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摘 要: 畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié),考查本科生專業(yè)理論知識和基本操作技能的綜合運用能力,其質(zhì)量是高校辦學(xué)水
>> 生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文教育的新思考 美術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)課程面臨的現(xiàn)狀問題分析 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問題的調(diào)查與分析 淺談改革本科畢業(yè)論文的教學(xué)實踐――以生物技術(shù)專業(yè)為例 生物專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的改革探索 美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作常見問題分析 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問題分析及對策 理科專業(yè)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)的問題及其解決措施 國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析 數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題與對策研究 國際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作存在的問題與對策分析 濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題的分析和對策 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀分析 物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要問題及對策研究 教育技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作分類指導(dǎo)探究 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析與對策 理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析 會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中的問題及對策 開放教育英語教育專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題與措施 獨立學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及對策 常見問題解答 當(dāng)前所在位置:l.
[2]曹運長,文紅波,喬新惠.提高生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量初探[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2015,23(1):33-35.
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一、問卷的對象和主要內(nèi)容
不可否認,大眾化背景下的中國高校本科畢業(yè)論文的確存在著一些明顯的的問題,論文的質(zhì)量有明顯的下滑趨勢。2007年12月,《中國青年報》組織了一次關(guān)于本科畢業(yè)論文的調(diào)查,在2243名受訪者中,71.3%的人認為本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文不重視,42.5%的人認為本科畢業(yè)論文應(yīng)取消。[1]也有專家學(xué)者認為“本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高,而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。在這種情況下,與其讓‘摻水’論文泛濫,不如取消本科畢業(yè)論文?!盵2]
相對于重點高校而言,地方普通高校由于區(qū)域的劣勢和辦學(xué)經(jīng)驗的不足,經(jīng)費來源渠道單一,師資力量偏低,條件保障有限,地方高校本科畢業(yè)論文面臨更大的困難,存在更多的問題。目前,國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于本科畢業(yè)論文研究的成果是比較豐富的,但從某一層次或某一類型的角度對進行研究的成果并不多見。盡管不同類型、不同層次的本科畢業(yè)論文存在諸多共性,但其差異性也十分明顯。因此,我們把研究的對象定格為地方高校。準(zhǔn)確說是地方普通高校,不含地方重點高校??紤]到對象的同質(zhì)性和研究的可操作性,我們又將研究范圍鎖定在傳統(tǒng)的“文學(xué)類”本科專業(yè),包括語言文學(xué)類、新聞傳播類、藝術(shù)類等專業(yè)。
為此,我們設(shè)計了“地方高?!膶W(xué)類’學(xué)士學(xué)位論文寫作問卷調(diào)查”,在孝感學(xué)院和孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院兩所地方院校展開調(diào)查,涉及漢語言文學(xué)、廣告學(xué)、對外漢語、廣播電視新聞學(xué)、英語、法語、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、音樂學(xué)等十個本科專業(yè)。涵蓋了這兩所地方高?,F(xiàn)有畢業(yè)生的所有“文學(xué)類”本科專業(yè)。
本次問卷調(diào)查的內(nèi)容主要集中在四個方面。一是“關(guān)于畢業(yè)論文存廢的調(diào)查”,設(shè)計了“您覺得本科生畢業(yè)論文寫作是否有必要?”、“有學(xué)者提出本科學(xué)業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重,建議取消畢業(yè)論文寫作,您認為呢?”二是“關(guān)于畢業(yè)論文的寫作的調(diào)查”,共設(shè)計了“您認為在論文寫作前是否有必要開設(shè)專門的論文指導(dǎo)課?”、“您真正用于畢業(yè)論文寫作的時間累計多長?”等7個問題。三是“關(guān)于畢業(yè)論文指導(dǎo)的調(diào)查”,設(shè)計了“您認為畢業(yè)論文指導(dǎo)老師指導(dǎo)幾位同學(xué)比較合適?”、“您愿意選擇哪一種類型的老師指導(dǎo)自己的論文?”等 6個問題。四是“關(guān)于論文質(zhì)量的調(diào)查”,也設(shè)計了 “您在寫畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)或畢業(yè)論文的過程中遇到的最大困難是什么?”、“您對您的畢業(yè)論文的期望值是什么?”6個問題。
二、對調(diào)查問卷結(jié)果的分析
2011年5、6月份,我們在孝感學(xué)院和孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院“文學(xué)類”專業(yè)開展調(diào)查,利用2011屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文進行的間隙進行問卷,共發(fā)下問卷750余份,收回574份,回收率76.5%。在回收的問卷中,孝感學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院111份,孝感學(xué)院外國孝感學(xué)院語學(xué)院159份,孝感學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院102份,孝感學(xué)院音樂學(xué)院79份。孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院語言文學(xué)系123份。
在第一部分“關(guān)于本科畢業(yè)論文存廢的調(diào)查”中,盡管社會上關(guān)于本科畢業(yè)論文存廢之爭轟轟烈烈,沸沸揚揚,但接受調(diào)查的大學(xué)生還是表現(xiàn)出應(yīng)有的冷靜和理智。在“本科畢業(yè)論文寫作是否必要?”的調(diào)查中,認為“沒有必要”、“有必要”、“可有可無”的分別占12.89%、73%、14.11%;在“有學(xué)者提出本科學(xué)業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重,建議取消畢業(yè)論文寫作,您的觀點是( )”問卷中,認為“沒有必要應(yīng)該取消”、“不應(yīng)該取消”、“無所謂”的分別占21.25%、63.59%、15.16%。這說明,大部分學(xué)生還是認識到本科畢業(yè)論文的價值和重要性,認為應(yīng)該保留畢業(yè)論文的聲音還是比較強烈的,但不可否認,認為畢業(yè)論文沒必要、無所謂、應(yīng)該取消的也占有相當(dāng)?shù)谋壤?。而在“有些藝術(shù)類專業(yè)堅持畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計并舉,您認為( )”的調(diào)查中,認為“應(yīng)該”、“可根據(jù)專業(yè)和學(xué)生實際任選其一”、“無所謂”分別占18.64%、72.82%、8.54%。
在第二部分“關(guān)于畢業(yè)論文的寫作的調(diào)查”中,有78.28%的學(xué)生學(xué)習(xí)過論文寫作方面的課程,有81.68%的學(xué)生認為有必要在畢業(yè)論文寫作前開設(shè)專門的論文指導(dǎo)課程。在“何時開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文”、“論文選題何時確定”的調(diào)查中,回答“第七學(xué)期”的分別為64.98%、64.57%,回答“第八學(xué)期”的也占17.68%、11.87%。而在“第七學(xué)期”以前的僅占20%左右。在“真正用于畢業(yè)論文寫作時間”的調(diào)查中,回答“半月以內(nèi)”、“一個月左右”、“一學(xué)期左右”、“ 一年左右”的分別為14.36%、50.26%、31.87%、3.5%,這充分說明,學(xué)生用于畢業(yè)論文寫作的時間是相當(dāng)有限的,這在音樂學(xué)專業(yè)表現(xiàn)更加突出,在79份問卷中,半月以內(nèi)完成的31人,一個月左右完成有33人,分別占39.24%、41.77%。
在第三部分“關(guān)于畢業(yè)論文指導(dǎo)的調(diào)查”中,在“是否認為學(xué)生與論文指導(dǎo)老師之間應(yīng)雙向選擇”的問卷中,認為“是”的為80.28%,說明學(xué)生還是相當(dāng)認可實行雙向選擇的;在涉及指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)量多少為宜時,74.96%認為“5位以下”, 22.43%認為“6-10位”,僅有2.61%認同“11-15位”。在“愿意選擇哪一種類型的老師指導(dǎo)自己的論文”的問卷中,選擇“學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)能力強、嚴格管理型”、“學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)能力強、嚴格但不乏親和力型”的分別占26.75%、66.61%,而選擇“比較放任松散管理型”的僅為6.64%,這說明學(xué)生還是愿意水平高能力強的教師指導(dǎo),但最受歡迎的是水平高能力強、管理嚴格由尊重學(xué)生的指導(dǎo)教師。在問及“在畢業(yè)論文寫作中指導(dǎo)教師給予的幫助”時,80.8%的學(xué)生認為是“大”;在調(diào)查指導(dǎo)老師是否認真負責(zé)時,81.875%的學(xué)生認為自己的指導(dǎo)教師是“認真負責(zé)、有敬業(yè)精神和職業(yè)操守”;這兩項調(diào)查說明“文學(xué)類”專業(yè)學(xué)生對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)是認可的,這也透露出地方高?!拔膶W(xué)類”專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的總體面是好的,是有責(zé)任心和責(zé)任感的。
在第四個方面“關(guān)于論文質(zhì)量的調(diào)查”中,認為院系畢業(yè)論文管理“嚴格而應(yīng)該”、“不嚴格”、“一般”分別為59.69%、7.85%、32.46%,這說明院系畢業(yè)論文管理還存在明顯的問題,嚴格管理的只占60%。在問及學(xué)生對畢業(yè)論文的期望時,回答“能及格就行”、“真正反映大學(xué)四年的學(xué)習(xí)水平”、“希望達到優(yōu)秀論文” 分別為26.31%、53.31%、20.38%,說明學(xué)生對畢業(yè)論文的期待是正常和正態(tài)的。在問卷中令人堪憂的是論文質(zhì)量,在調(diào)查學(xué)生的寫作態(tài)度,認為“比較認真”、“不認真”的分別為61.89%、14.34%,認為“認真”的只占23.79%;在問到是否存在抄襲時,認為“嚴重”、“一般”分別為16.26%、65.21%,而認為“不嚴重”只有18. 53%;這從側(cè)面說明,本科畢業(yè)論文中相當(dāng)多的學(xué)生畢業(yè)論文的寫作態(tài)度還是有問題的,也存在著較嚴重的抄襲現(xiàn)象。在調(diào)查中,還有一個問題是應(yīng)引起我們高度重視的,在“您在寫畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)或畢業(yè)論文的過程中遇到的最大困難是什么?”的問卷中,有39.77%的人認為“面臨就業(yè)壓力,無心寫作”,15.14%的人認為“不知如何寫作”,19.46%的認為“考研、實習(xí)與畢業(yè)論文相沖突”,9.15%的認為“找不到所需資料”。從這些數(shù)據(jù)可以看到,認為“就業(yè)、考研、實習(xí)”是畢業(yè)論文寫作中遇到最大困難的達59.23%,這說明就業(yè)、考研、實習(xí)對本科畢業(yè)論文的沖擊是巨大的,也是當(dāng)下地方普通高校本科畢業(yè)論文中碰到的最大難題,這一問題如果得不到妥善解決,本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障就會面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
三、建議和對策
通過以上“地方高?!膶W(xué)類’學(xué)士學(xué)位論文寫作問卷調(diào)查”的分析,盡管我們只選取了2所學(xué)校,但這2所學(xué)校分別是地方高校二類本科和獨立學(xué)院性質(zhì)三類本科院校,目前,中國地方普通高校本科院校主要也是由這兩類構(gòu)成,窺斑見豹,從中不難看到地方普通高校本科畢業(yè)論文的一些成績和不足。
從以上的數(shù)據(jù)和分析可以看出,地方普通高?!拔膶W(xué)類”本科畢業(yè)論文這一層面而言,總體狀況還是比較好的,但也存在一些明顯的不足。因此,只有創(chuàng)新機制,注重改革,加強引導(dǎo),才能改變現(xiàn)狀,保證質(zhì)量。
首先是開好本科畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)課程,加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。從問卷結(jié)果分析,地方普通高校相當(dāng)一部分專業(yè)都開設(shè)了相應(yīng)的課程。但也有些專業(yè)沒有開設(shè)相關(guān)課程,在問卷中有21.72%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)畢業(yè)論文寫作方面的課程。即便是開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程的專業(yè),大多在6-7學(xué)期,時間偏晚。為了提高地方普通高校本科畢業(yè)論文水平,我建議都必須將本科畢業(yè)論文寫作課程納入正常的人才培養(yǎng)方案中,而且最好在第5學(xué)期前完成。而且,畢業(yè)論文寫作課程必須完成三項任務(wù):讓學(xué)生了解本科畢業(yè)在人才培養(yǎng)中的地位作用,認識畢業(yè)論文的重要性和價值,消除在畢業(yè)論文上存在的錯誤認識和糊涂觀念;讓學(xué)生熟悉本科畢業(yè)論文的基本流程和主要構(gòu)成,了解各環(huán)節(jié)的內(nèi)涵和要求,掌握畢業(yè)論文寫作的基本技能;讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)保護等方面的規(guī)定,對社會上廣泛存在的學(xué)術(shù)不端行為要有正確的認識,樹立誠實守信的價值觀。
其次,要加大本科畢業(yè)論文改革的力度。針對地方普通高?!拔膶W(xué)類”本科專業(yè)的實際,對現(xiàn)行的畢業(yè)論文進行大膽改革。
一是對藝術(shù)類專業(yè)實行畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(表演)任選其一。由于新世紀(jì)持續(xù)高溫的“藝考熱”,導(dǎo)致了地方普通高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生規(guī)模的不斷擴大,比較而言,藝術(shù)類專業(yè)的師資力量偏弱,物質(zhì)保障也相對困難,加之藝術(shù)生的文化素養(yǎng)偏低,要在畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)兩線作戰(zhàn),其困難可想而知。還有藝術(shù)類專業(yè)傳統(tǒng)的“重技輕文”,學(xué)生普遍選擇以犧牲畢業(yè)論文而保全畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)。因此,為了保證畢業(yè)論文(設(shè)計或創(chuàng)作)質(zhì)量,減輕學(xué)生的負擔(dān),建議藝術(shù)類專業(yè)改變目前普遍的畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)并舉的局面,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好,任選其一。
二是形成本科畢業(yè)論文的替代機制。設(shè)計科研學(xué)分替代畢業(yè)論文,學(xué)生在專業(yè)方面取得重大成績的,可以用專業(yè)方面的成果代替畢業(yè)論文,如語言文學(xué)類專業(yè)的文學(xué)創(chuàng)作、翻譯,音樂舞蹈類專業(yè)的藝術(shù)表演,新聞傳播類專業(yè)的各類新聞報道,還有學(xué)生在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和發(fā)明專利等。達到規(guī)定的科研積分的學(xué)生,畢業(yè)論文經(jīng)批準(zhǔn)可以免做。
再次,化解畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、實習(xí)之間的矛盾,為畢業(yè)論文提供必要的時間保證。
從問卷結(jié)果可以看出,學(xué)生就業(yè)對地方高校本科畢業(yè)論文影響巨大,而考研和實習(xí)也對畢業(yè)論文產(chǎn)生了一定的沖擊。主要是由于這四項工作在時間上高度重合,其重要性上各不相同:就業(yè)是大學(xué)生的終極目標(biāo),考研是提升自身實力的重要手段,畢業(yè)論文和實習(xí)是重要的實踐環(huán)節(jié),是影響學(xué)生能否順利畢業(yè)和拿學(xué)位的關(guān)鍵性因子。從目前的實際看,地方普通高校本科畢業(yè)論文大多集中在畢業(yè)年級,而考研和就業(yè)也貫穿這一年的始終,復(fù)習(xí)備考――考試――面試――錄取環(huán)環(huán)相扣,而準(zhǔn)備就業(yè)材料――跑人才招聘會――面試――試用――上班也是不斷循環(huán)。加之中國高校普遍存在的“大四綜合癥”,因此,學(xué)生在本科畢業(yè)論文方面的精力投入是相當(dāng)有限的,論文時間難以保證,論文質(zhì)量自然受到嚴重的影響。
本科畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、實習(xí)的沖突由來已久,它是地方普通高校面臨的一個難題。雖然這一問題早已顯現(xiàn),但長期以來未得到根本解決。有些專業(yè)盡管也采取了一些應(yīng)對之策,但限于種種因素的制約,也沒有從根本上緩解這一矛盾。從目前的現(xiàn)狀分析,化解這一矛盾無外乎朝著兩個不同的向度發(fā)展:一是如前所述的改革,改變畢業(yè)論文的現(xiàn)有模式,以改革促發(fā)展;一是將畢業(yè)論文提前至第6學(xué)期進行,實行“錯峰”,提前盡管也會帶來一些新的問題,但可以基本上消除現(xiàn)行本科畢業(yè)論文中存在的主要問題。
第四,加強管理,注重引導(dǎo),實行獎懲并舉。
地方普通高校本科畢業(yè)論文下滑,除了大學(xué)生自身的因素和指導(dǎo)教師等方面的原因外,管理的不科學(xué)不到位也是一個不容忽視的因子。要改變地方普通高校的現(xiàn)狀,要解決本科畢業(yè)論文中存在的主要問題,扭轉(zhuǎn)論文下滑的趨勢,就必須加強對畢業(yè)論文的管理,增強管理的科學(xué)性和人性化,為畢業(yè)論文營造良好的氛圍。
首先是加強管理的科學(xué)性。要改革以往管理中不合時宜的政策,管理中心要下移,要賦予教學(xué)院系更大的自主權(quán)和靈活度。要實行分級管理,學(xué)校的主要任務(wù)是檢查和監(jiān)督,院系的主要任務(wù)是落實和推動,指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是指導(dǎo),形成上下齊動,共同推進的局面。
客體因素
1.部分指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心,你抄襲我應(yīng)付,教師和學(xué)生彼此心照不宣。很多學(xué)校迷信老教師的能力,規(guī)定只有副高以上職稱的老師才可以指導(dǎo)論文。這雖然有一定道理,但也有不可忽視的局限性。不可否認,高職稱老師的論文寫作經(jīng)驗豐富,理論知識充實,有利于畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,但高職稱師資有限,一個老師同時指導(dǎo)幾十甚至上百篇畢業(yè)論文,指導(dǎo)效果差也是意料之中的。一部分老年教師對網(wǎng)絡(luò)了解不多,有些因為身體原因而不能長時間對著電腦,但現(xiàn)在社會知識的更新,文化的傳播很多是通過網(wǎng)絡(luò)途徑來實現(xiàn)的,于是難免出現(xiàn)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載論文而不被指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)的狀況。2.就業(yè)壓力。巨大的就業(yè)壓力使多數(shù)學(xué)生忙于找工作、考研、考編、考公務(wù)員,而無心專注于畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生往往東拼西湊,倉促成文,應(yīng)付了事。網(wǎng)絡(luò)時代信息泛濫,誠信缺失也一定程度上影響了學(xué)生的畢業(yè)論文寫作,網(wǎng)上販賣論文的信息使那些缺乏道德約束和試圖不勞而獲的學(xué)生有機可乘。3.畢業(yè)論文答辯程序流于形式。畢業(yè)論文的答辯時間一般在大學(xué)的最后一個學(xué)期期末,此時多數(shù)學(xué)生已經(jīng)和就業(yè)單位簽訂了協(xié)議,很多學(xué)生對畢業(yè)論文只求過關(guān),不求優(yōu)秀。加上就業(yè)率已成為高師工作的重中之重,和學(xué)生朝夕相處的老師豈有不放之理?另一種情況,許多參與答辯的老師,除了對自己指導(dǎo)的畢業(yè)論文較熟悉外,答辯前對其它學(xué)生的論文往往沒有來得及翻看,只憑學(xué)生答辯時的表現(xiàn),難免給出不恰當(dāng)?shù)脑u判。還有些老師顧及同事情面,對不是自己指導(dǎo)的論文,即使發(fā)現(xiàn)抄襲或其它不妥之處,也睜只眼,閉只眼,不做深究。
對策
改善高師畢業(yè)論文的尷尬現(xiàn)狀,全面提高高師畢業(yè)論文質(zhì)量,需要從主客體兩方面入手,多方面共同努力。(一)大膽改革畢業(yè)論文形式,改善“八股化”文風(fēng)曾有學(xué)生問,是否可以不把畢業(yè)論文寫成學(xué)術(shù)論文,而是就個人對繪畫的感悟?qū)懸恍┵p析類的文章?這種疑問,道出了畢業(yè)論文形式的規(guī)范化而導(dǎo)致文風(fēng)“八股化”的尷尬。雖然固定的格式和章法對論文的寫作不無裨益,但文風(fēng)“八股化”、章法“套路化”已成為我們不得不面對的事實。想要有“學(xué)術(shù)見地”,就必須摒棄小女子情節(jié)或大俠風(fēng)范,所有和幽怨、唯美、詩情或幽默、犀利、豪爽相關(guān)的字句都要拋之腦后,換上冷冰冰的,所謂專業(yè)化、學(xué)術(shù)化的論證。改善文風(fēng)“八股化”,就必須大膽改革,不再拘泥于傳統(tǒng)畢業(yè)論文的模式,而代之以豐富多樣又具專業(yè)特色的形式,讓畢業(yè)論文掙脫“學(xué)術(shù)性”的樊籬,代之以更多的“應(yīng)用性”。具體可分兩步:首先根據(jù)專業(yè)特征,把一部分特殊專業(yè)如音樂、美術(shù)等專業(yè)的畢業(yè)論文由強制性的必修課改為選修課,讓學(xué)生把精力投放于更能體現(xiàn)專業(yè)特色和提高專業(yè)水平的畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)演出中去。一部分對理論興趣較大,同時也具備相應(yīng)文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生,則可選擇做畢業(yè)論文。這樣才更符合“培養(yǎng)專業(yè)化人才”的教學(xué)目的。并非人人都有心思來做學(xué)問,也不是人人都有能力來做研究的。我們不能要求每個人都必須文采出眾。藝術(shù)類學(xué)生入校時文化課基礎(chǔ)相對較差,加上在畢業(yè)論文寫作的同時,還要忙于畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)演出,他們比其他專業(yè)的學(xué)生更疲于應(yīng)付。其次,對于一般專業(yè),除了選修畢業(yè)論文外,還可根據(jù)專業(yè)特征靈活規(guī)定,如文學(xué)院學(xué)生可以寫詩歌,但要求在一定水平的刊物上發(fā)表出來;英文專業(yè)學(xué)生可翻譯著作,環(huán)藝專業(yè)學(xué)生可做畢業(yè)設(shè)計等等,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。(二)全面提高學(xué)生素質(zhì),加強思想品德教育要從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,必須從畢業(yè)論文寫作的主體(學(xué)生)著手,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。如果寫作主體沒有相應(yīng)的能力,一切的外在施壓也只是治標(biāo)不治本。具體做法如下:(1)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識;(2)在大學(xué)課程中加入論文指導(dǎo)的課程,由在學(xué)術(shù)和文學(xué)方面造詣較深,并且有論文指導(dǎo)經(jīng)驗的老師主講。筆者現(xiàn)任職學(xué)校已推出此措施,取得了不錯的效果。加強平時專業(yè)論文寫作的訓(xùn)練,給學(xué)生施加壓力,促其重視專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與研究,切實幫助學(xué)生提高論文寫作能力。(3)加強對學(xué)生的思想教育?!皩W(xué)高為師,身正為范”。作為一名師范專業(yè)的學(xué)生,將來若要為人師表,自己首先要“身正”、“學(xué)高”,才能做好表率,教育好祖國的下一代。(三)提供相應(yīng)條件,給學(xué)生動力支持1.學(xué)校方面:首先,加強管理和監(jiān)督機制。其一,提高教師責(zé)任心,對于不負責(zé)任,學(xué)生經(jīng)常聯(lián)系不到的指導(dǎo)老師要及時更換。學(xué)生答辯前,參與答辯的教師必須熟知畢業(yè)論文內(nèi)容。同時,加強青年教師論文指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)??梢圆捎靡粚σ坏姆绞?,委派老教師對青年教師進行幫扶,青年教師自身也要主動努力,提高畢業(yè)論文指導(dǎo)能力。這樣有利于減輕老教師的工作量,從而解決上述矛盾。其二,根據(jù)各專業(yè)特征,完善論文評價機制,細化論文評分規(guī)則并公示,其中指導(dǎo)老師占50%,答辯組老師占50%,這樣可以避免許多“感情分”。同時省內(nèi)外多家高師院??梢月?lián)合,采取隨機、匿名抽查的方式,對畢業(yè)論文進行復(fù)核,杜絕抄襲。以前我校曾有各指導(dǎo)老師之間互查學(xué)生畢業(yè)論文抄襲的制度,對抄襲的論文,不僅學(xué)生需要重寫或不予畢業(yè),指導(dǎo)老師也會被牽連受到處分。但由于同事之間或礙于情面,或為避免矛盾,最終使復(fù)核流于形式。其次,加強產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合,服務(wù)地方經(jīng)濟,注重實踐能力的培養(yǎng)。2007年2月,教育部下發(fā)的教高[2002]2號文件《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》)中指出,各本科高校應(yīng)“高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實踐能力,要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)論文(設(shè)計)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。學(xué)??赏ㄟ^校企聯(lián)合或服務(wù)地方文化、經(jīng)濟等形式,加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),把專業(yè)知識和實際應(yīng)用結(jié)合起來。這不僅能夠增強學(xué)生的就業(yè)競爭力,最重要的是能夠提升學(xué)生做科研的興趣,為學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)提供現(xiàn)實依據(jù)和實踐經(jīng)驗,使其有感而發(fā),言之有物。2.社會方面:(1)為學(xué)生提供寬松的就業(yè)環(huán)境。(2)嚴厲打擊通過各種途徑向?qū)W生兜售畢業(yè)論文的行為。(3)各用人單位招聘時間應(yīng)和學(xué)校協(xié)調(diào),待學(xué)生完成畢業(yè)論文,真正畢業(yè)之后進行。
結(jié)語
1.談英語專業(yè)自考畢業(yè)論文寫作
2.護理學(xué)專業(yè)自考本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)需求的調(diào)查
3.普通高校在自考教育中的作用探討
4.濟南市開展自考畢業(yè)申報網(wǎng)絡(luò)管理的嘗試
5.做好自考畢業(yè)設(shè)計工作之我見
6.某高校自考護理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量分析
7.自考畢業(yè)論文的設(shè)計與寫作
8.對公安本科自考畢業(yè)論文答辯工作的體會
9.護理自考本科生畢業(yè)論文質(zhì)量分析與對策
10.天津理工大學(xué)高自考項目管理專業(yè)畢業(yè)論文開題暨學(xué)士學(xué)位授予儀式在我院隆重舉行
11.高自考英語類專業(yè)畢業(yè)率及其影響因素的調(diào)查研究(英文)
12.護理自考畢業(yè)實習(xí)規(guī)范化管理實踐培養(yǎng)
13.護理自考本科畢業(yè)論文撰寫及答辯
14.護理自考本科畢業(yè)論文寫作中的常見問題分析
15.自考護理本科畢業(yè)論文撰寫及答辯現(xiàn)狀分析
16.中國美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院自考部視覺傳達系2010畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀作品
17.設(shè)立答辯考核環(huán)節(jié) 確保自考教育質(zhì)量——中醫(yī)自考本科畢業(yè)答辯考核規(guī)范化研究
18.上海市高教自考畢業(yè)生自學(xué)時間統(tǒng)計分析及應(yīng)用
19.談公安自考(本科)畢業(yè)論文答辯的幾個問題
20.運用情感教學(xué)提升全日制自考生的自考合格率
21.高校自考班的困惑與出路
22.創(chuàng)新形式 創(chuàng)造成功——“董元奔自考助學(xué)模式”探源
23.自考畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低的經(jīng)濟學(xué)分析
24.關(guān)于高等教育自學(xué)考試畢業(yè)生就業(yè)問題的思考
25.自考畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低:現(xiàn)狀、原因及對策
26.自考畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
27.構(gòu)建和諧的全日制自考助學(xué)教學(xué)秩序
28.面向勞動力市場發(fā)展全日制中專自考教育
29.關(guān)于對高等教育自學(xué)考試畢業(yè)生就業(yè)狀況的分析與探討
30.對自考畢業(yè)生擇業(yè)觀的思考
31.教師自學(xué)考試與江蘇中小學(xué)教師隊伍建設(shè)
32.衛(wèi)校學(xué)生自考認知態(tài)度的調(diào)查分析
33.試論高校自考助學(xué)班的教學(xué)監(jiān)控
34.淺談我院高護自考畢業(yè)生情況
35.提高科內(nèi)護士自考通過率的體會
36.檔案干部榮登上海高教自考優(yōu)秀生光榮榜
37.自學(xué),我生命中的永恒
38.高職院校辦自考本科應(yīng)嚴格把關(guān)
39.楊延諦:十一歲的自考大學(xué)生
40.在校中專生參加自考之我見
41.“三多”自學(xué)法
42.領(lǐng)導(dǎo)重視 精心組織 熱情服務(wù) 從嚴治考——抓好高自考工作的體會
43.自考護士心理健康狀況及其對醫(yī)院管理的啟示
44.新疆護理自考本科畢業(yè)生健康評估能力分析及對策
45.自強不息 厚德載物——一個清華女博士的自考情結(jié)
46.自考助學(xué)要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
47.高職自考前程似錦——聯(lián)大應(yīng)用文理學(xué)院高職自考助學(xué)班創(chuàng)辦之路
48.“三自”大學(xué)的產(chǎn)生與社會效應(yīng)——錦州師院培訓(xùn)中心辦學(xué)實踐評介
49.綜合性醫(yī)院自考護理大專臨床實踐管理工作探討
50.校園自考熱悄然升溫的啟示——寧波林校在校學(xué)生參加大專自考、函授情況調(diào)查
51.全日制自考助學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)雙證交互式教學(xué)改革的研究
52.打造自考品牌 促進教育公平公正
53.云學(xué)習(xí)視野下的自考助學(xué)模式創(chuàng)新研究
54.高教自考道德教育的探析
55.高教全日制自考助學(xué)教學(xué)管理的“以人為本”理念
56.搭建自考助學(xué)平臺 構(gòu)建自考育人體系
57.就自考助學(xué)質(zhì)量提高的途徑探究
58.試論高校全日制自考助學(xué)班班集體建設(shè)
59.淺談高職學(xué)校高自考的教學(xué)管理
60.提高普通高校自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量芻議
61.自考助學(xué)質(zhì)量提升的有效對策探究
62.高自考助學(xué)教育創(chuàng)新模式的實踐探索
63.自考新生環(huán)境適應(yīng)的心理健康教育
64.江西民辦高校自考助學(xué)的困境及改革對策
65.自考保險專業(yè)課程設(shè)置改革的可行性研究
66.新疆護理自考本科畢業(yè)生健康評估能力分析及對策
67.影響自考助學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的因素及其對策
68.某高校自考護理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量分析
69.自考報名系統(tǒng)中角色訪問控制權(quán)限的設(shè)計與實現(xiàn)
70.淺談自考“專本銜接”的學(xué)生管理工作——以桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
71.高校全日制自考助學(xué)學(xué)生管理工作探索
72.三網(wǎng)融合下的自考助學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展研究
73.高校全日制自考生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和對策研究——基于湖南H高校1689名全日制自考學(xué)生的問卷調(diào)查
74.增強自考學(xué)生就業(yè)競爭力的難點解析
75.從“蝴蝶效應(yīng)”看自考助學(xué)學(xué)生管理
76.“自考”+“職業(yè)教育”模式的自考助學(xué)廣告專業(yè)培養(yǎng)方案探討
77.構(gòu)建自考助學(xué)模式 提高自考輔導(dǎo)質(zhì)量
78.淺談高教自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)發(fā)展與農(nóng)村科技人才的培養(yǎng)
79.我國普通高校藥學(xué)專業(yè)本科自考課程體系設(shè)計的思考
80.高教自考命題質(zhì)量三要素評價體系的創(chuàng)新研究
81.優(yōu)化自考服務(wù)支撐體系 推進自考教育可持續(xù)發(fā)展
82.自考創(chuàng)新與思維
83.推進中職與??平逃暯幼钥紝W(xué)生管理的思考
84.科學(xué)發(fā)展觀視角下自考助學(xué)生黨建工作的思考
85.高校全日制自考助學(xué)學(xué)生管理對策研究
86.推進班主任專業(yè)化建設(shè)提升自考助學(xué)機構(gòu)教學(xué)管理能力的研究
87.對提高自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討
88.繼續(xù)教育自考學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究
89.人才成長“立交橋”背景下中職與自考高職銜接研究
90.自考校園文化的特點、作用與管理
91.本科自考助學(xué)對高職高專學(xué)生的影響調(diào)查
92.基于自考“中套?!便暯釉圏c助學(xué)模式路徑的實踐與思考
93.論自考助學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
94.高校自考助學(xué)檔案管理模式研究
95.應(yīng)當(dāng)重視和研究自考文獻資源建設(shè)
96.江西省自考助學(xué)的問題及對策分析
97.論民辦高校內(nèi)統(tǒng)招取代自考
98.自考助學(xué)與技能培訓(xùn)銜接教學(xué)的研究與實踐——以浙江省高職類大專自考為例
99.21世紀(jì)高教自考面臨的挑戰(zhàn)及對策
100.一站式數(shù)字化自考學(xué)習(xí)服務(wù)中心研究與實踐
101.回歸“考”的本質(zhì)——淺談MOOC時代的自考定位
102.網(wǎng)絡(luò)自考助學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與分析研究
103.中高職自考銜接教育責(zé)任教師評價體系探究
104.自考英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策
105.論自考主考學(xué)校的“助學(xué)”
106.衛(wèi)校學(xué)生自考認知態(tài)度的調(diào)查分析
107.護理學(xué)專業(yè)自考本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)需求的調(diào)查
108.論教育選擇對全日制高自考教育價值取向的影響
109.淺談高校本科自考助學(xué)的困境與出路
110.高校全日制自考助學(xué)班問題分析——基于某高校2009級全日制助考班的研究報告
111.中高職自考銜接的課程銜接與教學(xué)模式研究
112.全日制自考助學(xué)學(xué)生管理工作探析——以浙江工商大學(xué)為例
113.新升格本科院校自考工作的發(fā)展思路——以湖南第一師范學(xué)院為例
114.普通高校全日制自考助學(xué)班的困境與對策研究
115.淺談自考“專本銜接”的學(xué)生管理工作
116.高職??婆c自考本科銜接及互認的難題和對策
117.自考全日制助學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究——以浙江省為例
118.新形勢下全日制自考助學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實踐
119.自考助學(xué)??茖I(yè)人才培養(yǎng)方案研究與設(shè)計
120.自考助學(xué)廣告專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探討
121.論成人自考英語教學(xué)的困境和對策
122.自考社會助學(xué)德育工作面臨的挑戰(zhàn)與對策
123.普通高?!白钥级W(xué)歷”教育管理模式——以新疆昌吉學(xué)院為例
124.從自考招生看成人自考教學(xué)中的問題
125.淺析新形勢下高教自考的人才培養(yǎng)定位
126.自考教材發(fā)行服務(wù)研究
畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告
學(xué)生姓名:學(xué)號:
院(系):中文系
專業(yè)漢語言文學(xué)專業(yè)
題目:解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭
指導(dǎo)教師:
20xx年xx月xx日
開題報告填寫要求
1.開題報告作為畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及院、系審查后生效;
2.開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)1設(shè)計的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印,不能打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見;
3.有關(guān)年月日等日期的填寫,1律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“2005年4月26日”或“2005-04-26”。
4、畢業(yè)論文參考文獻的引注標(biāo)準(zhǔn)要參照《韓山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文撰寫標(biāo)準(zhǔn)》(韓教字[2005]53號)執(zhí)行
畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告
1.本課題的目的及研究意義
研究目的:
張愛玲與電影有過長期親密的接觸,在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧,使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口,對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細微獨特之處,并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究意義:
本文通過對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進行解析,試圖在體會張愛玲語言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上,嘗試性地提出1種獨特的審美方式,從不同的視角解讀張愛玲小說的表現(xiàn)手法。
2.本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
國內(nèi)研究現(xiàn)狀:
國內(nèi)對張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入,考察了張愛玲作品對電影藝術(shù)手法的借鑒技巧:
(1)研究張愛玲小說的電影畫面感:《猶在鏡中——論張愛玲小說的電影感》(何蓓)等;
(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型》(何文茜)等;
(3)研究張愛玲小說的電影化技巧:《張愛玲小說的電影化技巧》(何文茜);《張愛玲小說的電影化傾向》(申載春);《論張愛玲小說的電影手法》(張江元);《張愛玲小說對電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;
(4)研究張愛玲小說的死亡意識:李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等
國外研究現(xiàn)狀:
海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清,唐文標(biāo)等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今,輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評價”。1995年9月后,她在美國辭世后,海外學(xué)者多運用西方現(xiàn)代文藝理論來剖析。
3.本課題的研究內(nèi)容和方法
研究內(nèi)容:
張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界,恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛,在她的作品里以人擬鬼,她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法,從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手,對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細微獨特之處,并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究方法:
本文采用比較研究的方法,根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法,在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上,從張愛玲小說、相關(guān)的研究書籍及其評論等出發(fā),分析整理資料,從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手,對張愛玲小說當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。
4.本課題的實行方案、進度及預(yù)期效果
方案、進度:
2006年11月—2007年2月初:收集資料。重讀作品,確定論文題目,查閱相關(guān)資料。
2007年2月—2007年3月中旬:在老師的指導(dǎo)下,擬定寫作提綱和開題報告。
2007年3月—2007年4月:論文修改。聽取老師意見,撰寫論文初稿,并交指導(dǎo)老師評審。
2007年4月——:定稿。
預(yù)期效果:
本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法,通過分析、比較、歸納等方法對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行闡釋,嘗試更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細微獨特之處,并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
5.已查閱參考文獻:
書籍:
1、張愛玲,《張愛玲全集》【M】。新疆:新疆人民出版社,2006年6月第1版。
2、金宏達,《華麗影沉》【C】。北京:文化藝術(shù)出版社,2003年1月第1版。
3、張新穎,《20世紀(jì)上半期中國文學(xué)的現(xiàn)代意識》【M】。北京:3聯(lián)書店,2001年12月第1版。
4、宋家宏,《走進荒涼——張愛玲的精神家園》【M】。廣州:花城出版社,2000年10月第1版。
5、李稚田,《第3類時空》【M】。北京:中國紡織出版社,2000年1月第1版。
6、吳戰(zhàn)壘,《電影欣賞》【M】。浙江:浙江大學(xué)出版社,1987年6月第1版。
7、陳衛(wèi)平,《影視藝術(shù)鑒賞與評論》【M】。北京:高等教育出版社,1994年6月第1版。
8、聶欣如,《類型電影》【M】。上海:上海人民美術(shù)出版社,2001年9月第1版。
學(xué)術(shù)論文:
1、何文茜《張愛玲小說的電影化技巧》,石家莊師范??茖W(xué)校學(xué)報,2003年第5卷第4期第51頁。
2、李祥偉《“丑”趣———論張愛玲小說中的死亡意象》,學(xué)術(shù)論壇,2005年第6期第140頁。
3、李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》,廣州廣播電視大學(xué)報,2004年第4期第38頁。
4、張江元《論張愛玲小說的電影手法》,涪陵師范學(xué)院學(xué)報,第26卷第4期,第54頁。
5、屈雅紅《張愛玲小說對電影手法的借鑒》,南京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),第16卷第6期,第33頁。
6、何文茜《論張愛玲小說的電影化造型》,石家莊師范??茖W(xué)校學(xué)報,2004年02期,第39頁。
7、何蓓《猶在鏡中—論張愛玲小說的電影感》,內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2004年第30卷第4期第40頁。
8、申載春《張愛玲小說的電影化傾向》,樂山師范學(xué)院學(xué)報,2004年第19卷第5期第12頁。
9、吳曉,封玉屏《電影與張愛玲的散文寫作》浙江社會科學(xué)報,2004年第1期第204頁。
網(wǎng)絡(luò)資料:
1、《恐怖情節(jié)心理分析》
2、《綻放在暗地里幾個唯美的驚惶意象》
3、陳文珊《女性·月亮·鬼氣——試論《聊齋志異》對張愛玲小說創(chuàng)作的影響》
指導(dǎo)教師意見
指導(dǎo)教師:
年月日
院(系)審查意見
步驟/方法
論文研究的目的和意義
論文研究的目的:是指論文需要解決什么樣的問題,這些問題解決后帶來的成果是什么。理解了這個就能把我研究的方向,而不用做無謂的寫作。
論文研究的意義:分為理論指導(dǎo)意義和實踐指導(dǎo)意義。理論指導(dǎo)意義是對以往研究的拓展和深入,實踐研究意義是對當(dāng)前工作開展的指導(dǎo)作用。
國內(nèi)外文獻綜述
文獻綜述主要是簡要介紹別人已有的研究成果,并作出合理的評價。主要技巧有:
技巧一:瞄準(zhǔn)主流。
主流文獻,如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要化合物的觀點和論述等,是做文獻綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報道或言論,雖然多少有點價值,但時間精力所限,可以從簡。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑入手:一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊,找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”,留意它們的參考文獻。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章,通常是不會忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫檢索”和外文過刊閱覽室,能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻。三是國家圖書館,有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書,學(xué)校圖書館往往沒有收藏,但是國圖卻是一本不少(國內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國家圖書館),不僅如此,國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍,從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。
技巧二:隨時整理,如對文獻進行分類,記錄文獻信息和藏書地點。
做博士論文的時間很長,有的文獻看過了當(dāng)時不一定有用,事后想起來卻找不著了,所以有時記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國政策過程的書單,還特別記錄了圖書分類號碼和藏書地點。同時,對于特別重要的文獻,不妨做一個讀書筆記,摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印,到真正開始寫論文時就積累了大量“干貨”,可以隨時享用?!〖记扇阂凑諉栴}來組織文獻綜述??催^一些文獻以后,我們有很強烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來,像“竹筒倒豆子”一樣,洋洋灑灑,蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻綜述,后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路,這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題,當(dāng)然是直線距離最短、最省事,但是一路上風(fēng)景頗多,迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中,反面“亂花漸欲迷人眼”,“曲徑通幽”不知所終了。因此,在做文獻綜述時,頭腦時刻要清醒:我要解決什么問題,人家是怎么解決問題的,說的有沒有道理,就行了。
研究的主要內(nèi)容
提出自己的研究方向和觀點。具體的研究方向中要提出有創(chuàng)新價值的觀點。并且,初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容,而是論文的目的與核心。
論文采用的關(guān)鍵技術(shù)路線
關(guān)鍵技術(shù)路線是論文研究的方法。一般有文獻綜述法,調(diào)研法,實證法等。具體的內(nèi)容需要你按照研究內(nèi)容而定。
參考文獻
論文寫作前需要閱讀大量的參考文獻,在第二步的文獻綜述里,也會涉及到參考文獻的引用。在次列出所有的參考文獻,按照特定的格式整理。
整理開題報告的格式
開題報告有特殊的格式要求。舉例說明:
一、研究的目的及其意義
二、研究的主要內(nèi)容
1、 2、 3、 4、 5、
三、研究的主要方法和手段
1、2、3、4、
四、參考文獻
[1]、[2]、[3]、[4]
注意事項
開題報告的寫作一定要結(jié)合論文的具體研究來寫,不能太偏理論化,要把論文擬采用的方法具體到點上去。
開題報告不是前人研究成果的堆砌羅列,簡要介紹別人的研究成果,重點突出論文的創(chuàng)新點
畢業(yè)論文開題報告范文
學(xué)生姓名: 學(xué) 號:
院 (系): 中文系
專 業(yè) 漢語言文學(xué)專業(yè)
題 目: 解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭
指導(dǎo)教師:
20xx年xx月xx日
開題報告填寫要求
1.開題報告作為畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及院、系審查后生效;
2.開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)1設(shè)計的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印,不能打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見;
3.有關(guān)年月日等日期的填寫,1律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“xxx年4月26日”或“xxx-04-26”。
4、畢業(yè)論文參考文獻的引注標(biāo)準(zhǔn)要參照《韓山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文撰寫標(biāo)準(zhǔn)》(韓教字[xxx]53號)執(zhí)行
畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告
1.本課題的目的及研究意義
研究目的:
張愛玲與電影有過長期親密的接觸,在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧,使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口,對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細微獨特之處,并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究意義:
本文通過對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進行解析,試圖在體會張愛玲語言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上,嘗試性地提出1種獨特的審美方式,從不同的視角解讀張愛玲小說的表現(xiàn)手法。
2.本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
國內(nèi)研究現(xiàn)狀:
國內(nèi)對張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入,考察了張愛玲作品對電影藝術(shù)手法的借鑒技巧:
(1)研究張愛玲小說的電影畫面感:《猶在鏡中——論張愛玲小說的電影感》(何蓓)等;
(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型 》(何文茜)等;
(3)研究張愛玲小說的電影化技巧:《張愛玲小說的電影化技巧》(何文茜);《張愛玲小說的電影化傾向》(申載春);《論張愛玲小說的電影手法》(張江元);《張愛玲小說對電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;
(4)研究張愛玲小說的死亡意識:李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等
國外研究現(xiàn)狀:
海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清,唐文標(biāo)等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今,輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評價”。1995年9月后,她在美國辭世后,海外學(xué)者多運用西方現(xiàn)代文藝理論來剖析。
3.本課題的研究內(nèi)容和方法
研究內(nèi)容:
張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界,恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛,在她的作品里以人擬鬼,她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法,從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手,對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細微獨特之處,并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究方法:
本文采用比較研究的方法,根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法,在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上,從張愛玲小說、相關(guān)的研究書籍及其評論等出發(fā),分析整理資料,從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手,對張愛玲小說當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。
4.本課題的實行方案、進度及預(yù)期效果
方案、進度:
xxx年11月—xxx年2月初:收集資料。重讀作品,確定論文題目,查閱相關(guān)資料。
xxx年2月—xxx年3月中旬:在老師的指導(dǎo)下,擬定寫作提綱和開題報告。
xxx年3月—xxx年4月:論文修改。聽取老師意見,撰寫論文初稿,并交指導(dǎo)老師評審。
xxx年4月——:定稿。
預(yù)期效果:
本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法,通過分析、比較、歸納等方法對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行闡釋,嘗試更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細微獨特之處,并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
5.已查閱參考文獻:
書籍:
1、張愛玲,《張愛玲全集》【M】。新疆:新疆人民出版社,xxx年6月第1版。
2、金宏達,《華麗影沉》【C】。北京:文化藝術(shù)出版社,20xx年1月第1版。
3、張新穎,《20世紀(jì)上半期中國文學(xué)的現(xiàn)代意識》【M】。北京:3聯(lián)書店,20xx年12月第1版。
4、宋家宏,《走進荒涼——張愛玲的精神家園》【M】。廣州:花城出版社,20xx年10月第1版。
5、李稚田,《第3類時空》【M】。北京:中國紡織出版社,20xx年1月第1版。
6、吳戰(zhàn)壘,《電影欣賞》【M】。浙江:浙江大學(xué)出版社,1987年6月第1版。
7、陳衛(wèi)平,《影視藝術(shù)鑒賞與評論》【M】。北京:高等教育出版社,1994年6月第1版。
8、聶欣如,《類型電影》【M】。上海:上海人民美術(shù)出版社,20xx年9月第1版。
學(xué)術(shù)論文:
1、何文茜《張愛玲小說的電影化技巧》,石家莊師范??茖W(xué)校學(xué)報, 20xx年第5卷第4期第51頁。
2、 李祥偉《“丑”趣———論張愛玲小說中的死亡意象》,學(xué)術(shù)論壇, xxx年第6期第140頁。
3、 李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》,廣州廣播電視大學(xué)報,20xx年第4期第38頁。
4、張江元《論張愛玲小說的電影手法》,涪陵師范學(xué)院學(xué)報, 第26卷第4期,第54頁。
5、屈雅紅《張愛玲小說對電影手法的借鑒》,南京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 第16卷第6期,第33頁。
6、何文茜《論張愛玲小說的電影化造型 》,石家莊師范??茖W(xué)校學(xué)報, 20xx年02期,第39頁。
7、何蓓《猶在鏡中 —論張愛玲小說的電影感》,內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 20xx年第30卷第4期第40頁。
8、申載春《張愛玲小說的電影化傾向》,樂山師范學(xué)院學(xué)報, 20xx年第19卷第5期第12頁。
9、吳曉,封玉屏《電影與張愛玲的散文寫作》浙江社會科學(xué)報, 20xx年第1期第204頁。
網(wǎng)絡(luò)資料:
1、《恐怖情節(jié)心理分析》
2、《綻放在暗地里幾個唯美的驚惶意象》
3、陳文珊《女性·月亮·鬼氣——試論《聊齋志異》對張愛玲小說創(chuàng)作的影響》
指導(dǎo)教師意見
指導(dǎo)教師:
年 月 日
院(系)審查意見
1 開題報告格式與開題報告寫作技巧
開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié),是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告,它是研究生實施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據(jù),是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施,同時也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實踐活動。
《中國青年報》報道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2002 級研究生所做畢業(yè)論文開題報告,僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過,而78位碩士研究生,10人沒獲通過,僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解,倘若以嚴肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報告工作,可以說,管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外,對畢業(yè)設(shè)計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此,筆者結(jié)合自己的管理工作體會,就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。
1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則:
①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果,有待進一步的探討和研究,或是學(xué)術(shù)界有分歧,有必要深入研究探討的問題;
②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解,博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;
③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景,針對實際的和科學(xué)發(fā)展的需要,即應(yīng)有實際效益或?qū)W術(shù)價值;
④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性,難易程度和工作量要適當(dāng),充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。
以上要求說明,畢業(yè)論文題目不是給定的,而是研究出來的,只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上,才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題,從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題,還是自選課題,選題之前的“信息積累” 與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程,盡管導(dǎo)師已完成了以上過程,但導(dǎo)師并不能替代研究生,這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨立性要求。
1.2 2 開題報告的內(nèi)容與撰寫要求
開題報告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
2.1 開題報告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:
①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來,反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達,一般不得超過20個漢字。
2.2 開題報告——畢業(yè)設(shè)計立論依據(jù)
開題報告中要考慮:
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實際意義,然后再談理論及學(xué)術(shù)價值,要求具體、客觀,且具有針對性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無物的口號。
② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,即文獻綜述,要以查閱文獻為前提,所查閱的文獻應(yīng)與研究問題相關(guān),但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則,使視野狹隘,思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合,綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述,而是評述與述評,即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究,善于發(fā)現(xiàn)問題,突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見,不引用與導(dǎo)師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象,除觀點外,還可以是材料與方法等。
此外,文獻綜述所引用的主要參考文獻應(yīng)予著錄,一方面可以反映作者立論的真實依據(jù),另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。
2.3 開題報告——畢業(yè)設(shè)計研究方案
開題報告中要考慮:
① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容,要求全面、詳實、周密,研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進程陷于被動。
③ 研究的方法。選題確立后,最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴,不看對象地應(yīng)用方法,錯誤便在所難免,相反,即便是已研究過的課題,只要采取一個新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排,要分階段進行,對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計和判斷,并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創(chuàng)新點。要突出重點,突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
2.4 開題報告——畢業(yè)設(shè)計條件分析
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責(zé),同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組,導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要,要以知識結(jié)構(gòu)的互補為依據(jù)。
以上就畢業(yè)論文開題報告之構(gòu)成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好開題報告,除了掌握必要的開題報告的寫法之外,筆者認為,思想上一定高度重視,平時要勤動筆,并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報告的優(yōu)點。(選自:《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報》2004.9,原文:“撰寫研究生開題報告的技巧與方法”作者:張紅)
開題報告寫作規(guī)范
一、 開題報告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容:
1、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài),說明選題的依據(jù)和意義;
2、研究的基本內(nèi)容,擬解決的主要問題;
3、研究步驟、方法及措施;
4、研究工作進度;
5、主要參考文獻。
二、開題報告的排版要求:
封面為四號宋體,正文為小四號宋體,頁邊距為左3cm,右2.5cm,上下各2.5cm,標(biāo)準(zhǔn)字間距,標(biāo)準(zhǔn)行間距,頁面統(tǒng)一采用A4紙。
三、開題報告的字數(shù)要求:
正文字數(shù)不得少于3000字。
設(shè)計策劃碩士畢業(yè)論文開題報告
一. 簡述
設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科,它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性,以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下,我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認識與研究,還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀,本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面,提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計,更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo)。
二.學(xué)術(shù)價值分析
1. 選題依據(jù)
計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué),大至國家事務(wù),小至個人日常生活,社會各個領(lǐng)域都離不開計劃,各類大大小小的成功項目,很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入,實施了相應(yīng)的計劃活動。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域,我們可以發(fā)現(xiàn),計劃同樣有極大的發(fā)展空間:如何設(shè)計,如何保證優(yōu)良的設(shè)計,這都需要科學(xué)的調(diào)查研究,需要精準(zhǔn)的分析定位,需要詳實的設(shè)計依據(jù),需要合理的組織安排,這些與我們通常理解的形式,風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計”相異而相成的工作,就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設(shè)計計劃,存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下,設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬,為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。
在設(shè)計先進國家,對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面,已取得比較成熟的結(jié)果,出現(xiàn)了一些有效的方法,如技術(shù)預(yù)測法,科學(xué)類比法,系統(tǒng)分析設(shè)計法,創(chuàng)造性設(shè)計法,邏輯設(shè)計法,信號分析法,相似設(shè)計法,模擬設(shè)計法,有限元法,優(yōu)化設(shè)計法,可靠性設(shè)計法,動態(tài)分析設(shè)計法,模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向,而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè),更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點,從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉,總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來。
2. 創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果, 試圖尋找一套對于我國設(shè)計師來說,明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度,為設(shè)計計劃人員提供易于操控,而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用,對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀,從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進行精心挑選,合理安排,科學(xué)綜合的處理,創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟,但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法,需要我們對所有已知方法深入地認識和理解,同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律,以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中,需要樹立對計劃的正確理解與認識,進而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上,對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究,該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論,面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況,所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上,國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候,而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮,也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店,圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的,更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題,也需要從很多領(lǐng)域進行比較分,探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究,需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點,這也對作者的思維技能,思考方式,學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3. 研究方案的可行性和合理性
由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況,尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性,我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認知尚不夠深入,還缺乏一套完整的,在教學(xué)和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查,當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作,也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹,沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述,而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手,對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃,并不具備現(xiàn)實指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上,本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學(xué)科,起到填補教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言,本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?,在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學(xué)中,已為之積累了大量新鮮的實踐性,經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu),亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
4.預(yù)期成果
本書預(yù)期字數(shù)為12萬字,分為理論與方法兩大版,僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容,更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué),決策學(xué),認識論,方法論,創(chuàng)造學(xué),心理學(xué),行為組織學(xué),人類學(xué),社會學(xué),設(shè)計學(xué),史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域,最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序,大量生動案例及實際操作指導(dǎo)于一身的,具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?,F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù),在下階段三個月的時間內(nèi),我將就所收資料進行分析總結(jié),完成方法程序的完善工作。
附一. 全書基本構(gòu)架
設(shè)計有序---設(shè)計計劃學(xué)方法研究
前言
一. 思維的奧秘
1. 神奇教練的解決之道
2. 全腦運動---人腦思維的奧秘
3. 理性思維程序化
4. 日常生活中的思維程序
二.設(shè)計有序
1. 系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)---淺析設(shè)計
2. 設(shè)計有序---設(shè)計計劃學(xué)的興起
a. 設(shè)計計劃學(xué)的需要
b. 設(shè)計計劃學(xué)的發(fā)展與前景
c. 設(shè)計計劃學(xué)的角色
3. 設(shè)計計劃方法論
4. Step to step---計劃的展開(全書之重)
5. 一起來吧(具體案例)
6. 計劃書
a. 操作方案書的要求
b. 實施方案書的要求
c. 計劃書的構(gòu)成
d. 計劃書的表現(xiàn)技法
7. 十八般武器---計劃工具介紹
三.計劃從身邊做起
a. 處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練
b. 排除確信無疑的定論
c. 要有追根究底的精神
d. 培養(yǎng)有效運用分配時間的能力
后記
附二. 參考書目(僅列二十條)
1.《蘭德決策—機遇預(yù)測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著? —成都:天地出版社,2000,10
2.《麥肯錫理念》/ [美] 埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉著;趙睿等譯? —北京:華夏出版社, 2002,4
6.《企劃書實用手冊》/ [日] 小泉俊一著;于大德譯? —成都:西南財經(jīng)大學(xué)出版社,2000,
8.
10.《企劃訓(xùn)練入門》/ [日] 悴田進一著;李幸紋譯? —臺北:小知堂文化事業(yè)有限公司,1993,11.
11.《設(shè)計過程與方法》/ [日]沈祝華,米海妹編著? —濟南:山東美術(shù)出版社,1995,10
47.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;? —上海:復(fù)旦大學(xué)出版社, 2002,9
48.《新企劃力:創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著;? —北京:機械工業(yè)出版社, 2002,4
50.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;? —上海:復(fù)旦大學(xué)出版社, 2002,9
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中,需要樹立對計劃的正確理解與認識,進而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上,對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究,該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論,面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況,所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上,國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候,而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮,也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店,圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的,更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題,也需要從很多領(lǐng)域進行比較分,探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究,需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點,這也對作者的思維技能,思考方式,學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3. 研究方案的可行性和合理性
由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況,尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性,我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認知尚不夠深入,還缺乏一套完整的,在教學(xué)和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查,當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作,也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹,沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述,而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手,對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃,并不具備現(xiàn)實指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上,本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學(xué)科,起到填補教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言,本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?,在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學(xué)中,已為之積累了大量新鮮的實踐性,經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu),亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞 本科學(xué)前教育幼兒英語方向 培養(yǎng)體系
引言
學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向是黑龍江大學(xué)劍橋?qū)W院根據(jù)社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革需要,于2003年開始設(shè)置并正式招生的本科專業(yè)方向。學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的設(shè)置是我院教育系發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,拓展了教育系的辦學(xué)空間和辦學(xué)層次,具有很好的發(fā)展前景。為了提高辦學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠合格成才,順利就業(yè),經(jīng)過對省內(nèi)外高校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)情況的調(diào)查分析,我們確立了“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活”的辦學(xué)理念和知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練并重的辦學(xué)思路,在學(xué)生入學(xué)之初,在開始研究學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的同時,加強英語口語基礎(chǔ)的訓(xùn)練,強化幼兒園英語口語,現(xiàn)已形成了課堂教學(xué)、課下操練、課外活動、社會實踐相結(jié)合的全方位、多層次、立體式的教育教學(xué)體系。
1 背景
經(jīng)濟社會發(fā)展對幼兒英語教師素質(zhì)提出新的要求
改革開放以來,隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,人民生活水平得到了迅速的提高,對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來越大,對幼兒園英語師資的素質(zhì)要求也越來越高。
長期以來,我國高等師范院校英語本科專業(yè)主要培養(yǎng)中等師范學(xué)校的英語師資,而幼兒園一線英語教師則主要來源于中等師范學(xué)校,也就是幼兒園教師英教化,還有一個來源就是過剩的英語專業(yè)畢業(yè)生來從事學(xué)前教育的英語教學(xué)工作。隨著我國師范教育體制由三級師范向一級師范過渡,高等師范院校學(xué)前教育本科專業(yè)開始承擔(dān)起幼兒園一線教師的培養(yǎng)任務(wù)。而學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向具有本科學(xué)歷的畢業(yè)生也開始承擔(dān)的幼兒園的英語教學(xué)工作,專業(yè)的幼兒英語師資與英語教育專業(yè)和幼兒師范培養(yǎng)的只有中專學(xué)歷的英語教師應(yīng)該有什么區(qū)別?如何培養(yǎng)本科學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的學(xué)生既具有扎實的語言基礎(chǔ)、幼兒教育的理論基礎(chǔ),又具備全面發(fā)展的專業(yè)技能?這是我們創(chuàng)辦學(xué)前教育本科專業(yè)幼兒英語方向面臨的一個非常實際而又必須解決的問題。
學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的學(xué)生需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的國際音標(biāo)與語音、幼兒園英語口語、幼兒英語教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)前教育教學(xué)技能類課程,如何使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能,具有從事幼兒園英語教育教學(xué)工作的實際能力,在畢業(yè)時能夠迅速適應(yīng)幼兒園英語教育教學(xué)工作的實際需要;同時具有很好的專業(yè)技能遷移能力和教學(xué)策略生成能力,能夠在幼兒園教育教學(xué)實際工作中解決所遇到的各種問題。經(jīng)過對國內(nèi)外英語教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的分析研究,與省內(nèi)外高校的同行交流辦學(xué)經(jīng)驗,到幼兒園與管理人員和一線教師研究幼兒英語教師基本素質(zhì)的內(nèi)涵,組織全系教師結(jié)合自身教學(xué)和管理工作的實際,對學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的教育教學(xué)工作進行了認真分析和討論,認識到必須實行教育教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變,改變傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主和以教材教學(xué)為主的培養(yǎng)模式,必須在加強知識教學(xué)的基礎(chǔ)上,突出技能訓(xùn)練,盡快構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學(xué)體系,探索學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生的技能培養(yǎng)過程尤其是特殊技能的形成過程。
2 內(nèi)容
目標(biāo)明確、切實實施、科學(xué)評價
構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學(xué)體系,旨在探索英語語言知識和學(xué)前教育專業(yè)的技能培養(yǎng),尤其是專業(yè)技能的形成過程,一方面要明確實踐教學(xué)的目標(biāo)體系,一方面形成實施教學(xué)的運作體系,同時要具備完整科學(xué)的課程評價體系。
2.1目標(biāo)體系的構(gòu)建
學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,系統(tǒng)掌握扎實的英語語言基礎(chǔ)、現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,具有較高的從事學(xué)前教育英語教學(xué)、科研與管理工作的業(yè)務(wù)能力,能勝任幼兒園英語教學(xué)工作,能從事幼教科研和管理工作的應(yīng)用型專門人才。結(jié)合英語教育和學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,側(cè)重實踐教學(xué)的目標(biāo)體系,可以將學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生的專業(yè)技能分為基本技能與綜合技能,基本技能主要為英語語言的聽、說、聲樂、琴法、舞蹈、繪畫、手工制作、口語等8個基本方面;綜合技能主要為學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、管理能力等3個基本方面。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能遷移能力,通過系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生達到本科幼兒英語師資培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,使學(xué)生在畢業(yè)時能夠具有幼兒園英語教育教學(xué)工作的實際能力。
2.2實施教學(xué)的運作體系的形成
學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向主要培養(yǎng)幼兒園英語教師,學(xué)齡前兒童處于教育的啟蒙期,對于幼兒英語教師來說,發(fā)音是否準(zhǔn)確、教學(xué)方法是否得當(dāng)是至關(guān)重要的。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了需要具備一般英語教師所應(yīng)具備的素質(zhì)外,還應(yīng)具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等特殊職業(yè)技能,這些技能主要不是在課堂上學(xué)會的,而是在實踐中逐步形成的。學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系主要是從操作層面上探究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐技能訓(xùn)練的方法和途徑,其中包括課程教學(xué)、課外訓(xùn)練、幼兒園見習(xí)與實習(xí)、技能訓(xùn)練與競賽以及科研訓(xùn)練等。
2.3科學(xué)的教學(xué)評價體系
為了引導(dǎo)幼兒英語方向的學(xué)生開展有針對性的技能訓(xùn)練,制訂《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)》,規(guī)定考核項目、考核方法以及成績評定辦法。通過課程考核、技能展示、英語兒歌、故事競賽活動以及論文評比等多種途徑對學(xué)生技能進行科學(xué)的評價,既可以激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性和主動性,還可以使教師全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為因材施教創(chuàng)造條件。
3 途徑和方式
知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、科學(xué)研究相結(jié)合
學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學(xué)工作要突出課程滲透、空間拓展、時間貫穿、強化基礎(chǔ)和注重規(guī)范等教學(xué)理念,主要通過課程教學(xué)、課外活動、幼兒園實踐、技能訓(xùn)練與競賽以及科研訓(xùn)練等途徑進行。
3.1課程教學(xué)
課程教學(xué)是提高學(xué)生實踐技能的重要途徑,課程教學(xué)包括專業(yè)課程、活動課程以及素質(zhì)課程的教學(xué),學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生的實踐技能培養(yǎng)應(yīng)突出“課程滲透”的教學(xué)理念,即在各課程的教學(xué)活動中都要注重突出學(xué)生英語語言運用技能和其他技能結(jié)合運用的培養(yǎng)。不僅重視學(xué)生的外語、計算機、普通話等教師職業(yè)技能的訓(xùn)練,而且還要重視音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌
握。音樂(聲樂和琴法)課程從第一學(xué)期開始,連續(xù)開設(shè)不能少于六個學(xué)期。美術(shù)、舞蹈課程開設(shè)不應(yīng)少于四個學(xué)期。所有理論課程教學(xué)都有一定數(shù)量的實踐教學(xué)時間,所有教學(xué)法課程則以實踐教學(xué)為主,英語語言的相關(guān)課程貫穿始終。教學(xué)的考核工作突出技能考核,以防止“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3.2課外活動
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)應(yīng)突出“空間拓展”的教學(xué)理念,即不僅注重課堂教學(xué)時間的技能訓(xùn)練,更要注重在課外的一切活動中提高學(xué)生的實踐技能。鼓勵和支持學(xué)生成立各種興趣小組、參加外語角的活動、參加社團組織,經(jīng)常進行與幼兒英語教學(xué)關(guān)系密切的舞蹈、繪畫等技能訓(xùn)練活動,既可以進行集中的強化訓(xùn)練,如每周利用早晨和周一晚上集中訓(xùn)練。也可進行分散訓(xùn)練,組織志趣相同的學(xué)生互相幫助。每年寒暑假組織學(xué)生參加各項社會實踐活動,使學(xué)生在服務(wù)社會的同時,鍛煉提高自身的思想素質(zhì)和技能素質(zhì)。
3.3幼兒園教育見習(xí)與實習(xí)
幼兒園英語教育見習(xí)與實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)嵺`教學(xué)活動的重要形式,幼兒園英語教育見習(xí)與實習(xí)要突出“時間貫穿”的教學(xué)理念,即依托一定的實習(xí)基地,確定實習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年時間里不間斷地進行英語教育見習(xí)和實習(xí)。
首先,建立實習(xí)基地,選擇辦學(xué)條件較好的幼兒園或雙語幼兒園作為幼兒英語方向?qū)W生的實習(xí)基地,與實習(xí)基地保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。
其次,豐富教育實習(xí)的內(nèi)容和形式,將模擬實習(xí)、幼兒園教學(xué)實習(xí)、班級管理實習(xí)、衛(wèi)生保健實習(xí)等不同實習(xí)重點結(jié)合起來,使各種實習(xí)內(nèi)容相互補充,提高學(xué)生的綜合教育教學(xué)能力;將集中實習(xí)、分散實習(xí)、穿插實習(xí)、頂崗實習(xí)結(jié)合起來,使各種類型幼兒園的實習(xí)相互補充,以提高學(xué)生就業(yè)時的適應(yīng)能力。
第三,延長教育實習(xí)的時間,可以將幼兒園實習(xí)分為三個時間段:從一年級開始,每周安排半天去幼兒園見習(xí),幫助學(xué)生及早認識幼兒、了解不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點、了解幼兒園教育工作的特點以及幼兒園教師工作的職責(zé),在見習(xí)與實習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對幼兒、對幼兒教育事業(yè)的熱情。以便更好的適應(yīng)幼兒園的英語教學(xué)。三年級開始隨幼兒園各科教學(xué)法、尤其是英語教學(xué)法、幼兒園游戲理論等課程的開設(shè)進行短期實習(xí)鍛煉,讓學(xué)生承擔(dān)幼兒園英語教學(xué)工作。到四年級再利用八周時間集中進行專業(yè)實習(xí)。
3.4技能訓(xùn)練與競賽
為了提高幼兒英語方向?qū)W生從事幼兒教師職業(yè)的基本能力,在完成扎實的英語語言教育的同時,應(yīng)經(jīng)常開展幼兒教師專業(yè)技能訓(xùn)練和競賽活動。技能訓(xùn)練與競賽應(yīng)突出“強化基礎(chǔ)”的教學(xué)理念,即把最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的基本技能作為技能訓(xùn)練和競賽活動的主要內(nèi)容,通過技能訓(xùn)練和競賽活動促進學(xué)生提高專業(yè)實踐能力。專業(yè)技能訓(xùn)練采用分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練兩種形式,集中訓(xùn)練主要由有關(guān)技能課程專業(yè)教師進行課堂和課后集中輔導(dǎo),分散訓(xùn)練則由團總支、學(xué)生會組織各種興趣小組、學(xué)生社團開展多種形式的技能訓(xùn)練活動。要求每個學(xué)生都能根據(jù)幼兒園的一日活動用英語描繪出相應(yīng)場景,唱好英文歌、彈一曲好琴、畫一手好畫、寫一筆好字、講一口好故事、有較好的舞蹈表現(xiàn)力等,同時每學(xué)期都進行專業(yè)技能的競賽活動,樹立競賽優(yōu)勝者為技能標(biāo)兵,發(fā)放證書,給予獎勵,激勵全體學(xué)生積極投身于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中。
3.5科研訓(xùn)練
科研能力是學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生技能素質(zhì)的重要組成部分,畢業(yè)論文寫作是提高學(xué)生科研能力的重要形式,在學(xué)生科研能力的培養(yǎng)上應(yīng)突出“注重規(guī)范”的教學(xué)理念,即通過嚴格的畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練,使學(xué)生掌握科研論文寫作的基本規(guī)范,不僅具有一定的科研寫作規(guī)范,更重要的是具有科研道德規(guī)范。具體指導(dǎo)方面,可以成立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組,從三年級上學(xué)期開始進行學(xué)生畢業(yè)論文的寫作訓(xùn)練,重點把握好三個環(huán)節(jié),一是課題關(guān),要求學(xué)生選擇角度小,貼近幼兒園教育教學(xué)實際的課題進行研究,最好是進行實證性的個案研究。二是寫作關(guān),明確專業(yè)水平較高,并發(fā)表過一定數(shù)量論文的講師及以上職稱的教師擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師,從論文選題到基本規(guī)范進行具體的指導(dǎo)。三是答辯關(guān),分為兩個階段,第一階段是開題答辯,第二階段是論文最終答辯。只有通過開題答辯的學(xué)生,才能參加最終的答辯,答辯以后,凡是需要修改的論文還必須進行認真的修改才能最終定稿。
4 意義與效果
學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)嵺`教學(xué)體系在學(xué)院內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響,目前,教育系學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學(xué)體系基本完成,在實踐教學(xué)體系的探索過程中為培養(yǎng)合格的幼兒英語師資積累了經(jīng)驗,奠定了基礎(chǔ),也為省內(nèi)外同類院校培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒英語師資教育教學(xué)工作提供了可借鑒的成功范例。
4.1理論意義
豐富了學(xué)前教育理論體系,確立了幼兒英語方向本科人才培養(yǎng)應(yīng)面向幼兒園一線教師的指導(dǎo)思想,在重視學(xué)生做人教育、知識教學(xué)的基礎(chǔ)上,突出幼兒英語技能訓(xùn)練,強化學(xué)生的社會適應(yīng)能力,實現(xiàn)了學(xué)前教育幼兒英語方向本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,在我國學(xué)前教育史上具有開拓創(chuàng)新意義。
4.2實踐意義
經(jīng)過學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)嵺`教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生,專業(yè)思想鞏固,業(yè)務(wù)能力較強,英語運用能力表現(xiàn)突出。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)成為從事幼兒園英語教學(xué)的“熟練工”,因而受到社會的廣泛關(guān)注和用人單位的普遍歡迎,劍橋教育集團、省、市政府機關(guān)幼兒園來我院挑選人才,首屆幼兒英語方向畢業(yè)生全部就業(yè),其中多數(shù)在幼兒園一線就業(yè),還有一部分學(xué)生考上研究生和公務(wù)員。畢業(yè)生就業(yè)率100%。
畢業(yè)創(chuàng)作是高校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間非常重要的一個環(huán)節(jié),也是檢驗學(xué)校四年來教學(xué)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)之一,是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的直接體現(xiàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),并通過這個課題形成創(chuàng)造性思維和提升繪畫技巧,為日后的美術(shù)創(chuàng)作之路奠定堅實的基礎(chǔ),是值得關(guān)注和探討的。首先,作為美術(shù)類專業(yè)的教師,有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的畢業(yè)創(chuàng)作目的的觀念。針對本科美術(shù)類專業(yè),畢業(yè)創(chuàng)作按照教學(xué)大綱規(guī)定一般安排在最后一年。這個時間段學(xué)生雖然不像前三年被排滿了專業(yè)課和文化課,但卻正是畢業(yè)生忙于找工作、實習(xí)、面試以及參加考研復(fù)習(xí)的時間,大多數(shù)學(xué)生由于時間緊張都將重心放在了找工作等事情上,對畢業(yè)創(chuàng)作不能全身心的投入時間和精力,直接導(dǎo)致了畢業(yè)創(chuàng)作作品的水品參差不齊。表面上看,利用有限的時間完成創(chuàng)作是無奈之舉,但實際上這正是學(xué)生沒有意識到畢業(yè)創(chuàng)作的重要性的結(jié)果。因此,提高學(xué)生對創(chuàng)作的重視程度是首先要解決的問題。要讓學(xué)生了解到,畢業(yè)創(chuàng)作這個需要短時期內(nèi)投入大量情感、精力的工作在一定程度上指引了學(xué)生今后的藝術(shù)道路的發(fā)展方向。它可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一些專業(yè)上的不足,并在以后的日子里加強技巧練習(xí)、知識補充,更重要的是引發(fā)其關(guān)于創(chuàng)作的思考和探索。
二、畢業(yè)創(chuàng)作并不是完成一項日常的作業(yè),而是需要實踐、思考,有創(chuàng)意、有激情的一項工作。
學(xué)生在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中就要積累經(jīng)驗,并加以思考,為最后一年的創(chuàng)作打好基礎(chǔ),而不是簡簡單單按照大綱的教學(xué)計劃進程表學(xué)習(xí)完每學(xué)期的既定課程,考試達到合格就可以。然而這就對教師提出了一個要求,即講授每一門獨立的課程時除了完成教學(xué)內(nèi)容,還要循序善誘的引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維,在繪畫技巧的提升之外激發(fā)其創(chuàng)作靈感。文化是一個廣的概念,我們的學(xué)生既要掌握美術(shù)專業(yè)的技法、知識,又要了解其他門類的文化、藝術(shù)知識。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品、聽講座、觀摩展覽、欣賞音樂演奏會以及網(wǎng)絡(luò)視頻等方式拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生盡可能多的接觸到文化、藝術(shù)的方方面面,不拘囿于課堂知識,從而提高其文化修養(yǎng)、思想高度,刺激思維的活躍性,激發(fā)靈感,進而運用到創(chuàng)作中去。這樣創(chuàng)作的作品將具有更多的文化底蘊和藝術(shù)情懷、創(chuàng)新性。以我校藝術(shù)學(xué)院的某畢業(yè)設(shè)計為例,學(xué)生將中國傳統(tǒng)音律的特色與江南水鄉(xiāng)古建筑、小橋流水的造型相結(jié)合,并進一步抽象化,創(chuàng)作出一件有著水鄉(xiāng)古樸特色且有旋律意味的書籍設(shè)計。相反的,一學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作借用中國篆刻造型來設(shè)計標(biāo)志,作品外輪廓保留了篆刻的刻刀雕鑿效果,但內(nèi)里的文字部分卻使用了平滑的印刷體,失去了協(xié)調(diào)感和本想表達的古代文化意蘊。
三、畢業(yè)創(chuàng)作的素材也應(yīng)當(dāng)盡量豐富。
這素材既可以來源于課堂作業(yè),也可以是閑暇時間的習(xí)作,或者是在外寫生的采風(fēng)記錄,甚至是來源于網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。并不是一定要到深山寫生得來的才是可用的素材。倘若對課堂作業(yè)進行深入研究,把技法磨練好,把理論學(xué)習(xí)深刻理解,同樣可以成為日后進行畢業(yè)創(chuàng)作時有力的素材。日常的習(xí)作也是很好的創(chuàng)作素材來源,藝術(shù)來源于生活,是生活的提煉與升華。來自生活的最樸素的素材有助于展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界,以及對生活的真實體驗與感悟。以我院某一畢業(yè)設(shè)計為例,學(xué)生在進行多次實地考察之后,結(jié)合翻閱查找歷史資料,把泉城濟南的七十二名泉的各種不同形態(tài)用刺繡的形式再現(xiàn)到了書籍紙張之上,給觀者帶來親切、熟悉而又新鮮的感受。相反的,某一學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計是將搖滾樂明星的造型印制到中國傳統(tǒng)民間工藝風(fēng)箏之上,文化的格格不入的沖突感帶給觀者并不太美好的感受,這則是一例簡單拼湊文化元素的反例。大師黃永玉曾評價龐薰琹先生:“他不像許多俗子所表現(xiàn)的穿花衣、扭苗舞、帶銀飾的淺薄庸俗獵奇角度弄出的作品……他懂苗族人氣質(zhì)和美的所在:淳樸、憩靜、溫良”??箲?zhàn)時期,杭州美院遷徙,龐薰琹先生曾經(jīng)長期深入云貴少數(shù)民族地區(qū)生活,在收集了豐富的民族裝飾材料的同時,了解人民生活的疾苦,增進了與鄉(xiāng)民的感情,進而創(chuàng)作出大批高水平的藝術(shù)作品。畢業(yè)創(chuàng)作雖然沒有足夠長的時間讓學(xué)生長期在外體驗生活,但教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、提煉美,提高學(xué)生在平淡中撲捉趣味、然后借由畢業(yè)創(chuàng)作來生動的再現(xiàn)美的能力。
四、畢業(yè)創(chuàng)作的選題也要做到尊重學(xué)生。
根據(jù)學(xué)生的自身的專業(yè)所長和愛好進行選題,指導(dǎo)教師應(yīng)多和學(xué)生進行交流,最終選定一個適合學(xué)生的創(chuàng)作命題。根據(jù)美術(shù)類專業(yè)的特殊性,其畢業(yè)創(chuàng)作是伴隨著畢業(yè)論文一起呈現(xiàn)的。為了深入對創(chuàng)作的研究,應(yīng)盡可能的選定與畢業(yè)創(chuàng)作相關(guān)的論文方向。隨著創(chuàng)作和論文的一步步完善,指導(dǎo)教師也要對其提出針對性的指導(dǎo)與修改意見。這個意見更多的是啟發(fā)性的,因為創(chuàng)作的主體還是學(xué)生本人,指導(dǎo)教師要巧妙地發(fā)揮主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生最大限度的展現(xiàn)自身的藝術(shù)特點。
五、結(jié)語