鋼琴教師精選(九篇)

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第1篇：鋼琴教師范文

讀鋼琴教師有感

最近讀了一本書《鋼琴教師》，在此與各位家長及老師分享一點(diǎn)心得。

《鋼琴教師》是奧地利女作家耶利內(nèi)克的作品，2004年獲得諾貝爾文學(xué)獎。書中描寫了如同共生體一樣不正常的母女關(guān)系。有著典型小市民心理的母親把女兒當(dāng)成實(shí)現(xiàn)進(jìn)入上流社會的愿望的工具。女主角埃里卡從小生活在母親的卵翼下，生活中只有鋼琴，雖年齡已經(jīng)進(jìn)入而立之年，仍然時刻處于母親的監(jiān)視之下，不能越雷池一步。小市民一心往上爬、擠入上流社會的卑瑣心理，與外界隔絕、令人窒息的狹小空間嚴(yán)重摧殘了人的個性成長與發(fā)展。埃里卡的人生悲劇無可避免了。

作為一個母親，讀完這部文學(xué)作品，首先反省自己有沒有有意無意對孩子犯了這種錯誤。我相信大部分家長都不至于這樣迫逼孩子。但是要警惕的是，別讓孩子來替你完成夢想。別以愛之名傷害孩子。孩子首先是一個個體，我們作為家長起的作用是引導(dǎo)、鼓勵。任何人都不能侵占別人的人生，否則就如埃里卡母女那樣，都沒有幸福的人生。作為家長，我們的人生也是需要不斷進(jìn)步的，這樣才能與孩子教學(xué)相長。

埃里卡時時處于監(jiān)視的痛苦人生令我再次反省，自己應(yīng)該在孩子的童年起什么作用，起多大作用。

第2篇：鋼琴教師范文

    (一)教學(xué)教研方面

    1、本學(xué)期一開始,綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動進(jìn)行“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”的具體工作的實(shí)施,從教案的規(guī)范寫作,說客、評課的詳細(xì)解說到每位教師現(xiàn)場上臺示范,提出疑問解決問題,讓老師們受益匪淺,也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格

    2、鋼琴課教學(xué)方面:不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法,以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加,閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn),在過去的基礎(chǔ)上,每個班級都有7-8人都能勝任班級小老師的角色,因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上,帶領(lǐng)其他同學(xué)通過高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí),讓每一條樂曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍,孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過程中,我嘗試著只讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來,這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù),也保證了正常的課堂教學(xué)秩序,教師負(fù)責(zé)來回巡視檢查,走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解,課堂效率大大提高。

    3、鋼琴興趣班:本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況,開展了一次興趣班請家長進(jìn)課堂活動,通過開展鋼琴演奏會,讓家長切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況,通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),一年級小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂曲,提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識譜并獨(dú)立練習(xí),鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。在教學(xué)方法上,由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大,采取了分層教學(xué),印制了大量不同層次的樂曲供不同程度的學(xué)生演奏。每個月初,每個興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃,分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容,后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評語,同時收集家長的建議和意見,便于及時整理和反饋信息,更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。

    4、先后開展了多次聽課評課活動:輪流執(zhí)教、 家長開放日之前的試講課反復(fù)聽課評課,家長開放日講課,教案的整理收集,都在集體聽評課的基礎(chǔ)上,上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。

    (二)綜合組內(nèi)工作方面

    1、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語、漢語主持人,發(fā)音、語氣及隊(duì)形的訓(xùn)練,各主持人由輪流班級中的班主任選出,確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會。

    2、配合政教部門進(jìn)行萬圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動。

    3、策劃組織一年級新生集體加入少先隊(duì)組織,程序完善順利,效果好。

    繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

    4、萬圣節(jié)組織策劃:主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練,活動的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動,協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場地的劃分等環(huán)節(jié)。

    5、、綜合組每周工作例會:每周五上午8:00召開一次全體組內(nèi)會議,就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理,對一周出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行反饋并對下周工作進(jìn)行部署,每周一位教師紀(jì)錄例會內(nèi)容,老師們暢所欲言,積累了很多教育教學(xué)的好想法,好點(diǎn)子。

    (三)自身進(jìn)步方面

    1、對王校長“愛”的教育理念認(rèn)識更加深刻,能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下,課堂中大加表揚(yáng)孩子的力度,課堂下與孩子的交流得更多,師生感情進(jìn)一步融洽,學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友,每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍,作為教師更有種滿足感,自己也將再接再厲,來年更上一個新的臺階。

    2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法,確保因材施教,因人而異。讓每一個孩子都學(xué)有樂趣,學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動力和前提,因此從自己本身入手,注重課堂每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),巧妙的運(yùn)用“小叮當(dāng)”和精彩的小故事吸引孩子們,同時也增加了學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)了孩子的記憶力,孩子們能在快樂自主的前提下主動學(xué)習(xí)。樂曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征,旋律動聽優(yōu)美,用word制作了大量的譜例,《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等,孩子們接受速度快,對鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

第3篇：鋼琴教師范文

月度收支平衡，年度出現(xiàn)赤字

現(xiàn)在，自由鋼琴教師的工作可以給莫小姐帶來每月7000元的收入，同時有較多的閑暇時間。她說，不同于其他上班族，周末是她最忙的日子，孩子們的課程總是一個接一個，周四、周五也比較忙，而周一到周三就相對空閑。與其他每天操勞奔波的工作相比，她覺得這份職業(yè)的“性價(jià)比”還是蠻高的，而且與她喜愛的鋼琴、孩子為伴，樂趣就更多了。

現(xiàn)在，莫小姐和父母同住。父母兩人每月工資累計(jì)有6000元，其中3000元用于家用，而莫小姐也每月拿出500元“搭伙費(fèi)”負(fù)擔(dān)家庭基本花銷。此外，莫小姐個人還有1500元左右的改善類消費(fèi)支出。這樣，對于莫小姐一家來說，每月花銷有5000元，月結(jié)余有8000元，其中莫小姐自己每個月可以結(jié)余5000元。

在年度收入方面，母親擔(dān)任聲樂教師一職，有時會出售樂器，每年的收入大概4000元。家庭儲蓄(包括父母積蓄和莫小姐本人)的存款利息約6000元。在支出方面，由于莫小姐屬于自由職業(yè)者，她需要自己繳納“三金”，所以，每年這筆固定費(fèi)用支出為5500元。過年過節(jié)時，家里還會有一筆費(fèi)用支出用于購買一些物品，大概在5000元左右，這樣，年度收支方面，該家庭基本維持平衡，有時候甚至可能出現(xiàn)小額赤字。

資產(chǎn)集中房產(chǎn)保險(xiǎn)幾乎空白

莫小姐和父母在上海擁有的房產(chǎn)位于寶山區(qū)，是2005年三人共同出資購買的，今年2月份剛剛提前付清所有貸款。目前市場價(jià)值約100萬元。

該家庭其他資產(chǎn)就是活期存款和定期存款了。其中，莫小姐自由的活存有1萬元，定存有1萬元。父母的定期儲蓄一共還有14萬元。莫小姐說，雖然家庭資產(chǎn)不多，但都是實(shí)實(shí)在在的，房屋貸款、其他欠款等等都為零。

莫小姐家庭保險(xiǎn)方面幾乎一片空白，她本人除了繳納的“三金”以外，沒有任何保險(xiǎn)保障。而父母則是由單位負(fù)責(zé)的統(tǒng)一社保保障，沒有參加其他商業(yè)保險(xiǎn)。

為開店做理財(cái)規(guī)劃

莫小姐一直以來的夢想是開一家屬于自己的琴行，她將這個目標(biāo)鎖定在30歲以內(nèi)。對于今年26歲的她來說還有4年時間可以完成首筆資金的積累。莫小姐說她對琴行的開店價(jià)格做過調(diào)查，一般在20萬元左右，對于開店初期，可能需要準(zhǔn)備15萬元的開業(yè)資金。

而琴行的全部資金投入都將由她個人負(fù)擔(dān)，也就是說父母目前積累的養(yǎng)老金將不參與其中。對于目前只有存款2萬元的她來說，有點(diǎn)遙不可及，是不是可以通過什么途徑將現(xiàn)有的工資收入成功增值，轉(zhuǎn)為開業(yè)資金是她最想了解的問題。

第4篇：鋼琴教師范文

一、鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的能力

鋼琴伴奏不僅需要教師具有技術(shù)能力，還要有一定的對于音樂形象的掌握能力，這不僅來源于教師的經(jīng)驗(yàn)積累，更多的是教師的勤學(xué)善思，能夠通過自己的研究認(rèn)識到作品的美學(xué)內(nèi)涵，知曉與他人怎樣合作才能夠展現(xiàn)作品的藝術(shù)與精神形象，提升作品的美感。為此鋼琴教師可以從以下幾方面著手提高自己掌握美學(xué)形象的能力：

（一）感受音樂中的美感

音樂源于生活，有感于生活的美感而產(chǎn)生發(fā)展，所以與生活相似想通之處便是具有起承轉(zhuǎn)合的波折與轉(zhuǎn)變，有著抑揚(yáng)頓挫的情感表達(dá)，或喜悅或悲傷。教師要通過自己對作品的理解與感悟?qū)⒆髌返乃枷?、情感以及意志通過旋律傳達(dá)表達(dá)出來，不僅是自身音樂素養(yǎng)的提高，也是感染聽眾、吸引學(xué)生的根本途徑。

（二） 對作品進(jìn)行構(gòu)思的能力

通常來講一首完整的樂曲包括前奏、間奏以及后奏幾部分，是樂曲的骨干以及支撐，在伴奏的時候要以及伴奏的場合以及條件，臨場發(fā)揮自己的創(chuàng)作以及編配能力。

前奏出現(xiàn)于表演進(jìn)入主題之前，起著向觀眾傳達(dá)舞蹈表演或是聲樂演唱的基礎(chǔ)氣氛以及主要旋律的作用，其引領(lǐng)表演的風(fēng)格特征，幫助表演者調(diào)整情緒，不同的前奏選擇有著不同的效果，比如在聲樂表演中通過結(jié)束句旋律的重復(fù)，聽眾可以感受到一種堅(jiān)定有力的調(diào)式。用第一句作為前奏，則可以直接突出主題，豐富音樂內(nèi)容，深化聽眾印象；選擇部分的樂曲作為前奏，則可以突出編演特色，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

間奏主要用于樂曲間的銜接與轉(zhuǎn)換，適用于音樂形象豐富的大型藝術(shù)表演，起著對表演的節(jié)奏、速度以及情緒氛圍進(jìn)行變換的作用，常用的方法包括重復(fù)前一句的旋律或是在尾音上補(bǔ)充旋律音。

后奏是樂曲的補(bǔ)充說明部分，不是所有的表演都需要后奏，只有那些結(jié)束不完滿的樂曲才需要使用后奏對作品的余意進(jìn)行補(bǔ)充，可以直接使用前奏來作為后奏，做到前后呼應(yīng)，也可以用聲樂表演的結(jié)束句作為后奏，都可以很好的起到音樂的補(bǔ)充效果，增強(qiáng)樂曲的完滿性。

二、鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的修養(yǎng)

（一）較好的藝術(shù)修養(yǎng)

1.增廣見聞，提高修養(yǎng)

鋼琴伴奏作為一門國際化的表演藝術(shù)，不僅需要教師積累自身的演奏經(jīng)驗(yàn)，更需要通過提高自身的外語水平，吸收國外的藝術(shù)水平以及表演理論，讓自己在更加開闊的空間內(nèi)進(jìn)行成長，獲得國內(nèi)外先進(jìn)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的藝術(shù)品格。

音樂是生活的一部分，與其他的學(xué)科之間有著不可分割的聯(lián)系，鋼琴伴奏教師要不斷的擴(kuò)充自己的知識儲備，開闊自己的視野，進(jìn)而對音樂的內(nèi)涵以及相應(yīng)的情感能夠有一個深刻的了解，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行完美的詮釋，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)與音樂的綜合能力。

2.與人協(xié)作，積累經(jīng)驗(yàn)

鋼琴伴奏不是一個人的獨(dú)奏，在舞臺表演的過程中鋼琴是樂曲編演的一部分，需要與其他的演奏表演者進(jìn)行協(xié)作與交流，這就需要鋼琴教師不僅要掌握鋼琴演奏技巧，還要對和聲理論有所了解，能夠在理論上掌握和聲的特色以及其與鋼琴伴奏相結(jié)合的方式，并通過自己的實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高合作認(rèn)識。

（二）較強(qiáng)的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)可以穩(wěn)定伴奏者的情緒、讓伴奏者體會到音樂深層的情感與內(nèi)涵，使得伴奏者的情感更加細(xì)膩，增強(qiáng)伴奏者的自信，促進(jìn)伴奏者的狀態(tài)漸入佳境，進(jìn)而對聲樂演唱者以及舞蹈表演者產(chǎn)生積極的影響，提升表演的美感。

心理素質(zhì)的提升可以通過視奏的鍛煉以及背奏的嘗試來實(shí)現(xiàn)，具體方法為：

1.視奏環(huán)節(jié)

伴奏教師良好的讀譜習(xí)慣以及熟練程度很大程度上取決于平時練習(xí)的積累與鍛煉，勤于練習(xí)的伴奏者可以在視奏能力以及速度方面得到明顯的提高，在舞臺表演的時候自然就有了一種自信，能夠達(dá)到完美的伴奏效果。視奏能力的提高可以識譜讀譜能力的提高來實(shí)現(xiàn)。

樂譜是演奏的依據(jù)，正確讀譜識譜是演奏的基礎(chǔ)，需要伴奏者正確識讀樂譜的音符以及節(jié)奏的標(biāo)識，明確高低音以及節(jié)奏的要求，避免出現(xiàn)讀譜環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性錯誤，才能正確演奏樂曲，實(shí)現(xiàn)伴奏效果。

2.背奏環(huán)節(jié)

相較于面對著樂譜進(jìn)行演奏，背奏考驗(yàn)的是伴奏者的注意力以及反應(yīng)能力，需要教師在練習(xí)以及實(shí)踐中給予著重的鍛煉。背奏能力的培養(yǎng)可以通過以下幾種方式進(jìn)行：

（1）鍛煉聽力。在熟練的視譜伴奏之后，伴奏教師可以有意識的鍛煉自己在伴奏中的聽力，形成對節(jié)奏以及音符的敏銳聽覺，隨著熟練程度的加深，便可以自然的將樂譜記在心中，并形成敏銳的反應(yīng)。

（2）借助于電腦音樂制作程序。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行背譜是目前提高教師背奏能力一種有效辦法，通過熟悉整首樂曲的旋律，掌握了基本的音樂形象，然后刪除樂曲中的主場部分，跟著伴奏進(jìn)行唱奏，可以確立自己良好的樂感，鍛煉自己的聽覺。

（3）重視情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)。伴奏教師的音樂素養(yǎng)很大一部分來源于自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這其中情感表現(xiàn)力的經(jīng)驗(yàn)是教師藝術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，影響著教師的綜合素質(zhì)，決定著教師能否真正的讓學(xué)生受益。

為此，教師在實(shí)踐的過程中一定要重視自己的職業(yè)地位，注重在伴奏的過程中對主題進(jìn)行烘托、對氛圍進(jìn)行渲染，不僅可以實(shí)現(xiàn)自己在團(tuán)體協(xié)作中的價(jià)值與作用，還可以通過表演增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步加深教師自身的經(jīng)驗(yàn)積累。

第5篇：鋼琴教師范文

關(guān)鍵詞:舞蹈;鋼琴伴奏;能力要求

在舞蹈教學(xué)中,音樂與舞蹈像一對密不可分的孿生姐妹。舞蹈鋼琴伴奏的主要任務(wù)是在理解舞蹈教師意圖的同時,根據(jù)舞蹈教師的需要用鋼琴配合以適合的音樂充分調(diào)動學(xué)生的情緒,讓學(xué)生把自己的感情融入到動作中,同時通過不斷地聽音樂與做動作,加強(qiáng)學(xué)生對音樂與舞蹈相互融會貫通的理解與感知能力。由于鋼琴伴奏是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的,好的鋼琴伴奏能在舞蹈教師與學(xué)生之間搭建情感、動作的溝通橋梁,因此要求鋼琴伴奏教師必須具備以下幾方面的能力。

一、過硬的專業(yè)技能

作為舞蹈鋼琴伴奏教師首先必須具備過硬的專業(yè)技能,這樣才能勝任一些具有一定難度的樂曲,才能完整表達(dá)樂曲的思想內(nèi)容,才能充分調(diào)動學(xué)生“舞動”的激情,最終才會達(dá)到鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)融為一體的效果。所以,伴奏教師要在鋼琴彈奏技術(shù)、技巧上不斷加強(qiáng),能夠熟練地駕馭每一首舞蹈伴奏樂曲,業(yè)務(wù)上精益求精。

二、具備相關(guān)的音樂知識及音樂表現(xiàn)能力

舞蹈鋼琴伴奏教師的工作重點(diǎn)是音樂,必須具備與舞蹈動作相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識和音樂表現(xiàn)能力,并在課堂上運(yùn)用自如。塑造任何一種藝術(shù)形象都應(yīng)掌握其相關(guān)的知識與技法,運(yùn)用特定的手段來服務(wù)于所塑造的形象。因此,舞蹈鋼琴伴奏教師也必須在具備舞蹈基礎(chǔ)知識后,運(yùn)用音樂中的各種表現(xiàn)手段來為舞蹈教學(xué)服務(wù),如對旋律、節(jié)奏、力度、速度、氣息的運(yùn)用等等。

在做動作之前,學(xué)生首先感受到的是鋼琴奏出的高低不同的音所組合成的旋律。旋律是音樂的靈魂和基礎(chǔ),用調(diào)式關(guān)系和節(jié)奏、節(jié)拍關(guān)系組合起來體現(xiàn)音樂的主要思想。鋼琴伴奏教師在彈奏之前應(yīng)充分考慮學(xué)生所做的每一個動作的訓(xùn)練方法及目的,需要什么風(fēng)格的音樂,并先做好音樂的節(jié)奏、速度、力度、氣息等各方面的處理。如“踢腿”的伴奏音樂,一般采用2/4拍,節(jié)奏感強(qiáng)、進(jìn)行曲速度的樂曲,要根據(jù)踢腿動作的要求,在樂句中強(qiáng)調(diào)重拍或重音,用明顯的強(qiáng)拍來帶動踢腿的力度,使學(xué)生踢腿有力、精神飽滿。這樣就要求鋼琴伴奏教師在彈奏時,不必嚴(yán)格地按節(jié)拍一板一眼地進(jìn)行,而要根據(jù)舞蹈組合的需要,適時地拉長一點(diǎn)節(jié)奏或緊縮一點(diǎn)節(jié)奏,用音樂的呼吸來帶動學(xué)生動作的呼吸,使音樂完全包裹著舞蹈學(xué)生的形體動作,同時帶動學(xué)生更好地表現(xiàn)動作,使舞蹈與音樂渾然一體。

三、有大量的曲目儲備和即興伴奏能力

舞蹈課內(nèi)容十分豐富,包括芭蕾的基本功訓(xùn)練、古典舞的基本功訓(xùn)練、民間舞、古典舞身韻等等,一堂基本功訓(xùn)練課包括把上、把下訓(xùn)練和技術(shù)技巧訓(xùn)練等方面;民間舞包括藏族舞、蒙古族舞、維吾族舞、朝鮮族舞等;古典舞身韻包括提沉、沖靠與旁移、旁提、云間轉(zhuǎn)腰等。每一個訓(xùn)練動作都有相應(yīng)的音樂與之匹配,這就要求鋼琴伴奏教師必須擁有大量的曲目儲備,才能根據(jù)動作訓(xùn)練的需要、情緒的需要彈奏相應(yīng)的曲子。

舞蹈課的教學(xué)也是靈活多樣的,舞蹈教師經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整授課內(nèi)容,在授課過程中依據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況推課。有些動作可能實(shí)際需要推十六個八拍,有些動作可能只推十個八拍;有時舞蹈教師會把幾個動作或幾個技巧融合在一起。諸如此類,音樂必須隨之改變,但現(xiàn)成的曲目是固定不變的,這就要求鋼琴伴奏教師即興伴奏。鋼琴伴奏教師必須根據(jù)舞蹈動作的需要對音樂馬上作出調(diào)整,處理好樂句的結(jié)束、節(jié)奏型的轉(zhuǎn)換、節(jié)奏的快慢、力度的強(qiáng)弱等,甚至還要滿足舞蹈教師臨時對不同風(fēng)格音樂的需要。舞蹈的音樂絕大多數(shù)也是由舞蹈教師在課堂上選定的,并且是邊教動作邊合音樂,伴奏者的準(zhǔn)備時間只有兩、三分鐘,在這么短的時間里要求和聲的選擇與音樂的風(fēng)格把握要準(zhǔn)確,織體的運(yùn)用要簡潔得當(dāng),前奏、間奏和尾奏要清晰。這往往給伴奏者的工作帶來一定難度,伴奏者從一開始就得邊看樂譜邊配伴奏邊彈琴,還需要觀察舞者的舞蹈韻律、表情及動作的幅度大小,及時調(diào)整伴奏音樂的速度快慢、力度大小、情緒風(fēng)格等,以期與舞者融為一體、達(dá)成一致。在有些訓(xùn)練中,一首伴奏樂曲往往要反復(fù)幾十次,這樣一來,不光是彈奏者,舞蹈教師和學(xué)生都會感到厭煩。這就要求伴奏教師經(jīng)常更換樂曲或者將同一首樂曲做轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、加花變奏等隨機(jī)的變化,或者是將同一類風(fēng)格的不同樂曲進(jìn)行組合后再演奏,使伴奏樂曲不斷有新花樣,激發(fā)學(xué)生的興趣,使單一的訓(xùn)練動作在音樂的變化下,變得有趣而不枯燥。音樂的內(nèi)容豐富了,舞者的激情也大大提高了,這就要求伴奏者必須具備扎實(shí)的即興伴奏能力。

四、把握舞蹈規(guī)律的能力

不同的舞蹈動作對音樂節(jié)奏、速度、音樂的藝術(shù)感及韻律線的長短等方面都有不同的要求。例如小踢腿、小彈腿、小跳類、平轉(zhuǎn)、串翻身等技巧,這些動作要求音樂節(jié)奏鮮明、活潑、歡快,就必須選擇2/4拍的音樂;劃圈、轉(zhuǎn)類技巧、中跳、大跳等的動作韻律需要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍,并通過其強(qiáng)拍上的力度來帶動舞蹈動作,因此選3/4拍音樂節(jié)奏比較合適。只有深刻理解了舞蹈風(fēng)格,才能挑選出適宜的旋律,彈奏出具有感染力的音樂,從而激發(fā)表演者的激情,達(dá)到音樂與舞蹈我中有你、你中有我,水融的完美境界。例如在對民族舞進(jìn)行伴奏時,要將其不同的鮮明民族風(fēng)格和情感表現(xiàn)出來。如朝鮮族舞蹈中的“古格里”,表演舒展、連貫、瀟灑,氣息節(jié)奏十分明顯,它多運(yùn)用6/8拍子的節(jié)奏,在特定鼓點(diǎn)的點(diǎn)綴下,一副副朝鮮族人民載歌載舞的畫面儼然呈現(xiàn)在我們的面前,學(xué)生在這種音樂下動作自然就有了指引。

舞蹈伴奏中的音樂編輯能力是指根據(jù)舞蹈動作的特點(diǎn),選擇、加工、改編或剪輯出一段與之性質(zhì)相符,樂句長短及呼吸感一致,節(jié)拍、節(jié)奏、韻律相吻合的音樂素材作為伴奏的音樂材料。這種能力也是從事舞蹈鋼琴伴奏工作者必不可少的能力。要具備這種能力,舞蹈鋼琴伴奏工作者一是要經(jīng)常從各類音樂作品中篩選、改編或剪裁一段或多段與特定的舞蹈動作相符、情緒貼切的音樂素材,作為訓(xùn)練或演出的伴奏備用材料;二是在課堂上要注意伴奏曲的多樣化,選曲風(fēng)格上的多樣化和色彩的多樣化,要在力度、音色控制、和聲織體、調(diào)式、調(diào)性上彈出多樣化;三是要敢于創(chuàng)新,許多電影、電視劇中的主題曲、插曲以及流行音樂,包括一些歌曲都富于多彩的音樂內(nèi)容,經(jīng)過簡單的改編、整理都可以運(yùn)用到課堂中去,為演奏的和聲添充色彩。

總之,作為一名舞蹈鋼琴伴奏教師必須不斷提高自身的鋼琴伴奏技能,滿足舞蹈教學(xué)對音樂伴奏的要求,不斷在舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)中,提高以上五方面的能力,努力實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)與音樂藝術(shù)的統(tǒng)完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn):

[1]屈洪海.論鋼琴伴奏教師如何適應(yīng)舞蹈教學(xué)的要求[J].藝術(shù)教育,2007(05)

第6篇：鋼琴教師范文

關(guān)鍵詞:鋼琴伴奏 音樂教師 鋼琴教學(xué)

一、中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏的重要性

由于鋼琴即興伴奏具有較強(qiáng)的使用性與廣泛的適宜性,在各高等師范院校音樂教育專業(yè)中已被列為必修課程,是高師學(xué)生必須掌握的一種重要的實(shí)際應(yīng)用技能,也是他們走向工作崗位勝任中小學(xué)音樂教學(xué)工作和普及音樂教育的重要手段之一?，F(xiàn)階段,在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會中,由于電子產(chǎn)品的發(fā)明與運(yùn)用,許多教師通過電子音樂產(chǎn)品來代替課程中的教學(xué)用具與教學(xué)模式。

二、包頭市中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀調(diào)查

鋼琴即興伴奏是中小學(xué)、中師音樂教師乃至高師音樂聲樂、鋼琴教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)基本功,在全國中小學(xué)音樂教師基本功大賽中鋼琴即興伴奏被列為六項(xiàng)基本功中的一項(xiàng),鋼琴即興伴奏也是高師音樂系學(xué)生的一門重要的必修課。鋼琴即興伴奏應(yīng)用范圍很廣,包括為各種演唱、演奏伴奏,為舞蹈、體操、指揮訓(xùn)練伴奏,合唱排練伴奏等,它以獨(dú)特的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段,在音樂教學(xué)實(shí)踐中起到舉足輕重的作用。本文通過對包頭市中小學(xué)音樂教師的鋼琴即興伴奏情況的調(diào)研和分析,使之成為提高中小學(xué)音樂教師對鋼琴即興伴奏這一教師基本功提供一些理論依據(jù)和提高課程的資料性建議。

包頭市中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏的發(fā)展簡況:1.二十世紀(jì)五十年代,包頭市各中小學(xué)里很少有鋼琴,有些學(xué)校的音樂課只是運(yùn)用錄音機(jī)等簡單電子設(shè)備代替音樂教學(xué)用具。2.改革開放以來,隨著全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各個中小學(xué)都買了鋼琴,音樂課堂里就流傳著自彈自唱的提法。當(dāng)時音樂教師大部分是對音樂感興趣的愛好者或是曾經(jīng)的文藝兵,他們對鋼琴即興伴奏沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí),只是能按簡單的鋼琴譜彈奏。3.二十世紀(jì)九十年代,中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展,國家對教育也越來越重視,加大力度對師范類高校教育給與了很大的資金投入,音樂教育越來越規(guī)范化,課程設(shè)置也越來越系統(tǒng)化,師范學(xué)校里,從教師到學(xué)生都重視了實(shí)踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師。

以下是包頭市中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏調(diào)查現(xiàn)狀:1.調(diào)查對象。本次調(diào)查采取問卷調(diào)查法、訪談法和交流聽課等方式。參加調(diào)查的對象共有3所中學(xué)(包頭二中、包頭一中、二機(jī)三中),音樂教師9人(男教師2人,女教師7人)。4所小學(xué)(公園路小學(xué)、東一路小學(xué)、一機(jī)三小、一機(jī)二小),音樂教師10人(男教師3人,女教師7人)。2.調(diào)查方法與實(shí)施過程。問卷調(diào)查:調(diào)查開始之前筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。調(diào)查問卷由接受調(diào)查學(xué)校的音樂教師填寫,主要采用單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題,設(shè)計(jì)不同的維度供教師選擇,包括音樂教師的基本情況。訪談:為了廣泛深入地探討鋼琴即興伴奏學(xué)科的拓展問題和變革問題還專門進(jìn)行了教師、鋼琴即興伴奏高手的調(diào)查訪談。訪談主要采用個別訪談與集體訪談相結(jié)合方式。交流聽課:是掌握中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不管是問還是交流座談,掌握的只是表面問題。而對教師實(shí)際的鋼琴即興伴奏能力的考察,主要是聽課。

三、提出建議

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要加強(qiáng)師范院校的音樂教

育。師范院校是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的搖籃,要想改變本地區(qū)中小學(xué)音樂教育師資薄弱的現(xiàn)象,師范院校承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。要使師范院校在招生及就業(yè)指導(dǎo)上有明確的目標(biāo)性和政策導(dǎo)向性,使師范畢業(yè)生都能學(xué)以致用,到需要他們的地方工作。另外,還要在師范院校音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置,教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革,加強(qiáng)學(xué)科綜合與實(shí)踐的環(huán)節(jié),改變教學(xué)手段單調(diào)的現(xiàn)象,注重學(xué)生能力的發(fā)展,以盡快與新課標(biāo)接軌。加強(qiáng)音樂教師的職業(yè)精神。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。鋼琴即興伴奏是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科。它不僅有系統(tǒng)的理論,而且有很強(qiáng)的技巧性。在調(diào)查中包頭市大多數(shù)中小學(xué)音樂教師的知識欠缺,沒有達(dá)到二十一世紀(jì)教師知識結(jié)構(gòu)的要求,在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)科知識單一化、教學(xué)手段單調(diào)貧乏,鋼琴即興伴奏技能較差。在短期內(nèi),提高中小學(xué)音樂教師的鋼琴即興伴奏水平,必須對他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)。充分地利用當(dāng)?shù)馗咝＝逃Y源,建立師資培訓(xùn)制度,可以采取走出去,請進(jìn)來, 使在崗音樂教師盡快提高業(yè)務(wù)水平.主管部門應(yīng)有計(jì)劃的派遣教師去外地交流學(xué)習(xí),也可請外面的專家,名師來本地區(qū)辦學(xué)習(xí)班,搞講座等等,學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師應(yīng)盡快達(dá)標(biāo)。

總之,希望通過以上的教學(xué)改革設(shè)想,高師院校培養(yǎng)出的中小學(xué)音樂教師的鋼琴即興伴奏能力會得到很大的提高。高師鋼琴即興伴奏教學(xué)應(yīng)該遵循簡易,明了,趣味,適用的原則努力編出好教材,更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)模式,提高學(xué)習(xí)效果,更好的為我國音樂教育的發(fā)展培養(yǎng)合格的適用的音樂教師。

參考文獻(xiàn):

[1]代百生:《鋼琴教學(xué)法》,湖北科學(xué)技術(shù)出版社,1998。

第7篇：鋼琴教師范文

【關(guān)鍵詞】教師教育專業(yè)；音樂表演專業(yè)；鋼琴教學(xué)模式

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0284-02

當(dāng)前世界是一個人才競爭的時代，要求人才不僅要掌握理論知識，而且還要有創(chuàng)新能力和良好的文化素養(yǎng)，適應(yīng)社會的發(fā)展。

1 培養(yǎng)目標(biāo)的比較

隨著社會的變革和時代的發(fā)展，教育也發(fā)生了變革和發(fā)展。尤其是在當(dāng)前這個人才市場多元化發(fā)展的條件下，音樂教育要想適應(yīng)社會的需要，其必須以市場為導(dǎo)向，與時俱進(jìn)，改變當(dāng)前的教育觀念，創(chuàng)新教育方法，對現(xiàn)行的教育模式重新進(jìn)行審視，以科學(xué)發(fā)展的教育理念調(diào)整教育模式，明確教育的方向和目標(biāo)，促進(jìn)音樂教育的動態(tài)發(fā)展，緊跟時代步伐。首先，隨著我國音樂教育的發(fā)展，人們越來越重視鋼琴的啟蒙教育，近幾年來，由于投入的不斷加大，技術(shù)水平也相應(yīng)提高，這在很大程度上縮小教師教育專業(yè)與音樂表演專業(yè)學(xué)生鋼琴水平上的差距，甚至于一些國際級的比賽也有了教師教育專業(yè)學(xué)生的參加。而且，政府和教育部門也出臺和推廣了教師資格制度，注重教育的多渠道發(fā)展，吸引了一些音樂表演專業(yè)的學(xué)生。其次，隨著鋼琴教育在教師教育專業(yè)的不斷深化和人才需求的變化，其培養(yǎng)出的人才要想找準(zhǔn)位置，準(zhǔn)確定位，適應(yīng)市場需要，要求教師教育專業(yè)必須改變教學(xué)模式，注重人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方向以及培養(yǎng)層次上的縱向發(fā)展，提高技術(shù)教育的層次，符合高等院校的發(fā)展規(guī)格，加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)要求，以人為本，堅(jiān)持教育合格人才、優(yōu)秀人才的原則，改變傳統(tǒng)觀念，有選擇地招收學(xué)生，保證教學(xué)的質(zhì)量，與此同時，教師教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，其教學(xué)目的應(yīng)該以培養(yǎng)有伴奏、鋼琴演奏以及基本從事教學(xué)能力的人才為導(dǎo)向，突破傳統(tǒng)的適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教學(xué)的局限性。

2 教學(xué)內(nèi)容的比較

從內(nèi)容上講，音樂表演專業(yè)與教師教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容主要以鋼琴課及其相關(guān)的理論課為主。首先，鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容。音樂表演專業(yè)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容分不同的曲庫，其曲目的覆蓋面較廣，程度較深，但有一點(diǎn)就是對基本的技術(shù)考查內(nèi)容沒有做也明確的規(guī)定，這主要是由于音樂表演專業(yè)的學(xué)生其鋼琴演奏水平已經(jīng)達(dá)到了一定的表演基礎(chǔ)，其基本功較扎實(shí)，注重的是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。而教師教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容由主要是以鋼琴的基本彈奏方法和技巧為主，比如：斷奏、重量彈法、連奏，加強(qiáng)學(xué)生的初步了解和掌握，對聲音有一個正確的概念，建立韻律感和節(jié)奏感，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的彈奏技巧，能夠進(jìn)行簡單的伴奏、視奏以及小型樂曲的演奏，不斷地增加演奏的難度，鞏固學(xué)生的音樂能力，使得學(xué)生的聲音概念更加深入、更加細(xì)膩，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。其次，相關(guān)的理論教學(xué)內(nèi)容。音樂表演專業(yè)與教師教育專業(yè)都相應(yīng)地開設(shè)了《鋼琴教學(xué)法》，由于社會的多元化發(fā)展，這門課程在教學(xué)內(nèi)容上其差異性并不大，但是，對教師教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，其一定要加上中國鋼琴音樂的教學(xué)法以及演奏法的內(nèi)容，弘揚(yáng)、發(fā)展中國的鋼琴音樂藝術(shù)，而且這些都是經(jīng)過中國歷代鋼琴音樂家所創(chuàng)造的勞動成果，值得我國學(xué)習(xí)和演繹。另外，還需要加強(qiáng)對這本教材的完善，保證其全面性和實(shí)用性，使得學(xué)生的知識面得到拓展。而對于《鋼琴藝術(shù)史》這門課程，音樂表演專業(yè)將其稱之為《鋼琴文獻(xiàn)》和《鍵盤藝術(shù)史》，教師教育專業(yè)則為《鋼琴藝術(shù)史》。對于這門課程的教學(xué)，雖然名稱不同，但是其內(nèi)容是基本相同的，有所不同的是音樂表演專業(yè)在《鍵盤藝術(shù)史》中主要注重的是對理論知識的傳授，涉及到的音響資料不多，其主要在《鋼琴文獻(xiàn)》中涉獵了較多的音響資料以及一些著名演奏家的演奏實(shí)況和演奏錄音。

3 授課方式的比較

教師教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)主要以個別課和小組課兩種形式為主。所謂個別課就是因材施教，針對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生形成正確的彈奏姿勢，掌握鋼琴基本彈奏技巧和觸鍵方法，加強(qiáng)學(xué)生理論知識與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生演奏水平的提高。所謂小組課就是針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和程度基礎(chǔ)進(jìn)行分組，在實(shí)際教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的出現(xiàn)的具體問題做出具體的分析和解決，比如：對于學(xué)生出現(xiàn)的一些其性問題，教師可以通過彈奏技術(shù)的基本規(guī)律的講授，啟發(fā)和正確引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)規(guī)律的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的練習(xí)方法和獨(dú)立解決問題的能力。音樂表演專業(yè)則主要注重的是個別授課，以鋼琴專業(yè)的教學(xué)大綱為依據(jù)，加強(qiáng)對學(xué)生鋼琴技巧的訓(xùn)練，同時，制訂不同的進(jìn)度、標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行一對一地訓(xùn)練，使得學(xué)生獨(dú)立處理樂曲的能力得到提升。

4 評價(jià)方式的比較

教學(xué)工作中一個重要的環(huán)節(jié)就是考核，對學(xué)生掌握的知識能力進(jìn)行檢驗(yàn)，了解教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)工作的改善，提高教學(xué)質(zhì)量。比如：一些音樂表演專業(yè)學(xué)生在考試前期首先布置一些伴奏曲目，使聲樂學(xué)生與鋼琴學(xué)生進(jìn)行自行合作練習(xí)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其專業(yè)才能。而教師教育專業(yè)的考試則采用短期與長期作業(yè)相結(jié)合的方式，檢驗(yàn)學(xué)生適應(yīng)工作的能力，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的知識能力，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，進(jìn)而為學(xué)生以后從事教育專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在《鋼琴藝術(shù)史》這門課的考核上，音樂表演專業(yè)進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，而且對于測驗(yàn)的內(nèi)容以及個人講演都是提前給出的，便于學(xué)生進(jìn)行自行準(zhǔn)備，考試以閉卷形式進(jìn)行，內(nèi)容包括作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格、作曲家及其作品等等。

此外，在鋼琴教學(xué)的考核上，音樂表演專業(yè)要求學(xué)生對樂曲要有較強(qiáng)的理解能力，學(xué)生的音樂感染力和表現(xiàn)力要敏銳、要細(xì)膩，可以對一些音樂內(nèi)容進(jìn)行理性分析，如：樂曲中的復(fù)調(diào)、和聲、曲式等，明確作曲家的創(chuàng)作意圖。而教師教育專業(yè)則要求學(xué)生能夠獨(dú)立分析不同時期、不同流派的鋼琴作品，同時，也要有一定的音樂表現(xiàn)力和感染力。

5 總結(jié)

總而言之，音樂表演專業(yè)與教師教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式有共同點(diǎn)也有不同，在實(shí)踐教學(xué)過程中，要搞好鋼琴課程建設(shè)，就需要取長補(bǔ)短，改變教學(xué)模式和評價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊小兵. 教師教育專業(yè)與音樂表演專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的比較研究[J].教育研究，2010(2)

第8篇：鋼琴教師范文

關(guān)鍵詞：芭蕾舞  基礎(chǔ)訓(xùn)練課  鋼琴伴奏  能力

    芭蕾起源于意大利，興盛于法國，是唯一通行于整個歐洲的古典舞劇形式，被人稱為“古典舞蹈”。芭蕾舞于建國初期系統(tǒng)地引入我國，深受我國人民喜愛并創(chuàng)作了《紅色娘子軍》、《白毛女》等中國題材的芭蕾舞劇。目前我國有多所舞蹈院校，并且許多高校都設(shè)有舞蹈系，芭蕾舞基本功訓(xùn)練課（以下簡稱基訓(xùn)課）列為舞蹈專業(yè)的必修科目之一。

    在芭蕾舞基訓(xùn)課中，音樂與舞蹈像一對密不可分的孿生姐妹。舞蹈缺少音樂的襯托，情緒與意境的表達(dá)就不夠全面充分，需要二者相互勾通，相互補(bǔ)充 ，因此在基訓(xùn)課中便加入了鋼琴伴奏的要素?；?xùn)課的鋼琴伴奏不同于傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)伴奏，主要任務(wù)是在理解舞蹈教師意圖的同時根據(jù)舞蹈教師的需要用鋼琴配合以相應(yīng)的音樂充分調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在芭蕾訓(xùn)練時把自己的感情融入動作之中，同時通過不斷的聽音樂與做動作，加強(qiáng)學(xué)生對音樂與舞蹈相互融會貫通的理解與感知能力。由于鋼琴伴奏是為基訓(xùn)課教學(xué)服務(wù)的，好的鋼琴伴奏能在舞蹈教師與學(xué)生之間搭建情感、動作的溝通橋梁，因此要求基訓(xùn)課鋼琴伴奏教師具備多方面的能力。     

1、具備芭蕾舞基本知識

    了解芭蕾舞的發(fā)展歷史。既然基訓(xùn)課鋼琴伴奏音樂是服務(wù)于舞蹈教學(xué)，那么鋼琴伴奏教師首先應(yīng)該了解芭蕾舞發(fā)展的相關(guān)歷史。這樣才會懂得怎樣去欣賞、怎樣去鑒別，根據(jù)舞蹈教師的需要選取經(jīng)典的伴奏音樂曲目，營造貼切的氣氛，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

    了解芭蕾舞基本訓(xùn)練的目的。舞蹈基訓(xùn)課中每一個訓(xùn)練動作都有其特殊的意義與訓(xùn)練價(jià)值，訓(xùn)練要求與訓(xùn)練技巧各不相同。鋼琴伴奏教師只有了解基訓(xùn)的總目標(biāo)，每一動作的訓(xùn)練方法及目的，才能根據(jù)訓(xùn)練的需要采用不同的旋律和節(jié)奏與舞蹈教師密切配合。

    了解芭蕾舞基本功訓(xùn)練的相關(guān)術(shù)語。由于芭蕾舞源于歐洲，屬于西方舞蹈體系，舞蹈教師在芭蕾舞教學(xué)中一般音譯法語的芭蕾舞訓(xùn)練專業(yè)術(shù)語。如 “adagio ” ，音譯為“阿達(dá)久”，漢語的意思是控制；“sondu ” 音譯為“豐久”，漢語意思為單腿蹲。鋼琴伴奏教師只有掌握相關(guān)的專業(yè)術(shù)語才能了解舞蹈教師的意圖，而不至于在聽到舞蹈教師發(fā)出指令后不知所措。

2、具備相關(guān)的音樂知識及音樂表現(xiàn)能力

    鋼琴伴奏教師工作的重點(diǎn)在音樂，必須具備相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識和音樂表現(xiàn)能力，并能在基訓(xùn)課上運(yùn)用自如。塑造任何一種藝術(shù)形象都應(yīng)在掌握相關(guān)知識與技法后，運(yùn)用特定的手段來服務(wù)于所塑造的形象。因此，基訓(xùn)課鋼琴伴奏教師也必須在具備音樂基礎(chǔ)知識后，運(yùn)用音樂中的各種表現(xiàn)手段來為基訓(xùn)課中的舞蹈教學(xué)服務(wù)，如對旋律、節(jié)奏、力度、速度、氣息的運(yùn)用等等。

在做基訓(xùn)動作之前，學(xué)生首先感受到的是鋼琴奏出的高低不同的音組合成的旋律。旋律是音樂的靈魂和基礎(chǔ)，用調(diào)式關(guān)系和節(jié)奏、節(jié)拍關(guān)系組合起來體現(xiàn)音樂的主要思想。鋼琴伴奏教師在彈奏之前應(yīng)充分考慮學(xué)生所做的每一個動作的訓(xùn)練方法及目的，需要什么風(fēng)格的音樂，做好音樂的節(jié)奏、速度、力度、氣息等各方面的處理。如鋼琴伴奏時，激烈的動作就要選擇進(jìn)行曲形式的音樂來表現(xiàn)，一般采用進(jìn)行曲常用的四二拍的節(jié)奏，速度較快，力度較強(qiáng)，氣息較短。在配和優(yōu)美抒情的動作時，一般就要選擇四四或八六拍的曲子，速度悠緩，氣息綿長。只有具備了豐富的音樂表現(xiàn)力，音樂才充分能調(diào)動學(xué)生的情緒，結(jié)合訓(xùn)練要點(diǎn)完成訓(xùn)練。

3、有大量的曲目儲備和即興伴奏能力

    芭蕾舞基訓(xùn)課內(nèi)容十分豐富，一堂課可能包括體態(tài)站立、把上、把下訓(xùn)練、技術(shù)技巧訓(xùn)練等方面。肌肉的控制能力，靈活控制關(guān)節(jié)的能力，完成技術(shù)技巧的能力都會涉及。每一個訓(xùn)練都有相應(yīng)的音樂與之匹配，這就要求鋼琴伴奏教師擁有大量的曲目儲備，能根據(jù)動作訓(xùn)練的需要，情緒的需要彈奏相應(yīng)的曲子。目前北京舞蹈學(xué)院等院校、出版社都發(fā)行了許多芭蕾舞鋼琴伴奏曲目可供選擇，鋼琴伴奏教師可根據(jù)需要選用。

 芭蕾舞基訓(xùn)課的教學(xué)也是靈活多樣的。由于該科目屬于技能訓(xùn)練課，舞蹈教師經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整授課內(nèi)容，在授課過程中依據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況推課。有些動作可能實(shí)際需要推十六個八拍，有些動作可能只推十個八拍；有時舞蹈教師會把幾個動作或幾個技巧融合在一起。凡此種種，音樂必須隨之改變，但現(xiàn)成的曲目是固定不變的，這就要求鋼琴伴奏教師即興伴奏。鋼琴伴奏教師必須根據(jù)舞蹈動作的需要對音樂馬上作出調(diào)整，處理好樂句的結(jié)束、節(jié)奏型的轉(zhuǎn)換、節(jié)奏的快慢、力度的強(qiáng)弱等，甚至還要滿足舞蹈教師臨時對不同風(fēng)格音樂的需要。因此鋼琴伴奏教師的即興伴奏能力在芭蕾舞基訓(xùn)課中是十分重要的。

4、具備把鋼琴伴奏與訓(xùn)練動作有機(jī)糅合的能力

    在鋼琴伴奏教師具備以上幾點(diǎn)能力后，最后要做的就是把音樂與動作有機(jī)地糅合起來。整個教學(xué)過程中，鋼琴的音樂表現(xiàn)必須以舞蹈動作為基準(zhǔn)，這時的彈奏不同于單獨(dú)的鋼琴表演。鋼琴獨(dú)奏以創(chuàng)造性的再現(xiàn)作曲者的創(chuàng)作意圖、抒感為主，較少考慮其它因素。而芭蕾舞基訓(xùn)課上的鋼琴伴奏則以舞蹈教學(xué)為主，鋼琴伴奏教師必須采用與舞蹈動作相一致的音樂來伴奏。要把音樂與動作完美地結(jié)合起來，就需要從音樂與動作的情緒表達(dá)，節(jié)奏、節(jié)拍的處理，學(xué)生的掌握程度，男女生動作的差異等等各方面來考慮。從音樂的情緒表達(dá)上來說，小彈腿訓(xùn)練的是小腿肌肉的爆發(fā)力和腳背腳趾的快速穿透感，要求動作快速有力、干凈靈活，這就需要鋼琴伴奏教師選用明朗活潑的曲子與之配合。把上控制訓(xùn)練的是肌肉的控制能力，要求動作舒緩到位，教師就應(yīng)選用抒情優(yōu)美的曲子配合。

    在彈奏時鋼琴伴奏教師還應(yīng)該注意節(jié)奏、節(jié)拍與動作的關(guān)系處理。在芭蕾舞的訓(xùn)練過程中音樂節(jié)奏的鮮明、準(zhǔn)確是十分重要的，教師應(yīng)刻意強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍，以便學(xué)生聽得清楚（特別是低年級學(xué)生，他們對音樂的感受還較淺）。如跳躍的練習(xí)，要求節(jié)奏的重拍非常明顯，音樂甚至不以樂句劃分而以小節(jié)為單位，以一個單一的起跳為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在重拍下跳躍瞬間的爆發(fā)。不同動作的音樂處理是各不相同的，需要鋼琴伴奏教師靈活掌握。

第9篇：鋼琴教師范文

一、鋼琴二重奏在我國教學(xué)中的現(xiàn)在分析

鋼琴二重奏在我國流行的時間并不是很長，所以對于二重奏來講，在我國目前階段所研究出的成果并不是很多，研究的內(nèi)容缺少整體性方面的規(guī)劃，在系統(tǒng)體系方面也沒有具體的內(nèi)容。對于大多數(shù)的鋼琴老師來說，不重視演奏二重奏的方式，因此學(xué)生選擇這方面曲目的機(jī)會也相對較小。有一部分老師能夠?yàn)閷W(xué)生提供這種演奏機(jī)會，但對學(xué)生這方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)工作做得并不到位。另外，對于鋼琴二重奏方面的數(shù)據(jù)也是相對較少的。目前的大多數(shù)音樂學(xué)院已經(jīng)開始慢慢重視鋼琴二重奏的這種演奏方式，并把它納入了教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，為鋼琴二重奏的演奏方式提供一個更好的發(fā)展空間和時機(jī)。

二、在教學(xué)中的意義

鋼琴二重奏主要有兩種的表現(xiàn)形式，二重奏是一種全新的鋼琴學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方式，因?yàn)檠葑嗟姆绞较鄬Κ?dú)特，所以在演奏特點(diǎn)上決定了對學(xué)習(xí)人員的專業(yè)知識也有著比較高的要求。在演奏的過程中，不僅僅是要求結(jié)合著兩個手一起來進(jìn)行操作，還要對一些其他方面進(jìn)行發(fā)揮和應(yīng)用，從而增加了多種音源形式的表現(xiàn)，加大了對樂曲的多音聲部的訓(xùn)練。對于一些鋼琴的學(xué)習(xí)者來說，豐富了自身的學(xué)習(xí)形式，例如在《紅歌頌》中就是被音樂花的改變成了二重奏的曲目，通過二重奏的表現(xiàn)形式并融合了不同樂曲之間的特殊，并沒有對原來的交響樂壯觀的演奏形式有所改變。

通過對兩張不相同的樂譜進(jìn)行相對比較，從中可以看出，單音的表現(xiàn)不如炫音表現(xiàn)有啟示，對于同時低音的部分也不能更好地展現(xiàn)出管樂的特色。在曲樂的風(fēng)格方面也表現(xiàn)不出應(yīng)有的藝術(shù)價(jià)值，鋼琴二重奏用新型的演奏形式來表現(xiàn)出多重藝術(shù)效果的演奏，所以對演奏的人員要求相對較高。在教學(xué)的過程中，一定要注意教師和學(xué)生之間的關(guān)系，要有效地進(jìn)行互動來促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)步，為以后能夠在樂隊(duì)合作創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，同時對學(xué)生的音樂感染力和節(jié)奏感打下良好的基礎(chǔ)，在鋼琴理論知識的基礎(chǔ)上更好地對鋼琴深層化學(xué)習(xí)。

三、鋼琴二重奏在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）對于教學(xué)方式的應(yīng)用

對于一線的鋼琴教師來說，要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解。在日常的教學(xué)過程中，可以選擇兩位實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在鋼琴房中聯(lián)系雙鋼琴的演奏或者是四手連彈的演奏方式，使其教學(xué)的方式多樣化，對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性進(jìn)行更好的調(diào)動。四手聯(lián)彈，并不是要求一定要兩位學(xué)習(xí)來進(jìn)行演奏，也可以根據(jù)實(shí)際的情況，并適當(dāng)?shù)脑黾尤藬?shù)，從而對學(xué)生演奏的靈活性進(jìn)行提高。雙鋼琴的演奏方式不僅可以有效地突破音域方面的限制，還可以彈奏出更為動聽的曲調(diào)，從而使學(xué)生更加積極主動地參加到聯(lián)系中。

對于鋼琴教師來講，在選擇鋼琴二重奏的曲目時，可以選擇一些音樂大師所改變的曲目，因?yàn)檫x擇經(jīng)典的曲目，可以提高學(xué)生參加的積極性，還能對學(xué)生的合奏能力進(jìn)行鍛煉，同時也會使學(xué)生更加深刻地體會到音樂的魅力，使學(xué)生演奏的協(xié)調(diào)能力得到提高。另外，作為一名當(dāng)代的鋼琴教師來說，要不斷地學(xué)習(xí)一些國外先進(jìn)的教學(xué)手段，然后對學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，形成一種適合我國學(xué)生的鋼琴教學(xué)方式，使學(xué)生的鋼琴專業(yè)素養(yǎng)得到穩(wěn)步的提升。

（二）對技術(shù)要點(diǎn)的應(yīng)用

1.鋼琴二重奏合作過程的整齊性

在一些日常訓(xùn)練的過程中，要對觸鍵的一致性加強(qiáng)注意。此外，在起音合作的部分，要對主次進(jìn)行分清，總之就是在兩位學(xué)生在合奏的過程中要在觸鍵方面達(dá)到一致，在變需要在日常的訓(xùn)練過程中，要對伙伴的手臂、手腕動作進(jìn)行注意，慢慢的培養(yǎng)之間的默契。

2.鋼琴二重奏音樂表現(xiàn)的技巧

我們以雙鋼琴演奏為例，在演奏的過程中，我們要清楚鋼琴的主奏與協(xié)奏，還要讓曲調(diào)的獨(dú)立、個體要求、整體的要求相符合，并把自己的特色展示出來。