fā)現(xiàn)真善美，為未來的世界贊添色彩。

三、培養(yǎng)孩子學會自理的好習慣。

傳統(tǒng)的家庭教育中父母管得多、管得細、管得頻、管得死往往會適得其反，因而要讓孩子學會自理。第一步當然是生活自理。如果連生活上基本的自理能力都沒有，那么如何談?wù)撛谄渌矫娓玫毓芾砗透L遠的發(fā)展呢？生活中往往是父母為孩子包辦一切，這無形間給孩子養(yǎng)成一種不好的心理暗示：“只要我自己不想做或者不愿意做的事情我父母就會替我做的。”長遠而言，孩子會長大，父母不可能一直陪伴孩子，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理的習慣，不要讓孩子一直依賴父母。從他們力所能及的事情開始，讓他們慢慢的成長，一點一點的積累生活經(jīng)驗，意識到自己長大了慢慢形成獨立意識。父母不要過多的干涉孩子，要把握一個尺度，注意量和質(zhì)的轉(zhuǎn)變，慢慢地父母會驚奇的發(fā)現(xiàn)他們在不斷地變化不斷地成長，會理解習以成性這句話的意義。所以，家庭教育中讓孩子學會自理這個習慣是必不可少的。

家庭教育中，離不開科學有效的教育方法，更是離不開良好習慣的強化。優(yōu)質(zhì)的家庭教育造就孩子良好的習慣，良好的習慣造就孩子未來的人生，我們要重視家庭教育對孩子一生的影響。在現(xiàn)實生活中，家長想要孩子成為好孩子，孩子也想成為好孩子，那就給孩子一個提前的良好的家庭教育。

參考文獻：

[1]彭聃齡.普通心理學[M].北：北京師范大學出版社，2004 [2]約翰?杜威.杜威全集[M].上海：華東師范大學出版社，2012.75

第7篇：孩子家庭教育范文

    “教孩子學會做人比拿到名牌大學的文憑更重要”,正在成為很多父母的共識。

    在林林總總的家庭教育圖書中,由中央教育科學研究所德育研究中心編著的《怎樣做父母》叢書,全面論述了如何指導孩子做人、學習、健體、健心、生活、審美、實踐、創(chuàng)新等方方面面的問題,被作為全國“雙合格”家庭教育宣傳實踐活動的家教讀本推薦給讀者。近日,就家庭教育的誤區(qū)和面臨的主要問題,記者采訪了叢書的主編、中央教育科學研究所研究員、中國倫理學會德育研究會理事長詹萬生。

    問:我注意到這套書的標題用的是“父母”而不是“家長”,這是字眼的不同還是一種觀念的變化?

    答:用詞的不同體現(xiàn)的是不同的家庭教育理念?！案改浮边@一說法更人性化、更以孩子為本、更平等,而“家長”多少有些居高臨下的感覺。我們提倡做父母的首先要走進孩子的心靈世界,蹲下身子和孩子對話,才能真正面對“怎樣做父母”這個人生的大問題。

    我們編寫這套書的目的,和全國婦聯(lián)、教育部等九部委共同發(fā)起的“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育宣傳實踐活動是一樣的——提高家長素質(zhì)、幫助家長更新家庭教育觀念,掌握科學的家庭教育知識和方法,營造有利于兒童健康快樂成長的家庭環(huán)境,解決孩子成長中的問題。由于有中央教科所“整體構(gòu)建學校德育體系深化研究與推廣實驗”總課題的學術(shù)支撐,讀本收集了大量的實例,重視細節(jié),據(jù)事論理,深入淺出,時代感、親和力和可操作性都很強。我們不僅期待父母能和孩子進行平等的對話,也希望編者和讀者之間也能進入一種平等對話的境界。

    問:在您看來,目前的家庭教育中存在哪些誤區(qū)?

    答:孟子說過,“未有學養(yǎng)而后嫁”,沒有人能在生兒育女之前就學會如何教育孩子,也沒有人能不需要學習就無師自通。盡管家庭教育已經(jīng)有了很大的發(fā)展,但還是存在四個明顯的誤區(qū)。

    首當其沖的是,父母對孩子的期望值過高,給孩子造成的壓力過大。天下的父母都望子成龍,不管孩子先天的條件如何,都希望自己的孩子長大以后當明星、當科學家、當企業(yè)家,很少有當普通人的心理準備。所以小學生的作文里會出現(xiàn)這樣的句子:我長大以后要當博士,這樣才對得起我的爸爸媽媽。在這里我想和大家共享加拿大教育哲學教授克里夫·貝克博士的一個觀點:人最重要的是學會過美好的生活,學會追求幸福、快樂、健康、友誼等基本價值。作為父母,一方面要端正自己的心態(tài),讓孩子知道每一種光鮮的職業(yè)都有艱辛和平凡的一面,更重要的是要了解自己的孩子,做到因材施教,鼓勵孩子“成為你自己”。為此我們在這套書里設(shè)計了大量的家庭自測卷,以供家長了解孩子的學習能力、健康意識、創(chuàng)新能力,等等。

    與大多數(shù)父母期望值過高相比,也有些父母走到了另一個極端——對孩子放任自流,認為“樹大自然直”、“是什么命、吃多大食”、“家長操那么多心還要學校干嘛”……這其中有的人是對家庭教育的重要性認識不足,也有人是為自己忙于工作而無暇顧及孩子開脫。

    第三個誤區(qū)是老問題,獨生子女家庭的“四二一溺愛綜合癥”,這種綜合癥的弊端在大學生身上表現(xiàn)得最為明顯。習慣了以自我為中心的獨生子女,容易養(yǎng)成任性、自私、孤僻、長于防衛(wèi)別人等毛病,很少站在別人的立場考慮問題。在孩子的成長過程中,做父母的要盡量創(chuàng)造條件,幫助孩子學會與人交往、學會合作、學會獨立生活,在該“放飛”的時候要充分相信孩子。例如,很多大城市的父母不放心孩子到外地上大學,或者父母跟著孩子去上大學,都是不給孩子自己成長的機會。我兒子原來從小學到高中都沒怎么出過我們那個大院,假期給他買了月票他也不愿意自己出門,這能有什么見識?后來他去哈爾濱上的大學,開闊了眼界,結(jié)識了朋友,鍛煉了獨立生活、艱苦奮斗的能力,現(xiàn)在他在英國留學,我就非常放心。

    近些年,出現(xiàn)了把家庭教育簡單等同于智育的誤區(qū)。升學和就業(yè)的壓力越來越前移,人生競爭的起跑線已經(jīng)劃到娘胎里了,于是智力開發(fā)成了很多父母眼中最重要的家庭教育內(nèi)容。這是沒有遠見的,科學的家庭教育至少要包括指導孩子學會做人、學習、健體、健心、生活、審美、實踐、創(chuàng)新等八個方面,簡單地追求智育對孩子的身心發(fā)展是有害的。

    問:有人說現(xiàn)在的孩子從幼兒園到中學接觸的多是女老師,因而有陰盛陽衰、男孩子女性化傾向,很多男孩子缺少一種雄偉、堅強、黃鐘大呂般的陽剛之氣。您覺得這跟很多家庭教育中父親的“缺位”現(xiàn)象有關(guān)系嗎?

    答:有關(guān)系,也跟媒體的導向有關(guān)系。就說電視吧,好多主持人裝嗲、裝嫩、動不動就叫喚“耶”,對孩子能沒有影響嗎?至于家庭教育中父親的“缺位”現(xiàn)象,有傳統(tǒng)觀念“男主外女主內(nèi)”的基礎(chǔ),也有母親進行家庭教育更有優(yōu)勢的客觀因素,更重要的是社會的生存壓力和價值評價。男人必須有事業(yè),要追求成功,但培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子就不被看成一種成功。家庭教育的過程其實是一種建立價值觀的過程,什么時候“成功的家庭教育也是一種事業(yè)”得到全社會的認可,什么時候一個父親在年終述職時能把自己對孩子的培養(yǎng)也當作一種業(yè)績,什么時候父親在家庭教育中就不再“缺位”了。

    問:現(xiàn)在的單親家庭日漸增多,我的一個朋友離婚時,我們勸他考慮對孩子的傷害,他居然振振有詞地說,都是你們夸大了對孩子的影響,現(xiàn)在的孩子見得多了!您覺得是這樣嗎?單親家庭該怎樣進行家庭教育呢?

    答:你這個朋友的說法肯定是不對的。一個社會學家曾經(jīng)說過,父母離異對孩子的傷害,僅次于父母死亡。不管現(xiàn)在的孩子如何見多識廣,父母離異對孩子心靈的傷害都是客觀存在的,這種影響也許一時不明顯,但對孩子的一生都是一個陰影。

    破裂家庭往往是孩子性格畸形發(fā)展的溫床。前些年北京“藍極速”網(wǎng)吧縱火案的兩個中學生案犯不就是單親家庭的孩子嗎?有調(diào)查顯示,生活在單親家庭中的孩子不少是學校中的雙差生,心靈的創(chuàng)傷打破了他們的心理上和感情上的平衡,很容易帶來行為上的偏差。他們常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮,感情沖動好斗,常常產(chǎn)生不正當?shù)男袨?。近年來青少年離家出走和自殺現(xiàn)象日益增多,重要原因之一就是父母分離、家庭破裂。

    如果離異已經(jīng)發(fā)生了,單親家庭的父母要做的就是保護好孩子心靈世界的完整,不要因為家庭的殘缺而有一種愧疚心理,從而過度溺愛孩子,也不要因此讓孩子失去對人的信任,變得自卑甚至自閉,更不能把孩子視作累贅、包袱,漠不關(guān)心,甚至歧視和粗暴虐待。

第8篇：孩子家庭教育范文

【關(guān)鍵詞】愛心教育法活動教育法家校結(jié)合教育法

在物質(zhì)生活逐步富裕的今天，家庭作為社會這一社會組織隨之發(fā)生急劇的變化，單親家庭與日俱增，而生活在單親家庭的孩子的教育呈現(xiàn)不容忽視的勢頭。研究表明，單親家庭的孩子由于缺少母愛或父愛以及父母的共同關(guān)愛與教育，所以他們當中多數(shù)表現(xiàn)為：對學習不感興趣，經(jīng)常來遲走慢，不講衛(wèi)生，性格孤僻，不和同學友好往來，貪玩成性，尤其是沉迷于電腦游戲，有的甚至染上了抽煙、偷錢的惡習……以“離婚家庭子女教育問題”為課題做過專門研究的北師大兒童心理學研究所在研究中發(fā)現(xiàn)，單親家庭中的小學生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學校教師的工作。為此，中小學教師，應(yīng)積極挑起保護和教育單親子女的重擔。如何妥善有效的完成這一重任，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我嘗試了以下“三法”，收到了良好的效果。

1.愛心教育法

單親家庭的學生最缺少的是父母之愛，教師要處處關(guān)心他們生活中的細微之處。教師一個鼓勵的眼神，一個的動作，一次誠懇的表揚，一個會心的微笑，都會在他們心里激起層層浪花。當這些孩子有病時，教師要特別重視，安排班干部輪流給他補課，并帶領(lǐng)全班同學看望他，給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量，讓他感到缺了一位父（母）親的愛，多了幾十個同學的幫助，多了幾位教師的呵護、關(guān)心。教師的愛雖然不能代替父母的愛，但可以彌補父母的愛。生活在一個充滿友愛真情的班級集體里，他們會感到生活充滿生機，感到自己不幸之中又特別幸運。過生日時，教師組織全班同學給他祝賀，每人一句真誠的祝福，一個小小的禮物，也可以起到同樣的效果。去年，我教了一個名叫劉意的單親家庭的孩子，他爸爸媽媽在她五歲的時候離了婚，他一直跟他爸爸生活在一起。由于他爸爸脾氣不好，在外面稍有不如意，回家后就拿劉意當出氣筒，每到此時，劉意總得遭受一頓皮肉之苦，這一切在劉意的心靈深處蒙上了一層陰影，他失去了正常孩子的那種天真與快樂，學習自然也不好，這樣的孩子，對他成長中的教育要給予更多的溫暖和關(guān)愛，他更需要家庭的溫暖，父母的疼愛，老師的關(guān)心，同學的幫助。教育家盧梭說：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對它要費的苦心取得成效?！庇谑?，我很快組織全班同學舉行了“心中有他人”的關(guān)愛活動，全班同學們的感情一個個都是那么的純真，那么的感人。同學們有的給他送來了筆，有的給他送來了本，有的給他送來了安慰語，還有的給他帶來了食品……我作為劉意的班主任，盡量給他以母愛的補償，告訴他做人的道理，教會他自理的能力。有一次，劉意感冒了，我給他倒開水、喂藥。下課后，同學們也都紛紛圍在了劉意的身邊問長問短，表示對他的關(guān)心。期末考試時，劉意以平均分80分的成績回報了我和同學們，回報了他所生活的八年級六班這個溫暖的大集體。通過這件事，我深深的體會到：單親家庭的孩子更需要教育者傾心的呵護與關(guān)愛，因為他們所缺少的那一部分愛（父愛或母愛）似乎要在我這里得到補償。

2.活動教育法

單親家庭的孩子最多的是孤獨，生活的孤獨，心靈的孤獨。解決孤獨的最好方式就是融入集體。單親家庭的孩子，由于缺乏關(guān)愛和照顧，回到家里常常一個人呆著，沒有交流，沒有歡樂，所以有時候他們就不愿意回到那個所謂的家，而是流浪在大街上，或者沉溺于網(wǎng)吧、電影院，還有一些交上不三不四的朋友，走上犯罪的道路。作為學校，作為老師，要在課余多舉辦些有益活動，或郊游，或公益活動，或競賽活動，讓這些孩子和所有孩子一樣在活動中獲取知識，鍛煉身體，在活動中不再寂寞，在活動中忘掉煩惱，感受友愛。當他們生活中遇到困難，但他們心中充滿煩惱時就有了正確的發(fā)泄方式，和交流傾吐的良師益友。

如我班的學生張好，自幼父母離異，該生判歸父養(yǎng)。其父好吃懶做，成天在外無所事事，任隨他飽一頓餓一頓生活。他還經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母親要將他接過去管教，其父又不準。于是他經(jīng)常逃學，伙同社會上一些不良青年去偷東西、看錄像、打電子游戲等“不務(wù)正業(yè)”。老師對他的幫助可以說是無微不至，采用家訪、談心等手段來解決困難，使他有一定的改變，但不持久，反復較大。后來，一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他能寫一手漂亮的毛筆字，于是我在班里舉行了“書法（毛筆字）比賽”，鼓勵他積極參加，他的參賽作品獲得了一等獎，同學們羨慕的目光，紛紛請教的舉動，讓他看到了生活的希望，促使他把更多的時間投入到練寫書法中，接著，我又舉行了幾次比賽，他毫無懸念地拔得了頭籌，這樣他練寫書法更起勁了。漸漸地，因他的一手好字，他在班里的聲望越來越高，為了取得更大的“勝利”，接著，我在班里組建了書法協(xié)會，讓他任會長，專教同學練習書寫。這樣，他與同學的交流越來越多，心中的孤獨在交流中被集體的溫暖漸漸融化，他終于與不良青年劃清了界限，把心思用在正途上了。

3.家校結(jié)合教育法

第9篇：孩子家庭教育范文

在第一種環(huán)境下生活的孩子存在的問題，相對來講比較容易解決。方法是：父母要反省自己，要改變以前對孩子放任不管的做法，多關(guān)心一些孩子，多給孩子一些溫暖，多和孩子進行交流溝通。對孩子一點一滴的成長、進步要給以肯定和表揚，當孩子遇到困難的時候，要及時幫助孩子化解，多鼓勵孩子，加強對孩子自信心的培養(yǎng)。這里要強調(diào)的是，父母必須要有足夠的耐心，效果才能顯現(xiàn)出來。在第二種環(huán)境下生活的孩子存在的問題，比第一種要麻煩一些。

首先，單親父母要先調(diào)整好自己的心態(tài)，看問題、想問題、說話和做事盡量保證不偏激，用正常的心態(tài)學習、工作和享受生活，盡力為孩子創(chuàng)造一個溫馨和諧充滿愛的環(huán)境，讓孩子扭曲的心靈得到舒展。同時要積極主動配合學校的心理咨詢老師，加強對孩子的心理疏導，改變孩子的性格。在第三種環(huán)境下生活的孩子存在的問題，是最難解決的一種。因為這些孩子的優(yōu)越感太強，他們對任何事情都不肖一顧，加上溺愛的人太多，教育的意見難以統(tǒng)一。所以，要取得對這些孩子的教育效果，首先要統(tǒng)一所有溺愛孩子大人的思想，然后采用特除的教育方法。這種特除的教育方法，是建立在孩子優(yōu)越感強的基礎(chǔ)上的，利用極大的反差刺激孩子的心靈，讓孩子就像夢醒一樣回歸自我，達到教育的目的。例如：前幾年在中央二臺看到過一個節(jié)目，說的是四川的一對夫婦，改革開放后，響應(yīng)黨的號召，下海經(jīng)商，經(jīng)過多年的努力拼搏，事業(yè)有成，擁有多家企業(yè)，資產(chǎn)過億，提前走上了富裕的道路，過上了富裕的生活。這對先富起來的夫婦，家有三個子女，從小由保姆照顧，保姆包做了這三個孩子該做的一切事情。這三個孩子成了家里游手好閑的三個小皇帝。由于他們生長的環(huán)境優(yōu)越，正確的引導教育又沒有及時跟上，所以，逐漸養(yǎng)成了一些不良的習慣，最終成了連父母都管不了的“問題孩子”。老大喜歡在課堂上睡覺，覺得在課堂上睡覺是一種享受；老二喜歡新環(huán)境，過不了多久就要換一所學校，周邊的學校已經(jīng)全換過來了；老三喜歡惹事兒，在學校里從來沒有安寧過，學習成績可想而知。對這三個孩子的教育，讓這對父母勞盡心神，頭疼不已。在萬般無奈的情況下，他們做了一個極端的決定：對家里的家產(chǎn)將來的處理寫了一份協(xié)議書，讓三個孩子在上面簽了字。協(xié)議書上的大體內(nèi)容是：這些億萬家產(chǎn)將來不會留給三個孩子一分錢，全部捐給社會的慈善機構(gòu)。

然后，把這三個孩子從家里趕了出去，并告訴他們，如果他們想上學，父母可以幫他們出學費和生活費。如果不想上學，那就只能靠自己努力在社會上謀求生存，父母不會再給他們一分錢。不到半年，這三個孩子都紛紛托人告訴他父母要求上學，后來這三個孩子都很有出息，個個大學畢業(yè)，生活的都很好，也非常感謝他們的父母。這個案例的特點是：讓孩子經(jīng)歷了從“天堂”到“地獄”的生活體驗。從心理學角度分析，這種突然之間產(chǎn)生如此巨大的落差變化，對人的心理會產(chǎn)生一種強烈的刺激作用，這種刺激作用會讓人立刻清醒，知道自己該怎么做。有一句俗語說得好“：人往高處走，水往低處流”。一個生活在“地獄”的人，都在想著法子向“天堂”奮斗，希望有朝一日實現(xiàn)夢想，生活在“天堂”。更何況一個一直生活在“天堂”里的人，突然之間跌入“地獄”，他們更急切、更渴望回到“天堂”去，回到原來的生活中，一刻也不想在“地獄”停留。只要讓他們能重新回到“天堂”，回到原來的生活，他們從內(nèi)心愿意徹底改變自己原來的一切不良習慣。凡是心理正常的人，都會是這種感受、這種反應(yīng)、這種選擇。這就是案例中三個孩子選擇要上學，最后變得很優(yōu)秀，在心理上的根本原因。再例如：蘭州市某中學有一個孩子，家里的經(jīng)濟條件不錯，從小全家人溺愛，喜歡吃喝玩樂，不愛學習，成天逃課，謊話連篇，拿著父母給的錢亂揮霍。由于花父母給的錢不心疼、大方，身邊圍了一群不愛學習的伙伴，學習成績一塌糊涂，全年級倒數(shù)幾名。父母實在沒辦法，在筆者的指導下，也采用了這種特除的家庭教育方法，取得良好的教育效果。具體做法是：停了孩子的上學，停了給孩子的零花錢，讓孩子去了一個磚瓦廠去打工，做的是從磚瓦窯內(nèi)向外搬磚的體力活。并告訴孩子：你既然不愛上學，那你就別上學了，回來幫家里干活，自己掙錢養(yǎng)活自己，我們不想再白養(yǎng)你了。剛開始這孩子一聽說不讓他上學了，還很高興。結(jié)果，干了不到四十天，已經(jīng)累得的受不了了，掙的錢還不到父母平時給的三分之一。由于這段時間的零花錢和生活費完全要靠自己掙，所以，經(jīng)濟來源有限。正因為這樣，原來圍在他身邊那些所謂的朋友，紛紛都都離他而去，也不再理他，有的還欺負他。這讓他接受不了，內(nèi)心也受到了很大的刺激。并深刻的認識到，以前自己的那些優(yōu)越感，都是父母給的，自己和一般的同學沒有啥差別，還有什么理由不去努力。再加上，干活太辛苦，又掙不到錢，他不想這樣生活一輩子，下決心要用知識改變自己的命運。所以就哭著要去上學，并向父母保證，只要讓他上學，他一定好好努力，不再逃學。后來父母答應(yīng)了孩子的要求，想辦法讓孩子重新走進了課堂。

經(jīng)過這樣一次洗禮性的教育，這孩子像變了一個人似的，學習特別刻苦，成績也越來越優(yōu)秀，2012年考入了國內(nèi)一所重點大學。相信這孩子將來一定會有出息的。第四種情況下孩子出現(xiàn)的問題，是比較普遍的一種。初中是孩子成長過程中最關(guān)鍵的時期，父母必須給以足夠的重視。首先教育方法上要改變，小學階段對孩子的教育方法，不適用中學階段對孩子的教育。尤其是孩子剛進入初一，正在適應(yīng)新的學習環(huán)境，難免會遇到一些心理不適的感覺，或者遇到一些適應(yīng)障礙，影響到了學習成績。這個時候本來孩子心理上就有些不安，再加上父母不理解，錯誤地認為孩子學習不夠努力，采用小學時期用的簡單教育方法，對孩子進行批評訓斥。這對孩子的傷害是很大的，也是孩子走向反面的關(guān)鍵原因之一。正確的教育方法應(yīng)該是：當孩子在初一的適應(yīng)過程中，遇到困難或者成績下降的時候，要幫助孩子度過難關(guān)，告訴孩子出現(xiàn)這些問題的原因，然后給孩子充分的信任，并給以鼓勵。相信孩子會很快適應(yīng)新的學習環(huán)境和新的學習生活，朝著既定的目標發(fā)展?？傊?，對于孩子的家庭教育方法有多種，具體用哪一種教育方法，要根據(jù)具體情況具體對待，不可死搬硬套。另外，每一個孩子的生長環(huán)境都不同，接受的教育也有差異。所以，產(chǎn)生問題的根源區(qū)別很大，既有的教育方法只能作為一種借鑒，不斷的探索才是根本。

作者：張?zhí)m周方敏桂單位：蘭州電力技術(shù)學院