高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；基層就業(yè)；大學(xué)生村官

中圖分類號：C912.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）10-0096-03

建設(shè)社會主義新農(nóng)村，人才是根本。當(dāng)前，基層人才匱乏，嚴(yán)重影響了政策的貫徹執(zhí)行及農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的推廣使用。當(dāng)代大學(xué)生掌握新知識、新技術(shù)，充滿活力和熱情，富有創(chuàng)新精神，將他們引導(dǎo)到農(nóng)村基層就業(yè)，有利于改善農(nóng)村人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高基層干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。近年來，各級黨委、政府出臺了一系列政策，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)，涌現(xiàn)出很多扎根農(nóng)村基層，樂于奉獻(xiàn)，帶領(lǐng)村民創(chuàng)業(yè)致富的高校畢業(yè)生典范?？梢哉f，農(nóng)村基層就業(yè)不僅是解決社會主義新農(nóng)村建設(shè)人才緊缺的有效路徑，而且也是緩解日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難的必然趨勢。

現(xiàn)有對高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)的關(guān)注更多集中在是否“下得去”的問題，對于大學(xué)畢業(yè)生到了農(nóng)村基層之后的發(fā)展即是否“用得上”、“留得住”的問題相對較少。為此，筆者選取了浙江省大學(xué)生村官這一群體，通過“問卷和訪談”的形式，從大學(xué)生村官、村民、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)層面，對大學(xué)生村官的工作現(xiàn)狀、發(fā)展等問題進(jìn)行了深入調(diào)研。

本次調(diào)研共發(fā)放問卷143份，回收有效問卷143份，有效回收率為100%。調(diào)研情況如下：首先，就大學(xué)生村官工作的實(shí)效與群眾滿意度而言，幾乎所有受訪的村民和鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為，大學(xué)生村官對當(dāng)?shù)匕l(fā)展“有一定作用”，普遍認(rèn)可高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)這一形式對新農(nóng)村建設(shè)的積極作用。其次，較之普通村官，大學(xué)生村官具有一定的優(yōu)越性。在比較大學(xué)生村官和普通村官“更喜歡哪一類型”時(shí)，大部分受訪村民表示更喜歡大學(xué)生村官。村民們認(rèn)為，大學(xué)生村官的引入在一定程度上可以切斷普通村官造勢結(jié)圈的可能，同時(shí)大學(xué)生村官有更多的時(shí)間和精力改變農(nóng)村面貌、傾聽群眾的呼聲、公正辦事，他們還可以用所學(xué)的知識，協(xié)助村級組織規(guī)劃村鎮(zhèn)建設(shè)、指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)致富等。最后，就大學(xué)生村官群體發(fā)展來說，受訪大學(xué)生村官普遍認(rèn)為農(nóng)村廣闊的天地為個(gè)人的鍛煉成才提供了舞臺。農(nóng)村相對復(fù)雜和艱苦的環(huán)境，可以磨礪意志，學(xué)會吃苦，踏實(shí)工作，積累豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好完善提升自我整體素養(yǎng)。當(dāng)然，在調(diào)研過程中也發(fā)現(xiàn)不少不盡如人意的地方，高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)依然面臨不少困境，需要我們積極面對。

一、大學(xué)生村官農(nóng)村工作的現(xiàn)狀及困境

受惠于各種政策的激勵和扶植，大學(xué)生基層就業(yè)已廣泛展開，可以說在如何“下得去”的層面已摸索出不少經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)研中，大學(xué)生村官所面臨的更為主要的問題突出集中于“下得去”之后，如何實(shí)現(xiàn)“用得上”、“留得住”的問題。因?yàn)楹髢烧卟攀钦嬲龑?shí)現(xiàn)大學(xué)生村官價(jià)值、體現(xiàn)大學(xué)生基層就業(yè)初衷、更好地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵。

（一）崗位職務(wù)尚欠明確，身份定位不夠明晰

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生村官身兼多種工作，主要擔(dān)任的角色有農(nóng)村信息員、辦公室文秘、農(nóng)村政策宣講員、村民矛盾調(diào)解員，此外，有些還擔(dān)任計(jì)劃生育協(xié)管員、法律援助咨詢員、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)員、教育工作指導(dǎo)員、鄉(xiāng)風(fēng)文明倡導(dǎo)員等角色。在訪談中了解到，受訪大學(xué)生村官普遍表示“無權(quán)”，認(rèn)為是“打雜工”，“很難拿出真本事”，“做事縮手縮腳”，“很難得到村民的認(rèn)可”。43.90%的受訪大學(xué)生村官常常因“非官非農(nóng)的尷尬身份，產(chǎn)生自卑感”。

（二）基層就業(yè)素質(zhì)欠缺，開展工作難度較大

在受訪的大學(xué)生村官中，具有農(nóng)學(xué)背景（包括農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)經(jīng)管理、農(nóng)村社會學(xué)等）的僅占2.4%，專業(yè)所占比例較大的是工商管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、計(jì)算機(jī)和信息管理、管理學(xué)等，分別占24.4%、12.2%、12.2%、9.8%、7.3%等。在受訪的大學(xué)生村官中，48.78%來自城市。調(diào)查結(jié)果還顯示，41.46%的受訪大學(xué)生村官認(rèn)為“所學(xué)專業(yè)難以對口，無法做到學(xué)以致用”；41.46%認(rèn)為“能力和經(jīng)驗(yàn)不夠，難以開展工作”。

（三）福利待遇保障欠佳，扎根基層定力不足

在對大學(xué)生村官“目前工作中存在的最大問題是什么”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，85.37%的受訪大學(xué)生村官認(rèn)為是“薪資、待遇太低”；在對其目前的福利待遇滿意度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，87.80%的受訪大學(xué)生村官表示“不滿意”；60.98%的受訪大學(xué)生村官因“理想與現(xiàn)實(shí)落差巨大，產(chǎn)生失落感”。此外，在對大學(xué)生村官社會地位進(jìn)行調(diào)查時(shí)，46.34%的受訪大學(xué)生村官認(rèn)為“社會地位一般”，43.90%認(rèn)為“沒有社會地位”。在對大學(xué)生村官的發(fā)展前景進(jìn)行調(diào)查時(shí)，43.90%的受訪大學(xué)生村官表示“說不準(zhǔn)，迷?！?，僅有14.63%表示“好，有信心”；80.49%的受訪大學(xué)生希望“聘期滿后，能夠享受政策優(yōu)惠報(bào)考公務(wù)員或有關(guān)事業(yè)單位崗位”，僅2.44%希望“繼續(xù)留在原來的崗位，建設(shè)農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村”。

二、影響大學(xué)生基層工作實(shí)效的原因分析

對于剛剛走出校門步入農(nóng)村廣闊天地的高校畢業(yè)生來說，如何通過大學(xué)生村官這個(gè)平臺實(shí)現(xiàn)自我成長、發(fā)展個(gè)人價(jià)值和服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的公共價(jià)值并非輕易之舉。這其中既有大學(xué)生群體自身在職業(yè)動機(jī)選擇、知識儲備等方面的原因，又受限于農(nóng)村基層錯(cuò)綜復(fù)雜的諸多現(xiàn)實(shí)情況。

（一）對基層就業(yè)主觀認(rèn)識的偏差等原因

在整個(gè)社會大環(huán)境氛圍及個(gè)人功利主義的驅(qū)使下，高校畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)比較講究實(shí)惠，比較注重用人單位的效益、待遇及社會地位，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生都涌向城市，對于奉獻(xiàn)基層、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感較為缺乏。特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的情況下，很多高校畢業(yè)生選擇到農(nóng)村基層就業(yè)只是其職業(yè)生涯中的一個(gè)“跳板”，是“權(quán)宜之計(jì)”，并非是內(nèi)心價(jià)值的驅(qū)動。在對大學(xué)生村官職業(yè)動機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.85%的被調(diào)查者是因?yàn)椤按骞僬弑容^吸引人，為考公務(wù)員或事業(yè)單位、考研作準(zhǔn)備”而選擇報(bào)考大學(xué)生村官。在這種現(xiàn)實(shí)功利的職業(yè)動機(jī)驅(qū)動下，很多大學(xué)生村官并未真正安心扎根農(nóng)村基層，工作缺乏主動性，將大部分業(yè)余時(shí)間基本上都用于考公務(wù)員或考研的準(zhǔn)備，很少花費(fèi)大量的時(shí)間去深入了解所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、所在村的村情民情。調(diào)研中，45.65%的受訪村民不知道所在村有大學(xué)生村官；僅有11.96%的受訪村民認(rèn)為大學(xué)生村官經(jīng)常走訪村民；只有16.30%的受訪村民認(rèn)為所在村的大學(xué)生村官為村里做過實(shí)事。

此外，大多數(shù)高校畢業(yè)生成長環(huán)境較為優(yōu)越，缺乏吃苦的體驗(yàn)，對農(nóng)村艱苦的工作、生活條件心有畏懼，這也是絕大多數(shù)高校畢業(yè)生不愿到農(nóng)村基層工作的重要因素。即便高校畢業(yè)生滿懷理想和熱情投身到轟轟烈烈的新農(nóng)村建設(shè)中，對于復(fù)雜的農(nóng)村工作，如果缺乏農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，自身不是農(nóng)民的孩子，短期內(nèi)勢必很難勝任農(nóng)村工作，進(jìn)而對更好開展農(nóng)村工作喪失信心與動力。

（二）社會評價(jià)、高校培養(yǎng)機(jī)制等社會原因

雖然大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，也有相關(guān)的激勵和扶植政策，但從社會整體看，人們對大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)還缺乏足夠的理解與認(rèn)同。許多人會認(rèn)為是因?yàn)闆]有能力才到農(nóng)村就業(yè)，這也是導(dǎo)致很多已經(jīng)在農(nóng)村基層就業(yè)的高校畢業(yè)生常常產(chǎn)生“自卑感”、“失落感”的重要因素。另外，高校培養(yǎng)人才把培養(yǎng)方向定位在城市，較少有針對農(nóng)村基層需求的專業(yè)設(shè)置，這就形成高校畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)與農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)實(shí)需要脫節(jié)，客觀上影響了大學(xué)生村官工作實(shí)效的發(fā)揮。

三、改進(jìn)大學(xué)生基層就業(yè)的對策與建議

隨著《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》的出臺，以及高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃、西部志愿者服務(wù)計(jì)劃的啟動，許多地方也出臺了相應(yīng)的支邊計(jì)劃和大學(xué)生村官計(jì)劃等，大學(xué)生基層就業(yè)已得到全社會的關(guān)注和支持。但為了更好推動大學(xué)生基層就業(yè)，發(fā)揮大學(xué)生村官群體對新農(nóng)村建設(shè)的作用，仍需要系統(tǒng)配套工程的跟進(jìn)和開展。

（一）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，營造輿論氛圍，增強(qiáng)高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)的責(zé)任感和榮耀感

家庭、高校、社會要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，教育和引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人理想同社會需要結(jié)合起來，把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會價(jià)值結(jié)合起來。讓大學(xué)生們明白，建設(shè)新農(nóng)村是包括大學(xué)生在內(nèi)的所有中國人的事，到基層也能學(xué)以致用，也能發(fā)揮專長，也能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，也可以為社會作出重大貢獻(xiàn)，這是時(shí)代賦予大學(xué)生的神圣使命。宣傳部門和新聞媒體應(yīng)挖掘高校畢業(yè)生基層就業(yè)的先進(jìn)典型，在全社會形成正確的輿論導(dǎo)向，積極營造全民支持、鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，真正形成大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)光榮的輿論環(huán)境，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮耀感，激發(fā)基層就業(yè)的熱情和干勁，讓他們感受到，無論是在城鎮(zhèn)就業(yè)還是在農(nóng)村就業(yè)，沒有貴賤優(yōu)劣之分，都是為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)，都是在實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

（二）提高薪酬待遇，增強(qiáng)高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)的安定感

首先，國家要加強(qiáng)政策的落實(shí)力度，加大對農(nóng)村的財(cái)政投入，對于到農(nóng)村基層工作的高校畢業(yè)生，應(yīng)提高其工資福利水平；對于有實(shí)際困難的高校畢業(yè)生，應(yīng)增發(fā)基層補(bǔ)助、交通、通信等補(bǔ)貼。其次，在轉(zhuǎn)正定級、工齡計(jì)算、戶口、檔案保管、代繳社會保險(xiǎn)等方面要有可操作性的具體規(guī)定，盡量減少農(nóng)村基層就業(yè)高校畢業(yè)生的后顧之憂，確保其實(shí)際收入等于或高于城市和機(jī)關(guān)的高校畢業(yè)生，從而增加安定感和幸福感，減少高校畢業(yè)生基層就業(yè)的流失率。再次，農(nóng)村基層要關(guān)愛大學(xué)生群體的成長，提供及時(shí)有效的后勤服務(wù)保障，因地制宜解決好大學(xué)生在基層生活中吃、住、行等實(shí)際困難和問題。

（三）強(qiáng)化素質(zhì)培訓(xùn)，增強(qiáng)高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)的自信感

首先，高校應(yīng)在專業(yè)設(shè)置、招生、教學(xué)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)有所側(cè)重地面向新農(nóng)村建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有深厚的農(nóng)業(yè)背景、知識面廣、適應(yīng)性強(qiáng)、具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐能力和動手能力，并具有較強(qiáng)的思想素質(zhì)和身心素質(zhì)的合格畢業(yè)生，為新農(nóng)村的建設(shè)輸送技術(shù)人才、管理人才、文化人才等各類高層次人才，提升為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的能力；高校還可以與農(nóng)村建立合作關(guān)系，一方面將農(nóng)村作為大學(xué)生的實(shí)踐鍛煉基地，另一方面通過高校定向培養(yǎng)大學(xué)生回村就業(yè)。其次，在高校畢業(yè)生正式上崗前，應(yīng)該對其開展系統(tǒng)的農(nóng)村工作培訓(xùn)，讓剛邁出高校校門的大學(xué)生們對我國農(nóng)村的現(xiàn)狀、農(nóng)村工作的特點(diǎn)等有初步的了解。再次，在實(shí)際開展工作的過程中，要建立“傳、幫、帶”的培養(yǎng)機(jī)制，使高校畢業(yè)生在開展工作前有人教，碰到問題時(shí)有人幫，并通過定期開展主題培訓(xùn)，使大學(xué)生們迅速融入農(nóng)村環(huán)境，迅速掌握農(nóng)村工作方法，使他們能夠更加自信地開展工作，更好地發(fā)揮自己的才能。

（四）創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間，提升高校畢業(yè)生農(nóng)村基層就業(yè)的成就感

首先，要建立科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，采取靈活、激勵的政策，給予他們創(chuàng)新的機(jī)會，并注重個(gè)人實(shí)績和貢獻(xiàn)。其次，在個(gè)人發(fā)展方面，應(yīng)鼓勵服務(wù)期滿的大學(xué)生扎根基層，可以向原服務(wù)單位或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各類事業(yè)單位的空缺崗位推薦優(yōu)秀大學(xué)生；對于服務(wù)期滿有志于報(bào)考公務(wù)員、各類事業(yè)單位或研究生的大學(xué)生也應(yīng)該給予支持和鼓勵。再次，對于服務(wù)期滿后想自主創(chuàng)業(yè)的，應(yīng)該給予行政事業(yè)性收費(fèi)減免、小額貸款擔(dān)保和貼息等優(yōu)惠政策；有關(guān)部門還可以在農(nóng)村提供場所，如劃出土地為大學(xué)生提供農(nóng)業(yè)科學(xué)研究基地，開辟創(chuàng)業(yè)園等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅光.農(nóng)村基層對大學(xué)生的需求與就業(yè)供給狀況分析[J].學(xué)術(shù)論壇，2009，（9）:190-198.

[2]張平，石亞娟，王勝遠(yuǎn).高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層就業(yè)的對策[J].現(xiàn)代教育管理，2010，（6）:126-128.

[3]李玉江，龐志華.破大學(xué)生基層就業(yè)之障[J].中國勞動保障，2009，（9）：32-33.

第2篇：高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 基層就業(yè) 問題 對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14-0036-01

隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育也得到了長足的進(jìn)步，一方面高校連續(xù)擴(kuò)招，另一方面高等教育也逐漸由以前的“精英教育”轉(zhuǎn)為“大眾教育”。這造成了現(xiàn)今大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，同時(shí)受到固有的就業(yè)觀念影響，大部分畢業(yè)生對一線城市青睞有加，導(dǎo)致一線城市人才幾近飽和。而形成對比的是，經(jīng)濟(jì)發(fā)展稍微落后的地區(qū)則存在人才缺口。為了打破這一尷尬的局面，促進(jìn)大學(xué)生順利和正確就業(yè)，黨和政府制定了一系列政策，強(qiáng)調(diào)“鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)” [1]。

一、大學(xué)生到基層就業(yè)存在的問題和困難

1.政府基層就業(yè)政策有待完善

為了促進(jìn)大學(xué)生積極到基層就業(yè)，國家和政府實(shí)施了一系列政策，這是立足中國現(xiàn)狀的一項(xiàng)高瞻遠(yuǎn)矚的舉措。毋庸置疑這些措施取得了顯著效果，大大改善了大學(xué)生的就業(yè)情況。比如一項(xiàng)政策高校畢業(yè)生若能積極到基層就業(yè)，可以享受學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款的代償，這一措施得到了一些大學(xué)生的高度好評。但有些政策存在不足，不具有高展性只是起到過渡的作用。比如為了讓畢業(yè)生積極到一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的基層崗位就業(yè)，承諾 “三支一扶”“選聘高校畢業(yè)生到村任職”時(shí)給予優(yōu)惠和優(yōu)先錄用，但是這些政策最終能否有更高的政策保證直至落實(shí)，同時(shí)這些政策的執(zhí)行力度沒有足夠的標(biāo)準(zhǔn)衡量等問題堪憂。

2.高校的教育導(dǎo)向

高校是畢業(yè)生的輸出地，直接決定能否培養(yǎng)出各方面都合格的畢業(yè)生。但目前中國的大學(xué)教育更多的是城市化，傳授的知識是立足在大城市背景下，到了基層可能就無用武之地。同時(shí)大學(xué)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的連續(xù)性和全面系統(tǒng)性不足，使一部分畢業(yè)生到了基層很難適應(yīng)，當(dāng)了逃兵。因此，高校要從理念的培養(yǎng)、專業(yè)的設(shè)置和就業(yè)的指導(dǎo)規(guī)劃等方面積極幫助國家培養(yǎng)合格的畢業(yè)生。

3.基層就業(yè)單位的影響

基層不同于大城市的工作環(huán)境，它的工作環(huán)境比較惡劣，各項(xiàng)待遇也比不上大城市，更不要說其他的福利制度和社會保障了。在這種缺乏各方面保障和激勵措施的環(huán)境下，到基層工作的畢業(yè)生的自信心和積極性很容易受到打擊，對在基層工作的熱情就被慢慢磨滅了。

4.基層就業(yè)管理制度不完善

高校畢業(yè)生到基層就業(yè)后，會出現(xiàn)“水土不服”，這種“水土不服”導(dǎo)致較高的基層就業(yè)流失率。這種現(xiàn)象在目前的“村官”計(jì)劃和社區(qū)工作者計(jì)劃當(dāng)中尤為明顯。究其原因不難發(fā)現(xiàn)這些畢業(yè)生當(dāng)初剛到基層時(shí)想大展身手好好做一番事業(yè)，但現(xiàn)實(shí)卻大相徑庭，實(shí)際工作中基本很難得到重用。與此同時(shí)很多畢業(yè)生并沒有真正深入到基層，只是成為一些縣鄉(xiāng)村各級的“勤務(wù)員”甚至是“勤雜工”，他們每天只是聊天或復(fù)習(xí)考研。使得這些不完善的基層就業(yè)管理制度造成人才浪費(fèi)，這些畢業(yè)生發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。

5.大學(xué)生自身有待提高

不難發(fā)現(xiàn)如今有相當(dāng)一部分大學(xué)生在大學(xué)期間沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，自身素養(yǎng)沒有得到提高，缺乏實(shí)踐動手和創(chuàng)新能力。同時(shí)隨著高校教育的推廣，大學(xué)生日益增多，畢業(yè)之后變成了普通的勞動者?！皩幰抢镆粡埓?，不要村里一間房”的思想嚴(yán)重影響著畢業(yè)生，到基層扎根的意識不夠，即使到基層工作也只是為了將來找工作做鋪墊。這種錯(cuò)誤的觀念使得到基層工作出現(xiàn)了方向性的偏差，有悖于政策的初衷。[2]

二、完善大學(xué)生深入基層就業(yè)的舉措

1.完善基層就業(yè)政策

各級政府應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定出符合本地特色的政策，加大對畢業(yè)生實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)基地的力度，同時(shí)對聘用畢業(yè)生的中小企業(yè)和單位鼓勵給予有效的獎勵措施。完善相關(guān)的就業(yè)政策，一方面加強(qiáng)對到基層就業(yè)的宣傳力度，吸引更多的人到基層就業(yè)。另一方面要對制度進(jìn)行不斷完善，消除“灰色人事”的現(xiàn)象，保證“無障礙”就業(yè)，促進(jìn)公平競爭。這樣才能讓畢業(yè)生從心里愿意扎根基層，積極解決他們在工作上和生活上遇到的問題，多為他們創(chuàng)造條件。對于畢業(yè)生到基層就業(yè)中遇到的各種問題，要加大執(zhí)法和監(jiān)督的力度，合法保護(hù)畢業(yè)生的權(quán)益。

2.提高個(gè)人綜合素養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生要學(xué)好自己的專業(yè)知識，完成學(xué)業(yè)。當(dāng)代社會是個(gè)日新月異的社會，知識更新速度極快，大學(xué)生在學(xué)好自己的專業(yè)知識的同時(shí)更要對專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行關(guān)注，這樣才能不落后。加強(qiáng)社會實(shí)踐動手能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品質(zhì)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的觀念，提高獨(dú)立工作能力，這樣才能為到基層就業(yè)做好準(zhǔn)備工作。

3.高校要培養(yǎng)基層緊缺人才

高校是教育改革的推誘吆拖刃芯，高校在進(jìn)行授課時(shí)需要考慮到專業(yè)設(shè)置、培訓(xùn)理念和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等問題，這些問題和就業(yè)緊密相關(guān)。其中對大學(xué)生的思想政治教育尤為重要，說到底畢業(yè)生選擇什么職業(yè)，最重要的是心態(tài)，是畢業(yè)生想不想和愿不愿意的問題。高校要加大就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)交流會和一系列的社會實(shí)踐，積極引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)他們深入基層。[3]

就業(yè)無疑是民生之本和安國之策。就業(yè)問題也一直受到黨和政府的高度關(guān)注。而2016年新增了770萬的求職者，更是需要樹立正確的就業(yè)觀，積極到基層和第一線，為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校結(jié)業(yè)生面向基層就業(yè)的意見[Z].中辦發(fā)[2005]18號.

第3篇：高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；基層就業(yè)；哲學(xué)思考

中圖分類號：C913　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1004-1605(2009)07-0085-03

筆者對近幾年來全國和江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)和就業(yè)率進(jìn)行了匯總比較，情況如下表：

2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到610萬人，比2008年增加51萬人，還有100多萬2008年沒有就業(yè)的大學(xué)生，加之金融危機(jī)導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展失利，求職人數(shù)的激增、經(jīng)濟(jì)增長的放緩，使得今年我國應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著很大難題。2009江蘇省高校畢業(yè)生45，9萬人，比去年增加3萬人，增幅7％。其中畢業(yè)研究生3，16萬人，同比增長4，83％，本科生19，3萬人，同比增長12，55％，?？粕?3，3萬人，同比增長2，4％。其中本科生增幅大。預(yù)計(jì)90％以上要在江蘇就業(yè)，加上外省江蘇籍畢業(yè)生、外省生源到江蘇就業(yè)及往年積存尚未就業(yè)的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)實(shí)際需要就業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)將超過60萬人。

影響大學(xué)生就業(yè)的因素

影響大學(xué)生就業(yè)的因素，主要有學(xué)生主觀因素和學(xué)校、社會及政府等客觀因素。

(一)高校畢業(yè)生就業(yè)難的主觀原因

就業(yè)期望值過高，好高騖遠(yuǎn)。就業(yè)期望值過高，表現(xiàn)為求職擇業(yè)時(shí)對自己和社會認(rèn)識不夠，就業(yè)期望值居高不下。大部分學(xué)生認(rèn)為求職經(jīng)歷是“人生必要的歷練，是人生的財(cái)富，會使自己更加成熟”。但是，擇業(yè)時(shí)學(xué)生優(yōu)先考慮個(gè)人發(fā)展機(jī)會、薪酬與福利，偏愛事業(yè)單位，很少有人主動愿意下基層或去西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)。有人曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，有85％以上的非東部地區(qū)生源的畢業(yè)生希望在東部沿海地區(qū)就業(yè)，97％以上的東部生源的畢業(yè)生不愿意離開家鄉(xiāng)到其他地區(qū)就業(yè)，60％以上畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)的首選是大城市、高收入、大公司、高效益，而小城市、偏遠(yuǎn)落后地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)、眾多的中小型企業(yè)等急需畢業(yè)生的地方則要不到畢業(yè)生。一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)問題突出，擁擠的獨(dú)木橋越來越窄；另一方面開放的西部人才極度缺乏，寬闊的道路人煙稀少，這些地方的人才表現(xiàn)為“入不敷出”。無獨(dú)有偶：中國社會調(diào)查所最近在上海、北京、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽、武漢、廈門、哈爾濱、西安等地抽取一千位應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，樣本顯示，最理想職業(yè)中，二成八的大學(xué)生選擇國家機(jī)關(guān)，之后是國有企業(yè)、科研單位、學(xué)校這些較穩(wěn)定的‘企事業(yè)單位；還有為數(shù)不少的大學(xué)生放棄繼續(xù)求職碰壁，選擇職業(yè)技能再培訓(xùn)。選擇民營私企、自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生最少。

2009年3月17日《現(xiàn)代快報(bào)》刊登了2008年江蘇省高校本科畢業(yè)生初次就業(yè)率前10名統(tǒng)計(jì)表，地處蘇北的中國礦業(yè)大學(xué)、徐州工程學(xué)院、鹽城工學(xué)院卻榜上有名。筆者通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初次就業(yè)率取勝的學(xué)校正是一靠專業(yè)特色，二靠學(xué)生的吃苦精神和務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀與期望值。

專業(yè)能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。高校學(xué)生中如果說有一半能夠主動參加學(xué)校的實(shí)踐活動，那么能夠主動參加社會實(shí)踐的則只有1／5。大部分課余時(shí)間用在娛樂、游戲、談戀愛，等到就業(yè)需要能力時(shí)，卻只能“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”。缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和冒險(xiǎn)精神，是大學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、找到人生位置的重要因素。有關(guān)部門曾作過一項(xiàng)調(diào)查，目前大型企業(yè)的管理層人才一般沒有太高的文憑，而擁有高文憑的大學(xué)生卻往往都是“打工仔”。這從另一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)代大學(xué)生的性格缺陷。

(二)高校畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因

高校擴(kuò)招，客觀上加大了學(xué)生就業(yè)的難度。我國高校從1999年大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育進(jìn)入加速發(fā)展時(shí)期。2009年，全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至611萬。除高校擴(kuò)招每年新產(chǎn)生大量的畢業(yè)生即將就業(yè)外，還有大量往年未成功就業(yè)的畢業(yè)生，這在客觀上加大了就業(yè)的難度。

就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息不暢和不及時(shí)。目前，政府還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護(hù)政策，對就業(yè)中的性別歧視等問題還沒有相關(guān)有效措施，某些地區(qū)還存在戶口、檔案限制，這勢必會影響人才的自由流動，影響就業(yè)。此外，大學(xué)畢業(yè)生正處于真正邁入社會的關(guān)鍵時(shí)期，對社會還不是很了解，對自己的工作和前途的定位也感到困惑和迷茫，需要學(xué)校對他們提供有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)方面的幫助，但有關(guān)學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)和信息的滯后，就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢。根據(jù)調(diào)查，有75％的學(xué)生反映，需要學(xué)校宣傳國家的就業(yè)政策。

學(xué)校專業(yè)設(shè)置方面存在一定的問題。近年來，高校在專業(yè)設(shè)置上比較隨意，沒有考慮學(xué)校自身的實(shí)際水平和要求，開設(shè)了許多社會熱門專業(yè)，造成了高校專業(yè)重復(fù)設(shè)置、師資和結(jié)構(gòu)性人才浪費(fèi)，增加了部分專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)難度。通過對高校畢業(yè)生的調(diào)查，大部分畢業(yè)生都認(rèn)為學(xué)校的課程體系和專業(yè)設(shè)置影響了他們的順利就業(yè)，所學(xué)專業(yè)與崗位工作很難吻合。同時(shí)，學(xué)校缺乏充足的與社會用人單位的聯(lián)系與溝通，加之學(xué)生動手能力差，創(chuàng)新意識和能力不高，團(tuán)隊(duì)合作精神缺乏，從而使就業(yè)受阻。

部分單位、企業(yè)的用人觀念還未轉(zhuǎn)變。人才資源逐年增加，可為企、事業(yè)單位輸送大量人才，但部分單位和企業(yè)還不同程度地存在阻礙就業(yè)因素。例如：盲目追求求職者高學(xué)歷以及證書的多少；片面強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；存在性別歧視現(xiàn)象，以各種理由拒絕接受女大學(xué)生，導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)相對較難；還有戶口、編制等問題。

拓展高校畢業(yè)生基層就業(yè)路徑的思考

拓展高校畢業(yè)生基層就業(yè)路徑的思考之一：拓展是創(chuàng)新，是就業(yè)工作的新發(fā)展。

拓展高校畢業(yè)生基層就業(yè)路徑實(shí)際上是創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)路徑，是大學(xué)生就業(yè)工作的新發(fā)展。創(chuàng)新反映了事物發(fā)展的規(guī)律性，即新事物總是要取代舊事物，創(chuàng)新觀念實(shí)際上是意識能動性的表現(xiàn)，用哲學(xué)的觀點(diǎn)看，人們必須發(fā)揮意識的能動性即主觀能動性，推陳出新，才能更好地改造客觀世界，促進(jìn)事物的發(fā)展。從這個(gè)意義上講，做好大學(xué)生就業(yè)工作需要國家、學(xué)校、社會與大學(xué)生都要創(chuàng)新觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新就業(yè)路徑。基層就業(yè)路徑的拓展就是一種新方法，就是創(chuàng)新。實(shí)際上，廣大農(nóng)村、社區(qū)和中西部地區(qū)有著廣闊的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展前景，大學(xué)生到那里可以尋找到自己的人生位置，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，秀出自己的人生華彩。按照教育部關(guān)于高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的統(tǒng)計(jì)口徑，江蘇省2008年到基層就業(yè)的高校畢業(yè)生人數(shù)為25，5萬人，占總就業(yè)人數(shù)的73，1％。2009年江蘇省根據(jù)教育部[2009]3號文件精神，結(jié)合實(shí)際情況采取了扎實(shí)有

效的促基層就業(yè)措施：一是大力開發(fā)基層就業(yè)崗位，鼓勵支持中小型企業(yè)、非公有制企業(yè)積極吸納高校畢業(yè)生，促進(jìn)骨干企業(yè)及科研項(xiàng)目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)；二是積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，繼續(xù)實(shí)施志愿服務(wù)和面向基層就業(yè)項(xiàng)目，制定實(shí)施基層就業(yè)優(yōu)惠政策，不斷完善基層就業(yè)長效機(jī)制；三是大力扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。積極開展創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，加大創(chuàng)業(yè)扶持力度。有如此強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和政策保障，相信江蘇省2009年畢業(yè)生的基層就業(yè)率能夠穩(wěn)中求升。

拓展高校畢業(yè)生基層就業(yè)路徑的思考之二：不積跬步無以至千里，量變是質(zhì)變的必要條件。

大學(xué)生到基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)對于個(gè)人和社會來講，都具有重要的意義。對大學(xué)生來說，基層就業(yè)可能條件相對艱苦一點(diǎn)，但是，正因?yàn)槠D苦，就更能夠鍛煉和磨礪意志。在人才匱乏的基層，大學(xué)生具有知識、眼界上的比較優(yōu)勢，也更容易脫穎而出，找到施展才華的廣闊空間。從人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論看，人的需要分為生存、安全與安定、社交與歸宿、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次，這五個(gè)層次是一個(gè)從低到高的發(fā)展過程，每個(gè)階段都有一些需要成為個(gè)人的主導(dǎo)需要，只有當(dāng)主導(dǎo)需要得到滿足時(shí)，才會產(chǎn)生更高層次的需要。大學(xué)生到基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有利于滿足大學(xué)生較高層次的心理需求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。事實(shí)上，很多杰出人物就是從社會底層發(fā)展起來的。而且，在基層工作和創(chuàng)業(yè)，對民生將有更深切的體認(rèn)，服務(wù)于基層，恰恰最能體現(xiàn)關(guān)懷民生、憂心民瘼的人文情懷。在國際金融危機(jī)影響尚未解除，經(jīng)濟(jì)、就業(yè)都面臨巨大壓力的情況下，大學(xué)畢業(yè)生也當(dāng)體察時(shí)艱，合理調(diào)校就業(yè)預(yù)期和薪酬預(yù)期。是金子終究會閃光，在解決就業(yè)的燃眉之急的時(shí)候，多一些變通靈活，正所謂大丈夫能屈能伸，在基層和中小企業(yè)，都有施展才華實(shí)現(xiàn)自我的廣闊空間，同樣可以化“危”為“機(jī)”，在困境中走出通途。

大學(xué)生到基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，從基層做起，腳踏實(shí)地，志存高遠(yuǎn)，體現(xiàn)了質(zhì)量互變的哲學(xué)原理。量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江河”，一句歌詞：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，給了這個(gè)哲理最好的通俗解釋。大學(xué)生只有從基層、從低層做起，不怕吃苦，經(jīng)歷種種困難、挫折的磨煉，才能夠長成參天大樹，成為國家棟梁之才。我們應(yīng)該對前途充滿信心：因?yàn)橘|(zhì)變是量變的必然結(jié)果，陽光總在風(fēng)雨后。

大學(xué)生到基層就業(yè)對于國家、社會也具有重要的意義。到基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生多起來，就可以改善基層的經(jīng)濟(jì)、社會和人文面貌，也就可以吸引更多人才和資本，從而帶動整個(gè)社會的均衡發(fā)展，有利于社會的和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，國家鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)，是一個(gè)功在當(dāng)代、利在千秋的意義深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略舉措。

第4篇：高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞: 金融危機(jī) 大學(xué)生 就業(yè)

1.國際金融危機(jī)沖擊下高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

國際金融危機(jī)影響下高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。2010年國內(nèi)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)630萬,加上往屆沒有就業(yè)或需重新就業(yè)的大學(xué)生,2010年大學(xué)生就業(yè)人數(shù)有望達(dá)到700萬。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是國際金融危機(jī)影響到國內(nèi)實(shí)體經(jīng)濟(jì)從而導(dǎo)致周期性失業(yè)。同時(shí),周期性失業(yè)與長期存在的結(jié)構(gòu)性失業(yè)和摩擦性失業(yè)相互交織,使得2010年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢異常復(fù)雜。二是高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率低。三是不同院校、專業(yè)和地域的畢業(yè)生就業(yè)差異大。部屬院校、中心城市的高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢明顯。麥可思2009年大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查中將法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等11個(gè)專業(yè)列入高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的紅牌專業(yè),而“紅牌專業(yè)”在國內(nèi)高校中相當(dāng)普遍,畢業(yè)生占較大比例。

2.影響高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

2.1高校畢業(yè)生供求關(guān)系失衡

2001年,全國高校畢業(yè)生人數(shù)115萬,到2010年國內(nèi)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到630萬,十年時(shí)間增加了5倍多。供求關(guān)系失衡的原因主要有兩方面:一是高校的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)未與擴(kuò)招同步優(yōu)化,致使人才培養(yǎng)與社會需求存在差距。二是國內(nèi)GDP雖然一直穩(wěn)定在8%左右的較高增速,但由于我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式存在諸多缺陷,經(jīng)濟(jì)高增長并未帶來高就業(yè)。

2.2人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)

近年來,國內(nèi)勞動力供給出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性變化,大學(xué)畢業(yè)生逐漸成為了城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員的主體。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)群體與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)的矛盾日顯突出,高校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求相脫節(jié),致使一些畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)不合理、動手能力低和創(chuàng)業(yè)能力差,與社會崗位需求存在差距。

2.3公共就業(yè)服務(wù)體系有待完善

國內(nèi)勞動力市場不夠健全,人力資源配置效率低下,公共就業(yè)缺乏長效機(jī)制,成為擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)的制約因素。雖然國內(nèi)大部分高校在就業(yè)信息平臺建設(shè)、就業(yè)信息溝通、就業(yè)信息機(jī)制的完善等方面做了大量工作,但因?yàn)橄鄬Κ?dú)立、信息量小、互動性不強(qiáng)、時(shí)間滯后和地域限制等因素,不能很好地滿足畢業(yè)生和用人單位對就業(yè)信息和畢業(yè)生信息的遴選需求。

3.促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的建議與對策

3.1以鼓勵自主創(chuàng)業(yè)帶動高校畢業(yè)生就業(yè)

我國目前1人創(chuàng)業(yè)平均可以帶動5人就業(yè),因此,以鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),是積極就業(yè)政策的重要內(nèi)容。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),既要大力扶持中小企業(yè)和民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展,又要加大出臺力度更大地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策措施。一是為創(chuàng)業(yè)營造良好的市場環(huán)境。如成立專門機(jī)構(gòu)對創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行指導(dǎo)、服務(wù)和幫助,取消不合理的市場準(zhǔn)入限制等。二是盡快形成創(chuàng)業(yè)的政策支持體系,包括財(cái)政扶持、稅收優(yōu)惠、金融支持及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等。三是高校要全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育,通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

3.2以轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念引導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、增長方式的轉(zhuǎn)變和中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快,在服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域、中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、中小企業(yè)和非公有制企業(yè)及縣以下基層單位,就業(yè)崗位相對充足。國家實(shí)施的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“選拔優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉”、“三支一扶計(jì)劃”及選聘10萬大學(xué)生到村任職等舉措對擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)收到了良好效果。教育部門和高等學(xué)校應(yīng)因勢利導(dǎo),結(jié)合當(dāng)前的形勢和就業(yè)政策積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)預(yù)期,樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀和成才觀,鼓勵畢業(yè)生到中西部地區(qū),到邊遠(yuǎn)地區(qū),到少數(shù)民族地區(qū),到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

3.3以推進(jìn)教育改革服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)

以社會需求為導(dǎo)向,以服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)為目的推進(jìn)高等教育改革是解決目前人才培養(yǎng)模式與市場需求不相適應(yīng)矛盾的重要途徑。高校應(yīng)根據(jù)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展實(shí)際,注重市場需求,科學(xué)確定辦學(xué)定位,逐漸形成自己的辦學(xué)理念和特色。教育部門和各高校應(yīng)加大專業(yè)調(diào)整力度,深入市場調(diào)研,對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)采取有力措施予以調(diào)整,努力培養(yǎng)更多高層次、應(yīng)用型人才。教育部門應(yīng)把畢業(yè)生就業(yè)狀況作為評價(jià)高校辦學(xué)效果的重要指標(biāo),加大就業(yè)率指標(biāo)在評價(jià)中的權(quán)重。

3.4以完善就業(yè)機(jī)制保障高校畢業(yè)生就業(yè)

就業(yè)保障機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全方位、多視角、多途徑積極探索。首先要增加就業(yè)崗位。針對2010年高校畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)際,教育部在《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出,進(jìn)一步擴(kuò)大“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”中央和地方項(xiàng)目的規(guī)模,繼續(xù)做好高校畢業(yè)生入伍服兵役的征集工作,積極推動在全國實(shí)現(xiàn)服務(wù)外包企業(yè)吸納20萬名高校畢業(yè)生的目標(biāo)任務(wù)等具體措施。其次,是繼續(xù)開辟新的就業(yè)渠道。如探索實(shí)施大學(xué)生社區(qū)就業(yè)計(jì)劃、農(nóng)村基層衛(wèi)生人才服務(wù)計(jì)劃等新的基層就業(yè)項(xiàng)目,為基層輸送更多高素質(zhì)人才;采取切實(shí)措施大力促進(jìn)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)等。再次,全力推進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要充分利用和依托大學(xué)科技園、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)等資源,建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,構(gòu)建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支撐平臺。最后,加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)和指導(dǎo)能力的提升。高校應(yīng)進(jìn)一步加大對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的支持和投入力度,在人員編制、服務(wù)場地和經(jīng)費(fèi)等方面給予充分保障;加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng),不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平和實(shí)作能力;加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

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[3]肖云.大學(xué)生就業(yè)社會排斥問題研究[J].中國青年研究,2009,(7):80-83.

第5篇：高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生　基層就業(yè)　教育體制

1　大學(xué)生到基層就業(yè)基本情況

一般來講，“基層”既包括廣大農(nóng)村，也包括城市街道社區(qū)：既涵蓋縣級以下黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，也包括社會團(tuán)體、非公有制組織和中小企業(yè)，既包含自主創(chuàng)業(yè)，也包括自謀職業(yè)。目前大學(xué)生到基層就業(yè)基本情況如下：

1.1　大學(xué)生就業(yè)基層成效顯著

2009年4月23日，中央組織部、人力資源社會保障部，教育部、國務(wù)院扶貧辦等八部門聯(lián)合召開2009年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作電視電話會議。會議指出，自2006年實(shí)施“三支一扶”計(jì)劃以來，共招募8.804萬名高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)，支醫(yī)和扶貧工作，取得了顯著成效。

2009年8月，從教育部獲悉，截至目前多數(shù)教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)率與去年同期相比穩(wěn)中有升，選擇到西部、基層就業(yè)的人數(shù)顯著增加。2009年北京大學(xué)有157人赴基層和西部地區(qū)就業(yè)，與去年同比增長30％，其中64人到基層單位、93人到西部地區(qū)就業(yè)。2009年清華大學(xué)有383名畢業(yè)生前往西部、東北地區(qū)就業(yè)，比去年同期增長25％以上，約占畢業(yè)生的13.7％，超過300人應(yīng)聘各地基層選調(diào)生項(xiàng)目，大學(xué)生“村官”項(xiàng)目、征兵入伍項(xiàng)目、北京社區(qū)工作助理等項(xiàng)目。

據(jù)江蘇省教育廳透露，截至2009年9月1日，江蘇全省高校到基層就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)27.3萬人，占總就業(yè)人數(shù)的72.8％。2009年全省“一村一社區(qū)一名大學(xué)生工程”共招錄5010人，選派優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生赴農(nóng)村學(xué)校任教3000人，參加志愿服務(wù)西部和蘇北計(jì)劃，綿竹計(jì)劃等項(xiàng)目1000余人。

1.2　大學(xué)生基層就業(yè)占比有限

目前到基層就業(yè)仍未成為大學(xué)生就業(yè)的主流。2007年遼寧省普通高校畢業(yè)生18.7萬人，年度就業(yè)率為90％，但到縣以下基層就業(yè)的畢業(yè)生明顯偏少，只有8248人，僅占畢業(yè)生總數(shù)的4.4％。沈陽、大連兩市接收的畢業(yè)生人數(shù)占到總數(shù)的2/3，其他12市則不足1/3。全省44個(gè)縣法院多年來沒有新進(jìn)一名法學(xué)類本科畢業(yè)生，1033個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院從業(yè)的醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)生不到2％；農(nóng)村初中、小學(xué)(含縣、鎮(zhèn))專任教師具有本科學(xué)歷的只占1/3。

由于傳統(tǒng)觀念和社會輿論的影響，一些地區(qū)多數(shù)畢業(yè)生寧可不就業(yè)也不愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)。2009年河北人才市場進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，畢業(yè)生認(rèn)為比較理想的單位依次是國企、民營、外企、分別占33％、18％和15％，10％的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，而首選國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的則分別占5％和16％，其他單位3％。46％的大學(xué)生希望留在大城市就業(yè)，32％的畢業(yè)生希望留在中小城市就業(yè)，僅有4％選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，1％愿意去邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，表示無所謂和其他的占17％。

2　大學(xué)生到基層就業(yè)存在的問題

提倡大學(xué)生到基層就業(yè)，是我國政府不斷拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力的舉措之一。但這項(xiàng)利國利民的良策至今在一些地區(qū)還未見大的成效，基層人才的匱乏與都市人才的浪費(fèi)并存。要真正讓大學(xué)生順利到達(dá)基層，特別是扎根農(nóng)村安心工作，說起來容易做起來難，在主客觀方面面臨一些新的現(xiàn)實(shí)問題，值得全社會重視。

2.1　主觀上有思想障礙

大學(xué)生到基層就業(yè)，主要思想障礙是嫌工資待遇低，嫌辦公條件差、怕吃苦受累，做基層工作覺得不體面，看不見發(fā)展前途。

中國社會科學(xué)院的《2009人口與勞動綠皮書》稱隨著大學(xué)畢業(yè)生的增加和有經(jīng)驗(yàn)青年農(nóng)民工的搶手，兩者工資待遇有趨同的趨勢，甚至剛出校門的畢業(yè)生工資不及同齡農(nóng)民工。在各高校的論壇上，不少剛剛工作的畢業(yè)生在發(fā)帖訴苦，稱自己的工資遠(yuǎn)低于預(yù)期，扣除稅費(fèi)等，已經(jīng)所剩無幾。

許多大學(xué)生對擇業(yè)的期望相當(dāng)高，希望到生活條件好，福利待遇高的大城市，大機(jī)關(guān)、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位。2009年8月，青島市相關(guān)部門在街道，社區(qū)設(shè)置公益性崗位，原本是想讓應(yīng)屆大學(xué)生在此積累工作經(jīng)驗(yàn)，然而，在不到4天里，就有1/4的大學(xué)生不辭而別。

2.2　客觀條件制約

大學(xué)生去基層就業(yè)的限制因素除了來自自身的思想問題，還受外部的一些客觀條件的制約。基層普遍存在編制問題、經(jīng)費(fèi)緊張問題。專業(yè)不對口問題、住宿難和找對象難等問題。

在基層，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，大量需要教育，衛(wèi)生，農(nóng)業(yè)，林業(yè)。水利和畜牧等行業(yè)的專業(yè)人才，特別是教師。按照我國現(xiàn)行的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村小學(xué)生師比為19：1、21：1和23：1，初中生師比為13.5：1。16：1和18：1。此標(biāo)準(zhǔn)致使我國中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師編制大幅減少，加劇了農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量的嚴(yán)重不足。因?yàn)槭芫幹葡拗?，一些有心到基層從事教育事業(yè)的大學(xué)生，被擋在了門外。

在一些偏僻邊遠(yuǎn)地區(qū)，即使來了大學(xué)生，也常因?yàn)榻煌?、通信、生活等方面費(fèi)用高，且崗位福利待遇低、工作環(huán)境差等原因而很快流失。山東桃園鎮(zhèn)近幾年先后有50多位教師離去，而新分配來的教師才20多個(gè)，全鎮(zhèn)在職在崗的教師已經(jīng)由2000年的500多人急劇下降到如今的320人。筆者曾調(diào)查過一個(gè)村聯(lián)合小學(xué)，校長爭取了三年，好不容易要來一名英語教師，是剛畢業(yè)的女大學(xué)生，一個(gè)人要教三個(gè)年級8個(gè)班的英語，每天從上午到下午，一刻不停地講。因?yàn)槿卞X，學(xué)校沒有錄音機(jī)和播放設(shè)備，沒有伙房和宿舍，女教師晚上一個(gè)人住在簡陋的教室里，整天為生活和安全擔(dān)憂。為此，校長天天擔(dān)心“水淺養(yǎng)不住大魚”。

3　如何促進(jìn)大學(xué)生到基層就業(yè)

2009年1月初，國務(wù)院常務(wù)會議確定了加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項(xiàng)措施，第一項(xiàng)就是“鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)”，這足以說明黨和政府對促進(jìn)就業(yè)的重視。大學(xué)生到基層就業(yè)不僅考驗(yàn)著大學(xué)生的就業(yè)觀念，同時(shí)也在考驗(yàn)政府的服務(wù)意識、服務(wù)水平。要從根本上解決人才不平衡現(xiàn)狀，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)仍需從多方面完善有關(guān)制度，有待各方面共同努力。

3.1　加強(qiáng)思想政治工作

高校在確保畢業(yè)生充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，要更多地引導(dǎo)畢業(yè)生到國家最需要的地方去建功立業(yè)。為此，高校應(yīng)把加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作始終擺在做好就業(yè)工作的首位，幫助他們正確看待就業(yè)形勢，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，勇敢面對就業(yè)競爭，自覺將個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)與奉獻(xiàn)祖國建設(shè)結(jié)合起來。

3.2　采取經(jīng)濟(jì)鼓勵措施

為鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，人力資源和社會保障部向社會公布了50種享受國家補(bǔ)貼政策的大學(xué)生就業(yè)崗位目錄。同時(shí)，人社部將繼續(xù)對各地基層社會管理和公共服務(wù)崗位開發(fā)工作進(jìn)行跟蹤了解，適時(shí)推出新的崗位目錄。

根據(jù)國家有關(guān)部委統(tǒng)一部署，河南省加大了對“三支一扶”計(jì)劃的財(cái)政保障力度。從2009年7月起，“三支一扶”大學(xué)生在服務(wù)期間的工作、生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，參照服務(wù)地鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位從高校畢業(yè)生中新聘用工作人員試用期滿后工資收入水平的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)測算確定，研究生不低于1000元/月、本科生不低于900元/月，大專生不低于800元/月。這一補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，平均比往年提高了300元/月。

廣西自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)了廣西高等學(xué)校畢業(yè)生學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)貸款代償暫行辦法，規(guī)定自2009年起，對畢業(yè)后自愿到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)，服務(wù)期3年以上(含3年)的高校畢業(yè)生，其學(xué)費(fèi)由國家實(shí)行代償。在校學(xué)習(xí)期間獲得國家助學(xué)貸款的，代償?shù)膶W(xué)費(fèi)優(yōu)先用于償還國家助學(xué)貸款本金及其全部償還之前產(chǎn)生的利息。

3.3　高教體制有待改革

第6篇：高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃范文

摘 要 在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，“三支一扶”計(jì)劃很好地發(fā)揮了引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的示范作用，有效緩解了當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。但是，“三支一扶”計(jì)劃在積極推進(jìn)的同時(shí)，也面臨著諸多亟待解決的問題和困難。本文就當(dāng)前就業(yè)困境下的“三支一扶”計(jì)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 高校畢業(yè)生 三支一扶 就業(yè)

近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生涌向社會尋求職業(yè)。加之2008 年全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除，就使高校畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，國家也相應(yīng)的為大學(xué)生出臺了一些就業(yè)扶持政策。2006年2月，原國家人事部等8部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（以下簡稱“三支一扶”計(jì)劃），同時(shí)啟動了《2006年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施方案》。所謂“三支一扶”計(jì)劃，是指大學(xué)生在畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。其目的在于為高校畢業(yè)生向基層單位落實(shí)就業(yè)問題提供具體的指導(dǎo)和保障。工作時(shí)間一般為2到3年，工作期間給予一定的生活補(bǔ)貼。工作期滿后，自主擇業(yè)，擇業(yè)期間享受一定的政策優(yōu)惠。

一、“三支一扶”計(jì)劃的現(xiàn)狀

“三支一扶”計(jì)劃一經(jīng)推出便引發(fā)熱烈反響，很好地發(fā)揮了引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的示范作用，有效緩解了當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。“三支一扶”計(jì)劃經(jīng)過幾年來的實(shí)施，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，為鄉(xiāng)村開展扶貧開發(fā)工作和推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)正發(fā)揮積極的作用。同時(shí)，對扶貧大學(xué)生自身鍛煉成長也創(chuàng)造了機(jī)會。但是，“三支一扶”計(jì)劃在積極推進(jìn)的同時(shí)，也面臨著諸多亟待解決的問題和困難。這些問題，既有來自地方各級政府層面的，也有來自大學(xué)生本人的。因此，理性分析當(dāng)前就業(yè)困境下“三支一扶”計(jì)劃的現(xiàn)狀，并及時(shí)找出存在的弊端就成為了當(dāng)前迫切需要解決的問題。

二、“三支一扶”計(jì)劃存在的問題

（一）扎根基層人數(shù)不多，創(chuàng)業(yè)帶動作用不明顯

從當(dāng)前服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)狀況來看，大學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層自謀職業(yè)的人數(shù)并不多，而真正扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的更是寥寥無幾。目前，對于“三支一扶”大學(xué)生來說，在多數(shù)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)自主創(chuàng)業(yè)條件尚不充分，“三支一扶”大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)道路上仍舊面臨無項(xiàng)目、少資金、沒土地、缺扶持等問題，因此，以項(xiàng)目帶動創(chuàng)業(yè)促進(jìn)更多大學(xué)生扎根基層、服務(wù)農(nóng)村的輻射作用還沒有實(shí)現(xiàn)。

（二）工作中存在一定的問題

大部分的“三支一扶”大學(xué)生都希望通過2到3年的“三支一扶”工作后能夠在服務(wù)單位順利“轉(zhuǎn)正”。但是，當(dāng)前的就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，再加之黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位對于新進(jìn)人員的有限的吸納能力，不可能讓這些“三支一扶”大學(xué)生都順利的“轉(zhuǎn)正”，這就造成了很多的“三支一扶”大學(xué)生在工作崗位上不能積極認(rèn)真的工作，而是整日對2或3年后的就業(yè)問題憂慮重重。另外，書本知識與農(nóng)村實(shí)踐存在著一定的脫節(jié)，“三支一扶”大學(xué)生很難很快的進(jìn)入自己的職位角色。

（三）輿論環(huán)境尚未形成，就業(yè)市場困難重重

隨著“三支一扶”計(jì)劃項(xiàng)目的深入開展，被越來越多的在校大學(xué)生所熟悉，報(bào)考人數(shù)也呈逐年上升趨勢。但是擴(kuò)大到全社會的范圍來看，“三支一扶”計(jì)劃項(xiàng)目并不被就業(yè)市場所熟悉，很多的企事業(yè)單位并不了解“三支一扶”計(jì)劃，招聘中對在農(nóng)村奉獻(xiàn)青春的“三支一扶”大學(xué)生并不被用人單位格外青睞，由于促進(jìn)“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)的積極輿論環(huán)境尚未形成，導(dǎo)致“三支一扶”大學(xué)生在面對就業(yè)市場上困難重重。與此同時(shí)，部分“三支一扶”大學(xué)生更因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)知識更新問題，不如應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)容易，另外，不同類別大學(xué)生就業(yè)情況苦樂不均，支教大學(xué)生就業(yè)情況總體較好，支醫(yī)、支農(nóng)大學(xué)生在本行業(yè)就業(yè)相對困難。

（四）政策執(zhí)行流程籠統(tǒng)，服務(wù)水平還需提高

目前國家、省、市已經(jīng)陸續(xù)出臺了促進(jìn)服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，總體效果很好。但從工作實(shí)踐來看，首先，一些政策還過于籠統(tǒng)，部分承辦單位職責(zé)不清，執(zhí)行性不強(qiáng)，承辦單位也沒有相應(yīng)公開辦事流程。在工作中，經(jīng)常遇到服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生對于享受的優(yōu)惠政策不清楚要去哪里辦，或者應(yīng)該怎么辦的情況。其次，在落實(shí)優(yōu)惠政策的服務(wù)中有關(guān)單位對服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生所需提交材料標(biāo)準(zhǔn)不一，同時(shí)部分承辦政策單位也沒有及時(shí)做好工作人員培訓(xùn)，出現(xiàn)了工作人員既不清楚“三支一扶”的優(yōu)惠政策，也不熟悉落實(shí)政策的辦理流程的情況，并且，部分工作人員官本位意識嚴(yán)重，服務(wù)態(tài)度不佳。最后，部分承辦政策的職能單位和各地區(qū)“三支一扶”辦公室之間在落實(shí)相關(guān)政策及工作配合中，還沒有建立起完善、順暢的溝通機(jī)制。

三、“三支一扶”計(jì)劃的對策研究

“三支一扶”計(jì)劃既是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程，也是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，僅靠政策引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該從大學(xué)生自身、政府及服務(wù)機(jī)構(gòu)和高校三方面進(jìn)行努力。

（一）高校大學(xué)生方面

1．走出就業(yè)觀念“誤區(qū)”，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念影響著畢業(yè)生到基層和農(nóng)村就業(yè)。一些畢業(yè)生和學(xué)生家長對到農(nóng)村就業(yè)缺乏正確的認(rèn)識，他們認(rèn)為到農(nóng)村就業(yè)，對崗位的選擇視野會比較狹窄。大部分人仍存在“終生一次就業(yè)”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“唯城市論”、“唯專業(yè)論”、“唯薪酬論”等陳舊觀念，缺乏參與競爭、參與市場和扎根農(nóng)村的意識。因此，面臨嚴(yán)峻就業(yè)壓力的大學(xué)生要盡快走出就業(yè)觀念誤區(qū)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。面對社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要高素質(zhì)鄉(xiāng)村干部和大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，“三支一扶”計(jì)劃無疑是一項(xiàng)雙贏的偉大創(chuàng)舉?；鶎雍娃r(nóng)村是當(dāng)代青年人重要的成才之路，作為一種新的就業(yè)理念應(yīng)該被越來越多的青年學(xué)生接受和選擇。

2．樹立全新學(xué)習(xí)理念

要樹立主動學(xué)習(xí)理念，即使離開大學(xué)校園，也不會放棄對知識的索求。同時(shí)，要樹立全面學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的，不僅要認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識，而且要學(xué)好農(nóng)村實(shí)用科技知識和實(shí)務(wù)。學(xué)習(xí)不僅是掌握課堂知識、向書本學(xué)習(xí)，還要向基層同志學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)，并且要在實(shí)踐中學(xué)會與人交往，與人協(xié)作。通過全面而主動的學(xué)習(xí)，提高自身的競爭力，為以后的就業(yè)積蓄能量。

3．扎根基層的理念

作為大學(xué)生，應(yīng)該有扎根于基層的理念，那么對于“三支一扶”大學(xué)生來說，就要懷著一種重任在肩的使命感，始終對工作充滿激情、對農(nóng)村和農(nóng)民群眾充滿感情；要勇于到黨和人民最需要的地方去，在平凡崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)；要立足崗位，甘于奉獻(xiàn)，努力在服務(wù)人民、報(bào)效祖國的過程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；要勇于接受實(shí)踐的鍛煉和考驗(yàn)，磨煉意志、砥礪品格；最重要的是要從思想和行動都能真正做到一心為民，以更大的熱情為農(nóng)民辦實(shí)事、謀利益，以自己的實(shí)際行動贏得群眾的尊重和支持。只有更多扎根于基層的大學(xué)生的存在，才能更好的帶動新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展。

（二）政府、服務(wù)機(jī)構(gòu)方面

1．加強(qiáng)對“三支一扶”大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)。首先，要組織召開好“三支一扶”扶貧大學(xué)生分配派遣會，向扶貧大學(xué)生介紹本部門業(yè)務(wù)職能、縣情、鄉(xiāng)情、本地資源優(yōu)勢，使“三支一扶”扶貧大學(xué)生熟悉縣情、鄉(xiāng)土人情，進(jìn)入工作角色。其次是組織召開好“三支一扶”扶貧大學(xué)生座談會，交流工作經(jīng)驗(yàn)，談心得體會，起到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的作用。最后，要組織召開好“三支一扶”扶貧大學(xué)生聯(lián)誼會，聯(lián)誼會的開展不僅能增進(jìn)大學(xué)生與大學(xué)生之間、大學(xué)生與相關(guān)部門和服務(wù)單位人員之間的溝通、了解，而且還能在一定程度上緩解扶貧大學(xué)生緊張的心理壓力和不必要的顧慮。

2．強(qiáng)化對“三支一扶”大學(xué)生的培養(yǎng)。第一，要落實(shí)幫帶責(zé)任。首先，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部中選擇1到2名工作能力強(qiáng)，農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的干部作為導(dǎo)師配備給扶貧大學(xué)生。其次，對幫帶人和被幫帶人建立“幫、傳、帶”考核機(jī)制，制定嚴(yán)格的幫帶制度、用制度保障幫帶工作出成效。第二，掌握幫帶方法。在思想方面，要求被幫帶人定期和不定期匯報(bào)思想、工作、生活等情況；在具體操作上，幫帶人逐步放權(quán)、放手、放心，通過逐步放手讓扶貧大學(xué)生獨(dú)立完成工作，并且采用一系列的激勵方法，對做的好的要表揚(yáng)，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批評指正。第三，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任。對于到任的“三支一扶”大學(xué)生，應(yīng)針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的工作和業(yè)務(wù)主管部門業(yè)務(wù)范圍為扶貧大學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以彌補(bǔ)扶貧大學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)的情況。同時(shí)要豐富培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)扶貧大學(xué)生的思想道德、農(nóng)村政策法規(guī)知識的培訓(xùn)。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓扶貧大學(xué)生學(xué)會處理農(nóng)村復(fù)雜社會問題，學(xué)會和農(nóng)民打交道，增強(qiáng)為農(nóng)民服務(wù)的本領(lǐng)。

3．完善激勵保障政策，建立競爭擇優(yōu)機(jī)制。在充分發(fā)揮人才智能作用上，要引導(dǎo)和保護(hù)扶貧大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的激情，給他們壓擔(dān)子、分任務(wù)，讓他們有事干，幫助他們干成事，鼓勵和支持他們做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的帶頭人，真正感受到農(nóng)村是施展抱負(fù)、增長才干的廣闊舞臺。既要完善激勵保障政策，又要建立競爭擇優(yōu)機(jī)制，使扶貧大學(xué)生隊(duì)伍充滿生機(jī)活力，源源不斷地為黨和國家事業(yè)發(fā)展輸送來自工農(nóng)一線的后備人才。

4．努力營造“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)的積極輿論氛圍。大力宣傳高校畢業(yè)生在基層創(chuàng)業(yè)成才的典型事跡；通過召開巡回報(bào)告會等形式邀請各面向基層就業(yè)項(xiàng)目的標(biāo)兵或典型人物獻(xiàn)身說法，使“三支一扶”計(jì)劃項(xiàng)目被就業(yè)市場所熟悉，使“三支一扶”計(jì)劃被更多的企事業(yè)單位所了解，以此來形成積極的輿論氛圍，那么，“三支一扶”大學(xué)生在就業(yè)時(shí)就存在一定的優(yōu)勢，不必面臨重重的困難。

（三）高校方面

在探索建立高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的長效機(jī)制時(shí)，必須充分發(fā)揮高校的“促成、引導(dǎo)、幫助、激勵、和動”五大引領(lǐng)作用，才能形成高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的良好局面。就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)始人弗蘭克•帕森斯曾在1909年出版的《選擇職業(yè)》一書中提出：高校的大學(xué)生通過全程化的就業(yè)指導(dǎo)，能夠很客觀的評價(jià)自己，從社會需求的實(shí)際出發(fā)擇業(yè)，不盲目地選擇高薪和大城市就業(yè)，大學(xué)生要想取得進(jìn)步就要下基層社區(qū)鍛煉。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)尤為重要。與此同時(shí)，也要制定相關(guān)改革及獎勵措施，激勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。高?？梢酝ㄟ^制定《關(guān)于鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)的獎勵辦法》，設(shè)立大學(xué)畢業(yè)生面向基層就業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，授予“赴基層就業(yè)畢業(yè)生先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號，對到基層就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行專項(xiàng)獎勵。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊嬌華.大學(xué)生就業(yè)影響因素分析及就業(yè)能力培養(yǎng).吉林廣播大學(xué)學(xué)報(bào).2009(1).

第7篇：高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；信息；政策

自高校擴(kuò)招以來，我國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)激增就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。就業(yè)難是目前所有高校共同面臨的難題。大學(xué)畢業(yè)生想找到一份合適的工作，不但自身要具備一定的素質(zhì)，還應(yīng)主動、及時(shí)、全面地掌握第一手各種就業(yè)、招聘信息。

一、了解國家就業(yè)政策，把握就業(yè)時(shí)機(jī)

國家就業(yè)政策是就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。在國家就業(yè)政策的指引下高校畢業(yè)生將有更多的就業(yè)機(jī)會。近年來我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大。為促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)，各地區(qū)、各有關(guān)部門都把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)才前就業(yè)工作的首位，采取切實(shí)有效措施，拓寬就業(yè)門路，為畢業(yè)生創(chuàng)建了許多就業(yè)崗位。因此了解國家的就業(yè)政策是高校畢業(yè)生必上的就業(yè)課。下面以2009年為例，簡述國家為高校畢業(yè)生就業(yè)所創(chuàng)建的新的崗位和政策。

1.鼓勵高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)

對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)公益性崗位就業(yè)的，給予社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼：對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)其他社會管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)的，給予薪酬或生活補(bǔ)貼；對到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)并履行一定服務(wù)期限的，由政府補(bǔ)償學(xué)費(fèi)，代償助學(xué)貸款；對有基層工作經(jīng)歷的，在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時(shí)優(yōu)先錄??；對參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”“三支一扶”(支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目的，給予生活補(bǔ)貼，按規(guī)定參加社會保險(xiǎn)；項(xiàng)目服務(wù)期滿并考核合格的，報(bào)考碩士研究生初試總分加10分，高職(高專)學(xué)生可免試入讀成人本科；今后相應(yīng)的自然減員空崗全部聘用參加項(xiàng)目服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生

2.鼓勵高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役

由政府補(bǔ)償學(xué)費(fèi)，代償助學(xué)貸款；在選取士官、考軍校、安排到技術(shù)崗位等方面優(yōu)先；退役后參加政法院校為基層公檢法定向崗位招生考試時(shí)，優(yōu)先錄取；具有高職(高專)學(xué)歷的，退役后免試入讀成人本科；或經(jīng)過一定考核，入讀普通本科：退役后報(bào)考碩士研究生初試總分加10分：榮立二等功及以上的，退役后免試推薦入讀碩士研究生。

3.積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與國家和地方重大科研項(xiàng)目

4.鼓勵和支持高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)

5.強(qiáng)化對困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)援助

二、有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源

網(wǎng)絡(luò)資源在我們的就業(yè)信息搜集中的起著非常重要的作用。有調(diào)查顯示高校畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得就業(yè)信息占就業(yè)信息搜集的三分之一之多，因此搜集及時(shí)有效的就業(yè)信息，是我們成功就業(yè)的關(guān)鍵。通過互聯(lián)網(wǎng)求職，逐漸成為高校畢業(yè)生了解社會需求的重要途徑。

1.時(shí)刻關(guān)注本校就業(yè)網(wǎng)站。由于每所高校的專業(yè)設(shè)置特色，定位不同，畢業(yè)生就業(yè)的方向肯定不同。本校的就業(yè)處網(wǎng)站上的招聘信息針對性強(qiáng)，對我們的信息有效性也很高。很多用人單位已經(jīng)和學(xué)校建立了良好的供求關(guān)系，長期合作。所以絕對不能忽視這些就業(yè)信息。

2.同類兄弟院校就業(yè)網(wǎng)站。同類兄弟院校的定位專業(yè)設(shè)置也都和我們差不多，很多時(shí)候只是因?yàn)榈乩砦恢貌顒e就業(yè)機(jī)會也不一樣，因此就業(yè)信息對我們也同樣有效，不可忽視。

3.就業(yè)網(wǎng)站。我們要學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，它的功能非常強(qiáng)大，可以搜集到我們所需要的大量信息，針對自己專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)意向搜集可能的就業(yè)方向。常見的有各地方大中專就業(yè)網(wǎng)，地方人才就業(yè)網(wǎng)站等。在搜集就業(yè)信息的工程中我們要加強(qiáng)就業(yè)信息驗(yàn)證，主動學(xué)習(xí)法律知識，以防就業(yè)陷阱上當(dāng)受騙。要選擇一些聲譽(yù)較好的就業(yè)網(wǎng)站。學(xué)會用法律是武器來保護(hù)自己。

三、充分發(fā)揮社會人脈資源

1.親戚搭橋搶得就業(yè)先機(jī)

通過親朋好友了解需求信息在充分利用各種信息渠道時(shí)，不要忽略了身邊的信息，在各行各業(yè)工作的親朋好友，就是你伸向四面八方的觸角，通過他們，不但能及時(shí)獲得招聘信息，而且他們的推薦往往是最有分量、最有效的。

第8篇：高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃范文

河南省是人口大省、生源大省、大學(xué)畢業(yè)生大省，想必人們都清楚這“三大”意味著什么，與之俱來的就是入學(xué)難、進(jìn)好大學(xué)難、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難之“三難”。

河南省委、省政府高度重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，予以政策保障；省教育廳、人社廳等相關(guān)職能部門采取得力措施，大開方便之門，支持、鼓勵大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；各高校全力開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，不斷加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳和指導(dǎo)力度，采取多種形式，千方百計(jì)為高校畢業(yè)生與用人單位牽線搭橋，打造雙向選擇的平臺，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生認(rèn)清形勢，積極就業(yè)；年輕的學(xué)子們也不甘示弱，自強(qiáng)不息，就業(yè)就有“位”來。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)，年年喊難，年年皆難：怎一個(gè)“難”字了得

綜觀我國高校畢業(yè)生數(shù)量，2009年，以611萬人創(chuàng)新高，比1998年增長500余萬人。之后，連年攀升，2014年將達(dá)到727萬人。畢業(yè)生供需狀況迅速轉(zhuǎn)變，就業(yè)難度急劇增加。河南的情況亦然，近年，每年都有大約50萬名大學(xué)畢業(yè)生走出校園，走向社會，方方面面的就業(yè)壓力之大可想而知。

針對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為何如此之難時(shí)，各級各類媒體和專家進(jìn)行了不同層次的解讀。

《南風(fēng)窗》：又到高校畢業(yè)季，剛畢業(yè)，就失業(yè)。對于這個(gè)盛產(chǎn)大學(xué)生的國度來說，“就業(yè)難”總是年復(fù)一年要被念叨上幾遍，成了一個(gè)老大難的問題。青年人沒有出路，則社會不可能有動力。

《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》：大學(xué)生本是人力資源市場廣受歡迎的高層次人才，但近年卻被“就業(yè)難”困擾?，F(xiàn)在又到了大學(xué)畢業(yè)生找工作的時(shí)節(jié)，供求兩難的尷尬局面仍未緩解。

更有媒體一口氣列舉了困擾大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“七大難點(diǎn)”：畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，就業(yè)崗位增長緩慢；社會壁壘有待破除；教育與就業(yè)市場需求不吻合；薪水與預(yù)期相差較大；招聘會方式有待拓寬；“經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入”門檻過高；性別歧視依然存在等。

知名教育家朱永新教授認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)主要“難”在傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域和崗位，大城市以及政府機(jī)構(gòu)、國有企事業(yè)單位、外資企業(yè)等領(lǐng)域的吸納能力已經(jīng)趨于穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)“飽和”現(xiàn)象。

于是，支招者不計(jì)其數(shù)，解“難”之法紛至沓來。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：近年，我國積極探索幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策。總結(jié)起來，主要實(shí)施了五項(xiàng)政策：一是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作，充實(shí)城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，政府實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，從高校畢業(yè)生中招募志愿者，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等單位服務(wù)兩年。二是鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)聘用高校畢業(yè)生。三是鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，提供稅費(fèi)優(yōu)惠和小額貸款，組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目論證和跟蹤輔導(dǎo)等服務(wù)。四是做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，建立健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)，提供職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。五是實(shí)施“高職（大專）畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程”，對需要培訓(xùn)的應(yīng)屆高職（大專）畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定。

有些專家干脆一言以蔽之：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念和思路，除鼓勵畢業(yè)生援助西部、自主創(chuàng)業(yè)外，還要使就業(yè)面向廣大的民營經(jīng)濟(jì)和中小型企業(yè)。

河南也概莫能外，困難之多，難以想象；解困之策，不勝枚舉。就在河南省2014年大中專畢業(yè)生就業(yè)工作暨就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動啟動儀式上，河南省委高校工委書記、省教育廳廳長朱清孟明確指出，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要注重抓好以下七個(gè)方面：

一要注重政策引導(dǎo)，推動畢業(yè)生就業(yè)政策的完善與落實(shí)。要求各地教育部門要積極推動政府，繼續(xù)把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在就業(yè)工作首位，列入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃，實(shí)施有利于擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策。二要注重就業(yè)導(dǎo)向，提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性和競爭力，以高質(zhì)量的人才確保高質(zhì)量的就業(yè)。三要注重內(nèi)涵提升，健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。 四要注重創(chuàng)業(yè)帶動，推動完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。五要注重開拓渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)和參軍入伍。六要注重特殊群體，健全困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶機(jī)制。七要注重思想教育，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。各地各學(xué)校對畢業(yè)生大力開展誠信教育、就業(yè)觀念教育等活動，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，自覺走投身基層、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路。

領(lǐng)導(dǎo)重視，多管齊下，鋪路搭橋：坎坷終于變坦途

面對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難和壓力，河南省委、省政府高度重視，逐步形成了“黨委政府統(tǒng)籌，人社部門牽頭制定政策，教育系統(tǒng)主要推動，有關(guān)部門密切協(xié)作”的工作機(jī)制，構(gòu)建了完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。河南省主要領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作，2013年7月23日，省委書記郭庚茂百忙之中抽出時(shí)間到省人才交流中心調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)情況，并作出重要指示，要求把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位。當(dāng)月19日，省長謝伏瞻、副省長徐濟(jì)超到省教育廳就業(yè)服務(wù)中心視察、指導(dǎo)工作。省政府還專門下發(fā)了《關(guān)于做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)施意見》。省人大、省政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)也分別針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作開展了專題調(diào)研活動。

各省轄市黨委、政府始終堅(jiān)持把大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出位置，強(qiáng)化政府責(zé)任，制定并出臺了一系列政策措施。例如：鄭州、開封出臺了推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的具體措施；洛陽、濮陽通過政府購買公益崗位等方式，積極為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造良好環(huán)境，開辟了就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位。

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)重大的民生工程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。河南省相關(guān)廳局密切配合，齊抓共管，為推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了有力保障。省人社廳、財(cái)政廳等部門加大特殊群體就業(yè)幫扶力度，發(fā)放求職補(bǔ)貼600多萬元；省發(fā)改委在審批重大項(xiàng)目時(shí)充分考慮吸納畢業(yè)生就業(yè)需求，積極支持省畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)基地建設(shè)；省人社廳、工信廳、旅游局、國家開發(fā)銀行、總工會、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門，聯(lián)合舉辦了全省產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)企業(yè)與高校畢業(yè)生崗位對接活動、家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生專場雙選會等10余次雙選活動，直接提供就業(yè)崗位20多萬個(gè)；省委組織部、教育廳、人社廳、衛(wèi)生廳、團(tuán)省委等部門牽頭深入開展“選調(diào)生”“特崗教師”“三支一扶”“農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)計(jì)劃”“志愿服務(wù)貧困縣”等基層項(xiàng)目；各級宣傳部門和新聞媒體堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，營造了有利于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

教育系統(tǒng)更是責(zé)無旁貸，把畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為關(guān)系學(xué)生利益、學(xué)校生存、教育發(fā)展的大事要事，進(jìn)行重點(diǎn)部署、重點(diǎn)推進(jìn)。教育廳廳長朱清孟、副廳長訾新建等主要領(lǐng)導(dǎo)多次針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題召開專題會議，研究對策，部署安排，幫助有關(guān)處室協(xié)調(diào)政策和經(jīng)費(fèi)。

河南省教育廳的具體舉措是：首先，強(qiáng)化信息服務(wù)。充分發(fā)揮全省14個(gè)省級畢業(yè)生就業(yè)分市場的輻射帶動作用，千方百計(jì)挖掘就業(yè)崗位。2013年共舉辦大型雙選活動100多場、校園專場雙選活動3000多場，提供就業(yè)崗位70多萬個(gè)。其次，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。在深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，2014年又劃撥專項(xiàng)引導(dǎo)資金1000萬元用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)。再次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。通過開展人員培訓(xùn)、組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題研究等途徑，全面提升就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化水平；通過開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；通過加強(qiáng)就業(yè)思想教育，引導(dǎo)畢業(yè)生客觀認(rèn)識就業(yè)形勢，不等不靠主動求職擇業(yè)，到基層就業(yè)人數(shù)明顯增多。同時(shí)，要求各高校進(jìn)一步深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)供需對接，大力推進(jìn)人才“訂單式”培養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，以增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)性。2013年8月以來，省教育廳相關(guān)處室主動出擊，與鄭州航空港區(qū)及有關(guān)用人單位溝通，建立長效機(jī)制，為其開展特定專業(yè)人才培養(yǎng)、就業(yè)實(shí)踐。

有了河南省各級領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，職能部門多管齊下，鋪路搭橋，坎坷終能變坦途。近年，河南省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)展順利。2012年，河南省共有高校畢業(yè)生48.5萬人，較2011年增加3.9萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。截至2012年6月底，共有35.4萬名畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)率達(dá)到73.02%，較2011年同期增長0.34個(gè)百分點(diǎn)，高于全國平均水平。2013年，全省共有高校畢業(yè)生51.4萬人，較2012年增加2.9萬人，總數(shù)居全國第三。截至2013年8月底，初次就業(yè)率達(dá)到80.16%，高于全國同期2.76個(gè)百分點(diǎn)。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加、國家經(jīng)濟(jì)增速放緩、就業(yè)形勢普遍嚴(yán)峻的形勢下，能夠使畢業(yè)生初次就業(yè)率保持穩(wěn)定，河南省上上下下做出了艱苦的努力，付出了辛勤的汗水，著實(shí)不易。

高校奮起，洞燭先機(jī)，轉(zhuǎn)型發(fā)展：“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”受歡迎

針對大學(xué)生就業(yè)難題，中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院院長曾湘泉教授就直言不諱：“大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增多，僅僅加劇了大學(xué)生就業(yè)難的程度，就業(yè)難的深層次原因是數(shù)量背后的就業(yè)能力不足?！?/p>

毋庸置疑，我國高校長期片面追求研究型大學(xué)的辦學(xué)思路，忽視勞動力市場需求，重視概念、忽視實(shí)踐，教師隊(duì)伍構(gòu)成也不盡合理。在這樣的背景下，教學(xué)脫離企業(yè)實(shí)際需求，導(dǎo)致大學(xué)生理論脫離實(shí)際。有調(diào)查顯示，“教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐”“教學(xué)方法單一，不能產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等，是高校與企業(yè)共識的最突出的培養(yǎng)問題。由于高校教學(xué)活動圍繞理論與書本，且不注重趨勢更新，導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入工作單位后眼高手低。與之相關(guān)的專業(yè)設(shè)置與實(shí)踐脫節(jié)、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教材知識陳舊落后等，也充分反映了高校重理論輕實(shí)踐的弊病。就業(yè)指導(dǎo)不健全，就業(yè)服務(wù)不完善，缺乏學(xué)生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，則直接影響了學(xué)生對就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的理解和把握，不利于學(xué)生與用人單位和社會的對接。更為重要的是，眾多高校很少關(guān)心學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，特別是一個(gè)大學(xué)生在求職前并不清楚自己究竟應(yīng)當(dāng)具有什么樣的素質(zhì)和能力。因此，高校提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力迫在眉睫。

針對上述問題，河南各高校立改立行；洞燭先機(jī)，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)“接地氣”技術(shù)技能性人才；把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃，將“創(chuàng)業(yè)課”納入學(xué)校課程；加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的力度，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)給予長期指導(dǎo)，進(jìn)一步提高他們對職業(yè)生涯和未來生活的認(rèn)知、規(guī)劃能力。

從2009年起，河南大學(xué)就開始實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”。該計(jì)劃主要面向在校大學(xué)生，項(xiàng)目由學(xué)生自主選題申報(bào)，思想新穎、創(chuàng)新性強(qiáng)、目標(biāo)明確、技術(shù)先進(jìn)、能激發(fā)并提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的項(xiàng)目擇優(yōu)予以立項(xiàng)。學(xué)校每年評選40～50個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)資助達(dá)20多萬元。同時(shí)，設(shè)立“河南大學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新獎”以表彰廣大教職工在實(shí)踐教學(xué)方面取得的優(yōu)秀成果。從立項(xiàng)項(xiàng)目中擇優(yōu)推薦參加“挑戰(zhàn)杯”等各級大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的激情，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2002年7月成立了河南省第一家“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會”，為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的平臺。在整個(gè)過程中，老師僅負(fù)責(zé)專業(yè)知識的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去完成整個(gè)運(yùn)營過程，使學(xué)生可以在運(yùn)營過程中實(shí)踐，在實(shí)踐過程中創(chuàng)業(yè)，寬范圍、深層次帶動學(xué)生參與競爭、參與創(chuàng)新、參與創(chuàng)業(yè)，同時(shí)影響和帶動更多的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使得畢業(yè)生踏入社會后，很快就能顯示出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

教育部2013年對河南省大學(xué)畢業(yè)生抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)畢業(yè)生比例為50.3%，高于全國近17個(gè)百分點(diǎn)；實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，高于全國1個(gè)百分點(diǎn)。從專業(yè)大類來看，本科生創(chuàng)業(yè)者主要集中在文學(xué)、工學(xué)、管理等學(xué)科；高職高專學(xué)生主要集中在電子信息大類、財(cái)經(jīng)大類；從行業(yè)來看，河南省大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要集中在零售商業(yè)、建筑業(yè)、教育業(yè)。與此同時(shí)，河南省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作，走在了全國前列，連續(xù)幾年在畢業(yè)生就業(yè)工作會上作典型發(fā)言，實(shí)現(xiàn)了自2003年教育部公布高校畢業(yè)生就業(yè)率以來，連續(xù)12年高于全國平均水平，每年80%左右的大學(xué)畢業(yè)生在離校前實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

主打基層，自主創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)有為：就業(yè)有“位”來

伴隨河南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的不斷完善，廣大青年學(xué)生服務(wù)基層的思想更加堅(jiān)定，就業(yè)觀念進(jìn)一步改善，從不愿就業(yè)、有業(yè)不就、眼高手低等，轉(zhuǎn)變?yōu)橛掠诘睫r(nóng)村和基層就業(yè)，到條件艱苦的環(huán)境中去創(chuàng)業(yè)，愿意發(fā)揮自己的知識和能力在祖國和人民需要的地方建功立業(yè)，以“能干、肯干、會干”受到社會及用人單位的廣泛好評和歡迎。近年，僅河南農(nóng)大培養(yǎng)的畢業(yè)生就有2/3投身基層建設(shè)。

河南省各高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的搭建，幫助大學(xué)生進(jìn)一步形成了專業(yè)扎實(shí)、善于管理、熟悉市場的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了勇于探索、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神，塑造了不畏困難、團(tuán)結(jié)一致、相互協(xié)作的良好品質(zhì)。畢業(yè)生走出校門踏入社會后，敢于創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)有為，涌現(xiàn)出一批自主創(chuàng)業(yè)的典型。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生、南陽學(xué)子秦英林，如今已是全國聞名的“養(yǎng)豬大王”，主持國家級星火計(jì)劃項(xiàng)目――瘦肉型豬產(chǎn)業(yè)化開發(fā)，年創(chuàng)社會效益上億元，解決數(shù)千人勞動就業(yè)問題，被評為“中國十大杰出青年農(nóng)民”，榮獲中國青年“五四”獎?wù)?。園藝專業(yè)的高級園藝師陳銀亮，河南農(nóng)大畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，建起了河南省最大的生姜出口基地、南陽名特優(yōu)蔬菜發(fā)展基地以及南陽首家高科技農(nóng)業(yè)中心――南陽綠色食品研究開發(fā)中心，極大地帶動了當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)，輻射面積十余萬畝，使近萬戶農(nóng)戶受益，幫助農(nóng)民增收近億元，其本人被評為河南省“十大杰出青年”“百佳科技扶貧人物”“首屆十佳外出務(wù)工青年”。機(jī)電工程學(xué)院的程飛云，大學(xué)期間靠修鞋賺錢維持學(xué)業(yè)，畢業(yè)后創(chuàng)辦的公司現(xiàn)有員工30多人，每年為社會提供臨時(shí)崗位1000多個(gè)，公司的TCL建筑電器年銷售量居全國首位。

黃淮學(xué)院畢業(yè)生潘泳發(fā)明“蘋果皮”“蘋果盤”系列產(chǎn)品，受到了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。第七屆全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽銅獎獲得者黃淮學(xué)院畢業(yè)生張金科，創(chuàng)辦了“思圖網(wǎng)絡(luò)有限公司”，年盈利70余萬元。該院立項(xiàng)孵化的鴻遠(yuǎn)鋼材加工公司，承接了鄭州市區(qū)立交橋、石家莊――武漢鐵路鄭州段部分橋梁金屬配件的加工項(xiàng)目，公司成立至今投資40多萬元，年經(jīng)營收入超過15萬元。畢業(yè)生王乙丞自主開發(fā)實(shí)用新型國家專利，并注冊成立了“鄭州市中原區(qū)新源節(jié)水技術(shù)信息咨詢服務(wù)中心”，產(chǎn)品“恒壓恒流節(jié)能水龍頭”受到了市場的熱烈歡迎，新鄭國際機(jī)場、河南理工大學(xué)紛紛成為公司的用戶，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

河南科技大學(xué)學(xué)生在校期間，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力得到了較好的培養(yǎng)和提高，走出校門后能很快適應(yīng)社會，得到較快發(fā)展，顯示出學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面，已取得了可喜的社會成效。如該校畢業(yè)生張永紅，在昆明創(chuàng)辦了“齊盛益民有限公司”，年產(chǎn)值1000多萬元。畢業(yè)生李少峰，創(chuàng)辦了“鄭州眾邦食品有限公司”，年銷售額2000多萬元。畢業(yè)生吳紅云，組建了鄭州后羿企業(yè)集團(tuán)，任集團(tuán)董事長，2008年榮獲“改革開放30周年全國畜牧富民功勛人物”，并出席在北京人民大會堂舉行的頒獎典禮。

信陽師范學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生不僅會耕耘三尺講臺，當(dāng)好“教書匠”，而且還會當(dāng)“老板”。對省內(nèi)外200余所中學(xué)和2000多名信陽師范學(xué)院畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對該校人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力表示認(rèn)可。該校物理電子工程學(xué)院畢業(yè)生李亞峰，先后創(chuàng)辦杭州有光寢飾有限公司、杭州澳風(fēng)汽車用品有限公司、杭州容太能源有限公司、杭州有光能源科技有限公司等多家公司，創(chuàng)建“中國寢具網(wǎng)”，在當(dāng)?shù)厣探缬绊憦V泛。生命科學(xué)學(xué)院畢業(yè)生王世虎，先后成立了武漢迪歐經(jīng)貿(mào)有限公司、廣州三誠商貿(mào)有限公司和鄭州三誠商貿(mào)有限公司，組建了“迪歐國際酒廊”連鎖專賣店，銷售網(wǎng)絡(luò)立足華中地區(qū)，輻射全國大部分省市。

第9篇：高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃范文

一、接進(jìn)來――以特油精神凝聚新人

為使新入職大學(xué)生盡快融入特油這個(gè)大家庭，幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)換，公司從他們報(bào)道開始，通過熱情的服務(wù)、周密的安排，落實(shí)好他們的人事組織關(guān)系、統(tǒng)計(jì)好基本信息、安排好衣食住行，通過集中“入職教育”及“我眼中的特油”專題調(diào)研等活動，增進(jìn)了他們對公司的認(rèn)同感和歸屬感。一是去除陌生感，建立歸屬感。公司黨委組織部對教學(xué)內(nèi)容、活動安排、組織管理和后勤保障做了精心設(shè)計(jì)和部署，提前一個(gè)月與教育培訓(xùn)中心協(xié)商研究培訓(xùn)內(nèi)容并邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)屆時(shí)授課，內(nèi)容涉及公司開采現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃、HSE安全知識、遼河油田內(nèi)部管理規(guī)則、如何提高學(xué)習(xí)力、公司企業(yè)文化建設(shè)、廉潔文化建設(shè)及相關(guān)規(guī)定、公文寫作等方面。并在授課期間穿插開展了新老畢業(yè)生籃球賽，組織大學(xué)生參觀學(xué)習(xí)了公司“熱”文化展示室、黨員教育室、公司養(yǎng)殖基地、有代表意義的采油站、熱注站、聯(lián)合站等。二是去除彷徨感，建立責(zé)任感。公司黨委組織部在11年新入職畢業(yè)生中開展了“我眼中的特油”專題調(diào)研活動，調(diào)研內(nèi)容主要包括班車管理、公寓管理、食堂管理、閱覽室、浴池等服務(wù)及基層單位管理五個(gè)方面，畢業(yè)生們以聽、看、問、查等多種方式對這五個(gè)方面存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研，并結(jié)合自身真實(shí)想法、真實(shí)體驗(yàn)，大膽進(jìn)言，經(jīng)匯總，共計(jì)整理問題12項(xiàng)，提出意見及建議25條，公司針對這些問題及建議一一進(jìn)行整改，通過此項(xiàng)活動，激發(fā)了新入職高校畢業(yè)生參與企業(yè)管理的熱情，增強(qiáng)了他們的歸屬感和責(zé)任感，提高公司基礎(chǔ)管理工作水平。

二、放下去――以輪崗實(shí)習(xí)鍛煉新人

輪崗實(shí)習(xí)制度的實(shí)施，是加強(qiáng)高校畢業(yè)生管理工作的一項(xiàng)重要舉措，是加快大學(xué)生的成長步伐，培養(yǎng)全面性復(fù)合型人才的重要途徑。經(jīng)過6年的探索、實(shí)踐、完善，形式了一套具有較強(qiáng)的可行性、操作性，符合公司生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際的見習(xí)制度。一是制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。公司組織部針對畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)制定了為期一年的《實(shí)習(xí)計(jì)劃運(yùn)行表》，采油系統(tǒng)3-4個(gè)月，主要培養(yǎng)畢業(yè)生掌握超稠油熱采技術(shù)、抽油機(jī)工作原理及采油流程、采油工的日常工作，如量油，取樣，更換盤根，壓力表及抽油機(jī)日常維護(hù)工作等；熱注系統(tǒng)3-4個(gè)月，主要培養(yǎng)畢業(yè)生操作注汽鍋爐啟停操作、掌握注汽干度、硬度的化驗(yàn)方法、熟悉注汽鍋爐各部件的作用和工作原理；集輸系統(tǒng)3-4個(gè)月，主要培養(yǎng)熟悉并掌握超稠油及污水的收集、處理、儲存、外銷、清水軟化供給、污泥處理等工藝流程。二是跟蹤考核。公司組織部制定了“每周一課、每月一考”考核制度，每周統(tǒng)一由各基層大隊(duì)組織業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)技術(shù)人員集中授課，每月集中考試，組織部每月對授課和考試情況進(jìn)行抽查考核，考試結(jié)果作為考核畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況的重要依據(jù)，見習(xí)期考核結(jié)果做為確定專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的重要依據(jù)。通過輪崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)生對公司整體的原油生產(chǎn)工藝流程及在生產(chǎn)和實(shí)際操作過程中的安全隱患有所了解。

三、帶起來――以導(dǎo)師帶徒培養(yǎng)新人

畢業(yè)生的成長成才關(guān)乎公司長期穩(wěn)定發(fā)展大局，公司組織部運(yùn)用“導(dǎo)師帶徒”的培養(yǎng)模式，根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)性質(zhì)和自身特點(diǎn)，制定相關(guān)培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)畢業(yè)生素質(zhì)和能力的提高。一是簽訂師徒合同。畢業(yè)生到站上實(shí)習(xí)后，第一時(shí)間安排站內(nèi)業(yè)務(wù)水平高的師傅與其簽訂師徒合同，由師傅帶領(lǐng)和教、授畢業(yè)生站內(nèi)日常工作，負(fù)責(zé)講解站內(nèi)主要工作量及安全風(fēng)險(xiǎn)識別，見習(xí)結(jié)束在實(shí)習(xí)運(yùn)行表中填寫導(dǎo)師考評意見。二是定期開展各類培訓(xùn)和競賽。加強(qiáng)站內(nèi)培訓(xùn)工作，發(fā)揮好培訓(xùn)基地和班站小練兵功能，鼓勵畢業(yè)生參加公司技術(shù)比賽和油水井分析活動，努力實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、技術(shù)知識和操作水平。

四、推出去――以雙選搭臺吸納新人

畢業(yè)生分配工作是加強(qiáng)和改善高校畢業(yè)生管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要舉措，公司組織部結(jié)合公司實(shí)際情況及大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的分配模式，以雙選會的模式為畢業(yè)生和基層單位牽線搭橋。 一是組織部精心組織，認(rèn)真策劃。為確保雙選會順利召開，公司黨委組織部事前聯(lián)系各基層單位，確定參加招聘單位，并統(tǒng)計(jì)其崗位專業(yè)需求，依據(jù)畢業(yè)生專業(yè)及基層單位需求進(jìn)行名額分配，將招聘名額及時(shí)下發(fā)至各基層單位，并及時(shí)傳達(dá)雙選會的各項(xiàng)要求。經(jīng)過細(xì)心的組織及策劃，雙選會成功召開。二是畢業(yè)生準(zhǔn)備充分，展示自我。畢業(yè)生們經(jīng)過精心準(zhǔn)備，認(rèn)真進(jìn)行了實(shí)結(jié)，通過自己所做的精美幻燈片，實(shí)事求是的介紹了自己，展示了自己的專業(yè)特長，期間即將走向?qū)嵙?xí)崗位的畢業(yè)生穿插表演了節(jié)目，充分展示了青年人的青春活力與奉獻(xiàn)石油的激情。三是基層單位高度重視，精心選擇。雙選前，各單位以幻燈片的方式就本單位基本情況及各方面優(yōu)勢進(jìn)行了精彩的宣講，吸引畢業(yè)生選擇；雙選期間，仔細(xì)進(jìn)行研究、商討、斟酌刪選。經(jīng)雙向選擇，畢業(yè)生和基層單位均收獲了滿意的結(jié)果。