職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書范文

姓名：馬靜

班級(jí)：13會(huì)電（2）班

性別：女

年齡：16

個(gè)人愛好：唱歌，寫字。

性格：活潑，好動(dòng)。

美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福

方 向：企業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)人員

總體目標(biāo)：進(jìn)入××著名外資企業(yè)，成為高層會(huì)計(jì)。

已進(jìn)行情況：開始學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容，努力進(jìn)攻會(huì)計(jì)行業(yè)！

選擇會(huì)計(jì)的原因：1自身因素：會(huì)計(jì)是具有一定會(huì)計(jì)專業(yè)水平，經(jīng)考核取得證書、可以接受當(dāng)事人委托，承辦有關(guān)審計(jì)、會(huì)計(jì)、咨詢、稅務(wù)等方面業(yè)務(wù)的人員，它客觀要求從業(yè)者有細(xì)心、責(zé)任心和對(duì)數(shù)字比較敏感，而我有一定的邏輯思維能力，對(duì)數(shù)字比較比較敏感的人，別人搞不定的，我一般都可以，不怕吃苦，這些都適于做會(huì)計(jì)，而且我對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有著濃厚的興趣。

2.家庭因素：我的父母完全的參與了我選擇專業(yè)的過程，他們并不認(rèn)為我適合做會(huì)計(jì)，我的姐姐也有從事會(huì)計(jì)的，在這方面他們給予我一定的建議，使我對(duì)此有了進(jìn)一步的了解，更加確定自己的決心要成為一名會(huì)計(jì)師，我的家人給予我的支持是我選擇的動(dòng)力。

做會(huì)計(jì)需要的技能及證書：

1.素質(zhì)要求：會(huì)計(jì)人員需要有較好的數(shù)學(xué)功底，對(duì)數(shù)學(xué)能力要求較高，對(duì)數(shù)字的敏感度以及邏輯思維能力，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)也是必要的課程，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)主要是企業(yè)的管理會(huì)計(jì)，它的職責(zé)就是為企業(yè)處理帳目，為經(jīng)營(yíng)及投資提出建議，恰當(dāng)評(píng)估企業(yè)資產(chǎn)，作出明確的會(huì)計(jì)報(bào)表，提供及時(shí)有效的信息，為企業(yè)的贏利目的服務(wù)。責(zé)任心是必要的，會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)方面是企業(yè)的核心，會(huì)計(jì)人員有責(zé)任對(duì)企業(yè)情況有較為充分的了解，對(duì)企業(yè)提出合理的建議，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)以最低成本實(shí)現(xiàn)最高收益。由于會(huì)計(jì)每天都要同數(shù)字打交道，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心是基本素質(zhì)，這樣才能精準(zhǔn)的處理好帳簿，保證信息準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)也要有較好的人際交往能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都需要好好鍛煉。

2.資格要求：做一名會(huì)計(jì)師是要通過嚴(yán)格考核并且頒發(fā)證書，證書對(duì)于一名會(huì)

計(jì)來(lái)說是非常重要的，它們客觀反映了你的能力，也能為你的薪酬提供保障。雖

然不同地區(qū)考核方法有差異，但是會(huì)計(jì)正是被各處都認(rèn)可的，它就相當(dāng)于金飯碗

了。目前國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)證分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)師。

實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的行動(dòng)計(jì)劃：

1. 上學(xué)期間：在下學(xué)期和第二學(xué)期上學(xué)期努力學(xué)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，為大接下來(lái)的學(xué)期能考上會(huì)計(jì)資格證做充分準(zhǔn)備，另外拿上點(diǎn)鈔珠算五級(jí)以上的資格證書！以以后上班打好基礎(chǔ)。

第2篇：職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：高職校；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）22-0198-03

隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的空前加劇，職業(yè)生涯規(guī)劃的作用將日益顯示，越來(lái)越引起高職教育者和高職生的高度關(guān)注。高職生只有科學(xué)合理地制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能選擇與自我相匹配的職業(yè)，以此實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。

根據(jù)省教育廳的要求，常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校于2006年始開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》課程，加大了對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的力度，取得了一定成效，為更好地了解學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果及存在問題，以進(jìn)一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系，為學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供參考依據(jù)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，情況如下。

一、對(duì)象與方法

（一）一般資料

選擇常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校高職護(hù)理、藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、衛(wèi)生信息管理、眼視光技術(shù)專業(yè)2007屆應(yīng)屆畢業(yè)生872人作為調(diào)查對(duì)象，其中男生26人，女生846人。

（二）方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)查閱有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)導(dǎo)，參考網(wǎng)絡(luò)公布的職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，自行編制調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)自我的了解、職業(yè)的了解、職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)需求、畢業(yè)后的選擇等五個(gè)方面。

2.問卷調(diào)查法。以2007屆畢業(yè)班為單位進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷872份，收回826份，回收率95%，其中有效問卷817份。

3.個(gè)別訪談法。為彌補(bǔ)集體問卷調(diào)查的不足，本次調(diào)查還采取了個(gè)別訪談方式，訪談學(xué)生18人。

二、結(jié)果

（一）學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識(shí)

調(diào)查學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容主要包括，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)在校期間學(xué)習(xí)的影響和對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的影響兩個(gè)方面。大多數(shù)學(xué)生已認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，對(duì)在校期間的學(xué)習(xí)和對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展有近60%的學(xué)生認(rèn)為非常重要，30%以上的學(xué)生認(rèn)為比較重要，說明學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得了一定成效。但也有近10%的學(xué)生認(rèn)為不重要或沒考慮，這就要求學(xué)校依然要加強(qiáng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，具體結(jié)果見表1。

（二）學(xué)生自我進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃情況

調(diào)查學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的情況，30.6%的學(xué)生具有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，41.6%的學(xué)生具有簡(jiǎn)單的規(guī)劃，說明大多數(shù)學(xué)生已認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性；27.7%的學(xué)生只有一點(diǎn)想法和沒作過規(guī)劃，說明還需通過各種途徑加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)，見表2。

（三）學(xué)生對(duì)自我的了解程度

科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是在充分認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只有對(duì)自己個(gè)性、興趣、能力、特長(zhǎng)有了清晰明確的認(rèn)識(shí)，才能設(shè)定未來(lái)職業(yè)的方向和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。學(xué)生對(duì)自我了解的內(nèi)容包括對(duì)自己個(gè)性興趣特長(zhǎng)、對(duì)自己喜歡和不喜歡的職業(yè)、對(duì)自己適合職業(yè)發(fā)展的方向等方面。

1.學(xué)生對(duì)自己個(gè)性、興趣、能力、特長(zhǎng)的了解。調(diào)查結(jié)果顯示，37.4%的學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性、興趣、能力、特長(zhǎng)非常了解，51.5%的學(xué)生對(duì)自己比較了解，說明有半數(shù)的學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)還不全面，缺乏深入的了解，約10%的學(xué)生對(duì)自己只了解一點(diǎn)或不了解，這部分學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力薄弱，學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生要主動(dòng)給予關(guān)注，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，找到適合自我的生涯目標(biāo)，見表3。

2.學(xué)生對(duì)自己喜歡和不喜歡職業(yè)的了解。調(diào)查結(jié)果顯示，91.4%的學(xué)生非常了解和比較了解自己喜歡和不喜歡的職業(yè)，只有10%左右的學(xué)生只了解一點(diǎn)或不了解，說明大部分學(xué)生對(duì)自己喜歡和不喜歡職業(yè)的認(rèn)識(shí)是比較清楚的，見表3。

3.學(xué)生對(duì)自己適合職業(yè)方向的了解。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)自己適合職業(yè)方向的了解，69.2%的學(xué)生非常了解，24.2%的學(xué)生比較了解，只有6.6%的學(xué)生只了解一點(diǎn)或不了解，說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己適合職業(yè)的發(fā)展方向是了解的，見表3。

（四）學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解程度

1.學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和發(fā)展前景的了解。34.1%的學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀和發(fā)展前景非常了解，46.9%的學(xué)生比較了解，說明經(jīng)過專業(yè)教育和實(shí)習(xí)鍛煉，大多數(shù)學(xué)生了解了未來(lái)職業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀和發(fā)展前景。但有15.3%的學(xué)生只了解一點(diǎn)，3.7%的學(xué)生不了解，見表4。因此，學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，還需加強(qiáng)對(duì)職業(yè)內(nèi)容和發(fā)展的介紹。

2.學(xué)生對(duì)職業(yè)從業(yè)人員要求的了解。40.6%的學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)從業(yè)人員的要求非常了解，40.5%的學(xué)生比較了解，15%的學(xué)生只了解一點(diǎn)，3.8%的學(xué)生不了解，見表4。說明學(xué)生對(duì)職業(yè)從業(yè)人員要求的了解還有欠缺，學(xué)校仍需要加大專業(yè)教育的力度，通過多種形式讓學(xué)生了解職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，并按照要求鍛煉、培養(yǎng)自己，以適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)的要求。

第3篇：職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；問題與對(duì)策

目前，對(duì)于許多大學(xué)生來(lái)說，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)比較模糊的概念，因而也就不懂得怎樣進(jìn)行規(guī)劃。從各高校職業(yè)規(guī)劃教育工作的發(fā)展情況來(lái)看，許多高校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，一方面為大學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)能力、職業(yè)興趣測(cè)試和相關(guān)培訓(xùn)，另一方面為大學(xué)生提供職業(yè)咨詢、就業(yè)信息。由于各個(gè)高校的人力、學(xué)術(shù)及信息資源不均衡，職業(yè)規(guī)劃教育工作在一定程度上缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，因此，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)推進(jìn)我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展與實(shí)施具有重要的意義。對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生而言，也許具有更加重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)系到他們的就業(yè)問題，關(guān)系到我國(guó)少數(shù)民族高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)系到少數(shù)民族人才資源的利用，關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。少數(shù)民族大學(xué)生作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，他們的就業(yè)狀況還對(duì)于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)民族繁榮與社會(huì)進(jìn)步都具有重要的意義。

一、開展少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展與實(shí)施對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有重要的意義。對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也許具有更加重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅關(guān)系到他們的就業(yè)問題，而且關(guān)系到我國(guó)少數(shù)民族高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)系到少數(shù)民族人才資源的利用，關(guān)系到自治區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。少數(shù)民族大學(xué)生作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，他們的就業(yè)狀況還對(duì)于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、加快自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)民族繁榮與社會(huì)進(jìn)步都具有重要的意義。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助少數(shù)民族大學(xué)生避免盲目就業(yè)

少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)是引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，使少數(shù)民族大學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自身的特長(zhǎng)和能力以及不足，找準(zhǔn)人生價(jià)值，正確對(duì)待個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，找到與自己主客觀條件相符合的職業(yè)，從而避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)挑三揀四，要求高的職位進(jìn)不去，待遇低的職位不愿去，最后只好盲目就業(yè)的現(xiàn)象。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，要在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)有利位置，就要找到一個(gè)適合于自己的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。職業(yè)生涯教育可以幫助少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)分析與規(guī)劃方法，采取切實(shí)可行的方法與措施，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)及參加各種相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐，充分發(fā)揮和挖掘個(gè)人的特長(zhǎng)和能力，克服自身缺點(diǎn)，不斷增強(qiáng)其自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生全面發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們的自立創(chuàng)新精神，激勵(lì)他們的進(jìn)取精神；有利于他們根據(jù)社會(huì)職業(yè)需求以及自身?xiàng)l件適應(yīng)性學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論和職業(yè)能力水平。與此同時(shí)，好的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)良好的人生態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)，在家庭與朋友、工作與個(gè)人愛好之間實(shí)現(xiàn)平衡處理，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和需求中做出更好的職業(yè)選擇。

二、當(dāng)前少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀總結(jié)如下：

（一）在職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)方面

少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃開始時(shí)間多數(shù)較晚，并且有詳細(xì)規(guī)劃的較少。

（二）在就業(yè)意向方面

就業(yè)和繼續(xù)深造是少數(shù)民族大學(xué)生的兩個(gè)主要意向選擇。打算就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生多數(shù)都希望畢業(yè)后能回家鄉(xiāng)所在地城市工作，并且多數(shù)都希望能到國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)企、事業(yè)單位工作。

（三）在職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀方面

由于少數(shù)民族大學(xué)生多來(lái)自較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，受到教育環(huán)境相對(duì)閉塞和課程設(shè)置等因素的影響，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不是很了解。

（四）少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備不夠充分

職業(yè)準(zhǔn)備，包括構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、鍛煉職業(yè)技能等，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分。少數(shù)民族大學(xué)生只有做好了職業(yè)準(zhǔn)備，才有可能在以后的擇業(yè)過程中抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)準(zhǔn)備不夠充分最明顯的特點(diǎn)就是少數(shù)民族大學(xué)生缺乏求職的方法和技巧，把握機(jī)會(huì)的能力較差。

（五）少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)

雖然有些少數(shù)民族大學(xué)生具有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)也制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但大多都是規(guī)劃完就了事，沒有把自己的實(shí)際行動(dòng)與規(guī)劃統(tǒng)一起來(lái)，也沒有自覺按規(guī)劃去實(shí)現(xiàn)自己各個(gè)階段的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。不重視學(xué)校安排的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也沒有計(jì)劃性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不能將自己的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合起來(lái)。因而，無(wú)法在實(shí)踐中獲得職業(yè)技能技巧，更無(wú)法養(yǎng)成良好的職業(yè)養(yǎng)素和職業(yè)道德，從而導(dǎo)致求職失敗。

三、新時(shí)期做好少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策探析

1.分類進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

目前，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本采取“一刀切”的形式，沒有分專業(yè)進(jìn)行。但由于各招聘單位對(duì)文理科專業(yè)學(xué)生的要求不同，文科專業(yè)的學(xué)生在應(yīng)聘過程中，單位比較看重的是他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力等，而對(duì)于理工科專業(yè)學(xué)生，單位可能更看重他們的專業(yè)應(yīng)用能力、某種技能的實(shí)際操作能力。所以，學(xué)校有必須要對(duì)學(xué)生分專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.努力解決職業(yè)指導(dǎo)師資缺乏的問題

目前，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師資較為缺乏。因此，學(xué)校應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)：一，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大就業(yè)工作職業(yè)指導(dǎo)老師的隊(duì)伍，再吸引一些優(yōu)秀的成分加入我校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中去。二，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)各院指導(dǎo)就業(yè)的老師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高他們的職業(yè)指導(dǎo)能力，有針對(duì)性地在日常管理和教學(xué)中，把這些知識(shí)和技能傳授給本院系的學(xué)生。三是可以聘請(qǐng)有職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專家來(lái)校講課。

3.分階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

學(xué)校有必要分階段對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)?？梢愿鶕?jù)各年級(jí)學(xué)生的需要，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但側(cè)重內(nèi)容應(yīng)該有所不同。

4.規(guī)范專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)開展相關(guān)的教學(xué)研究和觀摩課活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)常性的聽課、評(píng)課活動(dòng)，定期聽取老師、少數(shù)民族學(xué)生的意見，及時(shí)研究改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的策略。相關(guān)的老師也要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在業(yè)務(wù)上精益求精，在學(xué)識(shí)上不斷充實(shí)，在理論上逐步提高，在經(jīng)驗(yàn)上不斷總結(jié)，多和少數(shù)民族學(xué)生溝通交流，了解他們的實(shí)際需要。

5.重視少數(shù)民族女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

女性是未來(lái)的母親，假如她們?nèi)狈?yīng)有的文化知識(shí)，必將影響她們未來(lái)的家庭、社會(huì)。加之，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的少數(shù)民族女大學(xué)生占一定的比例，所以，學(xué)校應(yīng)該重視少數(shù)民族女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

6.提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

少數(shù)民族大學(xué)生多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育發(fā)展水平相對(duì)落后，信息比較閉塞，并且有些地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生受當(dāng)?shù)匚幕牟薯?，思想也比較封閉，這些都會(huì)在一定程度上影響他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。最后，作為一個(gè)少數(shù)民族大學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：自己首先是一個(gè)大學(xué)生，然后才是一個(gè)少數(shù)民族大學(xué)生。

7.加強(qiáng)校企合作，使職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)

通過校企合作，有助于少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展清晰的職業(yè)形象，確定興趣、性格、價(jià)值觀和能力之間的內(nèi)在聯(lián)系，還可以幫助少數(shù)民族大學(xué)生理清對(duì)職業(yè)的合理期望。通過對(duì)企業(yè)的接觸，使學(xué)生在選擇就業(yè)單位時(shí)更有目的性，深化對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解，進(jìn)一步細(xì)化自己的職業(yè)發(fā)展方向定位，增強(qiáng)生涯選擇的現(xiàn)實(shí)性。

8.鼓勵(lì)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自身專業(yè)性以及職業(yè)針對(duì)性

我們要教育少數(shù)民族大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅要有數(shù)量，更要保證質(zhì)量。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，因此，少數(shù)民族大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐不僅可以增強(qiáng)自身的經(jīng)歷，還能進(jìn)行專業(yè)拓展，增強(qiáng)專業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性訓(xùn)練，充分地了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅英,湯海斌.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對(duì)策建議[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版),20l0(S2)．

[2]楊國(guó)峰.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2011(3).

第4篇：職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 課程整合 《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》

1.介紹

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。特別是在世界教育改革風(fēng)浪中,信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題之一。我國(guó)高度重視信息技術(shù)與課程的整合,教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”[1]信息技術(shù)與課程整合,是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在課程教學(xué)過程中,使信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源及課程實(shí)施等融合為一體,成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分,以便更好地完成課程目標(biāo),并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力,培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和能力,促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問題的能力。信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合、混合,而是融入到課程的有機(jī)整體中去,成為其有機(jī)整體的一部分,并由此引發(fā)課程的變革,是信息技術(shù)主動(dòng)的適應(yīng)過程。它的最高目標(biāo)是有效地改善學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,真正地貫徹課程目標(biāo),達(dá)到課程預(yù)期效果,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在這方面國(guó)內(nèi)有何克抗、李克東、南國(guó)農(nóng)等教育技術(shù)專家從信息技術(shù)與課程整合的概念、意義、原則、價(jià)值、策略等方面進(jìn)行了總體的論述;[2]章建成等對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教育專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)的整合進(jìn)行了探究;[3]葉玲對(duì)信息技術(shù)與《導(dǎo)游學(xué)》的課程整合進(jìn)行了探析;[4]路慧瑤從美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)課程整合進(jìn)行了實(shí)踐與探索;[5]邵娟娣進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐探索。[6]然而這些論述有些是從信息技術(shù)與課程整合的總體概述,有些是從信息技術(shù)與其它學(xué)科、課程等進(jìn)行的探索和思考,就從信息技術(shù)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行整合的研究國(guó)內(nèi)目前還很鮮見。我力圖從地處云南邊疆民族地區(qū)的文山學(xué)院的信息技術(shù)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行整合談幾點(diǎn)自己在這方面的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐情況。

2.相關(guān)課程整合的理論基礎(chǔ)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生主體與組織相結(jié)合,在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)其興趣愛好、個(gè)人能力、人格特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和被規(guī)劃者的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。該課程的基本框架和主干內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)工作世界、職業(yè)決策、求職簡(jiǎn)歷制作與面試技巧四個(gè)方面。[7]信息技術(shù)與職業(yè)生涯整合的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,它是20世紀(jì)80年代后期伴隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸普及而逐步發(fā)展起來(lái)的,它關(guān)于“認(rèn)識(shí)的建構(gòu)性原則”充分揭示了認(rèn)識(shí)的能動(dòng)性,提出了學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種“意義建構(gòu)”的觀點(diǎn)。建構(gòu)主義教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中,不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的理解、運(yùn)用,以及訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與品質(zhì)。它強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的教育思想和教學(xué)觀念,對(duì)多年來(lái)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式具有極大的沖擊。而信息技術(shù)與課程整合的最高目標(biāo)是改善教師的教和學(xué)生的學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合本身就是要求變革人們傳統(tǒng)的課程觀、教育觀和教學(xué)觀和主動(dòng)學(xué)習(xí)觀等,強(qiáng)調(diào)尊重教師和學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性和反思性、合作性,要求課堂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性化的雙重積極發(fā)展。因此,必須打破傳統(tǒng)單一、封閉的教學(xué)方式,以多元目標(biāo)體系(包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及其它方面的素質(zhì)目標(biāo))為出發(fā)點(diǎn),并努力達(dá)到多元目標(biāo)體系的最優(yōu)化?？梢?信息技術(shù)與課程整合將有利于營(yíng)造新型的學(xué)習(xí)社區(qū),營(yíng)造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境,而“建構(gòu)主義”為其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的理論支持。對(duì)于生活于網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代的大學(xué)生來(lái)說,學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)更能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),形成能力。此整合的過程以課前、課堂和課后為分界點(diǎn)。

3.信息技術(shù)與《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程整合的探索性實(shí)踐

從信息技術(shù)本身的特點(diǎn)和《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的特點(diǎn),對(duì)信息技術(shù)與《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》進(jìn)行整合可以從下面幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

3.1以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)情境,基于學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程作相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

網(wǎng)絡(luò)課程的信息載體是網(wǎng)絡(luò)課堂中電子教材所提供的多種媒體信息組合,它不是簡(jiǎn)單的信息混合使用,而是整合優(yōu)化提升到新層次的計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)結(jié)合演化出的現(xiàn)代教學(xué)媒體,它可以在更深層次上達(dá)到傳統(tǒng)的教科書、教案、黑板、教具等項(xiàng)功能,兼有理論課、實(shí)驗(yàn)課和輔導(dǎo)等各種課程類型,從而實(shí)現(xiàn)虛擬教師、虛擬課堂的課程學(xué)習(xí)環(huán)境,信息電子化、媒體綜合化、教學(xué)環(huán)境虛擬化是網(wǎng)絡(luò)課程的基本特征。教師在教學(xué)前應(yīng)以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)情境,基于學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程作周密的教學(xué)設(shè)計(jì)。上課前教師在校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程上提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),并在BBS區(qū)有關(guān)問題討論,請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間上網(wǎng),搜尋自己所需資料,根據(jù)初步搜索情況,形成研究意向,以小組為單位完成相關(guān)課題。學(xué)生最后以電子作品形式提交給老師,作為教師建立學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容。在此過程中,師生、生生可以隨時(shí)隨地通過Blog、E-mail、QQ或MSN進(jìn)行網(wǎng)上交流,也可以面對(duì)面地進(jìn)行討論,形成依托網(wǎng)絡(luò)虛擬與現(xiàn)實(shí)融合的學(xué)習(xí)社區(qū)。其后,教師在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生電子作業(yè)內(nèi)容,結(jié)合課前網(wǎng)上交流情況,進(jìn)行資源整合,為課堂教學(xué)作相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的信息反饋,加強(qiáng)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的多向交流,它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)商的學(xué)習(xí)能力,有利于學(xué)生的民主參與和自主活動(dòng),為學(xué)生的個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)提供了新型的模式,也有利于教師關(guān)注個(gè)別,體現(xiàn)因材施教。這種新型的模式還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這樣便調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為了知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者,這種自由開放、全體參與的教學(xué)模式,注重了對(duì)學(xué)生潛能的挖掘與個(gè)性發(fā)展空間的展示。只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),并構(gòu)建知識(shí)體系,堅(jiān)持以學(xué)生為本,才能使課堂充滿人文氣息,實(shí)現(xiàn)技術(shù)主義與人本主義的結(jié)合。

3.2利用多媒體教學(xué),注重互動(dòng)開放,積極開展課堂討論。

多媒體教學(xué)能形象、生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行教學(xué),教學(xué)信息量大,教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)力強(qiáng),教學(xué)手段的多樣化使課堂教學(xué)更加豐富多彩。在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)過程中,經(jīng)過兩年多的收集,我掌握了豐富的圖片、視頻和DVD等資料,使《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教育教學(xué)有了廣泛的題材來(lái)源。另外,我還用DV和數(shù)碼相機(jī)拍攝制作了學(xué)生的課堂和所邀嘉賓的職業(yè)生涯教育方面的講演實(shí)況及學(xué)校舉行相關(guān)的講座實(shí)況錄像,這樣在上課時(shí)就有了充分的資料,并且在需要時(shí)就可以隨時(shí)在課堂上播放,從而使課堂教學(xué)內(nèi)容更加具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。同時(shí)我根據(jù)學(xué)生提交的電子作品、師生、生生討論的內(nèi)容、教材及社會(huì)的現(xiàn)狀需求提供相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué),使教師知道了學(xué)生需要學(xué)什么樣的教學(xué)內(nèi)容,這樣教學(xué)就有了很強(qiáng)的目的性。在課堂上,我緊扣教材、社會(huì)的需求和學(xué)生的實(shí)際情況,在講解理論的同時(shí)配上相應(yīng)的視頻教程,然后與學(xué)生進(jìn)行討論,這樣使學(xué)生感同身受。同時(shí)還對(duì)學(xué)生提交的電子作品進(jìn)行“資源共享”,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,深入研究討論,并在討論中解決問題和引發(fā)新問題。

3.3課后借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話教學(xué)和利用Blog、E-mail、QQ或MSN的互動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯咨詢。

由于《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的特殊性,除了課前的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)之外,很多學(xué)生還需要通過相應(yīng)的職業(yè)測(cè)評(píng)、心理測(cè)試、人格測(cè)驗(yàn)、興趣測(cè)試及職業(yè)生涯咨詢等方面來(lái)充分、全面地了解自己、了解職業(yè),從而選擇相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。所以還需要借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話教學(xué)和利用Blog、E-mail、QQ或MSN的互動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯咨詢。

人機(jī)對(duì)話是指在系統(tǒng)運(yùn)行中,使用者與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間通過終端屏幕或其他裝置進(jìn)行一系列交替的詢問與回答。在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教育教學(xué)中,如果能夠很好地利用人機(jī)對(duì)話教學(xué),那么學(xué)生在職業(yè)測(cè)評(píng)、心理測(cè)試、人格測(cè)驗(yàn)、興趣測(cè)試等方面都能得到更好的效果。

在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教育中,有一個(gè)很重要的方面是職業(yè)生涯咨詢,它是咨詢專家?guī)椭鷤€(gè)體制訂生涯規(guī)劃的有效手段,它實(shí)質(zhì)上是通過自我認(rèn)識(shí),進(jìn)而自我肯定,并自我成長(zhǎng),最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的個(gè)人發(fā)展過程。進(jìn)行職業(yè)生涯咨詢,首先是咨詢專家通過一些問卷和面談了解影響個(gè)體職業(yè)發(fā)展的背景信息和早期成長(zhǎng)經(jīng)歷,其次,在主客觀信息相結(jié)合的基礎(chǔ)上,幫助求職者明確自身的興趣特點(diǎn)、價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì),從而確定職業(yè)目標(biāo),并為達(dá)到職業(yè)目標(biāo)制定具體行動(dòng)計(jì)劃。在制訂職業(yè)/生涯規(guī)劃方案之后,咨詢專家還會(huì)要求咨詢者提供反饋,以形成一個(gè)互動(dòng)式的咨詢流程,最后去執(zhí)行這樣一個(gè)過程。在進(jìn)行該活動(dòng)的時(shí)候,咨詢專家可以采用傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)咨詢的方式,但是在網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達(dá)的今天,通過信息技術(shù)媒體支持的咨詢方式也已經(jīng)與傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)咨詢的方式并行了,現(xiàn)在的專家很多是通過QQ或MSN在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行職業(yè)咨詢,借助音視頻媒體制作的相關(guān)信息往往能取得更好的效果。當(dāng)然,如果學(xué)生有相關(guān)的問題也可以通過E-mail與老師聯(lián)系進(jìn)行溝通和交流,老師也可以借助一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作自己的Blog,寫一些大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的文章或是轉(zhuǎn)載別人寫的一些精華,學(xué)生有問題也可以留言以得到老師的解答。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述,信息技術(shù)為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要更新教育理念,堅(jiān)持以學(xué)生為本,要努力成為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者,成為學(xué)生運(yùn)用信息、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,合作學(xué)習(xí)的組織者和意義建構(gòu)的促進(jìn)者,真正把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具、教學(xué)的媒體,使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化,促使學(xué)生提高創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,增強(qiáng)合作意識(shí),培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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第5篇：職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、學(xué)校客體

獨(dú)立學(xué)院的核心優(yōu)勢(shì)在于人才培養(yǎng)的特色化，具體可以描述為：以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)地方及全國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展為目標(biāo)。在規(guī)劃初期，學(xué)院普遍從學(xué)生個(gè)人興趣著手，將個(gè)人優(yōu)勢(shì)清晰化，輔之以專業(yè)導(dǎo)論教育，幫助學(xué)生確立自己的專業(yè)目標(biāo)。以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，學(xué)校在學(xué)生大一期間集體安排進(jìn)行霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試，通過測(cè)試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力專長(zhǎng)， 在此基礎(chǔ)上做出求職的初步選擇 。在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，學(xué)校的指導(dǎo)作用凸顯在兩個(gè)方面：一是規(guī)劃設(shè)計(jì)；二是專業(yè)認(rèn)知，且一般分階段按年級(jí)進(jìn)行設(shè)置。大一大二年級(jí)著重職業(yè)與專業(yè)的基本原理和方法等理論教學(xué)，大三大四年級(jí)強(qiáng)調(diào)等簡(jiǎn)歷制作，面試技巧等技能培養(yǎng)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在具體的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，學(xué)校最好能根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，制定一些最為基本的大學(xué)期間職業(yè)計(jì)劃實(shí)施參考模本或列出一個(gè)被細(xì)化的可操作的目標(biāo)值。

二、教師中介

“夯實(shí)基礎(chǔ)、精通專業(yè)、強(qiáng)化應(yīng)用”是應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也是學(xué)生順利就業(yè)的基本條件。對(duì)于每一個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，要做好一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃離不開老師的指導(dǎo)?！皞鞯朗跇I(yè)解惑也”，這是教師的職責(zé)。在課堂內(nèi)，老師傳授學(xué)生理論知識(shí)，在課堂外，老師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)老師有兩大主力軍，一是專業(yè)任課教師；二是高校輔導(dǎo)員。兩者各司其職，不可偏廢。以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，除理論知識(shí)講授外，專業(yè)教師應(yīng)不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)就業(yè)方向與專業(yè)前景分析，并將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)就業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)貫穿教學(xué)始終。在進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，要明確三個(gè)問題：該專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才？教育賦予受教育者什么樣的特質(zhì)才能夠代表教育價(jià)值取向？什么樣的課程體系和教學(xué)手段能滿足社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需要？結(jié)合專業(yè)教學(xué)職業(yè)取向，專業(yè)授課老師要細(xì)化教學(xué)計(jì)劃，把理論教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，也接觸本專業(yè)就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生制定自己的行動(dòng)規(guī)劃，分短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)有步驟地按計(jì)劃進(jìn)行。而作為高校輔導(dǎo)員，職業(yè)指導(dǎo)工作除了在就業(yè)指導(dǎo)課程中集中實(shí)施外，還滲透到思想政治教育的方方面面。與專業(yè)教師相比，他們的工作可能因與個(gè)體學(xué)生的單獨(dú)接觸而更具個(gè)性化，更具心理優(yōu)勢(shì)，更具有針對(duì)性。這種針對(duì)性，在促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)工作中意義重大。

三、學(xué)生主體

新的教學(xué)理念非常強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，學(xué)生是規(guī)劃的制定者，也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的接受者，是客體更是主體，是毫無(wú)疑問的處于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心地位。大學(xué)生在規(guī)劃自己職業(yè)生涯的過程中要堅(jiān)持客觀性、科學(xué)性、合理性、個(gè)性化、適用性、可行性原則，分階段分步驟地按照職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中最應(yīng)該明白的就是職業(yè)生涯是需要彈性的長(zhǎng)期規(guī)劃，生涯規(guī)劃包括如何成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、謀生及生活，是一連串思考、選擇、計(jì)劃、打拼、發(fā)展的終生歷程。學(xué)生要制定一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃，需要具備可行性和可操作性。在影響職業(yè)生涯的許多因素難以預(yù)料的這種情況下，要使職業(yè)生涯行之有效，就必須使規(guī)劃具有足夠的彈性，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。這就需要學(xué)生在實(shí)踐中定時(shí)定期的去檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成的情況和評(píng)估環(huán)境的變化，從而做出正確的調(diào)整。這個(gè)步驟是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中必不可少的一步，學(xué)生要明白職業(yè)規(guī)劃并非純粹的制定計(jì)劃書，而是要真正的在人生道路上起到航標(biāo)的作用，大學(xué)生要做的就是在不斷地調(diào)整中成功的達(dá)到自己既定的目標(biāo)，這樣職業(yè)生涯規(guī)劃才算成功。另外，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃的過程中還應(yīng)注重自身良好人格的養(yǎng)成，端正態(tài)度，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，因?yàn)閭€(gè)人的品格修養(yǎng)是職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)行的重要保證?，F(xiàn)代大學(xué)生很多都是激情有余、耐心不足，也導(dǎo)致很多事情半途而廢，要知道，在成功的道路上是沒有捷徑的，作為大學(xué)生，處于校園和社會(huì)之間，更加應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，褪去少年的稚氣，學(xué)會(huì)綜合各方面因素考慮問題，認(rèn)真推敲自己做的每項(xiàng)決定，只有這樣才能降低規(guī)劃中存在的風(fēng)險(xiǎn)，離成功的人生更近一步。

參 考 文 獻(xiàn)

第6篇：職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書范文

摘要:本文在探討目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問題的基礎(chǔ)上,提出從高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育;樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念;構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系;完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)教師隊(duì)伍和課程建設(shè)等方面完善我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新思路。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探新

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的主要問題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中出現(xiàn)的三個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1.職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)規(guī)劃。其實(shí)不然,職業(yè)生涯規(guī)劃是指規(guī)劃從開始工作到退休的整個(gè)職業(yè)歷程,它主要包括職業(yè)規(guī)劃、自我規(guī)劃、理想規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃、組織規(guī)劃等,職業(yè)規(guī)劃僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。

2.就業(yè)教育等同職業(yè)生涯規(guī)劃教育。目前絕大多數(shù)高校只在大學(xué)生四年級(jí)的時(shí)候?qū)⒕蜆I(yè)教育列為大四學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,且認(rèn)為大四的就業(yè)教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育。就業(yè)教育等同于職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)必將影響畢業(yè)生和非畢業(yè)生今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)靜態(tài)過程。職業(yè)生涯規(guī)劃要受到規(guī)劃者自身興趣、素質(zhì)和自身以外的多種因素的影響,我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要隨時(shí)根據(jù)主客觀條件的變化對(duì)我們的職業(yè)生涯規(guī)劃做出調(diào)整。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)靜態(tài)的過程,而是個(gè)動(dòng)靜結(jié)合、交替的過程。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)不完善

1.理念缺失。提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容之一。但目前高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作大多停留在如辦理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和政策制度指導(dǎo)等簡(jiǎn)單工作上,高層次、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)則嚴(yán)重不足。

2.機(jī)構(gòu)缺失。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要載體。但目前我國(guó)絕大多數(shù)高校并沒有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育,仍舊靠就業(yè)指導(dǎo)中心幾堂課、幾場(chǎng)招聘會(huì)完成學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3.專業(yè)教師匱乏。職業(yè)生涯規(guī)劃教育最終要靠職業(yè)生涯規(guī)劃教師來(lái)完成,而目前高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員和少數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師大多來(lái)源于學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門,他們對(duì)學(xué)生就業(yè)和就業(yè)管理工作的要點(diǎn)掌握得比較好,但要他們運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育,對(duì)于“半路出家”的他們來(lái)說還比較困難。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)人員的嚴(yán)重匱乏和素質(zhì)不高,嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開展。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)體系

職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)應(yīng)該貫穿于個(gè)人發(fā)展的一生。在西方職業(yè)生涯規(guī)劃理念高度發(fā)達(dá)的國(guó)家,很多人從小學(xué)時(shí)代就開始了職業(yè)角度的自我探索,這種從小學(xué)到大學(xué)的長(zhǎng)期職業(yè)生涯規(guī)劃教育,使得他們的職業(yè)選擇是能根據(jù)自己的興趣和能力及社會(huì)需求做出正確的選擇。而在我國(guó),學(xué)生只有在大四就業(yè)時(shí),學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)同時(shí)開展,大學(xué)生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)十分有限。據(jù)新浪網(wǎng)教育頻道推出的一項(xiàng)關(guān)于“你什么時(shí)候接受過系統(tǒng)地職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)”的調(diào)查顯示:“從來(lái)沒有過的”占80.98%,“大學(xué)期間”占15.9%,“高中期間”占3.12%。這就表明我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有形成系統(tǒng),在小學(xué)和和初中階段目前還是空白。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境缺失

首先,職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)購(gòu)買率低。據(jù)調(diào)查,社會(huì)上86%的人對(duì)職業(yè)規(guī)劃有過了解,但僅有8%的人接受過職業(yè)規(guī)劃服務(wù),購(gòu)買率僅為9.79%。其次,高校缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育氛圍。在高等教育的“跨越式”發(fā)展背景下,高校關(guān)注更多的是“進(jìn)口”和辦學(xué)質(zhì)量,對(duì)“出口”的關(guān)注卻并不夠,投入得也少,領(lǐng)導(dǎo)的不重視,影響了職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)及其工作開展的環(huán)境。最后表現(xiàn)在家庭教育上。在我國(guó),家庭教育以灌輸為主,以“嚴(yán)”著稱。孩子從小就不知道自己喜歡什么,不喜歡什么,所有的興趣和價(jià)值觀都是父母和社會(huì)強(qiáng)加的,在孩子最初成長(zhǎng)的家庭環(huán)境里缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙環(huán)境。

二、完善我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求,也是個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,筆者以為要從以下幾個(gè)方面著手:

(一)高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育,加強(qiáng)輿論宣傳

在我國(guó)現(xiàn)有的文化背景和氛圍下,要順利地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,政府和高校必須高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育,加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的輿論宣傳。政府的首要工作是要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育及其工作的開展用法的形式規(guī)定下來(lái),形成于政策或法規(guī),使職業(yè)生涯規(guī)劃教育有法可依;其次是鼓勵(lì)民間機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足;第三是利用官方媒體加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳力度。而各高校要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為學(xué)校的一件大事來(lái)抓,做好職業(yè)生涯機(jī)構(gòu)的完善、課程的開設(shè)和咨詢等與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的工作;通過校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播站、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)競(jìng)賽等方式或活動(dòng)宣傳職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用,借助“第二課堂”,利用寒暑假開展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐,豐富大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)歷。

(二)樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念,正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個(gè)新事物,人們對(duì)其理念、內(nèi)涵和外延并不理解,以致于人們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。要正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育,就必須樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。筆者認(rèn)為科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念應(yīng)包含以下主要內(nèi)容:第一,職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在正確認(rèn)識(shí)主客觀基礎(chǔ)之上的一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的自我探索過程。第二,職業(yè)生涯規(guī)劃重在實(shí)踐。職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐就是將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)落實(shí)為實(shí)際行動(dòng),不斷接受社會(huì)、企業(yè)組織和他人反饋的信息,對(duì)自身的職業(yè)體力傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個(gè)性傾向予以全面科學(xué)的衡量與評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)擇業(yè)觀從“我能干什么”的理想型向“我會(huì)干什么”“或我適合干什么”的現(xiàn)實(shí)型轉(zhuǎn)變。最后,職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于實(shí)現(xiàn)個(gè)體的和諧、可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃是要幫助個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己,充分了解了內(nèi)外環(huán)境有利和不利因素情況下,設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向,使自己的規(guī)劃符合自己的興趣,符合社會(huì)的需要。

(三)構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系,提高職業(yè)生涯規(guī)劃工作的效率

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種系統(tǒng)、有計(jì)劃的教育活動(dòng),不是就業(yè)教育內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊,它應(yīng)該有自己的體系。大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是教會(huì)大學(xué)如何進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、如何開展自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)生涯路線和目標(biāo)設(shè)計(jì)、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施等內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高級(jí)形式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),但它不是無(wú)源之水,無(wú)本之木,它離不開小學(xué)和中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的鋪墊,這就是說要成功地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,首先應(yīng)在中小學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育。筆者以為小學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙教育的內(nèi)容主要是通過教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的職業(yè)意識(shí)和正確的職業(yè)理念,讓他們對(duì)不同的職業(yè)有初步的了解,形成初步的職業(yè)理想。中學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容主要是幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)、形成職業(yè)理想、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的途徑和方法。

(四)完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)教師隊(duì)伍和課程建設(shè)。

1.建立和逐步完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)

要指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,就必須進(jìn)一步完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)。首先是成立一批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)。我們可以通過政府提供優(yōu)惠政策,扶持社會(huì)力量建立一批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu),以滿足目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需要。這些第三者非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)的存在:第一,可以依靠社會(huì)自身的力量,開展職業(yè)生涯規(guī)劃教師培訓(xùn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育;第二,通過政府的資助開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)測(cè)評(píng)工具;第三,可以通過提供職業(yè)信息服務(wù)、開展職業(yè)咨詢服務(wù)、進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)指導(dǎo)等活動(dòng),為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)。其次是要完善高校就業(yè)指導(dǎo)中心的內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)。

2.培養(yǎng)一批專業(yè)、高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,教師培養(yǎng)非常關(guān)鍵。一個(gè)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師接受培訓(xùn)后,筆者認(rèn)為應(yīng)該具備以下專業(yè)素質(zhì):(1)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育、指導(dǎo)方面具有較廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和較開闊的視野以及一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。(2)具有良好的知識(shí)運(yùn)用能力,主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力和工作能力兩方面。學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行分析總結(jié)的能力。工作能力主要是體現(xiàn)在能夠創(chuàng)新,能夠在工作過程中不斷的研究職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論,提出新的可行性的規(guī)劃方案。(3)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在具有充分的自信心、控制情緒的管理技巧、人際交往中的人格魅力以及應(yīng)對(duì)壓力的能力。

3.加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程建設(shè)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,課程建設(shè)是核心。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程,形成一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系至關(guān)重要。首先,職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性、確定性、開放性、針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn),高?？梢砸劳凶陨韺W(xué)科門類齊全的優(yōu)勢(shì),設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論大學(xué)科課程、實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等教育課程,其次,高校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,更新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。一個(gè)企業(yè)和企業(yè)職員的生涯規(guī)劃經(jīng)歷、過程、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程最好的內(nèi)容。高校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程,一方面可以使企業(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念進(jìn)入教科書,使學(xué)生獲得最前沿、最實(shí)用的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。另一方面,通過與創(chuàng)業(yè)開發(fā)課程,高校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師也得到了訓(xùn)練,有利于教師的成長(zhǎng)。最后,對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程教學(xué)要改革傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講,知識(shí)在黑板上寫的“滿堂灌”的教學(xué)方法,實(shí)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)講授法,環(huán)境意識(shí)教學(xué)調(diào)查法,模擬職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐法,比如寫職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書,社會(huì)實(shí)踐等。案例教學(xué)法。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）03-0121-01

伴隨高校擴(kuò)招而引起的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，成為近幾年大家比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。為了解決這個(gè)問題，不管是政府還是高校，都想盡了各種辦法，就政府層面而言，出臺(tái)了很多促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策；而高校則從提高學(xué)生自身的就業(yè)能力入手，引入了職業(yè)生涯規(guī)劃教育這一新生事物。

職業(yè)生涯規(guī)劃也稱生涯規(guī)劃或職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說就是針對(duì)職業(yè)生涯所做的設(shè)計(jì)。這一概念是由著名管理學(xué)家諾斯威爾最先提出的，他指出：“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是個(gè)人結(jié)合自身?xiàng)l件以及眼前制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案?！逼渲饕獌?nèi)容包括：確立階段性和長(zhǎng)期性的職業(yè)目標(biāo)；確定適合自己發(fā)展道路的方式、方法；明確將要進(jìn)行的調(diào)整和各項(xiàng)準(zhǔn)備等等。其目的就是讓個(gè)人考慮自己一生的生計(jì)，做一個(gè)個(gè)人的選擇，以便使自己的潛力、精力得以充分發(fā)揮，爭(zhēng)取最大的收益，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，由于高職教育偏重于技能教育，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤顯重要。然而從近幾年的調(diào)查情況看，高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不盡如人意，有流于形式之感，甚至存在應(yīng)付思想，主要存在以下幾個(gè)問題。

首先是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視不夠，這可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一是學(xué)校，一是學(xué)生。

從學(xué)校來(lái)說，一是大多數(shù)學(xué)校沒有完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，一般都是把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的一部分，只是搞個(gè)講座或者每學(xué)期就上一、兩次就業(yè)指導(dǎo)課而已，很難讓學(xué)生熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。也有的學(xué)校只在學(xué)生入校時(shí)，搞一次職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生隨便做個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書，毫無(wú)針對(duì)性，缺乏可行性，并且對(duì)后期的跟蹤指導(dǎo)乏力，缺少執(zhí)行的措施與手段。二是學(xué)校里缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師。職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入我國(guó)的時(shí)間并不長(zhǎng)，很多老師對(duì)此也是一知半解，對(duì)其理論、內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的了解?，F(xiàn)時(shí)擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的教師好多都是原來(lái)的就業(yè)指導(dǎo)人員，沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏針對(duì)性、科學(xué)性的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢時(shí)，也不能提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生無(wú)法很好的對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)和執(zhí)行。

從大學(xué)生自身來(lái)說，在校大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是為數(shù)不多，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)模糊，只知道概念而缺少實(shí)際的操作。有的學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。其實(shí)，職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心；但職業(yè)生涯規(guī)劃不等同于職業(yè)目標(biāo)，它要將實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的任務(wù)分解細(xì)化到不同的時(shí)間段和若干小目標(biāo)，采取相應(yīng)的具體措施，一步一步進(jìn)行落實(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃也需要科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要知識(shí)的積累，但更重要的是綜合能力的提升。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)的、連續(xù)不斷地上升的過程。 有的同學(xué)認(rèn)為高學(xué)歷就是有高能力，將專業(yè)等同于職業(yè)。一般來(lái)說，專業(yè)決定不了職業(yè)，專業(yè)是學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，是對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，而職業(yè)是一種謀生的手段，需要具備多種能力，從專業(yè)學(xué)習(xí)到勝任某項(xiàng)職業(yè)還需要多種能力做支撐才可以。

其次是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)所存在的問題。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是對(duì)自己缺乏充分的了解。有的大學(xué)生追逐社會(huì)的熱門職業(yè)，被所謂的流行、時(shí)尚牽著鼻子走，這些人不是根據(jù)自己的能力、興趣來(lái)選擇自己的工作或職業(yè)。由于每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)，因而工作的選擇，關(guān)鍵是要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛好找到適合自己的工作。因此，客觀冷靜地分析自身的特點(diǎn)，估計(jì)自己的能力，確認(rèn)自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)就顯得格外重要。 如果從事的工作不適合自身的特點(diǎn)，就不能激發(fā)自己對(duì)工作的興趣，從而導(dǎo)致自己在工作中缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終也會(huì)阻礙個(gè)人的發(fā)展與成才。俗話說，“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎，”就是這個(gè)道理。

二是職業(yè)目標(biāo)定位不切合實(shí)際。主要表現(xiàn)在一些同學(xué)自我評(píng)價(jià)過高，好高騖遠(yuǎn)、過于自信，目標(biāo)過高。當(dāng)然職業(yè)目標(biāo)定位高，可以調(diào)動(dòng)自己的積極性，充分挖掘自身的潛能，但是如果目標(biāo)過高，不切合實(shí)際，難以達(dá)到，就會(huì)帶來(lái)心理與現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差，致使對(duì)自己的工作前景感到暗淡。另有一些同學(xué)缺乏自信，存在著自卑心理，往往低估了自己的能力，其職業(yè)目標(biāo)定位往往偏低，這樣就埋沒了自己的才能，致使“英雄無(wú)用武之地”，大材小用。

三是職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的不合理。一部分大學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃書做成了學(xué)習(xí)計(jì)劃書。規(guī)劃書中都是每學(xué)年每學(xué)期完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，考多少分，而對(duì)從事職業(yè)所需要的各種能力的鍛煉，卻鮮有提及。因?yàn)閺氖乱豁?xiàng)職業(yè)，不僅需要必要的知識(shí)，更重要的是各種能力，譬如交流能力、合作能力、口頭表達(dá)能力、時(shí)間管理能力、適應(yīng)環(huán)境能力等等，而這些能力并不是天生的，需要經(jīng)過后天的培養(yǎng)和有意識(shí)的鍛煉，才能得以形成。而許多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃書中恰恰缺少了這一項(xiàng)。

要解決當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在的這些問題，就必須從學(xué)校和大學(xué)生個(gè)人兩個(gè)方面采取有針對(duì)性的措施。

（一） 學(xué)校方面

1.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)依然嚴(yán)峻，高職院校的畢業(yè)生由于學(xué)歷層次比較低，在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，處于劣勢(shì)地位。因此在這種情況下，幫助大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。因此學(xué)校應(yīng)該按照教育部2007年頒發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的要求，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一門課程來(lái)抓，建立系統(tǒng)的教育體系，建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，納入大學(xué)生的必修課范圍，要貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。

2.建立和完善高校的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)

大學(xué)生入校之初，對(duì)大學(xué)的生活還很新奇，對(duì)大學(xué)生活也有一個(gè)適應(yīng)過程。首先要讓學(xué)生了解和熱愛自己的專業(yè)，然后才能進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)更需要有豐富經(jīng)驗(yàn)的咨詢教師的指導(dǎo)。因此，建立和完善高校的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，就顯得特別重要

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，它也會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施過程中，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整最終職業(yè)目標(biāo)與分階段職業(yè)目標(biāo)的偏差，保證職業(yè)規(guī)劃的行之有效，這一切都需要由職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)適時(shí)引導(dǎo)與幫助

3.開展大學(xué)生職業(yè)生涯心理訓(xùn)練

人的健康包括兩個(gè)方面，生理健康和心理健康。通過對(duì)大學(xué)新生的心理普查、心理咨詢，在保證大學(xué)生心理健康的前提下，開展大學(xué)生職業(yè)生涯心理訓(xùn)練，矯正他們?cè)诼殬I(yè)目標(biāo)選擇上的自傲與自卑，開發(fā)他們的潛能。職業(yè)生涯發(fā)展能力一般包括合作能力、自我激勵(lì)能力、時(shí)間管理能力、人際交往和處世的能力、適應(yīng)環(huán)境能力和行動(dòng)能力等，是從事職業(yè)的必備能力。

（二）個(gè)人方面

1. 客觀認(rèn)識(shí)自我

大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)自己，了解自己的各種特點(diǎn)，如基本能力、工作風(fēng)格、興趣愛好、性格類型、價(jià)值觀念等，找到自己最適合做的、最能做出成績(jī)的行業(yè)。因此，職業(yè)規(guī)劃中，不能隨心所欲，想干什么就干什么，可能自認(rèn)為最適合的職業(yè)也未必能做出成績(jī)，也許自己認(rèn)為的優(yōu)勢(shì)與別人相比成了劣勢(shì)。不被自己看好的職業(yè)也不一定就是不好的職業(yè)，因?yàn)樽约旱哪承┨攸c(diǎn)跟他人相比，就成了一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)。因此，要客觀地認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，給自己一個(gè)合理的定位。要做到這一點(diǎn)，必須給自己一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)估與分析，一方面聽聽家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，俗話說得好，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，或許自己對(duì)自己過于了解，往往對(duì)自己的評(píng)價(jià)具有很大的主觀性。另一方面，借助于職業(yè)興趣測(cè)評(píng)和性格測(cè)驗(yàn)，了解自己的性格類型，對(duì)哪些問題較為感興趣，通過分析自己的優(yōu)勢(shì)，可以找到發(fā)揮自己特長(zhǎng)的職業(yè)，也可以分析自己的弱點(diǎn)，避免從事不適合自己的職業(yè)。

在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)掘自己的潛能。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾經(jīng)說過：“一般人只發(fā)展了10%。跟我們應(yīng)做到的程度相比，我們等于只醒了一半；我們只使用了身心的很少一部分。再擴(kuò)大一點(diǎn)來(lái)說，一個(gè)人等于只活在他體內(nèi)有限空間的一小部分。他具有各種各樣的能力，卻習(xí)慣性地不懂怎么去利用?！睗撃苁敲總€(gè)人都有的，看看自己還有哪些潛能可挖，可以更好地選擇適合自己的職業(yè)。

除了客觀分析自我之外，還要考慮到自己的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家庭的人文環(huán)境、家庭社會(huì)關(guān)系網(wǎng)等因素，因?yàn)檫@些因素有時(shí)候會(huì)影響到自己職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。

2、了解社會(huì)和職業(yè)的需要

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代需要的人才，行業(yè)也隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷發(fā)展變化?，F(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，他需要的人才有哪些共同特征，這也是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)所應(yīng)該考慮的問題。一般來(lái)說，一個(gè)人應(yīng)該具有適應(yīng)社會(huì)與發(fā)展的生存能力和健康的身心素質(zhì)。適應(yīng)環(huán)境是人們?cè)诿恳淮谓巧D(zhuǎn)換時(shí)，都面臨的問題，不能適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展變化，將會(huì)產(chǎn)生不小的問題。健康是人生的第一需要，沒有健康，一切就無(wú)從談起?，F(xiàn)代人對(duì)健康有了新的定義，不僅身體健康，心理也是健康的，才可以。如果大學(xué)生感覺自己這方面能力欠缺，應(yīng)該有意識(shí)地針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。

3、增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性

任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，外因是事物發(fā)展的條件，而內(nèi)因則是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。同樣，人的發(fā)展也遵循著這樣的規(guī)律，當(dāng)一個(gè)人的發(fā)展動(dòng)力主要來(lái)自于自我的積極努力時(shí)，他會(huì)很愿意為自己所定的目標(biāo)而努力奮斗，即使遇到困難和挫折，也會(huì)全力以赴。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要積極主動(dòng)，不要對(duì)外部的力量過于依賴。當(dāng)制定了規(guī)劃后，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，不斷地勉勵(lì)自己，持之以恒，加強(qiáng)自我管理，把職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處。很多研究表明，職業(yè)規(guī)劃越早，越對(duì)自身的發(fā)展有利。大學(xué)生從踏進(jìn)大學(xué)的那一天起，就要樹立職業(yè)規(guī)劃觀念，認(rèn)真上好職業(yè)生涯規(guī)劃課，積極主動(dòng)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這樣有利于畢業(yè)后找到適合自己的工作。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助自己重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，從而樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)施過程中，引導(dǎo)其運(yùn)用科學(xué)的方法，采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

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第8篇：職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；規(guī)劃；操作流程；通道

作者簡(jiǎn)介：朱玉玲（1975-），女，黑龍江雞西人，大唐雞西第二熱電公司人力資源部主任，經(jīng)濟(jì)師。（黑龍江雞西158150）

中圖分類號(hào)：F272.92     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）12-0037-02

作為企業(yè)人力資源管理者，應(yīng)該給員工一個(gè)明確而具體的職業(yè)生涯發(fā)展引導(dǎo)，提升員工的歸屬感和工作效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益最大化。現(xiàn)結(jié)合雞西第二熱電公司職業(yè)生涯通道項(xiàng)目建設(shè)實(shí)際和員工隊(duì)伍現(xiàn)狀，從員工個(gè)人發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的角度，談一談職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實(shí)施步驟和操作流程，從而通過職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展愿望與組織發(fā)展需求的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的企業(yè)氛圍，達(dá)到企業(yè)與員工相互支持、相互幫助、共同發(fā)展的目標(biāo)。

一、制定政策與操作流程

員工職業(yè)生涯的開發(fā)與管理是一個(gè)互動(dòng)的過程，員工本人、部門主任、人力資源部、公司領(lǐng)導(dǎo)層都在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，企業(yè)應(yīng)負(fù)責(zé)制定符合實(shí)際的政策與操作流程。雞西第二熱電公司開展的職業(yè)生涯通道建設(shè)項(xiàng)目，通過為期十個(gè)月的深入探討，前期調(diào)研人數(shù)高達(dá)100人，80%的中層管理干部參與了經(jīng)驗(yàn)的貢獻(xiàn)，員工層級(jí)人數(shù)高達(dá)70余人，通過研討、座談、一對(duì)一訪談、問卷調(diào)查等環(huán)節(jié)，在每個(gè)階段的成果成型后，均設(shè)計(jì)有意見和建議反饋環(huán)節(jié)，讓制度和標(biāo)準(zhǔn)最大限度貼合企業(yè)現(xiàn)狀及員工隊(duì)伍實(shí)際。在此次項(xiàng)目建設(shè)過程中配套形成了《中層干部職位族任職資格標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)定手冊(cè)》、《運(yùn)營(yíng)支持職位族任職資格標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)定手冊(cè)》、《生產(chǎn)技術(shù)職位族任職資格標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)定手冊(cè)》、《員工素質(zhì)模型及發(fā)展指南》、《任職資格認(rèn)證結(jié)果應(yīng)用管理規(guī)范》、《職業(yè)生涯通道成長(zhǎng)積分管理辦法》等制度辦法及表單模板20余項(xiàng)，從基本條件、績(jī)效要求、知識(shí)要求、技能要求及素質(zhì)要求等五方面，形成標(biāo)準(zhǔn)工作流程和工具，為企業(yè)和員工開展職業(yè)生涯規(guī)劃指明了方向。

二、為員工提供職業(yè)生涯發(fā)展通道

1.縱向發(fā)展

在職業(yè)生涯發(fā)展體系里，縱向發(fā)展指的是傳統(tǒng)的晉升道路，即行政級(jí)別的晉升，如生產(chǎn)人員從一名普通檢修工、主檢，到組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、專工、副主任、主任的晉升渠道，管理人員從專員、專責(zé)、專管到主管、主任助理、副主任和主任的晉升通道，通道的設(shè)計(jì)一定要符合企業(yè)實(shí)際，有利于實(shí)現(xiàn)組織職能。

2.橫向發(fā)展

為更大限度地調(diào)動(dòng)員工工作積極性，鼓勵(lì)員工針對(duì)自己特長(zhǎng)提出橫向發(fā)展要求，發(fā)展自己的多重技能。橫向發(fā)展包括擴(kuò)大現(xiàn)有工作內(nèi)容和工作輪換。擴(kuò)大現(xiàn)有工作內(nèi)容指在員工現(xiàn)有工作中增加更多的挑戰(zhàn)性或更多的責(zé)任。工作輪換是指在公司里的幾個(gè)不同部門中為員工做出一系列的工作安排，或者在某個(gè)單一部門中為員工提供在各種不同工作崗位之間流動(dòng)的機(jī)會(huì)。雞西第二熱電公司目前設(shè)計(jì)的綠色組織機(jī)構(gòu)管理模式對(duì)于員工在橫向通道內(nèi)發(fā)展非常有利，同時(shí)通過選擇部分骨干員工進(jìn)行貼崗、擔(dān)任主任助理等方式為員工橫向發(fā)展打開通道。

3.雙重階梯

針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)人員比重較大的現(xiàn)狀，尤其是公司近三年接收的大學(xué)生達(dá)到企業(yè)員工總數(shù)的1/4，公司為他們配套設(shè)計(jì)雙重階梯的晉升路線。專業(yè)技術(shù)員工的特點(diǎn)是比較關(guān)注自己的技術(shù)技能，希望自己在技術(shù)領(lǐng)域能夠發(fā)揮自身潛能并獲得成功，公司為這類員工建立雙重階梯的職業(yè)生涯路徑，向他們提供與管理人員平等的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。如公司為專工設(shè)計(jì)了一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)通道；為值長(zhǎng)設(shè)計(jì)了勝任、優(yōu)秀到資深的技術(shù)通道。鼓勵(lì)有技術(shù)專長(zhǎng)的員工持續(xù)努力地發(fā)展技術(shù)水平，在技術(shù)階梯上發(fā)展。而有管理專長(zhǎng)的技術(shù)崗位員工，也可以選擇通用階梯，成為企業(yè)中、高層管理人員。

公司提供給員工一個(gè)發(fā)展的空間，提供多條發(fā)展通道供選擇，但對(duì)員工職業(yè)發(fā)展負(fù)主要責(zé)任的仍然是員工自己。員工可以根據(jù)自身的素質(zhì)特征，結(jié)合個(gè)人的價(jià)值取向和興趣愛好，設(shè)計(jì)符合個(gè)人實(shí)際的合理的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。在崗位發(fā)展路線過程中要充分考慮性格與崗位的匹配、興趣與崗位的匹配、特長(zhǎng)與崗位的匹配、專業(yè)與崗位的匹配等，按照公司設(shè)定的職業(yè)生涯通道路線圖（見圖1），確定符合實(shí)際的職業(yè)發(fā)展路線。

三、定期公布人員總體規(guī)劃情況

人力資源部及相關(guān)部門要通過公司網(wǎng)頁(yè)及其他渠道，定期公布企業(yè)的基本情況、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化及干部員工配置情況、員工學(xué)歷情況、持證情況等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為公司員工提供政策及數(shù)據(jù)分析和指導(dǎo)。同時(shí)要重點(diǎn)選擇部分同時(shí)具有“能力”和“愿力”的員工進(jìn)入公司人才庫(kù)，其中“能力”方面與員工現(xiàn)崗位、技術(shù)水平、學(xué)歷、職稱相結(jié)合，“愿力”主要是與員工本人的進(jìn)取心、責(zé)任心、理想、綜合素質(zhì)相結(jié)合，雞西第二熱電公司人力資源隊(duì)伍全日制中專及以上人員比例占45%，企業(yè)要把此部分人員作為企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

四、培訓(xùn)項(xiàng)目的制訂

設(shè)計(jì)好了員工的職業(yè)生涯體系，還需要以相應(yīng)個(gè)人與企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃作為輔助。為了確保職業(yè)生涯規(guī)劃的員工能得到長(zhǎng)期的保護(hù)與培養(yǎng)，給員工提供不斷成長(zhǎng)、挖掘個(gè)人潛力并建立成功職業(yè)的機(jī)會(huì)，必須構(gòu)建符合公司策略和員工發(fā)展方向的培訓(xùn)體系，提升公司整體的績(jī)效及競(jìng)爭(zhēng)力。

1.培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃

公司整體培訓(xùn)項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、具體實(shí)施和控制等工作由人力資源部主要負(fù)責(zé)。其他各部門主任及相關(guān)人員負(fù)責(zé)協(xié)助人力資源管理部進(jìn)行培訓(xùn)的實(shí)施、控制，并同時(shí)負(fù)責(zé)組織部門內(nèi)部的培訓(xùn)。

2.部門培訓(xùn)

包括部門內(nèi)部培訓(xùn)和部門交叉培訓(xùn)。前者是指各部門根據(jù)實(shí)際工作需要，利用內(nèi)部培訓(xùn)資源對(duì)員工開展的有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和崗位技能培訓(xùn)以及經(jīng)驗(yàn)的交流與分享。后者是指利用公司內(nèi)部培訓(xùn)資源，在相關(guān)業(yè)務(wù)部門之間開展與工作內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、技能的交流培訓(xùn)。部門培訓(xùn)人員可以由公司內(nèi)部在某些特定領(lǐng)域方面有專長(zhǎng)、具備一定講解能力的內(nèi)訓(xùn)師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

3.外部培訓(xùn)

為開拓思維，觸發(fā)靈感，進(jìn)一步提高管理水平和業(yè)務(wù)能力，公司設(shè)置外部培訓(xùn)的內(nèi)容。外部培訓(xùn)包括通用類和專業(yè)類兩種。前者是指利用外部培訓(xùn)資源組織開展的全員適用的通用類知識(shí)、技能和態(tài)度培訓(xùn)，如參加集團(tuán)和省公司系統(tǒng)組織的培訓(xùn)。后者是指利用外部同類型機(jī)組開展的與業(yè)務(wù)、技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和技能培訓(xùn)的交流會(huì)，如針對(duì)公司循環(huán)硫化床機(jī)組實(shí)施的培訓(xùn)。

4.建立職業(yè)生涯發(fā)展導(dǎo)師制

公司建立職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的導(dǎo)師制度，上層的直接主管或資深員工可以成為新進(jìn)員工的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師。職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師在新員工進(jìn)入公司后，與該員工交流溝通，確定培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)由各部門（車間）根據(jù)實(shí)際情況，按崗位說明書和崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要求確定，并制訂培養(yǎng)計(jì)劃書，設(shè)立未來(lái)職業(yè)目標(biāo)、制訂發(fā)展計(jì)劃表。

五、通過個(gè)人積分進(jìn)行過程評(píng)定與跟蹤

在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過程中，部門主任要為本部門員工建立成長(zhǎng)積分，根據(jù)員工業(yè)績(jī)考核、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、創(chuàng)新優(yōu)化建議等情況，進(jìn)行積分累計(jì)和寫實(shí)鑒定，建立“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案”，隨時(shí)跟蹤其工作和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其業(yè)績(jī)和能力的考核。并為其職業(yè)生涯進(jìn)行指導(dǎo)，配合人力資源部完成員工職業(yè)發(fā)展要求和目標(biāo)的分析和評(píng)估。同時(shí)，整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)要納入企業(yè)信息化平臺(tái)來(lái)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)通道建設(shè)與信息平臺(tái)的接軌，從而有效增強(qiáng)項(xiàng)目管理的規(guī)范化和程序化，提升可操作性。

六、進(jìn)行職業(yè)生涯層級(jí)調(diào)整和變動(dòng)

員工職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的就是提供員工在工作中增長(zhǎng)職業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過幫助員工實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，使企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與員工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。因此，在公司內(nèi)部崗位發(fā)生變動(dòng)或需要調(diào)整時(shí)，公司領(lǐng)導(dǎo)層及人力資源部應(yīng)優(yōu)先考慮職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的員工，明確職業(yè)發(fā)展矩陣，提供發(fā)展空間，為其職業(yè)生涯道路沿著既定目標(biāo)邁進(jìn)提供助力。

同時(shí)，每年要集中開展一次各職位族員工的任職資格層級(jí)評(píng)定工作，結(jié)合員工的績(jī)效、素質(zhì)、知識(shí)、技能和基本情況，通過預(yù)先設(shè)計(jì)好的評(píng)定規(guī)則，讓員工通過競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入適合自己的通道。

七、評(píng)價(jià)與反饋

第9篇：職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書范文

一、引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀

從大學(xué)生的角度來(lái)看,目前有很多的大學(xué)生價(jià)值取向和社會(huì)實(shí)際需求之間存在的不對(duì)稱現(xiàn)象,使其找工作的道路越走越窄。他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí),往往把外資公司、全球500強(qiáng)企業(yè)當(dāng)作首選,卻根本就不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)?？偟膩?lái)說,現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難最關(guān)鍵的因素還在于他們的就業(yè)觀念。就業(yè)難,在很大程度上是因?yàn)楫厴I(yè)生就業(yè)期望值偏高,自身定位不準(zhǔn),理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以畢業(yè)生就業(yè)一個(gè)很重要的問題就是要求畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念,逐步樹立創(chuàng)新?lián)駱I(yè)的意識(shí)。

1.轉(zhuǎn)變依賴學(xué)校、家庭的觀念

隨著人才市場(chǎng)的建立和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革,畢業(yè)生就業(yè)主要是畢業(yè)生和用人單位之間進(jìn)行雙向選擇。這就決定,畢業(yè)生就業(yè)必須轉(zhuǎn)變依賴學(xué)校、依賴家庭的觀念,要依靠自身的實(shí)力,要對(duì)自己準(zhǔn)確定位,大膽推銷自己。

2.轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的觀念

隨著人事體制改革的深入進(jìn)行,各種社會(huì)保障體制的建立和健全,人才合理有序流動(dòng)將是一種普遍現(xiàn)象和必然趨勢(shì)。這就要求我們每個(gè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的觀念,在工作中不斷提高自己、不斷的學(xué)習(xí)發(fā)展,要有隨時(shí)準(zhǔn)備重新?lián)駱I(yè)上崗的思想準(zhǔn)備。

3.轉(zhuǎn)變狹隘的專業(yè)對(duì)口的觀念

長(zhǎng)期以來(lái),我們的教育觀念是認(rèn)為大學(xué)的專業(yè)分得越細(xì)越好,專業(yè)之間有一種難以逾越的鴻溝。事實(shí)上,大學(xué)教育只是一種基礎(chǔ)教育的延伸,畢業(yè)生所掌握的只是專業(yè)所涉及的最基本的內(nèi)容。因此大學(xué)生還應(yīng)不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面,注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,不斷拓寬自己的擇業(yè)領(lǐng)域。

4.轉(zhuǎn)變擇業(yè)盲目攀高的觀念

很多學(xué)生不顧自己的實(shí)際情況,擇業(yè)過程中盲目攀高,追求三高六點(diǎn)式的職業(yè)(三高即起點(diǎn)高、薪水高、職位高,六點(diǎn)即名聲好一點(diǎn)、牌子響一點(diǎn)、效益高一點(diǎn)、工作輕一點(diǎn)、離家近一點(diǎn)、管理松一點(diǎn)),缺乏到生產(chǎn)一線、基層去鍛煉和艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備,就業(yè)愿望脫離自身?xiàng)l件、就業(yè)實(shí)際和國(guó)家需要。為此,畢業(yè)生要處理好理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,不要一味盲目追逐熱點(diǎn),應(yīng)根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng),選擇最能適應(yīng)自己的職業(yè),從最基本的一步一步做起。

二、幫助畢業(yè)生做份職業(yè)生涯規(guī)劃

為自己設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃的過程,實(shí)際上是用有條理的頭腦為自己要達(dá)到的目標(biāo)規(guī)定一個(gè)時(shí)間計(jì)劃表,即為自己的人生設(shè)置里程碑。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展很有幫助,一份好多職業(yè)生涯計(jì)劃書的作用更是如此。

職業(yè)生涯規(guī)劃一旦設(shè)定,它將時(shí)時(shí)提醒大學(xué)生已經(jīng)取得了哪些成績(jī)以及你的進(jìn)展如何。一個(gè)沒有計(jì)劃的人生就像一場(chǎng)沒有球門的足球賽:對(duì)球員和觀眾都興味索然。 職業(yè)生涯規(guī)劃大體有以下幾個(gè)步驟和要點(diǎn)。

第一步:分析自己的需求

第二步:優(yōu)勢(shì)/劣勢(shì)/機(jī)遇/挑戰(zhàn)分析

第三步:長(zhǎng)期和短期的目標(biāo)

第四步:阻礙

第五步:提升計(jì)劃

第六步:尋求幫助

第七步: 分析自己的角色

對(duì)自己的目前和未來(lái)都有了較為明確的定位和深刻認(rèn)識(shí),同時(shí)也激發(fā)了奮斗精神和開拓進(jìn)取的動(dòng)力。通過職業(yè)生涯規(guī)劃,很多同學(xué)能夠迅速、清晰的找到自己的劣勢(shì)所在,并化了大的力氣去改進(jìn)這些方面,在走入職場(chǎng)的過程中給自己提供了寶貴的益助。

三、督促畢業(yè)生妥善準(zhǔn)備求職前必備資料

在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,決定勝敗的因素很多,其中求職前充分的資料準(zhǔn)備是非常重要的一步。求職資料是畢業(yè)生綜合實(shí)力、綜合素質(zhì)最具說服力的證明。

求職前要準(zhǔn)備的求職資料大體包括:

1.個(gè)人簡(jiǎn)歷

這種簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)各不相同,從要求上講,以簡(jiǎn)單明了為好。主要內(nèi)容應(yīng)有:本人自然情況,包括姓名、性別、出生年月、民族、政治面貌、籍貫、畢業(yè)學(xué)校、系別、主修專業(yè)、輔修專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、畢業(yè)時(shí)間、身體狀況、特長(zhǎng)等;主要經(jīng)歷(從高中寫起);從事的社會(huì)工作、組織的活動(dòng)、擔(dān)任的職務(wù);社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí);受獎(jiǎng)勵(lì)情況及取得的成績(jī)等。表格上方要貼上一張一寸近照。

2.學(xué)校推薦表或推薦信及其他資料

這些資料主要有學(xué)校推薦表、就業(yè)協(xié)議書、學(xué)習(xí)成績(jī)單、各種證書等。

另外還有參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的鑒定材料,有關(guān)科研成果證明及在報(bào)刊發(fā)表的文章,推薦、引薦信等等。

四、強(qiáng)調(diào)對(duì)畢業(yè)生在試用期間的具體要求

畢業(yè)生初就業(yè)最缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、為人處事的方式方法。針對(duì)這個(gè)問題,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)事業(yè)心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí),對(duì)處于試用期(實(shí)習(xí)期)的畢業(yè)生提出了具體、可行的要求。其中最重要的一點(diǎn)就是要在工作中不斷總結(jié)、不斷進(jìn)步,一步一個(gè)臺(tái)階,切忌浮躁和不思進(jìn)取。

具體做法是要求同學(xué)們?cè)诠ぷ鹘?jīng)歷了一個(gè)階段后要有工作總結(jié),按照回顧、提出問題、分析問題、解決問題的總體思路去展開。通過工作總結(jié)提高認(rèn)識(shí),量化成績(jī),分析缺點(diǎn)和不足,找出以后的工作思路和工作重點(diǎn),并盡可能為單位的運(yùn)轉(zhuǎn)以及發(fā)展從新人的角度提出合理化建議。

通過對(duì)以上幾個(gè)方面的回顧、分析和總結(jié),筆者認(rèn)為,要想更好地做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,真正的對(duì)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、工作有所幫助,必須在多變的環(huán)境中不斷摸索、思考、試驗(yàn),具體情況具體分析,在充分考慮畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一些共同存在問題的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同同學(xué)的素質(zhì)和特點(diǎn)、不同規(guī)模、行業(yè)的單位的用人要求做個(gè)案分析和總結(jié),才能切實(shí)幫助畢業(yè)生就業(yè),提高學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率,從而促進(jìn)學(xué)院的良性發(fā)展。