語文素質(zhì)教育論文精選(九篇)

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第1篇：語文素質(zhì)教育論文范文

中職語文教學在內(nèi)容上的滯后主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1）教材內(nèi)容過于老舊，缺乏趣味。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，現(xiàn)階段使用的中職語文教材，其內(nèi)容與十年前相比無太大變化，這將難以適應(yīng)時代的發(fā)展和審美的進步，更阻礙了語文教學的有效開展。

（2）課程模式單一乏味。現(xiàn)有的語文教學仍是以學科的學習為中心，重視學生知識邏輯體系的構(gòu)建，這對于中職學生來說顯得不合時宜，這也使得一些文化課的教學在中職教學中備受指責，難以受到應(yīng)有的重視。

（3）課程內(nèi)容缺乏遷移性。教學的遷移性是指讓各個學科彼此間形成相互聯(lián)系，在現(xiàn)有的中職教學中，各學科的學習都是相互獨立的，本可以實現(xiàn)相互促進的學科未能構(gòu)建良好的關(guān)聯(lián)，從而使得學生在知識的學習上往往應(yīng)接不暇，致使語文教學效果不佳。

二素質(zhì)教育時代促進語文教學質(zhì)量提升的措施

1．轉(zhuǎn)變教學理念

面對時代的飛速發(fā)展，教職人員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，關(guān)注教育改革前沿動態(tài)，以開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神投身到教學研究上，為推動語文教學，實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面普及提供動力。同時學校管理層在教學目標的制定上應(yīng)堅持以人為本，將學生的長久發(fā)展作為學校教學的第一任務(wù)，注重對學生專業(yè)知識的培訓，加強對語文等基礎(chǔ)知識的教學，使學生真正實現(xiàn)全面發(fā)展，成為高素質(zhì)的時代人才。

2．幫助學生樹立全面、理性的學習觀

學校應(yīng)針對當前學生中普遍存在的“重專輕文”風氣，展開專項教學，通過專題講座、主體活動日等活動，幫助學生樹立全面、理性的學習觀，讓其認識到語文等基礎(chǔ)文化課的學習與專業(yè)課有著同等的重要性。

3．革新教材與課程模式，增強不同學科間的聯(lián)系

組織具有豐富教學經(jīng)驗的專業(yè)人才對現(xiàn)有中職語文教材進行大幅修改，不僅確保其在內(nèi)容上符合時代的發(fā)展與審美的進步，還充分結(jié)合中職教學特點，考慮其發(fā)展需要，設(shè)置具有專業(yè)特色的內(nèi)容，讓學生在學習語文知識的同時，對自己所學專業(yè)有系統(tǒng)的了解。此外，語文課作為語言、文化學習的基礎(chǔ)學科，與其他很多學科都有著千絲萬縷的聯(lián)系，語文教師應(yīng)充分挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計針對性的教學方案，通過知識的融合，增強其對學生的吸引力，讓學生自主地投入到學習中去。

三結(jié)束語

第2篇：語文素質(zhì)教育論文范文

1.利用財會專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)

對職業(yè)人才素質(zhì)的衡量不僅是對其專業(yè)知識與技能的考量，更是對其職業(yè)道德素質(zhì)的評判。財務(wù)人員較高的職業(yè)道德素質(zhì)是我國財務(wù)法律法規(guī)有效貫徹與執(zhí)行的重要保障，同時還對國家資金、財產(chǎn)的使用效率有著直接的影響。因此，我國高校的財務(wù)教育專業(yè)教師在實際課堂中，應(yīng)當充分認識到培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)的重要性。在財會專業(yè)知識的講授時，有意識的將其與實際生活案例相聯(lián)系起來，并給學生引出探究性的問題，讓學生去找出案例中的正確做法與錯誤做法、并對其進行進一步的分析與探討，最終教師再加以正確的解釋與引導，以此來促進學生對職業(yè)的認識與把握，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在傳統(tǒng)的財會教育中，教材往往是唯一教學內(nèi)容的來源，同時，教師的教學手法與教學形式也相對單一，這種落后的教育模式對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)十分不利。創(chuàng)新是作為民族發(fā)展的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。因此，教師在財務(wù)教育專業(yè)課堂中不僅要注重對學生相關(guān)專業(yè)知識、技能的傳授，更要注重在知識傳授時對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。具體而言，首先對教學內(nèi)容進行有效拓展，尤其是對于那些在實際財務(wù)工作有所要求但教學材料中又沒有的知識與技能進行有效補充。其次，結(jié)合學生實際情況與教學環(huán)境，對學生開展多種形式的教育教學，以從多各方面，多個維度來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[3]。另外，加強學生在實踐環(huán)節(jié)的學習。適當增加實踐課程在所有財務(wù)教育專業(yè)課程中的比例，并不斷創(chuàng)新實踐教學的活動形式，為學生有效的實踐學習提供保障，讓學生在不斷的實踐學習中不僅深化了對理論知識的把握與理解，還在不斷的實踐與反思中，提升了學生的創(chuàng)新思維能力。

3.培養(yǎng)學生的理財能力

理財能力是當今時代一種重要的能力，無論是對于個人、家庭還是對于單位、企業(yè)都有著不可忽略的重要影響。而財會專業(yè)學習的會計學和管理學知識對理財能力的提升有著十分重要的意義。因此，教師在財會教育的課堂中應(yīng)當積極引導學生樹立正確的市場經(jīng)濟意識與財務(wù)理念，并將風險收益均衡觀念和時間價值觀念的體現(xiàn)在平常的教學活動中，進一步促進學生理財能力的提升。另外，學生行為習慣的好壞不僅反映了一個學校的校風，更是學生自身學識與修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，對今后的工作也會產(chǎn)生重要影響。因此，高校財會教育專業(yè)教師應(yīng)當在教學過程中，注重對學生行為習慣的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的參與意識

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師往往忽視了學生學習的主體地位，只是一味的向?qū)W生灌輸相關(guān)知識與技能，學生學習的主觀能動性得不到發(fā)揮，學習效率也往往不盡如人意。而素質(zhì)教育是應(yīng)試教育的有效改革，它不僅重視教師在教學過程中的主導地位，更強調(diào)了學生在學習中的主體地位。因此，財會專業(yè)教師應(yīng)當在教學課堂中努力為學生創(chuàng)造參與的條件與機會，并讓學生體會到參與學習的樂趣，進而提升學生的參與意識。例如，在某個經(jīng)濟單位的財務(wù)案件分析活動中，將學生分為五人一組，并由學生在采購、審核、會計、出納、記賬職務(wù)中任選一個，并進行整個的的編制。通過這樣的方式，學生能夠更加積極自主的投入到合作學習中，在有效提升財務(wù)技能的同時，學生的參與意識也得到了有效提高。

二、結(jié)語

第3篇：語文素質(zhì)教育論文范文

素質(zhì)教育實質(zhì)就是以全面培養(yǎng)、完善和提高學生身體、能力和品德素質(zhì)為根本目的的教育。英語教學是職高人才培養(yǎng)過程中，一項重要的基礎(chǔ)性的技能和課程，英語教學中實施素質(zhì)的目的就是要通過英語教學，讓學生在英語學習過程中進行素質(zhì)教育，使學生通過英語的學習陶冶情操，升華人文精神，從而使語言技能得到提高，這應(yīng)當是職高英語教學中重要任務(wù)和內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的目的。語言習得理論給外語教學的啟示是：語言作為一種認識世界的工具，某一語言的詞匯結(jié)構(gòu)體系和語義結(jié)構(gòu)體系反映了該語言認知世界的方法，同時也反映了該民族歷史、文化發(fā)展的軌跡，集中體現(xiàn)著文化傳統(tǒng)有價值取向等文化信息。英語教學應(yīng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，結(jié)合學生的實際，主要是聽、說、讀、寫、譯這幾方面的教學培養(yǎng)學生素質(zhì)。這也是英語教學所要解決的主要問題。但是，僅僅讓學生學習英語語言的符號系統(tǒng)遠遠不夠，還要讓學生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去學習、積累、應(yīng)用英語，豐富情感，發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。學生通過英語的學習運用學習英語知識去了解世界、認識世界。因此，職高教師通過英語教學使學生運用所學的英語知識，獲取信息和表達思想，并發(fā)揮每個人的潛能和實踐創(chuàng)造能力。

二、職高英語教學中素質(zhì)教育的探索

(1)英語教學中聽說素質(zhì)的培養(yǎng)英語教學中的聽說課對培養(yǎng)學生的能力是十分重要的。聽力教材大多篇幅較短，話題也相對直截了當。所以就有更多的時間用于“熱身”，教師要引導學生廣泛討論一些與聽力材制有關(guān)的話題，先說再聽，聽完后再說，做完規(guī)定的練習后，做一些口頭作文，有條件的話還可組織一些辯論。這樣做也有利于學生背景知識的擴充和思維能力的提高。

(2)英語閱讀的素質(zhì)培養(yǎng)職高英語教學應(yīng)重視學生聽說讀寫的訓練，培養(yǎng)學生運用英語的能力，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率，教學要安排學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物等。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應(yīng)以語言知識為基礎(chǔ)，因為有人在提高英語閱讀能力上碰到這樣那樣的困難固然與學習方法有關(guān)，但多數(shù)是因為沒有較好的基礎(chǔ)知識，包括語法知識(英語句子的基本結(jié)構(gòu)、詞類、動詞的時態(tài)、語態(tài)和非謂語形式等等)、詞匯、有關(guān)英語國家的背景知識。文化背景知識是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。中學作為英語教學的初級階段(初中)和初級向中級過渡階段(高中)文化導入也就顯得尤為重要。在閱讀過程中，學生不是被動獲取閱讀材料中的信息，而是運用已經(jīng)具備的背景知識(包括已學過的語言知識和英語國家的文化知識)，根據(jù)上下文去預測和理解。

(3)英語寫作的素質(zhì)培養(yǎng)英語寫作教學是英語教學的重要組成部分，是學生掌握英語知識的重要標志。寫和讀同屬語篇層次，但方向相反。寫是一種輸出，寫的素質(zhì)應(yīng)包括各種文體，如信件、電報、議論文、日記等等。但是中學階段應(yīng)從最基本的書寫開始，逐步由看圖說(寫)話、較復雜的句子的“連詞成句”、造句過渡到語篇層次，并適當結(jié)合文體知識，如信件、日記、報告、故事等等。教師在教寫作時，可要求學生多做一些groupwork，并在構(gòu)思、遣詞等寫前準備中相互幫助，將不同等次的學生分在不同的組里。教師要精心挑選寫作題材，并適當結(jié)合背景知識和閱讀訓練，讓閱讀為寫作服務(wù)。

第4篇：語文素質(zhì)教育論文范文

體育教學要求使學生成為德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這正是素質(zhì)教育要求的結(jié)果。素質(zhì)教育同樣是追求人才整體全面的發(fā)展，希望使學生在體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)等都得到發(fā)展。這就是大學體育教學追求的目標相互結(jié)合相互呼應(yīng)。大學作為學生學習生涯的重要階段，也是一個重要的塑造自己的轉(zhuǎn)折點。大學不同于小學、初高中的教學，大學主要在于學生自主能力的培養(yǎng)，注重學生個人能力的培養(yǎng)。這就更加要求大學老師在教學過程中更多的注重素質(zhì)教育，不單單是書本知識的傳授。尤其對于體育教師來說，這更是一項任重而道遠的教學過程。在大學中，由于學生來自全國各地，不同的省份，不同的背景，這樣學生就會出現(xiàn)一系列帶有他們各自獨特特性的問題出現(xiàn)。由于生活習慣的不同，會使學生在學習生活中出現(xiàn)各種問題，產(chǎn)生各種情緒，而導致各種思想以及心理問題。在大學這個階段，在即將步入社會這個重要的時期，體育教師更加應(yīng)該重視學生的思想觀念、情感、態(tài)度和生活習慣等內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，這將直接關(guān)系到即將步入社會這一代青年人的整體素質(zhì)，也將直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)。所以，在大學的體育教學中的素質(zhì)教育，對于提升整個中華民族的整體素質(zhì)、對于全面實施素質(zhì)教育有著積極的現(xiàn)實意義。

二、大學體育教學中素質(zhì)教育如何實施

（一）教師以身作則，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求

教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，嚴格要求自身，以身作則。教師是素質(zhì)教育實施的載體，素質(zhì)教育就是要通過老師來實施于學生。因此，教師就應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求以及準則，在體育教學中起到主導作用，積極組織開展各類的體育活動。通過各類活動的組織，在這個過程中，老師通過言傳身教對學生的人生觀、價值觀以及品德等方面進行教育。并且能夠通過一段時間的“教育”對學生的思想觀念產(chǎn)生一些積極的影響。在教師積極的響應(yīng)素質(zhì)教育的同時，也應(yīng)該努力提高自身的基礎(chǔ)理論知識和實踐能力，并且不斷提高自身的素質(zhì)，這樣才能在各個方面對學生進行正確的引領(lǐng)和指導。大學生一般在20-24歲左右這個年齡階段，這個階段的學生已經(jīng)對這個社會以及各個方面有了一定的認知。對于學生已有思想的改變是十分困難的，所以這就更加要求在體育課上，體育老師必須具有高度的責任感，以素質(zhì)教育的目標為自己的行為導向，去指引、開導學生。根據(jù)學生自身的心理、身體特點去安排課堂，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育活動，提高學生的學習興趣，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

（二）適應(yīng)素質(zhì)教育要求，轉(zhuǎn)變體育教學思想

現(xiàn)在的體育課的教學，要改變以往的思想，改變傳統(tǒng)的只以教授體育基本知識、技能為主導的教學模式。體育教師要順應(yīng)時代的要求以及素質(zhì)教育的要求，在技能知識傳授的同時，要培養(yǎng)學生獨立思考問題、獨立組織管理、以及人與人之間溝通交流等方面的能力。要適應(yīng)這個社會的需要，培養(yǎng)新時代有能力的接班人。在體育教學過程中，要鍛煉學生自我，培養(yǎng)頑強的意志以及團結(jié)協(xié)作的能力，讓學生主動積極的參與到體育教學的課程中來，發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷的完善自我超越自我。這才是新時代的需要。比如來說，學生從小學到高中都是以老師為中心，聽從老師的管理。但是在大學中，需要做到聽從老師管理，但是也需要挖掘自身的潛能。在課上，老師可以鼓勵學生自發(fā)的組織一些活動，在活動過程中就可以鍛煉學生自身的組織能力以及語言表達能力；再比如，老師可以組織一些分組的比賽或者游戲，讓學生體會到團結(jié)的力量，認識到相互配合的重要性等等。學生只有具備了這樣的基本素質(zhì)，并且具有較好的思想品德、行為習慣，能吃苦耐勞、有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，有較強的組織觀念和服從意識，學會控制自己的情緒，學會寬容與忍耐等等，就能適應(yīng)社會生存環(huán)境，使之真正成為社會所需求的人才。

（三）課程體系進行優(yōu)化調(diào)整

第5篇：語文素質(zhì)教育論文范文

論文關(guān)鍵詞：優(yōu)化教育教學推進素質(zhì)教育

 

探索素質(zhì)教育個性化發(fā)展教學新模式，是實施素質(zhì)教育的核心所在。我們通過優(yōu)化教育教學過程，

一、與時俱進，轉(zhuǎn)變

1、樹立正確的人

教育是培養(yǎng)人才的工作，教學是培養(yǎng)人的具體教育過程，所以在教學過程中教師必須樹立正確的人才觀。我們不但需要

2 、樹立多維的教

傳統(tǒng)的教學觀，把教學過程看成是灌輸書本知識的過程，是以傳授靜止的知識為特征，把育人渠道僅限于校內(nèi)、課堂上、書本中，是一種封閉式的教學方式，導致“重教書”、“輕育人”的現(xiàn)象。新的教學觀就是要在教學過程中把傳授知識與學生的個性發(fā)展結(jié)合起來；把課堂教

二、開展實踐探索，優(yōu)

1、調(diào)動主體性，培養(yǎng)學生

在學習過程中，學生是主體，只有充分調(diào)動學生的積極性，樹立學生的主體

2、強化實踐性，培養(yǎng)學生

強化實踐性的教學就是給學生本源的學習空間，將學生的兩個世界——生活

實踐性教學就是讓學生了解現(xiàn)實中各種要素的基本關(guān)系，克服時空的限制，真正達到將學習與生活融為一體的目的。學生通過調(diào)查采訪、個案分析等方式進行

3、強調(diào)個性化，開發(fā)

每一個體都有相對的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，教學中必須尊重每個個體的智力特點，讓每個個體的特殊才能得到充分展示，才是真正意義上的尊重個性的表現(xiàn)，是關(guān)注人的個性化發(fā)展的體現(xiàn)。教育的責任在于每個人的智能得到更好地發(fā)

三、探索素質(zhì)教育個性化發(fā)展

1、以“自主——合作——探究

所謂自主學習就是自我導向，自我激勵，自我監(jiān)控，也將成為自我調(diào)節(jié)的學習。（1）建立積極的課堂環(huán)境，并與學生的生活相聯(lián)系；（2）幫助學生樹立學習的自信心，給學生需要或渴望的

所謂合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互學習。合作學習要有以下條件：（1）有吸引力的主題；

探究學習的內(nèi)容是以問題的形式出現(xiàn)的，需要學生在教師的引導下，自主地解決問題。探究學習具有更強的問題性、實踐性、參

2、以活動為中心的同

所謂“以活動為中心的同時學習”是指以活動為教學的基本組織形式，在活動中學習，在活動中促進多種才能同時發(fā)展。其結(jié)構(gòu)可以簡單地表述為“活動——發(fā)展”模式。“活動”屬于課堂的基本組織形式，一是課堂中可以以一種活動貫穿始終，也可以幾種活動有機組合?；顒拥男问娇梢杂?/p>

四、改革評價機制，增強

1、改革學生的評

學生的學習效果可分為課業(yè)知識掌握效果和智能行為發(fā)展效果。課業(yè)知識掌握效果是學生掌握的內(nèi)容，它容易用各種測驗、考試的辦法進行評價。而智能行為發(fā)展效果是學生智能思維、

2、改革教師的評

教師的評價內(nèi)容包括德、勤、能、績四個方面。德指政治思想、道德品質(zhì)、奉獻精神、為人師表等方面的表現(xiàn)。師德的核心是愛：愛事業(yè)、愛學校、愛學生。勤指工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)的表現(xiàn)。能是指教師具有的學科專業(yè)知識水平、教育教學理論水平和

3、強化實施考評

實施考評制，即通過課程作業(yè)、單元測驗以及教師對學生的日常觀察記錄、學生之間的互評互測、學生自己命題、社會實踐等多種方式，

4、推行學生綜合素質(zhì)發(fā)展

學校對學生的考核評價應(yīng)注重全面素質(zhì)的測評素質(zhì)教育論文，充分體現(xiàn)教育目標的整體性、全面性和廣泛性。因此，采用學生綜合素質(zhì)發(fā)展報告單形式能夠更全面地反映學生的素質(zhì)發(fā)展。素質(zhì)發(fā)展報告單的內(nèi)容包括文化知識、實踐技能、思維能力、道德品

推進素質(zhì)教育是一個永恒的話題，優(yōu)化教育教學過程，發(fā)展學生多種才能是一個很好的切入口，并取得了令人滿意的效果。

質(zhì)、行為習慣、身體、心理、觀念、態(tài)度、特長、興趣、社會交往等方面免費論文下載。以概括性、實質(zhì)性的、貼切的詞語進行描述性評價，使考試的區(qū)分功能得到淡化，以減少學生、教師的心理負擔，讓學生在寬松環(huán)境下充分展示自己的才能。

報告單制度

對學生的學業(yè)成績作出評定。盡可能給學生創(chuàng)設(shè)較為寬松的學習環(huán)境，使學生的創(chuàng)造潛能在輕松、歡快氣氛中得到充分的張揚。

制

實際工作水平及勝任本職工作的業(yè)務(wù)能力，包括管理學生能力、思想工作能力、教學能力、教改和科研能力?？冎腹ぷ鲗嵭?，學科教師指的是學生學業(yè)成績的標準差、學生素質(zhì)的培養(yǎng)及教科研成果的價值、參加各類比賽成績和論著發(fā)表情況。

價

行為習慣等素質(zhì)發(fā)展效果能力。由于學生個性差異較大，這些能力很難用一紙試卷加以檢測，因而注重學生的學習過程、生活過程、思維過程，對這種過程的評價就十分重要。

價

素質(zhì)教育實效

模擬式、實踐式、表演式、創(chuàng)作式、探討式等等。二是多種才能同時發(fā)展，努力追求一舉多得的成效。該模式的教學形式是立體的，過程中學生參與的情緒、形式，活動的內(nèi)容都比傳統(tǒng)教學更加豐富、生活，發(fā)展的不僅是傳統(tǒng)的學習才能，還有表現(xiàn)才能，溝通才能，創(chuàng)造才能等等。

時學習

與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智和情感體驗、構(gòu)建知識、掌握解決問題的方法是探究學習要達到的三大目標。

（2）可分解的任務(wù)；（3）有凝聚力的穩(wěn)定的團隊；（4）激勵性，發(fā)展性的評價；（5）合作學習經(jīng)常需要延伸到課堂之外。

額外幫助；（3）以建設(shè)性，激勵的方式給學生快速、準確、詳實的反饋；（4）使學生感到自己有價值，與他人聯(lián)系和被尊重；（6）培養(yǎng)學生的選擇能力，履行責任的能力。

”為主的合作學習

的課堂教學模式

揮，使每個人更具特色。在教學中要盡可能地涉及多個智力領(lǐng)域，提供各種智能展示的空間，充分體現(xiàn)學生的主體地位，允許學生自主選擇智能展示的方式，這樣才能使學生在個性充分發(fā)展的基礎(chǔ)上完全挖掘潛能。

學生潛能

研究，學會了分析與綜合，收集信息與處理信息等三者解決問題的方法，在實踐中增長了才干，真正將所學創(chuàng)造性地運用到現(xiàn)實生活問題的解決中。

世界與學習世界統(tǒng)一于學習過程之中，還學生一個健全的人格。

的多種能力

意識，培養(yǎng)學生的自我教育能力，才能促進其學習能力的發(fā)展。

自我教育能力

化教學過程

學與課外活動結(jié)合起來；把對已有知識的學習與未來的創(chuàng)造發(fā)展結(jié)合起來；把學校的工作與社會、家庭教育結(jié)合起來；把教師的主導作用與學生的主體作用結(jié)合起來，使教學過程成為一個面向未來的開放的多維網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以達到最大限度的、全面地開發(fā)學生潛能的目的。

學觀

各方面的高級人才，而且迫切需要受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級技術(shù)人員和其他受過良好訓練的勞動者。

才觀

教育觀念

改進教學模式，發(fā)展學生多種才能、個性特長，來達到全面推進素質(zhì)教育的教學目的。

第6篇：語文素質(zhì)教育論文范文

當前，新的課程改革不僅僅是教學大綱、教學內(nèi)容的變革，還包括教學方法和教學過程的改革。因此，教材改革只是新課程改革的重要一環(huán)，其中，利用新教材進行教學方法、教學模式的改革才是重要的內(nèi)容。我們知道一般情況下，課程方案一旦確定的話，那么教學改革必定要發(fā)生變化，教學理念必定要發(fā)生轉(zhuǎn)變。如果教學觀念不改變，教學模式不轉(zhuǎn)變，新的教材也將起不到改革的作用，課程改革將是失敗的改革。因此，充分利用新教材改革的內(nèi)容，挖掘新教材改革的意義，體現(xiàn)新課改的思想是廣大高中教師在新課改的指導下所要面臨的重要問題，這直接關(guān)系著新課程改革的成功與否。

二、新教材在推進素質(zhì)教育方面的特點

1.在知識體系的編排上，更有利于學生自主學習。新的高中數(shù)學教材，在內(nèi)容的編排上打破了舊的分科編排內(nèi)容，例如，將高中數(shù)學分為：代數(shù)、幾何等，調(diào)整了知識安排的順序，注重和初中數(shù)學課程的有機銜接，更加符合學生的接受水平，在知識的深度上注意由淺入深的把握程度，在實踐性上更加注重聯(lián)系學生的生活實際，有利于學生開展自我學習，提高學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，便于培養(yǎng)學生的能力。

2.在數(shù)學思想上更加突出學生思維能力的培養(yǎng)。新的課程改革強調(diào)，數(shù)學教學不再是單純的數(shù)學知識的傳授，更加關(guān)注的是學生數(shù)學能力的提升和數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而新的數(shù)學教材則體現(xiàn)了這一思想，在內(nèi)容的安排上注意數(shù)學思想的總結(jié)和提煉，使學生更容易掌握，發(fā)揮好數(shù)學教學的引導作用，在章節(jié)的設(shè)置上更加體現(xiàn)數(shù)學方法的連貫性。

3.注重聯(lián)系實際，注意培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。新的數(shù)學教材更加突出數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，重在培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。數(shù)學教材中每一章前的圖表設(shè)計都是來源于生活，每一章前的引言都是從生活中的實際導入的。一些閱讀材料都是根據(jù)生活提煉出來的，教材中的一些練習題都和人們的生活實際普遍聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

4.增加了研究性課題，注重培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。新的數(shù)學教材增加了研究性課題，是當前高中數(shù)學新教材的新亮點，強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐操作能力，講究把數(shù)學課堂和生活實際緊密聯(lián)系，讓學生在學到知識的同時，鍛煉了能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神。

三、深入挖掘新教材的潛能，提高學生的綜合能力水平

我們知道，教育改革的重心是教學模式和教學方法的轉(zhuǎn)變，教材的改革只是教育改革的前提和保障，要想實現(xiàn)教育改革的目標，關(guān)鍵是教師要充分挖掘教材的內(nèi)涵和方向，利用教材的特點，轉(zhuǎn)變教學理念，改變教學方法，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。具體到如何運用教材，主要從以下幾個方面入手：

1.指導學生理解教材，培養(yǎng)學生的自學能力。高中數(shù)學教材是遵循新課改的思想，結(jié)合學生的實際而編寫的，更加符合學生的身心發(fā)展需要，更加注重培養(yǎng)學生的自學能力，注重引導學生課前預習，注重學生通過自我閱讀掌握知識，使學生在閱讀的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)數(shù)學興趣，使學生通過自我閱讀提高學習的積極性。因此，教師要根據(jù)教材的安排，鼓勵學生自主學習，主動探究。在課堂教學之初，要專門留出一定的時間讓學生閱讀教材，使學生對于知識有一定的把握，在心中形成初步的脈絡(luò)，提高課堂教學的針對性和有效性。

（1）要讓學生明確每一節(jié)課程內(nèi)容的目標、教學重點、教學難點，讓學生帶著問題去閱讀，增強課堂教學的目的性。對于那些成績較好的學生，要鼓勵學生超前預習，并要及時給予表揚，使他們產(chǎn)生學習的主動性，對于提高課堂效果具有積極意義。

（2）要鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出自己的疑問，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而進一步去分析問題、解決問題。

（3）鼓勵學生積極探究，讓學生養(yǎng)成小組合作學習的習慣，讓學生嘗試找到問題的答案，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

2.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。在高中數(shù)學教學中，創(chuàng)設(shè)問題情境可以培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生產(chǎn)生解決問題的強烈愿望，從而產(chǎn)生對數(shù)學知識的追求，調(diào)動學生學習的積極性。新的數(shù)學教材相對于舊的數(shù)學教材更有利于教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習的興趣。比方說，每章前圖表的解說、章前的導入以及相關(guān)的數(shù)學資料、聯(lián)系實際的一些例題，都是創(chuàng)設(shè)問題情境的重要素材。教師可以充分利用好這些內(nèi)容，對于提高課堂教學效果具有重要的作用。例如，在講授“函數(shù)的圖像”這部分內(nèi)容時，教師可以利用課后練習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目導入本節(jié)內(nèi)容，將其制作成多媒體課件，通過問題的設(shè)置，使學生積極參與到教學活動中，既解決了實際問題，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力，取得了良好的教學效果。

第7篇：語文素質(zhì)教育論文范文

校園文化是師生學習生活的一種物質(zhì)環(huán)境與精神氛圍，每個師生員工都受其影響，都自覺或不自覺地參與到這個環(huán)境的建設(shè)與培植，又自覺不自覺地接受這一氛圍的陶冶和塑造。例如：紫泥中心小學堅持“書畫陶冶、特色興校”的辦學理念，以“練字、戀書、煉人品”為校園文化建設(shè)目標，把開展書畫教育作為推進素質(zhì)教育和加強校園文化的切入點，廣泛開展各項主旨教育活動，形成了書畫教育的學校文化特色，被教育部語言文字應(yīng)用管理司授予“國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學?！?，成為漳州市第一所省級“寫字教育實驗學?！?。校園文化建設(shè)能整合教育功能。青少年思想活躍，容易受外界環(huán)境感染。一個富有文化氣息的校園就是一本好的教科書，走在美麗的校園里，隨時都能感受到詩情畫意、文馨墨香，這既能給人以美的熏陶又能激發(fā)學習熱情。如石碼中心小學在每一幢樓、每一個教室，每一面墻、每一條走廊，設(shè)計了各具特色的教育專欄，懸掛著學生的作品、名人事跡、格言警句等，創(chuàng)建立體環(huán)境文化，使全體師生時時、處處去體驗“我能行”、“我做對了”、“我做好了”、“我成功了”，激勵全體學生“比先進、學先進、趕先進”的競學的熱情。

二校園文化建設(shè)能培育良好校風

校園文化是學校全體師生共同擁有的價值觀、思想作風和行為準則，它能夠通過校風、教風、學風和學校的師生關(guān)系、精神面貌、活動情況等表現(xiàn)出來。如山區(qū)學校程溪中學發(fā)揮地緣關(guān)系，與本地駐軍建立了共建共學互動關(guān)系，常年邀請部隊優(yōu)秀官兵擔任“校外輔導員”，建立“心理咨詢站”，每年組織新生軍訓等，形成了“綠色軍營、青春校園”的辦學特色。該校在學習實踐科學發(fā)展觀活動中，被推選為第三批學習實踐活動全國典型，新華社、《人民日報》等中央、省級新聞媒體多次進行專題報道。但是，當前校園文化建設(shè)還存在著一些現(xiàn)實問題，主要有：一是對校園文化建設(shè)重視不夠，普遍處于被動建設(shè)的無序狀態(tài)，主動作為的氛圍不濃，缺乏長遠規(guī)劃。二是校園文化活動形式過于單調(diào)，存在走形式、搞應(yīng)付、做擺設(shè)，對學生缺乏吸引力和影響力。三是校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏個性內(nèi)涵，未能凸顯自身內(nèi)在特色優(yōu)勢。四是校園文化建設(shè)時代感不強，沒能與時代及時跟進，敏銳地吸收新時期的文化元素，加強對青少年的適時引導教育。

第8篇：語文素質(zhì)教育論文范文

關(guān)鍵詞:教案;課堂教學;素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性和發(fā)展性,決定了素質(zhì)教育課堂教學目標的全面性、多重性和縱深性,即:不僅要著眼于全體學生諸多方面素質(zhì)的全面提高,而且要著力發(fā)掘培養(yǎng)學生的個性特長,為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。就多重性而言,通過課堂教學即要讓學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,又要讓學生獲得運用知識的能力,同時還要恰如其分地融德智體美等方面為一體,使學生在潛移默化中提高思想道德素質(zhì)和心理意識品質(zhì)。可以說素質(zhì)教育的課堂教學目標實現(xiàn)與否,在很大程度上決定了素質(zhì)教育的成敗。

實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂,實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。教師要精心設(shè)計備好每一節(jié)課是上一節(jié)課的基礎(chǔ),這就要求教師必須認真地鉆研教材、精心地設(shè)計教案。在應(yīng)試教育中,有的教師照搬照抄教學參考書,不結(jié)合學生實際,致使課堂氣氛不活躍,教師不能充分調(diào)動學生的積極思維,教師設(shè)計問題不得當,啟而不發(fā),實際是啟不得法,形成師生課堂不和諧,造成這種現(xiàn)象的原因很多,不過主要是課沒備好,教案沒設(shè)計好。還有少數(shù)教師寫教案是為了應(yīng)付學校領(lǐng)導檢查,照著書本隔三拉四抄一些應(yīng)付,講課時根本不用?？傊鲆暳私贪冈谒刭|(zhì)教育中的作用。

精心設(shè)計好一節(jié)課是教師達到教書育人能力培養(yǎng)的體現(xiàn),也是學生在接受知識、掌握知識形成技能、發(fā)展智力、開拓思維時對教師能力的發(fā)展。一節(jié)精心設(shè)計備好的課,學生聽得入神,接受就快,效率自然就高,師生配合默契,雙方都輕松滿意,所以它是教師智慧高度集中的結(jié)晶,課堂時間短、任務(wù)重,這就給教師提出了一個問題,必須下大力氣設(shè)計好教案,發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。

一、吃透教材,深挖精髓

要想把課講好,提高課堂效率,教師必須駕馭教材,找準教材重點、難點、疑點,并用巧妙的語言概括出來,深入淺出,讓學生聽得懂、記得住、用得活,要想達到此目的,教師必須反復閱讀教材,盡力吃透教材,把所要講的東西,要準確的語言表達出來,把自己的觀點闡述出來。

1、明確教學目標

包括知識目標、能力目標、德育目標、美育目標。改變只重視知識傳授而忽視能力、德育、美育目標的實現(xiàn)。用實現(xiàn)德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學精神和人文精神滲透。

2、指出重點、難點、疑點及解決辦法

3、整體感知

把所內(nèi)容進行梳理、整合,指出從整體上講了哪些內(nèi)容,各個內(nèi)容之間的聯(lián)系,以及如何講圍繞中心內(nèi)容展開論述的,在教師心目中有一個整體框架,在講授時圍繞這個框架展開。

二、精心設(shè)計師生互動活動

精心設(shè)計師生互動活動,對于學生理解問題,掌握知識,提高能力有其重要作用。活動包括以下內(nèi)容:

1、活動方式。

2、活動安排。

3、活動目的。

三、恰當設(shè)計教學過程

1、導入新課

成功的導入如同打開殿堂大門,引導學生竟相登堂入室,猶如拉開序幕,讓學生一眼即睹精美的置景,猶似樂章的序曲,使學生一開始便受到強烈的感染。導入可采用以下方法:設(shè)問,懸念導入法;資料介紹導入法;趣味導入法;利用實物導入法等。

2、新課講授

做好課堂在新課講授過程中,除對學生進行基本知識和基本技能的講授外,要注意興趣激發(fā)及學習中的情感體驗和價值觀的形成。要擺正教師與學生的位置,以學生為中心。要選擇自主、合作、探究學習方式,運用仿真的現(xiàn)實生活中的事例,利用多媒體教學,關(guān)注學生在德智體美等多方面發(fā)展。

四、做好課堂總結(jié),并擴展所學知識

總結(jié),使學生對一節(jié)課的知識形成系統(tǒng)性的認識,從而把握重點、難點。

擴展所學知識,就是要根據(jù)所學知識,結(jié)合當前一些熱點難點問題展開討論,以達到對所學知識的鞏固提高。

五、布置作業(yè)

根據(jù)所學知識,有目的有計劃的設(shè)計一些作業(yè)題,檢測學生對知識的掌握情況,有針對性的進行評講。

六、板書設(shè)計

板書設(shè)計要體現(xiàn)把握重點,排列有序,整齊美觀,使學生容易記筆記,并給學生留下深刻的印象。

下面以我校中專學生使用的《經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識》課本中的第六章第二節(jié)的內(nèi)容為例,談如何設(shè)計教案,體現(xiàn)素質(zhì)教育。

第六章第二節(jié)樹立積極合理的消費觀

一、明確目標

知識目標

識記:生產(chǎn)與消費的關(guān)系、樹立正確消費觀的意義、正確消費觀的內(nèi)容。

理解:生產(chǎn)與消費的關(guān)系,發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性。

運用:運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。

能力目標:

通過教學培養(yǎng)學生的歸納分析能力、理論聯(lián)系實際的能力、透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力。

德育目標:

通過教學,向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)教育,使學生樹立正確科學的消費觀念。

美育目標:

結(jié)合講解中的對比材料,體會不同的消費觀念,折射出不同的行為、心靈美,理解生活創(chuàng)造美。

二、重點、難點及解決辦法

重點:樹立正確的消費觀。解決這一問題應(yīng)以講授為主,實例為輔,最后由學生對不正確的消費觀進行課堂討論,說明其危害性。

難點:樹立正確的消費觀,必須發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約許多人都存在認識上的誤區(qū),他們認為艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是過去的事,現(xiàn)在生活好了,沒有必要這樣做。解決辦法,可從兩個方面,首先說明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國人民的傳家寶。其次說明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國家和民族精神的象征。

三、整體感知

圍繞生產(chǎn)與消費的關(guān)系,理解正確合理消費的積極意義,主要從正確消費的內(nèi)容、作用及要求上去把握本課內(nèi)容。

a)師生互動活動設(shè)計

i.活動方式,討論

ii.活動安排

收集正確和錯誤消費觀的案例。

分析不同消費觀的作用和危害。

總結(jié)。

iii.活動目的

讓學生了解樹立正確消費觀的必要性及正確消費觀的內(nèi)容,提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。

b)教學過程

[導入新課]

將下列兩則材料展示給學生。

某地有個青年農(nóng)民,從4000元起家,成為擁有幾億資產(chǎn)的個體企業(yè)家。面對巨大財富,他并沒有拿這些錢去買豪華汽車、吃山珍海味,而是用這些錢去發(fā)展生產(chǎn)、支援貧困地區(qū)。

南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩“大款”在一高級飯店吃完飯后,大款甲看大款乙給的小費比自己多,于是就當著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來,兩人搞起了撕鈔票大賽。

提問:上面兩種現(xiàn)象,哪一種值得我們學習呢?

學生回答:青年農(nóng)民值得學習,因為他有一個正確的消費觀。

樹立正確的消費觀就是今天我們所要學習的內(nèi)容。

[新課講授]

生產(chǎn)與消費的關(guān)系

生產(chǎn)決定消費舉例(略)

消費對生產(chǎn)具有反作用舉例(略)

既然我們明確了二者的關(guān)系,我們應(yīng)該如何正確地對待消費呢?

樹立正確的消費觀念

樹立正確消費觀的意義

正確消費觀的內(nèi)容

提倡適度消費,反對鋪張浪費;舉例(略)

物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調(diào);舉例(課本第235頁事例)

改變落后的生活習慣,提倡消費的科學性。

怎樣才能樹立正確的消費觀念呢?(艱苦奮斗、勤儉節(jié)約)

發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國人民的傳家寶。

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國家和民族精神的象征。

總結(jié)、擴展

總結(jié)。

擴展。提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約會不會抑制消費。

布置作業(yè)

i.選擇題

下列現(xiàn)象中不符合艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神的有

1.中專生買手機

2.中專生用電腦

3.中專生出入高級飯店

4.中專生買名牌衣服

ii.辨析題

生產(chǎn)為社會創(chuàng)造財富,消費消耗財富,因此要發(fā)展生產(chǎn)而降低消費。

板書設(shè)計

消費的重要性——生產(chǎn)與消費的關(guān)系

第9篇：語文素質(zhì)教育論文范文

摘 要：本文從素質(zhì)教育的概念出發(fā)，對高職素質(zhì)教育的必要性及存在的問題進行探討，從當前高職教育的人才培養(yǎng)要求出發(fā)，根據(jù)高職學校素質(zhì)教育的特點對其實踐進行簡單闡述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高職；人才培養(yǎng)；實踐

一、素質(zhì)教育的涵義

素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)一個人的綜合素質(zhì)，使其在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，擁有健康的體魄和健康的心理。大而言之素質(zhì)教育就是提高民族素質(zhì)或國民素質(zhì)的教育。

二、高職素質(zhì)教育的內(nèi)涵

高職學校因其學生類別、教育目標、就業(yè)目的的不同，素質(zhì)教育與中職學校、高等教育中學生的素質(zhì)教育存在一定差異。高職素質(zhì)教育要求學生有較高的職業(yè)道德水準、具有一定的法律意識，為人誠信，具有敬業(yè)精神、責任意識，能夠積極進行團隊合作，遵紀守法，具有較強的就業(yè)技能。

三、高職素質(zhì)教育的幾點問題

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位需要大量專業(yè)對口的技術(shù)人才。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)高職院校在素質(zhì)教育中或多或少地存在著一些問題。

1.思想政治教育重視不夠

一些高職學校單純注重提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，對學生的思想政治教育重視不夠，導致學生的思想不夠積極，進而大大影響了其知識能力和操作技能的提高。實際上，思想政治教育不管在什么時候都不能間斷，素質(zhì)教育是一個緩慢推進的過程，期間不能有一刻的松懈，只有這樣循序漸進才能讓學生成為有理想、有道德、有文化、有技能的高素質(zhì)人才，逐漸減輕就業(yè)帶來的壓力。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，人才培養(yǎng)存在缺陷

面對市場需求的快速變化，必須不斷轉(zhuǎn)換思路，以適應(yīng)市場需要。在知識的學習和理解上不能太呆板，不能只注意專業(yè)知識中某類知識的學習，而忽略了基礎(chǔ)理論，這樣會影響學生整體素質(zhì)的提高。知識結(jié)構(gòu)單一，學習能力和可持續(xù)發(fā)展的能力欠缺，后勁明顯不足。

3.教師素質(zhì)能力有待提高

教師是素質(zhì)教育的重要實施者，在加強高職素質(zhì)教育的發(fā)展過程中，教師也必須不斷提升自身的素質(zhì)。高職教育與高等教育、中職教育不同，有其特殊性，這就要求高職學校的教師不僅需要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，還應(yīng)是學生素質(zhì)教育的主導者，因此，成功實施高職素質(zhì)教育，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。

4.校園文化建設(shè)有待加強

校園文化屬于素質(zhì)教育中的隱性課程，但很多高職院校對這類隱性課程的開發(fā)不夠，不能充分彰顯校園文化，校園活動不夠豐富，且開展的隨意性較大，大大影響了高職學生素質(zhì)教育的效果。

四、高職素質(zhì)教育實踐

高職素質(zhì)教育必須有明確的人才培養(yǎng)目標，并依據(jù)這個目標構(gòu)建以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，為不同專業(yè)、不同行業(yè)、不同企業(yè)服務(wù)的高職素質(zhì)教育體系。

1.依據(jù)人才培養(yǎng)目標，形成高職特色的素質(zhì)教育體系

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的國際企業(yè)及大項目落戶中國，同時也帶動了本土企業(yè)向國際化發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)目標決定了學生的出口，就是要為不同行業(yè)、企業(yè)輸送高素質(zhì)的技術(shù)型人才。因此，高職院校必須依據(jù)高職的人才培養(yǎng)目標，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，瞄準市場需求辦學，形成以不同專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，具有高職教育特色的素質(zhì)教育體系，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

2.構(gòu)建有機整體

將素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案，使素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育成為一個有機的整體。素質(zhì)教育還應(yīng)該貫穿到入學到畢業(yè)的整個過程，讓學生在校期間除了學到一定的專業(yè)技能，還具備一定的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識，這樣才能讓學生全面發(fā)展。

3.建立健全各項規(guī)章制度，保障素質(zhì)教育的全程實施

學校各部門加強協(xié)調(diào)與溝通，全體教職員工形成共同的價值取向，營造全方位開展素質(zhì)教育的大環(huán)境。在素質(zhì)教育實施過程中建立校企合作，創(chuàng)造良好的環(huán)境和文化氛圍。素質(zhì)教育在教育投入、條件保障、師資和文化環(huán)境建設(shè)上全面規(guī)劃。

高職素質(zhì)教育的根本宗旨是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的高素質(zhì)人才。對高職教育者來說，素質(zhì)教育的實施不僅要注重學生的知識技能培養(yǎng)，還要注重心理素質(zhì)及身體健康的教育，更要注重思想道德素質(zhì)的提高，學生只有具備了正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備足夠的社會感悟力，才能不斷夯實高職素質(zhì)教育的基石。

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