機(jī)械教案精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械教案范文

知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，什么是參考系，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性．

2、理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道質(zhì)點(diǎn)是用來代替實(shí)際物體的有質(zhì)量的點(diǎn)，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質(zhì)點(diǎn)要根據(jù)研究的問題決定．

3、知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別與聯(lián)系．

4、理解位移的概念，知道位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，是矢量，能夠區(qū)別位移和路程．

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力．

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并會(huì)通過分析紙帶上的數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論．

情感目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材主要有以下一些概念：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參考系，質(zhì)點(diǎn)，時(shí)刻和時(shí)間間隔，位移和路程，重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn)和位移的概念，難點(diǎn)是位移概念．教材在本章開始處列舉了大量的實(shí)例，給出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，在本節(jié)一開始，也是通過生動(dòng)的實(shí)例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)的概念，滲透理想化思維方法；再進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)刻與時(shí)間，位移和路程等概念．每一小節(jié)重點(diǎn)突出，又相互關(guān)聯(lián)，實(shí)例鮮明，配圖恰當(dāng)，便于學(xué)生的接受，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．

教法建議

本節(jié)教材的特點(diǎn)是概念較多，很多知識(shí)初中時(shí)學(xué)過，并且這些知識(shí)與生活實(shí)際密切相關(guān)，建議讓同學(xué)自學(xué)討論的方法進(jìn)行，可讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)或課上給出時(shí)間看書，教師提出一些問題，或讓同學(xué)看書后提出問題，展開討論，達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力的目的，并結(jié)合多媒體資料加深理解和鞏固.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)和位移的概念

教學(xué)難點(diǎn)：位移概念的引入與理解

主要設(shè)計(jì)：

一、參考系：

（一）提出問題，引起思考和討論．

1、什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)？請舉一些實(shí)例說明．

2、描述物體是否運(yùn)動(dòng)，先要選定什么？看什么量是否在改變？什么叫參考系？為什么說運(yùn)動(dòng)是絕對的，靜止是相對的？

3、同一運(yùn)動(dòng)，如果選取的參考系不同，運(yùn)動(dòng)情況一般不同，請舉例說明．

4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實(shí)際上總是本著觀測方便和使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡單的原則選?。?/p>

（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進(jìn)行）

1、太陽系資料：行星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)情況．

2、銀河系資料：星系旋轉(zhuǎn)情況．

3、電子繞原子核運(yùn)轉(zhuǎn)情況．

4、飛機(jī)空投物資情況．

二、質(zhì)點(diǎn)：

（一）提出問題，引起思考和討論：

1、投擲手榴彈時(shí)怎樣測量投擲距離？把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測量椅子移動(dòng)的距高？汽車?yán)@操場一周怎樣測量它經(jīng)過的距離？以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大小？

2、什么叫質(zhì)點(diǎn)？

3、小物體一定能看成質(zhì)點(diǎn)嗎？大物體一定不能看成質(zhì)點(diǎn)嗎？請舉例說明？

4、什么叫軌跡？什么叫直線運(yùn)動(dòng)？什么叫曲線運(yùn)動(dòng)？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況．

2、地球公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)情況．

（三）總結(jié)提高：

1、對于什么樣的物體才可以看成質(zhì)點(diǎn)的問題，關(guān)鍵在于對物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運(yùn)動(dòng)的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)．

2、學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)概念時(shí)，要有意識(shí)地向?qū)W生介紹一種科學(xué)抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特征，簡化對物體的研究，把物體看成一個(gè)點(diǎn)，這是實(shí)際物體的一種理想化模型，是實(shí)際物體的一種近似．

三、時(shí)刻和時(shí)間間隔

提出問題，引起思考和討論．

1、“上午8時(shí)開始上課”，到“8時(shí)45分下課”，這里“8時(shí)”和“8時(shí)45分”的含義各是什么？“每一節(jié)課45分”的含義又是什么？

2、“現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整”中“8點(diǎn)”的含義是什么？

3、校百米紀(jì)錄是10.21s、第2s末、第2s內(nèi)的含義各是什么？

四、位移和路程

（一）提出問題引起思考和討論：

1、說“物體由A點(diǎn)移動(dòng)500米到達(dá)B點(diǎn)”，清楚嗎？

2、如何描述物置的變化？

3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？

4、位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關(guān)系嗎？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達(dá)情況．

2、在400米跑道上進(jìn)行200米跑和400米跑情況．

探究活動(dòng)

第2篇：機(jī)械教案范文

(一)知識(shí)與技能

1、會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。

2、掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。

(二)過程與方法

通過用紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，體驗(yàn)驗(yàn)證過程和物理學(xué)的研究方法。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;通過親身實(shí)踐，樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)觀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。

教學(xué)難點(diǎn)

驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的誤差分析及如何減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法。

教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并討論、交流學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)工具

重物、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器以及紙帶，復(fù)寫紙片，低壓電源及兩根導(dǎo)線，鐵架臺(tái)和鐵夾，刻度尺，小夾子。

教學(xué)過程

(一)課前準(zhǔn)備

教師活動(dòng)：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)實(shí)驗(yàn)。下發(fā)預(yù)習(xí)提綱，重點(diǎn)復(fù)習(xí)下面的三個(gè)問題：

1、推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律在本實(shí)驗(yàn)中的具體表達(dá)式。

在圖1中，質(zhì)量為m的物體從O點(diǎn)自由下落，以地作零重力勢能面，下落過程中任意兩點(diǎn)A和B的機(jī)械能分別為：

EA=，EB=

如果忽略空氣阻力，物體下落過程中的機(jī)械能守恒，于是有

EA=EB，即=

上式亦可寫成

該式左邊表示物體由A到B過程中動(dòng)能的增加，右邊表示物體由A到B過程中重力勢能的減少。等式說明，物體重力勢能的減少等于動(dòng)能的增加。為了方便，可以直接從開始下落的O點(diǎn)至任意一點(diǎn)(如圖1中A點(diǎn))來進(jìn)行研究，這時(shí)應(yīng)有：----本實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的表達(dá)式，式中h是物體從O點(diǎn)下落至A點(diǎn)的高度，vA是物體在A點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

2、如何求出A點(diǎn)的瞬時(shí)速度vA?

根據(jù)做勻加速運(yùn)動(dòng)的物體在某一段時(shí)間t內(nèi)的平均速度等于該時(shí)間中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度可求出A點(diǎn)的瞬時(shí)速度vA。

圖2是豎直紙帶由下而上實(shí)際打點(diǎn)后的情況。從O點(diǎn)開始依次取點(diǎn)1，2，3，……圖中s1，s2，s3，……分別為0～2點(diǎn)，1～3點(diǎn)，2～4點(diǎn)……各段間的距離。

根據(jù)公式，t=2×0.02s(紙帶上任意兩個(gè)相鄰的點(diǎn)間所表示的時(shí)間都是0.02s)，可求出各段的平均速度。這些平均速度就等于是1，2，3，……各點(diǎn)相對應(yīng)的瞬時(shí)速度v1，v2，v3，…….例如：

量出0～2點(diǎn)間距離s1，則在這段時(shí)間里的平均速度，這就是點(diǎn)1處的瞬時(shí)速度v1。依次類推可求出點(diǎn)2，3，……處的瞬時(shí)速度v2，v3，……。

3、如何確定重物下落的高度?

圖2中h1，h2，h3，……分別為紙帶從O點(diǎn)下落的高度。

根據(jù)以上數(shù)值可以計(jì)算出任意點(diǎn)的重力勢能和動(dòng)能，從而驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看書明確實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)任務(wù)及實(shí)驗(yàn)儀器。復(fù)習(xí)《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度》的實(shí)驗(yàn)，掌握用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度的方法。

(二)進(jìn)行新課

教師活動(dòng)：在學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)之前，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾個(gè)問題：

1、該實(shí)驗(yàn)中選取被打點(diǎn)紙帶應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是第一點(diǎn)O為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，O點(diǎn)的速度應(yīng)為零。怎樣判別呢?

2、是否需要測量重物的質(zhì)量?

3、在架設(shè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)應(yīng)注意什么?為什么?

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)，接通電源和釋放紙帶的順序怎樣?為什么?

5、測量下落高度時(shí)，某同學(xué)認(rèn)為都必須從起始點(diǎn)算起，不能弄錯(cuò)。他的看法正確嗎?為了減小測量h值的相對誤差，選取的各個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)要離起始點(diǎn)適當(dāng)遠(yuǎn)些好，還是近些好?

學(xué)生活動(dòng)：思考老師的問題，討論、交流。選出代表發(fā)表見解。

1、因?yàn)榇螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器每隔0.02s打點(diǎn)一次，在最初的0.02s內(nèi)物體下落距離應(yīng)為0.002m，所以應(yīng)從幾條紙帶中選擇第一、二兩點(diǎn)間距離接近兩年2mm的紙帶進(jìn)行測量;二是在紙帶上所選的點(diǎn)就是連續(xù)相鄰的點(diǎn)，每相鄰兩點(diǎn)時(shí)間間隔t=0.02s.

2、因?yàn)椴恍枰牢矬w在某點(diǎn)動(dòng)能和勢能的具體數(shù)值，所以不必測量物體的質(zhì)量m，而只需驗(yàn)證就行了。

3、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器要豎直架穩(wěn)，使其兩限位孔在同一豎直平面內(nèi)，以盡量減少重物帶著紙帶下落時(shí)所受到的阻力作用。

4、必須先接通電源，讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器正常工作后才能松開紙帶讓重物下落。

5、這個(gè)同學(xué)的看法是正確的。為了減小測量h值的相對誤差，選取的各個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)要離起始點(diǎn)適當(dāng)遠(yuǎn)些好。

教師活動(dòng)：聽取學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)評，幫助學(xué)生解決困難。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

課余作業(yè)

1、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、完成如下思考題：

(1)為進(jìn)行“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)，有下列器材可供選用：鐵架臺(tái)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，復(fù)寫紙，紙帶，秒表，低壓直流電源，導(dǎo)線，電鍵，天平。其中不必要的器材有：

;缺少的器材是。

(2)在驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律時(shí)，如果以v2/2為縱軸，以h為橫軸，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出的圖線應(yīng)是，才能驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，其斜率等于的數(shù)值。

(3)在做“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出紙帶如圖3所示，其中A點(diǎn)為打下的第一個(gè)點(diǎn)，0、1、2……為連續(xù)的計(jì)數(shù)點(diǎn)?，F(xiàn)測得兩相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的距離分別為s1、s2、s3、s4、s5、s6，已知相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間的打點(diǎn)時(shí)間間隔均為T。根據(jù)紙帶測量出的距離及打點(diǎn)的時(shí)間間隔，可以求出此實(shí)驗(yàn)過程中重錘下落運(yùn)動(dòng)的加速度大小表達(dá)式為_________。在打第5號(hào)計(jì)數(shù)點(diǎn)時(shí)，紙帶運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度大小的表達(dá)式為________。要驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，為減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)選擇打下第_________號(hào)和第__________號(hào)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的過程為研究對象。

(4)某次“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)中，用6V、50Hz的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的一條無漏點(diǎn)的紙帶，如圖4所示，O點(diǎn)為重錘下落的起點(diǎn)，選取的計(jì)數(shù)點(diǎn)為A、B、C、D，各計(jì)數(shù)點(diǎn)到O點(diǎn)的長度已在圖上標(biāo)出，單位為毫米，重力加速度取9.8m/s2，若重錘質(zhì)量為1kg。

①打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出B點(diǎn)時(shí)，重錘下落的速度VB=m/s，重錘的動(dòng)能EkB=

J。

②從開始下落算起，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打B點(diǎn)時(shí)，重錘的重力勢能減小量為J。

③根據(jù)紙帶提供的數(shù)據(jù)，在誤差允許的范圍內(nèi)，重錘從靜止開始到打出B點(diǎn)的過程中，得到的結(jié)論是。

[參考答案：(1)不必要的器材有：秒表、低壓直流電源、天平。缺少的器材是低壓交流電源、重錘、刻度尺。(2)通過原點(diǎn)的直線、g.(3)(s6+s5+s4-s3-s2–s1)/9T2，

(s5+s6)/2T，1、5.(4)①1.175，0.69，0.69②0.69，③機(jī)械能守恒。]

第3篇：機(jī)械教案范文

各部門：

教案是教師組織教學(xué)的必備教學(xué)文件，是教師在備課過程中，依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)對該課程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)的構(gòu)思與記錄，是教師實(shí)施教學(xué)過程的基礎(chǔ)，是保證課程教學(xué)質(zhì)量的前提。

為貫徹教高【2006】16號(hào)文件精神，做好教案編寫的規(guī)范與管理，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)健康有序地進(jìn)行，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更好的體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和“基于工作過程”的人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，把我校建成高水平的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地，下發(fā)本教案編寫基本規(guī)范，要求2009～2010學(xué)年第一學(xué)期始，執(zhí)行本教案編寫規(guī)范。

一、教案編寫的基本要求

1、一切教學(xué)活動(dòng)必須有教案，且打?。ˋ4紙成文）。

2、教師應(yīng)以一次課堂教學(xué)（一般為2學(xué)時(shí)，模塊課最多為6課時(shí)）為教案的基本設(shè)計(jì)單元。

3、教學(xué)有法，教無定法。由于課程類型、教學(xué)內(nèi)容的差異，不同專業(yè)的授課教案可有自己的特色，編寫教案要突出我校高職教育的特點(diǎn)，教案要以學(xué)生為主體，既要備教材，又要備學(xué)生；既要備理論，又要備實(shí)踐；既要備內(nèi)容，又要備方法。教師要根據(jù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫出既符合教案規(guī)范，又有個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化教案。

4、編寫教案原則上由任課教師個(gè)人完成，對于“多人一課”的課程，學(xué)校提倡各主講教師在編寫教案過程中進(jìn)行教學(xué)研討，集體備課。

5、授課教案應(yīng)根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展、教學(xué)要求變化、學(xué)生實(shí)際水平，以及教師以往教學(xué)的課后小結(jié)、批注等進(jìn)行補(bǔ)充、修改或重寫，以保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和適用性，不得使用未經(jīng)任何補(bǔ)充、修改的陳舊教案進(jìn)行授課。

6、每門課程的系統(tǒng)教案需要編寫課程介紹（即說課——說一門課）。

課程介紹要能體現(xiàn)出課程的總體設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括課程目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，對應(yīng)的能力知識(shí)模塊，在就業(yè)崗位群中的能力知識(shí)應(yīng)用情況，教學(xué)總課時(shí)數(shù)，理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)分配；課程性質(zhì)（必修課、限選課、任選課）；考核安排（考試、考查）；考核方式（開卷、閉卷、大作業(yè)、技能考核等）；主要的教學(xué)方法，是否借助現(xiàn)代化教學(xué)手段；是否體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式；選用教材、推薦的教學(xué)參考資料等。

7、做好教學(xué)后記。

教學(xué)后記是教師對本次課教學(xué)效果的分析總結(jié)（不一定每次課都有），可以全面審視教學(xué)過程中的成敗，記錄講授過程中的靈感和體會(huì)，從而不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。

二、教案編寫內(nèi)容的要求

每本教案應(yīng)包括教案封面、課程介紹、單元教案首頁、教學(xué)過程與內(nèi)容等幾個(gè)部分。

1、教案封面

內(nèi)容包括：①課程名稱；②授課教師；③開課時(shí)間；④所在部門；⑤授課班級；⑥授課學(xué)期；7總課時(shí)數(shù)

2、教學(xué)單元教案

⑴ 單元教案首頁

內(nèi)容包括：①授課題目②教學(xué)目標(biāo)（能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)）；③授課時(shí)數(shù)；④主要教學(xué)內(nèi)容；⑤重點(diǎn)與難點(diǎn)；⑥教學(xué)方法建議⑦教學(xué)手段采用；⑧教學(xué)過程時(shí)間分配；⑨教學(xué)過程設(shè)計(jì)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；⑩教學(xué)條件；11考核與評價(jià)等

⑵ 教學(xué)過程與內(nèi)容

教學(xué)過程是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的具有個(gè)性特色的教學(xué)步驟和措施，是每堂課教學(xué)組織實(shí)施的具體規(guī)劃，是整個(gè)教案的核心和主體。教學(xué)過程的主要內(nèi)容有：如何與前面所學(xué)知識(shí)的銜接、講解哪些內(nèi)容、采用的方法、提出哪些啟發(fā)性問題、板書的設(shè)計(jì)、教具的應(yīng)用、歸納總結(jié)、課后作業(yè)（思考題）、各個(gè)教學(xué)步驟的時(shí)間安排等。編寫教學(xué)過程要做到重點(diǎn)突出、體現(xiàn)突出重點(diǎn)的手段、突破難點(diǎn)的方法提要、詳略得當(dāng)、設(shè)計(jì)合理、與教案首頁銜接緊密。教學(xué)過程部分可根據(jù)專業(yè)（或?qū)W科）教學(xué)的特點(diǎn)自行確定編寫的格式。教學(xué)方式、方法與手段要能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。

三、教案管理要求

1．教師上課必須攜帶教案，并按教案的課程計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。開學(xué)前應(yīng)準(zhǔn)備好本學(xué)期所任課程的教案的提前量（八周）。授課結(jié)束后，教案(包括紙質(zhì)和電子)交各系部代為保存。各系部做好登記、檢查與評價(jià)，將統(tǒng)計(jì)表上報(bào)教務(wù)處。

2．各系部應(yīng)定期組織檢查本系教師的教案，對新教師的教案進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，對不符合規(guī)范要求的教案不能用于教學(xué)；教務(wù)處負(fù)責(zé)抽查。

3．學(xué)校在今后的課程和教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的教學(xué)評價(jià)中，將把教案作為重要的評價(jià)依據(jù)。

4．學(xué)校每學(xué)年將組織任課教師優(yōu)秀教案評選工作，對優(yōu)秀教案予以表彰。

5．教案的表現(xiàn)形式可以不拘一格，不同課程教案的表現(xiàn)形式可有自己的特色。

四、教案的參考格式

附表一：總教案的封面

附表二：課程介紹

附表三：教案首頁

附表四：教案內(nèi)容設(shè)計(jì)

第4篇：機(jī)械教案范文

關(guān)鍵詞：平面幾何體；切割；三等規(guī)律；截交線

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0276-02

教學(xué)前綜述

【學(xué)科】機(jī)械制圖（教材版本：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社（第五版））

【課題】§3-2截交線的投影作圖——平面切割平面體

【教學(xué)目的】掌握截交線的兩個(gè)基本特征；熟練掌握平面切割平面體的截交線作圖方法與步驟

【教學(xué)重點(diǎn)】平面切割平面體的作圖方法與步驟

【教學(xué)難點(diǎn)】如何求截平面與立體表面的共有點(diǎn)和共有線

【教時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)方法】演示法、探究法、討論法等

【教具】機(jī)械制圖教具模型等

【教學(xué)步驟】

一、觀察復(fù)習(xí)提問

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“基本體的投影作圖”。請仔細(xì)觀看模型，如圖1中a、b、c、d、e五個(gè)幾何體，講出它們的不同特點(diǎn)，歸納什么是平面（幾何）體和曲面（幾何）體？

（構(gòu)成幾何體的表面均是平面圖形的幾何體。構(gòu)成幾何體的表面至少有一個(gè)表面是曲面幾何體）

二、設(shè)問導(dǎo)入新課

當(dāng)幾何體被平面切割后，如何求截交線呢？請仔細(xì)觀看模型，如圖2中a、b、c、d、e五個(gè)幾何體被平面切割后，它們的截面與截交線的不同特點(diǎn)。

（a、c圖由一個(gè)平面切割形成截面，截交線a圖是四段直線，c圖是橢圓曲線；b、d圖由兩個(gè)切平面切割形成組合截面，截交線b圖是圓弧加四段直線構(gòu)成，d圖是部分橢圓曲線加四段直線構(gòu)成；e圖由三個(gè)切平面切割形成組合截面，截交線是四段圓弧加兩條直線構(gòu)成）

我們先學(xué)習(xí)平面體被切割后，如何求截交線的問題。

板書1：§3-2截交線的投影作圖——平面切割平面體

三、新課講授

我們一起觀看模型，如下圖a。

（1）截交線的定義：觀察模型得出截交線的定義。

板書2：1.定義：平面幾何體被平面切割后的交線叫截交線

（2）平面幾何體截交線的基本特征：引導(dǎo)學(xué)生觀察模型，師生共同探討，分析得出截交線的兩個(gè)基本特征。

板書3：2.截交線的基本特征：截交線是封閉的平面圖形；是切平面與立體表面的共有線

（3）例題講解。例題1：六棱柱被一平面切割畫出俯視圖和左視圖。

板書4：圖

請問切平面屬于什么面？（正垂面）。同學(xué)們看黑板，我們來分析并畫圖。首先（準(zhǔn)備）畫出六棱柱的左視圖；第二在主視圖（V面）中找出并標(biāo)注切平面與六個(gè)棱線的交點(diǎn)（特殊點(diǎn)）；第三根據(jù)“三等規(guī)律”畫出（標(biāo)出）各點(diǎn)在俯視圖（H面）、左視圖（W面）的投影，依點(diǎn)連線得到切面形狀；第四檢查并畫全其他圖線。由此，得出畫平面體被平面切割后畫截交線的方法與步驟。

板書5：3.畫平面體截交線的方法與步驟：①分析圖形特征，找出特殊公共點(diǎn)；②運(yùn)用“三等規(guī)律”，畫其他視圖對應(yīng)的特殊公共點(diǎn)；③運(yùn)用特殊公共點(diǎn)，畫出截交線（公共線）；④檢查并畫全其他圖線。

（4）課堂鞏固例題：學(xué)生畫出正三棱錐被一平面切割后的俯視圖、左視圖。

板書6：圖

一學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生在練習(xí)紙上畫圖，畫好后，進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)畫截交線的方法與步驟。

（5）課堂提高練習(xí)：完成平面切割體俯視圖的投影。

板書7：圖

分析：該幾何體是長方體被四個(gè)平面切割后而成的?？梢哉J(rèn)為第一個(gè)切平面傾斜將幾何體前上部分切去一部分，得到與上底面的交線ⅠⅡ，標(biāo)出1“、2”，根據(jù)寬相等求出水平投影點(diǎn)1、2；第二切平面與留下部分的上底面的交線為ⅢⅣ，在主視圖上標(biāo)出3“、4”點(diǎn)，根據(jù)長對正求出水平投影3、4點(diǎn)；第三切平面與留下部分的上底面的交線為ⅤⅥ，在主視圖上標(biāo)出5“、6”點(diǎn)，根據(jù)長對正求出水平投影5、6點(diǎn)；第四切平面與第一切平面交線為ⅦⅧ，與長方體后面交線為ⅨⅩ，分別在左視圖、主視圖中標(biāo)出7"、8"、9"、10"與7'、8'、9'、10'，根據(jù)長對正、寬相等求出對應(yīng)點(diǎn)水平投影點(diǎn)7、8、9、10；連接相鄰各點(diǎn)，得到如圖所示。

四、課堂小結(jié)

師生共同回顧，平面切割平面體的截交線作圖方法與步驟。

五、課后作業(yè)

完成習(xí)題冊P：29～30頁，3-3、3-4題共10小題。

六、專家點(diǎn)評

這是市級學(xué)科帶頭人示范課，要求用傳統(tǒng)的方法施教，考察教者教學(xué)功底。施教者充分利用演示法、探究法、討論法、講練結(jié)合等方法，用直觀實(shí)物模型將空間抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和接受的知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，師生雙邊課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課改精神。（點(diǎn)評專家：吳如林是江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才、中學(xué)高級職稱）

參考文獻(xiàn)：

第5篇：機(jī)械教案范文

關(guān)鍵詞：教案 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué) 任務(wù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（a）-0-01

教案是教師上課必備的教具，是教師對課堂進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，更是教師鉆研教材、整合知識(shí)的教學(xué)依據(jù)，是教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，同時(shí)也反映出授課教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，因此教案在教學(xué)過程中具有十分重要的作用。

傳統(tǒng)教案雖然格式規(guī)范，教師使用熟練特別對于教師的教育教學(xué)起到了重要的作用，但傳統(tǒng)教案形式單一，不能滿足現(xiàn)今高職教育的教育教學(xué)的需求，尤其是對職業(yè)教育當(dāng)中的教學(xué)方法，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、模塊化的教學(xué)等教學(xué)形式和方法，傳統(tǒng)教案就失去了很好的針

對性。

教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，而不是簡單的重復(fù)或照本宣科。這種創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在基于學(xué)情分析下的教材處理，主要體現(xiàn)在對知識(shí)的整合、技能的培訓(xùn)、傳授過程整體設(shè)計(jì)上，以及不同教學(xué)目標(biāo)教學(xué)成果的呈現(xiàn)。

轉(zhuǎn)變教師在撰寫教案中不是簡單的知識(shí)搬家，而應(yīng)更多地從學(xué)生“學(xué)什么，怎么學(xué)”的角度去考慮教案的撰寫。根據(jù)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我對傳統(tǒng)教案的撰寫進(jìn)行了一些改革，使其更適合計(jì)算機(jī)類課程

的教學(xué)。

下面以《SQL Server數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用》這門課程為例，對新教案做一個(gè)闡述。《SQL Server數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用》教案定位為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)類型。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在教學(xué)過程中是以一個(gè)項(xiàng)目作為載體，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目的各個(gè)小任務(wù)中，隨著項(xiàng)目中各個(gè)任務(wù)的完成，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，培養(yǎng)動(dòng)手和實(shí)際操作能力。

授課教師先按照書中的知識(shí)點(diǎn)擬定若干個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目所用的學(xué)時(shí)不同。再將每一個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)小任務(wù)，以任務(wù)帶知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)類型教案分為九個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)、教學(xué)成果、分層教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、課堂小結(jié)、作業(yè)和教學(xué)效果總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)教案相同，也分為知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是學(xué)生應(yīng)該從本次課的教學(xué)過程中掌握到什么樣的知識(shí)；能力目標(biāo)是學(xué)生通過本次課的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有什么樣的能力；情感目標(biāo)是學(xué)生在本次課后應(yīng)具有什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，這與傳統(tǒng)教案不同的地方，不是將書中的知識(shí)點(diǎn)簡單的羅列，而是將它分為理論和實(shí)踐兩部分。理論知識(shí)集中講授，實(shí)踐知識(shí)上機(jī)演示，并讓學(xué)生獨(dú)立操作，這樣不僅能加深對所講知識(shí)的印象，而且更有利于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)涵和用途以及它所應(yīng)用的領(lǐng)域，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)與傳統(tǒng)教案相同。

教學(xué)成果這一欄與教學(xué)目標(biāo)相互呼應(yīng)，通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握什么知識(shí)，具有那些能力，培養(yǎng)出什么樣的情感，這就是驗(yàn)證本次課的教學(xué)成果。教學(xué)成果也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要參考，教師從中得到的信息也是教師提高自我能力和素質(zhì)的重要依據(jù)。

分層教學(xué)分為兩部分，一部分是針對掌握好的同學(xué)，增加了知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)的深度和廣度來補(bǔ)充他們在課上吃不飽的情況；另一部分是學(xué)習(xí)相對較差，掌握不好的學(xué)生，加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)，對他們進(jìn)行習(xí)題強(qiáng)化，來幫助他們在課上吃不了的情況。這樣既能使吃不飽的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，又能讓吃不了的學(xué)生更好地掌握本次課的知識(shí)，確保班級的每一位學(xué)生都能學(xué)有

所得。

教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對教師而言，這樣的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)成果，授課教師應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)組織是教師教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上的具體實(shí)施過程，當(dāng)然，也包含了一些突發(fā)事件的解決方法。

小結(jié)這是由教師和學(xué)生共同完成的，分為三部分：知識(shí)方面，教師和學(xué)生共同總結(jié)本次課的知識(shí)點(diǎn)；能力方面主要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況歸納出值得借鑒的做題方法和做題時(shí)普遍存在的一些欠缺；情感方面主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行總結(jié)，那些學(xué)生狀態(tài)較好，那些學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài)，目的讓學(xué)生能進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)調(diào)整。

作業(yè)和教學(xué)效果總結(jié)與傳統(tǒng)教案相同。

新型教案不僅延續(xù)了傳統(tǒng)教案中的重要部分，而且更能從學(xué)生的角度去處理教材，整合知識(shí)，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。通過一學(xué)年的體驗(yàn)，感到新型教案更能讓授課教師從學(xué)生的角度去思考問題。

參考文獻(xiàn)

第6篇：機(jī)械教案范文

關(guān)鍵詞：設(shè)備故障判斷及維修;崗位能力需求;機(jī)械基礎(chǔ);綜合教學(xué)案例設(shè)計(jì)

制造類企業(yè)對機(jī)修工的需求一直較為迫切，通過分析機(jī)修工崗位的能力需求，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它和職業(yè)教育機(jī)械類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是吻合的。機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)具備機(jī)械設(shè)備的操作能力、維護(hù)保養(yǎng)能力、零件的檢測分析能力之外，還需具備常用機(jī)械設(shè)備的故障排查和維修能力。機(jī)床操作工偏重于前三種能力，而機(jī)床維修工則更偏重于第四種能力。

1.機(jī)修工要有較強(qiáng)的機(jī)械認(rèn)知能力

企業(yè)選拔人才充實(shí)機(jī)修工崗位，往往通過兩種途徑。一是直接從校園里招聘綜合素質(zhì)高的學(xué)生，進(jìn)行人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)。二是通過競崗的方式從企業(yè)內(nèi)部選拔。無論通過哪一種途徑，對于機(jī)修工的考核都包含是否具有對機(jī)械較強(qiáng)的認(rèn)知能力。

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程恰恰就是一門對機(jī)構(gòu)、機(jī)械認(rèn)知的課程，課程內(nèi)容包括機(jī)械零部件、傳動(dòng)方式等，知識(shí)點(diǎn)涵蓋各行各業(yè)的機(jī)械產(chǎn)品。學(xué)好本課程可以讓學(xué)生全面掌握機(jī)械的結(jié)構(gòu)和工作原理，為進(jìn)一步判斷設(shè)備故障打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.結(jié)合機(jī)修工崗位能力需求進(jìn)行《機(jī)械基礎(chǔ)》課程綜合教學(xué)案例設(shè)計(jì)

案例設(shè)計(jì)如下：在完成《機(jī)械基礎(chǔ)》前十五個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)教學(xué)后，以CA6140機(jī)床為載體，把原本分散的知識(shí)點(diǎn)重新組合起來，還原機(jī)械產(chǎn)品全貌，并進(jìn)行機(jī)床故障分析和判斷，課時(shí)設(shè)計(jì)為6-8節(jié)。

選擇CA6140機(jī)床為教學(xué)案例的載體，原因有四個(gè)：

2.1學(xué)生已能操作該種機(jī)床

CA6140機(jī)床是進(jìn)行車削加工的一種常用機(jī)床，主要加工軸類、盤套類零件。學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃安排中，《機(jī)械基礎(chǔ)》和《普車實(shí)習(xí)》課程是同時(shí)進(jìn)行的。

2.2該機(jī)床結(jié)構(gòu)與《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密

CA6140機(jī)床包括了典型的傳動(dòng)方式，其中齒輪傳動(dòng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在CA6140機(jī)床中也有充分的體現(xiàn)：機(jī)床主軸箱、進(jìn)給箱、溜板箱內(nèi)均有齒輪傳動(dòng)，并且由多組齒輪傳動(dòng)組成了輪系，實(shí)現(xiàn)變速和變向的要求。

2.3學(xué)校有可供裝拆的CA6140機(jī)床設(shè)備

學(xué)校有15臺(tái)CA6140機(jī)床，因使用時(shí)間較長，加工精度差，已進(jìn)入報(bào)廢期，正好可為《機(jī)械基礎(chǔ)》等課程的教學(xué)增加現(xiàn)場觀察、拆裝等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

2.4CA6140機(jī)床機(jī)械故障在實(shí)際生產(chǎn)中具有一定的典型性

目前很多企業(yè)已經(jīng)不再使用普通車床，但該機(jī)床產(chǎn)生的機(jī)械故障仍具有一定的代表性，系統(tǒng)掌握和了解該機(jī)床的機(jī)械故障，對于其他設(shè)備產(chǎn)生的故障可謂是“舉一反三”。

3.CA6140型車床的機(jī)械認(rèn)知、故障分析與排除

3.1帶傳動(dòng)

3.1.1觀察認(rèn)知

車床的動(dòng)力由電動(dòng)機(jī)通過帶傳動(dòng)傳遞給主軸箱。

（1）觀察并記錄車床電動(dòng)機(jī)的類型、型號(hào)、轉(zhuǎn)速及額定功率。

（2）觀察記錄V帶的材料、截面形狀、型號(hào)、根數(shù)、長度。

（3）觀察V帶在帶輪中的松緊程度、兩帶輪軸線的平行度。

3.1.2故障及后果

（1）安裝電動(dòng)機(jī)的支座松動(dòng)，造成V帶傳動(dòng)過松。

（2）帶輪等旋轉(zhuǎn)零件有偏心松擺。

（3）同組V帶長短不一，有松有緊。

如果主軸切削負(fù)荷較大，電動(dòng)機(jī)傳動(dòng)帶調(diào)節(jié)過松，磨擦力不足，會(huì)出現(xiàn)主軸轉(zhuǎn)速明顯地低于標(biāo)牌轉(zhuǎn)速或者自動(dòng)停車現(xiàn)象，也即悶車現(xiàn)象。

3.1.3故障排除方法

緊固電動(dòng)機(jī)支座上的螺釘，調(diào)整帶輪等旋轉(zhuǎn)零件，消除偏心松擺。V帶過松無法調(diào)整時(shí)，更換V帶，注意同組V帶應(yīng)全部更換。

3.2螺旋傳動(dòng)

3.2.1觀察認(rèn)知

觀察位于溜板箱中的開合螺母機(jī)構(gòu)。當(dāng)上下半螺母合攏時(shí)，螺母與絲杠嚙合，形成螺旋傳動(dòng)，帶動(dòng)刀架進(jìn)給。

3.2.2故障、后果及排除方法

（1）機(jī)床開合螺母磨損，與絲杠嚙合不良或嚙合間隙過大，會(huì)造成車床在車削螺紋時(shí)螺距不均勻及亂紋現(xiàn)象。當(dāng)嚙合間隙過大，通過擰動(dòng)絲杠螺栓來調(diào)節(jié)，如果調(diào)節(jié)不能解決問題，就要對開合螺母的燕尾導(dǎo)軌進(jìn)行修理。

（2）因機(jī)床導(dǎo)軌磨損而使床鞍傾斜下沉，造成絲杠彎曲，與開合螺母的嚙合不良，會(huì)造成機(jī)床在精車螺紋時(shí)，表面有波紋。如果絲杠僅僅是彎曲，磨損不嚴(yán)重，常用壓力法及敲打法來校直，允差不大于0.15mm。

（3）如果因經(jīng)常車制較短的螺紋工件而使近主軸箱一端的絲杠磨損較嚴(yán)重，就要采用修絲杠、配開合螺母的方法。

3.3齒輪傳動(dòng)

3.3.1觀察認(rèn)知

（1）觀察主軸箱、進(jìn)給箱、溜板箱里面的直齒輪。

（2）觀察主軸箱里的一對斜齒輪。

（3）觀察溜板箱里面縱進(jìn)給的齒輪齒條。

3.3.2故障及后果

（1）齒形不良，譬如齒輪表面點(diǎn)蝕、齒面磨損、齒面塑性變形等。

（2）嚙合不良，嚙合間隙太小或太大。

（3）齒廓缺損、斷齒或齒面膠合。

齒形不好或嚙合不好，加工時(shí)工件表面出現(xiàn)有規(guī)律的波紋，機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)噪聲也很大。如果是溜板箱中的縱進(jìn)給齒輪與齒條嚙合不好時(shí)，則會(huì)造成在精車圓柱表面時(shí)，軸向會(huì)出現(xiàn)有規(guī)律的波紋，波紋的間距與齒條的齒距相同。

3.3.3故障排除方法

（1）有效排查。由于CA6140機(jī)床中齒輪傳動(dòng)路線長，嚙合對數(shù)多，排查時(shí)要掌握技巧。譬如主軸箱在某一檔時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的噪聲特別大，可以先根據(jù)機(jī)床傳動(dòng)路線圖，找出相關(guān)齒輪進(jìn)行重點(diǎn)檢查。

（2）齒輪嚙合間隙不得太大或太小，側(cè)隙保持在0.05mm左右;當(dāng)嚙合間隙太小時(shí)可用研磨膏研磨齒輪;嚙合間隙過大或齒形磨損過度無法進(jìn)行調(diào)整時(shí)，只能更換齒輪，齒輪必須成組更換。

3.4鏈傳動(dòng)

3.4.1觀察認(rèn)知

觀察主軸箱變速操縱機(jī)構(gòu)中的鏈傳動(dòng)。

3.4.2故障、后果及排除方法

本案例中，鏈傳動(dòng)的常見故障是鏈條松動(dòng)，造成主軸箱外變速手柄桿指向轉(zhuǎn)速數(shù)字的位置不準(zhǔn)。排除方法是調(diào)整鏈條松緊，使轉(zhuǎn)速手柄桿指向轉(zhuǎn)速數(shù)字中央，再調(diào)緊鏈條裝置。

3.5蝸輪蝸桿傳動(dòng)

3.5.1觀察認(rèn)知

觀察機(jī)床刀架機(jī)動(dòng)進(jìn)給時(shí)縱向和橫向進(jìn)給傳動(dòng)鏈中的一對蝸輪蝸桿。

3.5.2故障、后果及排除方法

蝸輪蝸桿傳動(dòng)比大，齒間發(fā)熱量大，磨損較大，嚴(yán)重時(shí)會(huì)發(fā)生膠合現(xiàn)象。此外，由于蝸輪常用青銅或鑄鐵制造，質(zhì)地較軟，而蝸桿常用碳鋼或合金鋼并進(jìn)行熱處理后制造，硬度高，蝸桿齒部的強(qiáng)度高于蝸輪輪齒強(qiáng)度，因此，失效經(jīng)常是發(fā)生在蝸輪上。當(dāng)磨損較大時(shí)，需要成對更換蝸輪蝸桿。

3.6凸輪機(jī)構(gòu)

3.6.1觀察認(rèn)知

（1）觀察主軸箱變速操縱機(jī)構(gòu)中的凸輪機(jī)構(gòu)。當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)操縱手柄時(shí)，通過凸輪機(jī)構(gòu)撥動(dòng)軸上的雙聯(lián)滑移齒輪移換位置，主軸實(shí)現(xiàn)變速。

（2）觀察溜板箱中縱、橫向機(jī)動(dòng)進(jìn)給操縱機(jī)構(gòu)中的兩個(gè)凸輪機(jī)構(gòu)。當(dāng)操作手柄左右或上下扳動(dòng)時(shí)，通過凸輪機(jī)構(gòu)帶動(dòng)撥叉移動(dòng)，撥動(dòng)離合器移換位置，嚙合上空套齒輪，使刀架相應(yīng)地左右或前后移動(dòng)。

3.6.2故障、后果及排除方法

（1）三個(gè)凸輪都是由凸輪上開的曲線槽通過圓銷來帶動(dòng)撥叉移動(dòng)，由于接觸面小，工作應(yīng)力大且是交變的，因此會(huì)引起點(diǎn)蝕、磨損等現(xiàn)象。

（2）相對運(yùn)動(dòng)帶入的硬質(zhì)顆粒，會(huì)停留在曲線槽中，加劇磨損。

（3）曲線槽曲線因磨損發(fā)生變化，造成機(jī)構(gòu)運(yùn)行不良，振動(dòng)大。

采取有效是防止或減輕上述磨損失效的主要措施。

3.7離合器

3.7.1觀察認(rèn)知

重點(diǎn)觀察主軸箱里的雙向多片式換向磨擦離合器。它是利用離合器在左、中、右三個(gè)位置時(shí)，通過摩擦片的動(dòng)力傳動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主軸正反轉(zhuǎn)和停轉(zhuǎn)。

3.7.2故障及后果

（1）磨擦片間隙調(diào)整過緊，停機(jī)后磨擦片仍未完全脫開，主軸仍有自轉(zhuǎn)現(xiàn)象或制動(dòng)時(shí)間過長。

（2）磨擦片間隙調(diào)整過大、過松，主軸轉(zhuǎn)速明顯地低于標(biāo)牌轉(zhuǎn)速或者自動(dòng)停車，出現(xiàn)悶車現(xiàn)象。

3.7.3故障排除方法

（1）修磨、調(diào)整磨擦片的間隙。

（2）無法修磨調(diào)整時(shí)，更換磨擦片。

（3）保持良好的。

3.8制動(dòng)器

3.8.1觀察認(rèn)知

觀察主軸箱里的閘帶式制動(dòng)器。

3.8.2故障、后果及排除方法

通常制動(dòng)器的故障是制動(dòng)力不夠，機(jī)床停機(jī)后主軸仍有自轉(zhuǎn)現(xiàn)象或制動(dòng)時(shí)間過長，可通過調(diào)整制動(dòng)機(jī)構(gòu)的螺釘來調(diào)整制動(dòng)帶的拉緊。

3.9系統(tǒng)

3.9.1觀察認(rèn)知

觀察主軸箱油泵、粗精濾油器、油管、分油器、油標(biāo)等。

3.9.2故障、后果及排除方法

（1）油箱內(nèi)缺油，此時(shí)應(yīng)及時(shí)加油，并定期更換油。

（2）濾油器、油管等堵塞，因此要清洗濾油器、油管等。

（3）密封不嚴(yán)漏油的情形下，更換密封圈。

《機(jī)械基礎(chǔ)》前十五個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)過程是將機(jī)械逐一進(jìn)行解剖，而綜合教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是將零部件重新組合還原。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更明晰機(jī)構(gòu)在機(jī)械中的位置、作用，不僅能“知其然”，還能“知其所以然”，對以后可能從事的機(jī)修工崗位奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]人力資源和社會(huì)保障部教材辦公室組織編寫.機(jī)械基礎(chǔ)（第五版）[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2011.

[2]王士柱.金屬切削機(jī)床[M].北京：國防工業(yè)出版社，2010.

[3]賈亞洲.金屬切削機(jī)床概論（第2版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[4]吳先文.機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)（第2版）[M].北京：人民郵電出版社，2012.

第7篇：機(jī)械教案范文

[關(guān)鍵字]精細(xì)化；7s；安全教育；安全巡查

保證“人機(jī)安全”是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，我校依靠精細(xì)化的實(shí)訓(xùn)室制度、先進(jìn)的7s管理理念、課前安全教育，建立安全實(shí)訓(xùn)巡查制度，在“安全責(zé)任重于泰山”的危機(jī)意識(shí)中，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全、有序、高效的運(yùn)行。

一、制度精細(xì)化保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全

用制度把安全的實(shí)訓(xùn)教學(xué)行為規(guī)范下來并且長期執(zhí)行，是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全的最有效措施，因此實(shí)訓(xùn)室制度的建設(shè)與規(guī)范是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的首要任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)室制度的制定是一個(gè)不斷修改、不斷完善的過程，其中的每一條規(guī)定都應(yīng)該做到簡明扼要、彰顯重要性，并且要注重融入“來自于實(shí)踐”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我校重視制度建設(shè)，每一個(gè)制度都由全體專業(yè)老師逐條討論后形成的，同時(shí)在制度試行之初，要求每位專業(yè)老師必須提出兩條及以上有效修改意見，目的是讓專業(yè)老師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度，把每一個(gè)制度的形成都看成是一項(xiàng)“大工程”。有了制度就必須嚴(yán)格執(zhí)行，相應(yīng)的獎(jiǎng)懲設(shè)施也必須跟上，獎(jiǎng)懲措施可以掛靠學(xué)校制度，也可以單獨(dú)制定，教師是制度的執(zhí)行者，學(xué)校的教學(xué)評價(jià)機(jī)制應(yīng)重點(diǎn)監(jiān)督教師使自覺的嚴(yán)格執(zhí)行制度。

我校數(shù)控專業(yè)各實(shí)訓(xùn)室的常規(guī)制度包括：《實(shí)訓(xùn)室紀(jì)律》主要明確學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前后及實(shí)訓(xùn)過程中的行為規(guī)范，如“不能遲到、早退，不得開動(dòng)作性玩笑，進(jìn)出實(shí)訓(xùn)室要先報(bào)告”等等，重點(diǎn)保證“人”的行為做到規(guī)范；《實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全操作規(guī)程》重點(diǎn)突出在操作設(shè)備時(shí)的“規(guī)定與程序”，明確告之學(xué)生應(yīng)該如何去動(dòng)作設(shè)備(融入設(shè)備使用說明書中部分內(nèi)容)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)哪些動(dòng)作是安全的，哪些動(dòng)作是禁止的，讓操作者意識(shí)到什么可以做，什么不可以做；《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師職責(zé)》主要是為規(guī)范實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的教學(xué)行為提供指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)重要的教師教學(xué)行為；《實(shí)訓(xùn)室應(yīng)急預(yù)案》是一個(gè)應(yīng)急的“預(yù)案”，包括《停電應(yīng)急預(yù)案》、《安全逃離應(yīng)爭預(yù)安》等，明確發(fā)生突然停電、發(fā)生火災(zāi)、自然災(zāi)害時(shí)的應(yīng)對措施。

二、7s管理理念營造和諧的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是安全實(shí)訓(xùn)的重要保障，我校實(shí)訓(xùn)室推行“7S”制度，“7S”活動(dòng)起源于日本，并在日本企業(yè)中廣泛推行，它相當(dāng)于我國企業(yè)開展的文明生產(chǎn)活動(dòng)，“7S”活動(dòng)的對象是現(xiàn)場的“環(huán)境”，它對生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境全局進(jìn)行綜合考慮，并制訂切實(shí)可行的計(jì)劃與措施，從而達(dá)到規(guī)范化管理的目的。“7S”是整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、素養(yǎng)(Shitsuke)、安全(safety)和節(jié)約(save)這7個(gè)詞的縮寫，實(shí)訓(xùn)室中推行7s管理制度能夠提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，使實(shí)訓(xùn)室更加規(guī)范、有序，逐步提高操作者素質(zhì)，主要內(nèi)容包括：整理，將要與不要的工具物品區(qū)分清楚，并將不常用或不用的物品及時(shí)撤除；整頓，做好物品的定量、定位工作，規(guī)定物品的放置數(shù)量及位置；清掃，將實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)環(huán)境徹底打掃干凈。清潔，對“整理、整頓、清掃”之后的工作成果做到及時(shí)鞏固、隨時(shí)維護(hù)；素養(yǎng)，使“整理、整頓、清掃”的長期堅(jiān)持形成習(xí)慣，轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，形成主動(dòng)積極的精神；節(jié)約，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用效率，并做好節(jié)水、節(jié)電工作；安全，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)施在安全狀態(tài)運(yùn)行，做好定期維護(hù)保養(yǎng)工作，落實(shí)實(shí)訓(xùn)室用電用水安全責(zé)任制度。

通過對7s制度的追求，使實(shí)訓(xùn)秩序更加規(guī)范，實(shí)訓(xùn)環(huán)境更趨優(yōu)化，讓操作者在舒心、愉悅的工作狀態(tài)中提高技能，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更和諧，有效的保障著實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全平穩(wěn)運(yùn)行。

三、課前安全教育增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)安全意識(shí)

每次實(shí)訓(xùn)課前先進(jìn)行安全教育，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，課前安全教育內(nèi)容主要包括各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室制度以及設(shè)備操作時(shí)的注意事項(xiàng)，教育形式主要有兩種，第一種是教師針對所有內(nèi)容作全面、系統(tǒng)的教育，這種形式教育內(nèi)容較為全面，但教育費(fèi)時(shí)(至少1課時(shí)以上)且較為枯燥，可以每月安排一次；第二種是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己輪流進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生教育學(xué)生，讓每位學(xué)生充當(dāng)“小老師角色”，一來上臺(tái)的“小老師”能夠加深印象，提高膽量，二來下面的學(xué)生會(huì)聽的更認(rèn)真，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍氣氛，這種形式針對當(dāng)堂實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行教育，用時(shí)十分鐘左右?；ㄝ^少的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，能夠有效的提高安全系數(shù)。

四、不斷創(chuàng)新為安全保駕護(hù)航

為增強(qiáng)設(shè)備的安全性能，進(jìn)一步提高設(shè)備操作過程中的安全系列，我校師生積極進(jìn)行設(shè)備設(shè)施的技術(shù)改造，對車床的卡盤鑰匙進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)明了安全卡盤鑰匙，應(yīng)用于學(xué)校的數(shù)控車床及普通車床，避免了卡盤鑰匙未及時(shí)取下所造成的安全隱患；對普通車床的電氣線路進(jìn)行改造，要求卡盤鑰匙用完取下放到指定位置后才可以轉(zhuǎn)動(dòng)主軸，同樣避免了卡盤鑰匙未及時(shí)取下所造成的安全隱患。

五、安全巡查制度為實(shí)訓(xùn)教學(xué)增加雙保險(xiǎn)

第8篇：機(jī)械教案范文

關(guān)鍵詞：暖通空調(diào)設(shè)計(jì)方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較

引言

設(shè)計(jì)方案對暖通空調(diào)工程設(shè)計(jì)的成敗優(yōu)劣關(guān)系重大。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展以及對節(jié)能和環(huán)保要求的不斷提高，暖通空調(diào)領(lǐng)域中新的設(shè)計(jì)方案大量涌現(xiàn)，針對同一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，往往可以有幾種、十幾種甚至幾十種不同的設(shè)計(jì)方案可以選擇，設(shè)計(jì)人員不得不進(jìn)行大量的方案比較和優(yōu)選的工作，設(shè)計(jì)方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)性比較正在成為影響暖通空調(diào)設(shè)計(jì)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)重要工作。暖通空調(diào)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)因素很多，一些因素很難定量表述，許多因素又不具可比性，每種設(shè)計(jì)方案往往都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，面對眾多的設(shè)計(jì)方案，由于考慮問題的角度不同，各方的看法往往各不相同，甚至大相徑庭。目前在設(shè)計(jì)方案比較中存在的一些混亂狀況使設(shè)計(jì)人員無所適從。如何對暖通空調(diào)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行科學(xué)的比較和優(yōu)選，是暖通空調(diào)設(shè)計(jì)人員在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中經(jīng)常遇到的一個(gè)重要技術(shù)難題。筆者根據(jù)從事設(shè)計(jì)、審圖和方案評審工作的一些體會(huì)，對暖通空調(diào)設(shè)計(jì)方案比較中應(yīng)注意的一些問題進(jìn)行粗淺的分析。

1、可行性和可靠性問題

能夠滿足使用要求，這是方案可行性應(yīng)考慮的主要問題。設(shè)計(jì)方案應(yīng)符合國家和當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)法規(guī)和規(guī)范的要求，包括有關(guān)環(huán)境保護(hù)的要求；設(shè)計(jì)方案應(yīng)能滿足有關(guān)方面的要求（如供電、供氣、供水、供熱等），并應(yīng)特別顧及這些條件的長期、變化情況。例如采用水源熱泵設(shè)計(jì)方案時(shí)應(yīng)考慮當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)情況、地下水資源的現(xiàn)狀和變化趨勢、冬季熱負(fù)荷和夏季冷負(fù)荷不平衡所產(chǎn)生的熱（冷）蓄積效應(yīng)等問題。對于溫濕度等參數(shù)要求較高或比較特殊的工藝性暖通空調(diào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，應(yīng)對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行全年工況分析，以確保其在全年各種室外氣象條件下的適應(yīng)性。對于一些無法采用標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備的特殊情況，對非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備應(yīng)提出詳細(xì)的參數(shù)要求，并且所提出的參數(shù)要求應(yīng)合理可行。能否有足夠的機(jī)房面積也是評判設(shè)計(jì)方案可行性必須考慮的問題，尤其是對于一些改造工程和建筑面積比較緊張的情況。對于一些要求全年保證室內(nèi)空氣參數(shù)的重要工程以及空調(diào)系統(tǒng)故障停機(jī)將產(chǎn)生嚴(yán)重?fù)p失的場所，如航天發(fā)射場，應(yīng)考慮系統(tǒng)中設(shè)備的工作可靠性和備份問題，進(jìn)行系統(tǒng)工作可靠性分析。在這種情況下，室外氣象參數(shù)和安全系數(shù)的確定也應(yīng)特殊考慮。

2、經(jīng)濟(jì)性比較問題

經(jīng)濟(jì)性比較是目前暖通空調(diào)方案比較中考慮最多的一個(gè)問題。在經(jīng)濟(jì)性比較時(shí)首先應(yīng)注意比較基準(zhǔn)必須一致。應(yīng)采用相同的設(shè)計(jì)要求、使用情況、設(shè)備檔次、能源價(jià)格、舒適狀況、美觀情況等基準(zhǔn)條件進(jìn)行比較，這樣才能保證方案比較結(jié)果的科學(xué)性和合理性。如果對采用名牌設(shè)備和采用低檔設(shè)備的方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性比較，顯然是不合理的；如果不考慮舒適性的區(qū)別，對有新風(fēng)供應(yīng)和沒有新風(fēng)供應(yīng)的方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性比較，顯然不可能做出正確的選擇；如果不考慮美觀性和舒適性進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性比較，對集中式空調(diào)方案顯然是不公平的。

一次投資是投資方最為關(guān)注的一個(gè)參數(shù)，在計(jì)算投資時(shí)應(yīng)全面準(zhǔn)確、不能漏項(xiàng)。暖通空調(diào)設(shè)計(jì)方案的一次投資不僅包括各種設(shè)備、管道、材料的投資，而且應(yīng)包括各種相關(guān)收費(fèi)（如熱力入網(wǎng)費(fèi)、用電設(shè)備增容費(fèi)、天然氣的氣源費(fèi)等），相應(yīng)的安裝、調(diào)試費(fèi)用，相關(guān)的工程管理等各種收費(fèi)，相關(guān)水處理和配電與控制投資，機(jī)房土建投資與相應(yīng)室外管線的費(fèi)用，而這些在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中容易被遺漏。由于同一種設(shè)備的生產(chǎn)廠家較多，價(jià)格各異，因此在不同方案經(jīng)濟(jì)性計(jì)算比較時(shí)各種設(shè)備的價(jià)格應(yīng)采用平均價(jià)格。以上都是直接費(fèi)用，在一些情況下間接效益也應(yīng)綜合考慮。如賓館、飯店、寫字樓的空調(diào)機(jī)房節(jié)省的面積，作為商業(yè)用房可產(chǎn)生的效益。如果采用貸款進(jìn)行建設(shè)，全面的經(jīng)濟(jì)性比較還應(yīng)考慮貸款利率和還貸期限等動(dòng)態(tài)因素。

運(yùn)行能耗和運(yùn)行費(fèi)用是暖通空調(diào)設(shè)計(jì)方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)性比較必須考慮的重要參數(shù)。運(yùn)行能耗除了應(yīng)計(jì)算暖通空調(diào)主機(jī)（鍋爐和制冷機(jī)等）的能耗外，還應(yīng)計(jì)算其他輔助設(shè)備（如風(fēng)機(jī)和水泵等）的能耗。不能簡單按照設(shè)備銘牌功率和運(yùn)行時(shí)間的乘積來計(jì)算能耗而應(yīng)考慮在全年季節(jié)變化的情況下，建筑物實(shí)際負(fù)荷的變化，同時(shí)應(yīng)考慮設(shè)備非標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的效率。辦公樓、教學(xué)樓、寫字樓和游泳館等建筑物的暖通空調(diào)設(shè)備通常間歇運(yùn)行，其運(yùn)行時(shí)間應(yīng)為扣除停機(jī)時(shí)間后的實(shí)際運(yùn)行時(shí)間。在計(jì)算過程中應(yīng)注意不同地區(qū)、不同時(shí)期、不同時(shí)段各種能源的價(jià)格可能不同。由于影響因素和不確定因素較多，如何準(zhǔn)確地計(jì)算建筑物暖通空調(diào)設(shè)備全年的實(shí)際能耗和運(yùn)行費(fèi)用，目前仍然是一個(gè)沒有完全解決的技術(shù)難題。運(yùn)行費(fèi)用除了能耗費(fèi)用如電費(fèi)、燃油費(fèi)、燃煤費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)外，還應(yīng)包括消耗的水費(fèi)、人工費(fèi)等。

在經(jīng)濟(jì)性比較時(shí)，切忌圖省事可直接采用有關(guān)廠家給出的比較數(shù)據(jù)和結(jié)果。筆者曾發(fā)現(xiàn)，對電供暖的運(yùn)行費(fèi)用，3個(gè)不同設(shè)備（電鍋爐、水源熱泵和戶式燃?xì)夤┡癄t）廠家提供的計(jì)算結(jié)果大相徑庭。通過對其計(jì)算過程的詳細(xì)核對，發(fā)現(xiàn)不同設(shè)備生產(chǎn)廠家由于考慮問題的角度不同，計(jì)算中存在一些有利于自己產(chǎn)品、不利于他人產(chǎn)品的失誤或假設(shè)。對此設(shè)計(jì)人員應(yīng)給予足夠重視，對廠家提供的數(shù)據(jù)應(yīng)認(rèn)真分析和核對。

在設(shè)計(jì)方案經(jīng)濟(jì)性比較時(shí)應(yīng)綜合考慮投資、運(yùn)行費(fèi)用以及設(shè)備的使用壽命，以相同的使用周期為基準(zhǔn)，進(jìn)行綜合經(jīng)濟(jì)性的計(jì)算比較，而不能簡單地根據(jù)設(shè)備報(bào)價(jià)進(jìn)行比較。對于同時(shí)有供暖和空調(diào)要求的項(xiàng)目，應(yīng)考慮冬季和夏季設(shè)備綜合利用問題，進(jìn)行冬夏季綜合經(jīng)濟(jì)性比較。對于可以兼供生活熱水的工程，應(yīng)綜合考慮生活熱水供應(yīng)的投資和能耗。

3、調(diào)節(jié)性和可操作性問題

暖通空調(diào)系統(tǒng)的容量通常是按接近全年最不利的氣象條件確定的，因此系統(tǒng)應(yīng)有較好的調(diào)節(jié)性能，以適應(yīng)全年負(fù)荷的變化。調(diào)節(jié)性能好的系統(tǒng)方案，如采用VAV空調(diào)系統(tǒng)和VRV變頻空調(diào)系統(tǒng)的方案，其一次投資通常較高，但運(yùn)行能耗較小，在經(jīng)濟(jì)性計(jì)算和比較時(shí)應(yīng)綜合考慮這些因素。對于部分時(shí)間使用的辦公建筑、寫字樓和教學(xué)樓，設(shè)計(jì)方案應(yīng)能適應(yīng)其夜間不工作時(shí)的調(diào)節(jié)要求。

設(shè)計(jì)方案的管理操作方便性是用戶十分關(guān)心的問題。空調(diào)系統(tǒng)自動(dòng)化水平的提高，可以減少管理人員的數(shù)量和勞動(dòng)強(qiáng)度，從而使人工費(fèi)減少，但使一次投資增加，對操作人員素質(zhì)的要求提高。空調(diào)系統(tǒng)是否采用自動(dòng)控制，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和要求，經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)性比較來確定。對于大型空調(diào)系統(tǒng)和需要經(jīng)常調(diào)節(jié)控制的設(shè)備較多的工程，宜采用自動(dòng)控制，以減少操作管理的工作量。但自動(dòng)控制系統(tǒng)應(yīng)盡可能簡化，以提高系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性和可靠性。對于只有季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)才操作的閥門不宜采用自動(dòng)控制。對于一些各部分不同時(shí)使用的建筑物或各部分出租給不同使用單位的商業(yè)建筑，系統(tǒng)設(shè)置應(yīng)考慮分別管理控制和運(yùn)行費(fèi)用分別統(tǒng)計(jì)交納的要求。

4、安全性問題

設(shè)計(jì)方案的安全性是以往考慮較少的問題，隨著美國“9·11”等恐怖襲擊事件的發(fā)生以及SARS的出現(xiàn)和迅速蔓延，暖通空調(diào)系統(tǒng)的安全性問題已經(jīng)成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，在SARS嚴(yán)重流行時(shí)期，人們甚至對空調(diào)系統(tǒng)產(chǎn)生恐懼而不敢使用，這將對暖通空調(diào)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。經(jīng)過對這些事件的認(rèn)真分析、研究和反思，將會(huì)在工程設(shè)計(jì)、設(shè)備研制、運(yùn)行管理、規(guī)范和技術(shù)措施等諸多方面進(jìn)行改進(jìn)，使暖通空調(diào)系統(tǒng)的安全性得以提高。在大中型建筑方案設(shè)計(jì)階段，對其暖通空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行安全性評估將是十分必要的。

暖通空調(diào)系統(tǒng)的安全性主要包括易燃易爆環(huán)境安全、防火安全、人員環(huán)境安全、重要設(shè)備物品環(huán)境安全、系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行安全5個(gè)方面的問題。在設(shè)計(jì)彈藥廠房和庫房、煤礦等易燃易爆工程的通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)時(shí)，安全性成為必須考慮的重要因素，應(yīng)采取相應(yīng)的防爆技術(shù)方案和措施。在設(shè)計(jì)燃油燃?xì)忮仩t房時(shí)應(yīng)考慮可燃性氣體、液體泄漏帶來的安全性問題，應(yīng)設(shè)置可燃性氣體泄漏報(bào)警系統(tǒng)和事故通風(fēng)系統(tǒng)，并相互聯(lián)鎖。防火安全問題應(yīng)按照有關(guān)防火設(shè)計(jì)規(guī)范來考慮，在此不作詳述。設(shè)備安全運(yùn)行的問題主要包括制冷系統(tǒng)的安全保護(hù)、北方暖通空調(diào)系統(tǒng)冬季防凍、空調(diào)系統(tǒng)電加熱與風(fēng)機(jī)聯(lián)鎖保護(hù)等問題。在方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意考慮暖通空調(diào)系統(tǒng)故障可能對室內(nèi)重要設(shè)備和物品產(chǎn)生的不利影響，例如，重要機(jī)房、重要資料庫和文物庫房不應(yīng)采用在吊頂設(shè)置風(fēng)機(jī)盤管的空調(diào)方案，因?yàn)橐坏┛照{(diào)水系統(tǒng)漏水將造成嚴(yán)重?fù)p失。

人員環(huán)境安全主要包括暖通空調(diào)系統(tǒng)對人體的危害、防止恐怖襲擊和防止傳染性疾病擴(kuò)散這3個(gè)方面的問題。采用氨制冷方案時(shí)，應(yīng)考慮氨泄漏對人體的危害。鍋爐房的布局應(yīng)考慮人員安全性問題。在防止恐怖襲擊方面和防止傳染性疾病擴(kuò)散方面，應(yīng)注意空調(diào)新風(fēng)口是最薄弱環(huán)節(jié)，因此必須采取可靠的防范措施，新風(fēng)口應(yīng)設(shè)置在人員難以接近、不易受到污染的地方。由于全空氣空調(diào)系統(tǒng)回風(fēng)口很多，因此它是最容易遭受恐怖分子生化襲擊的空調(diào)系統(tǒng)形式，如果不采取特殊的措施，它也是最容易造成流行性疾病擴(kuò)散的空調(diào)系統(tǒng)形式。從這方面來說，分體空調(diào)、一拖多空調(diào)系統(tǒng)、風(fēng)機(jī)盤管空調(diào)系統(tǒng)的安全性較好。在確定系統(tǒng)新風(fēng)量時(shí)，除了要考慮以往的一些因素外，還要考慮在流行性疾病暴發(fā)期間，稀釋室內(nèi)有害病毒濃度的要求。在這方面，應(yīng)注意不要走向另一個(gè)極端，對空調(diào)系統(tǒng)安全性的過度恐慌是沒有必要的。例如，為了防止傳染性疾病擴(kuò)散而采用全新風(fēng)直流系統(tǒng)，顯然是不合理的，這將使投資、能耗和運(yùn)行費(fèi)用大大增加，關(guān)鍵是要合理確定系統(tǒng)方案和新風(fēng)量，加強(qiáng)有組織排風(fēng)，并采用隔絕式的熱回收裝置、加強(qiáng)對空氣的過濾與消毒處理。系統(tǒng)新風(fēng)量應(yīng)能調(diào)節(jié)，平時(shí)按正常風(fēng)量運(yùn)行，流行性疾病暴發(fā)期間或室內(nèi)受到生化污染的情況下按較大風(fēng)量運(yùn)行。吊頂暗裝風(fēng)機(jī)盤管的回風(fēng)應(yīng)采用風(fēng)管連接，不應(yīng)采用將吊頂作為靜壓箱的吊頂回風(fēng)方式。另外在表冷器、蒸發(fā)器和冷卻塔等結(jié)露積水、病菌容易繁殖的地方應(yīng)采取可靠的排水和消毒措施。

5、環(huán)境影響問題

隨著工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展和人們生活水平的日益提高，環(huán)境保護(hù)問題越來越受到人們的重視，而燃煤鍋爐的排煙又是北方城市大氣的主要污染源，因此北京等大城市對燃煤鍋爐進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，而且限制的區(qū)域不斷擴(kuò)大。在這些區(qū)域內(nèi)，環(huán)境影響成為了關(guān)系到設(shè)計(jì)方案可行性的一個(gè)重要因素。在設(shè)計(jì)方案選擇時(shí)應(yīng)特別注意環(huán)境保護(hù)要求不斷提高的趨勢，避免建筑物建成不久就進(jìn)行改造。在空調(diào)設(shè)備選型時(shí)，要特別注意各種氟利昂制冷劑替代的進(jìn)程要求，不能選用以已經(jīng)或即將禁用的制冷劑為冷媒的空調(diào)產(chǎn)品。在這方面暖通空調(diào)設(shè)計(jì)人員既要有環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，同時(shí)也要考慮建設(shè)方和用戶的經(jīng)濟(jì)承受能力，不要盲目冒進(jìn)，以免給建設(shè)方和用戶增加不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性比較分析時(shí)，還應(yīng)綜合考慮暖通空調(diào)設(shè)備的廢氣、廢水、廢渣和噪聲等污染治理的費(fèi)用。如何對設(shè)計(jì)方案污染物排放的危害、對臭氧層的破壞和產(chǎn)生的溫室效應(yīng)的危害、系統(tǒng)和設(shè)備全過程（包括設(shè)備制造、使用和淘汰處理的全過程）的能源和資源消耗等進(jìn)行全面、科學(xué)、定量的經(jīng)濟(jì)性評估比較，是一個(gè)需要深入研究的問題。

6、設(shè)計(jì)方案比較中的一些誤區(qū)

由于設(shè)計(jì)方案比較是一項(xiàng)影響因素多、專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的復(fù)雜技術(shù)工作，即使是暖通空調(diào)專業(yè)的設(shè)計(jì)人員，要在眾多設(shè)計(jì)方案中選出最佳方案也非易事，對于局外人更是霧里看花。目前在該項(xiàng)工作中仍然存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。例如，認(rèn)為采用最新技術(shù)的設(shè)計(jì)方案就是最佳的設(shè)計(jì)方案，出現(xiàn)不管使用條件而盲目追求新技術(shù)的傾向，甚至以此作為賣點(diǎn)進(jìn)行炒作。實(shí)際上每種方案都有其適用條件和范圍，在其適用范圍之外，先進(jìn)的技術(shù)方案就可能變成不合理甚至是不可行的方案。一種設(shè)計(jì)方案對某個(gè)工程項(xiàng)目可能是最佳方案，但對于另一個(gè)工程項(xiàng)目就可能是不可行的方案，因此在方案選擇時(shí)不能趕時(shí)髦、搞攀比。另外往往認(rèn)為投資最低的方案就是最佳方案，但是一次投資低的方案有可能因?yàn)槠溥\(yùn)行費(fèi)用很高或設(shè)備壽命很短，需要經(jīng)常更換，從長期運(yùn)行來說并不合算。在評價(jià)設(shè)計(jì)方案時(shí)，往往認(rèn)為復(fù)雜的方案就是高水平的方案。但實(shí)際上因?yàn)橄到y(tǒng)越復(fù)雜，通常其設(shè)備越多、投資就越高，系統(tǒng)的可靠性、可操作性、可控性和可維護(hù)性就越差，因此復(fù)雜的方案并不一定就是高水平的設(shè)計(jì)方案，在滿足使用要求的前提下，系統(tǒng)越簡單越好。此外，在選擇設(shè)計(jì)方案時(shí)切忌不加分析地采用建設(shè)方的意見，因?yàn)榻ㄔO(shè)方通常不是暖通空調(diào)專業(yè)設(shè)計(jì)人員，不可能對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)性分析比較。因此應(yīng)對建設(shè)方的意見進(jìn)行認(rèn)真的分析，通過全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)性分析比較來確定最佳的設(shè)計(jì)方案。

7、結(jié)語

第9篇：機(jī)械教案范文

【情景描述】

一、創(chuàng)設(shè)簡單問題，活躍課堂氣氛，給學(xué)生以自信

一上課，我直奔主題：“同學(xué)們，今天我們將復(fù)習(xí)簡單機(jī)械。對于簡單機(jī)械，你還能想起哪些知識(shí)？”因?yàn)檫@個(gè)問題不一定要求學(xué)生把所有的知識(shí)點(diǎn)全部回答到，如果回答不全可以由其他同學(xué)補(bǔ)充，所以每個(gè)學(xué)生都敢舉手回答，學(xué)生爭先恐后回答問題，都參與到課堂中來。課堂氣氛一下子活躍起來。這個(gè)問題幫助學(xué)生很快進(jìn)入復(fù)習(xí)，同時(shí)對本章的知識(shí)做了一個(gè)簡單的梳理，有助于提高復(fù)習(xí)課的效率。我對回答的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，同時(shí)順著學(xué)生的回答，投影上出現(xiàn)了本章知識(shí)框架，并開始復(fù)習(xí)第一部分知識(shí)——杠桿的五要素。

二、借助生活用品解決難點(diǎn)，增加復(fù)習(xí)興趣

我取出課前準(zhǔn)備好的用硬紙板做的一個(gè)較大的開瓶器，并把瓶子拿在手上，現(xiàn)場演示開瓶的動(dòng)作，問：你知道開瓶器的支點(diǎn)在哪？同學(xué)們馬上指出了支點(diǎn)的位置。我接著問：你知道動(dòng)力作用點(diǎn)在哪里？方向如何？“在手上”，聽到了大部分學(xué)生都是這么回答的。我重復(fù)了一下“在手上”，學(xué)生聽出了問題，說動(dòng)力在手作用在開瓶器的那個(gè)地方，方向是向上的。我強(qiáng)調(diào)了開瓶器是受力物體，所以動(dòng)力阻力的作用點(diǎn)都在杠桿上。接著我又問：阻力作用在哪？方向如何？這次學(xué)生都說對了。趁熱打鐵，我又在投影上讓學(xué)生說出哪段是動(dòng)力臂、哪段是阻力臂，對杠桿的五要素進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

三、充分利用學(xué)生的錯(cuò)題資源，提高復(fù)習(xí)效率

在作杠桿的五要素練習(xí)中，我選擇了兩道易錯(cuò)題型讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。第一題是火鉗，我讓學(xué)生先在教學(xué)案上作出杠桿的五要素，然后進(jìn)行投影，讓學(xué)生看著投影來糾錯(cuò)?！傲Φ拇笮。ㄩL度）畫得有問題！”同學(xué)們一看到投影就喊了起來?！澳銈冋J(rèn)為阻力應(yīng)該向哪個(gè)方向呢？”“垂直火鉗桿向外?！薄澳闶侨绾闻袛嗟?？”“從兩個(gè)方面判斷，1、這個(gè)阻力是火鉗受到的，火鉗對所夾得物體有個(gè)向里的作用力，根據(jù)力的作用是相互的，所夾的物體對火鉗就有向外的作用力?！蔽铱吹接行W(xué)生的眼神顯示出不太理解，于是我把火鉗展示給學(xué)生看，把剛才那位同學(xué)所講的對著實(shí)物再描述了一遍。同學(xué)們都理解了，復(fù)習(xí)的效果達(dá)到了。接著學(xué)生又說：“其實(shí)我們平時(shí)在判斷阻力的時(shí)候，還可以用這種方法：如果支點(diǎn)在兩個(gè)力的中間，兩個(gè)力的方向會(huì)大致相同；如果支點(diǎn)在兩個(gè)力的同側(cè)，兩個(gè)力的方向會(huì)大致相反。”“這位同學(xué)先從受力分析來解釋為什么力是向外的，再從解題經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)阻力的方向，幫助了同學(xué)們解決如何確立阻力方向?！痹趫D中同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)問題：“阻力要畫得短一些，那是為什么呢？”“因?yàn)樽枇Ρ郾容^長，根據(jù)杠桿的平衡條件，阻力比較小，所以要畫得短一些?！薄巴瑢W(xué)們在做杠桿的五要素時(shí)，第一要注意受力物體是杠桿，所以力的作用點(diǎn)在杠桿上；第二要注意阻力的方向；第三要注意畫力的時(shí)候要注意力的大小、力的線段的長短?！痹谥v完第一題后又做了一道練習(xí)題，這次圖畫得非常好。

四、注重物理學(xué)中的方法總結(jié)

當(dāng)復(fù)習(xí)到杠桿平衡條件時(shí)，問：“在實(shí)驗(yàn)中，我們測量了三組數(shù)據(jù)，這里多次測量的目的是什么？”“為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，得出一般規(guī)律來?！睂W(xué)生回答道?！霸诔踔须A段，我們有很多實(shí)驗(yàn)都測量了多組實(shí)驗(yàn)，其中有一些也是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性的，你們能舉出一些例子來嗎？”在我的幾次引導(dǎo)下，學(xué)生們想起來了：“探究串并聯(lián)電路中電流和電壓的關(guān)系，換用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)就是避免了實(shí)驗(yàn)的偶然性?！比缓笪矣忠龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)什么樣的實(shí)驗(yàn)是為了減小誤差的（測量性的實(shí)驗(yàn)）。我覺得中考復(fù)習(xí)課要經(jīng)常進(jìn)行方法總結(jié)，這樣復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高，而不是一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。

五、利用對開放性問題的討論提高綜合分析能力

當(dāng)復(fù)習(xí)完杠桿的平衡條件后，我設(shè)計(jì)了開放性問題：“大象和小鳥在玩翹翹板游戲，問：小鳥能將蹺蹺板壓下去嗎？”在復(fù)習(xí)動(dòng)滑輪時(shí)，我設(shè)計(jì)了開放性討論題：“物體重100N，我們利用動(dòng)滑輪提升重物，請問，繩子末端的拉力是多少？”等等，讓同學(xué)們討論，做到邊討論邊講邊練，從而提高學(xué)生的綜合分析能力，并使學(xué)生感到復(fù)習(xí)不枯燥，有趣味性。

【教學(xué)反思】

1.本節(jié)課是一節(jié)中考復(fù)習(xí)課，我非常注重上課的高效性，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段反饋學(xué)生解題的正確與錯(cuò)誤。但是忽略了黑板的使用。若作圖時(shí)請兩位同學(xué)上黑板進(jìn)行作圖，看看他們的解題過程，這樣留在學(xué)生腦海中的印象會(huì)更深。

2.開放性問題一堂課上出現(xiàn)了好幾處，導(dǎo)致在討論時(shí)間過長，影響了其他知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間。所以課前對這些問題的設(shè)計(jì)要有一定的預(yù)見性，課堂上還要隨時(shí)調(diào)整討論時(shí)間。

3.教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。