音樂鑒賞教學精選(九篇)

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第1篇：音樂鑒賞教學范文

音樂樂感以及音樂鑒賞教學是音樂教育的重要因素，音樂鑒賞教學能夠陶冶學生的情操，提升學生的音樂感知能力，為了做好教學，就要從學生的樂感基礎以及音樂鑒賞的實際水平出發(fā)，優(yōu)化教學策略，提升教學質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學生樂感及音樂鑒賞力的原則

相比于其他科目，音樂教學更加注重學生的個人基礎與個人興趣，因此在學生的樂感與音樂鑒賞力的教學中，要遵循以下原則：(1)音樂是一種通過音樂器材、歌曲對個人情感進行表達的藝術，因此，音樂教學中，可以通過創(chuàng)設情境，深化學生對音樂情感的理解，提升對音樂的感知能力。(2)音樂課程是理論與實踐并重的教學，需要用理論知識對曲目進行探討，并且以實踐完成對音樂的感知與重塑，從而提升學生感受音樂美的能力，并促使學生深刻體會音樂情感。

二、培養(yǎng)學生音樂樂感的教學

對于初中生而言，采用合適的方式提升樂感，能夠提升學生對音樂感知的敏感度與準確度，促進自身音樂素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的音樂樂感的培養(yǎng)，主要是給予大量的音樂進行教學實踐，而忽略了學生的主體地位，不利于學生音樂能力的培養(yǎng)。因此，在音樂樂感的教學中，要采取合理的方式安排教學，不斷深化教學內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生的樂感。

1．強化學生基礎

音樂所包含的技巧、情感是極其復雜的，因此需要加強基礎知識的學習，以培養(yǎng)學生的樂感，提升學生對音樂的感受能力。比如在民族樂器的教學中，教師首先需要對民族樂器的歷史淵源、發(fā)展以及樂器的造型等知識進行講解，讓學生在積累了豐富的理論知識的基礎上，將所思所感應用于音樂實踐。

2．加強聽音訓練

音樂是一門聽覺與聲腔共同構(gòu)成的藝術形式，因此在日常的音樂訓練中，教師除了要督促學生加強音樂聲腔的訓練之外，還要多進行聽音的訓練，為了適應不同學生的需求，可以采用不同音調(diào)、不同樂器演奏的音樂，加強學生的辨音能力，培養(yǎng)學生的樂感。

3．開展音樂欣賞

在理論基礎以及辨音學習的基礎上，通過完整的音樂與樂章的欣賞，提升學生對音樂的理解能力，讓學生感受到音樂的魅力，提升音樂學習的興趣，從而增強樂感。比如在流行音樂的欣賞中，筆者采用了《怒放的生命》作為欣賞曲目，在欣賞的過程中，筆者采用了逐漸深入的引導方式，在完整地欣賞了一遍音樂之后，讓學生自主地感受音樂的旋律與歌詞所表達的情感，并且讓學生進行討論，加深對音樂的理解，培養(yǎng)學生的樂感。

4．進行演唱訓練

在音樂教學中，除了音樂欣賞之外，還可以進行音樂演唱方面的教學示范，通過音樂表演的實踐，加強學生的音樂演唱能力培養(yǎng)，提升學生對音樂的認識以及對音樂的理解能力。

三、關于音樂鑒賞教學策略

音樂鑒賞能力是指學生能夠在感悟音樂情感的基礎上，提升對音樂作品的認知能力，培養(yǎng)學生的音樂興趣，促進學生的全面發(fā)展。

1．轉(zhuǎn)換課堂角色

傳統(tǒng)的音樂教學主要是以教師的示范教學為主要教學方式，學生只是被動地接受知識，對于音樂鑒賞的興趣不高。要加強音樂鑒賞教學，就要改變教學模式，轉(zhuǎn)換課堂角色，以學生為主體，通過教師引導，促進學生鑒賞能力的提升。例如：在對小提琴協(xié)奏曲《梁?！返慕虒W中，筆者在教學前，讓學生搜集了關于梁祝的資料，對該曲目的內(nèi)涵與歷史背景進行了解，然后采用欣賞的方式，讓學生結(jié)合對該曲目的認知，表達自己的意見，提升學生的音樂鑒賞能力。除此外，筆者還可以采用比較教學的方式，對同類型的音樂進行鑒賞，鼓勵學生說出自己的看法，培養(yǎng)學生的表達能力。

2．營造課堂氛圍

音樂是一門能夠舒緩人心的藝術，因此，構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，能夠有效地塑造音樂鑒賞的環(huán)境，放松學生的心情，利用多媒體，創(chuàng)造與音樂相適應的氛圍與場景，也能夠提升音樂鑒賞教學的效果。

第2篇：音樂鑒賞教學范文

關鍵詞：音樂樂感 音樂鑒賞 教學導入 對比教學

初中音樂樂感及音樂鑒賞教學是我國美育教學中的重要一環(huán)。同時也是陶冶學生情操的手段之一，更是提高學生個人綜合素質(zhì)的重要方面。本文從培養(yǎng)初中生音樂樂感以音樂鑒賞能力的教學原則出發(fā)，探討了培養(yǎng)學生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學措施，旨在交流更多更好的教學方法，促進教育系統(tǒng)的整體進步。

一、培養(yǎng)學生樂感以及音樂鑒賞力的原則

音樂教學具有其自身的獨特性，與語言類學科相比，音樂學科更重視學生的個人興趣。同時，它還需要學生投入更多的實踐以及長久的訓練。首先，音樂學科通過更加直白且明確的方法表達個人情感。學生在學習的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實感受其所表達的感情。只有這樣學生才可以更深刻的體會音樂的魅力。這種方式只是學生個人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學則是通過理論教授學生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個專業(yè)的角度評價不同音樂。由此可見，理論教學在音樂教學中的重要性。與此同時，教師在教學過程中不可忽視的是學生的相關實踐。音樂教學的實踐性極強，學生只有通過實踐才可以更深刻的體會相關情感。學生通過自主創(chuàng)作以及練習相關音樂技巧，從而可以更好的體會樂曲炫技之處。

二、培養(yǎng)學生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學措施

1.合理導入教學

好的開始是成功的一半。而音樂教學在很大程度上對學生個人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學中教學導入的重要性。隨著社會的發(fā)展，學生更加注重張揚個性，對于音樂、美術等學科的興趣更大，然而理論教學畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學生由于學業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠不及小學生來得濃厚。這就要求我們的教師注重運用有吸引力的手段進行教學。因此，教師如何引導學生正確的上音樂課，以及在教學過程中保持學生的注意力都是十分重要的。合理導入教學就是指教師利用學生的興趣點引導學生更快的進入教學情境之中。

首先，可以利用傳統(tǒng)的教學導入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學生有著重要的吸引力。學生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關傳說等，更是傳達了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對學生的長遠發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時，很多成語故事是學生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學生的注意力。其次，教師還可以運用游戲教學法導入引領學生更好地進入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學過程中不應該視之如猛虎，而應該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進行合理利用。教師可以利用一些音樂小游戲培養(yǎng)學WWW.LWLM.COM整理生的樂感，增加學生對音樂課的興趣，這樣學生就可以更加主動的進行音樂學習。同時教師更應該與時俱進，積極利用當前的先進技術進行導入教學。

2.運用對比教學

對比教學是教師培養(yǎng)學生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學是根據(jù)一定的標準將兩件事物進行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學生獨立思考的能力，以及表達個人見解的能力。音樂的對比教學法則是教師在教學過程中運用多種手法教授學生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的創(chuàng)作、演奏以及相關技巧方面也存在極大的不同。因此教師應該合理運用音樂對比教學法幫助學生全面提高音樂鑒賞能力。

首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會被后人進行改編或者運用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點與不足。教師可以引導學生從這些不同的方面以及各種角度進行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。

其次，教師還可以引導學生將不同的作品進行對比。不同主題不同類型的作品在演奏過程中的要求必然存在不同。一些炫技性的作品與注重情感宣泄的作品在表面看來是極為不一樣的，但是其實質(zhì)卻有著本質(zhì)的相同。而這些需要學生經(jīng)過實際對比、思考才會真正總結(jié)出來的?！兑胺滹w舞》與《春江花月夜》在很多方面有著不同。它們的主題、傳達的情感已經(jīng)以及演奏方式等都存在著極大的區(qū)別，然而就本質(zhì)而言，它們都傳達了作者內(nèi)在的情緒。說到底，這兩部作品在抒發(fā)作者情感這一作用上起到了殊途同歸的效果。這種效果是怎樣渲染出來的，學生必須通過自己的深刻思考才可以得出。不容置疑，學生這種對比性思維模式則需要教師的引導。

3.運用多媒體教學

隨著計算機多媒體的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術已經(jīng)深入到人們社會生活的點點滴滴之中，在教育界尤甚。音樂教師應該合理利用這一資源進行音樂教學，以便更好的幫助學生培養(yǎng)音樂樂感以及相關音樂鑒賞能力。互聯(lián)網(wǎng)將世界聯(lián)系成一個整體，從某一種程度上來說實現(xiàn)了世界資源的共享。這就很大程度上方便了教師對這些資源的收集利用以及創(chuàng)作型改編。教師在教學的過程中合理利用相關資源，利用創(chuàng)造性思維幫助學生，必然可以收到較好的教學效果。

當教師進行教學前，應該教會學生演唱相關作品，只有熟悉了相關旋律之后，教師才可以更好的帶領學生領會其中的樂感并進行一定程度上的鑒賞。學生通過親生感受可以從感性上體會相關情感，把握其中的主題。隨后，教師則通過理論知識加以分析，使學生從理性上更深刻的認識相關音樂主題。

三、總結(jié)

隨著音樂的不斷發(fā)展，音樂的教學方法更是多種多樣。初中生的音樂樂感不是一朝一夕就可以練就的而是需要教師耐心培養(yǎng)。而音樂鑒賞能力更是音樂學習過程中的一種高要求，并不是人人都可以很好的鑒賞音樂的。這就要求我們的教師在教學過程中多下功夫，科學有效的幫助學生進行音樂學習。只有這樣學生的綜合能力才可以得以提升。

參考文獻：

[1]林南國.初中生音樂教學[M].上海：音樂出版社，2005.

[2]王俊剛.音樂感受力以及鑒賞力的培養(yǎng)[J].四川：人民出版社，2009.

第3篇：音樂鑒賞教學范文

關鍵詞：高中音樂；鑒賞教學；興趣；情境教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-059-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，音樂教育作為實施素質(zhì)教育的重要組成部分，以其獨特的學科特點，決定了它在訓練學生審美心理、完善人格和激發(fā)創(chuàng)造力等方面具有特殊的功能。而音樂鑒賞課是高中音樂教育中必不可少的課程之一，也是促進高中學生素質(zhì)全面發(fā)展為社會培養(yǎng)高質(zhì)量高水平的跨世紀合格人才的有效方式之一。那么，怎樣進行高中音樂鑒賞教學呢？

一、激發(fā)學生對音樂鑒賞的興趣

高中音樂鑒賞教學中要引導學生感悟音樂，欣賞音樂，進而進行音樂創(chuàng)作，而這一切都要激發(fā)學生對音樂欣賞的興趣，調(diào)動學生的積極情感，從而提高教學效果。所以，在高中音樂鑒賞教學中必須調(diào)整教學方式，根據(jù)不同的內(nèi)容設置不同的情景，吸引學生的注意力，引導學生去感受、理解作品，深人體會作品的情感。學生慢慢學會了欣賞音樂作品，就會增加自身的自信心，從內(nèi)心深處喜歡上音樂欣賞，激發(fā)對音樂欣賞的興趣，提高學生的音樂理解能力。比如教學民歌部分時，學生覺得民歌沒意思，不喜歡聽。教師可選擇通過精彩的導語設計激發(fā)學生的欣賞興趣，課堂開始前，教師可先給學生展示兩句樂譜，分別是《沂蒙山》的民歌和《十五的月亮》，引導學生唱這兩首歌，再分析、比較它們之間的異同，最后再說明《十五的月亮》的源泉是山東民歌，是在民歌的基礎上演變而成的。這樣引導學生明白了民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，學好民歌對于音樂鑒賞、音樂創(chuàng)作具有非常重要的作用，從而激發(fā)學生的學習熱情。教師趁此機會指出本節(jié)課要和大家一起鑒賞民歌，感受民歌的風采。這樣能充分調(diào)動學生學習的興趣，促進課堂教學的順利進行。

二、創(chuàng)設課堂情境，讓學生融入音樂

為了讓學生盡快的融入鑒賞教學，作為音樂教師，還應努力創(chuàng)設一定的課堂情境，以吸引學生注意力，調(diào)動他們鑒賞的積極性。例如，在京劇欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這一節(jié)中，課前教師可在教室里張貼幾幅劇照，在教室里營造出戲劇院氛圍，然后再運用多媒體技術給學生播放視頻。這樣在不知不覺中，學生們在快樂體驗的同時又學到了相關的知識。這樣的課堂情境創(chuàng)設，可以讓學生很快的融入課堂教學，并享受表現(xiàn)之樂，體驗音樂帶來的愉悅感。

三、多層次、多結(jié)構(gòu)、多角度挖掘音樂的情感內(nèi)涵 音樂是時間的藝術、聽覺的藝術，更是情感的藝術。音樂里有鮮明的形象、生動的畫卷、豐富的人生、美妙的世界，對音樂的處理、表現(xiàn)與情感的把握要做到準確到位、細致入微、聲情并茂、以情動人。課堂教學不能僅限于簡單聆聽、重復演唱、乏味講解等，要通過對構(gòu)成音樂基本要素的剖析、分解、比較，并簡介音樂家生平、作品產(chǎn)生的時代背景、內(nèi)容形式與風格特點等，最大限度地挖掘音樂情感的內(nèi)在因素，從而提高學生的審美、鑒賞能力。每個學生身上都有自己現(xiàn)有的認知水平、能力水平和情感水平，以及一定的能力特點和情感特點。音樂本體也存在著多層次、多結(jié)構(gòu)的特征和一定的難度。教師要根據(jù)學生的現(xiàn)狀，讓學生逐步掌握音樂本體結(jié)構(gòu)，理解音樂的內(nèi)涵。教師應當掌握學生這三方面的水平，適當?shù)匕岩魳沸畔⑤斎氲綄W生的大腦中去。素質(zhì)教育要求教師誘導學生投入到學習者、表演者、欣賞者、創(chuàng)作者的多重角色的活動中，從多個角度上理解音樂的多層次、多結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。

四、開展研討性的專題音樂欣賞活動

學生喜愛音樂卻不喜歡音樂課的狀況普遍存在，其實歸根結(jié)底是因為他們不喜歡陳舊的教材，不習慣教師以自我為中心的教學方式，他們對教師不能與他們產(chǎn)生共鳴而感到失望、無助。其實，教師不必要擔心他們會因為受到社會音樂的負面影響而步入歧途。高中階段，學生的道德感已逐漸形成，在約束自己的行為上也更顯得理智，他們更有判斷事情利與弊的能力。在教學中，我們不妨可以做一些大膽的改革，可通過辯論的形式，讓學生自己來判斷什么樣的音樂是適合他們學習和欣賞的，讓他們自己來理解什么是值得欣賞的作品，什么是糟粕。相信教師不用再費九牛二虎之力來束縛學生選擇欣賞的對象，一切難題都可通過學生自主了解和分析來樹立正確的欣賞方向。對一些好的音樂作品，我們可通過研討性的形式一起探討音樂的藝術價值。學生通過自主的研究和了解，使自己對音樂了解得更透徹，在不知不覺中不僅挖掘了學生的探索潛能，更讓他們的審美能力在學習過程中不斷提高。

五、合理利用多媒體輔助教學

第4篇：音樂鑒賞教學范文

學生強烈呼喊：我們努力過但沒有“興趣”

學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。因為音樂課堂沒有他們想要的東西。所以大多數(shù)同學在課堂上要么是迎合老師，做出一副很認真的模樣；要么是趴在課桌上睡覺或聽音樂；要么是帶上其他文化科作業(yè)或課外書籍等等?？傊?，他們在音樂課堂上找不到他們的需求。那么，學生對音樂鑒賞課的需求是怎樣的呢？

與時俱進，追求音樂的流行美

現(xiàn)代世界，包括音樂在內(nèi)的各方面都在飛速的發(fā)展。無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演，都在技術上，藝術上有了很大突破，緊緊的體現(xiàn)了時代氣息和人們對音樂文化的需求。作為欣賞主體的學生，理所當然對音樂的品味也越來越高。經(jīng)過筆者教學實踐發(fā)現(xiàn)：

時尚旋律美，是學生音樂鑒賞的首要需求。在《學堂樂歌》單元中，學生對教學內(nèi)容比較陌生，缺乏興趣，甚至認為其旋律老土，沒有新意。課后，我認真的反思并作出了調(diào)整，我將“學堂樂歌’和 “校園民謠”結(jié)合起來，課堂上簡略的聆聽“學堂樂歌”，重點是欣賞具有時代氣息的“校園民謠”。比如《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》等，這樣既抓住了學生的興趣，又自然的進行了同類音樂的拓展，收到了良好的教學效果。

明星表演美，是他們內(nèi)心的“榜樣”需求。在欣賞民族歌劇唱段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》時，我首先播放了演唱的版本，學生沒精打采，接著播放了王菲演唱的版本，同學們立即表現(xiàn)出了濃厚的興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)不知道，對王菲特別喜歡，甚至是很多同學的偶像。因為他們這個年齡階段基本上都有自己的偶像，都有自己的“明星夢”。所以，筆者在教學過程中總是找到不同明星的多個版本的音樂給同學們欣賞，以便使學生產(chǎn)生良好的共鳴。

浪漫意境美，是他們放飛心情的需求。在鋼琴音樂單元，我們欣賞了肖邦的《“革命”練習曲》和李斯特的《愛之夢》，兩首音樂都是浪漫主義鋼琴音樂的杰作。但學生更喜歡《愛之夢》，因為《愛之夢》更讓他們覺得“浪漫”，更適合高中生的情感需求。所以在教學過程中，筆者總是從他們的興趣入手，由淺入深，選擇一些諸如《神秘園》、《神話》等音樂作為教學內(nèi)容的補充，逐步過渡到對他們來說較“難”的音樂，受到了較好的教學效果。

動聽配器美，是他們體驗音樂魅力的需求。在流行風單元，我們欣賞的是毛阿敏1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的《思念》，學生反映普遍較差，隨后我立即播放了同樣是毛阿敏在“同一首歌”上演唱的《思念》，學生馬上興奮起來。因為音樂家對這首歌曲進行了重新配器，使其在音色、和聲等更富于流行美。

由于高中生的年齡結(jié)構(gòu)和心里特征，他們對“流行美”的需求還很多很多，作為老師，我們應該用“心”去發(fā)現(xiàn)，用“行”去實現(xiàn)他們的“需要”。幫助他們挖掘出時尚、經(jīng)典的音樂作品。

簡單直觀，力求音、畫、舞結(jié)合

音畫結(jié)合。例如：在欣賞《西出陽關無故人》和《高山流水致家園》兩個單元時，我們可以根據(jù)音樂所蘊涵的意境，選擇《唐之韻》等視頻音樂文件進行播放，使學生在聽覺中領悟意境，在視頻中理解音樂。這樣就讓較難的音樂變得直觀簡單、一目了然。

音舞結(jié)合。例如：在欣賞《非洲歌舞音樂》單元時，由于其音樂和舞蹈有著相當密切的關系，所以，我們在教學過程中應忌諱對他們進行孤立的欣賞，而要讓音樂與舞蹈有機的結(jié)合，從而更加深刻的了解非洲歌舞音樂的相關知識。

音畫舞結(jié)合。例如：在欣賞《爵士樂》時，筆者找到了著名爵士舞的視頻片斷進行欣賞，讓學生一邊聆聽，一邊哼唱，一邊模仿舞蹈，既滿足了學生的“需求”，又使課堂得到了良好互動。

教師理性思維，緊跟專家方向調(diào)節(jié)學生需求

1、改變觀念，借助“選擇”的力量，選擇一些時尚、積極、動聽、影響力強的作品，使學生在課堂上充滿興趣，教師在教學過程充滿樂趣。科學看待“努力”的力量，明白“努力”需要技巧，需要“選擇”。相信專家，但不要迷信專家，因為專家不一定都有一線教學經(jīng)驗的，他們對教學實際情況了解得并不是特別到位。

2、相信學生，他們在某些方面并不是“學生”。他們有自己的思維，能夠提出自己的想法，并能夠為自己的想法付諸行動。因為他們代表自己，愿意為自己負責。

第5篇：音樂鑒賞教學范文

【關鍵詞】普通高中 音樂鑒賞 教學原則 策略

音樂鑒賞指的是鑒賞者對音樂作品的鑒別和欣賞，是鑒賞者通過情感的累積來滿足其對于所聽作品的審美需求的過程。高中音樂鑒賞課程教材中包含了大量的經(jīng)典音樂作品，這些作品所具有的藝術性、思想性和審美價值對于提高學生對音樂的審美能力具有積極的影響，因此，在高中課堂進行音樂鑒賞課的教學很有必要。

一、高中音樂鑒賞課的教學原則

1.聆聽音樂。在音樂鑒賞課程中，音樂的聆聽尤為重要，音樂是聽覺上的藝術，一首好的音樂能夠陶冶人的情操，影響人的心靈。對于剛接觸音樂鑒賞課的高中生來說，他們已經(jīng)具備了一定的自制力與對音樂的辨識能力，在進行高中音樂鑒賞課時主要是以聆聽音樂為主，減少關于課本上理論知識的講解，讓學生有意識地去關注音樂本身所蘊含的的美感。教師在教學過程中應該多讓學生嘗試用自己獨特的方式去理解和鑒賞音樂，提高自身對音樂作品的感知能力。

2.遵循抽象性和多樣性原則。由于人們所處的環(huán)境、所經(jīng)歷的情感、性格愛好和文化修養(yǎng)的不同，其對于音樂作品的感受與理解也不同。高中生正處于思想轉(zhuǎn)型期，對于自己感興趣的事物往往會投入大量的熱情，并且專注于自己喜愛的音樂進行探索，教師在教授高中音樂鑒賞課的過程中，就應該遵循音樂的抽象性與多樣性的原則，迎合學生進行音樂的欣賞，引導學生通過音樂來激發(fā)自己的創(chuàng)作能力和對音樂的理解能力。

3.注重思想性與藝術性的統(tǒng)一。隨著人們對藝術鑒賞力水平的提高，音樂對于人們生活的影響力也越來越大。音樂的潮流影響了現(xiàn)代的大批年輕人對于藝術的審美標準，特別是在高中生認知中，只有貼上了流行和前衛(wèi)等標簽才能被稱得上是他們喜愛的音樂。但對于優(yōu)秀的音樂作品而言，其最富魅力的往往不是流行和前衛(wèi)，而是其詞曲本身所包含的情感。因此，教師在進行高中音樂鑒賞課教學時，要注意音樂藝術性與思想性的統(tǒng)一，將優(yōu)秀作品中所蘊含的美好情感和體驗帶給學生，培養(yǎng)學生高尚的情操。

4.形象思維和邏輯思維的培養(yǎng)。音樂鑒賞不僅僅是要鑒賞者欣賞音樂，而是需要鑒賞者通過對音樂的聆聽來實現(xiàn)自我的升華和提高對音樂的鑒賞能力。要想領悟一首樂曲中的真情實感，光靠聆聽是無法滿足的，必須要鑒賞者發(fā)揮自己的形象思維與邏輯思維來對其展開想象。高中生的創(chuàng)造力與想象力十分豐富，教師在教學過程中只要格外注重對學生形象思維和邏輯思維的培養(yǎng)，讓學生由感性欣賞上升為理性欣賞，并能夠從音樂中找出正確的認識和理解，就能夠使其身心得到極好的發(fā)展。

二、高中音樂鑒賞課的教學與實踐

1.引導學生感受音樂作品中的情感。要想做好高中音樂鑒賞課程的教學，教師在上課前要做好備課工作，先對需要講解的音樂作品進行欣賞，在自身得到了音樂情感的觸動和共鳴后，再在課堂上用精煉的語言來表達自己對于音樂作品的理解，讓學生能夠懂得如何正確地去鑒賞音樂作品。只有這樣，學生在課堂上才能主動去接近音樂的世界，才能真正感受到音樂中所包含的情感，從而陶冶情操，升華對于音樂鑒賞的情感

2.引導學生鑒賞標題音樂和純音樂。不同的音樂作品有不同的表現(xiàn)形式，而作品名字的不同也會引起人們不同的興趣，音樂作品的標題盡管能夠幫助欣賞者進行音樂的選擇，但卻不能詮釋整部音樂作品，有時候甚至會影響到欣賞者對于音樂的鑒賞能力。而對于無標題的純音樂而言，其整個情感的表達都包含在了每一個音符之間，欣賞者往往要通過整曲的聆聽才能夠受到音樂作品本身的內(nèi)涵。教師要讓學生學會區(qū)分標題音樂與純音樂的不同之處，既要讓學生感受標題音樂中的情感表達，也要讓學生在純音樂的欣賞過程中釋放自己的想象力，去充分感受音樂作品中的藝術美感，利用自己的鑒賞思維去感悟作品本身。

3.引導學生熱愛民族音樂文化。音樂沒有國界，不分地域和民族，其旋律中的相通性也使其成為了流傳最久，傳播最廣的一種藝術語言。由此可見，教師為學生講解民族音樂的鑒賞時，要利用如音樂采風、對比講解等各種教學方式對學生進行教學引導，讓學生通過對民族音樂的了解來加深對音樂的鑒賞能力，從而激發(fā)其對音樂的研究和探索之心。

4.引導學生客觀評價通俗音樂文化?，F(xiàn)代通俗音樂之所以能夠收到青少年人群的喜愛，與其節(jié)奏明快、歌詞簡單、易學和傳播性廣等特征是息息相關的。通俗音樂已經(jīng)成為了現(xiàn)代高中生音樂世界的主旋律，在高中音樂課堂上也開始出現(xiàn)了通俗音樂的欣賞曲目。通俗音樂不同于一般的音樂，教師在給學生進行通俗音樂講解時要注意正確引導學生對通俗音樂的文化發(fā)展及其藝術魅力進行探討，讓學生形成獨特的音樂鑒賞觀，提高自身對音樂藝術的修養(yǎng)水平。

總之，高中音樂鑒賞課程的教學方式有很多種，教師只有在教學過程中注意正確引導學生進行音樂作品的聆聽，給學生以積極、愉悅的課堂體驗，才能真正做到提高學生音樂鑒賞能力，取得良好的課堂教學效果。

第6篇：音樂鑒賞教學范文

摘自：《福建省漳平市教育網(wǎng)》

2006年秋季開始，福建省高中教育全面實行課程改革，新《普通高中音樂課程標準》明確了總的原則是：優(yōu)先開設有利于面向全體學生的基礎性模塊----音樂鑒賞，以保證學生獲得參與現(xiàn)代化生活應具備的音樂文化修養(yǎng)。在音樂鑒賞模塊中，要堅持以聆聽音樂、感受音樂為主的原則下，整合各種教學手段，解放學生，讓他們在平等、輕松、愉快的氣氛中體驗美，達到上好音樂鑒賞課的目的。讓學生經(jīng)常保持1種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，音樂課堂便成了學生精神世界的家園，這就是所謂“樂yuè（音樂）則是樂lè（快樂）”的道理。德國音樂教育家奧爾夫曾說過：“對于音樂教育，我最終關注的不是音樂的，而是能讓人產(chǎn)生愉悅的、精神的探討”。

在傳統(tǒng)的高中音樂欣賞中，音樂欣賞課形成1種古板的標準教學程序：①介紹作者生平；②介紹作品時代背景；③練唱主題音樂（可先聆聽1遍）；④介紹作品結(jié)構(gòu)；（按段落聆聽）；⑤完整欣賞全曲。這種講解音樂，分析音樂；我教你學，我講你聽；以他人感受代替自身體驗；以間接經(jīng)驗代替直接經(jīng)驗的傳承式教學泯滅了音樂課程的自身魅力，這種缺乏情感內(nèi)涵，充滿理性的課程設計不僅使學生普遍感到學習的枯燥單調(diào)，甚至恐懼、苦惱、喪失了學習興趣，極易造成學生的“情感營養(yǎng)不良”。

記得剛參加工作不久的時候，我給學生上了1堂民族管弦樂欣賞課《喜洋洋》。上課1開始，我就給學生介紹作者的生平，介紹作品的時代背景；教唱主題音樂；分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)；介紹民族管弦樂隊的編制和弦樂器各個成員的特點，最后打開音響請學生欣賞。雖然樂曲的情緒是歡快的，但是，我感覺到整個教室的氣氛是沉沉的，悶悶的，學生提不起1點興致去聽、去感受。到曲子放完，有些學生已經(jīng)開始坐立不安了：交頭接耳的有之，打瞌睡的亦有之。過后，我對這1堂課進行了認真的反思，現(xiàn)在想起來，當時的那節(jié)欣賞課無疑是失敗的，我沒有采取任何有效的教學方式方法，只把枯燥的音樂知識灌輸給學生，引起學生在音樂課堂中的“走失”。

但是，我們并不能對傳統(tǒng)音樂欣賞教學模式1概否定。比如：介紹作者，介紹作品時代背景，練唱主題音樂等都是必要的。只是，在課程改革的今天，教師該如何運用各種新穎有效的方法，創(chuàng)設出愉快學習的情境，融知識技能的學習于審美活動中。并且引導和激發(fā)學生積極參與音樂體驗，使學生在輕松、活潑的狀態(tài)下愉快地學習顯得尤為重要。

1、建立和諧師生關系，營造愉快學習氛圍，讓學生喜歡音樂

教育心理學研究認為：如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處。在音樂鑒賞教學中，學生對作品的各種理解、想法和問題，教師以鼓勵支持的態(tài)度來調(diào)動全體學生共同討論，合作解決。教師可在課堂中說“大膽說出來吧，讓我們共同來解決”。教師放下威儀的外表和學生交談，了解學生的需要，讓每個學生有充分表達情感的機會，讓他們都樂于暢所欲言。藝術鑒賞也是1種審美的過程，要給學生有視覺上的和諧和美感。教師的衣著要得體，美觀大方；教態(tài)自然，示范動作有美感；要進行“微笑教學”，等等?？傊?，要讓學生盡可能喜歡你。使得教師與學生之間形成1種友好、寬松、愉悅的學習氛圍。教育家杜威說過：要使教學過程成為“真正的師生共同參與的過程，真正愉快合作的相互的過程”。

2、創(chuàng)設課堂情境，體驗愉悅教學，讓學生融入音樂

由于受社會環(huán)境等綜合因素影響，學生大多熱衷于流行音樂，追星現(xiàn)象屢見不鮮，而對于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術----京劇，卻知之甚少，甚至有陌生感和距離感。例如：在京劇欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這1節(jié)中，課前我在教室里張貼幾幅劇照，在教室里營造出戲劇院氛圍。我還請了部分學生跟隨鑼鼓的節(jié)奏“跑龍?zhí)?rdquo;。動作雖簡單，但學生的興趣很高，課堂氣氛活躍。在不知不覺中，學生們在快樂體驗的同時又學到了相關的知識。又如：在欣賞《非洲歌舞音樂》這1節(jié)時，為了讓學生進1步了解非洲鼓及其節(jié)奏，非洲音樂的特征，我讓學生隨著《鼓舞》的舞曲聲，由學生即興創(chuàng)作“擊鼓接龍”。學生即興敲出1個樂句的節(jié)奏，后面的學生接力敲出下1樂句的節(jié)奏。并且啟發(fā)學生，表現(xiàn)力豐富而獨特的非洲音樂節(jié)奏可以借助于拍手，跺腳和敲擊樂器等方式，將其律動結(jié)構(gòu)體現(xiàn)和強調(diào)出來。無論學生的即興表現(xiàn)效果如何，對于他們的積極表現(xiàn)，我都給予了肯定。這樣設計，可以讓學生享受表現(xiàn)之樂，體驗音樂帶來的愉悅感。

3、探究多種課堂途徑，鼓勵交流合作分享，提升學生音樂素養(yǎng)

倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生交流與合作的能力是新課改的目標也是學生獲得愉悅體驗的過程。我通過和學生交談了解到，他們實際上并不滿足于只是聆聽音樂，他們更樂于動腦動手，希望老師能在課堂上留1點給他們自主活動的時間和展示他們才藝及個性的空間，以此來體驗音樂的奧妙和創(chuàng)作的樂趣。

（1）分組交流

我將學生組成若干個學習小組，每組6至8人，要求他們共同完成1些既定目標。在創(chuàng)作、表演、討論過程中，讓學生們各自發(fā)揮聰明才智。因為他們在小組中容易產(chǎn)生集體榮譽感，從而變得主動與活躍。例如：民族管弦樂《春江花月夜》這1欣賞課的教學時，將音樂與繪畫、文學、演奏有機地聯(lián)系起來。課前我告訴學生會古箏或琵琶等樂器的可帶來上課，我讓幾組成員自己商量要用何種形式來表現(xiàn)音樂。有的小組繪畫，有的小組寫1段對音樂理解的文字，有樂器特長的同學為大家演奏1段樂曲，有的小組朗誦了張若虛的唐詩《春江花月夜》。他們相互依托，共同創(chuàng)作并且討論商量表演中的藝術處理。當我把學生的作品收上來，看著1幅幅具有創(chuàng)造性的畫面和優(yōu)美流暢的文字語句時，我不由地感嘆學生豐富的想象力和富有文學色彩的詞藻，我把音樂圖畫等作品11展示給同學們看，讓他們在欣賞自己作品和分享他人的作品中，充分感受合作學習的愉快。1 2下1頁

（2）故事引入

在鑒賞教學中，往往會出現(xiàn)老師播放音樂，學生思想開小差的局面。其原因是：學生聽不懂旋律，感受不到音樂形象。要解決這1問題，辦法之1就是利用學生喜歡聽故事這1心理特征，吸引學生的注意力，讓他們在生動有趣或曲折的故事中愉快地學習。

1、可以結(jié)合故事欣賞音樂。在京劇欣賞課的教學中，我講了《蘭陵王戴面具破敵》的故事。因為臉譜是京劇中的精髓之1，故事吸引了學生對臉譜的聯(lián)想，讓學生了解到臉譜的來歷及其在京劇中的重要性。在對梅蘭芳的介紹中，講述梅蘭芳為表達中國人民反侵略的決心所做的種種貢獻和動人事跡；在欣賞古曲《流水》時，我給學生講了1個“俞伯牙、鐘子期，高山流水遇知音”的故事。通過小故事，不僅可以大大提高學生欣賞音樂的興趣，而且還可以加深對樂曲的理解。

2、可以利用音樂來創(chuàng)編故事。如：在德彪西的作品《大海》1課中，作品表現(xiàn)了“大海”的景色及其富有動態(tài)的性格，并通過整個樂隊的不同音響，強烈地表現(xiàn)出“大海”中各種畫面的色彩。要讓學生直接地理解時就感到茫然和抽象，因此，我將此作品編成同學們暑假在海邊進行夏令營的故事，把學生的思維引向?qū)Υ蠛?ldquo;狂怒”時的波濤洶涌；平靜時的溫柔可親；活潑調(diào)皮時猶如孩子……這樣效果則大不1樣，使學生有身臨其境的感受，在愉快的暇想中完成作品的學習。

（3）游戲介入

音樂游戲具有愉悅性和互動性的特點。它是學生所喜愛的教學模式，在教學中，將其作為1種教學手段，在完成教學目標的前提下，將教學內(nèi)容融入到游戲中，又能做到知識性與趣味性的完美結(jié)合。高中學生由于年齡特征而顯得沉靜些，做做游戲可以使課堂氣氛活躍。比如欣賞完《梁?！泛螅冶銓W生說：現(xiàn)在，讓大家放松1下做個游戲，游戲的名字叫“快樂AB猜”。游戲規(guī)則：老師給出問題，有AB兩個答案，讓同學們?nèi)ミx擇，選A的站在A圈，選擇B的站在B圈。

（1）《梁?！返那浇Y(jié)構(gòu)

A、帶再現(xiàn)的單3部曲式B、奏鳴曲式

（2）陳鋼、何占豪的代表作品有

A、小提琴協(xié)奏曲《梁?！稡、民族管弦樂《瑤族舞曲》

（3）下面兩部作品中哪1部作品是講述1個美麗動人的民間傳說？

A、《2泉映月》B、《梁山伯與祝英臺》

第7篇：音樂鑒賞教學范文

一、注重對教學內(nèi)容的科學設計，使學生音樂鑒賞興趣被激發(fā)出來 

從高中音樂課本的內(nèi)容安排情況來看，音樂賞析作品均為聞名世界的名家名曲，這些樂曲都是人類藝術成就的結(jié)晶。不過對于大多數(shù)高中學生來說，他們更習慣接受流行歌曲，因為流行歌曲曲調(diào)歡快，并且能夠代表他們的心聲。因此，當音樂教師帶領學生賞析一些世界名曲時，多數(shù)學生對此毫無興趣，少數(shù)學生盡管能夠按照教師的指點去對樂曲進行賞析，但也只是疲于應付。長此以往，音樂賞析課對學生而言不但不能夠提升其音樂審美能力，而是會成為對其的一種折磨和負擔。 

（一）圍繞樂曲的創(chuàng)作過程展開教學 

之所以大多數(shù)學生對于音樂賞析毫無興趣，原因即在于這些樂曲對他們來說過于陌生，同時也因為他們欠缺對這些樂曲創(chuàng)作背景、創(chuàng)作歷程的了解，因此便無法在聆聽這些樂曲的過程中產(chǎn)生共鳴。因此，高中音樂教師在帶領學生進行音樂賞析教學之前，應當廣泛搜集資料，進行匯總，并在教學中穿插一些搜集到的資料，這些資料應當同樂曲作者的身世經(jīng)歷、樂曲的創(chuàng)作背景等相關，通過故事的講解，將使學生了解到所賞析的樂曲背后的故事之后，從而能夠?qū)非a(chǎn)生了全新的認識。 

（二）利用學生熟知的作品進行鑒賞 

學生對于熟知的作品會更感興趣，更容易產(chǎn)生共鳴，但是教材中的很多作品對于學生來說都是十分陌生的。為此，教師可以在教材的教學中，引入一些學生更為熟知的作品，以此來達到同樣的效果，促進鑒賞教學更為順利的進行。例如，在學習《草原放牧》時，我們可以用《十里埋伏》作為導入，通過對琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及對不同演奏技巧展現(xiàn)的不同演奏效果進行粗略講解，引發(fā)學生對琵琶與交響樂合作后的效果產(chǎn)生興趣，從而將學生帶入到協(xié)奏曲的欣賞中，提升了學生的欣賞水平。當然，這樣的案例還有很多，教師只要細心挖掘，大膽嘗試，就能夠使音樂鑒賞教學這一難點得已突破。 

二、引導學生關注音樂鑒賞的本質(zhì)，注重學生的審美體驗 

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學中，教師對音樂鑒賞的理解很片面，把大部分精力和時間放在音樂的表現(xiàn)形式上，卻忽略了音樂鑒賞的本質(zhì)，導致學生對音樂鑒賞的理解只停留在表現(xiàn)形式上，對音樂鑒賞的審美價值無從得知，限制了學生音樂鑒賞水平的提高，同時也剝奪了學生的審美體驗，其實，音樂鑒賞的藝術性很強，音樂鑒賞可以在很大程度上提高學生的審美觀。新課程背景下，教師要引導學生關注音樂鑒賞的本質(zhì)，把音樂鑒賞的審美價值展現(xiàn)在課堂上，讓學生在音樂鑒賞課堂中發(fā)現(xiàn)美、體驗美，真正受到美的熏陶，從而更加熱愛生活中美好的事物。比如：《高亢的西北腔》這節(jié)內(nèi)容，教師不要一味地給學生講解西北民歌的基本特征，也不要把重點放在民歌的表現(xiàn)形式上，而要把重點放在鑒賞多彩民歌的本質(zhì)上，讓學生體驗民歌的腔調(diào)及情韻的美，提高審美意識。 

三、指導學生發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的個性，發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的與眾不同 

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學中，教師注重音樂鑒賞與其他學科的共性，不論是在教學內(nèi)容上，還是在教學形式上，都與其他學科沒有不同之處，這些不符合音樂鑒賞的特點，導致學生不能發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的與眾不同，對音樂鑒賞的個性無法知曉，限制了學生音樂鑒賞水平的提高，同時也剝奪了學生個性的發(fā)展，其實，音樂鑒賞具備特有的性質(zhì)，可以塑造和發(fā)展學生的個性。新課程背景下，教師要指導學生發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的個性，把音樂的與眾不同展示給學生，讓學生真正有一個與眾不同的音樂鑒賞課堂。比如：《京劇大師梅蘭芳》這節(jié)內(nèi)容，教師不要像其他學科一樣，只是單純地給學生講述京劇大師梅蘭芳的事跡等淺顯的內(nèi)容，而要讓學生通過梅蘭芳體會京劇與其他音樂的不同之處，京劇是我國的國粹，通過京劇學習可以提高學生對音樂的鑒賞能力，發(fā)展自身個性。 

四、引導學生體會音樂鑒賞的趣味性，讓學生以音樂鑒賞為樂趣 

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學中，教師只注重學生音樂鑒賞的知識與技能的提高，給學生“滿堂灌”式地講解音樂鑒賞的內(nèi)容，很多學生會對教師傳授的內(nèi)容感到枯燥乏味，限制了學生音樂鑒賞水平的提高，同時也消磨了學生對于音樂鑒賞的興趣。其實，音樂鑒賞是趣味性很強的一門學科，新課程背景下，教師要采取一定措施把音樂鑒賞的趣味性體現(xiàn)出來，讓學生以音樂鑒賞為樂，在快樂中提高音樂鑒賞水平。比如：《飄逸的南國風》這節(jié)內(nèi)容，教師要讓學生體會民歌的樂趣，還要讓學生了解民族風格，學生了解得越多，樂趣也就越多，學生的音樂鑒賞水平提高得也就越快。 

五、指導學生重視音樂鑒賞的創(chuàng)造性，讓學生提高音樂鑒賞水平 

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學中，教師總是按部就班、墨守成規(guī)，直接給學生講解教材內(nèi)容，不注重音樂鑒賞的創(chuàng)造性，缺乏創(chuàng)造性的課堂毫無生氣，限制了學生音樂鑒賞水平的提高，同時也扼殺了學生的創(chuàng)造能力。其實，音樂鑒賞是創(chuàng)造性很強的一門學科，新課程背景下，教師要在教學中把音樂鑒賞的創(chuàng)造性淋漓盡致地穿插在講課過程中，提高學生的音樂鑒賞水平及創(chuàng)造力。比如：《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》這節(jié)內(nèi)容，教師要讓課堂充滿激情和生機，亞洲的音樂源遠流長，教師要引導學生在亞洲音樂的基礎上有所創(chuàng)造，發(fā)揮自己的聰明才智，提高音樂鑒賞水平。 

四、結(jié)語 

在高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力，能夠使學生豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，有利于學生心性的培養(yǎng)和個性的完善。因此，教師應該通過不斷的教學實踐和多維的教學嘗試，把高中新課程的新理念、新思想內(nèi)化為自身的教學理念與思想，切實提高音樂鑒賞教學的有效性。 

參考文獻： 

第8篇：音樂鑒賞教學范文

關鍵詞：高中音樂；鑒賞；有效

一、音樂鑒賞學習的意義

科學家經(jīng)過科學驗證得出，音樂會影響人的情緒，對人類的身心健康有著很大的積極作用。音樂是靈動的、美妙的，它好似一彎清泉，滋潤人的心田，陶冶情操，提升人的自身修養(yǎng)，同時音樂又是美麗的，它可以提升人的審美能力。所以，在高中音樂教學中要提高學生的思想境界和審美標準，就要讓學生接觸和欣賞音樂作品。

二、高中音樂鑒賞的教學策略

1.教會學生聽音樂

很多學生喜歡上音樂課，他們喜歡的理由不是喜歡音樂，而是音樂課輕松愉悅，并不是鑒賞。那是因為他們不會鑒賞音樂，聽不懂音樂。所以，老師要教會學生聆聽音樂，教會學生聆聽音樂的基本方法，感受作曲家的感情，進而形成一種聲音與心靈的互動。例如，在高一的第一單元，這是高中音樂的起始階段，老師通過《1812年序曲》向?qū)W生講解，讓學生了解聽音樂的基本方法。在播放音樂前，先介紹這個作品的創(chuàng)作背景，然后隨著音樂的輕重緩急分別向?qū)W生介紹此時表達的情緒和所描述的場景。聽完一遍后，再播放一遍，讓學生自己感受音樂里的畫面。用這樣的方式，使學生掌握基本的聽音樂方法。

2.采用多媒體教學，激發(fā)學生興趣

多媒體技術的應用使靈動的音樂課堂變得更加富有活力與生氣。多媒體技術具有聲情并茂的優(yōu)勢，它可以把音樂變得更加有形、有色、有情，與傳統(tǒng)的教學相比更容易激起學生的興趣。同時，每一部作品都有它自己獨特的創(chuàng)作背景，老師可以在課堂中利用多媒體對學生講述更多作品背景，從而有利于學生理解作曲家的感情。

3.采用作品之間進行比較的方法

在課堂中給學生播放不同的音樂作品進行比較，讓學生說出這些作品的音樂表現(xiàn)要素（節(jié)奏、力度、音色等），在不同的作品中是什么樣的感受，起到什么作用，久而久之，就會增強學生對音樂的信心。

老師在課堂教學中，要利用以上方法培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，對學生進行正確的引導，鼓勵學生表達出自己的音樂感受，加強學生的自我修養(yǎng)，進而提高學生的審美水平。

第9篇：音樂鑒賞教學范文

1. 注意培養(yǎng)學生良好的感受和鑒賞音樂的習慣 從開學初，每一堂音樂課都要注意培養(yǎng)學生感受和鑒賞音樂的良好習慣，這是一種文化教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在音樂的感受與鑒賞教學過程中，我告訴學生，每個人的經(jīng)歷不同、文化素養(yǎng)不同，對音樂的理解也會不盡相同，一首樂曲帶給人們的想象不會是單一的，應該是多姿多彩的；我要求每個學生都要敞開心扉，用自己的心獨立的感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想，從而真正感受與理解音樂的內(nèi)涵。

2. 注意提高學生感受和鑒賞音樂的興趣 音樂的感受與鑒賞強調(diào)主體情感體驗的心理過程，而影響體驗的快慢與深淺度的一個主要因素就是加強音樂欣賞課的情境創(chuàng)設，良好的情境創(chuàng)設，會使音樂課充滿精彩、有趣、生動、活潑的教學氛圍，激起學生參與欲望，引起學生興趣和心理滿足以及情感的共鳴，大大提高音樂欣賞課的效果與質(zhì)量。教師創(chuàng)設一個環(huán)境，把每個學生對音樂的理解和創(chuàng)造主充分表現(xiàn)出來，有益于培養(yǎng)學生的思維多樣性，這也是其他學科無法比擬的。例如，上《漁舟唱晚》時，先播放這首音樂給學生欣賞，然后要求同學們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力描述樂曲情境。有的同學說它的意境非常優(yōu)美，好似一幅淡雅的水墨畫，又像一首清新的散文詩。有的同學說讓他想起了唐代詩人王勃的《藤王閣序》中的詩句：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之賓”，音樂與詩的意境融為一體，相得益彰。

3. 感受與鑒賞教學要采用多種形式

（1）欣賞唱片、錄影帶：我們可以通過錄音、錄像資料將國內(nèi)或國際著名的演奏家、歌唱家、演奏團體介紹給學生，開闊學生的見聞，擴大學生欣賞的領域。

（2）示范欣賞：通常由教師在課堂上進行范唱或范奏表演。因為教師的藝術修養(yǎng)與人格，將直接影響學生，所以教師如果要進行范唱或范奏，一定要在課前演練熟悉，才能在課堂上達到較好的效果。

4. 感受與鑒賞教學以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主 音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，都不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。音樂欣賞固然需要某些“非音樂”的因素的輔助，如：欣賞音樂有時需要用語言文字、圖像畫面等加以引導，但是這些輔助僅僅是一種媒介，而音樂感受與鑒賞最重要的、最根本的還是“傾聽音樂”。因此，我們提供給學生們鑒賞的音樂必須是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學生美感的藝術精品。這樣才有利于激發(fā)學生的音樂濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。在進行欣賞教學時還要注意，欣賞教學的中心點是“聽”，圍繞“聽”來開展多種多樣的教學活動，不要因為采用了多種多樣的“輔助形式”而忽視了“傾聽”這個主要的環(huán)節(jié)。

5. 教師在感受和鑒賞過程中注意引導

（1）引導學生想象和聯(lián)想，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。感受與鑒賞教學要使學生將生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。音樂感受與鑒賞教學啟發(fā)學生的豐富聯(lián)想和想象，可以是由描繪性音樂引起聯(lián)想，也可以是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想，還可以是由音響感知與情感體驗引起自由的想象。同時教師應注意尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗。例如，我在教授小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，聽過全曲，我啟發(fā)大家：“輕輕的長笛聲像是告訴大家春天到了，我看到了碧綠的小苗慢慢地破土而出，青山碧水作幕，蘆林茅屋為景，一切美好的情緣都融入在這優(yōu)美浪漫的旋律中。請同學們發(fā)揮自己的想像，寫出你對樂曲的感想?！蓖瑢W們在課堂上用文字描述出許多精彩的畫面：“柳樹在輕輕地搖曳，好象美麗的女孩在梳理她那漂亮的長發(fā)。清澈的河水慢慢的流淌著……”“在碧藍的天空中，有一對天鵝在自由飛翔，下面是青草和小河，花草在向它們招手，小河在向它們微笑。天鵝把一切哀傷都拋在藍天中，朝著它們的理想飛翔。”有一位同學干脆畫了一幅彩色的圖畫。還有的同學把樂曲描述成藍天白天下牧羊人在放牧，青山碧水間男耕女織，一幅桃花源般的景色。同學們在樂曲聲中，用自己的情感編織出絢麗的畫卷，心靈得到了陶冶，智慧得到了啟迪。

（2）引導學生感受和鑒賞音樂的重點。在感受和鑒賞中，不能讓學生茫然地聽，教學過程中應提示重點，教師備課時要準確確定適合學生程度的重點，我們可以設置不同的重點，如主要是感受與鑒賞樂器還是主題或是曲式結(jié)構(gòu)等等。

（3）引導學生做出身體反應。音樂的要素中最基礎、最重要的是節(jié)奏，身體的反應是把握節(jié)奏最確實的方法。我們可以在課堂上采用手拍節(jié)奏或用筆指揮節(jié)拍以及演奏打擊樂器等身體參與形式來把握節(jié)奏。例如，在學生感受和鑒賞《中國人民進行曲》時，我讓學生踏著步伐演唱歌曲，讓學生親身感受到了進行曲是以行進步伐節(jié)奏寫成的音樂作品，以及體會到我人民勇往直前的氣勢和威武雄壯的軍威。

6. 把握好感受與鑒賞音樂的時間 有的音樂很長，這時我們就應充分調(diào)動學生的注意力，用多種方法激發(fā)興趣，養(yǎng)成聽音樂要整體感受與鑒賞的良好習慣。

另外，感受與鑒賞領域教學中值得注意的幾個問題：（1）要選擇優(yōu)秀的教材。教材是感受與鑒賞音樂的物質(zhì)條件，優(yōu)秀的教材包括課本、音響、音像、錄音帶、光盤、輔助材料等。

（2）以欣賞為主，以討論講解為輔。要遵循“聽覺藝術的感知規(guī)律規(guī)律，突出音樂學科特點”，在感受與鑒賞領域教學中，一定要讓學生多聽，老師少講、精講，在學生欣賞的基礎上，啟發(fā)學生聯(lián)想、想象、討論、評價。

（3）引導學生養(yǎng)成收集、掌握必要相關材料和學會查閱工具書的習慣。如：在感受鑒賞音樂風格與流派時，學生是否有收集相關材料和查閱工具書的習慣就顯得尤為重要了。

（4）讓學生積極參與到音樂中來。如：唱奏音樂主題，用律動、繪畫（線條）、表演等等形式來表達對音樂的理解感受。