以偶像為話題的作文精選(九篇)

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第1篇：以偶像為話題的作文范文

“以說(shuō)促寫(xiě)”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造、學(xué)習(xí)主體的參與、學(xué)習(xí)成功的愉悅以及學(xué)生的發(fā)展?！耙哉f(shuō)促寫(xiě)”教學(xué)包含以下幾方面的內(nèi)涵：

1．發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)。“以說(shuō)促寫(xiě)”構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”上的最大發(fā)展。

2．構(gòu)建性的課程文化?！耙哉f(shuō)促寫(xiě)”教學(xué)根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)教材進(jìn)行詮釋、改造和重組，為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和過(guò)程。它通過(guò)教師的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，利用貼近社會(huì)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的素材，采取“問(wèn)題情境+解決方法”的模式，讓學(xué)生進(jìn)行充分的“說(shuō)”，最后實(shí)現(xiàn)“寫(xiě)”。這是一種具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，是學(xué)生以其特有的經(jīng)驗(yàn)和方式對(duì)材料進(jìn)行選擇、加工和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3．體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！耙哉f(shuō)促寫(xiě)”教學(xué)可以將教材內(nèi)容與實(shí)際生活、學(xué)生情感與外部世界、學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情趣共濟(jì)的教學(xué)情境構(gòu)筑師生和生生之間的對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的“生產(chǎn)過(guò)程”；教師以學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中激活創(chuàng)造力，并從中領(lǐng)悟探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，享受所思、所得和所悟帶來(lái)的成就感。

4．互動(dòng)性的教學(xué)過(guò)程?！耙哉f(shuō)促寫(xiě)”在“以活動(dòng)促發(fā)展”的目標(biāo)導(dǎo)向下選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)話、傾聽(tīng)、討論、體驗(yàn)、分享和激勵(lì)等合作互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種參與，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的交互發(fā)展。

現(xiàn)以Go For It 八年級(jí)Unit9 的“說(shuō)寫(xiě)”設(shè)計(jì)為例。本課題為When was he born? , 主要以我們敬慕，熟知的人物為話題，以人物簡(jiǎn)歷為線索，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，尤其是一般過(guò)去時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句。繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)會(huì)談?wù)撟约撼绨莸娜?，談?wù)撟约汉蛣e人的過(guò)去和成就。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)的能力。并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何正確地用英語(yǔ)去描繪一個(gè)人的簡(jiǎn)歷，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語(yǔ)言運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識(shí). 首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)對(duì)話和小組活動(dòng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。課前布置學(xué)生搜集一些他們熱愛(ài)和崇拜的名人的資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；課堂上又讓學(xué)生談?wù)撟约旱?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/5185.html" target="_blank">偶像。這樣教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探究的愿望和興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

第一環(huán)節(jié)：說(shuō)的活動(dòng)。步驟：1）通過(guò)談?wù)撟约旱某錾掌谡莆站湫蚖hen were you born？I was born in/on... 然后設(shè)置以下問(wèn)題:When was she/he born? She/He was born in/on...2)展示一組體育明星畫(huà)面(如王楠、姚明、劉祥等)，叫同學(xué)們自由對(duì)話詢問(wèn)他們的出生日期，正確掌握英語(yǔ)表達(dá)“He/She was born in/on...”。

第二環(huán)節(jié)：聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。聽(tīng)和說(shuō)是通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過(guò)程，聽(tīng)是理解和吸收信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高應(yīng)是同步的，是相互促進(jìn)不可分割的。步驟：

(1）聽(tīng)該課的對(duì)話錄音，完成以下任務(wù)：Who's that?What dose he/she do？When was he/she born？學(xué)生聽(tīng)完錄音,馬上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的口語(yǔ)操練(pairwork)。For example:省略

A: Who's that?

B: That's Deng Yaping

A: What does she do?

B: She is a ping-pong player.

A: When was she born?

B: She was born in 1973.

（2）做完對(duì)話練習(xí),學(xué)生基本掌握了對(duì)一個(gè)人的基本描述,這時(shí)把他們熟悉的鄧亞萍的畫(huà)面展示出來(lái),并附上其職業(yè)和出生日期,叫同學(xué)們做一個(gè)口頭Report,進(jìn)一步鞏固口頭表達(dá),為下面的寫(xiě)作作好鋪墊.如:

That's Deng Yaping.She's a great Chinese ping-pong player.She was born in 1973.

第三環(huán)節(jié):小組討論。土耳其學(xué)者托托尼斯（Birsen Tutunis，1995）認(rèn)為：寫(xiě)作訓(xùn)練，特別是當(dāng)每組人數(shù)多時(shí)，可以產(chǎn)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的意識(shí)能力。學(xué)習(xí)既是個(gè)人的事，又不是個(gè)人完全能單獨(dú)完成的。因語(yǔ)言有鮮明的社會(huì)性，離開(kāi)人群、 離開(kāi)交際是很難學(xué)好的。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文，個(gè)人學(xué)習(xí)應(yīng)該和同學(xué)間的互相幫助、交流、切磋相結(jié)合。

For example: